医学生职业规划书范文
时间：2023-05-06 18:19:46
导语：如何才能写好一篇医学生职业规划书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、自我分析
“金无足赤，人无完人”，没有瑕疵的玉就不是美玉，每个人都有自己的优缺点，我当然也不例外，所以我必须对自己的优缺点有清醒的认识。
（一）、我的优点
1、乐观向上、大方开朗、乐于助人、积极进取。
2、善良、有爱心，待人热情、真诚。
3、有良好的道德素质，责任心强，尊敬师长，团结同学。
4、工作认真负责，能吃苦耐劳，艰苦奋斗，有团队精神。
4、细心谨慎，总是能发现别人发现不到的细节，防患于未然。
5、擅长手工制作，热爱生活。
6、兴趣比较广泛，对事物的接受能力强。
7、忧患意识较强，做事情计划性较强。
（二）、我的缺点
1、 注意力不集中，有时做事不能一心一意。
2、 有时侯比较固执，比较倔强，不见棺材不落泪。
3、 有时候优柔寡断，犹豫不定，做事不够干脆利落。
4、 容易被日常生活中琐碎的小事乱了阵脚，进而影响更重要的事情，分不清主次。
5、 太在乎别人的评价，意志不够坚定，不够坚信自己。
6、 我的字写得不好，这也是一个缺点。
7、 有时会很懒，以自我为中心。
8、 社会实践的经验还不丰富，对许多方面的知识了解不够，且没有积极地去学习。
（三）、决心
将不足改善，让优势发扬！
（四）、格言
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，观天外云卷云舒。
二、环境分析
（一）、家庭分析
我出生在西北陕西宝鸡的一个普通的农民家庭，家里世代以种地为生，家庭条件一般。之所以选择医学这条道路，主要是因为家里人觉得医生是神圣而崇高的，而我本人又善良热心，喜欢帮助别人，所以就来到了医科大，走上了这条漫长孤独而又欣慰的医学之路。
（二）、学校分析
我就读于河北医科大学临床学院，河北医科大学位于河北省省会石家庄市，是一所具有百年历史和优秀医学教育传统的省属骨干大学，其前身是1894年清政府批准建立的北洋医学堂。1995年5月，由原河北医学院、河北中医学院、石家庄医学高等专科学校合并组建新的河北医科大学。2005年，在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀。目前，河北医科大学已成为集西医、中医、药学等学科专业为一体的综合性医科大学。河北医科大学具有较完善的办学条件。河北医科大学第一医院、第二医院、第三医院、第四医院、口腔医院等5所省级医院为直属附属医院，共开设病床8810张。河北省人民医院、唐山工人医院等14所医院为河北医科大学非直属附属医院，此外，学校另有60余所教学医院和实习基地。河北医科大学不仅是河北省的医学教育、医疗救治中心，也是河北省的医学研究中心。近年来，河北医科大学已成为河北省对外文化、学术交流的一个重要窗口。
（三）、社会分析
随着时代的进步，社会的发展，环境污染、食品安全、高压力等问题，导致病患人口数量持续提升，越来越多的人意识到健康的重要性，医疗服务越来越成为必需。2011年我国执业（助理）医师为246.6万人，每千人口执业（助理）医师为1.82人，与欧美等发达国家相比，我国每千人口执业医师数还有较大差距，并呈现结构性失衡。可见中国医生还是很少。
三、职业分析
（一）、主要课程
系统解剖学、组织胚胎学、微生物与免疫学、生理学、生物化学、病理学、药理学、物理诊断学、实验诊断学、卫生学、内科学、外科学、神经病学、妇产科学、儿科学、耳鼻喉炎学、眼科学、医学心理学、大学英语、计算机应用、医学影像物理学、人体断面解剖学、医学影像设备学、医学影像检查技术学、医学影像诊断学、肿瘤放射治疗学、超声诊断学、影像核医学、介入放射学等等。
（二）、培养目标
培养适应社会主义现代化建设和社会经济发展需要、德高医精、基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高，具有创新精神，毕业后能在卫生医疗单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作的高级医学专门人才。
（三）、基本要求
本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，受到常规放射学、ct、核磁共振、dsa、超声学、核医学影像学等操作技能的基本训练，具有常见的影像诊断和介入放射学操作基本能力。
（四）、就业前景
该专业学生毕业后，可报考医学影像学相关专业硕士研究生继续深造；可在各级各类医院、高等医学院校等部门从事医学影像诊断、放射治疗、教学、科研等工作。
（五）、就业现状
1、毕业人数在增加，就业难度逐渐加大
2、毕业生就业期望值过高
3、毕业生供需矛盾
（六）、理想
1、短期学业目标：完成大学所开的专业课程，做好在医院的实习工作，获得医学影像学专业学士学位毕业证。
2、长期学业目标：考取执业医师资格证，考取大型医疗器械上岗证以及相关的上岗证，争取进入三甲医院。
3、人生理想：成为引领时代的影像高级技师、执业医师。全心全意为病人服务，争做一名对社会有用的好公民。
五、结束语
计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空，只有实践的目标才是有意义有价值的。然而现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。其实，每个人的心都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功，不相信幻影。未来，要靠自己去打拼！
作为医生这个特殊的行业，实践能力更是我们锻炼的技巧，所以要加强实践。在学习之余，给自己找个医院实地观察和学习，很多临床经验是我们在书本上学不到的。
对于工作后的我们，更应该发挥自己的长处，利用我们的知识和行动服务于病人，并虚心和老医生学习临床经验，医生是个要不停学习的职业所以我们不可以放弃学习的时间，利用自己的年轻给自己充电。包括：思维能力、动手能力、组织能力、交往能力、管理能力、综合能力、创造能力，等等。
总而言之，我们应该珍惜青春时光，用知识和能力武装自己，为自己的未来做好准备，迎接每时每刻的挑战！学院：河北医科大学临床学院
专业：医学影像学
班级：2011级影像班1小班
篇2
您好！感谢你在百忙之中抽出宝贵的时间来阅读我们大学生职业规划协会成立典礼仪式大型文艺晚会策划书。
诚信、互利是双方合作的基础，也是促进双方达到“多赢”的一个平台，本着此原则我们共同进步，共同协调，共同发展。同时，我们也热切希望通过此活动，双方能达到一个友好的合作关系，互惠互利！
我们真诚的希望和贵公司建立一个长期合作关系，希望每次和贵公司合作，都会让贵公司建立一个长期合作的关系。希望每次和贵公司合作，都让贵公司在学校内的知名度不断加深，甚至传播到学校附近的各个院校，它更具有长远的利益。
希望本次活动和贵公司达成很好的合作，达到盛况空前的效果！假如此次活动成功举办，我们以后举办更多的大型活动将会和贵公司合作，本次活动作为关键的一炮，意义深远，商机无限！
以下是有关本次活动的详细策划书，请您过目，并提出宝贵的意见
负责人：周玉辉
联系电话：1397003······
前言：
谁是当今拥有狂热激情，年轻活力并对一些活动充满热情，并积极参与的领头军——大学生！
谁是带动中国的消费的主力，在中国消费市场上拥有不可磨灭的的群体——大学生！
谁对广告宣传特别在意，追求新奇事物，购买各类新型产品和食品——大学生！
可见，大学生是一个强大的消费群体，它的重要性是不可忽视的，因此贵公司鼎力支持大学生的某次活动，必会得到丰厚的回报，极大的提高贵公司的知名度。
眼前就有一个极大的机会，那就是我们大学生职业规划协会成立典礼仪式大型晚会。此次晚会就是各个赞助商向南昌理工学院学子介绍自己的大好时机，宣传产品的大好时机，形象策划的大好时机。行动吧！你们的参与活动策划，将是我们最大的期待。哪位厂家商家想利用这次机会宣传，就赶紧参加我们南昌理工学院外联部的赞助活动吧，我们向您保证我们会尽最大的努力，最大的心血，在我校推广您的产品或食品。让您以最低的投资获得最高的回报。
活动介绍
1．活动目的：
为了丰富学院的社会文化氛围，扩展我大学生职业规划协会的活动范围，也为了帮助大学生对职业规划的一个了解，减少毕业后找工作的烦恼，满足社会合作企业人才的要求，选拔优秀人才，也提高大学生对我社团的认识和了解。同时,这也是锻炼大家能力，同学们能将所学的知识运用到实际中来,能够从实践中更好的认识自己、锻炼自己和提升自己的能力。通过宣传教育使广大消费者和经营者以及社会各界全面深刻理解“大学生职业规划协会”的使命，充分认识其重要意义和作用，进一步增强大学生的理念。这是一个锻炼的良策，帮助于我们的交流。
