端正人生态度范文

导语：如何才能写好一篇端正人生态度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大家好!非常荣幸也很高兴站在这里和大家一起分享我人生中这一美好时刻。

我是一名保安，来自于xx酒店。首先非常感谢酒店的领导以及我们保安部的所有同事给予我的莫大支持。同时，非常感谢本次活动的主办方为我们这些普通员工提供了一个如此好的展示自己、提高自身素质、相互间交流学习的平台。

下面请允许我从一则故事开始今天的演讲。故事是这样讲的：

很多年前，一位年轻人来到一家着名的酒店做服务员。这是他涉世之初的第一份工作，所以他很激动，暗下决心：一定竭尽所能，不辜负父母的期望。没想到的是，在新员工受训期间，上司竟然给他安排了一份清洗马桶的工作。从那以后，他便心灰意冷、一蹶不振。这时，同单位的一位前辈及时地出现他的面前。这位前辈一句话也没有说，亲自示范洗马桶给他看。等到洗干净后，这位前辈从洗过的马桶里盛了一杯水当着这位年轻人的面一饮而尽。这位前辈用自己的实际行动告诉了这位年轻人：经她洗过的马桶，不仅表面光洁如新，而且里面也一干二净。当天晚上，这位年轻人在自己的日志上写下了这样的豪言：哪怕洗一辈子的马桶，也要做个洗马桶最优秀的人。从那一刻起，这位年轻人便用自己平凡的工作开始了不平凡的一生。他对自己的工作充满激情，他的工作质量也逐渐达到了无可挑剔的高水准。终于有一天，他也可以从自己洗过的马桶里盛一杯水，当着其他人的面，眉头不皱地一饮而尽。后来，这位年轻人成为了世界旅馆业的大王，他的事业几乎遍布全球所有国家，他，就是希尔顿集团创始人——康拉德.n. 希尔顿。

这则故事在美国妇孺皆知，成为诠释“态度成就人生”的最佳典范。如果我们仅仅为老板工作、为薪水工作，那么，我们能做的只是洗马桶而已;如果我们不仅为薪水工作，同时还为自己工作，那么，即使去洗马桶，我们也会成为每个机构或单位最受欢迎的雇员，成为每个领导或老板最欣赏和重用的人才。

相信在座的多数是一名普通员工，每天重复着平凡的工作，也许有些人并不喜欢自己眼下的工作，认为从中得不到任何乐趣，也毫无创造性可言。但是，请记住，如果我们想做出一番事业，就请先把眼下的工作当作自己的事业来做，即使当初并不喜欢，也要有非做好不可的使命感。也许我们会说，我们志向远大，要做轰轰烈烈的大事。但要知道，如果，我们连这些具体“烦琐”的小事都做不好，有何谈做成轰轰烈烈的大事。

何况公司和我们是唇齿相依的关系，企业的效益和我们的利益也息息相关。企业效益好，则自然会多为员工谋福利，以培养和强化企业与员工的鱼水之情;企业效益不好，员工的利益自然会受影响，员工甚至面临失业的危机。所以，作为员工，我们要有忧患意识，把企业当作自己的家，设身处地为企业着想，出谋划策，推动企业的蓬勃发展，进而为自己创造更多的展示空间和发展机会。

一个人的工作态度折射出其人生态度，而人生态度则决定了个人一生的成就。我们的工作就是我们生命的投影。一个天性乐观、对工作充满热情的人，无论眼下是在洗马桶、挖土方或是在垃圾，都会认为自己的工作是一项神圣的天职;对工作充满热忱的人，无论是遇到多少艰难险阻，都会像希尔顿那样：哪怕是洗一辈子的马桶，也要做个洗马桶最优秀的人。

我是一名保安，在我们身边有很多人认为保安是一种地位卑微的工作，是看们的、巡逻的、整天无所事事吃白饭的工作。但，我想告诉这些人“世界上没有卑微的工作，只有卑微的态度”。一名合格的保安，并非人人都能胜任：一名合格的保安，也并非仅仅是简单的巡逻、看门;一名合格的保安，应该是业务技能熟练、有团队意识、责任心强、人品好、勤学好问有上进心等综合素质高的复合性人才。作为保安，其中要学的有很多很多，何况，保安服务行业发展前景很广。如今，像沃尔玛、家乐福、国美、苏宁等大商场，假日酒店、希尔顿等大酒店均在渴求一支优秀的职业化保安队伍。然而迄今为止，无论是我国、还是国外，在保安服务职业化道路上还仅仅处在起步阶段，或者说是发展缓慢。因此，作为一名保安员，我将不断地努力学习，不仅努力成为一名合格的保安员、一位优秀的保安干部，更要努力在保安服务行业发展上做出历史性的贡献。

最后，借此机会，请允许我代表××酒店的所有普通员工，衷心祝愿在座的家庭美满、家人幸福健康。祝福咱们集团又好又快地实现跨越式发展，早日迈进世界500强企业的行列。

篇2

为什么说，人不读书，就会成为一个对世界百无一用的人呢？因为光是在学校里学习的知识是不够的，只有在各式各样的书中学到的知识才是更全面的。读书的好处也是不计其数的：比如，书可以陶冶情操、开阔视野、丰富知识、端正人生态度；古人语：吃饭则饥，不读书则愚；书是逆境中的慰藉。

