科技手抄报版面设计范文

导语：如何才能写好一篇科技手抄报版面设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

    (4)黑板报、手抄报、辩论会

    黑板报:①主题名称②主要栏目名称③栏目的主要内容④名言警句座右铭⑤编后语⑥版面设计效果图

    手抄报:①报名②主要栏目名称③栏目主要内容④名言警句式座右铭⑤编者按(办报目的)⑥结束语

    辩论会:①辩论标题②正方(反方)的观点③正方(反方)辩论提纲④指出正、反方辩论时的优点和不足 ⑤总结发言

    解答此题可以分以下两步:①整体把握,确定主题,明确思路。②认真研读,具体分析,大胆拓展。在明确主题的情况下,设计标题。

    [例题]华天中学初三年一班准备办一期板报,板报的主题是节约水资源。请你参加进来,完成下列任务:

篇2

一、优化教学内容，培养学生课堂合作学习能力

在课堂教学中，针对小学生的特点，我们可对教学内容进行优化整合，以培养学生的合作学习能力。

1.优化整合识字教学内容

在识字教学过程中，教师只有变枯燥为生动、变单一为多样、变呆板为活泼，才能更好地激发学生识字的兴趣，培养学生主动识字的良好习惯。要优化识字教学内容环节，先明确要学习哪几个生字，再由四人小组合作学习：（1）组内互相拼读生字，发现错误及时纠正。（2）指定一名组员领读。（3）组内互相分析字形，了解字义。（4）学完之后，每个小组汇报学会了哪些生字，用什么方法学会的。例如学“峻”，学生在汇报时说：“我们用学会了‘峻’，我们是用换偏旁的方法记牢它，把‘峻’字的山字旁换成单人旁就是‘俊’。”又如学“胖”字，学生是这样汇报的:“我们知道‘胖’的反义词是‘瘦’。”本组的另一个学生马上站起来说：“我还有补充，我们还会用‘胖’字说一句话――我家养了一只胖胖的小猪。”

课堂教学中这样把合作方式与学习内容整合起来，学生就能积极投入、主动参与，善于表达，真正成为学习的小主人。

2.优化整合朗读教学内容

教师在指导课文朗读的时候，应根据课文的特点来确定合作的形式和方法。例如像《穷人》这样对话式的课文，我们抓住课文里渔夫和妻子桑娜的对话，先让学生在小组中练习，然后再选择部分小组在全班的同学面前表演。在非对话课文的朗读中，我们可以采用两人一组的办法，一个朗读，一个倾听，发现对方读错的字、停顿错的句子及时纠正，然后再互换角色，达到互相帮助、共同提高的目的。

3.优化整合阅读教学内容

在课堂教学中，实施小组合作学习，可大大提高阅读教学的效率和提高学生的阅读质量。例如：《“精彩极了”和“糟糕透了”》合作学习教学实验课，我们在第一课时要求完成：（1）四人小组互相拼读生字，给课文的每个自然段标上序号。（2）讨论：课文如何分段？几分钟后，请小组代表总结发言。实验观察后，我们发现连平时上课提不起精神的个别男同学也学得很认真，他认真地拼读了课文中的生字，也很认真地听别人读生字，并会提出一点建议，如：这个字是翘舌音，不要把它读成平舌音，最后他们一起核对第二题。第二课时，要求完成：（1）四人小组读一读课文，采用多种形式地读。（2）想一想：父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？（3）巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？学习任务一明确，每个孩子就能有序地展开学习。先读读课文，很多小组采用的是分角色朗读，一个读父亲的话，一个读母亲的话，另外一个读旁白。组内合作，共同完成任务。课堂教学这样做，学生的阅读能力就能够得到有效的训练与提高。

4.优化整合作文教学内容

作文合作是指在指导写作文的教学过程中，针对题目的要求，让学生通过合作来审题，再根据要求进行合作作文。这样做，可以克服学生怕写作文的心理，提高作文水平。比如第十册习作三《我的理想》的作文，首先让学生轻声读题目，然后小组间进行讨论，总结出作文的要求，再由小组派代表发言，然后老师通过总结学生发言，得出这次作文的要求。即：想象作文，写一件未来自己想做的事。学生明白了作文要求以后，就可以自己在头脑中进行筛选，选择一件事，然后再在小组间进行交流。由一个人先说，其他三个同学认真地听。说完以后，由三个学生针对作文的要求进行评说，接下来互换角色进行评说，最后各自打草稿写文章。

