寻人启事范文

导语：如何才能写好一篇寻人启事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

寻人启事是单位或个人为寻找下落不明的人员或亲友，向全社会的一种启事。

寻人启事有两种基本类型。

第一种是常见的寻人启事，用来寻找最近走失的亲友。亲友走失有多种情况，有的是因精神病或老年痴呆症找不到家而走失；有的是因为被人拐骗而下落不明；有的是因各种原因离家出走；有的是因年龄太小或太老与亲人走散而下落不明。不管何种情况、何种原因，亲友的下落不明都会引起强烈的不安。这时候，需要以寻人启事的方式请求全社会帮助寻找。

第二种又叫寻亲启事，适用于多年流落在外的人寻找故乡、寻找亲生父母或其他亲人。例如从小就被抱养的人长大后寻找亲生父母，几十年前去台湾的人现在回家乡寻找亲人等等。

（二）寻人启事的特点

1.描述性

凡寻人启事，都要有一定的描述性内容。对走失或失散时有关情况的描述，对走失人的特征（用于一般的寻人启事）或对自身情况（用于寻亲启事）的描述，都是获得帮助的前提，这些描述必须尽量做到全面、清楚。

2.请求性

寻人启事的最基本功能是请求别人帮助，一般都要写明请求知情者提供信息的祁求性话语，有时还可明确写出酬金数目。

3.迫切性

寻人启事都有一种迫切的心态表露，有时还会在启事中写出父母亲人如何思念成疾等话语，用以感动离家出走者和知情人，以求获得最佳效果。

（三）寻人启事的写作

1.标题

一般可写为“寻人启事”或“寻亲启事”，有时也可以直接将被寻者姓名写入标题，如“寻赵世宏”。

2.正文

包括四层内容。

一是被寻找者的基本情况或寻亲者自身的基本情况。如果是一般的寻人启事，要涉及被寻找者的姓名、性别、年龄、工作单位和职业，因何种原因走失等。如果是寻亲启事，对被寻找者一无所知，但可以向潜在的被寻找者通报自己的有关情况，涉及自己的现在姓名、性别、出生年月、何时因何故与亲人失散或被抱养等。

二是被寻找者的特征或寻亲者所能提供的线索。一般的寻人启事，要写明被寻找者的身高、外貌、衣着、发型、口音以及其他的明显特征。如果是寻亲启事，则尽可能提供一些记忆或线索。这部分内容是为别人帮助寻找提供基本条件。

三是请求帮助。以急迫的心情向全社会提出帮助请求，恳请知情者提供信息或其他帮助。如果需要，可写出帮助的酬谢条件。

四是联系方式。写明电话及手机号码、地址、电子邮箱、联系人姓名等，供知情人随时联系。

一般的寻人启事，尽可能附上被寻人近来的照片。寻亲启事，则可以附上自己的照片，包括小时候和现在的。

【 例 文 一 】

寻李凡

李凡，女，1968年2月出生。××省××市人，讲普通话，扎马尾辫，脸上多青春痘，常过敏。身高1.60米左右。20__年3月2日在××省××市失踪，失踪原因不明。失踪时衣着特征：蓝外套，深色牛仔裤。可能走去方向不明。如能提供准确信息，酬金人民币1000元。

联 系 人： 张先生

手 机： 139××××

电子邮箱：（略）

【 例 文 二 】

寻亲启事

我叫李湘华，1954年出生在上海。现在郑州市国企工作。47年前被养母王秀英从上海孤儿院抱回郑州抚养长大，如今养父母在我们精心照料下幸福的度过晚年。我们的家庭也幸福美满，闲暇之余，总有暖暖的亲情在心中激荡，我的亲生父母，你们在哪儿？你们好吗？养父母只说我原姓石（时、史、施）。希望好心人能够提供信息，使我在有生之年了却寻亲心愿。

篇2

不看不知道，一看冒问号。明明是寻人启事，怎么说起协助春运的了？我的好奇心一下子“吃”进了一大堆问号，胖了一大圈，这么有趣的新闻，哪有不读下去的道理？

原来，这个寻人启事是寻找那些协助广州春运的们的：

2008年中国雪灾是百年一遇的特大雪灾。在广州火车站，回乡心切的人们挤满了整个候车大厅，春运开始至2月2日，广州地区共发送旅客705.5万人次，可由于大雪封闭了道路，导致广州火车站地区仍有约10万名旅客候车！这些滞留在车站的人们，带着归家的急切期盼，时刻注视和追逐着每一趟靠站的列车，广场上秩序乱成一团。

在这时，们出现了。他们为了这次春运，组成一堵堵绿色人墙，控制车站内的秩序，并且还要随时关注旅客的安危，在人群中抱出被挤昏迷者……往往要到下午四点多时，才能坐下来吃“午饭”。

读着读着，我不禁思绪万千。春节，一个应该和家人团聚的节日！或许，有千千万万个个家庭，能一起迎接新年，却又有千千万万个个家庭，总有几个成员不能参加倒数；或许，有千千万万个个孩子，正和全家一起旅游，却又有千千万万个个孩子，只能带着对亲人的思念进入梦乡；或许，有千千万万个个老人，正对着儿孙倾诉着童年的愉快，却又有千千万万个个老人，只能盼着儿女们回来团聚。