古人云：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”咋听之下，这话似乎说得严重，可是仔细一想，却觉得十分有理。一个喜欢读书的人，即使他没有很高的学历，体面的工作，高收入，他也会有高尚的情操，文雅的谈吐，会使他即使身处逆境依然自强不息、坚持读书学习。着名学者黄侃在北大主讲国学，他终日废寝忘食的读书，看到妙处就大叫：妙极了，妙极了！有一次看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未察觉。一代大师读书亦如此，何况你我。

读史使人聪慧；读诗使人灵秀；阅读可以使人睿智，阅读可以使人敏锐。总之，多读书可以让人的视野打开。数学能使人精细；自然哲学能使人深沉；伦理学能使人庄重；逻辑和修辞学能使人善辩。

篇3

一、科学发展观教育蕴涵人的内心和谐的构建

总书记在党的十六届三中全会上提出了科学发展观理论。科学发展观，第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。第一要义是发展，这是构建人的内心和谐的前提准备。发展是硬道理，这是我国社会主义建设过程中取得的宝贵经验，这个经验要求我们要用发展来解决遇到的问题。改革开放以来，我国取得的举世瞩目的成就，经济总量位居世界第二，人民热切呼吁和谐社会的到来，但随发展而来的贫富差距大、教育不公平、就业问题严峻等不和谐因素的凸显，打破了人们内心的平衡，引发人与人之间的矛盾。科学发展观教育我们发展中遇到的问题仍需在发展中解决，只有通过发展彻底改变历史留下来的贫穷落后的面貌，通过发展实现人均生活水平整体明显改善后，发展不均、发展不公等问题就会自然消除，人的内心和谐才得以构建。核心是以人为本，这是构建人的内心和谐的理论支撑。以人为本就是以人民的利益为根本，人民的利益至上，一切为了人民的理念。随着当前经济社会的发展，在人们强烈呼吁落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、推动中国特色社会主义伟大事业取得新发展的背景下，人们的物质生活水平空前提高，人的精神世界也亟待迈上新台阶。人的内心和谐是人生命的写照，是人的生活质量的真实反应。内心和谐的构建需要有正确的人生态度、宽广的胸怀，崇高的人生境界。内心和谐的人能善待自己，包容他人；能知足常乐，朝气蓬勃；能淡泊名利，平心静气，能创造并感知生活的美好、生命的美妙之处。科学发展观教育我们要做到以人为本必然要推动人的内心和谐的构建，在提高人的物质生活条件的同时改造人的精神世界。基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，这是构建人的内心和谐的有利保障。科学发展观强调在发展的方式方法上要全面协调可持续，统筹兼顾，这是基于我国当前发展不平衡、不持续等现实提出的符合我国目前国情和发展趋势的发展方式，有利于打破不公平、有差距、不平衡、不持续等现象，有利于构建人的内心和谐，构建社会主义和谐社会。

二、科学发展观教育视域下人的内心和谐构建的途径

科学发展观的内容内在地蕴涵着人的内心和谐的构建，构建人的内心和谐就要以科学发展观的内容为指导，坚持以人为本，在科学发展观教育视域下找寻解决和构建人的内心和谐的途径。总理曾在与季羡林先生关于“和谐”话题的交谈中说到：“人内心和谐，就是主观与客观、个人与集体、个人与社会、个人与国家都要和谐。个人要能够正确对待困难、挫折、荣誉。”可见，人的内心和谐是多方面的和谐，要做到内心和谐也需从多方面努力。全面发展自我。科学发展观强调第一要义是发展，发展的方式要全面协调可持续，要统筹兼顾。实现人的内心和谐也要尽可能最大程度地实现个人的全面发展，人是哲学的核心概念，马克思关注现实生活，关注人的生存和发展，为实现人的全面发展而奋斗终生。全面发展自我，使人的各方面才能都得以彰显，人生的价值才得以实现，人的内心才会感到满足、安宁、快乐。端正人生态度。发展并不是一帆风顺的，而是在曲折中发展。人人都向往美好幸福的生活，而发展途中往往有失落、不如意、挫折、苦恼、生活拮据等种种问题的困惑，势必会造成人的内心失衡，造成人内心的不和谐。加强自我修养。内心和谐需要不断加强自我修养，金无足赤人无完人，每个人都有自己的优点和缺点，我们应该在自我发展过程中不断取他人之长补己之短，不断地完善自我，尽量地使自己能与他人和谐友好相处提升思想境界。科学发展观追寻的是一种协调的发展方式，个人要想内心和谐也需要协调的发展方式，我们生活在人类社会中，始终处在一张社会关系的大网里，内心和谐就需要不断提升思想境界，处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会、个人与自然的关系。在物质利益的引诱下不能唯利是图，要以集体和社会的利益为重，积极地为社会贡献出自己的一份力量。美国一位环保学家的话：即使明天就会死去，今天我也要种我的小苹果树。这就是内心和谐，我们也应怀有这样的心态，感恩他人、感恩社会、无愧于人、无愧于己，积极地推动和谐社会的到来。

作者：李艳军单位：白城师范学院

篇4

开学以来我曾因为迟到被写两次检讨，这是第三次了.在老师语重心长的谆谆教导下，我虽然认识到自己的错误，但是抱着侥幸心理，以为能瞒天过海继续犯错。星期三那天我再一次迟到，可是被老师发现了.

