小学趣味教学范文

导语：如何才能写好一篇小学趣味教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】小学数学趣味活动教学研究

前言

小学阶段的学生在学习抽象性较强的数学知识的时候普遍都会感到有难度，加上教师的教学方法比较单一，很多学生对于学习数学知识都不感兴趣，这会给学生未来的数学学习带来非常不利的影响。要想激发小学生的学习兴趣，教师首先要做的就是提升课堂教学活动的趣味性，本文就针对在小学数学教学中引入趣味性教学活动的具体策略进行研究。

1.建立趣味活动目标体系

第一，要将抽象的数学知识变得具体化。随着年龄的增长，小学生的思维发展也会经历从动作思维到形象思维再到抽象思维的过程，但是，要想顺利地完成一个思维阶段向另一个思维阶段过渡的过程，不仅需要小学生具备丰富的感性认识，还需要小学生具备真实的生活体验，随着这些体验的增多，小学生就会主动地对这些经验进行总结，进而形成抽像思维，更好地理解数学知识[1]。第二，教会小学生必要的推理方法。推理是小学生学习数学知识必须具备的一项技能，小学生在最开始接触一个新的知识点的时候，必须要找到数学知识的逻辑起点，虽然并不需要小学生对每一个数学知识点都进行具体的推理，但是教师依然可以引入一些带有趣味性的活动来引发小学生的思考，培养小学生的探究能力。第三，要使数学学习成为学生生活的一个重要组成部分。新课程改革要求小学数学教学要贴近学生的现实生活。在实际的教学中，教师就可以尝试将趣味性的教学活动和学生的日常生活联系到一起，进而有效地提升小学数学教学活动的趣味性。使学生能在学习数学知识的过程中，体会到数学学习之于自己生活的重要意义，进而主动地学习数学知识。

2.做好趣味活动与学科内容的整合工作

第一，可以在课堂上创设教学情境，进而有效地激发小学生的创新热情。例如：在教学“数字乐园”一部分知识的时候，教师就可以尝试改变以往的教学方式，将趣味化的因素引入实际的教学中[2]。教师可以在课堂上为学生创设一个同学过生日的教学情境，准备一个小蛋糕，并让学生说一说应该在蛋糕上插上多少蜡烛，让学生体会数字在生活中的应用，由于这是学生每天都要接触的内容，小到父母的电话号码，大到每天要坐记录公交车回家，学生都要接触数字，这样的教学方式对于学生来说就是一个有趣的游戏，而不再是只为了考试的学习活动，有了这样的改变，学生的学习热情自然就提升了。第二，让学生在体验中学习知识。在小学数学教学中引入趣味性的教学活动，可以尝试让学生在体验的过程中学习知识，调动学生的各个感官协同活动，让学生体会知识学习的趣味性。

3.做好趣味活动的反馈工作

第一，在强调实践的基础上重视反馈。教师在设计课堂教学活动的时候，一定要注意保证活动的可操作性，每一次活动都要有明确的教学目的，教师要重视提升学生的思维深度，深入分析数学教材中的内容，根据教学内容的特点制定具体的活动方案，进而实现发展学生情感、培养学生思维能力的教学目标。第二，在培养学习情感的基础上引发学生的反馈。激发小学生的学习兴趣，提升小学生的逻辑思维能力应该是一个潜移默化的过程，教师在设计教学项目的时候，一定要重点关注项目的启发性和挑战性。让学生能在轻松愉快的氛围中发表自己自己的观点，主动的进行探索。在此过程中，教师一定要重视培养学生的情感，并认真收集学生的情感反馈，促使教师发现自己在组织教学活动的过程中存在的问题，并了解学生的学习需要，进而使教学能更好地促进学生的成长。第三，做好教学实践记录。一些小学生之所以喜欢学习数学知识，很多情况下都是教师对学生进行引导的过程。小学生数学学习兴趣的培养并不是一个一蹴而就的过程，而是教师长期引导的结果。教师将趣味性的活动引入教学中，不只是为了使课堂教学更有趣，另外一个十分重要的目的就是培养小学生的思维能力。因此，在实践中，教师一定要经常进行反思，才能使趣味化的教学活动真正起到提升小学数学教学质量的作用。

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DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.074

趣味教学是新课程改革下倡导的教学方法，通过趣味教学可以激发学生数学学习的兴趣，增强学生数学学习的积极性，从而取得良好的教学效果，实现素质教育的目标。而趣味教学的方法是多种多样的，笔者结合多年的数学教学经验，对小学数学趣味教学进行了相关探究。

一、创设趣味教学的良好情境，提高学生的自主性

趣味教学主要靠的是教师的引导，为了使学生能够感受到数学学习的乐趣，教师要通过各种方式让学生参与其中，比如，在学习计算的内容时，要让学生来表述计算的过程，当然这要靠教师的科学方法。首先教师在备课的时候，要选择适当的简洁语言来把计算的过程表述出来，学生在学习的时候，可以让他们也跟着自己去说，慢慢地，学生就会自己表述了，在此过程中，教师的语言一定要准确清楚，使学生既能够掌握计算的完整过程，又不感觉到复杂。例如，在学习《两位数乘法》的知识时，教师可以结合小学生都喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》，将其中的人物故事融入到教学中，创设趣味教学的浓厚氛围。如教师可以这样来让学生学习计算题：喜羊羊收萝卜，每天收15颗萝卜，共收了4天，总共收了多少棵萝卜？让学生在一边表述中，一边列出具体的算式，同时让他们选择自己喜欢的方式在纸上进行计算、验算，在此过程中学生自然而然地激起数学学习的欲望。