我们能理解回家的心情，理解团圆的期盼，也感谢相关部门及在一线奋战的人们，但这远远不够。我们经历了98洪水，经历了2003非典，如今又遇罕见雪灾。这场雪灾引起了人们的忧虑，也惊醒了麻木的心！鼓舞士气、激发斗志，众志成城。横下一条心抗击雪灾，我们成功了！

篇3

性别：女

别名：春姑娘

职位：四季的头头儿

特点：来时大地上充满生机，天气暖和。回去时天气炎热。

性格：调皮，淘气，喜欢来无影，去无踪。

常游玩的地方：

（1）。花坪。这是春最喜欢来的地方了！她来得时候都会带些颜料，淘气地将花儿们画的五颜六色，再将颜料调成翠绿色，为干枯的草儿们上色。不一会儿，颜料干了，远远望去，就像一块美丽的大地毯。

（2）。田地。春可喜欢在这玩游戏啦！她喜欢抚摸着有点儿干枯的田地，让她们种上各种各样的农作物，麦子、稻子、玉米、茄子……还有顺序地分配好。

篇4

那一声“谢谢”让梁师傅动了心，说：“上车吧。”女孩高兴地上了车。走到转弯处，她突然嚅嗫着说：“师傅，我只有3元钱。所以，半站路也可以。”

梁师傅从后视镜里看到女孩通红的脸，没说话。这个城市的出租车，起步价是5元。开到最近的公交站台，梁师傅把车停了下来。女孩下车时高兴地说：“谢谢您了，师傅！”

从此，梁师傅每个周末都看到女孩等在校门口。几辆出租车过去，女孩却只是跷着脚等。女孩在等自己？梁师傅猜测着，心里突然感到温暖。他把车开了过去，女孩远远地向他招手。梁师傅诧异，女孩怎么一眼就能认出他的车？

还是3元钱，还是一站路。梁师傅没有问她为什么。渐渐地，梁师傅养成了习惯：周末交车前拉的最后一位客人，一定是跛脚女孩。女孩像只小鹿般跳过来，大声地和同学们道“再见”。不过5分钟的路，女孩下车，最后一句总是：“谢谢您，师傅！”

似乎专为等这句话，周末无论跑出多远，梁师傅也要开车过来。第二年的夏天，看着女孩拎着很多书上车，梁师傅突然感到失落：因为他知道，女孩初中毕业了。

“师傅，谢谢您了，这可能是我最后一次坐您的车了。我考上了嘉兴一中，一两个月才会回家一次。”

“那我就送你回家吧。”梁师傅说。女孩摇摇头，说自己只有3元钱。“这次不收钱。”他想和女孩多待一会儿。半小时之后，梁师傅停下了车。女孩拎着书包下来。梁师傅递给她一只盒子，说：“这是送给你的礼物。”

女孩诧异。接过礼物，说：“谢谢您，师傅！”梁师傅长长叹了口气。女孩从此就再也见不到了，他甚至不知道她的名字。

一晃过了十年。这天，梁师傅正擦着车，却听到交通台播出一则“寻人启事”：寻找十年前市出租汽车公司车牌照号为“浙F×××××”的司机。梁师傅一听，愣住了，有人在找他？十年前，他开的就是这辆车。

电话打到了电台。主持人给了他一个电话号码，梁师傅迷惑了，会是谁呢？拨通电话，梁师傅听到一个年轻女孩的声音。她惊喜地问：“是您吧，师傅？”

梁师傅愣了一下，这声音，这语速，如此熟悉！他却一下想不起是谁。

“谢谢您，师傅！”女孩又说。

梁师傅想起来了：是他载过的那个跛脚女孩。梁师傅的眼睛突然模糊了，十年了，那个女孩居然还记着他！

两人约在一家咖啡馆见面。梁师傅几乎认不出她了，眼前亭亭玉立的女孩，就是那个只有3元钱坐车的女孩？女孩站起身，朝梁师傅深深鞠了一躬，说：“我从心底里感谢您，师傅！”

女孩讲起了往事。十二年前，她父亲也是一名出租车司机。父亲很疼她，每逢周末，无论多忙，他都会开车接她回家。春节到了，一家人回老家过年，为了多载些东西，父亲借了朋友的面包车。走到半路，天突然下起了大雪，老家山区的盘山公路弯弯曲曲不好走，不慎与一辆大卡车相撞，父亲当场身亡，女孩的脚受了重伤。

安葬了父亲，母亲为了赔朋友的车款，为了她的手术费，没日没夜地工作。而她，伤愈后拼命读书，一心想快些长大。她什么都能忍受，唯独不能忍受别人的怜悯。所以，她没有告诉任何人关于回老家途中发生的事故。放学回家，当同学问起现在为什么坐公共汽车时她谎称父亲出远门了，直到有一天遇到梁师傅。她见那辆车停在路边，一动不动，就像父亲在校门口等她。

她只有3元钱坐公共汽车，可她全拿出来坐出租车，只坐一站路，然后花一个半小时徒步走回家去。路很远，但她走得坦然，因为没有人再猜测她失去了父亲。

梁师傅鼻子一酸，差点儿掉下泪来。

“这块奖牌，我一直带在身边。我觉得自己什么困难都能克服。虽然失去父亲，但我依然有一份父爱。”说着，女孩从口袋里拿出一枚奖牌，奖牌的背面写着：“预祝你的人生也像这块奖牌。”这就是十年前梁师傅送给女孩的礼物。