守时守信是中华民族的传统美德，一位伟人说过：当你要别人尊重你的时间之前，你先得尊重别人的时间，而当你不守时，不仅是你自己的问题，也将连带地造成别人的不守时。作为一个生在社会主义的青年学生，从小党就教育我们要做一个“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。我身为青年积极分子，不仅没有以身作则，反而带头违反学校纪律，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，把老师的话当成了耳旁风，也是对老师的不尊重，我的这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度，影响了老师的工作正常运转，由于我一个人的错误，有可能造成别的同学效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，此乃不忠。让老师为此事伤神伤身，伤心失望，辜负了伟大父母对我的殷切希望，浪费了在校学习的时间，此乃不孝。在同学们中间造成了不良的影响，倾覆了在各位同学心中我的形象，此乃不仁。在写此检讨之时，我深感自己的无知，后悔之极。作为在高校接受教育的人，在此错误中我应负有不可推卸的主要责任。我真诚地接受批评，做出深刻的书面检讨。

我想我真的错了，我不应该很天真的自以为是。我不该迟到，更不应该为自己苍白的理由而解释，最不应该的是没有端正人生态度，辜负老师同学的信任！今天我想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，在与人沟通的时候没有考虑他人的感受，这在将来是要吃大亏的。我也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。如今，大错既成，我在懊悔的同时反思自己，觉得深藏在我思想中的致命错误主要是思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我会提前半个小时来学校，错误也就不会发生了。从此类小事上就能反映我不懂得体谅人，不懂得与人相处。我在无意之间伤害了很多关心我的师长和朋友，在这里我深深的道歉！今后我一定多学习为人处事，争取重新塑造自我！

篇5

【关键词】初中数学渗透

数学学科同其他学科一样，必须结合教学内容，在教学过程中，适时地对学生进行思想道德的教育，是教学目标中不可忽视的重要的一部分。作为一位数学老师，要努力让学生掌握并灵活运用数学知识，使德育与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各科教材和教学之中，除了对自身严格要求外，还要充分利用数学教材中具有内蕴的思想素材，拟定德育渗透计划，进行思想道德教育的渗透，使学生受到良好的思想品德的教育，进而提高教学质量。

一、教师必须保持良好形象，对学生进行德育熏陶

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。榜样的力量是无穷的，教师以身作则是一种巨大的教育力量。作为一名数学教师，除了应具有渊博的专业知识、敏捷准确的判断能力和严谨的逻辑推理能力外，还应具备正确的思想内容和方法，尤其应以自己的良好形象感染、影响学生、教育学生。教师的言传身教、循循善诱，学生总会看在眼里，记在心头，从而产生肯定性的感情，潜移默化中获得积极性的源泉。这样，有利于调动学生的潜在积极性和主观能动性，并不断摒弃邪欲杂念，控制逆反心理，逐步提高思想道德素质。

二、教师必须始终关爱学生，对学生进行理想教育

教师关心爱护全体学生，是融洽师生关系的重要前提。教师要从关爱学生出发，培养并满足学生的合理需要。学生的需要，是他们行为和心理活动的内部动力，在他们的言行、心理过程和个性中起重要作用。特别是对于少数顽皮学生，要做到不歧视、不放弃。德育工作必须着重教育他们立志向学，勤学苦练，完成学业。学知识、长才干是素质教育的重要内容之一。教师要教育学生明确目标，树立信心。树立信心体现在相信自己的决心一定能够实现，对搞好学习具有坚定的信念，并形成理想，使信心更为充足和牢固。因此，数学教学必须联系学生实际，阐明学好数学知识、发展创新思维的意义，引导学生认识形势，畅谈理想，要教育学生从小就立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。

三、利用数学原理对学生进行人生观教育

数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，应有针对性地对学生进行人生观教育。如学习函数图象时可以启发学生，人生的道路并不是一帆风顺的，就如同函数图象一样，有时平坦，有时崎岖；有时跌起，有时低潮绵延，应始终保持冷静向上的人生态度，去经受成功与失败的考验。讲授平面直角坐标系时，可以把平面内点与有序实数对的对应关系，引申为个人与社会的关系，从而告诫学生，在初中这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，刻苦努力学习。

四、利用数学知识对学生进行辨正唯物主义教育

数学中充满着矛盾和对立，充满着辩证法，教师应不失时机地予以启示，加深学生对数学知识的认识，同时为学生树立辩证唯物主义观点打下好基础。如在讲解直线与圆的位置关系中时，要启发学生认识到“事物发展是一个由量变到质变的过程”。

五、挖掘数学中的美育素材，重视对学生进行美育

著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。”数学是一门既美又真的科学，数学命题从未知到已知的转化，数学概念的简单性、统一性，结构系统的协调性、对称性，数学命题与数学模型的概括性、典型性和普遍性，能使学生在数学发现中获得美的感悟，这些美妙的经历会让学生感到发现科学真理的愉悦和欢乐，从而产生学习数学的激情数学美是一种理性美，是隐敝的、深邃的美，需要教师在数学教学中带领学生去揭示。例如像勾股定理这样许多公式中透露的和谐美、几何中许多图形的对称美、黄金分割的奇异美、哥尼斯堡七桥问题的思维美等。另外，教师还可以启发学生留意自然界中的一些有趣的事实，树叶及人体是对称的，雪花是六角形的，蜂房是正六边形的，车轮是圆形的，在蜗牛背上有螺蚊线等，使学生产生美的感受。

