扬起自信的风帆作文范文

导语：如何才能写好一篇扬起自信的风帆作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

这么美丽的地球我们为什么看不见呢?

是因为现在得人类太贪图享乐了

是因为现在得人类为了一点小便宜,去破坏大自然

是因为现在得人类为了一时的方便瓜果皮塑料袋,废纸等乱扔

因为这些我看不到那美丽的大自然,森林郁郁葱葱,

篇2

漫漫人生路上，难免有坎坷、有曲折、有困难，在布满的道路上，你是否曾因为无数次的挫折而放弃？你是否因为无数次的失败而痛哭？你是否因为接踵而来的打击而后退？你是否因为如影随来的考验而征服？你是否因为不断涌来的灾难而灰心？当你身处绝境时，请扬起自信的风帆，请树立自信的航标，请挥起自信的旗帜！

自信是黑暗中的闪闪星光，是迷茫中的方向指标，是绝境中的点点希望，是生命给予我们战胜阻挠的勇气，是生命赋予我们气魄灵魂的坚韧，是生命赐予我们对美好事物的渴望……

在学习中我会以自信的笑容面对每一次挑战，我相信自信永远不等于骄傲！不管前面的道路有多么的崎岖，我依然会用自信托起一个与众不同的人生，用自信串联成一条长长的人生路，路中有银铃般清脆的笑容，那是我对自信的诠释！

篇3

“我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的真的真的很不错．小小年纪，志气高；学习认真，我最好……”这是我最喜欢的一首歌，这虽是一首儿歌，但是这首歌的歌词正体现出了我的性格——自信．

每当考试失败时，你会怎么做？大哭一场，还是从此以后变得忧郁寡文？对于自信的我而言，在考试失败时，我从不哭；也不在此以后便变成一个忧郁寡文的孩子，而是找到自己的不足，改正自己的不足．

我喜欢在我的博客上写作文，但是我的文笔不是特别的好．有的时候，也会被网友扔上一个“臭鸡蛋”．每当这个时候，你会怎么做？痛骂这个网友一顿，还是放弃自己的爱好，不在写作文了？对于自信的我而言，在被网友扔上一个“臭鸡蛋”的时候，我从不骂这个网友，也从不放弃，而是根据这个网友对我的文章提出来的不足，去改正这篇文章．

如果老师突然对你说，你必须要代表班级或学校去参加某个比赛的时候，你会怎么做？对自己没信心，还是推荐其他人？对于自信的我而言，在遇到老师突然要我去代表班级或学校去参加某个比赛的情况时，我即不会推让，也不会没信心，而是勇敢地对老师说：“我会努力的．”

扬起自信的风帆，就相当于扬起了成功的风帆．无论在什么情况下都要扬起你那自信的风帆，做一个自信的你．

篇4

一、用赞美敲开学生的每一扇心灵

我曾在新接的一个班上完第一节课后，有一位女生跑上台来对我说：“老师，你还认得我吗？”我看着她，只觉得面熟，可这位女生很自信地说 ：“你也许不记得我的样子，但你一定记得去年语文考试时你监考我们班看到的那篇作文，你后来对杨老师说‘曹英的那篇作文不错’”。其实，这篇作文我一点也没有印象了。但老师的一句无意赞美，却可能给学生带来巨大的鼓舞，有时甚至是一生的鼓励。这位同学在高一时表现并不好，染黄头发，吊儿郎当出了名。但因为我的那一句赞美，使这位女生在新主任面前有了自信。在刚开始接手这个班时，她给了我很大的帮助。现在，她已经是西南农业大学财政税收专业的一名学生了。

许许多多细小的事，让我感到要想赢得学生的心，用学生给我的一句话――要“留住学生的心”，那就是要学会赞美。不断地赞美他们，让这些在中考中失败的学生感受赞美的快乐，逐步在心理上形成良好的“自我概念”。所谓“自我概念”是指自己对自己的行为、能力或价值所持有的感觉、态度和评价，它是主管自身行为的一种心理历程。“自我概念”良好的学生其行为习惯、自理、自立、自制能力都较强，对自己有较明确的人生期望。职高生因长期在学习的挫折中生存，故“自我概念”较差。帮助学生形成良好的“自我概念”是德育重要的一环。青少年正处在自我意识觉醒的时期，教师对学生的态度往往具有决定性的作用。因此，当你把赞美送给学生时，你就是把爱注入学生的心田；当学生感受到爱时，你就逐渐走进了他们丰富的内心世界。这也如德育教育家汪广仁所说：“赞美，是打开学生心灵的一把钥匙。”