女孩挽着梁师傅的胳膊走出咖啡馆。看到女孩开车走远，梁师傅将车停在路边，眼泪开始流下来。那个现在才知道叫黎晓霞的女孩，和自己十年前因癌症去世的女儿简直是一个模子里刻出来的！女儿生前每个周末，梁师傅都去那所初级中学接她。女儿上车前那一句“谢谢爸爸”和下车时那一句“谢谢您，老爸”，让他感受过多少甜蜜和幸福！那块奖牌，是女儿在省运会上获得的奖牌，曾是他的全部骄傲和希望。可女儿突然间就走了，让他猝不及防。再到周末，路过这所中学，他总会忍不住停下车，似乎女儿还能从校门口走出来。

就在女孩坐他车的那段时间，他觉得女儿又回到了他的身边，他的日子还有希望，他又重新找回了幸福！只是，持续的时间太短……

篇5

姓名：冬姑娘

丢失地点：冬天

特点：

特点一:呼风唤雪

当冬天来临的时候，他披着洁白的上衣，来到人间。她挥起她那长长的袖子，轻轻一甩，山坡上，小河里，草地上，房顶上……立刻换上洁白的盛装，引的小朋友开心的在雪地上堆雪人、打雪仗，滑冰，玩得不亦乐呼，枝头的小鸟蜷缩着身子三三两两的挤在一起相互取暖，它们交头接耳好像在说：“好冷呀，好冷呀！春天什么时候才到呀！”

特点二：给动物催眠

当大雪覆盖大地，冬姑娘就唱起美妙的摇篮曲。歌声飘到森林里，刺猬揉揉眼睡着了，熊妈妈搂着孩子睡着了；歌声飘到小河边，青蛙打了个盹睡着了，小乌龟缩进龟壳睡着了；歌声飘到山谷里，蝙蝠抖抖翅膀睡着了，松鼠抱着松果也睡着了；冬姑娘轻轻地给它们盖上温暖的被子悄悄地离开了……

特点三：让河水结冰

冬姑娘来到，轻轻挥一挥衣袖，小河立刻停止流动，瞬间把河面变成一面大镜子，孩子们欢天喜地的从四面八方赶来，有的在河面上滑冰，有的在滑雪橇，笑声，嬉闹声在空中回荡，冬姑娘忍不住来到孩子们中间和他们一起游戏一起玩耍……

特点四：给大树换冬装

篇6

美国、日本的企业管理模式一直是各国研究、效仿的对象，也被公认为较为先进的模式。而其先进性中很重要的一项内容就是其企业培训系统的完善及有效性。培训在企业管理中所起的作用是显而易见的。比如，丰田汽车工业公司一直位居日本汽车制造业的榜首，而它以自己独特的生产管理技术、推销制度、建议制度和职工教育制度等一系列管理策略，创造了几十年辉煌的业绩。其中，“丰田式的教育体系”在丰田深入人心，为丰田的发展起到了举足轻重的作用。丰田以及其他一些知名企业的实践都已证明，企业教育对公司的健康发展是必不可少的。

香港刊物《亚洲商业》曾在上世纪90年代中期组织了一次较大规模的调查，调查的样本包括中国在内的八个亚洲国家中随机抽取的715位大型企业的高级经理。调查内容涉及对将成为企业管理骨干与核心的MBA在品质和技能方面的期望与要求等内容。一项主要的结果列举了MBA应具备的10项品质与技能是：创造与革新能力、沟通能力、领导能力、创业能力、战略管理能力、群体协作能力、对人的管理能力、道德品质、技术性能力和跨文化管理能力[1]。这实际上是对未来亚洲企业家的期望和要求。但就国内目前情况，我们不可能指望在今后几年内，会有一批批已被培养好的、具备上述品质的企业管理人才（比如，MBA）加盟企业管理，使一切问题迎刃而解。实际上，依靠企业现行的条件以及国内教育体系的能力，建立和强化管理再教育系统，可能是符合我国国情的现实可行的办法。国内的学术界与企业界对建立、健全中国管理再教育体系应有所作为。

