毕业论文文献综述范文

导语：如何才能写好一篇毕业论文文献综述，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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根据现代设计学研究，词典编纂设计隶属语言文化的“信息设计”（ information design )范畴(柳冠中2011: 9)。设计活动的本质是设计者的编码和使用者的解码过程，即通过设计者对设计物赋予一定的意义，再由使用者对其进行解读。词典设计也不例外。Hartmann &James (1998: 37)将以词典为代表的工具书设计界定为“指导实用型工具书编纂的总体原则，不仅涉及内容特征(即信息类别)和文本表征(即编纂安排)，而且将用户的查询需求及其使用技能纳入考虑范畴”。因此，词典文本设计应从内容和形式两个方面予以考虑，并着眼于词典用户的实际需求和使用技能。对致力于辅助二语隐喻能力发展的双语学习型词典而言，既要界定隐喻信息并划分类别，以明确可用性内容(availability)，也要考虑该信息的具体表征，以提供可及性方式(a（（essibility )。此外，还要结合二语隐喻能力的内涵与区别性特征，使隐喻信息的内容选择与表征形式更具针对性，以辅助二语词汇深度习得。

   本研究涉及三个关键术语，即“隐喻信息”、“表征”和“二语隐喻能力”。现有文献研究表明，学界尚无隐喻信息与二语隐喻能力的成熟定义或描述，本节将尝试通过文献研究对其工作定义加以限定。相较而言，表征作为词典学重要术语之一，目前已有学界公认的较完备的理论定义。因此，本节将在该理论定义的基础上，立足本研究的特殊性，从系统性研究视角重新审视表征的具体内涵，进一步明确并突显其系统性特征。

  1 隐喻信息  

  Lakoff & Johnson (1980: 3, 5)认为“隐喻无所不在，不仅存在于语言之中，也与思维和行动紧密相关……隐喻的本质在于借助一个事物理解并经历另一事物。”’束定芳(2000:30)也提出“隐喻的本质是人类理解周围世界的一种感知(per（eptual)和形成概念( （on（eptualize)的工具。”因此，隐喻与思维有关，而语言作为思维的主要工具又与思维互为表里。正如黑格尔所言(1976: 7 ),“思维形式首先表现和记载在人们的语言里。”思维方式差异是造成语言差异的重要原因之一。从认知语言学视角来看，隐喻具有语言与思维两个层面:一方面，隐喻体现不同语言单位之间基于相似性的语义关联;另一方面，隐喻反映外在语言形式与内在思维方式的内在联系，是人类认识事物、建立概念系统的必由之路。由是，隐喻理解与生成能力对语言能力发展具有重要意义。  

  虽然隐喻研究源远流长，涉及学科繁杂，包括修辞学、认知科学、哲学、符号学、美学、逻辑学、语用学、心理学、计算科学等，词典学界对隐喻信息表征也有所关注(如figurative,fig.,“<喻>”、“令”等标注的使用等)，但由于相关研究尚不够深入，即使是学习型词典研究也并未对隐喻信息做明确界定。在《词典学词典》( Di（tionary of Lexi（ography ) ( Hartmann& James 1998)所列出的46个与词典文本信息相关的条目中，仅有两个(即metaphor与figurative meaning)与“隐喻信息”有关。在已发表的学术论文中对该术语作出界定者也寥寥无几。通常认为，隐喻信息是隐喻的体现形式。例如，张福洪将幼儿非言语行为中的隐喻信息界定为“幼儿的行为中所暗含的信息，它是幼儿在感知、体验、想象、理解某种事物后通过行为表现出来的反馈信息。"(2012: 139)学习型词典文本中的隐喻信息有其自身特点，需要进行系统化认定，以作为辅助使用者隐喻能力发展的重要信息来源。

结合认知语言学和词典学理论视角，本研究将词典中的隐喻信息(metaphori（alinformation)界定为“一种隶属语义范畴的词典文本信息，体现不同概念范畴的语盲形式之间基于相似性的语义关联，涉及词汇内部、词汇组合及句子三个层面.其有特定表征方式。”   

如图2.1所示，词汇内部层面的隐喻信息指单个词汇义群中的“隐喻义”( metaphori（alsense )，与本义(basi（ sense )、原义(original meaning)或字面义(literal meaning)相区别，通常也被视为隐喻性用法。例如，（orrode本义为“to destroy something slowly by the effe（t ofwater or （hemi（als, et（."(腐蚀;侵蚀)，隐喻义为“to destroy or weaken something gradually"(削弱;损害)。词汇组合层面的隐喻信息指“隐喻性搭配”( metaphori（al （ollo（ation )，包括隐喻义短语例证、隐喻性复合词和隐喻性习语。例如，（orrode publi（ （onfiden（e(削弱公众的信任)、（orrode one's （hara（ter(伤害人格)、（orrode one's interpersonal relationship(破坏人际关系)等均为（orrode的隐喻义短语例证;white horses, white magi（, bla（k market,bla（k sheep等为隐喻性复合词;dead in the water, in deep water(s), dip a toe in/into the water,a fish out of water, keep your head above water, get into hot water, pass water, pour oil ontroubled water(s), test the waters等是以water为核心的隐喻性习语。句子层面的隐喻信息指“隐喻性句式”(metaphori（al senten（e )，除隐喻义的整句例证外，还包括隐喻概念表述6其中，目标域和源域常以大写形式与其他文字相区别，例如，"LOVE is JOURNEY. ". "FeelingHAPPY is like being HIGH UP or MOVING UPWARDS.”、"GETTING KNOWLEDGE aboutsomething is like MAKINGAMAP of a pla（e or like TRAVELLING there."等。

由于隐喻兼具语言与思维两种认知属性，能够有效促进语义认知关联机制的形成，对语言认知能力的发展具有一定的辅助作用，因此，在词典中提供丰富且完备的隐喻信息对用户系统认知目标语大有裨益。另外，基于隐喻信息(尤其是句子层面的隐喻信息)属于较高层次的语义信息范畴，无论在输入亦或是输出性处理中，都需要较好的语言能力，系统表征隐喻信息的双语学习型词典的目标用户主要是高水平的二语学习者。

   2 表征  

在学习型词典设计特征研究中，词典文本的内容选择与形式表征是两个主要内容。前者关乎词典文本信息的取舍，注重词典功能实现的可能性;后者涉及词典信息编排的结构处理，注重词典功能实现的有效性。根据Hartmann&James (1998:  111)“表征”< presentation )指“在词典编纂过程中，采用与用户使用需求与使用技能相适应的信息编排形式”。由于语言学习具有系统性，为辅助词典语言认知功能的实现，本研究对隐喻信息表征的探讨将侧重系统性的体现，这也是本研究的重点。因此，有必要结合“系统”这一概念重新审视“表征”，并对其工作定义进行描述。

根据系统科学研究，系统是“由一些元素(要素)通过相互作用、相互关联、相互制约而组成的，具有一定功能的整体”(谭璐和姜璐2009: 20 )。系统的组成部分既可以是不可再分的基元，也可以是一个子系统，两者并称为“组分”。由于组分之间存在相互作用，关联性就构成了系统的一个重要特征。子系统可再分为更小的子系统，系统本身亦可视为某个更大系统的子系统，因此系统也具有层级性。由此可见，关联性和层级性是系统的主要特征。作为一个系统的词典文本也不例外。因此，本研究将词典中的“表征”界定为“根据语言认知规律，对词典文本信息所采用的编排方式的总和，具有以层级性和关联性为特色的系统特征。”   

词典文本系统的特殊之处在于条目编排形式的松散性与功能要求的内在关联性之间的矛盾。因此，词典文本系统功能的实现在很大程度上取决于内在结构关联的合理性与有效性。虽然传统词典结构类别研究将词典文本划分为宏观结构和微观结构(Rey-Debove 1971)，但随着现代语言学理论、系统论、信息技术、用户需求调查等研究领域的发展，当代词典结构研究逐渐开始重视各结构之间的有机联系，认为“在各层结构之间和内部还存在着各种茹结手段，它们使得词典文本结构系统既复杂又精密。”(卢华国和张雅2012: 24)。这种层级性与关联性正是词典文本信息系统表征的内在要求。因此，隐喻信息的系统表征有助于词典成为一个层次明晰且内在关联性极强的文本系统。                              

本研究结合词典结构与信息表征的系统性特征与要求，借助现代词典学研究所关注的四个词典文本结构(即总观层面、宏观层面、微观层面以及中观层面)展开讨论(如图2.2所示)。一般而言，词典文本结构的不同层面均需要设置相应手段以表征某一类词典文本信息，通过一定的编排方式在该类信息的同一层面内部以及不同层面之间实现关联。就隐喻信息系统而言，主要涉及如何在总观、宏观、微观及中观四个层面有效地呈现隐喻信息，并实现不同层面之间以及同一层面内部隐喻信息的关联性，通过相应表征手段多维度地呈现不同类别的隐喻信息，以充分体现词典文本结构的系统性。  

3 二语隐喻能力

二语隐喻能力(或称为外语隐喻能力)主要指学习者在第二语言应用过程中表现出的隐喻能力，属隐喻能力的一种，与“母语隐喻能力”相区别。由于迄今的文献中未有对该术语的明确界定，本节将从隐喻能力的本质入手，结合第二语言学习特点，以客观、科学的分析为基础对其工作定义进行限定。              

首先，运用文献分析法将现有国内外文献对隐喻能力的解释及定义进行整理，通过综合分析、筛选与合并，得到出现频率在10次以上的关键词共12个(见表2.1)，再以此为基础划分出语言知识要素、认知要素、实施要素和心理要素等四个类别(见表2.2 )。从各类要素所包含的关键词数量及其排名来看，实施要素是隐喻能力的核心，认知要素次之，语言知识要素和心理要素所受重视程度最低。由于四类要素分别从内因与外因、知识与技能等不同方面阐释隐喻能力不同于其他能力的本质特征，缺一不可，因此，忽略语言知识要素与认知要素的影响作用，孤立地探讨仅包含隐喻形式处理技能的隐喻能力，实不可取。                                

