读书交流方案范文

导语：如何才能写好一篇读书交流方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词 流感 疏风解毒胶囊 疗效评价

中图分类号：R511.7 文献标志码：A 文章编号：1006-1533（2016）12-0037-03

Effect of shufengjiedu capsule combined with compound paracetamol and amantadine hydrochloride capsule in the treatment of influenza-like illness in the university students

XIA Jianzhen

（Hospital of Central University for Nationalities， Beijing 100081， China）

ABSTRACT Objective： To evaluate the clinical efficacy and safety of shufengjiedu capsule combined with compound paracetamol and amantadine hydrochloride capsule in the treatment of influenza-like illness in the university students. Methods： Three hundred university students with influenza-like illness were selected and randomly divided into a treatment group of shufengjiedu capsule combined with compound paracetamol and amantadine hydrochloride capsule and a control group of compound paracetamol and amantadine hydrochloride capsule only. The treatment group was received one capsule of compound paracetamol and amantadine hydrochloride capsule， twice daily， meanwhile， added with 4 capsules of shufengjiedu capsule， thrice daily. The control group was received one capsule of compound paracetamol and amantadine hydrochloride capsule， twice daily. The symptoms of temperature and sore throat/cough， the treatment efficacy and safety were observed in the two groups after three days treatment. Results： The total effective rate was 94.2% and 87.5% in the treatment and the control groups， respectively. The difference between the two groups had the statistical significance（P

KEY WORDS influenza； shufengjiedu capsule； evaluation of treatment effect

流感是一种严重危害人类健康的急性呼吸道传染病，潜伏期短，经飞沫传播，变异快，人群对变异株普遍易感，控制难度大。研究发现，医疗机构流感样疾病（influenza-like illness，ILI）占门、急诊病例总数百分率与流感病毒阳性率呈正相关，表明医疗机构监测到的ILI流行规律与流感病毒流行规律具有较高的一致性，通过ILI的初期筛查，可为流感的早期诊断提供帮助[1-2]。高校大学生暴露在人员密集场所，容易受流感病毒侵犯，因此积极检测并治疗ILI十分重要。但作为基层医院，很难有条件对每例发热患者进行病原学检查，对于ILI的确诊比较困难。由于ILI病原体比较复杂，治疗尚无覆盖所有病原体的有效药物，临床上多采用以抗病毒为主的对症治疗[3]。本文旨在探讨疏风解毒胶囊联合复方氨酚烷氨胶囊在治疗ILI中的临床疗效。

1 对象与方法

1.1 研究对象

收集2014年10月-2015年1月中央民族大学医院发热门诊的大学生患者300例，其中男90例，女210例，年龄17～36岁，平均（21.29±2.77）岁。所有病例均符合《流感样病例暴发疫情处置指南（2012年版）[4]中ILI的诊断标准，即发热（体温≥38 ℃）伴咳嗽、咽痛之一者，缺乏其他实验室确定诊断依据。本试验纳入标准：体温≥38℃，伴咳嗽和（或）咽痛等症状，白细胞

1.2 方法

按随机数字编码表将300例患者分为治疗组156例，年龄（21.10±2.27）岁，发热至就诊时间（15.88±13.89）h，就诊时体温（38.15±0.72）℃；对照组144例，年龄（21.50±3.24）岁，发热至就诊时间（14.60±13.06）h，就诊时体温（37.90±0.71）℃。治疗组口服疏风解毒胶囊（安徽济人药业有限公司）4粒/次，每天3次，加服复方氨酚烷胺胶囊（浙江金华康恩贝生物制药有限公司）1粒/次，每天2次；对照组口服用复方氨酚烷胺胶囊1粒/次，每天2次。两组患者的基本资料差异无统计学意义（P>0.05）。记录两组患者发热至就诊时间及就诊时体温、咽痛/咳嗽症状程度及治疗后3 d的体温、咽痛/咳嗽症状程度。咽痛：0分为无；1分为轻度，不影响正常生活和学习；2分为轻～重之间；3分为咽痛明显，影响发声吞咽。咳嗽：0分为无；1分为轻度；2分为轻～重之间；3分为昼夜频咳，影响生活睡眠。体温：0分为≤37.2 ℃；1分为37.3～37.9 ℃；2分为38～38.5 ℃；3分为≥38.6 ℃。

1.3 疗效评价

疗效指数（%）=（治疗前积分-治疗后积分）/疗前积分×100%。治愈为疗效指数≥90%；显效为疗效指数≥60%，但

1.4 统计学分析

应用SPSS 17.0软件进行统计学分析，计量资料用均数±标准差表示，行独立样本t检验。计数资料以百分率表示，行卡方检验。P

2 结果

治疗组治愈45例（28.8%），显效78例（50.0%），进步24例（15.4%），无效9例（5.8%），总有效率为94.2%；对照组治愈15例（10.4%），显效78例（54.2%），进步33例（22.9%），无效18例（12.5%），总有效率为为87.5%，总有效率两组差异有统计学意义（P

治疗组服药后出现恶心5例，腹泻3例，困倦2例；对照组出现恶心2例，困倦1例。两组患者不良反应均较轻微，患者可耐受，未影响治疗。复查血常规两组均未发现治疗后白细胞明显下降病例。