5.优化整合口语交际教学内容

在教学口语交际中，把有争议的学习内容或教学难点设计探究性问题，引导学生根据自己的理解进行表达，并把全班分成正反两方进行辩论赛。在别开生面的辩论中，学生之间既会有紧张激烈的辩论，又会有相互间的尊重与理解，课堂气氛会紧张而又其乐融融。如我们在第十二册口语交际《科技发展：利大还是弊大》的实验教学时，让学生先自由组成两组，再引导学生进行讨论，最后组织学生进行辩论。学生为了在辩论会上赢得对方，会想方设法收集相关的资料，这个收集信息的过程，就是自然的分工过程，也为课堂的合作学习奠定了基础。课堂上学生个个胸有成竹地参与学习活动，活动中学生会深刻地明白：是什么推动了人类历史的发展？是什么让人类开始了新的生存方式？这就是科技，是科技的发展才推动了人类的进程，是科技的发展才使人类有着这崭新又美好的生活。在这辩论活动中，他们从课外补充了不少资料，汲取了丰富而健康的营养，在观点的碰撞中实现认识的提升、情感的升华，全面培养了学生的语文素养和合作精神。

6.优化整合古诗教学内容

叶圣陶曾经说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象；如果抓住精要之处，指导一二句，也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。”在教学中，我们应充分让学生合作学习。例如：我们在教学古诗《望洞庭》时，当我们讲完有关刘禹锡写作此诗的故事再配以音乐范读后，让学生读、划、说、记，展开学习。十分钟后，各组相继亮出组牌，告知学习完毕，然后进行交流。在交流汇报的过程中，有的组提出疑问“如何理解‘白银盘里一青螺’”……显而易见，学生对本诗重点、难点都把握得较正确。顺势而导，我们便出示讨论题：（1）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的字面意思是什么？（2）仔细读读，想想这句话用了什么修辞手法？这样写有什么好处？学生马上投入了第二轮分组练习中。这样一步步让学生合作学习，各个层次的学生积极参与到学习中，既培养了合作学习精神，又提高了学生古诗鉴赏能力。

二、拓展教学内容，重视课外阅读，多方位培养学生的合作精神与能力

“大语文观”认为“语文的外延是生活”。简单地说：“语文就是生活，生活就是语文。”因此，在生活中展开多层面、丰富多彩的语文合作学习活动，更利于培养学生的综合素质。

1.在课外阅读中培养学生的合作精神与能力

课外阅读的合作，可以使学生更多地获得课外阅读资料。我校开展了以“点燃读书激情，书香溢满校园”为主题的读书活动，要求每班设立图书角。各班就采用了学生捐赠、班级购买等方式，组建班级图书角，同学之间相互借阅图书，班级之间交换、借阅课外书……这样一合作，一人有一本就等于拥有好几本以至几十本课外书。课外阅读要求学生每天看一个故事，并讲给别人听；作简单的读书笔记……这种合作学习方式使学生的课外阅读面和量大大地增加了，拓展了教学内容，拓宽了学习视野，丰富了文化知识。

2.在课外练习中培养学生的合作精神与能力

篇3

__是一个热爱集体、关心他人、品质优秀的好学生。自入学以来，他先后担任卫生委员、学习委员、大队委等工作。

他总是把班集体的荣誉看得高于一切,日常生活中，为学校为班级服务仿佛使命般印在了他心中。从我做起，是他的格言，严格要求自己，起表率作用，全心全意为同学是他的信念，他经常为班上做些力所能及的事情，把自己融入了学校，融入了班级。他乐于助人，经常主动帮助学习上有困难的同学，不惜牺牲自己的休息时间，一遍一遍耐心地给他们讲解题目的思路，直到他们听懂为止。

在老师的指导帮助下，他认真负责，凡是学校、老师交给的任务，他总是一丝不苟地完成。作为班干部，严格要求自己，各方面起带头作用，协助老师认真做好班级管理工作。他在班里成立了“帮困小组”，成绩优秀的学生与学习困难同学建立“一帮一”对子，大家都以他为学习榜样，你追我赶，班级学习成绩提高很快。