2．组织机构：
主办单位：大学生职业规划协会
承办单位：
协办单位：聚贤书法社、追梦剧组
3．活动时间地点：
时间：12月中旬
地点：e栋101
4．活动对象：
南昌理工学院全体师生
5．活动形式：《1》
通过海报、横幅、口头等形式，扩大宣传力度，让广大师生知道我会成立仪式的召开。
6.活动内容：
会前
1、由执勤人员对来宾进行登记及收请帖
2、由纪检人员接待领导、兄弟协会及特邀嘉宾入座
3、音响师负责晚会开始的一切准备工作
4、主持人负责晚会的开场白
晚会期间
1、主持人上台主持晚会的流程
2、纪检人员负责现场的纪律
3、执勤人员负责会场的卫生情况，阻止吸烟问题
会后
1、由执勤人员维护退场次序
2、执勤人员负责会后的会场卫生，并进行清扫
3、执勤人员负责收拾一些道具。
活动安排
1、活动全场总指挥：周玉辉 张康东
配合总指挥工作：范霞 胡亭
2、活动接待员：2位礼仪小姐（外部邀请） 胡小平 欧阳飞英 闵红娟
3、现场次序维护：陈建乐 王伟 李梦 李琴 祝韩佳
4、后台工作者：灯光师（外部邀请） 音乐师（外部邀请）
配合工作者成员：何莲
5、负责道具、演员工作者：曾辉 黄红 彭娟 江莎丽 彭根兰
6、配合主持人：朱凯文 杨莉女
7、晚会记录者：李琴 何婷
8、后台总指挥：周越 刘建超
9、后备人员：丁文辉 诸铭铭 潘慧玲 陈娟
节目安排(大概流程) 1、 剪彩仪式
2、 唱歌、小品、舞蹈、话剧
3、 颁奖仪式 抽奖活动（与观众互动）
4、 唱歌、小品、舞蹈、话剧
5、 游戏活动（与观众互动）
6、 唱歌、小品、舞蹈、话剧
7、 大合唱会歌（晚会结束）
活动经费预算：
一、 活动资金
1、 道具资金
演出道具资金：50元
场地设施资金: 40元
其他协会道具：40元
2、 物品资金
请帖资金：45元
水源资金: 20元
打印资金: 10元
装饰资金: 10元
书写资金: 10元
其余资金: 10元
2、 协会准备基金：65元
二、 宣传资金
海报资金：30元
横幅资金：100元
宣传单资金：30元
三、 内部资金
协会颁奖资金：200元
协会发展资金：200元
协会补充资金：400元
总计经费：1260元
市场分析：
1、 南昌理工学院是南昌地区最知名的高校，现有在校学生30000余人，作为一个全国十大民办大学。学生平时的消费大，拥有巨大的消费发展潜力。任何一个企业的发展都需要企业文化发展，拥有优良的企业文化发展可以大大的促进企业的发展。企业与高校的合作就是在壮大企业的文化，促进企业良好的发展，增强企业自身的实力。在市场竞争中增强竞争力。《企业文化》
2、 同电视、报刊广告相比，在高校宣传有良好的性价比，可用最少的资金做到最好的宣传。《近期利益》
《1》大学消费群体范围集中，针对性强，消费量大。
《2》容易受周围环境的影响，消费易引导。
《3》容易形成潮流，而且迅速向周边地区辐射。
《4》接受能力强，尤其对新鲜事物的接受能力。
3、 近几年的市场反映，我校学生消费能力较高，并且有巨大的消费欲望和市场潜力，综合我校发展的新特色，处于校本部的英雄校区市场具有不可抗拒的魅力，是为商家开拓市场树立品牌的良机。随着消费观念的不断变化和社会发展，学生消费模式转向多样化，学生中多层次消费能力并存的状况有利于商家们在学院开展各种各样的商业活动。
4、 无限的市场潜力：大一新生刚进入大学，没有真正确立自己的消费方向。学生的消费往往能带动家长的消费观念。《长远利益》
5、 高效廉价的宣传：以往的校内活动中，我们积累了不少的宣传经验，可以在短时间内达到很好的宣传效果。而且有足够的人力资源为企业完成宣传活动。
6、 十一月份是开学消费高峰的缓冲期，是商家宣传自己产品的最佳时期。在这个宣传的黄金期，哪个公司或酒店能在这个月做最有效的宣传，必能更快的占去这一片超过万人的大市场。
宣传计划：
根据不同的赞助金额，提供不同的宣传活动
1、 横幅 在校区在醒目的位置，挂上宣传标语，一目了然，且持续时间长。也可以由商家自行设计具有拥有自己特色的横幅。在晚会期间在会场主干道进行宣传。
2、 宣传单 可以由商家自行设计，隆重推出其所产品。由本协会组织人员在不同时间，不同地点分发。尽力使每位我校学生了解到您的产品。
3、 海报宣传 在全校各宣传栏和学生公寓宣传栏内或校内外人口较多，人口流动量大的路上张贴大型海报，在保证相关活动的宣传的情况下量身打造策划，以求对公司的宣传达到最好最全面你的效果。
4、 刊物宣传 本校具有自己的学生刊物和形象代表物，在学生中间具有很大的影响力。
5、 咨询点宣传 由商家组织人员到本校，我外联部负责配合您的工作，帮助组织宣传您的产品。使公司产品得到更好的直接的展示策划，吸引校内人士参观市场策划方案，极大提高您的产品人气。
6、 奖品宣传 晚会上设置的奖品可由贵公司赞助或可印有您公司的图案的产品或是食品，使学生了解您的产品。
7、 产品宣传 公司产品可作为该活动的唯一指定用品，赞助产品或食品必须满足现场需要方可。
8、 主持人发言 邀请的大型赞助商参加我们的活动策划，并到现场颁奖，现场发言企业策划，面对面宣传。
9、 抽奖活动 进行关于产品或食品的问卷调查，最后在被调查者中抽取中奖者，奖励您的部分产品和食品，目的在于推广您的产品或食品，使之被学生大众接受。
活动效果分析：
1、 通过海报、横幅、现场宣传等形式，扩大宣传力度，让公众增加对贵公司的好感和信赖。
2、 通过现场活动来增加气氛，这样有助于增加促销量，扩大宣传影响力，让公众对贵公司以及贵公司的产品或食品有更进一步的了解。这在极大程度上增加了贵公司在学校的竞争力，树立了企业的形象，将在很大程度上满足大学生追求时尚和品牌的心理。
3、 同时，产品或品牌或食品在价位上有很大的选择空间，这样同时可以满足需要中低档产品或食品的消费者，做宣传将更有利于获得先机占有主动权，增强同行业中产品或品牌食品的竞争力。
4、 随着市场经济的不断发展和完善，商品广告宣传促销活动已成为商家开拓、占据市场不可或缺的手段。所以，此次活动强劲的校园关注度，实为您开阔市场、树立品牌之良机。英雄校区是南昌理工学院最大的一个校区，其以丰富多彩的校园活动和形式多彩的宣传风格在学校独领，成为南昌理工学院最具影响力和号召力的一个校区，相信我们可以为您的良好工作业绩添砖加瓦，可以为您蒸蒸日上的公司带来新的业绩。
我们真心的希望能够以此活动为契机，和贵公司或大型酒店建立更长远的合作关系，帮助贵公司在校园内和社会上的获得最大的利益。我们将在以后的工作为贵公司提供更大支持。
篇3
关键词：“90后”大学生；职业规划；创新研究；医学生
随着高校毕业生就业人数的递增，学生就业问题日趋明显。研究表明，大学生在进行职业生涯规划问题上存在很多问题，主要有：对职业规划观念淡薄，缺乏自我认识，自我职业目标不确定，缺乏职业认识等。当前，在互联网高速发展的大环境时代下，网络给“90后”学生的育人工作带来了极大的机遇和挑战。本文以高职高专医学生为研究对象，展开职业规划的创新研究。
一、医学生的职业规划现状及特点
近些年，随着医学院校扩大招生力度，未来将会有更多的医学生毕业人加入到就业大军中。面对当前激烈的就业竞争现状，为提高就业率，指导医学生做好职业生涯规划应该摆在重要的位置。因此，对“90后”学生职业规划教育现状的了解是非常重要和必要的。怎么样通过现状分析对其进行创新，指导医学生做好合理的职业规划，有利地引导学生自己的学习方向，是现阶段的重点。本文笔者通过对文献进行研究以及高校实地调查后发现，医学生的职业规划主要有以下特点：
（一）职业生涯规划意识不明显
调查研究显示，医学院校的毕业生职业规划意识较浅，以浙江医学高等专科学校临床医学毕业生为例，大学生明显缺乏自我准确定位和职业生涯意识，临近毕业期间，拿捏不定自我职业的目标，使得就业观念不稳定，在职场上的工作不稳定，因而白白浪费几年在临床上有创造力的学习时光。
（二）缺乏专业职业生涯规划指导教师队伍
高职高专医学院校由于没有专门从事职业生涯规划的专业教师队伍，因此在对学生的职业生涯规划指导方面的工作落实效果并不理想，主要表现在：首先，职业生涯规划课程的授课方式单一，导致“90后”医学生对如何规划自己的职业生涯模糊不清；其次，部分高职院校对大学生开展一些应付性的就业指导讲座，没有激起学生对职业规划的兴趣与了解，只是为了拿学分去听取就业讲座；最后，没有专业化的教师团队，大部分医学院校上课教师只是刚拿到教师资格证书不久的辅导员，他们缺乏系统的职业生涯规划培训，更加对上职业生涯课程缺少经验和历练，深度的专业知识不能及时传授给学生，况且，不能激发起学生对此门课程的兴趣。
（三）医学院校职业生涯规划氛围不够浓厚
