廉洁文化作文范文

导语：如何才能写好一篇廉洁文化作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我们作为学生，一定要以这种精神作为目标，可我去发却现班级里了还是有人没做到。就拿徐严做个例子，不仅作业不做，而且答应老师要补好的还偷偷溜走，所谓逃的了和尚逃不了庙，，可是的二天仍然不做，日复一日，年复一年，使他的成绩始终保持倒数第一。

我们要拿他作为一个反面镜子，照照自己的短处，去填补它，改掉它，让廉洁文化进校园，拿出我们的实际行动吧！

指导老师：章黎芸

篇2

青桥学校

六（3）班

潘文静

廉洁文化是社会主义先进文化的重要组成部分。在构筑惩治和预防腐败体系的过程中，应高度重视廉洁文化建设。

廉洁，就是公正不贪污，清白无污。廉洁文化是廉洁的理论和行为方式及其相互关系的文化总和，是关于廉洁的知识、理念、制度及与之相对应的生活方式、行为规范的总概括。廉洁文化主要有四个特征：一是主体的大众性，主要表现为在全社会营造良好的廉洁氛围，以健康向上的廉洁文化充实社会公众的精神世界；二是指向的权力性，主要表现为掌握社会公共权力的管理者廉洁自律，恪守宗旨，执政为民；三是实施的职业性，主要表现为各职业阶层的从业人员爱岗敬业，遵纪守法；四是组织的公共性，主要表现为机关、团体等社会公共组织处事公道正派，诚实守信，廉洁高效。

在新的历史条件下建设廉洁文化，就是要倡导立足我国国情的廉洁奉公、诚实守信、爱岗敬业、公道正派的社会文化，以不断规范和约束人们的思想与行为，增强人们拒腐蚀的能力；就是要以社会公德教育和职业道德教育为重点，以营造清正廉洁、公道正派的社会氛围为指向，以树立牢固的廉洁理念、构筑反腐倡廉的社会公众思想体系为根本任务，使廉洁意识内化为社会公众的思想准则和道德准绳，外化为社会公众倡导廉洁的自觉实践，让廉洁文化深入人心，形成良好的社会精神风貌，增强人们的精神力量，促进廉洁社会的形成和发展。

廉洁文化是社会主义先进文化的重要组成部分，廉洁文化的发展可以有力地促进社会主义先进文化的发展。

是否包含廉洁文化是衡量一种文化是否先进的重要指标。文化是一种软环境。从文化的角度来审视廉洁，以廉洁的尺度来评判社会，是廉洁文化最为根本的特征。廉洁文化不仅是一种道德观念，还是一种价值尺度。一个社会的廉洁氛围浓厚不浓厚，是衡量这个社会是否健全的一个重要指标；一种文化是否先进，应看这种文化是否包含廉洁文化。缺乏廉洁理念的文化是难以长久支撑的，廉洁文化的研究和传播不够深入的文化是不完善的，排斥廉洁精神的文化更是腐朽落后的。从这个意义上说，廉洁文化是先进文化的题中应有之义。

廉洁文化以鲜明的态度批判腐朽文化。廉洁文化是腐朽文化的对立面和批判者。腐败现象之所以滋生蔓延，一个重要原因就是腐败行为背后有腐朽文化作支撑，腐朽没落的官本位意识、贪图享乐的思想观念、醉生梦死的生活方式等还有着一定的市场。而廉洁文化以鲜明的态度批判腐朽文化，从根基上摧毁极端个人主义、享乐主义等观念，在全社会形成以廉洁为荣的浓厚氛围，给腐败行为造成巨大的社会舆论和社会心理的压力，从而可以有效地遏制腐败现象，达到干部廉洁、政治清明的目的。

建设廉洁文化是一个复杂的系统工程，需要全社会共同努力。

加强对廉洁文化的研究与宣传。通过廉洁文化的研究，形成系统的廉洁文化理论，用以指导廉洁文化建设的实践，推动廉洁文化建设良性发展。在理论研究的基础上，还应充分利用大众媒体覆盖面广、群众关注程度高的特点，加强对廉洁文化的宣传，经常刊发和播出关于廉洁文化的影视作品和文艺节目，宣传报道廉洁文化建设的进展、成效、经验和先进典型，在全社会培养廉洁理念、树立廉洁意识、营造廉洁氛围，形成大力推进廉洁文化建设的社会环境。

说起廉洁文化，我们便会想起诚实守信，但我们小学生哪几个是完全做到的呢？今天老师就给我们讲了一个故事：皇。甫绩是隋朝有名的大臣。他三岁的时候父亲就去世了，母亲一个人难以维持家里的生活，就带着他回到娘家住。外公见皇甫绩聪明伶俐，又没了父亲，怪可怜的，因此格外疼爱他。

外公叫韦孝宽，韦家是当地有名的大户人家，家里很富裕。由于家里上学的孩子多，外公就请了个教书先生，办了个自家学堂，当时叫私塾。皇甫绩；就和表兄弟们都在自家的学堂里上学。

外公是个很严厉的老人，尤其是对他的孙辈们，更是严加管教。私塾开学的时候，就立下规矩，谁要是无故不完成作业，就按照家法重打二十大板。

有一天，上午上完课后，皇甫绩和他的几个表兄躲在一个已经废弃的小屋子里下棋。一贪玩，不知不觉就到了下午上课的时间。大家都忘记做教师上午留的作业。

第二天，这件事被外公知道了，他把几个孙子叫到书房里，狠狠地训斥了一顿。然后按照规矩，每人重打二十大板。

外公看皇甫绩年龄最小，平时又很乖巧，再加上没有爸爸，不忍心打他。于是，就把他叫到一边，慈祥地对他说：“你还小，这次我就不罚你了。不过，以后不能再犯这样的错误。不做功课，不学好本领，将来怎么能成大事？”

皇甫绩和表兄们相处得很好，小哥哥们都很爱护他。看到小皇甫绩没有被罚，心里都很高兴。可是，小皇甫绩心里很难过，他想：我和哥哥们犯了一样的错误，耽误了功课。外公没有责罚我，这是心疼我。可是我自己不能放纵自己，应该也按照私垫的规矩，被重打二十大板。

于是，皇甫绩就找到表兄们，求他们代外公责打自己二十大板。表兄们一听，都扑哧一声笑了出来。皇甫绩一本正经地说：“这是私塾里的规矩，我们都向外公保证过触犯规矩甘愿受罚，不然的话就不遵守诺言。你们都按规矩受罚了，我也不能例外。”

