大吃一惊造句范文
时间：2023-03-30 21:34:44
导语：如何才能写好一篇大吃一惊造句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
强化举措，上下联动，实施重点突破
首先明确职责，夯实责任。结合洛南县农村环境综合整治工作实际，制定和下发了《洛南县农村环境综合整治工作实施方案》和《关于加强农村环境综合整治工作的通知》等一系列农村环境综合整治指导性文件，将年度农村环境综合整治工作任务分解到各镇办、部门，细化到村组和保洁员，实行了县级部门包抓农村环境综合整治工作责任制，县政府与各镇办、部门、各镇村与辖区相关单位层层签订目标责任书，对环境综合治理工作实施目标管理。
其次是集中整治，全力攻坚。聚焦脏乱差突出问题，坚持党员干部带头，广泛发动群众，大力开展治“脏”行动和治“乱”行动。去年以来，全县累计投入人力38000人（次），组织开展集中整治活动130次，整治重点区域136处，出动工程机械480台（次），治理河道110余公里，清理“三堆”562处，清理生活垃圾 1300余吨。
再次是示范带动，打造亮点。按照“统一规划、因地制宜、典型示范、彰显特色”的原则，以北部片区、307省道沿线为重点，整合各部门涉农资金，大力开展农村生活垃圾、生活污水综合治理及公共设施配套，坚持精细化组织、高标准实施、快节奏推进，做到握紧拳头，重点突破，打开局面，形成示范。
统筹协调，建章立制，推进长效管理
在农村环境综合整治工作中，着力推进农村环境综合整治“五大机制”建设，实现整治工作由运动式突击向常态化管理转变。
篇2
欣欣第一次上游泳课，一小时以后，她对教练说：“我想，今天是不是就练到这里?”
“为什么呢?”
“我实在喝不下去了。”
遗传
遗传学学生到某家医院实习，来了个病人。
实习生：“哪儿不舒服啊?”
病人：“腿特别疼。”
实习生：“受过什么伤吗?”
病人：“我被牛顶了一下。”
实习生：“你父亲和爷爷有没有被牛顶过的历史?”
寻犬广告
英国富翁辛普森带爱犬到美国旅游。在一个小镇上，他的爱犬突然失踪了。他便急忙找到当地一家报社，要求刊登一个“寻犬启事”，并许诺说谁为他找到爱犬，将获得一万美元的酬劳。
辛普森一直等到晚上，还不见报纸出版。他跑到报社去问，只看到一个守门的老头在。
辛普森问：“难道今天不出版了吗?”
“是的，先生。”
“为什么?”
楼梯
两个醉汉在铁轨上走。
一个抱怨道：“这楼梯怎么没个完!”
另一个“哼”了一声，说：“它的扶手还这么低!”
分糖果
爸爸要考小伟的算术，便问他说：“我拿6块糖让你和弟弟平均分，你分几块给他?”
“2块。”小伟回答。
“怎么2块?”小伟爸问，“你不是学除法了吗?”
“我学了，”小伟答，“可是弟弟还没学呀!”
缺点和优点
房产经纪人对他的顾客说：“诚实待客是我们公司的一贯宗旨。我们将向您介绍所有房子的优缺点。”
“那么这座房子的缺点是什么呢?”
“哦，这座房子的北面三英里处是一个养猪场，西面是两个污水处理厂，东面是一个化工厂，而南面则是一个酱制品公司。”
“那么，它又有什么优点呢?”
“那就是，您随时都能断定，今天刮的是什么风。”
卖啤酒的“窍门”
一个顾客在酒店喝啤酒。他喝完第二杯之后，转身问酒店老板：“你们这儿一星期能卖掉多少桶啤酒?”
“35桶。”老板得意洋洋地说。
“那么，”顾客说，“我倒想出了一个能使你每星期卖掉70桶啤酒的办法。”
老板很惊讶，急忙问道：“什么办法?”
“这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。”
特长
约翰看了游泳池的招聘救生员的广告后，前去报名。游泳池的老板问约翰有何特长，约翰回答说：“游泳池深2.1米，我身高2.17米。”
进步的代价
饭馆的顾客对服务员说：“真见鬼，我在煎牛排里找到了一块轮胎橡胶。”
“没办法，先生!”服务员耸耸肩说，“这是进步的代价，汽车代替了牛马……”
行动时间
苏珊娜和彼得在公园里玩了很长时间。
苏珊娜不安地问道：“现在几点钟了?”
“噢，还早呢!现在肯定没有到四点钟。”
“你又没有手表，怎么知道时间呢?”
“因为我妈妈对我讲过，四点钟必须回家。现在我还没有回家，这不就证明还没有到四点钟吗?”
买酒
小雷爸：儿子，你去买瓶酒回来。不管老板开价多少，就砍一半价钱。
小雷：收到!
小雷：酒多少钱一瓶?