医学院校有较好的学习氛围，但是缺乏职业生涯规划方面的校园氛围。虽然，大部分学校都有为学生开展职业生涯规划指导，希望学生较早的对自我职业生涯规划有一个系统性的规划，但是很多学生没有将规划和行动结合起来。同时，教师在医学专业教育中也未融入职业生涯规划指导，缺乏培养学生的生涯规划意识，而学生也无主动寻求生涯指导的想法。这使得在校园环境内，缺少了生涯规划的系统性知识储备，加上医学生社会阅历少，对职业规划的认识就暴露出种种问题，在学校的社会实践中就不能很好地把学习与自己的人生、职业目标结合起来。
（四）医学生对自我认知程度较低
“90后”医学生，特别是高职院校的医学生，学习时间短，社会经历欠缺，职业认知度低，对事物的了解和观察、思考程度少，对现阶段的社会动向了解甚微，然而，对自己又抱有很大的幻想，父母对学生又抱有很高的期望，一遇到挫折就极度缺乏自信，导致心理问题的产生。在这种状态下，再加上社会上某些不切合实际的现象出现时，自己主观思想与客观现象存在较大差距时，更加不能对自我有较强认识，心理阴影加重。无法正确扬长自我的优势，规避自我的劣势，更难在社会上立足。
二、医学生职业规划的创新和思考
面对目前高校的职业规划指导不到位情况，如何对“90后”学生在网络的大环境下，帮助医学生做好与自身切实相关的职业生涯规划，最终实现更好的就业途径和人生规划目标，应从以下几方面分析：
（一）充分利用网络优势，科学指导学生职业生涯规划
目前，大学生对网络的利用率越来越高。研究表明，大学生除了上课，大部分的在校时间用在了网络上。因此，针对学生的职业生涯规划指导正好可以利用学生爱上网的特点，通过网络指导学生们进行职业生涯规划。学院可以将就业指导制作成一款APP软件，内部涉及自我认定、职业测评、生涯指导、学生交流、指导老师一对一等各种模块，再到微信、微博、QQ等网络媒体上进行宣传，将教学融入到网络，提高学生对职业生涯规划的兴趣。
（二）针对“90后”医学生特点，建立专业化师资队伍
辅导医学生就业的老师必须有扎实的医学功底和丰富的社会经验，这些对于指导“90后”医学生的职业生涯规划有重要意义。各大医学院校应该建立起一批具有心理学、医学、人文社会科学、教育学硕士及以上学位的专业人员，并且有一定职场经验的相关人员作为就业指导老师。
（三）指导渠道多元化
对“90后”医学生职业生涯规划指导需要撇开单一的讲座形式，在入学开始就培养医学生的兴趣爱好，通过不同的爱好针对性地开展职业生涯设计，帮助医学生往适应社会需要的正确方向引导。利用优秀校友、教师与企业间的关系组织交流，帮助医学生尽早了解社会现状，加强企业沟通，达到企业与学生相互了解的状态。
（四）学校、家长、企业多方参与医学生职业指导
高职医学院校要针对“90后”医学生特点，发动家长、企业、社会各方对医学生的职业提供便利条件，多铺设各种平台加强各方沟通和讨论，帮助学生做出适合自己的正确选择。这有利于“90后”医学生实现自我人生价值，最终实现学生、企业、学校三赢的局面。
参考文献：
篇4
【关键词】医学生；职业生涯辅导；模式
在教育改革不断推进下，连年的扩招使医学院毕业生规模逐年增加，就业体制也随之改变。此种形势下，医学生面临的就业形势、就业压力非常大，就业难度也很大，使得医学院越来越重视学生的职业生涯规划教育。在如此严峻的就业环境下，医学生必须尽早树立“职业生涯”的概念，明确、客观认识自己的优劣势，清楚当前的就业形势，结合个人的实际情况认真考虑就业和职业生涯问题，以便顺利就业。
1.医学生的学习特征分析
医学教育具有明确的职业倾向性。多数医学生毕业后会从事医疗服务和医学科研工作，因而对于医学生的职业素养和职业能力要求较高。从目前医学生的学习过程来看，专业性强，学习任务重，动手能力要求高，实践性强是医学生学习阶段的重要特征。在这样的学习特征作用下，要求医学生具有坚毅、刻苦、钻研的学习精神，在学习过程中为成为一个优秀的医务工作者而不断努力。为了做到这一点，医学生应正确、客观地认识医务工作者这一神圣职业，辅导教师要明确这一职业教育的特征，以此设计辅导计划、安排辅导课程、确定辅导目标，在此指导下帮助医学生树立科学的就业观，进而使其尽快现个人的职业理想。
2.医学生职业生涯辅导模式的特征
与其他专业相比，医学生学习既有其基本特征又有着自身的个性化特征。为了提高医学生就业率，应结合其学习特征构建职业生涯辅导模式，积极开展教育活动，能取得事半功倍的效果。因而，依托于医学生学习特征建立的职业生涯辅导模式应具有以下特征。
第一，应与医学生学习特点相符合，具有专业性的特征。职业生涯辅导模式必须具有针对性、专业性。医学生职业生涯辅导模式应符合医学生学习特点，否则将会脱离医学生学习的实际情况。与学习教育脱节，反而消弱了职业生涯辅导的作用；针对医学教育的专业特性，开展符合医学生学习规律和发展规律的生涯辅导工作，有目的性的帮助医学生端正职业理想，塑造职业特质，提升职业技能，为实现个人生涯规划提供助力。第二，全程性的特点。部分高校开展的学生职业生涯规划辅导一般只针对毕业生，并不是一个全过程中的职业教育过程。其实，学生进入大学即选择了所要从事的专业和职业，为了实现这一职业理想，应在一接触时就安排好自身的学习计划及职业规划，按部就班、亦步亦趋地实现职业目标。所以说，医学生职业生涯辅导应从始至终地贯彻于医学生的整个职业学习过程，有着全程化特征，是一个终身、不间断学习的过程。为此，医学院应结合此种特征增设职业辅导课程，不应只在临近毕业时才开始此项工作；第三，应与社会、医学需求相适应。走出校门的医学生要想尽快被社会大众、各种医疗机构所接受，其所接受的职业辅导应满足社会、医疗机构的要求，脱离了实际需求会降低教育效果。
3.医学生职业生涯辅导模式内容
3.1设置适合于医学生职业生涯规划特征的课程
职业生涯辅导是一门关乎于学生未来就业的专业学科，为此，应构建全程化职业生涯辅导模式，对医学生就业的整个过程进行全程指导。在全程化职业生涯辅导模式下，辅导课程设置上有了具体要求。第一，职业课程教材应是医学生需要的。目前，医学院校所采用的职业课程教材大多是针对毕业生设计的就业指导书籍，不符合全程化辅导模式的需求。为此，全程化职业生涯辅导模式的运行需要与其相适应的课程教材辅以支持；第二，科学、合理地设置辅导课程。如果将教材比作为基础，课程设置的合理性就是全程化职业辅导顺利进行的动力，因而，医学生职业生涯辅导开始前必须科学、合理地设置课程。部分医学高校虽然开设该课程，但大多针对毕业班学生，且这种“临时抱佛脚”式的课程大多是照本宣科，泛泛而谈，并不能真正符合学生的所需所想，因而效果欠佳。应将学生职业生涯辅导纳入学生的教学方案，成为必修课程中的一个科目，采用学分制管理，分层次、由浅入深地对医学生进行职业教育。
3.2聘请专业化的职业生涯规划指导教师
当前，各大高校生涯指导教师大多为兼职人员，专业化水平不是很高，难以满足职业生涯规划指导的深度要求。为了使全程化职业生涯辅导模式高效、稳定运行，需要有专业化的指导教师辅导医学生规划个人的职业生涯，保证职业生涯规划符合学生个人的综合能力。为此，医学院可以聘请专业化的职业生涯规划指导教师，提高职业教育效果。
3.3建设多样化的实践基地
学生职业生涯规划指导是一项有计划、有步骤、有重点的教育活动，不仅要求科学、合理设置课程，配置专业化指导教师，还要求具有一定规模的、多样化的实践基地，用以锻炼、培养学生的实践能力，验证指导教育的效果，利于提出调整计划，进一步完善职业生涯辅导模式。
4.医学生职业生涯辅导模式意义
职业生涯规划是一种确定最佳职业奋斗目标后，为实现这一目标而做出的行之有效的安排。升入医学院校前，许多学生对职业生涯规划的认识不够深入，大多按照自己的兴趣选择专业。为了将这一兴趣真正发展成为未来职业，医学生必须在大学期间结构正规的、专业的职业生涯规划指导教育。医学生职业生涯辅导模式的提出，可以在整个学习期间帮助医学生养成正确的职业观，明确自己的职业目标，并有计划地、有针对性地安排自己的大学学习规划，为实现职业目标做准备。
连年的扩招使医学院毕业生规模逐年增加，医学生面临的就业形势严峻、就业压力大，适应医学专业发展，符合社会需求的医学生职业生涯辅导模式的提出，可以帮助医学院校提升就业工作的主动性，推进学生工作的开展。
5.结论
与高中时期相比，大学时期接触的知识有着明显区别，医学专业这项特点尤其突出。医学生不仅要掌握各种基础专业知识，还要熟练各种临床操作，将理论和实践融会贯通，才可能具有一个合格医务工作者的职业素质。为了帮助医学生实现职业目标，应对其进行全过程的职业生涯规划指导教育，使其组织设计符合医生职业特点的学习规划，循序渐进地实现自己的职业目标。 [科]
【参考文献】
［1］吕军战，高扬.我国大学生职业生涯规划的现状与对策[J].西安邮电学院学报，2008，(04).
［2］符崖.基于职业生涯规划调查的中医药高校研究生思想政治教育探讨[J].中医教育，2011，(01).
