运动会表扬稿范文

导语：如何才能写好一篇运动会表扬稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

运动场上

有着健儿们奋勇拼搏的身影

观众席上

响着拉拉队摇旗助威的呐喊

这呐喊

弥漫着友谊的芬芳

这身影

凝聚着责任的力量

但无论成功或是失败

无论欢笑或是泪水

我们永远铭记

这充满奋斗印记的

阳光灿烂的日子

信念——致运动员

信念是激情，

信念是动力，

信念是我们期盼的眼神，

信念是绿茵场上短促的呼吸，

你在跑道上挥洒汗水，

我们在这里为你呐喊助威，

朋友，努力拚搏吧！

我们能赢

是的，

我们能行，我们能赢，

心中重复了无数次，是的，

我们，

能赢。

因为我们富有生命的热情，必胜的信心；

未来的挑战，必胜的坚定。

向着辽阔大地大呼：我们一定赢！

致运动员

年轻的心，

蓬勃的心，

向上的心，

酝酿着梦幻，

滋润着信念，

喷发着志气，

即使收效甚微，

不愿放弃目标，

即使落伍，

不愿停止前进的步伐，

为了昨天的汗水，

去实现今天的辉煌。

我是运动员

我是运动员，

在骄阳下展现自我，

在奋斗中争取辉煌。

我是运动员，

不在乎成功与否，

不怕汗水直流，

因为，你看——

有同学们为我加油！

致运动员

流星般的奔驰，

为秋天画下一道风景，

辛酸的泪汗，

为生命添上一份色彩，

成功的喜悦，

为心绪加上一份激情。

成败，不是评价你的标准，

成功，也不是你唯一的追求，

只要你拚搏了奋斗了，

你就不必失望，

你的生命已放出了闪光。

为你呐喊

到一千五百米赛跑运动员

我们为你呐喊，希望给你力量给你信心，

因为我们知道那开似轻松的脚步其实迈的艰难。

我们为你呐喊，虽然喊的火热朝天，

但却希望给你送去荫凉，

因为我们看到那液体来不及蒸发，

滚落下来，又被溅起。

我们并不期待什么，

你已经是我们的英雄。

致运动员

轻轻的，

你飞过，

似燕，

似风，

似箭，

仿佛星光，即闪即现。

迎着无数期待的目光，

遥望那若隐若现的终点，

你毫无畏惧得冲向前方。

你带来的，是拚搏的精神；

你带走的，是悦耳的呐喊；

你付出的，是淋漓的汗水；

你收获的，是轰鸣的掌声。

送给运动员的歌

有谁不想，

在绿茵赛场上，

挥洒心中梦想。

有谁不想，

在恢弘的跑道上，

拥有摘金夺银的豪迈。

那么，

就让我们，

把勇敢与执著召唤。

让青春，

在追求中曝光，

在拚搏力显影。

将信心进行到底

偌大的竞技场期待着你矫健的身影，

飒飒的秋风为你送来爽朗的气息。

朋友，在你踏上跑道的那一刻，

告诉自己——将信心进行到底。

看台上你一双双期待的目光替你吧奋斗的锣鼓敲响。

耳边此起彼伏的呐喊声将为你增添无穷的力量。

朋友，在你挑战自我，挑战极限的时候，

告诉自己——将信心进行到底。

无论成功与否，

请微笑着跑完全程，

只要年轻的心还在蓬勃的跳动，

就要大声告诉自己——将信心进行到底。

你 是

——献给大会工作人员

你是一粒闪光的良种

竭尽全力地拥抱明天

你是一滴晶莹的晨雾

默默地化作生命甘泉

你是一朵无名的小花

幽谷里喷洒赤诚一片

你是一条崎岖的小路

曲折地通向光辉的顶点

生命，跳动的音符

——献给运动员们的歌

让我们跳跃，

跳过那层层的篱笆，

跃过那生命的围墙，

唱一首英雄的壮歌。

让我们飞翔，

飞过那重重的山障，

拂过那命运的阳光，

听一曲美妙的乐章。

每一个生命，

便是一个跳动的音符，

在运动中，

我们新生，

在飞翔中，

我们永恒。

在我们心中，

你是一个神话。

漫漫的长路上，你独挡一面；

运动场上，你是颗冲刺的流星。

看台上，

千百只眼睛充满希望的望着你。

人生拼搏的机会能有几何？

篇2

[关键词] 作文教学 椰壳效应 素质教育 内容与形式开放

有这样一个故事：一个孩子总不愿意好好吃饭，家长很是苦恼。有一天，家长用锯开的椰壳盛饭，孩子居然吃得津津有味。为什么这个小孩能从不愿意吃饭到吃得津津有味呢？主要是盛的器具变成椰壳了。这就是“椰壳”的效应。这个故事告诉我们只有孩子喜欢的事情，孩子才会乐意去做，这对我们的作文教学是很有启示的。

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”以表达为其本质的写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分，但写作能力的形成却是一个渐进和积累的过程。囿于旧模式，步履维艰，改变作文教学的封闭旧状态，建立开放创新的作文教学系统，对于整个语文教学无疑是十分重要的。

