启迪小故事范文

导语：如何才能写好一篇启迪小故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我爱她四季并不分明的气候和长青的树木，我爱她不够繁华的街区和淳朴的民风，我还爱她那自然天成的好山好水和流传已久的民歌。这里有一群热爱她的子民，愿在这片土地上快乐生活。她就是美丽的广西。

“好山好水好人家”，我想这句话最能概括我可爱的家乡。那里最不缺的是青山和绿水，陆游笔下“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情景，在我的家乡是屡见不鲜的。若要出游，桂林便是首选之地。

“桂林山水甲天下”并非徒有虚名。你可以选一日在漓江上泛小舟，观大山。而众山之中最著名的要数象鼻山了，它的美不仅在于它的形状，更在于藏在它背后的民谣故事。亲爱的朋友，若你想知道这些故事，那就亲自去桂林探寻吧。

阳朔西街也是去桂林旅游时所不能错过的，它是一条古老的石板街，是经过了历史的沉淀与发展后逐渐形成的现代商业街。阳朔西街同时也是洋人聚集的地方，因此又被称为洋人街。街上有众多的工艺品店、咖啡馆、特色餐厅和旅馆，和丽江的街区不相上下。

说到我的家乡，当然不能不提它的中心南宁。你可不要小看这座城市，它曾荣获联合国适合人类居住奖。每个南宁人都知道它还有一个别名，叫绿城。不仅是因为这座城市的树木一年四季都是绿色的，更是因为在这座城市的每个角落，你都能找到草木的身影。在广西，好玩的自然有很多，而好吃的当然也不少。

独特的地方特色加上传统的南方风味，定会让你吃得心满意足、过嘴不忘。来广西，你得尝尝这里的各类米粉，像老友粉、桂林米粉、柳州螺蛳粉都是比较有名的。

除了米粉，牛杂和酸野也非常吸引人。牛杂的种类多，味道也很好，有酸甜酱、不辣酱和辣酱三种口味供你选择。若你要品尝广西地道的夜宵，不可不去的是中山路。这条老街可是南宁的一个地标。每当华灯初上，中山路的热闹景象就会展现在你眼前。有热情招呼你入店吃饭的小伙，有来来往往准备就餐的行人，还有遍布街头、种类繁多、热气腾腾的小吃，比如粉饺、卷筒粉、炒螺蛳等。那场景，真的好不热闹。

篇2

4月下旬销售出现向上拐点

据了解，4月下旬开始，苏宁电器的销售开始出现爆发性增长，一线城市尤其明显。尽管4月份的同店增长可能在5％附近，但4月下旬的同店已经出现了转折，同店正增长。

五一期间，苏宁销售形势良好，销售额同比增长近30％，同店为7％。另外，我们了解到，国美整体(包括上市公司以外的)五一期间销售增长在20％左右。国美的销售增长也是始于4月下旬。4月中上旬，苏宁和国美的销售回暖迹象都不是很明显。这表明，整体市场从4月下旬开始回暖。

我们判断，4月下旬以来的销售形势同暖，主要得益于房地产市场的回暖。由于目前地产销售的很大一部分为存量房的销售，因此地产销售和家电销售的滞后期明显缩短。另一方面，除了房地产市场的回暖，因降价预期的改变，价格趋稳的空调、电视、冰洗销售出现回暖，也是销售回暖的原因之一。以及五一旅游旺季来临前，4月底家庭数码娱乐摄像产品的销售也出现了回暖。

5―6月份销售形势看好

长夏有利于空调的销售。北京在5月份的第一周进入夏季，上海5月10日进入夏季，使09年成为上海百年来最早夏季的月份，11日更出现了34度的高温。去年凉夏十年不遇，而种种迹象表明，尽管目前暖夏与否尚不能确定，但长夏已经没有悬念。我们认为，长夏是有利于空调的销售的。08年上半年，由于地产市场和5-6月份南方持续下雨，导致空调销售增长缓慢，苏宁08年上半年空调销售增长只有9.22％，我们预计，今年空调销售增长将好干去年。08年5月份开始基数较低。苏宁08年一季度的同店增长为2％(剔除假期因素更高)，上半年为0.02％，这意味着二季度同店增长已经为-2％左右。

从社会消费品总额中家电零售的数据来看，家电市场的剧烈下滑也是5月份开始的。7-8月份的反弹应该和奥运会前电视的销售有关。我们认为，08年四季度和09年一季度是低点，09年5月出现向上的拐点。

家电消费相对地产市场的弹性大

根据日前零点研究咨询集团的一项女性消费行为调查显示，住房开支在中国家庭消费中最坚挺。在当前金融危机的背景下，56.7％的女性有压缩家庭开支的计划。有较大弹性的消费项目成为人们削减开支的首选，其中，女性更倾向于削减服装箱包、外出就餐以及珠宝首饰方面的开支。在打算压缩家庭开支的女性中，分别有56.2％、54.5％和47.6％的人选择了这3项。男性压缩消费则主要集中在外出就餐和休闲娱乐，分别为59.4％和52.8％。而无论是男性还是女性，都显示住房开支都是他们最不想压缩的消费项目，选择可能压缩住房成本的男性和女性分别只有7.1％和4.4％，住房开支则成为中国家庭最不想压缩的消费项目。

这就不难解释，在房地产市场消费压抑了一段时间后会出现井喷。消费者宁愿吃的差、穿的差、玩的少一些，不想住的差。房地产消费具有较强的刚性。过高的价格和跌价预期会影响一段时间的消费，但中长期看，城市化进程决定了住宅消费在中国始终是个热点。

考虑到苏宁一季度同店下滑近12％，以及4月底的回暖，说明家电消费的弹性和周期性高于我们原先的判断，这一弹性和周期性主要体现在与房地产市场的相关性上面。

基于基本面看好以及较低的基数，我们上调全年同店增长假设。目前谨慎上调到-4％，不排除进一步上调的可能。

家电CFI走高有利同店增长

家电CPI的加速下滑也是同店增速放缓的重要原因之一。08年9月份开始，城市家电和音响器材CPI加速下滑，今年3月份达到了-5.5％。实际的情况可能超出这一数据，如，我们了解到，空调的价格下滑幅度在10％左右，电视机的下滑更加明显。但是，随着原材料价格的上涨，以及液晶电视面板价格的止跌回升，我们认为，家电CPI的底部基本已经确立。

