诗歌手抄报范文

导语：如何才能写好一篇诗歌手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

十万个为什么手抄报教程1、首先在手抄报的右下角画上一个小男孩，一脸疑惑，人物左侧画上一个天文望远镜，注意画出人物和望远镜的细节。

2、接着在人物的上方画上三个巨大的问号，并在天文望远镜上方画上一个圆形边框，并在手抄报的顶部写上主题。

3、在手抄报的左侧画上一个方形边框，并在左下角画上火山，就可以涂色了，先给主题涂彩色，人物头发涂棕色，衣服涂红色和蓝色，火山涂灰色、红色和黄色。

4、继续给边框涂色，边框涂上紫色和深蓝色，并给天文望远镜涂上深灰色，问号涂黄色、红色和紫色，基本的涂色就完成了。

5、最后，我们在边框中画上横线，简单漂亮的十万个为什么手抄报就完成了。

篇2

有关爱护环境的手抄报的图片欣赏

有关爱护环境的手抄报图片(1)

有关爱护环境的手抄报图片(2)

有关爱护环境的手抄报图片(3)

有关爱护环境的手抄报图片(4)

有关爱护环境的手抄报图片(5)

有关爱护环境的手抄报的资料：环保标语

1) 有了健康的地球 才有幸福的明天

2) 少一个烟囱 多一片蓝天

3) 倡环境保护之风 走持续发展之路

4) 人类要生存 环境要保护

5) 生态不平衡 人类不安宁

6) 地球共同的家园 环保人类的责任

7) 全面建设小康社会 切实走可持续发展之路

8) 不要旁观 请加入行动者的行列

9) 保护环境 保存希望

10) 让大气清新让天空蔚蓝让河山碧绿

有关爱护环境的手抄报的内容：保护环境的童话故事

一个阳光明媚的早晨，一个嘴里叼着烟的男人拿着一把锋利的斧头，来到了一片茂盛的森林。

他仔细地看了一圈树后，向一棵枝繁叶茂的大树抡起了斧头，砍树的声音惊到了林中的鸟儿，吓得它们向四面八方飞去。

不久，那棵树就被那人砍倒了，看到同伴这样被砍倒，其它树都流下了伤心的泪水，一是为失去了一个同伴，二是为自己的未来担心，不知道哪天自己也会倒下去。只见那个男人又挥斧向另一棵树砍去，这惊到了树上的啄木鸟。啄木鸟看了看那人木头般的脑袋，便飞到它的头上啄，一边啄一边说：“这人脑袋里一定有虫。”

啄木鸟的微薄力量没能阻止那一类人的斧头，森林被砍光了，剩下一片树桩，啄木鸟伤心地说：“利欲熏心的人类啊，大自然是我们共有的家，树没有了，我的家没了，你们的家也快没了，竭泽而渔就是这个道理。人类呀，醒醒吧，我们的家园只有一个，地球不能再克隆。”

几年后，这个地方变成 了沙漠，沙丘成了那个砍树男人的坟墓。

推荐其他主题的手抄报资料和图片作为参考：

1.保护环境的主题手抄报格式样板

2.关于简单的爱护环境手抄报格式样板

3.环境手抄报的格式图片

篇3

本报讯（记者 高敏）昨天，市教委《重庆市普通高等学校教师高级职务任职资格申报条件（试行）》征求意见稿，向社会公开征求意见。

征求意见稿称，大学教师在学术研究中，不得有抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果，不得有篡改他人学术成果，伪造或篡改数据、文献，捏造事实等不端行为。

如果出现这些行为，视情节轻重延迟1~3年申报。如果情节特别严重、造成恶劣社会影响的，取消专业技术职务申报资格，这意味着永远都可能评不了教授、副教了。

你有什么意见或是更好的建议，可发送电子邮件到cqsjwzgbzqyj@sina.cn，或寄信到：重庆市华新街鹅石堡山26号重庆市教育委员会人事处。

篇4

一、重视安全教育，建立健全校园安全防范体系

提高安全管理认识。校园安全管理是学校管理的一项重要内容，通过管理的手段，实现控制事故，消除隐患，减少损失的目的。为师生创造一个安全的学习、生活环境。解决寄宿制初中安全管理工作中存在的问题也应从认识上入手。首先，要认识到加强和改进学校安全管理，可以有效地控制学校安全事故。其次，要认识到良好的安全管理是做好教育工作，提高办学效益的重要保证。第三，要认识到控制事故安全管理举足轻重。在有限的资金投入和有限的技术水平条件下，通过管理手段控制事故无疑是最有效经济的一种方式。管理要周密、细致、到位。