二、联系生活实际，感受到数学学习的魅力

数学知识并不像有的人所说的那样抽象难懂、不容易理解，其实数字知识与日常生活的联系是非常紧密的，数学知识本身就源于生活且高于生活，小学生学习数学是对生活中数学现象的进一步“解读”。因此，要想使数学课堂充满情趣，必须要与学生的生活联系起来，在数学课堂中要选择与学生的生活相关联的题材，使学生感受到数学知识的亲切感。当然，在学习过程中，教师要给予学生充分的课堂练习时间，让他们能够进一步去消化知识，因为数学学习不同于其他学科的学习，当学生进行了课堂教学以后，要实现当堂训练，并且在练习时要让学生有充的分时间进行锻炼，让学生提高计算的能力。

另外，小学数学趣味教学的方式也是多种多样的，教师要最大限度地采取多种手段进行教学。如数学计算教学，为了避免教学过程的单一和枯燥，教师可以采取丰富多彩的形式，比如，可以让学生练习视算、听算，直接说出计算的结果，提高学生的计算能力水平。针对低年级的学生，数学教师可以让他们做数学游戏，如夺红旗、找朋友等，以提高学生的数学参与度，让他们在练习中提高能力。为了实现数学练习的良好效果，一些基本的数学口算和基本的数学计算应该做到天天练习，重点的数学知识和学生难掌握的数学知识，要做到重点练习，这样学生才能感受到数学知识的魅力，进而提高他们数学学习的积极性。

三、实施主动探究活动，让学生体验到学习的乐趣

在传统的数学教学中，大都是教师一个人在讲，学生在下面听，久而久之，学生的数学思维意识得不到真正的锻炼。新的数学课程标准强调，要重视学生探究性能力的培养，让他们自主去探索和实践，进而给学生展示的才能的机会。在数学教学中，教师可以利用辩论的方式锻炼学生的语言表达能力，同时还能促进学生的思维发展，使他们掌握正确的学习方法。课堂上，教师不能唱独角戏，而要让学生主动参与，多给学生创造讨论和争辩的机会，使他们加深对知识的理解，提高思维能力。教师还要鼓励和引导学生相互学习，取长补短，在合作学习中，学生的思维得到碰撞，情感得到交融，他们完善自我教育的过程中，提高了参与意识，最终学会学习。思维活动的研究是数学研究的基础，数学教学是为了培养学生的思维能力，因此，在数学教学中，教师要培养学生独立性，提高他们自主学习能力，从而喜欢上数学学习。

四、因材施教，激发学生的学习热情

学生在学习过程中，会感到学习很吃力，由此越来越不爱学习，这时候教师不能批评他们，要帮助他们找到失败的原因，对症下药，多鼓励他们。每个学生都有各自的特点，教师要因人而异，培养他们的学习兴趣，让每个学生都喜欢上数学学习。这就要求教师要了解学生的实际情况，因势利导，减轻学生的心理负担，要及时捕捉其闪光点，只要他们有一点进步，就要给予赞扬，让他们在宽松的氛围中快乐学习，引导他们积极探索知识。尤其是后进生，教师的鼓励能唤醒他们的自主意识，使他们兴致勃勃地参与教学活动。

五、把游戏引入教学活动中

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关键词：小学语文 趣味教学 效率

学习道路崎岖不平，要想到达成功的彼岸，需要学生具有坚强不的毅力和克服困难的坚定信念。兴趣能使人产生强大的精神力量，使学习之帆驶向成功的彼岸，因此，教师在课堂教学中要善于培养学生的学习兴趣。而培养学生学习兴趣的一个有效途径就是进行趣味教学。兴趣能使学生对学习产生强大的内推理，使学生积极主动地进行学习，对知识产生一种如饥似渴的求知欲。“贪玩”是小学生的天性，如果在语文课堂教学中不能有效吸引学生的注意力，学生很可能会出现注意力分散的现象，影响课堂教学质量的提升。因此，在课堂教学过程中，教师应该积极将趣味教学法引进课堂教学，对学生的学习兴趣进行强化与稳固，真正实现寓学于乐。

一、提高教师的综合素质

教师水平的高低对学生产生重要影响，因此，为了给学生提供更有效的指导，迫切要提高教师的综合素质。在课堂教学中进行趣味教学，更要进一步提升教师的素质，原因如下：

（1）长期以来，我国教育深受传统教育理念影响，因此，传统教育理念根深蒂固，而趣味教学是随着新课改的推进而产生的一种新教学方法，这种教学方法能否在课堂上得到有效运用，关键在于教师能否将其落到实处。提高教师的综合素质，有助于教师转变传统教学理念，去深入研究新的教学方法，使语文课堂变得更加丰富多彩，小学生在兴趣的吸引下开展学习。

（2）进行趣味教学是现代教育的一个重要指导思想，但是想要真正将其落到实处，却并非易事。只有注重提高教师的综合素质，使教师掌握多种教学技能，使课堂教学变得更加具有艺术性，才能真正有效吸引学生的注意力，逐渐培养学生浓厚的学习兴趣。

二、为趣味教学营造良好的教学环境

在课堂上进行趣味教学，不仅要求教师要有能够有效调动学生学习趣味性的教学方法，还要求教师能够为趣味教学营造良好的课堂教学环境。营造有利于进行趣味教学的环境，可以从以下几个方面着手：