学校劳动，他总是抢着干最脏最重的活儿，从不偷懒，也不会拿出班委的架子只指挥别人干；从不乱扔垃圾，因为他知道劳动的辛苦，如果有同学不守纪律，他会及时给同学们指出来，帮助他们改正错误。作为一名大队部干部，他按时执勤上岗，不惜牺牲自己的课余时间做好学校的卫生检查工作，处处维护学校荣誉，树立自身形象，是一名优秀的少先队干部。

__爱学习，勤思考、爱钻研、求知欲强烈，各门功课都努力学好，课前，他能认真做好各门功课的预习，课堂上认认真真地听讲，积极思考和回答老师提出的问题，遵守课堂纪律，踊跃发言。课后，能按时保质保量完成老师布置的各科作业。认真学好课本知识的同时，还阅读了大量课外读物，如名人故事、历史故事、童话故事、唐诗宋词等等。正是由于养成了良好的看书习惯，促进了写作水平的提高，他的作文多次作为范文在班级交流，多次参加学校作文大赛并获一等奖。

__不但在学习上取得了不少成绩，而且爱好广泛，全面发展。几年来在各科老师的精心培养下，积极参与了班级及学校的各种活动，既提高了能力，又丰富了自己多彩的生活。在美术方面的素养也很高，是班级手抄报的主创人员，文字、绘画、布局，把手抄报办成了班内的一个亮点，多次获得校一等奖，令其他班级羡慕不已。设计布置橱窗、板报也是他的强项之一，学校每学期都定期更换橱窗、板报，里面少不了他的参与，布置的板报，版面独特，有创意，内容新颖，博得全校师生的好评。他同时还是校鼓号队的员，参加了大型运动会的开幕仪式。

__还是一个非常节俭和充满爱心的少年。在日常生活中他是一个懂事的孩子，在家里，关心长辈，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，陪爷爷奶奶聊天解闷；对待邻里，他文明礼貌、与人为善，深得邻里喜爱。他生活俭朴，平日父母给的零用钱除买一些必备的文具，其余的都积攒起来，在爸爸妈妈过生日时为他们买生日礼物。可从不乱花一分钱的他当得知汶川地震的消息，却拿出了自己一年的零花钱捐给地震灾区的小朋友，玉树地震，他不但自己捐钱，还号召周围的亲戚朋友捐钱，他以行动表达了自己对祖国的热爱和对灾区小朋友的关心。

他有较强的活动能力和组织能力，还有良好的心理素质，心胸开阔，乐观豁达，具有一定的人际交往能力，勇敢坚强，在困难面前从不低头，有着积极向上的生活态度和强烈的进取精神。由于他综合素质全面，组织能力和自立能力较强，老师和同学们都感到让他做事十分放心。

一路走来，__同学不断充实自己，迈上一个又一个新台阶。他是素质教育春风吹拂下茁壮成长的小苗，他那善良真诚的心灵、他那助人为乐的精神、他那勤俭好学的品质将会影响着更多的少年健康成长。

在广饶县广饶街道颜徐学校，有一位熠熠闪光的校园之星，他取得了许多荣誉：雷锋式的好少年、校文明之星、学习标兵、县三好学生……他脸上总挂着自信的微笑，明亮的双眸透着智慧，他充满爱心，自强自律，品学兼优，全面发展，以自己的行动不断地为胸前的红领巾增光添彩。他就是颜徐学校六年级三班班长燕昊轩。

班级的领头雁

在学校，燕昊轩同学对待学习一丝不苟、脚踏实地。每一次的作业都按老师的要求认认真真地完成；课堂上总能听到他独特的见解。学习上是大家公认的“领头雁”。“时间是挤出来的，我要多学习多锻炼自己，为学校争得荣誉。”燕昊轩同学总是这样说。校内外的学习、活动常常忙得他不亦乐乎，但他总是充满自信地面对。在同学心中，燕昊轩同学更是被大家公认的热心人。不管谁有困难，他都会伸出热情之手，她主动要求和差生做同桌，在学习上他们结对，帮助鼓励他们。

