描写动物的句子范文

导语：如何才能写好一篇描写动物的句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

描写动物的句子

篇1

1、刚开始，布谷鸟像被猫抓似的，扑扇着翅膀拼命想往外飞。我每天给它喂食，饮水喝。它不吃也不喝。过了几天，它好像熟悉了这个地方，开始吃食喝水。一天早上，它竟然唱起了歌，而且蹦蹦跳跳的。布谷鸟叫着“布谷、布谷”的声音，好像在召唤自己的同伴。

2、晚上小八睡着了它把藏进了它的羽毛里，看上去就像头不见了一样。可它的脚却还是用力的抓住鸟笼里内置的秋千上，一有动静它又立马醒了过来。十分谨觉，像有人要攻击它一样。

3、乐乐不仅可爱，而且还很淘气。记得有一次，我放学回家，正准备做作业，可是一回头，发现乐乐在我的书包上蹦蹦跳跳的。它那臭脚丫毫不留情地把漂亮的书包弄脏了，我非常生气，对他大叫“快滚下来，快滚下来！”乐乐好象被吓着了，急忙跳下来，发出低鸣声，好像在说：“对不起，小主人。”我不理它，于是它又跑到我面前，撒娇似的添了添我的脚，弄得我痒痒的，真逗！后来，我原谅了它。

4、小八吓个半死一动不动，双眼看着我，似乎在祈求我的原谅。它全身湿透了像个落汤鸡。我的脑海瞬间出现了一个想法，难道八哥会洗澡？

5、时间一天天过去，鸭子们的饭量变大了，每天要喂食好几次，饿了就用那难听的‘公鸭子’嗓音大声抗议，吃饱了就一堆一堆地拉很臭的便便，让我很没面子。特别让妈妈讨厌的是，它们在我们一家乘凉之时，大摇大摆地走过来，放肆地拉一泡屎，然后踱着官步，相当淡定地扬长而去，让我妈大为光火。

6、我们刚进二姨家豆豆就像箭一样的冲向了卡布，把卡布撞到在地，他们俩打了起来。打了一会儿他们相互舔了舔、闻了闻和好了。开饭了我扔了块骨头给卡布和豆豆，他们边打边抢，不一会儿他们吃完了那块骨头。我们又给他们扔了些别的吃的，卡布和豆豆吃饱了开始追着咬对方。我问爸爸卡布和豆豆在干什么？爸爸说“他们在玩”。

7、小灰为白项圈站岗，保卫白项圈的安全，吃饭的时候也总是主动在白项圈吃饱之后才过来吃，散步的时候，小灰垂着头，撅着屁股，屁颠屁颠地追随着白项圈，一副俯首贴耳的样子。

8、我眼看着飞盘从院子的墙上跃了过去。那墙上有个大洞，下面还有一块砖头，我爬过去都要费很大的力气，可是小狗旺旺跳得却很轻松，只见它先跳到砖头上，然后向上一跃，很轻松地就跳了过去，把我看得目瞪口呆，连它回来了我都不知道。

9、小狗一向喜欢暖和、柔软的地方，一旦你把它抱到被上去，它就会一个劲儿地玩耍，从被的最上面滚到下面，再从下面滚到上面。如果你把它抱到软垫子上，它就会肚皮朝上，四只小爪子勾勾着，紧闭双眼睡大觉。倘若你把它给吵醒，它就会六亲不认，马上起来咬你一口，再继续睡大觉。

10、每当我去上学，小狗总是会送我一段路程，直到我假装生气打它两三下，它才乖乖地跑回家去。它不但会送我去上学，还喜欢和我一起赛跑，跑得十分快，有时，把我落了一段路程。平时，它看起来很胆小，但看见陌生人时，却又不失威猛地睁着双眼紧盯着陌生人的一举一动，关键时还会大声叫。

11、这只狗的步相，常常让我发笑，他那小腿，让人感到他走的速度很慢，其实非常敏捷，仔细看着好像在跳跃。他先迈开前腿，随着后腿往前伸，跑起来非常有劲。

12、高兴时，能比谁都温柔可亲。用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。它要是不高兴，任凭谁说多少好话，它也一声不吭，甚至张牙舞爪。

13、小猫刚到我家时对谁都不熟，成天躲在床底下呼呼睡大觉，怎么都不出来，连晚上都原地不动。后来终于跟我熟悉了，有一次我拿溜溜球在玩，小猫看见这个一上一下的溜溜球，头也跟着球一上一下地摇着、摆动着……突然，它一跳把溜溜球一抓，溜溜球被它抓到了，自己玩得挺起兴，到把我吓了个六神无主、神魂颠倒，好一会儿才回过神来。