篇5
[关键词] 高校新生；成才学习；关注焦点；对策
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2014）01-0016-04
目前，我国内地在高考和招生录取制度上已经比计划经济时代大有进步，不仅高校招生录取过程透明、公正和信息化程度高，而且考生均是在高考结束并获知成绩以后才填报志愿；调投档过程不仅通过独立、公正的计算机网络系统进行，而且有数个平行志愿和调节录取的制度作保障，这些都有利于最大限度地保证考生能被录取到自身所填报的学校和满意的专业中学习深造。
不过，是否大多数被录取的考生都最终进入了自己心仪的学校和专业学习深造呢？医学院新生为何选择学医呢？他们入学后能否迅速在创新与学术研究、专业智能发展和综合素质培养等方面确立起个性化的成才学习规划呢？这些涉及志愿填报、入学动机和职业规划的问题，是近年来在国内高校新生教育中备受关注的重要热点问题[1-3]。
哈佛大学心理学专家威廉詹姆斯教授曾经指出：“21世纪的人才应掌握‘三张教育通行证’，一张是学术的、一张是职业的、一张是素质的。”[1]本文试图结合泸州医学院面向全校普教本、专科一年级新生开设的公共选修课程《医学学习论》教学，从观察医学院新生自主参与成才学习课堂分组讨论的焦点话题偏向上回答上述问题；同时，从学校如何准确地把握新生群体的心理和思想动态角度，对如何提升新生教育工作的群体针对性和实效性、如何有效地帮助新生顺利渡过大学学习与生活上的第一个不适应期等问题提出建议。
1 研究对象与方法
本项研究是以泸州医学院所有选修《医学学习论》课程的2011级普教本专科新生为观察对象，开展本项研究时学生已经步入大学近4个月。方法是在讨论课堂上，首先面向所有选课学生给出“为什么选择学医”、“合格医生应该具备的条件”、“人生规划”、“对大学生活的体会和感受”、“如何对待大学生活”、“高中与大学的区别”、“选修《医学学习论》课程的收获”和“其他”等8个备选的讨论主题，然后让学生在充分自由自愿的基础上，按每4～6人/组分组讨论（30分钟），各组只能选择同一个主题讨论，并做好书面的讨论记录和总结；在讨论结束后，各组选一位代表当堂面向全班做2～3分钟的汇报演讲（规定时间内可以有组员补充发言），并将分组讨论过程的书面记录、总结和发言稿及本组成员情况一同上交。在汇报演讲阶段，由各组派一名代表对其它组发言情况按“优”（有非常明确的、积极的认识）、“良”（有较清晰的认识）、“差”（认识模糊）三个等级进行民主评分。
全年级五个教学班讨论课全部结束，汇总所有小组的讨论过程与演讲记录及互评结果，并按照前述优、良、差的分级标准，重新逐一核定其综合评价的等级，然后进行统计分析。
2 结果
1）本课程选修学生情况、总人数和出勤率。本年度总计有1488名学生选修《医学学习论》课程，分别来自临床医学、中西医结合医学、护理学、麻醉学、口腔医学、药学和法学等全校近20个专业。其中，本科学生1256人（占84.41%），专科学生（护理专业）232人（占15.59%）；医药卫生类专业学生1409人（占94.69%），非医药卫生类专业学生79人（占5.31%）。
表1中各主题合计和总合计数据显示，本周次教学中出勤并参与课堂讨论的学生总计1399人（未含事假78人），实际出勤率为94.02%。
2）课堂分组讨论的资料汇总。表1显示，全年级五个教学班课堂讨论后，共收到268个讨论组的268份有效书面讨论记录与发言稿；其中，有98%以上的学生（97%以上的组）是在给定的前七个主题中选话题讨论，仅有1.64%的学生（2.61%的组）选择了“其他”话题讨论。
3 讨论分析
3.1 医学院新生成才学习课堂讨论所关注焦点话 题偏向的群体特征
每一个高中毕业生和大学生都会关注自己学习的专业和职业话题，也会关注大学的全新生活问题，医学院新生也是一样。
1）对人生和职业规划与个人业务职能发展的关注程度。从表1看出，五个教学班共计有169组（总组数的63.06%）的839人（总人数的59.97%）参与了人生和职业规划有关的三个主题讨论，其中选择“为什么选择学医”和“合格的医生应该具备的条件”这两个话题者均为80组（29.85%），但参与两主题讨论的人数比分别为25.45%、32.02%，说明后者在医学院新生中受关注的程度更高；选择“人生规划”主题的组数仅为9组（占总组数的3.36%），其总人数仅35人（总人数的2.50%）。可见，泸州医学院有60%的新生都把人生规划、职业规划课题作为入学第一学期的首要问题加以关注。
2）对大学学习与生活的关注程度。表1中关注大学生活、大学学习特殊性等三项主题的学生总计有84个组（总组数的31.34%），其总人数为502人（总人数的35.88%），其中“对大学生活的体会和感受”和“如何对待大学生活”的总人数分别为215人、155人，明显超过了话题“高中与大学的区别”人数（132人）。可见，本校1/3以上的新生都在入学第一学期高度关注如何适应大学生活与大学学习的问题，而且其中大部分学生（超过总人数的1/4）首先关注的是生活方面的问题。
3）对本课程教学效果与其他问题的关注程度。表1中参与讨论“选修《医学学习论》课程的收获”和“其他”两主题的学生共有15组（总组数的5.60%）58人（总人数的4.15%），虽然其中讨论本课程学习收获的人数相对较多（35人），但在总组数上很接近（8∶7）。可见，远不足5%的医学院新生放弃了对前六大主题的关注，首选了对本课程教学效果和其他问题的高度关注。
因此，本次自由分组讨论的课堂教学改革尝试不仅从教学内容（主题）设计上是成功的，是贴近我国内地非重点大学新生群体思想动态和心理需求的，而且从教学过程上也符合教育部《中国本科医学教育标准（试行）》中“要以学生为中心”和要注重培养学生自主学习、终身学习和批判性思维能力及开展形成性评价工作等基本精神[4，5]。
3.2 各主题分组讨论中所反映的学生认识程度
从表1看出，在分组讨论和汇报演讲中，所有主题中认识程度达到“优”（有非常明确的、积极的认识）等级的仅有106组（39.55%），总计568人（40.60%），其中以首要关注如何适应大学生活的两个话题组“优”等级学生最多（人数有229人，占群体总人数的61.89%）；达到“良”（有较清晰的认识）等级的有107组（39.93%），总人数553人（39.53%）；属于“差”（认识模糊）等级的有55组（20.52%），总人数278人（19.87%）。可见，医学院新生对于自身首要关注的成才问题有清醒、积极认识的总比例仅40%左右，总体上未超过一半；有近40%的学生对自身首要关注的问题仅有一般程度的认识，可以说他们在一定程度和某些认识领域内尚未成为合格的大学生；而且，总体上还有20%的学生对自己首要关注的成才问题并无清醒的认识，可以说他们在各方面尤其是思想上尚未准备好成为大学生。
当然，比较各话题组讨论与结论的深度，也发现了大学新生们所表现出的群体性差异。
1）医学院新生对于为何选择学医和人生规划问题的认识情况。为什么选择学医？这应该是每个医学生填报志愿、入学报到注册之前就应该能够明确回答的问题，它是医学生成才学习的内在动力之源，并将直接影响医学生的学习效果和成才质量。
表1内参与选择学医话题讨论的356名学生中，仅有20%左右的学生观点明确，应该是出于个人兴趣的选择，他们的职业理想是坚定的；也有多达20%以上的学生（话题组）是职业理想与学医不相关、认识不明确的。
表1内在选择人生规划话题讨论的35名学生中，也仅有20%左右的学生（组）的人生规划、职业理想和个人兴趣是明确而坚定的，但首要关注该话题的学生中没有认识模糊等级者。
可见，在首选“人生规划”和专业（职业）选择这两个话题的学生群体中，总体上只有1/5的人头脑清醒、观点明确、理想坚定。
2）在合格医生标准上的认识情况。表1内参与选择“合格医生应该具备的条件”讨论的有448名学生，该话题是所有话题中受关注程度最高的（接近学生总人数的1/3）。但是，其中仅有44%左右的学生（组）观点很明确，认识很清晰；另有近20%的学生（组）认识比较明确；总计有36%以上的讨论者（组）是认识不明确的。可见，在首要关注自己大学的专业和未来职业规划话题的学生群体中，总体上认识很清楚、目标很明确的人远不足一半，超过1/3的学生是一片茫然。
3）大学新生对如何快速适应大学生活与学习的认识情况。在选择“如何对待大学生活”话题讨论的155名学生群体中，69%的学生（72%的组）认识清晰，能以正确、积极的心态应对大学生活。
在选择“对大学生活的体会和感受”话题讨论的215名学生群体中，近57%的学生（55%以上的小组）认识清晰，认识一般的学生占1/3，完全无所适从者（认识很模糊）约占10%。
但在选择“高中与大学的区别”话题讨论的132名学生中，仅有28%的学生（组）认识清晰，60%以上的学生仅有一定认识，有约8%的学生（近10%的小组）是认识不清的。
可见，在首要关注自己大学生活和学习话题的学生群体中，总体上60%的学生是认识很清楚、观点很明确的；但也有接近1/5的学生对大学生活与学习完全无所适从，其中近一半学生是由于对大学学习和教学的特殊性认识不清而有困难的。
3.3 大学新生对待医学人文选修课的认识情况
首先，本年度拟开课五个班（300人/班），选修机会1500个，实际选课总人数为1488人（选修饱和度高达99.2%），是泸州医学院新生中两门选课人数最多的公共选修课程之一。《医学学习论》是泸州医学院面向一年级新生开设的任选公共课程，已经连续开设22年，属于专业学习和成才指导相结合的医学人文课程。教学内容主要包括医学科学的体系、特点及医学教育特点，医学学习的特点、规律、原则与方法，医学生成才学习的主观因素、环节把握及专业课程学习方法，大学生成才学习的指导思想和相关条件，新世纪医学毕业生合理的知识与能力结构、智能发展规律和成才设计及实现等内容。可见，本门课程从教学内容上保证了其在泸州医学院历届新生中非常高的受欢迎程度。
