黄果树瀑布作文范文

导语：如何才能写好一篇黄果树瀑布作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

黄果树大瀑布，其实本来是叫黄角树大瀑布，但是因为贵阳的方言，慢慢地演变成今天的名称：黄果树大瀑布

黄果树大瀑布极为壮观，它宽七十六米，长一百零七米，是亚洲第三大瀑布。只见瀑布似银河决口，从九天崩泻而下，拍石击水，发出轰然巨响，犹如万马失蹄，千军仆地，气势磅礴；喷烟吐雾处，万练倒悬，细如珠帘，粗若冰柱；飞瀑跌落出掀起轩然大波，碎玉四溅，银珠轻扬，如蒙蒙细雨，似点点飞雪。阳光射来，瀑布霎时化作一道七彩长虹……

黄果树瀑布是5A级的景区，在它后面，还有一个5A级景区，那就是水帘洞。很多人都知道，水帘洞就是西游记的主角，孙悟空的故乡，是个在大瀑布后面的一个山洞，而现实生活中的水帘洞可不是像在西游记里面从大瀑布正面跳过去，而是他的侧面的入口，可以从那儿穿过黄果树大瀑布。

我们来到洞中，发现洞内有电灯，暗暗的光线使水帘洞透出一丝神秘的色彩，无数的石钟乳在灯光中闪烁着不同的颜色，红绿交错着。石钟乳的形态千奇百怪，有丰富想象力的人，从不同的角度看它，就会看出不同的形象，所以，我和大家一样，都抬着头，不停地东张西望。在里面游玩，一个不小心，头上就会撞出来一个大包。

对于我来说，在水帘洞中，最为重要的是听大瀑布的瀑布声，因为在远处听瀑布时，我觉得黄果树瀑布其实也没什么特别，但是一到了水帘洞的门口，我的这种想法会完全改变了。那瀑布的声音如雷轰鸣、如万马奔腾、如巨浪拍岸。那声音，让我的每一个细胞充满了活力，我真正的感受到这大自然的伟大和恢弘。

美丽的黄果树瀑布，为我的暑假生活增添了一道亮丽的风景；神奇的黄果树瀑布，让我领略到祖国山河的美丽。美丽的黄果树、可爱的祖国，你们永远在我的心中。

篇2

朋友，当你诵读这一段赞美之词后，可曾猜到它描绘的是何方仙境?这就是东方瑰宝－－黄果树瀑布。

黄果树大瀑布在镇宁布依族苗族自治县西南，坐落在南盘江支流--打帮河上游的白水河上。雄姿盖世，海拔990米，落差68米，宽81米。婉蜒曲折的白水河由北向南，像一条雪白的玉练，从断崖绝壁上飞奔而下，汹涌澎湃，直泻犀牛潭，可谓“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

“白水如棉，不用弓弹花自散”，飞瀑激起万朵浪花，溅起漫天雨珠，如飞花碎五，扬扬洒洒，在丽日映照之下熠熠闪亮，“红霞似锦，何须梭织天生成”!

无论你什么季节来到黄果树，都能观赏到瀑布千姿百态的奇丽景色：春天，百花争艳，瀑布清流如黛，就像姹紫嫣红中的银帘，气象万千；夏季，在那骄阳似火的雷雨时节，河水暴涨，瀑布急流如飞，就像破浪而来的巨龙，奔腾咆哮，涛声如雷贯耳。整个犀牛潭连同黄果树村街，完全弥漫在金黄色的雨雾之中。丽日下，斜阳中，道道彩虹飞镶其间，与白茫茫的瀑水交相辉映，妙趣横生；时值秋高气爽，瀑布碧流如玉，宛如玑珠悬空垂吊，美不胜收；冬天，雪松挺拔，瀑布银流如丝，瀑沫星星点点，纷纷扬扬，别有一番风味。

涉过马蹄滩，登上瀑布左侧陡崖半腰，便到达了徐霞客所指“中宛三门”的“水帘洞”。“水帘洞”位于瀑布中段的峭壁上，岩石凹进呈三洞，洞口为瀑布所遮，凌空飞腾的水帘蔚为壮观。洞壁四周钟乳密布，如黄龙吐雾，如孔雀开屏，千姿百态，栩栩如生。洞中水声如雷鸣，石乳上的水珠晶莹欲滴，色彩斑斓，令人眼花缭乱，宛若置身于人间仙境……

