卷面分析范文

导语：如何才能写好一篇卷面分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

班（年）级

四1-4

学科

英语

任课教师

应测人数

242

实测人数

240

测试时间

2018.06.20

总分

平均分

优秀率

及格率

优秀人数

100—80

良好人数

79—70

达标人数

69—60

待达标人数

60分以下

22615.5

94.23

94.58%

99.17%

227

4

7

2

卷

 

面

 

分

 

析

试

卷

分

析

 

本次期末测试，英语试卷共分为两部分：一二三题为听力部分；四至八题为笔试部分。试卷安排比较合理，既注重基础知识又注重能力考察。基础题考察学生基础知识的掌握情况，翻译题和阅读题更注重考察学生的英语语言的综合运用能力。

学

生

答

题

分

析

 

1.本次期末测试听力部分，学生完成情况较好，但个别孩子由于单词不熟练，听音写词的题失分较多，就算拿着字典也无从查起。

2.笔试部分，基础题作答较好，但翻译题和阅读题出错率较高，尤其个别同学写单词题出错，没能好好利用字典，学生在这方面还需要进一步加强。

3.英语阅读个别因审题不清而出错，很不应该。

改

进

措

施

篇2

我们Front的策略是同时维护OS X、Windows桌面版以及web应用版。很多人都问我们为什么要这样？下面是我们的答案。

为什么我们甚至考虑过不做web应用？

Web有很多好处：

1.写一次就可以到处运行

2.不需要安装、升级(如果你的用户需要授权才能在计算机上安装软件的话这一点是非常便利的)

3.Web技术栈的人才池更大

4.这可以让你的产品看起来更加现代

5.如果Gmail/Salesforce/Zendesk可以这样，那你应该也可以的，对吧？

不过对于某些产品来说，采取一种不那么流行的路径也许是值得的。

因为独立的桌面应用有些好处是浏览器不可能替代的：

1、一旦它们在Windows开始菜单或Mac OS Dock找到了自己的位置，就可以一直可见。在移动世界里，不在主屏的应用很容易就会被人遗忘甚至遗弃。如果你希望自己的应用成为用户的日常生活习惯，那因为看不见而不打开应用的这个风险可不能冒。不钉在浏览器上面的web应用也很容易就会被关掉然后被永远遗忘。桌面应用却有一直看得见甚至打开的威力。千万不要错过！

2、桌面应用可以随时用“alt-tab”召唤。在整个桌面世界里，alt-tab也许是最有用的快捷键了。只要你的应用被打开，每一次有人按一下alt-tab，你的logo和品牌就有机会免费展示一次！这么廉价的促销上哪儿找去？！目标永远都是一样的：你的应用必须成为用户的日常。哪怕是用户不小心打开的，那也是你说服他们你拥有他们需要的东西的又一次机会。抓住这个机会。

3、还有，桌面应用对下载和预览的支持要比web应用好得多。还有一点不大但至关重要，即桌面应用可以复制东西到剪贴板。

4、桌面应用的另一个很棒的能力是很容易访问通知系统。没几个东西能像Mac OSX dock通知应用的弹出动作那样能如此的引人关注了。

右上角的闪亮的红圈比一万封邮件通知加起来还要有效。它微妙地提示你，应用发生了一些有趣的事情，而要想找出是什么事情，你只需要alt-tab一下。邮件通知妨碍了重要的沟通，一旦突破令人无法容忍的极限之后，邮件将会被永久禁言或者被标记为垃圾邮件。你希望给人留个好印象的吧？

有时候这些好处并不能弥补开发独立应用的痛点，但有些情况下付出是值得的。

Front用户使用桌面应用的时间要比使用web版平均多34%。

根据我们开发Front的经验，以及对许多软件公司的调查，我们得出了下面的公式。每一个软件产品都是不一样的，但如果软件使用对用户来说要么是亟待处理要么在他们的活动中占据突出位置的话，那么独立应用的开发就很有必要。

下图是我们的分析：

使用的缓急是指用户需要对发生的事情进行快速反应—无论是应用内的(如新的聊天消息)，还是应用外的(比方说需要马上让Spotify静音好听见别人对你讲话)。这两种情况下，有一个容易访问的应用都会有重大的好处，因为可以通知你什么时候需要采取行动。

而频繁的活动，是指用户每天都要花可观的时间去做的事情。任何可以帮助用户进行日常工作的都归于这一类型。对于程序员来说，IDE属于此类。对于设计师来说，Photoshop、Sketch属于此类。像电子邮件或Evernote之类的横向工具也算：你的工作多半情况下未必会用到这些，但是你每天还是要打开几次、要花些时间去在上面敲敲字。

篇3

关键字：聚乙烯丙纶双面复合卷材；屋面防水工程；应用

聚乙烯丙纶双面复合卷材即为SBC120复合卷材，是以强度很高的新型丙纶长丝无纱布作为上、下表层，以新型树脂为中间防水层，并通过添加抗老化剂、稳定剂、助粘剂等材料加工而成，具有摩擦系数大、稳定性好、机械强度高、线膨胀系数小、温度适应范围宽以及耐化学性、耐候性、柔韧性优异等多方面特点。尤其是该复合卷材的表面粗糙、均匀，可以与多种材料进行粘结，也可与水泥砂浆或混凝土在凝结过程中直接粘合。因此，聚乙烯丙纶双面复合卷材也是目前最佳的建筑防水材料之一，并在屋面防水工程中得到了广泛的推广与应用。

一、聚乙烯丙纶双面复合卷材的工法特点

1、聚乙烯丙纶双面复合卷材可配套专用聚合物水泥粘结料进行满面粘贴，以实现防水、防渗及防漏的效果。由于粘结料自身就具有良好的防水性，可作为一道性能优异的防水层，不仅可封闭基础中的毛缝孔，而且能起到对基底密实的作用，并与卷材之间形成严密的复合防水层，总厚度在2mm以上，有着良好的防水效果。

