网络平台建设范文

导语：如何才能写好一篇网络平台建设，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】VPDN;网络平台

0.前言

对许多行业和企业来说，通过电话线等有线方式实施数据应用不太方便，需要花费大量成本，另外，租用有线线路的成本较高，在地域覆盖上也具有很大的局限性，阻碍了数据应用在国内行业和企业中的推广应用。为了帮助解决这一问题，行业和企业用户希望通过无线技术来解决这一问题，这是新一代无线数据应用发展的方向。

1．VPDN介绍

1．1 VPDN应用范围

VPDN最适用于公司内部经常有流动人员远程办公的情况，出差员工利用当地ISP提供的VPN服务就可以和公司的VPN网关建立私有的隧道连接，RADIUS服务器可对员工进行验证和授权，保证连接的安全，同时负担的电话费用大大降低。

1．2 VPDN业务组网

以下是VPDN业务的典型组网图：

其中：

GGSN (Gateway GPRS Support Node)为VPDN隧道访问集中器，是网络上的具有接入功能和VPDN隧道协议处理能力的设备。如：GGSN等。

Router表示VPDN隧道网络服务器，是用于处理VPDN隧道协议服务器端部分的软件，一般可以为各种路由器。

在一个Router和GGSN对之间建立VPDN隧道连接，在一个隧道连接上可以承载多个会话连接。每个连接的维护以及数据的传送都是通过隧道消息的交换来完成的。

2．平台物理组网

从各方面来说VPDN在安全性上要求较高，因此硬件单独管理。VPDN业务平台服务器采用双机设计，可以通过双机主备功能规避服务器硬件故障对VPDN业务的影响。

2．1 VPDN认证实现

对于企业没有自己的Radius服务器的情况下，infoX-VPDN业务平台可以对VPN用户进行认证。

在这种接入方式下，GGSN可以根据接入VPN用户名的APN（接入点）与相应的VPN服务器（即企业路由）建立隧道，用户的身份验证在运营商VPDN AAA平台上进行。

这种VPN接入方式要求每个申请VPN服务的企业，需要把它的APN和VPN服务器在GGSN中登记，即可完成VPN用户的接入应用。

2．2 企业域名规划方案

VPDN业务规划域名，可以使infoX VPDN平台可以根据企业用户名和域名生成用户的使用记录（即CDR），为了方便区分企业与用户的对应关系，建议与APN一致。

用户使用VPDN时可以在用户名后输入域名（如：公安用户为：username1@police），这时infoX VPDN平台可以根据用户NAI：username1@police生成CDR。

2．3 IP地址分配方案

企业内部用户的IP地址分配由可以由企业AAA平台分配、也可以由企业侧设备完成。平台采用直接由运营商维护企业侧设备的IP Pool方式，好处是VPDN业务的所有用户的IP地址可以统一规划，便于管理和维护，并且减少了企业的运营成本，同时也可以增加运营商的收益。

3．软件系统

3．1管理子系统

SMP (Service Management Process)基于UNIX的后台进程，负责管理任务的调度和消息处理。是管理系统的服务端。

SMAP (Service Management Access Point)基于Windows GUI的管理客户端，放置在机房维护中心，负责系统功能部分的管理。包括业务加载，发卡、系统参数管理，告警管理等。

WMAS (Web Management Access System)基于Web Server的管理模块，营业厅受理VPDN业务时通过IE即可接入的web管理系统，进行业务受理、集团用户注册等操作。提供分级分权限的操作员管理，保证数据操作的安全性。

CAA (Client Access Agent)负责管理端的接入安全和命令消息格式转换。

3．2 Radius系统

RADIUS System完成RADIUS Server的功能。对企业用户进行认证、授权、记帐。infoX VPDN平台支持对企业VPDN用户进行身份认证。VPDN业务平台作为RADIUS Server还支持RADIUS Proxy功能，还可作为Proxy Server转发RADIUS消息到其他基于RADIUS的业务平台。通过Proxy功能还支持与其它省VPDN业务平台的漫游。支持按使用量（时长、流量）生成CDR。

3．3外部接口

VPDN业务平台通过RADIUS与Router交互，VPDN业务平台作为RADIUS服务端，Router是RADIUS客户端。通过处理Router上报的认证请求，对企业APN用户身份进行确认。

VPDN业务平台记录企业VPDN用户的使用情况并产生CDR。Billing system 通过FTP协议连接到VPDN业务平台获取各个用户的CDR，然后进行计费或合帐。

VPDN平台还可以和营帐系统通过接口连接，为用户提供企业开户等营业管理功能，方便运营商的运营管理。该接口采用消息格式，可以进行实时的操作。

4．业务受理方案

企业集团要开通VPDN业务需要在VPDN业务平台注册业务。VPDN业务平台负责对业务的数据进行管理。

企业VPDN业务受理包括企业VPDN业务注册、登记企业信息、注册企业域名、分配企业管理员帐号、企业内部用户注册、登记企业内用户信息并添加到企业集团组内等流程。

企业开户使用VPDN业务后，营帐系统能提供的营业厅功能包括：企业客户增加后付费帐号、后付费客户删除帐号、帐号开机/停机、帐号复位、去除黑名单、查询多卡信息、修改帐号限额属性、按帐号设置计费策略、管理员修改帐号密码。

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以辽宁省本溪市地方门户网站“本溪网”为例，通过时政、民生、互动话题、舆情聚焦等栏目基本可以体现以下几点:其一，网络政治参与可以帮助党和政府了解民情民意，便于收集第一手资料从而进行更科学地决策。其二，普通百姓网民对社会、政府的监督有助于保证各级政府工作的廉洁性，促进形成良好的工作作风。其三，网络政治参与可以促进政府管理体制的改革提高其管理水平和管理效率，节约其管理成本。其四，网络政治参与为普通网民维护权益和表达心声提供了有效途径，也使他们可以随时掌握政府的最新动向，有机会参与并加入群策群力之中，从而有助于形成、发展全新的公民文化，提高公民政治参与的热情和政治责任感，关心社会、国家、本地区的发展。

2网络参与的负面影响

以互联网为媒介的网络政治参与不可避免的存在着两面性，也会给现实政治生活等领域带来一些负面效应。其一，由于网络的虚拟性，使有些人出于某种动机会恶意进行网络政治参与。如利用网络策划实施一些暴力犯罪事件，散布谣言、消极思想言论等，恶意的网络政治参与对社会稳定具有极大的危害。其二，有些人在进行网络政治参与时缺乏正确的判断，思想情绪消极。其表现为:盲从、盲信、偏激、习惯发牢骚宣泄不满、热衷于传播有关社会阴暗面的消息。其三，是网络政治参与主体差异，网络发展不均衡造成的网络参与的公正平等性还有欠缺。网络的基础设施建设、网络的普及程度极大的影响了信息富有者和信息贫困者之间的网络参与平衡，严重影响了网络民意的公平性、公正性〔3〕。不同层次、学历、地区教育水平、人员构成比例的差异，也会使网络参与的结果存在一定的不公平性。其中既有人们在参与过程中的主观恶意之原因，也有缺乏正确引导、网站监管不利、平台技术滞后等方面的缺点。所以，有必要积极研究如何促使网络政治参与能够更加规范化地发展。本文仅就地方门户网站的建设提出如下建议。

3加强地方性门户网站建设，对促进网络政治参与健康发展的建议

地方性门户网站是网络政治参与的重要平台，是地方政府的窗口，一个地方门户网站建设、运行的好坏，直接关系到地方政府的形象，为群众的网络政治参与提供最为贴近的平台，进行更多有关地方性问题的网络参与活动。所以要大力加强地方性网站的建设，并促进其健康、有序的发展。

3．1在技术与参与机制上的保证

在地方门户网站建设时注重网络互动等政治参与板块的建设，将网络政治参与常用的选举、决策、管理、监督这四大实现方式，全面纳入网站设计之列，并不断实践不断改进，力求实现参与的广泛、快捷。完善网络政治参与机制，加强正确引导、实名制管理等，从影响网络政治参与的各方面着手，使用先进的网站设计技术为网络政治参与创造良好的平台，从而在技术和参与机制上保证网络政治参与的顺利进行。