黄果树瀑布为什么如此多姿多彩，令人神往?这里流传着一个美丽的故事：从前，白水河畔的石门寨穷苦人白妹、水哥相亲相爱，人们都称赞他们是天生的一对。而恶霸老甲山不择手段地威逼白妹与他成婚。对爱情无限忠贞的白妹和水哥为逃出老甲山的虎口，星夜乘坐梭子船顺白水而下，却遭到老甲山九条大龙船的追赶。天仙化成老喜鹊，将身上闪光的羽毛化作划河截流的利剑交给白妹。白妹每挥划一剑，平稳的河水立即波摇浪翻，变成陡悬的瀑布，老甲山的龙船便一只只相继撞岩坠瀑而毁。白妹连连挥划利剑，便形成今天白水河上的瀑布群。而黄果树大瀑布，就是当年白妹拔起老喜鹊的羽毛最后划的一道，用以埋藏恶霸老甲山的地方。

其实，瀑布主要是由白水河流域的石灰岩地质，随着地壳的不断运动和变化，使地形支离破碎，在水流的地方，河床断陷，成台阶式向下陡落而形成的。湍急的流水在黄果树地段自然形成大小不等的九级十八瀑和四个地下瀑布。这些瀑布宛若长藤结瓜，远近相宜，错落有致，组成雄伟壮观、瑰丽奇特的瀑布群。

篇3

一下车，我就听见雷鸣般的巨响，果然不同一般。

我们顺着弯弯曲曲的石径，来到了瀑布对面的观瀑亭。凭栏眺望，但见巨瀑似布如帛，汹涌澎湃。瀑水由悬崖直泻牛潭中，气势磅礴。溅起的水珠高五六丈，闪银亮玉，极为壮观，仿佛那是无数晶莹透亮的珍珠在阳光下跳跃。顺着弯弯曲曲的石径，我门又来到峡谷底。从下往上看，瀑布就像一块巨大的白纱披在青山少女的肩上；又似老人白雪般的银发一落千丈。瀑布那强有力的节奏，如同一支交响在我耳边回荡。它的美是无法形容的，它是一颗未经雕琢的钻石，那样晶莹；那样纯朴。

大瀑布半腰有一个长约一百三十米的水帘洞，横穿而过，置身其间，万倾瀑水从头顶轰鸣而下，惊心动魄。见到此情此景我觉得仿佛来到了孙悟空的花果山一样，真是天地造化，使这里如同仙境一般。

黄果树除大瀑布外，还有风姿各异的瀑布群，如瀑顶最宽的陡坡扩瀑布，滩面最长的螺丝滩瀑布，落差最大的滴水潭瀑布，形态最美的银练坠潭瀑布等构成了“九级十八瀑”的洋洋大观。

在贵州不仅瀑布举世闻名，这里石笋密集、植被茂盛，水到景成，也给贵州增添了不少色彩。

篇4

去年暑假，爸爸带我到贵州的黄果树瀑布去旅游。那里山清水秀，鸟语花香，空气新鲜，景色迷人。游人看了这幅美景，对黄果树瀑布赞不绝口。他们有人说它声若雷鸣，气势磅礴；有人说它白水如棉，红霞似锦；有人说它妩媚娟秀，天生丽质。我被眼前这美丽的景色而陶醉，深深地吸了一口带有凉意的空气。转过头来，发现一位画家拿着手中的笔正在描绘这世界上最著名、最美丽的瀑布。画中的瀑布好象一个个音符从键盘中流淌出来，它让我领略到了高山流水的韵味。

