热爱生命的名言范文

导语：如何才能写好一篇热爱生命的名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、上人生的旅路罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。——有岛武郎

2、让我们的生活就象我们的面孔一样吧，不要有一丝皱纹，甚至于也不要有欢笑的皱纹，只有这样我们才能够真的成为文明的人。——高尔斯华绥

3、如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我向来就不后悔过去，不惧怕将来。——蒙田

4、不要慨叹生活底痛苦！慨叹是弱者……

5、生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。

6、热爱生活的人，生活也爱他。名人名言——佚名

7、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

8、生命是愉快的，恐怖的，美好的，可怕的，甘甜的，苦涩的而那便是一切。——佚名

9、把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作你生命的小结。——罗斯金

10、生活的真缔老躲着我，想来也将永远躲着我，不过，我还是照样爱它。——埃尔温·怀特

11、生命是单程路，不论你怎样转变抹角，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点。人生就简单得多了。——穆尔

12、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

13、不要慨叹生活底痛苦!慨叹是弱者……

14、我比以前更热爱人生。因此，人生快要终结的时候，我受不了，越爱人生，就越不能服膺生活者的条件。如果只为了凝视人生，要意识做什么呢？

15、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口!

16、能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。——孟德斯鸠

17、生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。

18、人的青春时期一过，就会出现象秋天一样的优美成熟时期，这时，生命的果实象熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。——泰戈尔

19、生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。

20、我比以前更热爱人生。因此，人生快要终结的时候，我受不了，越爱人生，就越不能服膺生活者的条件。如果只为了凝视人生，要意识做什么呢 ——杜·伽尔

21、我比以前更热爱人生。因此，人生快要终结的时候，我受不了，越爱人生，就越不能服膺生活者的条件。如果只为了凝视人生，要意识做什么呢？——杜·伽尔

22、斗争是甜蜜的。关于热爱生活的名言——雨果

23、应该相信，自己是生活的战胜者。

24、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

25、一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。

26、生活的本意是爱，谁不会爱，谁就不能理解生活。——谚语

27、不管一切如何，你仍然要平静和愉快。生活就是这样，我们也必须对待生活，要勇敢、无畏、含着笑容地不管一切如何。

28、人生是非常短暂的，但是如果只注意到其短暂那就连一点价值都没有了。——沃韦纳戈

29、生活的真缔老躲着我，想来也将永远躲着我，不过，我还是照样爱它。

30、生活的理想，就是为了理想的生活。

31、幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。

32、生活的理想，就是为了理想的生活。

33、热爱生活的人，生活也爱他。——佚名

34、假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。

35、上人生的旅路罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。

36、我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。

37、为了美好的生活，必须让每一个人都成为生活的平等的、完全的主人。

38、如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我向来就不后悔过去，不惧怕将来。

篇2

1、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

2、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

3、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

4、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

5、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

6、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡()

7、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林

篇3

【教学目标】

1、学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力;

2、能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命;

3、采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。

4、体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。

【教学重点、难点】

学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。

【教学安排】

2课时。

【教学准备】

学生反复阅读、熟悉课文，查阅相关资料;教师查阅作者、作品等相关资料，准备多媒体课件。

【教学步骤】

第一课时

一、导入

可采用多种导入方法。

1、同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢?

多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天，我们将借助杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》来领悟生命的意义，感受“人”生命的伟大、坚强。

2、由《荒岛余生》引入：大家还记得鲁滨孙吗?他在濒临绝境时的惊人毅力让我们难以忘怀。其实又何止一个鲁滨孙，杰克·伦敦笔下那位无名的淘金者所表现出来的求生的欲望，所展现的生命的潜能更让我们震撼。

3、由生命现象引入：可结合七年级(上)课文《生命生命》导入。

二、简介作者及作品

1、学生自主介绍搜集的有关资料。

2、教师整理补充：杰克·伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。杰克·伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。

三、整体感知

1、看题目，有何感想，喜欢这个标题吗，为什么?