二、用激励扬起学生自信的风帆

我曾亲自听过魏书生上的课，听过他的教育讲座，也曾拜读过他的许多专著。我很赞同魏书生的一个观点：人是广阔的世界。是的，每一个学生就是一个世界。既是世界，就是复杂的、多变的。对于学生来说，这个世界还是稚嫩的、混沌的。尤其是我们职高学生，心理上的缺憾就更多。别看他们整天无忧无虑的样子，其实当他们从重高考试失败，未得到重高录取通知书的那天起，就负载起了沉重、负载起了自卑，有些学生由于过度自卑还导致心理障碍。我曾接到一位家长打来的电话，说他的儿子每到考试时就胃痛，然后就是该知道的问题或知识怎么也想不起来，家长非常恳切地希望老师能给他的孩子指点迷津。显然，这是心理障碍。我在找这位同学谈心时告诉他：“你的成绩不错，不管是专业课还是文化成绩都很好，而且全面，以你现在的基础，在班上可拿到前几名，考上高职院没问题。”这位同学很不自信地说：“可我一到考试就砸锅，考重点院校没一点把握。”那天我们谈了很久，我觉得我只是在不断传达一个信息“你在老师心目中是最棒的”，而没有涉及半点有关考试如何放松的问题。因为每谈一次“放松”，就是一次心理暗示――你考试会紧张。然后我要求家长也不要在他面前提到这些，让他在不自觉中忘掉自己曾经有过的经历。在第一次语文测试中，我有意识地在复习重点上给了一点暗示，结果他考得不错，获得了成功。在以后的学习中，我始终暗暗地帮助他，使他在一段时期内连续获得成功。后来，这位同学的成绩真的考到班上的前几名，在去年高职考试中以六百多分的优异成绩被重庆工业学院电气工程与自动化专业录取，应该说他走出了不自信的阴影。让学生不断成功，以此来激励学生，我称之为“成功激励法”。这是帮助缺少自信的学生找回自信的有效方法。美国休斯敦大学的舒恩克的研究表明，要使学生取得成功，就应该不断地使他们感觉到自己的努力是有效的。要不断给予他们成功的反馈，这样才能使他们的努力坚持下去，不断取得成功。

“反复成功”能培养和形成学生的成功心理，这是学生发展不可缺少的前提。一般来说，一个人自己对自己有怎样的期望值，他就能表现成怎样的人。从心理学角度来说，一个人自己怎样看待自己，比他实际是怎样更为重要。所以面对缺少自信的学生，我们要用反复成功的方法帮他们建立起成功的心理，使他们重新扬起自信的风帆。

三、用宽容迎接学生的反复

职业高中的学生普遍自制力较差，最为突出的是他们会不断地犯重复性的错误，经常是刚谈完话，一转身他又给你一个“外甥打灯笼――照旧”，有时真气得你七窍生烟。常使班主任不得不怀疑对他们的“苦口婆心”是不是白费。但平心而论，他们也不是故意的，就是自制力太差，这或许正是我们职高班主任的辛苦所在。只要我们的教育能让他们犯错误的频率降低，出错的次数减少，就应该是成功的。车尔尼雪夫斯基说过：“既然太阳上也有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺陷。”何况这些是还在成长中的学生。所以，我们应以宽容的心去迎接学生的每一次反复。因为飞出去后又回到原点与站在原地不动是完全不同层面上的问题。学生在不断地反复中将取得进步。螺旋式的前进，这是符合事物发展的客观规律的。

篇5

汉语拼音：cuò zhé

英文名称：setback

成分：本品为无色无味气体

性状：为困难剂

适应症：适用于强者，本品为全身用药，懦者慎用

用法用量：无限制

不良反应：使一些人失去生活的斗志，一蹶不振，对生活没有留恋，对未来不抱任何希望，更有甚者因之死亡！

有效期：直到世界末日

药理作用和目的：锻炼人的意志。它使一些人知道困难并不可怕，长久的逃避只会使挫折的锋芒越来越锋利。你们想：如果小鹰不经挫折，它会在蓝蓝的天空翱翔吗？NO，它不会。再想，如果鱼儿不经风波的拍击，它会在浩瀚的大海里遨游吗？NO，它也不会，也许它只是在一个不起眼的小池塘里浑浑噩噩地过一辈子，做一个“井底之蛙”了。当然也有我们人类。现在的孩子都是爸爸妈妈的掌上明珠，但都知道我们这些孩子不可能一辈子都躲在爸爸妈妈的怀抱里，我们需要经历磨炼，逐渐地成长为一个强者。面对困难，要镇定自若，让我们扬起自信的风帆，去与挫折战斗，相信胜利是属于我们的！

临例：不必说文王拘，而演《周易》；仲尼厄，而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，方有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》……就说当代中国有一位家喻户晓的人物――张海迪。五岁的她突然患了脊髓血管瘤。此后的五年间，她的病反反复复地发作，本来天真可爱的小姑娘成了高位截瘫病人。年幼的她在爸妈鼓励下，从来没有气馁，经历过无数的痛苦，以顽强的毅力学完了初、高中的全部课程。她还多次获得国际奖项，她的著作向人们献出了精美畅销的精神食粮。她战胜了挫折、战胜了自我而最终成才。当然，我们不渴求挫折，但是我们要有与此作斗争的勇气和信念，并最终化挫折为经验财富。

最后说明：只要我们敢与挫折战斗，就没有什么可以打败我们的。挫折并不可怕，可怕的是我们不敢面对它，我相信我们都是胜利者！

（指导教师 何泽彬）

【简评】

本文最大的特点就是用自己的知识储备，模仿“实验报告”文章，运用说明书格式，富有弹性地介绍了“挫折”。

篇6

生活中缺乏自信的太多了，往往都以我不行为借口，这是不敢面对生活，不敢面对挫折和困难的一种借口，难道自信面对生活，困难和挫折真的很困难吗?答案是否定的，因为自信本质不是虚伪，不是回避，这里给大家分享一些关于小学生自信作文六年级600字左右,供大家学习。

小学生自信作文六年级600字左右1雄鹰之所以能主宰蓝天，是因为它有不断进取的信心，浪花之所以能拍击礁石，是因为它有战胜恐惧的勇气;成功者之所以能成功，是因为他有克服困难的毅力。自信是成功的第一秘诀。

自信是能够战胜挫折的勇气。

马克，吐温曾说过这样一句话：“19世纪有两位杰出的人物，一位是拿破仑，一位是海伦，凯勒。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了;海伦，凯勒用笔征服世界，她成功了。”海伦，凯勒在没有光明，没有声音，没有语言的世界中，把自己的成就、精神提到了人生的巅峰。在一个如此残酷的生活中，她没有怨天尤人，而是以自己战胜挫折的勇气去面对，结果她成功了。她的成功意味着自信的力量多么强悍!

