一如既往造句范文

导语：如何才能写好一篇一如既往造句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、同学们还是一如既往地听从老师的安排。

2、无论何时何地我都会一如既往地支持你的。

3、我虽然离开了这所学校，但还是会一如既往地关注着。

4、虽然遭遇了这么多的挫折和打击，他还是一如既往地过着自己的生活！

5、虽然你做了对不起我的事，但是我不会怪你的，我将一如既往的帮助你。

6、这次的会议一如既往，还是开了整整一个下午。

7、中国将一如既往的走社会主义道路。

8、虽然经历了无数次的挫败，我仍一如既往地尝试。

9、我对你的真情一如既往，丝毫不变。

10、这次他还是一如既往地没有让大家担心。

11、我会一如既往的支持你们的工作。

12、今后的生活我们要一如既往的省吃俭用，争取为灾区儿童捐赠更多救济品。

13、真诚期待我们一如既往携手共创辉煌！

14、不管我跟妈妈怎么顶嘴，妈妈总是一如既往的对我好。

15、生活一如既往，()但老王的梦想却越来越渺茫。

16、我们还要一如既往，努力奋斗，争取获得最后胜利。

17、今后我们将一如既往的为客户提供满意的服务。

18、阳光一如既往地照耀着大地。

19、妈妈每个月都一如既往地给我寄钱。

20、虽然她已经不再爱他，但他依然一如既往的每天在路口等待她的到来。

21、他在班上，还是一如既往地捣蛋搞破坏。

22、暑假旗舰，小明一如既往的又来看望外婆。

篇2

1、刚从北京电影学院表演系毕业没多久的董璇，外表精致迷人，活脱脱一个工艺精湛的瓷娃娃。

2、小提琴家的精湛技艺使全世界的观众惊诧不已。

3、他由于一件表现出精湛技艺的作品而受到赞扬。

4、公司守信誉、重合同，以“创新的精神、高效的管理、精湛的技术、优质的服务”著称于世。

5、整个造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作。

6、如今我们的生活中已经很难再看到那些工艺精湛、制作讲究的旧式床了。

7、整个宝鼎造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作。

8、苏杭织锦缎被面，传统绣工精湛。

9、对于赵薇的表演，没得多说，一如既往的精湛，似乎她的一颦一笑就是田苏菲，而让人忘记了赵薇的存在。

10、杨良自幼随父学医，继承祖业，掌握了精湛的技术。

11、她是一个多才多艺的艺术家，既有精湛的画技，又有天使般的歌喉。

12、书法精湛优美，龙飞凤舞，洋洋洒洒，我忍不住停下脚步欣赏一番。

13、纪念币设计丰富绚丽，铸造工艺精湛，充分展示了奥运会的主题和主办国独特的文化。

14、她曲艺之精湛，令人叹为观止。

篇3

我曾经带过两个实习生，两个女孩儿几乎同时来报社实习，虽然年龄相仿，性格却完全不同。

A是校园才女，还没毕业已经发表了10余万字的作品，我看过她的文章，清新细腻又不乏个性，文如其人，她本人也是个瘦瘦高高的秀气女生。文字和音乐、绘画类似，多少要有点儿天分的灵气，否则，再怎样勤学苦练都甩不开匠气，所以，我对灵气的A抱有天然的好感。

B原本是我们通过学校招募的大学生志愿者，协助完成项目工作之后，额外申请暑假实习两个月，辅助采写稿件。公正地说，她的文字水准比A弱，属于保质按量交作业却没有特点的学生，我想，这可能就是天分上的差异。

可是没多久，两个姑娘就显出了差别，我越来越喜欢把工作分配给B，而不是才华更出众的A。

A像个芭比娃娃，因为知道自己的漂亮和才华，就有点儿孤芳自赏的清高，她很难虚心接受比她有经验的人的意见，改她的稿子总要详细解释来龙去脉，精确到每一个字为什么改动，这让人感觉很累。同时，她也很紧绷，特别在意自己在某个组织或者场合中是不是最中心的角色，只有答案是肯定的时候，她才能自信而放松。

可是，她的好看和才气却撑不住她的心气，到报社实习的优秀女孩儿很多，她并不是最出众的那个。所以，大多时候，她都独来独往，沉浸在自己的小世界。

B不同，她是个越相处越让人觉得舒服的姑娘，每次都把我改的稿件单独保存一份，有空就拿出来和自己的原稿对比，有疑问就提，我能感觉到，她希望了解我的思路，而不是质疑我改她稿子的原因，几个回合下来，她的构思与选材就有了进步，文笔也在磨炼中慢慢提高。

她与同时在报社实习的其他女孩儿相处融洽，对高冷的A也很友善，经常由衷赞美，时常感叹自己什么时候文章能写到像A那样就好了。A听了很受用，也乐意指点她，难得的是，她在同龄的A面前同样虚心，完全不计较对方时常流露的骄傲和轻慢，于是，她成了A实习期间唯一的朋友。

不写稿的时候，B便主动问我：“老师需要我帮忙吗？”我把一些行政琐事交给她处理，她都办得很周到，于是，我又把自己处理文字的一些小技巧和窍门教给她，她也学得很快――千万别小看这些不起眼的小方法，它们是我在实际工作中总结的秘诀，实用又高效。

实习临近尾声，A与B去完成同一个采访任务。A的文字一如既往有风采，可是，却不是这类文章需要的风格，精心的遣词造句中充满小小的卖弄，她舍不得删掉任何一个看起来挺有水准却没有实际作用的字词；B的文章质朴，没有华丽词汇，刚好满足了这次工作的需要。我们用了B的稿件。