提示：引导学生由题目进行联想。

2、快速阅读课文，思考并完成下列问题。

⑴ 标出生字、词语，查工具书注音释义：

狼嚎(háo)：大声叫。

转瞬(shùn)即逝：转眼就消逝了。

咀嚼(jǔ júe)：用牙齿磨碎食物。

半身不遂(suì)：原指身体一侧发生瘫痪，不能动弹。

⑵ 提炼故事主要情节后复述梗概，在复述的基础上进一步梳理故事情节，把握课文内容。提醒学生注意表示时间的词句，概括了解主人公在短暂而又漫长的时间中痛苦煎熬的情形;感受人物强烈的求生欲望和生命本身巨大的潜在能量。然后分小组讨论下列问题：

① 理清课文主线，思考课文写了怎样一个故事，展现了哪几个画面?主人公在荒原上面临着哪些生死考验?

提示：课文是小说的节选，写一位淘金者在求生旅途的种种遭遇、感受以及他对生命的渴求。首先写到主人公恐惧的心理，因为狼嚎的声音而恐惧;到傍晚产生了矛盾的心理，死也许就是解脱。以后的几天中，他凭着生命的意识前进，在极度虚弱时，他看到了希望──一只大船，同时也遇到死敌──病狼;于是出现人狼对峙──同样虚弱的人与狼的对峙。在濒临死亡的时候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人与狼也开始挑战生命的极限，进行了一场闻所未闻的生死决斗。可以通过板书展示文章的主线：

饥饿觅食(狼嚎、恐惧、矛盾)──产生幻觉(遇大船，“激动”、麻木)──遇病狼(冷静、沉着)──与狼决斗(超越极限)──战胜病狼

② 文章表达了作者怎样的情感?揭示了什么样的主题?

提示：这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在!

③ 自读感触最深的内容，在小组内交流;朗读令自己心灵震动的句子，并简要谈谈为什么。

各组派代表在班上交流。

四、课后进一步熟悉课文，复习小说的有关常识

第二课时

一、研读赏析

阅读课文，学生先自主探究，再分组讨论下面的问题。

小说之所以产生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，课文通过“他”的经历，向我们展示了一幅幅生命垂危者求生的画面，那么，是什么促使他如此顽强?在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法?

1、共同赏析精彩片段。

⑴ 抽读52页第二、三自然段写主人公见到驯鹿骨头的段落：

“这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿……难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗?生命就是这样吗，呃?真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。”

“他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命……有时砸到自己的指头，使他一时感到惊奇的是，他并不觉得很痛。”

提示：这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，他联想到什么呢?(联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说明即使意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物的内心。)

那他是否消沉，退缩呢?行动就是最好的证明，即使生肉、碎骨也让他感到欣喜，可见对生命的热爱，对生的渴求。同时他不觉得痛则说明身体的虚弱，反应开始迟钝了。

⑵ 人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是部分，可齐读最后两段：

“他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去……这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。” 在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。哪些词语或句子用得最精彩?一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢?

牙咬手，手抓牙，这简直是闻所未闻的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间才有可能发生。牙和手都无力了，可是人终于用另一只手慢慢摸过来，“一下把狼抓住”了。几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……终于，狼死掉了，像“铅液”一样的狼血灌入人的胃里。人战胜了狼，杀死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了主人公身处困境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。可以反复阅读，把握语气，体味情感。

⑶ 同时，主人公也在同自然和自身弱点的斗争中不断磨炼自己坚强的意志和求生的信念，培养了顽强的生命意志和勇敢精神，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者。

2、学生自由解读其他部分，感悟生命：找出自己感悟较深或留下深刻印象的地方，谈认识，谈感受，体会这样写的作用。重点从人物心理、动作、细节描写等方面进行赏析。

建议：如果学生基础较差，教师还可以作进一步的提示、指导，如成功的心理描写是小说的一大特色，可指导学生探究：作者对“他”的内心世界进行了怎样的刻画，表现出了人物哪些性格特点?

示例：

⑴ 课文中写他见到比尔的骨头时，“突然间，他不笑了。如果这真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢?如果这些有红有白，啃得精光的骨头，真是比尔的话?”

