处罚通告范文

导语：如何才能写好一篇处罚通告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

开除处罚通告范文一

3月16日，XX车间员工XX未到公司上班，也未请假，依照公司规章制度视为旷工一天，将按公司考勤制度进行处罚，望各位员工引以为戒!

相关纪律及奖惩条例

1、 迟到5分钟内罚款3元/次，5-10分钟罚款5元/次，10-30分钟罚款10元/次，超过30分钟扣半天工资。

2、 旷工半天扣1天工资，旷工1天扣2天工资，以此类推。旷工5日以上作自动离职处理。

3、 严禁代替他人打卡和委托他人打卡(门口有监控、打卡机有摄像头拍照)，一经发现，重罚;并对举报者给予奖励。

4、 请假：必须写请假条，手续不完或未办理请假手续不上班的，一律视为旷工处理。请假1天以内(含一天)，由组长直接签字批准;请假3天以内(含三天)，向组长请假，组长签字后报上一级领导批准;请假3天以上的，向组长请假并报上一级领导交总经理批准。

为了塑造我们自己及公司形象，确保车间生产有序、稳定、高效进行，及车间现场整洁舒适;请各位员工务必熟读《员工守则》及《车间6S现场管理制度》，并严格执行!

浙江旭瑞电子

生产部

3-19

开除处罚通告范文二

近来有少数员工出现上班迟到现象，严重影响工作秩序和公司形象，为了加强劳动纪律，杜绝迟到现象发生，从×月××日起，凡员工迟到的，一律按公司××管理制度进行考核，迟到1小时以内扣一小时工资，1小时以上扣超过时数的两倍工资。特此通知。

××公司办公室

×××年××月××日

开除处罚通告范文三

致：全体员工

由：XX国际企业行政部

呈报：刘总

事项：受到客户严重的投诉

行政部门查实：10月29日寄出去的PO11986船头办和PO12016唛架，受到客户严重的投诉的部门：外发部XXX、跟单部XXX、QA 、QC、纸样房张师傅、裁床XXX。

所犯过失：1、PO11986船头办未经检查质量就寄给客户，寄船头办之前理应严格检查质量，确保质量，有质量才又发展。2、PO12016唛架排错，浪费用料，理应以节约为主。由此可见，我们要高度重视客户的满意程度，客户就是企业。

鉴于以上员工受到客户严重的投诉，根据《各部门职责制度》第二条若头办因时间拖长或质量问题等受到客户严重投诉的，扣工资50元每次，达三次记旷工一次，记旷工三次作开除处理。现决定处理如下：

在十月份工资里扣除50元，所有员工罚款将会用于员工福利项目上。

XX国际企业(香港)有限公司

行政部

签发：

 

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篇2

员工迟到处罚通告范文一

公司各部、室：

针对近期员工出现纪律涣散的苗头，20**年10月9日上午，人力资源部会同企管部、监察部对公司办公区的劳动纪律执行情况进行了抽查。

抽查中，查出测漏队zz三人不在岗，经核实，X、C二人加班后调休，但没有调休手续;Z迟到，依据《职工考勤管理制度》，扣款20元;鉴于其认错态度较好，根据公司《人事劳资管理制度》第五章第十七条第二款规定，对其予以通报批评，并扣罚50元。另公司所有员工都必须严格遵守上下班时间，加班调休应提前按程序签调休单备查，今后在考勤抽查中凡无调休单、早退的，一律按旷工处理，从通报下发之日起执行。

各部、室务必要高度重视学习贯彻落实公司规章制度，人力资源部、监察部、企管部要进一步加大对劳动纪律执行情况的抽查力度，并将结果及时通报，对违章违纪行为予以严肃处理。

二0一X年十月十二日

员工迟到处罚通告范文二

全体干部：

按照《干部管理办法》和年初实行的干部周一例会签到制和周内随机签到制的有关规定，现将20__年度所有干部的考勤签到情况进行通报：

20__年度我乡职工总共签到65次，病假11人次，事假52人次，迟到12人次，旷会29人次;其中杨万林等29名同志未参加会议;许相宁等12人开会迟到。经2014年12月20日党委会议研究决定，对以上38名同志进行全乡大会通报批评，未参加会议按旷工处理，扣罚70元，迟到的扣罚20元。

希望所有干部要提高认识，遵守纪律，必须严格执行《干部管理办法》，按时参会，因特殊原因不能参会的，必须向主要领导和分管领导请假。

____年__月__日

员工迟到处罚通告范文三

近期员工上班迟到现象比较严重，且经公司多次通报警示后，仍有部分员工置若罔闻。为严肃公司纪律，杜绝随意违纪现象，现规范相关事宜如下：

1、迟到、早退半小时以内的罚款50元;超过半小时(含)的，罚款50元，并扣半天工资;超过2小时(含)不足1天的，按旷工1天处理，罚款100元，并扣1天工资。

2、人力资源部、行政部、监管部负责对上述制度执行情况进行专项检查。

请全体员工遵照执行!

特此通知!

