游戏创业计划书范文
时间：2023-05-06 18:12:23
导语：如何才能写好一篇游戏创业计划书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【关键词】高新技术企业；创新环境；对策
科学技术的迅猛发展为我国的发展提供了动力，促进了我国与国际的交流，提升了我国的国际地位，同时，以科学技术为基础而产生的高新技术企业更是遍布全国。随着我国科学技术的不断发展，科技更新速度日趋加快，加之市场经济环境日趋复杂，企业所面临的市场经济日益激烈，企业进行必要的改革和创新是十分必要的，尤其是高新技术企业，要以科学技术的迅猛变化为基点，以市场经济环境的变动为背景，针对企业自身发展情况进行改革，为企业的创新营造出更好的环境氛围，促进高新技术企业的创新和发展。
一、高新技术企业创新现状
随着市场经济的不断发展，科学技术的不断进步，高新技术企业也呈现蓬勃发展的趋势，但是，在科学技术迅猛发展的同时，有些高新技术企业并没有紧随科技进步的脚步，在企业创新上还存在一定的局限性，需要企业从自身实际情况出发，优化企业创新环境。
首先，高新技术企业对自身的企业定位不明确，导致了企业创新方向不明确。随着我国科学技术的发展，科学技术发展层面和发展方向也有所不同，高新技术企业所能利用到的创新源泉自然有所不同，此时，许多高新技术企业因为对企业自身的发展方向不明确，亦或是对科技掌握不到位，从而导致企业创新出现了盲目的状态，这种盲目状态严重阻碍了企业的发展和进步。
其次，创新人才应用不到位。无论是企业创新环境优化，还是企业创新行为，都需要以人才为基础，对创新型人才的充分利用，能充分带动企业的发展，促进企业的创新。但是，在我国仍然存在一些高新技术企业，在人才的运用和培养方面不到位，没有充分发挥人才在企业创新的中的作用，阻碍了高新技术企业的创新行为。这种现象出现在一些规模较小高新技术企业中，他们对人才的重视和激励不到位，影响了企业的发展。
第三，创新支持有待提升。强化高新技术企业的创新力度能更好地协调企业发展与企业创新之间的关系，以企业创新带动企业发展。但是，企业创新需要大量的资金支持，而资金却是企业的一个重大问题，尤其是在一些小型企业中，他们在缺乏资金的基础上进行创新，限制了企业的创新。资金的支持在企业创新中尤为必要，尤其是在高新技术企业中，加强企业的创新支持力度能更好的促进企业创新。
二、高新技术企业优化创新环境的必要性
优化高新技术企业的创新环境，不仅仅能够促进企业自身的进步，同时能够带动整个高新技术行业的发展，从而推动企业与市场经济的结合，促进企业与国家科技发展的结合。高新技术企业进行创新环境的优化是十分必要的，企业要不断的推进优化进程，促进企业不断升级，积极的适应市场经济环境，积极应对国内外的竞争和挑战。
（一）高新技术企业创新环境的营造是企业发展的基础
任何一个企业要想实现可持续发展，就需要结合市场经济环境的变化，不断地对企业进行改革，加强企业创新的力度，从而促进企业实现可持续发展。对于高新技术企业来说，科学技术是高新技术企业的命脉，高新技术企业要想获得长足发展就必须不断的引进科学技术，以科学技术带动企业的自身的改革。企业实现长足的基础就是创新，以创新带动企业发展，企业创新环境的优化为高新技术企业创新奠定了基础，有利于企业的发展。因此，企业要想获得未来发展，就必须结合企业实际情况，营造良好的创新环境。
（二）优化高新技术企业创新环境是提升企业竞争力的必要条件
从目前来看，差别产品是企业获得市场经济成功的关键，差别产品产生的前提条件就是创新，加强企业创新，比如说以高新材料为主的高新技术企业，其在发展过程中需要对高新材料进行不断创新，使本企业所研发的高新材料具有代表性和前瞻性，获得社会各界的普遍认可，这样的企业才能在市场竞争中获胜。高新技术企业提升竞争力需要企业创新环境优化的支持。
（三）企业创新环境的优化是企业获得创新机会的前提
机会是为有准备的企业提供的，对于高新技术企业来说，创新也是为有准备的企业的。作为高新技术企业，要想获得更好的创新环境，就必须依托良好的创新氛围，在企业中营造良好的创新氛围，为企业获得更多的创新机会。例如思科中国作为一个高新技术企业的典型代表，在中国高新技术产业发展过程十分顺利，它以创新的企业文化为基础，进行了一些列的创新行为，促进了思科中国的在我国的研发领域中获得了骄人的成绩，并促进了其余我国云计算、物联网等不同领域的合作，最终达到了共同发展的目的。因此，优化高新技术企业的创新环境，能促进企业获得更好的创新空间，抓住创新点，获得更多的创新机遇。
三、优化高新技术企业创新环境的对策
优化高新技术企业的创新环境需要以企业自身发展规划为前提，结合国内外先进的科学技术，以企业文化的创新和企业管理的创新相结合，在企业的管理过程中营造良好的创新氛围，从而带动高新技术企业的发展和进步，为高新技术企业的创新奠定良好基础。
（一）以创新为基础建立企业文化
企业文化作为企业发展的精神动力，具有促进企业发展的作用。那么，以创新型企业文化的建立为基础而带动企业创新环境的优化，必能起到事半功倍的效果。同样以思科中国为例，目前我国已经成为了思科集团的第三个研发基地，思科中国在我国的发展和创新文化的培养是结合我国现有的文化内涵为基础，在思科中国的企业文化中充分的体现了创新的内涵，将创新纳入到了思科中国的企业文化中，不仅仅使思科中国在企业文化建设中获得了成功，同样推动了创新环境的优化，最终促进了思科中国在我国的发展，带动了企业的进步。因此，以创新为理念建立企业文化，不断推进企业文化与创新理念的结合，为高新技术企业优化创新环境奠定了基础，促进了高新技术企业创新文化的优化。
（二）强化企业创新环境的管理
优化高新技术企业的创新环境并非朝夕之事，企业环境的优化是一个长期的过程，从高新技术企业自身出发，首先要制定科学合理的优化计划，以完善对高新技术企业创新环境的建立。但是，这对于高新技术企业来说，并不是企业创新环境优化的完结，这仅仅是企业创新环境优化的开始，高新技术企业需要制定合理的管理方案，在管理过程中，总结企业创新环境优化过程中存在的问题，从问题角度出发，对企业创新环境不断的进行改善，最终保证企业创新环境的优化。因此，对于高新技术企业来说，要不断的推进企业创新环境的管理，提升企业创新环境的管理质量，保证创新环境优化过程趋于合理化，与企业创新目标相一致，符合企业的发展方向，以管理调动企业创新环境的优化和升级。
（三）建立良好的激励制度
企业激励制度激发企业员工工作热情，体现企业员工价值的表现，制定合理的激励制度，不仅仅能够避免高新技术企业人才的流失，更能有效的促进高新技术企业在员工创新能力培养上占据优势，为高新技术企业优化企业创新环境保驾护航。因此，包括航天航空、电子、材料等等不同类型的高新技术企业中，都将激励制度作为企业管理的一个重要组成部分，力求通过合理的激励制度来促进企业的发展。
（四）加强企业对创新环境优化的投入
无论是任何一种类型对企业发展还是企业计划的落实，都需要有一定资金支持，高新技术企业优化企业创新环境亦是如此，要想促进高新技术企业在创新环境上优化和升级，就必须以对企业创新环境的优化进行一定的资金注入，以一定比例的投入获得一定比例的产出。在我国存在的高新技术企业大大小小数不胜数，但是，无论以何种规模存在的高新技术企业要想优化创新环境，都必须进行制定合理的资金投入，以强有力的资金支持带动企业的发展和进步。
（五）加强创新人才的管理
在高新技术企业中，对于人才的利用是企业获胜的关键，加强对企业人才的管理能更好的带动企业的发展，推动企业创新环境的建设。在高新技术企业中，企业要适时的进行人才的纳新，将先进的技术和先进的理念引进到企业中来，以新人的思维方式活化企业的整体思维。同时，对企业现有员工，要进行在岗培训，对专业技能和创新理念进行培训，从而促进企业合理的人才管理体系，促进高新技术企业人才结构的优化与升级，为企业优化创新环境奠定基础。北京中关村是一个高新技术企业聚集的地方，他们针对高新技术企业的人才引进进行了详细的规定，对人才的培养也制定了详细的规划，这确保了中关村内的高新技术企业人才资源的丰厚，为企业创新环境的优化奠定了坚实基础。
高新技术企业要想适应社会发展，与国际经济发展相适应，与科技进步相协调，就必须进行创新，要想进行创新就必须对企业内部创新环境进行优化，从而提升企业的创新能力，促进高新技术企业对科学技术的应用，提升企业的竞争优势，从企业全局出发，优化高新技术企业的发展。
参 考 文 献
[1]朱建新，冯志军.高新技术企业自主创新环境要素构成及测度研究[J].科学学与科学技术管理.2009（8）
[2]周青，曾德明，秦吉波.高新技术企业创新网络的控制模式及其选择机制[J].管理评论.2006（8）
篇2
20xx年糖果屋创业计划书一**糖果屋
创业计划书
20**年4月8日
姓名：许**
性别：女
学号：129
班级：**级物流3班
目录
一、摘要
(一) 项目描述............................................4
（二）产品与服务..........................................4
（三）行业及市场..........................................4