主人公从这一堆有红有白，被狼啃得精光的骨头中，看到了一种可怕的凶兆：难到比尔的命运不正是自己将要面临的残酷现实吗?同时主人公那宽厚善良的心也展现在我们面前，虽然他有许多理由怨恨和鄙视死掉的同伴，然而这种感情却一下子为他对死者的怜悯所抵消了。他觉得不该嘲笑一个曾同大自然作过斗争的死者，更不能嘲笑一个曾一度同他共过患难的同伴，尽管他有不可宽恕的过失。

⑵ 课文写到他已靠近那希望之船，却可望而不可即，“那条船离他不过四英里路……无论如何他也爬不完这四英里路。这一点，他是知道的，而且知道以后，他还非常镇静”“他仍要活下去……尽管奄奄一息，他还是不情愿死”“即使到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。 多么坚强有力的生命意志和求生的精神!

作家紧接着用比喻，用动作烘托心理，形象地描述了主人公精力殆尽仍不屈服的身体和精神状态，鲜明地把他奋力抗争的感人动态烘托出来。

他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志”，但是他还“用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，也就是对生命的热爱和执著，“找到一丝毅力，比较坚强地划着”。出色的描写让我们深刻领会到人物虽虚弱到极点而心灵执著的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，衬托出他坚强不屈的性格。

提示：不同的学生由于各自的生活经历不同，理解不同，欣赏的角度不同，对课文的理解自然会有所不同，要充分发挥学生的主观能动性，采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圆其说，就应充分肯定。

3、分析环境描写在小说中的作用，边阅读边圈点批注。

4、小结：

通过对课文的欣赏，让我们从字里行间看到了生命本身那巨大的潜能，它会让你活下去。“他”与其说同饥饿和死亡抗争，不如说是与恐惧抗争;杰克·伦敦作为文学大师，用精湛的手法，生动逼真地描绘了这场战争。故事情节紧张，却没有一点作者人为的痕迹，它只是向我们清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。它告诉我们，请敬畏我们的生命，热爱我们的生命，和我们的生命结成最紧密的“联盟”，我们就会尽享生命的美丽与神奇。

二、拓展训练

1、“他”是小说的主人公，可文中一直没有名字，是作者的失误吗?谈谈自己的想法。

2、课外阅读《热爱生命》全文。

篇4

关键词：多媒体 直观性 爱国主义 环保教育 社会公德

在语文教学中如何对学生进行品德熏陶，加强思想修养、塑造完善的人格，是当前教师在推进新课改教育中一个十分重要的研究课题。现结合个人的教学实践谈谈自己利用多媒体加强对学生的德育教育的作法和体会。

一.结合人教版语文教材及社会实践活动，对学生进行爱国主义教育，激发学生民族自豪感，激起学生为振兴中华民族而奋发学习诉热情、树立远大的理想。

在具体教学中，我采取了选准渗透点对学生进行爱国爱家的教育。在阅读中培养学生的感悟能力，在社会活动中体会爱国主义情感，培养爱国热情，像《黄河颂》《土地的誓言》《邓稼先》等爱国主义素材的课文。在教学中，运用多媒体课件展示相关画面，给学生以直观性的感受，让学生身心受到震撼。例如，教《黄河颂》时，我是这样渗透爱国主义教育的：这篇课文记叙的是华夏族的母亲河——黄河（运用多媒体展示黄河的图片），这些很好地展示了黄河的自然魅力。同时通过对本课的学习，使学生懂得，我们都是有骨气的中国人，我们为有这样伟大的百折不挠的母亲河而自豪。特别是课文最后部分“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”让我们深深体会作者表现出来的一片爱国之心。

对学生进行爱国主义教育，我还利用节假日，带领学生参加社会实践活动。去年年底，我带领学生参观县烈士陵园，了解英雄前辈的事迹；组织学生调查我镇抗战史，撰写调查报告。年初，我又请抗美援朝作战的老战士做报告，并借此机会对学生进行爱国主义教育，让他们认真听报告，写感受，从而培养他们的爱国主义情感。