3．2加速网络基础建设和技能培训，努力缩小“数字鸿沟”

注重不发达地区网络基础设施的建设，加强网络普及和技能培训，充实此类地区百姓关注的网络内容，调动其网络参与积极性，让老百姓看到并享受到网络参与带来的实惠与利益，享受参与的乐趣，努力缩小本地区的数字鸿沟，增加网络参与的平等性和公正性。

3．3提高网民的网络素质和自主参与意识

加强正面引导，正确面对百姓的网络参与，有利于积极培育公民的政治态度、情感、信仰和价值取向等公民文化。加强网站维护其一，是内容维护，及时地调整和更新网站内容，丰富网站的政治参与功能，从管理制度上保证信息渠道的畅通和信息流程的合理、合法性，及时扑捉政治热点问题，及时清理不文明的政治言论，及时处理网络诉求，及时分析互动调查等结果，及时反馈处理结果。“把握网上舆论工作，作为宣传思想工作的重中之重从而实现网络政治参与的健康有序发展”〔4〕。指出:“做好网上舆论工作是一项长期任务，要创新改进网上宣传，运用网络传播规律，弘扬主旋律，激发正能量，大力培育和践行社会主义核心价值观，把握好网上舆论引导的时、度、效，使网络空间清朗起来。”〔5〕其二，是安全维护，主要包括盗取网站信息，破坏网站系统、病毒入侵，非法信息等黑客行为，使用技术手段实时监测上述恶意行为。安全维护是地区性网站建设的重要一环。

4结束语

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    1.主体———高校

    高校思想政治教育工作需要由各高校党委牵头,学校各个机关部门、学院、教师和学生干部共同配合完成。(1)主管学生思想政治工作的领导主管学生思想政治工作的领导,是高校思想政治网络教育的总工程师,其可以通过成立专项网络平台建设小组,将网络平台建设和网络文化建设纳入校园网络建设中去,依据思想政治教育网络平台建设的内容以及所需要的网络技术,形成一套较为全面的网络教育管理体系,明确党委组织部、宣传部、学生工作部门以及技术部门等的具体职责,努力做到人尽其责。(2)辅导员辅导员在高校教师队伍中的地位无人可以取代,他是连接学生进行专业学习与思想教育学习的重要纽带,承担着“传道”与“解惑”的育人职能,是促进大学生健康成长、树立正确人生观、维持学校与社会和谐安全的重要力量。而在新形势下,开展网络教育,也必须依托于辅导员这支中坚力量,通过提高辅导员的专业化水平、网络化水平,切实保障网络教育的有效开展。(3)学生党员学生党员一方面是高校了解学生思想情况的重要来源,另一方面其过硬的政治素养也在学生当中起到先锋模范带头作用,并能在第一时间对学生存在的思想问题进行引导和协调。高校应分阶段强化大学生党员的培训工作,优化学生党员队伍,切实发挥学生党员力量。

    2.客体———大学生

    大学生群体是高校开展思想政治教育工作的客体,主要以自制力差、自我管理能力低为主要特征,他们对待事物的态度、评价准则、价值观等,都将对整个校园和社会的和谐稳定产生重大的影响,但是也容易受网络信息的反向影响。因此,必须把网络看作了解大学生想法和关注点的新渠道,加强其网络教育。

    3.载体———网络平台

    与传统媒体相比,网络平台似乎显得更有魅力,网络平台的加入在丰富教育载体和途径的同时也加大了思想政治教育工作的复杂度,高校要全面夯实校园网络建设,创立科学、积极、健康的校园网络文化。(1)BBSBBS提供了一个交流学习、结交朋友、发表对学校以及社会新闻热点话题的看法的平台,已经逐渐成为建立在网上的“虚拟校园”。高校思想政治教育工作的开展,可以充分利用BBS这一渠道,进行思想文化的网络宣传,同时做好实名制注册和管理、信息监控、舆情分析、评论引导,对于BBS上的较为正面的信息要有意识地给予放大,相反对那些消极的、不健康的言论或信息就要进行适当的处理和屏蔽。(2)QQ、MSN等即时聊天工具腾讯QQ在大学生中的广泛应用为网络思政教育提供了理想的交流工具,其平等、便捷的优势使其成为日常谈心和深度沟通的桥梁。思想政治教育工作者可以通过查看学生的QQ状态、留言等信息及时了解大学生的思想和心理现状,有利于教育者和被教育者双方关系的良性互动,通过聊天工具,可以及时了解大学生的思想问题并进行正确引导,促进现实人际关系的发展。(3)微博越来越多的大学生喜欢以博客为手段随时随地地记录生活、发掘自我、展示自我,如果教育工作者可以建立自己的博客知识库、思想库和教育平台,将自己的积极情绪、思想和知识与学生们进行分享,可以扩大学生思想政治教育的空间。同时,用积极的、健康的思想占据网络阵地,可以抵制不良文化的侵袭,切实有效地推动大学生网络教育。(4)微信作为最新鲜、最方便快捷的沟通手段,微信灵活、方便、智能的特点使其成为高校学生间交流的最主要的工具。学生们可以通过发送文字、语音、图片等相关内容,来表达或分享自己的心情和状态,思想政治教育工作者可以通过关注学生的朋友圈,随时了解学生所在地点、最新动态、心情等等,对学生思想动态做到深入了解,并通过微信对同学们的行为和状态进行随时指引。

    4.网络平台建设的辅助力量

    大学生的思想和行为不仅会受到家庭“小环境”的影响,也会受到社会“大环境”的影响。因此,构建高校思想政治教育的网络平台,应该由高校牵头,搭建学校、家庭和社会相结合的辅导网络。(1)社会社会可以通过提高网络管理技术,完善网络法制建设,建立安全网络传播平台,加强网络监控和管理力度等有力措施,来营造健康的、绿色的网络环境,同时,完善政策和相关制度,实现教育机制、功能、力量和目标等的统一和互补,并联合社会各界力量,共建思想政治教育网络。(2)家庭家长要主动接触网络,通过网络技术的学习,了解子女的思想动态和精神需求,了解他们上网关注的主要内容,以便更好地与之交流沟通,同时可以通过家庭教育,有目的地培养子女自我约束、自我控制的能力,使他们养成健康的上网习惯,令其积极吸取网络中的有益养分,尽最大所能地避免其消极影响的冲击。

    5.网络平台各要素间的相互作用路径

    基于前文的分析,本文将所构建的平台中主体、辅助力量、载体及客体相互之间的关系进行梳理,如图1所示。

    二、高校思想政治网络平台建设的架构

    1.组建网络思想政治教育领导队伍

    学校党委要把网络思想政治教育当作新时期德育工作的重点工程,确保人、财、物力资源的充足,也就是领导支持、人力资源、资金、硬件设施均充足的状态。可成立专门的领导小组,由校领导亲自担任正副组长,党委组织部门、学校各机关部门、学生工作部门、科研部门、图书馆、网络管理中心、校团委和思想政治理论课教学部门等职能部门共同参与,形成各部门齐抓共管的局面。此外,还有包括网络技术专家、BBS版主或者网络编辑等在内的网络工作者,由他们定期在校园网上与学生进行直接交流、对话,针对学生提出的问题进行及时有效的解答,确保网络思想政治教育的效率和质量。

    2.整合网络政治教育资源

    高校可以通过网络开展形式多样、内容丰富的科技文化活动,来最大限度地调动学生的积极性,锻炼学生的发散思维能力,增强学生实践能力。同时,设立网上学术讲坛,将各种学术讲座现场摄录制作后上传到学校教育网站上,弥补传统学术报告的时空缺陷,也可以与其他高校或者媒体建立合作关系,共同研讨、合作开展大学生思想政治教育。这样,通过线上、线下各类资源的有效整合,为高校思想政治教育奠定基础。