老板：80!
小雷想了想：不行，40。
老板：60吧。
小雷：不行，30。
老板：那就40吧。
小雷：不行，20!
老板：30总可以了吧!
小雷想了想：不行，15!
老板生气地说：干脆我白送给你算了!
小雷又想了想说：不行，你得送我两瓶。
老板：……
插播
一电视台播音员刚开始播音，便接到导播送上来的一张纸条。播音员习惯地播道：“这是本台刚刚收到的消息……”她打开纸条继续播音，“你的门牙上有片青菜叶……”
无辜的木头
乙见甲近日精神不好，便前去关心一下。甲神情沮丧地说：“前几天，我去自动测试智商仪前测智商，结果测试仪说：‘请勿拿木头开玩笑!’”
大吃一惊
老师布置语文作业，让大家用“大吃一惊”造句。
小红的作业本上写着：“在上学的路上我看到一堆牛屎，我大吃一斤。”
老师愕然，写道：“海量，海量!”
汽车配件
小李驾车旅行，在经过一个山村时向一个居民打听：“请问，这里哪有汽车配件?”
“往前走，过了那个急转弯处有个峡谷，那下边多的是。”
陈年佳酿
有一家酒店门前的广告牌上写着：新到葡萄牙葡萄陈酒，请君品尝。
几个游人走累了，便进去要了酒，一边喝一边品评周围的景色。
“哎，服务生，这酒里怎么有根白头发?”有个游客叫道。
“先生，仅此就证明，这酒可是多年的陈酿了!”
后知后觉
“法官先生，有人把我说成犀牛，我可以告他恶意中伤吗?”
“当然可以。他什么时候把你当成犀牛的?”
“三年前。”
“什么?三年前的事，你怎么到今天才想起来要呢?”
“是这样，法官先生，以前我从未见过犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么样子。”
探视
一个小伙子去探视病友，到了病人家之后说：“外面的风真大!我是走一步退两步，连滚带爬才来到你家的……”
“等等，”病人说，“既然你是走一步退两步，怎么来得到我这儿呢?”
“噢，是这么回事儿。”小伙子说，“我是在回家的路上，边走边退，才落脚到你这儿的。”
咨询
有一个律师办公室的桌上放着一块牌子，上书：“回答一个问题，收$100。”
有位太太来咨询，看到桌上的牌子，惊讶地问道：“回答一个问题真要收一百元啊?”
律师回答：“是的，请提第二个问题。”
证据
律师质问交警：“一个人跪在马路中间就能证明他是喝酒了吗?”
“当然不能，先生。”交警回答，“可是这位先生跪在马路中间，要把涂在马路中央的那条白线卷起来。”
劝告
画家的一位朋友来看他。
篇3
一、重视语文课听、说、读、写的训练，让语文课堂返璞归“真”，沐浴自然美
1.所谓“听”就是要求听得懂，学生在听完他人范读或录音后，能知其文，懂其意。
2.所谓“说”，即要求说得清，学生听后，能清楚、有条理地表达出听的内容。
3.所谓“读”即要求读得透，学生通过反复诵读，吃透要读东西的内涵，即俗话所说的“书读百遍，其义自见”。
4.所谓“写”，即要求写得好，勤于写作，把自己听、说、读中的所见、所闻、所感真切地记下来。如本人在教小学语文三年级上册第十一课《秋天的雨》一文时，就采用此方法。首先放录音，让学生听课文朗读，要求认真听。然后教师问：“你们听到了哪些内容？”
生1回答说：“我听到秋雨吹起了小喇叭。”
生2回答说：“我听到作者把秋雨比作钥匙。”
生3回答说：“我看到了秋雨的色彩，闻到了秋雨的香味，还感受到了秋雨的凉爽和温柔。”
简单的一听一说，学生听出了这么多的内容，说出了这么美丽的语句，这让我大吃一惊，也让学生感受到语文听说的魅力。
二、注重语文课的“咬文嚼字”，让语文课充满诱人的欣赏美
现在语文教学追求高效课堂，部分教师因过分追求高效，而让语文课变成音乐课、图画课、杂耍课等四不像课，使语文课变形、变味。我认为语文课中的“咬文嚼字”，会让语文课恢复本色，能让语文课堂充满诱人的欣赏美。如，我在教五年级上册语文第十三课《钓鱼的启示》一文时，其中作者对钓鱼和放鱼时的心情变化写得很生动，可谓一波三折，入木三分，为了让学生充分欣赏这些心情变化，我让学生反复朗读“我”（小男孩）钓上大鲈鱼的心情，学生回答“得意”二字，我又让学生回答能否用其他词语替换，学生回答：用“兴奋”“高兴”“激动”来替换。我追问：“替换后，表达的意思有变化吗？”一个学生答：“没有变化，都是高兴的意思。”另一个学生回答：“有变化，‘得意’一词不仅有高兴的意思，还写出了‘我’（小男孩）的骄傲之情，因为‘我’钓的鲈鱼又大又漂亮，是父亲以前从来没钓到过的，用‘得意’一词有小男孩在爸爸面前显摆的意味，替换了就没有这种意味了。”
三、夯实字词句基础训练，让语文课堂充满实用美
篇4
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共14题；共79分)
1.