二.名篇名句赏析，培养学生树立正确的人生观，播下人生追求的种子。

中学语文教材中，有很多课文是名篇，人教版七年级语文下册中鲁迅的《从百草园到三味书屋》、臧克家的《闻一多先生的说和做》、《斑羚飞渡》等，这些文章教会我们要热爱生活，热爱大自然，珍爱生命，善待人生，这些课文中的名句，更会使我们学生终生受益。

在教学时，让学生通过作者的语言体会生活的美好，生命的可贵，名人品德的高尚、人格的伟大。如在教学《斑羚飞渡》时，让学生体会“它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。” “我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。”学习这些内容让学生感受到老斑羚羊乐观勇敢的性格，对小班羚的种族大爱。我还适当利用课间展示穿插孔子的“三人行必有我师”、李白“明朝散发弄扁舟”的洒脱、鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的浩然正气、范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的阔怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。从而使学生能从生命的高度看待自己和自然生命。

在教学中，除自己给学生讲透、拓展面尽量宽、让学生仔细品味外，我还从三个方面要求学生：一是摘抄名言，要求学生每人一本摘抄本，坚持收集和抄录，并在同学中展览。在摘抄过程中吸收精神营养，受到教育熏陶。其次是对照名言，联系个人生活实际写日记、写读后感之类，并对学生所写感受一类的文章，采取适当的形式进行交流，达到互相启发、教育、提高水平的目的。第三是抒写人生絮语，学生在感悟实践别人的名言中，会有自己对生活产生的新的体验，会冒出心灵的撞击的火花，把它写下来便是“人生絮语”。

三.重视人物形象的分析，引导学生进入人生观教育的渠道。

文学作品及其人物形象的教育作用是值得探究的。没有人物的塑造，也就无从谈起文学作品。如《我的母亲》一文，小说中母亲是一个旧时的寡妇，她勇敢、聪慧、严厉、仁慈。正是这样的一位农村妇女凭借自己的人生智慧支撑着一个大家，使走出了一条光辉的人生之路。教师利用视频展示不同的人物形象，使学生在不同人物感悟中提升认识，实现人格素养的提高。

当然，这里仅就语文课本具体篇目的教学及通过一些实践活动浅谈几点我的做法。对学生进行品德教育还远不止这些，也不只限于课堂，更可引导学生到广阔的天地学习语文，中华民族有着优秀的美德和文化传统，我们应该对学生进行潜移默化的熏陶，使学生树立起正确的世界观，有健全的人格，做热爱生活的人，对社会有用的人。

参考文献：

篇5

1、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

2、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川

3、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

4、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮生命

5、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

6、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

7、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

8、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

9、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

10、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川

11、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基

12、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

13、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

14、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰

15、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰

16、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基

17、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮生命

18、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

19、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

20、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

21、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

22、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

23、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川

24、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基

25、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

26、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

27、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰

28、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰

29、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基

30、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

31、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

32、芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。——秋瑾

33、充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎

34、生活就是战斗。——柯罗连科（名人名言 ）

35、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

36、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

37、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

38、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

39、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

40、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

41、珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

42、人生包含着一天，一天象征着一生。——谚语

43、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

44、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

45、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

46、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。——佚名

篇6

关键词：心理干预 德育渗透

心理健康教育已经成为初中必修课，但是心理健康的辅导不仅仅是心理健康教师的工作，也是每一位任课教师的责任，思想政治课更应该而且理应成为心理健康辅导的主阵地。心理健康的辅导，对学生来说受益匪浅，因为一个健康的心理是从事任何工作的前提，迎接生活和学习中的种种挑战，这是思想政治课教师的责任，这就是每个德育工作者需要做好的课题。那么，如何将心理健康教育渗透于思想政治教育教学？

一、运用思想政治课教学的特点进行心理辅导

思想政治课具有心理健康辅导的内容，教材中有很多至理名言、名言警句可以供学生借鉴和思考。也有大量文质兼美的优秀篇章，人物形象丰富多彩，在这些人物中，有很多出身贫寒却能刻苦学习，最终学业有成，实现理想和抱负。在让学生认识这些人物高尚灵魂的同时，还要引导他们把这些人物形象作为榜样，时时自勉。