2、聚乙烯丙纶双面复合卷材在屋面防水工程中的应用，施工工艺主要是采用聚合物粘结料进行满面冷粘贴，可在潮湿的基础面进行施工。在找平层施工结束24小时后，即可在无明水的条件下施工。若遇雨季，可在雨停后将积水清除干净可再进行施工。

3、聚乙烯丙纶双面复合卷材的规格主要有250g/m2、300 g/m2、400 g/m2、500 g/m2等几种，在屋面防水工程中施工中要明确该复合卷材的物理力学性能。

二、防水构造与工艺流程

1、防水构造

聚乙烯丙纶双面复合卷材在屋面防水工程中的应用，主要采用水泥粘结剂进行现场配置和粘结施工。其防水构造如下图1所示。

从图1中可看出，防水构造中的基层粘结层、卷材防水层以及刚性保护覆盖层组成了整个系统中的防水体系。各构造层承担着不同的防水功能与作用，缺一不可。

（1）基层粘结层。通过现场配置的聚合物水泥粘结料，用于复合卷材与卷材搭接边、以及卷材与基层之间的粘结，并修补基层细微缝隙等缺省部位和阻止渗漏水的横向流动。

（2）卷材防水层。该层结构为主体防水材料，用于屋面工程时应具有耐候性、耐热性及耐紫外线照射等抗老化功能。

（3）刚性保护层。可采用细石混凝土、水泥砂浆或者块体状材料作为刚性保护层。既可直接在防水层上方设置保护层，也可在防水层与刚性保护层之间增设聚合物水泥粘结层。

2、主要工艺流程

材料检验检查管道预埋情况检查和验收基层（找平层）施工质量清理基层制备聚合物水泥粘结料处理复杂部位铺贴复合卷材蓄水试验刚性保护层施工竣工验收（防水层应不渗漏）

三、施工方法

1、检查和验收基层（找平层）施工质量

屋面找平层的检查与验收工作应严格按照《屋面工程技术规范》（GB50207）中的规范要求进行。

由于良好的找平层施工质量有利于卷材的粘贴与铺设，因此找平层表面应保证光滑、平整、洁净并无开裂问题。在施工缝的接茬部位也应平整，不允许有明显的凹陷、凸出、起沙、开裂等现象。平整度应严格按照工程设计的要求，并确保坡度均匀、坡向一致且始终平缓变化。当找平层的强度达到7.5MPa时才能进行铺贴施工（常温下找平层抹完24小时后即可），如找平层表面过于干燥，还应当在其表面喷洒少许清水，使卷材和基层能得到良好的粘结。

2、配制聚合物水泥粘结料

首先，应将配制容器和相应工具彻底清洗干净，不允许存在杂质或硬性颗粒；然后按照重量比配制聚合物水泥粘结剂，其中，粘贴防水层和保护层时，粘结剂含量分别为水泥重量的2.5%和1.5%。将聚合物粘结剂放入准备好的容器中，用搅拌器边搅拌边加水，当聚合物粘结剂全部溶解后，再添加水泥，继续搅拌直至均匀无沉淀、无凝块为止。成品的聚合物粘结料应当在4小时内用完。

聚合物粘结料的用水量约为水泥用量的55%～65%左右，在现场施工过程中应根据基层部位及实际情况进行调整。通常情况下，平面部位或干燥基层的用水量应多一些，可选择65%，而立面部位或潮湿基层则用水量应少一些，可选择55%。

3、铺贴卷材

将整卷卷材放置于铺设的起始位置，然后展开卷材，仔细丈量铺设的长度。再回卷一半的卷材，并临时固定不使其回卷。在已经回卷的基层表面应当涂刮水泥粘结剂。

涂刮聚合物水泥粘结料的方法是：首先将已经配置好的粘结料用小盛器桶倒在需要粘贴处的找平层上，然后用刮涂板均匀涂刮，要求不能出现漏涂、露白，厚度不得大于1.3mm；然后将卷起的卷材推平，并用刮涂板压实、推平，不使其反弹，并及时刮取推挤出的多余粘结料。在施工过程中应细心严谨，涂胶的厚度均匀，基层与卷材的防水层应粘结牢固、无褶皱和无大面积的空鼓现象，防水层的粘结面积应在95%以上。然后再采用上述方法铺贴另一半的卷材。其中，卷材长、短边的搭接宽度应符合下图2中的要求，如图2所示。

（1—卷材搭接边；2—水泥粘结剂）

4、施工中的重点注意事项

（1）复合卷材应妥善存放，尤其应避免与矿物油或某些动植物油等影响卷材性能的化学物质接触，以避免卷材受到损坏变质，而影响到屋面防水工程的质量。

（2）施工人员应当穿戴软底鞋进行施工，同时不应当将坚硬、尖锐的器物放置在卷材上方，以避免卷材受到损坏。

（3）应加强对已完成防水层的保护工作，当与其它工种交叉施工时，应及时采取临时保护措施，防止电焊机、手推车等施工机具对防水层的损坏。当防水层施工完成后，应根据技术规范要求全面检查施工质量，对于不合格部位应当及时修补。

总结：

正是由于聚乙烯丙纶双面复合卷材所具有的施工简便、防水防渗性能好以及抗拉强度高等显著优点，因此在当前我国屋面防水工程中得到了广泛的推广与应用。为有效提升工程的防水效果与工程效益，我们还应当加强对施工过程中各个环节的质量控制，从材料质量、施工方法、施工工艺等各个环节进行严格把关，从而实现聚乙烯丙纶双面复合卷材在屋面防水工程中的良好应用，做到真正的优质工程。