我惊讶地发现，从那天起，A便懒得搭理B，她像一只骄傲而容易受伤的小鹿，又成了孤单的一个人。

实习结束，我给两个女孩儿写完评语，身边的同事感叹：B这个姑娘以后肯定做得不错，能够与比自己优秀的人共处，低下身段向别人学习是项大本事，谁能事事都当女一号呢？

生活里，我们做女一号的机会，远远不如当女二号、女三号、女四号，甚至路人甲多。怎样在优秀的人身边当好配角，借着跑龙套的机会学到真功夫，是件非常不容易、特别需要认清自己和放下身段的事。

后来，A成为我一个朋友的下属，偶尔听到她的消息，她依旧像从前那样高冷，很难融入集体。起初，看过她文章的人都觉得她有才华，却不知道能拿她无处安放的才华做什么，久而久之，才华就成了盒子里的倚天剑，日渐被人淡忘。目前，她依旧是一名普通员工――普通没有任何不好，只是，当一个人的理想是“出众”而现实却是“普通”的时候，被心理落差折磨最多的是她自己。

B去了一家房产公司，那家公司是我们的客户，没几年的工夫，B已经成为公司的甲方代表与我们对接。她依旧谦逊得体，我们偶尔在某些活动中碰面，她一如既往地懂得进退，安静做好自己的本职，从来不喧宾夺主。只是，我能感觉到她的话越来越有分量，她的职位越来越接近职场中的主角。

从向优秀的人学习，到自己变成优秀的人，是个漫长而需要历练的过程。才华都有锋芒，与优秀的人相处，你起初也许会感受到压力和压抑，不过，假以时日，度过这段痛苦的磨合期，便进入飞速的进步期，成长最快的，总是出色主角们身边那个谦虚的配角，你要明白，只有与优秀的人在一起，才有可能成为优秀的人。

篇4

王淑娟

回顾这一年的工作，得失兼有之。为了在以后的工作中能更好的起到骨干教师的引领作用，现将一年的工作总结如下：

一、思想方面

本人思想端正，时刻以一名骨干教师来要求自己。积极要求上进，尽职尽责，有奉献精神。积极参加局和学校组织的各项活动，通过学习新课程标准来更新自己的教学理念。通过一系列的学习活动来不断充实自己、丰富自己的知识。

二、教学工作

经常阅读摘放弃理论，学习先进经验和新的教育理念。通过骨干教师的示范课，讲座等学校组织的活动来锻炼自己，提高自己。并把在学习中得到的理论知识，用于指导自己的实践活动。为此，我珍惜每一次学习锻炼的机会，积极参与，认真记录，事后写出自己的心得体会。力求把新的教育教学思想在自己的教学中实践、吸收。课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。身为教研组长，我积极推动所有的老师去尝试新的教育理念，提高教学质量。在这一年的教学中，我主要是以小组教学为主，并让学生自己提前学习，运用单词造句，加大他们运用英语的能力，课后辅以背诵，听写，写作等，让他们学以致用。在课上，有意识的增加听能力的培养。我还充分利用网络优势，学习并下载一些好的教学视频与学生共享。

三、科研工作

我根据骨干教师的工作要求，我积极组织学校的各种教研活动。给参加教研活动的教师出谋划策，指点迷津。在活动中相互学习，互相提高。本学年我主持了一个小课题《小组合作学习》，虽然还在进行中，但已经初步取得了一定的成果。

四、存在问题及改进措施

篇5

你不相信吧？书、我、女儿，是真正的“三口之家”，女儿嗜书，我啃书。

我在书中“成熟”

二十年前，我高中毕业，当上了代课老师，注定这辈子与书有缘。为了能留在这个岗位上，我拼命读专业书籍，考中师那回，由于文化成绩过硬，四年的函授课程我在一年中全部通过。接着是参加成人高考，先后顺利考上大专、本科。我常常是白天工作，晚上读书。家里的卫生间、厨房、客厅、卧室墙上到处贴有我抄写的“书”页，我总是一边干家务一边读背，累了躺在床上听自己的读书录音。靠着顽强的拼搏精神，我顺利地学完全课程，拿到了梦寐以求的毕业证书。由于我的勤奋，知识业务水平都上了一个台阶。28岁，我从代课老师转正，结束了8年的代课生涯。 32岁那年，我通过竞争上岗成为一名村小的校长，至今已有8个年头了。说起当年让我一举成功的那篇演讲稿《！？！》在老师们心中如今还记忆犹新，我在书撑起的一片天空中逐渐走向成熟。

虽然现在不用考这考那了，但长年以来，每天工作之余，我已习惯了读读书。床头、枕边堆满书，教学教育书、杂志、小说……只要一伸手就可以读，随心所欲，我喜欢被书包围的这种感觉。每过一段时间，我就把这些读过的书搬到书房，整齐地放在书架上，然后又从图书室采购一摞回家，开始“重复昨天的故事”。我觉得买书就像家中要添油米柴盐一样必不可少。到目前为止，家中的书整整放了三大柜。为了带动老师们读书，我经常在办公室谈“书”，老师们总能听到我的一些“高见”，一些“新事”，然后不由感慨：“听君一席言，胜读十年书。”为了不负众望，一句夸奖成了我努力去饱览群书的无尽动力。渐渐地，他们受我的影响，也悄悄地读起书来，办公室中没有了往日的宁静，多了一些交流读书所得的叽叽喳喳声。当然我自得其乐，因为这是我一手策划的。

女儿在书中“泡大”

女儿一周岁了，我常常一手抱着她，一手捧着小人书，把牙牙学语的孩子领进一个色彩缤纷的世界，孩子认识了许多新奇的动物、奇异的植物。

女儿上幼儿园了，我常常捧着书给她讲故事，把充满好奇心的孩子领进一个精彩的童话世界。听着听着，孩子学会了编故事给我听，以犒劳犒劳我的良苦用心。

篇6

再一次感谢你们能抽空来参加我们班的家长会，这让我感受到了你们对我们工作的理解和支持，也是对你们孩子的无不关心。正是有了你们的信任、理解和支持，我们的工作才能顺利开展。在次，我真诚地对你们说一声：“谢谢”!。同时更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。

首先，我自我介绍一下：我是一名新来的老师??周老师，由于是第一次开家长会，所以有不足之处，请家长们多多指正!