    3.充分利用计算机网络技术

    (1)建设高校思想政治教育门户网站高校思想政治教育门户网站是家校沟通和师生交流的一个重要平台。在门户网站上,可以有计划的公开或展示学校相关信息、交易方式等内容,让门户网站成为社会了解学校的窗口、家长理解学校的通道和学生学习进步的平台。门户网站可以以新闻、通知等形式介绍学校思想政治教育的特色和典型,让社会人士和学生家长对学校有较好的理解。(2)建立班级主页班级主页是班级成员展现班级风采的大舞台,是一种虚拟化的在线班级管理及组织方式。班级主页往往能够非常直观的显示班级成员的特点及特长,让访问者通过主页中的信息了解班级管理工作和学生学习现状。此外,类似于“网上家长园地”的网络模块也不失为一种非常好的班级管理模式。

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一、信息网络平台建设是现代社会发展的必然要求

文书档案信息有非常重要的作用，主要体现在两方面：首先可以记录、见证文书发展的历史历程，其次是提供给档案使用者一定的信息服务。档案管理的工作步入了数字化时代，所以日益显现出档案服务的重要性来，我们要逐渐实现工作重心的转移：由保存转化到利用。随着管理理念、服务手段与档案信息化之间显现的价值矛盾日益突出，建设已成了当务之急。

（一）经济社会发展和科技进步的需要加强文书档案管理信息网络的建设

以书写材料为主要平台、以手工管理为方式、以手工服务为手段的传统档案管理模式，难以适应现代经济社会发展以及文书建设的需求。在当今信息化高度发展的社会，只有重视信息的开发工作，强化信息的和传播途径的重视，才能发挥信息对社会的助推作用。文书档案网络平台的作用就是采集、整理、教育和科研信息等，其发展发挥文书科研先导作用和科技助推器的社会职能而产生发展起来的。

（二）文书档案管理自身发展需要加强文书档案管理信息网络的建设

首先，建立文书档案管理信息网络平台，可以促进档案管理工作的质量和水平的整体提高。引入网络平台之后，可以按照规范的计算机程序来对档案资料实施管理，大大减少档案管理质量上的问题。第二，可以促进作效率的提高，减轻工作量，各部门产生的各种电子档案材料，然后生成部门档案，汇成总和之后进入单位的档案管理信息网络系统，转成文书的档案集库和管理系统。第三，档案工作现代化需要网络平台。凭借网络的非常齐全的功能进行检索、使用以及管理，指引着档案管理的发展方向。

（三）档案管理工作服务水平和利用效率的提高需要建设信息网络平台

文书档案管理信息网络台具有非常强大的功能，，其中不仅包含了传统的查阅使用资料的功能，更因为有以其功能强大、效率高的优点而使范围越来越大，网络环境下所涵盖的咨询服务，这些都是文书必须首先面对的一个现实。

二、强化文书档案管理信息网络平台的建设

全球性计算机信息网络，使信息传递得速度大大加快，信息的传递方式也得到很大的改变，给单位各个部门的所有人员提供一种崭新的信息利用模式，促进了信息交流的改进以及资源的共享，同时也促进了社会团体和个人的发展。建立文书档案管理信息网络平台方面需要注意以下几个问题。

（一）档案信息的保密性

档案信息具有一定的保密性，促进档案资源的利用和共享，必须文书档案管理信息网络平台，必须在符合国家法律法规的前提下。总而言之，只有同时维护国家、集体和他人的合法权益，做好充档案资料的社会价值充分发挥，才能做好档案信息的开发利用与保密之间的协调发展。所以，完善好档案信息网络使用制度成了非常重要的问题。

（二）档案软件的适用性和扩展性

文书档案管理信息网络平台的档案管理软件，具有适用性强、扩展空间大等优点，有利于对各种档案信息的交流和使用。基于此，一个合格的档案管理信息网络软件应该具备以下几个特点：适应性强，受业务影响，对软件的通用性要求很高，从而才能适应不同类型的档案的管理；多样性强，受用户的多变性以及不确定性要求，需要考虑使用人的多样性特点；包容兼容性强，受软件功能使用的易操作性和扩展空间方面的要求，这一点不容忽视。

（三）网络运行安全

网络运行的安全性必须引起我们的高度关注。具体措施：制定并完善好相关制度体系，加强各项操作规程的规范工作，严格保密措施的执行；强化技术方面的保障措施，降低系统故障的发生概率；及时备份信息，以促进系统的正常运转和信息的完善。

三、网络平台建设中存在的不足以及发展方向

近年来，文书档案信息管理领域都陆续建立了文书档案管理网络平台，为社会公众提供全天的档案服务方式，突破了空间和地域的局限，促进档案资源共享的真正实现，但仍有许多不足。

（一）领导重视小够，档案信息质量偏低

鉴于我国政治经济管理体制问题，领导的重视程度不够高，必然影响文书档案工作。主要问题，诸如信息采集面不够广、信息完整性不够高陷，数据库规模性不够大，标准化程度不够高，实用性还不够强。

（二）网络建设的标准化水平不高

因为文书档案管理信息网络平台发展的系统性不够，加上各部门实力以及技术条件的差异，使各文书网络平台建设中硬件设备的差异，水平各不相同；软件功能比较纯粹、标准化程度不高，数据完整性不强。

（三）体制机制障碍，资源共享性差

在现行管理体制和运行之下，各文书档案管理部门形成了各自为政、分管的体系，均自我自由发展，渴望自给自足，这在一定程度上降低了档案网络对文书与社会的沟通平台作用，大大降低了档案网络化的效能。

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关键词： 英语校园文化 网络平台 英语校园文化 建构方法

一、建设英语校园文化的意义

校园英语文化主要是指以校园为空间，以学生为主体，以课余时间为主，以师与生、教与学的依存关系而存在，满足学生英语文化生活需要的一种多类型的文化活动。在网络高速发展的信息时代，如何采取有效措施，结合传统的文化传播途径，创造健康积极向上、富有生机活力的校园英语文化环境，对于发展当代大学生的综合素质，以及培养新世纪社会事业所需要的英语人才，具有突出的现实意义。

二、网络教学所具备的独特优势

1.网络提供丰富的英语教学资源。

互联网是世界上最大的知识库、资源库，各类网站拥有最丰富的信息资源，尤其是能提供丰富的英语教学资源，如英语阅读网站、英语听力网站、英语写作网站、趣味英语网站、英语教学类网站、综合类网站、英语教学论坛、英语教学期刊，等等。各类英语学习资料和软件可以免费下载，使学生在“人机交互”的环境中学习，培养和提高学生的听说能力。网络环境支撑的大学英语教学信息量大、方法多样，可以弥补传统课堂教学的种种不足。

2.网络有助于学生的探究性学习。

互联网的探究性学习符合人类联想思维的特点，特别适合学生进行探究性学习，培养学生自主发现、自主探索的能力，是最能体现网络特性和最有利于21世纪新型人才能力素质培养的另一种重要教学模式。

3.网络增强了学习的交互性、共享性、协作性。

以多媒体技术与网络技术为代表的现代教育技术，集高速运算、逻辑判断、自动运行、储存记忆等功能与文字、声音、图形、动画、视频等多种媒体信息于一体，具有很强的交互性，学生可以根据个人学习需要，获取生动、直观的学习资料；可以摆脱过去课堂教学的时空限制，更方便地与教师进行沟通交流、获取帮助；可以随时评估学习效果，优化学习方案，调整学习重点。

4.网络语言紧跟时代步伐，趣味性强。

网络上的语言同实际的语言发展同步。我们可以很容易读到当天的英美电子版的报纸杂志，像《纽约时报》、《伦敦邮报》、《今日美国》、《时代》等。只有我们学习到它最新最现实的语言，才能理解西方社会，才能更好地交流沟通。如果再加上界面友好，设计得非常生动有趣，学生就可以在很轻松的环境中学习英语，这是其他任何媒体所做不到的。

三、网络教学对英语校园文化的影响

网络教学的发展可以推动教育的发展，给英语校园文化发展开创新的局面。

1.实现英语教学信息化。

随着信息技术的发展，无论是社会分工，还是教育发展都受到了巨大的冲击。英语教育有了巨大的进步，从授课方式、教学安排到教学模式等都带有了信息化气息。数字网络、多媒体资源开始从技术上支持教育，从根本上促进了英语教学信息化的发展。同时，教材配备多媒体资源后，使枯燥的教学内容变得动态化和形象化，更加生动活泼，具有吸引力。有了网络技术的支持，优秀教学资源变成信息，实现了全球化。