参考文献

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在大学生的学习中,大学生学习成绩的提高和慕课的利用之间究竟存在何种关联,这是教师们是否需要建立慕课、学校是否需要推广慕课迫切需要解决的问题。本研究是在慕课利用与实体课堂相结合的实践基础之上,以学生登录慕课网络平台频次、时间等为研究点，结合学生期末考试卷面成绩分析,得到的结果显示慕课利用学习与学习成绩之间存在正相关，并且在培养自学能力的方面,慕课能发挥很大作用。

关键词：

慕课；混合教学模式；学习成绩；关联性

引言

慕课（MOOC）是大规模的开放性课程，是近几年兴起的网络教学模式。慕课时代的到来，冲击着传统的教学模式，对教师和学生的教与学都带来了很大的改变。教师要如何建立慕课、利用慕课；学生要如何利用慕课开展学习；师生利用慕课会带来什么教学效果。笔者经过实践，分析探讨利用慕课的效果。

一、《企业风险管理》慕课与传统课堂相结合的混合教学模式

慕课教学与传统课堂教学相结合的混合式教学是将爱课程网络中的《企业风险管理》之慕课与实体教室教学相结合，讲授《企业风险管理》课程的有效形式。教学中应当正确认识慕课教学与课堂教学的差异,合理安排慕课教学与课堂教学的内容,优化设计慕课教学与课堂教学的形式,科学分配慕课教学与课堂教学的学时。笔者讲授企业风险管理课程已经8年，采用慕课与传统课堂相结合的混合教学模式（以下简称混合教学模式）一年，授课群体为市场营销专业本科三年级学生，《企业风险管理》为专业必修课，总学时48，其中理论讲授32学时，实践16学时，每周3学时，总16周，学分2.5。笔者于2015年8月在爱课程网站建立《企业风险管理》慕课，与实体教室教学同步，设计学生利用慕课时间周配比1-2学时，慕课网络资源主要以课件、教学视频、单元作业（单项选择题、案例分析题）为主。要求学生在每章实体课堂上课之前首先观看相关知识点视频和相关课件，其次阅读课外案例，分组讨论，再次完成案例汇报的PPT，将作业PPT转化为PDF格式通过爱课程系统上缴作业，然后实体课堂中汇报、交流案例分析，最后教师点评，对相关知识点提炼、升华、延伸讲解。

二、慕课利用与学习成绩的关联性实践

（一）研究的基本信息

1.研究对象

本研究以三江学院商学院市场营销专业的大学生为研究对象，学生为2013级三个班总119人、2012级三个班总120人。2013级学生采用了混合式教学模式，2012级为传统教学模式，2013级、2012级学生的培养方案、教学大纲、选用教材、任课教师、期末考试题库相一致；2013级、2012级学生大学入学成绩、知识基础、学风基本一致。

2.研究内容

学生的学习过程是多元化的，学生的学习成绩受多种因素影响，利用《企业风险管理》课程，讨论慕课利用与学习成绩的关联性，讨论该课程的主要学习过程与学生学习成绩之间的关联性。学生学习方式主要是：实体课堂上课、与教师沟通、学生讨论、慕课利用、利用外部课程资源、自主活动，其中混合式教学模式除慕课利用之外的其余五点与传统课堂基本相同。在内容上，慕课为利用者提供的课件、视频、测试与作业、公告、课程简介等均为与学习相关的资源，学生与其他学习方式的学习资源横向融合、消化、吸收，提高自身的知识，转化为学习成果，通过考试，显化为学习成绩。为方便2013年与2012年学习成绩之间的比较，以学生的期末考试卷面成绩为学习成果，研究慕课利用与学习成果的关联性。

3.研究假设

假设1{没有慕课利用}和{慕课利用}之间存在差异。这个可以用样本的期末卷面成绩来检验。慕课利用之样本的期末卷面成绩高于没有慕课利用样本的成绩。假设2{慕课利用}和{慕课得分}之间存在正相关。这个可以用在爱课程网络上学习《企业风险管理》课程相关知识点视频、完成相关单元作业,慕课利用频度来检验，利用频次越高，收获越多，慕课得分越高。利用频次以周为单位，尺度分为{每周1次}{每周2-3次}{每周3次以上}。假设3{慕课得分}和{期末卷面成绩}之间存在正相关。这个可以用慕课得分高低两类不同样本数据与期末卷面成绩均分来检验。慕课得分高的样本卷面成绩均分也高。慕课得分以中位数为尺度，尺度分为{慕课得分低于中位数}{慕课得分高于中位数}。4.研究数据

（二）慕课利用与学习成绩的关联性分析

1.{没有慕课利用}和{慕课利用}之间存在差异

采用传统教学模式学习的对比样本120名学生，期末卷面成绩均分72.21，低于采用混合式教学模式学习的研究样本119名学生，期末卷面成绩均分77.30，显现为{慕课利用}比{没有慕课利用}效果好，说明{没有慕课利用}和{慕课利用}之间存在差异。

2.{慕课利用}和{慕课得分}之间的关联

研究样本总119人，慕课利用每周1次者40人、慕课利用每周2-3次者66人、慕课利用每周3次以上13人，分别在爱课程网络上慕课得分平均180.42分、238.31分、281.69分，显现为慕课利用次数越多，慕课得分越高，说明{慕课利用}和{慕课得分}之间的存在正相关。

3.{慕课得分}和{期末卷面成绩}之间的关联

研究样本119人，慕课得分从低到高排序，第60名学生慕课得分236分，期末卷面成绩80分。慕课得分低于中位数的学生59名期末卷面得分75.24分，低于慕课得分高于中位数的学生期末卷面得分79.32分，显现为{慕课得分}高的学生{期末卷面成绩}也高，说明{慕课得分}和{期末卷面成绩}之间存在正相关。从上述分析可以看出{没有慕课利用}和{慕课利用}之间存在差异、{慕课利用}、{慕课得分}、{期末卷面成绩}之间存在正相关，尽管{期末卷面成绩}代表学习成绩有一定的局限性，但是，期末卷面成绩确实是衡量学习成绩的一个重要标准。

