工地实习日记范文
时间：2023-05-05 18:16:57
导语：如何才能写好一篇工地实习日记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
今天张师傅给我们拿来了一大摞工程的设计图和施工图，让我们尽可能把图纸看懂，有不懂的要向他们请教，或者自己看图集，要把问题弄明白了。
虽然我们也做过课程设计，但那都是教学的一部分并没有应用到实际中去，几乎近似于纸上谈兵吧。和这些图纸相比，我们图纸的工作量只是九牛一毛啊。
打开建筑图和施工图，我看见施工图纸的几个大概的部分，图名、图框、比例等等。第一次接触正规的设计图，会很自然地拿自己的画的图纸和它比较，首先最先看到的是图框边缘的一级注册建筑师印章，那是建筑行业的通行证也是我们为之奋斗的目标，这枚小小的印章代表的就是值得信任的技术水平和安全可靠的保证，多么希望自己能有这么一个章啊!
7月16日
今天，张师傅说要检验一下我们测量的基础，带我们去放线去。到了现场，他把我们介绍给了一个姓张的技术员，让他带着我们。
张哥对我们挺好，一开始先让我们熟悉一下放线所用的水准仪和经纬仪的操作。我发现这里用的仪器和学校里的仪器有明显的不同：仪器比学校里的仪器好用，操作也简便，可以这么说仪器的操作和在学校学测量时的有很大出处。这说明在学校里学的知识都是基础，教你一种学习的方法，而不是死东西。
后来，张哥就给我们讲了放线的一些技巧和注意事项，听得我晕乎乎的，不过为了不影响他的工作，我们就在一边看他操作。后来他见我们都不懂，还特意找时间给我们补了补课，真的谢谢他。
7月17日
今天，我们还是跟着张哥一起放线。今天放线的内容是柱子和梁。主要是确定柱子的定位轴线。他的技术特别熟练，没多长时间就把一个柱子定位好了，看着他那么容易就弄好了，我也想试试，不过他没让，而是让我先去一个空地，给了我们一组数据，让我们先练习一下，等他检查过关了才能让我们真正参与放线。
真是看着容易做着难啊。我们弄了好长时间都没合格，不是墨线太粗就是不清楚，有的地方还有双线，弹出来自己都感觉不好，更别说用来指导施工了。看来我还要继续努力啊。
不过他还夸我们说第一次做成这样挺不错的了，听他这么说，高兴了许多。后来我们就自己在一边练习了，争取明天能真正参与放线。
今天张哥还告诉我们一个使墨线又细又清楚的小方法：
a 、将刚浇了墨水的线从墨斗里拉出来在空中拉紧，然后轻轻的弹一下。这样可以把墨绳上过多的墨水弹出来，从而避免了弹出来的墨线变得太粗。
b 、弹墨线的时候，用力把墨绳拉紧，这样弹出来的线就可以又细又清晰了。
后来我用这种方法弹出来的线就好看多了。
7月18日
今天张哥的工作没有那么忙，我的愿望终于实现了，我们放了一道梁的线，虽然用了很长时间，但是感觉时间过的特别快。看着自己放出来的线，感觉就是不一样，这个庞大的工程也有我们的一点贡献了。我们今天早早就收工了，后来他说明天就没有放线的活了，我们要跟别人去了。临走前，他对我们说:虽然说定位放线和标高控制只是土木工程庞大的建筑施工中的一个很小的很微不足道的部分，但是作用确实十分的重大，它关系到建筑的方位的规格是否能够按照图纸进行。线工是个综合性很强的工种，不仅要掌握各种仪器的操作，而且得能识图，并且能快速地记忆数值，要求精确的操作等等。首先学会水准仪、经纬仪的操作，然后学习识图，最好是能画图，接着熟悉图纸，从放大线开始，确定轴线位置，最后放局部轴线，弹出墙体留置洞口等等，只有多练习，勤问人，等你放一两栋楼的线就会慢慢熟练的。
7月19日
今天是张师傅亲自带的我们，他说带我们去看看钢筋的绑扎。在现场给我的第一感觉就是建筑物用的钢筋量可真大啊。这是在学校里难以想象的。钢筋的种类、数量均让我大为吃惊。
张师傅介绍了一位钢筋工给我们，据说他是这个工地最厉害的钢筋工人。在他的介绍下我们还学了怎么绑扎钢筋。后来在谈话中他告诉我们钢筋绑扎，一般情况下，要先长轴后短轴，由一端向另一端依次进行。操作时按图纸要求划线、铺铁、穿箍、绑扎，最后成型。后来一位监理又告诉我们受力钢筋搭接接头位置应正确。其接头应相互错开，上铁在跨中，下铁应尽量在支座处;每个搭接接头的长度范围内，搭接钢筋面积不应超过该长度范围内钢筋总面积的1/4。所有受力钢筋和箍筋交接处全绑扎，不得跳扣。
今天学到的知识可真多啊，什么钢筋型号，规格，形状，品种现在有了直观的理解。
7月20日
今天我们跟着监理到现场验筋，还是跟着监理学的知识多啊。这一天我们老围着他问，都给他问烦了。后来多不好意思问了。
篇2
首先，我深刻的认识到，很多人在实习走之前就把这次实习当作一次公费旅行的态度是科学的。经过实践证明，我们的实习确实是一次旅行。
我们先到了克旗，在克旗参观了克什克腾地质博物馆，在解说员的耐心讲解下，我们了解到了很多地质方面的知识，虽然现在那些知识已经忘光了。然后又去了巴林草原，身临其境的感受到的草原风情，老师同学们为了铭记这一无限光荣的时刻，纷纷拍照留念，照片的背景会向他们的亲朋好友证明他们曾到过广阔无边的草原，照片上他们丰富的面部表情会向人们透露，他们在草原上的心情是开心愉快的。
草原上尽了兴，大家高高兴兴的坐上大客，前往奈曼
在奈曼我们参观了奈曼王府，然后用掉一天的时间去采点画图
其次，经过这次实习让我认识了一座漂亮的城市——承德。在奈曼完成任务我们就直接到了承德。在承德我们去了避暑山庄，避暑山庄的门票贵得不像样，但是免车费免住宿的到一趟河北，不去一趟避暑山庄更不像样，所以大家都去了。照样每到一处大家拍照留念以供回味炫耀。
篇3
对工科大学生的培养是一个系统工程。从学生的培养目标到教学计划，再到各门课程的具体实施计划，均是动态的。我校从二十世纪八十年代初就开设了土建专业，在土建专业学生的培养上，通过向兄弟院校取经和对社会用人单位的调研，再根据本校办学思想制定了学生培养计划，并在实施过程中进行了多次修订，在最新修订的教学计划中增加了实践性环节教学时数。其中土木工程施工生产实习时间是三周。经过多年的调查统计，我校土木工程专业毕业生主要就业方向为工程施工企业、工程设计单位以及相关工程管理单位。本专业主要专业课程包括建筑结构和土木工程施工。土木工程施工又包括土木工程施工的理论教学、土木工程施工组课程设计和土木工程施工生产实习三部分。前两者均为课堂教学，在校内完成，而后者（土木工程施工实习）是在校外建筑施工现场实地教学。
近年来，我院对土木工程施工生产实习课程进行了较大改革，使用了施工实习网络平台，学生成果也由原先的纯纸质文档向电子文档转变，学生每天的实习日记能及时上传，指导老师能及时检查点评，促进了实习质量的提高。
通过多年对施工生产实习的指导，对学生培养有着自身的感受。以下仅从学生实习日记、实结质量的微观层面探讨培养土木工程专业学生的建议，以供参考。
1.实习成果的质量状况分析
