小学生作文培训范文

导语：如何才能写好一篇小学生作文培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：小学生；作文教学；情感培养

情感是文章的灵魂，真实情感是文章的生命。在作文教学中应充分发挥居于主体地位的学生的自主性、主动性、创造性，激发学生的写作热情。叶圣陶老先生说过：“岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。”因此，在作文训练中，应采取有效手段激发学生的“情”，把自己的“情”形于“辞”，从而达到事半功倍的效果。那么怎样在作文教学中培养学生的情感呢？

一、导语激情

教学既是科学又是艺术，导入解题无疑是语文课堂教学的重要一环，语文课的开端应“一石激起千层浪”，力图一下子把学生的心抓住，为整堂课的发展提供良好的开端。在导入时教师可根据教学的需要，用富有情感的语言来调动学生的情感。如：我在指导学生写《夸一夸自己的爸爸妈妈》这篇作文时，是这样导入的：“从我们呱呱坠地那天起，是爸爸、妈妈抚育了我们，我们的成长倾注了爸爸妈妈多少心血和关怀！这是多么无私的爱，多么伟大的爱。我们爱自己的爸爸妈妈。我们不禁要说：‘爸爸、妈妈真好！’今天我们就在同学们面前来夸一夸自己的爸爸、妈妈。”在我用深情的语气读完后，激起了学生的情感，且有一吐为快的欲望。

二、范文引情

小学生作文是写作的初级阶段，我们不妨把小学生的作文界定为“说话—写话”，说话与写话的本质都是把自己想要表达的意思能生动形象地说出来或写出来。由于小学生的知识阅历有限，教师要充分利用范文引导学生“说话—写话”。在作文教学中，教师可以准备一些范文，最好是自己写一些“下水”文，这样既可以展示教师的基本功，体验学生作文的情感，又可以在写的过程中把握指导重点。教师采取说讲方式，适时灵活地运用范文，这样会更好地激活课堂，拓展学生作文思路，使学生产生共鸣，引发学生情感。如我在指导写童年曾经发生的因幼稚、无知、好奇而引发的一件趣事或傻事这篇作文时，运用范文以讲故事的形式引入，声情并茂地把自己在童年的亲身经历——《第一次喝“湖之酒”》讲给同学听。当讲到“妈妈见我直嚷嚷，就用筷子蘸了点，给我尝了尝。嘿！这东西还有点甜儿。还说小孩不能喝，这么好喝的东西不给我喝，真小气！不行，我还要喝！我趁着坐在旁边的叔叔不注意端起酒杯，直往肚里倒。”此时同学们发出惊讶的叫声。当我讲到“晚上回家的时候，我一个人兴冲冲地走在前面。渐渐地，我感到胸闷，脸像火烧一样，头昏昏沉沉的，眼睛也睁不开了，老想睡觉。走着走着，‘砰’一下摔倒沟里去了。”同学们不约而同地笑了起来。这时我及时引入：“童年的我真傻！是那么幼稚、无知，又是那么天真、可爱。童年留给了我无限美好的回忆。同学们，你的童年有过这样的经历吗？你也能讲给大家听吗？”学生很快明确了选材方向、写作目的，一个个表现欲极强，争着上台讲述自己童年的经历。尔后，我适时引导，及时矫正，去粗存精，好中比巧。令人欣慰的是，出现了许多别具特色且融入了孩子们个性和童趣的作文。如《想起那次真好笑》《尝皮蛋》等，这样运用范文，引发了学生的情感，活跃了课堂，使学生对作文有了“情”“趣”。

三、创境怡情

情感是生活中客观事物在人脑中的反映，生活是一切创作的根本和源泉，在作文教学中教师可以给学生创设一定的生活情境，通过氛围的渲染来陶冶、丰富学生情感，激发学生以真情感悟生活，诱发学生的创作思维潜力。我在指导学生写《夏日的早晨》时，课前准备了一段乐曲，内容是：报晓的鸡叫声、清晨的林间鸟鸣声、溪流叮咚、晨风吹拂、小朋友琅琅的读书声……当音乐响起，同学们好似身临其境，沉浸在乐曲所描绘的情境之中。听完后，我提问：“你们听到了什么声音？这是什么时候？是怎样的一副图景？”学生情绪高涨，思维活跃，发言也非常踊跃。有的同学说：“鸟儿在树枝上欢快地叫着，互问早上好。”有的说：“微风吹来，树儿抖了抖身上的树叶，伸了个懒腰醒。”还有的说：“清晨，在公鸡喔喔喔的催促声中，鸟儿醒了，在枝头上练起了嗓子。太阳公公笑眯眯地从山那边爬出来。那潺潺的溪流，一路欢歌，好像在讲述昨晚欢乐的梦。好学的孩子琅琅的读书声，与这一切谱出了一首美妙的晨曲。”通过创设情境，既丰富了学生情感，陶冶了情感，又激发了学生的想象力，拓展了写作思路。

总之，只有注重写作情感的培养，才能激发学生的写作欲望，打开写作思路，只有以情融情，方能情至石开，学生作文才能充满真情与活力。

参考文献：

[1]许绍武.作文教学中的情感培养[J].文学教育（上），2002（2）.

篇2

关键词：如何；提高；作文水平

农村资源困乏，信息闭塞，小学生能接触的有用信息太少。相反，一些不利于小学生健康成长的信息大量传递给了学生，有暴力的，有感情的等。作为小学语文教师，要切实负起责任，指导学生从这些信息中提取出作文素材，有效提高小学生的作文水平，那么，如何才能提高农村小学生的作文水平呢？

一、以学生为主体，培养学生写作兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，是入门的向导，是求知的动力。语文的作文教学，重在培养学生的写作兴趣，激发学生的心灵触动，从而提高写作兴趣，达到热爱作文、喜欢作文。培养学生的写作兴趣应做到以下几点。

（一）开展丰富多彩的课外活动

小学生的心理特点就是乐于“玩”，教师要借助学生这一心理特点，让学生玩出点花样来，玩出与众不同，玩出精彩，玩出快乐，再让学生记录快乐瞬间，进行简单习作，不要求语言华丽、丰富，但求朴实、通顺，从而激发学生的写作热情。

（二）开展细致的观察活动

校园是学生的家，家的内容丰富而多彩。教师要指导学生进行观察活动，可以配合科学实验进行观察记录。观察的对象可以是校园的花草成长变化，可以是学生活动，包括学校的方方面面。有条件的学校，甚至可以组织学生进行野外观察交流，描述过程中的所思、所想、所感，要求学生进行简短习作，养成记录周围的一切的习惯。