2.促进英语校园文化发展。

网络技术对英语教学产生了重大影响，英语校园文化也在网络技术的带动下，悄然改头换面。传统的校园文化只能围绕教学楼、宿舍等学生学习居住的场所进行建设，而网络的参与为校园文化带来了新的变革。网络自习室和听力自习室的出现使学生更深切地投入到英语的世界中，主动寻找学习资料，提高自己的英语能力。另外，网络时代的新型英语人才不但要掌握英语知识，还要具备计算机知识、操作技能和网络技能等。因此，网络技术为英语校园文化的建设开辟了新的天地。网络把全世界变成了一个整体，我们可以通过网络进入全国知名大学乃至全世界著名大学的网站求学。同样，我们可以利用网络进行国际交流与合作，各大学都建立了自己的电子图书馆、校园网络、BBS研讨区，为学生提供了更好的学习环境。

四、建构英语网络平台，建设英语校园文化

网络技术和英语知识是当代大学生必备的工具，将网络和英语教学结合，可以推动英语课堂教学的进步，也可以为学生开展第二课堂提供舞台。利用网络平台建设英语校园文化应从以下几方面入手：

1.网络课程学习平台。

英语课程网络平台为学生提供了英语交流的环境和机会，充分调动了学生的积极性。课上知识的消化需要一定的时间，但随着时间的推移，教师所讲授的知识在学生的脑海中会慢慢淡忘，只记得只言片语。如果教师把课程中的英语知识展示在英语课程网络平台上，则学生只要登录到校园网络上，就可以温故而知新了。另外，英语口语是一种语言能力而不是语言知识，需要在一定的环境中慢慢习得。现实的校园中，尽管有外教参与到课堂及英语角中，但学生能和外教接触的时间毕竟较少，如果应用网络技术，建设一种虚拟的语言环境，就可以让学生把课堂上教师传授的知识学以致用。网络为学生提供的语言环境可以让学生自由谈论，英语水平有限，胆小的学生可以更放开地畅谈，教师和学生都可以进入网络平台用英语进行沟通。较之传统的封闭式课堂，这种开放式学习环境更好地调动了学生学习积极性，师生可以进行更广泛、更多层面的交流，提高学生驾驭英语语言的能力。网络环境可以让教师考虑到学生的个体差异，对不同英语水平的学生制定个性化的学习策略，因材施教。通过网络英语平台，不同专业、不同年级的学生可以按自己的英语水平自由选择交流对象。教师可以对同一水平的学生群体进行指导、解答。

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关键词：工业设计专业课程；移动端教学；碎片化学习

一、研究背景

工业设计专业设计类课程教学具有鲜明的专业特色，教师不但要利用有限的讲课课时进行理论授课，还要在设计辅导过程中针对每个学生设计方案逐一指正，并对设计实践环节所要涉及到的实验室各种设备进行操作讲解。在这一教学过程中存在以下不足：①教学知识点众多，每门设计课都有不同的理论与方法，多数设计课又都有实验或实践环节，学生往往容易忘记，需要教师重复不断讲解；②实验和实践环节教师一对一辅导工作量巨大，须针对不同造型分析制作方法并讲解实验室各种机器操作要点及加工方法；③辅导同时受时间、空间、地点的限制教学时效性差；④电脑端携带不便，无法随时随地查阅资料，因此传统的PPT集中讲授课程方法和一对一辅导已经无法高效率的满足教学现状，这需要教师针对课程内容特点进行必要的创新教学方法与手段的改革。另一方面，信息在指尖（手机）成为当代学生群体的行为特征，微信平台更是每日重要的信息获取途径。本研究针对工业设计专业设计类课程，从设计类、实验类、实践类不同侧重点，拟选取产品设计、模型制作、产品设计实习三门课程，建立基于移动端网络教学平台，涵盖课程目标与任务、教学内容、案例课件、课程资料、作业汇总与展示、作业评价与师生互动等环节，学生可以通过关键词交互知识检索查阅课程内容各个环节，能够丰富现有课程的教学手段，与正式课堂相辅相成，提高教学质量和效率，项目成果可以通过微信平台与公众和相关院校分享交流，共同促进课程的建设，实现共建共享。

二、国内外现状

在国外，联合国教科文组织在“教育2030行动框架——《青岛宣言》[1]”中提出以数字化、信息化为手段的开放式在线教育平台将是教育发展的未来方向。美国常青藤高校均已开展数字化在线教育平台，服务全球，分享教育资源。目前我国教育部也大力号召支持各大高校努力建设慕课MOOCs平台，优化配置教育资源。然慕课的实行需要庞大的教学团队共同努力，需要消耗大量的时间和经费，就实用层面的教学改革而言，以现有媒体介质为平台，能够高效好省地实现教育手段数字化转型，因此多位教师以微信平台为媒介展开了针对不同课程的教学改革探索：孙宏英[2]提出了以微信群为环境载体，以微课程为核心构建教师虚拟培训体系的构想，论证了微信在教学过程的重要辅助功能；刘娟娟[3]通过微信公众平台开发微课程教学研究，并以计算机图形图像课程为例，提出了利用微信技术搭建微课程辅导教学平台，旨在提高教学互动性，增加学生的学习兴趣，提高学生学习自由性和艺术创造性，进而促进教学的方法改革；元丽莉[4]通过分析微信平台自主学习优势，研究已有高校微信平台教学模式，分析设计类专业课程中全英文教学出现的问题，提出全英文授课——设计类专业课程微信平台教学辅助支持环境设想，探讨其可行性和优势；孙萍[5]结合微信平台微内容和微媒体的技术特征，分析了微信的教学功能.以“大学生数字艺术基础”课程为例构建了微学习模式，探讨了微信支持下的微学习案例设计方案与实施过程。综上所述，以微信平台为媒介，整合移动端网页、网盘等多种手段的移动端课程教学被越来越多的教师所研究与应用，如何有针对性地深入挖掘课程特点，结合移动平台技术，制订合理的教学手段是亟待解决的当下问题，也是目前数字化教学改革的目标方向。

三、研究意义

（一）贴合学生实际需求，创新教学方式手段，提高教学质量和效率。手机微信已成为当前教师和学生的主要移动端交流信息的手段，将课程信息、课程任务、设计实践关键技术、实验设备使用方法等消息精细化、精准化的传递给学生，并支持作业评价和师生互动是主动服务学生的重要手段，成为正式课程以外的有益补充。

（二）创新课程资源的扩展途径，实现课程内容与资料的多种形式共建共享。开放式的课程内容和课程资料以及作业展示和评价，可以跨专业跨院校进行交流，关注与转发互动能够扩大课程成果的展示与传播，并加强院校间的交流与合作，共同建设丰富课程案例资源。

（三）抓住数字化、网络化移动端教育机遇，引领教育手段转型。数字化、网络化是现今教学改革的方向。当前，教学视频网站、远程互动授课、慕课等数字化网络化教学手段蓬勃发展，随着移动端软硬件设备的发展与普及，教学手段必然在此基础上以适应学生使用习惯为前提向移动端倾斜，课程教学以现有移动平台为介质能够更高效、更节省地初步实现移动端教育改革，引领移动端教学手段的转型。

四、移动端教学平台建设内容

（一）微信订阅平台的拓展应用。针对本研究所提出的移动端教学模型，须深入研究微信平台的技术支持现状。教学平台应满足文本、图片、视频及动画的，支持移动端工程三维模型的预览功能，支持关键词搜索与投票，支持互动留言与评价，对于无法满足要求的功能可在微信服务开放的端口中自行二次开发，以满足项目中提出的教学模型构想。当前微信公众号已为学校等事业单位开放注册申请，持学校所开具的备案证明材料可以开通本系官方公众平台，大大促进了移动教学平台的推进速度，通过原创教学案例和信息可以获得开通相应的二次开发接口权限，能够连接网络云盘、主页等，使移动教学平台内容更加丰富。