篇3

为进一步创造宜居环境，塑造城市形象，提高中心城市可持续发展能力，现就市区开展拆除违法建筑工作通告如下：

一、拆除范围

第一阶段主要拆除“三路一街”的违法建筑和影响市容的构筑物。

（一）北二环135米绿线范围内的建筑物、构筑物；

（二）东三环100米绿线范围内的建筑物、构筑物；

（三）南二环100米绿线范围内的建筑物、构筑物；

（四）中兴大街两侧的违法建筑和影响市容的构筑物。

二、实施原则

（一）执法主体为“三区一县”政府。按属地管理划分区域。

（二）部门配合，协调联动。市规划、建设、城管、房管、国土、宣传、监察、财政、工商、电力、公安、法院、检察等部门要大力支持和配合区县工作，联合执法，形成合力。

（三）依法行政，全面推进。对规定范围内的违法建筑一律拆除，不留死角。

（四）严格政策，有情操作。凡在拆除范围内的违法建筑和临时建筑一律无偿拆除；对于确需拆除、手续齐全的合法建筑，按照《**市城市房屋拆迁管理实施办法》予以补偿。拆除工作分为自拆、助拆、强拆三个阶段。

三、准备阶段（**年11月18日至12月8日）

（一）成立拆违指挥部，统一指挥调度拆除工作。指挥部下设办公室，办公室设在市城市建设领导小组办公室。市规划、建设、城管、房管、宣传、纪检、财政、工商、电力、通讯、公安、法院、检察院等部门为成员单位，具体组织协调拆除工作。

（二）调查摸底。抽调人员，依据政策，确定拆除目标，并送达拆除通知书，刷写拆除标识。

（三）宣传动员。

1、“三区一县”分别召开拆违动员大会。

2、“两报”、“两台”大力宣传有关法规，报道拆违典型，营造拆除氛围。

3、协调联动。工商、供电、供水、供气、通讯等部门要在指定时间内停止供给。

四、实施拆除

（一）自拆（**年12月9日至**年1月9日）。“三区一县”要包户到人，做好充分的思想工作，争取多数违法建筑实现自拆。

（二）助拆（**年1月10日至2月10日）

篇4

【关键词】  骨龄评估

  　【摘要】  目的  比较四种常用的骨龄评估法（BP、CHN、TW2、TW3）对骨龄评估结果的差异性；并比较用其对应的成人身高预测PAH法（BP、CHN、TW2-叶氏、TW3）预测不同病种患儿成人身高结果与实获终身高（NAH）的差异性。方法  身高测量用墙式测高器，手及腕部骨龄X线片投照按标准技术，骨龄评估：使用上海瑞金医院放射科设计的TW2、CHN骨龄评分软件及GP图谱，TW3根据TW2也用计算机辅助评估，用SPSS 10.0软件，计量资料以（x±s）表示，做单因素方差分析（ANOVA），组间差异用LSD方法分析。结果  在各年龄四种骨龄评估法（GP、CHN、TW2、TW3）结果差异无显著性（P＞0.05）；四种方法（BP、TW2-叶氏、CHN、TW3）预测终身高：BP法与预测终身高有正负相关即不同正相关性（R=0.95，P≤0.01），TW3与终身高也有正相关性R=0.923，P＜0.01，如将患者分组，矮小组：TW2与NAH有差异（F=4.35，P=0.039），NAH与BP和CHN有相关性（R=0.918，P≤0.001），早熟组：三种方法（BP，CHN，TW2-叶氏），与NAH差异无显著性，相关系数分别为R=0.981，P＜0.01，R=0.982，P＜0.01，R=0.988，P≤0.01；TS组:BP与NAH差异无显著性（R=0.956，P＜0.05），CHN与NAH不相关（R=0.623，P＜0.05）。结论  （1）骨龄评估在小年龄（≤10岁），TW3与GP方法最接近。在大年龄评估中四种方法均可采用。（2）采用骨龄预测终身高TW3和BP法最接近NAH，但在不同疾病BP法更接近NAH。

【关键词】  骨龄评估；近似终身高；预测终身高

  

Methods of childrens bone age assessment and prediction of adult height

【Abstract】  Objective  To compare the different results of four common methods of bone age estimation (GP, CHN, TW2, TW3）,and compare the differences between  NAH and the predictive height by using the method of PAH (BP, CHN, TW2-Ye, TW3）.Methods  The heights were measured by instruments, and bone age of hand and wrist by X-ray according to standard technology. Bone age estimations were performed by using TW2, CHN bone age estimation software and GP map desired by Radiological Department of Shanghai Ruijin Hospital.TW3 estimation was done according to TW2 with computer assisting. Results was presented by χ2x±s. The software of SPSS 10.0 was used to statistically analysed with method of ANOVA. The differences among the groups were analysed by using the method of LSD. Results  At different ages, the results of four methods of bone age estimation (GP, CHN, TW2, TW3） had no difference (P＞0.05）. BP method had positive correlation with predictive height (R=0.95,P≤0.01） and so was method of TW3 and predictive height (R=0.923, P≤0.01）. Conclusion  (1） At younger age (≤10 years old）, the results of TW3 and GP are the closest to NAH.  At elder age, we can use all the four methods to estimate the bone age. (2） For predicting height with bone age, the results of TW3 and BP are the closest to the NAH, but BP is closer to NAH if the child has any endocrine problems.

【Key words】  bone age assessment;near adult height;prediction of adult height

骨龄评估是评价儿童生长发育的重要内容，它能较准确地反映机体的发育水平和成熟程度，骨龄评估既有助于某些疾病的诊断，亦能指导儿童内分泌疾病某些药物的临床应用和成人身高预测。

目前国内外常用的骨龄评估法有Greulich-Pyle手腕骨龄图谱法，Tanner-Whiterhouse手腕骨龄评分法（TW2），中国人骨（手腕）成熟度评分法，近来又推出TW3骨龄评估法，以骨龄预测终身高有相应的BP、TW2-叶氏、CHN及TW3方法。本文试以GP骨龄图谱及其骨龄作为标准［1］，比较用其他三种方法对其骨龄再评估的方法差异性。此外又对三种常见内分泌疾病随访有近似成人终身高（NAH）者，比较以不同方法骨龄评估及其相应的终身高预测（PHA）法所测结果与NAH的差异性。