（三）开展作文评比活动

新课程标准指出，教育要做到适当鼓励和表扬。开展作文评比活动对提高小学生写作热情有积极的促进作用。俗话说：每一份发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。教师要积极组织开展作品评比活动，对语言表现独特、句子精美、文章朴实而富有感召力的文章进行表扬。定期举行此类活动，通过黑板报、手抄报、校报等进行大力宣传，推行学优仿优，能有效提高学生写作水平，激发写作兴趣。

二、以生活为载体，培养学生创作灵感

灵感在心理学来说它是创造性思维的一种飞跃，是人们在艰苦的构思和创作实践中突然产生的富有创造性的思路。对于写作而言，灵感应该是作者脑海里长期积累的素材由量变到质变，在一瞬间迸发的奇思妙想。灵感具有启迪作用，它能开拓作者的思维领域，使其由窄变宽、由浅变深。

（一）设法点燃学生创作的火花

著名教育家叶圣陶说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流之不尽。”作为语文教师，培养创作灵感的关键在于培养学生生活情感，积累生活经验，观察生活中的细节、点滴，留心周围的事物发展变化，善于记录和思考，勤于总结和发现，只有积累了丰富的生活经历，才能在灵感之后得心应手，正如问渠那得清如许，为有源头活水来那么轻松。

（二）创设学生创作思维的情景

“学起于思，思源于疑”。疑问是探究知识的起点，也是激发创作思维的支点。教师在作文教学中要有意识地去创设情景，激发学生去积极地思考，设疑情景中的问题而进行作文。正如柏拉图所说：思维是灵魂的自我谈话。在习作中，认真组织情景过程，展现出情景中的与众不同的一幕，呈现思维发散的不同，构筑精彩的作文。

三、以文章为导向，培养学生仿写能力

仿写能减缓学生写作的难度，使学生由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助学生在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，是提高学生写作水平的一条有效之法。

（一）指导学生进行片段仿写

片段仿写是有效提高学生作文水平的方法之一，学生从不知道什么是优美片段，到能写出精彩片段句子，仿写要求基本格式和原文相符，修辞手法和原文对应。比如，片段一，太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。片段二，幸福是患难中心心相印的一个眼神；幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。通过两个片段仿写的展示，仿写有以下几种方式，一是描述式的。二是排比式的。三是回答式。仿写的类型很多，要提高学生仿写能力，教师必须在收集资料上下工夫，并指导学生进行轻松训练。

（二）指导学生进行结构仿写

在语文教学中，修辞手法的运用练习实际上就是结构仿写。从造句开始，小学教师就在指导学生进行结构仿写，只练习造句，效果应该不会好，原因在于，学生未能感受到句子的美，所以，教师在进行结构仿写指导时，应该给出优美句子及文章，首先让学生感受到内容的精彩和丰富，触发学生的模仿热情，鼓励学生离开原始句子，创设自己精美的句子或片段，从而达到句子仿写的效果。

总之，提高小学生作文水平，并非一朝一夕之事，重在培养学生的热情，激发学生的写作兴趣；重在培养学生写作灵感，激发学生瞬间情趣；重在培训学生仿写能力，激发学生自豪感和成就高，只要老师认真去思考学生所想，理解学生所做，表扬学生所感，指导学生所写，与学生心灵沟通，与学生真诚做朋友，没有提不高的成绩，没有培养不了的学生。

参考文献：

[1]宋丹.模仿课文语言，提升语言实践能力.语文教学通讯，20124C

篇3

我本不想写什么演讲稿，因为我知道每一位老师都一样兢兢业业；

作为教师，无论您工作三十年还是刚刚踏上三尺讲台，我们都有一种责任叫奉献，都有一种精神叫追求。

我不想再谈什么丰功伟绩，我只想汇报一下学期来的学习和工作。

今天我演讲的题目是：《不负重托，不辱使命》。

学生渴求知识的双眼是激发我前进的动力，他们的点滴进步更带给我幸福的体验。为使学生在素质教育的天空中展翅飞翔!我努力推进社会实践，拓展课外阅读，讲解国学经典，指导古诗背诵，实践教育理论，提高认知水平，寻找有效教法。我坚守着“爱”这条主线，爱课堂，爱事业，爱学生。让生命因“爱”而通向高的层次，我用爱心建设孩子们的快乐，用快乐建设孩子们的向往。努力让孩子们在我的鼓励中学会自信，在我的表扬中学会感激，在我的认可中学会自爱。几年来我连续被评为校“阳光教师”。09年6月我撰写的教育故事获得区教育局评选一等奖。10月，这个故事被评为淄博市100个优秀教育故事之一。是学生使我懂得了爱心——是阳光，是希望，是连接快乐和未来的桥梁。

篇4

【摘要】小学生习作就是用语言文字把自己的见闻、感受、想象写出来，可是，农村小学生从中年级到高年级，从上一代到下一代，写一件事、写一个人，总是那些写熟的事、写腻的人，所产生的感受总是很肤浅。为此本人对农村小学作文教学产生着深深的忧虑，并提出了一些对策。

【关键词】农村小学;作文教学;困惑与对策

Discussion on the rural primary school composition teaching perplexity and Countermeasures

Wei Xiuyou

【Abstract】School assignments is to use language to share our feelings, imagination, written, but, of rural pupils from grade to high grade, from one generation to the next, write a thing, written by a person, always those who write, write with cooked things, produced by the feel is very superficial. Therefore I on rural primary school composition teaching with deep anxiety, and puts forward some countermeasures.