表兄们都被皇甫绩这种信守学堂的规矩，诚心改过的精神感动了。于是，就拿出戒尺打了皇甫绩二十大板。

后来皇甫绩在朝廷里做了大官，但是这种从小养成的信守诺言、勇于承认错误的品德一直没有丢，这使得他在文武百官中享有很高的声望。

篇3

为深入贯彻落实州委办、州政府办《关于印发《州廉政文化建设实施方案》的通知》文件精神，同时按照州委、州政府“维稳”“发展”两不误的工作求，按照《2014年廉政文化进农村工作实施方案》精神，我局将扶贫资金项目检查督导工作作为纠正行业不正之风、推进廉政文化进农村，推进扶贫开发工作进程的重要抓手，在继续推动“一年一审一查”工作的深入开展的基础上，制定了“查、看、听、讲”工作方法（“先查经济账、再看实施点、三听群众说，最后深入讲”），要求各个工作组，工作人员利用下乡机会，认真开展廉政文化进农村工作。现将全年工作情况汇报如下：

一、工作开展情况

按照扶贫项目督查工作进度安排和农办工作相关文件精神，我局要求各县坚持开发式扶贫方针不动摇,以解决和巩固温饱为中心,以贫困村为主战场,以贫困人口为对象,以项目建设为着力点的基础上,坚持以“稳定是福、动乱是祸、创清廉、树新风”为主题，紧紧围绕整村推进、产业扶贫、社会扶贫、千桥工程、四小工程等资金、项目执行情况，加强文化建设和管理制度建设，开展廉政宣传教育、廉政文化下乡和精神文明创建活动。

（一）按照省、州纪委、监察部门加强扶贫资金监管的要求结合州委农办的具体工作，我局完成了《州扶贫工作联席会议制度机制》的制定和实施工作，分别在康定、雅江、丹巴、乡城、巴塘、、炉霍等县借下乡检查工作的机会，召集联席会议7次、参会70多人次，认真听取各县行业部门对扶贫项目建设的意见和建议。深入村社走访群众150余户，按照《廉政文化进农村实施方案》要求召集村民座谈、宣讲廉政规定、政策、知识20余次，宣讲面达到走访村寨的100%。

（二）按照省、州要求，认真落实了《扶贫项目群众监督员》的筛选上报，完成18县1局38名群众监督员的确定工作。38名基层群众监督员，充分发挥其监督职能，为廉政文化的普及和宣传发挥了重大的作用。

（三）在系统内部结合群众工作要求，形成了“以廉为荣、以贪为耻”的良好风尚，为进一步促进了各县的扶贫项目建设，促进社会稳定打下了坚实的基础。

（四）通过廉政建设和纠风工作的有机结合，我局全州系统全年无一人员受到各种纪律处分，各项建设任务得到有序的推进和稳步发展，扶贫工作得到全州农牧民的积极拥护和大力支持。

（五）在具体项目实施上，村委会议事制度，民主听证制度以及“一事一议”得到很好的贯彻执行，各项指标的公开公示制度极大的促进了村民的建设热情，营造了公正透明的扶贫项目运行环境，也有力的促进了村级组织的战斗堡垒作用。

二、各类项目资金下达及执行情况

（一）截止2014年4月10日，上级下达我州2011年各类扶贫资金39613.7万元，其中：财政扶贫资金20742.7万元、两项资金11233万元、以工代赈资金7638万元。目前我州基本全面完成2011年度资金报账、项目建设任务。

（二）截止2014年10月10日，上级下达我州2014年度各类扶贫资金26219.12万元，其中：财政扶贫资金9280万元（包含州级资金380万）、两项资金9041.8万元（包含州级寄宿制补贴8.1万元）以工代赈资金7897.32万元。目前全州已经完成报账5869.92万元，预拨部门资金有3725.524万元，总体项目进度完成57%。

（三）通过全年对资金、项目运行的监测和掌控，以上各项计划均得到有条不紊的稳步实施，从村级到州本级各类扶贫资金运行情况良好，无“跑、冒、漏、滴”等现象发生。

三、存在的主要问题

（一）在具体项目建设上，少数部门对国家惠民、民生类项目的建设要求，还没有吃准、吃透，在如何用好、用足扶贫、两资、以工代赈资金，确保投入效益上考虑欠缺。

（二）对于多头申报的重叠型项目剩余资金的消化吸收处理不及时，拖延时间过长。

（三）进一步加快部分项目的报账进度，督促施工方及时冲解借支款项。同时按规定时间，如项目无质量问题，应按照项目管理条例，及时兑付质量保证金，避免专户账面资金的长期滞留。

（四）部分县对扶贫工作的重视力度减弱，“贪大求快”重视易于拉动地方GDP增长的大项目，更热衷于搞大型的经济开发项目建设，而松懈了对扶贫工作的领导。

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近年来，××公安分局高桥派出所在上级公安机关的正确领导下，牢固树立“立警为公，执法为民”的理念，大力弘扬先进典型，营造了刚正不阿、积极向上的警营文化，充分发挥廉政文化建设是预防腐败孳生“净化器”、隔绝腐败传播“防火墙”的作用，激励民警爱岗敬业、务实创新，实现了派出所从建所以来单位和民警皆无违纪的“双无”目标，赢得了人民群众的普遍赞誉和上级组织的充分肯定。据统计，该所先后16次获得全国级荣誉，112次获得省、市、区各类表彰，尤其是20*至20*年，该所先后被公安部荣记集体一等功，被团中央授予“全国青年文明号十年成就奖”，连续2次被评为全国优秀公安基层单位；20*年，该所再次被公安部评为全国优秀公安基层单位，被××省人民政府授予“全省模范派出所”荣誉称号。

一、树立“三种意识”，奠定廉政建设的思想基础。该所在廉政文化建设中，主动从民警的意识形态入手，通过座谈、个别谈话、培训等一系列行之有效的手段，在潜移默化中提高全警对廉洁从警重要性的认识，并逐渐形成了“参与、知足、垂范”三种意识，为廉政文化建设奠定了扎实的思想基础。一是参与意识。该所平时注重加强廉政教育，使全体民警认识到廉洁从警的重要性，体会到“100-1=0”的内涵，主动参与到廉政建设中去。目前，全所民警都深知自己肩上的责任，生活、工作中都时刻注意自己的言行，许多民警还为自己身在高桥派出所而自豪。二是知足意识。该所以开展争先创模工作为契机，注重引导和教育民警树立正确的人生观、世界观和价值观，自觉树立知足意识，工作生活中能做到知足常乐，廉洁从警。去年复天，该所利用休息日组织民警帮助辖区农民收割稻谷，头顶烈日，汗流浃背，许多青年民警亲身体验农民伯伯体力劳动的艰辛，深感自己的幸福生活，更加珍惜自己的工作。三是垂范意识。在日常工作中，该所班子成员主动从自身查找问题，剖析原因，有侧重地抓好落实。所长、教导员在模范遵守派出所规章制度的同时，还经常在所务会上敢于向全所民警提出“廉洁从警向我看齐”的口号，带头做好勤政廉洁。