2国内外企业中人员培训研究的发展

国外对企业中人员培训的研究发展于三四十年代，成熟于七八十年代。80年代以后，评价中心(assessmentcenter)在英、美、德等西方各国得到广泛的研究与应用[2]。实际上，评价中心是采用模拟情景对人员进行评价的方法。以模拟情景的不同可分为若干具体的测评方法系列，如公文包测量、无领导小组、管理游戏等，还有其他一些相当有影响的训练方法，如美国的敏感性训练、方格训练。日本的魔鬼训练、PM训练等。哈佛大学则着重推行案例教学法。这些训练法都有内在的理论根据，同时又十分注重实际的应用价值，可直接为企业实践服务。国外专家始终致力于培训方法的探讨，所涉及的范围相当广泛。但笔者认为，其中最重要的两部分工作是关于管理工作要素系列的认定以及关于若干训练方法效度指标的探讨。比如，从40年代开始，美国俄亥俄州立大学的一批学者就致力于领导行为要素的研究，他们收集了1800多关于领导工作行为的条目，并最后用两个维度即工作管理和关心员工高度概括了管理者的工作性质。50年代以后，Flanagan在俄亥俄州立大学学者工作的基础上，采用他首先提出的“关键事件”的方法，对将近3000名各级军官的事件样本、20个实验室以及大量公司的事件样本进行了领导者行为要素的深入研究，得到了相当丰富和有意义的结果。例如，从对公司管理者工作的职位分析，Flanagan认定7个管理者工作要素，即生产监督、生产领导、雇员监督、人力协调、与雇员的接触和交往、工作的组织计划与准备以及劳资关系。60～80年代期间有大量的相关研究出现，可以说多得不胜枚举。另一种思路是直接考虑领导者的素质要素，比如，Chiselli的一项研究对管理者的13项品质的重要性进行了比较，发现其中监督能力、职位要求、智力、自我实现、自信心和决断力6项品质对管理行为影响最大；安定的需要、接近员工和首创精神对管理工作有次要的作用；而其他4项，即要求高收入、支配他人的愿望、成熟感以及男子或女子气对管理工作不产生影响[3]。这些研究结果本身对我们今天企业的管理实践并不具备指导性的意义，但该领域大量研究的存在有两个非常重要的启示：一是表明研究本身的重要性；二是其研究方法的可借鉴性。当然，国外更有意义的工作是针对管理者的工作要素所进行的训练方法的研讨，如评价中心对管理者交际能力以及敏感性所设计的训练方法等。而且，这类研究持续至今仍然是组织行为研究的热点课题之一[4,5]。下图是根据评价中心最常提供的培训方法中所涉及的管理者工作要素的示意图。从中可以看出低级管理者所需的技术技能最多，而高层管理者对概念技能要求最高，因此，管理层次也是影响管理者工作要素的变量之一。

附图

图1不同层次管理者三种技能差异的示意图

90年代以后，国内出现了一些针对具体企业的，涉及具体方法的相关研究[6,7]。相对而言，国内企业管理教育缺乏系统性和科学性。其主要表现为，缺乏相应的适合我国实际需要的培训方法。在一项企业培训情况调查中发现，企业已普遍认识到管理教育对企业发展的意义，大、中型企业一般都设有培训的专门机构和专职人员，但存在的突出问题是培训的有效性。目前有关管理教育的研究与实践大都局限在经验和描述性的层次。现在面临的问题是如何从理论的层面解决企业管理再教育的问题。企业教育包括道德、知识和技能等方面的培训，其中又以管理人员的心理品质、工作技能的培养更为重要和困难，其主要的难点在于培训方法的合理性和有效性。

由于文化背景的不同，即便是国外已证明为先进和有效的方法，运用于我国也有一个艰巨的移植过程。针对我国的具体实际，逐步完善我们自己独特的训练体系和方法，无论从理论上，还是实践上都是十分必要的。

3培训理论研究的可行性

现代心理学将学习解释为因经验而使行为或潜在行为产生较为持久改变的过程。培训则是受训者通过学习而习得某种新的或修正某种旧有的认知和行为的过程[8]。作为一个完整的学习过程，培训中各个阶段所产生的问题与心理学意义上的学习过程中各重要阶段所固有的问题必然有其相似性。因此，心理学有关学习问题的讨论所形成的学科，如联想心理学、完形心理学以及认知心理学中的有关理论，对培训应该具有理论性的指导作用。笔者认为培训从理论上应该有三个主要的过程：角色的鉴定、角色的比较以及角色的改进。

3.1角色鉴定

角色鉴定是指对所培训的心理特质的理论界定（心理特质指在管理活动中所需的特定心理品质，有时它指的是行为模式，而有时它指的是技能形成中相应形成的心理特性）。这一过程在理论上有重要的意义。心理特质的界定是否正确、合理，是方法研究有效性的关键。通过研究可界定出管理人员的能力要素系列。

3.2角色比较

心理特质的模式形成之后，就相当于建立了一个比较的参照系统，也就是说为培训的心理特质提供了一个标准或样板。这是对实际的心理特质进行评价的基础。因此，角色比较就是实际管理活动中所表现出来的现实心理特质与在该项管理活动中所要求的特质之间进行的比较。这种比较在技术方法上要求设计、修订和完善相应的测验工具，同时，它又是工具操作化的过程。

3.3角色改进

角色比较完成之后，角色改进便成为可能，这也正是训练的基本任务。在研究中，角色改进所涉及的问题是确定训练的基本形式，如一般形式或心理形式（一般形式是指常规训练中使用的方法，心理形式是指利用心理的方法，如心理测量、小组互动等），以及确定训练的基本程式，包括确定具体的测量工具，规定训练的步骤等。

上述三个方面的内容构成培训方法研究的完整过程。

4情景模拟方法

情景模拟方法实际上是设计训练方法的一种思路，理论上讲是最可能具有训练效度的方法，也是国外近几年方兴未艾的研究热点。任何一种训练方法的有效性都与它所能反映的实际情景中的品质、技能和行为等特质有关。如果训练方法所强化的特质正是实际工作中所需要的，那么这一训练方法就是有效的。情景模拟法的中心含义就是以实际工作情景要求的特质（包括心理品质、技能和行为等）为依据，设计模拟情景，训练人员，以达到强化该特质的目的。情景模拟训练法有三个技术关键：(1)特质界定的准确性；(2)测量工具在情景模拟中的可操作性；(3)情景模拟的效度，即情景模拟反映真实特质的有效程度。情景模拟法的研究应该成为培训方法研究的主要思路。情景模拟训练方法的关键是解决效度问题。