【Key words】Rural primary school; composition teaching; confusion and Countermeasures

本人从事语文教学有23个年头，有3个年头主持一个乡镇的语文教研活动，因此有机会听了许多作文教学课例，看了不少学生的习作。我深知当前农村小学生习作现状确实不容乐观，存在的主要问题是：习作题材陈旧缺乏新意、记流水账语言枯燥、条理性差感悟不深。究其原因，不外乎：一是当前素质教育没有从真正意义上得到落实，学生确实没有体验过丰富多彩的生活，没有感受过新鲜的刺激，自然没有新的内容写诸习作之中；二是许多教师忽视了有效的指导，不注意培养学生勤于观察、善于积累的习惯，致使学生把仅有的一些新的生活素材给遗忘了，自然是习作中用之不着；三是农村小学生看的书较少，知识库存量少，词汇严重匮乏；四是习作训练次数不足，质量偏低；五是农村语文教师队伍素质普遍偏低，一些教师作文功底好，但不乐于去深入研究教法，一些教师的作文功底确实令人担忧，连教学计划、总结之类的常规写作都不会写，指导学生写作确实不知从何入手。

根据农村小学生作文表现出来的种种问题和本人多年来的农村作文教学实践经验，我认为要真正做到提高农村作文教学的质量，对策如下：

1 切实提高农村小学语文教师队伍的作文教学水平

提高学生的习作水平关键在于教师，只有造就一支高素质的农村小学语文教师队伍，农村小学生才有希望。

第一，农村语文教师必须转变观念，把有生的力量投入作文教学改革之中。农村语文教师要加强学习，认清形势，彻底破除“得过且过蒙混过关”的旧观念，牢固树立“快马扬蹄奋起直追”的新观念。观念更新了，行动才会有所改变，农村作文教学也才会焕发出生机。

第二，从组织上加强对语文教师进行作文教学辅导。要有计划地培养作文教学骨干老师，定期组织相关人员参加理论培训，改变教师们的作文知识库存量匮乏的缺限；定期进行课堂考察，检查督促作文教学方法的落实；定期组织举办作文公开课或赛课，定期召开作文教改论文交流会，切实提高教师们的作文教学研究水平，

第三，从机制上促进教师积极参加作文教学研究活动。没有竞争激励，是没有对比的平淡，最终是缺乏互动和张力静止。因而，乡村作文教研工作必须从引导教育入手，在激励竞争中获得成效。创办教师作文特刊、举办有各年龄段的教师参加的作文指导赛课，进行优秀作文课教案评比和优秀作文教研论文评比等等。

第四，教师要加强作文指导课的研究力度，探索适合本地特色的作文课堂教学模式。当前农村常用的作文课堂模式有：范文引路，掌握写法——相似联想，模拟写作；创设情境，感受体会——回味叙述，文字传达；实有物象——合理联想——连缀成篇等等。

第五，教师必须精心设计学生习作训练内容，并进行有效指导。首先，要帮助学生解决写什么的问题。学生开始作文写什么呢？一般说来是写自己熟悉的生活，即写身边的人，身边的事，自已所干、所见、所闻、所感的东西，也就是：做过什么，写什么；看了什么，写什么；听到什么，写什么；想到什么，写什么；读了什么，写什么。其次，教会学生如何写好、写具体。学生写作文有了内容，但如何写好，写具体，还是一个关键问题。这就要求教师采用多样方式去开拓学生思路，把文章写具体。如：引导回忆，再现情景，事情起因是什么，经过又是怎样，事件中的人物语言、动作、神态如何，事情的结果如何等等，这样学生就会有内容可写了。

2 多种因素参与，共同促进农村小学生习作能力的提高

第一，营造规范的语言环境，消除学生语言表达障碍。首先要求每一位任课教师都能说一口流利的普通话，并随时随地都用之与学生交流，摒弃课上用普通话课后用土话交流的习惯；其次鼓励学生多看电视中的少儿节目，有意模仿吸收以丰富自己的语言；再次要切实改变课堂教师一言谈的教学现状，把时间让给学生说。这样日积月累，学生的口头表达能力就会提高，也就不会再有“家我”（我家）、“假我”（等我）等土方言进入习作之中了。

第二，足量阅读，实现习作材料的间接积累和写作技巧的有效吸收。要做到“读书破万卷，下笔如有神”，首先要关注文本，融会贯通。文本，是最好的写作教材，我们的课文都是一些文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章，学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，从而获得自己的见解和感受，从感性上升到理性，让学生在创造和再创造之间寻找突破口，做到他山之石，可以攻玉，迁移运用到自己的习作中去。其次要大量阅读课外读物。叶圣陶说过：“阅读是写作的基础。”确实如此，据统计，30%的城市孩子拥有88%的少儿图书，因而城市的学生表达能力很强。而农村孩子极度缺乏课外读物，中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦曾感慨到：“我没想到，全校1500名孩子，竟然没有一个看过《儿童文学》这本杂志。”据我所知，农村的大部分小学生仅阅读语文课本，再也无他书可读了。即使有书，很多学生也没养成自觉阅读的习惯。因此教师要有意识地指导学生大量阅读学校图书室里、班级图书角里的课外读物，还要鼓励学生购买并拥有属于自己的好书，并教给学生阅读的方法：可以边读边画，写旁注或眉批，加深阅读的印象；可以摘录、剪藏，以防遗忘；还可以就好句、好段、好篇进行仿写，借用别人的语言来记录自己的生活；指导学生写读后感、办手抄报、开读书汇报会等等，让学生充分感受读书的乐趣。

篇5

正当我犯愁时，看到了一则晚间新闻。从新闻报道中我得知，过年时，一些学校的老师领着学生去看望在汶川地震中失去双亲的孤儿。

我突发奇想，我能否用压岁钱买些礼物，给那些孤儿送去呢？

当我把这个想法和妈妈商量过之后，她爽快地答应了，还夸我有爱心。第二天，妈妈陪我去买了一个书包、几本适合小学生阅读的书和一些文具，然后我们便去了以前知道的那所孤儿院。可是，到了那里才知道，这所孤儿院早就搬迁了。

我很沮丧，不知道那些礼物到底该送给谁。难道我的这份火热的爱心就送不出去了吗？就在我伤心至极时，妈妈对我说：“送给我们以前居住的楼下张阿姨家的那个孤儿吧！”我点头答应了。

我们坐车来到了以前居住的小区，妈妈敲开了张阿姨家的门。几年前，退休在家的张阿姨收养了一个孤儿叫小华。门开了，我看到了我以前的玩伴小华，他正满脸不开心地坐在那里看电视。看来，过年了，他还沉浸在思念亲人的寂寞与无助中。

我走过去，拉着小华的手，对着他笑。7岁的小华望着我问：“你是谁呀？”

我告诉他说：“你忘记了？我就是以前住在你家楼上的哥哥呀！”