不久，远处一群小鸟飞了过来，一只鸟妈妈在叽叽地叫着，仿佛在说“孩子们，这里的风景真美呀，我们快来这里安家吧！”小鸟们点了点头。不一会，一只小鸟啄了一些泥，另一只小鸟衔来了一些很小的树枝放在了树的枝头上，鸟妈妈关心地对孩子们说：“你们要把窝搭结实点，这样才能遮风挡雨，睡得舒服些。”它们费了半天工夫才把窝搭好。可是，一个小男孩这时却想把小鸟们费尽心血而搭起的窝给毁了。我看到之后十分气愤，跑过去对他说：“小弟弟，请你不要把小鸟们刚搭好的窝毁了，小鸟是人类的好朋友，我们应好好保护它！”并说：“小鸟没有窝就象我们没有家一样，它将会四处流浪，别人还会伤害它。”小孩听后羞愧地低下了头，他说：“大姐姐，我知道错了，回去后我要让我爸爸做个警示牌，在上面写着：请大家保护小鸟，并爱护一草一木。”我听后开心地笑了。

不知不觉太阳下山了，余晖照在瀑布上，瀑布显得更加绚丽夺目。最后，我和爸爸依依不舍地离开了这美丽的黄果树瀑布。

篇5

大家都应该知道李白曾有“飞流直下三千尸，疑是银河落九天”的千古绝唱，倘若他见到了比庐山瀑布更大、更壮、更奇、更美的瀑布，目睹令人惊心动魄的黄果树大瀑布，又会留下怎样炙炽人口的诗篇呢？此时此刻，我们虽不能改变历史，但依然止不住内心对瀑布的赞美。

只要一进入风景区，就可以听到“哗哗”的声音从远处飘来，像是微风拂过树梢，渐进渐响，走一会儿，便可以看到一条瀑布悬挂在岩壁上，好像一匹宽大白布正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声，最后像潮水般涌上来，天地间只存下一片水声了。

它泻落在一片群山怀抱的谷地里，中间一口小小的绿潭。在潭边可以感受它那美丽的水花，瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游。

离开潭边，我们可以沿着石径登上山，绕到瀑布的后面就是水帘洞了，那种完全沉醉和融入瀑布的感觉就留给你们去体会吧。

好了，我们这就进入景区吧！

篇6

随着科学技术的发展，多媒体在教学中发挥了不可估量的优势。语文课程标准指出：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”语文教学中如果能够恰当地运用多媒体技术，会让语文课堂丰富多彩起来，因为多媒体技术是一种集声音、文字、图像等多种媒体与计算机结合起来的技术。正确适当地使用多媒体能够促使师生的交流更融洽，能够弥补学生与文本交流时遇到抽象的、语言描述不完整的问题，从而形成好的课堂氛围。利用多媒体制成动画，不仅能满足学生的好奇心、求知欲，使注意力不够集中的小学生从不同的角度、不同的渠道，运用不同的感官进行学习，这样就使小学生原本感觉枯燥的课堂变得生动活泼起来，同时也提高了教学效果。下面我就跟大家一起分享利用多媒体教学亲身受益的经历。

一、 多媒体为识字教学添花

哲学和心理学的活动理论认为：长时间单一的静态思维活动，会使大脑产生厌倦的情绪，然而动态的思维活动有利于信息的接受和强化。因而在多媒体教学中，通过图、文、音、像，更为形象、具体地表现识字内容，运用多媒体，为学生提供生活中与课程相关的识字情境，把汉字教学巧妙地寓于情境之中，既激发了学生的兴趣，又有效地提高识字效率。绝大多数的孩子都喜欢动画片，他们对色彩鲜艳、形象生动的事物特别感兴趣。多媒体有图文并茂、声像并举、动静结合的特点，比死板的书本更能满足孩子们的需要。比如：“二木林，三木森”这一课时，我运用网络动画，由“一棵小树”到“茂盛的树林”再到“浓郁的森林”，运用直观的教学手段把文字与生动形象的画面相结合，深入浅出，不仅让学生记住“林”“森”二字，而且加深了学生对字义的理解，从而驱动他们主动地去学习，对学习生字产生兴趣。利用多媒体不仅能激发识字兴趣，还能提高识字效率。