（二）移动端微信教学平台架构建设。课程微信教学平台拟以任课教师、学生、公众及外校人员三方面为主要参与群体，规划三者的交互方式（如图1）。首先由任课教师课程目标要求，即包含课程简介、教学目标、作业要求、评价标准等，教师按需完成该课程所需要的教学资料，学生可补充；其次，将课程中的关键知识点以碎片化的方式提供教学案例，学生可以按需用关键词检索；最后，教师作业成果汇总，并阐述作品评价，通过订阅和分享的方式供学生和公众及外校人员观摩；在作业互动评价方面拟面向所有参与者采用留言评价、投票支持和构建微信讨论组的方式增强交流。外校教师可按流程组织联合课题，互相取长补短，不断完善课程内容，修正不足，达到共建共享的目标。

（三）强调分散化、碎片化学习体验，制作课程专题知识点、学习资料库及作业存储云盘。碎片化学习是移动互联网时代流行的一种新型学习方式，通过对学习内容或者学习时间进行分割，遵循先结构后解构的方式利用较少时间获取所需知识[6]，其作为正式课堂以外的扩展教学手段，须将整体课程转变为专题知识点，实现分散化、碎片化学习要求。以工业设计模型制作课程为例，传统的课程内容经过课上系统的梳理结构内容之后，可以分散为木制模型加工成型方法、汽车油泥模型制作方法、德国Festools木加工平台使用方法、ABS压模成型方法、3D打印机打印流程等基本知识点，并有针对性的编写专题案例教程，如木玩具制作、油泥鼠标模型制作等。围绕上述专题，建立不同加工主题及模型材料的资料库。同时，所有作业储存在云盘空间，不仅可以检索往届优秀课程作业，方便课程成果的积累，也有利于专业评估检查。

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基础医学是医学课程中的公共基础课，是每一位医学生都必须掌握的课程，是培养医学人才重要的课程之一。齐齐哈尔医学院基础医学院于2003年开始响应教育部号召，启动精品课程的建设工作，至2011年共建设了8门精品课程，其中省级1门，院级6门，院级重点建设课程1门。2011?2013年，教育部相继出台了精品资源共享课建设工作实施方案及相关政策，在这些政策的推动下，2014年6月，齐齐哈尔医学院基础医学院紧紧围绕学校特色，应用型本科建设项目及“三导向”人才培养模式的改革，结合自身特点，启动了精品资源共享课网络平台的建设工作，主要从衔接、转型、升级及创新4个方面着手，进行了有益的探索与研究，实现了精品课程向精品资源共享课的成功转变。

1.实践与研究

1.1衔接-精品资源共享课网络平台建设的基础

基础医学精品资源共享课网络平台，在继承原有的精品课程优质成果的基础上，将每门课程的教学团队、教学内容、教学方法、教学资源等方面进行有效衔接。（1)教学团队方面，原精品课程的教师队伍中，有先进教学理念和丰富教学经验的骨干教师，依然是精品资源共享课中教学团队的主力军。（2)教学内容方面，将原有高质量的教学内容与基础医学领域最前沿的发展动态相结合，充分体现我校办学特色和优势。（3)教学方法方面，根据基础医学知识的特点，运用先进的现代教育技术，实施理论与实践相结合的手段，充分调动学生主观能动性，进一步提高学生的学 习兴趣和效果。（4)教学资源方面，通过整合、规范原有的教学资源，并利用先进的现代教育技术手段进行处理，提升了教学资源的质量，实现了精品教学资源的共享。

1.2转型-精品资源共享课网络平台建设的核心

精品资源共享课是集精品、资源、共享于一体的网络开放课程，精品是基础，转型是关键，共享是目标。我院在由精品课程转型升级为精品资源课程的过程中，始终按照国家精品资源共享课的技术要求，正确理解和把握国家精品资源共享课的转型和升级的内涵，同时加强规划和协调，避免低水平的重复建设，根据我院实际工作和高等教育教学的需求，结合基础医学课程的自身属性，在运用现代信息技术的丰富教学资源、改革教学方法、创新学习方式等方面打造“精品”，探索建设多种新型的资源共享课，以满足不同教学需要和包括在校大学生在内的不同学习者的需求。

1.3升级-精品资源共享课网络平台建设的关键

与以往的精品课程相比，基础医学精品资源共享课网络平台，不仅只是简单的将知识点、教学录像等资源以WORD、PPT等形式简单的到网上。而是将教学内容与模式进行的表现形式及功能做了调整，根据基础医学知识的特点，重点强化实践教学。例如在精品资源共享课教学模块中加人病例讨论、自主实验、虚拟实验等，增加了习题测试模块，同时在网络平台中增加了交流互动模块，开设在线咨询或留言功能，使学生与老师能够实现实时在线交流，及时解决疑难问题。

1.4创新-精品资源共享课网络平台建设的目标

齐齐哈尔医学院基础医学精品资源共享课网络平台，坚持实施以“学生未来发展”为核心的“三导向”人才培养模式，通过网络平台，将微课、MOOC、翻转课堂、移动公开课等优质的教学资源及创新型教学方法，进行共享开放，为学生提供优质的课外辅导，而不是简单的放一些教学材料和视频。这个平台是线上和线下相结合的整体，老师在上课时可以用到网络平台的资源，学生线下可以通过网络平台进行自主学习。

2.取得的成效

2.1提升中青年骨干教师教学水平

通过参与基础医学精品资源共享课网络平台的建设，提升了一大批中青年教师的教学水平，不但能够熟练掌握了现代信息技术，而且创新了现代高等医学教育的新理念，提高了信息化教学的设计、组织及实施能力。

2.2促进学生的个性化、自主学习

基础医学精品资源共享课网络平台的建设，使学生在线学习不受时间、空间的限制，为学生的个性化学习创造条件。真正确立了以学生为中心，以学生为主体的教学理念和人才培养模式。

2.3推动智慧校园建设和构建学习型社会的进程

充分发挥互联网共享与协作的精神，整合优质的教学资源，实现不同院系、不同学科之间的优势互补，优质教育资源的广泛共享，满足了我校学生和社会学习者享受高质量基础医学教育的迫切需求。

3.存在的问题

基础医学精品资源共享课网络平台的建设已初具规模，并取得了一定的成效，但仍存在着一些不容忽视的问题，这些问题的产生，增加了精品资源共享课发展的局限性，使其建设的步伐及质量受到影响。

3.1缺乏有效的管理机制

没有促进其快速、持续发展的管理机制，如：经费保障机制、奖惩激励机制以及监督评价机制等。不能更好的激发广大教师参与精品资源共享课建设的积极性和主观能动性，是影响精品资源共享课建设与发展的关键问题。

3.2资源共享与知识产权存在冲突

在大力建设精品资源共享课的同时，教师如何保护自己网络教学资源的知识产权不受侵犯？如何保证自己在他人作品时不侵害到他人知识产权？是目前建设工作中亟待解决的难点问题。

4.讨论

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关键词：教育网络，思想政治，宣传，效率

Abstract: in order to improve the efficiency of the propaganda network management, strengthen the team building in the network, the author in practice beneficial exploration and employee training, typical training, training, and so try to case, the hope can bring some inspiration.