表2.2隐喻能力的四大组成要素从语言习得过程来看，语言知识要素作为信息输入机制，是隐喻能力的基础;认知要素是隐喻能力的内部运作机制;实施要素在语言知识要素和认知要素的共同作用下，使隐喻能力显性化，属于信息输出机制;心理要素是影响隐喻能力实施的内部驱动力(如图2.3所示)。

以上分析结果表明，隐喻能力是一种高层次的人类思维能力，属智力范畴，与语言能力、交际能力、认知能力、语用能力等有一定程度的重合，但又不完全相同，因此，将其纳入智能范畴更为妥当9。根据Jiang (2011: 260-261)对中国英语学习者隐喻表达语料库的研究，二语学习者大脑中同时存在两套隐喻系统，母语与二语之间的隐喻化异同会直接导致学习者受源语概念的影响，二语语言水平也在很大程度上制约学习者的隐喻系统发展。因此，与母语隐喻能力相比，二语隐喻能力更加依赖二语隐喻知识的输入与储备，以及母语与二语在不同隐喻信息层面的异同，并受二语语言水平的影响。

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一、药学本科毕业论文目前存在的问题

1.论文的选题和方案设计困难。论文题目的选择和实验方案的设计是完成毕业论文的最根本前提。尽管药学专业为理科专业，大学四年开设的实验课程所占比重较大，但学生基本是听从教师的安排，“老师怎么说，我便怎么做”，没有科研选题和设计实验方案的经历。自主选题非常盲目，要么缺乏创新性、没有实际价值；要么脱离学校现有的仪器条件、难以实现。同时，指导老师由于研究经费等原因，不愿意学生选择自己科研课题之外的项目，但自身的科研课题又有_定的深度和难度，交给本科生做又担心无法良好完成，最终造成毕业生选题难的尴尬局面。

2.指导老师资源紧张。现在很多药学高等院校在学生大二阶段便已开始实施科研导师制，但由于近年来高等本科院校普遍扩招，每年招收的学生均较多，专业老师相对于学生来说还是非常紧张，大部分学生并不能如愿找到自己的科研导师尽早开展课题研究。此外，毕业论文的指导老师大都是各高校中的骨干任课教师，除了每天曰常的教学工作之外，还要进行课题的申请和实施开展、文章撰写、结题等工作。再要为学生毕业课题的设计、试剂药材等的购买、实验操作、论文的撰写事无巨细地操心，实在是身心疲惫、力不从心，因而从内心上也不愿意进行毕业论文的指导。

3.毕业生考研、就业压力的冲击。随着高等教育的普及，本科毕业生越来越多，出现了僧多粥少的场景，这使得毕业班的学生不得不向更高的学历挑战，每天在图书馆、通宵教室为考研而拼搏着，没有心情顾及毕业论文的设计和实验；这个学期也有不少医院、医药企业或公司来学校招聘或做校园宣讲会，很多学生都会积极参与以求取面试的机会。写论文也是心急火燎，到要交了临阵磨枪，故而难以有效保证毕业论文的质量。

4.毕业生综合应用能力不强。毕业论文的完成过程可以说是对大学生四年学习的一次综合检验，不仅考查了学生对专业知识的掌握程度，更重要的是反映了学生对专业技能的灵活运用程度。就目前情况来看，学生的文献检索能力尚显欠缺。虽然《文献检索》这门课程作为必修课已在药学专业的大二学年安排，然而真到了学生要利用文献检索工具来设计和撰写毕业论文的时候，却发现所学知识早已经遗忘得差不多了，都不知道如何充分利用维普、万方等数据库，更不用说是查阅外文文献了，部分学生甚至向指导老师索要英文文献供他们翻译，让指导老师哭笑不得。

此外，药学专业的论文，不仅需要查找大量的文献资料，更重要的是必须学生自己积极主动地进行实验才能完成科学研究。然而学生在开展实验过程中，往往只是把它当成一个任务来应付，缺乏热情，不愿意花费时间和精力开动脑筋思考实验设计的原理和依据，一旦实验过程中出现了问题，第一时间就去问老师。缺乏独立思考解决问题的能力，这也是教师在指导毕业论文的过程中最有感触的_件事情。

二、改善药学本科毕业论文质量的对策和建议

1.论文的选题仍以教师的科研课题为主体。由于在短期内药学高等院校提供给学生毕业论文的经费不会有明显增加，除少数较优秀的学生自选课题外，指导教师的科研课题仍将是学生毕业论文的主要来源。针对教师科研课题难度偏大、本科生难以较好胜任的局面，教师一方面可以将课题分解成小的子项目，另一方面可让研究生担当其中的良好中介。让学生跟着研究生做课题，既解决了毕业生论文选题难的问题，也让学生有研究生更直接、更全面的指导和帮助，能更好地了解实验的目的、设计原理等，能较为有效地完成实验和论文。

2.从校外引入指导老师资源。除医药高等院校的教师外，不少医药企业、药检所等科研院所也在开展与药学相关的科研工作，由于这些单位编制人员少，对药学实习生的需求十分迫切。高校应搭建好他们与学生之间的桥梁，让学生与企、事业单位间相互熟悉和了解后，实现学生与指导老师之间的双向选择。让企、事业单位的科研人员担任学生毕业论文的指导老师，不仅大大扩充了指导老师的资源队伍，减轻了在校教师的负担，让他们有更多的精力指导学生；而且也可扩展学生的视野，让他们尽早接触校园之外的社会，为今后更好地适应工作岗位奠定基础。

3.合理安排时间，给予二次答辩的机会。针对毕业生考研、就业压力的影响，学校可引导他们合理安排时间，利用大三的暑假完成文献综述和外文翻译。并适当提前不参加考研、准备直接就业学生的答辩时间，让他们尽早开展实验；对于考研的学生则将答辩时间放在考研结束之后的两三个月，即给予二次答辩的机会，让这部分学生可以安心复习考研，等到考试结束后再全身心投入到毕业论文的工作中。

4.提升学生的综合应用能力。学生应用能力的培养是几年大学生涯的积累，因此，要提升学生这方面的素质不是_朝_夕就能做到的，如何激发学生的学习兴趣、加强他们的实践动手能力是药学院校在教学过程中始终要关注的问题。在毕业论文设计之先，学校可以通过组织讲座等形式让相关的任课教师再系统地辅导一下学生如何充分使用检索工具，指导期刊文献特别是外文资料的查阅；学生也应重新翻阅《文献检索》等相关教材，回忆起遗忘的知识点，以提高检索能力。对于学生而言，应明确毕业论文也是自身专业学习中非常关键的部分，是自己走上工作岗位前的一次实战演练，从课题的选题、设计、实验操作到论文书写一定要认真对待。在实验过程中要不断思考如何做、为什么这样做的机理和原因，而不是糊里糊涂只当是赶紧把任务完成。同时，在做实验的过程中难免会遇到问题，应先自己思考该如何解决，然后再和指导老师或研究生沟通、商议或解答，在操作过程中遇到失败也是很正常的事情，要认真分析出错的原因，不要气馁，端正态度带着问题重新来过，以获取最终良好的结果。

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对于第一次写论文童鞋们来说，除开要选择一个适合自己研究的论文题目之外，还需要了解准备有关论文文献的一些事，有时候那你需要借鉴不同的文献去了解更多的学术研究结果。以此来确定自己的了论文研究目标。那接下来小编就给大家普及下关于MBA论文文献研究你需要注意的一些事。  

文献研究的目的  

在撰写MBA学位论文的过程中，除了好的选题和题目、研究的背景、研究的问题、研究的意义和可能的创新外,还应培养MBA学员独立从事学术研究的能力，特别是培养检索、搜集、整理、综合利用学术文献资料，根据所研究的论文方向、范围和课题，对文献资料进行有效的归纳、分析与总结的能力，从而提高毕业论文质量。所有MBA学员在撰写毕业论文过程中都必须认真完成学位论文中的文献综述。  

一、文献研究  

所谓文献,泛指记录知识的一切载体，主要是指已发表或虽未发表但已被整理使用，具有历史价值和现实价值的资料,其中包括:图书、报刊、会议资料、各种文件、学位论文、报告、专利文献等资料。文献资料的功能是汇集和保存人类在科学方面的研究成果，记录和传播科研情况，并以最简洁、最直观的方式提供给人们使用，帮助研究人员掌握本学科的发展和研究情况。  

而文献研究是指根据一定的研究目的或课题需要,通过查阅文献来获得相关资料，全面、正确地了解所要研究的问题，找出问题的本质，从中发现问题的一种研究方法。文献研究法是MBA论文研究中最常用的方法，几乎所有的论文都要进行文献研究。文献资料的检索对MBA学员来说至关重要，如可以引导学员尽快查找到有关资料;帮助学员了解某一学科研究的新成果、新思想新观点等信息以及查找到所需要的资料。  

文献综述在MBA学位论文写作中占据着重要的地位，是论文中的一个重要章节。文献综述是文献综合评述的简称，是研究者通过阅读某一学科、专业或专题的大量文献后，经过整里筛选、融会贯通、分析研究、综合提炼和评价而成的一种学术研究，是高度浓缩的文献产品。根据涉及的内容范围不同，综述可分为综合性综述和专题性综述两种类型。综合性综述是以一个学科或专业为对象，而专题性综述则是以一个论题为对象。其特点是“综”和“述”。“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确更有逻辑层次，“述”是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深人的和系统的论述。综述的目的是总结当前某一领域中某分支学科或重要专题的历史现状、最新进展、学术见解和建议，它往往能反映某一课题的新水平、新动态、新技术和新发现，从历史到现状，存在问题及发展趋势等，要求对国内外相关研究的动态、前沿性问题做出较详细的综述，并提供参考文献。般不在其中 发表个人见解和建议，也不做任何评论，只是进行全面的介绍，客观反映事实，在此基础上提出自己的见解，预测发展趋势。  