3C卖场转向3C超市

笔者近期参观了大中电器的核心门店中塔店，感受颇深。在中塔店，我们看到了品类丰富、类似超市货架展示的3C产品卖场空间。平时在家电连锁卖场很难找到或品类很少的电子相框、导航仪、MP5等产品，在中塔店都按品类进行货架展示，货品丰富、节省空间又方便了消费者选购。另外，各种3C产品的配件，如鼠标、键盘、清洁保养产品、U盘等等，也是应有尽有。显然，大中电器中塔店向3C卖场进行了转型。至少从表面上看，是比较成功的。在品类的广度和深度上，也要优于宏图高科。

我们就此问题与苏宁进行了讨论，苏宁表示，很快就会推出更好的一批。我们认为，这―转型是必然的，在国外也是有成功的案例的。宏图高科凭借目前的网点分布和市场份额，还很难和苏宁、国美这样的传统家电连锁企业相抗衡。

篇3

7月22日至7月26日，由24人组成的我院第二批赴韩学习考察团，先后考察访问了才能大学校、白石大学校、新星大学校3所具有代表性的韩国大学，并到韩国东光（DK）国际服饰公司和RNL Bio干细胞治疗技术研究公司的生产现场进行了考察学习，圆满完成各项考察学习任务，达到了预期效果。

一、赴韩学习考察基本情况

我院第二批赴韩学习考察团，主要由护理专业、会计专业、轻纺化工专业和生物技术专业的一线骨干教师组成，从一开始就明确了以专业建设、实践教学模式与实习实训条件建设为学习考察的重点，以“开阔眼界、取经探宝”为目标。为此，有针对性地选择了在护理、财税商科、纺织服装、生物技术与食品加工等专业方向具有优势的3所大学、1家服饰公司和1家生物科技公司作为考察访问对象，保证了学习考察的实效性。在学习考察的过程中，普遍受到韩方学校与企业热情周到的接待。虽然正值暑期，但各受访单位都做了非常充分的准备，表现出充分的深化交流合作愿望。

23日下午，学习考察团到仁川才能大学校访问，校长兼韩国大专院校协作会会长（原韩国国务总理秘书室次长和韩国教育部教育次长）李基雨博士，在因故错过了与我院第一批赴韩学习考察团交流的机会后，对第二批赴韩学习考察团表示了热烈欢迎并向考察团介绍才能大学的办学理念与发展情况。随后，才能大学企划处处长详细介绍了大学的发展概况，并就大学的校企合作、课程开发、专业建设、学生职业指导等与考察团老师们进行了讨论。交流会结束后，考察团一行参观了才能大学的宾馆旅游系和航空运航服务系的校内实训基地，品尝了学生制作的小食品与咖啡，观看了航空运航服务系学生的现场表演。才能大学实训基地高度仿真的场所布置、先进的实训设备、现场实训学生的高职业素质和熟练操作技能，给考察团老师留下了深刻的印象。

24日上午，在对白石大学校的访问中，首先由校长崔佳忠先生对我院学习考察团的来访致欢迎词，称我院访问考察全体成员不是客人，是兄弟、姐妹，希望两校今后加强交流，携手合作、共同进步；考察团成员在白石大学校教学部门负责人的引领下参观了校内护理、财税商科等相关专业实训室，并与大学校相关专业教授就专业教学等问题进行了专题交流；结束参观交流后，校长崔佳忠先生陪同我院考察团成员共进午餐。

25日上午，在到达新星大学校考察访问时，校长金昞默先生首先与我院第二批赴韩学习考察团团长李明月、副团长窦家勇等进行了深入交流，并探讨了两校面向未来的合作办学事项；然后，由该校国际交流部门负责人组织两校教师就两校的对应专业建设情况互动交流，相互加深了解。新星大学校副校长及国际交流部门负责人与我院考察团共进午餐后，于25日下午参观了该校的食品料理、护理、汽车等专业的校内实习实训室及相关的学生创新成果，给考察团老师以很大的启发。

考察团还在23日上午对东光（DK）国际服饰公司和24日下午对RNL Bio干细胞治疗技术研究公司进行了考察访问。在考察考察访问过程中，公司相关部门主管向我院考察团详细介绍了公司经营理念、技术优势与工艺流程，并带领我院考察团教师参观公司的生产流程环节，由现场工作人员详细介绍各环节的技术与工艺特点，使老师们真实感受到韩国优秀企业的生产经营状况与企业文化。

在3天的紧张学习访问行程中，考察团全体成员投入了充分的激情与精力，不仅在交流中积极提问各种问题，与韩国学校与企业人员进行了深入交流，而且利用访问间歇时间总结讨论，相互启发，彼此交流考察心得，并结合我院的改革发展实际提出了大量有价值的促进职业教育发展与专业建设的意见建议。

二、考察学校的办学特色与经验

（一）仁川才能大学

1.办学理念

才能大学的办学愿景是办成全球性就业培训名牌学校，目标是培养具有国际能力和教养的人才，教育方向是培养学生、父母、企业、大学、地区社会都满意的“实用人才”，最合适企业的人才。

才能大学以就业率最高作为一个目标，认为只有同时满足学生与企业的要求，才能达到目标。因此，每年都做学生与企业的满意度调查，力求逐年提高。才能大学在每一名新生入学时，都做要做学生的就业倾向调查，充分了解学生的“梦想”，如“我想做一名优秀的空中乘务员”、“我梦想成为大韩民国最高端的IT专家”、“我梦想成为一名吸引世界的料理师”等，激励学生“向着更激烈的人生”发展。而才能大学就是要“把有才能的学生培养成专家”，把“可能性”变成“一定做到”。

2.办学成果

3.学校运营制度

（1）差别化的入学考试制度

才能大学的入学学生包括普通高中与专职高中生、无入学成绩但有特别才能或意志的学生（如棒球特长生等）、英语能力强的学生、JEIU学生等，其中，后三种主要是面向社会弱势群体提供学习机会。才能大学的入学招考委员会由企业管理层、学校管理层和教师组成，负责制定招生方案，并具体参与学生的面试。