再如教学“眉”字时，我把它设计成富有动感、生动有趣的画面进行教学，这种由图到字的学习，正符合小学生的认知规律，同时也激起学生探索有着无穷奥秘文字的欲望。此外“喝”与“渴”读音相近，形相似，光凭机械地记忆对学生来说要花力气，费时间，结果不一定能把它们区分开。如果利用多媒体，就很容易把它们辨认。认识它们时首先出示小朋友喝水的动画，让学生明白喝水用口，闪烁“口”字旁；那么渴了需要水，再用动画把“水”逐步演变成“氵”，与“曷”合并起来成为“渴”。这样一来不仅把这两个字区分开了，而且让学生能长久地记住它们。多媒体技术为识字教学提供了强有力的学习工具和方法，使课堂充满了新的生机和活力，从而提高了识字效率。

二、 多媒体为阅读教学加彩

在阅读教学中运用有效的直观手段创设教学情景来刺激学生的感官诱发学生的兴趣，可以改变传统教学过程中学生被动学习的状态，有效地调动其积极性，使学生更深刻地感悟文本。利用多媒体给学生提供直观的自由的学习环境，通过动画、文字、图片、声音创设情境，渲染气氛，起到教学语言无法替代的作用。比如学习《飞夺泸定桥》这一课时，让学生观看电影片段：“泸定桥离水面有好几丈，涛声震耳欲聋，人走在上面像荡秋千似的，加上敌人的枪林弹雨……”通过直观的画面与声音，使学生感受到泸定桥之险，夺桥之艰，从而体会到战士不怕牺牲、勇往直前的英勇气概。在真实情境中学习，有效地调动多种感觉器官，达到了声色具备、视听相联的新境界。

由于多媒体教学是多种元素教学的手段，运用它服务于教学有利于激发学生阅读兴趣，帮助学生进入教学情境，有效地将旧知与新知予以链接，实现知识的迁移。例如：《黄果树瀑布》这样描写瀑布：“……瀑布从岩壁上直泄而下，如雷声轰鸣，山谷回应，坐在下面，仿佛置在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力……任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫，我们聆听着訇然的声音 ……”对于黄果树瀑布的景象的描写，孩子们也许还能想象的出来，然而聆听到的訇然声音及作者观后的感受，如果学生没有身临其境的体验，仅仅依靠语言文字来感悟那种境界仍有一定难度。在学习此部分时，我利用多媒体播放黄果树瀑布声像资料请学生欣赏，然后交流感受。孩子们有的说：“黄果树瀑布溅起的水雾充满了神秘感。”有的说：“这时让我想起了叶圣陶文章中的：‘如烟、如雾、如尘。’”有的说：“黄（上接36页）果树瀑布不仅壮丽，而且给力，让我浑身充满力量。”……这些感悟有的超越了书本，最巧妙的“给力”一说，体现了学生通过观感生成的独特的感悟。如此看来，学生在形象、生动、逼真的情形里学习，悟到了语言的内涵，同时也高效地进行自身知识的构建。

三、 多媒体为作文教学增辉

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一、进行积极的师生互动，拉近师生关系

小学生对自己感兴趣的知识能够积极主动进行探究，而对自己不感兴趣和不喜欢的教师就产生不了学习的热情。在教学中，要让学生对语文知识的领悟和思维获得提高，不仅要发挥学生的主体作用，还要使课堂教学“动”起来。只有教师和学生在对知识进行讨论过程中，学生才能受到教师思维的启发，从对知识的陌生，逐渐过渡到理解知识，最终达到对知识本质的深刻把握。要让小学语文课堂充满活力，教师需要在教学过程中和学生进行知识、信息的传递，让学生感受到教师对自己的关心和重视，积极主动地投入到语文知识的深层次分析中。在有效互动教学中，学生敢于向教师进行提问，把自己的看法有理有据地表述出来，并针对重点知识和教师进行探讨，使师生之间的关系更加友好、和谐，促进教学的顺利进行。

二、创设情境，活跃课堂教学氛围

随着新课改的进行，教师要改变课堂教学中沉闷的氛围，通过创设情境来激发学生的思维积极性，让他们在轻松的环境中进行思考，使课堂学习中时刻闪现学生智慧的火花。在语文教学中，教师要运用新颖的课堂情境来对学生进行诱导，引发他们的主动性，使学生多思、多问。对学生在学习中遇到的问题进行引导，使他们通过自己的努力来获得学习的成功感，树立起学好语文的信念。由于小学生的直观思维较强，为了让学生尽快地进入到课文的意境中，教师可以根据教材内容创设出具体的情境来，使学生快速地融入到课文表达的意境中来。