1  资料与方法

篇5

摘 要 本文根据普通高校足球选项课的特点、要求以及对象为依据，系统科学的提出了足球教学应根据体育教学，训练原理和足球运动本身的规律，运用科学的教育方法，充分利用现有的教学设施，发挥教师在教学中的主导作用，培养学生的能力，以及建立健全科学的考核制度等，全面提高教学质量，促进体育教育改革的顺利进行。

关键词 体育教学 足球 选项课 教学质量

一、前言

根据《普通高校的教学大纲》的要求，足球选项课的教学应使学生在原有的基础上较系统地学习和掌握足球运动的基本理论知识，基本的技战术方法，使其具备有一定程度的组织能力，又能参加院系各级举办的多种形式的足球竞赛，从而推动学校足球运动朝着健康的方向发展。为此，在具体的足球选项课教学过程中，要依据体育教学理论和教学规律，针对不同层次的教学对象，在有限的教学时数内，运用最佳的教学方法，结合足球运动的教学规律，充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性与自觉性，有效地提高足球选项课的教学质量，提高学生的足球运动水平，丰富校园文化生活，改善学生健康水平。

二、重视足球选项课教学质量的措施、手段与方法

（一）运用系统化程序化的教学模式和手段，制定完善的教学计划和符合现代体育教学的教学方案，使之合乎运动技能的形成的客观规律，在教学计划中，要分清教学内容的层次重点、难点。以排球运动最主要的技术动作和最关键的基本技术为教学重点，形成一个教学中心。围绕其开展教学，循序渐进。教学计划以教学大纲为基础，以单元计划为实施步骤，扎实稳固，不赶进度，在课时教案中，要以单元计划为基础，在实施教学计划过程中应突出计划中必须完成的重点教学内容。使学生通过重点教学内容的教学熟练掌握所学的技术。

（二）充分利用一切教学手段和机会，提高学生对学习足球技术的兴趣与爱好。利用足球运动不受场地的限制，人数的多少，以及足球运动宜开展的特点，在课前让学生提高温习要学的教学内容与主要教学方法及具体练习形式。在教学中要尽可能的增强学生做练习的频次与时间，并要掌握适宜的运动量和练习强度，根据不同的教学内容，要采用不同的教学手段和方法来完成不同的教学任务。使学生在一次教学课中用最佳的精神常态完成练习的量和强度。然后来刺激肌体对所学技术产生效果瓜，使学生在练习中忙地形式完善的技术轮廓，产生动力定型。同时课后给予学生一定量的作业，以巩固和加强所学的技术，这样才能有效地延伸和拓展教学的时限和场景，形成一个不断环式教学结构，有利于学生学习和掌握所学的知识。

（三）充分发挥教师在教学中的主导作用。充分运用科学合理的教学方法，以及现代科技术手段在教学过程中的作用，提高教学质量。教师在教学中要坚持精讲多练的原则，示范动作要规范而优美；设计，使用的练习方法要简明有实效，并充分利用有限的场地，器材，大量地采用了分组练习法，循环练习法、兴趣法来刺激练习师长强度。通过增加学生的练习时间和频次达到学习和最终掌握动作的目的。教学过程中，教师的教学始终是主导作用，采用积极有效地巡回式辅导，用语言或手势提高学生的练习正确与否，并适时地采用集中，单组、单人进行纠正学生的错误动作，确保学生做练习的密度在70%，组织学生定期按时地观看与教学内容相关的影像资料。变单纯的语言讲授为生动而有视听效果的音像教学。运用摄录像设备，对学生在练习过程中进行摄录，然后组织观看，使其直观地认识自己所做动作正确与否，便于更好地改进技术、掌握动作。

（四）提高学生认识，确保排球教学的顺利进行。要不断地加强对学生学习目的和学风的教育，以自身的优良形象及过硬的专业技术，感染学生，形成良好的学习气氛和练习环境，使学生养成自觉锻炼的习惯，在日常的教学过程中，逐渐学会和掌握规范的技术动作，战术运用的方法及常规而简捷有效的教法步骤和手段，为提高学生专项基础，全面促进身体素质的提高打下坚实的基础。

要经常的组织学生参加各种形式的教学比赛，检验教学过程中学生所学的技战术的效果检验教师的教学质量，同时也可在比赛中锻炼学生实践能力和实际组织竞赛工作能力。

三、结论与建议

（一）建立完善考核制度是教学环节最佳的方法和手段。考核的标准的建立，应根据多年学生学习，掌握教学计划中的内容为基准，采用科学的统计学原理和方法来检验学生通过学习是否真正达到教学大纲中的要求。同时也要考虑学生潜在的技能和未来拓展的能力评价。在建立考核制度中，无论是从试卷的制定，还是技能评价的设计，均应全面系统，要不断加强其信度，减少偶然性，提倡综合性的评价方法，这样才有益调动学生学习的积极性和主动性。

（二）要根据本校场地、器材、学生的实际情况。制定教学计划和教学方案，要根据足球运动的特点及其运动的规律，筛选可行的教学内容和教学方法，要大胆创新，采用新的内容与方法，用科学先进的专利法措施，突出足球选项的教学重点，触类旁通，有效地完成教学任务。

（三）要充分调动教师的积极性，主动性，要充分利用场地，器材及教学设施，达到人尽其才，物尽其用。优化教学环境和提高学生学习的兴趣，保证教学任务的顺利完成和教学质量的逐步提高。

总之，有步骤有计划地在教学过程中运用科学的教学方法，严谨的教学态度，充分发挥学生学习的积极性，开拓学习的空间，增加学生在课中的练习时间，减少常规教学法中繁琐、复杂的教学步骤和环节，培养学生的自学能力，分析问题与纠正错误的能力，从而有效地完成足球教学任务。

