正能量书范文

导语：如何才能写好一篇正能量书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

亲爱的朋友们：

与家人共享天伦之乐，陪着自己的孩子快乐成长，当我们享受这美好生活的时候，可曾想过在我们的农村小学里还有一双双充满期待的眼睛, 一个个娇小的身影,一个个因为现实而无法实现的心愿，他们渴望着被爱，渴望着被关怀，渴望着我们伸出手来在这个属于他们的节日里满足他们一个小小心愿!

每个孩子都有梦想，每个儿童都有心愿。在“六一”儿童节到来之际，团县委从全县9个镇(街道)征集了100个农村儿童心愿，“文具盒、书包，喜欢的课外书…”，这些在我们看来如此简单的心愿，包含了儿童美好的向往和纯真的期待。

在此我们向全社会的朋友们发出倡议，请伸出您温暖的双手，让我们携起手来，实现他们的心愿!让我们共同努力，用我们的点滴爱心，让孩子们感受来自社会的温暖!爱心路上，期盼您的参与!

传递正能量共筑中国梦倡议书

担负起为实现中国梦鼓与呼的社会责任，是党和人民赋予新闻媒体的时代重托，是当代新闻工作者的崇高追求，是中华民族同心构筑中国梦的重要支撑。广大新闻工作者要自觉履行职责使命，为实现中华民族伟大复兴提供强大精神动力和思想保证。为此，我们倡议：

一、唱响实现中国梦的时代最强音。要唱响时代主旋律，传递社会正能量，壮大主流舆论场。大力宣传实现国家富强、民族振兴、人民幸福是全国各族人民的共同心声，深入阐释实现中国梦必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，引导和激励广大人民群众为创造中国人民和中华民族更加幸福美好的未来而不懈努力。

二、忠实履行新闻工作者的职责使命。自觉接受党的领导，坚持祖国和人民利益高于一切，始终坚持新闻工作的党性原则，模范遵守宪法和法律，始终坚持正确舆论导向，始终坚持为人民服务、为社会主义服务的根本方向，真正担负起社会主义事业的建设者，时展的记录者、推动者的职责，把党和政府的声音传播好、把当代社会的主流展示好，把人民群众的心声反映好。

三、切实维护新闻的真实性和公正性。要把真实作为新闻的生命，把坚持实事求是作为日常工作准则，把维护媒体公信力视为职业追求。坚持实地采访、现场采访、直接采访，对新闻事实反复求证、多方核实。规范新闻信息来源，不凭道听途说或主观臆断采写新闻，不为追求轰动效应、发行数量和收听收视率，故意扭曲新闻事实，编造虚假新闻，努力使新闻报道做到真实、准确、全面、客观。

四、严肃认真地追求新闻报道的社会效果。正确处理社会效益和经济效益的关系，坚持把社会效益放在首位，防止片面追求经济效益的错误倾向。自觉遵守国家法律法规，坚决抵制有偿新闻，始终保持清正廉洁的工作作风。要注重提高新闻报道的品位和格调，注重对人的关心和尊重，传播先进文化，弘扬社会正气，自觉培育和践行社会主义核心价值观。

传递正能量倡议书

“正能量”给人向上的信心和希望，鼓舞人不断追求幸福生活，当然多多益善，但却需要社会共同创造。奉献是一种美德，志愿是一种境界。你的一个微笑，或许会温暖无数人心;你的一份善心，或许会架起爱的桥梁;你的一次义举，或许会感动整个城市。

有一种精神叫奉献，有一种责任叫志愿，有一个民间组织叫商洛爱心社区。从XX年开始，爱心社区采取费用aa制平摊开展扶贫帮困、助残、助老、助学等献爱心活动100余次。在商洛爱心社区志愿者协会已在商洛市民政局注册成功之际，我倡议大家加入爱心社区qq群，参加志愿服务活动，一起传播爱心：

一、积极加入到志愿者行列中来，从我做起，从小事做起，从身边的每一件小事做起。少扔一块果皮，少吐一口痰，随手捡起一个烟头，拾起一张纸屑……一点水可以折射蓝天，细微之处见人之本性，勿以善小而不为。生活中，我们应养成良好的生活习惯，讲文明，树新风，倡导文明生活，劝导不文明现象。

篇2

每个人身上都是带有能量的，健康、积极、乐观的人带有正能量，和这样的人交往能将正能量传递给你，令你感染到那种快乐向上的感觉，让你觉得“活着是一件很值得、很舒服、很有趣的事情”。

《精神病学院毕业生》

作者：作业本

推荐理由：“如今的网络世界，只有幽默和犀利是不够的。所有的文字必须是一种情绪的载体，才能引发广泛的共鸣。但自己说不出来，或者说不好，说了别人也没反应。郁闷之时，人们看到有人替他们表达了，这个人就是作业本。作业本总能挠到人们的痒处，抓到人们最想表达的情绪。”

《因为痛，所以叫青春》

作者：金兰都

推荐理由：“这种来自对悬而未决的未来的不安，实际上是人生中最本质的问题。青春施加给人生的真正压力，并非是那些需要积累的学分和成绩，而是看不到未来所承受的不安感，因为看不清，对未来一无所知，所以时时感到不安和恐惧。”

《当我谈跑步时，我谈些什么》

作者：村上春树

推荐理由：“村上春树跑步，并不是因为跑步很爽。跑步很苦。跑一回两回好玩，天天跑，这玩意就是苦修，但是他必须逼着自己去跑。这又是为什么呢？可能就是为了追求一种极端的境界吧。好多事情相反相成，苦到尽头，有可能会有甜的泉水涌出。而不走向极端的、不冷不热的状态，未必值得我们去庆幸。”

《肖申克的救赎》

作者：斯蒂芬・金

推荐理由：“我们是如此幸福，因为我们能自己行走，自己抉择，自由地呼吸，自由地歌唱，自由地自由着。这样的我们拥有人生最宝贵的东西：自由。路就在脚下，无论平坦还是崎岖，只要我们愿意，都可以向生活的目标前进。即使失去自由，我们也还有希望。怀揣希望上路，生活在脚下，梦想在前方。”

