计算机平面设计前景范文

导语：如何才能写好一篇计算机平面设计前景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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产品设计专业培养目标

培养目标：培养德智体美劳全面发展，具有社会责任感、系统的专业知识、先进的设计理念、较强的分析洞察力、优秀的表达力与创新精神，并能从社会、用户、市场、文化等多角度思考，结合美学、工学和商学发挥设计创意和创新。能在产品研发机构、专业设计机构和企事业单位从事产品设计与策划开发工作的高素质应用型产品设计人才。

产品设计专业就业前景

产品设计专业就业前景较好，产品设计专业毕业的学生科后可以在广告公司、设计公司的平面设计部门担任平面设计师，在电视台、报社、杂志社、大型网站等媒体单位的平面设计部门担任美术编辑，在企事业单位的策划部门担任平面设计师等。

产品设计是一门集人文艺术和计算机技术于一体的综合性学科，随着商业化进程的发展，市场对产品设计专业的技术人才十分紧缺。产品设计专业主要培养掌握创新设计基本知识，具有设计能力与计算机辅助设计技术的高级实用性人才。

生活中所有与我们息息相关的产品都是属于产品设计，产品设计就业范围很广，基本上只要是与商品挂钩的公司或是企业，都必然需要产品设计师，所以产品设计专业还是非常好就业的!而且找工作还是挺轻松的，其实只要你大学努力的话，有自己的一技之长，这个专业想找不到工作都很难。

学生在毕业后可以在广告公司、设计公司的平面设计部门担任平面设计师;在电视台、报社、杂志社、大型网站等媒体单位的平面设计部门担任美术编辑;在企事业单位的策划部门担任平面设计师等。

从事行业：

毕业后主要在新能源、互联网、电子技术等行业工作，大致如下：

1 新能源;

2 互联网/电子商务;

3 电子技术/半导体/集成电路;

4 其他行业;

5 计算机软件。

从事岗位：

毕业后主要从事产品经理、机械工程师、电气工程师等工作，大致如下：

1 产品经理;

2 机械工程师;

3 ui设计师;

4 电气工程师;

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摄影专业主要课程

数码摄影实用技艺、数码影像基础、摄影构图、摄影美学、摄影照明、摄影曝光控制、数码图形图像制作;新闻摄影、纪实摄影、风光建筑摄影、民俗艺术摄影、内外景婚纱摄影、商业广告摄影、平面色彩构成、版式设计、世界摄影史、中国摄影史、摄影图片鉴赏等课程。

摄影专业就业方向

本专业学生毕业后可在广告公司、影视剧制作公司、新闻媒体、报社杂志期刊社、出版社，婚纱影楼、文化宣传部门和其他有关事业单位，从事摄影摄像、影视制作、计算机平面设计、广告策划与制作、文化宣传、社会教育、商业摄影等工作。

从事行业：

毕业后主要在互联网、影视、新能源等行业工作，大致如下：

1 互联网/电子商务

2 影视/媒体/艺术/文化传播

3 新能源

4 广告

5 贸易/进出口

从事岗位：

毕业后主要从事摄影师、平面设计师、美工等工作，大致如下：

1 摄影师

2 平面设计师

3 美工

4 文案策划

摄影专业就业前景

随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，人们对生活质量的要求也越来越高，摄影行业得以经济的滋润，得以迅速发展，已经形成比较可观的市场规模。行业迅速发展形成了对摄影人才的巨大需求，在摄影行业工作的专业人员规模也比较大。由于摄影人才总体呈现供不应求的局面，使得在行业就业的专业人才薪资待遇和工作环境都很好。

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1、电脑平面设计课程改革的现状分析与实际意义

高校艺术设计教育发展很快，但对电脑艺术设计的内容方法认知还不够深入，电脑平面设计课程具体相关的课程改革与实践研究甚少，在设计时尚化发展的今天容易被忽视，从艺术设计教学改革的角度，在理论上系统的研究电脑平面设计课程的改革也不多见。电脑平面设计课程，许多高等院校和社会教育机构都有开设，其主要内容是以国外电脑软件如PHOTOSHOP、PAGEMAKER等课程教学为主，并穿插理论教学，早在1995首都师大就将电脑设计课程引入教学，1999年以后各高校相继开设，但电脑平面设计课程教学模式一直以来都是以讲授平面设计软件的工具、菜单、命令为主，然后再进行案例制作。这种教学模式表面上严谨、逻辑顺序较强，但缺少目的性和实际设计能力的培养。随着教学改革意识、创新教学观念的加强，电脑平面设计课程的改革在各高校及社会教育机构已相继展开。

电脑平面设计作为艺术设计的一部分，是设计与科技发展的产物，电脑平面设计课程具有特殊的独立性，这门课程在高等院校是艺术设计专业的基础课，同样也是服装设计方向的专业课程。研究和更新电脑平面设计课程教学模式，是艺术设计专业持续发展的必然要求，电脑平面设计课程的教学模式改革能够在电脑软件操作和运用的基础上，结合专业特点展示传统文化特征，注重教与学的结果，能够让学生不仅仅熟练掌握电脑软件，同时能够在学习中看到作品成果，从不同模块的学习实践体验中，获得实战经验，对于学生的就业和实践起到实际的作用和深远的意义。

艺术设计课程与其他学科一样，是教育、教学的重要组成部分，电脑平面设计作为艺术设计的重要组成部分，在艺术设计教育中有着不可替代的作用。为了更好地突出设计本身固有的实用性，把电脑平面设计教学与具体的实际设计领域相结合，使教学的目的性更强，更加适应社会的需求。

2.对电脑平面设计课程的传统教学模式进行变革

电脑平面设计课程本身的实践性较强，单从讲解软件的工具、菜单、命令到实例练习的传统教育方式，教学效果很难达到预期的教学目标。把课程按照实际的设计项目进行自顶向下逐层系统划分成若干模块进行教学。每个模块完成一个特定的单项功能，所有的模块按实际设计的要求方法组织成为一个整体，完成整个系统所要求的功能。通过对电脑平面设计课程模块化教学方式的改变，使课程的目的性和实用性得到了有效地加强。同时结合本专业、地区的特色，制作成品的设计研发，在此基础上，可以将所学设计内容有目的的应用到服装、饰品、服装海报、手提袋、品牌宣传上面。在教学过程中不仅要讲解软件工具的运用，还要将设计理念通过软件体现出来，最后将效果图制作成现实的成品。

3对教学单元模块内的教学方式进行调整

电脑平面设计课程传统教学方式一般是学习工具、命令工具、命令熟练掌握根据工具、命令的特点进行案例制作，这样的讲授使学生学习时常处于被动状态，教学的目的性、针对性也不强。经过系统的模块化教学划分，每个模块的任务目的更加明确，带着任务学习使教学的目的更加清晰化，学生学习的主动性也得到了增强。每个模块从具体案例的分析开始，让我们始终带着如何实现案例的效果进行学习，从单纯的讲授到带着设计任务有目的的讲授练习，使学习电脑平面设计课程时更有针对性，能够有效地提高实际设计的应对能力。

4.对教学单元模块内的教学方法进行调整

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中 运用的方式与手段的总称。从传统的单纯软件基础知识的讲解与实例演示转变为：项目设定案例分析实例演示具体的工具命令讲解。通过教学方法的转变使课程的学习思路更加清晰，更易理解和掌握，能抓住学习的重点。

通过教学模式、教学方式、教学方法的改革，使课程的教学目的更加清晰，教学任务更加明确，学生的实践能力和创新意识得到加强，使学生的培养质量得到提高，为艺术设计专业今后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]赵伟，电脑平面设计课程内容体系和模式的构建研究，江南大学硕士学位论文，2008年8月

[2]农娟，浅谈电脑平面设计课程的教学，广西师范学院学报（自然版），2002年S1期

[3]沈涵 ，计算机平面设计类课程的教学改革，电脑知识与技术，2011 年29期

[4]夏建勋，计算机平面设计课程的教与学，中国科技信息，2008年2期

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【关键词】计算机平面设计;教学方法

Plane design teaching several experiences

Ai Chang

【Abstract】The computer plane design is one of present computer application main domains, is also the Secondary vocational school start computer series branch curriculum. The Secondary vocational school stresses the raise to have the perfect professional skill and the strong practice operation ability skill talented person, therefore, how carries on the computer plane design teaching to appear especially important.