土木工程施工生产实习的任务主要是学生近距离观察某些工种操作过程或亲身参加某些工种操作劳动，检查施工活动中形成的成品质量，并将所学专业知识和工程施工实践相结合。通过实习，能使学生开阔视野、增长见识，锻炼身心，增强综合应用分析能力。它是学生给自己定位，接触社会，体验工地工作生活，感受社会，初步积累工程经验的重要过程，也是由学校向社会过度的一种特殊过程[2][3][4]。
土木工程施工实习网络平台由扬州大学、江苏沃叶软件有限公司和盐城工学院联合开发，致力于满足全国高校土木工程专业学生实习过程的记录、学习和交流，以及指导教师对学生实习的评阅、指导和管理。学生在实习前进行注册，手机和电脑均可使用，可随时将实习日记和实习图片上传至网络，指导老师也可以通过手机或电脑随时掌握学生实习动态，并进行指导和批阅。
使用实习平台之前，学生提交的实习成果主要是纸质的实习日记和实习报告，使用实习网络平台后，要求学生提交的主要是电子版的实习日记和实结。本次扬州大学参加施工实习的学生共4个班，134名学生，其中有120名学生使用了实习平台，因某些客观原因，有14名学生未能使用。实习地点以江苏为主，也有少数在山东、浙江、上海、北京、新疆等地。以下是针对使用网络实习平台提交的电子版成果的分析。
1.1 实习日记
实习日记包括上传的文字和图片。本次共收阅实习日记1862篇，实结120篇，实习图片1565张。
实习日记表式已预先设计并可在网络实习平台上直接使用，在布置实习任务时已经明确填写要求，即如实反映自身参与实习的情况和收获，日记栏目中有工程名称、地点、天气、内容、发现问题和解决方法、体会、图片。总体上看，大约15%日记记录优良，45%比较好，30%一般，剩下的10%不尽人意。归纳起来，主要存在以下几方面问题：
（1）部分日记内容不完整。表现在日记栏目填写不全，有些必填项目未能填写，如工程名称、地点、天气，未上传现场图片，未记录亲身参与的内容和收获，未填写碰到的问题和解决方法。
（2）部分内容缺乏真实性。表现在连续多天的日记内容就是某些书本、规范等资料的连续摘抄，未能用自身语言反映工地所见所闻，内容显得空洞无物，无具体实质性内容描述。其原因主要有二，一是要考研的学生把精力主要放在考研复习上，未投入足够时间去工地，只能瞎编瞎抄以求过关；二是比较懒惰的学生不去或少去工地，只能抄袭以取得实习成绩。如某篇日记内容如下（图1）：
（3）部分学生上传的图片偏少、图片质量欠佳。这个情况比较普遍。学生对必要的图片说明以及较好的图片质量认识不足。每天至少一张图片也是老师检查学生实习真实性的需要。图片质量问题主要有取景不当，不能将重点安排在显著位置；清晰度较差，图片模糊；系统性差，对需要多张图片才能表达的过程未能形成系列图片并按顺序排列。图片质量高低与拍照用的手机性能、摄影技巧以及学生对拍摄对象的认知程度有关。
（4）部分日记内容与图片内容不匹配。当天日记内容与当天上传图片应当互为说明和补充，尤其是图片，有时是语言文字不能表达清楚的。如某日记内容为幕墙脚手架的搭设，但图片反映的却是某基础施工情况，毫无关联（图2）：
（5）部分日记文字、语句不够规范。部分日记中错别字较多，标点符号不当，语句不够通顺，病句较多，不能正确使用专业术语，有较多工地化、地方化的语言，当然有些地方术语倒很形象可读，用在日记里未尝不可。如某篇日记通篇无一个标点符号，当然这是极端个案（图3）：
（6）部分日记缺乏实质性内容。极少数日记通篇都是感叹感想抒情，工人多么多么辛苦，技术员多么
多么认真、熟练，等等，看不出学生当日究竟做了什么。
（7）普遍对规范、图集运用较少。在工地要看图纸、检查验收要看规范，在描写钢筋、模板、混凝土浇筑、混凝土成型质量等文字中，很少有具体尺寸偏差数字，语言比较笼统，反映实习不够深入（图4）。
（8）疑难问题及解决办法填写不足。这部分内容是能反映实习深入程度的。遗憾的是这一栏有较多的学生未认真填写。要求学生在实习中发现问题、分析问题并寻找解决方法，是能力培养的要求。有少部分学生做得很好，说明确实动了脑筋，有较大收获。
1.2 实结
实结是学生实习结束后及时对实习期间有关实习的工作、收获、建议等所做的小结。要求先按实习时间顺序介绍工程实习概况，之后按主要内容分段叙述，对照任务书要求作出实习完成情况自我评价，最后是提出不足和建议。大部分实结比较认真，普遍的问题是层次不够清晰，段落设置稍显混乱，有的乱发感想并且从头到尾随处可见；二是有较多学生反映的是读图识图能力比较差，工程上钢筋混凝土结构施工图已采用平法标注多年，但是教W中在这方面可能训练不足，是急需补充的短板；三是反映交流能力较差。
2.对土木工程专业学生培养的建议
为使学生达到既定的培养目标，通过以上总结，提出下列建议：
2.1 在实习开始前的教学计划中，建议增加或加强以下内容：
（1）工程施工实习安全讲座。包括施工安全和实习安全，安全是实习的头等大事，怎么强调都不为过。
（2）增加钢筋混凝土结构平法标注的学习和读图训练。这是学生在专业方面反映最突出的问题，如果此前有关课程中已经安排该项内容，则应审查课时和效果。
（3）开设论文、应用文写作讲座。提高写作水平，对以后的科技交流、科研论文写作均是需要的。
（4）摄影讲座。除对实习图片有帮助外，还有利于提高学生美学素质。
（5）交际礼仪讲座。提高与陌生人初次见面交流、沟通的能力。
（6）关于复习考研学生。暑假当中实习，正是应届毕业生考研复习关键之时，学校能否统一将考研的学生另行安排。
2.2 实习时间偏短，建议增加至6周。三周时间实在太短，对土木工程专业，施工实习尤其重要，学生好不容易联系到实习项目，可刚刚熟悉和适应，实习就结束了，有些得不偿失，效果欠佳。
2.3 大力增强实习基地建设。学校应尽力加强校企合作，切实利用实习基地为学生实习服务，也可以作为指导老师实践的场所。目前还有极少数学生不能联系到实习工地，此时就可以利用实习基地。由于有校企关系，因而在学生实习各方面安排上会比较顺畅。实践证明，在实习基地实习的学生，其实习计划安排的科学性、参与度、认知程度、团结协作精神等均比较理想。
3.结束语
培养工程系列实践创新人才是工科高等教育的紧迫任务，以上是施工生产实习这个微观层面分析存在的问题而提的几点建议，意在培养学生加强施工实践能力，主动适应社会，提高综合素质。在我国高度重视工科人才培养的大好形势下，通过培养经验的不断总结，同时汲取国外好的做法，找到适合我国国情的工科学生培养模式。作为工科专业课老师，在教学中始终要坚持理论联系实际，加强实践性环节教学，认真总结，不断改进和创新教学方法，为培养未来的卓越工程师贡献力量。
参考文献
[1] 教育部文件.教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见.中华人民共和国教育部， 2012.2
[2] 伊廷华、王昆、李宏男.土木工程专业人才实践能力培养研究[J].高等建筑教育，2012.21（ 4） ：17 - 19.