综上所述,MBA学位论文中的文献综述是指学员在论文研究方向或研究题目确定后，通过搜集、整理、阅读国内外相关学术文献管料，就与该研究方向直接相关的主要研究成果、学术意义、研究动奇式最新进展等问题进行归纳、总结与综合分析后所做的简要评述。其中，文献综述所评述的学术文献必须与MBA学员所撰写的论文保持高度一致，必须对可能影响所撰写论文主要论点、政策建议或反驳依据等主要学术结论的文献做出清晰、准确、流畅的说明保证综述本身术文献的综合能力。  

二、文献研究的原则  

一个成功的MBA学位论文文献综述，能够以其系统的分析评价和有根据的趋势预测，为课题的确立提供强有力的支持和论证。但是，撰写文献综述必须遵循以下原则(图4-1):  

第一,尊重客观事实。这是进行文献综述的首要原则，即不能捏造事实或者扭曲文献的含义。对于研究者而言，既要以严肃的态度对待学术、对待论文，同时又需要具有一定的理论水平。特别是在文献研究时常常碰到英文文献，由于语言文化的差异,需要研究者在翻译时慎重对待，否则失之毫厘，差之千里。另外,应该从正规的渠道搜集文献资料,在互联网发达的今天，信息浩如烟海,形形的信息铺天盖地，要求研究者去伪存真,挖掘其中有价值的文献资料。  

第二,博采众长，形成系统。在MBA论文写作进行到文献研究阶段时，我们常常发现很多学员往往从不同的角度进行研究,但有时得出的结论与主题及目的不相关。例如，以战略管理的论文为例，对于企业动态能力的研究，目前学界主要存在三种不同的视角:战略管理理论视角、演化理论视角、组织理论视角。这需要MBA学员在做文献研究时深人探究各种不同角度的研究结果，加以总结，形成一个有机的系统。  

第三，吃透文献。无论做什么主题的论文,包括MBA毕业论文，都会存在该主题的若干经典文献,这是研究者必须认真阅读和思考的。例如，在研究战略管理的文献时，巴尼(Barney)关于公司资源与持续竞争优势的文献、波特关于五种  

竞争力量的论述、普拉哈拉德关于核心能力的文献和关于资源基础观的文献等都是必须认真研读的重要文献，这是完成论文的必要条件。  

三、文献研究的作用  

在当今知识爆炸的社会里，许多问题别人已经注意，可能有人已经研究过或者正在研究。如果我们确定的论文题目和方向是别人已经研究或正在研究的，那么，就会在做重复劳动，徒劳无功。因此，文献研究方法可以帮助我们了解有关问题的历史和和研究现状，从而为我们确定课题提供参考。在确定题目前，先就相关同题在国大此资料，对该问题研究的历史、现状、前最有一个全面的了解，从中发现存在的问题或不足，进而确定自己的研究课题，这样就等于站在巨人的肩膀上，研究才会少走弯路。  

文献综述要针对某个研究主题，就目前学术界的成果加以探究，其意义在于高度浓缩几十篇甚至上百篇散乱无序的同类文献之成果与存在问题或争论焦点，进行归纳整理，使之达到条理化和系统化。文献综述为学员MBA论文写作的前期节省了用于查阅分析文献的大量宝贵时间，旨在整合研究主题的特定领域中已经被思考过与研究过的信息，并将权威学者对此主题所作的努力进行系统的展现、归纳和评述。  

在决定论文研究题目之前，必须关注的几个问题是。研究所属的领域或者其他领域，对这个问题已经知道多少;已完成的研究有哪些;以往的建议与对策是否成功;有没有建议新的研究方向和议题。简而言之，文献综述是一一切合理研究的基础。  

综上所述，文献综述在论文中起着参承上启下的作用，具体体现在以下五个方面：  

文献综述在论文中的作用  

了解前人已经提出的问题。  

明确前人解决了哪些问题。  

哪些问题是如何解决的。  

还有哪些同题设有解决。  

探讨怎么解决这些问题。  

第一，了解前人已经提出的问题。通过对某一主题文献的阅读，了解前人学者的观点。以战略管理理论研究的文献为例，对于战略管理的研究可以分为三个阶段:经典战略管理理论阶段、定位阶段、能力、理论阶段。在经典战略管理理论阶段,安德鲁斯提出了战略决策的SWOT分析框架;在定位阶段,波特提出了五种竞争力量模型，用来解释不同的企业为什么绩效有差别;在能力阶段，普拉哈拉德提出了核心能力的概念，有别于波特，从内部来寻找企业成功的原因。一般的，对于任何研究主题，都或多或少有前人涉及过，都会提出若干观点，为论文写作或者研究提供启发。  

第二,明确前人解决了哪些问题。前人解决了什么?解决到什么程度?这也是文献综述所要解决的第二大议题，作用很明显，防止重复劳动。例如，波特运用产业经济学的原理，经过严密的论证,提出了哪五种竞争力是如何影响企业的竞争地位的，作为后来研究者则不必要再对其进行研究,直接拿来说明、解释问题即可。  

第三,那些问题是如何解决的。前人解决问题的思路方法能够对研究者产生借鉴启发作用。作为后来研究者，可以尝试在相同的背景下模仿其研究方法。常用来解决问题的方法有案例研究、规范研究、实证研究演绎推理等。  

第四，还有哪些问题没有解决。这是文献研究时的一个重要问题，找到某一研究主题前人尚未研究的方面和内容,作为论文研究的依据，同时结合前人的研究思路，构思怎样进行研究。  

第五，探讨怎么解决这些问题。探究前人尚未解决的问题时，有些问题限于水平与时间精力不一定能解决，这就需要从中探讨有哪些问题是能解决的，形成一个较清晰的研究思路。  

四、文献研究的目的  

大多数MBA学员在毕业论文写作过程中并不考虑这个问题，就直接进行文献探讨，对在短时间内找到的现有文献做简略引述或归类，也不作批判，甚至与论文研究的可行性，必要性也无关。其实文献研究的目的就是掌握学术前沿与现状，从中将文献的主要观点进行提炼，发现价值，理论与实践相结合，所以MBA学员必须主动积极地扩大研究文献的来源，只有这样，才可能在MBA学位论文中增加研究的假设与变量，以改进研究的设计,形成创新。  

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关键词：工商管理；毕业论文；教学改革

偏应用型的工商管理专业要求学生具备较强的分析和解决复杂环境下工商管理实际问题的能力，而毕业论文是锻炼学生创造性地运用工商管理知识的重要教学环节，也是衡量创新创业教育、职业规划教育和专业论文写作等个性化教学模块教学质量的重要依据，理应受到重视并被高质量地完成。然而，近年来随着工商管理专业教育规模的不断扩大，粗制滥造甚至抄袭剽窃等毕业论文质量问题已引起学校和社会的关注，并一度引起工商管理本科生是否有必要撰写毕业论文的争议。因此，通过调查分析工商管理本科毕业论文的问题及原因，提出有针对性的教学改革措施，对于提升论文质量乃至学生专业素质将有所裨益。

一、工商管理专业的性质及毕业论文定位

（一）工商管理专业的性质

工商管理教育源远流长，国内大多数高校均已开设工商管理专业。工商管理本科专业包括工商管理、市场营销和人力资源管理等，培养目标是培养出能够承担企业、事业单位及政府部门管理、营销、财务或人力资源管理等工作的创新型应用人才，可以说其性质是主要面向工商企业的应用型专业[1]。当然，不同学校工商管理专业存在不同特点：（1）不同专业面对的管理对象或环节有所差异，但专业基础和培养方向存在共性；（2）不同类型学校的工商管理类专业各有自身特点，培养方案各不相同，开设体现学校特色的课程模块，如侧重信息管理、交通管理或工程管理；（3）不同层次学校的培养目标和要求有所差异，分精英型、大众型和技能型。新常态下我国社会经济转型的步伐加快，工商管理人才需求呈现出多样化特征，工商管理专业需要科学定位和特色办学，主动适应创新驱动等国家发展战略和地方经济建设的需要，培养具有国际视野的高层次复合型应用人才。

（二）工商管理专业毕业论文的定位

本科毕业论文是学士学位授予的必需条件。工商管理作为文科专业，学生绝大多数时间在进行理论学习，实践运用环节主要集中在企业经营模拟、企业生产实践、会计全真模拟、创新创业实践、假期社会调查和毕业实习等环节，参与的学生范围和时间、投入的精力、分析的系统性等方面相对有限。毕业论文的撰写可使学生对工商领域内的某一具体问题进行深入系统的思考，并运用专业知识去分析问题和解决问题，这无疑是学以致用的重要途径。工商管理本科毕业论文在其教学过程中占有重要地位，其质量的高低直接影响最终人才培养的质量以及专业培养目标的实现程度。2007年教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中要求强化对毕业设计等教学环节的管理。鉴于工商管理类专业的应用性，除传统学位论文外，毕业论文还可采用案例研究报告、企业（项目）策划方案和社会调查报告等应用型研究报告形式。

