跳皮筋作文范文

导语：如何才能写好一篇跳皮筋作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“丁铃铃……”下课了，同学们像潮水冲出教室，冲向操场。我来到操场上面，找了几个同学一起跳起了牛皮筋来了。

我大声对他们说：“我也要跳，我也要跳！”我们各自组成了一个小组。我和一个跳得不太好的同学为一组。我们先跳。跳了一会儿，我们就因为没有踩住牛皮筋而退了下来。现在应该第二组上去跳了。他们熟练地跳过了第一关，进入第二关。没有想到他们是那么的熟练，第二关又被他们轻松地通过了。他们继续跳下去。牛皮筋的高度在逐步升高，跳的难度越来越大。他们跳到了最后一关两个人一不留神，也没有踩住牛皮筋而死掉了。现在，又要我们跳了。我们学着他们的样子慢慢地一步一步地跳了起来。

这一次，我的感觉好极了，第一关就这样给我们轻松地通过了。跳第二关的时候，我越跳越熟练，觉得没有问题。可是，就在这一个时候，我踩错了一脚又没有踩住那一根牛皮筋，而死掉了。又要我们退出，让他们跳了。这一次，他们也犯了像我一样的错误，在跳第二关的时候也没有踩住牛皮筋而让给了我们。这一次，在开始跳的时候，我就对另一位学生说：“注意，加油！”可是，这一次在跳第二关的时候，他犯了一个和我同样的错误，只得又让对方跳了。我退下来的时候心里在想，为什么我们总是在跳第二关的时候落了下来。他们又一次差一点全部跳出，就在最后一步的时候，一个同学没有踩好，所以又要换我们跳了。我再一次向那位同学说：“注意，这一次，我们两个人一定要配合好争取超过他们。”那位同学说：“好，我们一齐努力！”我们认真地跳着，通过了一关又一关，正当我们马上就要跳完的时候，上课铃声响了。我们只得停止跳牛皮筋了。

篇2

刘希茹

我的妈妈高高的个子，大大的眼睛，她的腿脚比我还灵活，一看就可以学跳皮筋。

一天，我正在院子里跳着皮筋，妈妈看见了，也高兴地跑过来，让我教她。我满心喜悦地答应了。

第一步是教她学跳“踩萝卜”。踩萝卜就是第一只脚踩第一根皮筋，第二只脚踩第二根皮筋，最后跳出去，这样反复做5次。妈妈果然很灵活，不一会儿就学会了，而且动作还像模像样。

第二步是学习“新手一二三”。“新手一二三”是这样跳的：口里说“一”的时候，脚放前面，口里说“二”的时候，脚放到后面，口里说“三”的时候，脚把皮筋一绕。我一边简单地介绍，一边做动作。妈妈尝试了一次又一次，都没有成功。我对她说：“失败是成功之母。加油吧！”在我的鼓励下，妈妈又一遍又一遍地学，很快就学会了。

篇3

张 澜

跳橡皮筋是一件很快乐的事情，一级、二级都要跳马脚，三级可以跳花仙子、马脚、流星花园、梅花鹿。当然四级也可以，一级一级地跳，跳赢了就升一级，跳到一定级别时，就跳单角一级，然后单角二、单角三……。它们都跳马脚。再后来，跳大角一、大角二，三、四都跳马脚。

妈妈说：“橡皮筋只能在课余时间玩，不然会耽误学习的。”可是我总是忍不住，很想跳，因为跳橡皮筋太诱人了。 一下课、一放学，第一件事情还是跳橡皮筋。妈妈还说：“饭后不要马上跳橡皮筋，不然会肚子痛。”妈妈的话终于应验了，由于长期在饭后跳橡皮筋，我的下腹部有时总还隐隐作痛。于是，我决心改掉这个坏毛病，希望自己能成为一个惹人喜爱的女孩。