“哦！”小华想起来了，他看了看我送给他的礼物，望着我开心地笑了。我和小华又像以前一样玩耍起来，我们一起踢球，不论输赢，都很开心，一点儿也不觉得生分。

傍晚，我们该回家了。张阿姨和小华把我们送到小区门口。我依依不舍地跟小华告别了。

今年的压岁钱，我购买了一份爱心，送给了一个需要爱心的孩子，而我自己也得到了一份舒心。因为我用自己的学习成绩换来的钱，关怀了一个失去父母的孩子，多么有意义啊！

篇6

【关键词】小学语文 作文教学 创造能力 培养

斯坦伯格曾说过：“创造力不是单一能力或复合能力，而是能力与其它方面的复合。”由此看出，创造力并不是一项孤立的能力，它与知识、能力、思想、道德、个性等都息息相关。语文相比其他学科来说既是最重要的文化载体，同时也是最重要的交际工具，它同人的情感、思维、能力等是密不可分的，而作为语文构成部分中最重要的作文教学部分在培养学生创造能力方面更有着特殊的功能。因此，必须重视在小学语文作文教学中培养学生的创造能力。

一、小学语文作文写作现状分析

小学教育时期是小学生最宝贵的童年时期，这时期的学生天真烂漫，想象蓬发，将此能力运用到写作上，将会为学生开辟一片更为广阔的空间。但权威调查显示，我国的中小学生作文能力一直处于低水平状态，现在让我们分几个方面来分析一下小学作文写作现状。

1.小学作文整体水平低下。1987年，华东师范大学受国家教委委托对中学生的语文成绩进行建国以来最大规模的权威调查，在对学生的读写测试卷进行定量分析时发现，作文平均得分仅为55%，得出一个结论：没有什么材料可写是写作最大的困难。专家认为，中学生的作文能力不佳，与其在小学阶段的作文水平有着密切联系。因此，激发小学生的创造能力，提高小学作文水平迫在眉睫。

2.小学教师作文教学方式老套。学的问题在于教的问题，要想找到小学作文水平低下的根源还要从教师教学的角度出发。基本上，小学教师上作文课都有一套定律：读几篇范文、讲一下写作思路、然后让学生写去吧、写完后下课批改上课点评。有的老师还认为多写可以锻炼学生的写作能力，于是天天留作文作业，却疏于对学生写作能力和方式的指导，导致学生从不会写到厌恶写，作文水平非但没有提高，反而每况愈下。改变教师教学方式是提高小学作文水平的重中之重。

二、小学语文作文写作中存在的问题

1.缺乏写作的兴趣。大多数的小学生都把写作文看成一个苦差事，有了字数的要求，老师家长的监督，学生感到很有压力，往往不知从何写起，没有头绪，更别说正常发挥了。

这种情况下写出的作文基本都是流水账，平庸呆板，缺乏童真童趣，感受不到来自现实生活的真实体验。

作文向来是老师留，家长监督，学生独立完成的作业。完不成作业老师家长只会斥责学生，却不关心学生会不会写、爱不爱写，为什么完不成作文。于是学生把写作文当成了心理负担，别说兴趣了，连笔都懒得拿，这种状态下学生怎么会写出精彩动人的文章。

2.选材单一，内容单调，缺乏创新。小学生在第一次作文课时，老师通常都会读几篇范文，来告诉学生“这就是优秀作文，大家写作文都要这样写”的话，作文内容不外乎是好人好事、孝敬父母、友爱同学等事迹，桎梏了学生独立思考，发挥想象的空间。

甚至于有的小学生发挥自己的想象写出的创新作文得不到老师的认同，被认为是无稽之谈，扼杀了学生的想象空间，于是大家就都按照优秀作文的模式进行写作。久而久之，小学生的作文水平就桎梏在固定的模式中，停滞不前，缺乏想象和创新的学生怎会写出优秀作文呢。

三、小学语文作文写作中培养创造能力的方法和途径

1.提高观察力，培养写作兴趣。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”再好的想象和创新都要依托于脑海中储存的知识，小学生正处于思维活跃、想象丰富的时期，好奇心强，对什么都感兴趣，老师就要针对这一现象，鼓励学生多读书，读好书，激发学生对读书的自主性。通过读书，学生掌握的知识多了，思维挥发，就会写出好的作文。

2.看图写话，从实际出发。培养小学生创造和想象能力最好方法就是看图写话。著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”上作文课的时候，老师可以通过“放插图、看图写故事”等方式，激发学生的思维，拓展学生的想象空间，这样不仅有利于加深学生对内容的理解，又能充分发展学生的创造思维，培养创造能力。

综上所述，我们可以看出，现今的小学作文教学只注重学生的写作模式和写作质量的培训，不遵循写作的客观规律，轻视学生的思维创造能力。本文的目的是为了让教师抛弃传统的教学模式，充分利用作文这个独特的科目，使学生的思维想象得到充分发挥，这样才能有效的全面提高学生的创造能力。

参考文献：

[1]魏洁.浅谈小学语文作文教学中学生创造能力的培养[J].中国校外教育.2010.

篇7

      