二、开展“三个一活动”，营造浓厚的廉政文化氛围。近年来，该所从细节抓起，结合实际，积极开展“五个一活动”，营造了浓厚的廉政文化氛围。一是开辟一个廉政文化建设宣传阵地。该所对所内的宣传窗进行重新的定位，专门开辟了廉政建设宣传专栏，不定期将民警的廉政事迹和教育内容进行宣传；同时，针对民警平时工作任务重、集中学习有困难而电脑普及率高等实际，本着方便民警学习的原则，积极依托派出所局域网站，专门开辟了一个廉政文化教育平台，并与分局等廉政文化建设网进行链接，开展网上宣传教育。同时，为了使廉政建设深入人心，该所对服务群众的一次性杯子进行重新的设计，在杯子的外壳刻上了“廉洁从警，严格执法”的宣传标语，在民警的办公室、会议室、服务大厅都摆放着印有廉政字样的服务杯，让群众也感受到派出所的廉政氛围。二是聘请一支廉政建设监督员队伍。该所注重对民警廉洁从警的日常监督，今年重新聘请了一支涉及面更广的廉政监督员队伍，加强对民警平时的监督。所领导则通过上门走访、召开座谈会等不同形式及时听取监督员对民警的评价和廉政情况，从而有针对性地抓好预防措施，杜绝违纪苗头的滋生。由于强化监督，社会各界反响较好，在不久前省厅对派出所等级评定的群众满意度随机测评中，群众对派出所队伍满意度达到100%。三是制作一块廉政格言宣传牌。20*年1月开始，该所组织全所民警围绕“绷紧廉政弦，走好从警路”这一主题开展为期3个月的大讨论，通过座谈和本人挖、同事评、领导点等不同形式，互相谈体会、谈认识，人人形成一句廉洁从警的座佑铭公开上网，并进行合理制作，贴于民警桌牌的背面。桌牌的正面朝着办事群众，背面朝着民警，只要民警坐在办公室一抬头就能看到廉政座右铭，起到了时刻提醒民警“廉洁从警，严格执法”的效果。

三、抓住“三个结合”，确保廉政建设常抓不懈。近年来，该所以加强正规化建设为契机，主动将党风廉政建设融入队伍正规化建设之中，确保廉政建设常抓不懈。具体工作中，注重做好以下“三个结合”：一是廉政文化与警营文化的有机结合。该所主动将廉政文化纳入了警营文化建设的范畴，做到同步策划、同步建设，收到了较好的效果。尤其是今年初以来，该所对新办公大楼进行设计时，大量地穿插了廉政文化建设内容。如将廉政格言与名人名言一同设计上墙激励民警，将民警平时加强基础工作的图片与廉政图片一同纳入宣传图册，请书法家书写廉政作品等等，营造了浓厚的廉政氛围。二是廉洁从警与严格执法的有机结合。该所针对前几年公安机关普遍存在的民警执法主观随意性大等问题，注重对民警进行清正廉洁、规范执法教育，让每位民警真正体会廉洁办案与严格执法的关系，工作中主动做到廉洁从警，执法为民。今年3月，民警小吴在主办一起赌博案件中，当事人王某的妻子托人找到了小吴，并送来5条中华烟的提货券，请他在制作王某的笔录中给予关照，让原本组织赌博的王某变成一般的参赌人员，小吴不但没有收下礼券，还严厉地批评了这种行为，结果小吴依法、公正地处理了这起案件。三是落实责任与工作考核的有机结合。为了将廉政建设落到实处，该所主动将廉政建设内容列入民警的月工作考核内容，并细化到了具体工作中。例如派出所为了杜绝民警接受吃请，规定派出所民警中午必须回单位食堂用餐；为了杜绝民警公车私用问题，推行了私车公用补贴制度等等，在考核过程中，实行了廉政建设一票否决制。派出所规定，一年当中民警因廉政建设连续3个月被扣分的，将向分局党委建议采取组织措施，连续3个月考核末位的，由所领导廉政谈话一次，从而确保了廉政建设各项措施的落实。

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关键词：煤矿企业；廉洁文化；职工群众。

煤矿企业廉洁文化建设是新形势下反腐倡廉的一条重要途径，已被普遍应用于企业党建和精神文明建设。如何抓住企业廉洁文化建设的关键环节、找准途径、拓展载体，增强企业反腐倡廉工作成效，已成为企业廉洁文化建设的新课题。在开展反腐倡廉工作中，发现很多时候我们往往忽视了职工群众的廉洁教育，在此，我结合公司开展廉洁文化建设的实际，以职工群众在廉洁文化建设中，对企业反腐倡廉工作的重要性，提出煤矿企业廉洁文化建设必须适应社会主义市场经济体制，坚持教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，从而促进企业健康稳定发。浅谈一些自己的观点，有不妥之处，敬请指正。

平常，不论在何时开展反腐倡廉工作、构建企业廉洁文化的过程里，通常在重点强调党员干部和工作在“重要关健”岗位人员的廉洁文化宣传和教育；往往忽视了普通职工群众的廉洁教育，在职工群众心中形成一种错觉：反腐倡廉工作不关自己的事，它是党员干部和工作在“重要关健”岗位人员的事。反腐倡廉意识无法深刻切入到职工群众中，从而使反腐倡廉工作失去了群众基础。任何没有群众基础的运动都是没有生命力，也就无法长期持久的开展下去。因此，我们必须正确认识职工群众的廉洁教育，在企业反腐倡廉工作中的作用和意义。

一、职工是企业廉洁文化建设的根本基础

从煤矿企业近年的形势看，连续多年煤炭形式走好，企业经济效益也在不断好转，煤矿管理者和广大职工收入水平明显增长，生活质量明显改善，广大职工家属的素质、思想道德觉悟和法律意识也明显增强。这其中的主要原因是：随着收入的增加，生活水平的不断提高，职工家属的精神需求也随之向上、递进，并追求完美，盼望实现权利公平、机会公平、规则公平、分配公平，特别是企业廉洁文化的共同享受公平。因此，企业反腐倡廉工作的根本，应该从广大职工群众的廉洁文化建设开始，这是基本点和首要着力点。

对此，在企业构建廉洁文化的过程中，要适当平衡工作力度；不仅要对党员干部和工作在重要关健岗位人员进行重点宣传教育，还要在广大职工群众中广泛开展廉洁教育活动。使反腐倡廉的责任和意识深入每一名职工心中，自下而上，让企业真正形成一种廉洁文化氛围，构建起企业的廉洁文化体系，增强企业反腐倡廉工作地开展成效。

二、职工群众是重要、有效的民主监督者

中央在部署党风廉政建设和反腐败工作中，明确强调要建立健全与社会主义市场经济体制相适应的教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。思想教育、制度约束和民主监督这三者是相辅相成、缺一不可的，反腐倡廉监督是党风廉政建设和反腐败工作重要内容之一，是有效的开展反腐倡廉工作的重要保证，而群众是最重要、有效的监督者。企业里职工群众的民主监督效果，直接影响到企业反腐倡廉工作的成效。