《少有人走的路》

作者：M・斯科特・派克

推荐理由：“真理总是把持在少数人手中，而毁灭于大多数人的践踏之下。《少有人走的路》，尽管这条路难以寻觅，但比其他大道更近终点，而且是近了十分之七的路程。终点站，是领悟。”

《点一盏心灯》

作者：刘墉

推荐理由：“也许，一本好书的魅力就在于能突破年龄的界限，与自己的读者产生内心的共鸣并带来启示。这样的一本书，让人如何能放下？书的世界偌大无比，而我只翻动了页脚就已经感动不已！”

《热爱生命》

作者：杰克・伦敦

推荐理由：“和寒冷斗争，和饥饿斗争，和贫穷斗争，和自然灾害斗争，和想干掉自己的同类斗争。有的人赢了，哪怕只是赢得了暂时的苟延残喘；更多的人输了，尸体将被大自然默默吞埋。但我总觉得，在经历过如此不得不让人超越极限后的努力，每一个人都应该会看开，这所谓的看开就是：结果并不重要。”

《世界如此险恶，你要内心强大》

作者：石勇

推荐理由：“存在感是一个人在世界上最重要的东西，是人与人之间关系的良性产物。而人与人之间的关系，更多是在于‘有或没有，多或者少’的真诚，仅仅靠心理战胜对方，生活没有趣味。海纳百川，接纳别人，正是缘于自己的成熟，内心的强大。”

《爸爸爱喜禾》

作者：蔡春猪

推荐理由：“是喜禾让我明白，我们生活在一个快动作的世界里。从一出生开始，我们就直奔年老而去，那么快地会说话走路，那么快地知道活着的目的，那么快地知道死亡不可避免。喜禾呈现的是另一种生命的状态，就像一块石头，今天看是这样明天看还是这样。每一块石头，生命是以亿万年计算，它们不需要快。”

《坚不可摧》

篇3

深化改革，加快社会转型，必须开启未来智道，促进正面能量释放，让真理、公平、正义得到伸张，让创新、创业、勤劳受人尊重，让品味人生更加洒脱，让低调生活充满诗意，让中国人的个性回归真实。

我想分享我在北欧的两个故事：

2013 年2 月21 日，我到瑞典北部的沃尔沃冬季试车场试车，当我们乘坐飞机降落在这个北极圈内的试车场时，眼前的场景别有洞天。一望无际、阳光清澈、冰天雪飘，我享受了一番特殊的试车活动。

返回的路途上，我欣赏北欧特殊的自然风光。几乎找不到任何被人类破坏的痕迹，这种纯粹的天然景象，让我流连忘返。我想起了中国人心目中的伊甸园。想起北欧是世界的良心，想起人类最幸福的地方。只有这样才能推动人类可持续发展。

10 月，我在比利时陪同马凯副总理参观沃尔沃工厂，结束后我到机场附近的一个沃尔沃4S 店看看。我问店主，在比利时，沃尔沃车的主要客户是什么人？他的回答很有意思，他说：“沃尔沃不是一般意义上的豪华品牌，是建立在低调、自信、主张安全、健康基础上的特殊豪华品牌。沃尔沃的用户群体主要是追求低调的人群，比如医生、教授、企业白领、艺术家、科学家、投资家等等。”他举了两个例子，百威啤酒老板全家和北约总部总司令及旗下20 多位将军，全部使用沃尔沃品牌汽车。这一发现，既给我很大压力，也给我带来希望。

沃尔沃在中国的品牌推广任重而道远。我相信今天的中国需要更加务实、更加低调。这次经历也帮助我找到了为什么沃尔沃在中国的销量不如欧洲销量四分之一的原因，在欧洲和北美，家庭用车选用沃尔沃，完全是身份与品位的象征，这种身份代表的不是财富多少，而是关爱家庭。随着中国社会转型深化，对沃尔沃品牌的认识会不断提升，中国的沃尔沃汽车用户也会不断增加。

沃尔沃是世界上最安全的汽车，这是第三方机构总结出来的结论。统计报告显示，沃尔沃S60、V60、S80 的安全性均位居榜首，高出平均水平60%，比第二名高出12%。美国的车辆安全标准就是以沃尔沃为标杆，中国国家交通部的道路交通安全研究中心，也是由沃尔沃负责规划、指导、研究。

沃尔沃发明了几乎所有汽车的安全技术，包括三点式安全带、安全玻璃、安全车厢、儿童安全座椅、安全气帘……沃尔沃投资110 亿美元开展的新项目包括已经研发出来的城市安全与行人防撞系统，简称沃尔沃“不死车”，到2020 年要实现零伤亡、零排放，可实现完全自动驾驶。将在2014 年推出全球首款真实应用、高度自动驾驶技术的汽车。目前大

部分车型都已具备了自动刹车及自动跟踪技术，这些配置是目前全球最领先的技术。

篇4

青春期少年烦恼之一是“无聊”。不同的孩子有不同的“无聊”。先看这种“无聊”：

考卷答案标准化、人生目标统一化、作文模仿化、作业抄写化……我们就像一种东西，被父母或其他人逼着向某某学习；人生目标由父母定制，我们向着父母期待的方向发展，我们丢了童年，掉了青春，去换取一个叫“成绩”东西。我们想挣脱，就千方百计把太多的时间、精力挥洒在网络上，依赖网络，对现实不感兴趣。虽然如此，我们仍是无聊，我们变得孤立、叛逆、非主流、……这些帽子给我们扣上，只因为我们是00后。其实我们只是无聊而已。

能聊出如此有深度的‘无聊’，其实很‘有聊’。

“好无聊啊！”是他们的口头禅。没劲、不知道干什么，虽然他们未必说得清什么是“无聊”，我们成人也不清楚：他们为什么“无聊”？其实，他们正处于“无聊”阶段：首先，小学高年级的年龄让她们知道了有种感觉叫“无聊”，而且体验到了无聊。其次，她们有时间“无聊”，一跨入中学大门，恐怕没有时间“无聊”了。