3 讨论

ILI主要由流感病毒引起，是临床常见病和多发病，常见的致病病原体包括细菌、病毒、支原体、军团菌等，其中病毒主要为呼吸道合胞病毒、腺病毒、甲型流感病毒、乙型流感病毒、副流感病毒、副流感病毒等[5]，临床由于缺乏特效的抗病毒药物，主要采用输液、降温、支持、对症处理等治疗措施，使用抗生素预防和控制继发性细菌感染，虽然临床疗效尚能接受，但治疗成本较高，存在滥用抗生素等缺陷。

据国家流感中心（.cn）数据显示，自2014年第45周（11月2日）开始，北方省份有流感活动上升趋势，至第52周，北方省份哨点医院报告的ILI占门、急诊病例总数的2.7%，流感监测阳性率为39.1%，表明北方省份已经进入流感流行高峰期。我校地处海淀区中关村，人口比较密集，我校大学生暴露在流感流行区域。

复方氨酚烷胺胶囊是临床常用的复方制剂（含对乙酰氨基酚250 mg、盐酸金刚烷胺100 mg、马来酸氯苯那敏2 mg、人工牛黄10 mg、咖啡因15 mg），其中对乙酰氨基酚能抑制前列腺素合成，有解热镇痛作用；金刚烷胺可抑制病毒繁殖，发挥抗病毒作用；咖啡因、牛黄可增强解热、镇痛效果，解除或改善感冒症状。但据国家流感中心（.cn）耐药监测显示，所有甲型H1N1和A（H3N2）亚型流感毒株均对烷胺类药物耐药，因此单用金刚烷胺很难控制甲型流感病情，特异性流感病毒神经氨酸酶（NA）抑制剂，如磷酸奥司他韦胶囊（达菲）在基层医院尚难以获得，基层医院在抗击流感方面还需其他药物辅助治疗。

中医认为ILI属于风热证，治疗以辛温解表、宣肺清热、疏风解毒为主。疏风解毒胶囊原方系湖南老中医向楚贤的百年祖传秘方，由虎杖、连翘、板蓝根、柴胡、败酱草、马鞭草、芦根、甘草组成，其中其他清热解毒类中成药极少使用的虎杖、败酱草、马鞭草等具有疏风清热、解毒利咽功效，主治病毒性上呼吸道感染风热证。刘颖等[6]的研究结果显示，疏风解毒胶囊对流感病毒感染引起小鼠肺部炎症有明显的治疗和预防作用，被国家卫生部列为防治流感首选中成药。奚肇庆等[7]的研究显示，疏风解毒胶囊对病毒性上呼吸道感染发热（风热证）有较好的退热作用。张连国等[8]发现，疏风解毒胶囊联合莫西沙星治疗老年社区获得性肺炎患者，能加快患者血白细胞、中性粒细胞等恢复，降低患者血C反应蛋白、降钙素原等水平，显著改善患者临床症状。本研究显示，两组患者治疗后3 d，治疗组总有效率为94.2%，对照组为87.5%，治疗组优于对照组，提示在基层医院应用中药制剂疏风解毒胶囊联合西药复合制剂复方氨酚烷胺胶囊治疗大学生ILI患者，疗效优于单纯服用复方氨酚烷胺胶囊（P

参考文献

[1] 郗萌， 高燕. 流感样病例（ILI）监测在流感诊疗中的作用[J]. 中国现代医药杂志， 2006， 8（8）： 5-6.

[2] 黄若刚， 曹红霞， 高建华， 等. 2012-2013年北京市流感样病例监测与流感病原学监测结果的相关性分析[J]. 国际病毒学杂志， 2014， 21（3）： 104-106.

[3] 郭秀荣， 杨阳， 宋敬华， 等. 痰热清或热毒宁联合奥司他韦治疗流感样病例疗效分析[J]. 中国中医药科技， 2014， 21（3）： 336-337.

[4] 中华人民共和国卫生部. 流感样病例暴发疫情处置指南（2012年版）[J]. 传染病信息， 2012， 25（6）： 321-323.

[5] Kelly H， Birch C. The causes and diagnosis of influenza-like illness[J]. Aust Fam Physician， 2004， 33（5）： 305-309.

[6] 刘颖， 崔晓兰， 时瀚， 等. 疏风解毒胶囊防治流感体内药效学实验研究[J]. 世界中西医结合杂志， 2010， 5（1）： 35-36， 39.

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一、制定计划，营造读书教育氛围

1、根据教育局读书教育活动计划，我们召开会议，认真研究制订读书活动方案。并正式确定今后的读书教育活动以读书节为载体进行，并制定出比较详尽，又切实可行、便于操作的读书节暨读书教育活动方案。整个方案主要分为活动目的、活动主题、活动内容、活动要求、活动步骤、人员分工等五个方面。同时，为了更好地指导学生读书，学校文学社制定了《我们的节日》一书的导读计划，指导三－六年级老师开展导读工作，提高学生阅读、理解能力。