【Key words】Computer plane design; Teaching method

计算机平面设计是应用于广告、印刷、出版、办公、影视制作等行业的一门专业特点鲜明的计算机应用学科。它植根于传统的绘画造型艺术，并借助先进的计算机图像处理技术以科技的手段实现对图像、图形的艺术加工和再创造。它突破了传统的造型技巧对表现手法及形式的束缚，创造出传统绘画造型艺术难以实现的种种艺术效果和形象。运用计算机进行图像平面设计已经改变了人们对平面造型艺术的理解，并正以其在社会经济生活中的广泛应用而显示出强大的生命力和广阔的市场前景。因此，我们有必要对计算机平面设计的教学原理进行研究和探索，以掌握其教学的方法。那么，在计算机平面设计的教学活动中应该注意那些问题呢？根据教学实践，我以图像处理软件Photoshop、图形处理及排版软件CorelDraw的教学为例对以下几个方面进行论述。

1 以技能训练带动理论学习，以操作理论促进技能水平

根据计算机图像教学实践性、操作性强的课程特点，我们在教学中必须坚持以练带学，边学边练；强调以练习为主，理论贯穿于练习的原则。在教学中以操作技能训练为主，将绝大部份的操作理论在不断的练习中体现。只有这样，才能有效地突出计算机图像教学的专业特色，确保学生能够在学习操作理论的同时扎实地掌握计算机图像处理的专业技能。

例如：在Photoshop软件的“图像大小”和“画布大小”的教学中，由于这两种功能的名称极为相似，而且都是以改变图像的大小为目的，所以初学者容易混淆，因此，如果想让学生搞懂这两者的区别教师就必须先讲解“图像”和“画布”的理论上的区别，但是，这两者如果没有刻意进行设置，从使用效果上是不容易分辨的，而直接讲解理论又很难引起学生直观的联想。所以为了确保教学效果，在教学过程中，我并没有直接讲解理论，而是设计练习，让学生先进行操作。在练习中，我要求学生打开Photoshop自带图片“瀑布(16bit).tif”，将图像缩小50%显示。然后，先使用“图像大小”将长度和宽度扩大50像素，并将结果在“历史记录”中创建为“快照1”。接着，运用“画布大小”将长度和宽度扩大50像素，在“历史记录”中创建为“快照2”。最后，利用“历史记录”的功能对原图像、快照1、快照2进行比较。此时，学生通过操作已经对这两种功能的差异有了直观的认识，教师再结合练习详细讲解“图像”和“画布”的概念以及差别，让学生了解这两种功能不同的特点及适用范围。在这个教学过程中，教师通过技能训练让学生在练习的过程中直观地理解了操作原理，避免了教条式的理论讲解；另外，学生通过对操作原理了解也加深了对练习中涉及的操作技能的理解，实现了预期的教学目的。

在计算机图像平面设计教学的过程中，像上面这样的例子很多。这是因为计算机图像设计教学的首要目的是培养学生的实际操作技能，而并非理论水平，学习理论是为了帮助学生更好地理解和使用软件。所以，在教学中必须通过技能训练带动理论学习，这样既强化了操作技能又理解了操作原理，学生通过技能训练掌握了操作原理反而能够更有效地促进技能水平的提高。

2 合理设计练习、兼顾不同个体

计算机平面设计的教学实际上是图像处理软件教学和美术设计教学的结合体，以形象教学为主要手段和形式，而在教学中不同的学生个体对于教学效果的反映是不一样的：有的学生形象思维能力较弱，以形象直观为主的教学手段，并未能使其学习效果得到明显的提高；相反，形象思维活跃的学生则效果明显。因此，教师在设计练习时必须充分考虑到学生个体的差别，合理安排练习的难度，照顾多数学生的实际能力，对于落后的学生可以进行个别讲解辅导而能力强的则可以适当增加练习的强度和难度。

例如：在设计《光芒字》练习时，为兼顾不同程度的学生，我将练习设计为两部分。第一部分的练习是运用选区文字工具输入文字后形成选区，对选区描边，接着运用“极坐标”滤镜改变图像的坐标系，再使用破坏性滤镜“风”制作出像素定向移动的效果，最后再次运用“极坐标”滤镜将图像的坐标系恢复，使文字出现放射性效果。这一部分练习虽然有详细的练习说明而且难度不大，但是涉及到“极坐标”滤镜的运用，而“极坐标” 滤镜是一个比较容易令初学者混淆的功能，它包含了平面坐标系和极坐标系两种坐标系的互换关系，因此有相当一部分学生需要由教师反复进行分析讲解才能够理解并完成制作。而有些学生因为其形象思维能力较强，所以能够很快理解并完成练习。对这部分学生，我让他们运用第一部分的操作原理，在原图像的基础上创建一个光芒效果的背景。实际上这一部分的练习是前面练习的扩展和延续，其操作的不同之处仅仅是将创建文字改为创建一个圆形。因此，尽管教师没有进行详细的分析讲解，但形象思维能力较强的学生仍然能凭借对操作原理的理解顺利完成制作。 在这次练习的教学过程中，教师通过合理地设计练习，对不同能力的学生进行了程度不同的训练。而且，两部份练习是前后呼应、一脉相承的。这样既确保了整个教学活动的连贯性，也确保了不同能力的学生都能够在课堂上得到充实的力所能及的训练。

3 兼容并济、触类旁通

由于计算机图像、图形平面处理技术是为广告、印刷、出版等行业服务的，所以教师除了要让学生掌握图像设计软件的专业操作技能外，还有许多相关的行业知识也必须让学生了解和掌握。

例如：平面设计作品中的图像、图形或字体会一直延伸至版面边界，到画幅边缘裁切处要向外加3mm，以供修正和裁切之用，这就叫“出血”，其外抛边线又称“出血线”。出血处理可以防止印刷品裁切不准时而露出白边，通过这样能有效地减低次品率节省成本。而当稿件需要作双色或以上的印刷时，便需要在稿件上的两边甚至四边加上对版标记(十字线)；这样，可以在印刷时准确地进行套印。除此之外，类似的行业知识还有“稿件交付印刷前的拆版和拼版”、“四色分色”、“付印前的文字处理”、“设计时如何注意纸度”、“喷绘图像的输出要求”等等。

以上列举的都是必须掌握的行业相关知识，在练习中都必须得到体现，并由教师结合练习进行讲解。学生只有对这些专业技能、行业知识进行全面的学习才能够算得上真正掌握了计算机图像、图形处理技术。这样，才能避免教学与实际运用脱节，真正做到教学与实践、技能训练和市场需要相结合，为学生今后的就业做好充分的准备。

同时，在教学中教师不应只满足于培养学生的软件操作技能，应该争取在教学过程中向学生传授相关的美术设计理念，使我们的学生既能够熟练地使用软件，又能够在美术设计理念的指导下运用软件创造更具有生命力、更有社会经济价值的作品。

4 实施诱导式教育、实现教学相长

在教学中有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，提高学习的效率和效果。因为计算机平面设计教学具有实践性、操作性强的课程特点，教学形式以学生上机操作为主。所以，为了保持学生的学习积极性，以及培养他们主动探索问题的学习习惯，教师在教学过程中不应沿用“先理论讲解、后操作训练”的一般教学模式，而应当采取诱导式教学方法，通过练习中不断出现的疑难问题引导学生自觉地进行学习。