14、我和小花猫来到了花园，花园里朵朵花散发出了淡淡的清香，只见小雪从我的怀里跳了出来，追着蝴蝶乱跑起来。我走到亭子上的椅子前坐了下来，小雪向我跑来，我抱着小雪来到了花朵前，小雪又从我的怀里跳了下去。它走到花朵前，用鼻子闻香味，样子十分顽皮可爱。

15、旺旺对我很热情。记得有一次，我放学回家，旺旺老远就看到了我，它急忙跑过来接我，只见它一会儿趴我身上，一会儿围着我转，还时不时舔舔我的脚，然后陪我回家。到家后它还是围着我转来转去，直到我抚摸着它的头，它才肯乖乖地回到它的狗窝。有时我会喂它一根骨头，这时它就会高兴地舔舔我的手，然后就低下头吃了起来。

16、姥姥家有一只小狗，一身黄色的毛，额头有一小撮雪白的毛，看起来好像是被王母娘娘贬下凡尘的二郎神，错投了狗胎，变成了如今这副模样。因此，我们都叫他“二郎神”。一对明亮的眼睛眨呀眨的，时常望着天空出神，好像在想念他的“真君神殿”。一张伶俐的小嘴，里面却长满了锋利的牙齿，如果有生人来，它就会文静的走到你身边，蹭蹭你的大腿，等你转过身，趁你不留神，就会狠狠地咬你一口。

17、领头的鸡棚“小卫士”听到了狗的喘息声，立马警惕起来，一看，原来有一只狗跟了上来。它机智地绕到了流浪狗后面，只见这条流浪狗比它得大三倍，可它却一点畏惧感都没有，而是猛地扑上去，狠狠地啄着那条狗的头。流浪狗发怒了，一转身就咬了一口鸡尾巴。“小卫士”忍着痛，仍不停地使劲啄着流浪狗。可是毕竟狗还是比“小卫士”强大，流浪狗把它摁倒在地上。

18、我放学回家时，可算是小狗最开心的时候。只要小狗在家，我在放学回家的路上离家门口还有一段路总可看见小狗在门前等着我。它看见了我，就会摇着尾巴往我这里飞奔而来，然后在我人前人后蹦来蹦去。这么机灵的小狗能不讨人喜欢吗？

篇2

1、猫悠闲地眯着眼睛，脚与身子紧紧地贴着地面，尾巴缓缓地在空中摇摆，贪婪地、津津有味地啃着脚边一个肉多块大的骨头。

2、那条小黑狗，一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像4朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着。

3、那五色斑斓的野鸡，挺着胸，迈步走出草窝，像骄傲的将军。

4、刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。

5、仙鹤站立时总是高高竖起身体，伸直脖子四下张望，常常站立许久。因此，人们常用“鹤立”、“鹤望”来形容戏剧舞蹈中引颈四望的优美姿态。

6、玲珑素雅的凤蝶，成双成对地在花间盈盈地飞逐，尾翼长如丝带，临风飘动，舞姿真是优美潇洒极了。

7、野鸭悠闲自在地浮着，一会儿跌入水底，一会儿又立在浪尖上，像孩子在打秋千。

8、熊猫睡醒了就翻身起来，用前爪揉揉惺忪的眼情，好奇地望望游人，迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边坐下来，好像想清醒一下头脑似的。

9、在观众的笑声中，铁链上站着的这只黄毛小猴，“腾！”来了个大倒立；“唰！”又一个倒挂金钟；“呼！”又来了个大回转；“嗖”蹿到猴山上去了。

10、雁群排成整整齐齐的人字形，目标一致地向前飞着，它们在天空嘹亮地叫着，好像在庄严地宣告：它们的队伍是整齐的，它们的目标是明确的。

11、仙鹤是天生的舞蹈家。它们头顶鲜红，脖项修长，羽毛洁白，双腿纤细，真个是形体秀丽，举止潇洒，神采飘逸。

12、小花猫早上起来先伸一下懒腰，然后再坐起来，用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫，像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔着自己的毛皮，直到有一点光亮为止。

13、在苇塘里，鸳鸯常将脖子伸得长长的，两翅展开拍击水面。一对对色彩斑斓、绚丽的鸳鸯在水中嬉戏、追逐、并肩畅游，时而发出“咕枣咕枣咕”的低沉而柔美的叫声，好像情侣在窃窃私语。