二、消除校园周边环境干扰，给学生一个洁净的环境

社会上一些人为了赚钱，不惜采取各种手段在学校周围开设网吧和游戏厅，有的甚至通宵向学生开放。调查发现，有的学校周围 200米以内竟然超过了20余家网吧和游戏厅。由于这些寄宿制学校的中学生双休日无人监管，加上这些中学生又缺乏自控能力，造成部分寄宿制中学生沉溺于网络和游戏而不能自拔，严重影响了他们的学习和身心健康。还有各类商贩、摊点充斥校园四周，不仅严重干扰了学校正常的教学管理，对于学生卫生、饮食、消费行为也影响极坏。因此，学校要结合实际情况，调动一切力量，解决好校园周边环境的问题。同时学校也要建章立制，做好制度上的保证以此保障学生的上述不良行为的发生。

三、加大经费投入，完善活动设施

加大安全经费投入，为校园安全提供可靠保证。学校安全管理离不开“人”，但也离不开基本的办学条件“物”。而这些都要有赖于经费的支撑。学校要增加对校舍及配套设施建设，改善教育教学设施等办学条件，从而从根本上杜绝因“物”方面不达标而造成的安全事故。良好的环境对于中学生的健康成长起着十分重要的作用。寄宿制学校所在的政府和学校，在学校实施双休日教育中，应该采取相应的措施，并提供相应的服务，为实施双休日管理创造良好的周边环境，为双休日活动提供必须的场所，并建立学生双休日活动的组织机构。例如，建立学校书法创作基地，组建文学社团、兴趣小组等。

四、充分调动学生自我管理的积极性和主动性

学生是宿舍的主人，宿舍是学生的家，他们对宿舍情况最熟悉。让学生参与管理，更有针对性，能起到事半功倍的效果。因此，学校要善于充分调动学生为主体的积极性，让学生学会自己管理自己，变他律为自律。鼓励学生参与对宿舍日常的检查、评估、督促、宣传和教育，使他们切身体会到所制订的各种制度不是压抑人的思想，限制他们的自由。而是对学生的关怀，对人格的尊重。充分依靠学生，发挥学生在宿舍管理中的主体作用。

五、开展系列活动，细化双休日管理

（1）开展各种专题活动，加强学生思想道德教育，培养学生正确的人生观、价值观、道德观。通过开展专题讲座、主题演讲、歌咏比赛、文艺演出以及围绕重大纪念活动开展的墙报、黑板报、手抄报评选等多种形式的教育活动，引导学生养成良好的行为习惯、健康文明的生活方式和科学的学习方法，使学生树立正确的人生观、价值观、道德观。

（2）培养正确的消费观。通过举办专题讲座、开辟相关宣传橱窗、开展零花钱开支设计、节约用水用电小发明以及爱心捐助等活动，培养学生正确的消费心理，树立勤俭节约的良好习惯，培养学生关爱他人、勇于承担责任的品质。

（3）加强健康教育。有组织、有计划地安排诸如卫生安全专题讲座、心理健康教育讲座、卫生专栏、疾病预防等知识讲座，开展各种义务劳动以及内务整理评比等多种形式的健康教育活动，使学生在实践活动中，通过自我体验、自我发现、自我监督、自我实现，从而自觉养成良好的卫生习惯、健康行为和维护公共卫生秩序的道德观念，以达到促进身心健康的目的。

（4）开展丰富多彩的双休日活动。作为寄宿制学校，在搞好双休日管理的同时，还应该根据学校实际和学生实际，开展丰富多彩的双休日课外活动，通过活动让学生双休日做到“八个有”：有做的（开展义务劳动、科普活动、试验操作技能培训、社会实践活动、青年志愿者、灯笼制作、风筝制作等），有看的（组织学生看好电影、电视、好网站、好录像、图片展览等），有听的（举办专题讲座、学法指导专题、校园广播等），有说的（开展演讲赛、辩论赛、座谈会、诗歌朗诵等），有唱的（举行歌手赛、自编校园歌曲、班级合唱等），有写的（办各种专栏、板报、写心得、手抄报、校园文学刊物、社会调查报告等），有读的（图书馆开放、举办读书活动等），有跳的（举办文娱晚会、摆手舞大赛、篮球赛、排球赛、羽毛球赛、乒乓球赛、足球赛等体育活动），使学生在丰富多彩的双休日活动中陶冶情操，培养能力，促进学生健康和谐发展。