Keywords: education network, ideological and political, promotion, efficiency

中图分类号：D523.34文献标识码：A 文章编号：

网络时代教育网络平台已经成为广大师生获取信息、交换意见、沟通思想的重要平台，我从事教育网站管理和网络思想政治宣传工作已近8年，如何扎实有效地利用互联网加强和改进中小学思想政治宣传工作，提高思想政治工作的效率，是摆在我们每个宣传思想工作者面前的一个艰巨任务。

传统的学校思想政治宣传工作是媒体的单向传播，是由宣传部门媒体受众的居高临下的单向传播模式，带有浓重的说教色彩，一直给人以呆板有余，生动不足的印象，而且信息流通也是不对称的，受众得到的信息往往是缩水的，带有领导的主观色彩。相对于现在丰富多彩的互联网媒体而言是缺乏吸引力的。一直以来对政治思想宣传有一种偏见，好像思想政治宣传就是政治，是说服教育是对有问题的人或是要教育大家，好像跟业务没什么关系。现代互联网孕育和催生的诸如自由和共享、互助和奉献、开放和兼容等人文精神，是我们新一代网管宣传管理者必须遵循的网络管理理念。信息爆炸的时代转变着人们的思想观念，终身学习成为每个人的学习理念。信息的获取就是学习，即是业务提高的过程也是人生观价值观提升的过程，做人与做事已是网络时代为我们营造的学习环境。为此做为网络宣传员必须通过自己的实践真正实现互联网的开放性、个体性、交互性等特点, 真正提高教育网络平台思想政治宣传工作效率，要做到这一点就必须抓好网络管理队伍的建设。下面就此谈谈我们的初浅做法。

1、全员培训，健全队伍

现代传播即时性，决定了信息的传播速度快、实效性强，不受时空的局限。如果还像传统的管理方式，靠我们网管者采编信息，就会造成信息流通的滞后，新闻变旧闻。因此要实现快速便捷的无阻碍的沟通，就必须有一支一线的基层网管队伍做保障。为此，我们要求毎校设至少一名网络信息管理员，负责学校信息的上传和上级信息的下达。队伍组建伊始，学校领导往往考虑的是技术问题，让懂电脑技术的教师来做这项工作，其实要做好网络管理宣传工作，仅仅懂技术是远远不够的，这是一项学校的窗口展示工作，没有对学校整体的把握，对学校各项工作的了解，是无法胜任这项工作的。但学校现有的认识水平我们又无法改变，改变的只能是我们的服务方式。我们就联合编辑部的专家，对网络管理宣传员，进行信息报道撰写的培训；聘请教育专家对网络管理宣传员，进行学校的整体管理与宣传报道的培训；还针对金州区教育网所设置的栏目进行具体的培训。如金州教育网首页设置了公告栏，在线通知滚动播出，网管员要每天浏览，并及时下载给相关部门领导；教育新闻，主要播出教育行政的动向，学校如果有行政方面的活动，可以提供新闻报道；学校广角的设置是为广大基层学校的教育教学活动提供宣传平台，学校有特色的活动都可以通过此平台展示出来；教科研信息，是提供学校教育教学工作中带有研究性活动展示区域，它有别于常规的教育教学活动；基层组织建设年专项信息平台，是提供学校各级组织部门所开展的各项有特色或根据上级要求所开展的各种活动；教育教学专项栏目，是针对教育教学的各项活动报道。栏目的清晰管理和分类，让基层学校更有针对性的上报信息，宣传自己的特色和特长，促进学校的深化发展同时提供相互学习和交流的平台。信息宣传网络管理员队伍的全员培训，即健全了队伍，保证了质量，又使我们金州区教育网能尽量体现交互性、个体性，做到开放的同时大家受益。

2、重点培训，典型引路

网络宣传管理中，我们发现虽然健全了队伍，也培训了队伍，但是由于分类管理不够，由于网管员队伍的素质参差不齐，给思想政治宣传工作带来一定的障碍。例如上报的信息报道不够清晰，是教育教学活动还是教育科研工作，往往不明晰。所有的稿件都投到一个公共邮箱，不便于分类管理也影响工作效率。为了提高工作效率，保证上报信息报道的质量，我们又对队伍建设进行了重点培训，通过典型引路的实施策略来提高队伍素质。

为此，首先要求基层学校根据实际，建立自己学校的网站或网页，充实和完善金州区的教育网络资源。我们到校指导帮助学校的具体工作，与需求强烈又重视网络宣传的学校领导和信息技术人员一道规划学校的宣传窗口，建立展现学校的办学特色和办学理念的网站或网页，改变以往只靠专家的方式，让全体教师都参与到学校的网页或网站的建设中。在帮助建好的学校召开区级现场会，进行典型的树立和宣传，引导全区的工作。基层学校网站或网页的建设，与金州区教育网互动交流，既丰富充实了教育资源，又强化了网络管理和宣传，保障了宣传的畅通，提高了管理的质量和效率。

其次在平日宣传工作和下校指导工作中，注意发现学校重视，网管员素质好，工作质量高的学校，帮助总结提炼网络宣传的工作经验，通过召开现场会和年度表奖等，树立典型，宣传典型。从而引导大家对网络管理宣传的认识，重视队伍的管理和建设。

经过几年的努力，网络管理宣传员已经由最初只重视技术到注意选拔素质高能力强，能够全面宣传学校工作的人员来担任，为高效的网络管理宣传工作提供了保障。

3、案例培训，提高效率

全员培训，典型引路，虽然提高了队伍素质，提高了宣传质量，但是管理中的高效性体现的还是不明显。主要问题是稿件的质量不高，分类投放的清晰度把握不够。怎么办？我们从大量的稿件中选取有代表意义的典型案例，好的和差的，进行典型案例培训。从中理清每个栏目的稿件需求和投递，不同的活动怎么写更生动形象。这些案例好在什么地方，差在什么地方，如何改进。例如“区域特级教师团队建设机制研究”课题组开展研究活动 这则新闻报道 【近日，“区域特级教师团队建设机制研究”课题组在金州新区青松小学开展课题研究活动。教师进修学校卢凤义副校长、中央教育科学研究院驻金州新区专家李铁安主任及三位博士、相关三所学校的部分语文教师30余人参加了活动。 活动由课题组组长——特级教师齐铁清主持，课题组成员——特级教师梁晓红、郭永利、李例共同看了青松小学的三节语文课，与教师们进行了深入浅出地研讨。郭永利老师组织了青松小学的所有语文教师开展了校本教研活动，特级教师团队做了精彩的点评。 此次活动是课题组实施研究活动的首次尝试，不仅发挥了特级教师的引领辐射作用，促进青松小学语文教学的发展，而且为课题组进一步开展研究提供了鲜活的经验。这次活动必将推动课题组的研究向纵深方向发展。（教师进修学校小学部梁晓红）】我们共同分析好在哪里（交代了时间地点人物活动内容活动目的活动形式活动收获）你还想了解什么没有交代（是课题组的研究活动还是校本教研指导，是普遍性的指导还是必须有特级教师的校本指导）。

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依托网络资源，以学生为主体，激发学习兴趣，实现师生英语学习互动与交流，这是目前大学英语教学从课堂教学模式向网络平台教学模式转换的重要内容。然而，实践表明大多数学生不知如何充分利用网络资源，英语网络平台体系建设还不完善，建立大学英语网络平台体系不仅是培养复合型人才重要手段，也是大学英语教学改革的重要方面。

[关键词]

英语网络资源；共享平台；大学英语；体系建设

一、引言

随着中国国际交往的日益频繁，教育部于2004年颁发了《大学英语课程教学要求》，将英语综合应用能力培养作为中国大学英语教学的核心内容，尤其是英语语言交际能力的培养更是大学英语教学的重中之重。目前，英语交际能力培养已贯穿大学英语教学实践的各个环节，为英语交际实践提供的教学手段也是丰富多彩、日益先进。不仅如此，为寻求行之有效的教学模式，近年来，国内大学英语教学不断进行调整与改革，在不同地区及不同院校中出现了不同的大学英语教学体制与教学模式，培养精通外语技能、通晓专业知识的复合型人才成为各大专院校办学理念。但目前，我国英语教学并不令人十分满意。一方面，在全国大学英语教学改革浪潮的推动下，许多院校大学英语课堂教学授课时数一再压缩，尤其是听说课更是被压缩到平均每周一节课（50分钟），而且随着改革的逐步深入，听说课最终会被取消，学生的英语交际能力培养将由统一的课堂授课模式转为分散的学生自我修炼模式。另一方面，虽然在现代网络技术十分发达的今天，各院校都已建有并已开通各自的访问网站，但由于学校在网上英语平台体系建设方面意识的缺失，无法实现师生英语互动，除每周极为有限的课堂教学外，师生间便再也没有见面或联系的机会和场合，因此，大学英语教学急需网络学习模式的加入与补充。网络学习模式是一种以“学”为中心，以学生为主体，提供丰富的网络教学资源，通过网络平台实现师生、生生互动的自主学习。学习者自行、主动利用网络，运用元认知知识和能力，调控个人动机和行为进行网络课程的学习。这一定义强调学生是学习过程中的主体，学生可以根据语言水平和学习特点，依托网络平台，制定学习目标和计划，从丰富多样的网络资源中挑选合适的学习内容，选择有效的学习方法及策略。这一学习过程最大限度地激发了学生的学习主体意识，要求其有效地发挥学习自主性。但是，由于学生英语水平参差不齐，加之深受传统教学模式的影响，面对大量的网络学习资源，学生无从着手，无法判断信息来源是否可靠、是否权威，无法选择合适的材料。刘金侠（2009）认为在网络学习过程中，“教师合理、正确地指导、监控学生的自主学习，将教学模式的改变和教师职能的转换同学生英语自主学习有机结合起来，是一个至关重要的环节”。如果教师不介入学生自主学习过程，不依托网络资源构筑大学英语导学模式，很难达到预期的教学效果。