二、将心理健康教育贯穿课堂教学始终

教师在教学过程中要时刻关注学生的心理变化、情感波动、心理体验，发现问题及的给予心理干预和指导，培养学生积极乐观的心态以及敢闯敢拼积极进取的精神。

1.磨砺意志，战胜挫折

教师要在教学中培养学生面对挫折，迎接暴风雨的坚强意志，教会他们“人生难免有挫折，人生不是一帆风顺的”，阳光总在风雨后，人生的挫折是磨砺意志的秘密武器，使他们明白“机遇永远垂青有准备的头脑”，做好迎接挫折和挑战的心理准备。培养学生抗击打、抗挫折的心理素质。利用诸多名人在逆境中迎难而上最终成就伟业的典型故事。例如，大家耳熟能详的《千手观音》这个节目，就是一个典型的教材。那些聋哑人克服种种困难，给我们留下堪称千古绝唱的舞蹈场面，震撼过后就是深思。经常用古今中外的典型故事，从中汲取一种精神力量，树立榜样，使学生们拥有阳光的心态，快乐生活。

2.热爱生命，热爱生活

热爱生命，是因为生命对每个人来说都是一次，生命就要怒放，就要精彩。生命的意义在于价值，在于尊重生命，关注生命，珍惜生命。珍惜世间一切生命，因为每个生命背后都有靓丽的生命轨迹。热爱生活，是因为生活需要一种积极心态，乐观面对一切如意的，不如意的，快乐的，不快乐的，因为这一切都是生活的馈赠，都是不可多得的财富。

三、利用小论文写作进行心理干预和指导

初中生自我意识较强，有独到的见解，有心理承受力，利用有效的方式对学生进行心理干预和指导是必要的。教师可以利用撰写小论文的方式，查找学生身上的不足，查找心理健康隐患，有则改之无则加勉，本着积极、客观的态度评价自我。例如面对初中生的早恋问题，教师就可以让学生表达“我对早恋的态度”，可以根据学生的判断和平时表现，及早洞察学生的早恋倾向，将学生的这种情感控制在一定的范围。

除此以外，教师还要明晰学生们感兴趣的，能激发学生创造力的话题，例如你对“为中华崛起而读书”这一观点的理解。通过小论文开阔学生的视野，树立“以天下为己任”的责任感和使命感。教师可以培养学生的爱国、爱社会等大爱情怀。

四、主题探究实践活动是德育的契机

思想政治课程中设置了主题探究活动，方便进行学生心理辅导。教师教学中可以在独立探究基础上，团结合作，提升学生的判断力和思辨力。学生通过自编自演小品、相声等喜闻乐见的小作品，激发学习兴趣，培养健全的人格，也使思想品德教学落到实处，学生们在愉快的气氛中领悟道理，增长知识。

总之，作为思想政治教师要采取灵活多变的教学手段，利用思想政治课这一阵地渗透心理健康元素，为学生搭建精神家园，奉献精神大餐，使学生拥有健康而良好的心理品质，这才是使他们受益终身的课程。教师一定要发挥心理健康教育的功能，吸收心理健康素质的有机养料，要关注学生的情感体验和心理变化，创设和谐的课堂教学氛围，促进思想政治课的德育功能，为学生营造一个健康、乐观、向上的学习环境。