例如，在教学过程中我经常只将练习的基本原理和操作方法进行简要的讲解，至于其中的诀窍和技巧并不急于向学生介绍。然后由学生开始动手进行操作，这样既可以大大缩短讲解理论知识的时间确保充足的练习时间，又能够让绝大部分的学生集中精神对教师讲解的原理进行理解。而在练习的过程中学生必然会碰上不同的具体问题，有的是因为操作错误，有的是没有掌握操作技巧。此时，操作中碰到的问题会激发出学生的好奇心，尤其是当教师展示经正确操作后获得的精美效果时，这种感觉更为迫切。此时，教师有的放矢地针对某些有普遍性、代表性的问题进行实例操作示范和讲解，而对于个别出现的问题则进行个别辅导。经过这一过程，学生的好奇心得到满足，带着解决问题后的愉悦继续练习，学习的效果更加明显。

与此同时，教师应当在教学的过程中不断与学生进行双向交流。所谓“闻道有先后，术业有专攻”，随着互联网时代的到来，学生获取信息的途径越来越多，而有的领域甚至是教师从未涉及的，通过与学生的双向交流，了解他们对问题的想法，这不仅能够更好地促进教学，同时也可以扩展教师的信息资源储备，达到教学相长的效果。

5 借助多媒体优势、提高教学效率

随着各种先进的多媒体教具以及网络教室的出现，为我们利用多媒体器材进行网络教学提供了条件，教师通过精心设计好的多媒体课件充分利用先进的教学技术可以有效地提高教学的效率和效果。

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关键词:模具;设计制造;CAD;CAPP;CAM;模型;工艺;技术路径

引言

模具本身型腔大多是曲线或曲面的，由于这个特征，关于模具的设计和制造往往是整体的、全面的，所以在设计和建模时采用CAD技术，在模具制造工艺中采用CAPP软件，在虚拟制造过程时采用CAM技术，生产加工中采用数控技术［1－3］。最近几年，随着CAD技术、CAPP和CAM等商用应用软件的不断发展和广泛应用，计算机不再局限于设计模具和编制数控程序之中，也被运用于模具成型和销售之中［4－5］。由此可见，关于计算机技术或应用软件在模具设计和制造中的应用研究值得关注，其发展前景不容小觑。

1CAD技术应用于模具立体模型设计

1．1促进平面设计转变为立体设计

就模具设计方式而言，传统模具设计大多采取平面设计，也就是将立体的模具制品借助投影形成多个平面视图，再在此前提下设计模具架构，绘制出模具对应的零件图和配装图［6］。然而如今，CAD技术的应用使得模具的设计方式正从传统平面设计转变为立体设计。

1．2特征三维模型技术的应用

关于模具的设计，要在结合使用需求和美学基础的同时，符合制造工艺、材料特性、模具架构、制造设备、制造成本和费用、批量生产等多方面的需要。集成了特征三维模型技术的CAD为设计人员创建了系统的设计绘图平台，特征三维模型技术的应用可更便捷快速地形成参数化立体模型，通过变动参数值就可实现模型的联动修改，为之后的模具设计、完善、分析等奠定一定的基础［8］。

2CAPP软件应用于模具制造工艺规划

CAPP软件应用于模具制造工艺之中，不仅实现了和CAD技术的连接，还实现了和CAM软件的连接，是连接模具设计和制造的中间枢纽，即设计只有借助工艺规划方可转变为制造信息，设计只有借助工艺规划方能实现和制造过程信息与功能的共享［9］。所谓的CAPP即计算机辅助工艺设计，借助计算机来规划设计模具制造工艺，也就是将毛坯模具零件加工为设计所需零件的过程。该软件是通过向计算机录入毛坯零件的基本情况和几何信息，再由计算机输出零件工艺内容和制造工序等文件［10］。

3CAM软件的主要加工方法和基本流程

3．1CAM软件的主要加工方法

(1)粗加工一般而言，粗加工可分为关于区域、等高线、扫描线、摆线等的加工。区域粗加工大多用于模具型腔加工，采用二轴半加工方式，结合模具设计外形和分块，可形成分层加工流程，也可形成多分块的二维加工流程;等高线粗加工大多用于凸模具加工;扫描线加工大多用在多曲面构成的凹凸模具加工，采用二轴半加工方式;摆线粗加工适合相对缓和的凹凸模具加工，也采用二轴半加工方式等等。(2)精加工精加工可分为关于参数线、等高线、扫描线、浅平面、限制线等的加工。参数线精加工主要适合三轴联动加工立体曲面;等高线精加工主要用于加工比较陡的曲面;扫描线精加工主要适合由多曲面构成的凹凸模加工，采取顶点轨迹切削;浅平面精加工主要用在加工模具零件的平坦区域［11］;限制线精加工主要适合截面线或斜壁形凹凸模加工等等。(3)补加工所谓的补加工，是结合模具架构要求，对夹角等细节部分进行补加工。就等高线而言，主要用在立体曲面多区域的补加工，也可用在凹凸模补加工;就模具区域而言，可用在凹模补加工及其深浅形夹角的补加工等［12］。事实上，任何补加工都是对模具凹凸面的细节加工，旨在提高模具的精准性。(4)铣槽加工模具零件比较特殊，需要对诸多铣槽进行加工。通常情况下，铣槽可分成直槽、环槽、二维槽和三维槽等几种，对应的采取以下几种加工方式［13］。扫描线铣槽加工是对于凹凸模的加工，是在扫描线基础上形成铣槽轨迹;曲线铣槽加工也适合凹凸模加工，主要用于三维曲线铣槽轨迹的形成。(5)模板加工一般而言，模板加工是由模板生成和模板应用两部分组成。前者主要用在记录客户已定型的加工方式和流程，在模板上记录加工方式和流程的工艺和参数值;后者主要用于运用客户已定型的加工方式和流程，调用模板中的制造工艺和加工参数［14］。

3．2CAM软件的基本流程

计算机辅助制造(CAM)是借助计算机来操控和管理制造设备设施，其输入内容是模具零件的工艺设计和生产工序，输出内容是设备制造的运动轨迹和数控程序，具体流程示意图见下图1所示。

4CAM软件应用于模具设计和制造的技术路径选择

4．1平面取代立体

关于许多模具机床的立体及其曲面的加工，采用直线插补方法，其准确度和速度没有平面轨迹高。由此可见，CAM软件的应用要时刻遵循尽量采用二维轨迹的原则。所以在模具设计时可能需要立体模型，而在制造加工过程中则更倾向于平面轨迹［15］。

4．2采用特殊工艺的模具腔型

采取三轴加工方式的模具腔型，受加工工艺的影响，其形状可能和设计形状截然不同。在模具腔型成型时，基于工艺制造效率和轨迹形成效率的考虑，只要绘制平面腔型或初始曲面图，就能满足加工需要。

4．3采用混合模型

在模具设计和制造过程中，混合模型的使用较多，是关于立体、曲面、平面等的混合应用。关于模具腔型设计方面，大多采用立体和曲面的混合模型，极少采用平面的混合模型［16］;关于模具生产制造方面，采用平面的混合模型可有效简化模型，提高生产效率。

4．4化整为零

通过计算机进行模具立体设计时，往往会随着零件复杂程度的提高，运转效率会有所降低。然而就CAM软件而言，对于上述问题的解决方式是化整为零。CAD技术往往不支持复杂零件的拆分设计，而CAM软件则完全支持。经过许多企业的实践证明，将某个复杂零件分成多个局部设计，再借助CAM软件进行加工是可行的，不仅能完成设计，还能提高软件运转速度。

5结语

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关键词园林设计;三维制作软件;3D Max;SketchUp(草图大师)

AbstractLandscape design combining with three-dimensional software was expounded.Through computer-aided analysis and design，interactive communication，uniform design method of spatial entities and the plane graph were formated. The spatial distribution from multi-angle analysis，the need for comprehensive function，artistic requirements，environmental conditions and other factors of the design advantage were described. The difference of the two-dimensional design and three-dimensional design in the analysis and changes were compared. Finally，the development prospect of landscape design from two-dimensional drawing to three-dimensional space was put forward.