如果廉洁文化建设工作不到位，一些职工的反腐倡廉意识不强，认为别人贪污受贿是拿“公家”的钱，自己拿自己的工资，贪污受贿不关自己的事；或在发现贪污受贿现象时，没能积极主动的进行检举揭发，甚至参与协助进行贪污受贿，以捞取“好处”。在企业的生产经营活动里一旦存在这些现象，失去职工群众的民主监督，使企业在生产经营过程中无法得到正常有效的监督，将无形中滋生和助长了现象和不正之风的发生，让反腐倡廉工作陷入被动，给企业和集体造成重大的损失。在煤炭企业中，应该将从业理念延伸为“重德、惟民、求实、慎权、防独”五个方面。即：重德，必须把做人与做官统一起来，把学习与改造统一起来，把“立言”与“立行”统一起来；惟民，必须坚持把职工群众的利益放在第一位，以职工群众的热点和难点问题为工作重点，全心全意为人民谋利益；求实，必须扑下身子，多深入井下、深入基层，去发现问题，解决问题，求得安全、稳定双推进；慎权，必须树立正确的权力观，而且要做到谨慎用权，把手中的权力真正用在职工群众需要的地方；防独，必须坚持民主集中制的原则，多听取，善于听取各个方面的意见，防止“一言堂”现象发生，确保正确行使权力，影响干部职工家属树立廉洁从业的理念，使国家和职工群众的切身利益不受损失，推动企业反腐倡廉工作的顺利开展。

因此，在企业的反腐倡廉工作和企业廉洁文化建设中，就非常有必要将廉洁文化贯彻到职工群众当中。积极宣传教育，让职工群众明白的行为，不仅会损害国家的、集体的利益，同样也会损害到个人利益；反腐倡廉工作需要每一个人的积极参与，共同构建起企业的廉洁文化。通过企业廉洁文化的深入开展，端正职工意识，树立起正确的世界观、人生观和道德观，有效发挥职工群众的民主监督作用，营造企业浓郁的廉洁气氛。真正使每一名职工都积极参与到其中，加强民主监督，才能有效的开展企业反腐倡廉工作，企业也才能健康长久的发展。

三、职工群众是特定群体的主体

企业的反腐倡廉工作，就是要求企业党员干部和工作在重要、关健岗位人员做到清正廉明、廉洁自律。而所要求的这部分“特定群体”，大部分都是从普通职工群众中成长提拨出来的。如果说对特定群体重点加强反腐倡廉教育，这属于“后天”教育，那么对职工群众的反腐倡廉教育就是对他们进行了“先天”教育。在廉洁文化教育上，突出对各级领导干部的廉洁教育，使廉洁文化在领导班子中扎根，形成学廉、倡廉、崇廉、守廉的良好风气，努力打造廉洁型的领导班子。

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关键词：校园文化；廉洁氛围；表现；作用

文化是人类文明的象征，是推动人类文明发展的动力。校园文化作为人类文化中的一种，具有其他文化无法比拟的优越性，校园文化融汇于学校的各个角落，对学校的所有学生、工作人员都发挥着十分重要的潜移默化的作用。

当前，国家大力倡导文化建设，鼓励廉洁守法的行为。利用校园文化建设来营造校园的廉洁氛围，既是积极响应国家号召的行为，更是规范学校全体人员行为、弘扬社会主义核心价值观念、提高学校全体人员思想道德素质的需要。

一、校园廉洁氛围的表现及作用

1.校园廉洁氛围的表现

校园廉洁氛围，指的是公正清明、洁白无瑕的校园文化氛围。在当前的时代，校园廉洁氛围表现为学校全体人员遵纪守法、廉洁奉公、爱岗敬业，以清廉自省的观念规范自身的行为。

校园廉洁氛围表现在许多方面。如在教师的教学过程中，表现在将社会公德教育、职业道德教育等内容作为重点教育内容，培养学生的廉洁守法意识；在校园活动中，表现在将清廉公正的观念融入活动中，使学生树立廉洁理念，共同建立起廉洁的思想道德体系。

2.校园廉洁氛围的作用

校园廉洁氛围，是一种对人产生潜移默化的影响的外在环境。拥有廉洁氛围的校园，不论是教师还是学生，都会建立廉洁奉公的人生价值观与幸福观，将廉洁守法作为衡量自己行为的标尺。而在一个缺乏廉洁氛围的校园中，往往容易出现贿赂班干部选举、“找关系”进入校园活动决赛等现象，这样的校园无法培育出符合我国发展需要的现代化人才，影响学生未来的发展。

廉洁的校园氛围有利于学生的发展以及学校整体氛围的融洽。在一个拥有廉洁氛围的校园中，学生之间、师生之间坦诚相待，诚实守信，有利于建设和谐校园关系。

二、如何利用校园文化营造校园的廉洁氛围

1.营造崇廉环境，建设敬洁文化

要利用校园文化营造校园廉洁氛围，学校需要营造崇廉敬洁的校园文化环境。只有在廉洁的环境下，学校的全体人员才能真正感受到廉洁的重要性与作用。

校园文化有着多种多样的表现方式，充分发挥文化的表现形式，是营造廉洁氛围的重点。首先，课堂是学生学习的主要场所，学校应当将崇廉敬洁的理念作为教学理念之一，将其融入教师的教学中，充分利用教材中有关廉洁教育的资源，通过生动形象的方式传递给学生，使学生了解廉洁的多种表现形式。其次，校园文化还表现在多姿多彩的校园活动中。校园活动是学生十分热爱的课外活动，学校可以通过组织廉洁演讲比赛、作文比赛、话剧比赛等，鼓励学生积极参与，使学生在感受校园活动带来的乐趣的同时，感受廉洁文化的教育。

2.建设良好校风，弘扬廉洁观念

校风代表着学校的整体文化氛围与文化风气，影响着学校全体人员的观念，校风建设是学校文化建设的一个重要内容，也是营造校园廉洁氛围的重要渠道。

弘扬符合社会主义核心价值观念的校风，应当注重对廉洁内容的弘扬，使廉洁成为校风建设中的重要内容。学校的管理者应加强对学校教师的培训，将廉洁校风的建立作为一项基础性的、长期的校园文化工作来进行，并配合对教师的纪律、思想道德、法律等内容的教育，将文化建设与廉洁培训紧密结合。

另一方面，对于学校中出现的违法乱纪行为以及不正之风，应当严厉处罚，通过教育培训和制度规范两个方面，肃清学校中存在的不良现象，促进学校校风的升华，将廉洁的思想道德品质融入校园生活，建立起崇尚科学的、公正清明的、诚实守信的新时代校风。

3.创新廉洁文化，营造校园氛围

廉洁文化是人们对关于廉洁的认知、规范、态度、规则及相关的生活方式的综合。廉洁文化在不同的地方有许多表现，在校园文化中，也有其特殊性。为了使校园廉洁氛围得到进一步提升，还可以通过创新校园文化中的廉洁文化来实现。

不论是学校的教师还是学生，都应当加深对廉洁文化的认识，并形成系统的有关廉洁的理论知识，并用其指导生活中的实践。善于总结生活中的经验，将其与廉洁文化进行结合，使得廉洁不再是纸上谈兵，而是融入教师与学生的生活中，成为一种良好的行为习惯。

校园文化千变万化，但不变的是廉洁文化。因此，在创新廉洁文化在校园文化中的表现时，应把握廉洁的共性，使其在校园文化中更好地发挥作用。

三、小结

廉洁的校园氛围影响着学校的每一个主体，对于学生来说，是指导其未来生活的明灯；对于教师来说，是规范其职业的方向标；对于其他教职工来说，是引导其正确生活的指向。因此，必须将廉洁文化融入校园文化，通过校园文化的建设，营造廉洁的校园氛围。

参考文献：

[1]崔树强，陈桂荣.对构建校园廉洁文化的思考[J].山东青年政治学院学报（人文社会版），2014（25）.