为什么会“无聊”？一是外在的“格式”，没有自由；第二，网络虽然是自由的，但毕竟是虚拟的。走出被“格式”和“虚拟”包围着的“无聊”，最好的办法是“入世”。

另一种“无聊”是不一样的：

今天是我寒假里最无聊的一天，雨下了大约一整天。早上起来，我以为还能去哥哥家，谁知下起了雨。因为下雨的关系，电视十分模糊。吃完早饭，我就坐在门前看雨景。看了一会儿，我就无聊了。趁爸爸妈妈不在家，我偷偷到楼上打电脑。玩着玩着，我爸爸回来了，我急忙把电脑关了下楼。吃完了午饭，我打着雨伞，四处逛逛。可大家都不出门。这也难怪，下这么大的雨，谁还会出来？我在雨中走来走去，时间一分一秒地过去，后来我回家了。回到家后，又无聊了，倒在床上睡着了。到了晚上，我吃完晚饭，雨小了许多，电视也清楚了。我看完电视之后就睡觉了。今天真是无聊啊！

显然，形容这种“无聊”状态的正确用词是“无趣”：没有人和他玩，又不能看电视，打电脑要警惕“爸爸”……玩是儿童的天性，由于环境的不同，玩的内容、方式也是不同的。许多普通的农村家庭家长忙于生计，对孩子的生活照顾和学业指导不多，那些成绩较差、不知道怎么学习而且可能厌倦学习的学生，每天乘坐公交车上下学，路上的时间近一个小时。坚持上学，对他们来说已经不容易了。在和这些学生聊“无聊”的时候，我建议他们读课外书，从喜欢读的书开始，哪怕是连环画和动漫书。如果他们家里没有什么书，动员同学借书给他们。书非借不能读也，借来的书更能激发他们阅读的兴趣和紧迫感。相信课外书能慢慢解除他们的“无聊”。或者，引导他们研究一下怎么把“无聊”写具体，其实也很“有的聊”。

“孤独”需要“守得住”

自古英雄多寂寞。我越来越能体会到了。因为他们太优秀、太卓越。他们的理念别具一格，决不人云亦云。许多心事不好直接告诉别人，只好向自己倾诉；做的事情大多不被人理解，只能我行我素。于是，他们注定都是孤独客。有时候，他们表面上很安然、很自在，面带微笑，可是内心却很苦涩，常常独步发呆。感情的孤独与否，只有当事人最清楚。别人无法妄加猜测，殊不知，有的人脸上挂着微笑，可心中却有流淌不尽的泪。可是，一个人事业上的成功，往往归结于他能享受孤独。

孤独是人生中不可或缺的饮品。但愿我们都能学会品味孤独，品尝这既苦涩而又甜美的人间奇珍，使思想在孤独中得到升华，真正成为走在人生前列的人。

少年壮志当拿云，少年心事也重重：

如今的少年有别以往，不止是叛逆、不止是嚣张、不止是任性、不止是疯狂，而是，慢慢有了自己的想法与思想，但更多的是敢怒不敢言。于是越来越多的少年开始注意把自己的隐私、小秘密作为心事，埋在心底里，永远都不预备告诉别人。有时做了些自己都认为不应该的事，总是警惕着周围――这种高度警惕，已成了此时的反射弧。

少年心事，在家长眼里通常是五花八门。但我知道，无非是希望作业少一点、玩的时间多一点。也许这是所有孩子心中的愿望。

家长们总以为，十几岁的孩子在一起，谈的米老鼠、唐老鸭，玩的是捉迷藏、丢手绢，少年们明白那是天大的错误――我们早已摆脱了童年，将迎接的是层层的考验。但为什么在家长的眼中，我们始终是那个长不大的孩子？

少年有各自“维特的烦恼”，很凌乱，三言两语说不清。但少年们烦恼的心中探索着生活的真谛，而盲目追求成绩的大人们永远不会理解、不会明白。

显然，老师也是他们声称的所谓“大人”中的份子。

作为身负“教书育人”责任的老师，首先应该理解他们的“不理解”。少年的烦恼在于不明白“盲目追求成绩” 背后的原因是什么，我们的烦恼，在于无法帮助他们减轻烦恼。但是，我们至少要理解。应试教育的片面追求正在不可避免地伤害着少年的身心发展，但是，老师们还是应该努力做好保护孩子的最后一道屏障。

其次是和他们一起面对现实。暂时而言，现实无法改变，或者改变十分缓慢和微弱，以至让人感觉不到这些改变。少年们等到理想的那一天，恐怕已经不是少年了。为了让未来的少年不再吃这样的苦、有这样的心事，现在的少年该怎么做――勇敢地承受苦恼、从苦恼中走出来，用优秀来告别苦恼。

篇5

教师主要任务是教书育人，是全面提高学生的素质，而教学质量的提高是素质教育中极其重要的一项内容。学生之间的差异是客观存在的，在数学学习的过程中学生会表现出不同的学习能力和学习兴趣。以往的教学方式是采用统一式教学，教学的结果往往是学优生得不到充分发展，后进生却难以跟上教学进程。因此，教师应当在高中数学的教学中善于发现学生的差异，善于运用妥善的教学方法，让学生能够在教师的引导下发挥最大潜能。

本人从事数学教学工作多年，下面谈谈自己在教学中实施因材施教的几点做法：

一、课堂教学设计应有目的性，激发学生学习动机

要使全班学生都取得良好的数学学习效果，首先就要培养其数学学习兴趣，激发学习热情，充分发挥学习的积极性、主动性和创造性。

如讲“无理数”前，可以以历史故事讲述无理数一词的出典：古希腊数学家希伯索斯发现正方形对角线的长度不能用整数或整数比来表示，即遭到“毕达哥拉斯学派”的反对，认为这是无理的，希伯索斯为真理献身，而产生了无理数，通过探究可顺势导入无理数的教学。