14、别看它样子笨拙，活动起来可灵活了。螃蟹是横着走路的，走起路来像个横冲直撞的醉汉，难怪有句歌谣：“横冲直撞真糟糕”呢！那些家伙还作起了自己的“热身运动”。有的竟当起了“运动员”，学起了“举重”，大钳子一张一合。它们的运动“细胞”可真够活跃的。

15、那黑狗不吼不叫，像一个很有身分的武士，威严、老练，一动不动蹲在那里，雄纠纠张开胸脯上绒样的长毛。

16、忽然，小猫好像发现了新大陆。原来，它又找到了玩耍的新目标：放在叔叔书桌上的一瓶墨水。小猫跳上书桌，一边绕着墨水瓶转来转去，一边目不转睛盯着墨水瓶，好像在想：这是什么玩意儿？

17、这小松鼠的滑翔本领更是绝活，甩开大尾巴，一纵身就能腾空跃过好几米远，在树冠上飘来飘去，特别逗人喜欢。

18、猪吃完食乖乖地走到圈里，懒洋洋地躺下了，还不时地哼哼两声，好一副心满意足的样子。这匹马，全身皮毛黑发红，红中透亮，油光水滑，像刚从油缸里跳出来似的。

19、小白兔很可爱，胖乎乎的小白脸上镶嵌着一双红宝石似的眼睛，三瓣嘴上还长着小猫一样的胡子，特别是它总把那两只长长的大耳朵竖得直直的，显得十分神气。

20、金翅雀唱着、跳跃着，有时也扑打着，像一群不知疲倦的孩子，给这幽静的山庄更增添了情趣。

21、它荒草般芜杂的鬃毛倏地竖直起来，耷拉在股间的尾巴刷地举平，马头嘣地弹高，浑浊的马眼骇然发亮，干皱的上下嘴唇洞开错位，显然，它发现了让它极度惊恐的危险，正要高声嘶鸣警呢…

22、天鹅时而挺脖昂首，神气如同将军；时而曲颈低头，闲雅胜似仙子。

23、小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有6根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。猫的胡子非常硬，像钢针一样，能量出洞口的尺寸。

24、狗熊还十分贪吃蜂蜜，常常因此捅了蜂窝，恼怒的野蜂把它追得老远，把贪馋的狗熊蜇得鼻青脸肿。狗熊一边跑，一边乱抓脑袋，有时还痛得直叫。再过几天，被蜇的地方消肿了，这种闹剧还会重演一番。

篇3

高兴：

1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。

2、我欣喜若狂，心里乐开了花。

紧张：

1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。

2、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。

3、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。

4、我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

5、我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。

6、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。

难过：

1委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好朋友居然还在说，他们真是可恶至极！

1、我的心像被针扎了一样。

2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。

3、我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。

5、他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣着。

害怕：

1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。

2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！

着急：

1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。

沉重：

1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。

内疚、懊悔：

1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。

篇4

1.从阅读中发现并体会几段相似文本的共同写法。

（1）体会运用先总后分或先分后总的方式描写鸟的外形，是作者对鸟的整体描述，分开叙述的句子则从鸟类的特点入手。

（2）抓住鸟的外形特征进行描述。

（3）运用了比喻的修辞方法更具形象。

2.学习有序的观察和抓住事物特点具体描写的写作方式，对鸟进行外形的描写。

3.通过对鸟外形特点的描写，激发学生对鸟类的喜爱之情。

【学习重点】

掌握描写鸟类外形特征的方法，学会仔细观察，抓住事物特点进行有序观察、具体描写的写作手法。

【学习难点】

掌握“找方法、按顺序、抓特点、用比喻”的写作方法，介绍鸟的外形特征。

【教学过程】

一、课前导言

亲爱的同学们，我们身边有许多可爱、漂亮的小动物。有了它们，我们的世界才变得丰富多彩起来。对于这些可爱的动物，我猜你一定喜欢得不得了！你想了解它们、保护它们吗？今天，让我们一起走进“鸟的乐园”，用我们的眼睛和笔把它们留在我们的心中吧！