（2）入学管理与就业促进制度

引进的“自我教育”哲学，在学生入学时对学生的人性、创意性和就业潜力进行测试，根据就业潜力将学生分为A、B、C三类，为每一个学生安排指导教师，有针对性地对学生进行指导，特别是对就业意向偏弱的学生进行指导，为被冷落的学生提供能实现自己梦想与自我展望的机会。这些制度显示了学校管理的人性化，突出对学生的人文关怀。

在学校层面设立就业中心，负责组织模拟面试大会、针对大企业培养学生的适应性才能，邀请大企业董事长、社会名人到学校讲课等，以保证达到就业率在首尔圈第一位的成绩。

（3）教授业绩评价制度

（4）产学合作制度

成立产学协力处（团），其主要职能是：支援学生到大企业与优良企业高质量就业，支援有现场感的学生实验实习与现场实习，订立且履行能够持续产学合作的产学合作协约，指导和施行各种国家产业与地方自治团体的财政支持事业，为风险企业创业与地区内中小企业支援创业保育，支援企业与大学共同的产学技术开发，提供社会福利教育服务而参与地区社会的发展，通过学校企业运营来扩大在校生的现场实习机会。

（二）白石大学

白石大学始建于1994年，是一所以基督教经常为根本所创立的四年制大学，与白石文化大学和白石艺术大学两所专科大学同属于白石教育集团。“白石”具有“坚固的基础”和“光荣的胜利”的寓意，它体现了学校的发展方向。白石大学以真理与自由为教育理念，教育目标是通过人性教育来培养学生，在此基础上加以知识技能的积累，从而培养出适合社会需要的人才。

白石大学与白石文化大学最为突出的办学特色是树立了以“真理”与“自由”为核心的大学精神，将人性教育与人文关怀渗透到学校运营的各个环节，成为学校建设世界一流大学的核心支撑力量。在学生培养过程中，重视学生的内心塑造，一张张发自内心的灿烂笑脸显示了大学的人才培养成效。

白石大学美丽的校园环境和现代化的教学设施成为人才培养坚实的物质支持力量。不仅有完善的设施，更有丰富多彩的教学项目。在实训教学方面，普遍采取了教学与实训室的整体化布置，集“教、学、做”于一体，明显提高了教学效率。

在教师业绩评价方面，白石大学将主要评价内容划分为学生教育、科研、服务、产学协力4个领区，其中，学生教育主要评价教师担任课程、指导学生论文与就业等情况，科研主要评价论文与学术成果，服务的评价包括对校内与校外，产学协力主要评价教师参与校企合作教学、研究、服务等情况。产学协力的评价方法为：教师提交产学协力报告，教师业绩评价委员会审查、汇总。每个领区评价分数在5-0分之间，加权汇总得到评价总分，用于对教师的奖励、是否录用、晋升降级等。

（三）新星大学

新星大学的办学特点主要有：

1.高度重视学校文化建设

新星大学非常重视学校文化建设，精心设计校训、校徽、校歌、校兽、校花等文化标志，倡导、引领学生的行为，激发学生的激情、热情。如，以“黑马”为校兽，以突出激发学生的超越精神。

2.突出学校的教育特色

新星大学强化三大教育方针：一是强化外语、电脑应用等教学，突出通用基础性职业能力培养；二是以帮助学生获得职业资格证为切入点，突出职业岗位从业能力培养；三是重视学生的品德教育，全面促进学生的职业素质发展。

3.积累优越的办学条件

一是人性化的学生住宿与生活条件。学生公寓宿舍包括2人间与4人间，同时为了解决学校距离市中心较远所带来的生活不方便问题，在公寓楼内设健身房、练歌厅、咖啡屋等生活娱乐设施。另外，在公寓内设立学生心理疏导办公室，悉心维护学生的身心健康。

二是丰富的教学实训室条件。全真模拟企业生产现场，形成高度现场感的实训室与实训场所；通过企业捐赠等途径获得最新的企业产品、模具；大量装备实训器材，完全满足一个班级实习实训时人手一套实训工具、器材。

三是教学与科研的一体化组织。学校提供专门经费支持教师与学生共同组成科研团队，进行创新设计，参加设计大赛和专项比赛，创新设计与比赛成果丰硕。

三、第二批赴韩学习考察团教师心得

在第二批赴韩学习考察过程中，在途中车上和晚间的空闲时间，组织考察团成员开展了学习心得讨论，老师们踊跃发言，结合考察中的所见所闻，各抒己见。看到差距就有了信心与希望，老师们纷纷针对我院进一步的改革发展提出了许多意见建议，总结起来包括以下方面：

（一）加强实习实训条件建设，是职业院校持续发展的立足点

职业院校的竞争优势在于学生职业岗位技术技能的培养，优良的实习实训条件是培养职业岗位技术技能的基础条件。在校内实习实训条件建设中，通过高仿真形成实训室的真实现场感，是提高学生实习实训效果的内在要求。考察的韩国三所大学校内实训室建设的共同特征就是高仿真性：护理专业的实训室挂上牌子就是医院；航空服务专业的实训室完全仿真波音747的机舱；餐饮料理专业的实训室完全可以作为餐厅饭店的厨房；食品加工专业的实训室本身就是校办食品加工厂；汽车维修专业的实训车间检修设备比一般的汽车维修厂还要先进；化妆美容专业的实训室完全布置了一个个真实的美容厅，凡此等等。实训室的仿真设计来源于合作企业，但实习实训教学的开展并不依赖于学生到企业的顶岗实习，而是在校内实训基地完成教学。同时，数量充足的实训设备也完全能够满足班级实训教学的需要，特别是在实训室中同时设置现场教室和讨论室，使“教、学、做”一体化具备充分的硬件条件支持。

（二）细化专业设置，突出专业特色，保证了学生专业学习的针对性

在韩国的职业院校，在学部下设置专业，一般没有大而全的专业，专业设置细化而有特色，与真实的职业岗位结合密切。只有这样才能有效打造品牌专业，吸引企业捐赠实习实训设备。在我院的专业设置与专业建设中，要借鉴韩国经验，重点专业不要全面开花，要保证重点，突出特色，打造优势，争取形成对企业的吸引力。同时，特色专业的建设要注意善始善终，避免虎头蛇尾，特色塑造要持之以恒，不要只是写到纸上、挂到墙上，要在整体上规划、全面配套与持续努力。