教师须创设情境，提出新问题，激发学生对新知识的渴求。教师要起主导作用，学生才是主体，必须丢弃“满堂灌”的陈旧教法。

二、上课、提问、板演应有针对性，调控学生学习过程

教学的基点应放在一个班中大部分学生的原有知识水平上，把“差”生尽力拉上来，把“优”生努力往上推。

教师要吃透教材和学生两头，总的原则为由浅入深，由易到难，由简到繁，必须照顾到全体学生。组织课堂数学教学应遵循以下原则：

1.教学目标主导原则。围绕教学目标这一中心，激发学生的数学学习热情，位置不可颠倒。

2.学生主动参与原则。采用有效手段强调学生参与意识，推进学生的数学思维活动。

3.交往与民主原则。加强师生之间，学生与学生间的合作交往，形成和谐融洽的气氛。

4.巩固并强化原则。要求学生时刻不忘记学习效果，而教师要做的是使学生及时克服困难，强化知识，使之顺利进行学习。

三、课后作业的布置和辅导应有灵活性，巩固学生已有知识

学习数学的过程，也就是不断解决数学问题的过程。课后作业正是对基本技能的训练。

布置作业切忌一刀切，要选做，对课本中基础题目一般都要求所有学生做作业，对“差”生可先进行暗示，以使进一步掌握最基本的解题方法和技能，对“优”生要求加做提高题，实际上，教师可把基础题作适当修改，使知识得以延伸。

课后辅导也需分两个层次，根据不同的情况分别进行，且必须要保持连续性，这也是课内辅导的补充。对“差”生的作业尽量当面批，或边批边讲边练，根据其缺失的知识点，再有针对性地多出一些题目让其练习。其中有些学生的困难是因为以前知识没有学好，对于这些学生要设法帮助他们弥补缺陷，扫除之后学习新知识的障碍；有些学生的学习困难是由于智力发展水平比较低，接受能力比较差，对于这些学生要适当的放低要求，多进行灵活的辅导，集中力量使他们把最基本、最必要的知识弄懂，理解，然后多练，逐渐提高要求，当取得一定成效后及时在辅导中对他们进行鼓励，循序渐进，使之跟上一般学生水平，最后达到大纲所提出的基本要求。

四、章节巩固测试应有多样性，提高学生学习自信心

数学测试题难度要适中，分量要恰当。对单元测验或阶段性的测验还要注意到试题覆盖面要大，并且把大纲所提出的要求在试题中要反映出来。

合理选用试题类型。传统试题，客观性的测试各有利弊，应根据所考查内容和考查要求，合理运用，不可偏废。有时对某节内容的测试可抽部分学生进行。

篇6

布勒（常州）机械有限公司江苏常州213300

摘要：本文介绍了当今前沿的气力输送技术、工艺及其安全、清洁等优势，应用气力输送技术将成为企业生产持续发展的必然趋势。

关键词 ：气力输送技术；物流动；效率；持续发展；安全和清洁

未来技术突破对经济发展的重大影响，集中在空间移动技术的升级，关键也就在于从根本上提升物流动的效率！气体输送是利用气流在管道中将粉、粒状物料接收、输送的流动技术，整个气力输送系统具有不积料、污染低和提高机械作业生产效率等优点，是安全清洁生产的重要环节。它是以密闭式输送管道代替传统机械输送物料的一种工艺，在粉体输送中更具优势，可实现无泄漏输送，没有二次污染；工艺布置灵活，输送距离长，占地少；高压密相输送节能高效；有利于物料的集中输送和回收使用；适宜于计算机自动控制与远程数据传输和监控等特点。

气力输送技术广泛应用于电力工程、冶炼工程、石油化工工程、机电安装工程等工厂物料的接收和输送。迄今已有100 多年的发展历史。在气力输送的发展历史中，尤其是近几十年，气力输送技术有了突飞猛进的发展。国际上系列气力输送能力已达到了1000T/H，输送距离可达2000m。

气力输送技术根据物料所处的压力可分为压送（压气）式、吸运（吸气）式和混合式；根据物料流动状态可分为悬浮（动压）输送和推动（静压）输送；根据物料在气流中的浓度可分为稀相、中相、高相和密相输送。下面我们就来介绍现代气力输送装置典型的正、负压气力输送系统。

正压气力输送是整个管道系统压力大于当地气压的输送方式。反之用以输送的气体压力低于大气压，称为负压吸运式输送，是工程史上最早实际运用、最可靠、最成熟的输送方式之一。负压气力输送适用于车间内部物料的输送，工作压力一般不超过1000mmH2O，以离心风机为气源；当用于码头吸料时，其工作压力一般不超过5000mmH2O，以罗茨风机为气源。正压气力输送常用于产品后处理过程中的输送，或车间与车间之间的长距离物料输送，以罗茨风机为气源，压力一般在5000mmH2O 以下。

气力输送系统设计：正确选用合适的风机和电动机，主要由网路组合结构形式（弯头数量等）、各输料管和主要设备的压损计算、网路所需风量、物料输送量、物料输送浓度、输送风速等参数来确定。它们直接影响网路工作的稳定性、可靠性和经济性：

①压损由气力输送物料和进行空气除尘、消音的压力损失等组成；

②所需风量是物料输送量与输送浓度伊空气密度的比值；

③物料输送量由工艺过程及要求所决定；

④物料输送浓度是单位时间通过管截面物料量与空气量之间的固气比；

⑤输送风速，根据理论研究、实验结果以及气力输送装置运行中的经验数据综合选取。

气力输送装置的设计原则：

①风网组合合理、紧凑、整齐、美观，便于操作、维修和风网参数的测定；

②在保证工艺流程要求的前提下，尽量减少物料的提升高度和提升次数；

③用耐磨性能好、摩擦系数低的管道和密封性能好的风网管道配套构件；

④用高效、低耗的鼓风机、空气压缩机和除尘设备。（参见下图）气力输送技术的发展趋势：

1 推广高压尧高浓度尧低速压送系统

国外物料混合后采用低分级的高压、高浓度、低速气力输送（密相输送）已有40 年的历史，该输送方式既解决了分级问题，又能解决积料和污染问题，是其他输送形式无法比拟的。而且气力输送在粉尘控制、输送距离、输送管道的走向灵活性等方面具有明显的优势；推广高密度栓流法气力输送技术是今后的发展趋势。

2 系统自动化尧智能化发展

发展气力输送智能化自动信息控制系统，实现系统实时监控与远程数据传输，实现动态监控与数据共享功能，确保系统高效运行；配置防爆自动监控系统、静电消除装置，确保系统安全运行。