二、猜猜你有多爱鸟――填填记记我能行

1.同学们，你能写出和“鸟”有关的成语吗？（）__________________________________

2.你能写出和“鸟”有关的诗句吗？（）

_________________________________________

（试着把它们记一记，能做到的奖励自己相应的星星吧！）

三、考考你有多爱鸟――想想比比我能行

1.谁能发现这三段文字在描写形式上有什么共同点？

2.它们又有什么不同的地方呢？

寻找相同点：（）

①这三段文字写的都是鸟的_____________。

②填一填，并想想你发现了什么。

课题羽毛的颜色

《燕子》

《翠鸟》全身头上背上腹部

《美丽的丹顶鹤》身上脖子、翅膀边头顶

③我知道这三段文字中的鸟都是按照_________ _的观察顺序写的。

④这三段文字都是运用_________ _的方式来描写鸟的。请你在前面的三段文字中找出这样的句子，并用“________”画出来。

寻找不同点：（）

①我发现这三段文字有不一样的地方。（提示：可从写作方式入手）

课题先介绍后介绍

《燕子》

《翠鸟》

《美丽的丹顶鹤》

②我还发现……

3.我还记得这三段文字，我会背给大家听。（）

四、写写你有多爱鸟――写写评评我能行

从图中挑选一种喜欢的动物，可以选择采用 “先总后分”的方式，也可以采用“先分后总”的方式，然后按照“从整体到局部”的顺序观察它的样子，用上合理的比喻，也可以选择“词语超市”中的词语，好好写一写吧！

词语超市：

鹦鹉：娇小小巧玲珑圆溜溜条纹绚丽多彩五彩的大衣脸谱黑豆忽闪忽闪小樱桃尖嘴机灵可爱漂亮

猫头鹰：褐色白色的条纹大爱心圆圆的锐利照明灯铜铃般立挺灵敏镰刀铁钩威武 “夜猫子” “黑夜卫士”

……

选择一： _________

（先总后分）_____________________________

选择二： _________

（先分后总）_____________________________

五、评评你有多爱鸟――展示习作我能行

我共得_____颗星：①我能用上“先总后分”或“先分后总”的方式；②我会用“从整体到局部”的方式仔细观察，并写一写；③我可以用上比喻的修辞方式；④我的描写能够突出动物的外形特征；⑤标点合理。

六、找找你有多爱鸟――课后加油我能行

1.同样是写鸟，还有其他的介绍方式，推荐阅读文章：巴金的《鸟的天堂》、冯骥才的《珍珠鸟》和屠格涅夫的《白鸽》。

2.其实许多著名作家也喜欢小动物，我知道国内的作家和作品：___________________

国外的作家和作品：_____________

3.找找课外书中对动物特点描写的文章和内容，按照自己喜欢的方式搜集一些好词好句吧！

七、夸夸你有多爱鸟――我的星星摘得多

1.这节课，我的表现（）颗星。

2.我也能学着写自己喜欢的动物了，我会奖励自己（）颗五角星。

板书设计：

鸟的乐园

找方法先总后分先分后总

按顺序从整体到局部

抓特点细致观察

篇5

关键词：语言亮点真情实感妙用修辞人物描写巧加修饰细节描写

如果说标题是文章的眼睛，那么语言就是文章的服装，语言或朴实或生动，都能彰显文章的个性。中学生对作文语言的观念较淡漠，平时他们的作文就象一杯无味的白开水？圈浩如烟海的文章中显燙是不能吸引住读者。怎样改变学生观念，使语言成为文章的亮点呢？我主要从以下几个方面进行了探讨：

一、妙用修辞

平淡的材料写得“生动逼真”，就是使文章读起来朗朗上口，听起来妙趣横生，嚼起来有滋有味。而妙用修辞便是达到这一效果的法宝。我们在写文章时，要巧用比喻、排比、拟人设反复等修辞手法，使人、物、景栩栩如生：

A.雨似珍珠，颗颗镶嵌着情。雨似银针，针针串联着爱。

B.自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。

C.雨是大自然的精灵，是古诗词的音符。是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的柔美；是“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”的期盼；是“七八个星天外，两三点雨山前”的闲适；是“夜阑卧听风吹雨，铁马兵河入梦来”的豪壮……

这些句子让看到的人眼前一亮，他们或采用比喻、或拟人、或夸张、或引用，使句子格式整齐有序，而又回环起伏；语言精炼，含蓄典雅；不拘一格，行文活泼，使语言富于变化和幽默，使文章充实，体现了语言的艺术美；从而使句子变得栩栩如生、富于文采。

二、人物描写

生活是丰富多彩的，生活中的人也是各具特色的，我们如何把他们的形象呈现在人们的面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？这就需要一种重要写法——人物描写。人物描写，根据描写的对象，可以分为外貌描写（肖像、衣着、神态）、语言描写、动作描写、心理描写。只要我们在写作时运用好其中的一种，都可以使语言成为文章的亮点。示例如下：