（四）营销策略............................................4
（五）资金需求............................................4
（六）财务预测............................................5
（七）风险控制............................................5
二、综述
（一）项目描述............................................5
1.项目背景...............................................5
2.项目宗旨...............................................5
3.项目介绍...............................................5
（二）产品与服务..........................................5
1.产品品种规划...........................................5
2.研究与开发.............................................6
3.未来产品和服务规划.....................................6
4.实施阶段...............................................6
5.服务与支持.............................................6
（三）行业及市场..........................................6
1.市场介绍...............................................6
2.目标市场...............................................6
3.顾客购买准则...........................................7
4.市场竞争分析...........................................7
（四）市场与销售市........................................7
1.市场计划...............................................7
2.销售策略...............................................7
3.渠道销售与伙伴.........................................7
4.销售周期...............................................8
5.定价策略...............................................8
6.市场联络...............................................8
（五）运营组织建设........................................8
1.组织结构...............................................8
2.团队成员岗位描述和要求.................................8
3.建立团队意景、使命和要求...............................8
（六）实施进度计划........................................8
1.长期目标...............................................8
2.中期目标...............................................9
3.短期目标...............................................9
（七）财务计划............................................9
1.资金需求与使用计划.....................................9
2.融资计划...............................................9
3.损益预估表.............................................9
4.现金流预测.............................................9
5.资产负债预估表.........................................10
6.盈亏平衡分析...........................................10
7.投资回报率.............................................10
8.投资收回年限财务计划...................................10
（八）风险控制............................................10
1.政策风险...............................................10
2.法律风险...............................................11
3.竞争风险...............................................11
4.亏损风险...............................................11
一、 摘要
（一）项目描述
该项目主要是将创新、传统、时尚三者紧密结合，辅以喜糖、手工糖等树立难忘形象，进行“一店两铺”的新渠道模式，即一个实体店和一个网店，把实体店开在大学旁边，充分满足了时尚一族崇尚自我心理，手工巧克力作为礼品更意味深远，此运作方式使该糖果屋具有良好的竞争优势。
（二）产品与服务
该店主要经营喜糖、手工巧克力、各地方特色糖等，多出售低价但不廉价的糖果，营业员坚持“顾客就是上帝”的经营理念，积极、热情的服务态度增强顾客的信任感。当前糖果大都陈列在商场超市，仅仅当成商品出售，且没有主题，因此，该糖果屋在市场上具有良好的竞争优势。
（三）行业及市场
该行业历史悠久，市场广阔，多经营传统的糖果。因此，创新出新型、时尚的糖果在市场上具有较大的竞争力，投资前景广阔，风险低、盈利快、收益高。传统的糖果有利于使该行业在市场上站稳脚跟，创新时尚的糖果更能吸引顾客的眼球，新旧结合的经营方式使该行业在市场上占有较大的竞争优势，在未来三年，该糖果屋的新型糖果销售量将不断提高，迅速打造国内糖果行业的个性知名品牌。
（四）营销策略
多以散件出售，价钱便宜，同时提供各种大小礼盒，方便送礼。对于实体店，在节假日可进行“买五送一”或赠送会员卡等优惠活动，寒暑假期间可以与婚庆公司、酒店等联谊，达到共惠互利。在网店上尽可能的打造知名品牌，提高该糖果屋的信誉度。定时对销售人员进行培训，让他们对各种糖果产品具有充分的了解，方便出售；在工资方面进行保底加薪，对优秀消费者进行实物或资金奖励，购买福利来激励消费者的工作积极性，从而增加该糖果店的销售量。
（六）财务预测
未来三年的销售收入50万元，利润达到30万元，资产回报率45%
（七）风险控制
与几十年老糖果店相比，生产实力不够；经验、资金比较不足，研发技术比较薄弱。在物流方面，出货、配货速度相对较弱，还没有树立品牌效益。因此该项新型糖果业投资具有一定的风险，我们在各方面都应加强完善和提高掌握更多市场经验，总结吸取教训，学习国际知名品牌糖果。创造出自己的品牌，尽快在市场上站稳脚跟。
二、综述
（一）项目描述
1.项目背景
中国人一向崇尚礼尚往来，礼品在市场上具有较大的潜力。生日礼品市场，有多少人过生日就有多大市场；节庆礼品市场，有多少节日就有多大市场。然而，如此巨大的礼品市场中，却面临如下问题：送礼意识强，但礼品大众化，缺乏新意；礼品知识匮乏，送礼随波逐流；礼品市场散乱，称心礼品难寻。汇百川糖果店按顾客构思现场定制，制作出合乎客户心意的个性化糖果，在市场中具有较大的发展潜力。
2.项目宗旨
创新 传统 时尚
3.项目介绍
该项目将创新、传统、时尚三者紧密结合，辅以喜糖、手工巧克力等。喜糖凝聚细分市场结晶，手工巧克力顺应时尚新潮，将健康美味、造型独特的糖果推向国内市场，创建中国糖果的知名品牌。该公司实行“一店两铺”，即一个实体店和一个网上店铺。这一创举结合了实体店的大容量、陈列直观、现场即时体验和网店的便捷、产品齐全、资讯更新等所有优势，实现最大化扩大市场分额。实体加网铺使销售渠道更广、利润空间更大。在实体店可按顾客构思现场定制，充分满足时尚一族崇尚自我心理。我们在糖果质量上追求高品质，在包装上同样也不马虎，以特色产品加之专卖渠道，迅速打造国内糖果行业的个性知名品牌。把实体店开在大学旁边，更能了解当前青少年的需求，并且可以为大学生提供兼职，与婚庆公司、酒店等联谊，实现互利共赢。