2、本次读书教育活动，我们以第一届“读书节”的形式来展开活动。我们利用教师例会、国旗下讲话等时间向全校师生宣讲《共建和谐家园》读书教育活动的意义，做到动之以情、晓之以理。三月初，我们召开了读书教育活动专项工作布置会，进行工作布置。包括读书活动领导小组组长、副组长，大队辅导员，各校区德育员，三－六年级年级组长，艺术、宣传、信息技术、文学社、话剧社负责人，语文教研组长，图书老师，总务主任等十余人参加了会议，明确了各自在此次读书活动中的职责。同时利用国旗下讲话时间进行读书节暨读书教育活动启动仪式。在仪式上，德育分管校长向全体师生宣讲了此次读书教育活动的意义，在活动形式上，要求各班级结合中队活动、故事会、知识竞赛以及调查等道德实践，配合宣传栏、墙报、黑板报等形式，组织开展集知识性、趣味性和教育性于一体的有新鲜感、有吸引力的活动。鼓励全体学生积极参与到“共建和谐家园”读书教育活动中来。

3、读书是需要氛围的，营造读书氛围对激发师生读书的兴趣起着很大的作用。我们在教学楼走廊外墙上悬挂宣传读书教育活动的标语，如：“弘扬节日文化，共建和谐家园”、“彭埠一小第一届读书节”等横幅。每个班级的黑板报宣传《共建和谐家园》读书教育活动的重要性，介绍读书的方法。不少班级开辟了富有特色、富有童趣的读书心得交流栏。语文教研组长则把学生集中在一个大教室，指导学生读书方法及如何撰写征文等。

二、精心组织，开展各项教育活动

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——怀化市红星路小学二年级7班读书分享会方案

一、指导思想

书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书应当是一个人日常的生活方式，理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。在新课程改革的背景下,开展读书活动，也是提高教育教学质量的有效途径。为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生养成爱读书、好读书、读好书的习惯，特制订此读书分享会方案。

二、活动目的

1、使学生明白读书的重要意义。

2、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。

3、展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯。

三、活动过程

（一）宣传发动阶段（10月11日）：在班上宣布并通过微信家长群活动方案，鼓励学生积极参与。

（二）会前准备阶段（10月14日-10月18日）：10月14日-15日为报名时间，由家长微信私聊报名，报名时提交准备分享的书名。10月18日所有报名学生参与抽签决定出场次序并在家长群进行公布。报名后，学生应积极准备分享材料，可以通过分享精彩故事、阅读方法、读后感、自画插图并讲解等方式，将自己喜欢的书推荐给班上的其他同学，时间控制在5分钟左右，争取脱稿。由家委会推选出6名有空参与的家长充当评委并与10月21日前报送。

（三）交流展示阶段（暂定10月25日）：报名参与分享的同学按次序一一进行推荐演讲。评委根据推荐内容及现场表现，评选出读书分享达人、读书分享标兵、读书分享能手，名额按报名人数的20%、30%、50%控制。同时所有未参赛的同学对感兴趣的书目参与投票，选出“最受欢迎的书”，名额按书目的30%控制，获选书目的推荐人获得“人气小天使”称号。活动过程中注意视频的拍摄。

（四）会后整理阶段：整理相关资料，参赛推荐材料、参赛视频及照片，并做好活动总结。

四、奖品设置

读书分享达人：荣誉称号奖状，奖品家委会自拟。

读书分享标兵：荣誉称号奖状，奖品家委会自拟。

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一、制定构建“博・雅”阅读书香校园方案

为让学校充满热爱读书、勤于读书、乐于读书的学习风气，促使师生家长达成共识，利用校园可以利用的场地，成为潜移默化的教育基地，让学生在不知不觉间被熏陶，被教育，起到春风化雨，润物无声的作用，将我校构建成“博雅阅读”书香校园，特制定了方案。

方案的实施分：1、教学楼文化。在教学楼顶继续沿用原“学校是收获幸福的地方”。2、楼梯平台做各班展示窗口。3、师生阅读经典文化。各教室前柱面张贴学生自主感言，每班四条，每学期更换一次。4、办公室文化。在各办公室粘贴具有各办公室特色的精彩语言。5、校园广播文化。精选各班朗读优秀的学生主持、播音。6、班级文化。由各班学生自主实施。7、操场文化。重点打造校园石头。8、食堂文化。在食堂厨房内增设“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”温馨提示语。9、宿舍文化。在男女生宿舍外墙增设温馨语言各一条。10、健康文化。在心理咨询室专设“女生角”。

二、开展“我与阅读”系列读书成果展示评比活动

自项目实施以来，学校从学校实际出发，打造校园文化，班级文化，营造读书氛围，延长图书室开放时间，为师生读书提供便利条件，开展做读书笔记、手抄报、写读书心得、读书生活体验等活动，激发学生读书兴趣，努力让师生多读书。学校有两块巨石，好长时间以来，想在石头上做文章，书写几个大字，可大家各抒己见。在征得多方人士的意见，在两块巨石上写下了“博”“雅”“勤学”“励志”几个大字。旨在勉励师生要博采众长，勤学上进，磨砺意志，达到谈吐高雅。方案要求师生读书。要求师生读书之后要有感言，有自己理念。通过向全校师生征集感言，师生写下了自己对教育，对学生，对学习，对读书的种种见解，于是有了《“香港陈一心基金会”项目我与阅读之――师生感言集》。读书活动有序进行。为检验师生读书成果，学校组织开展“我与阅读”系列读书成果展示评比活动。评比按教师组和学生组进行。我将这些成果编辑成册《“香港陈一心基金会”项目我与阅读之――读书笔记集锦・教师篇》《“香港陈一心基金会”项目我与阅读之――读书笔记集锦・学生篇》。