篇4
实习生不是企业的正式员工，由于自身特点和正式员工不同，许多认识不同，正式员工对实习生的态度问题，都造成了双方之间的矛盾。想了解更多相关内容，接下来小编整理的室内设计实习日记范文。欢迎查阅。
室内设计实习日记1
昨日上午有事请了假，回来后经理又给分配了不少的文件叫我去整理存档，昨日浪费了一早上时间，下午弄一下午还没完成。好在不急着用，这天的工作量看来很大了。早早来到工作就开始工作，期间同事来了都忘记打招呼了，手头上的事情还没弄好又拿来了一些，没办法，公司一天整理的文件挺多的。只有抓紧干活了，虽然不是我的专长，权当锻炼吧。还好比较简单，中午吃完饭又开始干活了，都没得闲的。我第感觉到了压力……
室内设计实习日记2
这天我之后学习PKPM（08版）系列软件，主要学习了结构平面计算机辅助设计软件（PMCAD），PMCAD是整个结构CAD的核心，它建立的全楼结构模型是PKPM各二维、三维结构计算软件的前处理部分，也是梁、柱、剪力墙、楼板等施工图设计软件和基础CAD的必备接口软件。PMCAD也是建筑CAD与结构的必要接口。用简便易学的人机交互方式输入各层平面布置及各层楼面的次梁、预制板、洞口、错层、挑檐等信息和外加荷载信息，建模中可方便地修改、拷贝复制、查询。逐层输入模型后组装全楼构成全楼模型。1.绘制各种类型结构的结构平面图和楼板配筋图。包括柱、梁、墙、洞口的平面布置、尺寸、偏轴、画出轴线及总尺寸线，画出预制板、次梁及楼板开洞布置，计算现浇楼板内力与配筋并画出板配筋图。2.带给复杂结构空间建模程序SpasCAD用于不能以PMCAD逐层建模方式输入的模型，从而能够适应复杂结构模型的设计计算。
室内设计实习日记3
来到公司，打开电脑，其实这天也没什么事。无非就是处理昨日剩下的图片。但是主管还给我个压缩包，100张图片，让我做P图，效果要反映印象派风格，说是锻炼我的技巧。。。好歹也上了好多天班了好吧，还好学校学的没全还给老师。可由做的太快了导致局部没有做好，被主管批评了，但是好在最后在下班前赶完了，不然可得加班了。
室内设计实习日记4
前两天一向在公司学习着做效果图，因为在学校时，我的CAD绘图比较熟练，所以在公司我的CAD绘图能够够我使用的，那么在公司的重点就是效果图和设计、材料、施工等接单所务必学习的。
昨日我们公司的一个工程开工技术交底，公司说为了让我们尽快能够接单，不能老呆公司需要多跑跑工地和建材市场，所以这天，我们几个实习生去了工地，这天的工地主要进行的工作是室内的水电改造，我明白在我们的水路电路设计时，都是根据自己想到的放插座，从来没想过要注意哪些，其实在工地时都能够稍微了解点，也明白水路设置一般都是左冷右热，像太阳能一般都是这样的。而电路电线走向注意尽量减少交叉，一般持续横平竖直，也大概了解了双控开关走线，思考到业主以后会使用到的插座，在美观的前提下尽量多安装几个插座。思考到餐厅以后可能会使用插座吃火锅，或其他使用插座的电器，在餐厅的餐桌的摆放处，安装了地插，方便以后使用，这样在餐桌下既不影响美观，也避免了使用时电线乱拉的现象。因为一天的原因，水电路进行的还是不太多，所以我在这一天了解的也不是很多，只是简单的了解一下大概的过程。
室内设计实习日记5
这天早早来到办公桌前看着桌子上的仙人球是那么的娇嫩，情绪特好，没有白养，工作累了眼睛疲劳了看看它我的精神就恢复了。同事们还没来，我在电脑前好好对那些办公的软件进行了系统的了解把不清楚的地方记录下来等同事来了好好问下。晚点同事来了我和他提了他很在行，帮我解决了很开心。真的挺感激的，解决了问题用起来就是不一样，看来工作也要不停的学习啊。这话怎样说，活到老学到老。趁着年轻，多学点知识。
室内设计实习日记6
实习工作已经一个月过去了，在这一个月的时间里，我感觉我的进步很大，也许是在学校学的真的是太少了，或是在学校学习的在实际工作中真的不适用，以至于在工作中跟白痴一样。然而在工作中每一天都学习的很多，每一天都很充实。
记得刚到公司，我还是信心满满，然而一个月下来发现我需要从零开始，这天我的工作是继续学习3D效果图，刚来工作是，能够说我的效果图是简单地建模都不是很好，而此刻能够简单的做出一点效果图，虽然效果还是有待于提高，但也是我努力学习一点点的进步。我每一天都给自己一个目标，这天主要是地板贴图的练习，在同事的帮忙下我学会了使用平铺贴图，这样使地板更真实，在那里我记录了学习步骤：材质球中漫射中选取平铺，下一步打开高级控制，在高级控制中调节纹理控制和砖缝控制，那里的参数主要根据具体的效果来改变，纹理使用位图贴地板纹理，地板虽然几乎不反光，但在反射里仍然需要给一点点反射，贴图中的凹凸改为三十，纹理漫射复制到凹凸中，材质的调节步骤大概就是那里，在贴图的时候，需要使用UVW贴图来修改所贴地板的尺寸。大概的步骤就是这样，在步骤的指导下，我一边一边的重复的练习，追求更完美的。
篇5
[关键词] 认识实习 教学 轮岗 安全
在举国上下普遍重视技能型、应用型人才的大背景下，近年来高职高转教育取得了飞速的发展。作为介于普通高等教育与中等专业教育之间的一种教育模式，在教学计划的制定上就有他独特的特点。普通高等教育人才的培养方向侧重于理论研究，技术创新，它的教学计划就以理论教学为主，而中等专业教育的人才培养方向主要侧重于生产第一线的操作人员，因此它主要要侧重于学生的实际操作能力的培养。而高职高转教育培养的学生除具备一定的实际专业技能之外，还要有一定的理论知识，在此基础上还需具备一定的创新能力，对本行业的发展前景有初步的认识，这样的培养目标就决定了高职高转院校在制定教学计划的时候要兼顾理论和实践教学这两个方面。从某种程度上讲高职高转的毕业生具备了本科生、中专生的长处。这也是高职高转毕业生就业率较高的原因之一。