家里的好孩子

在家里，他是个懂得感恩的好孩子。提起燕昊轩，小区的居民无不啧啧称赞，因为他在家里孝敬长辈，和睦邻里，小小年纪就有了很好的口碑。妈妈做饭时，他总爱在一旁帮忙，淘米、择菜、打鸡蛋，都是他的拿手好活。爷爷奶奶年纪大了，细心的他常常陪老人散步聊天。晚上，做完作业的他，为爷爷捶背，让老人开心。平时他坚持自己的事情自己做。整理房间，洗衣服。有时老家有事，妈妈需要回去操办，他就自己一人在家，做饭学习，把家里整理得井井有条。百善孝为先。他孝敬老人，体贴父母，得到邻里的由衷夸赞。

社区的小雷锋 在社会，他是一位热心公益、拾金不昧的小公民。他是学校文明志愿者，常带着几位小伙伴主动为社区做好事。捡拾绿化带白色垃圾，擦洗楼道栏杆，清理墙壁上的小广告等。“弯弯腰，捡出一片净土”。外出游玩、小区散步，他总不忘随手捡起地上的奶盒、纸屑，一言一行讲道德，举手投足见文明。

这就是美德好少年燕昊轩，他全面发展，积极进取，奉献为乐，表现优异，是一位美德好少年。我们相信，燕昊轩同学秉感恩之心，以爱心待人，在未来的学习、生活中一定会演绎更多的精彩。

“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。这是一名小学生的座右铭，他不断用此来激励自己，使自己成为德、智、体全面发展的小学生。他的脸上总挂着自信的微笑，明亮的双眸透着智慧，他取得了许多荣誉：三好学生、校园之星、优秀少先队员、模范班干部、科技少年……他就是南漳县__镇实验小学五2班的刘安晋同学，一个阳光帅气、神采飞扬的男孩，一位熠熠闪光的校园之星。

一、“踏实求知真，苦学亦天堂”

他爱学习，勤思考、爱钻研、求知欲强，有极强的独立自主学习能力。

记得读三年级刚接触英语时，他的成绩较差，每次考试都不理想，但他没有气馁，暗暗地下定决心，要努力，再努力，一定要把英语成绩赶上去。他利用一切课余时间，补习英语：经常向老师和同学请教；课堂上认认真真地听讲，思想从不开小差，积极思考和回答老师提出的问题，哪怕回答不正确，也毫不泄气；早晨，很早就起床，坚持早读，背单词，练习口语，反复纠正发音；中午和晚上，他吃完饭就拿起笔默写单词、句子。经过半年时间的不断努力，他的英语成绩得到快速提高，甚至让老师都感到惊讶，英语成绩开始名列班级前茅。通过这件事，他真正理解了“世上无难事，只怕有心人”这句话的含义。他把这种学习劲头也用到了别的学科上，提前预习、质疑反思、总结归纳，养成了独立自主的学习习惯，作业、考试都有了质的提升和飞跃 ，各门功课成绩一直保持在年级前列。

二、“琴棋书画养性情，社会实践长见识”

刘安晋父母深知广泛的兴趣爱好不仅能让小学生身心健康发展，更能培养他们的整体素质，为人生的大厦打下坚实的基础，他们从小就培养刘安晋广泛的兴趣爱好。

他参加了校舞蹈表演队，先后10余次在校、镇、县、市表演参赛。为了跳好学校编排的大型歌舞剧《<莲 山课件

>》，他不怕吃苦，勤加练习，把__献玉的精神表现得淋漓尽致，精彩的表演博得观众评委阵阵掌声，为学校挣得了荣誉。

他热爱读书和写作，每年的压岁钱他全部用来购买各种科普、励志、作文方面的书籍，他用学到的读书方法，如饥似渴地吸取着精华。知识面不断增加，视野也更加开阔。几年来，他的藏书达到了100余册，读书笔记足足8大本。他的作文是班级作文课堂上的范文，先后参加过多次作文比赛，在全省举行的小桔灯作文竞赛中，他取得了一等奖的好成绩。

他还热爱体育运动，像初升的太阳焕发着勃勃的生机。他给自己制定了一条作息时间表，严格作息时间。每早6点钟准时起床，6点半准时跑步。乒乓球、羽毛球、篮球等都打得很好，每学期学校举行的体育节，他参加的项目最多，得到的荣誉也最多。这不仅锻炼了他健康的体格，更重要的是让他有了阳光般的心态，不怕挫折，乐观向上。