（1）采用多种教学方法。想要营造有利于进行趣味教学的课堂教学环境，就必须提高课堂教学的流动性，改变传统教学一潭死水的局面，使课堂教学变得丰富多彩，妙趣横生。这就需要教师能对多种教学方法进行灵活运用，根据实际的教学环境，采取与之相匹配的教学方法，浑然天成。

（2）教师的态度要随和。小学生年龄比较小，依赖心理还比较强，在家里对父母有很强的依赖性，在学校对教师也有一定的依赖心理。如果教师态度随和，很容易拉近与学生之间的距离，使学生能够从教师那里得到温暖，无形间拉近了师生之间的距离。学生和教师之间的心理距离拉近了，在课堂教学过程中，学生的身心自然会变得更加放松，有助于创建轻松愉悦的课堂教学氛围。

三、有趣的课堂导入使课堂变得更具趣味性

所谓课堂导入是指通过有效的课堂设置，使课堂教学开始就能够有效吸引学生的注意力，进而调动学生的学习兴趣，为整节课堂的开展奠定基础。小学生的思维十分活跃，如果在课堂刚刚开始时不能有效调动学生的学习兴趣，引起学生注意，那么，将会降低学生整节课的学习效率。

为了做好课堂导入，激发学生的学习欲望，教师在进行课堂设置时要多下功夫，积极搜集与教学内容相关的，并且能有效调动学生学习兴趣的小故事、小游戏等，吸引学生的注意力。例如：小学生都比较喜欢听故事，教师在开始讲课之前，可以巧用故事导入法，将故事生动形象的讲给学生听，学生陶醉其间，此时，教师再将故事内容与教学内容进行有效结合，使学生对语文学习产生浓厚兴趣。

俗话说的好“好的开始是成功的一半”，教师应该对课堂导入的重要性进行深入研究，使其在教学中发挥最大功效。

四、将教材知识与学生的实际生活有效结合起来

在小学语文教材中有很多与生活实际密切相关的知识，由于传统教学忽视了将理论与实际有效结合起来的重要性，因此，学生的学习仅仅停留在理论层面。近年来随着素质教育被提上日程，人们越来越认识到将理论与实际结合起来的重要性，理论与实际的有效结合，不仅能加深学生对知识的理解，还能够有效提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的趣味性。

五、尊重学生在课堂教学中的主体地位

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关键词： 小学语文 趣味教学 教学方法

兴趣是最好的老师，它会产生强大的推动力，使学生主动自觉地学习，如饥似渴地探求。小学生感性认识强，更喜欢游戏和娱乐，我们在教学过程中，不妨从增强语文教学的趣味性出发，激发小学生的语文学习兴趣，以此提高小学语文课堂教学效率。课堂教学趣味性，是激发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。正常情况下，学生的学习兴趣越浓，学习动力越强，学习效果越好。因此，在小学语文教学中，教师应该采用趣味性教学方法，激发和稳定学生的学习兴趣，最终让学生爱学、乐学。

一、采用灵活多样的教学形式，提高小学语文课堂教学的趣味性

新课改明确指出，课堂教学不应只以教会学生一定的知识为目的，更重要的是教会学生如何学习；课堂教学不是老师如何教学，而是学生如何学习的过程。就像古人所说：授人以鱼不如授人以渔。跟知识比较，教会学生必要的学习方法，培养他们终身学习的理念更加重要。新课改背景下，应该将学生作为课堂教学的主体，教师在课堂教学中只是扮演辅助学生学习的角色，只有在必要时才参与到学生的学习中，帮助学生更深刻地理解知识。因此，在小学语文课堂教学中，我们必须改变传统教学的单一模式，采用灵活多样的教学组织形式。激发小学生对语文的学习兴趣，让他们能够主动获取知识，这样就优化了课堂教学结构，提高了小学语文课堂教学效率。

二、让学生有趣地阅读

阅读可以带给学生丰富的知识。阅读材料的选择，决定趣味性的浓厚程度。教师在选择阅读材料时，要尽量根据学生的兴趣取向选择，也可以举办各种让学生感兴趣的活动，激发学生的兴趣和学习热情，让学生参与其中，展示特长和优势。每个学生都有独特的优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，只要尽情发挥特长，学生就会对语文学习兴趣更浓厚。教师教学语文课文时，要让学生深入到课文中，甚至可以安排学生扮演角色，把学生带进丰富多彩的故事情节中，调动学生的情感，获得更深层次的认知，使学生真正达到情感与兴趣的共鸣，做到在学习中思考，在思考中创新。

三、让学生有趣地作文

要排除学生对作文的消极心理，只有让作文教学变得更有趣味性。要使作文教学更具有趣味性，教师就要激励学生在平时学习生活中经常记录自己的所见所闻和感受，不拘泥于形式，表达方式更灵活、自由，以此培养他们写作记录的习惯。在作文课堂教学中，教师要尽量给学生提供一个自由表达的空间，尊重学生的个性发展，这样才会使学生更愿意表达，更有兴趣写作文。学生对生活中的现象都有自己的看法和思考方式，教师要引导学生把自己的看法和想法用作文表达出来。以往的作文教育，学生受到潜移默化的成人化和泛政治化的影响，使得学生在作文表达中有意无意地说假话、抒假情。为了改变这样的状况，教师要鼓励学生坚持求真、求实，让学生明白写作是为了自我表达和与人交流，这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在文章中表现出来。有了健康积极向上的情感体验，学生才能真正做到求真求实，才能写出真情实感。总之，在小学语文教学中，教师要注重教学的趣味性，注重激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习信心，从而提高教学实效。