六、利用教学其他形式进行德育教育

德育渗透不能只局限在教室里，应与课外学习有机结合，比如说开展一些数学网络课、活动课等等。例如，在讲到基本初等函数时，我就带着学生去网络信息中心，让学生跟着我一起用几何画板画图，一起上网搜索相关资料，亲身去感受高科技在数学方面的应用，结束时要求同学们清理材料，规范关机断电。从那次活动中，学生不仅学到了书本以外的更多的知识，开阔了眼界，又对他们进行了环保教育，自然地激起学生要好学上进，建设社会的信心；同时，也在无形中督促他们平时要勤奋学习，多下苦功。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

数学教学中的德育，在21世纪的教育中不可或缺，也是真正落实“以德治国”“以德育人”精神的具体体现。我们在教学中不能仅仅就书本内容而传授给学生知识，还应该在其中渗透思想品德教育，因为教师的任务不仅仅是教书，还要育人。我们必须结合自己所教学科的特点，有针对性地寓德育于学科教学之中。只有这样，才能把学校德育工作真正落实到实处，也才能培养一大批“有道德、有理想、有文化、有纪律”的一代新人，才能充分发挥初中数学教师教书育人的重要作用。

参考文献

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随着社会的进步和经济的发展，带动了社会结构、行为模式、价值观、生命观和人际关系的变化。学生的思想出现了新情况和新问题，如：义务教育的普及使学生的素质参差不齐，独生子女比例较大，学生的自我意识增强，独立生活能力，合作相处能力变差。同时，学生的学习质量也因此降低，这就要求在教学中要注重德育的发展，学生有了做人的思想素质，才能具备成才的知识素质。

通过在教学中的发现，现在的学生多少都存在着品德上的缺陷：有些学生学习很好，但是自私、冷酷、狭隘；有些学生虽然不惹事生非，但在生活上懒惰，性格上自闭。绝大部分学生则是无礼貌、厌学、散漫，甚至目无法纪。这些学生既有本身素养的问题，也有心理原因。所以，教育学生不仅仅是为了传授专业知识，更要注重学生品德素质的培养。教书和育人是相辅相成，互相渗透，不可分割的统一体，不能把教书和育人分开来谈。教学中忽视学生的德育培养想提高专业知识水平是很难实现的。社会所需要的人才，不只有较高的专业水平，更需要有良好的思想道德意识、强烈的责任感和多方面的协调合作能力，这不是几句话、几堂课能够训练出来的。“德育”要从各方面做起。

一、教师要为人师表

教师的一言一行都对学生的影响非常大，言传身教是教师对学生最直接的教育方法，教师是学生效仿的对象，作为一名教师，只有得到学生的认可，你所传授的知识才会被学生接受，这就需要教师平时的一言一行都要规范自己：如迟到，早退，仪表，言谈举止等，虽是小问题，却深深的影响学生行为，体现一个人的素质。

二、在教学中实施品德教育

在教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，例如，再讲平面直角坐标系的时候，告诉学生在初中这个人生发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习，另外，通过对函数特征的总结，如有的是直线，有的是抛物线，有的是曲线，启发学生：人生的道路不是一帆风顺，正如函数图象一样：有时平坦，有时崎岖，有时迭起，有时低潮绵延。但无论生活怎样变化，都应保持冷静向上的人生态度，经受成功与失败的考验。在历史课中，给学生讲一些历史故事，比如苏秦头悬梁，锥刺股的故事，越往勾践卧薪尝胆坚决复国的故事。这些故事教育学生做人做事都要有吃苦耐劳、勤奋刻苦的精神和坚忍不拔的意志。把这种精神用在学习上，才会长大人才。同时教师也达到了教书育人的目的。

三、学生良好道德习惯的培养

道德的培养需要养成习惯。当代少年儿童有十个不良习惯：1.待人无礼貌。2.学习不刻苦钻研，常常被动学习。3.害怕承担责任。4.喜欢依赖别人。5.任性，做事经常以自我为中心。6.不爱劳动。7.不爱护环境。8.在消费中盲目攀比、炫耀。9.做事不遵守规则。10.在交往中容易伤害别人。

长期以来，人们只认为习惯的培养关键在幼儿园和小学阶段，实际上中学阶段是培养良好习惯的关键期。除了在教学工作中培养学生的习惯，在生活中和特定的环境中如班会中也要培养，每周举行一次关于德育的主题班会，以故事、讲座、或写作的形式，培养学生养成良好道德品质的习惯，使学生在做人方面要做到：1.孝敬父母。2.明辨是非，知错就改。3.诚实守信。4.独立自主。5.有责任心，勇于承担责任。6.善待他人，真爱生命。7.热心公益。

培养学生做人的习惯也要从日常生活中做起，也需要父母对孩子在生活中给予正确的引导。除了做人方面培养习惯外，做事方面也要有好的习惯：首先是遵纪守法。其次，教育学生讲究文明礼仪，遵守社会公德。再次，养成学生做事有方而且高效率的习惯。最后，培养学生团队合作意识的良好习惯。

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【关键词】格言激励法；动机；情感；心理环境

格言，是具有教育价值的语言，它记载着对人生的感悟、思考、探讨并以语录体的形式表现出来，正是由于这个原因 ，使格言具有了哲理美、情感美、情趣美等美学特征。格言易激发人的情感共鸣，启迪人的思维，对学生有着重要的指导和教育意义，将格言与激励教育、赏识教育相融合并渗透到初中生物课课堂教学过程中，能极大地提高生物课堂中情感、态度与价值观目标的达成效率。现以七年级人教版《生物》（下册）第三单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》的教学为例加以说明。