其次，本课程（讨论课所在周）到课学生总计1399人，事假78人，旷课11人（旷课率仅约0.74%）。可见，作为一门不会闭卷考试的大学选修课，本课程用自身的魅力保持了其对学生高出勤率的吸引力。
第三，在到课出勤的学生中，选择讨论“学习《医学学习论》的收获”的仅35人（占2.50%），虽然其中没有学生认为毫无收获，但对于学习本课程收获很清晰、体会深刻的学生却仅占该话题组总人数的20%。可见，在选修本课程并希望有所收获的学生中，有一部分学生的直接收益并不明显，这是今后本课程教学改革应深入研究的方向，特别是就如何提高因材备课和教学设计的群体针对性上应该着力解决的。
3.4 大学新生中关注“其他”话题的群体
表1显示，虽然仅有1.64%的学生（2.61%的小组）选择了“其他”话题讨论，但其中绝大部分（超过82%的）学生是认识清晰、观点明确的。可见，这个话题组的学生群体中，绝大多数人是有独立视角和清醒头脑的，说明他们是大学新生中比较成熟、综合素质较为优秀的群体。
4 结论与对策
综上所述，泸州医学院主要面向医药卫生类专业新生开设的成才学习指导课程《医学学习论》是一门很受刚入学新生欢迎的公共性医学人文选修课程，本研究通过该课程课堂教学的分组讨论和汇报演讲的观察与资料分析，首次发现医学院新生们在所关注焦点问题上表现出了如下群体性特征，并针对有关问题提出如下对策。
1）非重点本科医学院校新生在总体上对职业和人生规划的认识急需提高。在医学院新生中，高达60%左右的人都把人生规划、职业规划方面的问题看作大学入学后第一学期的首要问题，并愿意在同学之间积极地加以公开讨论和交流。此外，从人生规划高度上讨论成才学习的学生在总人数和比例上极少（仅约1/40），而且其中只有1/5左右的人是头脑清醒、观点明确、理想坚定的。
近年来，我国内地许多普通本科院校的高考录取分数线一直居高不下，所录取学生被认为是学习能力较强、总体素质较高的。但是，本研究提示这些学校不但不能削弱新生入学后的人生规划和职业发展规划教育，而且应该加强其在这些方面教育的针对性和实效性。因为越早解决好这些问题，就能越早地全面培养本校毕业生的就业竞争能力与综合素质。
有研究表明，我国内地高校招生录取并报到注册的新生中，有很多人并非最初就是以职业兴趣导向、个人发展导向（而是以就业导向）为首要考量因素的，很多大学新生在职业取向和人生规划的起步阶段并不是以自我规划、自我决策、自我承担、自我设计、自我实现中所必需的自主为前提的[2]。因此，高校应该在大学生入学以后，及时提高他们对人生与职业规划的认知和自主设计能力，并且要参照《中国本科医学教育标准》的要求和具体目标，突出以能力为本位，以切实提高毕业生从就业竞争实力和从就业含金量为导向[3]；突出以学生为中心，以学生能力培养为主线，注重对学生自主学习、终身学习、创新学习和批判性思维与创业能力的培养[4，5]。
2）大学新生适应新生活并成为自身学习主人过程的困难在群体上是比较持久的。虽然在首要关注如何适应大学生活的两个话题组中“优”等级学生最多、比例最大（约占话题组群体总人数的62%），但群体中其余成员的情况应该得到学校相关部门的高度重视。首先，大学新生中30%以上的人一直在努力探索如何适应大学生活与大学学习的问题，其中的大部分（超过总人数的1/4）学生主要问题是在个人生活领域。其次，近20%的大学新生至少在半年内对大学生活与学习是处于无所适从的状态，是需要学校的学生工作部门和辅导员加以特别关注并及时辅导的群体，也应该是本课程和其它专业性课程教师备课与教学改革中应该关注并着力解决的问题。
3）要有针对性地增强大学新生对专业教育和成才目标的认知能力。虽然，开展本研究时第一个学期的大学教学工作即将结束，但学生们的成才学习障碍总体上依然很明显。首先，医学院新生对于自身首要关注的成才问题有清醒、积极认识的总比例（仅40%）远未达到一半；另有近40%的学生对自身首要关注的问题有较为清晰的认识，总体上还有20%的学生对自己首要关注的成才问题并无清醒的认识。其次，学生们对自己大学的专业教育和学习目标及未来的职业技能认识很清楚的人还
（下转第33页）
远不足一半，有超过1/3的学生甚至是一片茫然。
因此，建议学校教务管理部门开设专门的课程或讲座，一方面系统地介绍国际医学教育委员会（简称IIME）制定的《全球医学教育最基本要求》和2008年教育部正式颁布的《中国本科医学教育标准（试行）》对医学毕业生在专业知识与技能、创新思维与科学研究能力和综合素质等各方面的具体要求[6，7]；另一方面则要求各专业、各学科和各主干课程的教研室应结合国家医药卫生类执业资格（师）考试对相关专业知识和技能的需要，切实加强以课程整合和实践与创新能力培养为中心的教学改革探索[8，9]，以学生为本，融知识传授、能力培养、素质提高为一体，以便提高泸州医学院各专业学生将来在全国执业资格（师）考试中首次参考时的通过率，提升毕业生就业以后的从业竞争实力和服务质量与水平[5，9，10]。
参考文献
[1]王芹.普通本科院校大一新生职业规划教育初探[J].科技致富向导，2011，（23）：21-21，28.
[2]曹明乐.高考志愿填报专业选择行为探析――基于南京工业大学08级新生高考志愿选报调查[J].文教资料（中旬刊），2009，（35）：121-123.
[3]徐春艳，费小平.关于新生入学动机与职业规划的调查分析与思考[J].2010，9（5）：13-15.
[4]杨棉华，罗添荣，谢雯霓等.临床医学专业认证及其对我国医学教育的影响[J].中华医学教育杂志，2010，30（3）：321-323.
[5]冯保庆，高月春，杨林.《本科医学教育标准》实施方略的研究与探索[J].中华医学教育杂志，2010，30（1）：143-146.
[6]陈垦，冯建玲，杨建新，等.医学专业认证下我校临床医学本科课程设置和教学方法改进[J].齐齐哈尔医学院学报，2011，（16）：2640-2641.
[7]线福华，庞文云，贾建国，等.以《中国本科医学教育标准》为基础推动医学教育教学改革[J].中华医学教育杂志，2006，26（6）：4-12.
[8]楼新法，刘璐梅，卢欣杰，等.本科医学教育认证体系下教师教学观探析[J].中华医学教育杂志，2012，32（5）：644-646.
篇6
虽然我国大学由精英教育向大众化教育转变，医学教育作为高等教育的重要组成部分，与其他专业教育具有共性，同时又具有医学专业的特殊性。毕竟 “医乃人学、医乃仁学”，医学的神圣性对医学教育提出了更高要求。近年来，大学扩招使得医学生供应大于需求，同时医学生自身的主、客观条件限制其就业能力。另外，社会医患矛盾加剧、医生社会地位的下降、以及国家、地方有关政策的调整等，使即将就业的医学生对自己的专业前景和个人职业前景抱有悲观思想，缺乏职业竞争力，医学生的就业问题成为当下迫切需要解决的问题。
一、临床医学专业及其工作的特殊性
1.课业负担繁重，人才培养周期长
医学课程系统学习时间长，国内一般为五年制，某些高等医学院校学制为6-8年，2015年实施新规，医学专业本科学生毕业后，需要以住院医师身份接受为期3年的系统化、规范化培训本科，这无疑是延长了人才培养的周期。在这个过程中，课程多、难度高，需要掌握的知识结构庞大而复杂。
2.工作对象的复杂性和工作性质的神圣性
医疗工作是门理性、成熟而又充满同情心的职业，其服务对象是人。人，是世界上最复杂的有机体;人有不同的需要，诸如生理的需要、健康的需要、情感精神的需要、人际交往的需要等等。在临床工作中考虑问题完全个体化，从而才可能得到一个更合乎客观事实的结论。
3.毕业生找工作难，用人单位招工难
大多数毕业生都向往医疗设备完善、等级较高的大中城市的医院，而不愿去一般的市县级医院、卫生所等，造成毕业生就业分布不平衡。临床医学毕业生就业难的主要原因不是无业可就，而是有业不就。因此当前出现医学大学生找工作难，同时也伴随着用人单位招工难现象。
二、社会对医学人才需求的特殊性
临床医学专业的毕业生终将被推向市场，参与社会的公平竞争，社会对医学人才的需求就是对其能力的“试金石”。因此，医学生了解新形势下社会对医学人才的新要求、新标准才能相应地调整人才培养目标。
1.精神境界高远，优秀的道德素质
从事一线临床医疗工作的人才必须具备良好的品德素养、健康的思想情操、正确的政治方向、远大的理想抱负，遵纪守法，具备科学的世界观、人生观、价值观和社会主义的荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿意为祖国医疗卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
2.人文关怀充分
社会对医务工作者寄予较高的期待和信任，这要求医务工作者必须紧密围绕“人”这一主题，具有依法行医观念，珍视生命、关爱病人，“医者，父母也”，注重与病人及家属进行交流，充分考虑病人及其家属的利益，时时处处关心体贴同情患者的思想感情。不但要学习研究人的生物学属性，还要学习研究人的心理和社会属性。
3.卓越的学习能力和创新能力
医学人才只有不断地学习才能不断地适应医学科技发展的新变化，只有创新，才能在竞争的职场中取得领先优势，它主要指的是主动学习、独立思考、自觉探索、不断创新等多种智力因素相结合的综合能力。