另外，针对不同专业有不同的组织特点，要区别对待，突出不同的特色，而不是一刀切。如我院要求各专业的实践教学时数都要占比50%以上，但在考察中看到，韩国的护理专业理论教学的比重就较大（实践教学时数达不到50%）。特别是我院要注意不要只是强调实践教学，还有注意实训条件的建设，否则，担任课程教师将无所适从，学生受益也不多，效果不够理想。

在专业建设中，离不开企业的合作与支持，而学校吸引企业合作的基本条件则是自身的科研与教学实力。可见，我院作为职业院校，同样需要重视科研与创新，只有科研上去了，才会有向企业提供服务的资本，否则，只是强调向企业提供服务，而不能解决“服务的技术从哪里来，服务的能力从哪里来”的问题，则这种倡导只能是一句空话。在提高科研能力方面，学院要注意通过积极争取纵向课题或学院支持课题研究，逐步积累科研资源，而不是一味强调横向课题的发展。因为没有纵向课题等的研究，科研能力就成为“无源之水、无本之木”，只是一味强调横向课题也只能算是“杀鸡取卵”，难以保证科研能力的持续发展。

（三）推进精细化管理，增强职业院校的教育教学能力。

通过对韩国同类院校的考察交流，他们的精细化管理水平给考察团成员以深刻的印象。在我院的教育教学管理中，可以在以下方面推进精细化管理：

（1）在学生管理方面，要注意学生的差异化，如按照学生的目标、兴趣、能力分类引导管理，如对专升本的学生可在学习环境方面给予特别的安排。在学生入学之初，要深入细致地对学生进行梦想调查、能力测评，为针对不同学生的引导管理方式选择提供依据。

（2）对于教师、员工的行为引导，要注意服务的细节，从业绩考核、职称晋升评聘等方面进行有效的制度安排，从生活与教学服务如授课时的课间休息、饮水供应等方面给予细致的关怀。

（3）在管理风格上，要真抓实干，重在落实。在讨论中，大家都认为我院办学理念不落后，但落实到行动上不够。在实际的管理过程中，要“真办学，办真学”，尊重教育教学规律，扎实地做好每一个办学环节。在日常的管理者行为上，“喊破嗓子不如甩开膀子”，真抓实干才能有实效，领导身体力行才会真正带动员工的行为。

（四）完善评价体系，充分调动员工积极性

完善的评价体系既是指挥棒，又是加油机。要根据学院发展的大方向建立和完善评价指标体系，如在韩国的职业院校，为了突出职业教育特性，调动教师参与实践的积极性，校企协力往往占到考核分值的50%左右，以此提醒学校的政策导向。同时，完善评价体系更为重要的是在评价结果的运用上，要在分配与晋升等方面依据评价成绩真正拉开差距，才能起到充分的激励作用。

（五）建立良好人文环境，塑造合格职业人才

人性化的、和谐的生活学习环境，会在无形中影响人、塑造人。高素质的职业人才不仅是技能高，更要有高素养。

学校对学生多一些人文关怀，学生就会多一层微笑，多一份责任，也多一些平和，这些都是职业人才所必需的职业素养。学校领导者对老师多一些关爱，老师们就会多一份感动，感动了他就会做更大贡献，就会对学生更加关爱，这是一个服务链问题。对学生与教师的管理上，要更多地激励而不是限制，让老师和学生充满梦想，充满希望，也就充满了发展的动力。考察学生的增值，学生的笑脸是具体的体现，考察教师的增值，教师的笑脸也是根本的源泉。

（六）增强国际意识，在国际合作中提高办学水平

眼界决定境界，要提高我院的职业教育办学水平，还需要大力推动国际合作办学。通过国际合作办学，不仅能够引进先进的教育理念与方式方法，还能够扩大办学视野，把握办学方向，提升办学形象，发掘办学的新机遇。

篇4

走进张大夫的风湿骨病科室,看到张大夫正在为一位老大娘治病。采访中,记者了解到,大娘今年67岁,患有腰间盘突出已经10年,以前去过很多大医院,手术、牵引、推拿都用遍了,钱没少花,可一点效果都没有。这次是听邻居介绍专程来张大夫这看病的,到现在已经治疗了5次,和刚来时的情况相比,病情已经有了很大程度的改善。

而在记者问及给患者腰部贴的是什么膏药时,张大夫说:“这是我根据20余年的临床治疗经验研制的特效膏药――骨痛消,机械化生产加工,专门用于治疗各种原因引起的风湿骨病。一贴能用5天,30天一个疗程,一般的患者贴上几天就能明显感觉到治疗效果。”

而在张大夫的身后就是曾经被广大读者热议的竹管熏蒸疗法操作台。该疗法采用秘方奇药对不同口径的竹管进行浸泡,通过竹管内部细胞组织,药物完全渗透到竹管中。治疗前,先对患者的病灶部位进行熏疗,起到活血化淤、祛风除寒的作用。然后再把浸泡好的竹管像拔罐一样吸附到患者的病灶上,靶向治疗,药物迅速直达病灶,消除无菌性炎症,与骨痛消膏药配合使用,效果更理想。

为了验证竹管疗法到底有多神奇,记者就亲自拿来一根刚刚浸泡过的竹管在胳膊上试验,摄影记者邓曦光前些时候因为打球腿部受伤,红肿得厉害,张大夫又亲自为他用竹管疗法治疗了一下。在返回的途中,邓曦光告诉我肿胀已经全消,疼痛也明显减轻了许多。

通过本刊张大夫郑重告诫广大读者:医学技术不是闹着玩的。山西地区推广医疗项目的有很多,但多数为半路出家,读者在考察项目时千万不要被一些项目的名头、花样所迷惑,我这有正规竹管疗法熏蒸技术,有骨痛消特效膏药,每天又有大批患者供你实习体会。这样在你自己开店后才能真正赚到钱。