Key wordslandscape design;three-dimensional production software;3D Max;SketchUp

计算机已经应用于社会生活的各个方面，计算机辅助设计技术应用于园林设计也有很长一段时间，但大多仅限于二维图形制作，三维软件大多是在设计结束后进行效果图制作时才参与进来，即目前的设计仍是在二维的平面中设计三维的空间实体。但是随着计算机技术的不断进步，三维软件的发展成熟，目前的技术条件已经可以使设计从二维图纸进入到三维空间，而三维软件的发展也可以满足设计中各个过程的要求，该文主要对三维软件在园林景观设计中参与辅助的各项过程作初步的探究。

1园林概况及三维制作软件简介

园林经过漫长的发展，已经成为人类文明、生活及精神情感都离不开的一部分空间，并且园林的范围也早已超越狭义上的庭院、庄园，而是扩大到城市环境、风景保护区、大地景观等领域，涉及人类生活的各个方面。自从19世纪下半叶，美国造园大师欧姆斯特德(Frederick low olmsted)规划了纽约中央公园、波斯顿和华盛顿绿地系统，第一个把自己的职业称为风景园林师(landscape architect)，自此园林扩大到城市整体绿化的范畴，逐渐形成一门独立的专业和具有特定内涵的专业学科，并标志现代风景园林学的建立[1]。概括的说，园林就是在一定地域，运用工程技术和艺术手段，通过整地理水、植物栽植和建筑布置的途径，创造出一个供人们观赏、游憩的优美环境。

三维也称3D(three-dimensional)，即三维图形。显示3D图形，实际是在平面里显示三维图形，形成立体感。计算机屏幕是平面二维的，人们之所以能欣赏到真如实物般的三维图像是由于人眼产生视觉上的错觉。而三维制作就是在计算机中建立一个虚拟的世界，设计师在这个虚拟的三维世界中按照要表现的对象的形状尺寸建立模型以及场景，并且根据要求设定模型的各种属性参数。制作各种模型或场景的软件就是三维制作软件。由于其精确性、真实性和无限的可操作性，已经被广泛应用于医学、教育、军事、娱乐等许多领域中[2]。

2传统园林设计概况及存在问题

中国是一个园林历史十分悠久的国家，无论是在园林植物的选育、栽培，还是在创作的园林精品上都有极大的特色，对世界产生了重大影响，被誉为“世界园林之母”(E.H.Wilson)[3]，是世界三大园林发源地(西亚、希腊和中国)之一，但由于多种多样的原因，我国的园林教育事业和学科发展起步较晚，在很多方面存在欠缺和不足，所以应当充分了解、学习世界先进的设计思想和设计方法。

传统的设计手段，主要是使用手绘的方式绘制设计图、施工图、效果图、立面图等，当CAD这种矢量制图软件出现后，因其标准化、高效化等多方面的优势，人们大都已经在绘制设计图、施工图中使用CAD软件来进行制图，并且在各种设计行业里广泛使用。但是由于CAD是主要面向两维平面设计制图的软件，因此在某些方面仍有平面制图局限所带来的问题。

2.1空间比例不明确

由于是在平面上通过平面构图设计立体的物体景观，因此往往会造成在平面布局设计时忽略立面额空间上的数比关系，而出现虽然平面上十分优美，而实际中却十分古怪的设计，更有些初学者会设计出10m多长的桌子、几十米宽的小路等笑话。

2.2设计形象不具像

由于在进行平面设计时看到的仅是平面图标，其立面、三维形象大多是在脑中形成的模糊形象，更不用说全面地考虑其物与物、物与地形等的相互关系，而由于脑中并未对实体形象进行深入、认真的思考，在画透视效果图时，仅按照好看美观来绘制，而根本脱离了自己在平面设计的位置关系，这样就造成了在平面设计时看似很好的搭配，在立面或施工中却发现十分不协调乃至根本无法实现的情况。

2.3在展示给业主等非专业人士时不便

由于没有形成真实完整的空间实体，传统方式只有靠一张张的手绘图给他人进行展示，并且由于手绘方式自身的特性局限，造成了大多仅能展示一部分的视点视域，且需要花费大量的时间和精力，而且当设计有一点改动时，这些原来绘制的图画将会完全失效，全部都要重新绘制。

3三维软件的优势

在传统的园林景观设计中，景观设计师完全通过手绘图来表达其设计理念，既费时费力，又难于修改，随着计算机技术的不断发展，三维软件的成熟，园林设计的过程可以与三维软件相结合，通过让计算机辅助分析，一边观察、感受设计效果，一边进行相应的设计和修改，这样的设计方式有许多优势。

3.1通过三维建模准确确定空间比例

在三维空间中建立虚拟场景，并在场景中进行各项设计，可以准确而直观的看到所设计的物体与环境的比例是否合适，地形的高低起伏、树木的大小、建筑物的体量都一目了然，并且可以以人体模型为参照，对比体量的合理性，乃至进行准确的尺度设定。这样就会让在平面设计里粗枝大叶、毫不考虑比例关系的设计充分地暴露出来，使设计更加准确，达到“比例与尺度”这一园林设计的基本要求。

3.2具像化具体化物体形象

通过平面设计确定物体的设计位置，通过三维建模确定物体的的空间三维形象是三维辅助设计的重点优势，对于园林来说山水地形、植物、建筑，是重中之重且不可或缺的要素，平面设计由于受到本身特性的局限，在实体设计上明显先天不足[4]，而三维辅助设计就可以很好地解决这一问题。通过三维建模可以确定物体的空间具体形态，并且可以立即看到与环境的色彩、形态等搭配是否和谐，还可以进行具体修改，避免了平面与立体的相互独立与冲突。

3.3以现实游人视角观察分析

无论是园林设计，还是环境设计，其根本目的都是为人服务，设计首先应当考虑的是人的感受，脱离了具体使用人的设计一定无法成为一个成功的设计，而平面设计站的角度是平面的，没有从游人的角度来思考问题，这样的设计方法往往造成不知所云的局面，如一个以凤凰图案为总体布局，总体立意是凤凰，并且以凤凰为名的广场，却让游人在游览过后找不到凤凰在哪。

在三维场景中，设计人员可以在设计时以游人的视角进行观察，看所设计的景观是否与思考中的效果相同，其高低、位置对游人是否有不方便的影响，其设计思想从游人角度是否可以理解，这种设计不仅是对设计方式上的改进和优化，更主要的是在设计理念上改变那种脱离受众、空来空往的设计理念，从而满足“舒适和美观的需要”的设计。

3.4方便直观的展示

景观三维辅助设计从平面到立体，从图纸到场景的一系列三维辅助设计过程，在设计结束后得到的不再是以往设计方式所产生的一张平面图纸，而是有对比、有色彩、有质感的一个完整仿真的三维场景，这样无论是景点效果图，还是整体鸟瞰图，电脑都可以很好表现出来，并且还可根据需要进行动态画面的制作，及其3D引擎的自由的动态空间。

4三维辅助设计流程

在进行园林三维辅助设计的具体实践中，不同设计要求的设计过程不尽相同，但大体上有以下几个步骤:

4.1基础资料的调查和分析

主要任务是对要设计的地形、植被等各项条件进行全面的了解，通过收集图纸和其他材料，了解地形地貌特征，分析植物气候条件、土壤类型，明确设计要求，使其设计建立在实际地形地貌等条件上。

4.2方案设计

对整体园林的用地进行规划或布置，并进行立意的构思，是采取探索性的的方法产生很粗略的框架。方案设计往往会做出多个方案，然后综合比较分析，最终产生一个最优秀的方案。

4.3CAD平面初步设计

在CAD软件环境下进行平面初步设计，园林设计图主要是平面图，但其是将立体景物通过正投影以平面图的方式画出来，所以此阶段的设计不只是设计地形、建筑、植物等平面布局，同时也要考虑立体的景象。