三、临床医学生的就业能力不能满足社会需求的原因分析
1.供求关系矛盾
首先，毕业生人数激增，加大了就业压力，地区经济发展的不平衡以及医疗机构医疗水平不平衡也导致了医学生严重的就业选择偏差，千方百计想挤入经济发达地区、大医院，而不愿到“缺医少药”的欠发达地区、中小医院就业。其次，许多毕业生好高骛远，手高眼低，对工作条件和薪酬水平有较高期望，造成就业视野不开阔，使之在面对机会的时候，往往不能做出正确的选择，从而失去就业机会。
2.医学生少有职业理想，缺乏对未来职业的展望与自信
不少医学生很少有职业理想，总觉得那是毕业前找工作才面对的事情。加之对就业形势缺乏客观的分析和判断，使得医学生们只是觉得就业越来越难，对前途感到迷茫，无所适从，但如何明确目标，坚定职业理想，应对就业难的问题，没有长远的设想和打算，从而严重影响自己的职业发展信心和决心。
3.医学生基本工作能力较差，知识面狭窄
医学生课业繁重，平时只知道埋头读死书，死读书，而忽略了科学文化素质方面的培养，社会适应能力和临床操作能力不强，缺乏独立工作能力、社交能力以及管理的相关知识和技能。
4.就业指导工作力度不够
目前大多医科院校的就业指导在形式与内容上比较单一，仅对于就业政策、就业形势、需求信息、择业技巧等方面泛泛而谈，缺乏对个体的塑造、潜能的开发和创新能力的培养，忽视医学生的专业特点、社会需求，就业指导的全程化、规范化、科学化、系统化有待提高。
四、基于社会需求提高医学生就业能力的对策
1.把个人理想和社会责任结合起来，树立正确的职业价值观
许多毕业生期望值过高，倾向于去大城市、大医院，形成大城市多人竞争一个职位，而乡镇、农村医院无人问津的局面。当期望与现实之间的矛盾难以解决时，会造成就业意向选择的困惑，影响自己作出正确合理的判断，进一步会影响到未来的职业发展。这种失衡的状态不仅给社会带来了相当大的压力，也不利于医学生自身的发展，从而造成人才的巨大浪费。人们只有为同时代人的完善，为他们的幸福而工作，才能使得自己走向完善。因此，医学高校应引导学生了解国情，帮助学生把个人理想和社会责任统一起来，树立服务国家、服务社会、服务基层的精神，适时调整就业观和期望值，放眼西部、基层以及部队，到社会最需要的地方去锻炼和成长。
2.加强责任意识培养，培养敬业爱业精神
热爱本职，忠于职守，是社会主义市场经济对医务人员的基本要求。医生是人类生命的守护神，敬畏这份事业，敬畏自己的岗位，这一切都源于对生命的敬畏。因此，作为大学生，从心底里把服务基层民众的健康工作当作自己事业的核心部分而给予高度重视，培养关爱病人、尊重他人、尊重生命的职业操守，才能够把社会责任和自身发展有效结合起来，为今后的职业发展认清方向。
3.提高工作能力
(1)掌握精深的专业知识。医学是以促进对人的身心健康为服务内容，医学的宗旨就是要培育医术精湛和医术高尚的医学生。所以，具备精深的专业知识，可以使大学生走上工作岗位后成为从事某一专业工作的人才，并且掌握发现问题、分析问题、解决问题的方法。
(2)重视临床技能操作。医学是一项实践操作性极强的学科，合格的医学生，不但要有扎实的理论知识，而且要有较强的临床思维能力和较高的临床实践操作水平。临床技能是每一位医生所必须掌握的最基本最核心的技能。因此医学生必须重视临床技能操作，持续不断地付出艰辛劳动，丰富自身的动手能力和操作经验。
(3)开拓创新能力。“苟日新，日日新，又日新。”医学理论、技术及新药物的发明，都需要医生不断创新，医学事业的不断发展，也要求医生能够从不同的视角看待问题，提出超乎寻常的见解。在科学技术日新月异的时代背景下，临床医学生应以积极的心态培养自己的开拓创新能力，要用超前意识和战略发展眼光去观察、思索。
4.增强社会适应性
从某种意义上说，适应社会能力是一个人综合素质的反映，其高低表明一个人的成熟程度，是人这个个体融入社会，接纳社会能力的表现。临床医师的职业性质是为人民服务，为社会服务，作为一名社会成员，他也必须具备多种社会生存能力。
(1)虚心学习，提高人际关系交往能力。一个人对环境的适应状况，能够影响他的工作效能、心理健康状况、生活的愉悦度。因此，一个人只有虚心请教领导和同事，了解和熟悉工作特点和规律，主动关心和收集有关信息，恰当处理、以及协调好职业生活中人与人的各种关系，在与人交往中，心理相容，胸怀宽阔，做有远大理想、开朗、豁达，对人谦让的人，才能适应医疗卫生事业发展的内在要求。
(2)沟通能力。语言交流贯穿于整个诊疗过程。临床工作需要与护理人员及其他各科室人员发生联系，医生应当使用恰当的语言使其主动配合完成诊疗活动。并且，沟通是建立良好医患关系的主要途径。医务工作者与患者及家属接触最频繁，医患间的沟通对于了解患者身心状况、向患者提供正确医疗知识、减轻患者的身心痛苦、帮助医生进一步了解患者及家庭情况、提高疗效是非常重要的。
(3)团队协作能力。团队协作能力是每个临床医师需要学习和掌握的一项重要技能。首先要学会欣赏他人，主动去寻找团队成员的积极品质，学习这些品质，充分认识到团队的效率在于每个成员配合的默契，而这种默契来自于团队成员的的互相欣赏和熟悉。其次要包容团队成员。对待团队中其他成员时一定要抱着宽容的心态，讨论问题的时候对事不对人。三要具备全局观念。个人要有整体、全局观念，考虑团队的需要。团队成员互相帮助，互相照顾，互相配合，为集体的目标而共同努力。
5.加强职业规划和就业指导
一方面从低年级开始对医学生进行职业生涯规划教育，帮助同学们认识自我，分析自己的兴趣、特长、能力，及早树立目标，合理规划职业蓝图，激发他们学习的主动性、积极性，为就业提前做好准备。另一方面通过对高年级进行就业指导，帮助学生了解就业形势、政策和法规;引导毕业生客观地进行自我评价，保持积极乐观的心态，从容应对就业阻碍。
总之，树立医疗为人服务，一切以患者为中心的思想观念，注重社会需求是与新的医学模式理论相吻合的，是现代医学发展的必然趋势，是医学生将来从事临床医疗工作必备的基本素质条件。新的形势和未来的发展，对人才的知识能力结构都提出了新的要求，必须解放思想，更新观念，了解社会对医学人才的需求，对自己的成才目标不断进行调整，具备社会医学人才的知识能力结构，自强不息，努力拼博，才能在激烈的人才竞争中取胜，成为适应社会主义市场经济需要的、符合党和人民要求的高素质医学人才。
篇7
关键词：口腔医学 就业能力建设 教学改革 执业医师考试
随着我国高等教育事业的发展，高校毕业生数量日趋增多，就业压力日趋增大。而当前医疗卫生行业的规模下从业人员逐渐饱和，使医学人才市场竞争激烈。因此专业性更强，就业范围更窄的口腔医学专业毕业生的就业形势更加不容乐观。
一、近年来口腔专业毕业生就业情况及问题
从以上三表数据得出，口腔医学专业大学生就业难，主要体现在供求结构性矛盾上：毕业生过于集中在东部城市、沿海城市和市及市级以上单位，广大中西部省份城市、农村基层、城市社区却无人愿意问津。一方面毕业生抱怨工作不好找，或者有业不愿低就，另一方面用人单位觉得大学生就业能力下强，感叹招不到满意，甚至招不到毕业生。
由上表得出，口腔专业学生每年去江浙地区工作的占到毕业生总数的四到五分之一，一方面由于较高的工资收入，另一方面则是较大的发展空间。但是经过一或两年的时间有近30%的学生离职。通过调查问卷显示，学生离职的主要原因有：1、认为大学所学知识在工作单位无法自如应用；2、自主动手能力比较差，由于江浙地区医院带教老师指导不多，动手能力差的问题就突出的表现出来；3、人际沟通交往能力不足。初到陌生环境，学生在日常生活交流及与病人沟通建立良好医患关系上均出现困难。
综上，口腔医学专业学生就业难主要在于：1、供求关系矛盾，反映了口腔医学专业大学生的就业思想较为陈旧保守，不适应经济社会发展；2、毕业生就业能力的不足。因此改善大学生就业思想，加强大学生就业能力建设势在必行。
二、工作对策
（一）以就业能力建设为抓手促就业
“就业能力”是指大学毕业生在校期间通过专业知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要并在社会生活中实现自身价值的本领。结合口腔医学专业目标培养要求和毕业生质量跟踪调查，参照就业能力构成两大基础研究理论ASID定义的 l 6项技能和SCANS定义的36项能力，经筛选比对提出口腔医学专业大学生就业能力7个核心内容：1、规划能力；2、学习能力；3、实践能力；4、适应能力；5、沟通交流能力；6、职业道德能力；7、应聘能力。因此我们在培养大学生就业能力的时候要注重对这七种能力的培养，使口腔专业学生在就业过程中更好的去适应社会，适应就业市场。
从图2得出，08届到12届学生毕业后继续深造或从事口腔专业工作的占绝大多数，说明口腔专业毕业生专业思想稳定。08届毕业学生考取研究生和从事口腔相关专业工作的学生占当年毕业生比例60.1%。09届比例是100%，10届比例是98.2%，11届比例是98.3%，12届比例是96.7%。因此学生在校期间接受的专业知识教育对就业能力的提高显得尤为重要。
口腔教育工作者不断探索新方法，总结经验，并吸取了先进教学模式，采用以问题为中心的教学方法，充分发挥学生的主观能动性；以仿头模型为手段，加强操作训练，使学生的操作更接近临床实际，增强了教学直观性，调动了学生学习兴趣，提高了教学效果。
1、成立了口腔医学专业大学生职业规划团队。工作团队由专业职规划人员和有口腔医学专业知识背景的兼职人组成，加强大学生的职业规划教育，增强大学生职业规划的自主意识和执行力，注重个性化和分阶段的职业生涯跟踪服务指导，使职业规划教育融入到整个大学生活之中。