作为入学的新生，在当初填报志愿的时候大部分有一定的盲目性，只是觉得哪种专业就业形势好就填报了这个专业，但是对这个专业的特点、面临的形势及将来的发展方向几乎一无所知，这就给组织教学带来了很大的困难。很多专业性很强的课程，诸如建筑施工、钢筋混凝土等，没有对现场情况一定的感性认识，是很难彻底掌握的。一些高职院校没有注意或者没太重视这种状况，在制定教学计划的时候忽略了感性认识的培养，理论教学安排得满满的，填鸭式的教学其后果是学生的理论知识一知半解，到了工作岗位更是两眼一抹黑，理论知识与实际工作根本结合不起来，鱼和熊掌不仅没能兼得，连最基本的谋生手段也没能掌握，浪费了父母的金钱也挥霍了自己宝贵的时间。鉴于此，入学后的认识实习作为极其重要的一个教学环节，对学生后续专业课的学习及将来能较快地融入工作角色当中起着关键的作用。
组织认识实习，如果仅仅是简单的带学生到施工现场走马观花的看一看，对学生所起的作用是有限的。为了达到良好的效果而不至于事倍功半，笔者认为需要从以下几个方面入手：
1.制定严格的实习计划。事不预则不立，作为教学的一个重要环节，如果没有一套完整的计划而只是带学生盲目得到各个施工现场去看看，就不会取得预期的效果。因此在实习之前就应该明确每天的实习内容，明确实习的目的,让学生有针对性的带着问题到现场去看去听去了解，另外要对实习日记、实习报告应该提出详细的标准。
2.精选合适的施工工地，确定规范的轮岗制度。每年的在建项目有很多，但并不是所有的工程都符合实习的要求。因此需要带队教师在实习之前对当地的建筑市场进行比较详细的调查，了解各工地正在做什么，与实习计划的要求是否吻合。同时尽量能够做到在较短的时间内让学生在两到三个岗位上轮岗实习，使学生对分项工程的工艺流程、材料性能及现场的施工组织有比较全面的了解。
3.实习日记和实习报告的认真审核。为加深学生对现的认识，学生每天实习完后，都应该要求学生写出比较详尽的实习日记，把一天参观实习过程当中看到的、想到的、不明白的记录下来。实习结束后要据此写出实习报告。作为教师，在学生撰写实习报告的过程当中，应该尽职尽责地进行指导，通过对实习的总结，让学生扎扎实实地掌握一些东西。
4.完善安全及纪律方面的规章制度。为保证实习的顺利进行，安全和纪律方面是绝对不能忽视的。因为施工现场时危险性比较大的地方，稍一疏忽就有可能出现人身伤亡事故，因此在其入工地前学校应仅进行安全教育，进入现场后应有现场工程是进一步强调安全。纪律是圆满完成实习任务的保证，三天打鱼两天上网是绝对达不到实习要求的。因此需制定严格的规章制度，以确保学生能按时到达施工现场。
认识实习作为新生入学之后的第一个教学环节，在整个教学计划当中起着举足轻重的作用，认真谋划合理组织已成为各高职院校的共识，在此笔者的浅陋之间算是抛砖引玉，希望各高校同仁在这方面能够相互探讨，研究，使认识实习的组织、效果取得进一步的提高。
参考文献：
[1]李静 轩秀敏:大学外语专业化教学模式认知与实践[J]. 吉林商业高等专科学校学报, 2006,(04)
篇6
（一）含义
工程教育专业认证是工程技术行业相关协会结合工程教育工作者对工程技术领域相关专业（如机械、化工、土木、计算机等）的高等工程教育质量加以控制，保证工程技术行业的从业人员达到相应教育要求的过程。
（二）工程教育专业认证体系
我国自2006年起开展工程教育专业认证试点，初步建立了工程教育认证体系，在机械、计算机、化工与制药、电气信息等14个专业类开展了认证工作。中国工程教育的认证标准包括学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件等7个方面。它与美国的ABET标准框架实质等效，相互承认。中国工程教育认证标准框架的基本逻辑如图1所示。以学生为中心是工程教育专业认证的基本理念。培养目标是围绕学生而设计的，师资队伍和支持条件为了支撑课程体系的设置，其目的是为了达成学生的期望目标。专业认证评价的焦点是全体学生的表现。持续改进是外部手段，是教育改革的动力，它促使师资队伍的建设、支持条件的满足、课程体系的完善朝着有利于学生的表现与培养目标达成一致。
（三）工程教育专业认证的意义
高等工程教育专业认证是为了构建我国高等工程教育质量监控体系，提高高等工程专业教学质量，使经过高等工程教育培养出的工程师达到国际互认而进行的教学质量评估工作，它具有以下几点意义。首先，高等工程教育专业认证可以明确工程教育专业人才培养目标，体现不同院校工程专业的特色；其次，可以建立工程教育和工程界合作培养人才机制，引导工程教育改革与发展方向；最后，可以建立工程界参与工程教育质量监控的外部评价体系，提升我国高等工程教育质量。
二、生产实习教学的现状及存在的问题
土木工程生产实习一般安排在第6学期或者大三暑假，实习时间为4～6周。个别应用型本科学校安排10周时间来进行生产实习。在生产实习阶段，学生以技术人员助手的身份参加生产实习，将所学的专业理论知识与工程实践结合起来，可以增强专业理论课程的学习效果，同时对后续课程的学习、毕业实习和毕业设计，乃至终身教育奠定必要的基础。然而，由于学校、社会、企业及学生等各种因素的影响，生产实习的效果并不好。目前主要存在以下问题：
（一）实习基地种类单一，实习内容不够丰富
目前，我校建立的实习基地大多为与施工单位合建的，与设计单位、岩土勘察、工程检测单位联系偏少。实习基地种类单一导致我校土木工程专业实习的内容局限于测量放线、施工技术、施工组织与管理等内容，实习内容不够丰富、全面，不利于学生工程实践能力全方位的锻炼。
（二）指导老师工程实践能力不足，学生重视程度不够
实习要求指导教师不仅具备一定的专业理论知识，而且应具备丰富的工程实践经验。然而，学校里“双师型”教师比例偏低，承担实习指导任务的不少青年教师恰恰缺乏工程实践经验，不能及时解决学生实习过程中碰到的问题和困难，这在一定程度上影响了专业实习的质量。此外，调查发现不少学生对生产实习的重视程度不够，认为实习就是去工地玩，没有明确的实习目的，没有具体的要求，导致的后果是实习日记是流水账，实习报告就是实习单位概况和施工工艺描述，没有发现问题，也没有解决实习过程中存在的问题，更没有自己的实习体会。总之，实习报告质量不高，理论与实践结合程度不够紧密。