参考文献：

[1] 刘国春.“4V4足球教学模式”在普通高校足球选项课教学中的应用研究[J].牡丹江教育学院学报.2009

篇6

通用技术教育既区别于专攻一技之长的技术教育，又区别于强调劳动的德育功能加上技能培训的传统的劳技课程。国际社会普遍认为，技术教育是对未来社会成员基本素养的教育，是开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育。

“项目教学法”是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，这种方法提高了学生的兴趣，自然能调动其学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。这种方法十分适合通用技术课的教学。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

一、结构与设计中的项目教学法实践

结构与设计是《技术与设计2》必修的第一章，是在《技术与设计1》的基础上设置的具有典型意义的专题性技术与设计的教学内容。它所体现的技术设计的思想和方法，对于高中生的生活、学习以及人生规划都具有普遍的价值。

本模块的教学要面向生活和生产的实际，引导学生关注技术与设计，理解设计中的文化内涵，注重归纳技术设计的思想和方法，并迁移到日常生活中，从而了解结构设计的基本知识，进而认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度。因此，笔者在本单元的教学中使用了项目教学法，并收到了良好的效果。过程如下：

1.确立项目任务

桥的结构与设计是一个古老的课题。设计桥就是一个最具挑战的项目任务。这个任务包含多学科知识和前所未有的创造力，对于高中学生来说是个不小的挑战。

2.项目计划

本章节内容没有按照教材顺序进行，而是先选取大量的素材向学生进行展示，里面包含了大量的机械、电子、建筑等等图片和音像素材。并进行结构、功能、施工、材料等方面的讲解与说明，激发了学生进一步学习的兴趣。

接下来进行项目任务计划与分配说明。首先将学生分成小组，每组4-8人不等，尽量采取学生自愿组合原则，但也需进行个别调配，使各方面力量均衡。每组选一名组长负责协调各项工作。

提出任务设计要求：创新、实用、美观，并制作展示模型。计划8课时完成。

3.实施

由于任务具有挑战性，学生多数都不服气，跃跃欲试。学生根据确立的工作步骤及分工进行资料搜集、调研、修改完善等工作并上报了设计报告。教师在检查的同时要及时进行修改与帮助。

4.评估

在设计过程中和设计完成后，学生能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，通过自评与他评，让学生在交流中提炼出有价值的信息。最后教师进行点评，总结存在的问题，进而提高全体学生的认识与能力。

二、结构与设计中应用“项目教学法”的反思

通过这个项目的实施，学生经历了一个技术产品的结构与设计、制作及评价的全过程。初步掌握了技术设计的一般过程和基本能力，形成了实事求是、精益求精的态度，基本达到了课标的要求。

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，自然而然地改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。其优点如下：

1.目标指向的多重性

对学生，要使其转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。对学校，要建立全新的课程理念，提升学校的办学思想和办学目标，通过项目教学法的实施，逐步完善和重新整合学校课程体系。

2.可控性好

项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。

3.注重理论与实践相结合

要完成一个项目，必然涉及如何做的问题。这就要求学生从原理开始入手，结合原理分析项目、订制工艺。而实践所得的结果反过来又考问学生：是否能满足要求？这样的桥是否是成功的？怎样进行改进？什么样的结构是最合适的？

4.在项目教学法的具体实践中，教师的作用不再是知识的权威，而成为一名向导和顾问

而学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目、共同取得进步的教学方法。

篇7

大家上午好！

此时此刻，我的心情格外激动，我真的很想高歌一曲：今天是个好日子，用以表达我内心的愉快。

今天是个好日子，今天是个大日子，因为今天，阔别三十年的我们在此相聚。首先，请允许我代表全体聚会同学向母校以及汪校长说声“谢谢”，衷心地感谢你们对我们这次活动的大力支持。

其次，我想对百忙中能抽出时间前来参加我们这次聚会的老师们说一声“谢谢”。怎能忘，当年的少年懵懂无知，语文老师您教我们《两小儿辩日》；怎能忘，数学老师您上课时带的量角器、三角尺；怎能忘，英语老师您教我们的ABCD？化学老师您写在黑板上的分子式还历历在目，政治老师您的谆谆教诲也还在耳畔回响；也许，年幼无知的我们也曾惹物理老师您生气，可是今天，我们真的还想再看看您在黑板上为我们画一回物理小人……十年树木，百年树人。三十年过去，我们归来，不管你们如今是否工作在教育战线上，你们永远是我们的老师，我们依然是您的少年！师恩难忘，做学生的，永记心间！

我还想对这次聚会的组织者和发起者刘宜明同学以及组委会全体成员说声“谢谢”，为了这次聚会，你们花费了大量的精力和时间，多次碰头、商议，不断地完善聚会方案，还做了许多的实事，你们辛苦了！

当然，我不会忘记感谢我亲爱的同学们，如果没有你们的积极参与，组委会再忙也是“竹篮打水一场空”！

时光荏苒，岁月如歌，转眼间，我们初中毕业已经三十年。回首当年，我们唱着“再过二十年，我们来相会”，没曾想，蓦然间，已是人到中年。遥想往日，我们唱着“友谊地久天长”分别，却哪知，一别就是三十个春秋；都说“天下没有不散的宴席”，可是这场宴席已经散得太久太久。在这悄然逝去的三十年里，有多少同学未曾谋面？有多少同学面孔已然陌生？