三、慕课利用的启示

1.改变教学模式，提高学习兴趣

有了慕课，不是不要实体课堂了，二者是一种有益的互补，可以让实体课堂更加内容充实、形式活泼，让课堂更加的生动，更吸引学生的参与及互动。慕课课程给传统面授课堂带来了多样形式，让学生有机会接触到网络优质教学资源，有助于开阔视野，拓展知识面，增加了传统课堂上师生互动的机会，使得原本沉闷的气氛变得活跃起来，大大提高了学生学习兴趣、学习积极性和课堂参与度。

2.增强学生学习的主体性，提高教学效果

混合教学模式对培养学生为学习主体意识起到很好的促进作用，让学生通过养成课前自学慕课知识点视频的习惯，通过课内外学习小组的案例讨论强化自主学习意识，使学生对课堂中教师讲授的知识点已经有了充分的了解和思考，带着问题、带着思考学习，这种准备性强、针对性强和目的性强的学习模式，强化了教学效果。

3.增加评价途径，提高评价结果的准确性

混合教学模式提供了对学生课堂学习成绩更多元化的评价体系。学生的期末总评成绩=平时成绩的40%+期末试卷卷面成绩的60%。其中，平时成绩包括实体课堂出勤、案例作业评价、慕课成绩，慕课成绩占期末总评成绩的20%，慕课成绩包括网络自学知识点视频、章节测验作业。慕课成绩的计量十分科学，任课教师只要在爱课程网络上设置慕课作业评价标准，系统会自动计算学生的慕课成绩。当然，笔者第一年实践的平时成绩与期末成绩占比为4:6，随着慕课作用的发挥，慕课成绩可单独列出，在总成绩中占更大的比例。

4.拓展教师知识储备量，提升教师的教学能力

慕课课程的主要构成是课堂视频，通常课堂视频为教师依据章节知识点确立，单独编制课件，后再进行视频录制，对教师的现代教育技术要求比较高，特别是视频的录制和编辑相关软件的使用要熟练，且能准确掌握视频镜头感。在教学视频的制作时，教师要站在学生的角度，考虑学生的理解能力，把握好视频的长度、把握知识点的难度、把握视频的清晰度、艺术性与专业性，搭建好学生网络视频知识点架构，确保碎片化时间自学的可行性，确保知识点视频碎片化与课堂系统讲授系统知识的融合。学生通过课外观看提前录制好的视频或从网络教育资源库中转载的视频，使学生对本章节知识点有了基本的认识，而实体课堂教师如何组织课堂，对教师的专业知识拓展有了更高的要求，实体课堂主要是师生互动答疑、教师讲解，教师要面对学生各种各样的知识点疑问，特别是现在学生可以大量借助外部教育资源，令学生的信息量十分巨大，教师要提前查阅大量知识点的信息，以备学生提问。慕课对教师提出了更高的要求，需要编排不同的教学内容以适应不同的学生学习的需求。

5.鼓励教师建立慕课，加大优质慕课的推广

慕课的价值在于将优质教育资源传播到学习者的手中，使得学习者不受时间、地点的限制，可以学习优质课程。名校教育资源共享，可以普惠众多的学生，但是名校资源的建立者普遍站在该校的角度，构建该教育资源的体系、知识点等，不一定适应全部的学生。笔者建议，不同类型的学校之间建立联盟，构建不同的慕课，共享于同类型的学校，同类型的学校的学生才能真正受益。未来慕课的发展势不可挡，越来越多的大学教师、学生体会到它的好处，慕课不会取代传统的课堂，但是会带来传统课堂教学模式的变革，慕课带来教学改革的新机遇和新挑战，引发更多的教师参与制作、使用、传播、推广，推动整体高等教学模式的改变。

结论

本研究目的是促进慕课发展，推动慕课在师生中的使用，以学生慕课利用为研究点，研究慕课利用的学生与没有慕课利用的学生之学习成果之间存在差异，研究慕课利用、慕课得分、期末卷面成绩之间存在正相关，研究结果显示慕课利用与学习成果之间存在正相关。慕课对于推动教育技术现代化、推动教育模式改革、推动教育的资源共享有很大的作用，希望通过本研究推动慕课在广大师生中的应用。

作者：武艳 单位：三江学院

基金项目：

江苏省现代教育技术研究2014年课题（项目编号：2014-R-31945）；三江学院2014年本科工程立项建设项目（项目编号：J14035）；三江学院2015年SPOC集成创新课程建设与应用项目（项目编号：J15003）。

参考文献：

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书写是语文素养的重要表现之一，中考语文也称之为卷面或卷面书写。对于中考作文，书写好比一个人的面貌外表，使阅卷老师产生对作文的第一印象，直接影响着作文判分的“感情要素”。每个备考同学都要高度重视书写的心理作用，要树立书写不过关作文无档次的意识，努力改善自己的书写，让阅卷老师在第一眼就被打动，激发其“爱心”，使其不忍扣分。

书写包括以下几个方面：1.字体美观。汉字书写是以字为单位，中考作文书写是一字一格，写好每个字是卷面美观的基础与前提，单字书写要做到清楚、端正、匀称。2.书写正确。尽量少写错别字，正确使用和书写标点符号，作文的各部分要做到书写格式正确。3.卷面整洁。作文书写要做到行列整齐，字体大小一致；尽量少涂改，尽最大可能保持卷面洁净。许多省市将卷面书写独立设为一个评分项目，制定了具体细致的评分标准，下面列举两例供大家参考：

例一：

例二：

【备考指导】

对于考场作文，书写确实很重要，同学们确应重视书写，但也不必产生畏难心理，因为卷面书写不是按书法家的水平来要求大家，而是从实用角度来提出要求的，写得正确、清楚、整洁、美观就行。只要大家有写好的信心和认真书写的态度，就一定能多得卷面分。