有无医学基础均可学会,绝不函授,学费2600元,凡来面授学员学习后免费送一疗程的体验药。如个别读者、患者试用、试销骨痛消产品,可提前电话预约。

地址:山西省太原市小店区体育路215号汽车制造厂社区卫生服务站医院(体育路口亲贤北街西50米路南天上人间南五十米即到)

篇5

今年暑假，我读了一本名叫《启迪一生的智慧故事》的书，这本书是由许多小故事组成的一本书。其中有几个小故事，我特别喜欢。

《信念值多少钱》中罗杰·罗尔斯由于皮尔·保罗的一句话就一直努力，当五十一岁那一年他终于实现了那句话--成为美国纽约州州长，更是纽约州第一位黑人州长。这篇文章向我讲述了信念在一个人的生命中起到的作用是不可估量的，启发人们应树立坚定的信念。

《在小事上认真》讲述了美国第四大家禽公司--柏杜饲养集团公司董事长佛克兰·柏杜的故事……这个故事告诉我：集中注意力和精力，做好每一件能做好的小事，才能把更大的事情做好。因为小事是做大事的基础。

《启迪一生的智慧故事》启迪我一生。

五年级:刘伟杰

篇6

苹果与粉笔灰读后感

我选这书的时候，一眼就被《苹果与粉笔灰》这个书名所吸引，我不禁寻思：苹果和粉笔灰有什么关系？为什么把苹果和粉笔灰扯在一起？带着好奇与疑问我慢慢地走进了这本书的世界。

这是美国着名的教育顾问和作家维基？卡露娜的代表作，它被称为献给老师的心灵咖啡，荣获2004年美国福音派出版协会金奖。作者通过书中的一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而以积极健康的心态和科学有效的方法入手，倡导了一种真正卓有成效的教育理念。虽然国界不同，但是这些教育理念我觉得应该是相通的，是不分国界的。

打开书阅读，里面并没有讲大套的教育理论，而是向我们讲述了一个个生动的小故事（这本书一共有180个小故事）。每个小故事的开头都有名人名言，结尾则有升华主题的点睛之笔，当我们去了解一个个故事的同时，也学会了如何看待教育中的问题和处理这些问题，一则则故事，娓娓道来，如倾听友人诉说，那样亲切自然。一个个道理，细细体会，如品尝一杯清茶，那样沁人心脾，对于我来说真是受益匪浅。本书尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚事业，全世界的教师们在教育学生成长的过程中，会有许多相似乃于相同的认识，会有种种类似的遭遇，会有不少的共同语言，如文中名句“纵然你的劳动得不到即时的回报，你也应该以喜悦的心情接受这样一个事实，你真实的影响力远超乎于你所想象！兴许你的成就未必在课堂上得以显现。有时，它们会猝然间在你最需要的时候与你不期而遇。”、“一个人的经验不是指他的亲历过什么，而是指他应对情势时的方法与态度。——赫胥黎”等对于我们教师来说都是一种心灵的共振。第21天的名人名言——“不要把孩子框定在你的知识界限里，因为他生于另一个时代”看到这句名言，联想到我们的实际情况，无论是作为教师还是家长我都觉得是对自己的一种启迪，因为孩子们有差异这就需要教师的包容与关爱。再如第19天中强有力的道出了很多教师生硬地给予儿童知识，强压于儿童学习，没有尊重儿童的需要。这种状况应有待改变，我们要从孩子们的兴趣出发，利用生动有趣的教学形式，充分调动孩子们的学习兴趣，正如书中的心灵贴士所说“点燃学生们心底求知的火种，这将令他们受益终生。”

轻轻合上书，再一次抚摸，《苹果与粉笔灰》这六个字更加清晰，我明白，这五个字寓意着收获与付出，教师只有用心去灌溉那片沃土，才能收获希望的种子。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生。我想，如果你是一位教师，你应该看看这本书，它会给你启迪和激励；如果你将要成为一位教师，你应该看看这本书，它会帮你更好地书写未来的篇章；如果你曾经是一位教师，你也应该看看这本书，它会把你带回到缤纷多彩的校园和激动人心的课堂，带你重温那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘记那些曾感动过你的老师，那么这本书就是你奉献给他们的最好的礼物！

篇7

一、故事资源开发与运用的价值

1.故事是教育手段也是教育资源

故事历来深受孩子们喜爱，著名教育家夸美纽斯曾形象地描述过：故事是孩子们了解世界、认识世界的桥梁，不敢想象缺少故事的儿童世界会是怎样的荒芜。这充分揭示了对于儿童，故事绝不仅仅只是一种娱乐，更是一种重要的学习方式和教育资源。故事能在潜移默化中促进儿童知识的增长，提升儿童的道德认识，春雨润物般改变儿童的行为。

2.故事可调动儿童的主动性

故事以其生动的情节、丰富的内容、瑰丽的想象，魔术般地吸引着儿童，使他们在听故事的过程中主动调动自己的形象思维和道德认识去领悟故事的精髓，并在此过程中逐渐受到启迪。如孩子们喜闻乐见的《龟兔赛跑》，在听听、演演中，孩子们就知道了骄傲使人落后、坚持就是胜利的道理；再如《丑小鸭》，孩子在或伤心或兴奋中感悟了欺凌弱小的可恶，产生了对弱小同情的意识……其效果是说教、惩戒所难以达到的。

3.故事丰富的资源便于取舍

在我们的身边，每天都可以接触大量的故事：从杂志中读到的故事，从别人的交谈中听到的故事，从电脑网络和电视节目中看到的故事，还有大量的外国儿童文学经典故事，当然必不可少的就是我们老祖宗遗留给我们的无比宝贵的财富――神话传说、民间故事、寓言故事、名人故事等等。这些故事，有的历经千年历史长河的淘洗和积淀，时至今日依旧熠熠生辉；有的宛如刚降临人间的天使，无比圣洁。故事教育资源的丰富性可谓无可比拟，便于教育者的取舍，教师可以根据德育目标各取所需。