四、通过玩游戏激发学生的兴趣

将枯燥的课本知识与生动的游戏相结合，激发学生参与课堂的热情。把游戏作为一种教学手段，让学生亲自参加，亲自体验，寓教于乐，寓学于玩。在许多情况下，学生并不是为了认识一个事物而主动观察，而是由于情绪的激动、兴趣的导引不由自主地观察，入情入境入理。如绕口令游戏，造句接力游戏，指令游戏，传话游戏，猜字游戏，听音辨音游戏等。教师是导演，学生是演员，应用游戏能帮助学生克服胆怯害羞的心理，勤思考，大胆说。这种活动化的教学让学生有了体验和感受，积累了丰富的素材，从做中学，从玩中学，既增强了教学情趣，又激发了学生的学习热情。

五、通过讲故事激发学生的兴趣

教学趣味性是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学东西的爱好和兴趣。教师要学会讲故事，用故事吸引学生。根据课文的特点，把无声的文字变成有声的语言，生动再现作者的感情。教师只有首先进入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感，才能打动人、感染人。教师要在故事中融入自己的感情，把自己变成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一样，加上节奏使故事具有可听性，语言亲切，又有变化。可以使用各种各样的象声词，各种动物的叫声的模拟词，扩充角色的对白，适当重复，适当提问，让孩子与故事中的角色互动。经过一段时间，学生一定会越来越喜欢老师，自然也会喜欢语文课堂。讲故事是一种很有效的教学方法，以讲故事为契机，可以激发学生的学习兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受，而且讲故事能有效提高学生的语文素养。

六、把画画、舞蹈和表演引入课堂

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美术 趣味性 教学

趣味性教学是新课改背景下课堂教学的一个有益尝试，它让课堂气氛变得轻松活跃，让学生乐学好学，培养学生学习兴趣，调动他们的主动性和积极性去探索实践，在愉快中锻炼动手动脑能力，体验成功的快乐。那么，如何进行小学美术的趣味性教学呢？

一、小学美术教学中趣味缺失的原因

1、学校外因素，家庭的误导。

在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。

2、学校内部因素。

在农村很多学校没有专业美术教师，在前几年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，但不少地方仍旧是以抽查学生的绘画水平来考核美术教师，这就可能会出现教师强制学生按教师的绘画意图或是设计意图去做，这就扼杀了学生的想像力和创造力。这也是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。

二、小学美术趣味性教学的策略

1、了解学生心理，培养兴趣

我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。

教师可以给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。

2、发挥示范作用，提高趣味性

示范作用，可以来自老师，也可以来自学生。老师的一幅优美的画，一手漂亮的字，一个迅速简捷的速写，除了会赢得学生的惊奇、赞叹和由衷的佩服以外，更重要的是让学生开眼界，让他们由佩服转为对学习美术的兴趣，同时可以让他们从老师的范画中领悟其中的方法，方向性和目的性更强。学生的优秀作品展示，也有助于学生拓展思路，产生激励的作用。

在出示范画或优秀作品的时候，要注意所选的画作要内容丰富，色彩搭配和谐，构图饱满。因为小学生由于知识经验有限，往往在绘画时容易简单化、概念化，主题简单，背景单调，所以在欣赏范画时注意引导、启发。在巡视辅导时，让学生根据主题采取加一加，添一添的手段，往往能创作出非常完美的画来。

3、教学语言美，增加趣味性

教学语言是完成教学任务的主要手段，是学生获得知识的重要媒介，又是激发学生学习兴趣，影响教学效果的重要因素。精心组织符合儿童年龄特征的教学语言，能唤起儿童对美术的兴趣。老师的话不一定多，但要给学生启发和引导，要准确、生动、和谐、要充满情感与节奏，老师就像是一位出色的演讲家或是充当各种角色的演员，充分展示自己的教学语言艺术和表演才华，言辞中透露着思辩与智慧，话语中体现着幽默风趣，语调中包含着抑扬顿挫。老师用语言努力营造一种宽松愉快的课堂氛围，使学生轻松展示自我。那么，学生对教师的喜欢迁移为对美术学科的热爱。

4、采用有效的教学方法，调动学生学习积极性

1）、直观教学，趣味呈现

直观性强是美术教学中的一个重要特点。教师在美术教学中，可利用多种形式和方法进行辅助教学。如充分利用展示挂图、照片、美术作品技法示范及放幻灯片、影片，录相等教学手段进行教学，精心设计美术课堂教学的外在形式，充分达到调动学生的视觉、听觉的感受，创设情感教学的氛围，从而激发学生的好奇心、求知欲，增强学生对形象的感受能力与想象能力，切实提高课堂教学效率。

2）、穿行动手性强的内容，增强趣味性

穿行一些手工制作课，手工制作能就地取材，因材施艺，用身边简单易得的材料甚至是废旧材料制作精美的作品，手工制作的教学过程富有游戏意味，更能满足学生的游戏心理。如折纸，蛋壳粘贴画，布贴画等等，这些手工制作富有生活实用性。在尝试制作过程中，引导学生学习造型，色彩等主要表现手法。通过亲自动手制作，锻炼学生的多种能力，提高学生素质，让学生在快乐中学习，寓教于乐。

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小学生的特点主要表现为：好奇、好动、爱表现、善模仿；对陌生的东西有好奇心；很少有羞怯感，喜欢引起别人的注意；听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好、爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动等。

二、趣味教学的模式及流程

趣味教学的模式是：唱歌热身——游戏引入——新知输入——边玩边练——角色表演——竞赛巩固。其具体的操作流程：

1.利用Let's sing、Greeting的方式进行Warm—up，用以激发学生的兴趣。

2.游戏引入一些旧单词和旧句型进行Review浮现回忆.