二、工商管理专业本科毕业论文存在的问题

我们调查了某高校2011—2015年工商管理专业的750篇本科毕业论文，并通过访谈调查了部分学生和教师，结合教学实践，发现工商管理本科毕业论文有以下突出问题。

（一）应用性研究报告欠缺

工商管理专业本科生毕业论文可以分为传统型学位论文和应用型研究报告两种类型。2011—2015年该校传统型学位论文占比分别为73.7%、67.5%、69.2%、62.8%和63.2%，应用型研究报告分别为26.3%、32.5%、30.8%、37.2%和36.8%。虽传统型学位论文的占比略有下降，应用型研究报告占比略有上升，但传统型学位论文占比远高于应用型研究报告，这与工商管理应用型专业的性质相悖，工商管理本科毕业论文类型的应用性问题未引起高校、教师和学生的足够重视，未得到明显改善。

（二）实证研究较少

学位论文研究方法主要有规范研究、案例研究、调查研究和实证研究等。在被调查的论文中，采用案例研究方法的论文达406篇（占54.1%），其次是调查研究方法（占27.5%）（见表1）。学生采用案例研究方法、调查研究方法是值得鼓励的，但调查发现，多数学生调研工作较为肤浅，缺乏科学性。比如，大多学生只是粗略调查案例公司的总体概况，对公司内部具体的运营模式、管理结构没有做深入细致的调查剖析。工商管理专业的研究倾向是学习自然科学的研究范式，提倡使用实证研究方法，然而在学生实际的毕业论文写作中，却很少有人（约占1.5%）使用实证研究方法。

（三）内容缺少创新

访谈时发现，绝大部分学生都不否认自己在撰写毕业论文时有复制他人文献的行为。其中，近半数学生承认自己的论文大部分是抄袭的，其余一部分学生认为自己的论文是对他人研究成果的整合。抄袭必然缺乏创新，缺乏自己的分析思考，缺少对所学知识的整理与运用，而这与工商管理毕业论文撰写的初衷是相悖的。就所调查的论文来看，学生大多从管理学中比较宏观的方面，如战略管理、营销管理等角度写作，很少就其中某个具体问题进行深入细致的研究，缺乏创新之处。

（四）格式不够规范

工商管理本科毕业论文的写作都会有一定的规范性要求，虽然各高校对此规定略有不同，但都旨在规范学生毕业论文写作的框架、格式等，遵循这一规范与否不仅体现了学生对论文写作的重视程度，也体现了高校对本科论文管理的严格程度。然而在被调查的论文中，论文的格式规范存在很大的问题。例如，本科毕业论文要有绪论部分，该部分主要讲述研究背景与意义、文献综述，以及研究的思路与方法。然而在很大一部分论文中，存在有背景无综述，有综述无方法，甚至不分二级标题，把这几方面的内容概括起来写的情况。此外，被调查的论文在字体、排版格式等方面不统一，使得工商管理本科毕业论文在格式上缺乏规范性。

三、工商管理专业本科毕业论文问题的原因分析

（一）学生对毕业论文不够重视

不少学生不重视毕业论文的撰写。调查发现，学校在对毕业生进行毕业论文动员时，到会的人数一般占毕业生总数的2/3。按照相关安排去做的学生的比例较低，许多学生对学校布置的毕业论文的写作要求、程序和进度，采取应付或敷衍的态度。由于现代计算机技术和网络的普及，研究工商管理问题的文章随处可见，因此工商管理专业本科论文抄袭现象严重，缺乏创新性。找工作也挤压学生撰写毕业论文的时间[2]，有些学生甚至在很短的时间内拼凑毕业论文。

（二）教师指导不足

大多数高校在毕业论文的指导上都采取导师制，这一点是值得提倡的。但是由于我国高校长年扩招，很多学校一个导师需要指导七八个，甚至更多的学生。如果对每位学生都很细致地指导，需要耗费教师大量的时间和精力。调查发现，在指导时间上，超过半数的学生认为教师的指导时间不足，约有10%的学生认为指导时间严重不足，个别学生甚至认为自己的教师对论文指导采取敷衍了事的态度，只有少部分学生认为教师的指导是充足且有耐心的。虽然毕业论文的写作最终要靠学生自己完成，但是这并不能够否认教师指导在学生论文写作过程中的重要作用，教师的指导投入有待加强。

（三）专业课程设置不科学

撰写毕业论文需要查阅大量中英文文献，有必要学会利用数据库资源高效地进行文献检索，并能阅读专业外文文献，以便较为系统地掌握国内外研究动态，需要有效地开设文献检索、专业英语课程。另外，创新创业教育有助提高学生的创新创业精神，有助于企业（项目）策划方案等应用型报告的设计。然而，部分学校要么没有开设文献检索、专业英语和创新创业课程等相关课程，要么课程的开设由于缺乏应有设施和师资条件而流于形式，使得这些课程的教学大多仍采用传统的“满堂灌”方式，学生在查阅文献以及阅读外文文献时遇到障碍，不利于工商管理专业学生毕业论文的撰写。

（四）论文质量监控不到位

近年来不少高校都建立论文质量监控制度，包括课题申请、开题、中期考核、评阅、预答辩和答辩等论文全过程控制程序，论文重复率检测制度，评阅教师和指导教师相互牵制制度，学生教育系统评教制度甚至教学督导制度，但制度形成后面临的是实施问题，没有执行机制的制度是不完整的，而制度执行效率也取决于制度执行的成本效益构成，过于复杂的制度因其执行成本过高而导致执行效率受损，对论文内容、答辩程序等方面的监控不严[3]。调查发现，大部分教师认为本科论文涉及的表格过多，指导教师忙于应付，实际指导论文的时间被压缩，为减少麻烦而放任学生答辩全部一次通过；过半数学生认为答辩等程序只是流于形式，最后都会通过，甚至在答辩前都已经知道答辩的问题，论文质量的监控不到位。

四、工商管理专业毕业本科论文教学改革的策略

坚持问题导向，全面推进毕业论文教学改革，对于培养工商管理专业学生的文字表达和处理能力以及提高论文质量至关重要，重点在于专业课程设置、教学方式、教师指导和质量监控的改革。

（一）合理设置专业课程，构建能力主导型课程体系

突破原有知识传授体系的隔阂，遵循课程间循序渐进的有机联系，以提高学生的能力为核心，构建“能力主导型”毕业论文相关课程新体系。毕业论文教育相关课程应包括专业导论、文献检索、社会统计、专业英语、商务沟通、职业规划、创新创业和和专项训练等有关课程体系：一是在专业导论课中，针对学生对毕业论文不够重视的情况，强调毕业论文的重要性，加入科技论文写作的规范与方法的讲解，引导学生自觉遵守学术道德，力图对学生论文写作产生正确的导向；二是增加文献检索课程，培养学生的情报素质，包括搜索、获取、整理、吸收、引用、应用有关的科研信息的能力；三是增加常规统计软件和数据库的教学，让学生初步掌握实证研究的理论和方法；四是开设专业英语课，系统学习外语教学科研方法，从根本上纠正印象型、感觉型、单维性思维模式，提高专业英语素质，有能力阅读外文文献；五是开设商务沟通、中小企业创业管理等实用性课程，并把西方先进的管理理论同我国具体实际相结合；六是开设职业规划和创新创业类课程，并注重提高该类课程的质量，切实提高学生的创新创业能力[4]；七是加强专项训练，面向学生的专业课程，有针对性地进行提高能力的专项训练，让学生真正把知识变为能力，提高学生的综合素质。

（二）改革教学方式，注重创新思维和应用能力的培养

在日常教学方面，教师教育思想的更新和教育观念的转变对培养出符合社会需要的创新型管理人才至关重要，只有创新型教师才能培养出创新型人才。所以，教师要从知识传授者角色调整为学习组织者、合作者、开发者、引导者，成为一个卓越的课堂引领者。以理论讲授为主的工商管理本科教学方式不被学生认可，而且从实际效果来看也是差强人意。因循守旧的传统式教学方式无法适应现代工商管理的要求，难以培养学生的创新能力，必须在现有教学模式基础之上，进行大胆创新，转变传统的以“满堂灌”为主的教学模式。通过角色模拟教学、体验式教学和多媒体教学等方式，增加学生对所学知识的主观感受，从中形成认知和领悟，使学生更好地掌握相关知识、方法和技能。有研究发现，包括吉林大学、华中师范大学、西南政法大学等多所国内知名高校在工商管理专业教学中安排的实践环节所占比重偏低，实践教学体系不完善[5]。为此，深化校企合作，学校和企业基于对应用型和创新型人才培养的共同目的，优势资源要素协调互补[6]，以校企协同的方式强化实践教学，有利于学生将课堂上学到的知识转化为实际的应用能力。

（三）推行本科生导师制，通过工作底稿加强论文指导

应推行本科生导师制，并控制每位教师指导学生的数量，确保教师有足够的时间和精力指导学生，鼓励教师组织学生参与自己的课题研究，让学生从中选取自己感兴趣并具有研究价值的问题进行研究。教师要重视论文指导，在论文的撰写、修改、定稿过程中，要适时与学生交流。为了便于记录教师指导和加强考核，可设计并运用毕业论文指导工作底稿。工作底稿是汇集一定期间调查搜集的资料，为取得一定数据而进行调整、试算和分析的一种表式。它用在毕业论文写作中是学生和教师就论文咨询和指导相关问题进行沟通与交流的一种媒介，也是有关论文创作和指导的一种考核工具。

（四）实行末位淘汰制，加强毕业论文的监督控制

答辩环节采用末位淘汰制有利于提高工商管理本科毕业论文质量。在答辩中，每个组按答辩成绩排名次，排名靠后的若干个学生被淘汰，需要参加第二次答辩；在二次答辩中，成绩排名靠后的若干个学生的论文，需经集体讨论是否能最终通过答辩，如若集体讨论确实认为不合格的则不予通过，学生需要重新撰写论文并在1年后参加答辩。这将加大学生按质按量完成毕业论文教学环节并认真撰写毕业论文的压力。一些学校现采用论文评阅系统对学生的毕业论文进行评阅打分，公开毕业论文的评审工作，方便学校对毕业论文进行抽评，使得毕业论文的评审工作更加公平公正，促使教师加强指导和学生认真撰写。

参考文献：

[1]刘林.工商管理类专业本科毕业论文有关问题探讨[J].南昌教育学院学报，2009，(4).