自信是不断进取的信心。

毛遂原是平原君手下的无名小卒，3年未得重用，但毛遂不甘被埋没。于是，当秦国进攻赵国，赵王派平原君出使楚国时，毛遂主动要求与平原君一起出使楚国，并且成功的说服楚王援救赵国。“毛遂推荐”才会成为流传千古的佳话。所以，只有拥有不断进取的信心，才会取得成功。

自信是拥有克服困难的毅力。

“杂交水稻之父”袁隆平是家喻户晓的伟大科学家。在他科学研究过程中，曾遇到过政治风暴的险恶，不深究环境的恶劣，遭受过科研攻关的挫折，品尝过天伦亲情割舍的愁苦。然而面对困难他从不低头，以坚强的毅力顽强攻关。

终于成功的解决了中国13亿人口吃饭的问题。如果没有克服重重困难的毅力，他怎么能取得一次又一次的殊荣呢?自信是成功的人生中必不可少的一种精神，它如黑夜中的灯火，让你在迷茫中找到方向;它如风雨过后的彩虹，让你在绝望中看到希望。让我们共同扬起自信的风帆，远航!

小学生自信作文六年级600字左右2人类的自信是一根威力强大的杠杆!自信是我们用以保卫和救护自己的工具，是上帝赐与我们的的礼物。

——题记

20世纪初，美国美孚石油公司曾在我国西部打井找油，结果毫无所获。于是美以美国布莱克威尔教授为首的一批这方面学者，就断言而有信中国地下无油，中国是一个贫油国家。

年轻的地质学家李四光偏偏不信这个邪：美孚的失败不能断定中国地下无油，他说：“我就不信，难道只生在西方的地下?”在这种强烈的自信心的支配下，他开始了30年的找油生涯。他运用地质沉降理论，相继发现了大庆油田，大港油田，胜利油田，华北油田，江汉油田。他当时还预见西北也有油田。今天正在开发的新疆大油田，也完全证实了他的预言。

李四光靠自信、自强彻底粉碎了“中国贫油论”。

李四光尝尽了因自己的自信而胜利的喜悦，他深刻地体会到自信就是一井取之不尽的油。这油，是探索中的良师益友，是生活中的美味佳肴，是战胜困难的有力武器，因为他会在你痛苦时像一把春风抹去你的泪水，你的消沉，你的孤独，你的……

李四光之所以能披荆斩棘，那是因为心中有信的灯辉。我们人，人之所以能直立行走，关键是脊椎柱;人生好比是喜玛拉雅山，自信就是喜玛拉雅山的支柱，人一旦失去了自信，整个人生就会像喜玛拉雅山失去支柱一样倒塌。所以说：“人如果没有自信，就等于没有灵魂;没有前进的动力和行动的指南，没有人生价值观。

自信是一座有特异功能的桥梁，带你走向成功;自信的光芒照耀到哪里，哪里就豁然开朗;自信的春风吹拂到哪里，哪里就春回大地。自信的威力为何如此强大呢?那是因为自信是克服困难，寻求事实、真理的结晶。

所以，有了自信，人才会冷静地面对挫折困难;有了自信，人才有足够的勇气克服阻碍，克服卑怯;有了自信，人才会虚心讨教，诚恳学习，扬长补短;有了自信，人才会从胜利走向胜利，从成功走向成功。可以说，没有谁可以让你倒下——如果你自己还有自信的话，想让自信常伴你左右的话，你就可以闯出一片属于自己的天地。

小学生自信作文六年级600字左右3“同学们，考试成绩出来了，大家考得都不错”，接着生物老师顿了顿说“刘子薇同学下课后请来一下办公室，好，我们开始新的课程”一直低着头的我听到老师的话语猛地抬起了头。可看到的只是同学们嘲笑的眼神，关心的眼神，鼓气的眼神……我茫然。

自从上初中以来我的生物成绩一直是班级倒数，自己也不知道为什么会这样，即使努力也是白费，看到别的同学就算在课堂上嬉笑着也能得到很高的分数，我放弃了。任由它一差再差。什么呼吸作用，光合作用在我脑子里就像一根根顽强的杂草，剪不断，理还乱。

心里一团糟。我将步子缓慢地挪向办公室，思索着怎样向老师解释才好。

进入昏暗的教室，不知所措的站在老师面前，低下头，静静地等待老师的惩罚……然而，迎来的却是一句“恭喜你，你成功了，这次考得很不错”我惊讶得看着老师，嘴大张着像吞进去了一只鹅蛋。

成功，多么诱人的字眼，每个人都渴望成功，但有些人却只能平庸的度过一生，可有些人会得到丰硕的果实，名字记入史册。是什么导致人们这么大的区别呢?