例如，在教学《埃及金字塔》一课时，教师可以给学生讲有关埃及的古老传说以及金字塔的未解之谜，在故事的渲染下，学生非常迫切地想要知道有关埃及金子塔更详细的信息，使他们主动翻开课文进行认真细致的阅读，有效加深了他们对文章的理解。

三、创新教学形式，引导学生深入探究

随着小学语文创新教学的进行，要实现高效的教学效果，教师需要从教学方式和教学形式上进行改进，让学生的思维在上课伊始就开始活跃起来，使他们积极地完成教师布置的探究任务。

例如，在教学《黄果树瀑布》时，我运用课件带领学生在课堂上进行了一场身临其境的“旅游”，让他们在观看过程中调动思维进行积极思考，既领略了黄果树瀑布的美，又对课文内容有了强烈的探究兴趣，主动深入到课文中去，了解更多有关黄果树瀑布的特点。而在教学《变身龙》时，我让学生来担任小导演和演员，通过仔细分析课文中人物的特点来进行表演。丰富多彩的课堂教学形式有效吸引了学生的眼球，使他们在上课过程中不再做小动作，而是积极的投入到学习中。

四、精设巧练，提高学生对知识的掌握

在传统教学中，教师为了提高教学效果，在教学结束后给学生布置大量的语文习题，认为练习的题目越多，学生的语文能力越强。殊不知在这种题海战术的学习中，学生是对题目的记忆和对知识的生搬硬套，在考试的过程中遇到做过的题目能轻松地解决，而对于没有见过的题目，学生会不知所措，不能准确地找到解决问题的切入点。

教师要从激发学生的学习主动性入手，通过精心设计练习题目，让学生掌握解决问题的思维和方法，并对知识达到举一反三，提高学生的分析和总结能力，有效提高学生的语文综合素质，使他们提高语文探究的兴趣。

五、拓展学生的知识面，发展学生的语文思维能力

在小学语文教学中，教师要发展学生的素质，就不能局限于让学生学习教材中的内容，而是在教学中运用自己丰富的知识拓展学生的知识面，并把他们对语文的兴趣引申到课外，让学生通过课外学习和探究来提高语文综合能力。在拓展学生的知识面方面，教师要从他们的兴趣出发，开展丰富多彩的课外活动，提高学生的参与热情，让他们把对语文课堂的兴趣引申到课外，继续进行语文知识的探究。

例如，组织爱读书的课外活动，让学生自己选择喜欢的图书，通过认真阅读来进行演讲。通过这个活动能够有效提高学生的阅读兴趣，使他们高效地在阅读中吸取知识，促进语文能力的发展。还可以让学生进行手抄报的设计，教师布置出设计主题，由学生收集资料，进行设计。在设计过程中，学生为了让手抄报获得较好的效果，他们会积极主动地查阅书籍，通过网络收集材料，制作出优秀的手抄报，发展了学生的语文创新思维。

六、把多媒体技术和语文学科相结合，激发学生的学习热情

利用多媒体丰富多彩的图片资料，直观的表现方式，能让语文课堂活跃起来，使学生在强烈的感觉刺激下对语文产生兴趣，主动进行思考和探究。例如，在教学《林冲棒打洪教头》一课时，教师可以播放和课文内容有关的视频片段，让学生通过观看来引发疑问，在他们想要知道更多的故事内容时，就引导他们通过阅读课文来释疑，同时能够激发学生对阅读的兴趣，使他们通过阅读积累更多的知识。

总之，要实现创新性的小学语文教学，教师要从改变自身的观念做起，有效地改变师生在课堂教学中的地位和学习方式。充满活力的语文课堂需要学生的积极参与和思考，需要师生之间的沟通和交流，在增强互动的过程中，才能使对方语文知识的理解进入到更深层次，使语文课堂充满智慧之光。

参考文献：

[1]高静.在小学语文教学中培养学生自主探究学习能力.考试周刊，2009.

[2]傅媛.让语文课堂成为学生展示的舞台.小学生作文辅导：教师适用，2011.

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九寨沟导游词作文一 亲爱的游客：

大家好!