（3分）读拼音，写词语。
qīng
qīng
gōng
zuò
zǒu
lù
________
________
________
2.
（12分）看拼音写汉字
máo
dùn
jí
chí
bān
jià
guī
________
________合
________笔
百________
________子
乌________
gōng
pào
tǎn
zhàn
shén
bīng
tuì
________击
________火
________克
________
________器
________出
3.
（4分）请你选择划线字的正确读音。
炽烈________（hì
chì）
辐射________（fú
fǔ）
船舶________（bó
pó）
琳琅________（ling
lín）
4.
（4分）猜一猜，连一连
滴滴答答的________ 丁丁冬冬的________ 轰隆隆的________ 呼呼的________
5.
（8分）照样子写词语。
一个个：________
________
________
________
丁丁冬冬：________
________
________
________
6.
（3分）日积月累——世界各国发射的首颗卫星
①美国：1958年1月31日成功发射了第一颗“________”1号人造卫星。
②日本：________年2月11日成功发射了第一颗人造可星“大隅”1号。
③中国：1970年4月24日我国自行设计、制造的第一颗人造地球卫星“________”号发射成功。
7.
（5分）修改病句。
①小明这次考试没有考好，心情十分繁重。
②蚂蚱大吃一惊，看到小蚂蚁的表演。
③经过大家的耐心帮助，使我认识了自己的缺点。
④在公共场所，我们应当自觉地保护清洁。
8.
（5分）用下列词语造句
慈祥：
9.
（7分）请你填空。
①“侦”的音序是________，它的右半部是________字，“侦”在课文中组词为________，请你再用“侦”组一个词语：________。
②“豪”的部首是________，除去部首还余________画;“自豪”在文中的意思是________。
10.
（10分）请你在下列成语的空白处填上合适的数字，使等式成立。
________神无主×________霄云外=________湖________海
________家争鸣×________万火急=
________载难逢
各有________秋÷以一当________=________步穿杨
11.
（3分）判断下列句子使用的说明方法。
①根据不同的用途，人造卫星可以分为侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星、营救卫星……________
②它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。________
③它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。________
12.
（5分）解释下列词语
①毫无希望：
②灵感：
13.
（5分）抄写词语
通讯
辐射
勘测
14.
（5分）说出下列句子的修辞手法
整个礼堂挤得连根针都插不下。
二、阅读题
(共3题；共22分)
15.
（12分）阅读下文，回答问题
可爱的祖国
朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜孩儿们偎依。以言国土，中国土地广大，纵横万数千里，好像我们的母亲是一个身体魁梧、胸宽背阔的妇人，不像日本姑娘那样苗条瘦小。中国许多有名的崇山大岭，长江巨河，以及大小湖泊，岂不象征着我们母亲丰满坚实的肌肤上之健美的肉纹和肉窝？中国土地的生产力是无限的；地底蕴藏着的未开发的宝藏也是无限的：废置而未曾利用起来的天然力，更是无限的，这又岂不象征着我们的母亲，保有着无穷的乳汁，无穷的力量，以养育她四万万的孩儿？我想世界上再没有比她养得更多的孩子的母亲吧。至于说到中国天然风景的美丽，我可以说，不但有雄威的峨眉，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，与夫“秀丽甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人称羡；其实中国是无地不美，到处皆景，自城市至乡村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成为令人流连难舍的胜景。
咳！母亲！美丽的母亲，可爱的母亲，只因你受着人家的压榨和剥削，弄成贫穷已极；不但不能买一件新的好看的衣服，把你自己装饰起来；甚至不能买块香皂将你全身洗擦洗擦，以致现出怪难看的一种憔悴褴褛和污秽不洁的容貌来！啊！我们的母亲太可怜了，一个天生的丽人，现在却变成叫花婆！站在欧洲、美洲各位华贵的太太面前，固然是深愧不如，就是站在那日本小姑娘面前，也自惭形秽得很呢！
听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万的孩子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？”
（1）根据文章内容填空。
作者把祖国比喻成“母亲”，她的气候________，她的土地________，她的物产________，她的风景________。
（2）作者把祖国母亲的美丽和可怜对照起来写，是为了________。
（3）文章的最后一段，用了四个反问句，目的是________。任选其中一句改为陈述句是________。
（4）读完这几段文字，你想说些什么？
16.
（5分）读课文《卫星比武》，回答
它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”
它说话的语气怎样呢？
17.