来到小精灵幼儿园已经有三个月了，也跟孩子们接触了三个月，在这些日子里，孩子们带给我很多很多的快乐，看到一群群活泼可爱的孩子就想到当年的我，真是天真无邪!刚开始带班的几天，由于不了解孩子们的个体差异，在某些细节方面做得不够好，导致一些误解，但我在后面的工作中一直不断的改进，以为我和在座的家长的心愿都是一样的??一切为了孩子，为了孩子的一切和孩子们相处这么久以来，我基本上了解了孩子们的性格特征和个别需要特别关注的地方。

我们知道现在的幼儿教育一以前的幼儿教育有了很大的差别，单一的教育已经远远不能达到现代幼儿教育的目标了，更重要的是对幼儿智能的开发。据研究表明，0??6岁是孩子智力发展最迅速的阶段，在这个阶段存在着许多的潜能，如：动作发展关键期、情绪情感发展关键期等。孩子升入学前班后的学习情况与孩子们以后升入小学的成绩是息息相关的，相信家长们也非常重视。现在孩子在学前班开始慢慢养成良好的学习习惯，让孩子们终身受益。逐步培养孩子的创造能力，让孩子有发现问题，通过探索从而提高自我解决问题的能力，如果家长直接告诉孩子一个结果或终点，孩子往往只能记住一败涂地时，过后很容易遗忘，我们要授之与渔而不是授之于鱼。

下面我要说的是我的教学工作情况：我任叫的科目是拼音、识字、语言和艺术四门课程。为了让孩子能顺利地进入小学，我们学前班在这学期新增设了一门课程，就是汉语拼音。拼音教学在小学里是用两个月时间就学完了，学龄前儿童没接触过拼音，就象我们学英语一样。需要反复练习，所以下学期还会继续学习拼音，请家长们不要担心。

识字写字方面，我没有规定幼儿能认识多少字，会写多少字，本学期主要是让幼儿认识田字格，掌握基本的笔画笔顺和一些简单的汉字，掌握正确的握笔姿势和坐姿，让幼儿按照汉字的规则(如从上到下，从左到右，从内到外)来规范地学习写字，幼儿在大班就已经接触到一些汉字，但没有很系统地去学，所以在开学的第一个月就是教授基本笔画。开始把握好握笔和坐姿，这样也利于孩子们的身体发育和视力保护。

另外我说说语言课程，本学期的目标是：通过儿歌、看图讲述和将故事，给字组词造句，鼓励幼儿大胆地、清楚地表达自己的想法和感受，促进幼儿的语言发展，养成注意倾听别人讲述的习惯。

接下来是艺术课，艺术这门课程，包括音乐、手工和绘画，本学期的目标是：

1 培养幼儿喜欢各种音乐体裁，了解不同音乐的特点及优美旋律，能独立地、有表情地唱歌;

2 能正确协调地随歌曲演奏乐器，有欣赏音乐的浓厚兴趣，会根据音乐节奏准确地做动作;

3 培养幼儿合作绘画、制作手工作品的兴趣，能用绘画形式表达自己的愿望并叫合理地板布置画面;

4 能利用废旧材料与自然物品制作玩具及装饰品;

5 能欣赏和评介自己及同伴的作品。

最后是关于保育工作：保育工作是由我和杨老师两个人共同负责，我们每天打扫卫生，保持室内外的整洁，孩子们每用完一餐后的餐具都及时清洗消毒，口杯也是每天消毒一次，枕头几乎每两周洗一次，孩子们的卧室每周大都用紫外线消毒，严格执行卫生保健制度，保证孩子们有个舒适的生活和学习环境，孩子们在园里的表现都很好，时间观念也很强，如何时用餐，何时起床，何时喝牛奶等，都能按时间进行。即使是新来的几位小朋友都能很快的融入集体生活。

在进餐是，大多数幼儿都能够在老师规定的时间内吃完自己的饭菜，如子林、威宇、陈坤等。但有个别小朋友还不能在老师规定的时间内吃完饭菜，如康凯、黄婧、若妍等，这几位小朋友可能在家进餐时也比较慢，希望家长在家里用适当的方式让幼儿在一定的时间内吃完自己的饭菜，时间久了，自然而然就会样成好习惯。中午大部分幼儿都能够很好地板入睡，只有几位小朋友需要老师在旁边督促。

在幼儿园里，孩子身体的正常发展最重要，所以，我们根据孩子们的身体发展，合理地安排户外活动，以促进幼儿身体各部位的全面发展，保证幼儿每天有一个小时的户外活动时间。

篇7

现代信息技术的不断发展，对生活方式、工作方式和学习方式产生了很大的改变，同时对教育也产生着积极的影响。我们教师应当从自己学科的角度来研究如何利用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到语文学科教学中，使信息技术与语文学科教学的整合起来。