首先欢迎大家来到九寨沟我是九州旅游工司导游我姓赵大家叫我小赵。很高兴见到你们接下来的路程都要我来带你们。

九寨沟在四川北部的万山丛中，它是因为四川北部中的完山丛中，有几条神奇的山沟。周围散布着九个藏族村寨，所以，人们称它九寨沟。

进入九寨沟了大家现在可以边听我说边看风景。

我们现在到了密林深处游人很稀少有很多珍稀动物但要小心警惕。

旅游到这就结束了，欢迎大家提出你的宝贵建议。

九寨沟导游词作文二 大家好我是你们这次的导游，你们可以叫我小刘，我们现在乘坐的是蓝天旅游社的车。

我要先提醒大家：1、不大声喧哗2、不要乱丢垃圾，如果被管理员看见会罚款200元3、如果带了孩子请看好自己的孩子。

下面我就和你们介绍一个美丽的传说：九寨沟因有九个藏族人居住的寨子而得名。传说有一个貌美如花的姑娘住在这个胜地，一天她在绣楼绣花，一个英俊的青年向她求婚，并送给她一面宝镜。她特别喜欢这面宝镜，拿着它照来照去，结果一失手，宝镜掉在了地上，被摔成了108片碎镜片。这108片摔片竟变成了大小不同的湖泊九寨沟风景区共720平方公里，现在开发出供大家游览的仅50平方公里。在这片风景区中，景点以丫行的三条沟分布。

游人进入九寨沟先到树正沟。

九寨沟真的很美你能去看就更好了。

九寨沟导游词作文三 各位游客们!大家好!我姓李，大家可以叫我李导游，今天我们要游览的是有名的名胜景区九寨沟。在游览过程中希望大家做一个文明的游客，不要乱扔垃圾等不文明的事。要保护环境，下面我们开始游览了。

我们首先来到的绚丽群山倒影景观，那河水哗哗的流着，旁边还生长了很多棵桃树，那香味，在200左右好能闻到呢!好了!现在我说说九寨沟的资料吧!

九寨沟风景区位于阿贝(土字旁的贝，我不会打)、(上面两点中间三横一竖下面做个无)族自治州南坪县的中南部，距成都424公里，距公元约320公里。九寨沟以飞瀑、翠海、森林、雪山构成的自然风光，九寨沟有着称做童话世界的美誉。1982年被我国列为重点风景名胜保护区，近年又被联合国科教文组织列人世界自然遗产名录

好了，我就介绍到这里，九寨沟还有许多故事和历史呢!游客们!你可以去查九寨沟的故事和历史!大家可以继续参观，记得要注意安全!谢谢!

九寨沟导游词作文四 各位游客：

大家好!我是彭xx，今天由我为大家做导游。欢迎各位到九寨沟观光游览!

九寨沟以原始的生态环境，一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊组合成了一幅神妙、奇幻、幽美的自然风光，显现自然的美，美的自然，被誉为童话世界、人间仙境。九寨沟的高峰、彩林、翠海、叠瀑和藏族风情被称为五绝。九寨沟既是自然保护区，又是国家级风景名胜区，同时，还被列入世界人类自然遗产名录。

九寨沟之美在水。这里湖泊很多，当地人叫海子。据说大大小小的海子共有108个，最小的面积不到半亩，最长的长海长7公里，长海的景色最为动人。近处绿水，清澈见底;远方蔚蓝，平静无波;两岸山树，映入海中，以绿为主调的色彩和周围宁静的环境，使人恍如踏入仙境。这里的湖，水的透明度有的达30米，在别处这简直是不可思议的。因为这里森林多，地层是石灰岩，含大量碳酸，对水起到了净化的作用。透过清亮的水，湖底的澡类、沉积物和山峰树影一起映入眼帘，显得五光十色，称为五花海。

九寨沟的瀑布也叫人神往。这里河道纵横，水流顺着呈台阶形的河谷奔流而下，构成数不清的瀑布。有的细水涓涓，有的急流直下，有的如玉带飘舞，有的似银河奔泻。宽度或长度超过贵州黄果树瀑布的就有6条之多，其中诺日朗瀑布，宽100米以上，高20多米，水流凌空而下，银花四溅，水声隆隆。树正瀑布不宽，但高30余米，湖水分两路猛泻谷底，震耳欲聋。有的瀑布呈多级下跌，崖壁上长满繁茂青翠的树，瀑水从林间穿流下泻，形成罕见的森林瀑布。