参考文献：

篇7

1、人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。——爱默生

2、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

3、生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。——车尔尼雪夫斯基

4、能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

5、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林

6、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

7、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。——

8、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

9、我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

10、生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

11、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

12、苦难是人生的老师。——巴尔扎克

13、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼。罗兰

14、一生复能几，倏如流电惊。——陶渊明

15、生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加

16、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——[法国诗人]吕凯特

17、在坎坷的生命里，我们要有超越自我之感觉。——贝纳文特

18、附和真理，生命便会得到永生。——泰戈尔

19、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

20、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

21、人生天地间，忽如远行客。——《古诗十九首》

22、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。 ——蒙田

23、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯 克

24、浪费生命是做人的最大悲剧。——曼杰

25、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

26、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。——文嘉《明日歌》

27、人生是一所学校，再那里，不幸比起幸福来是更好的老师。——弗里奇

28、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

29、节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅

30、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若

31、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

32、三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海。——李白

33、生命靠许多分歧的问题维持下去，这些问题不能不“与生俱存”，只有在死亡中才得以解决 。——舒美赫

34、人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。——拿破仑

35、天地无终极，人命若朝霞。——曹植

36、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢 梭

37、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子

38、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。——肖伯纳

39、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

40、为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路。——叔本华

41、生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡

42、生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚

43、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦

44、生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

45、少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——朱熹

46、天下兴亡，匹夫有责。----顾炎武()

47、世上只有一个真理，便是忠实于人生，并且爱它。——罗曼·罗兰

48、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗

篇8

庄河市第二实验小学五年二班 寇乃文

在我 7岁那年，与我至亲的表姐因车祸而永远地离开了我们。

那个漆黑的夜晚，我正在家里发着高烧 。突然，一阵急促的电话铃声打破了深夜的静谧，只听见屋子那头的电话里传出颤抖的声音：“孩子他姐，被车撞了，正在医院抢救。”听到这消息，妈妈带着我冲出家门。

到了医院，浑身是血的表姐见到我，说了几句令我意想不到的话：“别怕，等我病好了，你再去我家拿几本故事书，姐姐接着昨晚给你讲故事。”我号啕大哭，但表姐的笑容似乎并没有改变。

尽管表姐对生命的去留毫不畏惧，可这个年仅11岁如花的生命依然无声地凋谢了，消失在了她本不该消失的年龄，我嘶哑的哭声没能留住表姐。很多年后的一天，我无意中翻开了表姐的日记本，上面的一段话我依稀记得：“假如有一天我走了，要留给这个世界一个美丽的笑脸。”这位从未走出山村的女孩，说出了使我受用一生，永世不忘的名言。

我小心翼翼地撕下了这张纸，只见纸的背面写着两个大大的字：乐观。当时，我还不太懂。一年后，当我痴痴地望着窗台时，猛地想起姐姐生命中的最后一次呐喊：“不要哭，你要快乐！”这是姐姐用生命对我的忠告，这样的话现在我再也听不到了，永远也听不到了。

时过境迁，表姐的那张纸也不知被我保存在哪儿了，但我坚信它在某一个角落里，它的内涵已融进我的心灵深处。

表姐已离开我几年了 ，但她那热爱生命的乐观和最后的呐喊一直回荡在我的脑际，成了我的行为指南。

篇9

【关键词】生命教育；语文教学；渗透

一、生命教育的提出

近年来，我们的教育一直被“功利”包围，为升学所左右，重知识灌输轻人文培养，重素质教育轻生命教育。据报道，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，自杀成为青少年人群的头号死因。而从各大媒体上得知全国各地青少年自杀或杀人的案例是不胜枚举，这些现象体现了我们教学中对生命教育的缺失。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径” 。因此，学校教育应在各学科中迅速渗透生命教育。而作为人文学科的语文课程，具有熏陶学生思想感情的文化功能，语文教材为生命教育提供了相当丰富的教育素材，因此语文教学是进行生命教育的有效载体。

二、初中语文教学中如何渗透生命教育

（一）创设生命教育情景

生命教育不是简单的说教，而是生命与生命的对话，是心灵的传递，是思想的碰撞。心理学告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生的。一般地说，在欢乐的气氛情景中，人就会欢乐；在悲哀的气氛情景中，人就会悲哀。在一定的条件下，一个人的感情还能感染别人，形成一种潜移默化的精神力量。首先，教师以自身的言行使学生感受到自身得到的生命的尊重，将自己对生命的理解与热爱，通过课堂互动来传递给学生，同时全身心地关爱和信任每一个学生，捕捉生命教育的每一个契机，做学生的朋友，深入了解学生所想，化解学生的心结，让学生正确地认识并理解生命。其次，教师深入钻研教材，挖掘教材中的情感因素，创设与教材内容相适应的情景，把作者寄托的情感化为自己真实的情感，并以此感染学生。例如，在学习《松鼠》、《绿色蝈蝈》课程中，教师可在学生与作者之间架设一座桥梁，让学生走入“情景”，使学生与作者的情感得以沟通，教师可以事先做好备课，查找与之相关的影视资料，在课堂教学中进行有效导入，使学生被松鼠、蝈蝈的可爱的姿态吸引，随后进行声情并茂地讲解，教会学生尊重生命、敬畏生命、增强保护动物的意识，珍惜身边的人、事、物，注重情感的交流和体验。