（5分）读课文《卫星比武》，回答
它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。这一句采用什么说明方法？为什么？
参考答案
一、基础题
(共14题；共79分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
二、阅读题
(共3题；共22分)
15-1、
15-2、
15-3、
15-4、
篇5
【关 键 词】 语文教学；教学方法；语言
教学是每个语文教师的重点，课堂教学要求以学生为主体，教师为主导。课堂是引领孩子走向智慧的主阵地，与社会生活、学生的家庭生活和学校生活有着天然的联系，在这一点上，语文教学生活化，即强调教师在传授语文知识、培养学生审美能力的过程中，能密切联系现实生活，自然而然地在语文教学中注入现实的生活内容，这样既能让学生更深切地理解、认识语文学习的内容，加深、加强语文实践活动，同时又能对学生进行生活教育。因此，在语文课堂的教学过程中，教师应该依纲靠本，借助课例子，教会学生说话，教会学生读书，教会学生写文章，切实掌握运用母语的本领。下面是我对语文课堂的一些看法：
一、教学生说话，感受语言文字
我看到特级教师贾志敏老师在教学《卖鱼的人》时，教师在课堂上创设的教学情境，恰到好处地将课堂变为言语的交际场所，使课堂呈现出生活的气息。课堂上，贾老师让学生们联系自己的实际情况来说说家里平常买鱼的情况。时间、地点、买鱼的方式都跟作者不一样，有什么不一样？学生们便踊跃发言，最后由学生自己悟出了“诚信”二字，说到本课的教学重点“诚信”时，教师要求用一个句子来说，学生便开始诿诿道出“诚信是人的第二生命”“诚信就是人身体里流淌的血液”“讲诚信走遍天下，无诚信寸步难行”“诚信是用自己诚实的行为来换取别人对自己的信任”“诚是金，信是银，诚信是稀世宝贝”……这是一些四年级的学生们说出来的话，这就是语言的魅力。在上面的教学片段中，教师不是生硬地照搬字典解释词语，也不是用僵化的表达方式“请用某某词语造句”来组织学生进行语言文字训练，而是让学生联系自己的生活体验说话，谈感受，十分自然地引导学生进行语言文字的训练。
二、教学生读书，拓展阅读空间
听说读写是语文基本能力的具体体现，“读”是核心，读书就是走进文本的第一步，是体验作者思想感情的钥匙。学生作为学习的主体，生活经验有很大差别，将其带入阅读活动时，他们的想象、思维产生的情感也各不相同。在教学中，可适当了解作者的资料及原文的一些信息，能激发学生的课外阅读兴趣，帮助学生更好地理解作品，拓展学生的课外阅读空间。
如在教学《自然之道》时，学生反复地、有滋有味地读书后，领悟到了自然之道，就是我们要顺应自然的规律，不能去破坏这个规律，如果破坏了反而会产生与我们愿望相反的结果，最后我是这样小结的：同学们，你们的这些思考，正是本文作者要告诉我们的。美国作家伯罗蒙塞尔在他的原文中这样写道：鲁莽相助，往往只会适得其反。在选入课文时有删除，但从阅读中我们已经能够自己去领悟了，有兴趣的同学，可以在课下读一读作者的原文，原文中还有很多引人深思的语句呢！今天我们学了这篇课文，我们不但学习了很多表达方法，更了解了大自然这位人类的老师给予我们的很多启示。在这个单元中，我们还将会学到更多这样的文章，会学到更多自然界的知识，希望课余时间能够自己走进大自然中，去发现自然界中更多的奥秘。
三、教学生练笔，升华文本情感
每个孩子在学习语文过程中，都会有不同的语言积累，形成不同的语言素养，表现出异彩纷呈的语言特点。在语文课堂教学中，我喜欢把各种各样的文章融为一体进行一些小练笔，来帮助学生对文本情感的进一步升华，更进一步提升学生们的写作能力，让他们感受母语文学的魅力所在。在教学第八册的《触摸春天》和《永生的眼睛》时，我巧妙地设计了这样一个小练笔：假如温迪外公的眼角膜捐给了安静这个小女孩，手术非常成功，安静的眼睛看到了这个多姿多彩的世界，她会做什么呢？学生写出来的文章让我大吃一惊，她在最后写道：安静写下了遗嘱将来的某一天我也与世长辞时，也请把我的眼角膜同样捐给那些失去光明的人，让他们也能像我一样感受这个五彩缤纷的春天，拥抱这个多姿多彩的世界。你看这是一个多么令人振奋人心的时刻啊！她已经完全把两篇文章理解得淋漓尽致了。我相信经过长时间这样的训练，学生们也会切实掌握运用母语的本领。
总之，我认为语文课堂的有效教学，应该还学生的训练时间。让其有层次、有重点地加强听、说、读、写训练，训练时要突破重、难点，达到最佳效果，还学生主人地位。在教学中，要保持浓厚的学习兴趣，教师要积极改进教学方法：巧提问，激发学生学习兴趣，愿求知；交朋友，解除心理障碍，乐求知；多交流，公享甜酸苦辣，善求知。还学生平等权利。陶行知说过“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为人类灵魂工程师的教师，一要彻底改变“少数优生撑门面，多数学生作陪衬”的局面；二要树立辅导一个学困生和培养一个优生同样重要，同样光荣的观念；三要努力改变“一刀切”的教学方法；四要根据不同层次学生的差异各施其教，各施所需。
【参考文献】
[1] 陈秀玲. 语文教学技能训练[M]. 北京：北京师范大学出版社，2011.