2、重视实践技能培训的学习与培训。打破学科体系，注意基础课和专业课的融合及各专业课间的联系，适当介绍学科新技术、新进展，增加选修课，给学生更大的自主选择余地，使其根据个人爱好和专业特点来选修课程。举办具有特色的专题讲座，丰富学生的第二课堂。加大实践课比重，在实习前对学生进行技能强化训练。培养学生严谨的工作态度和正确、规范的操作技能，提高学生学习兴趣，锻炼学生的实践能力。尽量改善表二中所述的学生动手能力差的问题
3、尽早接触临床和社会。口腔医学教育要求医学生在学习书本知识的同时，多开展社会活动，早接触临床和社会。合理安排学生的见习，了解口腔科日常工作，以增强学习专业理论知识的兴趣。并且可以通过寒暑假实践活动，安排口腔常见疾病的社区调查活动及早期见习使学生先对相关疾病有初步认识，这样再学习起来就会更有认同感、更形象生动，以达到事半功倍的效果，提高学生的学习。
4、加强流行病学、社区口腔医学等与口腔专业未来就业发展方向知识的学习。社区口腔医疗是未来口腔医疗的一大发展趋势。因此口腔教育者除了讲解口腔临床医学的知识和技能外，还应教育学生掌握社区口腔医学等相关知识和技能， 加强流行病学、社区口腔医学等知识的学习，以利于今后开展相关疾病的社区卫生保健、疾病预防和健康教育等。
5、加强医患沟通技巧的学习。教师在讲述某一疾病的同时，讲解该疾病可能引发医患纠纷的一些预防和处理措施 ，并教会学生一些常用的医患沟通技巧。例如，如何掌握患者心理，与患者交谈的语态，交谈过程中的注意事项，如何给患者亲切感等。同时注意培养学生高尚的职业道德，着力进行亲善、友善、首善的教育。
6、加强医学生的心理辅导。开展积极的职业指导教育鼓励学生树立正确的人生观、价值观和择业观。培养毕业生乐观自信、积极进取、善于合作、勇于创新等积极健康的就业心理。通过心理咨询、个别谈话、集体座谈等多种形式引导大学生形成健康的就业求职心理，让毕业生正确面对挫折、懂得自我心理调试、增强自信心，培养坚强的意志，开展形式多样的求职课程等。使学生求职不再局限于地理位置上的选择。
（二）以执业医师考试培训指导为路径促进学生学习
从图2我们可以看到绝大部分口腔专业的学生毕业后终究会走上与口腔专业相关的岗位，考取执业医师资格证是必然的要求，因此要在学生在校期间加强学生执业医师考试的能力，进一步提升学生就业能力。
通过图3看到，从08届到12届口腔专业学生毕业后通过执业医师考试的人数及比例普遍偏低，从08届学生的40人，通过率67%，09届学生的32人，通过率52%，10届的37人，通过率60%，到11届的23人，通过率38%。说明我们的学生参加执业医师考试的能力并不强
口腔医学作为一门实践性很强的学科，其资格考试有自身特点。将口腔医学教育与医师资格考试接轨，使学生顺利通过考试，可以极大的促进其就业能力建设，更好的实现就业。
1、加强医学生基础知识及综合素质培养。
完善口腔医学专业学生的培养体系，除发挥传统知识传授的优势外，如专业知识和技能、职业道德和学习能力等，重点要加大对过去一度重视不够的隐性知识的传授，如加大沟通交流能力和应聘能力等方面的知识传授，开设人文知识课程，完善大学生知识结构，提高大学生的自我表现认知度；设计开展相应的能力培训实践活动，举办模拟工作情境活动专项训练，开发能力，增加实践积累，在实践中实现能力的提升。
2、提高教师教学能力。
教师必须不断加强自身修养，刻苦钻研，密切关注本专业最新进展，将学科新技术新进展融入到教学中去，注重各分支学科间的交叉联系，拓展学生知识面，为其分析解决问题打下良好基础。
3、改进教学评估体系。
首先，完善考试形式和内容。要结合口腔医师资格考试要求，确定考试内容和形式，既有对学生知识记忆的考核，也有对学生判断处理问题等综合素质的考试，不拘泥于笔试的形式，也可开展相关实验操作技能的考试。
其次，完善教师评价指标体系。同时对教师的备课、授课情况、业务水平、科研能力、职业道德等也给予综合评价，实现教考分离。
再次，加强学生毕业前临床综合技能的考核，以医师资格考试为导向，维护考试的公平性、客观性，不断提高教学水平，促进就业质量。
综上所述，不断进行教学内容改革适应时展的要求和以执业医师考试培训为导向，加强学生就业能力的培训，使大学生适应未来的职场工作做好方向标，立下指南针，促进学生的成功就业。
参考文献：
[1]程辉，张志兴.口腔医学专业课程体系及教学安排的改革思路[J].福建医科大学学报，2002，3.
[2]孙大麟，邱蔚六，郭伟.上海第二医科大学口腔医学院五年制教育课程体系和教学内容的改革[J].医学教育，2003，3.
篇8
医学道德的核心是医学人文精神，是医学对生命的根本态度，是对患者健康的终极关怀，是对人生命权利的尊重。根据临床口腔医生岗位设置课程，将课程分为必修课、选修课和实践课三大类，其中选修课如《大学生心理健康教育》、《人际沟通技巧》、《医学心理学》《卫生法概要》等。这些课程强化了素质教育，扩大学生的知识面，培养创新意识和创业精神，更好地适应现代医学模式的转变。还开设了《职业规划》、《就业指导》等课程，这些课程激发了大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。就目前而言，加强人文课程的比重，不但不会影响口腔医学生专业知识的学习，而且还能够促进学生的全面发展[3]。
2“校院融合、四个一致”教学模式改革
学生能力的培养是素质教育的核心，强调培养学生的分析、表达、理解和动手能力[4]。“校院融合、四个一致”教学模式是为了适应当前社会需求，培养学生岗位胜任力而提出来的，在此种模式下教师与临床一线医生相一致，教学环境与临床操作环境相一致，课程内容与工作任务相一致，生产实习与就业培训相一致。专业教师均是临床一线的医生，在授课的过程中不断加入临床人文关怀的因素，在学校就培养学生的人文素养。实训室模拟真实临床工作环境，感受职业氛围，处处体现人文关怀。将专业课程任务化、项目化和人性化，实训课模拟临床接诊、问诊、检查、治疗等过程进行，将人文素质融入实训项目。实习就业单位除肩负就业培训任务外还培养学生人际沟通能力和团队协作能力，将素质教育进行到底。
3人文素质融入师资队伍建设
如何将人文素质融入教师队伍建设，是医学院校重点考虑的问题。在医学院校人文社科类教师数量不多的情况下，师德师风建设中人文素质显得尤为重要。漯河医专口腔医学系针对此种情况组织新进教师师德师风演讲比赛；教研会进行校风、教风和学风的研讨；鼓励教师跨学科进行人文素质、德育教育研究。创新教育教学模式，用教师的学识和人品来影响学生的三观，对医学生的医学人文素质的提高起着言传身教的作用。何爱华[5]认为师德建设构成高校德育工作的重要环境，是实现德育目标的基本保证。注重师德建设，以生为本，就是最好的思想教育。
4人文素质融入社会实践活动
篇9
关键词：病理学；研究生；就业形势；调查分析
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0025-03
一、调查概述
本次调查采取书面问卷的方式。问卷所设问题采用不定项选择回答，并兼有一些开放性的回答提示。调查对象为我省某三所高校的病理学专业硕士研究生，共发放问卷120份，回收有效问卷95份，有效率79.16%。问卷由病理学专业研究生的基本情况、就业问题和培养问题三部分组成。根据翔实的调查结果分析了病理学研究生就业趋向、就业倾向、就业渠道、就业困难等问题，并提出了建议，以供参考。
二、调查背景
《2012年全国研究生招生计划的通知》和《2003年教育统计数据》显示，2012年我国研究生（包括硕士生和博士生）的计划招生规模达到了584416人，是2003年招生规模的2.18倍，这意味着10年间研究生年度招生规模扩大了1倍多。而且，自2009年开始，我国每年的医学毕业生已经超过百万。面对着如此严峻的就业形势，病理学专业研究生应该怎样去合理的应对，是我们要探讨的问题。
三、调查内容分析
1.就业趋向关注度。本次调查设置了关于“就业趋向关注度”的问题有两个，分别是：（1）“在研究生学习期间，您是否有特意去关注就业情况和各种国家政策”，其中选择“十分关注，因为关注切身利益”占37.89%；“关注，但只是觉得有这个必要”占28.42%；“偶尔关注，觉得没必要想太远”占14.74%；剩下的14.74%的受调查同学认为“完全没想过，只专注于当下的学习”，还有4.21%的受调查同学“完全没想过”这个问题。（2）对于“是否对自己做过职业规划”这一问题，多数同学还是持肯定的态度，“有，并且根据情况调整自己的职业生涯规划”占33.68%；“有，做完后并朝着这个目标前进”占32.63%。还有13.68%同学“没有”做过职业规划，另有10.53%同学“本身对职业规划认识并不是很明确”；还有少部分同学，9.47%的同学虽然为自己做了职业规划，但是“纯属应付作业”。由以上统计结果可以看出，病理学硕士研究生对个人的未来就业还是有规划的，并且关注个人切身利益。
2.就业倾向。病理学硕士研究生就业倾向的调查结果如表1、2。
表1的统计结果可以看出，硕士研究生们对自己要求更加的严格，面向“双向选择”的就业模式，只有提高自身的业务水平、综合实力，才能在众多竞聘者中脱颖而出。由表2的结果可见，同学们的就业观念相对比较狭窄。大多数选择“公立医院”求职。但是面对现在大中型城市公立医院人满为患、门庭若市的情况，大家再“一窝蜂”地挤过去，只会增加就业难度，影响就业效果。可以尝试其他相关专业，尽可能地针对就业市场的变化情况，调整自己的就业策略。
3.就业地域意向。病理学专业硕士研究生就业地域意向的调查结果如表3。