常说字如其人，这话不假。刘x帅气白净的脸庞正如他的字一样神采飞扬。为了把字写好，从二年级开始，他不光在写作业时字字严格要求自己，还买了各种字帖，利于课余时间刻苦练习写字。大到汉字间架结构的搭配琢磨，小到笔画的精雕细刻，标点符号、数字、字母等，冬练三九，夏练三伏，三年来，他练习书写过的各种字帖已经达到10余本，老师、同学们对他的字也是赞不绝口。

他还是家里的低碳宣传员，洗菜的水他浇花；洗衣服的水冲马桶。用过的易拉罐、包装盒做成小收纳盒，装饰居室。汶川大地震发生后，他把储钱罐里的钱全部捐出，每次捐助活动他都第一个捐钱捐物。事件发生后，他上网查阅日企日货，号召同学们及其家长自觉抵制日货，购买国货，他用行动诠释了一个中国小公民的爱国情感。

三、“修学先修人，处世德为先”

家庭的教育传统注重品德的培养，警察爸爸身上折射出的责任感、奉献精神让他从小就受到了熏陶。他知道一个人要品性端正，自立自强是立身之本，他开始不断提高自己的道德素养和言行举止规范。尽自己最大的努力做到“孝敬父母，尊重师长，友爱同学，热爱祖国”。因此，他年年被评为三好学生、文明学生、优秀学生干部、优秀少先队员等荣誉称号。在学习好功课的同时，他在生活上也坚持做到“自己的事情自己做”，做到自主自立，提高自己适应环境和独立生活的能力。父亲工作忙，经常出差，母亲要打理自己的生意，为了不让父母为他分心，他学会了做饭、淘米、抄菜、洗碗、擦地板、洗衣服等，家里的活，样样拿得起，放得下。城市独生子身上的那种娇惯、羸弱和霸道在他身上找不到一丝痕迹。他觉得孩子也应该多为父母着想，为他们分忧，替他们分担生活压力。百善孝为先，他孝敬老人，体贴父母，得到邻里的由衷夸赞。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，他深知要走的路还很长，他正用自己的正直和善良为歌、热心和宽容为曲，弹奏暖人心扉的歌；他正用自己的理想和追求为笔、进取和奋发为墨，书写充满希望的画；他正用爱心、恒心、信心、诚心托起更加灿烂、美好的明天。

“德”——字典里的解释为：好的品行，人们共同生活及其行为的准则、规范，我正是按照这样的生活习惯来教育孩子，得知杨浩森被推荐参加“2011年度十佳美德少年”，作为妈妈，我很骄傲，但我知道孩子没有做出轰轰烈烈的事迹，他只是在学校和家庭的共同教育下一步一步的健康成长。杨浩森今年七岁，现为丽景小学二年级四班班长、学校“红领巾监督员”。俗话说“七岁八岁狗也嫌”，处在这样的年龄，杨浩森既有同龄孩子的天真与调皮，又懂事可爱，他身上的优秀品质也随着年龄的增长越来越突显

一、热爱生活，懂得感恩。

杨浩从小热爱生活，对生活充满了好奇。他会在雨后天真地轻摇小树，任雨滴打湿他的大头。从小喜欢读书的他在知识的海洋里尽情的遨游，他是本“十万个为什么”，经常把我和他爸爸问得哑口无言。

杨浩森很懂礼貌，会对每个帮助他的人说“谢谢”，我还带他去看望福利院的孩子，他更加懂得了自己所拥有的幸福。今年他过七岁生日时，想起我跟他说过生他的时候特别的疼，他便用自己的压岁钱给我买了礼物。浩森奶奶因为两年前做过大手术，经常腰疼，杨浩森就常给奶奶捶腰，高兴的奶奶直夸孩子没白养。

二、勤奋、执着、有耐力。

杨浩森从小不论做任何事都表现出一种努力认真、持之以恒的学习态度。课堂上，杨浩森认真听讲，自觉遵守课堂纪律，学习刻苦努力，作业从不拖拉，学习成绩一直名列前茅。幼儿园老师曾在他的成长

档案中写道“杨浩森像极了《士兵突击》中的许三多，很有吃苦耐劳的精神”。他的那种自律和耐性有的时候连我们大人都觉得惊奇。假期里学习武术，孩子放弃了回老家跟好朋友玩的打算，每天坚持训练，不论天气好坏，身体状况如何，他一节课都没落下，进步非常快，为此杨浩森经常获得武术教练的表扬，我们跟他开玩笑，戏称他为“副教练”、“武术大师”。 三、团结同学，热心助人。