（二）产品与服务
1.产品品种规划
该店主要经营喜糖、DIY巧克力、各地方特色糖等。围绕传统、创新、时尚的主题，把糖果分为几类，如：可爱型系列、巧克力系列、礼品包装系列。
20xx年糖果屋创业计划书二活动目标：
1、能用语言、动作再现爸爸、妈妈照顾小朋友的情景，反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。
2、会用搓、卷、捏、拧等方法包装糖果，对制作糖果、卖糖果感兴趣，并从中体验游戏的快乐。
3、乐意扮演角色和小朋友一起玩，会使用简单礼貌用语招待小客人。
4、在游戏中遵守规则，培养幼儿良好的文明行为习惯。
活动准备：
游戏区域：冬冬娃娃家、红红娃娃家所需的游戏材料。
知识经验：幼儿已有参与娃娃家、糖果屋游戏的经历。
活动过程：
一、分享经验
1、交流游戏经验：
教师：娃娃家里少了谁？你最喜欢当谁？都做些什么事情？
（启发引导幼儿结合自身经验，说说自己的爸爸妈妈是怎么照顾自己的）
2、幼儿讨论：
如果你当娃娃的爸爸妈妈，应该怎么做？
娃娃家里还会有谁？（爷爷、奶奶、外公、外婆）
他们也会做哪些事？（带宝宝、烧饭、洗衣服、、、、、、）
二、提出问题，引出游戏：甜甜的糖果屋。
1、出示棒棒糖，小朋友看这是什么？喜欢吃吗？小朋友都喜欢吃糖果，你们知道老师的糖是从哪里买来的吗？
今天老师就带你们去逛甜甜的糖果屋，那里有更多好吃的糖果呢。
2、甜甜的糖果屋
教师：甜甜的糖果是谁做出来的？
糖果厂的工人是怎样包装糖果的？
（教师边讲解边用搓、卷、捏、拧等方法包一块糖果）
谁能告诉我糖果厂里的工人做好了糖果，要送到哪里去？
糖果屋里卖糖果的是谁？（售货员）
你们都吃过什么味道的糖？（甜味、咸味、酸味、、、、、、、）
三、幼儿选择角色进行游戏活动。
1、师：你们想不想做娃娃的爸爸妈妈？想不想做糖果厂的工人？想做糖果屋的营业员、收银员？还有去娃娃家串门的客人和买糖果的顾客？
2、幼儿根据自己的意愿选择角色进入“娃娃家”和“甜甜的糖果屋”，扮演角色。
3、规则：当有美妙的音乐响起的时候，甜甜的糖果就要下班了，小朋友要马上放下手中的东西到老师这里来，明白吗？开始行动吧！
4、教师以角色的身份参与游戏。
重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人；巡回指导幼儿用搓、卷、捏、拧等方法包装糖果，用角色语言提醒营业员人情的招呼顾客。
四、活动结束：
听音乐结束游戏，评选文明家庭。
篇3
SYB创业培训课程是近年来针对严峻的就业形势，国家引进的一项“以创业带动就业”的全新的创业教育课程。据预测，在未来的很长时间内，我国的劳动力资源一直是呈上升趋势的，并且随着农村向城市化的转移，将有更多的剩余劳动力出现，劳动力长期供大于求，在这种情况下，作为大学毕业生，想要找到称心如意的工作，就显得更加困难了，大学毕业生与农村劳动力有着很明显的区别，那就是有较高的文化素质，对工作环境和待遇都有着很强烈的期望，所以在当下稳定工作难找的情况下，很多的大学生都希望凭借自己的聪明才智走上创业致富的道路。国际劳工组织开发了SYB创业培训课程，刚好满足广大大学生创业者创业知识欠缺的需求，并且现在中国创业培训经过十多年的摸索和发展，已经有了很大的成绩，对缓解就业形势起到了非常重要的作用。将SYB项目扩展到大学生，目的就是要学生更深入地了解课程中的创业教育理念，为学生在实践创业之前提供一个纸上测试的机会，从而提高创业成功率。
一、SYB项目的起源和概况
20世纪末期，面对广大发展中国家出现越来越严重的就业压力，国际劳工组织选派专家开发了《创办你的企业》（StartYourBusiness简称SYB）培训项目。专门开发这项课程的主要目的是支持发展中国家的微小企业，用创业促进就业，实现就业的倍增效应。我国于2000年引进，将SYB项目作为我国创业教育的主要组成部分，教育部从2003年开始，在全国部分高等院校实施创业教育改革。据专家分析，近几年，大学生面临就业压力仍然很大，自主创业将成为大学生在新时期的发展趋势，国家也十分重视对自主创业和创业培训的支持。SYB培训课程是丰富多彩的，从内容上看，SYB培训通过创业意识培训和创业计划培训，帮助学员了解什么是企业以及创办企业所需的基本素质和要求，引导有创业意向的学员循序渐进地理清创业的思路，从我有一个企业构思直至用系统的知识去计划和实践创业课程，最终完成自己的创业计划书。同时SYB课程的教学方式也很新颖独特，实行小班教学，U字型的座位设置，学员名牌的设定，都能够让教师和学员很快熟悉起来，教师授课的区域主要在U型范围内，在教学中便于师生之间的学术交流和情感交流。
二、SYB教学课程在推动大学生创业能力上的优势
注重整合教学目标，内涵丰富。从整体知识架构来说，SYB教学课程是在传统就业课程的基础上发展起来的，能够带着学生一同分析开办企业所需的条件，创业有哪些机会和风险，商业模式如何运作，帮助学生掌握创业计划书的编写过程，另外对于组建创业团队及融资等相关的知识也都有所涉及。从技能上来说，SYB培训项目有它的特殊性，主要能让有创业意愿的人熟悉创办小企业的步骤，明确小企业管理方法，并且通过演练学习，使学生真正体会到创业的真实世界，大学生的接受能力快，头脑灵活，非常适合SYB培训模式。
贴合企业实际的教学内容。SYB教学课程的内容一共分十步组成，包括两大部分，其中前两步是SYB创业意识培训，是帮助学生了解成功的小企业家的素质、特征和创办企业失败可能的原因，通过这两步的教学可以使学生明确自己是否适合创业，并且能够帮助学生选择一个切合自身实际的企业构思。另外八步是创业计划培训，它的主要内容具体包括：评估你的市场、企业的人员组织、选择一种法律形态、法律环境和你的责任、预测启动资金需求、制定利润计划、判断你的企业能否生存、开办企业。加上游戏一和游戏二的学习，将学生置身于模拟的企业场景之中，大学生的青春和热情往往会将模拟演练推向，更深入地感受创业过程中可能遇到的种种问题，大大增强了实践性。
运用多种教学方法，效果更突出。SYB培训课程融实践性和理论性于一体，在教学中充分运用案例法、讨论法、头脑风暴法、角色扮演法和游戏法等多种互动式的教学方法，整个教学过程中都能够体现学生的高度参与性，并且根据课程的需要，还适时引用“参与性教学方法”、“成人教育原理”等传统课程当中没有充分使用的教学方法，活跃课堂气氛，使整个教学过程在轻松和趣味中完成。
周到的后续服务体系。目前SYB培训项目所针对的培训对象扩展到大学生，除了缓解就业方面的压力外，还能够为国家的创业者队伍增添高素质的新鲜血液，并且，创业培训并不是培训过后就不管不问的，还会为结业后的创业者提供很多的后续支持服务。有专家指导、政策咨询、小额贷款等，力图帮助真正有志于创业的人创建自己的企业，将企业做得越来越好，提高创业成功率。
SYB培训项目能够推动大学生的创业能力，在学习中实践，在实践中学习，在这循环式的学习、实践过程中实现个人价值，大大提高了创业成功率。其实中国与发达国家的差距，就在于我们的创业空间相对来说还很狭窄。在高新技术日新月异的今天，作为高层次人才的大学毕业生。理应在高起点上寻找创业机会，SYB项目就是大学生创业的一双臂膀，为大学生创业者提供更加广阔的发展空间。
篇4
1.1对创业教育课程建设认识不全面创业教育课程对高职院校学生和老师来说都很新鲜，大多数高职院校的创业教育才刚刚起步，有的高职院校教师认为创业只能是就业指导的一个方面，有的高职院校教师认为创业教育就是组织学生参加创业计划大赛等等。这种功利性的创业教育思维造成很坏的影响，当前人们功利性的创业教育理念主要表现在:一是创办企业论，即认为创业教育就是高等学校教会学生创办企业或开办公司;二是第二课堂论，即认为创业教育就是开展第二课堂的创业实践活动，包括创业计划大赛，创业企业家和创业风险投资家论坛，组织学生参观成功企业，创办科技园、创业园或孵化器等。
1.2创业教育课程成熟度低。目前，高校有一部分人在做创业教育课程建设方面的探索，但是还没有形成系统的课程体系。从学科角度看，创业教育是众多学科的综合，但是我国当前还没有设置创业学专业，学科地位边缘化，这直接导致创业课程缺乏专业支撑，不能发挥学科优势。目前主要以选修课为其主要形式，课程成熟度低，教师讲课基本上单枪匹马，各自为政，没有学术梯队，缺乏后劲。
1.3创业教育课程师资力量薄弱。目前，我国尚未形成比较系统、成熟、具有一定特色的创业学理论，创业需要专业、系统的指导。创业教育不仅需要有创业愿望学生及相关领导重视创业教育，更需要能够有效地开展创业教育课程建设的创业指导老师。应该说高职院校创业指导教师极度匮乏，教师主要是先前从事管理类教学或从事学生辅导员或就业工作指导的老师。这类老师绝大多数无创业经验，属于创业教育的理论型老师，很难有效对学生创业过程中的遇到具体问题进行指导。
2.高职院校创业教育课程建设思路