有人说，我们有着混乱的初中，因为当时，我们可以主动留级，我们也可以复读，我们的初中三年还处在不停地分班与被分班之中，于是，在那没有毕业照的年代，我们谁也不能清晰地说出，我们的初中究竟跟哪些同学同过班。可是，我们也因此而幸运。谁能像我们这几届同学一样，可以跟学长坐前后位，又能与学妹同教室？我们也因此而幸福，因为，我们因此而拥有了更多的同学。今天，在座的各位，不论你是哪一届，我们都有一个共同的名字——场中校友！

三十年没见了，多少次，我在心里问自己：你们在哪里？多少回，我在梦里遇见过你？今天，我们终于在这里相聚，多少激动，多少感叹？又会留下多少欢歌，多少笑语？你看，当年理着运动头的俏皮丫头如今已是长发飘飘，成为温婉贤淑的母亲；当年调皮捣蛋的男同学如今已是成熟稳重，成为家庭的顶梁柱；当年跟着老师后面问题目的你、我、他，如今也成了老师！曾记否，校园里，那琅琅的读书声，悦耳心畅；操场上，课间的游戏欢快难忘。上学途中，你追我赶的嬉戏打闹，放学后，同马大堤上结伴同行。你是否还记得女同学登台演唱的“浪奔浪流”，还有我们的男同学说的相声？（我的同桌，你画的美女图我一辈子都不会忘记。）

毕业后，我们经历了求学，工作或者创业，我们从爸爸妈妈的孩子变成了孩子们的爸爸妈妈。我们曾面对过坎坷，也曾经历过困难，曾收获过成功，也曾品尝过甜蜜。现如今，成了家庭、单位以及社会中坚分子的我们，依然是一路奔忙，一路艰辛。

人生沉浮几十载，同学情谊始最真。回顾那青春燃烧的岁月，是那么的美好，那么的亲切，这是一种记忆，也是一种财富，值得我们一生去珍藏。走上社会，方知校园生活的美好；分手之后，才晓同学的情谊最真。江河万里总有缘，树高千尺也有根。今天，分散在全国各地的同学，克服各种困难，从天南地北回到生我们、养我们的农场，回到我们的母校，和我们的老师一起，欢聚一堂，诉说离别后的思念，笑谈见面时的欢畅，所有的挂念都包含在相逢一笑的握手里，也将会化解在举杯一碰的愉悦中。

篇8

论文摘要：系统教学法是把教学活动作为一个完整的有机系统，其中的每个阶段均为学习者提供特定情境的教学模式。系统教学法具有注重信息传输系统、完善学习者的认知结构、注意随堂记忆、允许免交作业、重视单元过关、明确教学目标和强调意义接受等特点。在高校音乐欣赏课中运用系统教学法的课堂设计分为四个阶段：①教师引导学生自学探究，并进行知觉；②教师重点讲解，促使学生透彻理解知识点；③学生整理吸收和记忆音乐欣赏知识；④学生进行练习巩固，并及时将作业反馈。

高校音乐欣赏教育是高校实施素质教育的重要手段和有效措施之一，因为它既有利于促进大学生身心和谐、健康的发展，也能促进大学生的思想交流。同时，它不仅陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。所以，如何搞好高校音乐欣赏教育，以发挥其在培养高素质人才方面的作用，是高等教育需要思考和实践的问题。[1]

笔者认为，为了全面提高高校音乐欣赏课的教学质量，在高校音乐欣赏课教学中可采用系统教学法，其根本目的就是让学生高效地学习。

一、系统教学法的内涵及特点

1. 系统教学法的内涵

所谓方法指的是为达到某种目的而采取的途径、步骤和手段等，而教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和达到教学任务的要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。我们知道，教学的基本特征是活动，教学的基础是方法，教学的目标是理解与建构。而系统教学法就是把教学活动作为一个完整的有机系统，其中的每个阶段均为学习者提供特定情境的教学模式。[2，3]

2. 系统教学法的特点

将系统教学法运用于高校音乐欣赏课教学时，其特征主要表现为以下几点：

（1）注重音乐信息的传输系统。美国著名心理学家加涅用信息加工理论解释学习活动，他认为学生完整的学习过程严格按照时间序列可以分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、动作和反馈八个环节或阶段，这八个环节或阶段是分别以学习者在学习中所发生的心理活动过程为依据的。相应于每个阶段或过程，学习者做出的八种心理过程是期待、注意、编码、储存、检索、迁移、反应和强化。从学习者学习动机的确立到其学习结果的反馈，实际上是从其学习愿望的产生到满足其愿望的过程。从整体上考察，我们可以认为这个连续的心理过程揭示了人类掌握知识、形成技能和发展能力的本质。正因为这样，笔者认为，音乐欣赏课教师对音乐欣赏课教学过程的设计也必须遵循这一规律，在从事具体教学时，应该把每堂课的教学活动看作是一个完整的音乐信息的传输系统，并在其中的每个阶段都为学习者安排特定的外部教学情境，以支持他们在每个阶段都能进行高效的学习。

（2）完善学习者的音乐欣赏认知结构。根据奥苏伯尔的有意义接受理论，一切新的有意义的学习都是在原有学习的基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的。所以，在有意义的学习过程中，学习者的认知结构始终是一个极为关键的因素。音乐欣赏课教师在教学中必须帮助学生把握音乐欣赏知识的整体及其内在联系，促使他们的音乐欣赏知识系统化，并在今后自觉、不断地完善和优化自己的音乐欣赏认知结构。