        高等教育

        (1)the effect of the application of video listening texts on listening

        comprehension 张景京

        (3)impact of cultural connotation on word understanding 黄伟

        (6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靓

        (8)the current situation and corresponding strategic approach for

        polytechnics students whose is not specialized and not major in english

        徐硕雁

        (10)大学英语课导入部分的互动性及教育性 姜华

        (11)英语课堂用语的语用学分析 李鑫 陈盼

        (12)网络环境下大学英语听力教学策略 刘娟

        (14)合作教学模式在高职大学英语教学中的应用 潘丽萍

        (15)大学英语生态课堂的失衡状况及对策研究 王静

        (17)英语三级考试中的阅读理解题的应试技巧和策略 王国琼

        (18)推进项目教学法 构建高职语文与专业课结合的平台 姜静

        (19)高校微积分的教学浅析 林喜季

        (20)关于高等数学教学中情景创设方式的探讨 邵杰

        (22)钢琴曲《彩云追月》音乐分析及演奏处理 张美静

        (23)科学发展成人教育的对策探析 俞红梅

        (24)关于将雷锋精神融入职业院校班级管理的探索 胡丽芳

        (25)浅谈高职计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法改革 李满 刘恩锁

        (26)高职院校职业生涯规划教育研究 李花 孟得华

        (27)高等学校建筑学专业的教学改革探讨 陆路 李萍

        (29)浅谈现代微生物课程教学的改革与体会 宋兆齐

        (31)“丑”之我见 苏敏

        (32)高职学院提高教学质量的思考 王又军

        (33)微电影语境短片创作的教与学 吴迎君

        (35)大学生毕业论文撰写存在的问题及对策 辛悦

        (36)浅议如何做好高校图书馆服务育人工作 颜冬

        (37)凝聚班集体向心力 建立和谐大学班级——大学生班长有效管理班级的策略浅探 张旭

        (38)参加技能竞赛，提高职业技能水平 张亚东 郑玉娟 孙德刚

        (39)我国大学生就业难问题与对策研究 邹静兰

        (40)人体工程学在展示中的应用 班乃明

        中学教育

        (42)大阅读——学生全面发展的营养品 鲍冬梅

        (43)浅谈语文课堂教学中的“偷懒” 董海英

        (44)高中名著阅读教学初探 黄非冰

&

nbsp;       (45)语文教学中“关联作文”的实践和思考 蔡登科

        (46)作文教学备考策略与技巧 冯华琼

        (48)“预习——展示——反馈”教学模式在语文复习课中的应用例谈 褚芳芳

        (49)让生活的浪花绽放——浅述体验在作文中的运用 王恒

        (50)让“思维”飞一会——浅谈高三语文课堂留白艺术 谭蕾

        (51)中学语文教学中后进生的转化策略 蔡亮

        (52)浅谈新课标下中学生阅读能力的培养 冯军梅

        (53)新课标下审美教育在初中语文教学中实施方略 戈静

        (54)细节之美——谈记叙文写作中的细节描写 高立志

        (55)综合性作文题型引导作文教学改革方向 冯兴华

        (56)2012年高考作文给教学带来的启示 黎静萍

        (57)初中语文教学中培养学生应用能力的措施探讨 高尚武

        (58)苏北农村初中学生语文课外阅读的困难和对策 杨孝雷

        (59)谈中学生作文由模仿到创新的渐变策略 葛春荣

        (60)初中语文阅读教学中的人文精神指向 刘军

        (61)刍议初中语文诗词教学方法 韩志勇

        (62)中考文言文节奏划分的解析 马艳

        (63)做一个会激趣的老师 李芹

        (64)浅析作文教学中学生的地位 马路

        (65)初中语文要重视培养学生的独立思维能力 刘晓艾

        (66)朗读对初中生的作用之我见 孙子东

        (67)高中生不良阅读心理及其优化 王美莲

        (68)注重教学艺术性，提升初中语文教学成效 王万元

        (69)课后练习在初中语文复习中的运用研究 汪东风

        (70)“文”和“言”的完美结合 魏杰允

        (71)语文综合实践活动中教师的角色探微 杨爱玲

        (72)巧用多媒体，优化文言文的教与学 杨德东

        (73)借助想象、联想，提高教学效益 杨家山

        (74)回归高中文言文教学 彰显汉语语言魅力 姚春亭

        (75)试论在新课改下初中语文教学应避免的误区 于千

        (76)浅谈排比在高考作文写作中的有效应用 张玲

        (77)情在不言中——谈初中语文情感教育 赵启云

        (78)高中语文教学中心理健康教育的渗透 赵宗明

        (79)作好读书 达到良好的诵读效果 钟冰

        (80)初中语文作业设计优化策略 周成平

        (81)巧借诗歌三篙力，赢得作文一脉香——浅谈如何在诗词教学中提高学生作文水平 朱凯

        (82)激发学生兴趣，展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探 周成荣

        (83)浅谈本土文化与作文资源的结合 朱燕英

      &nb

sp; (84)如何让学生喜欢文言文 周云田

        (85)读出诗歌情韵来 宗玉波

        (86)巧设问题情境，培养创新思维 程长胜

        (87)数学思想方法在初中二次函数综合问题中的运用 贾兴艳

        (89)“自主合作探究”课堂教学模式初探 张海莺

        (90)立体几何教学之我见 曲显明

        (91)树立创新教育意识 提高初中数学教学实效 阮秋月

        (92)构建和谐的数学学习氛围 高宏军

        (93)初中数学期末复习技巧例谈 吴月军

        (94)关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究 肖云

        (95)浅谈初中生数学学习兴趣的培养 朱秀华

        (96)谈影响高中数学成绩的原因及解决方法 徐晓霞

        (97)数学后进生问题的对策思考 仲其龙

        (98)农村英语“后进生”产生原因及其转化途径 陈洁

        (99)例谈初中英语听力阶梯式教学 陈国强

        (100)发挥多媒体在英语教学中的作用 陈连红

        (101)高中英语听力教学方法浅析 陈丽

        (102)如何提高初中生的英语写作能力 黄斌

        (103)实施任务型教学，创建精彩课堂 李洪英

        (104)浅谈英语学习兴趣的培养 高锦兰

        (105)如何提高初中生英语听力 李义满

        (106)浅谈高中英语阅读理解题的答题策略 黄德志

        (107)初中英语教学中趣味性教学的研究 李慧

        (108)我的学习我做主——谈谈在高中英语教学中对学生自主学习能力的培养 汤晓蓓

        (109)高中英语阅读教学中创新思维能力的培养 马宜江

        (110)浅谈高中英语文化意识的培养与教学 王辉

        (111)浅谈英语教学中的文化导入 陆洪燕

        (112)初中英语课堂教学中良好师生关系的建立 许朝银

        (113)如何让语法教学贴近学生的实际生活 黄斌

        (114)九年级英语复习备考策略浅谈 张玲

        (115)初中英语教学中新型教学关系的构建策略 王薇薇

        (116)新课程教学中政治教师切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鲜

        (117)浅谈新课程背景下政治教师的教学反思 李铁

        (118)高中历史互动式教学方法的探究 齐洋生

        (119)浅析新课改背景下的高中地理教学改革 王永波

        (120)初中地理教学中如何突出中学生的主体性地位 裘建

        (121)探求初中地理教学的“三模块教学

” 杨梅

        (123)多媒体技术在中学物理教学中的运用 陈金凉

        (124)浅谈初中物理教学中学生语言表达能力有效培养的方法 李云

        (125)高三物理复习课之快乐小攻略 李小明

        (126)浅谈高中物理教学中如何创设有效问题情境 王达浩

        (127)浅谈如何提高学生学习化学的兴趣 傅丽华

        (128)生物教学中学生创造力开发与培养的策略 任利军

        (129)在生物教学中如何提高学生的环保意识 洪秀玲

        (130)浅谈多元化教学模式在高中体育教学中的有效实施 崔世林

        (131)浅谈提高初中生的体育运动能力 钱书江

        (132)如何在体育与健康课程中贯彻“以学生发展为中心”的理念 徐军

        (133)初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究 许波

        (134)高中体育课的准备活动的再认识 杨登轩

        (135)浅谈在体育课改中如何提高高中女生的运动兴趣 刘琼

        (136)如何解决美术鉴赏课存在的问题 王洪梅

        (137)浅谈美术课堂教学中学生审美能力的培养 杨伟琳

        (138)谈肖像素描方法 周游

        (139)高中美术教学中实现校本推进策略的研究 黄秋雁

        (140)见仁见智各千秋 郭莲

        (141)浅谈分层教学理念下的小组合作学习 华翠芹

        (142)试论网络环境下家校互动发展的瓶颈及对策 顾建忠

        (143)高效集体备课应注意的几个方面 零玉英

        (144)论初中信息技术的高效教学 孙祥

        (145)班主任的人文管理艺术 张金丹

        (147)浅谈新形势下少先队辅导员的工作策略 陈志斌

        小学教育

        (148)教学中要注重细节 陆文霞

        (149)激活创新思维 闪现智慧的火花 白兰花

        (150)让学生轻松快乐地写话 郝妍

        (151)阅读教学的方法与感悟 贺秀

        (152)架设小学生“作文”和“新意”的桥梁 季文修

        (153)聚焦“活”的小学语文课堂教学 鲍俊武

        (154)创新教育在培智语文教学中的尝试 陈远俊

        (155)语文美育思想研究 付金风

        (156)小学语文教学中学生想象力的培养 姜玉君

        (157)浅谈语文教学中小学生语感的培养 王正婧

        (158)创新内容，改变形式，不断提高学生日记写作水平 葛希波

        (159)浅谈如何培养小学生语文学习的兴趣 徐思花

   