（三）实习时间有限，实习效率偏低
根据常州大学新修订的土木工程专业人才培养方案，土木工程认识实习为1周，生产实习为4周，毕业实习为2周。可见，与工程项目建设周期相比，学校安排的实习时间都非常有限，这不利于学生深入工地了解情况，参与生产实践，也不利于实习单位安排人力、物力来配合指导。其次，实习效率不高。学校安排的实习经费有限，实习工地一般局限于常州市本地区，有效实习时间偏少。
（四）考核方式简单，教学管理松垮
学生的生产实习成绩一般根据考勤表、实习日记、实习报告和施工单位鉴定材料等综合评定，但因考勤表、工地鉴定材料的真实性较难鉴别，其结果无法反映学生的真实情况，实习报告雷同或抄袭现象比较普遍，这种只重结果不重过程的评价方法，导致成绩评定不合理。此外，对学生的管理不到位，管理流于形式，学生实习报告中暴露的问题也没有反馈给学生，不利于学生后期进一步学习与提高。
三、生产实习教学改革探讨
针对上述存在的问题，结合我校土木工程专业生产实习的教学目标，在工程教育专业认证视角下，围绕实习基地内涵建设（支持条件）、指导教师工程素质（师资队伍）和成果考核（学生）三个因素，提出以下改进措施。
（一）加强实习基地建设，丰富工程实践内容
工程教育专业认证的实质是要引入社会资源来参与评价高等工程教育质量，为高校办学提出合理化建议。生产实习等实践类课程教学需要高校与社会资源进行沟通和合作。实习基地作为专业认证标准中的支持条件，需要得到有效的保障和满足。土木工程专业生产实习质量的好坏在很大程度上取决于是否拥有数量充足、长期、稳固的实习基地。实习基地属社会资源，实习基地的建设要校企双方进行良好的沟通与互动，强调产、学、研相结合，充分调动社会资源参与教学的积极性。因此，学校平时要加强实习基地的建设，与产学研合作单位时常保持沟通，建立一种长期合作关系；实习时要互相密切配合，共同指导学生完成实习任务。经过近几年的对外拓展，我校土木工程专业实习基地建设取得明显进步。
（二）加强实习动员，提高指导老师的工程实践能力
学生是生产实习的主体，工程教育专业认证的基本理念也是以学生为中心。学校应加强实习动员的布置、召开，系主任和实习指导老师要全部参加，强调实习的重要性，并能结合实习基地的特点，有针对性地进行安全专题教育，指导学生合理应对专业实习中的风险，为安全实习奠定坚实基础。其次，要提高实习指导老师的工程实践能力。工程认证标准要求学校应有足够的师资力量来保证学生达成预期培养目标。因此，学校要有计划地输送青年教师到产学研合作企业锻炼，培养青年教师的大工程观意识和工程实践能力。在实习过程中，指导教师除了要深入工地或单位解决学生实习中的问题外，还要积极和实习单位开展教学科研合作，一方面可以帮助实习单位解决生产实际问题，提高经济效益；另一方面，可以进一步提高自身的工程实践能力。在实习过程中，指导教师要善于调整自己的角色，积极引导启发学生，有效地激发学生的主动性和积极创新性，帮助学生搭建理论与实践之间的联系，教会学生运用理论知识指导工程实践。
（三）成果考核增设答辩环节，有效对接后续课程
实习成果考核方式在生产实习中起着指挥棒的作用。科学合理的成果考核方式能够激发出学生参与生产实习的积极性和学习的潜能。评阅实习日记和实习报告的传统考核方式被证明是机械的、呆板的，不适合新时期实践教学的需要。因此，为了保证生产实习的教学效果，促使学生积极参与生产实习，提高学生的工程实践能力和就业竞争力，有必要调整实习成果考核方式。实习结束后，实习指导老师要及时评阅实习日记和实习报告，并组织学生进行实习答辩，考查学生的语言表达能力和工程实践能力，答辩成绩占总成绩的25％。其次，将生产实习成绩作为土木工程施工等后续课程成绩评定的重要依据。为了取得较好的成绩，学生在生产实习中，会注重对施工细节的观察，对施工中的某些做法会有更深入的思考，这将大大提高生产实习的质量。另外，要通过开座谈会的形式，把实习报告中暴露出来的问题反馈给学生，引导学生进一步思考和学习。
四、结语
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1．通过学习，对一般工业与民用建筑施工前的准备工作、整个施工过程和监理的基本知识体系有较清晰的了解。巩固课本上的知识。
2．理论联系实际，巩固和深入理解已学的理论知识，并为以后课程的学习积累感性知识。积累经验。
3．通过亲身参加施工实践，培养分析问题和解决问题的独立工作能力，用理论联系实际，为将来参加工作作好准备。
4．通过实习和劳动，了解施工的基本生产工艺过程中的生产技术规范的监理细则。
5．了解目前我国过施工技术与施工组织管理与监理的实际水平，联系专业培养目标，树立献身社会注意现代化建设，提高我国建筑施工水平的远大志向。
6．与工人和基层生产干部密切接触，学习他们的优秀品质和先进事迹。
7．虚心学习，了解具体施工细节，学习工人师傅在长期的实践中总结的宝贵经验。
二、实习要求
参加实习的学生，应在工地实习指导老师的帮助下，参加具体有关的技术工作和生产工作，在工作中参照课本的内容，全面地完成生产实习工作。实习期间要求做到：
1)认真按时完成实习指导人员和老师布置的实习和研究工作；
2)每天写好实习日记，记录施工情况、心得体会、建议等；
3)对组织的专业参观、专业报告都要详细记录并加以整理；
4)实习结束前写好实习报告，对政治思想和业务收获进行全面总结；
5)对实习指导人员和指导教师布置的“专题作业”要及时完成并写出报告；
6)利用业余时间，结合本工地或本地区自选专题进行社会调查，写出报告。
备材料：
1.内外墙装饰材料,抛光砖石，材耐磨砖,石材木材,油漆涂料
2.照明器材,...