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——课改特色汇报

基础教育课程改革是我国教育工作一次深刻的变革。它犹如滚滚的海潮，浩浩荡荡，席卷神州大地，翻江倒海间，激浊扬清，对沉积已久的教育教学观念来了个颠覆与重构,课改带来的生机如春风拂过，如春雨入土，新课程在古老的土地上百花争妍，竟相开放。我们18小学作为首批进入课改实验的一所学校，在新课改的浪潮中，奋勇争先，勇于创新，大胆实验，迎课改潮流而上，并跟随新课改一起成长。一直以来，学校始终坚持“让每一位学生主动求知，让每一位学生生动发展，让每一位学生获得成功”的理念,以“基础扎实、师生和谐、质量稳定、特色鲜明”为目标，以校本培训为基础，以校本教研为突破口，以教科研为引导，以改革评价方式为手段等，坚持了“在实验中成长”、“在实验中思考”、“在学习中积累”、“在实践中反思”、“在反思中提升”的途径，几年来学校荣获了：全国少年军警示范校称号；教育科学“十五”规划课题《创新学习研究与实验》优秀实验学校；第五、第六届国际中小学生美术书法大赛美术教育成果一等奖和二等奖；市级科技特色学校；市级《课程目标与开放式达标教学》课题先进实验学校；数学教研组被评为乌市“十五”教科研工作优秀教研组；沙区校本教研制度建设实验基地；沙区“十五”课题先进集体；沙区校本教研先进科任教研组；欢乐六一“放飞绿色梦想”少先队环保课题实践展示活动沙区优秀组织奖；沙区教育工会开展的“争创学习型组织，争做知识型职工”学习型组织等。

回顾新课程探索实践的历程，我们从教师队伍的建设、校本教研的创新、校本课程的开发、学生综合素质的评价方面，全面构建了学校文化型模式，彰显我校课改特色。

一、以打造优秀教师群体为根本，走内涵发展之路。

教师素质的高低是课改实验成功与否的关键，新“课改”的不断滚动推进，使我们不再一味挑选优秀教师参与“课改”实验，而是致力于以校为本，加快每一位教师专业化能力的提高和教师整体队伍素质优质化建设，坚持为教师搭建五个平台即：

学习、培训的平台：加大教师学习、培训的资金投入，创造一切条件支持教师专业提升，力争青年教师向更高层次发展。

教师能力展示的平台：开展丰富多彩的课堂教学展示、教学成果展示、教育科研成果展、课件制作展示等。

跨学科互动的平台：坚持开展教育教学交流活动，举行教师论坛，教师沙龙。

交流合作的平台：校内合作、校际合作。

教育科研的平台：在研究状态下工作，在研究中成就人生。

平台的搭建增强了教师危机感、紧迫感和责任感，变“要我发展”为“我要发展”。五年的课改教师硕果累累：获全国级奖励约110人次，自治区奖励约130人次，市级奖励约160人次，沙区级奖励约300人次。

（一）以创建学习型学校为突破口，构建学校新的“学习”文化。

我们把创建学习型学校作为一种新的管理模式，把创建学习型学校当作学校文化建设的核心任务来抓，

从校本培训入手，积淀教师理论基础。

教师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧的观念，所以加强学习、培训，提高教师素质是课改成功的关键所在。使教师在培训中养成学习的职业习惯，加快教师队伍优质化建设。

培训内容丰富

（1）细学课标。我们把每学期第一次教研活动内容定为重温课标，进行语数教师课标测试，让课标深记在每一位教师的脑海中，在学习-实践-再学习-再实践的过程中，帮助教师准确把握新课程、新教材的精神实质，彻底更新教育理念，逐步确立与课改相适应的课程观、教学观、学生观和学科观。

（2）开展 “营造书香校园、构建学习型学校”读书活动：开展教师读书活动①利用每次政治学习开展 “好书共赏”“快乐读书”读书交流，王瑞、马玉花、李粉梅等11位教师把自己读书的感悟与全体教师分享。②建立教师“读书摘记本”。我校教师每月摘抄四篇读书笔记，40岁以上教师不得少于200字，40岁以下教师不得少于400字，从校领导到普通教师无一例外，每一本都体现教师个性特点，每一本都体现教师成长的足迹。③开展“读书摘记”传阅交流活动，在传阅中学习，在交流中进步。④开辟“新书推荐”“好书推荐”栏目。由教导处向教师推荐教育、教学专著如《给教师的一百条建议》等，激发教师读书的欲望。⑤开展师生“半日读书日”活动。开放半天让教师学生有充足的时间读书，在浓浓的读书氛围中享受书中的乐趣，教师及时将所学、所感、所思、所悟记录下来，教师在交流中提升理论素养，在感悟中夯实基础理论，在参与中树立终身学习的意识。这一个活动拉开了我校全面参与理论学习的序幕，有效促进了教师的专业发展。

少先队围绕学校读书活动方案，积极组织开展题为“走向世界的中国”学生读书活动，希望通过活动的开展激发学生读书的兴趣，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！

学校十分重视“走向世界的中国”读书活动，成立活动领导小组，并结合学校实际情况制定相应的活动方案，方案中有明确的指导思想、目标、口号、基本策略和具体实施要求。各班级根据少先队读书活动方案制定了本班的读书活动计划，同时我们还向家长下发“读书倡议书”，倡议家长也参与读书，为孩子营造更加良好的家庭读书氛围。配合学校开展书香家庭，并得到了家长们的一致好评。学期末，同学们每人为班级捐赠一本书建立了本班小书库，学校根据活动计划和开展情况全校评出六个“书香中队”和80名读书之星。通过读书活动，增加了学生的课外阅读量，提高了学生的读写能力，为积极打造学生的人生底色、建设学生的精神家园、全面提升学生的整体素质奠定了良好的基础。

（3）结合教师的困惑进行教学理论的培训。时时关注着教师的需要，在与教师的交流中发现教师对什么是教学案例？如何撰写教学案例？教学反思应写些什么？什么是校本教研等认识较为模糊，于是结合实例组织全体教师对怎样撰写教学反思和教学案例进行等专题讲座，明确了教师的认识。