三、撰写生活体验文章

为了更好地了解学生，跟踪学生在家庭的读书情况，我常利用节假日，到学生家里进行家访，并拍摄学生在家庭的读书情形。看到学生在家庭与父母共享读书的快乐，给爷爷奶奶读书读报，我感到极大的快乐。后来，我便分年级让同学们在作文中展示自己的感悟。1、我是这样读《 》（补足书名后再写作）；2、当我第一次进入学校图书室时；3、我在家里是这样读书的；4、我为________读书报（横线上补足“爷爷”、“奶奶”、“外公”“外婆”等后再写作）；5、我为________推荐《______》（第一条横线上补足“爸爸”、“妈妈”、“叔叔”、“阿姨”等后条横线上补足书名后再写作。《“香港陈一心基金会”项目我与阅读之――读书之感悟・教师篇》。《“香港陈一心基金会”项目我与阅读之――读书之感悟・教师篇》。

四、快乐读书，健康成长

开展了一年多的读书活动，迎来了为期两天的香港陈一心基金会“依托学校建立贫困民族农村社区学习资源中心的行动研究”项目经验交流与图书管理现场会在临沧举行，会场就设在青华中学。2012年3月20日，会议在临沧市临翔区教育局教研室组织下，参会人员先后到临沧市临翔区忙畔街道大文完小、大文中学、丙简完小、青华完小观摩读书活动。21日上午，参会人员在青华中学进行经验交流和图书管理培训。香港陈一心基金会顾问、澳大利亚教授jamesHenr对项目负责人和学校图书管理员进行了图书管理培训讲座。jamesHenr教授结合生活实际，讲述了读什么书，怎么读书、怎样读好每一本书等，深得与会者的好评。接着，与会者按“阅读活动的开展”“校本资源的开发”“图书管理”三个主题分小组讨论达成共识。讲座结束，来自临沧市耿马贺派乡、玉溪市见兴乡、昆明市寻甸县甸沙乡、昆明市盘龙区滇源镇及临沧市临翔区忙畔街道的与会代表作了开展阅读活动经验交流发言。会议圆满成功。

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关键词：读书经历；阅读兴趣；认知水平

近年来，课外书的重要性日益被人们所认识。作为一名语文教师，在这样的活动中，首先应该首当其冲为学生的课外阅读提供指导和帮助。下面谈谈在这方面的工作体会。

一、现身说法影响学生

小学阶段教师对学生的影响是最大的。因此一线小学语文教师就要率先垂范，博览全书，用自己丰富的读书经历去影响学生，在和学生的交流中，把自己的读书经历、感悟和学生们交流，力争使自己的亲身感受尽可能地感染和影响学生。现身说法，以自己对书籍的阅读理解去感染学生，带动学生的阅读兴趣。

比如我把自己读过的《希腊神话故事》《伊索寓言》《中国历史故事精选》《安徒生童话选》《走出非洲》等著作的阅读经历讲给学生，告诉他们自己是在什么时候读过这些书籍，当时读书的感受是什么，后来又经历了工作后，对文章的理解又加深了等等，用这些内容去影响学生。

二、借助文本引导阅读

每一周抽出几节自习课时间，挑选经典文章和书籍，集中给学生进行集体阅读。教材也是培养学生课外阅读兴趣的好帮手，通过教材中名篇的阅读学习，进一步拓展教材，延伸学生的阅读范围。

比如学习了冰心的作品，可以引导学生继续阅读冰心的其他作品。在这样的文本引申阅读中，学生可以连带阅读很多课外文学。学习了老舍的《猫》以后，进一步引导学生阅读他的《养花》《骆驼祥子》。感受现代散文大师的文字魅力，从中受到文学熏陶。

三、尊重个体个性化阅读

小学生存在认知水平和个体基础差异，一线语文教师一定要正视差异，具体问题具体分析。具体到课外阅读上，我们应该有针对性地帮助大家制订个性化的阅读方案，让不同基础的同学，阅读不同难度和知识层面的书籍，并给出不同的读书笔记要求。为了使我们的方案更加具体，我们可以做问卷调查，通过量化同学们的阅读兴趣、阅读方法、阅读范围等来充分认识同学们的阅读实情，然后才能有针对地帮他们选择性地制定阅读计划。尤其要注意用故事性比较强的书籍，来设计活泼的阅读方案来引导后进生的阅读兴趣，然后再进一步诱导积极阅读，以此来循序渐进，稳步提升，最终攀花折桂，提高语文素养。

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Abstract In order to improve the teaching quality， the paper according to the nature of curriculum， combined with policy background， proposed "tax economics" course examination reform scheme， at the same time， using the questionnaire survey method， take classes as the practice object and analysis effect of the implementation of the assessment scheme. Finally， according to the problems. The paper gives corresponding policy recommendations.