;     (160)研究习作教学策略 提高学生习作水平 华学红

        (161)最是书香能致远——小学生课外阅读指导 王素君

        (163)农村小学生作文思路拓展的几点思考 李桂芝

        (164)电教手段在小学语文教学中的重要应用浅析 李尚海

        (165)浅谈小学语文教学中学生科学素养的培养 李永明

        (166)提高小学生的阅读理解解题能力之我见 林素霞

        (167)浅谈低年级写字教学 刘庆庆

        (168)为有源头活水来——小学作文教学初探 马学瑾

        (169)小学语文教育对张扬儿童自塑个性的研究 李金跃

        (170)互动——让语文课堂更精彩 钱瑜

        (171)探讨小学生语文基本技能的培养 施淑梅

        (172)联系生活实际 优化语文课堂教学 史林艳

        (173)书香润泽校园，阅读充盈生命——关于小学阅读指导的几点思考 施彩华

        (174)浅谈在语文教学中学生创新能力的培养 魏志东

        (175)浅谈低年级作文教学策略 许东

        (176)学以致用为根本 黄红兰

        (177)浅谈在小学语文教学中渗透德育的尝试 杨颖

        (178)广开言路 培养低年级学生说话能力 薛玉珍

        (179)小学语文有效认知教学策略研究 周月侠

        (180)如何让阅读教学高效 张小飞

        (181)构建以评价为主导的个性化作文教学策略 吴英

        (182)挖掘生活源泉 优化作文教学 朱荣梅

        (183)优化小学写作教法 提高学生写作水平 杨志权

        (184)走进文本 全面提高学生的语文素养 朱作梅

        (185)提高小学数学教学效率策略简探 陈士高

        (186)智慧应答 成就精彩课堂 孙华峰

        (187)用趣味开启小学低年级数学之门 丁平

        (188)优化课堂教学让学生成为真正意义上的主人 李伟杰

        (189)创新数学学习方法，培养学生的主体意识 顾建芳

        (190)小学高年级数学应用题教学的基本途径 扈善国

        (191)打造小数数学高效课堂刍议 毛志林

        (192)培养小学生数学创新意识的教学策略探索 李杰

        (193)把握“五度”，提高课堂提问的有效性 谢怡梅

        (194)小学数学教学浅探 孟令巧

        (195)浅析数学课堂教学中的提问艺术 王玉东

        (196)如何培养学生的猜想、验证、拓展能力 严正光

        (197)启发式教学在小学中高年级数学教学中的实践研究 钱永梅

        (198)让英语课堂“活“起来 杨丽娟

        (199)试论体态语

在小学英语课堂中的应用 蒋蓉蓉

        (200)小学英语教学中情感的重要意义 章慧

        (201)提升农村小学英语教学质量的探究 殷艳

        (202)在小学英语教学中培养学生创新思维 朱晨霞

        (203)浅谈课堂评价的激发作用 赵宝森

        (204)在沟通中寻求和谐——浅谈小学生与父母沟通的方法和技巧 陈永红

        (205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句话想到的 郑丽芹 冯兆海

        (206)整合电子白板技术，搭建信息技术课堂新平台 黄勇

        (207)用语言浇灌，以情理育人——谈班主任的语言艺术 李勇

        (208)浅谈如何激发学生学习体育的兴趣 罗晓明

        (209)在情境中激感的火花 孙佳

        (210)开展游戏教学 提高体育课堂教学效率 田原

        (211)浅谈如何培养小学生的体育创新能力 谢祥斌

        (212)浅谈在美术课堂教学中如何渗透心理健康教育 张美红

        (213)试论在体育教学中运用信息技术的意义 张素美

        (214)浅谈小学美术作业的评价方式 谢环

        (215)小学科学课堂教学例谈 陆卫

        (216)农村小学美术课改十年后的思考 冯素云

        (217)多途径提高农村美术教师的课堂教学能力 张淑华

        (218)浅谈教师职业道德教育的重要性 赵彩凤

        (219)爱是一种责任 石云秀

        幼儿教育

        (220)充分利用农村环境对幼儿进行科学教育 王玉春

        (221)简谈如何进行刚入园幼儿的教学工作 常媛静

        (222)阳光体育 快乐体验 方娅萍

        职业教育

        (223)培养学生的自信心 黄喜超

        (224)中职语文分层次教学实践总结与反思 程迎春

        (225)浅谈如何提高中职生的语文素养 丘素珍

        (227)听说读写在小班化语文课堂中运用策略 孙国军

        (228)不仅仅是生命活力的颂歌——刘成章《安塞腰鼓》创作风格解读 郝雪琴

        (229)中职语文兴趣教学——《雷雨》一文课堂教学的尝试 张峰

        (230)比较法在电工基础教学中的应用例谈 郭菊兰

        (232)谈谈中职数学的分层次教学 谭鹏

        (233)做好职中毕业生就业指导 实现职业教育社会功能 金霞

        (234)浅谈几何形体在素描学习中的作用 金书芳

        (235)运用图书馆资源激发职业学校学生的写作 林慧

        (237)谈中专生静物素描训练方法 蒋成瑞

        (238)?a href="baidu.com" target="_blank" class="keylink">陈