（4）以“致教师的一封信”形式提出教师假期自培要求，以鼓励教师养成终身学习的习惯和自我研修的意识。

培训渠道拓宽。

（1）坚持“走出去，请进来”。我们极为注重教师的专业发展，千方百计为教师的成长架设平台，特别是为青年教师的迅速成长提供优良的环境条件。一方面，在学校资金非常紧张的情况下，派教师参加“标本制作”培训班学习、党员骨干学习、全国小语阅读大赛等培训学习，为教师提供了学习的机会，为大家提供了发展的平台。另一方面，聘请市、沙区专家、教研员、外籍教师来校指导课堂教学、教研活动、理念培训、解决困惑，鼓励教师与专家靠近，与专家对话，为教师的发展创设更广阔的空间。

（2）通过“学”与“教”，“帮”与“促”实施名师工程、青蓝工程，培养青年教师。遵循“发现名师、培养名师、用好名师、开发名师”的思路，1）开展拜师活动。根据教师的“双向选择”为各培养对象安排“导师”，并对青年教师和指导教师提出具体要求，期初有计划，活动有记录，每个培养对象都建立一份“成长档案”，记录教学实践中的点滴收获，期末，还要从公开教学、撰写论文等方面进行汇报。“导师组”成员并非清一色的中老年教师，其中不乏青年骨干教师、学科带头人。各“导师组”和青年教师经常性地开展听课议课、反思点评等活动，指导教师言传身教，毫无保留；青年教师勤学好问，积极锻炼，进步很快，拜师活动促进了各年龄层的教师优势互补，共同成长，发挥真诚同伴力量，促进全体教师的和谐发展，取得了实实在在的效果。2）加大校内选拔、自培力度，打造名师工程，积极培养 “三种人”。采用“定点、定向”的办法，公开条件、自愿申报、学校评选的程序确定名师候选人，经过严格选拔，评选出成世莉老师为学科带头人、高艺、王瑞两位老师为骨干教师、王春娟、马玉花、李粉梅、高菲、鲁鑫五位为优秀教师。以构建教育理念，形成教学风格，编撰教学论著为基本内容，通过导师引、讲座、考察、学术研究等形式培养。优先选送我校优秀青年教师王春娟、李粉梅、马玉花教师到山西、长春、上海等地学习。3）发挥骨干教师“以点带面”的辐射作用，开展“骨干教师汇报引领课”锤炼教师，实施培养工程，促进全体教师的和谐发展。

（3）制定教师个人发展计划，创建“教师成长档案袋”。45岁以下教师每人制定三年个人发展计划，并建立“教师成长档案袋”，教师把自己专业发展方面的资料放入档案中，可以是自己满意的教案、学生作业、课件、自制学具，也可以是反思随笔、教育小故事、论文、荣誉证书等。“教师成长档案袋”是促进教师成长的一项新的举措，是在新课程理念下加强教师管理，对教师进行科学评价的重要内容和方法，是促进教师专业化发展的的重要手段。通过教师成长记录袋的展评，使教师既能看到自己的教育教学成绩，又能反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现教师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变。促进教师自身可持续发展，见证教师成长的足迹，体现教师发展的过程。

（4）人文关怀。我们认为其核心是：理解、尊重、赏识每一位教师，只有进行对话沟通才能走进教师心灵，只有走进教师心灵，才能真正做到沟通、理解。学校领导经常与教师进行沟通：谈话、书信等等。同时做好：对教师及家属及时的关心与慰问，送生日蛋糕，为教师提供早餐、考勤制度人性化等等。努力使我们的教师感到在第十八小学工作有安全感、成就感，用一句话来概括就是：辛苦却快乐着。

（二）以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心的校本教研活动，构建学校新的“研究”文化。

“以校为本的教学研究”是对传统教学研究的一次重大突破。校本教研以教师为研究的主体，教师即研究者，学校是教学研究的基地，课堂是教学研究的实验室。校本教研的实质是教学与“研究”共生互补，在教学中研究，在研究中教学。我们紧紧围绕教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领开展校本教研。让校本教研成为一种学校新的“研究”文化，成为教师的职业生活方式，成为新课程背景下教师的文化价值追求。

（1）自我反思的形成。

我们积极倡导教师养成自我反思的职业习惯，五年的课改是我们深深意识到反思才能进步，反思才能提高。在校本教研活动中，我们强化反思环节，鼓励教师增强研究意识，以研究者的眼光审视、剖析并解决自己在教学实践中遇到的问题，促进教师们向“反思型”、“研究型”教师发展。

1）每日一反思。提倡以教学日记的方式，反思自己一天教学的得与失。2）每周一聊。以办公室为单位由负责人随时组织人员进行教学聊天交流，在不经意中反思自己的教学行为。3）每月一反思。提出月反思可以是①新理念的闪光点；②传统教学中的精华；③教学得失；④教材修订意见、建议；⑤典型片段剖析；⑥教师抒怀等等。教师在自我追问中、深刻的反思中不断的提升。4）教学随笔。以年级组为单位没有时间没有约定教师自觉主动记下自己在教学中的感悟、教学问题、成功作法等，逐步形成善于反思的行为。5）撰写教育教学叙事 。教师以叙事、讲故事的方式表达对教育教学的理解和解释，更深层的体现教师的教育教学思想，教师成长变化。学期末教师们以“我的教育教学故事”、“我成长的足迹” 叙写一学期的心灵感悟，撰写的过程，就是对自己的教学进行全程回顾、监控、分析、调整的过程，是更彻底的自我反思、自我培训的过程，真正能达到“为自己的教学进行研究，对自己的教学进行研究，在自己的教学中进行研究”的目的。这种以实践——反思——实践的个人反思行为成为教师前进的动力。教师乐于将反思当作常规工作，并分享课程实施的酸甜苦辣。据不完全统计，五年来，我校教师有几十篇论文、随笔、案例收入在各种书籍、教学杂志上发表。

（2）感受经历一种同伴互助、专业引领的对话交流。

校本教研是教师教学生涯的展开过程，在彼此互动中，在不断地反馈、调节、体验中，表达自已的思想，汲取别人的创意火花，领悟到教学的技艺，体味到教学的乐趣和自已生命的意义。