一、在情境导入、展示目标阶段

在设计导入语时，可采用励志类的格言给学生传播积极的人生观，帮助其端正人生态度，使学生明确人类的使命是追求完美，人生的意义在于奋斗，人命定的责任是工作。这样会对学习活动的开展起激励和增效作用，对学生的人格发展很有帮助。在导入语中还可以给学生传递正确的知识价值观，以提高学生对知识价值的理性认识，让学生尊重知识，热爱知识，以严肃认真的态度对待学习活动，使学生以积极的心态投入到学习活动中去，进而深刻的理解知识和灵活熟练地使用知识。在导入新课后，可结合所展示的各种情境和学习目标适时灌输正确的学习观，以激发学生的学习动机，营造良好的课堂教学心理环境。让每一位学生明白生命中最值得投资的是自己，给自己最佳的投资是学习。如在介绍《发生在肺内的气体交换》这节课的学习目标时可以说：“‘读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。’通过这节课的努力我们应该掌握以下三方面的知识：①了解人体呼吸系统的组成。②理解人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。③说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。”明确的目标是前进的动力，在积极的学习态度的指引下，学生会聚焦学习目标，将注意力集中到学习活动本身，以利于高效开展学习活动。

二、在自主修习、查找问题阶段

在这一环节，应鼓励学生以乐观积极的心态深入阅读和独立思考，应着力强调学生应通过自己的独立思考和独立判断来开展学习活动，在学习的过程中应尽自己的全力去勤奋思索。在这一阶段还应强化学生的效率意识和时间观念，努力创设一种严肃紧张的“心理场”。渗透时间的珍贵性，培养学生惜时的思想。结合出示给学生的自读提纲中的题目，适当地鼓励学生开展有益的竞争，一方面可以提高教学效率，还可以激发学生潜能。在这一环节，我针对所出示的六道自主探究题这样激励学生：“‘试试就能行，争争就能赢。’只要你相信你也有成才成功的潜能，并且不浪费一分一秒，你也可以做得更好”。不求学生做到第一，但力争做最好的自己，每位学生不可能都是最出色的，但应该永远是最努力的，不管多么细小的工作都要用心去做，要投入百分百的力量。

三、在合作探究、交流展示阶段

在这一阶段应充分调动全体学生的参与积极性，努力提高学生的参与度，不要让个别学生坐冷板凳，课堂不需要游离于学习活动之外的清闲的观众，不要使课堂变成少数优秀学生表演的舞台。针对这一部分学生我是这样引导学生的：“‘旁观者的姓名永远爬不到比赛的记分板上。’课堂是每位学生展示自己的舞台，希望同学都行动起来，将自己的思考所得展示出来”。同时，在这一教学环节要充分利用课堂情境来锻炼学生的人际交往和与人协作配合的能力。课堂也是一个微型社会，在这一课堂生态中让学生在合作交流探究中学会倾听别人的意见，了解别人的思想，表达自己的观点和态度，养成团结协作的意识。

四、在精讲点拨、跟踪训练阶段

在这一环节应降低学生的挫败感，增强自信心，以乐观向上的心理面对错误和失败。让学生明白犯错误并不可怕，可怕的是不改正错误，而克服缺点就是进步，并且成功地克服困难是最大的光荣。要强调思考对于个人成长的价值，培养学生良好的思维习惯。让学生明白人生最大的财富是思考，而在读书的时候不思考，就等于吃饭不消化，要理解科学道理必须努力思考，人们在努力掌握知识，思考问题，解决问题的过程中会获得宝贵的智慧。课堂是激发学生大脑的最具活力的阵地，阵地上每一员的思维火花都应是熠熠生辉的。在这一阶段中还需要努力培养学生的创新精神和创新意识。明确生命的意义在于创造，一个人是否具有创造力，是一流人才与二流人才的本质区别，而一个人的思维是否具有创造性，决定了这个人在知识经济社会中的价值和地位。在这一环节中我经常向学生强调“带着问题去学习，在学习中不断思考，不断感悟，这样的学习才是有效的。”以便督促学生积极投入到学习活动中去。

五、在反思总结、应用达标阶段

在这一阶段应强调复习巩固和积累沉淀的重要性。让学生明确任何业绩的质变都来自于量变的积累。学习贵在坚持，难在坚持，成在坚持。当今时代，一个人要更好地在社会上生存，学习是其必须坚持的获取知识增长才干的唯一途径。积累可以创造奇迹，只要每天能有小小的进步，长久累积下来，便是惊人的成就。伟大的工作，并不是用力量，而是用耐性去完成的，学习也是如此，可以说耐心是一切聪明才智的基础。重复是学习的重要策略，要“学而时习之”，因为“温故”可以“知新”。在做完课堂小结和布置了家庭作业后可以鼓励学生：“‘行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。’希望同学们在课后认真复习本课内容，独立完成课后作业，‘在发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。’相信大家在完成课后作业后会熟练掌握本课内容。”

总之，在生物课堂各个教学环节过渡的过程中或讲解知识的间隙针对不同的课堂状况使用相应的格言，可以增加生物课堂的人文特色，也可使学生在学习知识的同时，在情感、态度价值观等方面受到熏陶，使学生得以全面发展，将教书和育人融合在一起，“毕其功于一役”，从而极大地提高生物课堂教学效率。