创业理论教学是创业知识概述，以注重学生创业意识的激发以及创业者心理素质的培养为教学目标设计创业知识教学模块。创业模拟是创业模拟演练，通过项目驱动(任务驱动)方式开展模拟演练课程，并最终以形成创业计划书设计教学模块。创业实践是创业实战训练，以学院现有的大学生创业园和创新创业实训基地为支撑，以各类高职创业竞赛为平台，逐步形成教师或教师创业团队带领学生自主创业项目的选择、评价、计划、开办和推动的模式，实现师生共同参与自主创业“教、学、做”全过程的目的。因此本文选取创业模拟演练模块开展设计，分析该模块的基本目标、知识要点和学时安排。
3.“模拟公司”互动化实习方式的创业演练课程的整体设计
2009年2月，盐城纺织技术学院根据学院创新创业教育工作的统一部署，结合学院省级示范性高职院校建设项目的实际需要，利用“中国创业实习网”网上架构的一个第三方实习平台，开设《创办企业实习》课程，学生从创业团队的组建、运营管理到运营总结模拟创业过程，积累创业经验，增强创业能力。盐城纺织技术学院创业教育课程建设由此正式拉开序幕。
3.1“模拟公司”互动化实习方式
“模拟公司”起源于50年代的德国，在人为的仿真环境中模拟经济活动的组织，为学生提供实践教学场所和组织形式。根据产品和服务项目的不同定位，学生自主组建模拟公司，然后在一个仿真的办公环境里，充当公司的雇员与其他模拟公司人员进行仿真的企业商务运作与管理行为的模拟。学生在模拟公司的各个部门(包括行政部、人力资源部、财务部、采购部、市场调研部、商务部等)的轮流实训，使得真实企业里的商务活动和管理行为均能得到充分的模拟。模拟公司互动化实习方式教学法不同于传统的教学方法，它具有职业性、合作性、自主性及实操性等特点。
3.2课程目标
创办企业实习课程的总目标是通过创办企业实习模拟演练培养学生的创业素质，让学生进行虚拟创业与公司活动的综合实践，建立市场经济和现代企业管理的观念，以适应基于现代技术环境与科学管理条件下的创业活动，学会运用管理理论知识，借鉴和运用国外先进经验来分析和解决创办企业中的可能遇到的问题，为今后的创业活动打下良好的基础。
3.3课程内容
创办企业实习基于创业的基本过程和核心工作任务，在“中国创业实习网”的虚拟经营环境中，借助指导老师的辅导有计划地形成和修订自己的商业计划，通过8个创业实训项目引导学生进行创业模拟体验全过程的训练，强调实操性、实务性和实用性，涉及创业过程中需要完成的主要工作任务和可能出现的各种问题。创办企业实习模拟演练课程的整体设计包括8个单元，36个课时。团队组建实训项目(6学时):组建模拟公司团队，公司组织架构及团队建设方案制定;市场调研实训项目(6学时):选择公司目标客户群，并进行目标客户群的需求分析，确定细分市场，制定营销策划方案;创业计划实训项目(4学时):创业计划书的编制，开业准备的基本方面;银行业务实训项目(4学时):开立临时账户、开具银行征询函、银行贷款业务、会计事务所验资;工商注册实训项目(4学时):企业(公司)名称预先核准、订立公司章程、办理营业执照;税务登记实训项目(4学时);税务登记、纳税申报、税金缴纳、报税查询2、运营交易实训项目(8学时):公司介绍、装饰店铺、商业信息、产品、交易管理;岗位总结(2学时):要求学员通过小组讨论的形式对“模拟公司”运营结果进行总结。
3.4课程的特色与创新
3.4.1依托网络教学平台，实现课程教学方法的互动性与实践平台综合性
“模拟公司”利用虚拟现实技术、网络技术、多媒体技术、信息管理技术，引入大学生在实验教学活动中的竞争机制、游戏机制、互动机制、评估评分机制、自主实践和创新平台。“模拟公司”通过仿真的工作环境，将学生带入到实际的工作中，边学边用边记，学生可以在整体的教学环节中都保持一个高度认真的学习状态，从而自然达到更高的学习效果和教学效果。
3.4.2以提升学生的创新精神、创业意识和创业能力作为课程建设核心目标
“模拟公司”互动化实习方式有效培养了学生的创业精神和创业能力。历经公司创建和经营整个过程，一方面消除了学生对创建公司的神秘感和畏惧感，另一方面，又树立了学生的创业意识，懂得了如何把握发展的机会，增强了成就自身事业的信心。课程同时要求学生结合实际、结合自身的经验和自身的专业找出或总结出创新思维的案例，在课堂上和其它同学一起分享，提高创新思维能力。
4.高职院校创业教育课程建设的实施保障
高职院校学生创业缺乏社会经验、资金与人脉，创业必定存在很多困难与风险;创业教育可以为学生创业团队在项目选择、市场分析、制定计划、市场营销、财务分析等方面提供咨询服务，帮助学生选择最合适的方法来实现创业的目的，高职院校创业教育课程建设必须具有一定的保障作为基础。
4.1加强学科建设，提高创业教育课程成熟度
学科地位的边缘化造成了创业教育的执行标准不统一和受重视视程度不高的现象，因此，教育主管部门应该尽快明确创业教育的学科地位，设立创业教育学科，促进创业教育与专业教育体系的有机融合，使高校对创业教育的具体执行有据可依，在一个统一的框架下，进行课程设置、师资建设和学生培养。只有这样高职院校对大学生创业教育课程的目标定位才会清晰，创业教育课程成熟度才能得到提升。
4.2加快创业教育专兼职师资队伍培养步伐
创业是一项艰巨的工作，需要系统、专业的指导，创业教育课程建设需要能够有效地开展创业教育的一线创业指导老师。我们高职院校创业教育专职老师应加大进修培训力度，对国内外创业教育的成功经验有较深层次的研究，能针对学生实际创业中存在的问题进行辅导;具有企业高层管理经验的高职院校创业教育兼职老师队伍应相对稳定以增加教学经验。
4.3加强校内、外实践基地建设
篇5
［关键词］创新创业教育；课程体系；营销与策划
［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2012）9-0082-02
创新创业教育现在在我国已经逐步发展起来,高校校园内大学生的创新创业活动正在蓬勃开展。高等职业院校开展创新创业教育相对落后,有的学校还没有开展,一方面由于办学条件一般,另一方面是高等职业院校学生基础相对较差。高等职业院校营销与策划专业创新创业教育该如何进行,高等职业院校营销与策划专业创新创业教育课程体系包含哪些内容,应如何构建，本文通过以下几个方面进行探讨。
1课程目标体系
高等职业院校营销与策划专业的培养目标是培养适应企业营销策划管理第一线需要,具有良好的职业道德和敬业精神,具备营销策划能力、营销决策能力、策划组织能力等,主要从事市场调研、市场开拓、营销策划、广告策划等工作的,德、智、体等全面发展的高素质技能型人才。而营销与策划专业创新创业教育以培养学生的创新、创业、就业等竞争力为重点,培养适合企业营销与策划需要的具有较高创新、创业和实践能力的高素质应用型人才。大学生创新创业教育的目标,即通过教育、培养和锻炼,使大学生获得创新创业所需要的综合素质。即通过教育,激发大学生的创新创业意识、丰富其创新创业知识、增强其创新创业技能、培养其创新创业品质。人才培养目标要求更高了,具体表现为人才规格方面。
1.1知识结构
在知识目标方面,要求学生领会、理解、掌握、运用创新创业课程所涉及的核心知识点。创新创业型人才应具备的合理知识结构,如自然科学、人文科学、社会科学的知识。具有如下特点：①具有相互联系的知识概念,如市场、管理、企业、广告类等相互联系的概念,这些概念相互联系越紧密,新观念越容易形成,学生的创造性思维越容易展开；②具有全面的知识结构,包括生理知识、社会知识、历史知识、逻辑知识等,这些知识会加强学生的创新思维；③具有丰富的知识容量,大量的知识对创业者是有益的,对创新者来说丰富的知识,给予更多的想象空间,创新的可能性也就更大。
作为营销与策划专业学生来说,技术力量不强,但市场意识强,对他们来说一要具有一定的社会知识；二要具有较深厚的营销与策划专业知识；三要具有广泛的邻近学科知识；四要具有多方面的产品、市场、技术发展状况的前沿知识。
1.2技能结构
在技能目标方面,学生要能够运用营销与策划知识,解决实际问题,具体指识别和评估市场机会、制订创新创业计划书、获取资源、创新组织管理等能力。创新创业型人才应具备的技能有：
(1)具有基本营销与策划实践能力与操作技能,具有对新知识、新技能的学习能力和创新能力,掌握商品推销的基本技能技巧；能够在互联网上与客户进行交流,具有利用互联网等新生事物进行营销的能力。
(2)具备较强的探索能力,既包括独立思考的能力,也包括研究设计和实施的能力；如策划销售促进活动、制定广告策略、策划公共宣传活动、与媒体建立联系的能力；根据要求选择与管理商,激励中间商,解决串货等,这些都需要较强的探索能力。
(3)具备获取信息、处理信息的能力。也包括获取资料、分析和处理资料的能力,能够高效地获取信息,能够正确地评价信息,准确地、创造性地使用信息,如具有市场调研的计划组织和实施的能力、具有撰写市场调研报告,根据调研信息预测市场发展趋势的能力；分析顾客购买心理、根据顾客心态进行推销,具有接近潜在顾客、引起顾客兴趣、激发顾客购买欲望的能力。
(4)具备敏锐的洞察力。创新创业型人才基于良好的心理素质和知识背景,具有对市场敏锐的洞察力。能把握住市场发展的总趋势,找到市场切入点,如根据市场推出新产品,根据市场变化对广告进行设计、创新,根据市场进行渠道设计、价格调整。