篇6
关键词：赞扬；初中英语；课堂教学
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）04-061-1
通过这几年的实践，笔者发现学生的学习动力很大程度上取决于老师课堂语言的运用。下面笔者结合自己的教学作法浅谈一些心得，以期获得共同提高。
一、赞扬所带给学生的巨大动力
笔者任教的初二有一个学生,据说他从上英语课以来,上课大部分时间都是在睡觉中度过的。等到我到初二给他上课时,他还是那样，每节课趴在桌上，不管我在讲台上讲得多么津津有味,他在下面还是不停地打瞌睡。我觉得很气愤,下课后喊他来到办公室，询问了具体情况，他很委屈地告诉我，他以前是在安徽老家上的小学，根本没有学过英语，就连26个英语字母都读不完整，更别说上课能听懂老师说什么了。我想了想说，那你就从26个字母先学起，再一步步来，ok？他答应了我。第二天刚上英语课，我对全班讲，下面请某某为我们背诵标准的26个字母。全班同学都齐刷刷地投来惊讶的目光（看着他）。他站了起来，开始很费力地从a,b,c,d慢慢背起，每当他努力地想起一个字母的时候，我就说句“good”，最后当他结束的时候，全班同学不由自主地鼓起掌来，我乘机说了句“very good”，他的眼神里充满了激动的神情，从那节课以后，他再也没有趴着了，而是一副很认真听课的样子,尽管我知道他听起来还不是很明白,但起码在努力。更让我欣喜的是从那以后,他每次的默写差不多都全对。看到这种情景,我心里自然暗暗高兴,于是偶尔还会写上：you are a good student”。头两次单元考试我并没有注意他,也不在乎他的分数(因为我刚带这个班时,就有很多教过他的老师告诉我,他上课睡觉的事)。后来到期中考试,他竟然考得61分,让我惊讶不已,简直不敢相信,再后来他竟然到我的办公室来询问分数。他还说:“老师,你知道么？我这么努力地学习英语，就是因为你在全班同学面前表扬了我，有时我就背诵个单词，就看到你对我肯定的微笑，我觉得英语还是蛮好学的。”短短的几句话暖遍我的心,突然让我明白了赞扬原来有着如此大的魅力。
二、要学会宽恕,学会赞美学生
赞扬是一门艺术,需要我们去探索,去挖掘,去发现。我们知道赞扬能使人处于积极愉悦的状态,提高工作学习的效率,并能激发出一个人的潜能。然而人非圣贤,总有不足之处,每个人身上都有别人不喜欢的行为表现,怎样从你不喜欢甚至讨厌的行为中发现美呢?那就需要我们学会忍让、宽恕,只有宽恕的心,才能容下他的所作所为,才能发现他的闪光点,也才会有你的肺腑之言。
有一件令我至今都难以忘怀的事,那是有一次我在上语法课。语法课一般比较枯燥,是学生最容易分心的课。当时我上的是过去进行时 (be+现在分词)的用法,正当我专心地解释用法及例句的时候,有一个男生(据说平时他脾气较暴躁,英语也不怎么好)突然把英语课本往地上一扔,“啪”的一声,紧接着他大声嚷嚷:“烦死了,样样都要记。”引得全班同学都向我看来,但我并没有指责他,而是心平气和地说:“哦,这位同学还是很诚实的,能说出你的心声,让我们分享,这点精神也不错啊。”那时同学们的眼光一下子从我这里转到他那里,而且有的同学还向他投去羡慕的目光。只见他一副很有成就感的样子。下课后,我找到他,亲切地和他交谈了一次。开始他不太高兴,后来当我说到:“刚才你的表现很有男子汉气概,现在的社会就需要像你这种人，有问题就讲，有牢骚就发，这样很好。”这时候他反而不好意思了，很害羞的抓抓头，笑笑。从那以后我总是发现他很认真听我的课,而且还做笔记,好像和以前换了一个人似的。果然,功夫不负有心人,在期末考试中他竟然考得80多分了。
三、要真诚地赞扬
篇7
关键词： 高中英语 反思性教学 重要性 必要性
所谓反思性教学，主张在教学完成过程中，培植教师“反思”的意识，使其不断反思自己教育教学理念行为，不断自我调整，把教学过程中的一些好的想法或困惑记录下来。比如：课堂教学中哪部分最精彩？教学目标是否都得以实现？哪部分最不如意？为什么？今后如何改进？哪些学生的表现进步或退步了？通过这样的反思来重新审视自己的课堂教学，从而发现问题，并及时调整今后的教学，促使教学最优化，从而获得持续的专业成长。美国著名学者波斯纳也曾提出：教师的成长=经验+反思。实践表明，教师若能在教育教学实践中勤于反思，勇于反思，善于反思，必将取得令人满意的收获。
一、反思学生的闪光点，让学生对学习有信心