参考文献：

[1]马德志.《“345”优质高效课堂教学设计与评估・初中卷》，中国石油大学出版社，2009年版

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【关键词】跑酷运动高校体育社团探讨

1.前言

Parkour即跑酷，时下风靡全球的时尚极限运动，以日常生活的环境（多为城市）为运动场所，依靠自身的体能，快速、有效、可靠地驾驭任何已知与未知环境的运动艺术。它也是一种探索人类潜能激发身体与心灵极限的一种哲学。

跑酷不仅可以强健体质，使得自身越发敏捷，反应能力更加迅速。一个专业的跑酷训练者可以正确地控制危险，并把它减到最小，当陷入‘火灾’、‘地震’、‘遭遇袭击’、‘车祸’、‘紧急突发事件’等危险中，他的脱险几率将比普通人高出20倍以上。

跑酷运动是一种社会文化，随着其不断被越来越多的人喜爱，日渐成为生活中不可或缺的内容[1]。跑酷运动与非竞技性的体育活动是相符的，休闲是体育活动的基础，体育活动的目的之一是休闲，总的来说，非竞技性的体育活动是休闲的一个重要形式。跑酷运动是大学体育社团新开展的项目，如何科学合理的对此项活动进行推广发展，进一步深化教学改革，培养学生终身体育意识，是目前体育教育事业亟待解决的一个问题。

2.跑酷运动的功能

2.1锻炼身心，磨练意志

良好的身体是从事工作的前提，未来社会发展越快，竞争越激烈，其工作压力就越大。进入21世纪，工作由以往的以体力为主过渡为现在的以脑力为主，长期从事脑力工作容易导致脑部缺氧，精神压力增大。在紧张的工作之余，跑酷运动作为调理情绪的一个工具，它可以消除疲劳，修身养性，比如可以去参加登山、郊游、漂流等活动。一方面通过这些活动可以开拓自己的视野和丰富知识，另一方面可以通过外在的环境来培养良好的心理素质和磨练自己的意志品质。

2.2 丰富社会文明的发展

著名英国思想家罗素说：能否聪明的用“闲”是对文明的最终考验，从文明的角度来看，所谓文明，就是人类进步状态，像琴棋书画、保龄球等跑酷运动内容是社会文明的一种代表[2]。另外，在我国的民间传统文化中，比如，放风筝、太极拳、踩高跷等都无一不表达我国民族的聪明和才智，勤劳和善良等，通过这些简单的民间跑酷运动活动，促进了社会的文明进步发展。

3.普通高校体育社团跑酷运动的现状调查分析

大学生活是处于人生阶段中的黄金阶段，在休闲运动范畴之中，他们表现出更多丰富多彩的爱好，比如骑行、轮滑、跑酷、攀爬等，他们往往不满足于体育活动中所学内容，渴望着更多的活动空间，更加积极地面对生活挑战。但在实际教学中由于各种原因，高校体育社团跑酷运动未能完全开展实施，并存在着诸多问题：

3.1 意识薄弱

现行的教育虽然是素质教育，但由于应试教育普及的时间过长，还未完全转变为素质教育，大多数学生还处于一种只注重分数和排名，而忽视身体素质锻炼的一种状态。体育锻炼的意识较薄弱，没有形成正确的体育价值观。造成此种情况的原因有两方面：一方面是大部分学生长期埋头于题海战术，没有意识或时间去进行身体锻炼。另一方面是主观上觉得体育活动单纯就是修学分，而不想通过体育活动来发展、提高自身的身体素质。

3.2 开展项目较单一

不少学校存在着体育活动内容较单一，教学内容相比于时代的发展较落后，很少开展新颖的运动项目，学生的出勤情况与考试成绩挂钩，带有一定的强迫性，常忽视了学生从事体育锻炼的乐趣、爱好和习惯，以致于使学生参与跑酷运动活动的兴趣逐渐减小。

3.3 经费投入不足

有限的体育经费只能够维持正常的体育教学，目前大多数学校普遍存在着没有多余的资金进行跑酷运动活动的开展，致使学生的课外活动由于现实情况而未从事跑酷运动的活动。即使存在有各类体育设施，也未进行定期维护，使原本存在的设施更加的缺少。

4.高校体育社团中开展跑酷运动的必要性

积极健康的跑酷运动成为现代文明生活方式的一种时尚和标志，不仅在大学生的身心健康发展和生活质量的提高方面具有极其重要的作用，而且有助于丰富人类社会文化生活以及端正人生态度等。

4.1 高校体育社团中开展跑酷运动是构建和谐社会的重要组成部分

通过跑酷运动我们可以磨练意志、增强体质，也可以促进社会的不断发展，符合时展的价值，跑酷运动在构建和谐社会框架发挥着重要作用。跑酷运动的产生，满足了个体需求，端正生活态度，使人们在社会关系中认识自己的位置，引导健康的社会生活。所以，大学体育要依据社会发展需求，加强对跑酷运动的教育，使之更好地为社会服务，培养学生对社会价值和社会类型的认识[4]。