是的，那次我成功了，无论我努没努力，破天荒考好的成绩总算让的心得到安慰。我手舞足蹈的走出办公室，眼前仿佛一片光明呢!往后的日子里，不知是哪种力量在推动我前进的步伐，我竟然喜欢上了生物，第一次深刻体会到生物真是一门有意思的学科。从那以后，生物贫血的我在老师和同学惊讶的目光里突飞猛进，名列前茅。中途也有同学问我是怎样提高生物成绩的。我不假思索的想了想，说“自信”

没错，就是自信，它是成功的第一秘诀。的爱因斯坦发表《相对论》之后，有人炮制了一本《百人驳对论》，爱因斯坦对此不顾一屑，说“如果我的理论是错的，有一个人反驳就够了，一百个零加起来还是零。”最终，《相对论》成为世人皆知的圣贤书，爱因斯坦也因此文明于全世界，成为大家探索的重点对象。

自信是成功的基石。数学家陈景润;英国医师琴纳;丹麦物理学家波尔……他们都是因自信而成功的见证者。

天生我才必有用，人皆各有所长，各有所短。如果只用片面的眼光看待自己的短处，而对长出视而不见，必定产生强烈的心理，这样的人怎么成就事业呢?生活如果有了自信，前方的阻碍自然会消除，成为一道宽阔平坦的人生路。

自信会创造奇迹!

小学生自信作文六年级600字左右4老师曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”正是如此，没有自信就没有成功，想要成功自信是必不可少的条件，。

没有自信心就没有了一盏指路的明灯;没有自信心，就没有了迈向成功的阶梯，我们在生活中离不开自信心，就像鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧，所以我们应该从小树立自信的决心。

为什么有一部分同学会没有自信心呢?原因就是：他们有自卑的心理;没有正确认识到自信对他们的帮助。

下面我来举几个自信的案例：

自信就是力量，有了力量就有了走向成功的基础。美国的一位舞蹈家年轻时多次考舞蹈学院都没有考上，十分沮丧。一次一个老太太把她带到花园中告诉她，只要找到传说中的六重花瓣的胭脂点，上帝就会帮助她，然而胭脂点从来都是五重花瓣的，因此女孩找了一天也没找到。这时老太太叫住女孩，然后随手掐下一个胭脂兰的花骨朵，说：“凭我多年的经验，这一定是你要找的六重花瓣的胭脂点，现在我把它送给你，也把好运送给你。”女孩信以为真，顿时有了信心，相信自己能够成功。于是，在后一次的选拔中，她脱颖而出，终于被录取了。

世界上并没有什么六重花瓣的胭脂点，那为什么女孩前几次都没有被录取，而得到胭脂兰以后就被录取了呢?答案是自信。女孩相信胭脂兰真的会给她带来好运，所以有了自信，把自信化作力量，融在自信中，气质中，舞姿中……从而实现梦想。

居里夫人的遭遇，也可以说很悲惨，但是，她并没被困难，而是树立了自信，最后取得了成功。

从这几个案例中，我们可以知道，自信是成功的保证。

人只要充满自信心，就可能战胜困难而获得成功，这是德国精神学家林德曼亲身的实验证明，林德曼认为，一个人只要对自己报有信心，就能保持精神和肌体的健康。那么，我们要怎样培养自信心呢?首先，我们要坚持自己的信念;其次，要相信自己一定能做到自己想做的事;最后，我们要撇去自卑。

认为自己比别人强很多，做起事来难免会粗心大意这样做出的事怎么会好呢?

如果说自卑自信自大是横坐标，成功是纵坐，标，那么自信恰好在横轴与纵轴的交点处，是原点。可见自信是成功的必经之路，也是到达成功最短最有效的途径，让我们沿着自信走向成功吧!

-我相信，自信的力量是给自己心里的鼓励!

小学生自信作文六年级600字左右5自信是一种信念，一直支撑着你;自信是一场春雨，滋养世间万物;自信是一盏灯，指引你走向正确的人身道路。自信，是人身上必不可少的一样东西。

我是一个不太自信的人，可自从那次之后，我明白了自信是多么重要。记得那次，老师叫我代表全班去参加练字比赛，我听了立即拒绝，说：“老师，你还是重新换一个人吧，我的字也没有那么好看的。”老师见我这样说：“我们班就数你的字最好看了，你不参加，你说我去找谁?”看着老师不太高兴的样子，我只能说：“那好吧，要是我去参加没有得奖怎么办?”老师说：“没事，重在参与嘛。”

很快就到了比赛的日子，我很紧张也很没有自信，生怕自己不能获胜给班级丢脸。老师看见我这样子，一眼就看穿我没有信心，走过来拍着我的肩旁说道：“你知道人最重要的信念是什么吗，那就是自信，如果你连自信都没有就不配上台比赛。”我把老师说的话牢记在心，上台比赛了，我嘴里一直念着自信自信，心里没有一丝杂念，最后比赛成绩出来了，我得了一等奖，老师说的果然没有错。

篇7

关键词：校本研究 情境教学 兴趣教学

校本研究就是在新课程的影响下，以学校为基础，以学校为基本，立足于本校，以改进学校教育教学方面所面临的实际问题为指向。从学校存在的实际问题出发，开展教育教学方面的研究。笔者认为，教师要认清自己的角色，在学习中激发学生兴趣，师生互动，培养学生合作能力、创新能力、学习能力。充分发挥了人的主观能动性，挖掘学生各方面潜能，提升了教师执教能力和研究能力。