（3）注意音乐知识的随堂记忆。教师对于每节课都要经过精心设计，统筹全局，给学生留有一定的时间，让他们随堂记忆、消化、巩固所学的音乐知识。

（4）允许学生免交作业。教师要切实减轻学生的作业负担，尊重学生的学习自主权，想尽一切办法促使他们在课内全部完成音乐欣赏教材中的习题；同时，教师可以允许学生免交作业，但要指导他们对课堂作业互相检查，彼此判阅和修正；此外，教师要鼓励学生选做音乐欣赏课外习题。总之，教师在教学中只要采取适当的措施，符合学生的心理需求，学生就会主动积极地做更多的习题，并且也会越做越好。

（5）重视音乐欣赏教学单元过关。在每个音乐欣赏单元教学结束后，教师要及时对学生进行测验，以了解他们掌握知识的情况，杜绝问题积压成堆。教学中，教师在把握整体、兼顾全局的情况下，对各种教学客体分层，并对各音乐欣赏知识点利用有助于学习者快速理解的变式，适当变换讲解形式，使他们完全吃透、消化相应的知识模块。

（6）明确音乐欣赏课教学目标。在整个音乐欣赏课教学工作中，教师必须紧紧围绕明确而具体的教学目标进行，并把它清晰、有效地落实到每个学生身上。这样一来，学生的学习就会有明确的方向，而“当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习的目的就成为一种有力的动机”。(美，奥苏伯尔语)

（7）强调音乐欣赏知识的意义接受。我们知道，学校教育的最主要的目的是让学生掌握人类的知识财产，正因为他们的学习是以间接知识为主，所以采取的最有效的方法是有意义地接受学习。古今中外的无数教学实践证明，接受法最大的优点是不但可以使学习者在短时间内学到大量知识，而且避免他们走很多弯路。但是，为适应现代信息化、数字化社会的发展需要，教师在教学中对学生要求的通常是进行有意义的、非机械的接受。因为通过有意义的接受，不仅可以使学生迅速地接受知识，而且能有效发展其智力，进而培养全面能力。

二、音乐欣赏课系统教学法的课堂设计

根据加涅的学习阶段理论，学习者学习从本质上看，既是是一个系统而完整的信息加工过程，也是摄取、加工、贮存和反馈信息的过程，即有关知识的知觉选择、理解领会、记忆贮存和作业反馈的过程。所以，课堂教学设计必须紧紧围绕这个过程提供良好的外部条件。基于此认识，笔者把高校音乐欣赏课的课堂教学设计分为四个阶段。

1. 教师引导学生自学探究，并进行知觉选择

每上一节音乐欣赏课，教师首先给学生拟发自学提纲，让他们了解本节课要达到的目标和要求；接着根据教学目标和要求，教师组织学生自学教材、进行表演、展开讨论等。在这个阶段，教师要巡视指导，启发质疑，收集学生中的各种问题，以推动他们有效地进行知觉选择。实际上，这个阶段的目标是要让学生对教师讲授的教材内容产生注意，并能有意识有选择地运用音乐欣赏视听材料。学生在视听音乐欣赏材料时，教师要充分运用有关的图片、音乐故事等，辅之以生动形象的解说，帮助他们更真切地感受优美的音乐作品。

2. 教师重点讲解，促使学生透彻理解知识点

在这个阶段，教师要针对学生自学探究的情况，进行重点讲解，详细解答疑难问题，以澄清模糊观念，加深对音乐欣赏概念和规律的理解。在讲解时，要注意横向串联精讲音乐欣赏教学内容，纵向串讲音乐欣赏教材重点、难点和关键，帮助学生把所学的音乐欣赏知识系统化。横向串讲时，要讲清音乐欣赏知识之间的区别和联系，易错易混处，使学生对所学音乐欣赏知识的理解更加深刻。这个阶段的目标是要求学生达到在知觉选择的基础上领会和理解音乐欣赏教材。领会，是明白、知晓音乐欣赏知识的意义、结构和规律的过程，所以教师在教会学生领会音乐欣赏知识的过程中，要要求学生根据已有的音乐欣赏知识和经验解释新知，并把新知纳入旧的音乐欣赏认知结构中。理解，是揭示音乐欣赏知识本质的过程。教师在教会学生理解音乐欣赏知识的过程中，要要求学生将个别概念和知识点类化、概括为普遍的音乐欣赏原理，或者将音乐欣赏一般原理具体化，用一般音乐欣赏规律解释个别音乐欣赏概念或知识点。总之，理解领会是音乐欣赏知识获得的重要环节。

3. 学生整理吸收和记忆贮存音乐欣赏知识

教师首先帮助学生回顾本节课的主要内容，总结出要掌握的音乐欣赏基本概念、基本规律、基本方法和基本技巧，并给他们指出运用这些音乐欣赏概念和规律时经常出现的错误所在和产生错误的原。例如，教师可以通过向学生提出并要求准确回答以下几个问题，以帮助其整理吸收和记忆贮存音乐欣赏知识的目的：这几首民歌根据听到的先后顺序分别叫什么名字？各属于什么地方？各属于什么类型的曲子？各有什么特点？节奏有何区别？乐曲伴奏中各使用了哪些乐器？这几首分别表达了什么样的内涵、意境和思想感情？不同地方的民歌的表达方式与其地理环境和人们的生产生活方式有什么关系？等等。这样，经过理解领会，学生的音乐欣赏知识就进入记忆阶段。通过记忆，学生可保持和习得相应的音乐欣赏知识，进而实现学习音乐欣赏知识的期望。为了让学生保持音乐欣赏知识，教师要教会学生根据遗忘规律，及时地同遗忘作斗争。