畚谋镜闹魈逍约捌湟庖宓纳?杨科

        (240)研究性作业在中职计算机教学中的作用 刘芳

        (241)浅谈钳工实训安全教育 孙宏林

        (242)引发学习兴趣 激发求知动力——幼师地理课堂教学克服学生学习障碍的实践与思考 武洪川

        (243)中职电子电工课程有效教学的探究 孙玉锋

        (244)职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法 崔涛 燕子连

        (245)浅析中职体育教学中如何提高学生学习的主动性、积极性 张建伟

        (247)小议中职生实际能力的培养策略 张军

        教育探讨

        (248)《探讨加酶洗衣粉的洗涤效果》教学设计 毕红书

        (249)《家》教学设计 李素芳

        (250)《人有两个宝》教学设计 潘玉蓉

        (251)《学棋》第二课时 汤维克

        (252)19.《钱学森》第二课时教学设计 吴新华

        (253)《二氧化碳的功与过》教学设计 翟其君

        综合文稿

        (255)浅谈怎样做好女工工作 袁金蓉

        (256)小组工作在涉外收养儿童心理辅导中的应用 邱文婷 何丽菲

        (257)关于中小学教师教育技术能力培训模式的探讨 闫彬

        (259)关于成人教育与社区教育相关关系的论述 许云祥

        (260)浅谈陶瓷质量检验工作的重要性 曾良焕 郑永泉 陈炎良

        无

        (f0003)《读与写》杂志教育教学刊投稿须知 无

篇8

多年来，中国移动通信集团始终关注和支持教育事业的发展，2011年9月15日，与国家教育部签署了战略合作框架协议。双方本着“政企联动，优势互补，支持教育，战略共赢”的原则，明确建立紧密的战略合作伙伴关系，共同加快推进教育信息化。

在新疆，中国移动新疆公司始终关注自治区和兵团教育事业发展，全力支持各项教育公益活动：早在2008年，就与自治区教育厅签署了《新疆教育信息化全面合作协议》。三年里，新疆移动充分调动社会教育资源，投资金额约7000万元，与教育厅合作实施教育信息化建设项目；2011年5月，“新疆维吾尔自治区教育厅新版电子政务系统”正式启用。改版过的电子政务系统功能更强大、使用更灵活，满足了兵团各级教育部门的信息化办公要求。

为切实提高兵团边远地区和西部农村中小学校长的整体素质和管理实践能力，新疆移动提供资金支持开展“农牧区中小学校长培训项目”，培训了300多名来自兵团农牧区和15个地州市的中小学校长，其中，少数民族校长比例就占到培训人数58％。

近年来，新疆移动以“校讯通”为平台，与自治区教育系统成功开展了多项合作，如冠名举办“全国中小学电脑制作活动”(新疆赛区)、“全国教师信息技术论文大赛”(新疆赛区)、“全国中小学生作文大赛”(新疆赛区)、“博客达人大赛”等，为广大中小学师生学习掌握信息技术、展示个人风采创建了平台。兵团中小学师生踊跃报名参加，屡次取得突出的成绩。在刚刚结束的“2011年中小学作文大赛颁奖大会”上，兵团选送的多篇参赛作品获得了省级奖，更有两篇作品获得了全国奖的佳绩。

新疆移动在兵团中小学校全面推进“平安校园”建设，以“校讯通”数字校园为校园信息化建设的基础应用系统，为学校建立门户网站、考试成绩统计分析系统、智能排课系统、学籍管理系统、校内公文交互系统(OA)、考勤管理系统等丰富的应用模块；“校讯通”具备多种沟通功能，其中，“平安到”和“亲情电话”独具亮，为家长解除后顾之忧；数字校园网站平台(省略/edu)，为孩子营造健康成长的网络环境，为家长、老师、孩子提供短信、网络等全方位、多方式沟通的良好氛围。

新疆移动基于以上基础，努力开拓、积极创新，持续不断地为兵团教育信息化提供更加多样化、个性化的解决方案：“青年卡电子团员证团务通平台”将信息网络和现实团务服务内容相结合，为各族团员青年用户提供包括医疗保险、商家优惠、求职兼职、毕业就业以及会员活动等移动信息化服务；“高校版校讯通”满足兵团在校大学生就业、兼职、购物、娱乐等方面的不同资讯需求，让青年学生勤工俭学、求职打工等找准方向、有的放矢；针对学前教育的“平安幼儿园”也开始试运行，不久之后。兵团学龄前儿童的安全、成长情况也将在家长的掌控之中。

篇9

【关键词】：兴趣、想象、日记、积累素材、评价

兴趣是是打开作文成功之门的金钥匙。许多小学生畏惧作文，把作文当做思想包袱，认为写好作文“难于上青天”，为什么会有这种情况呢，主要是他们对作文没有兴趣，对事物没有真情实感，所以无话可说，无从下笔。如何培训学生的写作兴趣呢？

一、观察生活，激发写作兴趣

观察就是汲取生活的源泉，获得作文素材的重要手段之一。我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们必须热爱生活，时时处处做生活的有心人观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑。对生活观察得越细致则描写的事物越生动，因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯。 教师要注意引导学生认识生活，培养学生观察周围事物的兴趣。学生一旦有了兴趣，就会激发起他们对生活的向往与热爱之情，也就激发了他们表达的欲望。我结合习作训练，经常组织学生走出“小课堂”，走向“大课堂”，去观察自然，认识生活。如指导学生写《春天的景色》一文时，正值春暖花开时节，我和学生一起来到校园，引导学生按顺序观察校园景物的特点，接着，走出校园，来到田野，去“找春天”，引导学生用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，用心去感受，然后把自己的感受说给大家听，再写下来。有的学生说“我看见柳树发新芽了，闻到了泥土的芳香”；有的说“小草从泥土里钻出来，伸伸腰，摆摆手，好像在随风跳舞”等。这些话语来自学生对自然的真实感受，是大自然给了他们表达的情感。