我们在进入工地时，发现赫然树立在工地正门的环境保护监督栏。看来，我们走的是可持续性发展道路，在工程建设的同时，还要注意环境保护。做到防患于未然，不能先污染，后治理。该监督栏上的内容是：
1．施工工地必须实行封闭，禁止敞开式作业
2．工地出入口必须净化，运输车辆必须密闭，沿途不能洒漏。
3．风力达到4级（含4级）以上时，禁止施工。
4．严禁从建筑物上向外抛洒废弃物。
5．易发生扬尘的材料必须覆盖，严禁露天堆放。
6．拆除建筑物时，必须采取喷水、洒水，湿化作业。
7．垃圾、渣土必须及时清运。
在开始正式实习前，我们先用了一个上午的时间在本工程技术总负责席虎堂经理的指导下，仔细阅读了该工程的所有建筑图纸。除了我们在课堂上比较常见的平面图、立面图外，还有施工步线图、给排水图、整体规划图等，大概有近二十张图纸。这让我深刻的体会到土木工程建设是一个庞大的工程，需要各部门的通力合作。而且这些图纸表面磨损很严重，我想大概是经常需要在施工过程中临时参考图纸，针对不同的问题由施工方和设计人员结合图纸提出不同的解决方案。所以，我们才应该在大学期间刻苦学习专业知识，将来才能够在工作中合理快速的解决各种问题，更好的为祖国建设服务。
由于我们进入工地时，学生公寓楼的主体均已经完工，所以，我们此次实习的重点是住宅楼内的装修工程。随着国民经济的发展，人们生活水平的提高，建筑室内装修的标准一再提高。但因为我们实习的是普通的学生宿舍楼，装修标准以美观、简洁、实用、坚固为主。
我学习的是有关室内墙面的知识。墙面的粉刷工艺及验收标准是：
1．墙面与顶面乳胶漆工艺，基层墙面清理铲除，满批腻子两至三遍，砂光找补裂迹，砂光平整。
2．石膏板吊顶自攻螺丝应用防锈漆点刷一遍，然后石膏把所有接缝处及自攻螺丝十字缝胀平用砂纸打磨平整。
3．石膏板的边角接缝口应用牛皮纸贴好，贴牛皮纸时阴阳角必须到位，贴好后牛皮纸用聚脂漆封闭，以防起皮脱落，然后在满批腻子三遍用细砂纸打磨平整。
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通过接触和参加实际工作，充实和扩大自己的知识面，培养综合应用的能力，为以后走上工作岗位打下基础。
二、实习内容
参加测量工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全过程的操作实习，学习每个工种的施工技术和施工组织管理方法，学习和应用有关工程施工规范及质量检验评定标准，学习施工过程中对技术的处理方法。
三、实习概况
在实习期间遵守实习单位和学校的安全规章制度，出勤率高，积极向工人师傅请教善于发现问题，并运用所学的理论知识，在工地技术员的帮助下解决问题。对钢筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具体的了解，同时对部分工程进行实践操作。
1.钢筋工程钢筋使用必须坚持先检查后使用的原则;钢筋必须有出厂合格证和检验报告，按国家规范进行复检合格后方可用于工程中，钢筋在现场加工，制作加工工序为：钢筋机械安装钢筋对焊锥螺纹加工弯曲成型钢筋绑扎。
2.模板工程模板及其支架应根据工程结构形式、荷载大小、地基土类别、施工设备和材料供应等条件进行设计。模板及其支架应具有足够的承载能力、刚度和稳定性，能可靠地承受浇筑混凝土的重量、侧压力以及施工荷载。浇筑混凝土时模板及支架在混凝土重力、侧压力及施工荷载等作用下胀模(变形)、跑模(位移)甚至坍塌的情况时有发生。为避免事故，保证工程质量和施工安全，提出了对模板及其支架进行观察、维护和发生异常情况时进行处理的要求。
3.混凝土工程结构混凝土的强度等级必须符合设计要求。用于检查结构构件混凝土强度的试件，应在混凝土的浇筑地点随机抽取。取样与试件留置应符合下列规定：
1、每拌制100盘且不超过100m3的同配合比的混凝土，取样不得少于一次;
2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盘时，取样不得少于一次;
3、当一次连续浇筑超过100m3时，同一配合比的混凝土每200m3取样不得少于一次;
4、每一楼层、同一配合比的混凝土，取样不得少于一次;
5、每次取样应至少留置一组标准养护试件，同条件养护试件的留置组数应根据实际需要确定。
四。实习主要工作任务
我们这次实习的主要任务就是看懂实习工地的建筑类型，了解工程的性质，规模，建筑结构特点与施工条件等内容，了解不同机械设备的操作范围和规程，多多请教了解看到的不知道的知识。尽量争取参与并了解工程开工前和施工中的各项准备工作，参与进入施工现场的材料，收集有关技术资料，整理施工实习日记，做好实习收尾工作。
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关键词： 土木工程； 生产实习； 能力
中图分类号： G642.44文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）03-0103-01
土木工程专业生产实习，是实践性教学的重要组成部分，通过工程实践，理论联系实际，进—步巩固和加深已学的理论知识并为后续教学环节的学习积累更多的实际工程知识。通过亲身参加工程实践，培养学生观察、分析、处理和总结工程技术问题的实践能力和独立工作能力，为将来参加工作打下基础。
近年来，针对我院的施工实习，我们通过结合实践反馈进行不断的总结，改革施工生产实习指导、管理方式，完善实践教学流程，制度化规范的管理、监控整个实习过程，来提高实习整体质量。
一、生产实习教学存在的问题和困难
1.学生所学理论知识和实际生产相脱节。部分老师在讲授理论课时联系工程实际问题较少，使学生对所学理论知识难于及时消化和掌握，导致部分学生进入实习现场后一时适应不了现场环境，出现了所学理论知识和实际生产脱节的现象。
2.土木工程生产实习为期4周。在生产实习期间，学生是以技术人员助手的身份参与工程的现场施工和管理工作。实习指导书中对实习内容提出了具体任务，但学生在实习工地上却难以实现。因为大多数单体工程的施工周期长，在集中安排的实习期间学生只能实习到几个分项工程施工过程，无法对工程的全过程、全部工序总体了解，因而学生实习内容无法达到实纲要求。
3.学生对施工实习重视程度不足、学习目的不明确。认为不会到施工企业就业，只为拿学分而应付实习；实习安排在暑期，正值天气炎热，部分学生有畏难情绪；实习盲目、不知所为，不积极求问，缺少主动性；实践动手技能差，综合知识应用能力弱；施工繁杂、琐碎，学生持之以恒精神缺乏，毅力不够坚强；实习时间与考研辅导班时间冲突，部分备考学生无心实习。
4.实习单位对实习工作重视不够，且难以建立稳定的实习基地。当前因实习经费所限，为学校提供实习场所的项目经理部不可能因为接待实习工作获取额外收入。教师大多通过行业内的同学朋友提供线索，随机联系工地。加之项目部工作繁重，又担心学生人身安全。因此从人力、精力到安全保障等方面均难以落实接待实习任务。学生进入实习工地后，无固定的学习、休息场所的现象普遍存在。项目部接待学生实习的同志为了确保不发生安全事故，往往让学生少进工地，很少主动安排学生亲身实践、动手操作，这种状况很大程度上限制了学生实习的深度，影响了实习效果。