4.4CAD导入三维软件，在三维场景中初步建立场景环境

CAD是广泛被使用的设计软件，几乎所有的三维软件都兼容支持dwg格式(CAD文件的存储格式)的文件，可以导入如“3D Studio Max”，“SketchUp(草图大师)”等软件，将二维平面转化为三维环境，在三维虚拟空间中初步建立场景环境，并把平面设计的景物按照思考的景象在三维空间中建立模型，使之具体、清晰。

4.5二维与三维结合分析

通过观察三维场景中的虚拟景观(这里建议在Sketch-Up软件环境中进行)，可以直观地观察景观的效果，多角度地分析空间分布关系，进行深入考虑。然后综合功能的需要、艺术的要求和环境的条件等因素，逐步进行设计修改。在这一过程中，图纸改动的工作量很大，如果是原始的图纸，就会有很大麻烦，每一点改动都意味着图纸的重新绘制，所以电脑制图的优势就十分明显了。

4.6详细更改设计平面图并完善三维场景

这一步与第5步几乎是在同一时间完成的，但为了强调分析的重要以及一边分析一边改进的要点，所以写成了两步。在分析之后核对得出改进的想法，然后修改平面图与三维空间，这样一步步分析，一步步改进，最终得到经过虚拟现实分析的设计，换句话说就是已经“建成并考察”的园林景观设计了。

4.7综合平面设计图与三维场景进行竖向设计图、种植设计图、立剖面图

由于三维场景的建立完善，设计人员已经对所设计的园林景观环境有了充分了解，并且三维模型建立也使立面尺寸基本明确，所以竖向设计图、种植设计图、立剖面图等竖向图纸就可以十分方便地画出来。如果是在“天正建筑TArch”这个建立在CAD平台上的设计软件中绘制的话，可以利用“生成立面图”这个功能直接产生出来。

4.8以三维软件输出效果图、效果动画等

不同的三维软件输出图的方式方法不一样，统一软件也有不同的渲染器(例如3D Max可以使用默认渲染器、V-Ray渲染器、巴西渲染器等)，但是无论是什么软件，其基本出图方式都是一样的，首先是调整视角，然后进行光源等设置，最后渲染输出。这样的图纸效果是手绘很难比拟的，如果是以动态视角输出的图，则更有如现实场景的效果。

4.9进行设计汇报

由于是多媒体的文件，既可以以图纸打印的方式形成图纸文件，更可以结合电脑的多媒体方式对业主进行完整多角度的介绍。由于有虚拟的三维场景，所以可以很直观的展现给非专业人士的业主，这样避免了传统方式非专业人士难以理解的缺憾，让业主可以充分理解设计并与设计人员交流，提出自己的想法，使设计能真正成为满足业主需求的设计。

5常用三维软件介绍

5.13D Max

3D Studio Max，简称为3D Max或MAX，是Autodesk公司开发的基于PC系统的三维动画渲染和制作软件。具有以下特点:①功能强大，扩展性好。3D Max建模功能强大，在角色动画方面具备很强的优势，丰富的插件是一大亮点。②操作简单，容易上手。3D Max可以说是最容易上手的3D软件。③与其他相关软件配合流畅。是世界上应用最广泛的三维建模、动画、渲染软件，完全满足制作高质量动画、最新游戏、设计效果等领域的需要[5]。

5.2SketchUp

SketchUp是一个极受欢迎并且易于使用的3D设计软件，官方网站将它比喻为电子设计中的“铅笔”。它的主要卖点就是使用简便，人人都可以快速上手。并且用户可以将使用SketchUp创建的3D模型直接输出至多种三维软件中[6]。而作者也强烈推荐园林设计人员使用这款软件，因为Google Sketchup是一套直接面向设计方案创作过程的设计工具，其创作过程不仅能够充分表达设计师的思想，而且完全满足与客户即时交流的需要，它使得设计师可以直接在电脑上进行十分直观的构思，是三维建筑设计方案创作的优秀工具。

6结语

设计是对未来的描绘，设计师是创造未来的人，每个时代的软件、硬件的技术发展进步都对设计产生了深远的影响，作为21世纪信息技术时代的园林设计人员更应该积极探索，通过新技术、新方法的应用，推进园林设计的进步。三维软件在设计过程中的辅助与应用是一种具有极大优势的新方法，应大力推广和应用。

7参考文献

[1] 李嘉乐.现代风景园林学的内容及其形成过程[J].中国园林，2002，18(4):3-6.

[2] 庞可.三维设计技术应用及前景展望[J].电力建设，2003，24(5):4-7.

[3] 罗桂环.西方对“中国──园林之母”的认识[J].自然科学史研究，2000，19(1):72-86.

[4] 付芩.二维设计与三维设计的分析比较与图形转换[J].江汉大学学报(自然科学版)，2009，37(3):72-74.

篇7

关键词：中职教学;平面设计;心理学

随着国家对教育和人才结构的调整，中职教育已逐渐成为实用型技术人才的重要来源。平面设计作为中职教育中的新兴专业，近年来受到了社会和学生的广泛关注。平面设计究其根本包括产品内涵和外观的系统设计，而不是纯粹的美工设计，所以心理学贯穿于平面设计的全过程。笔者认为作为中职教育者，不仅要培养学生适应社会生存的专业技能，更需要将健康的心理学教育融入教学过程中。本文针对这一论点，浅析了中职平面设计教学中的心理学教育，并提出了一些措施和建议。

一、中职学校平面设计专业现状分析

1.平面设计行业现状及前景

随着时代和科技的发展，平面设计已经被广泛应用在广告业、装饰业、印刷业等众多领域。

平面设计行业基本包括三个层面：低层。比如，微型写真公司等。其主营业务为简单资料设计、商品设计等。中层。比如，专门设计公司。从业人员经过一定的专业培训。主要业务为商业宣传相关。高层。多为专业设计公司或企业，其业务素养较高，作品和业务均有很高的认可度。

中职学生可以胜任基本的设计工作，经过实践锻炼和经验积累，逐渐可以胜任中层设计工作。

2.中职平面设计教学的要求

目前中职平面设计专业教学的主要困难有以下几点：第一，中职学生的年龄普遍较小，且入学门槛不高，所以学习基础参差不齐。第二，中职平面设计教师缺少专业美术基础，很多教师是从其他专业转行或借调过来的。第三，中职学校资金缺乏，缺少平面设计专业设备，从而给学生技能培训工作产生一定不利影响。

综合行业发展前景和中职平面设计教学中遇到的困难，对教师和教学的要求是十分复杂的。首先，要提高学生的审美认知和审美能力。设计者缺少审美能力，则很难从整体上对作品进行把握，导致作品缺少灵魂。其次，培养学生专业技能。平面设计大型基础软件有PS和Illustrator。另外，还需要根据差异，补充一些小众软件。最后，教学中还应培养学生的思想底蕴，其中心理学课程不仅可以稳定学生的情绪，同时可以让学生形成健康、全面的心理结构，对人生和工作都有很大帮助。

所以，提高学生的综合能力，辅以健康的心理教育，对中职平面设计学生迎接设计行业的机遇，面对行业的挑战是有很大帮

助的。

二、心理学在平面设计教学中的意义

1.教育心理学的重要意义

心理学产生晚于教育学，但是两者中有很多热点和共通的话题，比如，教育学中的教育实质、目的、过程、策略等，也是心理学研究领域的重要课题。时至今日，教育心理学已成为一门热门学科，在东西方受到广泛关注。

格式塔心理学是一种现代心理学的主流学派，其对平面设计专业有很多启示。下文将分别阐述。

（1）多数平面设计师在从事设计创作时，首先进行的是对命题或作品完整形状进行分解，使其视觉感受从常规变陌生，进而产生带有主观立场和自觉的作品。

（2）在完形创作的同时，设计者又会对图形进行自我简化和提炼，从而可以反映出图形的本质。从复杂形态中提炼出简洁本质，是当今平面设计者努力追求的方向。

（3）设计者在对熟知的事物或图像进行处理的时候，往往会使用其他结构、色彩等进行再次创造，目的是突破横常性，进而使作品与常规形象产生差别，这样才能形成视觉冲击力和强大吸引力。