为什么要进行信息技术和教学的整合？首先，当今社会科技日新月异，每天大量的社会信息充斥着他们的大脑，而我们的课堂如果还是一如既往的呆板无趣必然难以引起学生的学习兴趣，而我们的教学任务也就很难完成。如果将信息技术应用于我们的课堂，情况将大不相同，运用教学媒体可以把本来是干巴巴的最难引起学生兴趣的教学内容变换成多彩多姿，生动形象的音响和画面。这些具体可感的形象便会引起学生的好奇和注意，激发他们的求知欲望，调动他们的学习情绪，使他们感情的参与下进行理智的活动，能在愉快的氛围中完成教学任务。其次，从语文单科特点进行分析也可以发现将信息技术与教学整合以后的巨大优势。我们知道语文教学目标是培养学生的以下四种能力：

1、阅读能力：朗诵与默读，精读与略读，速度与听读等。

2、写作能力：审题，立意，选材，谋篇，遣词造句

3、听话能力：辨音，会意，记住要点

4、说话能力：说普通话，语音清晰，语意连贯，文明得体。

在进行四种能力培养中如果我们借助信息技术会让我们事半功倍，比如朗诵，我们完全可以从网络上下载一些名家朗诵录音让学生去听，必然效果明显。而写作时学生最头疼就是资料匮乏，此时我们可以毫不费力地为他们搜出充足的资料和例文。可见，将信息技术用于教学后我们必定会如鱼得水。根据素质教育和课程改革发展的需要，教师在教学中更多地考虑到了学生的主体性，培养的目标也由单一的重视分数转变为关注学生综合素质能力的提高上，老师们都想改变以往的单向信息交流的模式，力求给学生创设出一个大信息，全开放的学习平台，鼓励学生通过自主尝试，探索创新。信息技术与语文学科整合观念正是在这一大趋势、大背景下应运而生的。那什么才是整合呢？

那么，如何实现信息技术与语文学科的整合呢？

一、观念的转变

我们有一部分的人会认为上课时候使用多媒体会很花俏，分散学生注意力。在教学方法上以单纯的讲授式，已越来越不适应素质教育的需要。信息技术与语文学科之间的整合得到了现代教育技术的支持，又符合学生的主动学习需要，很好地激发了学生学习的积极性，达到了良好的课堂教学效果。在这里我们一定要转变观念，一是把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。

二、信息技术与备课构思整合

在备课时，就要考虑怎样将信息技术融入到整个教学中，怎样利用信息技术指导学生参与学习，还要考虑怎样把有关资料和信息技术结合起来，启发学生在原有的语文知识的基础得到拓展。多媒体技术中音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本语文课的单调变得更为生动有趣。例如：《蝙蝠和雷达》一课中，学生对于蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵探路的，雷达的工作原理又是怎样的？如果我们单凭一张嘴看，学生不容易理解。但是如果我们适时地播放一些演示的动画，这样就很直观了，学生看了一目了然，学生很容易就理解了蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵探路的和雷达的工作原理，而且还能对蝙蝠产生敬佩之情，也激发了观察周围事物的兴趣。

对提高学生创造性思维方面，多媒体技术也可以应用上去。如：《春日》一课中，在音乐声中让学生闭上眼睛尽情想象，把脑海中听到音乐想到春天百花盛开的画面画出来，并且请学生自由发言听到这个音乐，你脑海中浮现的是个什么画面。这对激发学生的想象，给了他们一个很大的空间。让他们尽情地去发挥他们认为的春天的场面是什么样的。经过这样的激发，学生脑海中春天就不是课文上面仅仅有的那个图画，可以有很多的场景。这样的话，对他的视觉、听觉等多方面的感觉都得到了训练。学生的想象力和联想力是无穷无尽的，学生的思维已经在多媒体的过程中得到了突出体现。因此，视、听、触多感觉结合的多媒体技术势必成为小学语文教学的最佳手段。它以其直观的形象，美妙地图画，艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现语文美的因素，激发起学生强烈的学习兴趣。它将知识一目了然地展现在学生面前，通过知识形成过程的充分展开，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲，充分调动了学生学习积极性。为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

三、信息技术与教学过程的整合

1、生动、具体地再现时代背景

在我们教学过程中，学生面临的大多是文字。作为一种抽象的存在，对于我们小学生来说，肯定有一个接受程度上的难度。多媒体最大的作用就是将这些情境再现，能够创设更好的情境，便于学生去理解和把握文字内容。

比如我们学习《生命 生命》学生可能会因为不熟悉作者经历，对理解课文就不够透彻，如果这个时候补充作者杏林子的资料，学生就更好理解文中所阐述的道理。

2、给学生创设更好的学习环境

信息技术的教育，可以成为我们课堂教学的得力助手，我们在校园网或教师的个人主页上，延续课堂教学的内容，让学生在课后可以个人或结合成学习小组，通过网络资源，查找有关资料选择性或补充性地学习。所以信息技术可以支持和帮助学生达到他们的学习目标。

篇8

传统的学习方法遵循课前认真预习，课堂认真听课，课后认真复习、认真完成作业四个环节的一体化实施，的确让一部分学生的成绩有所提高，但学生的综合能力根本得不到发展，严重阻碍了素质教育的实施。学生好比一只失去平衡的风筝，在学习的天空中来回摆动，漫无目的，最后，失去学习的兴趣。身在一线的教师都能感受到现在的学生不爱学习，也许就是失去“兴趣”的原因吧。兴趣地找回，不妨在学法上找，以下是我在教学中针对学习方法逐步实施的几点变革，介绍如下。