在教学中，我们要善于利用情境发现学生的闪光点，保护学生的学习积极性，让学生充满信心。有一次我在教一个基础较差的班级，首先我进行了十个单词的听写，其中一个是surprise。还有一个重点操练了一个句子，而这个句子的选定是跟他们平时纪律差有关，其目的是借用这个句子来提醒他们：We should learn to control ourselves，although sometimes we will be out of control.令我惊讶的是全班同学都学得非常的卖力，声音非常洪亮，完全不是平时那种有气无力的状态。我接着又不失时机地穿插了反身代词themselves，ourselves，himself，herself及self与selves的区别。这时有一个学生忽然从外面回来说了一句非常简单的英语：“May I come in?”我知道该学生英语基础极差，以前从未开口说过英语，的确给了我和全班一个大吃一惊。于是我也用英语回了一句：You are very polite，and you give us a big surprise.再次有意无意地把刚才听写了的单词surprise重新在新的语境里运用一次，让他们更轻松地掌握好单词。接着我就抓住此生的闪光点――不怕出丑，能大胆开口讲英语。我发现其他学生非常羡慕他，从他们的表情可以看出他们有股讲英语的强烈愿望。我接着就趁机教他们这两个词组be polite to somebody，give somebody a big surprise。由此可见，善于利用情境并不失时机地抓住学生的闪光点，保护他们学习的积极性，往往为精彩的到来创造了条件。接着学生又学到了词组be used to doing与be used to do的区别。此时我叫一位学生造句子加以运用，而这位学生精彩地造了一句：“My desk mate used to sleep in class，but now she does not sleep in class.”原来他的同桌正在昏昏欲睡，他机智而又友善地提醒：“我的同桌过去经常在上课时想睡觉，但现在不会了。”他的机智回答令淋漓尽致地为本节课添上了精彩的一笔。通过本堂课，我意识到抓住学生的闪光点，是提高学生的学习积极性，为今后的学习提供了学习动力。
二、反思教学的成功之处
在一次上课时，天气比较闷，学生有点烦躁不安。看到学生心不在焉的样子，我灵机一动，及时调整自己的教学思路，尝试了另外一种教学方式，把本来由我自己讲的课文由学生讲。即我叫学生在规定的时间内完成老师给出的内容，由学生自由讨论而不是由老师讲解，把时间交给学生，形成以学生为主体的教学方式。讨论的形式是自由组合，可以是同桌，也可以是前后左右或者是其他组的同学。而且我点出一名成绩较好的学生当组长，把一些较容易的题目由组长讲解给其他的同学。这样组长有一种成就感，而其他同学也比较没有“压迫感”，觉得比较轻松，对知识的接受能力也就提高了。在班级里，我故意跟学生开玩笑说：“你们真厉害真有魅力，我甘拜下风。”学生也会心一笑。学生游离的情绪被牵引到了课本，课堂里形成了一派别致的热闹：叽叽喳喳地议论，交头接耳地切磋。学生是学习活动的主体，诱导他们调整自己的听课节奏，这既是对所学知识的巩固提高，又是教学的及时反馈评估。充分调动学生的感官进行听、说、读、议（辩）的活动，引导学生在活动中运用观察、分析、比较、归纳概括、小组讨论等方式，可以调动学生的积极性。在课堂教学中应保证学生充分思考，激起思维浪花，这也是培养学生学习兴趣的需要。在学生心绪不宁时，与其作一番慷慨激昂的动员报告，倒不如让学生自己主导进入学习的新天地。
三、反思学生中“没问题”的反常现象
在课堂上大多老师不厌其烦地向学生讲解知识，而学生似乎也听得津津有味。当讲解完之后，老师常常怕学生没有听懂，便问：“有问题吗？”下面是一片安静，没人说有，也没人说没有。老师便急了，再问：“有问题吗？把有问题的地方都提出来。”在老师的一再追问下，陆陆续续地听到有几个如猫叫的声音冒出来：“懂了。”由于学生的基础以及对知识的接受能力有差异，对于学习中的各种问题总是会有部分同学有疑问。可是当老师问学生有没有问题时，不懂的学生为什么不问呢？后来为什么又说懂了呢？我想可能有以下几点因素：1.问题太多，不知从何问起，于是丧失了学习的信心。有些学生由于初中没有学好英语，基础教较差，进入高中后学习跟不上。虽有改变现状，树立远大的理想，从头再来，艰苦奋斗的雄心壮志，但面临接踵而来的困难和压力，在各种诱惑面前还是摆脱不了不良的学习习惯的影响，最终还是选择了错的道路。