3 发展安全清洁气力输送装置

3.1 防止输送物料管段残留，避免交叉污染最重要的是：控制水平管段中的风速，风速应大于物料的悬浮速度，同时尽可能缩短水平管段的长度。对黏结性、吸湿性强的物料输送管道进行保温处理，此外应考虑水平管段可清理，在立管适当位置应装有供测定风网参数的装置，以及能量的可循环利用等。

3.2 气力输送的卸料器大多采用离心下旋式卸料器：正确设计卸料器的尺寸和结构形式；选择合适产量的配套闭风器，闭风器的叶轮表面加工要光洁，避免物料黏附，确保安全和清洁；选择合适的卸料器进口风速，保证最高的卸料效率。

3.3 气力输送系统中，不可避免地会产生粉尘，系统长期含尘工作会造成恶性循环，以至影响主机工作，同时系统气体排放还必须符合环保及劳动保护的要求，所以气力输送系统的除尘是一个完善气力输送系统不可缺少的一部分。由压差或定时器控制，足够的过滤面积和适合的压缩空气供给系统，也是保证脉冲除尘器发挥正常效率的必要措施。在结构设计上，用新型防黏附的过滤材料，使每批物料的粉尘在该批物料输送完毕后能有效地清除，粉尘可回收利用。

综上所述，用气力输送可以提高物料接受和输送的生产效率；改善劳动环境，并且安全和清洁；降低生产强度；提高机械化作用水平等。气力输送技术必将成为我国更多企业生产持续发展的趋势。

篇7

新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽现代技术手段的学习和运用，充分整合各种现代化教学手段，应用于语文课堂教学，使学生在整合中提高学习效率，开阔视野，获得能力。”在平时的教学过程中，语文作为一门综合性学科，给人的印象就是枯燥无味，除了反复单调的读就是繁杂枯燥的写，学生和教师对此积极性都不高。信息技术的运用极大地改变了这种现状，既方便了语文教师的教学，改变了语文课堂教学的单一性和枯燥性，同时又极大地调动了学生的学习积极性和主动性。下面结合信息技术在语文教学中的应用实践，谈几点粗浅的见解。

一、运用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”字就是指学习乐趣，学习兴趣。多媒体课件能提供直观动态的图、文、声、像并茂的交互式教学环境，带给学生多种感官综合刺激，能唤起学生的心理感应，激发学生的学习热情，唤起学生更强烈的学习动机，让学生的学习变得更积极主动 ，更有兴趣学习。语文课堂教学过程中尤为枯燥的便是诗词教学，运用多媒体创设情景，就能达到事半功倍的效果。

比如：在讲解主席的诗词《》时，由于该诗词的时代背景距离现在学生的生活年代遥远，学生很难进入学习状态。因此笔者在授课之前先播放了关于途中战役和表现艰难困苦的视频资料，之后，让学生展开热烈的讨论。经过讨论，学生加深了对《》主题的认识，他们明白了要学习“不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，以及战士们藐视困难、战胜困难的革命乐观主义精神，在平时的学习生活中学会战胜困难，克服挫折，增长才干，自觉接受人生教育，整节课收到了较好的效果。

二、运用多媒体丰富写作内容，充实情景作文资源

传统的作文教学场景通常是：教师先在黑板上写出题目，然后写几条要求，讲台下出现的多是学生唉声叹气、抓耳挠腮的情景。即使有部分学生能够很快写出来，但由于“闭门造车”，写出来的作文缺乏生活气息，缺乏对生活的了解和对生活的真正感悟。在这种模式下作文，对部分学生来说好像是受“酷刑”，最后达到的效果可想而知。

现在，充分利用信息技术进行作文教学，可以起到事半功倍的作用。运用多媒体可以创设情境，丰富题材，充实作文资源。如进行当堂作文训练时，笔者让学生写一段描写春天景色的文字，先播放了一段有关春天景色的视频让学生观看，贵如油的春雨、和煦的阳光、轻柔的春风、色彩亮丽的花朵……浓郁的春天气息，充满生命力的画面，引起了学生对春天的遐想。接着笔者又挑选了几篇关于春天的美文，通过视频、录音朗读的形式让学生品味。这样一来，学生脑海里就有了一定的前期作文资源储备。然后让他们结合自己对生活的实际感受，把看到的、听到的描述出来，学生写作能力逐步得到了提高。

在平时的教学中，笔者还要求学生在班级主页上分类建立自己的“作文博客本”，把看到的好的诗词、段落分门别类地复制、粘贴到自己的“作文博客本”里，同时记录好自己的个人感受。另外还要求学生利用QQ、邮箱等网络工具相互交流、点评“作文博客本”，做到取长补短，相互充实作文资源。

三、运用多媒体激发学生想象，解决教材重点难点

爱因斯坦说：想象力比知识更重要。借助多媒体的音频、视频，可以为枯燥乏味的文字材料呈现更为直观灵活的艺术形象，提供更为广阔的想象空间。在平时的教学中，针对教材重难点，笔者先让学生在脑海中再现文字描绘的内容，然后通过多媒体来强化这种想象的效果，激发学生的想象力。

比如在学习《听潮》这篇文章时，先让学生熟读课文重要段落，自己在脑海中再现课文情景，感悟课文描绘的内容。由于学校位于内陆农村，有不少学生没有见过真正的大海，难以领会课文描绘的意境，特别是落潮、潮起、三个阶段的描写成为感悟品味的难点。怎样解决这个问题？在实际教学中，笔者先给学生播放了一段波涛汹涌的大海的视频，再利用多媒体课件创设了这三个特定的教学情境。然后向学生提出问题：假如自己就在其中，你会有什么感受？这样激发了学生的想象力，达到了预期教学目标。本节课通过利用多媒体，使学生从声音、视觉、感觉等角度全面领略大海的温柔和雄壮，使学生得到了美的享受，体会到 “意境”之美，又激发了学生的想象力，突出解决了重难点，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