3.新知输入的Presentation，学生在这一阶段要学会表达。

4.输入恰当的游戏，边玩边练进行机械的模仿从而Exercise.

5.分角色表演进行Practice，从而达到一定的交际训练。

6.分大组、分男女生、教师跟学生等等进行竞赛巩固即Consolidation，强化升华该课的重难点。

三、趣味教学的几个主要操作方式

1.情景教学。

比如：我在上五年级Unit 3时要教授"What would you like for lunch？"这个句型时，我会在上午上课的时候，摸着自己的肚子，一副饥饿的样子，说："Oh， I'm hungry. Are you hungry ， too？ "当有孩子回答说："Yes."时，我就走到他面前提问："What would you like for lunch？"这样就自然的引出了那节课的重要句型。再比如说，我要讲授"colors"时，取代单纯死板的讲颜色，而是把颜色用在学生熟悉并感兴趣的实物上，并把它们串成一个既贴近生活实际又有趣的儿童故事。一上课，我就告诉学生："Today ， I am going to tell you a story！"这时，学生们都露出了好奇的眼神。紧接着，我用图片吸引孩子并介绍同学们故事的主人公——小熊猫在故事中是卖水果的小生意人，知道他都卖些什么水果吗？在这种激发性的问题下，学生积极性被激活了，争先恐后的说出自己的猜想，我顺势把学生的猜想一一呈现在黑板上，同时附有图片，这样就自然引出了 yellow banana 、purple grapes………等。颜色的词汇学起来也格外的轻松，同时培养了学生使用颜色描述实物的能力。学生在不知不觉中带出了新知，并可以轻松掌握，取得了很好的教学效果。

2.单词教学。

可以用情景教学引入，还可以用猜谜语的方式。比如我要教授tomato这个单词时，我就说"It's red and ronud. It's yummy and eat. It's grow on the ground."，然后让学生猜 What fruit is it ？.当然，最好的方式就是就情景教学中，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。比如单词教学，最好找些实物教具，实在找不到也可以找一些精美卡片，可能的话也可以以简笔画等方式呈现单词。在单词教学中，要尽可能的精心挑选和设计一些英语教学游戏，如"大声读、小声读""看口型、读单词""我说你做""悄悄话""开火车""What's missing？""Who is NO 1？"等等。在游戏中要反复强调单词的写法，如我听过一个老师教授红色"red" 这个单词的时候，她就问孩子们，我们去逛商场的时候，化妆品专柜上什么东西是红色的，很多孩子都会回答"口红"。老师又问，那口红我们可不可以去擦呢？孩子说：不能。老师又问，"为什么不能擦呢？"孩子说，"因为口红是商场阿姨的"。此时，她就是在课件上呈现阿姨的（red）"几个字。欢笑之中，我可以说是一辈子都不会忘记red这个单词以及它的写法了。孩子们，至少一下子就记住了red这个单词的写法。

3.引入音乐，增强记忆力。

在Warm—up这一环节中，尽可能的让孩子唱唱英语歌。如果教材上的英语歌太深了，我们可以改编成简单的歌曲来唱，或者到网上找一些简单的儿歌教教他们。歌曲教学的好处，我是深有感受。我们都知道孩子掌握数字、星期、颜色单词很难，难在他们属于一类、量多，又很相近，不易记忆又容易混淆。其实，它们都有相应的英语儿歌的，我们可以在网上搜一搜，把相应的儿歌教给孩子，孩子就可以在最短的时间学会并记住这些单词。这样不但提高了孩子学习的兴趣，更增强了其对知识点的记忆。

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关键词：趣味教学；小组竞争；乐器

过去我们的音乐教学模式太过枯燥，无法调动学生的学习积极性，实行素质教育以来，传统教学模式的弊端更加的明显，因此，改变传统教学方式，在音乐教学中融入趣味教学元素，关注学生的体验十分必要。音乐学习和其他科目的学习相比还是有些不同的，它需要调动学生的感官来参与到学习中来，学生对音乐没有兴趣，不能使自己的感官配合音乐学习，将对学生的音乐学习产生很大的阻碍。为了更好地让学生喜欢上音乐，在新课改的背景下，趣味教学模式在逐渐地被教师所使用，其展现的效果很是惊人。在这篇文章中，主要研究了如何在小学音乐教学中运用趣味因素，调动学生学习积极性。