A.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。

B.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样，过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情。可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气……

这两组文字分别采用外貌、心理的描写方法，使人物形象丰满生动，跃然纸上。

三、巧加修饰

在写文章时，给句子添加恰当的动词、形容词、拟声词等词语，也能使句子变得生动形象，妙趣横生，简而言之，巧加修饰使语言成为文章的亮点。例如：

A.①母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。

②母亲的话象鞭子一样狠狠地抽打着他的心，他低着头一句话也不说。

B.楼道里传来咯噔咯噔的走路的声音！

寒风吹着那破旧的门发出嘎吱嘎吱的声音！

除夕的夜晚外面鞭炮声噼里啪啦响个不停！

呱哒，风把门吹开了。

在以上的两组句子中，A组②句添加了一定的修饰成分，使句子描写生动逼真，如临其境。B组几个句子使用了形象的拟声词，令文章生色不少，意趣盎然。由此可见，在文章中添加一定的修饰成分，也可以打造语言的亮点。

四、细节描写

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。为了进一步刻画人物的心理，与人物的心理进行烘托，使所塑造的人物更加鲜明，生动，形象，使描写更生动观察更细致，成功的细节描写可以增强艺术感染力，是文学创作不可忽视的技巧。

示例如下：

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。

篇6

一、授之以“渔”，掌握白板上批注的方法

1.文字批注

（1）问题式批注

学生在电子白板上碰到不理解的字词、句子、段落或对文本其他方面产生的疑惑而写下问题的批注方式，有利于培养学生的怀疑与探究精神。

（2）感受式批注

感受批注是学生潜心读文时，在电子白板上对文字或深或浅的感想感悟而作的一种批注。读到某词语或者某句子有强烈感受的时候，或者是对该词语或句子的理解，或者是由该词语或句子所想到的内容都可以写下来，是学生个性阅读充分体现。

（3）注释式批注

注释式批注是对不认识的字，不理解的词，通过查工具书，给生字新词注音、注释。

（4）欣赏式批注

只要自己认为优美的或者有特色的词语、句子都可以划出来，比如成语、景物描写或者外貌描写或者动作描写或者极具个性的语言描写等等，都可以用不同的符号标示出来。

（5）联想式批注

联想式批注主要指学生读到文本中的某一词语、句子或段落时，联系到自己的生活经历或以往的阅读经验，联想到生活中、书中等其他的词语、名言、故事、文章或诗歌等等，有类似的感受、表达方式等等。这类批注最难，学生往往要经历比较深层的思维活动，调动已有的知识储备，融会贯通。

（6）总结式批注

总结式批注要求写出对全文整体的理解感悟。

2.符号批注

符号批注也是常用的批注方式。如，我们课文重点句段下的“～～～”，重点词下的“。。”，有疑惑句后的“？”，有特殊感慨句子后的“！”，标段的“||”或“|”以及易错字头的拼音符号等。就是用勾、线（单横线、双横线、波纹线）、圈、点等符号，将文中的重点、难点、疑点、亮点、趣点……找出来，标上特定的记号。

符号批注与文字批注注意点：符号批注与文字批注相结合。要求规范批注符号，对批注的语言要求既简短精练，又完整通顺。注意保持书面的整洁美观。

二、实践：阅读教学的自主批注

1.初读课文，基本批注

阅读教学时，批注的重心在于：标注自然段的序号，查阅工具书解决字的音和义，划出文章的中心句或主旨句或者重点语句，其目的是通读文章、粗知大意。

如教学《海底世界》，出示探究问题：海底的物产是怎样丰富的呢？课文哪几节是讲这个问题呢？（第三至五自然段）下面我们一起细细品味语言，先看课文第三节。先默读课文第三自然段，想想这个自然段围绕哪句话写的，用“ ”在白板上画出，试着写一个问题。然后找出本段写了哪几种动物，在每种动物的名称下用“ ”画出。

2.精读课文，深层批注

精读课文时，批注的重心在于：文章的重点、难点、疑点，重要的、精彩的佳句以及感受最深的句子，结构段的序号（层次），修辞、表达方式、说明方法、论证类型及方法等，写出对它们的理解与感悟，其目的是促使学生精读课文细部，以培养学生自己发现问题、自己解决问题、不断提高学生的自学能力。

回归文章的整体时，批注的重心在于：文章的写作手法，作者的写作意图，文章的结构特点，作者的思想情感，学完后的启迪等（或者说文章写了什么？为什么写？怎样写？），其目的是从整体上深度把握课文。这样的“三读”也符合文章的阅读规律，即整体―部分―整体。