2.过度关注教师的重视，挫折能力较差。这类学生比较看重老师对他的评价，老师若经常表扬他，他的成绩就上去了，若老师稍有批评他或者冷落他，他就觉得老师看不起他，那么他的成绩就会下降。3.胆子小，不敢问。对于这样的学生，教师进行有必要的思想指导也是很重要的。他们怕提问题是因为他们认为这是自己的缺点，暴露了缺点，轻则被其他同学轻视，重则遭到老师的批评。因此，教师要鼓励学生提问题，让他们认识到每个人都会遇到方方面面的疑惑，问问题是很正常的，好问是一种良好的学习习惯。教师不仅身体要走下来，走近学生，而且心要走下来，贴近学生，与学生交流，一起活动，并对他们遇到的问题给予耐心的指导和帮助，让他们体会到老师赏识他们好问的习惯，从而在班上形成健康的学习氛围。
四、反思学生的学习方式，避免学习缺乏主动性
新课程倡导“优化学习方式，提高自主学习能力”。教师应该引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，充分发挥他们的学习潜能。在学习过程中，学生是主体，学生的学习主动性和积极性是学习的内因，它决定了学生的学习，掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因，外因必须通过内因而起作用。学生知识的增长，智力的发展，思想、情感的意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动，如果学生没有主动性、积极性，教学就会失败。长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会。在预习时只是盲目地看看课本，绝大多数甚至不预习，因而在课堂教学中感到吃力；听课时盲目性大，抓不住重点、难点，不会记笔记，积极性不高，精力不集中；做作业时缺乏思考，主要为应付教师检查，做后不检查，有错不纠正；在复习时无系统，随意性大，只背单词，胡乱翻书，复习不得要领。我们要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。学生只有掌握了学习方法，有了自觉主动的能力，才能达到“减负增效”的效果，从而大面积地提高课堂教学质量。实践证明，高中英语课堂教学中激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高进行交流的能力。
为了提高学生的学习主动性，教师作为指导者对问题的设计要讲究科学性和实际性，难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心，从而达到消除学生学习活动的心理障碍。在教学中，我非常注重学生的自信心，结果也表明学生更自愿地去学习英语。我还适当地进行分层次教学，因为学生的学习程度参差不齐，对于不同程度的学生，可以给予不同程度的学习活动，如对话和课文的学习，最终目的是语言运用。对于语言能力差的学生来说，要适当背诵原文，因为他们的关键问题是语言储存量小，语感不强，这阻碍了他们口语的组织。应该向他们强调，“背诵”指的是反复朗读，直到脱口而出，从而达到增加语言量，加强语感的目的。对于基础扎实、语言丰富的学生，他们有能力对材料进行归纳、整理、重新组合，因此可要求他们复述课文。在教学中，我大胆地尝试着分层次教学，把他们分成三组，一组是英语的学习较好者，一组是英语的中等者，最后一组是英语的后进者。对于较好者，给他们一些较难的题目，自我学习，激发他们的竞争力；对于中等者，给他们一些内容让他们一起讨论和解决；后进者则是在老师的帮助下学习。这就解决了“好的吃不饱，差的吃不了”的现象，学习气氛大大提高，学生的自主学习能力也在不断加强。
实践表明，反思性教学能够弥补教师培训的不足，让教师真正“知道自己在做什么，怎样做，为什么做”（Willis & Willis，2002），提高对自身价值的认同感。结合教学实际，注重提炼反思或反思总结，可以从复杂纷繁的现象中挖掘出本质，形成独到的见解；可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行经验的归纳提炼；可以对教学中的做法加以纠正偏差，为教学拨正航向，减少盲目性，增强科学性，从而取得教育教学的更大成效。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）.人民教育出版社，2003.