那么，同学们如何才能做到卷面书写正确、清楚、整洁、美观呢？下面就分项具体来说说。

一、关于写字。汉字首先要写得端正。汉字是方块字，横、竖是最基本的笔画。中国书法讲究“横平”“竖直”，同学们只要做到这一点，就立起了字形的“骨架”，写出的字就比较端正了。一般说来，横要与方框的上下框线平行，竖要与方框的左右框线平行。其次，字要写在方框内，不能超出方框，这样字才显得方正，整齐。还有，字的大小要注意比例。一般来说，方框与字的黄金比例为5∶3，字太大显得臃肿，太小显得小气，阅卷老师看得费劲。再有，字的大小胖瘦要和谐匀称，大小匀称，高低适度，视觉效果才好。同学们要想将字写得清楚整齐，最保险的办法是写正楷字，一笔一画书写，做到每个字都笔笔清楚，又相对集中为一体。如果在正楷的基础上适当来一些连笔，写成行书，既保留了正楷的优点，又会显得气韵生动，那就更好了。

二、关于标点。首先要会使用标点符号。有些同学的作文，夸张点说，只有逗号与句号，缺失其他标点符号，这样的作文会给阅卷老师留下单调死板的印象。恰当地使用多种标点符号，可增添作文的丰富性与生动性，是写作成熟的一种体现。同学们要将各种标点符号的用法熟记于心，将它们在中考作文中派上用场，帮你去赢得高分。

当然，同学们不仅要会用标点，还要做到正确书写，特别是标点在文中的位置很有讲究，如果书写位置不正确，就会适得其反。

句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号书写时一般占一个字的位置，不能出现在一行之首。问号、叹号居方格中间，其他偏左下方。冒号占半个字的位置，居左方偏下，也不能出现在一行之首。

括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首，前一半与后一半各占一个字的位置。引号中的前引号、后引号一般各占半个字的位置。破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号的位置都上下居中。

三、关于格式。格式是指作文在卷面上呈现的样式，对此，有些方面中考写作有明确的规定，必须遵守，有些方面没有具体的要求，同学们可灵活处理，但也要做到明晰、美观，让阅卷老师看着舒服。

下面就中考作文格式，具体谈一些注意事项。

1.标题一般不要超过10个字，居行中书写，既突出醒目，又有对称美。每个自然段的开头要另起一行空两格。有同学的作文采用某种应用文样式来写，如书信体、实验报告体在中考作文中出现较多，就必须严格遵守其文体格式，否则，就会有画虎不成反类犬的尴尬。

2.中考作文一般要求不少于600字，但要获高分，一般应不少于700字。因为在一定程度上，内容丰富饱满是写作功底的反映。从版式上看，中考作文答卷纸如果是两页，同学们要争取写到第二页的3／4处；如果是三页，同学们争取写到第三页，不能将第三页全空着。这样作文至少在表面看来显得内容充实。中考作文段落通常以4～8段为宜，既不繁，又不简，给人一种版式的清晰之美。

篇6

坦然处之

1、充满信心，集中精力

考前的精神准备很重要，要对考试充满信心，不急不躁不气馁，自信是成功的起点。

首先要避免出现使你不安的情绪。例如，发现自己没有想到的难题怎么办？这时不妨有一点阿Q精神，我没有准备好，别人也没有准备；我不会做，别人也不会做；我难，别人也不易。

另外，要把握好尺度。自信来自科学的分析，期望值不要过高，过高则会增加心理压力。要做好应答各种难题的准备，各种题型在头脑中要织成一个过滤网，作文试题一出现，你就会迎刃而解。幸运之神只垂青有准备的人！

最后，作文力求一次成功，以免浪费时间。有的考生，特别是学习比较好的考生，做一些简单的作文题目常常犯“低级”错误。他们以为作文题很简单就马虎大意，结果，在交卷后才恍然大悟，却为时已晚。

2、做题顺序，先易后难

遇上作文难题，思考时间不要太长，一时想不出来，就改做其他题，以防影响全局。要安排答题顺序，其顺序是先易后难。一般的试卷由容易题、中等难度题、难度较大的题组成，各占一定的比例，结构大都是简单的题在前面，难题在后面。考生应先做容易的，力求做一道对一道。作文属于考查综合表达能力的大题，特别需要以平静的心态去思考。

考生在写作过程中难免会遇到困难甚至挫折，在这个时候要稳住自己，不能烦躁、不能气馁，否则的话将会影响答题的速度和质量。

3、统筹安排，完后必查

认真检查答卷是考试中的重要环节。

考生在作文中出现笔误是难以避免的，因此，考生在考试结束前一定要对卷面进行仔细的检查。有的考生时间安排不当，考试结束时题还没答完，更没时间检查答卷，造成了因错误没改正而丢分，实在令人遗憾。

考生在安排作文时间时，一定要留出5到10分钟作为卷面检查时间。检查卷面时，要从整体构思上检查，看有没有跑题，有没有不符合试题要求的。

待整体检查完后再从头检查，最好先从字句开始，看有没有出现错别字或病句。

字要写得适中，过大过小都会有一些弊病。过大，字、句发现错误很难改正，修改时无处落笔；过小，阅卷老师看起来很费工夫，影响老师情绪。特别是用圆珠笔的同学，一定要保证你的圆珠笔的“水”充足，字迹不要过浅。千万不要因买用廉价的圆珠笔而影响答题效果。

复查时发现了问题，千万不要乱涂乱改，这样会影响作文卷面的整洁。正确的方法是把原字画上框，在中间画一条线；若要补充，则在旁边用工整的字体补出，并用线标示出来。万不得已再在后面补，因为在后面补，往往会影响阅读效果。