二、相关理论阐释

众所周知，认知科学的学习观与自主外语学习理论是开展网络自主学习的理论依据。传统意义上的教学关注的是“如何教”，教师们的中心任务是在有限的时间内向学生传授大量的知识；而认知科学的学习观则更多地关注学习行为本身，认为教师是学习过程的施助者、监督者、咨询者、组织者，而不是单纯知识的灌输者与传授者。认知科学的学习观认为学生是知识建构全过程的主体，他们应该主动地进行信息加工、意义建构；教师的职责则是引导、帮助学生完成知识建构。最终达到让学生学会对自己的学习负责、自主管理学习过程的目的。自主性理念最早在20世纪60年代末的欧洲提出。Holec（1981：3）认为自主学习就是具备“对自己的学习负责的能力”；Little（1991：4）认为有效的自我管理能力也是自主学习的重要方面（刘欣2013）。自我管理能力是指学生在不同的学习阶段进行自我反思、自我计划、自我监控和自我评价的能力，即元认知策略的应用能力。

三、大学英语网络平台自主学习评价体系的建立

网络环境中的评价体系是教师在信息网络环境中不断学习先进网络技术、加强与学生的沟通交流、提高学生学习的管理水平、改进教学方法、保证教学质量的重要参考依据，同时也是学生调整激发主动学习欲望、建构学习策略、选择学习环境、提高学习效率和取得学习效果的有效手段之一。探索网络环境中的评价体系意义重大。

（一）网络师生同步学习评价体系的建立

网络环境中动态性的特点要求教师对教学过程进行跟踪、监控和指导，因此，网络辅助评价体系特别重视并体现评价者与被评价者互动的过程性评价。网络环境中的异步教学将教师和学生置于最新的信息资源之中，教师在网络中需要特别熟悉网络科技的特点，学会利用网络信息交流工具向学生布置作业、收集并分享资料、监控学生学习进度并参与问题讨论，对于学生提出的问题要及时分析、反馈，据此调整教学进度与手段，实现教师与学生网络评价过程的互动，在此过程中，不仅教师需对学生做出评价，学生也对授课教师做出主观评价，这样的师生互评能够大大调动学生的积极性，也可促进教师的自我完善和发展，提高教师的知识储备。

（二）网络平台辅评价体系的建立

现代大学英语教学的突出特征是班大，人多，学生的英语水平高低不齐。网络平台辅助异步教学评价体系的建立将会大大增加教师工作量。如果每个教师都做详细的教学记录，并对每次活动都以传统方式记分造册，不仅会耗时耗力，而且统计效果也无法做到准确无误。为此，开发建立一套科学的网络平台辅助系统评价方式将会缓解广大教师在评价体系中的无益烦琐，而且该评价体系会做到更为科学化、更为人性化。网络辅助平台体系不完全等同于网络自主学习平台，英语网络辅助型评价平台建立与运行需要教师具有一定的计算机知识基础，要为每个学生建立档案，还要花一定的时间在班级层网络中收集问题、做出反馈和进行指导，参与评价的人在这个过程中不再仅为监控者，而是指导者和参与者，并全程跟踪每个学生的学习进度。

（三）有效采纳慕课等先进的评价体系

大学英语网络平台自主学习评价体系的建立，还要合理利用慕课评价体系，充分学习精英教育模式。目前，全球最受欢迎的慕课网站宣称：“我们的最终目标就是通过允许任何人学习世界专家的课程来扰乱传统教育和实现民主化教育。”学生可以通过免费注册选择自己感兴趣的课程。

四、英语网络平台在大学英语教学中的应用

（一）在听说方面的应用

目前，国内外的许多英语广播电台、电视节目、报纸杂志等都建有英文网站，如BeijingReview、ChinaDaily、CRI以及CCTV9等等。美国之音VOA和英国BBC的特别英语节目都可以在一些网站的下载中心免费下载，这就为广大英语学习者提供了大量国内外新闻广播音频、视频以及文稿资料。这些紧跟时代的英语听力材料为广大教师和学生提供了非常有学习和实用价值的学习材料，教师可以利用等网站上的图片、声像、影视等实用性资料提高学生的学习积极性；学生也可以通过记述故事、听写新闻来提高听力水平。同时，在进行听力训练时，可以边听边看字幕提示或下载与语音文件配套的英语文本文档，进行反复练习，在欣赏故事情节和了解国内国际要闻中提高英语水平。另外，学生也可以利用聊天室和MSN等网络社交工具进行网上会话，从而避免了面对面交流带来心理压力，同时可以结识英语国家的朋友，和一些英语国家的人们进行在线交流，从中学到地道的语音、语调，提高英语口语表达能力，同时也可以了解不同地域国家的文化背景和风俗习惯。

（二）在读写方面的应用

众所周知，英语阅读和写作教学最需要的是丰富、多样和及时的信息、随时随地获取信息以及教师和学生之间的互动。在传统上，学生学习英语主要是依靠各种英语教材提高阅读和写作能力。一些对英语非常感兴趣的学生有可能会阅读一些英文报纸、杂志或小说，用英语写写作文，他们接触英语最多的时间也是在英语课堂上。但在丰富的英语网络平台上，英语网络资源的特性，使它成为英语阅读和写作教学极有帮助的教学平台和学生练习平台，成为广大师生交流的桥梁。学生可以在平台上直接阅读大量的英文材料，阅读资源包罗万象、用之不竭。丰富的英语网络平台资源，一方面拓展了学生接触英语的视野，拓展了教材、教参的讲授内容，使英语学习更具情趣，丰富多彩，具体生动，另一方面，学生也可以充分利用留言板、BBS、E-mail、聊天室等网络服务平台，在网上练习写作，利用教学平台的信息共享特性和论坛交互功能进行英语写作的讲评、例文示范等，这有利于写作提高环节的练习。学生自评、互评以及老师示范性的评讲等环节对于切实提高学生英语写作水平非常重要。有了英语网络平台资源，学生便可通过BBS发表作文，并可任意浏览同学的作文，发帖对别人的作文进行讨论、点评、打分。英语教师也可选出质量不同的作文组织学生进行口头评议，并给出理由，并与自己的作文内容进行比较，从而意识到自己的错误，及时加以纠正，在线学生通过接触更多的写作信息资源，从而使英语写作能力得到提高。

五、结束语

基于网络为外语教学打开了一扇大门，促进了远程教育的发展。网络平台的设计关系着网络教学优势的发挥，用先进的技术和积极的心态推进网络外语教学平台的发展，是每一个网络管理人员的责任，也是外语教育工作者应该思考的问题。建立一个完善的网络学习平台是大学生英语自主学习有效开展的前提条件，也是创设良好的网络学习环境的重要步骤。健全的网络学习平台不仅能给学生提供丰富的英语学习内容，还能给学生创造更多的语言实践机会，通过基础知识夯实和表达技巧训练的有机结合提高学生的英语综合应用能力。针对目前高校英语教学，结合大学生英语学习实际情况，笔者认为，大学生自主学习网络平台应该包括课外辅导、互动交流、课程学习、考试训练等模块，各个模块相对独立，又相互联系，为学生构建一个网络英语自主学习的良好环境。

【参考文献】

[1]刘金侠.网络教学环境中英语专业学生自主学习的探索[J].外语学刊，2009（4）.