（4）在平面设计中，为了重点突出某些主要因素，需要采用差异化的背景，比如，表现声音通常需要寂静环境来秤砣。

通过将心理学中的很多规律和平面设计相结合，会大大丰富平面设计的表达内容和表现形式，平面设计的内涵也可以从表面形式深入到人们心里。可见心理学和平面设计是互融互惠的。

2.心理学在平面设计中的主要应用

平面设计师所从事的工作是将其思想、心理通过设计作品视觉化，得到更多人的欣赏和共鸣。只有把握观众的心理才能引起观者的共鸣。只有设计作品把设计学和和心理学统一起来，才能获得理想的效果。本文将结合设计和教学经验，谈谈心理学在平面设计中的主要应用。

（1）节奏感。平面设计虽然不会像音乐那样表现出强烈的节奏感，但是设计作品通过构图的变化，色彩的浓淡，图形线条的曲直，亦能表现出独特的节奏感，比如装饰画的一个重要原理就是叠加和重复。而设计的节奏感正是心理学中形式感知的体现。

（2）平衡感。正常人都有寻求内心平静的倾向。在平面设计中，水平给人安静感，而垂直则给人傲慢感。就平面设计而言，合理的构图及编排即对水平、垂直的安排，可以给人明确、清新的感受。

（3）冲突感。知觉心理学中阐述过，知觉易受比例限制。冲突的对比是一种有效而直接的艺术表现手法，能给人很强的视觉冲击和感官印象。人们的视觉和心理习惯于寻找创新点和中断点，所以这些冲突能达到很好的共鸣，但是冲突和刺激的设计也要符合美学知识的框架。

所以，优秀的平面设计，就需要努力追求美学和心理学的高度契合。

三、心理学教育在平面设计教学中的建议

教学活动是学生在校接受知识的主要途径，因此在平面设计教学中进行心理学思想的培养十分有效和必要。下面是一些如何加强心理学教育在中职平面设计教学中的建议。

1.将良好的心理学引入平面设计

教师首先要将良好的心理学思想融入自己的工作和教学中，才能进一步针对中职学生的特点对其人生态度和作品思想进行

把握。

2.教师与学生的心理沟通

教师在平面设计的实训和技能教学中，需要良好的引导学生的创作思想，进而提高学生的应用技能。

3.教学实践中引入积极心理学

中职学生存在年龄小和学习能力不高的情况，而平面设计专业能很好地体现学生的心理状态，换言之，平面设计作品是学生心理的一面镜子。通过教学和作品，引入积极心理学，可以帮助学生树立正确的三观。

对于中职平面设计专业学生来说，通过心理学知识的培养，不仅可以给予学生“一技之长”，更能让他们成为心态健康的人才。

心理学广泛影响着平面设计，在中职平面设计教学中深入而全面地开展心理学教育是一项长期而艰巨的工程。

参考文献：

[1]曾军民.中职平面设计专业的课堂教学[J].教学实践，2013（12）：97.

[2]谢萍.平面设计及其心理学反应.编辑之友，2003（6）：69-70.

[3]欧阳崇坤.中职计算机平面设计专业教学如何适应社会需求.科技信息，2012（12）：198，202.

[4]吴小菊.关于构建合理的中职平面设计教学体系的思考.助教研究，2013（34）：55.

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关键词：个性化；台历；成就感

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-336-01

第1章、诸论

1.1创作原因

台历、挂历的创作只是出版社、印刷厂的专利，普通人要亲手创作一本属于自己的个性化台历简直是天方夜谭――这样的年代一去不复返了。

计算机软硬件的成熟使得通过个人电脑制作属于自己个性化的台历已成为可能，也是许多人梦寐以求的愿望。自己动手――不仅可以节约一大笔开支，而且还可以尝到成功的喜悦，得到一本真正属于自己的个性化台历。

1.2现有条件分析

计算机硬件： 当前家用计算机的硬件早已达到相当高的水平，对于制作个性化台历来说绰绰有余，况且正以更快的速度发展着。

输入（出）设备：高质量的扫描仪和彩色打印机的价格早已让普通家庭能够接受。

网络：网络的发展速度是惊人的，海量的、高质量的台历素材让我们的选择随心所欲。

计算机软件：台历设计与制作属于图形图像软件的创作范围，而图形图像类软件属Photoshop最为普及。它可以对图像进行修饰、编辑，对色彩进行处理等。

1.3设计思想

利用图像处理软件创作一个好的台历作品包括三个方面的内容：创意、构图能力、计算机表达。创意需要具备跳跃思维，灵活善变，也与创作者的美术素养相关；而构图则指平面构成，色彩构成和立体构成；计算机表达则是利用有关的图像处理软件工具，将台历构思的图像效果制作出来。

1.4创作工具的选择

Photoshop是迄今为止世界上最畅销的图象编辑软件，其应用领域很广泛，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。它已成为许多涉及图像处理的行业的标准。

1.5Photoshop的应用领域

（1）平面设计（2）修复照片（3）广告摄影（4）影像创意（5）艺术文字（6）网页制作（7）建筑效果图后期修饰（8）绘画（9）绘制或处理三维帖图（10）婚纱照片设计（11）视觉创意（12）图标制作（13）界面设计。上述列出了Photoshop应用的13大领域，但实际上其应用不止上述这些。

第2章、实例创作

2.1实例思路

以Photoshop CS3.0制作2012年的台历为例。

（1）准备工作。 要做个性化的台历，首先要准备好理想的照片，照片尽量为外景或室内光线充足的照片，影楼的艺术照效果更佳！

（2）所需软件 Photoshop cs3.0

（3）台历模板（可在网上下载模板也可自己创作，为了更具个性化，我将自制模板）

2.2实例步骤

制作个性化纪念相册以制作“纪念邮票”为载体更具意义。

其思路如下：制作邮票（主体部分）――确定台历尺寸和划分版面（我实例中划分3个版面）――制作模板――邮票叠加在模板上方――模板下方选照片衬托出来――添加日历。

当然，也可不用固定模板，每页均原创，但一定要注意风格和色调的统一。

详细步骤：裁剪、调色。首先用PS打开一张原图，裁剪、去除杂色并调整其色调制作邮票。

（1）、先在原图上新建图层用选择工具选出适当大小的圆圈并填充。（2）、由此复制出若干放在原图四周，注意调整其间距和位置。（3）、选中、合并所有圆圈图层后，按住Ctrl键点击合并后的圆圈图层建立选区，选中原图，按删除键。（4）、选中原图，用框选（方形）工具选择所需部分。（将四周选区调整在圆圈正中间），同时按菜单“图像”――“裁剪”命令。（5）、配合标尺和辅助线工具精确选择，复制原图图层备用。（6）、在原图下新建图层并填充为白色，按住Ctrl键鼠标点击原图，反选，选择下面白色图层删除，即制作形成白齿；配合标尺和辅助线框选原图并反选，删除原图的齿。在白色图层下新建图层填充为黑色以衬托邮票，显示效果。（7）、最后添加必要文字，并调整位置（这一定要讲究，不能乱排乱放），票制作完成。

现在整幅图的效果已经基本出来了，再来处理其它细小的部分，让整幅图的效果更加完美！如给邮票增加厚度等。

制作背景。（1）把照片拖入另一照片上方，拖入后，发觉照片尺寸太大，而背景图小，这时候，就可以执行编辑――变换――自由变换，来对照片进行缩放。并调整位置。（2）、为了突出邮票主题，必须将背景淡化，于是为背景图层添加蒙版，按D键将前景色设为黑色背景色设为白色，然后按G键用渐变编辑器在蒙版上划一下，将背景透明淡化。（3）、还可以根据自己的个好进行下一步的效果制作，如：为邮票添加阴影和厚度以增加真实感。