记得 井立霞教授说过，我们需要不断地给孩子爱，孩子的爱满了，他就会把溢出来的爱给别人，才能学会爱别人。哪个同学遇到小困难，杨浩森都会积极帮助同学。杨浩森记作业非常准确，经常会有小同学的家长打电话问他作业情况，每次他都会像小大人一样认真把作业给同学讲清楚。武术课上，他会一遍遍地把自己学会的动作教给不会的同学，从来不会觉得不耐烦。

四、小男子汉也有柔情时刻。

在家里，作为女生，我经常会得到小男子汉特有的照顾和呵护，我倍感幸福。有时候，杨浩森正津津有味地看动画片，我故意说我想看电视，他就会毫不犹豫把遥控器递给我，并大方的跟我说不跟我抢。前段时间我腿疼下楼十分困难，杨浩森每次都坚持先把我的包提下楼，打开车门后再上楼扶着我下楼，看着孩子才那么高就楼上楼下来回跑，我感动的眼泪都快掉下来了。有时候我工作上遇到难题，回家就显的情绪不太好，杨浩森总是会千方百计的哄我开心，一会儿剥颗花生放到我嘴里，一会儿又抱抱我，有了小男子汉温暖的陪伴，还有什么事情不能放下呢？

五、小男子汉很“抠门”—节约与环保。

杨浩森晚上做完作业，只要一出房间便会马上把灯关掉。早上我洗脸喜欢开着卫生间的灯，让他发现就立马给我关掉，并把我教训一通说我太浪费了。还记得有一次带孩子到多禾馅饼吃饭，他坚持不让我买稀饭，说我们吃饭超标了太浪费。到超市里买东西，孩子从小养成了不乱要东西的好习惯，想买的东西都是事先约好了才买。遇到社区回收废旧电池的活动，他会把家里攒下来的旧电池立刻拿去，并认真地在活动板上签下自己的名字，支持环保。

六、独立、有主见，凡事力求完美。

从小杨浩森就是一个很有主见的孩子，遇到事情总是自己拿主意。即使是买一个小小的本子或是橡皮，他也是自己到超市挑选，有时候为了买一个满意的小本可能会跑好几个超市。不论参加什么兴趣特长班，他都是自己决定，我们只是给他提供参考意见。刚进入小学第一天，杨浩森就养成了自己收拾书包，自己的书桌自己整理的好习惯。孩子虽小也有自己的审美观，很有自己的主意，虽然并不一定正确，但是良好的生活习惯能让他受益终生。

七、责任感强，老师的小助手。

孩子懂得“家”是我们每一个人的，需要我们共同来爱护。杨浩森对老师布置的任务都是尽职尽责，做到有始有终，成为老师得力的左膀右臂。有一天放学回家，孩子告诉我老师说他是老师的“左手”，我鼓励孩子继续努力，以后肯定会做的更好！

陌生人对杨浩森的第一印象往往是他羞涩的略带憨憨的笑容，还有他笑时深深的酒窝。杨浩森就是这样一个可爱自律的孩子，虽然他有时候会把肥皂水放在杯子里搅拌让我们当奶喝，他也会把好好的玩具拆的七零八碎，伤心的时候也会大哭不止，但是我相信，一个小男子汉正在健康茁壮的成长！

安婧妍，一个活泼、开朗的女孩儿，今年12岁，现在丰南区大齐学校六年级学习，担任六（2）班班长，是一位品学兼优的好学生。在家中，她乖巧听话，总是想方设法为父母分忧解愁，是父母的好帮手；在学校，她勤奋好学，心系集体，积极参加各项活动且成绩显著，是老师的好助手和同学的好榜样；在社会，她乐于助人，热心公益事业，是传递爱心的小天使。 安婧妍由衷地希望，因为有她，家庭充满欢笑，班级更加团结，社会更加和谐！