1）狠抓教研，力促课改实效。教师的课改新理念从量化的积累到质变的飞跃是需要长期课堂改革的磨合与撞击。改革集体备课。出台《第18小集体备课流程》各备课组严格按照自研教材、集体研讨、分工主备、修改施教、二次备课五个流程进行每一次备课，主备人写出详细的发言稿,其他人略写自己对教材的理解的发言稿,主管学科的教导主任依据各组备课计划深入备课组参与、检查、指导，确保集体备课的质量，不走形式，不敷衍了事，让教师静心研究教材，强化了合作意识，做到优势互补，达到资源共享。提出“资源共享，留有余地，个人增删，课后反思”的备课制度。开展“我当主持人”及“我的教研我做主”教研活动及展示活动。以学科教研组根据组内教师的需要向学校提交教研并填写申请表，教导处依据申请表协助教研组开展活动，教师独立主持了教研活动，以课例研讨，以与学生对话，以观看特级教师精彩片段，以辩论会等新的教研形式进行了《课堂教学的延伸—课外积累》、《如何让小组合作更有效》、《在反思中成长—做研究型教师》等11个专题的研究，活动赋予教师教研自主权，激发教师的主体性和创造性，使教师在教研活动中发挥自己的主见，做出自己的决定；激发教师积极参与教研的热情，驱动教师全身心投入教科研之中，在浓浓的教研氛围中让更多的教师参与校本教研，实现了教师自主教研的愿景。依托“集体备课观摩展示”，促教师快速成长，通过集体备课活动，不仅增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；同时开发学校现有的教育资源，推广了学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期；更有利于资源共享，学校整体教学水平的提高。

2）实践，决战课堂，唱好课程改革重头戏。为了营造课改的浓厚氛围，以科研带动课改的步步深入，我们紧紧围绕课堂教学这块主阵地，让新课程与课堂教学实际紧密结合起来，探索新课程标准下的各学科课堂教学模式，让新的课改理念真正在课堂上生根开花、结果。

抓住问题，开展小课题研究。我们以新课程“以学生发展为本”的先进理念，确定课堂教学的研究方向，以课堂教学为抓手，努力推进课改的全面实施。做到带题研究，带题上课。每学期末向每位教师下发《教学问题征集表》征集教师教学存在的问题及困惑，对问题困惑进行梳理汇总作为新学期教学研究的重点，分学科年级填写《小课题申请表》上报教导处，由教导处主管领导审批后方可制定实施计划并具体操作，保证了小课题研究的针对性和时效性。几年来语文学科针对低年级如何进行识字课的教学？如何进行阅读、作文课教学？进行探索让学生自主与合作学习超越课堂，超越文本，超越自我；数学学科在课堂中如何组织有效的数学教学活动？如何培养学生良好的审题习惯？如何让不同层次的学生有不同的发展？进行研究；科任学科为如何提高学生对科任学科学习热情？如何把握英语课堂教学的节奏？如何培养学生搜集资料的能力？进行研讨；围绕问题组织开展“希望杯课堂大赛”、“同题异构”“二度教学”的课堂研讨活动，教师紧紧围绕研究主题按照专题一备课一一度教学一重构教案—二度教学---群议—提炼的基本流程。进行“说一讲一评一议—思”等系列交流互动活动；开展教师案例分析会。由教导主任分别选取一线教师随堂录象课组织教研组教师对其教学目标、教学环节、教学方式、学习方式通过观看课例—课例学习----课例分析（反思）----课例讨论----评价课例的过程分析讨论，在讨论中解惑，在分析中总结，较快地提高了教师的专业水平；开展“三阶段二反思” 听课活动：即一名教师要听老中青三个年龄阶段教师两节课并分别二次与听课教师进行反思交流；开展了“对话----引领----成长”与专家共探新课程课堂教学现场交流会，与专家面对面的对话交流，教师在解决教学问题的同时吸收了最前沿的教育理念和专业知识，丰富了自己的理论储备；组织“教学问题大沙龙”活动， 提高课堂教学有效性，通过语文、科任学科“教学问题大沙龙”活动的开展，以教师自由发言和现场随机采访相结合的形式针对“如何提高阅读教学中问题设计的有效性”、“如何开展有效课堂教学设计”等问题进行教研；了解课堂教学如何扎实有效，及如何在教学中落实这些原则。通过活动我们深切感受到无论什么学科，教学中问题设计是一门学问，更是一门艺术。一方面教师要思考如何通过提问调动学生的学习动机，发掘学生内在的积极因素，另一方面教师要加强实践，深刻反思，改进和提高课堂提问的基本技能；进行校校间的专题互动大讨论，在教师当学生，师生同学习的微格片断教学的引发下不同学科谈到了自己评价学生的点滴经验；尝试实施分层作业、特色作业，真正做到以人为本，因材施教。课堂中充分让学生去疑、去猜、去试、去探、去说、去发现、去解决，去运用，充分调动学生主观能动性，在课堂上体现教学理论与策略的变革。

立足科研，推进课改。没有科研的教育是僵化的教育，没有科研意识的教师是没有生命力的机械的教师，课题研究是新课程实验的灵魂。我们提出了“人人参与课题，个个都会研究”的口号，促进教师逐步向“科研型”“创造型”转型。我们紧紧抓住每年“教科研活动月”这一契机组织一次次扎实有效的教研科研活动，驱动教师积极投入到教科研的活动之中。五年中我校确立了六个课题分别在国家、自治区、市级立项。一是国家教育部“十五”规划课题《创新学习研究与实验》的子课题《小学创新学习指导的行动研究与实验》于2005年8月结题；二是国家实验课题《小学生个性化作文研究实验》；三是市级课题《课程目标与开放式达标教学》于2005年7月结题；四是国家“十五”课题自治区子课题《综合实践活动课程的理论与实践研究》正在实施。五是自治区课题《新疆地方课程实施及评价的理论与实践》正在实施；六是自治区课题《运用信息技术创建新型课堂教学模式》正在实施，研究中我们注重“实”与“活”,在新课程理念的指导下，坚持以学生发展为主体，拓宽了研究的渠道，提升了校本教研的层次。

3）瞄准方向，拓展资源，创办课改集《足迹》、《求索》校刊、网站。2006年5月乌市第18小学第一本校刊《求索》诞生了，涉及“每期一星、我成长我快乐、学习园地、推荐推荐、身边的事情、校园风采”6个栏目的校刊以丰富的内容、真实的信息，人文的理念展示出学校特色、教师风采，为教师搭建了互动交流的窗口，至今已承办9期。2006年6月18小网站创建。设置学校管理、教学天地、名师工程、学生园地、家长学校等9个窗口33个二级目录。校刊的承办、网站的成立拓展了学校、教师交流和发展的空间，让教师拥有更广泛的平等对话的平台。网站的建立最大限度地保证网络交流的自由开放和民主，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达，有利于了解学生的真实思想，把握问题的关键，使学校教育贴近学生、贴近实际、贴近现实，最终达到入脑、入心、入情、入理的教育绩效。2010年9月创办《启航》教育科研专刊，展示我校促进教育均衡发展

二、以校本课程为依托，加强特色教育研究，构建学校新的“校园文化”。

1、进行学科课程与活动课程的整和探索，以此来加强学校“校本课程”建设和特色构建，形成具有我校特色的校本活动课程。

我校以体现学校办学的特色，挖掘教师特长与潜力，尊重学生的兴趣、爱好与特长为宗旨开设军警班、铜管乐班、轮滑班、葫芦丝等特色班，民间剪纸、小记者、七巧板等校本活动课程，弥补了国家课程不足，每周四下午定为活动时间，每学期举行 “多彩的童年” 校本活动课程汇报。