(5)创新成果的转化能力。通过观察、探究和思考发现新问题,提出新观点,得出新结论,创新创业人才不仅具有原始创新能力,更多的是具有一种优化组合、引进吸收的创新,把理论形态的创新向前推进,使其转化为新技术、新工艺、新设计、新概念、新产品适应社会需求的能力。
1.3素质结构
在素质目标方面,创新创业者应具有诚实守信、团结合作、吃苦耐劳、机智灵活、敢于面对挫折、接受能力强、思维敏捷、体质强壮等素质特征。
(1)心理素质。营销与策划创新创业型人才具有良好的心理素质,具有强烈的创新创业的心理追求,特别是具有屡败屡战、不屈不挠的精神和相信成功的信念；从外在上看,创新创业型人才对事物发展的缘由具有强烈的好奇心、冒险心,具有从事创新创业的兴趣,以创新创业为乐、创新创业为荣的价值观。从内在特性看,创新创业型人才能预知事物的发展方向,工作中具有责任意识、团队意识与协作精神。
(2)智力素质。营销与策划创新创业型人才具有高度发达的智力和能力。知识只是创新的基础,创新的关键还在于智力及建立在高度发达智力基础上的创造力。创新创业型人才一般都具有感知敏锐、记忆准确、想象丰富、思维敏捷等智力特点,但这些特点并不足以满足创新创业的需要。因此，智力的高度发展是成为创新创业型人才的必要条件。
2课程的内容体系
营销与策划创新创业课程的实施是创新创业人才培养目标实现的基础,科学合理的课程内容设计在一定程度上决定着学生的知识结构和能力结构。根据营销与策划创新创业教育的培养目标,应该建立合理的课程体系即整合营销与策划创新创业课程结构,设计营销与策划和创新创业教育相结合的课程体系。
2.1公选课的内容
公选课必须体现科学教育与人文教育、智力教育与非智力教育的整合,在现有的公选课中做适当的调整。基本内容可以涉及几个不同领域,如文化风情、历史研究、文学艺术、伦理道德、自然科学以及社会分析等。因为学科交融对高素质创新创业型人才的培养至关重要,学生必须选择这六个方面其中的一两门课程。如《市场营销学》、《企业文化》、《高等数学》、《社会历史》等。
2.2专业课程的内容
营销与策划创新与创业方面人才应该学习的专业课程有：《创新学》、《创新与创业》、《创业管理》、《创新战略管理》、《创业法律》、《风险投资》、《创新思维》、《创业营销与市场调查技术》、《商务谈判与推销技巧》、《财务管理》等,根据学生兴趣、学识和教师情况安排。课程也可以采取模块化设计,分为四大模块。模块一,发现并分析商业机会,内容涉及创业者需要具备的条件、需求和商业机会，分析商业机会、供求规律等。模块二,市场营销知识,内容涉及市场调研、营销与竞争、销售、谈判等。模块三,财务管理知识,内容涉及财务知识入门、建立良好的财务记录、投资回报率、盈亏平衡点等。模块四,综合应用知识,内容涉及公司形式与注册、社会责任、采购销售实践、商业计划书撰写等。
2.3核心课程的内容
核心课程是围绕着创新创业必须具备的知识、技能、素质展开的。主要有《创业者与创新创业战略》、《资源需求与商业计划》、《企业融资与理财》和《成功学》等五个核心课程,这些核心课程必须在毕业之前完成。
2.4课程的实践内容
营销与策划创新与创业课程实践非常重要,是创新创业教育成功的关键。课程的实践教学从如下几个方面开展：首先在实践教育的师资水平方面,要先培训出优秀教师,让教师先接受创新创业教育,然后指导学生的创新创业实践活动。其次在实践组织机构方面,要设立职能部门,负责日常创新创业项目的申报、创新创业资金的申请、活动内外的协调、实践课程的落实以及学生活动的宏观组织调控,在校园内建立“创新创业孵化基地”,在社区开辟“创新创业实验园”,在企业建立“创新创业实践基地”等。最后在实践形式方面要灵活多样,做到围绕市场所需、贴近学生所求、体现学生所能,比如举办“名人创新创业报告会”、“校友创新创业论坛”、“企业家访谈”等。通过实践活动,积极为学生提供体验创业的平台,从而更好地促进学生创新创业能力的提升。
3课程的教学评价体系及考核体系
课程的教学评价体系是完整的课程教学体系的重要组成部分。当前高职院校创新创业课程的教学评价,不仅要注重总结性评价,更要重视教学过程的形成性评价,即每一堂课学生的参与度、每一个教学环节的合理性、每个教学案例的启发性、每一个游戏本身的创意性、每个学生主体对问题自主探究能力等,是创新创业教育课程教学评价的重要指标。
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为进一步完善大学生创业培训工作，苏州市人力资源社会保障部门本着政府扶持、校地联合、市场运作的原则，引进了国际上通行的“模拟公司创业实训”项目。2010年10月首期大学生创业模拟实训示范班在苏州农业职业技术学院顺利开班；2011年1月首届苏州市创业实训师资培训班开班；2011年4月开始，苏州市人力资源社会保障部门相继与苏州大学文正学院、农职院、经贸学院等举行高校就业创业指导站合作协议签字揭牌仪式，标志着大学生创业模拟实训课程陆续进入苏州各大学校园，做到了实训免费化、实训师本地化和服务常态化。目前，苏州已参加培训大学生1 119人，预计2012全年创业模拟实训培训大学生2 000人。
二、创业模拟实训及课程概况
创业模拟实训，是创业培训中最贴近市场，最贴近实际的形式，适用于包括大学生和失业人员在内的各类劳动群体，目前已成为一种成熟的培训模式，并在世界上42个国家和地区开展。更重要的是，其在实践上形成了能够符合市场需求、符合社会需要、真正培养出更多企业家的一种培训形式。
创业模拟实训课程涉及学科领域广泛，采用行动导向教学法，由学员全面参与，其教学理念是“以职业活动为导向，以人的发展为本位（能力本位）”，采用“上课、上班、上网”三结合的手段实施。通过创业理论知识传授并提供全球性的模拟经营平台，让学员体验真实的商业环境和商业行为；通过“以学员为中心”“在做中学”的教学方法和培训模式，使学生作为员工接受公司经营所涉及到的各项的锻炼。
三、大学生模拟实训课程教学探讨
1.认识教学实训整体环节的几个“重要性”问题
一是第一堂课的“重要性”。在进行创业模拟实训课程的第一堂课时能发现有一部分学生是来探底的，如果这门课对他的胃口，老师上课的质量不错，他们还会继续来听课；如果他们觉得这门课听不懂没兴趣，接下来可能就不来听课了。所以实训师在教学实训时一定要有信心，还有培训语言、语音要有高低起伏，要有敬业精神和独特的性格个性，课程教学方法要多样：讲授法、项目教学法、联系法、（结构性）头脑风暴法、分组讨论法、角色扮演与戏剧法、模拟实地考察法、图片教学法、游戏法等适时灵活运用。当然最主要的还是实训师教学的实训质量（自身的能力和水平），肚子里一定要有足够的“货”。
二是课堂组织的“重要性”。创业模拟实训课程对于大学生而言与其他一些课程最主要的区别是进行高仿真实战创业模拟，突出“实训”，所以这一课程中课堂的组织就显得十分重要，要注重学生积极性的调动，使其乐意担当各个“模拟公司”的“总经理”，乐意扮演“模拟公司”中的各个不同角色，发挥各自特长，在大学生实际教学实训中“竞聘总经理”和“组建团队”重要性就显得十分突出、在各个总经理的带领下有不同特长的“部门经理”或“员工”组成的团队接受任务，正常运作，开展业务交流，经济活动才能如鱼得水。
三是课程实训任务及检查任务的“重要性”。实训任务的及时布置是巩固教学实训效果的有效手段，也是反馈教学实训效果的重要途径之一。如实训师在讲授核心价值曲线知识点后，就应及时将这一知识点布置给各“模拟公司”，让其在课堂上通过网络对比其他相应母版公司，做出自己的核心价值曲线。当然课堂时间是有限的，要真正理解掌握创业模拟实训的内容还需要利用课余实践，所以实训师一定要有针对性地布置课外任务,留出充足的课余时间让“模拟公司”到市场中去了解、去调研实际情况，改善课堂中的不足，还可以进一步培养大学生的自学能力。
对于在创业模拟实训过程中和课后布置的一些实训任务，实训师应予以严格检查；当然对于大学生而言主要是靠自觉，不能“一刀切”，所以实训师可以选择性地、有重点地、有针对性地检查一些重要实训任务的完成情况切实提高“模拟公司”的成功率。
四是适当激励的“重要性”。作为大学生创业模拟实训课程的指导者，实训师应引导大学生选择适当的学习目标，寻找达到目标的最佳教学实训方法，通过引导、激励大学生经历“模拟公司”发展进程，激发大学生对创业的兴趣。只有这样，他们才能在自己的“模拟公司”活动中去发现和领会创业的乐趣，提升成就感，获得学习及创业的自信心和动力。同时，要在课程教学实训中解读政府支持政策，给大学生们以适当鼓励和激励，充分调动大学生主动学习的能动性和进一步深入学习创业模拟实训的积极性。
五是来回走动辅导的“重要性”。创业模拟实训课程要注重“实训”环节，大学生们组成团队，以不同“模拟公司”的形式在各“总经理”的带领下将实训师在课堂上讲授的知识加以“实训”。实训师要在各“模拟公司”中进行巡视辅导，及时发现并解决“实训”问题，确保教学实训质量和效果。
六是引入“竞争机制”的重要性。现在的社会是竞争的社会，人才竞争激烈，适者生存。同样，课堂竞争是促进教学培训效果的最好催化剂。“实训师把“竞争机制”引入课堂，当好导演、指挥，就一定有机会让课堂“活水”不断，教学培训效果也能“清如许”。这样，大学生不仅可以学得轻松、实在，也能提前体验到社会的激烈竞争，为此做好充足准备。