添加时间日期。（1）、最后从日期时间网上下载日历，裁剪添加在上面。（注意整体布局）（2）、最后调整效果。（别忘了在页面上边留出一定的装订位置）

到此，一个完整的台历页面就完成了，其他页面根据不同的素材可以做出不同的效果，但风格一定要统一。

最终效果。当所有页面和封面都做好后将文件发往广告公司印刷或像馆冲印装订即成一本完美个性化的台历。

电脑美术是一项综合性比较强的教学内容，而要设计一件比较理想的平面作品，设计者不仅要懂得如何使用相关平面设计软件，更需要具有一定的美术知识和素养，需要知道色彩的构成、分类、调和、对比以及色彩与情感的关系等一系列美术知识，还需要具备一定的设计经验。在实际创作中，我们必须满怀强烈的设计兴趣，并熟悉相关软件中常用工具的使用，利用已有的美术知识与素养设计出美轮美奂的电脑美术作品。相信自己的创意，没有设计不出的作品。

参考文献：

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【关键词】艺术设计专业 计算机辅助设计课程 教学

随着计算机辅助设计软件日新月异的发展,其功能越来越强大,为艺术设计的发展打开了广阔的前景。计算机辅助设计手段更新了原有的艺术设计表现形式,为艺术设计提供了新的载体,为设计师提供了充分、高效、全方位的技术手段,创造了传统设计无法比拟的创意空间与视觉效果,是“科学”与“艺术”的完美结合,是 “感性”和“理性”交融的艺术体验。在现代艺术设计教育中,逐步形成了以计算机辅助设计为手段的艺术设计教学课程体系,并在具体的艺术设计教育教学实践中不断探索和创新。

一、计算机辅助设计课程教学中存在的问题

计算机辅助设计在艺术设计专业中已经成为继素描、色彩、三大构成之后的第四大类基础课程。虽然计算机辅助设计与传统的手绘设计相比具有非常大的优越性,但艺术设计专业计算机辅助设计课程教学也出现了许多不容乐观的问题和矛盾。

1、重计算机技巧训练,轻设计思维培养

这一点集中体现在计算机辅助设计课程与艺术设计创意思维训练脱节的问题上。教师和学生在教学和学习中重表轻里,过多强调计算机辅助设计软件具体的操作技巧训练,忽视了对学生现代设计思想和设计思维习惯的培养。①计算机辅助设计方法在具体的设计实践过程中没有得到有效的运用,学生设计作品只是从计算机软件中调用现成的效果并加以拼凑,设计缺乏思维分析过程和剖析探讨过程,画面生硬、呆板,缺乏人情味、个性和创造力。

2、采用传统教学模式,教学方法不尽人意

计算机辅助设计教学是新兴的课程,目前仍缺少既能熟练使用计算机辅助设计软件,又具有较强艺术设计经验的双师型教师。因此在计算机辅助设计课程教学中,一些教师依然沿袭传统的灌输式教学模式,教学方法陈旧、教条,缺乏灵活性和创新性。教师在授课过程中,只是根据教材的章节进行讲解,每节课讲解几个操作命令,然后让学生进行上机练习,练习不能很好的和设计实例相结合,学生学习缺乏积极性,教学效果不理想②。

3、过于依赖网络资源,学生学习方向偏差

由于现在网络资源异常丰富,学生学习过程中文化内涵不足,没有设计创意,缺乏主观因素;过于依赖网络上的图片和设计素材,设计作品虽然华丽精致,但抄袭严重,画面混乱,形式单一,缺失个人特色。充满幼稚错误的设计思想和严重脱离实际的设计结构,无法创造出优秀、个性化的设计作品。

二、计算机辅助设计课程教学改革的举措

面对计算机辅助设计课程教学的误区,该如何进行教学改革以显得迫在眉睫,笔者在计算机辅助设计课程的课程设置、教学内容、教学手段方面进行了不断的探索、改革和实践,具体表现在以下几个方面。

1、搭建模块课程体系,服务专业方向

根据模块化课程体系的设置,我校大学一年级开设计算机基础课程,为以后的计算机辅助设计课程学习提供帮助。二年级开展平面设计软件的教学,三年级开展三维设计软件的教学。从平面到立体,从简单到复杂,有利于学生学习掌握。同时,根据专业方向的不同,有选择地开设计算机辅助设计课程,如(1)平面设计方向开设Photoshop,CorelDraw,Flash,Dream weaver等;(2)环境艺术设计方向开设Photoshop,AutoCAD,3dmax等;(3)动画方向开设Photoshop,Flash,3dmax,Maya,After Effect,Premiere等。同一门软件课程,根据不同的专业方向,教学的侧重点又有所不同。如对于Photoshop课程而言,在平面设计方向教学中就侧重招帖、海报、标志的设计应用,环境艺术设计方向侧重于建筑效果图的后期修饰,动画方向的教学侧重于Photoshop在绘画和处理三维帖图方面的使用。

2、加强设计课程学习,训练创意思维

设计作品的核心问题是创作思想,这就需要设计教学不能只停留于审美情趣的培养和软件操作技术的熟练,更需综合素质的培养。一副优秀的设计作品融合了色彩关系、素描关系、图案基础、文字基础、表现技法、构图法则、色彩理论、美学修养等诸多方面的综合知识,这就需要在人才培养方案中包含这些课程。在这些课程教学大纲的制定及具体教学的实施中,都要把突出现代设计思维的培养放在首要地位,通过对传统设计课程的学习和训练才能提高学生的审美修养水平和对全局的把握能力,顺利地完成表现与设计。因此,传统设计课程的学习不仅没有过时,而且还应加以重视和强调。

3、注重教学手段改革,引进案例教学

20世纪初,哈佛大学创造了案例教学法。即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理,形成供学员思考分析和决断的案例,通过独立研究和相互讨论的方式,来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。

传统的计算机辅助设计课程教学每节课的命令讲解和上机练习都是单独进行的,没有很好地与设计实例相结合,学生不能灵活运用所学的操作命令,教学效果不理想。案例教学法不同于传统教学模式,它不以教材为中心,不单独讲解知识内容,而是把它融入到设计实例中进行讲解,可以激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。

案例教学法是围绕设计实例进行讲解的,所以实例的选取直接影响到教学效果。首先实例所涉及知识点要贴近软件的具体使用及操作重点和难点。其次,要选准典型实例,尽量选取具有范例性、规范化、针对性、启发性的实例进行讲解,起到开拓思路、举一反三、融会贯通的作用。同时,在实例选取的难度上要由易到难、由浅入深,循序渐进地来教学。

在采取案例教学法教学时,也不能忽视对理论的讲解。计算机辅助设计软件所涉及的概念和名词很多,如果学生没有掌握这些理论知识就很难进行上机操作。所以在进行上机练习之前首先要打好理论基础。在讲解中首先要注意:要在具体的实例中逐渐渗透相关的概念和知识点,使学生在做中学,在学中做,这样既激发了学生的学习兴趣,又提高了学习的效率。其次要注意:在实例中要设置问题情境,鼓励学生质疑,这样可以激发学生学习的主动性,培养学生的创造力③。

4、构建实践教学体系,培养动手能力

加强实践教学,通过课内实验教学和课外实习教学相结合的途径培养学生的动手操作能力。计算机辅助设计软件是实践性很强的课程,一些工具的学习,必须依靠反复的实验才能掌握,所以在课内教学中首先通过一些小练习来认识设计软件的基础模块,然后通过对综合性案例的训练,使学生熟练掌握其使用方法。实习教学,特别是校企合作的实习教学能够很好的巩固设计软件的实际运用。例如,我校在二年级暑期开展为期12周的认知实习,把学生送到企业参加实训,通过企业实际案例的制作,培养动手能力,积累工作经验,使学生掌握实践工作中的工作技巧与常见问题的解决方法,系统的掌握设计规范、材料、生产流程等诸多方面的知识。