2、弘扬我国书法文化的优良传统，开展写字上星级活动。

本着对祖国传统文化和几千年文明史的传承，铸造儿童的民族之魂，从小就把民族的根深植于儿童的心中，从2001年4月，我校开设了校本课程——写字课，启动了写字上星级活动，确立“人人写好一笔字”的培养目标，做到写字普及与提高相结合的特色的思路，普及：做到三个保证，时间上保证每周每班一课时排进学校总课表；师资上保证——配备专职、兼职写字教研组长及教学教师；教学内容上保证——自编写字教材。提高：做好三方面工作，一是传承中华民族传统文化提高学生文化素养。二是进行双姿检测活动提高学生正确的写字姿势。三是开展“墨香校园”写字上星级活动提升学校写字文化。2006年初在写字教师的共同努力下，完成了自编写字教材。教材含概：前进中的校本活动课程--让“墨香”永飘校园、书写姿势及执笔方法、利用评价提高学生写字水平、中国书法发展史、名人小故事五个章节内容形成我校校本课程开发特色与能力；举办了十四届“墨香校园”写字上星级活动；形成每天固定20分钟全校性练写字的氛围，凸显了我校校本课程的特色。写字上星级活动采用滚动式评比，学生在六年的学习生活中，不断进步，始终有更高的追求目标。在近五年中，我校已开展了十届写字上星级评比活动，共有680名同学获得了“星级生”称号，680名学生家长收到了学校发的喜报。

3、以学生发展为本的科技实践活动。我校在命名为“乌鲁木齐市科技特色学校”的基础上，以科技小发明、小制作、小创造为抓手，开展多种形式的活动，培养学生尊重科学，献身科学的勇气和精神。如：积极组织参加全市物理光束传递仪式，参观了板房沟新华联温室大棚的荷兰迷你黄瓜、樱桃番茄、无公害蔬菜种植，开展科普进校园，大手拉小手知识传播活动（科学环境知识讲座）；举行七巧板比赛、风筝比赛、四驱车车模比赛、航模比赛等，学生们结合生活常识发明出“防盗信箱”、“吃垃圾的螃蟹”、“环保筷子盒”、“节水洗衣机”等分别荣获市级小发明奖；学生的科幻画获奖在市级也榜上有名。学校连续三年组织学生参加了全国“智力七巧板”比赛，获奖面超过95%以上，学校三年荣获优秀组织单位。科技活动使学生在动手、动脑过程中，增强了爱科学、学科学、用科学的兴趣，提高了运用科学解决实际问题的能力，从小崇尚科学，热爱科学。

4、拓宽渠道，活用资源。我校充分利用资源，让“课改”“立体”起来，将校园物质建设与文化建设相结合，将资源配置硬件与软件相结合，把学校建设成为花园、学园、乐园，使学校本身就是一部“课改”的大型“教科书”，每一面墙，每一块标牌，每一片绿地都能充分体现丰厚的文化底蕴。一进我校，最醒目的是校训“我努力、我成功、一生一世学做真人”，随处可见“廉洁方能聚人、律己方能服人、身正方能带人、无私方能感人”“千教万教教人学真、千学万学学做真人”等育人的名人名言和“快乐地学习、高兴的成功”“相信自己、我也可以”这样激励性的凡人凡语。校墙以“四有”、“行为规范”、“课间生活”为内容进行了美化，让校墙“会说话”，渲染了育人的外部氛围，校门口、校内的橱窗、科技长廊，分别以“党的教育方针”、“三个面向”为内容展现教育的方向，丰富多彩的校园活动。楼内悬挂“市民文明公约”，放置本周校务公开栏，每周文明提示。悬挂人性化的提示标牌、名言警句，提示学生养成良好的行为习惯。悬挂中国地图、世界地图，进行爱国主义教育，使学生了解祖国，了解世界。旧楼墙体由美术老师创作了以“喜迎奥运”“民族大团结”“儿童乐园欢迎你”为主题的大幅宣传画，就连厕所的墙体上也布置了“我是文明的小学生”的画面，新楼一侧还为学生准备了一块可以自主写写画画的大黑板，楼后巧用废旧轮胎为原材料，建立有色彩鲜艳、富有情趣的攀爬、秋千、坐垫等娱乐设施的儿童乐园，操场上画出了深受学生喜爱的棋盘、跳方格等场地，这一切不仅能满足少年儿童的审美需要，使我校的校园环境富有装饰性和时代气息，更重要的是为学生提供了发扬个性、增强友谊、强身健体的场地空间，从点滴之处形象地引导学生的文明言行。这些使学生在优美的环境中陶冶情操砥砺品行，塑造美好心灵。

三、尝试评价改革，形成评价机制，促进师生共同发展。

评价是课改的指挥棒，被称为“课改”的“瓶颈”。

1、 建立教师评价机制。

（1）实行教师工作量化考核。新课改需要高素质、高质量、高效率的教师队伍，面对新时期的需要我们把教师日常工作与质量效益紧紧捆绑，2004年3月我校实行教师工作量化考核，赋予每人基数为100分，再依照德、勤、技、能加分与减分条例的考核细则进行自我评价、年级组组评价、考核领导小组评价，考核成绩作为教师评优评先、专业技术考核及教师聘任制的依据。教师工作量化考核的实施彻底打破了旧的管理体制，调动了教师的工作热情，提出了优质+创新的工作目标，以人文的管理方法强化教师责任意识、服务意识、竞争意识、团队意识和奉献精神。

（2）出台教研组（年级组）团队建设评价细则。学校既是教师专业生活的场所，又是教师专业成长的地方。其中教研组（年级组）更是学校中各学科教师发挥集体智慧、全面推进素质教育、提高教学水平和教学效益的教学研究组织，是学校教学指挥系统的重要部分，教研组建设直接关乎一所学校教师队伍整体素质的提升，它建设的水平一定程度上也关系到学校教学工作的水平。因此，我校改变以往由学校单方面评价为教研组自评与学校评价相结合的综合评价。评价的内容包含师德、教研计划、活动实施、教育科研、资料归档、成果、创新与特色，其中前五项评价为100分满分，后两项为附分。评价体现教研组（年级组）与组内教师的评价主体意识，体现评价的多元化，将团队文化建设、集体备课、教学研讨、教学成绩的提高等综合评定，使每位教师都融入并参与教研组（年级组）文化建设之中，体现教研组（年级组）是新课程实施和教育教学创新的信息中心、指导中心、研究中心、服务中心，教师是推进课改的参与者、实践者、合作者、研究者，教师个人专业发展融入学校整体发展之中。

2、形成学生评价体系。

（1）构建适应新课程需要的学生动态评价体系。2002年9月我校教师针对学生评价方式经过5年的辛勤研究形成了一套完整的合理的评价体系——“看看我的收获”，这套评价体系以注重学生学习过程评价和作业评价体现评价的人性化，突出对学生过程性评价。对学生的个性化作业用苹果、星星等学生喜闻乐见的图案代替了冷漠的“ˇ”、“X”。