2.重视课程教学实训整体环节的四个“结合”问题
（1）课程教学实训要紧密“结合”《创业实训实岗工作任务册》。《创业实训实岗工作任务册》以任务表单表格的形式，引导大学生完成创业经营过程中需要完成的主要工作任务。大学生通过完成实岗工作任务册，在实训师精心设计下的职场氛围及指导下演练现实办公职场中真实公司的相关办公业务，从而巩固集中授课知识、提升办公能力及职业能力。因此，实训师在课程教学实训中紧密结合《创业实训实岗工作任务册》就显得十分重要。
（2）课程教学实训要紧密“结合”《创业/商业计划书》。《创业/商业计划书》以简明清晰的模式，让大学生完成公司概况、商业模式、市场分析、营销策略、财务分析等创业计划内容，体现大学生完成创业实训的学习成果。实训师要时刻将《创业/商业计划书》紧密结合课程各模块教学实训内容，分步实施。大学生根据对各模块重点知识的学习，完成对应模块的计划书任务，从而在实训师的指导下，与团队（“模拟公司”）成员共同逐步去制定和完善创业计划，是汇集资讯、计划、决策、实施、检查、评估这一完整的“行动”过程的成果展示。
（3）课程教学实训要紧密“结合”实际实践工作。“模拟公司”尽管是高度仿真于母版公司而成立的，但毕竟与现实中的公司在取公司名称、申领工商营业执照、申领税务登记证、办理机构代码证、银行转账、业务谈判、采购计划等许多环节上有一定差距，所以实训师在创业模拟实训过程中要将实际实践内容结合到课程教学实训中，创新教学实训模式，如可以在课堂中举办“总经理”竞聘会，再由“总经理”安排进行人才“双选会”，然后组成自己的团队模拟进行经济活动等。也可将课堂移到实践中，在实训师的带领下，各“模拟公司”一起前往当地工商、税务、银行等部门实地了解情况。总之，实训师一定要明确课程教学实训的最终服务对象是大学生毕业后创办的真实公司，是实际存在的公司。
（4）课程教学实训要紧密“结合”《学员实训反馈》。《学员实训反馈》是通过向大学生系统地搜集实训师在课堂教学实训中的表现情况，对实训师的课程教学实训活动是否满足学员自身需要，是否达到教学实训的计划目标做出判断的过程。如在实际教学实训过程中有大学生在《学员实训反馈》改善建议中提到：“能否使自己在课程中体验到实际创业过程”。实训师就应思考如何满足大学生的合理需要。如在创业模拟实训课程模块五：资金规划于销售管理的拟定产品FAB介绍和业务洽谈环节，可以考虑采用情景模拟教学法进行教学实训，让大学生在课程中体验实际创业过程。如让“模拟公司A”撰写“业务联系函”后，拜访“模拟公司B”,随之“模拟公司A”采用产品“FAB”或“BAF”法向“模拟公司B”介绍产品或者服务，使其接受产品或服务。
篇7
活动目的：通过此次活动，丰富同学的课余生活，增进同学之间的友谊，使我们的大学生活更加丰富多彩！
活动名称：大家一起来，我要我精彩。
活动主题：我的青春，我的style！
活动时间：xx年11月1日
活动地点：新师大田家炳地下活动中心
主办单位：新疆师范大学地理科学与旅游学院学生会
承办单位：新疆师范大学地理科学与旅游学院学生会
[活动内容]
1：主持人致活动开幕词，活动开始。
2：开始游戏环节
游戏：
1：偷天陷阱
记得电影偷天陷阱中辛康纳利训练泽塔琼斯过红外线的情景吗？
这个游戏有些类似，先制作道具找一些红绳（玻璃绳就行），中间穿上纸杯，来形容铃铛，还要准备眼罩根据参加人数，再准备背景音乐disco。让后请几个助手在舞台上拉着绳子，让参赛者先睁着眼睛练习一下，跟他们说这是一个非常有挑战性的游戏，要考验他们的灵巧度和记忆力，练习几次后，蒙上他们的眼睛，音乐响起，让他们走，这时候是，主持人让所有的助手把绳子拿开，你就会看到很精彩的表演了，注意旁边的人还可以故意误导一下，说低头，抬脚等等
2：椅子渡河
概要：用两张椅子轮流传送来渡河的接力赛
1、全员分成三队
2、地板上各画出一条起点和终点线，中间当渡河。
3、各队派出二人以传递椅子的方式前进，到达对岸后放下一位。
4、另一位再回到起点，以同样的方式把下一位队员运过去。
5、如果脚着地，全部对员都要重新做起。
6、最快渡河的一队获胜。
3：拥挤的公交车
概要：用胶带把三张报纸连成圆纸筒，比赛人员进入圆纸筒内跑到目标再折回的接力赛。
方法：
1、全员分成数队。
2、根据号令几个队员跑进纸筒内（人数不限）
3、跑到目标再折回，把纸筒交给下一组。
4、如果报纸破裂，纸箱内的人要当场用胶带修理好。
5、全员最快完成的一组获胜。
4：合力吹汽球
目的：沟通配合能力，借着分工合作来完成任务
人数：每组限六人场地：不限
道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张）
汽球（每组一个）适合：全部的人
游戏方法：
1、分两组，但每组必须要有六人。
2、主持人请每组每人抽签。
3、首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。
5：七拼八凑
此游戏适合晚会最后，掀起。
要求：参加人数30人-50人为佳，分成4-5组道具：托盘、背景disco音乐、奖品一份可以是精美的糖果（可以分的）
主持人要求大家分组坐好（一定要有男有女）
将游戏规则告知大家每组先选出一名接收者，手持托盘站在舞台上。
其它小组人员按照主持人的要求提供物品放到托盘中。最先集齐物品的小组获胜。
背景音乐起，主持人开始宣读物品，每一个相隔一定时间给队员准备，慢慢加快。
采集物品来自日常的例如：眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等，一定要有比较难的放在最后如药片、糖果、一毛钱
聪明的主持人还可以临时选择一些东西。
3：主持人宣布活动结束。
[活动准备]
篇8
“不要问我从哪里来，我支想知道我的出路在哪里。”这曾是台州市路桥区峰江街道大学生村官鲍勤慧的QQ个性签名。10月29日，他把签名换成了“新岗位新天地”。
两个月前，鲍勤慧和路桥区的其他大学生村官一起，参加了路桥区委组织部组织的浙江泰隆商业银行、台州银行等本土金融机构的专场招聘会，定向招聘，鲍勤慧有幸通过了泰隆商业银行的面试，进入该行试用。
和鲍勤慧一样，当时该区共有5位大学生村官在招聘中被银行录取。
引导大学生村官有序流动、拓宽其发展路径，一直来都是路桥区关注的话题。自2007年开展选聘工作以来，路桥全区共选聘246名大学生村官到村任职，先后有序流出128名，占选聘大学生村官总数的52%。
“一方面，大学生村官‘除了考出来、推出来之外，还提倡让他们干出来’，另一方面，我们仍要重视和加强大学生村官的定向招聘工作。”路桥区委常委、组织部长王先义就拓宽大学生村官流通渠道指出了三个方向。
分类培养——为职业规划“搭台子”
两个月前，通过发放调查问卷、现场座谈、QQ群谈心谈话等形式，路桥区对全区大学生村官任期满后的就业意向进行了调查。同时分级组织镇（街道）大学生村官座谈10多次，结合本人的就业意向表，为每一位村官规划发展方向，建立“一人一档”的培养档案。
大学生村官意向为公务员、事业单位的，相关单位就在考试结束后安排模拟面试，帮助他们缓解在面试过程中的紧张情绪、提高应试技巧。2012年路桥区有21人考上公务员，6人考上事业单位，3人进入了金融等行业企业。
大学生村官意向为选择企业的，区委组织部就联合相关部门集中组织师资分批开展技能培训，培训内容涉及美容、心理咨询、养老护理等多个职业工种，培训经费由区委人才专项资金给予全额补助。参加农产品经纪人培训班后，大学生村官李林称自己受益匪浅。
大学生村官意向为自主创业的，区委组织部就实施SYB创业培训计划，对第一或第二就业意向为自主创业的大学生村官进行培训，通过邀请企业家讲课、开展调研参观、举办主题演讲等形式，帮助大学生村官树立创业理念、增强创业意识、掌握创业技巧、提高创业能力。
分步帮扶——为自主创业“铺路子”
SYB创业培训，这是一个极其时尚且实用的创业培训项目。
一本创业意识培训册、一本创业计划培训册和一份创业计划书，告知大家怎样完成自己开办企业的各项可行性调查研究。
10月10日至17日，路桥区精选29位大学生村官参加了该培训，学习内容包括企业游戏模块、企业法律形态和承担的法律责任、路桥区就业政策和创业扶持政策解读等。
在17日结束的集体交流中，学员许晨说：“我很想创业，却一筹莫展，这次培训，让我的创业方向更明晰了。”
“领进门、扶上马、帮全程”，对於创业帮扶，路桥区委组织部常务副部长朱百清这样概括。
通过路桥大学生村官微博产业导向目录和农村创业项目，使其成为自主创业大学生村官找项目、找技术的有效载体选择一批重点工业企业（创新团队）、农业龙头企业、种养殖基地、专业合作社等，作为创业实训锻炼基地选派有创业意向的大学生村官参与生产经营和管理，并指定企业经营者、创新团队带头人、专业合作社负责人或专业技术人员作为大学生村官的“创业指导员”。
截至目前，全区共有16名在岗大学生村官在做好本职工作的基础上，积极参与创业，筹措资金300多万元，开展了13个创业项目，累计为农民群众提供40多个工作岗位离岗的大学生村官中有4人继续投身创业活动。
分层招录——为定向输出“腾位子”
10月14日，对大学生村官余歆宇来说，是个高兴的日子。这天他被录用为路桥新桥镇的公务员。