建立开放创新的教学系统，最重要的是使教学和社会生活统一起来。为此，要开辟好从课堂到社会，返社会到课堂的渠道，将作文教学引入社会，让它得到主动活泼的发展。这种作文教学与社会生活的统一，切实有效的措施，是让学生走向沸腾的生活，学习它，认识它，在社会生活中汲取积累写作素材，提高审题、取材、观察、表达能力。在此基础上指导学生正确认识生活，反映生活，干预生活，强化语言训练的实用性，使学生的写作能力得以培养。

最主要的是作文内容与形式要开放。

俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。作文教学的现实问题是：为什么写、写什么、怎么写。其中最基本的是“写什么”。常言道：工人炼铁需要矿石，农民种田需要种子。学生的习作是以丰富的生活为基础的，他们积极主动地生活实践才会产生感受，才会有一吐为快之感，倾吐的内容才真实。叶圣陶叶老曾经说过：“作文这种事情离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”并形象地把生活与作文的关系比作“源头”与“水流”的关系：“有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”[1]因此，在作文教学中，就必须为学生提供丰富的习作资源，即提供可下锅之“米”。只有解决了“写什么”的问题，才能解决“怎么写”的问题，才能真正实现“我手写我心”。

1.为学生提供自然资源

作文教学立足于向自然界开放，与自然融为一体，使学生有机会走向大自然，并在感受、探索自然的过程中，谋求人对自然的责任、保护和关爱。如：《校园一角》《寻找春天》《家乡的一天》《美丽的××》《××游记》《××活动侧记》《街头（或社区）掠影》等等作文的设计，引导学生亲近大自然，走向大自然进行习作训练，极大地提高了学生的观察与关注社会的能力。

2.为学生提供社会资源

美国著名教育家杜威在《民主主义与教育》中曾主张“应把世界当作一本大书，把现实事物当作教材……在生活中到处都有教材，到处都有课堂。”社会是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不竭的活教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为孩子们展现了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的情境。作文教学立足于与社会生活融为一体，使社会实践和生活成为学生个人发展的源泉。教师要为学生的作文开辟多种生活渠道：如个人写请假条，为班级发通知写表扬稿，向校长写建议书，为学校的艺术节设计广告词，为元旦联欢会节目设计串联词，为学校运动会写新闻报道，站在烈士陵墓前和先烈对话，为新开业的超市写贺词，为邻居借条，为农村城镇化建设写建议书，撰写调查报告，写倡议书等等。通过灵活多样的实用性习作训练，不仅让学生了解了社会，而且培养了学生社会实践的能力，独立处理信息的能力，也给学生个性的发展提供了必要的舞台和空间，使他们学会从小关注社会生活。

3.为学生提供丰富多彩的活动资源

作文教学立足于学生的活动体验，每个学期，学校都会有计划地开展各种各样的活动，如：参观、访问、节日文艺演出、运动会、艺术节、科技节、读书节、消防演习以及歌咏、演讲、广播操、朗诵等各种竞赛活动等，而各班自主开展的综合实践活动则更是丰富多彩，这些活动都是学生进行习作的好素材。例如，去年中秋佳节前夕，我们便指导八年级学生结合七八年级语文教材中关于月亮的作品（如王建《十五夜望月》、苏轼《水调歌头 明月几时有》、《记承天寺夜游》、贾平凹《月迹》、朱自清《荷塘月色》等），开展了一次“月亮文化”的语文综合实践活动课。活动中，依照自主原则，教者根据学生的兴趣、爱好，提前两周指导学生分成如下几个小组：①精美语段诵读小组②神话传说小组③诗词文赏析小组④月球奥秘探索小组等。每小组选取组长一名，在组长的带领下分工合作，收集所需资料并进行整理。结果，中秋夜的综合活动课上，各小组各抒己见的汇报本组的成果，气氛热烈。事后同学们都说“今年的中秋最难忘”，几乎每个学生写日记或作文都写到了这件事，而且都写得很好。

4.挖掘家长资源

家庭，是孩子成长的第一环境。父母，是孩子的第一任老师。合理地开发和利用家长资源同样是作文教学的研究范畴。①角色模拟。让学生体验一些大人的角色，可以有很多新鲜的感受。如布置孩子们观察记录父母一天的工作，体会父母工作的辛苦；开展“当家一日”的活动，体验当家的不易；还有一些家长别出心裁，让孩子和自己互换角色（星期天），体会父母的“难为”。在家庭体验的基础上，由家长带领去进行其他多种职业的尝试活动，如：有的家长把孩子带到自己上班的地方让孩子与自己一起劳动工作，有的家长把孩子带到农村和自己一起干活，让学生在实践中体验生活，记录自己的真情实感。②拓展空间。节假日，布置家长带领孩子们去大自然采风以开阔视野，去养殖基地参观劳动以增强体验，去图书馆、博物馆、名胜古迹等场所积累感悟。

5.充分利用网络资源

网络技术能很好地支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象呈现在学生面前。这样，打破时空限制，将写作内容形象、生动、具体、真实地展现在学生面前，一方面教师引导学生对事物进行有序的观察，培养和发展学生的观察能力，另一方面学生在这真切的情境中边说边写，降低了作文的难度，丰富了写作的内容，使写作活动充满情趣和乐趣。