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语文教学与数学等其他学科相比，更具有形象思维的特点，在小学生逻辑思维薄弱，抽象思维正在发展阶段，如何提高学生形象思维水平，促进其他思维活动的发展，对完成语文教学大纲的要求具有十分重要的意义。培养学生的形象思维能力，实现语文教学的最终目的，是每一个小学语文教师的首要任务。要完成这一任务，方法有许多，但笔者认为，在语文教学中最基本的应注意做好以下几点。

一、变抽象讲解为形象引导

在实际教学中，抽象讲解的事例很多，如“这个词词义是什么？”“这件事发生的原因、经过、结果是什么？”“为什么会这样？”“你觉得我们要学习课文中主人公的什么优秀品质？”“你向英雄学习什么？”“你学了这篇文章有什么收获？”等等，这些问题对激发学生抽象思维兴趣，培养学生抽象思维能力有帮助，但对提高学生形象思维能力却没有益处，只会使语文课的“语文味”日益淡薄，使其变得枯燥呆板，使学生厌烦语文学习。但是，如果我们换一种提问方法，增加形象思维的因素，就会活跃课堂气氛，激发学生的想象力。如在讲《花潮》一课前，老师先让学生想象并用语言描述出花潮是什么样的景象，使学生想象，然后再学课文，学生通过对比，找出自己想象与课文描述的疑问。小学生具有刨根问底的特点，这样就能增强学生联想的兴趣。再如，在讲《马背上的小》时，问学生，“牛膝上还有几个牙印？是怎么回事？”学生们各抒己见，根据各自对的了解，展开了联想，发言踊跃，不但加深了对课文的理解，而且也进行了一次别开生面的革命史的教育。

二、挖掘教材内容，培养学生的形象思维

在小学语文课中，涉及到形象思维的课文很多，如果能利用好，学生的形象思维会得到长足的发展。如有位教师在讲《瀑布》一课时，展示了一幅景色美丽的黄果树瀑布的彩图，给学生以身临其境之感。然后让学生闭上眼睛，展开想象，使学生仿佛听到了震耳的瀑布之声，调动了学生学习兴趣。再如一次在指导学生背诵《采蒲台的苇》文章开头的1—3自然段，先背第一自然段，师说：“我们一个人读两遍就开始指名背诵，看谁背得又快又对。”当学生都说背不下来的时候，老师却背了下来，学生们感到很惊讶。引起了学生们的求知欲望。教师抓住了有利时机向学生进行指导背诵，全体学生全神贯注，鸦雀无声。师讲：我为什么能背得这样快呢？因为我进行了想象，作者到白洋淀的第一个印象是什么？是水和苇草，苇草和人们的关系。正是由于这一点，第二句写到处是苇，第三句写人在苇里穿来穿去。只要大家联想一下，这段课文就很好背了。同学们试着背了第二自然段和第三自然段，记得很快，使背诵兴趣高涨。可见，利用好教材的形象资料，对提高学生的想象力、从而提高学习效果大有益处。

三、利用作文教学，培养学生形象思维的能力

要作好文章，只懂得造句和语言的逻辑关系是远远不够的，它需要有较强的形象思维能力。一般来讲，作文要靠学生生活积累，实事求是地表达个人的思想感情。但是，有许多作文并不是靠生活体验，而是靠学生的形象思维，正如某文人所言“要写杀人犯，未必需要亲自去杀人”，这句话从一个侧面说明了形象思维的重要性。在作文教学中，教师要有意识地引导学生进入角色，培养学生的想象力，如让学生写冰窗花，就是一种很好的形象思维能力的锻炼。寒冬的一块玻璃上的冰窗花，由于观察者不同，作出的文章也会各有千秋。再如让学生写垂柳，教师除让学生认真观察柳树外，还强调要展开联想，通过引导，有的学生在作文中写到“那垂下的柳条像少女的一头漂亮的披肩发”“那细嫩的柳叶象仙女的眉”，通过形象思维把物人格化了，使文章非常生动。