四、运用多媒体培养学生能力，有效拓展思维潜能

科学实验证明：信息获取的途径83%来自于视觉，11%来自于听觉，两部分合起来就有94%。由此可见，人们获取信息主要是来源于视觉和听觉。反思我们平时的教学，教师的讲和学生的学往往是“两张皮”。学生单纯地听教师讲，只能接受11%的信息，大量的时间和精力被浪费，学习效率也就比较低下。长此以往，教师疲惫学生累，恶性循环，学生的阅读能力很难培养起来，参与学习的主动性更不会被调动起来，更别说师生互动、生生互动了。而多媒体技术可以直接作用于学生的视觉和听觉感官，使学生看得见、听得见，学习效率大大提高。

例如讲授《乡愁》时，由于学生们年龄较小，不能深刻理解“乡愁”，难以体会其中蕴含的思乡之情。为突破这一思维难点，笔者制作了多媒体课件。在上课前先播放歌曲《想家的时候》，创设整体氛围。课上在马思聪《思乡曲》的伴奏下集体朗读全诗，体会思乡感情。让学生带着感情模仿诗中的情景片段，分小组表演母子、夫妻离别情景剧，然后让学生分组讨论交流，进而联系自己的学习生活经历，谈谈对某些人和某些事的离愁别绪，从而逐步体会和领悟诗人在诗歌中所要表达的浓浓的思念之情，使学生对于诗人当时的心境产生了共鸣，激发了学生参与课堂的热情，使学生思维空间得到了有效的拓展延伸。

五、结束语

信息技术作为一种“正能量”，在日常的语文教学中适时加以运用，辅助教学，能够有效激活语文课堂，开拓学生的视野。我们相信，充分发挥信息技术在教学中的“正能量”，诗情画意的语文课堂一定会向我们走来！

参考文献

[1] 吴明骏.培养学生交际能力，回归语言教学本源[J].基础教育参考，2013（6）：59-60.

[2] 吴媛媛.中学古典诗歌教学探析[J].中小学教师培训，2013（5）：52-55.

[3] 张东敏.语文教学中的思维训练[J].教学研究与评论，2013（7）：45-47.

[4] 李建军.中小学语文课堂有效教学问题归因及对策[J].现代中小学教育，2013（2）：18-22.

[5] 管小琴.在语文教学中关注赏读[J].现代教学，2013（5）：59.

篇8

关键词：预设；生成；数学本质；教学资源

在课堂之中，教师往往期待与课堂“预设”相匹配的学生回答，然而，在真实的课堂之中，却总是“生成”教师意想不到的答案。这些生成需要如何处理呢？是考虑课堂时间让学生马上坐下呢？还是在出现不同的答案的时候给学生几分钟时间，让学生去讲讲自己是怎么想呢？结合案例，我们思考一下如何合理有效地发挥课堂“生成”资源的正能量，进而帮助学生可持续发展。

一、观念上：理解“生成”，厘清“生成”的重要性

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出教学中应当注意“预设”与“生成”的关系。实施教学方案，把“预设”转化为实际的教学活动，在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。

从学习心理学的角度分析，学生成长的过程是基于自己原有的生活经验和认知结构，故在课堂上，意外的“生成”便是学生已有的认知结构与新内容相碰撞的地方，此时，“生成”如果被很好地引导，那么学生将能更好地理解所学内容，故处理好课程的“生成”很重要。

从课堂教学的角度分析，意外的“生成”既有可能成为课堂上的败笔，又有可能成为课堂上的亮点，其关键在于能否抓住数学本质，让“生成”资源更具有教育意义。

二、教学中：识别“生成”，加深学生对概念的理解

在课堂教学过程中，“生成”蕴藏在学生的动手操作、回答和练习中，细心留意学生的反馈，可以发现很多“生成”，顺势而导可以加深学生对于所学概念的理解。

案例一：A教师执教《快乐的动物》（倍的初步认识）教学时，采用“情境引入―动手探知―游戏巩固―故事拓展”的教学流程，清晰地帮助学生建立倍的数学模型，课堂气氛活动，学生整体反应很好，然而当最后一个环节举例应用时，意外发生了。

师：“请小朋友自己举例说说谁是谁的几倍。”

生1：小白兔有9只，小狗有3只，小白兔的数量是小狗的3倍。师：回答得很好！还有哪位小朋友可以举例说明？生2：橡皮有11块，铅笔有3只，橡皮的数量是铅笔的……（学生突然发现不行，迟疑中在思考）师：“好！你再坐下想想！”（此时老师有点紧张，不知道怎么处理，赶紧让学生坐下，可是这名学生却好像突然明白怎么回事的，却没机会说了，其他一部分小朋友好像也明白他怎么想的）

案例改进：生2的回答显然与教师的“预设”不一致，但“橡皮有11块，铅笔有3只，橡皮的数量是铅笔的……”这个“生成”是很具有教育意义的，有利于加深学生对于“倍的理解”。学生举出的11和3显然不是整数倍的关系，那么可以追问学生：“橡皮再加几块就是铅笔的4倍了。”同时借助画一画、圈一圈的方式帮助学生理解，学生很快能想到，橡皮再加1块就可以了，因为12÷3=4。这样后面学生再举例的时候就会借助画一画、圈一圈或除法算式来验证自己举出的数值能否满足整数倍的关系，促进学生对倍的进一步认识。

三、行为上：读懂“生成”，给学生解释的时间和空间

每个看似突兀的“生成”，背后都有学生的想法，读取“生成”时，给学生解释的时间和空间，可以发现学生的创新之处或错误点，对其他学生也有启发之用。

案例二：B教师执教《分数的认识》时，通过“猜一猜―认一认―做一做―说一说―思维拓展”来引导学生认识分数，在思维拓展时意外发生了。

做一做：一个图形的■是 ，请画出这个图形。

教师提示学生将答案画在方格纸上，经过学生的不断尝试，产生了图1中多样化的答案，此时，有一位学生兴奋地举起了小手，激动地展示自己不一样的答案。（如图2）。

■

图1 图2

师：她画的是（16份）太多了，同学们都是以方格纸上的一个小正方形为■来画的，你这个不对！

生1失落地充满不解地回到了座位上。

案例改进：此环节很好地达到教学目标，让学生感受到同样是■，但整体有可能不同，充分理解■的意义，同时也发散了学生的思维，但仔细观察图2，此图形由里外两个正方形构成，外面的大正方形是4×4=16的正方形，里面的小正方形是2×2=4的正方形，即里面的小正方形占到了整个图形的四分之一，这是正确的，而且这个图形也很具有创新性，是一个轴对称图形，很有美感。如果教师能够给学生一点时间让学生去讲讲她是怎样想的，通过他的讲解可以补全学生思维中漏洞，也可以展示学生思维的闪光点。