一、品学兼优，屡获佳绩

安婧妍同学热爱祖国，勤奋学习，。她总是在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、指导。她从小就懂得遵守纪律，讲文明，热爱集体，助人为乐；她热爱劳动，加强体育锻炼，身体素质好。学习上，她求知欲强，课堂上，她敢于提问，善于质疑，对所学的知识能理解地掌握；课外，她不满足于课堂上所学到的知识，大量阅读一些有益的书报，以开阔自己的视野、增长知识，碰到难题就向老师请教或自己查阅资料解决。六年来，她的学习成绩一直名列前茅，多次被评为区里、学校的“十星级学生”、“优秀班干部”，在区级素质大赛、演讲比赛和手抄报比赛、英语作文竞赛中获得多个奖项……这一张张鲜红的奖状，都是她努力奋斗的结果。

二、老师的好帮手

安婧妍同学不 但品学兼优，还具有强烈的集体荣誉感，凡事以集体利益为先。平时她严以律己，甘于付出，具有较强的组织管理能力和高度责任心，是老师的得力助手，是班里其他同学的表率。她担任班级干部，经常组织同学出黑板报，从版面设计到抄写，她绞尽脑汁，翻看资料。在班级日常管理中，她尽职尽责。每天组织同学们早、午自习井井有条。为了提高班级学习成绩，她把同学们结成对子，采用“以优带差，中游互促。”的方式，效果非常显著。在她这一组有这样一位同学，以前对学习无所谓，成绩差就自暴自弃，通过她的帮带活动，一学期下来，他变得特别好学，不懂就问，成绩明显进步。

篇4

南朝梁的文学家吴均创作的山水小品《与朱元思书》开篇写道：“风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西”。其中，“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意。如果用来比喻学生作文的心理，那是一种“不拘一格，独抒性灵”的自由情态。实践证明，如果学生写作能处在一种自由状态下，其写作的潜能将得到极大的激发，从而能最大限度地发挥出自己的才智，体味到写作的愉快，获得写作的成功感。我们认为要让学生在写作中进入“从流飘荡，任意东西”的境界，必须探索一条开放性写作教学的成功之路，把写作的主动权还给学生，使写作的过程变成学生张扬个性、表现自己过程。

一、开启生活之源，拓宽写作思路

歌德说：“理论是灰色的，而生命之树常青”。作文教学要向生活开放，让学生在生活中学会写作。叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”这句话就揭示出生活与作文的关系：生活是作文材料的重要源泉，学生作文必须与现实生活相结合。亲近生活，就是要在观察聆听中丰富见闻，在实践参与中获得体验，在交流互动中积累素材。语文教师要有意识地带学生走出自我封闭的狭小空间，走进大自然，走进社会生活的广阔天地，通过耳闻目睹，亲历并体会生活的无穷乐趣，从而丰富自我的情感，发现生活中的真善美，假丑恶。我们应该想方设法突破写作教学的自闭性，引领学生建立与生活的广泛联系。只有亲近生活，与现实生活相结合，才能获得丰富的生活积累，学生才会有话可写，有情可发，写作的思路才会得到有效的拓展。

提倡写自已的生活前提是学生对生活要有积累。如果学生没有养成关注自已生活和周围的人与事的习惯，没有用日记记录生活积累的习惯，那“写自已”就会落空。除了要求学生自觉主动地观察生活积累生活，老师还要通过开展各种活动组织和引导学生走进生活，积极地参与和体验生活。可以组织三种形式的写作活动：一是结合综合实践活动，组织学生写社会调查和专题小论文；二是结合学校开展的德育活动、运动会、文化科技节、社团活动、主题班会，组织学生写纪实性和感想类文章；三是结合语文研究性学习，开展阅读、采访、参观、记游等活动，组织学生写读书笔记，人物通讯、企业及产品介绍，风景名胜游记和收集整理当地风貌民俗文化资料等等。

二、开拓阅读视野，提高人文素养

语文教育家叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”如果说写作是学生生活、生命的体验，那么课内阅读和课外阅读则是一条提供给学生体验生活的重要渠道。现行的语文教材中选入了大量的文质兼美的文章，既是阅读的素材，也是我们进行写作不可或缺的教学资源。教学中，教师要善于帮助学生学会寻找、发现课内阅读的文本中蕴含的写作教学点，发现经典文本在思路、技巧、表达方法等方面都具有指导意义，做到读写有机结合，在阅读教学的同时实践写作的指导。