一、育人为本，教师角色转变

在基础教育改革的浪潮中，教师是这次教育变革的主导力量主力军。教育事业的进步，学校的发展，都与教师有着密切的关系。在传统教学中，教与学是对立的。教师负责教，学生负责学，教学被曲解为教师对学生单向的培养活动。以“教”为中心，学生围绕教师转。教师是知识的占有者和传授者，是权威；教师是课堂的主宰者。这样，课堂中“双边活动”变成了“单边活动”，教代替学。另外以教为基础，先教后学。学生只是跟着教师学，学生的学变成了复制品。缺乏主动和创造精神。新课改对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。对此，我们以有了深刻的认识，要立足学生终身发展、以及参与未来竞争的需要，必须切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，适应时展和科技进步的要求，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

二、创设情境、激发学生学习兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对某学科产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习不断探索。七年级政治涉及的是青少年情感、自尊、自强、等方面的知识，对于中学生来说比较抽象。我在讲七年级政治扬起自信的风帆时，讲到了自信、自负、自卑三个概念时列举了我们身边的三个例子，让同学们对比各有什麽特点，然后让同学们表演这三种人他们别在考试中都得了100分，他们一起走在放学的路上。其他同学你能从他们的言谈举止中分出他们是谁吗？同学们个个表演的生情并茂，在课堂上为同学们创造表演，分角色朗读等情境，增进了学生们的情感体验，改变了以往政治教学的死板空洞。学生们对政治课产生了浓厚的兴趣，课下同学们背的也很认真，政治成绩不断提高，并且同学们间说脏话打架事件也没有了，他们间多了些宽容和体谅，师生在愉快中有了对知识的掌握。这种 “教师为主导、学生为主体”创设情境的教学方式，增加了学生的体验。激发了学习兴趣，提高了学习效力。

三、积极参与，培养学生交流合作能力

素质教育要求我们不仅要让学生学会求知，还要学会做事，学会做人。学会交流、学会合作。在课堂教学中，“讨论参与”师生互动，生生互动全员参与，优势互补、扩大交流、主动探索、解疑破难、活跃气氛。我在讲七年级政治创建新集体这一课时，让同学们先小组讨论你喜欢什麽样的班集体它是什麽样子？接着请小组代表发言，同学们讨论的十分热烈，同学们说出了心里话。接着我又让同学进行总结，最后我又做了总结“我心中的班集体是一个团结、奋进、协作，同学们有着共同目标并且充满关爱的班集体。”创建心中的班集体我们能为班级作些什麽呢？老师能做些什麽呢？师生又讨论了起来。在创建班级过程中同学们献计献策一个比一个积极，都朝着制定的班级目标努力，最终我们班取得了班级量化第一名，被评为优秀班集体。这样的课堂讨论，同学们都参与了进来，感觉到了自己就是班级的主人，交流合作中培养了学生的语言表达能力、交际能力、学习能力，特别是培养了学生的竞争精神，合作精神。

四、注重过程，培养学生学习能力。

叶圣陶曾经说过：“受教育不是张开了个空袋子，等人家把东西倒进来，装满它。受教育含有个重要意义，那就是学习”。达尔文曾经说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识”。我在讲“我能行”这课时，先给学生讲了2002年浙江高考理科状元王海波，他高三第一次考试全班倒数第一，他开始想难道我不行吗?难道我和大学真的无缘？他又在想英语我爱举手，数学是我的强项，作文被老师范读等，为了激励自己他在纸上写下了语文第一我能行、数学第一我能行、高考我能行等。相信自己一定能行。高考结束他以708分成为了浙江省理科状元。学生讨论回答，王海波成功的秘诀是什麽？“我能行”这是对自己的一种信心。我们有哪些我能行呢？请同学们写在纸上，进行交流。有的说上课专心听讲我能行，帮爸妈做家务我能行等。这些我能行的背后一定有一个个小故事，你能讲出来与大家分享吗？当你能行时你是一种什麽心情？高兴、喜悦、对自己更有信心等，这种我能行就是一种自信，刚才我们已经体验了自信，谁来总结一下自信的含义？正确认识自己的基础上，知道自己的优缺点，能愉快的接纳自己，相信自己的能力和才干。在情感体验中同学们了解了自信的含义。在教学中我鼓励他们要根据自己的特点来学习，选择自己喜欢的学习方法，注重自己的学习策略。总之新知识只有通过学生亲身的主动参与，自行探索，才能转化为学生自己的知识；学生也只有掌握了正确的学习方式才能最终形成自己的学习努力。因此我们在教学中应该尽可能地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会，让他们在学习的过程中做学习的主人；教师要指导学生学习方法，培养学生学习能力上下功夫，注重过程教学。

新的教学模式，学生在活动中增长了知识，在体验中加深了对知识的理解，师生真正成为了学生的知己，他们不再“憎恨”学习，不再“讨厌”教师。在和谐、民主、平等的氛围中，教师的用武之地也随之拓宽了。在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互交流，提高了教学质量，培养了学生的学习能力。