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关键词：大学生；课程成绩；给分方法

平时成绩是大学生课程总成绩的重要组成部分，国内高校普遍通过平时成绩的考核来管控课程的教学质量。对于高校课程的平时成绩给分方法和比例，学界也有较多争议，但仍然以期末考试占70%，平时表现占30%为普遍做法，但很多学校也在不断探索平时成绩的考核办法。作为一所省属重点教学研究型大学，安徽农业大学的教学管理一直秉承提高教学质量为首要理念，因此鼓励一线教师改革平时的教学管控，提升教学质量。笔者作为学校青年教师，没有历年教学形成的框框约束，决心在所承担的《投资学》课程教学中，尝试新的平时成绩给分方法，更好地积累教学经验。

一、实施准备

2014年3月到2014年6月，笔者承担了安徽农业大学经济管理学院金融系2011级本科专业课《投资学》的教学工作。该课程共有287名学生选课，分为两个班教学，学生人数多为统计分析提供了有利条件。笔者所在学校教务工作会议上，教务管理人员针对试卷分析提出了对平时成绩的看法，主要集中于平时成绩存在的以下几个问题：一是平时成绩整齐划一，没有区分度，很多老师的平时成绩直接全部给100；二是平时成绩仅仅以上课旷课扣分，没有体现在堂学生的表现；三是部分老师的平时成绩成为给不及格学生“拉分”的做法，考得不好的学生，平时成绩反而高。针对这几个问题，笔者采用了自由裁量给平时分的办法，具体做法如下：一是对于课堂主动回答问题的学生一次加2～4分；二是对于点名回答问题的学生按照回答质量一次加0～2分；三是布置课堂作业，交课堂作业的学生一次加1分；四是课后讨论，主动和老师联系提出观点或指正老师上课讲课疏漏的，一次加3～5分；这些加分全部直接加到期末总成绩上，而不是按照30%的比例折算，最终累加的自由裁量加分封顶是7分，总成绩封顶是100。

在实施自由裁量给平时成绩之前，笔者设定了以下几个假定和假设：

假设一：自由裁量给分，能够有效提高课堂气氛，提升教学效果，也督促教师认真负责。

假设二：通过自由裁量给分，学生的平时成绩可以与期末卷面成绩呈正相关，从而真实反映学生平时的学习状况。

假设三：通过鼓励学生指正教师或者教材的疏漏，能够有效提高教师的教学能力。

二、实施过程

第一堂课，笔者就与学生将平时成绩的给分方法进行了分享，得到了学生的积极响应，第一堂课下课，就有学生发邮件给我指出了上课PPT中第一个小疏漏。随着课堂教学的深入，该做法受到了学生欢迎，笔者也认真记录了每一位学生的课堂表现。期末考试之后，所有学生都得到了加分，并且有所区别。

三、实施结果的讨论

期末考试之后，笔者进行了试卷分析，最高分为100分，共有七位学生获得，其中卷面成绩最高分为99分，最低分为53分，其中卷面成绩最低分为51分，不及格人数为3人。下表是对《投资学》这门课得分的描述性统计：

投资学考核成绩的描述性统计

该课程的平均最终总成绩得分为82.24分，显著高于本系其他课程的平均分，体现了良好的教学效果。并且《投资学》学生评教得分显著高于平均水平（评教得分为86.03，高于全校平均水平3分以上），从而假设一得到验证。

平时分与卷面成绩高度正相关，自由裁量给分体现了学生平时的学习情况，自然也反映在卷面成绩中。从而假设二得到验证。

学生共指出了教师和教材中的7处疏漏，笔者也向相关出版社进行了反映。假设三得到验证。

自由裁量平时成绩给分方法，能够体现教学考核的公正性，调动学生的积极性，督促老师认真教学，起到了良好的效果。未来可以进一步加强平时环节所占比例，探索小班教学时的自由裁量给分方法。

参考文献：

[1]韦俊梅.高校学生平时成绩管理系统浅析[J].阜阳师范学院学报：社会科学版，2008（06）：125-127.

[2]殷雷.学习态度与学习成绩的相关研究[J].心理科学，2008（06）：1471-1473.

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关键词：高中数学；复习；应试

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-00-01

一、数学复习

培养和指导学生科学备考，立足于教材，克服盲目的题海战术，以重点知识，主干知识为重点，构建系统知识网络，立足双基，认真研讨教育部《考试大纲》，分析近年来高考试题，真正提高学生的题解能力和应试能力，减轻学生的心理压力和精神负担。

全国高考卷力求试题创新，稳中有变，变中求新，命题小组（教育部考试中心）力求高考的背景公平，思维公平，应试环境公平。淡化知识点覆盖率，重点知识重点考（如函数与导数），主干知识反复考。试题体现入口宽，深入难，很难完整性的特点，试题容易在知识网络的交汇处命题（重点章节的合理衔接）；试题充分体现开放型、探索型、应用型的特点。

二、高考数学卷的卷面结构和主干知识

考试中心强调：卷面结构形式不变，即由12个选择题和4个填空题和6个解答题的形式不变，六个解答题的重点知识考查内容不变，即：（1）三角函数与平面向量；（2）概率与相关知识；（3）空间几何（一题两法）；（4）数列与极限（含归纳法）；（5）圆锥曲线与相关知识；（6）函数与导数。