关于一些具体的情景模拟的培训方法的研究在国外已趋成熟，并被广泛应用于企业的管理实践中。而且，在每一种有影响力的方法面世之前，都会有一系列的相应的研究直接围绕该方法的有效性进行全面、充分的研讨，这保证了该方法在实际中的应用。比如，Gaugler等人用元分析对评价中心的效度进行了方法学意义上的探讨。元分析是对以往研究的再分析过程，Gaugler等人的研究对有关评价中心的研究中所使用的效度指标作了系统的统计分析，对评价中心的效度指标的获取途径和衡量标准有很好的借鉴意义[9]。Brannixk(1989)等人则对某一具体的公文包测验进行了研究，但其侧重点仍然是对评价分数有效性的讨论，研究中对公文包测验的效度评价构成体系所作的深入分析，对国内相关研究具有很好的参照价值[10]。Goffin将心理学中传统的人格测评方法与评价中心的情景模拟方法在效度指标上加以比较，以增进测量的有效性，从而改进培训方法的使用效率[11]。这些研究对将评价中心中的具体方法（如无领导小组讨论、角色扮演、管理游戏、公文包测验和行为示范等）广泛地应用于企业的招聘、选拔和人事培训，具有非常重要的意义。作为一个例子，下表是采用传统方法与评价中心方法选拔英国军队军官候补人员的成功率比较，数据表明心理学的测评方法显著提高了选拔的有效性[3]。活动研究(actionresearch)是近期出现的一种变革过程，它通过系统地收集信息，在信息分析的基础上选择变革行为，并最终干预企业的人事活动。活动研究的过程包括5个阶段：诊断、分析、反馈、行动和评价。活动研究有两个主要的优点：第一，以问题为中心；第二，强调人员参与[12]。活动研究非常强调方法的科学性，从本质上说它也是以情景模拟方法为核心。

表1传统方法与心理学方法选拔军官候补人员的训练成绩百分比(%)

方法数量优于一般一般低于一般和未及格

面试49122.141.336.6

评价中心72143.540.326.2

上述情况说明了这样一个事实，即国际上大量有关培训方法的研究，对我国企业培训方法的理论研究以及实现培训方法的规范化操作，提供了非常好的学术和实践依据。

5培训中的难点

培训对企业管理工作的重要性是不言而喻的。本文着重强调的是培训方法的科学性问题。可以说企业正处在两难境地中，一方面大批的管理人员需要品质、技能的再训练；另一方面训练方法缺乏科学研究与改进，训练达不到良好的效果。因为目前国内这方面的研究并不多见，所以该方面的研究具有极重要的理论价值和实践意义。大力开展这方面的研究工作，对于尽快使我国企业培训跨上一个新的台阶极其重要。唯有如此，才能适应经济快速增长时期企业发展的要求，尤其是适应加入WTO后我国企业加入世界竞争大格局的要求。然而，提高企业培训质量的途径是强化培训方法的科学性和有效性，要做到这一点应该倡导进行针对我国企业具体实际的实验研究，而且应遵循培训方法的基本规律，力求在理论与实际的结合中创造新的企业培训方法。

【参考文献】

[1]余凯成.亚洲企业界对未来创业家抱有怎样的期望.管理案例研究，1995,9(1):10～11

[2]WexleyKN.美国对工作人员训练的研究概况.心理学动态，1986,4(1):36～40

[3]鲁龚，高欣，马永生.评价中心——人才测评的组织与方法.北京：百家出版社，1991:10～17

[4]WarrP,Peter,Bunce,etal.Traineecharacteristicsandtheoutcomesofopenlearning.

PersonnelPsychology,1995,48(2):347～375

[5]ManiBG.Progressonthejourneytototalqualitymanagement:Usingthemyers-briggstypeindicatorandtheadjectivechecklistinmanagementdevelopment.Public

PersonalManagement,1995,24(3):365～398

[6]宗月琴.运用评价中心的方式选拔管理人员.应用心理学，1992,7(2):12～17

[7]梁开广，邓婷，许玉林等.评价中心法在评价中心管理潜能中的应用及其结构效度检验.应用心理学，1992,7(4):50～57

[8]张春兴.现代心理学.上海：上海人民出版社，1994,216～242

[9]GauglerBB,RosenthalDB,ThornthonGC,etal.Meta-analysisofassessmentcentervalidity.JournalofAppliedPsychology,1987,72(3):493～511

[10]BrannixkMT,MichaelsCE,BakerDP.Constructvalidityofin-basketscores.JournalofAppliedPsychology,1989,74(6):957～967