在2013年公务员考试中，路桥区设置了9个岗位用於定向招聘服务满两年的大学生村官。
“通过各种定向招聘，为大学生村官流出创造条件，拓宽渠道，让优秀的大学生村官脱颖而出。”朱百清告诉记者，他们走的是分层招录，创造条件定向输出。一是落实公务员、事业单位定向招考二是组织国有企业定向招聘三是鼓励民营企业定向招聘四是探索村级岗位定向选任留任。
今年5月，路桥区公共自行车发展有限公司注册成立，区委组织部了解到该企业准备招人，及时联系该企业，并争取到2个定向名额，占其招聘总数的一半。
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论文摘 要:高职院校市场营销专业在新时期的就业背景和环境下,对创业技能的培养十分必要,校内实训基地是开展创业教育的有效途径。本文研究高职院校市场营销专业如何利用校内实训基地进行创业教育,达到培养人才和能力的目的。
在部分的高职院校的营销专业中,陆续开设创业教育的培训,更多的是在课堂中进行的。但是创业教育应该是一项实践与操作较强的活动,因此,需要利用现有的资源例如校内实训基地开展创业教育及实训活动。
1 高职院校市场营销专业进行创业教育的必要性
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神,以适应全球化、知识经济时代的挑战,并将创业作为未来职业的一种选择,转变就业观念。它不仅传授关于创业的知识与能力,更重要的是,要让学生学会像企业家一样去思考。创业需要创业教育提供基础,即要经过严格的学术训练和知识准备,使未来创业者具备战略眼光、良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力,并具备较好的情商。创业实训是创业教育和能力培养能否成功关键因素。
市场营销专业的学生较其他专业的学生需要具备更多的创新能力和实践能力,创业教育的实训可以培养学生在创业上的技能和完善经验上的不足,使学生参与到创业的规划、项目的运营、营销活动的开展,进而掌握企业和业务的流程以及操作技巧,熟悉在创业的过程中遇到的问题和难点,找到解决的方法,提高技能。因此,在高职市场营销专业的学生中进行创业教育是十分必要的。同时,基本上每个高职院校市场营销专业都有较完善的校内实训基地,如何利用资源进行创业教育是值得思考的问题。
2 高职院校市场营销专业利用校内实训基地进行创业教育的原则与作用
2.1 高职院校市场营销专业利用校内实训基地进行创业教育的原则
(1)企业和学校资源结合与共享。
高职院校营销专业的创业教育是在企业的运作模式下进行的,实训室的建设是需要企业的帮助和指导的。所以,高职市场营销专业的实训基地的建设尤其是校内实训基地的建设要依托企业的力量,实现校企合作共建基地,学生模拟创业公司、学生自主创业等的有效手段。
(2)创业教学、创业实践、创业生产相结合的原则。
高职市场营销校内创业实训基地是学生进行学习,培训和实训的重要场所,因此创业教育的实训基地要充分调动各种有利的资源,提高学生的实际操作动手和实践的能力,从而达到创业水平的提高,创业素质的实现和经验的增长。
(3)与时俱进原则。
高职市场营销校内创业实训基地要突出与时俱进,跟随时代步伐的原则。当今社会就业压力巨大竞争尤为激烈,有一技之长才能在竞争社会立足,校内实训基地作为学生实操的重要场所,在建设上要与企业和社会发展相匹配,在文化建设、硬件设施上要为学生创造浓郁的创业教育和实践的氛围。
(4)以学生为本的原则。
高职市场营销校内创业实训基地的建设必须确立以学生为中心的思想。即基地的建设要充分考虑学生的学习和发展,考虑学生创业素质的培养以及创业能力的提高,紧紧围绕学生创业和创业教育的需要。
2.2 高职院校市场营销专业利用校内实训基地进行创业教育的作用
(1)教学与实践的纽带。
通过校内实训基地的建设和运用,不仅能够很好的完成创业教育教学,培养学生的创业意识和创业精神,既道道了综合素质能力的提高也完善了创业能力的开拓,借助实践,可以使学跳出单纯求知、被动适应的圈子,真正学以致用。
(2)实现学生多方面发展。
对学生而言,校内的创业教育实践基地可以培养学生创业实践能力。首先,通过大量知识的掌握、案例学习和模拟创业过程的参与,使学生能到创业意识的启发;另一方面,依托高职市场营销校内创业实训基地,开展创业竞赛等活动,让学生能锻炼和提高创新设计能力、实践动手能力和团结协作精神。
(3)培养教练型教师队伍的基地。
高职院校的教师,应是专业的能手,学生的教练,培养教练型的教师队伍最有效的办法是教师投入到实践中,在实践基地的建设管理和参与按企业化运作的组织管理中,教师可不断掌握新的技术,转变观念和更新知识,达到教学相长的效果,在实践中提高素质,成长为教练型教师。
(4)社会与人才沟通的桥梁。
高职市场营销校内创业实训基地可通过组织学生进行多种创业活动与企业互动等形式,使学生更多了解企业和业务的流程。通过创业教育实践基地,搭建社会和人才的桥梁,为学生走入社会,企业了解学校的人才铺设道路。
3 高职院校市场营销专业如何利用校内实训基地进行创业教育
3.1 设立大学生创业园
高职市场营销校内创业实训基地中必不可少的一个设施就是大学生创业园,不过现在很多高职院校无法引进企业资源的情况下,没有办法提供资金和贷款的支持,就需要另外寻找合适学生开展创业教育和实训的途径。例如,让学生们引进产品进行营销活动,真正的创业必然要接受市场的检验。大学生创业园必须以市场淘汰为内部运行机制,规范创业流程,其中包括:递交创业计划书——对创业计划进行合理性评估——获准入园——签订协议——开业申请——注册、登记——开业等。这既是对大学生负责,也是督促大学生对自己的企业负责的有效作法。
3.2 开辟创业教育与文化宣传栏
在校内实训基地里,可以以展板的形式或者是墙贴等方式,将典型创业人物的创业历程、创业理念和经营管理方法进行展出。这样可以拉近学生与创业典型的距离,增强自信心,从而激发创业的热情,同时梳理学生正确的价值观,冷静的面对在创业路上的艰辛和挫折、成功和失败,提高创业心理素质。
3.3 开展创业技能比赛
创业技能比赛,可以是新技术、新研究、新产品的上市策划竞赛活动,也可以是一个企业的创业计划竞赛活动,由学生根据自己的学科特点和研究领域组建各种类型的创业项目团队,进行创业计划项目研究。创业竞赛活动中,组织者应采用“双向选择”的方式确定各学生创业团队的指导教师,同时,利用现有的校内实训基地作为比赛场所,充分实现实训基地的创业平台的作用,使学生更乐意利用实训基地提高创业技能。
3.4 完善创业模拟实训室
大部分的高职院校校内实训室都有完善的电脑设备,并且配备了移动组合桌椅和多媒体设备,能够为学生提供商务礼仪、商务谈判、团队合作以及项目培训等创业模拟训练。在实训室里,可以安装合适的创业模拟软件,通过小组操作,模拟企业实际运行状况,内容涉及企业整体战略、产品研发、市场开发、生产、销售、财务管理、团队协作等多个方面,让学生在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程,感受企业发展的历程,感悟正确的经营思路和管理理念。软件特点在于:创业技能＝创业知识＋创业案例＋创业故事＋创业训练。通过训练,使学生明确创业者应具有的基本创业素质及其重要意义,进而培养创业意识和创业心理素质,努力学习创业知识,具有初步的创业技能,为今后个人创业团队集体创业奠定良好的基础。
3.5 建立模拟营销公司进行实践
利用大学生创业园和多媒体实训室等校内实训基地,由同学们自组建立一个模拟营销公司,公司按企业要求建立规范化、制度化的管理模式。公司总经理由指导老师担任,各个部门的负责人由学生担任,各自分工明确、责任到位,实训采用模拟公司和企业合作的方式,即模拟公司为企业完成营销任务,有偿服务,大部分报酬,作为学生业绩提成奖励,小部分留作模拟公司发展,课开展各种形式的营销策划,公关策划等活动。
3.6 与其他专业嫁接,校企联合建设校内营销专业实训基地
高职院校都有多个专业,每个专业都可以与相关的企业建立一定的合作关系。如物流专业与物流公司建立校企合作关系;会计专业与会计事务所、一般的企事业单位、银行等共建校企合作的实训基地。市场营销专业不仅仅拘泥于自己原有的资源,还需要打破这个界限,不做井底之蛙,与学院其他专业合作,依靠其他专业的关系,开拓资源,建设更多适合市场营销专业的实习基地。因为这些企业同时也需要优秀的营销人才。营销专业介入,可以促进学校与企业的合作从单纯的技术合作向全面的合作过渡,从而为学生实践提供更广阔的天地。
同时,企业进入学校为创业基地的建设和实训室的建设提供技术上、人员上乃至资金上的支持,使校企合作更为紧密,一些企业的营销人员、管理人员还参与学校的专业指导工作,并担任兼职教师。学校也可派教师深入企业,挂职锻炼,从企业一线实践获取第一手资料,更好地为教学服务。
4 结语
通过以上的论述,可以看到创业教育对于高职院校市场营销专业学生的重要性,以及利用校内实训基地进行创业教育的可行性。同时,通过多种教学方式和实训模式的探索和研究,可以实现校内实训基地的有效利用,并建立得更完善和有效。
参考文献
[1] 李俊.高校实施创业教育的模型构建[j].现代教育科学·高教研究,2009(1).