5.实习指导教师实践能力欠缺。高校土木工程专业实习指导教师基本上是从普通高校毕业直接分配任教的青年教师，他们理论水平虽然较高，对新技术比较熟悉，但实践经验缺乏。究其原因是实践的场所和机会少，学校重视对新教师课堂教学能力的培养，并配有专人指导，却忽视对他们实践能力的锻炼和培养，缺乏对教师实践活动的计划和组织。
6.对生产实习教学的过程监控程序不完善。目前的实习组织形式以分散实习为主，实习地点比较分散，增加了生产实习的组织和管理难度，指导教师在指导分散在各实习地点的学生时，能给予学生的指导时间和精力就会减少，教师的指导作用相对弱化，如果学生的主动性不够强易出现不同程度的放羊现象，很容易造成实习质量难以保证。
7.实习效果的评价体系欠科学。实习成果考核缺乏过程管理，学生实习成绩的评定只要有实习报告、实习日记、实习鉴定就可以修到相应的学分，缺乏对过程的考核，对学生是否真正实习没有起到约束和监督作用，实习效果难以保证。
二、生产实习的改革与探索
1.转变思想观念，切实重视和充分提高对实践教学的认识。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。按照我院“厚基础、宽口径、高素质、强实践、重创新”的人才培养目标，树立注重素质教育，融知识传授、能力培养和素质教育为一体的思想观念。知识转化为能力，必须通过实践，知识、能力转化为素质更必须通过实践，没有实践，素质教育只是一句空话。
2.建立稳定的校外实习基地。加大实习基地建设经费的投入，并与有实力的建筑公司开展长期合作关系，保证教学工作的顺利完成。同时在实习基地聘请敬业精神强，实践经验丰富的高职称技术人员担任实习指导老师，确保实习质量和学生的人身安全，也解决了实习指导老师缺少的困难。同时还经常聘请他们到学校进行技术经验交流和对学生进行学术讲座。使得实习指导教师队伍的专业水平、实践能力有了明显的提高。
3.加强生产实习教学管理制度建设并深化落实。首先，明确生产实习教学法活动内容。其次，要完善实习报告选题库的建设工作，积累较好、较多的实习报告题目以供学生选择。再此，教师应加强对学生实习报告的过程指导。健全学生生产实习安全制度，制定符合法律及现场实际的安全合同范本。建立教师在实习期间定期答疑和现场指导相结合的过程教学制度，及时解决实习过程中学生提出的问题。
4.加强生产实习教学过程两头管理工作。每次实习开始前，实习组负责人应结合各位教师联系的工地情况，系统而有目的地布置采集施工现场图像或图片的任务。实习结束时，把这些第一手资料作成生产实习多媒体课件。一方面它可以积累供生产实习所需要的多元化资料；另一方面，通过上传或拷贝，可供参加生产实习的学生使用，以补充在一两个工地实习感性材料较少的不足。
5.加强指导教师队伍建设。建立科学的测评机制为了提高实习指导教师的实践教学指导能力，采取“走出去，请进来”的办法，鼓励专职教师到建筑企业兼职，锻炼和提高自身的实践能力和科研能力；同时聘请一些工程实践经验丰富的工程师和教授，到我院对教师进行相关学术讲座和技能培训，以促进教师教学方法和实践能力的提高，培养双师型人才。聘请有丰富经验的合作单位技术骨干当“导师”，以缓解指导教师的压力。
6.建立科学合理的实习效果评价体系。实习成绩评定依据包括：实习日记、实习报告、项目部考勤情况、教师考勤情况、项目部评定成绩、实习答辩、教师评定成绩等，由实习小组最终审核。以求尽可能客观真实的反映学生实习效果。最后在实习结束后，实习组全体指导教师应通过教学法活动，分享实习教学成果，研究实习中存在的问题和改进措施，全面提高生产实习教学质量。
探索高效的土木工程专业生产实习方式，加强学生的工程实践训练，对于培养建筑业所需的能力强、素质高的专业人才具有十分重要意义。生产实习教学改革是项长期的任务，应该通过校内、外实习基地的建设，教学过程的管理以及指导教师的培养等方面的努力，进一步提高土木工程专业生产实习教学环节的质量。相信在我们的继续探索和实践中，生产实习会取得越来越好的成效。
参考文献：
[1] 操礼林，胡白香.土木工程专业生产实习教学改革与实践[J].山西建筑，2011（36）：224-226.
[2] 郭波，刘进军.土木工程专业生产实习的教学改革研究[J].中国西部科技，2009（08）：80-83.
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关键词：土木工程；生产实习；综合改革；创新实践
中图分类号：G4244文献标志码：A文章编号：10052909（2016）03012804世界高等教育发展的经验表明：知识、能力和素质都来源于实践。目前，各高校致力于深化实践教学改革，加强实践教学环节[1]。生产实习是工科学生在大学学习中必不可少的一个重要环节，学生在生产实习中需要联系实际以巩固所学的理论知识，为以后的工程实践打下良好的基础[2]。对于土木工程专业，生产实习更是理论学习―认识实习―生产实习―毕业设计―工程实践这一完整链条的重要环节，它直接影响毕业设计的质量，影响学生毕业后的择业和工程实践。如图1，一个合格的生产实习应该全面包含一个工程的完整施工过程，这里所指的包含不是实地观看全部施工流程，事实上也很难在生产实习这个时间段看到一个完整的施工过程，未看到的施工过程要通过现场施工人员的讲解、图片存档资料、其他工程的视频资料加以弥补，使学生在生产实习结束时能够对工程大致的施工过程做到心中有数。目前，土木工程专业生产实习中还存在着一些问题和不足，仍有许多细节有待改进：（1）对生产实习的潜在安全隐患缺乏保障措施；（2）生产实习的校内学习准备不足；（3）固定分配模式造成分配到不同工地的学生学到的知识差异较大；（4）学生提问意识不强，生产实习有而走马观花之嫌；（5）未有效调动工地现场负责接待生产实习的技术人员的热情和积极性。
一、生产实习安全保障措施
生产实习绝大部分时间在校外，学生往返交通安全以及工程现场参观中的安全问题令人担忧，因此建立应急预案和应对措施以保障突发事故能够得到及时妥善处理非常有很必要。在此，建议学校拿出生产实习的部分经费为学生购买生产实习期间的意外伤害保险。对于部分靠自己或家人朋友联系实习单位的学生，建议要求学生出具有家长签字的《同意非集中生产实习申请表》，必要的时候可电话与家长沟通确认实习工地的安全情况，强化非集中实习学生及其家长的安全意识，同时也为这些学生购买短期综合意外保险。
二、校内学习及准备
除了工程现场实习外，完整的土木工程专业生产实习还应该包括现场实习之前的校内学习及准备阶段。校内学习主要包括两大内容：一是，教师关于校内生产实习的讲解和一些专业性的视频讲解，有条件的还可以让学生走进学校自有的实验室进行参观学习[3]；二是，工程企业单位里的专业技术人员的讲座和交流。中国工程院“创新人才项目组”的研究表明，应鼓励高校与企业推动教师和工程技术人员之间的交流互动：工科教师队伍目前普遍存在重理论和科研、轻工程实践的现象，青年教师缺乏工程实践的经验和经历，这不利于工程教育质量的提高，建议学校尽可能多聘请一些有丰富工程实际经验的工程师来校教学[4]。对于生产实习这门实践课程来讲，更是如此，更需要充分借助工程单位的技术力量来提高学生生产实习的质量。通过以上两大类内容的学习，拓宽了学生的知识面，对于培养学生的“大工程观”具有积极意义[5]。具体而言，上述两类学习内容又可分为四个，前两个是第一类内容的具体描述，后两个是第二类内容的具体实践，详述如下。