篇4

打开记忆的闸门，童年的往事就像溪水汩汩流出，在阳光下闪现出缤纷的色彩。翻开那本相册，看见了许多记录下童年往事的照片，有跳皮筋，有跳房子，有折纸船，还有钓龙虾……但最值得珍藏在脑海中的还是那个现在想起觉得很傻的游戏——

捉迷藏。它和跳皮筋一样，也是那个时候最有趣的游戏。六年前的一天，家里来了十几个邻居，他们带着自己的孙子孙女来我家喝茶。我一看有这么多小朋友，便把他们拉了出去，对他们说：“我们玩游戏吧？”“玩捉迷藏吧。”小明说。听了他的话，我们赶紧商量谁当捉的，谁当藏的。我在藏的那方中。“藏在哪里好呢？”我抿着手指头想着。忽然，我想到了一个绝妙的地方：床底下。于是，我便藏了起来。过了十多分钟，小伙伴们都被抓了起来，唯独我没有。后来，我想着想着就睡着了，醒来时，已是下午四点多，一听，原来是妈妈在叫我，我赶紧爬出床底，叫了声妈妈，妈妈才发现我。妈妈问我去了哪儿，我便向妈妈道出了事情的原委。妈妈一听，笑着说：“傻孩子，他们都回家了，看都找不着你，便扫兴了。以后可别做出这么傻的事情了。”“噢。”我似懂非懂的点了点头。

童年，它就像一架小摇车，它摇着岁月，它摇着晨雾。童年的时间悄悄流过。天真烂漫的童年经历令人难忘，无忧无虑的童年时光令人神往。童年，是人一生中最美好的时光！

余杭区良渚镇肇和小学六年级：张晓璐

作文 zuowenku.net

篇5

第一，加强观察方法的指导，注意引导学生观察课内外生活，留心客观事物的存在和变化，并用自己的话说出来。例如：“观察青蛙的外形，有的学生说青蛙有两只大眼睛，像玻璃球似的。鼓得高高的，一眨一眨的，碧绿的身体上布满了黑绿色的斑点，白白的大肚子，一鼓一鼓的，两条后腿，分排在身体的两旁。”尽管起初学生说的不具体、不形象，但是只要能说明白，就及时表扬、鼓励。经过一段时间的练习，学生对观察到的事物基本上都能准确地表达出来了。

第二，严格要求学生说完整话、写完整句子。例如，要求说出喜欢哪一种小动物，学生即能说出：“我喜欢小狗。”此时进一步引导，“谁说得更具体让人听了就像见到小狗一样。”观察细致又善于表达的学生就能说出：小狗圆圆的脑袋毛绒绒的，黑黑的眼睛圆溜溜的，像一对玻璃球，鼻子往外鼓着，嘴巴不停地张开、“汪汪”直叫……非常可爱。

第三，认真指导看图说话。如，第五册中《雨中送盲人》一图，可以让学生观图说一说，图上画的是谁，他们在干什么，同学们都说出：“两个少先队员冒雨送盲人爷爷”如此简单完整的一句话，教师及时引导学生发挥想象，于是不少同学加上时间、地点、天气情况及三人怎样走到一起的，甚至心理描写，他们在想些什么？说些什么？做些什么？学生发言踊跃、思维十分活跃，通过这样说话训练后，学生在写话就不难了。

第四，坚持每周每人至少写两篇观察日记，把发生在自己身上的所见、所闻、所感写在日记本上。每周利用一节自习课评议，好的提出表扬，差的指出不足，通过一学期的训练，大部分同学写人、状物基本能写清楚，写谁、干什么或怎么样？有的学生能写一大段话。