（二）树立学生的生命意识

生命教育的目标就是使使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。初中学生涉世未深，思想单纯而美好。语文教师在教学过程中，深入挖掘教材中的生命内涵，树立学生的生命意识。例如，在《生命的舞蹈》课程中，教师可以“尊重生命”为主线进行教学，以红舞鞋作为切入点，引导学生品读课文，让学生体会到残疾夫妇用舞蹈展现出的生命的张力，使学生认识到生命无论以怎样的形式存在于世，都是应该得到尊重和理解的，都是充满着韧性的，从而树立学生的生命意识，引导学生认真解读和剖析文本中的生命意识，同时将自己和他人的人生经历结合起来，体会到生命的可贵，培养学生积极的人生态度，教会学生善待他人，善待自己。

（三）激发学生远大的理想

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。教师可让学生明白生死是一枚硬币的两面，人的一生就是逐渐的接近死亡，也可让他们了悟古今贤人对生死的超越，让他们明白“死而不朽”“死而不亡”的道理。即臧克家的名言：“有的人死了，他还活着”。 只要我们有远大的理想、敢于拼搏的精神，我们的意志就不会被辱没，死神也就变成我们铁拳下跪地求饶的小丑。这样，学生面对挫折失败也将更加坚强。例如，在鲁迅的作品《故乡》中作者对闰土和自己不同的人生际遇的思考，表达作者对理想的坚持：只要不断努力，是可以创造新的道路的。教师可适时引导学生认识人生，树立自己的理想，教会学生认识并勇敢面对人生中的挫折和失败，选择属于自己的人生道路。

（四）引导学生自我教育

学生在老师的启发和引导下，认识自我、提升自我、完善自我的过程。教育家叶圣陶“教是为了不教”的著名论断反映了语文德育渗透过程的基本规律。教学中我们可有效利用这些素材让学生进行积极的自我教育、各取所需。首先，初中语文教师可引导学生进行自我积累，让学生每接触有生命意识的文章或人物都在精神层面有所领悟，一点一滴地积累正面效应以此抑制负面效应，德育渗透的过程是长期渐进的过程。同时，指导学生摘抄名言警句，让学生搜集有关热爱生命的故事，在课堂上进行交流，引导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品、影视作品，例如路遥的《人生》、杨沫的《青春之歌》等，通过无机的重复强化学生的正面思想，使学生在自我阅读时实现与作者生命思想的碰撞，在碰撞中激射出生命的火花，从而达到的一种“水到渠成”的自我教育的状态。其次，引导学生时常进行自我反省，孔子说“见贤思齐焉”，曾子说“吾日三省吾身”，唐太宗说“以人为镜，可以知得失”。这些千古名言告诉我们要通过反省自我，相互比较，及时审查自己的得失，促进进步。学生进行自我教育，是学生保持自身生命之流长清的内驱力，可以充分体现学生的积极主动性，也是一种切实可行的有效方法。

总之，生命意识的培养都是一个复杂、长期而且充满反复的过程。为此，语文教学的人性美熏陶、教育，还必须尽可能地与学校教育的其他方面和其他学科结合起来并持之以恒，使学生以鲜活的生命，丰满的灵魂在在现实生活中书写自己精彩的人生。