Key words Tax Economics； curriculum assessment； questionnaire survey

1 课程考核改革背景及原因

“税收经济学”是很多高校为税务专业开设的第一门专业课，该课程包含税收学基本原理、税制结构以及税收在经济稳定与经济增长中的传导机制等内容。一直以来，该课程主要采用平时成绩和期末闭卷成绩相结合的考核方式，以笔者所带班级为例，平时成绩占30%，其中考勤及课堂提问占10%，平时作业占20%；期末成绩占70%，主要通过单选、多选、名词解释、简答以及论述等题型进行考核。这种传统、单一的考核方式容易造成学生死记硬背、考前突击，一些同学“上课不听讲，下课补笔记，期末背笔记”，仍然可以获取高分，但此种行为缺乏正确的学习态度，不利于培养学生独立思考能力及创新能力，这也从另一方面说明目前的考核方式存在严重问题。因此，该课程以往的考核方式很难全面、真实地反映学生的学习态度、知识掌握情况以及综合运用知识解决现实问题的能力。

此外，本课程进行考核方式改革还存在以下几个重要原因：其一，从课程设置的角度来看，该课程是税务专业的第一门专业课，该课程的税收学原理贯穿于整个专业课学习，因此该课程具有“桥头堡”作用；其二，从能力培养角度来看，税务专业的学生在“大创”选题及毕业论文选题方面，往往“无题可选”，究其原因，主要是因为没有完全掌握税收学基本原理，更不具备利用所学知识解决现实问题的能力，因此推进该课程考核方式改革，加强能力培养，势在必行；其三，从学生“深造”的角度，税务专业学生在考研深造方面，考查的知识点仍然是税收学原理，落脚点仍然是利用税收政策解决现实问题。可见，推进该课程考核方式深化改革，不仅可以全面加强学生对知识的掌握程度，而且可以培养税务学生的专业敏感度，提升利用税收原理解决现实问题的能力。

2 课程考核改革方案

借鉴以往课程考核改革的经验，遵循考核形式多样化、考核内容丰富化的原则，笔者根据目前课程情况，设计了“税收经济学”课程考核体系改革方案。详见表1。该课程改革方案仍然分为平时成绩及期末成绩，权重分别为50%，与以往平时成绩占30%情况相比，提高了20个百分点，同时在平时成绩二级指标中，丰富了考核内容，更加强调过程式考核。

3 课程考核改革的特色

（1）动态跟踪，原理解析――每周汇报。为培养学生对本专业的敏感度，要求每位学生下载财政部及国家税务总局微信APP，这些官方媒体每周都会推送最新的财政政策及税收政策，因此，每一周都要求学生跟踪官方媒体。另外，税务专业共三个班级，每个班级分成5组，共15组，除第一次与最后一次课之外，每一个小组需要对一周发生的财税政策进行汇报，同时解释财税政策出台的背景、原因、创导机制以及预期达到的效果。

（2）阅读经典，交流心得――读书小组会议。本课程涉及税收学基本原理，同时也涉及不同学派的经典理论。因此，笔者在课程之初推荐了一批经典书目，并免费提供这些书籍。在课程进程中，根据课程内容，指导学生进行阅读，同时配合书院成立读书小组，每周固定时间进行读书心得的交流。另外，这些经典文献很多都是原创性观点，推导过程具有很强的逻辑性，因此通过阅读经典，可以培养学生的思维创新能力。

（3）独立思考，心得体会――读书心得报告。通过教师与学生共同阅读经典，交流心得，每一位同学都应该有不同心得体会，而这些心得体会往往是经过独立认真思考之后的结果，这些创新性思想及心得所形成的报告，对培养学生的专业认同及专业素养具有重要作用。此外，通过提交心得体会可以避免以往因提交课程论文而出现大面积抄袭的现象。

（4）开放命题，聚焦热点――PPT展示。在本课程范围内，采取开放式命题，学生可以任意选取焦点问题进行PPT展示。各小组通过问题的选取，PPT的制作与展示，可以锻炼同学之间的团队合作精神、分析问题能力、逻辑能力以及演讲能力。改变过去“填鸭式”学习方式，由学生被动学习转变为主动学习。

（5）知识运用，项目申报――附加选项。该课程的考核除了平时成绩与期末成绩之外，还新增了附加选项，其目的主要是鼓励学生利用本专业所学知识，积极申报大学生创新创业等项目，通过项目的申请，培养大学生的解决问题能力及创新能力。

（6）全景式，立体化考核――考核地点多样化。从课程考核体系改革方案来看，该课程考核地点包括课堂、课下、课前、考场、书院。可见，此次考核改革是全景式、立体化改革。此外，学校进行书院制改革之后，在课堂上，教师是专业老师，在课下，教师是学业导师，而且往往学业导师对接相应的专业班级，因此，书院制为本课程全面深化考核方式改革提供了广阔的平台，例如课下辅导、读书小组会议、心得交流、指导学生申请“大创”项目等，均是在书院进行。以往限制考核方式的一个很重要原因，即课堂时间有限，目前，书院制很好地解决了课堂时间不足的问题。

4 课程考核改革方案问卷调查分析

为吸引学生积极参与课程考核改革，本着民主原则、自愿原则、无记名原则，笔者在2014级税务专业发放“税收经济学”课程考核体系调查问卷，三个班级共发放128人，收回120人，回收率93.75%。具体调查数据见表2。