一、游戏渲染教学情境

音乐学习中最重要的是能够使学生的视觉和听觉在学习中结合起来，进而将抽象的音乐知识在他们脑海中变得更加的形象，使学生更好地学习，进而激发他们的学习热情。小学生由于年纪尚小，自制力很差，在课堂学习中很难做到一直都注意力集中，因此需要教师运用合适的教学方式来吸引学生的注意。游戏教学的教学方式利用学生爱玩的天性，可以吸引学生的注意力，让他们在调动自己的听觉和视觉的时候也不会觉得音乐的知识是那么的单调，进而帮助学生提高学习积极性。例如，老师在教授“小小粉刷匠”这节课程的时候，可以准备一些报纸和刷子，在课堂上教师将这些东西发给学生，并指导学生将报纸折成小帽子，然后用刷子给帽子涂上喜欢的颜色。学生对于涂抹颜料这个过程都很有兴趣，而且通过自己动手涂抹颜料可以让学生感受到这首歌的内涵。这样在完成课堂教学以后，不仅可以激发学生的学习积极性，而且还能锻炼学生的动手能力，一举两得。另外，一些音乐的基础知识中有一些符号需要学生理解记忆，这部分对于小学生来说难度有点大。这时候教师可以编一些跟这些符号有关的顺口溜，比如，对延长音符号，可让学生记忆这样的顺口溜：“眉毛弯又长，眼珠圆又亮；你要碰到它，歌声唱得长。”学生通过记顺口溜的方式可以轻松地记住各种符号的作用，这样不仅增加了学习的趣味性，而且还增加了师生间的交流沟通。所以，在小学音乐教学中，教师应该认识到趣味教学的重要性，尽可能地多开展一些教学活动。

二、参与表演，体会音乐美

表演是音乐教学的一个重要教学策略，将表演和音乐结合，可以有效地提高学生对于音乐学习的兴趣。在表演的过程中学生可以感受到音乐的魅力所在，根据学生的年龄特点，将音乐学习和表演活动结合起来，可以把枯燥的音乐知识形象化，把复杂的知识生动化，让学生从单一的音乐学习模式中解放出来，通过动手动口，在愉悦的氛围中学习音乐知识，培养他们的音乐思维能力。例如，老师在教授“小红帽”这节课的时候，在完成课堂教学内容以后，可以根据这首歌描述的情景，来设置“小红帽”“樵夫”“大灰狼”“外婆”和“猎人”等角色，然后可以把学生分组来进行表演。学生在表演过程中可以更好地感受到人物的形象，体会到音乐的内涵。在各组表演结束以后，可以通过小组互评、老师点评等方式选出表现最好的一组进行奖励。通过这种方式可以调动学生学习音乐的积极性。

三、故事塑造教学情境

小学生的想象力很丰富，思维空间很大，老师应该根据学生的这个特点，通过讲故事的方式来进行音乐教学。讲故事的教学方式可以让学生感受到学习的乐趣，培养学生的想象力和创造力，让学生可以在学习的过程中不断地丰富自己的想象，提高他们的学习兴趣。教师在上课之前，可以以一个故事作为一节课的开始。例如，在教授“动物们的聚会”这节课的时候，老师可以先讲一段动物开会的故事，然后将这个故事贯穿到整个教学活动中，引导学生进行联想，进而激发出学生的想象力，使学生对音乐学习更具热情。教师在教授“龟兔赛跑”这节课后，可以先给学生播放一段录音，伴随着录音教师需要进行讲解，另外，在每个不同的小动物出场的时候都需要搭配不同的乐器。学生在听的过程中就可以了解到不同乐器的作用。在课程结束前，可以让学生将这个故事复述一遍，学生通过声情并茂的复述，可以提高自己的表达能力和记忆能力，使他们在学习音乐的同时学到更多的东西。

综上所述，小学音乐教学过程中采取趣味教学的方式，对于提高学生对于音乐学习的积极性有很大帮助。但是进行趣味教学还需要音乐教师在传统的音乐教学的基础上，对于教学方式进行完善和创新，从学生的特点出发来进行教学方式的研究。

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关键词：提高认识 趣味教学 方法灵活

趣味教学是现代新课程教育理念所竭力倡导的一种教学，它能使学生对小学数学学习稳定而持久的兴趣，充分发挥师生的能动作用，达到寓教于乐的教学境界，以收到事半功倍之效。数学教学的目标之一，就是激发学生学习的兴趣。如果学生不喜欢数学，不愿意学习数学，甚至讨厌数学，那么教师的教就会毫无效果。可以说，采取趣味教学使学生处于积极兴奋的精神状态，让学生保持对数学学科持久而浓厚的学习兴趣，使学生处于主体地位，充分发挥其学习数学的能动作用，是教师在小学数学整个教学过程中都应竭力探究的一个重要问题。为此，笔者在此谈几点看法，恳切希望专家、学者批评斧正。

一、提高认识，激发兴趣

兴趣是最好的老师。在小学数学教学中，一些教师常常只注重课本基础知识的传授和基本技能的培养，而忽视对学生学习兴趣的激发，这样的教学效果就不言而喻了。小学数学教学中教师是否激起了学生的学习兴趣，这非常重要，教师应充分认识到这一点，它关系到教学是否高效，是否取得成功[1]。因此，作为一名小学数学教师，应加强学习，认真钻研教材，熟悉教学大纲和教学用书，努力探究激发学生学习兴趣的方法，从思想上提高认识，把握数学学科中的美，采用趣味教学，创设诗意美的教学情境，积极践行“精要、高效、生动、和谐”的课堂教学理念，力争做到教师主导作用发挥精当，学生主体地位体现充分，训练主线辐射效能高效，双边活动思维同步，达到教学共融。