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【关键词】粮食政府价；金融化；能源化

1.引言

随着国际金融市场的迅猛发展，粮食市场与货币、外汇、期货、衍生品市场的联动成为复合的金融体系，形成了粮食“金融化”趋势。粮食从某种程度上已经实现了从商品属性向商品和金融双重属性并重的转换，粮价很大程度上不是由供求而是由资本和货币决定。

粮食金融化引起粮食产品价格的波动，导致通货膨胀的发生，影响了一国经济的正常运行，因此本文先从理论上对我国粮食金融化现象进行研究，之后利用相关数据实证研究我国粮食金融化程度，这对我国政府应对粮食产品价格波动从而推动“三农”更好地发展有重要意义。

2.文献综述

关于粮食金融化发生的原因，李东卫、樊琦等总结以下几方面：流动性过剩是当前推高粮价的重要因素，发达国家主导了农产品交易市场，金融投机是推高粮价的重要因素之一，金融市场衍生品的长足发展，生物能源开发加剧了粮食金融化趋势。

周寂沫认为粮食价格的变动不是由粮食本身的供求而是由金融资本的流动来决定，这就是所谓的粮食贸易“金融化”。李媛亚认为粮食产业发展更多地借助金融机构和金融市场进行资金融通、风险管理和资本运作，而金融体系通过利率、汇率、商品价格的变化越来越多地对粮食产业链中的生产、加工、流通、储备和并购重组产生影响。

Piesse和Timmer认为国际粮价在1972-1974、1983-1985和2007-2008达到峰值，并从供求角度出发指出不同阶段粮食价格的波动程度存在差异。Mitchell和Serra认为原油价格以及生物能源需求是导致国际粮价波动的主要原因，且能源价格与粮食价格之间存在正相关性。

高帆、龚芳分析表明：1961-1999年供给、需求和库存对粮价波动的解释程度为89.50%，但2000-2010年金融和能源成为影响粮价波动的主要方面。

3.我国粮食政府价的“能源化”和“金融化”属性的实证研究

本文以粮食生产价格指数作为政府价的衡量指标。选取1978-2011年的年度价格作为政府价样本，以人均粮食生产量、消费量、世界银行能源现货价格、广义货币供应量、物价总指数和净出口量分别作为供给、需求、能源和金融因素指标。为了剔除差异性，除了净出口量之外，所有指标都进行指数化处理，构建含自相关项的对数线性模型：

其中，price、supply、demand、energy和monetary分别代表粮食政府价、粮食产量、消费需求量、能源价格以及金融因素。

首先进行单位根检验，检验结果表明变量二阶单整，协整检验表明变量之间存在协整关系，滞后阶数为2阶。通过格兰杰因果关系检验得出供给是导致粮食政府价变动的格兰杰原因，物价总指数是导致粮食政府价变动的另一方面的原因。出现这种情况的可能原因：近年来能源和金融因素对国际粮价影响加剧，但我国生物能源发展处于起步阶段以及受国内资本流动管制等，使得这两种因素对我国政府行为的影响降低。

以上是对粮食政府价整体而言，接下来从具体粮食品种来考察我国粮食政府价的“能源化”和“金融化”属性。对小麦、玉米、大豆和大米分别进行单位根检验、协整检验，发现玉米一阶单整，滞后一阶；小麦二阶单整，滞后0阶；大米一阶单整，滞后0阶；大豆一阶单整，滞后2阶。进行格兰杰因果关系检验，如表1所示。

可以看出，对于玉米，供给、需求和粮价分别互为因果关系，这点与小麦、大米和大豆存在区别，对于后者而言，传统的供需已经不能很好地解释其粮价波动。对于四种粮食品种，CPI都是粮价的格兰杰原因，但是能源因素和净出口因素只是玉米粮价的格兰杰原因，货币因素只是大豆粮价的格兰杰原因。总的来说，玉米粮食政府价的“金融化”和“能源化”属性比较明显，大豆的“金融化”属性比较明显，“能源化”属性不明显，大米和小麦这两个粮食品种的“能源化”和“金融化”属性都不明显。

4.结论

对于粮食政府价整体而言，能源因素和金融因素（除了CPI）都不是粮食政府价变动的格兰杰原因；而对于具体的粮食品种而言，玉米粮食政府价“能源化”和“金融化”属性明显，大豆的“金融化”属性比较明显，其“能源化”属性不明显，大米和小麦这两个粮食品种的“能源化”和“金融化”属性都不明显。不同粮食品种的“能源化”和“金融化”各不相同。

参考文献

[1]Adam E.Ahmed，Sawsan M.Abdelsalam.Do grain reserves necessarily contribute to prices stability and food security in Sudan？An assessment[J].Journal of the Saudi Society of Agricultural Sciences，2012（11）：143-148.

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[4]包宗顺.世界粮食生产、贸易价格波动与中国的粮食安全应对策略[J].世界经济与政治论坛，2011（1）.

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【关键词】能量管理信息系统;数据加密;身份认证

引言

进入21世纪之后，信息技术取得飞跃的发展，许多领域也因其在发展空间上有了显著的提高。但是，网络安全问题也随之增加，黑客入侵和网络攻击频繁滋生，同时，计算机网络技术的普及，导致计算机成为了公众工作和生活中不可缺少的必需品，尤其在公用信息基础设置上，无论是企业还是政府需要用到信息系统，致使一些关系到国家发展的业务和系统面临着巨大地挑战。电力行业作为我国重要的能量生产行业，其信息系统的安全性更是需要企业甚至政府的重视。