从表2可以看出，调查对象中，100%的学生赞成进行课程考核改革，可见，该课程进行考核改革是“民心所向”，在一级指标项目及权重设置上，肯定的人数占到95%以上，在二级指标项目及权重设置上，肯定人数占90%以上。除了平时成绩及期末成绩之外，94.17%的学生赞成增加附加项目，不赞成的普遍反映项目申报有名额限制，不利于申请。在考核创新项目上，每个项目的赞成率均超过90%，可见大部分同学认可这些考核项目。当然，从调查问卷反馈的信息来看，大部分学生认为新考核方案更加注重综合能力的考查，自主能力的考查，改变过去死记硬背的问题，当然，一些同学也提出了一些疑虑，例如如何保证这些考核项目的顺利实施，具体项目的考核标准如何设定，如何处理不同课程时间分配等内容。针对这些疑问，需要在考核具体方案中给予进一步明确。

5 课程考核改革的思考

（1）从课程本身的角度。本课程涉及税收学基本原理，同时也涉及不同学派的经典理论。通过推荐经典文献，可以帮助学生很好掌握本专业发展的“来龙去脉”，因此，在考核方式中，增加读书小组会议、交流心得体会、提交心得报告，均具有可行性。此外，本课程还介绍了税收在经济稳定及经济发展中的作用，因此，在考核方式中，增加“每周汇报”、PPT展示，及时了解最新的税收政策，分析政策出台的背景、原理、传导机制等内容，既可以巩固所学知识，又可以培养专业的敏感度。

（2）从方案本身构成的角度。在结构上，为保证考核方案平稳推进，在创新举措的同时仍然保留一些传统考核项目，例如考勤、平时作业、期末考试等，但对各项目权重进行了相应调整；在内容上，进一步强化了知识运用能力的考查，自主学习能力的考查，让学习成为一种习惯，改变以往死记硬背，缺乏实际运用的情况。

（3）从学生的角度。很多方案往往因为学生不配合而中途“夭折”。本课程将不会出现这种问题，一方面，该课程是税务专业的第一门专业课，该课程的税收学原理贯穿于整个专业课的学习，此外，税务专业在申请“大创”项目、毕业论文设计、考研深造等都离不开税收学基本原理。因此，该课程具有“桥头堡”的作用，这些重要性在第一节课就需要明示，而且税务专业学生在专业课的学习上均较为认真，各种考核方式将会予以配合；另一方面，南审实施书院制改革，学业导师对接专业班级，因此，教师具有双重身份，教师课上课下均能够指导学生，并能够获得学生的认可，相应的考核方式也容易推行。

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一、小学语文导学案编制的依据

1？郾体现学生主体原则。

以自主学习为起点，以“学”为主，这种方法决定了学生的“学”为主，教师的“教”为辅，它摆正了老师与学生的关系，学生是学习的主体。教师的角色变了，但是学生学习的每一步必须有老师引导，教师要策划学生自学的策略，要发挥主导作用。

2？郾体现因材施教原则。

以自主学习为起点，其实就是让每个学生都进入学习状态，这样可以改变以往教师讲，学生听，反馈对象只局限于学优生的现象。因为合作交流时学困生也可以交流自己的收获，而且在合作过程中得到学优生的帮助，而学优生自己也会从中加深对知识的理解，双方都得到应有的发展。此外，检测达标题为巩固训练题、提高训练题、拓展训练题三个部分，能够确保不同层次学生得到应有的发展，体现因材施教的原则。

3？郾遵循“实践—认识—再实践—再认识”的认识规律。

事实证明，认识从实践开始。以自主学习为起点，学生就会“学然后知不足”、“知不足，然后能自反也”。学习、训练、再学习、再训练，这个过程符合认识实践规律。

4？郾有效运用“最近发展区理论”。

学生在自学中提出疑难问题，然后带着问题在教师引导下进入自主学习状态，这就是运用“最近发展区理论”。整个学习过程是学生自主、探究性学习，即自主创新，目的在于培养学生自主创新的意识和能力。

二、小学语文导学案的编制

导学案是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际出发，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，一般包括以下内容：课题名称、学习目标、学习内容、学习重难点、导学过程。