4. 学生进行练习巩固，并及时将作业反馈

很多学生反映音乐欣赏知识一学就会，一用就错，一放就忘。这说明学生对所学的音乐欣赏知识了解不深刻，掌握不全面，欣赏音乐作品量不足。针对这种情况，教师应结合本节课所学内容，尽量提供给学生类型多样、有一定难度的优秀作品，让他们在课堂上多做欣赏练习。同时，教师要根据学生反馈的信息，给他们予以必要的矫正和辅导。我们知道，学生已获得的音乐欣赏知识，要经过欣赏练习作业才能巩固，所以练习巩固既是检查学生的学习效果，也是学生提高、充实和巩固音乐欣赏知识和水平的重要环节。

三、小结与反思

以上为笔者对在高校音乐欣赏课教学中运用系统教学法时，系统教学法所表现出来的基本特点和课堂教学设计进行的简单的分析。

值得指出的是，本文并没有涉及到各种具体的音乐欣赏课堂教学方法，诸如常用的表演法、激励法、讨论法、讲解法和探究法等。笔者认为，高校音乐欣赏课教学应从教学实际出发，根据教师所能控制的课程资源情况，把握整体，统筹全局，注重具体，具体情况具体对待。当然，最为关键是要博采群尖，灵活运用，合理布局，始终在教学全过程中贯彻启发式，让高校音乐欣赏课教学过程始终处于一定的问题情境之中，并成为不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。

参考文献

[1]马惠娟.提高高校音乐欣赏课教学质量对策研究[J].工会论坛，2008，(6).

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最近接第二届赴朝慰问团转来中国人民志愿军的意见一件，对江西省人民法院浮梁分院，浙江省衢县人民法院及湖南省常宁县人民法院，处理人民志愿军朱元恩、王玉宝、吴启淮三同志的婚姻问题，有违犯婚姻法第十九条及最高人民法院、司法部1951年4月25日联合指示的精神，给前方志愿军战士情绪以极坏的影响，特将以上三个案件通报如下：

一、中国人民志愿军21大站战士朱元恩的爱人，向江西省人民法院浮梁分院要求离婚。该院未征求朱元恩的意见，即予批准离婚。朱元恩收到判决书后，不同意，将判决书退回浮梁分院，该分院才纠正原来的判决，改判为不准离婚。

二、中国人民志愿军20大站战士王玉宝的爱人邵卸妹，在家与人通奸有孕，向衢县人民法院要求离婚，该院即根据这样显然违法的事实，致函20大站政治处征询王玉宝是否同意离婚。

三、中国人民志愿军20大站战士吴启淮的爱人，向湖南省常宁县人民法院提出请求离婚，该院直接致函吴启淮征询意见，并限五日内答复。

以上三个案件的错误处理不但影响战士的情绪，和对人民法院的不满，且使战士感到祖国政府对他们照顾不够，因而妨害前线的战斗意志。为此，针对上述情况，重作如下规定：

一、根据婚姻法第十九条及最高人民法院、司法部1951年4月25日联合指示的精神，现役革命军人配偶要求离婚，必需征得革命军人同意后始得判决离婚，否则法院不得轻率判离。

二、革命军人配偶与人通奸怀孕，要求离婚，应视为破坏革命军人婚姻的违法行为，不得当作一般的离婚案件处理，也就不能以与人通奸怀孕为离婚的理由。法院如发现与军属通事，（但严禁乡村干部自动行为）应根据具体案情，分别给以适当的批评或处分，特别是区乡干部有上述情况，更应从严处分，同时对乱搞关系的军属也应给以教育或批评。

三、革命军人配偶提出离婚，法院根据具体情况，如认为可以同意离婚时，在手续上必需致函部队政治机关，请其征求革命军人意见；或说服革命军人同意离婚，法院或人民团体，不得直接给革命军人本人去信征询意见。

四、法院应与有关机关团体联系，对革命军人的家属运用多种多样的方式进行教育和鼓励，使她们认识到她的丈夫参军尤其是参加了人民志愿军，她们本身也是无上光荣的，她们不应该以任何其他借口（除确实受丈夫虐待或丈夫家庭虐待无法生活外）来向她们的丈夫要求离婚。这样不仅从法律上保障了志愿军的婚姻，同时也积极地从思想教育方面巩固了志愿军的婚姻关系。

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【关键词】 高血压脑出血；神经内镜手术；小骨窗开颅手术；大骨瓣开颅手术

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.17.040

高血压脑出血是神经外科最常见的急危重症， 其致残率及病死率均非常高， 中老年人高发， 近年发病年龄有逐渐下降之势， 全球每年有100多万人因此病而死亡[1]， 给患者个人、家庭及社会都带来了沉重的负担， 尽早通过手术完全或大部分清除血肿仍然是最佳的治疗手段， 随着微创观念的不断深入以及显微镜技术、神经内镜技术的持续进步， 逐渐出现了显微镜辅助下小骨窗开颅手术及神经内镜手术。本文对比神经内镜手术、小骨窗开颅手术及大骨瓣开颅手术治疗高血压脑出血的效果， 现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选择本科2011年8月～2015年9月120例高血压脑出血患者。随机分为神经内镜手术组（35例）、小骨窗手术组（40例）、大骨瓣手术组（45例）。神经内镜手术组男24例， 女11例， 平均年龄（52.11±7.98）岁， 平均格拉斯哥昏迷评分（GCS）（8.29±1.98）分， 平均出血量（50.3±9.5）ml；小骨窗手术组男27例， 女13例， 平均年龄（53.26±7.31）岁， 平均GCS评分（8.15±2.34）分， 平均出血量（52.1±8.4）ml；大骨瓣手术组男29例， 女16例， 平均年龄（55.47±7.46）岁， 平均GCS评分（7.89±1.68）分， 平均出血量（54.2±7.4）ml。三组患者的性别、年龄、GCS评分、出血量等一般资料比较， 差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 纳入标准 ①有明确高血压病史；②经头颅CT证实出血部位为基底节区， 出血量>30 ml；③超急性期（发病