[11]GoffinRD,RothsteinMG,JohnstonNG.Personalitytestingandtheassessment

center:incrementalvalidityformanagerialselection.JournalofAppliedPsychology,

篇7

姓名:十月早草 性别:女

曾经我拥有远大的理想,有别人不敢想的远大抱负。有别人想不到的毅力和胆识,还有别人没有的自信.当时我总会昂首挺胸地走在校园里。我从不会因为什么原因而晚一秒钟交作业,更不会因为做作业而误了去玩。我每天都会把自己的生活安排的很好,而且我过得很快乐。我深信我是天下最幸福的女孩,当然也有不开心的时候,那也没关系,我不闷在心里,我会毫无顾及地发泄出来。我发泄的对象当然就是我们的男同学了,我不可能在我伙伴的身上发泄(说实话他们不是打不过我,而是让着我)。因为有伙伴的亲密无间,男同学的再三忍让,老师的爱和关心还有家长的百般呵护.我自由自在快乐的成长,也培育了我天不怕的不怕的胆识,同样我也培养起了自己的自信,我是以老子天下第一的心态来做事,当然我在学业上也取得了一些成绩,可时光似箭,转眼间他们都离我而去了,走上了工作岗位,而我还在继续我的学业,同样我也被迫地走进了一所高职学校,天不由人,我再也不是以前的我了,也再也不能以以前的生活方式生活了。在这里没有几个我熟悉的人。

老师也不会因为某些原因而爱和关心我，我也离开了家，同样也失去了父母的百般呵护，在没有人呵护和鼓励的日子里，我丢掉了我的自信，在没有同学帮我排优解难的生活里我变的郁郁闷闷，从此我丢掉了已往的笑脸，不仅如此，我丢掉的更是我的理想和自己，我迷失了人生的方向。我渴望找会真正的我。我不愿做一个忧愁郁闷的人。我不愿意过这种日子。我正在努力的会我真正的自己。

篇8

在这条行人稀少的胡同内，兄弟俩发现墙上贴有一张“寻人启事”：

“我儿项建设，男，32岁, 因患精神病走失。有发现者，请送至本镇南街面条胡同6号项有财，或县城胜利街7号项有富，当场重谢20万元!” 还配有一张项建设的复印照片呢！

二楞把浆糊尚未干透的“寻人启事”揭了下来，对大楞说：“要是咱兄弟俩能碰到这个项建设，可就发大财了！”。

大楞说他这是做梦娶媳妇。二楞痴心不改，把“寻人启事”装进口袋，转身走进公共厕所方便。

进了厕所，二楞见一个人蹲在便池上，嘴里喷着酒气，吭吭叽叽地哼着小调。二楞朝这人打量了一眼，打量过差点喊出声来：这不就是神经病项建设嘛！他悄悄掏出“寻人启事”看照片：没错，就是神经病项建设！

二楞又惊又喜，奔出厕所对等在外面的大楞报喜。大楞听了一怔：“你没看走眼？”

二楞保证说绝对不可能看走眼：“咱哥俩赶快去把他给捉了，送到地方就是20万元钱!”

两人一道进了厕所, 见那人正提裤子,嘴里还是哼哼叽叽的。大楞咋看咋像，认为这事必须办稳当，就问：“你是不是叫项建设？”

对方很不高兴地看了大楞一眼：“没错。你们是干什么的？”

大楞再不怀疑了，对二楞一挥手道：“捉了！”

二楞怕到手的“财神”逃掉，迅速抽掉对方的腰带作绳子，按倒就捆。对方顿时慌了神，惊呼起来：“救命！有人绑票……”还不等他喊完，大楞就随手捡了团脏手纸塞住了他的嘴,又捡了个塑料袋，套住了他的脑袋。

简直是天上掉馅饼了！送到面条胡同6号，20万元钱就到手了!兄弟俩怕路上出闪失，就到胡同外喊了辆机动三轮车运送，谎称是自己家的亲戚疯了，这刚找到，要送回家去。三轮车司机也不细问，将车开到厕所门口，让他们将神经病装上了车。幸好这段时间厕所前没人过往，否则，行人还以为他们这是打劫绑架呢！

机动三轮车一路往南街开去。神经病躺在车斗里，乐滋滋的大楞、二楞一左一右坐在两边。神经病嘴里的手纸是随便塞进去的，经他舌头反复往外顶，手纸终于掉了出来，神经病在塑料袋里说话了：“两位好汉饶了我吧！你们需要钱只管开口……”

二楞忍不住笑起来：“看不出你这德性还是个大款呢！那好，现在掏20万元钱出来。”

神经病说：“我身上哪能带那么多现钱？不过，我现在可以打一张便条，两位凭便条就可以取到20万元钱。”

大楞也笑得前仰后合，要逗神经病乐一乐，就解开捆他手的腰带，递过纸笔。戴着塑料袋的神经病，就歪歪斜斜地写了个便条：瓦屋镇酒厂老三，即按我的要求孝敬两位好汉20万元。项建设。

二楞收起便条看过，差点儿笑破了肚皮：“你老兄是不是把我们当成神经病了？”

大楞已经笑不动了，对二楞说：“得了，别再逗了，还是把他捆起来，嘴巴堵起来，免得他喊叫惹麻烦。”

神经病的手又被捆上了，挣扎着说：“我是镇长……”

二楞把臭哄哄的手纸重新塞进他嘴里，说：“凭你这德性要能当镇长，我就当省长喽！”