一 变教师布置为学生布置

一次问卷调查中，笔者问学生为什么要做作业时，令笔者惊讶的是竟有80%的学生回答作业是做给教师检查的。

的确，在常规教学中，“作业”就是上完一节课后，教师给学生布置几道题，然后交上来打几个对号，写个优、良、中、差和日期而已，根本不去考虑学生的个体差异，“一视同仁”，布置同样的任务，学生拿到作业后也就像交差一样马马虎虎，抄袭应付，完成后就万事大吉了。时间长了在学生心里形成一种固定的思想，“作业”就是做给教师检查的。兴趣殆尽，成绩每况愈下。

词典中给作业下的定义是“教师给学生布置的功课”。可又有谁知道这布置的死任务是被动的任务，被动的往往是不乐意去完成的，也是消极的。为了变被动为主动，我在班里给作业重下定义：作业，是学生自己给自己布置的功课，目的是为了丰富自己的知识，拓展自己的视野，提高自己进步，培养自己能力的一种手段。以后的作业不必统一，只要各尽其力，积极主动即可，可以积累词语、仿词造句；可以搜集对联、名言警句；可以遍写寓言、童话、故事；也可以鉴赏诗、词、曲、赋；抄歌词也行，不论是古典的、通俗的，还是流行的，只要是积极健康的，对自己对他人有益有价值的即可。课内课外不统一，表达方式不强求……

结果怎样？一位学生在作业中编了个顺口溜：“不改不知道，一改乐又笑；作业不抄袭，上交及时了；主动又积极，质量在提高；改革真好！”

二 变课前预习为课堂预习

古人云：“兵马未动，粮草先行。”意思是说，战前的准备不可缺少。“磨刀不误砍柴工”，学习也一样。可现在的学生无论教师如何提醒，他们也是耳听耳出，特别是那些父母不在身边的“留守”学生，预习的自觉性就更差了。

针对此种情况，我变课前预习为课堂预习，有效地解决了这一难题。在课堂上让他们明确一些学习的道理，如并不是所有的东西都需要教师讲的，举手之劳的东西还需要自己努力，伸伸手就可以得到的东西何必让别人拿给自己呢？道理很简单，学生听了就懂。

在精心安排下，我把学生划分成学习小组，让他们主动读课文、查字典、翻阅资料。他们分工明确，有的解决字词，有的了解作者，有的查找写作背景，有的理解段意、考察实词虚词的意思……忙得不亦乐乎。渐渐地合作交流浮出水面，互相请教、交流、讨论、合作，生生、师生、生组、组组之间思想、智慧大交流、大融合。此时此刻，作为教师才真的感觉到学生的智慧之门彻底打开。课堂预习让学生在轻松、快乐、合作交流中主动汲取知识。

有学生在作业中总结：“预习作用大，不要小看它，只要肯坚持，效果顶呱呱！”

三 变教师调动为生生互动

从古代教育到现代教育，学生和教师的主体性地位不断变化。由以前教师讲学生听的“填鸭式”教学到如今让教师充分调动学生的主动性，毫无疑问是一大历史性进步，但怎么调？调而不“动”已成为身在一线的教师最头疼的问题，针对这种情况，我大胆尝试，让学生调动学生的积极性，也许会比教师调动学生的积极性要好。敢想敢干，课堂是学生的主阵地，把课堂还给学生，把黑板还给学生，把讲台让给学生，把粉笔交给学生……打破“只许州官放火，不许百姓点灯”的传统禁锢，让学生做学生的老师，让学生做学习的主人，以小组为单位。各组同学各派代表到黑板上板书自己小组的学习过程、预习中的难点疑惑和心得体会，加以讲解，其他小组认真听，记录并加以补充订正。“你方唱罢，我登场，组组亮相展风采”，在合作中，生生、师生、组生、组组互动；在交流中让知识融汇，思想开花，智慧结果；在说、谈、演、练中学生的能力得以提高。

四 变单一复习为多样化复习

学生的机械记忆是枯燥的，就像天天吃面条一样，若把“面”做成形式多样的食品，肯定能大调学生的口味。在复习这一环节的改革中，我让学生开展形式丰富的活动，如开展妙“嘴”生花的演讲比赛、背书大赛、诗歌朗诵会、成语结龙赛、文艺表演等活动，让学生在快乐中掌握知识，提高能力。学生最拿手的要数“借谱填词”表演了，学生把自己会唱的音乐、戏曲的词换成课本中的“诗词曲赋、散文”唱起来有滋有味，真有点“星”的感觉。

五 结束语

篇9

关键词：跨文化交际；日本文化；日语教学

中图分类号：H36 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0110-02

随着中日两国政治经济乃至文化交流的日渐频繁，跨文化交际成了国内高等院校日语专业迫切需要解决的课题。

一、从某种意义上来说，文化可以认为是该国家或者民族的“理所当然”

每个国家和民族在长期的社会生活发展中都会形成一定的思维定式。在此思维定式下的行动方式、习惯、习俗价值观都成为该民族的“理所当然”。对于日语专业的学生来说，单纯地学习语法、扩大词汇、巩固听力这些不足以保障跨文化交际的顺利进行。了解本民族的文化，并且知悉日本的文化，才能达到跨文化交际的目的。为此在课程设置方面，在日语课程中导入文化课程显得尤其必要。

二、传统日语教学模式与跨文化交际人材的需求的矛盾

传统的日语教学重视单词、语法、听力、写作的讲解和掌握。教师一般都会向学生强调反复记忆和大量练习而很少或者几乎不提供相应的场景和语境。这样的记忆和练习会因为缺乏可靠的背景依托从而显得机械和枯燥。同时又与学生母语文化环境不相融合，因此在交流时，学生无法顺利切换模式，从而则是不可避免地产生不和谐。例如，在汉语中，作为第二人称的“你”在口语中出现的频率非常高，与平辈的同学之间、朋友之间，家人之间，都可以无碍使用，不会使人觉得突兀和诧异。而日语中相对应的第二人称“あなた”一词在现代日语中已经演变成夫妻之间或者情侣之间的比较亲密的人之间的相互称呼。如果日语教师在讲授日语中相对应的第二人称“あなた”时没有将这些称呼后面的文化习俗告知的话，那么学生很可能会以“あなた”来称呼初次见面的日本人。这对日本人来说无疑是惊吓，甚至会引发不好的联想，从而妨碍跨文化交际的正常进行。