如，教学《秦兵马俑》，出示探究问题：哪些地方可以看出秦兵马俑的规模宏大？高年级不光要研究写什么，而且要研究怎么写，想想作者是用什么方法写出秦兵马俑的规模宏大？让学生带着问题默读第二自然段，用“ ”在白板上画出反映秦兵马俑规模宏大的语句，在白板的空白处写出自己的感受，并写明用了什么说明方法（或在“书写窗口”进行书写）。

3.交流评点，再改批注

多交流批注成果，让学生在交流中取人之长，补己之短。教师对生本批注和生生批注在白板上进行复批注，建议用红色笔迹批注，进行示范。根据示范批注，学生再修改自己的批注，经过这样一个循环后，学生课本上的批注便层次分明，逐层深入，指导性强。

三、实践：作文教学的自主批注

1.自主批注，培养能力

在白板上进行作文的自主批注是一种创新，受到小学生喜爱。它规避了以前作文形式化、空洞化、机械化、趋同性等缺陷。自己在白板上批改作文，写好眉批和总批。

2.示范批注，教给方法

“白板批注式”批改作文能走进学生生活，说好“学生话”。教师要把学生的作业当成作品，站在学生的立场上，遵循学生的思想规律，用学生的生活知识和话语来评说，指出学生做作文时在态度、过程和结果方面的优点。让学生现场看到老师批改作文的过程，相当于全班学生面前批。

3.交流再改，提高水平

篇7

满分（100 分）时间（60 分）

一、读拼音，写词语。（10 分）

chuāng hù lǎng dú sōng bǎi xióng wěi shǎn shuò

huī huáng hū rán liǔ shù táo zǒu chóu mì

二、比一比，再组词。（8 分）

摸（）材（）猴（）慢（）

漠（）财（）候（）漫（）

阵（）寿（）浇（）仍（）

陈（）涛（）烧（）扔（）

三、补充词语。（4 分）

绚丽（）（）不息风光（）金碧（）

焕然（）华灯（）群山（）隐隐（）

四、连线。（4 分）

明亮春光清脆空气

繁华枝叶清新小路

茂密大街弯弯细雨

美好灯光蒙蒙歌声

五、填反义词。（5 分）

稀--（）强--（）败--（）内--（）减--（）

穷--（）深--（）降--（）薄--（）快--（）

六、照样子写一写。（2 分）

牛奶（奶牛）蜂蜜（）喜欢（）

集邮（集邮册）洒水（）游泳（）

七、填上合适的量词。（6 分）

一（）灯一（）火车一（）彩虹一( )雷声

一（）蜘蛛一（）桌子一（）房子一（）窗户

一（）衣服一（）邮票一（）星星一（）电脑

八、课文内容填空。（16 分）

1、（），夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，（）。

2、要是碰上（），（）也会来帮忙。枝叶稠的一面是（），

枝叶稀的一面是（）。

3、的“书”指的是（）。“书”上的字指的是（）、（）、

（）。图画指的是埋藏在岩石中的（）、（）、（）。

3、花要叶扶，（）。

4、诚心能叫（），实意能叫（）。

九、默写古诗。（14 分）

望庐山瀑布

十、用所给的词语写句子，别忘记加标点。（6 分）

哈哈大笑 ---

奇怪 ---

慌张 ---

十一、排序。（5 分）

（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。

（）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。

（）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。

（）我和爸爸正在菜园里拔草。

（）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。

十一、阅读。（10 分）

猫

猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，

它也能及时辩出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡

须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、

追捕老鼠。

1、短文有（）句话。

2、短文写了猫的（）、（）、（）和（）。

3、用“ ”划出描写猫的耳朵的句子。

4、照样子写词语

转来转去（）来（）去（）来（）去（）来（）去

4、这篇文章主要写：猫是（）。

篇8

1、正确、流利地朗读课文，积累文言词汇。

2、能正确地翻译课文，培养学生阅读文言文的能力。

3、引导学生创造性地复述课文，培养学生阅读文言文的能力。

4、让学生通过学习认识狼贪婪、凶残、狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人只有敢于斗争，勇于斗争，才能取得胜利。

5、体会本文简炼生动的语言，感受鲜明的人物形象。

教学重难点：

重点：正确，流利地朗读课文，理解文意，培养学生阅读文言文的能力。

难点：创造性地复述课文，多角度地阐释对课文的理解与感受。

一、引言揭题激趣导入

师：同学们，谁能说说有关“狼”的知识或故事？

生说成语：狼心狗肺、狼子野心、狼烟四起、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎…...