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关键词：小学语文；阅读；写作；契合点

语文是一门基础性且实用性极强的学科，其知识掌握程度会直接影响到学生与他人的交流，甚至影响到其性格和以后的成长，因此，提升小学语文的教学质量意义重大。小学阶段属于启蒙教育阶段，学生具备基本的认知能力，在五年级时已具备一定的读写能力，如何让学生通过阅读，提升自己的书面表达能力，是语文教学中的一大挑战。

1.在阅读中积累语言素材，打下扎实的语言基础

自古以来，我国文人墨客在写作是就有引经据典的习惯，尤其是在诗歌中，典故的运用可以帮助诗人很好地表达自己的情感。例如：“长亭”代表送别，“采薇”比喻隐居避世，“红豆”寄相思，“桑榆”寓晚年。这些其实都是一种在阅读中积累语言素材，并将之运用在自己的文章中的具体表现。因此，老师应该指导学生在阅读时将一些优美的词句摘抄并背诵下来，运用在自己的作文中。

在小学语文教学中，作文是考核学生书面表达能力的一种形式，多为叙事文，因此积累一些描述性的词句，对于提升学生写作能力是较为有意义的。比如说，在五年级上册的《梅花魂》中，作者以“多多冷艳，缕缕幽芳”来描述梅花，梅花在我国文学作品中是不屈不挠的象征，因此里面写到：“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”。老师可以引导学生积累这些优美的词语，将之摘抄在笔记本上，背诵下来，理解并将之运用在作文中。

2.在阅读中学习写作手法，提高文字表达能力

模仿就是一种学习，学习就是不断进步。人的一生都是在不断模仿，不断学习他人优秀之处，阅读与写作的契合点，其实就是模仿，使用文学家创造的优美辞藻，学习他们那种或热烈或委婉的情感表达方式。中华文化博大精深，文学作品类型丰富至极，包含古诗、词曲。现代诗、散文等多种形式，这些文学作品不仅表现形式不同，其表达手法也各有特色，当然，基础性的表达方式是相同的，比如拟人、比喻、排列等，学生在阅读中，就是应该学习这些表达手法，使自己的文字更为形象生动。

能够选人课本的文章，一定有它的优秀之处，因此，老师可以在授课时与学生共同探究写作手法。例如，在学习到《黄果树瀑布》一文时，第二段的内容为“透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白娟正从机杼上吐泻而下，而那‘哗哗’水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云”，老师在课堂上着重分析这一段，明确比喻手法的作用。在写作时，同学们开始采用这些表达手法来描述一件事物，比如说以白雪喻梨花，将自己的玩具熊拟为好朋友，获得了老师的赞赏。

3.读有所思。写有所感

读后感是一种较为常见的作文形式，也是老在课后经常布置的课后作业，比如读完一则寓言、一本名著或者看完一部影片之后，你有什么感受，用文字的形式表达出来。阅读与写作，其实是一个相反的过程，前者是通过文字感受作者想要表达的情感，后者则是将自己的情感以文字表达出来让读者感知，二者联系紧密，不可分割。老师在授课时，除了让学生学会课文中新的词句外，还应该引导学生思考其中表达的情感，学习他们那种表达方式。文学作品的高度，并不是以优美的辞藻、华丽的语句、花哨的表达手法来衡量的，而是其中情感的深度以及思想的高度。

以人教版五年级下册中《再见了，亲人》为例，全文都是一些叙事性的描述，讲述了大娘、小金花、大嫂三个人的故事，平直性的叙述手法，偶尔几句反问，却让人感受到同志对于朝鲜人民深沉的爱，以及亲人般无法割舍的情感。世间最伟大最不可分割的，莫过于以血缘关系为枢纽的亲情，同志与朝鲜人民虽没有血缘关系，但是他们的情感却与亲人无异。同学们可以在课文的学习中，反思生活中自己的亲人为自己所做的感人的事情，以直接的叙述手法将事情表达清楚，同学之间互相交流，看是否能够感动到他人，不少同学在学习完这篇课文之后情感表达能力有了进一步的提升。