[2]田春生.目前我国高校本科毕业论文的问题及对策[J].中国青年政治学院学报，2010，（4）.

[3]孙玉华，彭文钊.俄语本科生、研究生毕业论文撰写与指导：问题与对策[J].中国俄语教学，2014，（2）.

[4]罗锋，黄丽.地方高校创业创新型工商管理专业人才培养模式探讨[J].商业经济，2013，(20).

[5]蒋贵凰，张欣瑞.国内高校工商管理专业课程体系的比较研究[J].大学教育，2014，(7).

篇5

一、如何有针对地查找文献？

现在各大学图书馆里的数据库都比较全，即使不全也可以通过网络上多种手段获取文献了。所以说文献的获取不是问题，问题在于查什么样的文献？

1.本领域核心期刊的文献

不同的研究方向有不同的核心期刊，这里也不能一概唯IF论了。当然，首先你要了解所研究的核心期刊有哪些，这个就要靠学长、老板或者网上战友的互相帮助了。

2.本领域牛人或主要课题组的文献

每个领域内都有几个领军人物，他们所从事的方向往往代表目前的发展主流。因此，阅读这些组里的文献就可以把握目前的研究重点。怎么知道谁是“领军人物”呢？

这里提供两个小方法：

在ISI里检索本领域的文献，利用refine功能找出毕业论文数量较多的作者或课题组；

另一个方法，先要了解本领域有哪些比较规模大型的国际会议，登陆会议主办方的网站一般都能看到关于会议的invited speaker的名字，作为邀请报告的报告人一般就是了。

3.高引用次数的文章

一般来说高引用次数（如果不是靠自引堆上去的话）文章都是比较经典的文章。多读这样的文章，体会作者对文章结构的把握和图表分析的处理，相信可以从中领悟很多东西。

知道了查什么样的文献后，那么具体怎么去查文献？推荐阅读>>>博士毕业论文开场白范文

通过关键词、主题词检索：关键词、主题词一定要选好，这样，才能保证你所要的内容的全面。因为，换个主题词，可以有新的内容出现。

通过检索某个学者：查SCI，知道了某个在这个领域有建树的学者，找他近期发表的文章。

通过参考综述检索：如果有与自己课题相关或有切入点的综述，可以根据相应的参考文献找到那些原始的研究博士论文。

注意文章的参考价值：刊物的影响因子、文章的被引次数能反映文章的参考价值。但要注意引用这篇文章的其它文章是如何评价这篇文章的。

二、如何对下载的文献进行分类整理？

关于文献的整理，很多时候大家下文献都是很盲目的，抱着一种先下来再说的心态。往往下载来的文献不少，但只是空占着磁盘空间。不经过整理归类的文献就不是自己的文献，那根据什么来分类呢？

对于拥有大量未读文献的这里有个简单方法，只关心三点：

文章前言的最后一部分（一般这部分给出作者为什么要进行这项工作，依据和方法）

文章的图表（提出采用的表征方法）

结论（是否实现了既定目标以及是否需要改进）

当然，对所有的未读文献全部精读相信工作量也不小，尽可能用50字左右来归纳文章（包括文章的目的＋表征手段＋主要结论）。

当你按照这个方法归纳整理几十篇文献后，自然会有一个大致的了解，而后再根据你的笔记将文献分类整理，当你在写论文需要解释引用时再回头精读，我觉得这样会提高效率不少。

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关键词：网络平台；信息化教育；毕业论文

毕业论文是大学本科阶段的收官之作，更是体现学生专业综合素质和解决实际问题能力的重要途径。虽然国家加强了对学位论文抄袭作假的处罚力度，但本科毕业论文依然存在质量普遍不高、创新程度不足等问题。

2012年3月教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，指出“以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择”。2015年2月，教育部的2015年教育工作要点中更明确提出“加快推进教育信息化。继续加大优质数字教育资源开发和应用力度”。近几年备受关注的“互联网+”教学模式改革探究则更是离不开互联网平台和信息通信技术。由此可见，推进教育信息化是未来教育创新改革的大趋势。然而目前对于教育信息化的探讨主要集中在各课程的课堂教学和实验教学环节，而应用于综合性实践环节（如：毕业论文）的涉及甚少。因此，如能借助网络平台，对毕业论文的各环节逐一信息化，实现知识和信息的共享，让学生有更多个性化针对性的学习空间，势必能大幅提高毕业论文质量。本文以化学类专业毕业论文为对象，就基于网络平台的质量提升模式进行探讨。

一、化学类专业毕业论文的现状分析

化学类专业的毕业论文过程通常主要包含以下几个阶段：选题、文献查阅、开题、实验、论文撰写。其中，选题目前主要是采取指导老师命题和学生根据自己兴趣选题相结合的双向选择模式来确定，而在后续的文献查阅、开题报告、实验设计和论文撰写则是以学生为核心的执行过程。

（一）文献查阅

文献查阅是对毕业课题资料收集的重要一环，然而由于本科教学大多是以教材为主，因此大部分学生习惯于纸质版教材或期刊，导致对课题相关文献的收集相对陈旧有限。m然部分专业开设有文献检索的课程，但从多年带本科毕业论文的情况看，学生的文献收集能力依然不足，对文献数据库的了解亦不够充分。

（二）开题

开题是以对文献的充分理解和总结归纳为基础的，只有通过对文献的归纳总结，才能全面了解课题当前的发展状况和趋势，从而提出新颖合理的设计路线。但由于很多高品质的化学文献多在SCI收录的英文期刊上发表，因此不少高校在毕业论文过程中，对外文文献的阅读翻译提出了明确要求。然而，很多化学专业词汇和试剂名称在常规的词典或翻译软件中却根本查找不到。因此，这也无形提高了学生在开题过程中阅读理解文献的难度。

（三）实验设计

在经过对文献的收集和分析总结后，学生针对毕业选题提出实验方案，并经与指导教师讨论确认后进入实质性的操作阶段。在执行过程中，首先学生需要了解所接触试剂的理化性质及防护措施。其次，在经过初步探索后，需要系统的确定实验方案的研究内容（如：反应的影响因素，各因素对产品的影响权重大小等）。最后提出对该选题所得产品或实验结果的评价方法。

然而，本科生从教材上获取的知识原理虽然具有一定的通用性，但实验的操作经验却相对有限，难以针对具体的问题提出有效的解决方案。此外，本科生对实验的设计通常也比较随意，系统性不足。因此，往往在后期论文撰写的过程中，发现实验设计存在缺陷，从而导致论证的依据不足。

（四）论文撰写

实验完成后，学生在论文撰写过程中，首先要对现有文献进行综述，然后对合成路线或实验原理进行展现，最后对实验数据或谱图进行处理分析得出结论。但多年带毕业论文的情况显示，学生普遍存在因文献引用编辑不当，导致修改时工作量巨大，合成路线和实验原理展示不清，谱图对比不规范、数据分析无法精确到位、以及论文编辑排版格式较混乱等问题。

二、基于网络平台提升毕业论文质量的对策

在当今移动网络无处不在的时代，网络平台具备学习时间灵活、学习终端多样化、不受地域限制、且能满足个性化学习需求等特点。因此，针对上述化学类毕业论文各环节存在的问题，充分发挥网络平台优势，势必能有效提高毕业论文的质量水平。

（一）导航平台

针对本科生对化学文献数据库了解不足、化学专业词汇和试剂名称翻译理解困难、实验试剂理化性质及防护措施掌握不够深入、谱图分析困难等问题，建立了网络导航平台，并将导航平台分为化学文献、化学翻译、化学试剂、谱图数据库等板块分别与之相对应。而对于化学文献则更进一步细分为期刊论文、学位论文、专利、标准、书籍等文献数据库便于学生分类检索文献；化学翻译则提供如较学术权威的CNKI翻译助手及其它广泛使用的在线翻译网站（如：Google翻译、有道词典等）以助于学生正确理解外文文献；在化学试剂板块则提供了综合性化学试剂网站ChemicalBook（可查阅各试剂的理化特性、风险性、安全性等数据）和国内外的主要化学试剂供应商（如：Alfa Aesar、国药集团）等资源；谱图数据库则根据谱图类型细分为红外光谱、核磁谱图、质谱、拉曼光谱、光电子能谱等以供学生将测试结果与标准谱图进行对比分析。

（二）应用平台

针对毕业论文撰写过程中存在的问题，基于应用平台CAppChem主要建立了结构式绘制、文字处理、数据处理、谱图分析等核心板块。结构式绘制板块主要提供了合成路线的绘制方法、如何绘制实验装置图、如何为结构式填充颜色或添加发光效果、以及分子三维模型的建立等，以满足展示合成路线或实验原理的需求。文字处理板块则主要提供了EndNote文献管理和引用方法、目录自动生成更新、页眉页脚制作、重复表头设置、审阅修改等，让学生能更美观高效地完成毕业论文的修改和撰写工作。数据处理除提供Origin坐标、标签、图层、图例控制及数据导入等绘图基础外，还提供了散点图、柱形图、三元相图、三维柱形图等常用图形的绘制方法，以及线性拟合求解临界胶束浓度（CMC）、粘度法测定聚合物分子量、峰面积积分计算等应用实例，让学生能根据自己的实际需求，解决所遇到的问题。谱图分析则主要提供了红外谱图、核磁谱图等软件的使用教程。