[2]刘欣.论网络依托型ESP教学模式对学习自主性的影响[J]．外语学刊，2013（2）.

[3]熊苏春.基于网络环境的大学生语言学习焦虑与学习策略使用之关系研究[J].外语电化教学，2012（06）.

[4]郑伟，沈丛，杜光明.基于建构主义的大学英语网络自主学习平台建设———以中国矿业大学为例[J].成都师范学院学报，2013（11）.

[5]刘艳锋.基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索[J].外语教学，2014（5）.

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[关键词]安全系统工程 网络教学 教学平台 教学资源

[中图分类号] X925 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）02-0154-02

一、引言

当前信息技术和教育技术的快速发展，不断推动着传统课堂教学模式的改革与创新。我国《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中提出“实施信息技术与教学深度融合，促进高等教育教学信息化”。基于网络教学平台的网络教学，将单一的课堂教学扩展到了课外，突破了传统课堂教学的时空限制，既能发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体性作用，改变了“以教师为中心”的传统教学结构，实现了以学生为中心的“主导+主体”的教学结构。[1]目前我国60%以上的高校使用了网络教学系统，网络教学具有较大的发展潜力。随着我国教育信息化的快速发展，网络教学必将成为未来高校的主要教学模式之一。[2]

二、“安全系统工程”开展网络教学的意义

安全工程专业是我国的一门新兴专业。近年来，随着社会发展对安全技术和管理人才的需求不断增加以及国家对安全生产的日益重视，安全工程专业得到了快速发展，开设安全工程专业的高校数量已从2001年的34所增长到2010年的127所。“安全系统工程”作为安全工程专业的核心课程，统计表明，高达86.2%的安全工程专业开设了该课程，是开设数目最多的一门课程，73.4%的高校将该课程作为研究生招生考试的专业科目，其知识体系在我国注册安全工程师及安全评价师资格考试中也极为重要。[3] [4]可见，“安全系统工程”课程在安全工程专业培养中的重要地位，因此，研究和采用科学合理的教学模式和方法，让学生掌握安全系统工程的基本原理和方法，并将其灵活运用到实践中，是提高安全工程教学质量的一个重要课题。

“安全系统工程”是一门理论与实践密切结合的课程，所研究的安全问题也涉及矿业、土木、军工、建筑、环境、化工、石油、冶金、航空、能源、经济、公共安全等不同领域。由于传统教学模式多采用课堂传输式教学，受学时较少、专业特色等限制，教师很难全面系统地讲解该课程的理论、方法及应用，加之学习该课程的大三学生普遍缺乏对工业现场实际情况的了解，仅靠课堂学习很难获得良好的学习效果。因此，必须改革传统的教学模式和方法，借助先进的多媒体和网络技术，探索新型的更加适应教学需求的先进模式。目前“安全系统工程”课程已有很多教学改革的研究成果，但有关网络教学平台的构建和使用以及与传统课堂教学相结合的混合式教学研究还未见报道。基于目前传统教学模式存在的不足，将课堂教学扩展到网络教学，不仅可以为学生提供自主探索的平台和更多更前沿的资源，使他们接触和学习到不同领域的安全技术，了解更多的现场应用实例，而且还能培养学生自主探索精神及创新协作意识，扩展并提高理论水平和应用能力。

三、基于网络教学平台的“安全系统工程”课程建设

（一）网络教学平台的构建及主要功能

网络教学平台是针对课堂教学“讲授、问答、讨论、作业”等教学环节的有效支持和扩展。依托学校网络教学平台，“安全系统工程”课程网络平台建设的内容结构如图1，包括课程信息模块、动态更新模块、交流互动模块、在线测评模块和课程管理模块。

1.“课程信息”模块。包括详细的课程介绍、教学大纲及日历、教师信息等。学生通过了解课程的主要内容及教学环节的具体安排，便于提前预习。“安全系统工程”作为重要的专业基础课，笔者结合昆明理工大学安全工程专业具有的矿山安全特色，有针对性的编写了适合学生发展及就业的教学大纲。

2.“动态更新”模块。随着课程的进行，及时更新教学材料、课程通知、课程作业、学生作品及扩展资料，供学生下载学习。“教学材料”包括课堂上已讲的和未讲的留给学生自主学习的课件等资料；“学生作品”指教师指导学生完成的研究报告、科技论文、案例分析等材料；“扩展资料”包括学科动态、考研指南等资料，可满足不同层次和需求的学生开展个性化学习。

3.“交流互动”模块。包括问卷调查、专题讨论、答疑解惑、疑难分析等。教师通过“问卷调查”提前了解不同学生的知识需求、生涯规划以及他们对课程的建议和满意程度，为教师改进教学质量提供了信息；教师针对课程的重要内容选择话题开展“专题讨论”，让学生结合课程所学知识各抒己见、学以致用；教师通过网络平台及时解答学生在学习中遇到的问题，并将常见的问题汇总，供所有学生学习。

4.“在线测评”模块。学生在经过课堂学习及网络自主学习后，可对某一章节进行“自学测试”或对全部课程进行“模考测试”，自由选择对应内容、各种类型的题目组成考卷，通过对比参考答案和答题思路，能够及时了解自己的学习情况，并通过归纳分析错题加以改进和补强；“成绩测评”主要是教师和学生针对网络平台上的学生作品进行评价，以便综合测评该学生的学习效果。

5.“课程管理”模块。包括栏目管理、信息统计、学习分析、批改作业、管理题库等。教师通过“信息统计”、“学习分析”可以掌握学生利用网络教学平台开展自主学习及在线测试的情况，便于下一步针对性地开展教学活动以及更好地完善平台的资源建设；网络平台可实现在线式的提交作业和批改作业，教师可将作业中出现的常见问题在平台上，让学生对照分析、自查自纠；通过“管理题库”功能，教师将收集和编写的练习题及历年考试题充实到题库中，建设数量丰富、题型多样、难度不一的试题资源，以满足在线测试的不同组卷策略的要求，保证网络教学平台优质的在线测试功能。

（二）优质网络教学资源建设

如果把网络教学平台看成购物商场，把学生看成顾客，商场要想吸引顾客就要有丰富多样、质优价廉的商品，同样，只有当网络教学平台包含大量的学生感兴趣的教学资源时，才能吸引更多的学生主动登陆开展自主性学习，这就需要教师大力加强优质数字化教学资源的建设。“安全系统工程”网络教学平台提供的资源包括以下三类：

1.课堂上已讲授章节的相关教学资源。包括课堂上使用的电子教案、文本、动画、音频、视频、电子书等教学材料，让学生在线观看或下载学习，巩固和提高课堂所学知识。

2.课堂上未讲授课程的资源。教学大纲要求学生掌握的而课堂又未讲授的章节内容留给学生自学，因此这类资源面向所有学生，也有利于培养他们开展自主学习或协作学习的良好习惯。

3.扩展类资源。包括与“安全系统工程”课程或安全工程专业相关的科技论文、发明专利、实用软件、最新研究成果、学科发展动态、现场应用案例、高校精品课程以及学生感兴趣的考研指南、毕业生就业去向统计、教师的科研心得、撰写科技论文的方法等资料。通过收集和尽可能多的这类图文并茂、形象生动、深入浅出的优质网络教学资源，可以更好地激发学生进行科学探索的兴趣，满足不同层次和需求的学生开展自主学习、个性化学习及研究性学习，从而提高课程的教学质量和学生的综合素质。

四、结语

本文结合昆明理工大学开展的“安全系统工程”课程网络教学实践，详细介绍了网络教学平台的构建以及优质网络教学资源的建设。实践表明，网络教学改变了传统课堂教学中存在的以教师为中心，忽视学生学习主体性和自主性的不足，将课堂教学扩展到课外，极大地提高了教学效果。

[ 注 释 ]

[1] 何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展（上）[J].电化教育研究，2004（3）：1-6.

[2] 解筱杉，朱祖林.高校混合式教学质量影响因素分析[J].中国远程教育，2012（10）：9-14.