另外，故事开展的形式主要是口头讲述，较少受到时间、地点、对象的限制，可以随时随地开展。这是其他教学资源和手段所无法企及的。

二、故事资源的开发策略

但纵观各个年级的品德教材，故事资源匮乏，内容单薄，且一些故事的地方区域性、时代感不强，无法满足孩子们对故事的渴求，也无法给学生提供充分发展个性的机会。因此，在德育活动中教师应充分结合当地的实际情况和儿童的实际需要，利用现有生活中大量的故事资源、本乡本土的“活”材料和学生身边的“真”故事等，致力于进行故事资源的全景式开发，充分挖掘其故事资源的潜力，极大地丰富德育活动资源，提升德育活动质量，实现德育活动的整体优化，使故事资源更好地为学校德育活动服务。

1.收集适合师生阅读的经典故事

我们把每个优秀的品德教师看作一个“故事资源库”。2006年，我们虞舜小学品德网络研修班学员（来自全市各乡镇的45位品德学科志愿者）通过多种渠道收集适合我们教师和学生阅读的故事：有的来自于学生喜欢读的故事丛书；有的来自于手边的各类杂志；有的来自于某个网络论坛；有的来自于我们的各类语文、品德教材……从这些故事中，我们精心挑选了其中的99个经典小故事，编印了《99个德育小故事》这一口袋书。同时还在虞舜品德网络研修班的博客上设置了一个“品德课程故事资源”栏目，教师随时可以把自己发现的故事发到博客上，并简单地写下自己的推荐感想，以供大家阅读使用。2008年，《小故事好习惯》（精品宝典版）在百合蔷薇的博客上进行网络360度共享，有效地提高了优质故事资源的利用率。

2.开发与教材相配套的多元故事

小故事富有哲理，给人以启迪，发人深省，也能够吸引学生的注意力。学生往往喜欢听故事，在品德课堂中运用故事进行说理教学，形象生动，少了往日的严肃说教，课堂气氛活泼融洽，增加了每个学生的参与机会，积极思维，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在亲切自然愉快的情境中，真正理解和掌握教材内容。于是，我们全市6个学区分年级根据浙教版小学全册品德教材的教育活动主题，收集、创作相应主题的小故事，并陆续编印了2本《同步故事锦囊》（教材配套版・上下册），便于在课堂教学中有机地运用，使学生从直观、形象、易懂的故事中潜移默化地受到道德教育，切实提高品德课堂教学的有效性。

3.征集学生原创的生态故事

为使学生能阅读到来自同龄人的真实故事，提高品德课程的针对性、有效性，我们面向全市六万多名小学生开展“2009上虞市小学生‘三好（良好的饮食、良好的运动、良好的学习）习惯’”优秀故事征文活动。通过评比，我们选取了99个学生优秀习惯故事编印成册，题为《我的习惯故事》（学生原创版），供学生阅读。教师把这些真实生动的优秀习惯小故事有针对性地给学生当“阅读礼包”，让学生在美美地品味分享同龄人的“故事大餐”中寻找好习惯的榜样。通过大量习惯故事的阅读，让学生发现同伴养成好习惯的秘诀，体会好习惯在健康、幸福成长中的重要性，激发学生养成好习惯的愿望，并在日常生活中积极尝试。2011年9月，“我有好习惯系列丛书”之《“小书虫”酸甜记（学习篇）》《“肥羊羊”运动记（运动篇）》《“零食奴”翻身记（饮食篇）》由广东教育出版社正式公开出版，该丛书受到了学生、家长和教师们的极力欢迎。

4.师生采集鲜活的音像故事

我们还将“小校园”延伸到“大社会”，样式主要有两种：一是以重要事、感人事、警醒事、科技事和趣味事为主的集锦（影视故事一般来自“焦点访谈”“法制在线”“浙江骄傲”“纪实”等栏目）；二是以一个热点事件为中心，结合学校每月德育教育主题，教师有目的有计划地引导DV小组的孩子们拍摄最近发生在校内外的新人、新事和活动，制作成DV故事在学校电台中展播（《今天我当家》《被遗忘的角落》等30余部DV故事已陆续在电台中播出），从而引导学生通过照片和摄像的方式，来关注、监督、展示校园或社会的真善美与假丑恶，做到“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心”。

可以这样说，故事是品德教育割不断的脐带。我们一直继续致力于德育活动故事资源的开发和运用，并将收集到的品德故事制作成一把把“小巧的钥匙”，打开孩子们通往成长的路上的“一扇扇心门”。

三、故事资源的运用策略

伟大的思想家柏拉图曾主张：生动的故事是向理性觉醒前的儿童传播道德真理的最有效的和最恰当的方式。所以无限相信故事的教育力量，善用故事，潜移默化地教育孩子，应成为教师的教育信念。在研究实践中，我们循序渐进地通过多渠道将故事资源融入品德课程和德育活动之中，探索故事课堂，尝试故事资源多维度的运用，让故事如水渗透，使孩子全面浸润故事的德育熏陶。

1.品德课活动中品故事

《品德与生活（社会）》课程标准在实施建议中明确指出：“讲故事是以故事情节或主人翁的形象去感染、教育儿童的活动方式……故事要有趣味性和教育性，让儿童能通过故事激感，领悟道理。”故事富有哲理，给人以启迪，发人深省，也能够吸引学生的注意力。运用故事进行教学是既符合学生年龄特征、又符合新课程理念的一种行之有效的教学方法。

我们根据教学内容和各班级的实际情况，有针对性地挑选故事，把故事与教学内容相融合，活跃课堂气氛，拓展学生视野，寓教于乐，开启学生心智。我们把故事运用于课堂的每个教学环节：上课伊始，思故事，激发学生兴趣，以故事导入，快速吸引学生的注意力，使其进入最佳的学习状态；课中，用故事加深学生的理解，抛故事启发学生思维，加故事充盈课本内容，让故事为教学服务，趣化品德课教学，调动学生学习的积极性；课末，品故事，导引学生的行为，以富有哲理性的小故事导行，使孩子们的心灵受到触动或震撼，将道理真正转化为孩子们的道德认识，并引发道德之行。