二、趣味有效，贯穿始终

教师在小学数学教学上应自始至终坚持趣味教学，善于调动教学节奏的积极因素，对于重点难点要“浓墨重彩”，对于次要部分则要“轻风拂面”，要寥寥数语就能给学生推窗观日、开门赏月的，使数学课堂教学妙趣横生，富有动人的魅力，富有艺术的张力。每一节课的各个教学环节，教师要精心设计，用心执教，充分挖掘教材中的趣味因素，配以故事奇谈，精彩表演，幽默搞笑，以活跃气氛，引导学生发现数学学科中的美，以赋予数学教学灵性和生命，切实提高课堂教学的质量，为师生的共同成长创造良好的氛围[2]。有些教师往往在开头导语部分注重创设情境，采用趣味教学，而中间部分则只是单纯地传授数学知识，少用或不用趣味教学，结课讲究趣味教学的教师，更是寥寥无几，往往是草草结束，虎头蛇尾。这样的教学使课堂枯燥乏味，缺乏活力，严重挫伤了学生学习的积极性和创造力，更不能发挥学生学习的能动作用，其教学效果就可想而知了。学生主动学习的精神需要教师经常地启发、点拨和引导，需要教师注重情感交流，多一些微笑、鼓励、赞美和帮助[3]。因此，教师应通过各种教学手段和多种多样的教学方法，自始至终激发学生学习数学的兴趣，探究数学学科中的美，充分利用教材中的趣味因素，实行趣味教学，使学生愿意学习、乐于学习、快乐学习，永远保持对数学的浓厚学习兴趣。尤其是刚学习数学的小学生，万事开头难，教师更要在一节课的各个教学环节下功夫，进行趣味教学，以便牢牢地粘住学生的注意力。可以精心设计问题，组织学生课堂提问，使他们在问难释疑的过程中轻松而快乐地获取知识。

三、形式多样，方法灵活

教师应采用生动活泼的教学方式，运用多种多样的教学手段，有效地组织课堂教学，激发学生学习数学的兴趣。数学世界的神秘和新奇，使学生向往。教师要充分利用这一点，搞好数学课堂教学。在教学“绪言”部分时，教师应通过教学向学生初步展示数学学科的发展历史和21世纪数学发展的宏伟蓝图，介绍数学与人类生存和社会文明的重大关系，体验“处处有数学”的真情实感，消除学生学习数学的畏难情绪，激发学生学习数学浓厚的兴趣。在教学设计中教师应充分利用学生对自然界已有的认识和经验，引发学生对所学课题的兴趣，借助数学实验直观、鲜明、生动的特点，诱发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，结合实验设置问题情境，使学生在“观察―惊叹―疑问”中增强对数学学科的兴趣，在成功的学习中不断增强自信，从而稳定学习动机[4]。

数学课堂教学过程，是教师的教和学生的学的双边活动过程，教师的教主要是为了促进学生的学习，衡量教学是否成功，应以学生学习得如何来衡量。教师的教学应该是为学生学习服务的，要树立培养学生自主学习数学能力意识，运用丰富多彩的教学方法和手段，创造条件，营造氛围，切实驾驭好数学课堂教学，使学生数学学习高效、精彩和快乐。

参考文献

[1]彭杰. 小学数学课堂的趣味教学研究[J]. 才智，2014，22：126.

[2]施华玲. 论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J]. 福建教育学院学报，2014，06：68-70.

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1.发挥课堂教学的主阵地作用，让学生参与课堂教学活动

（1）创设真实的课堂交际情景，提高课堂教学效果。

真实的课堂交际情景为课堂采用听、说、玩、演多样化的教学创造了条件。在课堂教学中，创设学生主动参与语言交际活动的情景，让学生在交际中感知语言，激发学生学习兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，进一步感受在一定的情景下学英语的真实性，引导学生在情景中开展生动活泼的游戏教学活动，引导学生训练语言、运用语言，提高课堂教学效果。

（2）创新教学条件，优化教学过程。

建立英语活动室，把学生带入英语学习乐园。我们把教室作为让学生充分体验英语学习的大课堂――英语活动室，教师为学生精心策划了英语学习的场所，整个英语活动室布置的都是学生喜爱的英语学习内容，更充分调动学生学习积极性，激发学习兴趣，更生动有效地体现了英语课堂 “乐学、精练、善演”的教学情景。

（3）拓展学生学习渠道，提高学习积极性。

充分利用现代化教学技术和英语教学资源，为学生创设生动逼真的教学情境，把文字、声音、图像等融为一体，将学生带入一个充满生机勃勃的英语课堂。比如在对话教学中，声情并茂的画面将抽象、枯燥、呆板的语言内容变得直观、形象、生动，为英语学习创设了更好的语言环境，吸引学生积极参与教学活动，训练语言，扮演角色，使课堂充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性。

2.开展系列化英语活动，引导课内知识向课外延伸

（1）创设校园英语环境，营造浓厚英语氛围

校园英语

校园英语为学生创设英语学习环境，让学生“触摸”英语，增加语言知识，提高英语实践能力。每天当学生一走进班级里，首先映入眼帘的是醒目的英语板报，有英语礼貌用语、学生英语优秀作品展、英语活动剪影、每日英语内容等，每一期的英语板报都是同学们学习英语与宣传英语的阵地。