第五，从内容入手，进行整体训练，即命题作文的基本训练。为了丰富学生们的生活，有计划、有目的地开展丰富多彩的课间活动，把学生分成几组轮流做“跳皮筋”、“丢沙包”等游戏，活动完后，让学生说出做了些什么游戏，学生回答后老师板书：“有的……有的……有的……还有的……”用这个句式把你们所玩的游戏连起来说说，学生很快举手回答说：“刚才在操场上，老师领我们做游戏，有的跳皮筋，有的丢沙包，还有的站在旁边拍手加油。”我接着问：“你喜欢玩什么？”学生回答说：“我喜欢丢沙包。”然后我又问：“你们刚才做的游戏是在什么时间？什么地方？都有谁参加？做什么？”学生们都能一一回答说：“在课间、在操场、有老师和同学、做游戏。”这时老师可以告诉同学们这就是一段完整话，也可以称之小作文，然后再请同学们给小作文取个题目，学生们有的说叫《课间活动》、有的说叫《做游戏》，就这样，将作文的训练引上循序渐进，逐步提高的轨道。

篇6

1、英语专业学生的笔记，超级强悍，我都无法用语言形容了。看了之后让我不得不佩服，不得不自愧不如啊！

2、其实，每个孩子的心理都住着一位诗人。只要我们给与欣赏和赞美，孩子们就能写出让彩虹和烟花都自愧不如的句子。

3、“大胃王”狼吞虎咽的吃相真是令人自愧不如。

4、我的作文没有他好，我感到自愧不如。

5、听了名师的这一节课，我自愧不如。人家为什么能教的如此得心应手，是有方法的。

6、看看民国的这些小学生或游记或记物记事或论理，都言之有物，有一种内在的情感埋于字里行间，只能说：自愧不如！

7、看到同学们踊跃的发言我真是自愧不如。

8、他写的作文妙不可言，妙笔生花，让我自愧不如！

9、左宗棠对的挽联：知人之明，谋国之忠，自愧不如元辅；()同心若金，功错若石，相期无负平生。

10、我就是要在某些人面前装深沉，用深沉的语言让他自愧不如。

11、妈妈一写文章一挥而就，我看了自愧不如。

12、爸爸把一条凶残的白鱼买回来后，白鱼把一条鹦鹉鱼咬死了，爸爸说那条鱼英勇善战真是对自愧不如。

13、这次考试我考的不好，我对那些学习态度端正的同学自愧不如。

14、他那高超的滑板技术让我自愧不如。

15、家长们的望子成龙的心情可以理解，急于求成到头来还是一败涂地，他们对那些有良教育方法的家长是自愧不如。

16、这个傍晚，她的嘴像放机关枪的，片刻不停，就连世界上最棒的演说家都自愧不如。

17、妈妈做的小制作精美别致，真让我自愧不如呀！我以后要好好向妈妈学习！

篇7

关键词：三年级；写作文；审题

学生升入三年级后，习作题已从简单的看图写话，提高到要学生根据题目要求自主习作。难度加大了，好多学生不知该如何下手。有的老师让学生背一些常考到的文章，我认为不是很好。让小学生写作文，其实是想通过作文，让孩子学会沟通，学会交流，拥有良好的人际关系，拥有健康正向的心灵与品格，杜绝悲剧发生，健康快乐成长，拥有美好人生。作文能力涵盖了观察、逻辑、理解、想象、创造等综合能力，阅读理解能力和表达能力直接决定了学生的各科成绩。三年级更是打基础的阶段，因此，启蒙教育尤为重要。

一、要教会学生如何审题

写作文审题是关键，常听学生说：哎！我给写跑题了。我认为要分三步走：（1）读要求先确定作文类型。从写作对象的不同分为：

①以写人为主；②以叙事为主；③以写景为主；④以状物为主；（2）进一步明确对写作对象的要求，比如，写事的是哪几件事，高兴的还是快乐的等。（3）对格式及字数的限制。

二、确立作文题目

俗话说：题好一半文。一个别具一格的题目能令人眼睛一亮，一开始就给人以清新之感，让人有很想要看下去的强烈欲望。可以从课文的题目中来、从古典诗词名句中来、从歌曲中来、从影视节目中、从报刊杂志中来等。

三、写好开头和结尾

三年级作文是最基础的，我经常让学生使用开篇点题法。开头第一段就点文章的题目。如，《我的课余生活》的开头：“我的课余生活丰富多彩，有踢毽子、跳皮筋、捉迷藏、网上冲浪……但我最喜欢的是网上冲浪。”