高等建筑教育2016年第25卷第3期
安永辉，等土木工程专业生产实习综合改革的创新与实践
（一）内容一：典型分部、分项工程
主要的分部工程有地基处理与基础工程、主体结构、建筑装饰装修、屋面工程、建筑给排水、通风采暖和空调、电梯等。其中，每个分部工程又分为若干子分部工程，每个子分部工程又分为若干分项工程。常见的分项工程有土方开挖、锚杆支护、模板工程、钢筋工程、混凝土工程、钢结构安装等。校内学习首先要系统学习主要的分部工程和分项工程，学习方式可以是带队老师课堂讲解与分项工程视频播放相结合，充分调动学生的学习热情。
（二）内容二：大型工程介绍视频资料
著名的大型工程如迪拜塔、广州电视塔、上海环球金融中心、台北101大楼、美国金门大桥、希尔斯大厦等详细视频介绍资料一般可以在国家地理等网站下载，这些视频资料详细介绍了这些工程的设计思路、施工过程、所采用的新技术、新材料、新工艺，以及面临的难题和解决方案等。此外，还可以在互联网上下载一些工程施工过程的模拟动画。这些视频和动画均介绍详细、生动形象、过程完整，是非常好的辅助教学资料。
（三）内容三：平法施工图相关知识
图纸是工程师的“语言”，看懂图纸的重要性不言而喻。目前中国的施工图使用平面整体表示方法（以下简称“平法”），这就需要了解混凝土结构施工图平法制图规则和构造详图。这些规则可以从规范图集中详细学习，也可以从一些参考书籍中系统学习，如陈青来[6]所著的《钢筋混凝土结构平法设计与施工规则》。
根据教学要求，可以邀请工程师来讲解这一内容。工程师的特邀报告需要介绍常见构件如梁、板、柱、剪力墙等结构施工图中平法读图规则和识图方法，使学生在进入工程现场开展生产实习之前对平法施工图中常见构件有清晰的认识。
（四）内容四：新材料、新技术、新工艺
特邀报告中还应该对目前工程施工中用到的新材料、新技术、新工艺等作简要介绍。如图2所示，常见的新材料、新技术、新工艺通常用于保温节能、防水、供热以及砌块、板材的生产中，学生进入工地实习之前，需要对此有一个大致的了解。
三、学生分组模式
由于参加生产实习的学生众多，而可接收学生实习的工地以及每个工地可接收学生的数量有限，不同的工地在建工程的结构形式和施工阶段也不尽不同，这就不可避免地造成有的学生能够看到相对核心的施工过程，有的学生只能看到类似内墙抹灰等“边角”施工。
为了让每一个学生尽可能看到更多的、更完整的、更核心的施工过程以及不同的结构形式，在学生生产实习过程中采用带队老师固定在某一工地、学生在不同工地之间轮流实习的方法，尽量做到实习内容的多样化。每个工地固定带队老师的作法，更有利于与工地负责学生实习工作的管理人员开展沟通交流，减少给施工带来的不便。在第一次工地现场人员带领带队老师、第一批学生参观、集中讲解后，以后的第二批、第三批学生均可由工地带队老师讲解。该分配形式在生产实习中收到了很好的效果，学生普遍反映良好，生产实习期间过得很充实。
四、实习要求及考核
（一）角色转换
在生产实习的过程中，我们要求学生 “悄悄地”把自己当作监理，以监理的身份来查看工程施工现场是否有不满足规范要求之处？或者是否有与课本上所学知识不符的现象？若发现，及时向带队老师提出并讨论。因此，要求每个学生有积极的“识错”意识和提问意识，带着笔记本上工地，随时记录自己的疑问，记录施工员或带队老师的解答。在学生结束生产实习完成实习报告时，要求学生对生产实习提出意见和建议，便于每年及时更新、调整不利于生产实习工作开展的思路和政策。
（二）查漏补缺
一般来讲，在课程安排上生产实习应在学习完土木工程施工课程之后进行，但有的学生未选或由于课程安排等原因（如国际班的学生大学前期被安排了较多的外语类课程）大四才学该课程，而生产实习往往安排在大三结束的暑假，这在一定程度上影响了生产实习的效果。其他几门重要课程若在生产实习之前未学习过，也需要在生产实习之前快速补充如高层建筑结构、地基处理、基础工程、砌体结构、建筑结构抗震等课程的部分概念性知识，这样可大大减少学生在生产实习过程中处于“懵懂”状态的时间，有利于生产实习的效果。
（三）考核方式
大连理工大学土木工程专业生产实习结合学生实习期间出勤、在工地现场的表现、实习日记、实习报告（含关于某个感兴趣的知识点的专题报告）、实习答辩、对生产实习的建议等环节进行考核，不同班级设定相同的比例。这种多考核环节相结合的方式得到了学生的积极认同。如实习答辩，很多学生反映这是入学以来第一次经历答辩考核，由于要面对至少3位专业老师的提问，学生在实习结束后会认真准备实习报告、查阅资料，回顾并总结实习期间的所见所闻，因此实习效果比较理想。
五、实习基地建设
学生的生产实习不能为企业带来经济效益，相反企业还需承担一定的安全责任，所以尤其是综合实力强、管理先进的生产企业往往不愿接纳学生进行生产实习[7-9]。为了取得良好的实习效果，学生进入施工现场后，需要邀请工程现场技术人员对实习工程进行1～2次的带队参观或集中讲解，这对于学生快速了解工程概况、工程参观重点、工程的主要特点等大有帮助，加之邀请施工单位或者监理单位有丰富工程经验的高级工程师到学校为学生开展讲座，这些切实的需要都离不开生产企业的大力支持，因此，建议安排一部分经费用于支付工地技术讲解人员和特邀报告专家的劳务费，并在可能的情况下适量聘请技术水平高、资历深的高级工程师作为生产实习教学兼职教师，同时授予荣誉称号和荣誉证书。适当的经费倾斜和称号授予对于为生产实习付出辛苦劳动的工程师们是一种肯定和尊重。这在一定程度上也保证了生产实习特邀专家的积极性，将对学生的生产实习效果起到积极的作用。此外，建议毕业后留在大学所在城市从事施工、监理或设计等相关工作的学生能保持与母校的联系，在合适的时候能为师弟师妹们提供较好的生产实习的机会，为母校的发展尽一份力。
虽然生产实习需要企业的大力支持，但生产实习的效果很大程度上仍取决于生产实习指导老师[10]。而很多指导教师由于也缺乏工程实践经验，难于较好地开展生产实习指导[11]，因此，应加强专业教师与企业技术人员之间的交流，除了从企业聘请高级工程技术人员对生产实习指导教师开展讲座培训之外，还可选派教师到企业参与工程实践[12-13]。
六、结语
（1）建议为学生生产实习购买意外伤害保险，并要求非集中生产实习的学生出具家长同意书面证明，避免学生私自外出生产实习或从事其他活动。
（2）强化生产实习校内学习及准备，如校内老师讲解、观看大型工程视频、由工程设计/施工/监理单位中的专业技术人员来校进行生产实习讲座和交流等，使学生在校内为生产实习作充分准备。
（3）改革了以往的固定学生分组模式，由带队老师固定在一个工地，学生在不同工地轮流实习，并依照工地可容纳学生数量、各工地施工阶段等分配学生，使每个学生都可以学习到丰富的生产实习知识。
（4）调动不同角色的积极性。鼓励学生进行角色转换，将自己看作工地的一员，对施工中出现的不清楚或不理解的地方积极提问，真正在实习中有所收获；通过支付专家劳务费、授予兼职指导老师荣誉称号等形式，调动为生产实习服务的工程单位技术人员的热情，进一步提高生产实习的质量。
参考文献：
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