两个课时的导学过程可以这样设计：

第一课时

1？郾导入新课。

导语要富有激情，用时要短，要很快让学生进入阅读期待。

2？郾自主学习。

（1）学会读书。自己尝试读书；自己练习读书，要求读正确、通顺。

（2）学会识字、识词。我会读生字；我会给生字组词（同桌交流）；我会记住难写的字（同桌交流）。

3？郾自学展示，质疑问难。

学生展示自学收获，同时提出疑难问题。

4？郾自主探究。

让学生带着疑难问题读书，要求学生读书必须做批注（教师有计划地教给读书、学习方法）。

5？郾互动交流，精讲释疑。

学生交流读书所获信息；教师根据学情，引导读书。对于学生自主学习、合作交流后仍然不明白的问题，教师要精讲释疑，解决疑难问题。

6？郾完成作业。

字、词训练（一至六年级）。

问题训练（教师设计习题，四至六年级）。

第二课时

1？郾提出自学目标、内容。

教师根据内容提出自学内容、自学问题。

2？郾合作探究。

自主读书探究；同桌合作交流。

比一比谁知道的多（教师抽查）。

3？郾讨论问题。

对于难度较大的问题，教师引导学生先读书，后交流讨论，再点评、引导，再进一步深入阅读。

4？郾收获展示。

我会读，我会写；

我会说，我会问；

我会背诵，我会复述；

我会反思，我会总结。

5？郾检测达标，内化迁移。

设计达成教学目标的问题；

设计体会文章表达方法的问题；

教师精讲，引导反思，指导总结。

6？郾拓展延伸。

小练笔（一二年级写话，三四五六年级写段或篇）。

主体阅读（推荐课外读书）。

7？郾板书设计。

体现实用性、启发性、艺术性。

三、小学语文导学案基本操作要领

（一）新课揭示，预习检测。

在这个环节中，教师需要揭示课题和预习检测的内容，其余部分由学生以自主或小组合作的形式完成检测内容并做预习展示。

（二）出示目标，指导自学。

1？郾明确任务。在这个环节中，教师要针对制定的本课时重难点，设计出一些引导学生学习的问题，让学生了解本节课的学习任务。

2？郾自主学习。学生在明确了学习任务之后，先自主学习，然后在小组长的带领下，发表自己的见解，然后在小组内进行讨论交流，完成学习目标。

（三）相互交流，展示成果。

1？郾展现自我。要让学生根据学习目标，大胆地发表在自学过程中的见解，将自己的想法展现出来。

2？郾评价反馈。在这一环节中，教师要做好引导、组织，适时给予学生鼓励。对于学生展示中出现的问题，尽量由学生相互探讨解决，必要时要精讲释疑。

（四）穿插巩固，因材施教。

1？郾教师要针对上一环节学生在展示中反馈出的问题进行恰当的提示。以学习目标为主，引导各小组进行探讨。相互纠错，突破学习中的重点和难点。

2？郾教师要根据教学重点、难点及学生在自学交流中遇到的问题，进行精讲释疑。内容要精，要有针对性，应根据学生提出的问题和教师设计的问题开展。方式要精，要有启发性，要克服满堂灌、满堂问，需解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。

（五）达标检测，巩固拓展。

1？郾检查训练题要精，加强针对性的当堂训练，及时检测学生记忆、理解的程度，巩固基础知识和基本技能。

2？郾教师要及时发现问题，给予校正，做出讲评。讲评的重点放在学生学习的难点上。要适时提问学困生，让他们反馈学习中的收获与不足，师生共同帮助学困生解决学习中的困惑，达到全面掌握的目的。

3？郾检测达标题要分为巩固训练题、提高训练题、拓展训练题三个部分，确保不同层次学生得到应有的发展。

导学一定要着重围绕“出示学案，指导自学；自学检测，讨论交流；精讲释疑，当堂训练”三个主要环节展开，充分发挥学生学习的自主性，培养学生自主学习能力。导学不能模式化，要以学情为依据，不断调整教学，有效导学，这正如父母教子学步，要有牵、有扶、有放。

附：语文阅读要诀

一读二看三批注，生字词语查字典；

文脉顺序要理清，内容梗概要把握；

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一、活动目的

要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于150万字。其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计160篇（段）。并在后面附上了小学阶段必背的古诗70首。我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。

另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读爱好，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

二、活动目标

1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。

3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维。

4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。

5、能熟练背诵新课标要求背诵的70首古诗。

三、活动构想

1、制定切实可行的读书计划。

各班级要根据学生的年龄特点、爱好爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，分解到各个学期每学期应达到1250字；中年级不少于40万字，分解到每个学期应达到10万字，也就是相当于两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。

2、营造良好的读书氛围。

（1）各班级要充分利用好班级的黑板报（不能一两个月都不变一次）、墙壁等，营造书香氛围。

（2）征集读书名言，可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。

（3）在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。（《小学生阅读报》等报刊杂志上都有介绍。）

（4）在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用。

（5）各班级要建立班级图书角，每个学生至少有两本图书，定期与其他同学进行交换。

（6）各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动，以不断激发学生的读书爱好，创设良好的读书氛围。

3、认真上好“阅读课”。

要充分发挥阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平时，学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事：

（1）让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课假如说不完，下次的阅读接着进行。

（2）班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物出色的片断（当然也可以让学生来读），以激发学生的阅读爱好。

（3）这节课还可以用来检查学生背诵“每周一诗”的情况。看看学生是否把握了本周所背诵的古诗。

4、各班级每周要指定一些必读文章或书目（如是长篇可让学生读一些片断），并把这些要求落实到位，发挥小组长的作用，教师也要适当进行抽查，以督促学生完成。每隔一定的时间要进行考核，了解学生是否真正完成任务。

5、设立课外书阅读的“段位”评选，基本的要求如达到（即上面第一条所提到的各年级每学期所要达到的阅读量），即可以达到五段，假如学生超过此要求根据实际情况适时地予以段位升级，并发给证书。学生的阅读量要在学生的读书记载上予以记录。各班级也可以根据班级的实际情况制定读书评价的方法，评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等。学生将发给每班《读书成长册》，以随时记录学生的读书情况。