生讲有关狼的故事。

师：狼在我们心中是一个什么样的形象？

生：凶狠、贪婪、可怕……

师：的确，狼历来都是反面形象的代名词。今天让我们感受一下蒲松龄笔下的狼，是否能带给我们特别的感受呢？

板题：生齐读第30课狼

二、整体感知，了解情节

1、请一名学生朗读全文，要求不读错字，不漏字，不加字，特别提醒读好长句子中的停顿。

2、师点评：我特别赞赏这位同学读这两句：“其一/犬坐于前。”“而/两狼之并驱/如故。”并总结，能正确地断句首先要正确地理解这句话的意思。

3、生齐读：其一/犬坐于前，而/两狼之并驱/如故。

4、概括文章大意：

A、师导：这篇课文用了181个字描写了一个波澜起伏、扣人心弦的人与狼生死搏斗的故事。下面请同学们快速游览前四个自然段，试着用是最简洁的语言来概括前四段的内容，同桌可以互相交流。

B、生总结师板书屠户：遇狼惧狼御狼毙狼

三、合作探究凸显形象

1、分析狼的形象

A、这篇文章描写的到底是两只怎样的狼呢？从文中哪些句子可以看出来？请你划出有关的句子，然后说说你的理解。

（1）一狼得骨止，一狼仍从，复投之，后狼止而前狼又至（阴险）

（2）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。（贪婪）

（3）狼不敢前，耽耽相向。（狡诈凶狠）

（4）其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚（狡诈）

师问：和这一句相对应的是哪一句？

生答：一狼洞其中，意将隧入以攻其后边。

C、引导学生理解以上句子，总结狼的形象：贪婪、凶残、狡诈。

2、分析屠户的形象

（1）师引：同学们一定听过东郭先生与狼的故事，当年的东郭先生让我们又怜又恨，他的过分善良与愚蠢使他没有看清狼的本质。今天的屠户在凶残、贪婪、狡证的狼面前有什么表现呢？是否可圈可点呢？

（2）生读读描写屠户的句子。（点名读）

（3）师指导学生找出描写屠户心理和动作的关键词语。

惧――投――弛 ――持――暴起――劈――毙――断 ―悟

（4）师：通过这些词语我们来揣测一下屠户的心理变化。

（5）生回答后师总结：恐惧――迁就――反抗――醒悟

（6）师：屠户是一个怎样的人？

生答：机智、勇敢，能够及时改变对策的人。

（7）师；从屠户的一系列变化的过程中你悟到了什么？（师引导学生主要从屠户胜利的过程中感悟）

学生答后师总结：对于凶残的狼不能一味迁就，只有奋起反抗，才能摆脱险境，与之斗智斗勇，才能取得最后的胜利。

四、感悟寓意走近作者

1、师导：我们再来看看蒲松龄对这个故事的评价吧！生齐读最后一段。

2、设问：老师有一个问题：“‘禽兽之变诈几何哉？’此处为何用‘禽兽’而不用‘狼’？ ”

生：“禽兽”在此处不仅仅指“狼”，泛旨所有凶残的动物。

师：再想想，蒲老先生此处给我们的忠告仅仅局限于我们面对动物的时候吗？

生答：还有恶人、坏人。

师小结：此处的禽兽不仅仅指狼呀！这也正是蒲老先生文章的高明之处，他的文章往往通过描写神、鬼、妖、兽来抨击和隐喻现实生活中的人、恶人。有诗云：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