因此，教师要经常鼓励学生投入到生活的怀抱中，观察生活，体验生活。在学生与生活的沟通时，他们有了习作的欲望，他们笔下的生活也就会因此而有了灵性。

二、培养想象力，丰富文章的内容

想象是智慧的翅膀，是创造的开始，是发明的源泉。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。想象与写作犹如树与根、水与源之密不可分的关系，写作活动的进行也必将促进想象力的发展。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，善于引导开发，让学生主动参与，进行自主探究，才能在习作教学中更好地培养学生的想象力，使学生的想象力得到锻炼。如：“水淋淋的马路像一条闪闪发生的河”、“一棵棵大树像一把把撑开的绿伞”等等，这都是想象。可见，作文离不开想象，想象可以使文章内容丰富多彩，但想象必须合情合理。为了培学生的想象力，我经常给学生创设想象的环境。如：出示画面，让学生仔细观察后，展开丰富的想象，然后变成文字写下来；或者给出一段话，让学生反复读，在理解的基础上想象画面，然后将文字变成图画下来。经过训练，不但培养了学生的想象力，而且提高了学生写作水平，写出的作文也比较充实生动。

三、鼓励学生多读书，注重语言积累

语言是思想是外衣，如果学生语言贫乏表达思想就会词不达意，往往是写了又改，改了又写，有了丰富的语言积累，才有可能笔随人意，甚至妙笔生花。

1、根据课文内容来积累。新课标的课文中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，在的课堂学习时，我让学生将优美词汇、好句子、好段落在摘抄在读书笔记上，积累起来以备习作时选用。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来积累。 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：今年的3月8日是妇女节，在《献给妈妈的爱》主题班会课上，同学们通过“我为妈妈唱支歌”、“我对妈妈说句话”、“我为妈妈画个像”、“我为妈妈做贺卡”“我送妈妈小礼物”等方式，表达自己对妈妈节日的祝贺。让孩子们学会关爱、学会付出、学会回报，懂得孝敬、懂得体谅长辈的良苦用心。然后让学生用日记的形式写出来，写出真情实感。

3、多阅读课外书。指导学生大量阅读，通过多读、精读、背诵，积累丰富的语言，学习各种类型的句式和多种多样的语言表达方式，为习作打下坚实的基础。要让学生把积累的语言真正留在记忆中，还必须指导学生写读书笔记。在阅读时择录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段。学生在阅读课外书时，准备一本读书笔记，边读边摘抄自己喜欢的内容，通过不断积累，可用的作文素材也就越来越多。在写作文时，学生会自然把自己平时积累的素材运用到作文中，从而使作文不再无话可说。

四、讲评多鼓励，增强自信心

篇10

香雪散作春白梅自清芳——四首古代梅花诗赏析葛黎明

马克·吐温笔下的美国新闻界——通过文学名著透析新闻状态王春英

浅析《弟子规》对当代教育的启示张晓庆，阳德华

爱,从不卑微——来自"弱者"的宣言沈青

从《浮士德》看东西方哲学思想牛欣炜

游吟诗化下的美国电视剧浅析陈绪龙

跨文化交际中"定型观念"解读刘新茂

将科学回归生活——寻求科学作业辅导的最佳形式苏爱珍

浅析重兴盐马古道与""三边""文化的建设贺佳

试论兰州民俗文化进小学校园石莉萍，王毓高

浅谈儒家思想精髓——礼乐相济张欣

差热分析法对SrCO3分解反应动力学的研究李文明，蔡微

机房管理之冰点还原刘福刚

数据共享式教学管理信息系统设计潘亚红

发挥工会"大学校"作用提高员工队伍综合素质任建国，商羽情，宋邦义

工位教学理念在汽车发动机维修课程中的具体运用宋斌

浅谈机械设备日常管理崔锡斋，杜鹏

非审计服务研究回顾与评述翟华云

浅谈影响电能质量的几点原因冯晓玫，魏婕，李金莹

计算机机房从封闭到开放的必要性郝忠民

试论关于破产清算会计若干问题的思考胡大均

结合会展行业现状浅谈会展艺术与技术专业的人才培养李伟

互动设计带来的美好体验——2010上海世博会德国国家馆李中豪

Flas与传统动画之比较田素端

注射模冷却水路设计对塑料制品质量的影响陆元三，刘红燕，唐小桃

浅谈《冷拼工艺》中"拌"与"炝"的教学谢乃强，刘莉萍，陈自力

契合学习风格,构建CSCL下具境脉感知功能的英语教学模式王欢，王海东，王清河，孔维，穆怀畅

浅析构图在动画创作性展现王威

浅析在语文教学中塑造健康人格杨存良

对驻波形成条件的分析和测量吴凯

OA办公自动化系统构架吴兴年，江龙，黄朝东，刘毅

汽车运用与维修专业课程体系改革初探于永华，郝玉

观赏鱼市场营销的问题与对策朱善国

音乐鉴赏教学中的创造性思维培养付文娟

新课标下如何教好初中语文阅读课白佳

试论小学语文教师的素质构成及培养途径毕惠玲

高等师范类钢琴即兴伴奏教育浅析曹霞

对新形势下教师培训的思考与探索何惠丽

浅谈小学生作文教学张建辉

新课程背景下数学课堂教学现象的思考刘兵

浅谈远程教学的应用于平，王栋

以梦为马朝游碧海暮宿苍梧——浅谈语文教学的知行合一陈月

构建和谐师生关系,提高体育课堂效率冯燕珊

提高学生对"机械设计基础"课程学习兴趣的教学探索刘芳，燕晓红，郝伟

浅析多球练习在网球教学中的作用赵丰

体育教学与素质教育的实践创新高彩琴

当前农村中学英语教学存在的问题及几点建议郭亚茹

论大学生英语兴趣的培养韩笑

创建高效课堂包慧英

高校创业教育需要优化外部环境李亚茹

情感教育在语文教学中的实施策略李艳杰

谈新课程实施高中《体育与健康》模块选项教学李义香

农村中学语文导读导写结构模式探析梁朝碧

开发利用课堂资源提高课堂教学效率罗太忠

浅谈在小学数学教学中试行主体性教学黄勇兵

网络化教学模式在开放教育教学过程中的应用赵金宝，于平

服装项目课教学中学生综合能力的培养沈红娟

独立学院英语教学中自主学习能力的培养史建楠

浅谈如何提高技工学校课堂教学效果万书萍，陈自力，孙凤平

在高考二轮复习中应注意的几个问题王大为

辅导员队伍建设工作浅议王大洋，卢秋婷

分析钢琴伴奏技术教学新攻略王玮立

发挥语文基础性突出小语学科性质王文娟

中小学游泳教学中讲解与示范的运用王永广

融入生活强化实践培养能力——谈《现代汉语》教学改革王玥

教学中培养学生审题能力的几点思考邢明光

论"平等"的教育翟丽，李丽，张新星