参考文献：

篇10

1、挥霍无度的人，等于将自己的前途抵押了出去。—— 富兰克林

2、闲暇是为了做出某种有益的事而有的时间。—— 富兰克林

3、帮助朋友，以保持友谊；宽恕敌人，为争取感化。—— 富兰克林

4、懒鬼起来吧！别再浪费生命，将来地坟墓内有足够的时间让你睡的。—— 富兰克林

5、早熟的人凋枯得也早。—— 富兰克林

6、毅力、勤奋、忘我投身于工作的人。诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。—— 富兰克林

7、尽力做好一件事，实乃人生之首务。—— 富兰克林

8、虚荣是骄傲的食物，轻蔑是它的饮料。—— 富兰克林

9、懒鬼起来吧！别再浪费时间，将来在坟墓内有足够的时间让你睡的。—— 富兰克林

10、失足可以很快弥补，失言却可能永远无法补救。—— 富兰克林

11、学而无术者比不学无术者更加愚蠢—— 富兰克林

12、你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成生命的原料。—— 富兰克林

13、那些为了得到一时的安全的而放弃永久自由的人，既不能得到自由也不配得到安全—— 富兰克林

14、须要注意小额费用。一艘大船的沉没，有时是微的裂口所致。—— 富兰克林

15、贫穷本身并不可怕，可怕的是自己以为命中注定贫穷或一定老死于贫穷的思想。—— 富兰克林

16、平庸的人最大缺点是常常觉得自己比别人高明。—— 富兰克林

17、勤劳的家庭，饥饿过其门而不入。—— 富兰克林

18、正如魅力是胡说，胡说也是一种魅力—— 富兰克林

19、懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体；经常用的钥匙是亮闪闪的—— 富兰克林

20、倘若人能够完成他所希望的一半，那么，他的麻烦也将加倍。—— 富兰克林

21、充分利用你的时间，如果你希望获得闲暇的话。—— 富兰克林

22、诸般恶行并不由于禁止才有害，而是因其有害才被禁止—— 富兰克林

23、懒惰，像生锈一样，比操劳理能消耗身体；经常用的钥匙总是亮闪闪的。—— 富兰克林

24、成功与失败的分水岭，可以用这五个字来表达----我没有时间。—— 富兰克林

25、要管理好自己的事，否则就在被它们牵着跑—— 富兰克林

26、诚实是最好的政策。()—— 富兰克林

27、真话说一半常是弥天大谎。—— 富兰克林

28、浪费时间是所有支出中最奢侈最昂贵的。—— 富兰克林

29、“思考”应当走到众人前面去，“愿望”不妨留在后面。—— 富兰克林

30、二十岁时支配作用的是意志，三十岁时是机智，四十岁时是判断。—— 富兰克林

31、父亲是财源，兄弟是安慰，而朋友既是财源，又是安慰。—— 富兰克林

32、闲暇就是为了做一些有益事情的时间。—— 富兰克林

33、从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平—— 富兰克林

34、青年人的教育是国家的基石。—— 富兰克林

35、把别人对你的诋毁放在尘土中；而把别人对你的恩惠刻在大理石上。—— 富兰克林

36、命运的变化犹如月之圆缺，对智者无妨害。—— 富兰克林

37、忠诚老实:不要说有害于人的谎话，要表里一致。—— 富兰克林

38、心胸开阔：不要为令人不快的区区琐事而心烦意乱，悲观失望。—— 富兰克林

39、如果说时间是最宝贵的东西，那么浪费时间就是最大的挥霍。—— 富兰克林

40、今日能做的事，勿延至明日。—— 富兰克林

41、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。—— 富兰克林

42、想要有空余时间，就不要浪费时间。—— 富兰克林

43、身体在健康在很大程度上取决于精—— 富兰克林

44、幸好恋人放电没有雷击放电那么厉害，否则的话，后果简直不堪设想！—— 富兰克林

45、信奉真理的人，必受天佑—— 富兰克林

46、闲暇就是为了作一些有益事情的时间。—— 富兰克林

47、劳动是幸福之父。—— 富兰克林

48、国民的感情中最难克服的要数骄傲了，随你如何把它改头换面，与之斗争，使之败阵，扑而灭之，羞而辱之，它还会探出头来，显示自己。—— 富兰克林