半小时后三轮车到了南街面条胡同，按照“寻人启事”上的地址找到了6号门牌。开院门的是个年近60的汉子，一脸的哀伤。大楞问对方是不是叫项有财，对方说：“没错，你们找我有什么事？”

二楞乐得直拍大腿：“我们把你儿子送回来了，就在院外的三轮车上！”

不料对方勃然大怒，骂骂叽叽地把兄弟俩赶出了院门。

兄弟俩成了摸不着头脑的丈二和尚。无奈，他们只好向院门外一个摆地摊的打听。对方告诉他们：年近60的汉子叫项有财没错，他儿子叫项建设也没错，不过他儿子遭车祸死了，前天才火化。

大楞、二楞算是坠进云里雾中了。几经琢磨，大楞说“寻人启事”上还有一个联系地址，事到如今，干脆再到县城找项有富试试看。

瓦屋镇距县城只有10公里,三轮车转眼就到了胜利街5号。这县城胜利街5号是什么地方？是县反贪局！大楞看着车上的神经病，二楞打前站去打听项有富下落。

门卫把二楞带进了局长办公室。局长叫项有富没错，他儿子叫项建设也没错，但局长的儿子正在上海读大学，不是神经病，更没有走失！

二楞蒙了，只好掏出了那张“寻人启事”。局长看过皱起了眉头，说要见见神经病项建设本人。

来到三轮车旁边，取掉神经病头上的塑料袋和嘴里的手纸，局长惊得嘴巴都圆了。神经病这时像见到了救星，一把鼻涕一把泪哭起来，“局长，我是瓦屋镇镇长呀！他们，他们把我绑架了……”

不错，“神经病”项建设的确是瓦屋镇镇长。这天中午，他到包养在胡同内的“二奶”那里逍遥，酒足事完后准备到办公室去，不料在公共厕所被“绑架”了。

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【关键词】项目责任制；石油企业；干部培训

目前石油企业通行的培训模式主要是职能管理式培训模式，即办公室负责培训计划的制定和课程安排，教务科负责教师的安排，总务科负责学员的餐饮住宿等等。这种培训模式在干部培训过程中应用普遍，但也存在着协调难等诸多问题，吉林油田职教中心在干部培训过程中采用了培训项目责任制，有效整合了学校的资源，弥补了常规培训的缺点，极大地提高了培训效果。

一、培训项目责任制内涵

培训项目责任制是以管理学中项目管理理论为基础创立的培训模式。在培训过程中我们借鉴项目管理的诸多优势，按照项目管理的流程，逐步形成有特色的临时性、目标性和整体性的培训项目责任制。在培训实施过程中，以项目长为培训项目主要负责人，依据目标，制定计划，整合资源，按照项目的实施流程逐步有序的开展。

二、培训项目责任制的实施过程

在培训过程中，按照项目的进程分别为立项期、项目初期、项目中期、项目末期和结项期五个阶段。

1.立项期。在培训项目开始前10天，确定好培训班次的项目长，由项目长负责培训前调研工作，安排好课程表和教师授课计划，做好学员住宿后勤等等工作，将课本及培训计划表发放到各位学员手中，并且与学员做好沟通，使各位学员了解培训的目的和内容，并充分与实际相结合，从而找到管理过程中的瓶颈问题，带着问题来上课，在时间允许的情况下，鼓励学员上交读书笔记或自学心得，从而能够更好地提高培训的质量和效果。

2.项目初期。在本阶段，项目长除了做好教室布置、学员签到等日常工作外，更应该做好课程调研工作，收集学员的学习笔记和心得，与各位学员进行交流，汇总学员所提出的问题，将问题根据课程进行分类，提前将问题发送给授课教师，并在上课互动时间中予以研讨，对比较共性的问题可以作为专题研讨的题目，从而为培训的顺利开展做好基础工作。

3.项目中期。该环节主要为教师授课阶段，项目长实行跟班管理，严格按照学员管理规定，确保良好的教学秩序；项目长要发挥好桥梁纽带作用，注重教师与学员的双向沟通，保证学员掌握好培训课程的知识，并能够将自己在生产实践中存在的问题能够在课堂上找到答案，达到培训的目的。

4.项目末期。项目长在经过理论教学阶段后，对学员进行组织分配，可以采用小组讨论等方式，针对现实中的热点、难点问题，依据题目的性质分别采取辩论式、案例分析式等形式进行讨论，鼓励学员开拓思路，激发学员的参与热情，强化学员理论联系实际的能力和解析问题的能力，达到互动教学的效果。

5．结项期。项目长在本阶段，安排约1学时的时间，与学员进行培训总结互动，组织学员就此次培训的优势及不足进行评价；并组织学员答一份综合试卷，试卷题目要求综合性强、知识覆盖面广，通过阅卷可以使培训组织者了解学员知识点的掌握情况，检验学员的培训效果，以便调整以后的授课计划。

三、培训项目责任制在吉林油田职教中心的应用效果

培训项目责任制在吉林油田职教中心的实践中，分别在处级干部培训班，党支部书记培训班应用中获得了较高的评价，体现了其在培训过程中的巨大价值和作用。

1.实现培训资源的整合，能够更加顺利地开展培训工作。由于实行了培训项目责任制，打破了各个部门的界限，在各个培训班次中，各部门人员均能参与到培训的过程中来，并由项目长临时负责，在培训过程中，项目长能够直接指挥培训项目部人员，从而保证学校的各项管理和培训项目的组织管理有效的结合起来，把培训项目各部人员整合成一个小团体，为培训工作顺利的进行提供了资源支持。