一、能量管理信息系统安全保护的概述

目前，信息系统和不同类型自动化控制的设备广泛应用在电力的各项环节上，例如输电、变电、用电等环节。电力生产在我国经济的发展中占据重要的地位，其系统的安全性也与国家安全相互联系。如果电力系统瘫痪，除了会造成不可预计的经济损失之外，还会对国家的安全和社会的稳定造成严重的影响。能量管理信息系统需要通过公网采集电能量数据，这样就给数据安全带来了极大的隐患，因此必须采取先进的措施对其进行保护。针对这种情况，国家电力的相关部门专门制定了《电力二次系统安全防护规定》，其作用是对能量管理信息系统在安全保护工作上进行指导;同时，电力系统的领导企业也针对性地制定具体方案，比如南方电网公司制定的《中国南方电网电力二次系统安全防护技术规范》。在等级保护的许多技术中，身份鉴别技术属于非常重要的内容，其中口令技术广泛用于电力行业的信息系统中，其作用是验证用户的身份。但是，密码口令在安全强度上却比较弱，破解率很高，尤其是一些供电局在对系统维护上，为了方便省事，把主机、数据库等重要信息存储器的管理密码告知厂家的维护人员，这样很容易导致密码泄露，使电力系统重要信息被窃取。

二、以SM2算法为基础的身份认证原理

（一）SM2算法的加解密过程

SM2算法实质上就是椭圆曲线的公钥密码算法，来源于国家密码管理局。为了适合电力认证服务以及类似系统的应用需求，国家密码管理局针对SM2算法提供参考曲线参数。公钥秘法算法也可以称作非对称密码算法，主要应用在身份认证以及会话密钥协商，这种算法是有一对密钥组成，即公钥和私钥，加密过程如图1所示。

图1显示的加密过程是用户A将数据发送给用户B。其中密钥K1和K2分别用于数据的加密和解密，为了保证明文P的正确性，必须使K1和K2在使用的过程中相互配合，Ek1（P）是一种加密运算，运算对象是密钥K1，被运算对象是数据P。密钥K1和K2分公钥和私钥，私钥归用户，由其自己保存，不公开，不传输，公钥属于公开密钥，其认证和要通过机构的审核。公钥与密钥之间在数值上是不等的，并且K1无法直接退出K2，反之亦然。在非对称密码算法中，K1和K2属于两个参数，通常在通信实体中生成。

图1 公钥密码算法加密过程

（二）SM2算法的应用形式

加密技术在能量管理信息系统数据的传输上被得到广泛运用，比如各级调度机构间数据传输、主站与分站间等。在传统的生产业务系统中，其数字证书系统主要使用的是RSA密码算法，但是与SM2算法相比，RSA算法的运算速度、加密强度等都比较弱。所以，RSA算法逐渐淡出能量管理信息系统的安全保护中，而SM2算法成为能量管理信息系统中主要的加密技术。根据实际应用来看，SM2算法主要有三种应用形式。如图2所示。

图2 SM2算法的应用形式

图中显示的加密过程是用户A将数据发送给用户B，用户A的公私钥对应的是（CertA，SkeyA），用户B的公私钥对应的是（CertB，SkeyB）。

通过CertB对数据进行加密，就算密文数据包ECertB被窃取，也不能对其进行破解，因为私钥SkeyB是由用户B保存，这样就可以保证数据传输的安全性和机密性。

通过SkeyA对数据进行加密，B收到信息之后，利用A的公钥CertA解密。如果数据经验证之后确认无误（不是第三冒充），这样就可以确定数据绝对是通过A发出，得出A不可抵赖的论证，从而保证数据传输的不可抵赖性。

通过公钥CertB和私钥SkeyA对数据进行双重加密，就能保证数据传输的不可否认性和机密性。

（三）数字签名算法

SM2应用的第二种形式保证了数据传输具有不可抵赖性。但是在能量管理信息系统中，基本上不使用私钥中的不可抵赖运算将整个数据加密，而是先将数据经过hash运算，然后通过私钥加密，最后把加密结果加入到源数据中，这个过程就被称作数字签名算法，其具体过程如图3所示。

图3 数字签名算法过程示意图

（四）SM2算法的数字证书系统

SM2算法虽然把数据传输的机密性和不可抵赖性问题解决了，但是关于通信实体自身身份的合法性还没有解决。以SM2算法为基础的身份认证系统，其身份的合法性应得到证书机构CA以及注册机构RA的确认。针对这个系统，证书标准是X.509，证书的格式如图4所示。

图4 X.509数字证书标准

三、以SM2算法为基础的身份证的实现

在供电局生产业务系统的标准配置中，装备了EMS能量管理系统服务器、SCADA服务器和历史数据服务器等，利用管理终端工作站，调度员管理和监控电力生产系统。

以SM2算法为基础的身份认证系统的登录方式是USB-KEY。USB-KEY中不仅包括了用户的信息，还包括了私钥的信息，只有获得了认证中心的认证，才能对系统进行访问，其认证体系主要以PKI为基础。

（一）USB-KEY的证书签发

USB-KEY数字证书系统证书的制作过程：（如图5所示）。

图5 USB-KEY的数字证书制作过程

第一步，USB-KEY与数字证书系统连接，数字证书系统将其进行初始化的处理，USB-KEY内部电路生成公私密钥对;第二步，USB-KEY提出证书请求，然后将其文件P#10发送到数字证书系统;第三步，数字证书系统按照9#10文件，根据X.509的格式制作USB-KEY的数字证书，该证书就包括了数字签名。

（二）管理终端的证书签发

管理终端工作站的数字证书还是需要数字证书系统签发，实际上就是将根数字证书安装到管理终端工作站中，这种数字证书也拥有证书系统的公钥。其格式和USB-KEY证书签发的过程相似，且其登录方式也变成USB-KEY的登录方式。

四、结语

身份鉴别技术是数据库安全中非常重要的加密技术，根据能量管理信息系统应用身份鉴别技术的现状来看，能量管理信息系统中主要采用口令方式的身份鉴别，这种方式在安全强度上较弱。而以SM2算法为基础身份鉴别技术在非对称密码算法中在加密速度和加密高强度上都要优于RSA密码算法。通过USB-KEY方式作为身份鉴别系统，又让这种算法的又具有一定可操作性。因此，在能量管理信息系统的等级保护中采用这种身份鉴别技术对系统的身份鉴别强度较高。

参考文献

[1]朱世顺.信息安全等级保护在能电力信息系统中的应用[J].电力信息化，2010，（04）.