教材中的故事资源的充分利用，而且课内课外里应外合，由点带面，引导学生在故事中主动体验感悟，不但教学目标轻松达成，而且从更多的故事中汲取了不可估量的精神力量。

2.班队活动中插故事

班会是学生合作、共处、学习、开展活动的载体。我们尝试着把故事素材运用到班会活动之中，收到了很好的效果：学生参与多了，感动多了，流泪的多了。这正是我们追求的。我们坚信，没有学生的心动，就没有教育的成功。如在开展节约用水这一主题班会时，我们将《涛涛的梦想》等一系列真实的故事引进班队活动中，通过班会讨论、教师指导，在潜移默化中培养了学生的节水意识。为了配合学校创建绿色学校，放映了《可可西里》《后天》等环保系列音像故事，并开展主题讨论，培养学生的环保意识。

3.晨会课活动中讲故事

我们还尝试着在实验班每天的10～15分钟晨会时间用来讲故事、听故事，并把这段时间命名为“天天微故事”。“天天微故事”的基本模式是“听故事―议故事―悟故事”。在实践过程中我们发现，在“天天微故事”的平台上，学生们听得很认真，参与积极。一段时间后发现，“天天微故事”不光拓展了学生们的知识视野，锻炼了学生的口语交际能力，而且明白了许多道理，为很多好习惯的养成立下了汗马功劳，效果十分明显。“天天微故事” 把常规教育、劳动卫生教育、集体教育、与同学和谐相处、尊师敬长等内容全都融合了进去。因为教育的内容融化在了学生们爱听的故事中，教育就少了一份生硬，多了一份自然。

4.日理课活动中创故事

为了培养每个学生的小主人意识，不少班主任让学生记载班级日志故事，这些故事是学生成长的真实足迹，是学生记忆深处的美好回忆。特别令人感动的是有一位叫李维维的班主任老师，她让孩子们轮流做值日班长，在行使自己管理班级权利的同时，要求把做值班长当天看到的、想到的、感受到的内容真实地记录下来，372篇班级日志，14万余的文字，在两年时间内积累起来，积集为《成长的故事》（班级日志生态版）。这些原生态的记录是如此原汁原味，如此童心璀璨。在离开母校之前，她赠给每位学生人手一册，作为迈向初中大门的礼物。当孩子们手捧带着自己心血和汗水的成果时，谁会不备感珍惜？当这些孩子长大后，谁会忘记这段丰富多彩的“童年历程”？

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一、深入挖掘故事材料，优化课程资源

选择故事内容时应根据学生年龄不同而有所侧重，一般依照下列规则来选择：从短到长，从熟悉到不熟悉，从易到难，从有趣到一般，从重复多到重复少。小学英语故事教学主要分为三种：一种是根据教材自主创建的小故事，如“Are you my mother？ ”“My family”“Good friends”等等；一种是学生从日常生活中获取的小笑话、小幽默或是自己创编的小故事等等；而另外一种则是学生喜闻乐见的童话类故事，如“Snow White”“The fish and the old man”等。这些短小却语言丰富的小故事不仅能够吸引学生，也能辅助学生巩固英语知识。

小学英语教学要着重培养学生使用英语的能力，以及感受故事中蕴含的人文素养。由于不同国家有着不同的文化差异，所以，故事教学也可以跨越多种学科让学生在故事中学习到多方面的知识。比如，蕴含数学的故事就可以帮助学生提高解题的能力，而蕴含科学的故事可以帮助学生养成亲自动手、自主探究的能力等等。这些多元化的知识能够帮助学生丰富词汇、强化语言知识，并且拥有一定的表达能力。而且故事能给人以启迪。如教师可以自编一个小故事，把自己的教育理念或丰富的道德寓意融入故事之中讲给学生听。如“What have we learned form this story？”通过这样的问题，可以让学生自主展开探讨，纷纷表述自己的观点。这样既能丰富学生的语言知识，也能让学生完成品德培养的目的。

二、让故事情境还原真实的生活

众所周知，所有的故事都来自于生活。因此，故事能为学生学习和使用英语创设丰富的情境。教师在创建故事的时候，要注意人物语言模式与故事情节之间的连贯性，以便充分发挥学生的综合推理能力。而英语语境的创设与文化、生活的交融能使课堂气氛更加真实和融洽，能让学生的兴趣和热情持续高涨，主动性也不断增强。做到这些，就能让学生的词汇更加丰富，也能让学生的思维得到拓展。最后，让学生以分组的形式融入故事当中，让他们用自己的语言完成教师创作的小故事，让学生在不知不觉中完成如何将语言运用到故事情景之中。

三、采用多种教学形式，提高学生的综合素养

故事教学的形式大致分为：听故事、读故事、讲故事、译故事、画故事、议故事、演故事、续故事、编故事等等。由于每个学生的天赋不同，故事教学也不能让每一个学生都站在一个起点。这就需要巩固基础知识让课本内容变成学习的扩展面，以便提高学生读说写等综合能力。所以，巩固阶段是学习的重要阶段。如听故事的时候，学生必须要对输入有一种认识，这样才能模拟出语调语音；随后，教师也要让学生看故事，让他们从中学到新的能够引起他们兴趣的词汇和句子，这些都是在培养学生的理解能力和语言表达交流能力，从而达到综合运用等目的。此外，教师要着重检查学生知识重难点的掌握情况，并作出科学化的指导以便帮助学生理解记忆。译故事，对学生理解故事含义、深化教育理念起到举足轻重的作用，也为日后学生达到国际需求的同步翻译的能力提供了可能。而通过画故事、议故事、续故事、编故事能充分发挥学生的想象力，拓展学生的思维，使学生能够获得成就感，提高学习英语的热情。

四、引入竞争机制，激发学生参与学习的热情

无论是哪个年级的学生，一种固定模式的学习久了，都会产生惰性，最终变得毫无兴致，学习效果自然降低。这就需要在学生中间展开一种竞争机制，如根据学生的实际英语掌握情况适时地展开英语故事比赛、课堂英语笑话等等。这样既能调动学生参与的主动性和积极性，也能鼓励他们大胆走出去参加一些社会上的英语比赛，从而提高他们的竞争意识和合作意识。此外，教师也要给予学生一定的鼓励和完美的评价“I’m glad to hear that！ A nice performance！ ”等等。教师也要善于处理学生在学习过程中出现的错误，不能过分追求语法、时态的正误，因为有些错误学生以后会通过反复地练习或有目的地学习发现和纠正的。在故事教学实施过程中，还可以根据学生的实际水平，大胆进行实验班教学，收集教学中的各种实验数据，对比实施，取其优而优，从而为进一步的教学实践留下宝贵的经验。