4.2 高校体育社团中开展跑酷运动是进行素质教育的一部分

跑酷运动以娱乐身心、增进健康为主要目的，它把娱乐休闲融于体育运动之中，这样便使学生在没有任何压力的情况下既娱乐了身心，又增进了健康。作为一种生活方式，不仅仅要使健康的观念深入人心，更要让学生为健康付诸行动。因此，在高校体育社团中要积极开展跑酷运动教育，增进学生身心健康，鼓励学生以健康的身体运动方式从事休闲活动。跑酷运动可以增加学生的生活情趣，使学生感受到跑酷运动带给他们的乐趣，这也有利于学生个性的培养，同时也为体育教学在空间和时间层面提供更多的保障，还能促进学校素质教育的实施，从而进一步促进体育与休闲齐头并进发展。

5.结论

跑酷运动在时展的需求之中应运而生，形式项目多样化，在我国是一个新兴的专业，发展前景极为广阔[6]。在当今人才济济、经济快速发展的时代，大学跑酷运动的积极开展有利于学生终身体育锻炼观念的形成，在人生发展历程中占有举足轻重的地位，越来越引起人们的高度重视。在此背景下，学校体育要承担起这个职责，顺应时展和学生个体需求变化，深化课程改革，将跑酷运动纳入高校体育社团体育教育之中，并使之成为他们自觉选择的一个健康的生活方式。

【参考文献】

[1]王光明.当代高校体育社团跑酷运动发展探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010，26（4）.

[2]徐艳玲.闲体育在普通高校体育社团教学策略的探讨[J].文化教育，2010，5.

篇9

【关键词】中职；哲学与人生；生命

生命教育在人生征途中是一种必修课，将生命教育融入到中职《哲学与人生》课堂中，是人生舞台的生命流动，可以让学生认识到生命的可贵，尊重和珍惜自己或他人的生命，碰触到人性中最为柔软的一面。在中职课程改革创新方面，也不失一项大胆实践的壮举，对提高《哲学与人生》课堂教学效果，提升教师教学魅力有着积极的促进作用。

一、正确认识自己，量力而行定目标

哲学观强调物质先于意识，是首要的决定因素，物质是客观世界的载体，人要改造世界，必须要认识世界，从客观实际情况出发，制定个体的行动目标。在中职课堂中讲授相关知识时，要引导学生认识客观世界和主观世界的必然联系，培养学生实事求是、一切从实际出发的哲学思想，教育学生要想使人生出彩，必须要咬定“实际”不放松。第一，认真分析自身实际，定“蹦起来、够得着”的目标，使个人能力和目标选择平衡角力；第二，与时俱进，用发展的眼光看世界，使人生选择和社会发展相链接；第三，能适时把握机遇，及时作出选择，扶正自己命运的方向盘。

二、用“一分为二”观看问题，端正人生态度

世界是各个事物的“毛细血管”编制的大平台，事物之间存在着千丝万缕的联系，有协同一起发展的形态展示，也有矛盾互为穿插的样貌披露，事物之间在以各种各样的“姿势”彼此偎依、浑然一体。在实际教学中，要带领学生深入体味辩证法的方法论精髓，掌握其核心要义，让学生学会正视生活中的喜怒哀乐，恰如其分的处理好分布在生活中各个角落的矛盾和难题，以乐观积极的心态拥抱生活。

1.利用事物之间的联系剖析问题，巧手织就和谐关系网，展现阳光心态

让学生认识并重视事物之间的普遍联系，善于拨弄关系之弦，奏响事物联系主旋律，指导人际关系向“乐善”之路铺展。事物之间具有普遍性与客观性，人际关系作为萦绕在我们周边的重要联系网络，对个人发展举足轻重。在人际交往中，中华民族五千年的历史为我们积累了丰富的相处之道，相互理解、彼此尊重、平等待人等诸多开展和优化人际关系的精神财富，教师要多多引其精髓，遍撒学生心田，让真善美在学生心间茁壮成长。

2.教育学生要与时俱进，用发展的观点看待挫折和失败

世界万事万物都处于不断变幻中，教师要让学生们学会用发展的观点看问题，发展是前进与掣肘相互平衡的产物，人生是处在曲折中的发展，是动态美的立体呈现。让学生明白，人生不可能永远是顺境，顺境也是在如影随形，当你在顺境中沾沾自喜、对酒当歌时，逆境已经在为你布置好了陷阱，在顺境中“乐极”之时，就是逆境之始，在逆境中悲哀惆怅、孤独愤懑时，只要不失进取之心，定会柳暗花明、峰回路转。启发学生将发展观用顺境和逆境做道具，进行提炼、浓缩，阐述顺境和逆境的相互转化正是事物发展的结果，逆境是磨练意志的“角斗场”，顺境是使意志蜕化的“后宫”，最后教育学生要用积极理智的心态去对待顺境之美和逆境之殇。

3.左手握“矛”，右手拿“盾”，用矛盾解析人生，用矛盾面对人生

矛盾存在于世界万事万物中，是推动世界发展和变化的助推器，没有矛盾存在就不会有事物发展、世界变化。教师要让学生理解任何事物都存在矛盾，要树立发展观必须要领会矛盾论，人生发展离不开对矛盾的认识和解决。引导学生把握事物整体，透过现象看本质，切不可想当然将问题偏而处之、简而化之，要准确分析事物内在的矛盾。