教师还要有效地指导学生的课外阅读活动，拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，让学生通过广泛的涉猎，获取间接的生活经验，来弥补直接生活之不足。“见多”才能“识广”，只有广泛的阅读，才能吸收到更多更好的营养，来为自己表达生活服务。科学有效的课外阅读，不但可以提高学生文化底蕴，而且还能提升考生的思想境界，?丰富作文的材料，拓宽学生的思路，深化文章内涵?。

此外，要充分利用阅读教材的写作教学功能，实现“写”与“读”的结合。这里包含两层意义：一是学习优秀范文的写作方法，在写作知识层面增加学生的内存，这在学习能力的构建上属于识记和理解层面；二是通过写作实践模仿甚至创造性地运用优秀范文的写作方法，在写作技能层面提升学生的能力，这在学习能力构建上属于运用层面。在具体的教学过程中，两个层面不是分割的，是一个统一的完整的学习过程，是写作知识的学习向写作能力的形成迁移提升的过程。

三、开放写作命题，关注社会人生

在写作教学中，作文的命题要切合学生的生活和思想实际。让学生有话可说，有事可叙，有情可抒，有理可讲，能自由地表达。因此，要提倡多范围命题，如“童年故事”，只是规定了“童年”这个时段和“故事”这种记叙文体，并不是具体的题目，学生只要写进入初中之前任何一件事情都是允许的，再自己加一个标题就行了。要提倡多命半标题的题目，如“曾经错过的……”，省略号后面可以补上不同的词语形成一个完整的作文标题，可以填补的词语很多，这就给学生提供了自由选择写作内容的空间。要尝试命选择性的作文题，如“少年不知愁滋味/少年已尝愁滋味”，让学生根据自己的生活体验选择其中一个题目写作。每周一次的小作文要提倡没有任何命题的自由写作，学生可以有什么就写什么，倾吐心曲，随感而发。

此外，教师还可以围绕社会、学校、人生选择不同题材内容，让学生进行写作训练。例如，节假日题材系列，以我国的一些传统民族节日以及学校的寒暑假日为题材，指导学生挖掘“情”点，发现“美”点。重大活动题材系列，如以军训、社会实践为内容的题材等。人际交往题材系列，如写同学间的交往与友谊，写师生的接触和沟通，写父母长辈的亲情与关怀等。环境题材系列，校园街景、书房小屋、春夏秋冬、高山流水等，都可成为中学生写作的“主菜”。应用性文体，特别要重视和语文课文的阅读相结合的写作练习，如课文缩写、仿写、改写、评议、实验报告，科技小论文等。不管何种形式的命题，其根本出发点就是引导学生关注社会人生，让学生激浊扬清，激扬文字。

四、开辟第二课堂，激发写作热情

中学生的年龄特点告诉我们，他们最善于表现自己，最勇于把自己的才华显示给别人。根据这一特点，有针对性地开展作文教学的第二课堂活动，可最大限度地把学生写作积极性调动起来，逐步培养学生的自我表现意识，久而久之，学生的聪明才智乃至创作才能就会最大限度地发挥出来，为将来走向社会奠定基础。

陆游曾告诫他的儿子说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”仅仅依靠第一课堂远远不够，还必须采取多种渠道、多种方式为学生创造条件。为此，笔者所教班级积极开展了第二课堂活动：如指导学生办手抄报，教师提出总的要求，让学生根据本人意愿、爱好，自己编排。每次每人一张，装订成册，轮流传阅；或出墙报，让众人参观。内容上要求每期都要有自己写的文章，版面设计要合理，报头要美观大方醒目，文章要短小精悍等。这样班级的学生人人是作者，人人是编辑，人人是读者，人人是评委。大家在阅读中评判，在评判中争论，在争论中明智，在明智中探索，在探索中进步。他们读着自己亲手写的文章、诗歌、散文，亲手编辑的小报，会倍感亲切，读着这期，又期待着下期。

又如指导学生编演课本剧。笔者的做法是两种形式：一是把课文或者其他童话寓言故事、神话传说、科幻小说等改编成剧本来排演；二是让学生把生活中的事情或现象编成课本剧。因此，课本剧的种类很多，有童话剧、寓言剧、诗歌剧、幽默剧、生活短剧等。让课本剧以全新的姿态进入课堂，满足学生爱幻想、爱表现、爱摹仿、爱创造、爱群体活动等天性，使学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。