参考资料：

1.方长洲《我说新课程》中国教师报

篇8

【关键词】瑶族学生；教学民主；树起自信心；教师自身素质；教学效率；“多层次”的竞争；不断品尝到成功的体验

我县是一个瑶族自治县，地处大石山区，土地贫瘠，农业生产离不开人力耕作，水电路大部分地区还是解放初期的原状，信息闭塞，文化底蕴欠缺。瑶族学生学习基础差，接受能力也差，缺乏自信，本族语音浓厚，普通话水平极低，情绪脆弱，性格孤僻、保守，与其他同学不易合群，适应集体能力不强。但突出的表现是民族自尊心强，勤奋努力，吃苦耐劳。提高瑶族学生的语文素质是我县语文教学不可忽视的问题。

一、通过语文教师自身的人格素质影响语文教学效率

美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热情并且没有生气，那么他的学生也很少和很不会积极热情学习这门学科。”我国古代有“亲其师，方能信其道”、“学高为师，德高为范”之说，要提高课堂教学效率，就必须：

（1）不断提高课堂教学的技能技巧，构建创造型语文教师的艺术人格和道德境界中的人格，用人格力量影响学生从而影响语文教学效率提高。

（2）教师要提升文化品位，优化专业理论和专业知识的结构。摆脱“匠人”的呆气，向学生说心里话，与学生交流思想，当学生发现了教师的实事求是的精神，体会到老师的思想活力，教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时，他就会不由自主地迷恋教师的讲课，从而提高教学效率。

（3）语文教师不仅是一个专家还应成为一个“杂”家。语文教师在教好课的同时，还必须写好文，不仅要写教学论文，同时杂感，或者诗歌、小说等，尤其是下水作文。从国际国内重大新闻到科技最新成就，从流行歌曲到流行服装，都与语文教学息息相关。只有更多的引入时代的活水，才能激活课文中蕴含的艺术生命力，从而影响语文教学效率提高。

二、创设“多层次”的竞争机制，让瑶族学生不断品尝到成功的体验

（1）教师要更新教育思想，瑶族学生学习基础差，接受能力也差，初中阶段的知识没学会，高中知识更不好学，他们与其它学生公平竞争有很大的困难。要解决瑶族学生的学习困难状况，必须让他们得到比其他学生更多的课外辅导。因此，利用课外辅导，耐心细致地帮助他们系统的复习前面学过的内容，查漏补缺，帮助他们预习明天上的新课内容，以达到“笨鸟先飞”的效应。这样，接受新课内容也就容易多了。例如：我在教学高中语文《荷塘月色》新课时，让学生回答这样一个问题：平常所见写荷花的诗文或浓丽明艳，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，或品高质洁，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，而本文所写之景却素淡朦胧，为什么会有这样的差别呢？结合课文谈谈自己对文学作品中景物描写的认识。通过老师课外点拨：“一切景语皆情语”。景无不同，而怀抱各异，故笔下之物色都染上了胸中之情意。而后他们可以达到自己对文学作品中景物描写的认识的目标。

（2）抓住瑶族学生一个小小的闪光点，让他们扬起自信的风帆。抓住一点小小的突破，让他们体会到了做人的尊严；给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”。例如在高中语文《荷塘月色》课外辅导中：让写字好的同学抄写作者所写的具体景物特征的语句，老师有意帮他们找出一两个词语概括景物特点。让会讲瑶话的同学用瑶话描述作者所写的具体景物特征。让爱好绘画的同学用速写方式画出作者所写的具体景物。让爱好手工的同学做手工并把同学的速写画贴上。让会唱瑶族山歌的同学用瑶族山歌方式将具体景物唱出来。还让喜欢讲故事的同学以故事方式描述朱自清笔下的比喻。只要他们获得了一点成功都要鼓励，不再让他们产生“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，得到同学们的赞扬，促使他们去争取新的成功。

（3）在布置作业上，凸现进步因素奖励分，即“不公平”形式。给他们布置“有针对性”的作业，使它们可以与其他学生一样按时完成，例如：阅读下面一段文言文，完成下面的题目。

齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙那？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何有民？苟无民，何有君？故有舍本而问末者耶？”《战国策·齐策》

1．解释下面两句中四个加点“使”字的意义。（B、D组完成）（15分）（A、C组完成附加5分）

（1）齐王使①使②者问赵威后（2）臣奉使③使④威后

使①：__________使②：__________使③：__________使④__________

2.解释下列句中加点词的意义。（B、D组完成）（15分）（A、C组完成附加5分）

（1）使者不说（2）威后曰：“不然”（3）故有问，舍本而问末者耶

说：__________然：__________本：__________末：__________

3．“岁亦无恙耶”一句中加点词解释都正确的一项是：（）（B、D组完成）（15分）（A、C组完成附加5分）

A．岁：年成，收成恙：生病B．岁：年恙：灾祸，忧患

C．岁：年成，收成恙：灾祸，忧患D．岁：年恙：生病

4．对下列四句中“而”“于”的用法与意义判断正确的一项是：（）（B、D组完成）（15分）（A、C组完成附加5分）

①今不问王，而先问岁与民②岂先贱而后尊贵者乎

③赵氏求救于齐④甚于妇人

A．①和②相同，③和④相同B．①和②相同，③和④不同

C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④不同

5．下列加点的词解释正确的一项是：（）（B、D组完成）（15分）（A、C组完成附加5分）

A．书未发：发出。B．使者不说：说话。

C．臣奉使使威后：使者。D．岂先贱而后尊贵者乎：以……为先，意动用法。

6．将这段文字翻译成现代汉语。（B、D组完成）（25分）

（说明：A、C组是瑶族学生或学困学生，B、D组是非瑶族学生、非学困学生。）

（4）随着他们的不断进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与其它学生同等水平。在评价瑶族学生学习成绩时，如果他进步了，除了得到应有的分数外，还可得到额外奖励的“进步分”——附加分。使他们知道通过努力同样能获得好成绩，调动瑶族学生的学习积极性，增强自信心，从而更好学习。当然让瑶族学生取得这样的“好成绩”并不是最终目的，也不是瑶族学生在倾斜政策下的高分就消灭了瑶族学生的学习困难。不过用这样的方法对瑶族学生的学习产生积极的影响。