选择题和填空题中的22个主要考查知识点：

（一）复数

（二）函数与反函数

（三）简单线性规划

（四）等差数列与等比数列

（五）不等式（分式不等式）的解法

（六）排列与组合

（七）向量法平移

（八）向量运算

（九）立体几何中的性质与应用

（十）导数的几何意义与切线方程

（十一）解析几何：直线与圆

（十二）解析几何：椭圆、双曲线与抛物线

（十三）三角函数（诱导公式与基本性质）

（十四）二项式定理（重点是通项公式）

（十五）空间向量的应用

（十六）解斜三角形（正、余弦定理的应用）

（十七）极限（函数极限）

（十八）统计初步知识（包括正态分布）

（十九）概率（重点是经典概率）

（二十）旋转体与球体

（二十一）导数的应用

（二十二）数学中的逻辑关系（充要条件的判断）

卷面中可能的新题型：

1、数学建模类题型。数学是自然科学的基础，它的应用是以其它知识解决为前提的，如何把实际问题的应用数学化，构成了数学应用的基础――数学建模。它在合理规划、经济、建设中应用越来越广泛，应该引起足够的重视。

2、新定义运算。新定义的基础是高等数学的概念，新定义运算容易考查学生的思维品质和应变能力，题型新，运算简单（2010.山东.理12），但要注意方法的特殊性和运算灵活性。

3、信息技术类。随着信息技术的普及和推广，建立在数学应用基础上的信息技术考题，越来越基础化（2010.湖南.理7），二十位制之间的转化，信息处理的模型化。

三、数学学科在高考中的应试策略

（一）认真分析试卷，整体把握试卷结构，做到做题的针对性，切忌盲目。容易题先做，疑问逐步逐层解决，把握学科的主干知识应用和数学思想的通式通法。一般来讲，新增内容《平面向量》《线性规划》《概率极限》《导数》是必考内容，但以工具性为主。

《三角函数》《空间立体几何》题型稳定，难度适中，依教材题。《解析几何》《函数与导数》知识来源于教材，高于教材，是中学数学和高等数学的有机链接，是高考的难点与重点，特别是函数知识，高考40%的内容都与之有关。

（二）教材中重点章节的复习、练习要多问几个为什么，注重学习中通式通法。同学们知道，“高考题材源于教材，而又不拘泥于教材”（教育部考试中心的解释），它到底哪些源于教材，哪些又不拘泥于教材呢？由于同学们所学知识的局限性以及教材改革的方向不同，很多知识点的考查仅限于教材或者他的翻新。例如立体几何、函数极限、线性规划、正态分布等章节。

（三）数学复习中要始终保持勤于动手的好习惯，要学会持之以恒，具备良好的数学素质。在具备相同的先天条件下，个性品质的差异主要是后天养成的。要善于把握重点，力求和老师辅导同步，规范练习，切忌虎头蛇尾。高考知识点的覆盖涉及教材知识点的40%，所以个人复习往往不求面面俱到，要学会选择，认真总结，勤做笔记。后阶段集中复习为280天，练习量达到300道题。

（四）谨慎选择资料，一般来说资料的优劣取决于每个人的适应与否，宜精不宜温，宜少不宜多，所附答案要详，要精，正确的答案给人一种启发，错误的答案往往给人一种误导。

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【关键词】独立学院 分层考试 改革与实践 探讨

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0022-02

随着高等教育的不断发展，作为新型办学模式的独立学院应运而生，以它特有的办学方式为社会各阶层培养了不少创新型、应用型人才，因此越来越受到社会的重视。长江大学工程技术学院是2004年成立的一所以培养“一线工程师、一线管理师、一线经济师”为办学目标的公办独立学院，成立至今已培养了2万多名社会一线人才，先后被授予“中国最具品牌价值独立学院”“就业先进单位”等荣誉称号。特别是近年来，我院面临着整体转型，以适应独立学院的发展需求，在这种背景下，学院对各专业的教学计划、人才培养方案做出了适当的调整，以完善我院办学特色和人才培养目标。本文以我院高等数学的分层考试为例，探讨独立学院的考试改革方案，列举了我院往年的考试基本情况，对我院2013级学生的分层考试改革与实践进行了探讨，同时通过对考试结果进行分析，为引导今后的教学和考试改革提供了一个方向性的例证。

一 高等数学课程以往考试情况分析

高等数学作为所有自然科学研究的基础课程，同时也是我院的一门公共基础课，是培养学生客观、严谨的逻辑思维能力去解决社会实际问题的最好载体，也是将来学习后续课程的基础。随着近年来高校扩招，独立学院学生的数学基础参差不齐，导致在高等数学课程的考试中，按照统一的试卷覆盖面和知识难易度的方法来命题，学生的卷面考试成绩总是两极分化，有时还会出现学生大面积不及格的现象。一直以来都难以达到教育厅对于本科教学“统考”一项内容的合格评估要求。为此，教师运用多种办法进行考试改革，比如，考前出复习题、划范围，甚至采取半开卷或开卷考试形式等，这些做法从学生考试分数上看似达到了一定的教学要求，但却发生了学生上课不听讲、课后不做作业、考前突击复习的恶性循环。

二 高等数学分层考试改革的形成及考试模式

结合以往高等数学的考试情况，我院基础教学部对院内各专业学生进行了大面积的问卷调查，了解到不同层次的学生对高等数学的学习有不同的需求，有的学生仅仅只想了解高等数学的基本思想、基本理论、基本方法，为后续课程打下基础，另有一部分同学有更高的要求，他们需要在大学一年级期间学好高等数学，为今后的考研之路奠定扎实的基础。鉴于以上情况，我院基础教学部首次对2013级学生的高等数学课程考试实施了分层考试改革，在一份高等数学考试试卷中包含不同难度的两套试题A题和B题（AB题限选做1题），A题为难度较高的题，B题为一般的基础题。对于想彻底的检验自己学习成果的学生，可以选择难度较高的A试题，对于只是想通过考试的同学，可以选择难度较低的B试题，并且选题具有自主性，可交叉选择A题或B题。学生的考试成绩涉及评优、奖学金评定等内容，在对高等数学考试改革分层后，为了保证公平性，试卷的总分数会按照试卷难度的不同进行分数折算，如果全部选择做A题的学生，满分为100分，全部选择做B题的学生最高分为80分，交叉选题的学生满分可以得到90分左右。分层考试适合不同层次学生的学习需求，考试试卷符合教学大纲要求，题目总体题量、难度适中。