师问：蒲松龄在文中是怎样看待狼的鬼魅伎俩的呢？

生答：一个字（笑）。

师引：是啊，他笑的意味深长，笑出对黑暗势力的轻蔑，笑出了他一身正气与傲骨。

3、大屏幕出示蒲松龄的图片（音乐起）生齐读：写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分。

五、总结全文归纳写法

师：通过这节课的学习，我相信《狼》这篇课文已给我们留下了深刻的印象，老师20多年前学过这篇文章，至今仍记忆犹新，那么，这篇文章的魅力到底何在呢？

2、生自由回答，师适时点拨。

3、师生共同总结

A、故事情节引人入胜

B、人物形象鲜明

C、语言简洁准确

（1）一屠晚归，担中肉尽。

（8个字点明故事发生的时间、地点和情况）

（2）对狼的特点用一个字概括：黠。

（3）对狼的评价用一个字概括“笑”。

（4）“亦毙之”，“亦”读起来让人解气、解恨。

六、能力迁移读写结合

1、师：简洁传神的语言给人无限的想象，请同学们展开丰富的想象，从课文中任选一段，用第一人称“我”来描述屠户当时的心理。

2、生自由写，师选一两名学生发言，予以肯定。

七、课外延伸以疑激趣

1、我们来看看这篇课文的故事情节（遇狼、惧狼、御狼、毙狼）这是从屠户的角度来概括的，如果我们从狼的角度来概括，该用哪8个字呢？

生答：遇屠、追屠、诱屠、被杀

2、师导：屠户因为狼的凶残而变得机智勇敢，狼因为想吃屠户使尽诡计而终毙命。屠户的形象真实可信，狼的形象逼真传神，二者相辅相成，缺一不可。据此，我们能不能试着给课文换个题目呢？换什么题目？

篇9

1、把下面的字规范地写在田字格里。(2分)

晃荡勺慌

2、下面字谜后有两个答案，你认为哪个恰当，在序号上打“√”(2分)

千言万语。 ① 够 ② 话

大雨落在横山上 ① 雪 ② 雷

3、读拼音、写词语。(10分)

qī fù jiǎn chá huán rào yīnɡ ɡāi xiónɡ wěi

Shì jiè dù juān zhēn zhū fù jìn jiāo ào

3、我会组词。(8分)

密( ) 未 ( ) 雷( ) lè ( )

乐

蜜( ) 末 ( ) 需( ) yuè( )

4、照样子，写一写。(8分)

岩——(石)(石头) 盛——( )( ) 鹅——( )( )

材——(财)(财产) 铃——( )( ) 红——( )( )

5、把下面的字归类。(6分)

迈肥厌购近耐

半包围结构的字：左右结构的字：

6、我能按要求写成语。(4分)

有关学习的成语：其义自见

有关取长补短的成语：博采众长

7、我会连 (5分)

温暖的小岛闪着观察

清新的春风仔细钻研

美丽的空气刻苦光芒

8、照样子写词。(8分)

① 例：照相──照相机

洒水 ── ( ) 飞机── ( ) ( ) ── ( )

② 例：牙刷 ── 刷牙

山上 ── ( ) 奶牛──( ) ( ) ── ( )

二、我能按要求写句子。(2分)

1、把句子中不恰当的词用“/”画去。

在(优美美丽)的乐曲声中，小同学们跳起了舞。

自从人们(发明发现)了汽车，出行方便多了。

2、在下面的句子后加上标点，使它们成为意思不同的句子。 (2分)

① 你的雨伞没有白拿( )

② 你的雨伞没有白拿( )

3、把下面句子补充完整。(4分)

弟弟( )地盯着( )的汽车

( )里盛开着( )的月季花。

4、照样子，写句子(4分)

① 他的画一挂出来，就有许多人观赏。

一，就。

② 我们应该多参加体育活动。

应该。

5、照样子把两句话合成一句话。(4分)

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

(1)张衡坐在院子里。张衡指着天空数星星。

(2)天上的星星一闪一闪。天上的星星数也数不清。

三、按课文内容填空。

1、我会连。(4分)

白居易《绝句》日照香炉生紫烟

杨万里《望庐山瀑布》春风吹又生

杜甫《宿新市徐公店》两个黄鹂鸣翠柳

李白《草》树头花落未成阴

2、读下面的句子，补充完整。 (6分)

①、春风一拂，南燕双归。

②、《丑小鸭》一文的作者是　　的童话作家。

③、满天的星星像撒在里。

四、口语交际 (3分)

生活中像“守株待兔”这样的人也有不少，你一定有许多话想对他们说，试一试，写下来。

五、阅读 (10分)

猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辩出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。

1、短文有( )句话。

2、短文写了猫的( )、( )、( )和( )。

3、用“ ”画出描写猫的耳朵的句子。用“ ~~~ ”画出画出描写胡须的耳朵的句子。

4、这篇文章主要写。(下面有三个答案，你在正确的说法上打“√”。)

① 猫是捉老鼠的能手。 ( )

② 猫的样子很可爱。 ( )

③ 猫喜欢吃老鼠。 ( )

六、知识拓展

我的课内外知识很丰富。(5分)

1、在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如齐白石画，徐悲鸿画，

李苦禅画鹰。

2、下面两个句子中有一个“藏”字，读一读你能从中发现什么。

①我为祖国找宝藏

藏。 ②弟弟藏在了妈妈身后。我发现两个句子中的“藏”字，读音，意思。

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