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新课程倡导转变学生的学习方式,关注学生自主学习、自主探索、合作学习,关注学生的学习情感和情绪体验,培养创新精神和实践能力。初中生尚处于少年时期,他们好奇、好问,富于想象力,如果教师在历史教学中根据初中生的心理特点,结合历史教学的实际情况,有针对性地在不同阶段恰当使用故事,会收到意想不到的效果。本文就故事在初中历史教学中不同阶段的运用谈些体会。

一、起始:讲故事

之所以一开始采用讲故事的形式,是因为初一学生刚入学,对初中生活充满遐想,做事有热情,最易被调动。根据初中历史科的具体特点,讲故事的方法也是多种多样。一是结合正文,教师讲解与正文有关的历史故事,以便让学生加深对正文的理解掌握。例如讲《商鞅变法》这课时,我就讲了“悬木赏金”和“处罚太子师傅”两个故事,突出商鞅赏罚分明的个性特点,这样就引起学生对商鞅的钦佩之情,从而加深了对商鞅变法的重要作用和变法内容的了解。二是对那些学生非常熟悉的历史故事,让学生自己讲解,通过学生亲自参与,培养学生讲演能力,同时又能扩大其知识面。如在讲《秦末农民战争和楚汉之争》时,我让学生讲了“鸿门宴”、“四面楚歌”等几个历史小故事。由于学生亲自参与教学,提高了其积极性和主动性,学习效果非常好。三是利用一些课余时间组织专门的历史故事会,发动全体学生参与,拓宽和深化了课本知识,开阔了学生的视野。

二、初一:编故事

经过几个月左右的实践,“讲故事”成为学生非常期望的教学形式,也成为历史课堂不可缺少的一部分。此时教师应该更进一步,根据重大历史事件和人物让学生自编历史故事在课堂上讲。事先由老师讲清重大历史事件、人物之间的内在联系,然后学生以此为线索,把这些历史事件、人物编成故事。如在讲《三国鼎立》一课时,我就选择“曹操”作为主题人物让学生编写故事,并积极鼓励学生在尊重客观史实的基础上加入个人的感彩,并在结尾加上个人的主观评述。这样一方面学生很感兴趣,在编故事的过程中加深了对历史事件、人物的记忆,弄清了它们之间的内在联系,另一方面学生的语言组织能力也得到了很大的锻炼。

三、初二:演故事

到了初二,我发现愿意讲故事编故事的学生积极性不高了,学生听讲故事的新鲜感已经消减了。此时教师要独辟蹊径,在课堂上增加演故事的教学环节,也就是编演历史课本剧。这种教学方式能激发学生参与热情和探究的兴趣,促使学生很快进入历史情景之中,从而激活思维,主动去感悟历史,学生的主体地位和主体意识得到强化。如在讲授《》一课时,我让学生根据课本内容编演课本剧。学生把“”历史事件分成“翁同力荐康有为”、“康有为舌战顽固派”、“光绪面见康有为”、“谭嗣同夜访”、“慈禧发动戊戌”、“六君子血洒刑场”等几幕演出。演出结束后,我还就“谭嗣同为什么有心杀敌,无力回天?”等问题向同学们发问,同学们各抒己见,课堂气氛活跃。

四、初三:用故事

这里讲的“用故事”是指利用历史故事命题,提高学生解题技巧。到了初三,学生面临着历史中考,学习压力比较大,再也没有精力编演历史故事了。其实教师此时应把学生在课内和课外阅读过的历史故事巧妙地运用到试卷命题上,这对启迪学生思维,提高解题大有裨益。例如我把“岳飞抗金却遭秦桧陷害”的历史故事改编成一副对联进行命题。“秦桧祸国殃民遗臭万年众口谴斥;岳飞精忠报国名扬天下百姓颂扬。”我设计了以下两个问题:①根据所学知识写出与对联相关的历史事件。②谈谈你对联中岳飞和秦桧两个历史人物的看法。由于题目运用了学生非常熟悉的历史故事,学生感觉很亲切,答题时也有话可说。

总之,故事的魅力是无穷的。把故事恰如其分地应用到初中历史教学不同阶段,可以培养学生学习历史的兴趣,提高学生理解历史的能力。愿我们的历史教师能把故事在课堂上的作用发挥得更加精彩!

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一、吟诵诗词经典，立德树人

在平时的教学中，让学生背诵《弟子规》《三字经》等经典著作。在教学时间的安排上，先让学生在课余时间背诵，然后在上课时每次只讲四组句子，量少易记，学生没有背书负担。这样一学期下来，也能把一本书背完。其次，在讲有关内容时与学生目前生活以及与社会热点相联系，学生易于理解，同时，不露痕迹地将学生平时生活中的一些不文明、不规范的行为作为例子糅合到讲解中去，使学生在哈哈一笑中也审视一下自己的日常行为，即可增长知识，也能起到启迪心灵，达到事半功倍的效果。

二、讲述经典故事，立德树人

很多国学，如《三字经》《弟子规》等，它们本身背后就是一个故事。如，“黄香温席”教我们以黄香为榜样，从身边一点一滴的小事做起，孝敬父母；“卧薪尝胆”从越王勾践身上感受励志的正能量。故事给学生以知识、梦想、信任、思索，给学生讲故事，可培养他们的想象力、创造力和人际交往能力。而且在阅读其中的经典故事时，能使学生在心灵深处得到莫大的启迪，更会对自己的言行进行反省，以此达到立德树人的目的。

三、观看优秀影片，立德树人

将一些优秀动画片，影片如《中华传统美德故事》《中华德育故事》《中华勤学故事》等介绍给学生观看。反映我国历史上不同时代一些著名人物的高尚道德情操。小故事的系列动画片、影片，每演绎一个故事、讲述一位人物，让学生在观看过程中感受到人生中应具有的真善美品质，激励完善自己的人格，树立美好的品德。历史在发展，社会在进步。

四、竞争角逐中立德树人