因此，忽略文化因素的导入可能不能推动跨文化交际的顺利进行。

当然我们在强调跨文化交际中文化的重要性的同时也不否定对于语言本身的学习。相反，跨文化交际对语言能力、特别是语言交流能力提出了更高的要求，没有日语基本能力的提高跨文化交际只是一种空话。

三、日语教学中文化因素的导入内容

既然跨文化交际既包括语言交际行为和非语言交际行为，那么在日语教学过程中导入文化因素时也须从此两方面着手。

1.日语教学中语言交际的文化导入。日本虽然也属于儒家文化圈，深受中国文化的影响，但是经过几千年来的不断演变和受容，与日本人独有的宇宙观、自然观以及传统文化整合，已经形成了完全有异于中国文化的日本独有的民族文化。表现在语言上，就是日语特别偏好使用重视状态、结果描写的自动词以及被动句，而有意无意地隐藏甚至忽略动作主体。日本人多把事物描写成为客观的自然形成，而自己并非意志的决策者，而是事物和状态的接受者与参与者。因此，日本被称做典型的“なる”型语言。而中国自古信奉“人定胜天”，认为“谋事在人”，因此汉语属于典型的“する”型语言。这种差异为以汉语为母语的学习者带来了文化上的干扰。例如，中国人习惯用他动词来表达的意思而日语往往用自动词来表达。例如，“我决定结婚了”这个句子。“决定”这个词属于个人意志型动词，里面含有强烈的个人意志，因为一般的中国人都会认为结婚这种事情是由“我”来决定的，因此“我”是动作的发出者。按照这种思维把这句话译成日语，就成为“私はY婚することにします”。这句话从语法来看完全符合日语语法规则，然而日本的习惯说法却是“私はY婚することになります”。前一个翻译按照中国人的思维方式把人看作事物的决定者因此用的是意志性动词，而对于日本人来说，主语的“我”并不是结婚这件事情的决定者，而是结婚的参与者，“我”不过是顺其自然罢了。再如汉语中的“下雨”、“刮风”都属于动宾结构，然而日语表达形式为主谓结构“雨が降る”、“Lが吹く”。风和雨都成为主语，而不是汉语中的对象语。这也是因为日本人信奉和崇拜自然界，认为自然界一切都是自身主动发生、人的意志无法干预的原因。如果学生无法在学习语法的同时知悉其文化背景，虽然能写出符合语法习惯的日语，却不能写出符合日本人的心理的自然的日语，因而显得生硬呆板。

2.日语教学中非语言因素的导入。非语言表达是与其所依靠的文化背景密切相关的。有些非语言行为是全世界通用的，比如说在开心的时候都会露出微笑的表情等等。除了这些世界通用的之外，更多的是与文化背景相关的各国独有的非语言文化。日本民族特殊的文化氛围孕育了日本人独特的非语言表达方式。其特征主要体现在保守，谨慎，节制，低姿态的肢体语言；以他人为中心；善于体察等[1]。这种非语言行为的身体语言就是日本人谨慎、保守、低调的一个典型表现。日语交际中无处不在的“相槌”充分体现了日本人低姿态、以他人为中心的性格特征。

“相槌”意为“随声附和”。在日本人的日常交际中，虽然自己未必赞同对方所说，但是也会频繁地以“はい”、“そうですね”这种语言来应和对方。这种应和只是表明自己一直在仔细聆听对方的话语的立场而已，从这个角度来说这是日本人怕自己不及时应和对方也许会难堪的这种好意的体现。但是翻译成中文或者英文意思就成了“是的”、“是啊”。如果不了解日语交际中“相槌”这个交际功能的话，就很容易误认为对方认同自己的观点，从而在同一问题的认识上产生巨大差异，甚至引发一些大的纠纷。板坂元（2009））举了这样一个例子：（“妥善处理”）这个词在日米纺织交易的时候引发纠纷而名噪一时。在佐藤与尼克松会谈中，佐藤首相对于尼克松关于日本纺织品出口一事以“妥善处理”一词作答。该词被美方理解为对美方的承诺和约定。然而事后日方否认有过这样的承诺。后来在调查中发现佐藤首相说过“妥善处理”这句话。[2]

对于日本人来说，“妥善处理”这句话只表明了“我听到你说的话了”的意思，而并非美方所理解的“我们会好好处理，并给你一个答复的”的意思。“相槌”在日本社会被广泛、高频率地使用，在听别人说话时不停地附和对方，甚至用比较夸张的肢体语言去应和对方。上述纠纷的根源就在于美方没有理解日本社会“相槌”的含义，而日方也一如既往地以本国模式进行跨文化交流而未意识到自己的文化会被误解。

除此之外，如果不了解在日本社会的“割り勘”，那么交际过程中也会出现问题。对于日本人来说，在召集相熟的人一起吃饭时，如果没有特别说明由谁付款，就是平均分摊费用或者各付各账。但是对中国人来说，如果没有特别说明大家各付各帐的话，一般由召集人来付款。