5、强调学习过程考核,考核综合能力

强调学习过程的重要性,突破传统的考核方案,考核学生的综合能力。我校采取了改变传统的以期末考试为主的考核方式,代之以注重学习过程的“N+2”考核模式。其中的“N”(占50%)代表能够反映学生平时学习过程的成绩,“2”代表期末考试(占40%)的和课堂笔记(占10%)。在计算机辅助设计软件课程中“N”一般取教学过程中3次具有代表性的综合练习,以调动学生完成各个教学环节的积极性;期末考试主要是给出相关的设计方案,鼓励学生动手动脑,用创意加工具达到理想的效果,充分考核学生的综合能力。

目前软件书籍相当多,网上也有相关的作品及案例,作业的真实度值得商榷。因此,我校经常在校园里举办小型的作业展览,这样一方面可以提高学生的积极性,同时也可以接受大家的监督,防止作业的抄袭。

对艺术设计专业的学生而言,计算机辅助设计软件不应只为表达设计,更重要的是辅助设计,推敲设计。计算机辅助设计课程的学了做好课堂教学之外,还要不断鼓励学生,引导学生在课外参加设计实践,使之学之有味,用之有方。■

【本文为合肥学院教研项目,项目编号:2008jyyb01】

参考文献

①杨新豫,《对环艺教学中计算机辅助设计的教学思考》[J].《教育与职业》,2009 (9):184

②陈妮娜,《高校电脑艺术设计课程教学存在的问题及改进方策》[J].《通化师范学院学报》,2009(9):112

③栗亮,《计算机辅助设计》教学浅谈[J],《中国科教创新导刊》,2009(9):144

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关键词：计算机；图像处理技术；应用；发展前景

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 21-0000-02

随着计算机技术的迅猛发展，计算机技术的使用给人类的生活以及工作非常大的便利，并且应用在工作的每个领域中[1]。计算机技术能够将很多复杂的工作通过简单的操作方式去进行处理，这是信息时展的必然趋势。传统的图像处理技术在对数据图像处理时十分复杂，而计算机图像处理技术的应用能够将这种复杂的工作完全改变，计算机图像处理技术在应用过程中可以将程序处理的过程显示出来，还可以在相同时间内将大量的图像进行处理，做完与处理图像有关的程序，使图像处理工作变得更加简单。在工作中利用不同的图像处理技术可以加快促进图像处理工作的完成进度。

1 计算机图像处理常见的方法

为了能够更全面分析以及研究图像，先对图像的处理步骤进行必要的研究。在经常使用的计算机图像处理方法中常见的有计算机混合光学以及电学模拟等处理技术[2]。

1.1 计算机混合光学处理技术是通过使用光学的方式对图像进行预处理，接着再通过数字的方式对图像进行精处理。这种计算机图像处理方法把预处理以及精处理的优势同时兼备，在一些特殊的情况中适合使用。

1.2 电学模拟处理方法可以将光强度的信号变成电强度信号，接着通过电子学对该信号进行光谱对比、反差放大、浓度分割以及彩色合成等。这种处理方法经常在电影电视的信号处理中应用。随着电学模拟处理方法的不断进步，可以根据电学模拟方法的基本特点分成几种处理功能：首先是利用构建反变化把信息数据重新进行排列；其次把时钟脉冲的规律改变且将模拟实现；最后将充当不同响应的处理方法当作过滤器处理各种信号。电学模拟处理方法在设备以及成本方面都占据着极大的优势，并且促进计算机图像处理技术更快的完成在图像过滤过程。

2 计算机图像处理的相关技术

计算机图像处理技术也能称为影像处理技术，是利用计算机分析图像使图像到达一定效果的技术。通常情况下，计算机图像处理技术可以说成计算机图像数字处理，则是使用数字摄像机以及扫描仪等计算机设备通过数字化、采样等方式获得二维数组。计算机图像处理技术具体有图像的识别以及描述、匹配，图像的复原以及增强，图像的压缩等几个方面。

2.1 图像的识别、描述以及匹配是进行图像处理最重要的目的，其获得的是符号构成的图形文件或图像以及有着确定含义的数据图像，不仅仅是有着随机分布特性的计算机文件。例如：人脸识别、指纹鉴别等相关识别模式的具体内容。目前，识别模式的内容主要有三个方面：模糊识别法、结构模式识别以及统计识别法等。

2.2 进行图像的复原以及增强是为了能够使图片整体的质量得到改善，要先把通过处理技术把图像进行增强处理，比如加大对比度，改变图像的形状变化的程度等。增强图像的方法可以分别使用空间域法或者频率域法[3]。而将图片中的噪音去除的可以通过低通滤波的处理技术；而加大图片的高频信号可以通过使用高通滤波法处理技术，让图片的整体效果变得更加清晰。

2.3 通过数字化获得数据图像的数目是非常大的，一般是通过1000×1000或者500×500的像素组成图像数据，倘若图像数据属于动态的模式时，数目则会更加巨大。所以，压缩图像对传输以及储存图像来讲是非常有必要的。图像压缩的处理技术中常用的方法是近似以及不失真等方法，近似方法使用在动态图像的压缩，不失真方法使用在静态图像的压缩。

3 计算机图像处理技术在不同领域的运用

3.1 计算机动画以及艺术的设计。计算机图像处理技术在在动画设计以及创作艺术方面牵扯到很多计算机软件，比如3DMAX、二维平面设计以及三位造型动画等软件，在社会发展的不同领域中这些软件使用在很大的范围内。比如Photoshop可以把图像设计在公益广告、商业广告以及平面设计图中的特效文字或者设计实例等，还能够为会展门票设计宣传的海报、彩页以及会展门票等，计算机图像处理技术的效果在这些领域中能够得到充分发挥。

3.2 遥感图像处理技术。随着计算机遥感技术的不断进步，在社会发展的各个领域中充分运用了遥感图像数字处理技术，在遥感处理系统的应用过程中计算机图像数据处理技术是处在非常重要的地位，其表示遥感技术应用程度以及自动化处理的整个过程，在社会的发展中必然会变成自动提取信息以及迅速成图的处理系统。同时，遥感图像处理系统会将处理数字图像为主要目的，会推动其主要功能的迅速完善以及扩展。

3.3 计算机的制造以及辅助设计。计算机制造以及辅助技术是指制造业与计算机之间的技术互相结合以及渗透后逐渐发展的综合技术，其具有较大的使用范围、知识密集以及学科交叉等基本特征。在具有较高技术含量的制造业中计算机制造与辅助设计技术具有非常重要的作用，是评价国家信息化科技水平以及现代化工业技术的重要标准。在建筑设计、室内设计、飞机与汽车的外观设计、网络分析等各方面都在大范围的使用计算机图形处理技术，并且获得了较好的效果。

4 计算机图像处理技术的发展前景

计算图像处理技术随着信息化社会的发展而不断进步，目前，计算机图像处理技术已经逐渐成熟。但随着社会不断的进步，对计算机图像处理技术需求也越来越高，为了能够适应信息化社会的发展，计算机图像处理技术专业技术人员要继续探索新型的技术，推动计算机图像处理技术在社会发展的更大范围中使用，给人们提供一定的便利。伴随社会市场中有越来越多成熟软件的进入，图像处理技术配置的可靠性与优越性均可对综合信息进行多阶段、多目标以及多途径的处理操作。在计算机图像处理技术快速进步的过程中，不仅有专业技术人员开发的技术软件，还有符合人们正常使用的图像处理软件，使在不同范围内进行图像处理的要求都得到满足。为了能够给人们的生活提供较为多姿多彩的环境，图像处理专业技术人员则应该深入研究更多专业的技术给复杂的图像处理工作提供便利[4]。

总而言之，随着社会的发展往信息化时代进步，计算机的图像处理技术在社会发展的各个领域中都有极大范围的应用，因此，研究与分析计算机图像处理的相关技术，对社会不同领域的快速发展是非常有必要的。

参考文献：

[1]温玉春.计算机图像处理技术应用研究[J].现代商贸工业，2011，22（12）：178-179.

[2]于海春.计算机图像处理的研究及应用[J].信息与电脑（理论版），2011，12（11）：72-73.