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如，《白杨礼赞》的结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

另外，有的学生写作文时常说没有什么可写的，也不只如何下手，一看到作文脑子就一片空白。俗话说：巧妇难为无米之炊。积累材料是写作的第一步。因此，平时我让学生多读自己感兴趣的书，课文的精彩语句也要多背诵，把里面的好词好句记住，这样读的多了，知道的多了，写起文章来就会得心应手。在平时的教学中还要多给学生一些练习的机会，让学生多实践。

篇8

我最近比较烦，比较烦，比较烦，总觉得生活越来越叫人难堪，接连不断的麻烦。扰得我寝食难安，朋友，你说我该什么办，怎么办……

麻烦一：

时间：上午（刚踏进校门）

“诗琦，成老师叫你去他办公室一下”书包刚放下，“圣旨”就到了，“唉，想必又是为了作文竞赛的事。”我嘀咕地向教室外走去。这不，我校的红领巾文体活动拉开了帷幕，这是我最烦恼的时候，因为……“呀！你当心一点儿！”真是出门不吉利，刚跨出教室，就差一点和数学课代表撞上。“呀！原来是你呀，我们的小才女怎么才来呀！快！杜老师找我们去辅导数学奥林匹克，准备参加下个礼拜的数学竞赛。”“可我要去成老师那儿呀！”“唉！快，先到杜老师那儿去，他已经等急了！”“可是……”不由我多说，她拉起我就走，唉，幸好，英语老师没有找我。

“喂！诗琦，你的英语演讲准备的怎么样？有把握吗”真是怕什么有什么，刚下楼梯就碰到了英语老师“我……我”“看你，还要我说吗，快点准备，放学来我办公室说一遍给我听”我楞住了，天哪，要是我有分身术就好了。真烦！

麻烦二：

时间：中午（刚吃完饭）

这周是我值日，中午，班里又是乱糟糟的，我不由得想起上次因为管纪律不力，而被老师炒鱿鱼的我前任一样的错误一样。

于是我老到讲台前，环视了一下教室，呀，田心在讲话，在我们班，谁不知道我和田心是“哼哈二将”，是一对“铁姐们”。可是……唉！不管了看来不大义灭亲，就不行了。于是我把田心的名字写在黑板上。这下，教室里立刻鸦雀无声了，是呀，我都把自己最好的朋友写上了，还有谁不敢遵守纪律？

可是，下午……田心没有向往常一样叫我去跳皮筋了，我真的有点后悔！这时，我突然想起了当我记她的名字在黑板上时自己那不屑一顾的表情（装出来的）；还有她回敬我的那一瞥，带着几分怀疑，几分伤心，几分委屈……

麻烦三：

时间：放学回家

放学后，回到家，我写完了作业就开始了我的英语演讲（放学后挨批了），可是我刚有一点“开窍”，客厅里又响起了噼里啪啦的声音。

篇9

小时候，我住在乡上一所中学里。因为父母在那儿教书，我们住的房子也是学校给的，也就是说，我们根本没有房子。尽管那时不富裕，生活平平淡淡，但幼小的我们总可以在任何一个角落找到乐趣。上学期间，我们跟着老师学习1+1=2，下课我们就跳皮筋，放学了，我们背着书包向家里狂跑，回家后一放下书包便打开电视机看喜爱的动画片……这样的生活平淡却乐此不疲。当城里人在玩豪华高档的玩具时，我们在低矮的墙角捏泥巴，当他们在价格不菲的酒店里吃“油焖大虾”时，我们在陈旧的木桌旁手捧一碗稀饭乐呵呵地笑着，脸上虽有泥土的痕迹却掩盖不了灿烂的笑容。在城里人眼中，我们的生活是乏味痛苦的，但在我们看来，我们的生活丰富多彩，相比城里人，我们还有大自然作伴。