“相槌”也好，对付款的不同做法也好，如果没有充分了解对方的文化、转换思维，而是按照本国思维方式来与对方交流，因此产生碰撞也是理所当然。

四、日语教学中文化因素导入的方法

具体如何在日语教学中导入文化因素，笔者认为可以从以下途径考虑。

1.讲解。教师可能都会碰到这样的问题：就是学生的造句从语法上看其实是没有错的，但不符合日本人的说话习惯。说到底还是语言背后的文化差异问题。因此为了帮助学生理解日语、日本文化，教师有必要讲清语言的文化背景，并对此文化背景进行详细的说明。必要的时候还可以采用多媒体的教学方式。

2.比较。单单讲解还不足以让学生明白自己的失误，在详细讲解日语背后隐藏的文化因素之后，还可以将相关的中国文化以及汉语与之相对比，让学生明白两者差异所在并加深印象。比如汉语中男性女性自我称谓没有太大差别，而日语体系中男性自称多而且复杂；女性自称则相对较少，等等这些问题。

3.场景设置。学语言很重要的一点是场景的设置和氛围的设定。有些学校有来自日本的留学生，学生可以自行寻找一些日本人相互学习汉语和日语，这样学生不但可以直接模仿日本人的发音，还可以近距离地接触日本文化。没有来自日本的留学生的学校的学生同样也可以通过场景设置来加强巩固日语的学习。首先教师要设定一个场景，在此场景下指导学生做演练。场景设定下的演练既提高学生参与的兴趣，又让学生脱离枯燥机械的重复练习，身临其境从而加深印象。

4.实践。学生基本能够进行日常会话交流之后，可以开展第二课堂的活动，比如日资企业参观等等，在实际的生活中体验日本、感受日本文化。当然，在日语教学中导入日本文化切忌在课堂上讲述太多而使语言学习的课堂变成日本文化的课堂，点到即止，让学生明白即可。

五、结语

在跨文化交际越来越重要的今天，教师若不更新观念，而是抱着传统的教学方法教育出来的学生，已经不能适应现代社会。因此，首先教师要更新观念，将跨文化交际的意识植入脑海，这样才能在日语教学当中贯穿跨文化交际理念，让学生在了解日本文化的基础上加深对日语的理解。另外作为教师自身要加强对中国、日本文化的理解，只有这样才能够对学生讲解清晰、透彻。最后还要因地制宜采用形式多样的教学法吸引学生对跨文化交际的兴趣，这样我们才能够培养出适合现代社会发展的、合格的跨文化交际人材。

参考文献：

篇10

尊敬的各位领导：

大家好！

我叫覃吉升，是野三关镇畜牧兽医服务中心的一名普通职工，我报告的题目是“当兽医，我的梦”。

兽医是个啥行当啊？在座的各位不一定都很熟悉：“远看像挖炭的，近看像讨饭的，仔细一看，原来是兽医站的”；“手拿一牛角、腰挎一把刀、猪圈里进、牛圈里出，畜禽屎尿打湿脚”。

这几个比较流行的段子，是对我们兽医工作形象的生动刻画。大凡在农村生活过的人都知道，那是一项脏、苦、累、丑的工作，地位低，待遇差的工作；钻的是猪栏，跑的是山路，要把工作做好，却并非是件容易事。

也许有人会问，既然这样，你一个姑娘家，又为何要当兽医呢？那是一件偶然的事，让我掂量出了兽医在百姓心中的分量；那也成了一个必然事，让我选择并坚守这份职业，至今无怨无悔。

时光回到1987年的秋天，我母亲很早起床到集镇去找兽医阉割仔猪。那时候，通讯还不发达，没有电话也没有手机，母亲在离集镇的近十公里山路上，来回走了十多趟，也未能找来兽医；尔后，我母亲就一直找着、等着、盼望着，直到当年农历腊月二十九，兽医才来我家阉割了那头体重近50公斤的猪。就是这件事深深的刺痛了我的心，并使我萌生了当一名兽医的想法，我想，要是我将来能当一名兽医，无论路有多远，工作有多忙，我一定要把群众急需解决的问题办好。

带着这个朴实的心愿和最初的梦想，初中毕业的我不顾家人的反对，毅然选择了在恩施市崔坝镇农业技术中专就读畜牧兽医专业，当时全专业就我一名女生。

三年寒窗苦读，终得一技之长。1996年春，我由学校组织来到野三关镇畜牧兽医站实习。因为我是女孩子，站领导很关心我，只安排我去看病打针、不安排我去劁猪骟羊那篮子事，这下可把我急坏了。我想，阎割技术可是一个兽医的“打门锤”呀。

机会终于来了，就在实习的第三天，我前往劝农亭村四组黄在玉家出诊。诊完后，黄在玉的老婆说：“你帮我带个口信，让他们帮我把几头小猪劁一下。”我连忙说：“这个，我也会。”说完我在主人的满脸惊愕中取下挎包忙碌起来：坐在一个板凳上，拿出劁猪刀，先用嘴叼着；主人半信半疑地从栏圈里抓来小猪交给我，我右手提着猪后腿，左手捉住前腿，将猪放到在地，左脚用力踩紧猪头，右脚用力踩住猪尾巴。左手抓住小猪裆下，右手拿过刀。说时迟那时快，只见白刀子进红刀子出，一会功夫，那两头猪的“命根子”便被我给“搬了家”。我还学着老师傅的样子念道：“甩上屋，三百六”，顺手用力把那赘物朝她家偏屋上甩去。

就这样，我平生第一次成功阉割了两头仔猪。毕竟是首次，我放心不下。一周后，我再次到黄在玉家附近出诊。当我暗地里打听到被阉割的小猪长势良好时，这才长长地松了一口气。

十几年来，我就是坚持这种勤奋好学和敢于实践，练就了一套过硬的技术，一直在基层从事畜牧生产发展和动物诊疗服务，每天接触的都是与泥土和汗水打交道的普通老百姓，农民朋友都愿意把自己寄予很大希望的猪仔交给我。