1. 3 手术方法 所有入选患者均常规行气管内插管全身麻醉。

1. 3. 1 神经内镜手术组 根据头颅CT显示的距离血肿中心最近且避开功能区的颅骨为钻孔点， 以此钻孔点为中心， 取长约3.5 cm头皮直切口， 颅骨钻孔并扩大至1.7 cm左右， 电凝后“十”字切开硬膜， 用硬质穿刺套管穿刺血肿腔， 成功后取出管芯， 置入STORZ神经内镜， 配合双极电凝及吸引器清除血肿， 严密止血， 留置血肿腔引流管后逐层关颅。

1. 3. 2 小骨窗手术组 皮肤切口取耳前颧弓上方长约6 cm的弧形切口， 颅骨钻孔1个， 扩大骨孔成3.0 cm×3.0 cm骨窗， “十”字剪开硬脑膜， 置入显微镜， 如出血量不多， 外侧裂较容易分离时经外侧裂逐步到达岛叶皮质清除血肿；如出血量大， 颅内压较高， 外侧裂不容易分离， 则皮质造瘘进入血肿腔， 由浅而深尽可能清除血肿并充分止血， 留置血肿腔引流管后逐层关颅。

1. 3. 3 大骨瓣手术组 取长约15 cm的额颞部头皮切口， 依次切开头皮、帽状腱膜及颞肌， 颅骨钻孔后铣刀铣下大小约8 cm×10 cm的骨瓣， “十”字剪开硬脑膜， 脑穿针穿刺成功后， 切开皮质， 进入血肿腔， 肉眼直视下清除血肿并严密止血， 留置血肿腔引流管， 根据术中情况决定是否去骨瓣减压。

1. 4 观察指标 比较三组患者的手术时间、手术失血量、住院时间、血肿清除率及ADL评分。

1. 5 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P

2 结果

三组的手术时间、手术失血量、住院时间、血肿清除率及ADL评分比较， 神经内镜手术组优于小骨窗手术组和大骨瓣手术组（P

3 讨论

高血压脑出血是高血压病的一种最为严重的、极大危害人类健康的并发症， 最常见的出血部位是基底节区， 占该病的35%～44%[2]， 出血血管大多数是豆纹动脉[3]。早期血肿逐渐增多压迫周围脑组织并释放毒性物质， 共同导致神经细胞缺血、变性直至坏死， 在出血6 h内这些损害是可逆的， 随后逐渐加重， 最终将在24 h后发展为不可逆损害[4]。故早期手术清除血肿能解除压迫， 避免继发神经损害， 从而尽可能的挽救患者的生命及功能， 最大限度的提高患者的生活质量[5]。

手术是目前治疗高血压脑出血最有效的方法， 清除血肿的同时也会损伤正常脑组织， 在保证最佳治疗效果的前提下将损伤降到最低的手术方法是最佳的方法。血肿钻孔引流术虽比较简单， 损伤也较小， 但血肿清除率低， 术后再出血几率高， 且必须等出血稳定后才能手术， 效果较差， 使用受到了很大的限制。大骨瓣开颅血肿清除术是神经外科治疗高血压脑出血的经典手术方法， 其优点是能在直视下清除血肿， 并能在术中根据情况决定是否行去骨瓣减压， 目前仍然是国内很多神经外科医生首选的手术方法[6]， 但这种手术切口大、手术时间长、创伤大、出血量大， 老年人难以耐受[7]， 术中脑压板对脑组织的牵拉较重、时间较长， 加重了神经损害， 影响了患者的预后， 且康复后需要二次行颅骨修补术， 增加了患者痛苦及花费。随着显微神经外科的发展， 显微镜辅助下小骨窗开颅血肿清除术逐渐被临床所接受[8]， 与大骨瓣开颅手术相比， 它具有切口小、手术时间短、出血量少、视野清晰、对脑组织的牵拉小、血肿清除彻底等优点， 大大的降低了死亡率， 提高了患者的生活质量。神经内镜微创手术治疗脑出血最早由Auer于1985年报道， 但国内直到近年来才开始兴起并迅速发展， 这种手术方法与开颅手术相比有以下优点：①头皮切口更小， 仅3.5 cm；②只需要约1.7 cm的骨孔建立手术通道， 即可在内镜辅助下清除血肿；③内镜为冷光源， 无热辐射损伤；④有0°和30°镜头， 无任何死角， 血肿清除更彻底[9]；⑤无需牵拉脑组织， 避免了神经损伤；⑥手术时间更短、创伤更小、恢复更快、有利于早期开始神经功能康复训练， 进一步降低致残率， 患者预后明显提高。本研究也再次证实神经内镜微创手术在缩短手术时间、减小手术创伤、减少出血量、缩短住院时间、提高血肿清除率、提高患者日常生活能力等方面不仅优于大骨瓣开颅手术， 也优于小骨窗开颅手术， 是一种值得推广的手术方法。当然， 神经内镜手术也存在一些缺点， 如操作空间狭小， 镜头容易被血液污染遮挡需反复冲洗， 二维图像无立体感， 操作者容易因“鱼眼效应”产生错觉[10]， 神经内镜技术的学习周期长， 这些缺点在一定程度上限制了它的应用。

综上所述， 神经内镜微创手术在高血压脑出血的治疗中发挥了很大的作用， 虽然目前还有不少缺陷， 相信随着神经内镜手术器械的不断更新， 手术技术的不断进步， 神经内镜微创手术技术在高血压脑出血的治疗中将得到更广泛的应用。

参考文献

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