在我快满12岁的时候，父亲调到镇上中学当主任，母亲也相继调入镇上初中教重点班。我们离开了原来的屋，租了一套镇上的房子。从此，我们也常在饭店里吃东西，我们品尝着各类不同味道的食物，吃完后还很潇洒地一挥手说：“老板，算帐！”那时我正在县上上初中，为了争夺名次我废寝忘食地拼搏着。我不再和小伙伴们玩耍，不再爱看动画片，也不再拉着父母硬要买我喜欢的东西，我渐渐学会了顺从，我开始注重名次，于是我也学会了虚荣。以前我的性格活泼外向，现在变得文静胆怯，以前一放假我就和小伙伴们“疯”去了，现在我却更加愿意一个人待在屋里做作业然后看电视。我的生活真正开始变得乏味枯燥，我像机器人一样每天始终重复着做那几个动作，我五彩缤纷的生活是在哪儿遗失了？再反复问自己的同时，我发现父母的生活也正在发生改变。以前他们常会和邻居们一起聊聊家常，说些趣闻，现在的他们除了工作，很多时间是麻将占据了他们的生活，邻里之间只是偶尔碰在一起了打声招呼，很少再在一起聊天……

在时间的冲刷和磨砺中，我们都变了。

篇10

它把青翠赋予枝条，鲜艳赋予花朵，甜美赋予果实，惟独把苦涩留给根须。

一

人们常把老师喻为"春蚕""蜡炬"或者说是"园丁""人类灵魂的工程师"，不过，这些头衔在我看来都太概念化，还是像母亲贴切些，这一点我是深有体会的。

第一次见到许老师时，我才3岁半，躲在妈妈的身后，偷偷地打量这位我应该叫做"老师"的年轻阿姨。她穿着一身粉色的休闲装，留着和妈妈一样的齐肩长发，白皙的脸上微微泛出红晕，一双清秀的大眼睛里闪着和蔼的目光。尽管她看起来很亲切，可我幼小的心里还是有些不安，不断地问自己："她会很凶吗？会不喜欢我吗？会……？"

才离开妈妈半天，我就受不了了，一个人蹲在走廊里哭，泪水模糊了眼睛。忽然，我隐约地看到前面有一个熟悉的身影，那齐肩的长发……，对，一定是妈妈！我不顾一切地跑过去，"妈妈，妈妈"地叫个不停。接着，便听到一阵笑声，我连忙擦干泪水，仔细一看，"啊！"原来是许老师！我羞愧极了，一时不知该说什么，而许老师却面带微笑，轻轻地弯下身，捧起我的脸颊，对我说："离开妈妈的小朋友，要学会坚强，明白吗？"我使劲地点点头，心中是那么的温暖。

许老师真像我们的妈妈，她教我们唱歌、跳舞、读儿歌，认识这个新奇的世界，我从心底喜欢她。

毕业前的最后一天，她教我们唱了一首《劳动最光荣》。记得她当时对我说："希望你以后像小蜜蜂一样，辛勤地采花，酿出甘醇的蜜来。"事实上，老师说什么，我根本就不懂，只是傻傻地点头，点头……

现在回想起来，那番话应是老师寄予我的希望吧。

二

"小学生"这个词对我来说，有些陌生，忽然间换了个大书包，还真有点不习惯。这六年来，我从一个懵懂的孩子转变成为一名真正的学生，这都归功于我的小学班主任--孙老师，是她教会我许多做人的道理。

虽然是老师，可她却没有一点的高高在上。冬天和我们一起堆雪人，打雪仗，夏天和我们一起叠纸鹤，跳皮筋，活脱脱的一个大朋友。不过，"大朋友"也有生气的时候。有一次，学习新课，全班同学却没有一个预习的，她很生气，但并没有厉声责备我们，只是在黑板上写下两句话：人的出路，是人们自己发明的。人走多远，路便有多长。这两句话我一直铭记于心，它足以我受益终生。我们和孙老师课上是师生，课下是朋友。孙老师一向主张师生之间的互动关系就应是这样。