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构建和谐融洽的师生关系
教与学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何构建和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。所以，英语教师要深入学生，和学生打成一片，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，为学生努力创造英语环境，适时进行英语交流。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是一个可亲可近的亲密朋友。师生关系密切了，英语课堂教学就会收到特别好的效果。
1. 合作
作为教师，不要以教育者自居，以强迫的手段来要求学生服从教师的意志。强制性的教育会伤害学生的自尊心和自信心，造成学生的逆反心理，容易扼杀学生的学习兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的，老师也加入学生的表演队伍当中，并不断呈现新的教学内容，让学生在快乐中获得知识。
2. 和谐
和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。和谐是师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。教师首先要对学生作深入了解，善于发现、捕捉其“闪光点”，及时给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的，从而迸发出奋发向上的决心和力量。其次，教师要适时地为他们制订适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向，始终有一种成功感又有努力的动力。对于考试受挫的学生，要及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。
互动
英语教学过程是一种师生交互作用的过程。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。如老师布置了一项交际任务，让学生和他的同伴或在组里进行准备，老师要在教室里走动聆听，指导帮助他们的讨论。对学生完成任务的一些精彩之处给予及时的表扬和鼓励，对不足之处提出一些建议，使学生得到收获和提高。师生的感情互动会促进语言的互动和交流。
创造轻松愉快的学习环境
英语课堂的环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。因此，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应也是至关重要的。学生答对问题时，要说：“Very good.Thank you.”学生说错了，要说：“Try again. Don’t worry.”使学生有成就感，促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。
另外，导入新课也是非常重要的。教师可根据教学内容设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题抓住学生，还可以从直观教具和演示开始。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。老师可充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等开展听说活动，从而引出课文的主题。如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景、主要内容或者作者生平就能使学生产生兴趣。课堂中，教师还可给出每课的标题，让学生展开想象，然后将自己的想象与学习内容相比较。这样，既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。
使用灵活多样的教学方法
单一的教学方法是枯燥的，要激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师必须认真钻研教材，灵活采用不同的教学方法。
1. 创设语境，拓宽实践领域
教师要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs， Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
总之，教师的责任首先在于唤醒每一个学生心灵深处的求知需求，让他们自觉成为课堂积极的参与者，而不是被动的接受者，真正成为课堂的主人。
2. 优化英语对比教学法和创新游戏教学法
在英语教学中，对比法是一种常用的旨在增强印象的方法。英语词汇中有同类词、同音词、同义词、反义词以及发音相似或拼法相似的单词等，学生在运用时常常张冠李戴。这些词汇在教学中可采用对比的方法一一列举出来，提高记忆效果和记忆效率。
例如family一词，可列出与该词相关的家庭成员及其关系的名称：grandparents(grandfather， grandmother， grandpa， grandma)， parents(father， mother， dad， mum， mom)， children(son， danghter)， husband， wife， uncle， aunt， brother， sister， nephew， niece， cousin.此外，在创新游戏教学法中，游戏是学生特别喜欢的活动。如果教师把英语单词用游戏的形式表现出来，学生就乐学、想学从而易学了。游戏的范围包罗万象，无绝对固定的模式。譬如，教学生颜色时，教师可用Guessing game：
T: I have a pen in my hand. Can you guess what colour it is?
S: Is it blue?
T: No，it isn’t.
S: Is it red?
T: No，it isn’t.
S: Is it black?
T: Yes， it’s black. It’s a black pen.
然后把blue， red， black等颜色的单词板书在黑板上。另外， 教师还可以利用扮演角色、竞赛等办法吸引学生注意，激发学习动机，从而提高学习英语的兴趣。
3. 利用设疑法，吸引学生注意力
教师平淡无奇的讲述，即使其内容无懈可击，也很难在学生思维的溪流中激起浪花。恰当地设疑问难，可以给抽象的语言概念增添催化剂，唤起学生的无意注意和有意注意，强化大脑中的暂时神经联系，使记忆式学习与发现式学习珠联璧得益彰，把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。在讲练中，要故意设置陷阱，让学生进入“困境”，然后又巧妙地从困境中解救出来，使学生先是屏息静思，尔后突然顿悟，以达到良好的教学效果。比如，在学习短语动词时，首先让学生翻译：“我昨天拾到一个包。”或许有的学生译成：I picked a bag yesterday.可指出pick有“扒窃”的意思，pick up才是“拾起”。仅一词之差，把拾金不昧变成了盗窃犯罪。全班听了哄堂大笑，译错的学生更是会大吃一惊。之后便因势利导地强调英语动词与副词或介词搭配的重要性，如listen to（听）， get up（起床）， look after（照顾）等，为今后学习丰富多彩的短语动词、提高英语表达能力打开思路。
4. 运用现代化教学手段，提高英语教学效率
在中学英语教学中，为了激活英语教学，让学生积极参与课堂活动并感知吸收和消化语言知识，教师应尽可能地利用现代信息技术来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。现代化教学手段的使用活跃了课堂气氛，优化了教学结构，为提高英语教学效率提供了条件。它把英语教学融于一定的形象思维和情景中，综合利用视觉听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强反射，留下深刻的印象。例如，在单词学习中，把要讲授的单词投影到屏幕上，最好带有英语解释，让学生边学习边跟读，然后进行造句、翻译等巩固练习，这样学生在音、形、意上都得到了加强，从而使学生印象深刻，易于记忆。单词、课文、语法、练习的教学，都可以通过使用幻灯片来达到良好的效果。