表3的统计结果显示，目前研究生还是对发达地区且有较大发展空间的地区比较感兴趣。也有26.32%的同学选择回到“工作环境稳定的家乡”。笔者认为，可以看到良好的一面是，高层次的人才追逐梦想、力求上进的精神，同时，他们也在用冷静的思维思考未来，用理性的思维去决定自己的未来。但同时，笔者也略带忧虑。因为只有7.37%的同学选择了“条件艰苦但有实际需要的地区”。这也反映出当代青年怕吃苦、怕受累的精神状态。求学多年，学以致用才是我们的目的。“大医精诚”，我们既要“博极医源，精勤不倦”，又要“见彼苦恼，若己有之”。在最需要医疗帮助的地方，发挥所长，为患者祛除病痛，带来生的希望。
4.就业渠道准备。对于“就业渠道准备”这个问题，本次调查设置了一项多选题“您更倾向于通过何种方式获得招聘信息？（可多选）”，通过对统计结果的分析，显示：现有求职方式中，仍以“网路求职”、“招聘会”和“熟人”这三种渠道为主，其所占百分比分别为91.58%，88.42%，84.21%。另外，只有12.63%的同学选择了“亲自前往用人单位介绍自己”这个方式。这反映出，新时代人才不会主动推荐自己、就业模式相对单一、与招聘单位联系缺乏主动性、自身存在的自卑与胆怯等问题。当前就业形势严峻，仅依靠自身力量寻找一份较为合适的工作实在困难，而且，就业本来就是一项社会性的系统工程，动员各方面力量解决就业问题是一种不错的，行之有效的方法。选项“学校就业指导中心”、“专业媒体”、“其他”分别占23.16%，20%，22.11%。
5.就业困难原因。病理学专业硕士研究生就业困难原因的调查结果如表4。
本题为多项选择题。由表4的统计结果发现，研究生们对现有的就业制度，学校的培养规划，还有对自身的就业观念的不足和误区都有一定程度上的认识，并且多数人（92.63%）认为“在校学习的内容与自己就业职位无关或关联不大”，还有较多一部分认为“就业人数太多”（88.42%），另有73.68%的调查者认为“用人单位的要求过高”。也确实如此，由于就业人员旺盛，而一些好的企事业单位名额有限，所以以提高招聘标准来设置“门槛”，例如某些单位只要博士生，甚至有的公立医院只招收具有海外留学经历的博士生或者硕士生。这样的只注重学历，不注重实际操作能力的条件，将很多有能力的人才拒之门外。
6.就业前景。参加调查的同学，对病理学专业的就业前景还是很乐观的，有33.68%的同学支持这个观点。同时也有23.16%的同学对自己就业前景表示焦虑，分别有22.11%、11.58%、9.47%的同学表示对未来“一般”、“迷茫”、“还不清楚”。另见表5。
表5这个问题旨在反映受调同学选择病理学专业的目的。从而观察各位同学在选择病理学专业时，是否考虑到其在就业方面的优势。结果显示：31.58%的同学认为病理学专业还是形势一片大好，并且福利较高。这也反映出当下病理学专业人才的匮乏和当前就业市场对病理学人才的渴求。28.42%的同学是对病理学有感兴趣，另有21.05%的同学是采纳了父母及师长的建议。笔者猜测家长及师长可能考虑到了未来就业问题，所以建议选择病理学。由此分析，多数同学还是认为病理学专业就业前景较好，形式比较乐观的。
四、思考与建议
本次调查，就病理学专业硕士研究生的就业问题进行了调查。经过对调查反馈的结果统计，发现了一些问题，并且笔者有一些新的见解。本次调查笔者发现多数同学选择科研的目的简单，选择病理学的目的单纯，就是因为病理学将来好就业，并且就业后待遇好。那么，怎样才能在百万就业的大潮中取得头筹，赢得主动呢？只有经过合理的就业指导，拥有正确的就业心态，具备全面的个人能力的研究生才能在“波涛汹涌”的就业浪潮中勇往直前。近年来，严峻的就业形势，深深地影响着医学生。纵观我国就业市场，发现因地区发展不平衡而导致的个别地区就业人数过少，劳动力供求不平衡，就业体制尚不完善等现象[1]。首先，医学类所面对的就业市场主要体现在国有企事业单位，就业面相对狭窄。又由于这些单位的用人机制和人事机制改革的步伐相对滞后，缺乏人才流动机制，导致就业中“一定终身”，即一次择业受用终身的不良思想，间接导致了医学生就业难的现状。这可从表2反映出来，36.84%的同学都选择去公立医院就业。其次，由于近年来的扩招，专业设置的不合理，使个别的热门专业出现“一窝蜂”的现象，这也直接导致了就业困难。最后，地区发展不平衡。高学历人才多数愿意去发达城市就业，或者回家乡。选择发展空间大，待遇从优的地区，而不愿去欠发达地区就业，这点可从表3看出。所以，随着大中型城市就业饱和现象越来越严重，就业难也就成为必然。另外，研究生本身也存在不足，例如就业渠道的单一选择、就业的负面心理、就业期望过高等问题。针对这些问题，笔者建议可以从三方面进行改进。第一，社会角度出发。应该完善就业制度，建立合理的就业市场，平衡供求。第二，从学校的角度出发。应该加强培养复合型人才，提高研究生的综合实力，培养正确的就业观念。第三，从研究生个人出发。应该降低自身期望，从实际出发，提高自身综合实力，拓宽就业思路，增强自信心。只有从这三方面共同努力，才能解决就业难的问题[2]。
总之，作为21世纪的病理学专业研究生，扩充自己的知识面，提高自身的科研能力，掌握扎实的临床技能是成为优秀病理学工作者的必要条件。无论你将来的工作岗位是什么，成为复合型人才才能实现医学的梦想，为人类生命和健康服务，完成我们当初誓词中的使命。
参考文献：
篇10
记忆中的年少时，当老师问同学们长大后的志向是什么时，有一半的同学都举手说要当医生。而在高考报考专业时，也有五分之一的人报考医学专业。然，待记者毕业工作几年后，那些学医的小伙伴们仍奋斗在课堂、实验室、食堂三点一线间。
记者的同窗好友李力哭诉说：“我们5年本科、3年硕士，紧接着还要准备攻读3年博士，当几年住院医生，才算得上是一名真正的医生。真有点后悔选择这个行业了。”而他的许多同行，也正纠结要不要继续攻博。读博了，进大医院的可能性就高些，不过年龄又大了一圈，又没收入，又没女朋友，感觉就像在过苦逼的人生。
虽然在很多人眼里，医生是一个令人羡慕的职业，有着不菲的高收入。但是，来自医界内部的声音却并非如此。《中国医师执业状况白皮书》中显示，超三成医师每周工作60小时以上，六成以上的医师对收入“很不满意”，认为自己的付出与收入并不匹配。 高强度工作
有人这样描述在某三甲医院中和医生偶遇的情景，“只见一片白影在你的眼前瞬间飘过，还没看清他的面貌，就只看到10米开外的后脑勺了。”这是工作中的医生，给很多人留下的是片刻不停的印象。
我国的标准工时为职工每日工作8小时，每周工作40小时。在2014年医师协会调研中，52.72%的医师平均每周工作时间在40～60小时，32.69%的医师在60小时以上。平均每周工作时间在40～60小时之间的医师中，25～35岁的医师占47.56%，36～45岁的医师占34.66%，46～60岁的医师占17.70%。
很多医生都是上了一宿夜班，第二天还要继续上班。那么，高强度的工作是否有相应的高收入呢？ 低收入待遇
一位医生在网上晒出心得说：“经过了漫长的读书生涯，快奔三的我终于看到毕业的曙光了，终于有机会开始自己的生活了。”也有医生哭诉：“5年本科、3年硕士、3年博士、5年住院医生，16年后工作拿3160元/月，哭了！”
一项针对中国各地5900名医生进行的调查发现，医生的月薪从最低不到3000元到8000元不等。三级医院医生月薪达到8000元以上的只占10%，68%的医生月薪在3000～8000元；一级医院60%的医生月薪在3000元以下。这意味着中国绝大部分医生的薪资水平，不仅难说是高收入，很多人甚至是中低收入。当问及医生对自己的收入是否满意时，六成以上的医师对收入“很不满意”。
与此同时，对百姓进行的调查也显示，仅20.80%的人认为医生是“白衣天使，很光荣”，43.61%的人称这一行业“费力，但不讨好”。 医生的荣誉从后半生开始
在中国学医，5年本科、3年硕士、3年博士、5年住院医生，十几年才能培养一个能看病的医生。这些一般从中学就十分优秀的学子们真的成为医生之后却发现，自己的收入还比不上那些昔日选择了学工科，只读了硕士或本科就工作的中学同学。
桂林医学院附属医院血液科主任莫东华介绍说，医生的收入是与工龄挂钩的。一个医学院本科毕业的医学生，一般要在医院上班2年以后，才有资格考取初级职称，成为住院医师。获得初级职称5年后，才有资格考取中级职称，成为主治医生。而只有成为主治医生，才能拥有处方权。也就是说，医学院的本科毕业生要7年以后才有可能成为主治医生，拥有处方权。此后，这名医生要凭借优秀的科研项目和优秀的学术论文，才能评上副高级职称、高级职称，成为副主任医师、主任医师。一般来说，成为副主任医生，大约要12年；成为主任医师，则要17年左右。
卫生部中日友好医院副院长高海鹏则表示，属于医生的荣誉和价值肯定，要从后半生才开始。 青年医生做好“职业体检”
作为一名医生，功成名就时，已经年过不惑，可以说，医生职业属于越老越吃香的行业。有数据显示，35岁以上的医生职业满意度高些，35岁以下的年轻医生则容易萌发“走”的念头。既然如此，青年医生就要好好规划自己的医生生涯。
向阳生涯的职业规划师认为，医生压力大，一方面与职业特点有关，另一方面也与个人承受能力有关。若想从事医生职业，专家建议，最好给自己做一次“职业体检”，明确自己是否适合做医生。“医生是一个高尚的职业，如果你的奉献精神不是很高的话，可能并不适合进入该行业。如果选择医护行业，就要有为他人服务的心态。对高强度的工作和收入不匹配就不必耿耿于怀，因为这份工作带来的精神愉悦感就会让你感到幸福。”