三、坚持走“实践与认知相互统一、和谐发展”之路，锻造人生发展利器

人生漫漫，如何在迢迢征程中大放异彩、令人瞩目，做出骄人成绩，实现人生价值，这是步入人生之路应面对的首要问题。如何在中职，《哲学与人生》课堂中进行此内容渗透，达到启智人生、提升学生自我发展能力的目的，必须要找到一个切入点。教师可以借助认识论的相关知识，从人生理想入手，进而引发学生对理想实现更为广泛的思考。在这个过程中，要让学生搞清实践和认知的辨证关系，明辨是非，理性思考，到生活实践中分析是与非、对与错，掌握科学的创新方法，进一步发掘人生的真谛，提高学生知行统一、善于进取的能力。

总之，在中职政治教学中，把生命教育的支流汇入到整个中职政治教学体系的大河中，让学生在人生观、世界观中领略生命的奇景，让生命教育成为中职政治课堂的璀璨明星，是每一位政治教师推动中职课程改革，激发学生发展意识，造就现代工业“蓝领”的必有之路。正确的人生观、世界观是哲学观的先导元素，要把学生引到正确的发展轨道，必须首先要对学生世界观和人生观的度化，教育他们珍惜生命、健康为重，以健全的身体、高昂的干劲投入到社会主义建设中。

参考文献：

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一、利用数学图形的美进行德育渗透

比如圆是平面图形中最完美的图形,它的完美不仅在于它的完全对称性(轴对称、中心对称),而且在于它体现着一种伟大的精神――集体主义精神,这是因为圆本身就是把无数零散的点,有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律(到定点的距离等于定长)排列而成的封闭图形,就像一个和美的大家庭,每个成员都有自己的位置和作用,同时也遵循着集体的纪律。若个人不遵守集体的纪律,不能正确处理个人利益与集体利益的关系,就会像不在圆上的点一样,游离于集体之外,也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。同时,圆也隐含完满、团结的力量,圆的终点也是起点,让我们深深明白“没有最好,只有更好”的道理,它激励学生们不懈的奋发向上,追求完美的自我,从而达到培养学生集体主义思想和观念的目的。

每个几何图形都有它的教育意义。三角形让我们学会沉稳,四边形让我们学会灵活应变,矩形帮我们塑造个性,圆帮我们打磨棱角,一次函数为我们指明方向,二次函数带我们冲击人生的高峰,三角函数指导我们穿越人生的起起落落……

二、利用数与形的和谐美进行德育渗透

比如平面直角坐标系,它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来,点在平面内的位置,由它的横、纵坐标确定下来。由此加以引申,我们所处的整个社会,实际上也有一些无形的坐标系,每个人进入社会后,就象平面内的点一样,都在寻找自己的位置。一般说来,个人的定位参数概括起来也有两个,即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素,那就说明个人在社会上的定位,在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。因而告诫学生,在这个人生观发展的十字路口,每个学生都应正确认识自己和社会,确定正确的人生目标,端正人生态度,为以后长大成才而努力学习。

讲到椭圆的标准方程和图形时,我们会发现椭圆的标准方程很具有对称美,而椭圆标准方程的美不仅因为椭圆是条美丽的曲线,更重要的是它在坐标系中的位置好,所以你也一定要和椭圆一样,若要使自己成为一条美丽的风景线,就要摆好自己的位置,这样才能让人感觉到你的美。

三、利用数学学科蕴含丰富的辩证思想

辩证思想是数学学科的一大特点,结合教学实际可以对学生进行辩证唯物主义教育。如函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现;数的对立统一(正和负,整与分,有理与无理,实与虚)、运算法则的互逆关系(加与减,乘与除,乘方与开方)统一规律的具体反映;一些定理、定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖,都反映了普遍联系的规律;还有反证法的思想,实际上是矛盾中否定之否定规律的体现。在讲授相应新课的同时,适时地、恰当地渗透些辩证唯物主义思想教育,不仅有利于学生对数学知识的深刻理解和对数学方法的熟炼掌握,更重要的是有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。

四、利用数学与生活的联系进行德育渗透

在数学教学中进行德育渗透,一定要抓住有机的联系,要找准教材中知识教学与德育的“结合点”,适宜、适时、适度地进行,才能做到水融,达到预期的综合效果。

讲到函数的单调性时,老师可启发学生拥有的科学知识应成为增函数,学习成绩应成为增函数,学习方法应成为增函数,说脏话,不良习惯应成为减函数,快乐是增函数,痛苦是减函数,这样学生既记住了增减函数的特点,又懂得了一些道理。

再比如二次函数讲到二次项系数小于零,它对应的图像是开口向下的抛线,它有最高点,它象一做山,曾说过“无限风光在险峰”,你要若想欣赏无限的美景,那么请你站在抛物线的最高点去,不要忘了告诉全世界人你是最棒的。

讲到三角形的重心、内心、外心、垂心时。三角形有四颗心,而我们也应该有更多心,我们要有信心、决心、耐心、孝心、恒心、爱心、上进心、责任心,感恩的心、善良的心。用这些心来对待你身边的每一件事和每一个人,你将必是一个成功的人。

在数学教学中渗透德育是每一个数学教师都必须高度重视的一项工作,我们要做到既教书又育人,不能只停留在传授知识的这样一个目标定位上。在数学学科教学中渗透德育教育是一个值得探讨和研究的课题,要注意方法的运用,做到自然妥贴,切忌生搬硬套,使学科内容与德育内容做到和谐统一,这样才能在学生学习文化科学知识的同时受到良好的思想道德熏陶。