（5）激活其乐学点，教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有好学、乐学者，才能不断上进，才会彻底甩掉落后的“帽子”。总之，要想方设法激起瑶族学生学习的兴趣，努力提高他们的语文水平。

参考文献

[1]《初中语文教学改革探索》，北京科学技术出版社1988年版。

[2]北大哲学系美学教研室编：《中国美学史资料选编》（下），中华书局1981年版。

篇9

赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。赞美学生，可以让学生体验到教师对他的关注和关怀；赞美学生，还可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱。

古人说“良言一句三冬暖”。赞美学生，可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心。所以，赞美是教育的秘诀，它可以使一个平庸的人变得伟大。

今天的教师，应该学会赞美。学生就像荷叶上的露珠，虽晶莹透亮，但容易破碎。作为教师要关爱他们的成长，要用欣赏的眼光关注他们的每一点进步，用喜悦的心情去赞美他们的每一点成功。唯有赞美，才可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。

今天的教师，要舍得赞美。因为说到底，赞美就是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。教师要把赞美当成教书育人的一剂良药，只要充分发挥它的激励功效，科学地用好它，就能在教育这一片广阔天地中有所作为，就能挖掘出学生的潜能，为社会培养出大批优秀的人才！

在平日里的教学中，我们往往出现一种不切实际的课堂。我在听同行们的课时，印象最深的是“棒棒棒，你真棒”。我发现我们的老师对于表扬的方法好像黔驴技穷了，一种方法用多了以后，就会僵化，成为一种公式，必然会失去它应有的生命力。

这样的表扬其实是上课的老师心虚的表现，让学生给自己鼓一下掌，来点信心，犹如不怎么样的歌手在台下疯狂地扭动屁股，舞者双手双脚在大叫“来点掌声，来点掌声”，只有信心不足的人，才会如此尴尬向观众讨点掌声，这样多了以后，只能是歌手带着观众乱吼一通，主导着会场，课堂上不也一样吗？老师一声令下“表扬他”，学生“棒棒棒，你真棒”，节奏明显，动作整齐划一，机械的举着大拇指，口里念念有词，只是一点都看不出来表扬别人时的那种真诚的表情，受到表扬的人呢？在四五十人一起挥臂振呼自己真“棒”时，那种感觉也不会太好吧！

其实表扬的方法还是有很多的：直接的口头表扬、一个赞许的目光、一个心灵神会的微笑、一下亲切的抚摸等，都是对学生进行表扬的很好的方法，学生一般都是能够理解的，对于这种强势的表扬方法，只能是表而不扬。

老师在赞美学生时，要注视着学生的眼睛或握着学生的手，使学生可以深切地感受到来自老师的真切的关怀与鼓励。俗话说，感人心者，莫先乎情。陶行知先生也说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”教师必须用自实的情感去激励学生的情感，用美好的心灵去唤醒学生的心灵，用真挚的热情去感染学生的热情。所以，赞美学生，应该是一种由衷的真情流露。

教师要尊重学生的失误和错误，引导学生正视不足，逐步走向完善。古人云：“教也者，常善而救其失才也。”学生作为发展中的人，不完善是极其正常的，期望学生十全十美是不正常的。所以，教师要正视学生的差异，这就要求教师要尊重学生，必须在尊重的基础上施以赞美。在这一问题上，只有尊重学生，才能以宽容之心来对待学生，才能给予适时的赞美。可见，尊重与赞美是相互贯通的。

从心理学的角度讲，学生被赏识的心理得到满足，就会产生一种向上的动力，会全面地审视自己，意识到自己的不足。同时，也能接受别人的意见并逐渐完善自己。苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”

有些老师比较吝啬自己的表扬，总是用成人的眼光去看待孩子的行为，认为孩子没有多少可表扬之处或者总是期待着孩子有些惊人的良好行为。其实，对于年幼的孩子来说，能做一些简单的力所能及的事情已经很不容易了，那老师们所期待的惊人成果就是由这些简单的小事累积而成。因此，老师应该慷慨地给予孩子表扬，这样才能增强孩子的自信心塑造良好行为。对于年纪小的孩子更需要较多的表扬，随着孩子年龄的增长应该适当提高表扬的标准。

值得表扬的行为出现时，老师应该给予立即的表扬，否则孩子不知道自己为什么被表扬，那么这种表扬就无法增强孩子的良好行为了。因为在孩子的思维模式中，事情的因果关系是紧密相联系的，年龄越小越是如此。

老师在给予表扬时应当越具体越好，这样孩子才清楚自己为什么被表扬，这样表扬才能达到目标。例如，孩子今天按时完成自己的作业，老师表扬他说：“你今天表现很好。”结果表扬大打折扣，孩子一般不会明白自己好在哪儿。假设表扬变为：“你今天按时做完了作业，老师很高兴。”一些泛泛的表扬“你真棒”、“你真好”，只能暂时地增强孩子的自信心，可是孩子不明白自己为什么受到表扬，长期这种表扬还容易养成孩子骄傲的习惯，听不得半点批评。