此外，还设立了论文翻译、资料下载、软件动态、留言板等板块来辅助核心板块和导航平台，以满足学生的个性化要求和进一步深入学习的需求。另外，为便于学生学习分享交流，网络平台的各页面均支持微博等移动客户端分享。

三、基于网络平台的运用效果

网络平台上线运行至今，共为3届本科生的毕业论文环节提供了网络支持。学生在本科毕业论文过程中所遇到的大部分问题均能通过在网络平台学习后独立解决，同时通过学生留言也更深入地了解了学生所遇到的各种问题，从而促进了网站平台内容的更新丰富。

目前该网络平台的总访问量已超140万，独立访客数超90万。2015.7.1-2016.6.30的网站统计数据（见图1）显示，每年的3-5月是网站流量的高峰期，平均日独立访客数维持在2 300左右，高出其他月份（寒暑假除外）平均日独立访客数40%。当6月本科毕业论文答辩完成后，日立访客数逐渐回落至之前的平均水平（约1 600）。其充分说明网络平台在毕业论文期间（每年3-5月），吸引了大量的学生来自主学习，对毕业论文环节起到了显著的支撑作用。

此外，独立访客的地区分布统计数据（见图2）显示访客来自全国32个省市自治区，其中北京、江苏、上海、广东、湖北五个省（直辖市）的访客最多，约占网络平台总访客量的45%，体现出了网络平台学习不受地域限制，覆盖面广的特点；同时也反映出了在高校密集度较高的地区，网络平台的应用需求更大。

根据学生的反馈信息和近两年收集的毕业论文数据来看，该网络平台的应用对学生在毕业论文环节独立解决问题的能力有显著提高，对毕业论文在实验设计的合理性、论文的规范程度、图表和数据的分析深度以及文献管理等几个方面的完成质量亦有明显改善。实践证明，基于网络平台的化学类专业毕业论文质量提升是一种十分有意义的尝试和探究。而随着网络和通信技术的不断发展，以及国家对教育信息化的战略支持，构建基于网络平台的教学体系正成为新趋势。结合特定教学环节或课程自身的教学特点，有针对性地建设网络平台，不仅能提高教学质量水平，也能满足学生自主个性化的学习需求，更能打破地域的限制，实现教育资源的共享和教育的均衡化发展。

参考文献：

篇7

一、毕业设计（论文）的组成要件

一份完整的毕业设计（论文）应由以下几部分组成：

1、封面（文本材料）；2、中文摘要、中文关键词；3、英文摘要、英文关键词；4、目录；5、正文；6、参考文献（或、及注释）；7、谢辞；8、封面（过程管理材料）；9、任务书；10、开题报告；11、文献综述；12、外文文献翻译（附原文）；13、工作记录卡；14、评语表；15、答辩记录及成绩评定表；16、其他（可附）。

二、毕业设计（论文）的撰写要求

1、封面（文本材料和过程管理材料）：参考学校样本，各二级学院内部统一。

2、中文摘要、中文关键词：中文摘要一般不超过300个汉字，中文关键词一般为3—6个。

3、英文摘要、英文关键词：英文摘要的内容应与中文摘要相一致；英文关键词应与中文关键词相对应。

说明：外国语学院学生毕业论文的第2、3项顺序对调。

4、目录：在以下三种三级标题序次中酌情选用一种，并与正文内容相对应，准确注明页码。

第一种序次：第一章、第一节、一……

第二种序次：一、（一）、1.……

第三种序次：1、1.1、1.1.1……

下载WORD格式要求文档：

毕业设计（论文）撰写规范

开题报告

外文翻译

文献综述

5、文本主体：

毕业设计(论文)的撰写要符合一般学术论文的写作规范，主要包括：

（1）论文标题：标题应简短、明确、有概括性；字数要适当，一般不宜超过20字。如果有些细节必须放进标题，可以分成主标题和副标题。

（2）学生所在学院、专业；学生姓名；指导教师姓名

（3）本科毕业设计(论文)的文本主体字数在10000字左右，专科毕业设计(论文)的文本主体字数在3000字以上。毕业设计(论文)内容要理论联系实际，涉及到他人的观点、统计数据或计算公式的要有出处（引注），涉及计算内容的数据要求准确。

（4）参考文献（或、及注释）：

参考文献是毕业设计（论文）不可缺少的组成部分，它反映毕业设计（论文）的取材来源、同时也是作者对他人知识成果的承认和尊重。

参考文献按正文中出现的先后次序列于文后；以“参考文献：”（左顶格）或“[参考文献]”（居中）作为标识；参考文献的序号与正文中的指示序号格式一致。各类参考文献条目的编排格式及示例如下：

a．专著、学位论文、报告

[序号]主要责任者. 文献题名[文献类型标识]. 出版地: 出版者, 出版年. 起止页码(任选).

[1] 刘国钧, 陈业, 王兴因. 图书馆目录[M]. 北京: 高等教育出版社, 1987. 13-17.

b.  期刊文章

[序号]主要责任者. 文献题名[J].  刊名, 年, 卷(期):  起止页码.

[2]  何保田. 读顾城<南明史>[J].  中国史研究, 1998, (3): 167-169.

[3]  金显一, 王昌伙, 江磊.  一种用于检测的的技术[J].  清华大学学报(自然科学版), 1993, 33(3):  34-39.

c.  报纸文章

[序号]  主要责任者. 文献题名[N].  报纸名,  出版日期(版次).

[4]  谢田.  创造学习的新思路[N].  人民日报, 1998-12-25(10).

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1论文题目

论文题目应简明扼要地反映论文工作的研究主题，该主题应针对所属学科领域中的一个具体问题展开深入、系统的研究，并得出有价值的研究结论，因此论文题目应该是对研究对象的准确、具体的描述，切忌笼统或范围过大，在语言上应力争确切、简练、醒目。同时，题目不能过长，在能准确地反映论文研究对象或主题的前提下尽量简短，考虑到电子信息系统的使用，很多学位授予单位对论文题目的字数有统一规定，例如不超过25个汉字符。通常理工科博士学位论文只有一个主题，而不是几块工作拼凑在一起。

2摘要与关键词

摘要是对论文研究内容和成果的高度概括，应对所研究的问题及其研究目的进行描述，对研究方法和过程进行简单介绍，对研究成果和所得结论进行概括。摘要应具有独立性和自明性，其内容应包含与论文全文同等量的主要信息。使读者通过阅读摘要就能基本把握论文的总体内容和主要成果。因此，在撰写摘要时应注意结构严谨，表达简明，语义确切，逻辑通顺。在内容上应阐述清楚本篇论文所研究的对象、主题、研究方法及所得到的结论或成果，尤其应凝练好具有创新性的成果和新见解。在写作上句型应力求简单，慎用长句。排除本学科领域已成为常识的内容，也不要对论文内容作诠释和评论，尤其是自我评价。要尽量避免写成对论文书写内容进行提要的形式。要使用规范化的名词术语，新术语或尚无合适的汉语术语时，可用原文或译出后加括号注明原文。摘要中一般不使用图、表、化学结构式等。在篇幅上一般控制在1000字左右。关键词是为了文献标引工作、用以表示全文主要内容信息的单词或术语。关键词应能够反映论文所研究的主题和中心内容，应采用本学科领域同行学者普遍使用的专业术语。一般每篇论文选取3—8个关键词。

3引言

学位论文的引言或绪论作为独立的一章，是整篇论文内容的引领。应使读者明确本篇论文所研究的问题对象是什么，为什么要选择该题目进行研究，如何进行研究等问题。因此引言应包含问题的提出、选题背景及意义、文献综述、研究方法及论文的结构安排等部分。所提出的问题要具体、明确，选题意义部分应论述清楚该问题的研究价值，对本学科领域知识体系的完善或发展有何贡献，或者应用已有理论解决了什么工程问题等等。对本研究课题涉及领域的已有文献进行详尽的综合评述，全面把握已有的研究成果和尚未解决的问题，从而也能显现出本研究的意义所在。同时，要阐述本研究的技术路线、预期可取得的成果、所采用的研究方法及其科学性。推荐阅读>>>写好博士毕业论文需要具备以下几点

4正文

正文是学位论文的核心部分，一般由理论分析、数据资料、实验测试或计算方法，实验结果分析、论证或比较、以及通过试验或计算等方法所得出的结论等。正文是反映论文研究工作内容与结果的主体部分，不能将他人的研究结论不加区分地掺和进来，在本学科领域已经得到公认的理论也不需要赘述，涉及与已有研究成果进行比较或引用他人结论时，必须明确注明出处，并与参考文献一致。从写作形式上看，正文部分可因课题性质不同而变化，可由若干章节构成。总体要求实事求是、理论正确、逻辑清楚、层次分明、文字流畅、数据真实、公式推导计算结果无误。文中各章、节标题应尽量简短、明确，各章之间要存在有机联系，

符合逻辑顺序。

5结论

结论是对论文研究工作的主要成果、得出的结论进行凝练与概括，应准确、简明，完整，客观。在结论部分主要阐述自己的创造性工作、所取得的成果在本学科领域中的地位、作用和意义。在评价自己的研究工作成果时，要实事求是，除非有足够的证据表明自己的研究是“首次”的，“领先”的，“填补空白”的，否则应避免使用这类词语。根据需要可以在结论部分阐明自己的研究还存在哪些不足，展望今后在本课题方向还有哪些工作要作，为后续研究者指出参考方向。