篇5

>> 小班化环境下数学课堂教学的几点尝试 小班化课堂教学模式的探讨 小班化课堂教学策略的研究 浅谈小班化课堂教学的几点认识 低段语文小班化课堂教学浅谈 从小班化看课堂教学 小班化品德课堂教学初探 感悟小学英语小班化课堂教学 小班化教育与数学课堂教学 浅谈小班化英语课堂教学 小班化教育课堂教学浅析 “小班化”课堂教学模式探新 小班化条件下的英语课堂教学的探索 小班化背景下的语文课堂教学调控策略 浅说小班化的英语课堂教学 农村初中小班化数学课堂教学的几个误区 小班化初中数学有效课堂教学的几点做法 浅谈小班化背景下的语文课堂教学 小班化数学课堂教学中的预设与生成 试论小学语文小班化课堂教学的策略 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 小班化课堂教学的尝试 小班化课堂教学的尝试 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 白景云")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】小班化教学是在学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动。小班化教学可以直接有效地实施小组合作，将更多的课堂时空留给学生，引导学生自主思考、发现问题、解决问题，体验自主学习的乐趣;同时建立多元评价机制，评价载体多元化也是小班化教学的有效手段。 【关键词】小班化 学生个体 自主学习 多元化 评价 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）21-0085-02

从小班化教学的内涵看，其最本质的特征是教学面向学生个体，而不是面向全班;教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。

实践证明，学生在越受老师关注的条件下就越容易取得成功（皮格马利翁效应）。小班化教学由于班级学生数的减少，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性，使学生得到了更好的发展。

一 学习方式的尝试

小班化学习，最突出的变化是学习方式的改变。这种改变，得学生更容易对学习产生兴趣。

1.小组学习，合作探究

小班化教学实践之初，我把学生由原先的“插秧式”改变为“梯形式”，不仅让老师在上课时和每一个学生都能随时接触到，同时，能更加直接有效地实施小组合作，让成绩好的同学带动后进生，利用小组的大环境去影响他们，利用小组竞争模式激励后进生进步，在利益诱惑下，当尝到甜头后，后进生逐渐增强信心，增加学生学习的兴趣。

2.自主学习，深入探究

让学生先学后练、检、议，在“自学――思考――质疑――反思”的过程中探究新知识，给学生更多自主的时间和空间，充分调动学生的学习积极性。然后通过各种学习卡进行练习，或者小组展示，又或深入思考，小组交流。学生的学习由被动转为主动，使得学生的探究不断深入。

例如：在小学数学的课堂上选择部分教学内容通过自学――个别辅导的教学方式，大概可以归纳为以下几个阶段：

第一，激发兴趣，导入新课。教师带领学生一起复习与新知有关的旧知，通过对旧知的延伸和拓展激发学生探究新知的兴趣和愿望。

第二，小组合作，探究新知。学生通过自主学习，发现问题，自我探究，然后通过小组交流深入探究，完成学习。

第三，独立练习，巩固新知。学生在自我学习的基础上独立完成练习，以达到巩固新知的目的。

第四，自主评价，完善学习。在学生独立完成学习后，教师组织学生对学习的成果进行评价，在评价中完善学习。

第五，个别指导，完成学习。针对学生的差异，进行有针对性的指导，让每个学生都能在学习中有所收获，完成学习任务。

二 评价方式的尝试

1.评价方式多元化

在小班化课堂教学评价中， 以“人人有发展”“结果重要，过程更重要”为原则， 在评价过程中不仅关注了学生最后的学习成果，更关注了学生学习的过程，建立了多元化、多维度的评价机制。

第一，教师评价。教师评价指的是所有任课教师的互动评价。这样的评价方式能更全面地接近孩子的本真，特别适合小班化课堂教学。

在小班化教育的实践过程中，我通过“五美少年”的评比，每个月进行一次学生的评价、总结与反馈。“五美”包括行为美、乐学美、言行美、运动美、读书美。班主任联合每位任课教师每月对每一位学生的学习态度、上下课表现、作业完成情况、阅读量等做一个客观、全面的评价，并对每个孩子提出相关的建议和期望。最后班主任做好统计工作反馈给学生家长。家长和孩子针对教师的评价再进行自我评价，并且在反馈单上注明自己的困难或收获，以及需要得到老师的哪些帮助。这样每位任课教师的全方位评价为老师、家长有效和谐的交流和沟通创造了良好的条件，达到了预期的教育效果。

第二，自我评价。学生的自我评价能让学生通过自省产生内驱力，从而更加激励学生的自我发展。

我设计了“学生个人每日评价表”，具体包括学生的安全、卫生、纪律、学习、习惯养成等评价项目。各项目负责人每日进行评价，第二天反馈到签到本上，换取标志，天天积累，每月总结一次，奖励并反馈给家长。这既是回顾反思，又是促进提高。