2.培训目标更加明确，教学效果显著。培训项目责任制，本身就是围绕一个培训项目而临时成立的，以项目长负责制为主的管理模式，项目长参与到了整个项目的各个阶段，从培训项目计划的制定，培训过程中学员教学管理、生活管理，到培训结束期的效果评价、考核阶段。项目长通过将培训过程层层分解，把责任落实到了教师、教辅人员身上，并对教师、教辅人员的活动进行监督，考核，保证了培训的效果。

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以人为本教学评价质量监控

在各行各业中，有两种行业最显示其神圣，一种是医生，人命关天、不容忽视；一种是教师，为人师表、育才育人。如果说医生与人的关系是显性的、立竿见影的，那么教师与人的关系就是隐性的、长期显效的。更为重要的是，医生仅只涉及一个体，疾病痊愈或死亡，而教师甚至关乎几代人、一个民族、乃至整个国家的前途和发展。教育是一个长效的工作，十年树木百年树人，人们从小接受到的是家庭教育，之后就会接受长达十几年的在校教育，老师是他们相处最多的人，教师身先为范，言传身教，引导做人和灌输知识的能力，直接影响学生的成长方向。产品做坏了可以换掉重做，而教育一旦失败了就彻底失去了再造这个人的机会。教育的不可逆转性，导致这个工作给我们教育工作者提出了更高的要求。

我们的大学生现在重要的不仅是期末考试成绩合格，他们需要在这四年中实现正确的人生观、价值观、社会适应性，学习规划离开象牙塔之后的未来职业生涯、发展方向、多个五年规划等等。而不是现状下满目可见的上课时趴在课桌上睡觉、课余时间捧着手机上网、结伴逛街、交男女朋友……在四年中不停的翘课、重修中荒废掉自己最宝贵的大学生涯！在如今这个网络时代，如此无奈的现象比比皆是。大学生是要真正掌握专业技能的群体，是将来要走向社会为人民大众服务的重要力量，如此颓唐的一族，我们还如何面对整个社会的未来？

教师无论在哪个年代都是最身担重任的一个职业，不仅能决定是否为国家和社会输入人才，更首要的是你们输送给这个社会的首先是不是一个合格的人、一个正能量的人、一个人格优秀的人！他们在这个与社会过渡的大学时期，利用自己宝贵的青春，做了什么，掌握了什么。对教师而言，每一个学生就是一个生动而复杂的小世界，你要靠近他、了解他，深入他的内心，你想要教育他就要与他调成同一个音调，然后他才会与你共鸣，如此才能令他走上教师引导的正确轨道。

如今高校大部分教师重在教，轻管理和引导，导致学生被动地学，老师生硬地教，学习效果显而易见。树立以人为本的教育观念，让教师在业余时间多加强心理学知识的学习，增强责任心、提高修养、洞察力，针对学生学习的畏难心理、没有目标无所事事的情绪、沉迷手机网络游戏的现象，来切实制定工作计划，由低到高难度地解决特殊学生的各种学习问题，排除横在他们面前的障碍，最后将他们引导到一心向学的职业规划上来。

教师不仅是学生知识的传递者，而且是学生道德的引导者、心灵的启蒙者、情感的塑造者。教师在工作中要把对学生“一刀切”变为“以人文本”有针对性地引导；从教他们学变成让他们自己学，从只关注他们学变成首先关注他们的人格成长。

学高为师，身正为范，教书育人是教师的基本职责。教师的科研学术水平、敬业精神、师德修养，都是教师培养学生成才的关键。照本宣科、自我陶醉式的课堂教学，再也不能适应现代的大学教学。我们应在学校的统一领导下，建立学校、学院、系三级结合的教学质量监控与评价体系，并且对教师的教学效果采取学生评价、同行评价和专家评价相结合的综合测评方式。

学生评价主要通过网上评教，评教成绩如果均在90分以上，则可以反映出学校的教学工作能够得到学生的高度认可。此外，还可定期召开学生座谈会、学生信息员定期反馈等途径，以座谈的形式听取学生对课堂教学、日常管理、学风建设的意见和建议，了解学生对教学各环节的要求，对教师授课质量的详细评价。通过主讲教师、班导师、主管学生工作的辅导员等多个途径全方位了解学生的学习状态和学习风气。

教师的同行评价可以通过教师互相听评课的方式来进行，比如各学院设立兼职督导教师，通过兼职督导教师的听评课，各院系统一进行汇总分析，再组织教师们之间互相借鉴学习、取长补短，促进教学水平的提高。

专家评价可以在教与学两个方面进行综合评价，包括教学方法、教学内容、教学手段的利用，作业及辅导，课堂纪律，学生出勤及教学效果等，加强教学过程的质量控制。

根据实际情况制定教师听评课计划，要求教师每次听课后均详细填写听课记录、小结评议，由学院将意见或建议反馈给被听课的教师。通过听课，检查教师教学情况、授课效果，将教师互评、学生评价和专家评价结合起来，以不断促进教师教学水平的提高。