三 分层考试改革前后的成绩对比分析

从2013～2014学年2013级学生的分层考试整体情况来看，分层考试取得了很大的突破，学生成绩总体分布状态平稳，改善了以往学生卷面成绩两极分化和成绩大面积不及格的现象，学生的优秀比率由原来最低的10%上升到现在的最高30%以上，不及格率分别由原来的最高的36%以上降低到现在的20%以下，年均分也在不断提高，考风好转了，学风也自然提升了。在很大程度上适应了不同层次学生的学习需求、适应我院学生的特点和人才培养方案。表1和表2是我院2011～2013级学生上、下两个学期期末卷面成绩的对比分析表。

表1 高等数学A（上）卷面成绩对比分析

年度 考试人数 均值 不及格率（60分以下） 优秀率（90分以上）

2011级 1232 71.88 23% 20%

2012级 1311 71.85 24.56% 17.62%

2013级 1346 75.59 16.94% 25.33%

表2 高等数学A（下）卷面成绩对比分析

年度 考试人数 均值 不及格率（60分以下） 优秀率（90分以上）

2011级 1232 63.21 26.00% 14.00%

2012级 1310 61.17 36.62% 10.11%

2013级 1346 68.81 8.72% 30.35%

四 分层考试改革的利弊及改进措施

高等数学分层考试在我院首次实施，效果明显，得到了学院教学事务部和学生事务部等部门领导的充分肯定，在学生中反响较好，普遍受到了学生的欢迎，同时也适应了独立学院的办学特色和人才培养方案。

分层考试，在试卷的命题与评卷上对教师提出了更高的要求，命题教师必须来自一线，要全面了解学生对本课程知识的掌握程度，评卷教师在评卷中要更加认真仔细，根据学生做的不同试题评分，总分核算要求精准。通过分层考试，教师了解到学生掌握不同知识的程度，为今后的教学改革和教学方法提供了有力的依据，如根据内容的难易程度适当调整教学学时，部分动态教学内容可以借助计算机软件演示，每一章结束后进行小测试等。同时通过此次分层考试，积累了丰富的教学实践经验，在今后试卷的命题上要更加科学，对基础题、拔高题进行充分论证。

五 结束语

总的来说，我院的首次分层考试改革取得了较好的成绩，达到了一定的教学效果，符合教育厅对统考成绩的评估要求，同时也为其他课程的分层考试提供了一定的参考依据。教师能根据学生考试情况因材施教，改进教学方法，丰富教学经验，为今后的分级教学逐步开展提供了有力的依据。

参考文献

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1、克服畏惧心理，坚信自己能比别人做得好，从而能以良好的应试状态去面对考试。

2、养成先看书后做题，做题后再看书的好习惯，在运用知识中活化知识，做到“以题带文”、“以文促题”。

3、切忌光听不练，不亲自“下水”解题。“练”是最好的老师，要在“练”中成长、“练”中进步。

4、解答主观题，要养成“慢审快做”的好习惯，思考好再动手，先建“骨架”，再塞“血肉”，把答题角度确定好后再组织答案，使答案组织得更加全面、有条理，避免出现写完上一句不知下一句该如何写的尴尬境地。

5、当好“织女”、“渔夫”。当好“织女”即要织好知识网，对教材知识有个系统的把握；当好“渔夫”，即要突出解题能力、运用能力、表述能力、论证能力的训练。

二、主观题解题中存在的的问题

1、思维的发散不活：认准一点，不及其余，思路打不开，仅局限于某一角度、某一层面的认识。

2、思维的聚合不准：信息干扰，题眼难破，不能正确筛选、统计有效信息。

3、书写潦草、难以评判，卷面安排乱、不整洁。

4、术语不准，词不达意，甚至用口语化语言答题。

5、没有分条、分点写，逻辑混乱、层次不清，答题不规范。

三、审题过程“六步曲”

1、看――看问题。首先要审设问，以便能带着问题看材料。

2、抓――抓关键词、中心意。要从众多信息中有针对性地提取关键信息、有效信息。

3、悟――领悟命题者意图以及主要考查的知识点。“千变万变，不离其宗”，不管命题者如何设问，答题所用到的原理仍然来自教材，因此要善于揣摩、猜测命题者的答题指向。

4、联――紧扣材料联系教材术语和时政术语。解题时思路要宽广，要多角度、多层次联系教材知识。

5、冽――列出答题纲要，然后再其体组织答案。答案要紧紧围绕考纲，切忌脱离主题哭马行空、泛泛而谈。

6、思――反思答案的完整性、科学性，看分作答。根据不同题型、不同分值，有针对性地答题，应详略得当，不能均衡用力。

四、主观题组织答案注意“六化”

1、要点化：每个要点自成一点、自成一理，一定要分条、分点写。

2、表述术语化：采用教材术语和时政精辟术语。

3、结构逻辑化、层次化：整个卷面安排要规范、合理，整体看来使人有舒服之感。

4、编写完整化：各要求要坚持“原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分”等三个方面的统一(提高分指要联系党和国家的方针政策和最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分)。

5、字迹书写整洁化：要注意改卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分。

6、直入主题化：先写亮点、重点，切忌拖泥带水，绕了一大圈才进入主题，即让老师费时费力，也影响得分。

总之，为了在高考中答好政治主观题，必须做到：

①让老师产生好印象，让老师感觉“此生非等闲之辈也”，这是获得高分的关键。

②唤起老师的同情心，让老师不忍心“痛下杀手”。

③卷面整洁、字迹工整、字数适中，更不能答错位置(否则不得分)。

④平时训练要坚决纠正不良习惯，自觉养成良好习惯。

⑤把每一次练习当作考试，把每一次考试当作高考，提高解题的速度与技巧。