英语广播

每周一、三、早晨7：35―7：45，各班的英语广播员为全班学生送上一期精彩的英语节目，其中有中西方文化介绍、英语时事、日常英语用语、英语作业选播、英语儿歌等。

（2）拓展学习方式，体验运用英语的成功感

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关键词： 数学趣味教学 数学魅力 学习兴趣 理解能力

兴趣是学习的根本动力，积极开展趣味教学，能够激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性，让小学生全身心地参与到课堂学习中。如何让学生喜欢上数学课，这是小学数学教师要重点解决的问题。根据小学生的特点与认知规律，笔者认为在教学中采用趣味教学法可以有效地激发小学生学习的激情，调动他们参与学习的积极性，使他们带着愉悦的心情、高昂的情绪积极主动地参与到学习中。在小学数学教学中，运用趣味教学方法将会收到好的教学效果。它让小学生在数学课上不仅学到并掌握了相关基础性的数学知识，而且激发了小学生对数学的求知欲望，活跃了学习气氛。通过创设情境使学生别有情趣；贴近生活，使学生感受数学魅力；提供争辩的时空，使学生乐享数学学习过程；循序渐进，由表及里；利用游戏激发学生的学习兴趣等教学方法，让学生感受到学习数学的快乐。

一、贴近生活使学生感受数学魅力

儿童学习数学是对他们生活经验中数学现象的“解读”。数学与生活的联系紧密，数学源于生活，寓于生活，而又高于生活。我们的课堂教学要选取与学生的生活密切相关的题材。另外，要留有足够的时间进行课堂练习。学生的练习是别人无法代替的，课堂教学如果不能实现“当堂训练”，就会成为“夹生饭”。不花时间进行必要的课堂练习，要形成一定的计算技能难度很大。所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，每节课留5～8分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题。

二、利用游戏激发学生的学习兴趣

小学生的思维方式以具体形象思维占优势，对游戏的外在形式尤为感兴趣，特别是游戏富有激励性、竞争性的特点，能提高学生的学习兴趣。一旦学生对学习产生兴趣，就能积极主动、自觉地学习。如果能根据教材在教学中适时地设计一些有趣的游戏满足学生好玩的心理，那么学生的注意力就会持久、稳定，学习热情就会高涨。小学生的抽象思维能力较弱，他们对具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物比较敏感，特别是对那些能演示的过程更感兴趣。因此，教师在教学过程中要坚持直观形象的原则，充分利用直观、形象的教具，多给学生创造看一看，摸一摸，听一听，想一想的机会，以丰富和深化感知。

三、编儿歌，提高儿童理解能力

儿歌通俗易懂，深受学生的喜爱，这也是解决数学学科抽象性与小学生思维性间矛盾的一个重要途径。在教学中我们要结合小学生的特点，与具体的教学内容编一些朗朗上口、切合学生实际的儿歌，教学生唱，让学生在唱儿歌中学会知识，加强记忆。一是用儿歌调动学生积极的情绪。儿歌具有优美的旋律、轻松的节奏，可以为学生营造轻松愉悦的教学氛围，从而消除学生的紧张与畏惧心理，使学生产生积极的情感体验，从而以最快的速度进入学习与思维的最佳状态。二是用儿歌突出教学重、难点。重、难点的突破直接关系到学生知识的获取、能力的形成，对后面知识的学习有重要作用。教学生唱儿歌，可以加深学生记忆，利于学生理解。如学习了乘法的初步认识后，利用如下儿歌让学生加强记忆：“乘法算式要记牢，相同加数写在前，乘号随着加数走，最后写的是个数，几乘以几是读法，表示几个几相加。”朗朗上口的儿歌，学生很快就学会了，对乘法有了更深的认识，从而有效地突出了教学重、难点。又如10以内数的组成，我可以创编这样的儿歌帮助学生记忆：“一双手十个朋友，一九一九好伙伴，二八二八手牵手，三七三七不分离，四六玩游戏，五五拼成一双手，十的朋友全记牢。”实践证明：创编儿歌，可以激发学生唱的激情，让学生在唱中学会知识，掌握知识。这样的教学方法将抽象的数学知识融入学生所喜爱的说唱中，深受学生喜爱，教学效果事半功倍。

三、创设主动参与的情境，让学生体会到参与之乐

如何激发学生的学习热情，调动学生的学习动机呢？布鲁纳说得好，“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”。而动手操作，正能达到这一目的。例如，在教学“三角形内角和”时，课前让每个学生准备一张正方形的纸片，一张锐角三角形的纸片，一张钝角三角形的纸片，一把剪刀。一上课我就指出：“今天我们学习三角形内角和，看谁能利用自己手中的学具通过剪、拼、折等方法，发现三角形的内角和是多少度。”允许学生自由讨论。学生听后，都积极思考，认真剪拼。不一会，有的学生小声议论：“好像等于180度。”不少学生争先恐后地举起了自己的小手，都希望第一个把自己的发现告诉大家。有的说：“我把三角形的三个角剪掉，拼成平角，平角是180度，所以，我认为三角形的内角和是180度。”有的说：“我与他的方法不一样，我把正方形纸片沿着一条对角线剪开，剪成两个三角形。正方形的内角和是360度，所以三角形的内角和是180度。”我及时表扬了这些同学。同学们都为自己的发现而异常兴奋，掩饰不住内心的自豪与喜悦。在这一教学过程中，学生不仅知道了一个三角形的内角和是180度，而且在动手操作中学到了怎样由已知探索未知的思维方式和方法。

在数学教学过程中，趣味教学要贯穿始终。它能保持学生旺盛的学习精力，使注意力集中而持久；它能不断激发学生的求知欲望，主动参与知识形成的全过程；它能不断发展学生的思维，收到事半功倍的教学效果。

参考文献：