第三，小组评价。小班化教学中学生更多的是在小组中活动，小组中的表现是对学生进行评价的重要依据。所以，小组评价对学生有着非常重要的激励作用。

实施小班化教学的班级，较之其他非实验班级，更重视班级教学空间和环境的设计。不同时间、不同课堂也出现了不同的座次排列。每人一椅一桌的设置可根据不同课程的教学要求变换为“梯形式”“围坐式”“u型组”“等号式”排列等， 改变了过去固定的“秧田式”排列。这种坐法有利于培养学生小组合作探究意识。在教学中，充分发挥小组评价的作用，定期开展小组内互评、各小组间互评的活动，让个体在小组内其他成员的帮助下更快成长。

第四，家长评价。家长是学生的第一启蒙老师，家长也是学生学习、进步的重要伙伴。家长对孩子的评价不仅补充了学校评价的空缺，更能随时随地进行，使得评价更具针对性、时效性。

“学生每日在校情况反馈表”，是我们针对学生家校评价易脱节而设计的， 内容包括：教师对学生上课发言、上课状态、行为习惯以及各科每天作业情况、各次测试成绩等的反馈，同时还包括学生在家中的自学状态，行为习惯的表现记录。反馈表极大地方便了家长与教师及时沟通，多方面了解学生的校内外情况，便于教师和家长对症下药，对学生的不良习惯进行重点指导。

第五，个性评价。每个孩子的知识水平、认知能力不尽相同。这就要求我们对孩子的评价也要体现个性化，这样才能更好地激励学生成长。为此，我针对不同孩子的特点，为每个孩子设立了不同的目标，帮助每个学生发现自身的闪光点，使每个孩子都能通过自己的努力达成目标，在努力后体验成功的喜悦，增强自信。这样的评价促使每个学生都能在原有的基础上取得不同程度的进步。

第六，成果评价。学习成果是学生学习的量化评价。学习成果评价的基本目的，是通过笔试、口试、实践操作等活动考查学生的知识掌握情况，能力提升情况。通过评价结果激发学生的学习热情，同时也是教师自我反思和改进教学方法的有效途径。

例如：数学学科就开展了除笔试之外的其他方式的评价，在应用题的教学中我加入了口试内容。在正确列出算式的基础上，还要能够清晰地说出自己的解题思路，知其然还要知其所以然。这种评价几乎贯穿于课堂教学的整个过程。当然评价方式多样化的同时还应该做到评价内容的全面性。小班化教学为自主评价的全面开展创造了有利的条件，评价方式多元了，评价的结果也更科学了，教师对学生学习情况的反馈也及时了，学生的参与面更广了。小班化教学不仅关注了学生知识和技能的掌握，同时也关注了学生情感和态度的发展，还关注了学生数学学习的结果，更有效地关注了学生在学习过程中的变化与发展，有利于培养学生的数学质疑能力及思维能力。

2.评价载体多元化

第一，小黑板评价，直观展示评价结果。小班化教学因为人数较少所以教室内有更多可以支配的空间，我为每个小组都配备了小黑板，摆在小组相应的后面墙边，放手让学生积极参加。比如数学科目进行小组讨论时，便可以在小组讨论分析后，派一名代表在小黑板上呈现他们的思考成果，让教室里的每个角都成为学生展示自我的地方。

第二，岗位评价，充分发挥激励作用。为使学生能从自律进而实现自治，班级设立了诸多岗位，每个学生根据自己的职责，进行自我管理。学生参与班级自我管理的机会越多，责任感就越强，班级的面貌也就越好。“我的地盘我做主”“图书管理员”“黑板清洁员”……这些荣誉都在每周的小奖状中以喜报的形式展现。

第三，档案评价，重视分析促进功效。我们的小班化教学对学生的评价内容很多，为了使评价体系更系统、更全面，我们设立了小班化教学学生成长档案，详细记载学生各方面情况，表现、成绩、喜报，自己评、同学评、老师评、家长评，每月一评，学生、家长都很重视。同学问互相观摩，取长补短，充分发挥了以评价促进步的作用。在此项工作中，我们没有停留在仅仅建立学生档案层面上而是更加重视建档后运用档案分析与跟踪调研。老师根据学生成长档案所提供的资料，建立了班级成长档案，对班级整体、学生个体进行分析，对自己的管理与教学进行反思，以不断地调整教育策略，寻找适合每个学生的最佳教育方式。