前苏联著名作家托尔斯泰著书“战争让女人走开”。我的一位好友曾比着造句“兽医让女人走开”来调侃。作为一名女人，做兽医行业工作也是一种挑战。要面对许多世俗的偏见和不能被人理解的痛苦，有一件事令我至今难忘。那是1997年，因当年工作调整，我承担石马生猪品改工作。每天清晨，我起床后第一件事就是赶着种猪去运动场散步，锻炼它的身体；中午，赶着种猪在圈外晒一会暖洋洋的太阳，防止它得软骨病；有人找配种的话，我就取其“精华”，“输配”入其母猪身体里。这下可不得了，群众议论纷纷，有的人甚至当面指责我：“你一个女孩子，什么事不可以做，偏要做这么难看的事”。可我全然不顾。我坚信：只要有利于老百姓致富，有利于畜牧生产发展，我就没有做错。面对来自四面八方的流言蜚语，我没有退缩，没有胆怯，在站领导的鼓励下，我坚定了继续做好这项工作的决心。工夫不负有心人，就在当年，我所在的生猪品改点就取得明显成效，生猪人工授精覆盖面就达到85以上，当年办起了80多户科技示范户，示范户当年户平牧业收入6000多元，高出全镇平均水平一倍以上。

我常想：“只要是农民需要的，再小的事我也要尽心尽力而为。”2007年3月晚上十点多钟，上李坪村四组李世荣家的母猪过了产期没见产仔而且情绪十分不稳定。原来，母猪难产。得知这个消息，我顾不上休息，迅速来到李世荣家，我用手从母猪产道掏出了三个活猪和十个已经死了的仔猪，挽救了母猪的生命。事后，李家感激不已，硬将100元钱塞给我，但被我婉言拒绝了。

每年畜禽春秋两次集中防疫，是畜牧兽医工作中最有压力和最辛苦的工作。作为一个女兽医，除要克服寒冬炎热风雨霜雪的考验外，还要克服身体生理因素的影响，特别在给生猪注射疫苗的过程中，有时一头猪要在栏圈中追赶几十个回合才能将疫苗注射到位，又要经几个回合才能给生猪佩带好免疫耳标，有时一天预防结束，全身都沾满了粪污。但我坚持用为民负责的良心去执行技术规范标准。每次，都按时保质保量地完成预防接种任务。十几年来，在我负责的范围内的畜禽从没有发生过大的疫情。

在服务畜牧产业中，我始终坚持把精益求精作为一个兽医工作者的准则；始终坚守一个畜牧人的工作信念，践行对山里千千万万农户的承诺。在工作之余，除积极参加各级组织的兽医技术培训外，坚持自学，从业务书籍和资料中取精华、找答案，并虚心向老同志请教，使自己业务素质逐步得到提高。每年对所负责的农户平均登门十次以上，每年阉割生猪2000多头，山羊200多只，无论是白天黑夜、天晴下雨，只要群众所需，我都随叫随到，从无怨言，深夜出诊，帮助农户发展的事例很多。

在青龙桥村工作期间，为了发展规模养殖专业户，我组织帮助9个农户统一买砖、买砂，并送到每个农户家，手把手的教他们如何改栏圈、制配合饲料、改饲养方式，经过努力共累计发展规模养殖户260户。我时时把养殖户当做我的衣食父母，他们也把我当亲人，当做他们的依靠。当年底，镇畜牧兽医站因工作需要调我到别村工作，结果被青龙桥村的干部群众联名上书，要求我继续留在他村服务。

在群众眼中，很可能我是一名好兽医，但在家人眼中我不是一个好妻子、好母亲。最对不起的是我儿子。在生活上，我没有想其他母亲一样按时做饭给他吃；也不能每天给他辅导作业，因工作和地理条件的特殊性，在那时乡村公路不畅通，也没有交通工具，只能靠不行走村入户，我几乎每天都是早出晚归，以致现在已经读初三的他，有时候生气时还说：“我小时候就是一野孩子，有时候饭都吃不上，望着别人吃口水直流”。

2009年10月，我爱人因右手骨折，在州附属医院住院，当时正逢动物秋防的关键时候，是留下来防疫针，还是到恩施照顾爱人？内心很矛盾。一想我已经通知了片上的所有养殖户做好准备了，不能失信于他们。于是只好选择先给老百姓做事。爱人只身一人住院治疗14天，从没按时吃过中饭，每次吃饭只得输完液后，自己上街去买。有一天输的液体有点多，直到下午3点多才输完，那天他就吃了2顿饭；要上厕所时，就请同病房的人帮忙把液体瓶子提着。做手术那天，我没在他身边；主治医生要他家属签字，问他家属呢？他犹豫了一下，说他还是个单身汉呢。每当想起这些，心中总会充满愧疚。好在家人能够理解我，亲友邻居也时常为我家提供无私帮助，让我能安心的搞好本职工作，在此我要感谢社会各界和家人对我的长期理解和支持。

三百六十行，兽医是一行。在这里，我找到了服务群众、施展自己才能的舞台，实现了自己的人生价值和“行行出状元”的真谛。近几年来，我先后多次被所在单位评为先进工作者，2007年被评为县劳动模范，2013年被评为州劳动模范。

成绩已经成为过去，过去亦成为回忆。“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程……”；但我常常再想，既然进了兽医这个行当，再苦再累，都要一如既往地坚守；如果我的贴心服务，能让农民朋友牵着猪羊奔向小康，那是他们的梦想，也是我最大的梦想！