篇9

（1）选题难易不好掌握。以前，指导教师在接到工作安排后，大都没有了解学生的情况，只是从自身的观点出发，拟定题目。但是事实上学生的实际情况并不相同。由于学生对知识掌握的程度和学习兴趣方向不一样，如果选题太过统一和死板，可能会出现有的学生认为很简单，有的学生却认为很难的情况，还有就是部分学生对所选题目根本不感兴趣，没有完成选题的初始动力。针对这个问题，笔者认为应该从教师和学生两方面进行改革：一方面，指导教师应该充分了解学生的水平。在拟定题目之前对学生的专业特长做一定的了解，最好是能做一个问卷，问卷内容主要包括学生的专业兴趣和对以往毕业设计选题存在的一些疑问。在拟定题目的时候，根据问卷的反馈要做到题目多样化、灵活化，既要让学生感觉到压力，又要让学生有完成它的动力。另一方面，学院在平时的教学过程中就应该培养学生对待毕业设计积极的态度。学生在平时学习中应注意了解相关知识，尤其第七学期的专业实习是了解毕业设计最好的机会，争取培养自己对一个选题的兴趣，并努力去实现。

（2）选题是否符合专业培养目标、体现综合训练基本要求。生物医学工程有着自己独特的专业特点，所以在选题过程中，指导教师一定要明确本专业的培养目标，拟定合理的题目，让学生完成选题的过程成为一次专业实战的过程。例如，选题“几种数据排序算法的性能比较”和“基于C形臂X线机的主控程序优化”，明显第二个选题较第一个更符合生物医学工程专业特点，更能帮助学生明确专业培养目标。

（3）选题的理论价值和实际价值的结合。毕业设计是学生大学四年最后的一个任务，它既是提高学生的自学能力、动手能力和实践能力的过程，也是巩固以前所学知识的机会，同时还是考核学生对专业知识综合应用能力的手段。所以选题要充分考虑理论价值和实际价值。教师在拟定题目的过程中要在学生所学的范围内，并充分考虑选题的理论价值。教师还应该深入实际，了解市场对人才的需求情况，拟定一些和实际需求联系紧密的题目，千万不能闭门造车，为了完成任务想当然地拟定一些题目。综上，在选题过程中，教师是主导，所以教师的工作尤其重要。对指导教师的专业背景、科研能力、师德师风等方面有较高要求。因此教师在日常的工作、学习中要注意加强培养这些方面的素质。

设计过程

毕业设计的过程包括：开题、准备设计（查阅资料）、设计、论文撰写。学生做毕业设计的时间大概只有13周，时间有限，所以在题目确定之后毕业设计工作应该马上有条不紊地进行，为了更好地完成毕业设计，在此期间教师的管理和引导不可缺少。

1开题

一旦题目确定，指导教师就应该组织学生做开题。开题在毕业设计过程中起着至关重要的作用，它是对整个设计的全面了解和进程安排。如果开题做得好，整个毕业设计可以说就完成了一半。开题中存在的问题主要是：很多学生刚开始的时候不会认识到它的重要性，会觉得是多余的工作，从而马虎完成。所以指导教师必须要求学生重视开题工作，在开题的时候就应该把整个过程的安排计划清楚。笔者认为学生开题时，教师应该指导学生制定工作计划和时间安排并严格纪律，学生必须记录每天的工作；教师每周检查一次设计工作的进程；每一个阶段完成之后要有心得体会等，从而保证以后的工作顺利开展。

2查阅资料

学生在平时学习的过程中接触的信息相对贫乏，获取信息的渠道相对较少，对所做的题目了解不多，并可能感到茫然和不知所措。指导教师在这方面，可以根据毕业设计的相关情况介绍相关的书籍和资料让学生自己查阅学习，鼓励学生使用网上资源和查阅英文文献，有助于学生对该方向进行整体把握，了解课题方面的最新动态，拓宽学生的思路，也是培养学生英文阅读能力的一个好机会。

3设计方案实现

这是整个毕业设计工作的重点，也是耗时最长的一个阶段。在这个阶段，教师主要把握学生的工作进程是否按照预先拟定的时间进行，在学生遇到困难的时候，引导并鼓励学生自己主动解决问题，有意识地培养学生解决问题的能力和创新思维。笔者在具体实施的时候1周进行1次检查，采取多种方式，可以是面谈，也可以采用电子邮件或电话等。主要检查设计的工作进度和收集学生遇到的疑难问题，指导学生逐一解决。

4论文写作

书写毕业论文是毕业设计的重要环节之一，是毕业设计工作成果的重要体现方式。学生按照毕业论文的要求以及自己的思路完成初稿，指导教师再从文章结构、用词、文章格式、图表格式等方面出发提出修改意见。学生在书写论文的时候，会存在以下几方面的问题：（1）文章存在抄袭现象。（2）文章结构不合理，综述部分太冗长。（3）格式不规范，按照自己的想象安排文章的格式。（4）英文翻译水平有限，英文表达不准确。（5）参考文献书写格式不规范。针对上述的问题，笔者认为应该从以下几个方面着手解决：首先，抄袭主要源于学生的信心不足和懒惰，指导教师应该根据不同的情况来解决。在平时指导的过程中，细心观察学生的反应，对于那些信心不足的学生应多加鼓励，使学生树立完成论文的信心，对于那些平时表现就比较懒惰的学生，应该晓以利害，让其知道如果出现抄袭一定会受到严厉的处罚。另外，在平时的教育过程中就应该加强学生的诚信教育，严禁抄袭，一旦发现就严惩不贷，让学生对抄袭的错误行为有深刻的认识，从而杜绝这种情况的发生。其次，文章结构应该由指导教师把关。有的同学的论文，综述和代码占了文章的大部分篇幅，而设计的思想体现得不够。开始撰写论文时，指导教师就应该告诉学生合理的文章结构，并在文章修改时指导学生修改。第三，论文格式由学校制定统一的格式规范，印发给所有学生和指导教师，学生的论文应该严格按照该规范安排。第四，英文翻译水平应该由学生在大学学习期间有意识地逐步提高，期待在做毕业设计的时间内来提高翻译水平显然是不可能的。另外，指导教师应该把一些专业的术语向学生说明清楚。如对于“去噪”这个专业名词，专业的翻译应该是“denoise”，而很多同学却翻译成“noiseelimination”。

考核

传统的毕业设计成绩评定方式比较单一，主要依据学生论文质量和答辩情况决定，其中成绩很大程度取决于指导教师的个人喜好。为了提高毕业设计评估的全面性、科学性和公正性，应该建立一套适应全过程管理的毕业设计评分体系，既全面反映了学生的水平和表现，又避免了指导教师一人做主的情况发生。笔者认为，在成绩考核时，应该成立一个毕业论文设计考核小组，小组成员由有资质的教师组成，每组大概3~4人，由考核小组综合考核意见，评定学生的成绩，成绩的评定应该有一个系统的评定标准。笔者认为毕业设计的成绩应从以下3个方面系统综合考虑，现介绍如下。

1毕业设计的完成情况

毕业设计完成的情况应该从以下几个方面考虑：（1）毕业设计选题的难易程度；题目的工作量；题目是否符合专业培养目标，体现综合训练基本要求；题目与生产、科研、实验室建设实际的结合程度等。（2）学生在做毕业设计过程中的学习态度，接受指导的情况和日志的记录情况。（3）毕业设计是否综合运用知识；实验的能力；计算的能力；对实验结果分析的能力；设计的创见性等。

2毕业论文

毕业论文的验收考核应该从以下几个方面考虑：（1）论文文题是否相符，文字表达意思是否清晰，篇幅是否合理等。（2）论文的结构是否合理。（3）论文中所体现出来的查阅资料、综合运用知识、研究方案的文字实现、外文运用等的能力。（4）论文排版格式是否符合要求，图表设计格式是否规范等。

3毕业答辩

答辩是毕业设计工作的最后一环，也是对所做工作集中检查的一个手段。主要检查学生对设计的理解和在做设计过程中获得的心得体会。答辩的考核，笔者认为应该从以下几个量化的方面考虑：（1）答辩时是否能够清晰、明确地阐述设计的主要内容，对题目的理解是否深刻。（2）答辩时对老师所提问题的回答是否有依据，基本概念是否清楚；对问题的回答是否准确深入。（3）答辩时的礼貌和仪容、仪表等。以上考核因素可以根据不同的实际情况制定相应的考核标准。

结语

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1计算机类工程硕士学位论文存在的问题

1.1论文相对简单

国家工程硕士专业学位教育指导委员会制定的工程硕士研究生培养指导意见中指出：论文选题一般应直接来源于企事业单位，具有明确的应用背景和实用价值，同时应具有先进性、一定的技术难度和工作量，能体现作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决工程实际问题的能力。

现在计算机类工程硕士的论文大部分与工程硕士从事的工作相关，来源于企事业单位，有实际的应用背景和使用价值，但深度不够。就近几年的实际情况看，计算机类工程硕士的毕业论文管理信息系统设计与开发约占80%，硬件设计约占10%，图形图像处理约占5%，其它约占5%。计算机类工程硕士学位论文大部分是开发管理信息系统，相对比较简单。所使用技术难度相对较小，工作量相对不足。

1.2论文选题有一定的重复

工程硕士论文选题有一定的重复，相近题目较多，有的相关题目几乎每年都有学生做。这与学生所从事的工作有很大关系，因为很多工程硕士来自不同单位的同一部门或同一单位的同一部门，他们的工作背景十分相似，工作内容十分相似，所开发使用的系统在功能、技术上都有相似之处。

1.3论文对国内外现状不了解，先进性不足

工程硕士论文中引用的参考文献绝大部分是中文文献，英文文献较少，有的论文中几乎没有；所引用的参考文献在高水平刊物上发表的文献相对较少；所引用的参考文献的时间较旧；一些学生在论文中很少提相关研究工作。这些都反映出工程硕士论文对国内外研究现状缺乏了解，所做论文先进性不足，创新少或基本没有创新。