今天的教师，要舍得赞美。因为说到底，赞美就是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。教师要把赞美当成教书育人的一剂良药，只要充分发挥它的激励功效，科学地用好它，就能在教育这一片广阔天地中有所作为，就能挖掘出学生的潜能，为社会培养出大批优秀的人才。（上接第43页）五、教师把功夫下在作文之外

篇10

多元理论认为：每个人都同时拥有九种智力，这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，致使每个人的智力各具特色。对古诗文也是一样，不同的学生有着不一样的表现，但大致可以分为以下三个类型。

1. 种豆得瓜型。一般的，这类学生学习自觉，踏实努力，求知欲强，学习成绩优异。对古文有一定的诵读积累习惯。但他们的这种兴趣习惯只是处于萌芽状态，如不善加引导、培养，随着孩子课业负担的加重，这种兴趣习惯很有可能会消失殆尽。需对他多做一些深入的引领，教给他一些自主学习古诗文的方法，给他更大的空间让他有能力多读多背，同时多提供机会让他展示自己的优势，使他对古诗文的兴趣更浓、更持久。

（1）借助课本，教给学法。诗歌和文言文虽然都是古文，但在教法上要采取不同的方法才能直达其意。如学诗要知人（了解作者的思想和时代背景）、知字（查找难解字的意思）、知意（诗歌所描绘的意境）、知情（体悟诗歌所抒发的情感）。理解文言文则要采取留(保留古今意义相同的词)、删(删掉无须译出的文言虚词)、补(变单音词为双音词；补出省略了的语句)、换(用现代词汇替换古代词汇)、调(把古汉语倒装句调整为现代汉语句式)、变(在忠实于原文的基础上，活译有关文字)。

（2）强迫运用，巩固兴趣。古诗文诵读，如果只是停留在诵读上，学生所积累的诗文只会在检查、考试、比赛之后渐渐地被淡忘，继而被彻底遗忘。所以，一方面为巩固积累，另一方面要通过不同形式的活动培养学生的兴趣。如，在教学中多次举办了“我用古诗讲故事”这样的活动，让同学改编或创作有关古诗的故事比赛，对表现出色的学生冠以“古诗大王”的称号，学生获得了激励，产生了浓厚的兴趣，许多人还自己买了《世说新语》、《史记》等开始阅读。

2. 得豆又得瓜型。该类学生学习情况一般在中等偏上，家长文化层次、对孩子期望值比较高，但学习的主观动力不足，要让其养成自觉的诵读习惯，就要找准“突破口”，并且教学中可以此为“点”，有针对性地采取措施：

（1）针对特点，有效指导。如：在进行朗诵技巧指导时，可强调“读诗要立腰收腹、两肩下垂、颈背松而直，男孩感觉自己像王子一样，女孩感觉自己像公主一样”。这样就比较合那些爱美爱耍酷的学生“口”，读诗的热情也就激发出来了。

（2）举办活动，展示优势。为调动学生读诗的热情，培养学生读诗的兴趣，开展了“我读诗，我快乐”的活动。活动中，我把每个同学读诗时最美的动作拍了照片，并把照片发到本班的QQ群里，让学生和家长评选“最有诗情的脸”，许多学生因为自己的表演天赋摘得了桂冠，诗歌的热情得到了激发，从此爱上了读诗，并且还产生了连带效应，对语文和其它课目也产生了兴趣。

3. 种豆得豆型。这类学生常常是调皮贪玩，基础差，对学习不感兴趣，家长对孩子的学习也不闻不问。如何消除他们的厌学情绪，调动读诗的积极性呢？我认为，要善于抓往教育契机，帮助他们体验成功；同时要不断减轻他们的心理压力，调动他们的积极性，使之扬起自信的风帆并获得成功感。

（1）抓住机会，培养自信。教学中，我为每个学生建立了一个诵读成长袋，只要发现这类同学在别人之前背会了诗歌，我都要公开表扬。当他们的排名优势不明显时，我就轻描淡写地一带而过；当发现他们的排名有了大幅进步时，就大张旗鼓地在全班宣布，已经背完了某首诗，排序第几，这样的表扬，让他们知道老师在时时关注他们，见证着他们的进步。

（2）给予课堂优先表现。学习困难的学生更期待表现自己，所以每当我进行诵读检查，当出现他们在排队等侯时，我都会给他们“开绿灯”优先背诵，赋予他们“特权”，给予他们动力，调动他们背诵诗文的热情。

二、古诗文教学带来的启示

古诗文教学属于语文学科的一个部分，它具有语文课本身具有的特点。我们可以此为契机，把古诗文教学的方法演绎到语文学科的教学整体上。

1. 研究学生，因材施教。不同的学生，学习现状不同，对语文学习的“兴奋点”也不同。因此，教学中要善于观察学生，刺激他们的“触点”，调节他们的情绪，调动他们学习的积极性，促成习惯的养成。

2. 传授方法，给学生开拓的空间。教学中，多给学生方法上的指导，“授之以渔而非授之以鱼”，让他们在老师的教导和帮助下逐步形成自己的学习方法，热爱语文、喜欢语文、标新立异，并给他们努力创造更大的空间，离开老师、离开学校也能够自己学习语文。