[2] 高凤民,等.地方本科院校构建创业教育实训基地途径的研究[j].现代教育科学,2010.
[3] 宋铁莉.高校创业教育实践基地问题研究[j].中国成人教育,2007,4.
[4] 邹华玲.浅议高职创业实训基地的建设[j].法制与经济,2009,4.
篇10
1 美、日、印三国大学生创业教育概况
1.1 美国大学生创业教育
美国是创业教育的开创者。1947年，哈佛大学首开创业学课程，到今天其创业教育经过60 多年的发展已经趋于成熟并形成了完善的体系。具体特点有如下三点。
（1）创业教育师资力量雄厚。雄厚的师资力量是美国创业教育有效开展的保证。专职从事创业教育的教师都经过专门培训或选拔，具有丰富的创业实践经验。同时，社会各界既有创业经验又有学术背景的资深人士也被学校吸纳进来从事兼职教学和研究。他们的讲授为大学生们提供了全新的思维，使课堂教学内容得以丰富。
（2）创业教育课程系统化。美国高校创业教育的课程已经系统化，涵盖了创业构思、融资、企业设立、管理等方方面面，综合起来有如下课程：商业计划书、新兴企业融资、创业领导艺术及教育、大型机构创业、启动新设企业、产业和可行性分析、道德感与社会责任感、创业营销、法律条款分析、企业成长战略等。[1]
（3）重视实践教学与学生创业能力的提升。美国大学非常重视学生的创业实践，美国高校经常开展各式各样的创业实践活动，其中最有影响力的当属创业计划大赛。创业计划是指创业者为获得风险投资，针对某一具有商业潜力的产品、技术、服务向风险投资家提供的可行性分析报告，优胜者可获资金支持，还有机会直接进入大学孵化器，因此，美国不少公司是从创业计划大赛中诞生的，其中较为著名的有Yahoo、Netscape公司。
1.2 日本大学生创业教育
日本从20世纪60年代起开始关注并发展创业教育，将创业教育作为培养未来富有挑战性人才的战略，在高等教育及基础教育阶段积极开展创业教育。日本大学生创业教育的特点如下：
（1）“官、产、学”紧密合作。“官、产、学”合作是日本政府提高国家创新能力的法宝之一。在政府方面，政府不仅出台了简化新公司申请程序和资金支持方面的政策，还积极主动推动全国规模的创业教育信息联网，促进创业教育的开展。在产业界方面，企业和中介机构为学生提供“实习基地”和“风险资金”，还与大学联合开展科学研究，将产学研一体化，提高了创新成果的转换率。在大学方面，各大学加强创业孵化器、创业辅导机构等创业基础设施建设，并利用校友资源，通过校友会加强与校友的广泛联系。
（2）学校课程体系的相互衔接。日本政府重视创业教育的连贯性，在不同教育阶段对学生开展不同形式的创业教育。在小学阶段，注重培养学生的创业意识和创业品质。主要通过开设理财教育、手工制作等课程激发学生的创业想法，在学生心里种下创业的种子。在中学阶段，开设“商店街活动”“创业发明大王”“动手练习”等活动和课程，为学生提供开展模拟创业的广阔空间。在大学阶段，创业教育的设置更加深入。通过开设创业教育课程、提供企业见习机会、创造创业实践条件等，培养学生的创业知识和创业技能。由此可见，日本的创业教育从小学到大学贯穿始终，相互衔接，为学生未来的创业奠定基础。[2]
1.3 印度大学生创业教育
20世纪 80年代，“自我就业教育”引起了印度社会的重视。1986年，印度政府在《国家教育政策》一文中要求大学要培养学生 “自我就业所需的态度、知识和技能”。在政府的推动下，印度创业教育快速发展。具体表现在：
（1）独特的访问制度。访问制度是印度高等教育体系中已经制度化、合法化了的独特制度，如“访问研究员”“访问教授”等。在印度的高校中担任访问教授等职位的人，也可以是企业界的人士，这就从制度上为提高创业教育教师的质量提供了条件。所以，印度大学的创业学课程或者全部由访问教授承担，或者是本校的教师（主要教授理论部分）和访问教授（主要承担实践部分）共同承担。
（2）独特的创业教育模式。印度的创业教育模式主要可分为师徒制被动学习策略模式和导师制自主学习策略模式两种。师徒制模式主要应用在创业基础学习阶段，以培养学生的创业技能为主要目标，使学生树立积极的创业价值观、获得基础的创业技能。导师制自主学习策略模式更多地强调在教学过程中以学生为主体，将技术教育和学历教育、理论学习与案例教学有机结合，提高了学生的实践能力。[3]
（3）创业教育课程层次化。由于学习生命周期不同，印度创业教育的内容也有所区别。在初级学习阶段，创业教育的主要内容是学习创业的技术技能，主要科目包括职业理论学科、技术培训等。在高级学习阶段，印度创业教育几乎普及到了全国所有的大学和学院，开设了包括创业技能、创业管理企业战略管理、企业文化管理等课程。
2 美、日、印三国大学生创业教育的比较
2.1 教育方式
由于英语是印度的官方语言，具有语言优势，高校在创业教材选用上多与英语国家一致。因此，印度与美国在大学生创业教育方式上比较一致，主要通过完善创业教育课程体系以及辅助课程计划和开展创业活动来进行创业教育。日本则非常重视学生创业教育的衔接问题，对学生开展连贯性的创业教育，在不同教育阶段对学生开展不同形式的创业教育。
2.2 社会背景
美国人长期以来就有崇尚自由，善于冒险的思想理念，重视个人价值的实现。在美国移民文化的背景下，美国人注重实用主义，具有进取精神，立足于现实，崇尚奋斗与实干，在整个社会中形成重视和支持创业、宽容失败的文化氛围。印度的私营企业一直在经济体系中占多数，因而形成了独特的企业家精神，如家族观念、精英观念、信用观念、人本观念等。[4]日本社会则提倡“创业家精神”。企业家的创业动机是以挑战自我为中心，不同于印度的“为自己挣钱”和美国的“追求个人与家庭幸福”。[5]日本社会将“以服务社会为己任”的教育理念渗透于创业教育之中。
2.3 教育的环境条件
大学生创业教育需要政府、企业、学校联合行动以及社会大环境的支持。在这方面，美国高校创业教育在其自身的创业文化建设、学校的支持和重视以及社会资金渠道来源上都具有很大优势。日本政府在创业教育系统中扮演了指导者、推动者和协助者的角色。一些大企业和众多的援助团体或基金都积极参与到大学生创业教育中。而印度在这方面却远不如美国和日本。首先是印度保守文化与创业文化相背离，其次是创业资金的匮乏，最后是政府在推动方面也表现得很乏力，即没有出台相应的政策来推动。
3 美、日、印三国创业教育对我国大学生创业教育的启示
3.1 打造高素质的创业教育师资队伍
我国从事创业教育的教师中，既具备相关专业的理论知识，又拥有一定的创业经验和创业实践能力的实在是凤毛麟角。因此我国高校应重点培养专职教师的创业意识和创业技能，创造各种条件，为教师提供创业实践的机会，增强教师的创业实践经验。此外，还可以借鉴印度的访问制度，聘请实践经验丰富的企业界人士做访问教授或兼职教师，定期举办创业交流活动，交流成功经验，拓宽大学生的视野。
3.2 构建合理的创业教育课程体系
目前，我国高校创业教育的课程设置较为单一，缺乏特色。一些高校虽然设置了相关的创业教育课程，但大多孤立于教学大纲，内容零散，数量有限，也不能和专业知识相联系，仅传授简单的创业概念。因此，我国高校应积极借鉴美国和印度高校的成功经验，一方面，重视创业课程与专业教育的联系，开设与各专业相关的创业课程，使创业教育课程与教学管理体系有机融合；另一方面，开设多层次的创业教育课程，教育模式更加科学。另外，也可以学习日本，开设具有高校特色和地域特色的创业课程。利用本地域产业优势，因地制宜，突出创业教育的特点。
3.3 完善创业实践教育保障制度
目前多数参与创业实践的大学生没有足够成熟的心理素质，在创业初期往往热情高涨，对创业前景充满信心，难以预料到创业过程中的困难与风险，往往缺乏足够的耐心与毅力去面对失败和挫折并解决问题。所以国家要建立完善的创业实践教育保障制度，适当对坚持创业实践的学生给予帮助。高校在校园文化的建设中要注重宣传体现创新精神、创业意识，加强与社会的联系，提供尽可能丰富的实践形式和资金支持，保障创业实践活动的顺利开展。
3.4 充分调动社会资源服务于创业教育
借鉴日本的经验，中国政府与企业应联合起来支持大学生创业。政府通过放宽企业审批、简化程序，减免行政收费，加大税收优惠，降低大学生创业成本，激发大学生创业热情。通过完善小额贷款政策，设立国家创业资金，调动社会资源参与大学生创业融资。企业要积极参与创业教育，建立创业实践基地，为学生进行创业实战提供必要的物质支持等。