1.4论文写作不够规范

计算机类工程硕士论文各培养单位都给出了统一的格式。但是从提交上的论文来看，工程硕士论文写作不够规范，具体表现在：英文摘要翻译错误较多，参考文献在正文中未标出，论文内容格式不一致，论文参考文献格式不统一等。有的工程硕士论文中不区分别人的工作和自己的工作，混为一谈，不突出重点。

2原因分析

2.1学生要端正学习态度

大部分学生考取工程硕士是为了有一个更好的学习平台，能更好的提升自身素质，学成后为企事业单位更好地做出贡献。但是一部分学生有一定的功利目的，或为了评职称、或为了涨工资、或为了升职，只想拿一个文凭。在整个学习过程中不认真学习，在做论文过程中不认真做论文，甚至有找人替做论文的现象。

2.2导师指导不到位

工程硕士论文实行导师负责制，导师对毕业论文质量起着至关重要的作用，计算机类工程硕士导师实行双导师制，这是一个很好的导师指导体制，可以发挥校内导师和校外导师双方优势共同指导工程硕士。但是在实际指导过程中这种体制却没有充分发挥它的优势，校外导师基本不起作用，有的学生在提交论文之前临时找一个校外导师。在整个论文阶段，工程硕士和导师联系很少。

2.3培养单位管理欠缺

高校作为培养的主导单位，应该制定一套完善的，行之有效地过程管理体制，以利于对每个工程硕士培养实行全程监控，确保工程硕士培养质量。要从为国家培养高层次人才的角度去重视这个问题，拿出切实可行的方案。不能把工程硕士办成一个产业，一味扩大规模，追求效益，而忽视了质量。

2.4企事业单位应重视

工程硕士所在企事业单位应加强对人才培养的扶持。工程硕士所在企事业单位作为工程硕士的实际使用方，对高层次人才有需求。企事业单位应该为自己单位人才培养提供相应的配套措施，比如给予一定的脱产学习时间，尽早为工程硕士配备校外导师等。

2.5培养单位和企事业单位配合不到位

企事业单位需要人才，派遣相关员工到高校参加工程硕士学习，高校收取一定的费用，为企事业单位培养人才。这是一个很好的纽带，给培养单位和企事业单位提供了一个很好的合作机会。只有双方联合培养，才能真正培养好工程硕士。但实际工作中，培养单位和企事业单位配合较少，基本处于脱节状态，没有充分发挥双方的优势。

3应采取的措施

采取培养单位、企事业单位、导师（校内导师和单位导师）、学生等多方面齐抓共管，提高工程硕士论文质量和工程硕士培养质量。

3.1学生自身

选题时，多阅读相关文献，对论文的国内外研究工作有一个比较清晰的了解，了解在相关方面国内外研究已到达何种水平。多思考别人已经研究的问题我们能否改进或采用其它方法能更好地解决，别人研究的问题我们能否加以拓展，别人在其它研究中所采取的方法和技术能否应用到我们的研究中改进我们的工作。尽量做一些带有技术创新、应用创新和理论创新的工作，不要做一些重复性的简单研究工作。

学生在论文写作过程中要注意将别人的研究工作和自己的研究工作分开，首先阐述别人的研究工作，然后重点阐述自己的研究工作及自己的研究工作与别人的不同和创新。

在写作过程中提高规范意识，按照培养单位要求的规范格式来写，参考文献在论文正文的引用位置一定要标出，参考文献引用位置要与引文内容一致。英文翻译一定要合乎语法规则，专业名词一定要使用恰当。

3.2导师职责

指导老师负责工程硕士毕业设计和学位论文的撰写工作。导师的指导、监管和治学作风对学生的毕业论文质量的提高起着重要作用。

工程硕士实行双导师制，由校内导师和企事业单位具有高级技术职称的校外导师共同负责。这样做的目的是根据工程硕士在职的特点，充分发挥校内老师理论知识扎实和校外导师有实际项目经验的各自优势，保证工程硕士培养质量。现状是双导师制的作用没有得到充分发挥。

培养单位在选拔工程硕士导师时应当注重工程硕士和学术学位研究生的不同。在遴选时使用不同的遴选条件，在工程硕士校内导师遴选时要注重学术水平和实际项目经验并重，尽量选取两者兼而有之的作为工程硕士导师。不要把学术学位研究生的导师不加遴选直接作为工程硕士导师，这样做没有注意到工程硕士和学术学位研究生培养特点的不同，不利于工程硕士质量的提高。没有实际项目经验的导师指导工程硕士是不合适的，但指导高校教师可以。

工程硕士校外导师的遴选现在没有完善的机制。培养单位应该和工程硕士所在企事业单位一起做好这项工作。根据工程硕士所在企事业实际情况确定遴选标准。工程硕士的培养对企事业和培养单位都是有利的。企事业单位可以提高自身人才素质的提高，培养单位可以提高工程硕士培养质量，扩大知名度和影响力。工程硕士校外导师应选择企事业单位中实际参加项目的高级技术负责人，由培养单位应该和工程硕士所在企事业单位共同遴选，发放聘任证书并给予较好的待遇。

工程硕士、校内导师、校外导师在毕业设计和毕业论文写作期间应经常互动，交流意见，共同提高毕业论文质量。虽然身处异地，但互联网和移动电话技术的普及，使得异地在线交流完全没有问题，尤其是对计算机类工程硕士，语音聊天、视频聊天、电子邮件、飞信等为异地交流提供了良好的平台。

3.3培养单位和企事业单位联合培养，规范论文过程管理

培养单位应和企事业单位共同努力，规范培养流程，对论文的整个过程进行规范管理。

1）开题答辩

开题是论文工作的开始，是学生在校内导师和校外导师指导下完成选题和调研，写出文献综述和开题报告后进行的工作，开题工作目的是对学生选题的内容、研究方案、可行性、难度、工作量、先进性等进行评估，提出建议，帮助学生找到合适的题目。

开题工作应由培养单位和工程硕士所在企事业单位统一组织，开题小组由非校内导师和校外导师在内的其它校内、校外专家参加，校内导师和校外导师列席旁听，可以参与讨论。开题工作要召开专门的会议，学生先对自己选题的内容做阐述，然后开题小组的校内、企事业单位专家提问，提出意见和建议。选题不合格者不能进入论文阶段。开题工作要当场形成集体评议，开题小组专家、校内导师、校外导师、学生本人要在集体评议书上签字确认。学生的开题报告、文献综述、开题的集体评议书培养单位、学生所在企事业单位、校内导师、校外导师、学生本人各留一份存档。

2）论文工作

论文工作应在两位导师指导下由学生本人完成。在论文完成过程中要求学生、校内导师和校外导师定期（每周一次）交流，交流阶段性的进展、在论文完成中遇到的问题、商讨解决方案。不需要每次都见面交流，可以共同通过网络交流。每次交流要形成论文定期工作报告，内容包括论文进展、期间遇到的问题、解决方案等。论文定期工作报告学生、校内导师、校外导师、培养单位、学生所在企事业单位都要存档，作为对学生、校内导师、校外导师考核的依据。

3）论文

剽窃别人论文、科技成果属于学术不端行为，必须防止。为防止剽窃论文等不良学术行为，一些部门开发了学位论文和学术论文软件。培养单位应当购买相应软件，学生提出论文答辩申请后要求学生提交电子版学位论文并使用防剽窃软件对学位论文进行。发现抄袭行为，不允许答辩，培养单位和学生所在企事业单位要根据情况对学生和校内导师、企事业单位导师予以处罚。

4）论文盲评

论文写作完成后，答辩前培养单位要组织学生论文盲评，盲评一般要两份论文，为了盲评效果少受其它因素影响，最好两份都校外盲评。盲评两份都不及格，不能答辩，根据盲评意见继续修改论文。盲评两份都合格，可以参加答辩。盲评一份合格，另一份不合格，要再送第三份盲评，第三份盲评不合格，不能答辩，第三份盲评合格，可以参加答辩。所有盲评意见反馈给学生、校内导师、校外导师，培养单位、学生所在企事业单位备案存档。

5）论文答辩

论文答辩是论文阶段的最后一个环节。答辩由非校内导师和校外导师在内的其它其它校内、校外专家参加。首先由学生针对论文内容陈述，然后专家提问，学生回答，最后专家根据论文写作情况、答辩情况、培养单位提供的开题报告、文献综述、开题报告集体评议书、论文定期工作报告，综合后给学生论文成绩。论文成绩不能仅仅根据学生的论文和答辩给出。论文工作是一个过程，应该结合论文整个过程的各个阶段给出论文成绩，这样才更加合理。从论文的整个过程中才能发现论文工作的整个轨迹，才能发现学生写出的论文是否是学生本人所作，是否是学生本人的创新。答辩形成集体决议，由答辩专家集体签字。培养单位、学生所在企事业单位、校内导师、校外导师、学生本人各留一份存档。

6）加强考核制度

对导师的考核。培养单位和企事业单位应当联合对校内、校外导师考核，对指导认真，水平高的导师应予以奖励，鼓励先进，发挥榜样的力量。对不认真负责，水平较差的导师应予以惩罚，甚至取消导师资格。

对学生的考核。对于学习认真，成绩优秀，论文质量高，为企业解决了生产实际问题，产生了良好社会效益和经济效益的学生予以奖励。对不认真学习，成绩较差，论文有抄袭，找别人做论文等不良学术行为的学生应予以惩罚，甚至取消学籍。

培养单位和企事业单位应积极总结计算机类工程硕士培养工作中的不足，借鉴优秀工程硕士培养单位的先进经验。把现有工程硕士教育办好，提高工程硕士论文质量，提高工程硕士培养质量，使工程硕士真正得到企事业和社会的肯定和欢迎。

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