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语文，是一门具有多种功能和奠基作用的学科。阅读是其最为重要的翅膀。阅读量的多寡，阅读质量的好坏，直接关系着学生语文素养的提升。一些不良读物不仅耗费了学生大量的宝贵时间，而且污染了学生纯洁的心灵。再者，当前阅读教学中课外阅读少却一直是不争的事实，也一直困扰着广大学生及语文教育工作者，成为迫切需要解决的当务之急。

二、解决问题方案：

（一）问题解决方案的基本内容：

在课外阅读中，教师作好服务，具体包括：推荐并引导学生读精品佳作；及时协调、点拨阅读方法；启发乃至激发学生质疑问难，作好读书笔记。做到举一反三，让课外阅读向低耗时，高效益上过渡。

（二）问题解决方案的具体实施办法：

新课标下的阅读，要引领学生由课本延伸开去，让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动的真正目的——增加文化积淀，提高文化底蕴，形成丰富而全面的语文素养。

首先，推荐精品书刊，文学佳作，读好书。“一本好书就是一个高尚的人”，它足以影响一个人的一生，好书与劣书对人的影响绝对会有天壤之别，教师可以《古诗文诵读工程》、新课标及教材后推荐的篇目（书目）为重点，有计划、有目的的指定给学生，这一环节可充分发挥学生的主观能动性，让全体学生参与进来，可谓“众人拾柴火焰高”把选择的机会还给学生，让他们遍览名篇佳作，品味比较，让他们在价值判断的实践中逐步提高鉴赏力。

其次，老师要教会学生阅读方法，研究学生的阅读水平和心理需求，并由此正确指导他们阅读文质兼美的优秀作品。只有读这样的书，才能真正提高学生的文化素养。即使选择了精品之作，老师也要指导他们不能凭一时之好，以为追求情节，走马观花，而应当理清文脉，抓住中心，领会意图，体会思想感情，理清作者构思等等，做到“入乎其内，得其要旨”。老师还应教给学生阅读方法 ，阅读方法应包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如“圈点批注”法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）。对于长篇小说，宜用跳读法、提纲挈领法；对于短篇小说，宜用精读法、圈点批注法；对于散文、诗歌，宜用朗读法、圈点批注法、谈心得体会法；对于议论文，宜用复述法、提纲挈领法；对于知识性强的文章宜用精读法、分门摘录法等等。当然，具体运用时要不拘一格，灵活运用。

（三）老师要引导学生完善读书笔记并要反复吟诵，化为己有

俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读过程中，学生必须做好读书笔记。读书笔记不求面面俱到，或摘记内容要点，或摘记好的语言材料，或就某些相关的内容作综合，或就布局谋篇等形式方面的特点做概括。为激励学生，老师每周检查一次，选出好文章（片段），推荐给学生，共同欣赏，共同提高。

熟读、背诵一部分名篇佳作对学生语文素质的提高是十分必要的。叶圣陶先生曾说：“要亲切的体会白话和文言的种种方面，就必须花一番工夫去吟诵白话和文言。”学生通过认真而反复的吟诵，字字留意，句句关心，就可以把文章的内容、思路、语言都化为自己的。达到这种境界，文章的内容、情感就会潜移默化地影响学生，学生应当掌握的字、词、语、句也就会日益充盈起来。

（四）教师自身要转变观念

阅读是学生的个性化行为，不应也不能以教师的分析讲解代替学生的阅读实践，更不能随便占用阅读课去干与阅读课无关的事。在整个阅读过程中，教师应扮演好引导者的角色。

在阅读过程中，还要注重交流、讨论。在课外阅读中，应把交流、讨论制度化，作为一种长效机制固定下来。讨论可让学生更活跃，更主动的进行思维活动。在交流的同时，不同的思维碰撞产生的智慧火花会让学生受益匪浅，所谓“仁者见仁，智者见智”，“你有一种思想，我有一种思想，我们就有成十上百种思想”，在这过程中，教师应适时点评，但要恰到好处，以理服人。此种活动，可以以“每日一诗”，“每周一诗一文”，每学期二至三次诗、文比赛等形式固定下来，让学生自主设计，自己主持，真正做课外阅读的主人。

研究时间：一年。

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一、实施原则

1、读书是工作的延续和补充，通过多种形式的读书活动，汲取优秀文化营养，弘扬民族优良传统，树立和形成正确的世界观、人生观、价值观。并通过广泛的阅读向员工、家庭、社会辐射，努力营造一个学习型的社会氛围。

2、要引导员工结合读书学习进行教学反思，引发职工思考，从而形成自己的观点，及时转化、应用到工作实践中。读书活动要和业务培训、素养提升紧密结合，使实践向研究跨越，在学习研究中提高。读书活动以自学与集体学习相结合；业余学习与集体交流相结合，通过不断学习，使读书成为员工的自觉行为，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣。

3、建立科学合理的员工读书评价激励机制，引导员工自觉、主动地参与到读书活动中来，确保读书活动取得明显成效。

二、考核内容

1、学习活动

是否积极认真参加校组织各项读书学习活动，是否阅读了规定必读书目，是否参加读书学习交流活动。

2、学习效果

是否按照活动要求，按时保质保量撰写读书学习心得体会。

3、学习考评

根据读书书目的要求，进行考评考试。

三、考核组织

1、学校成立考核小组，考核小组由党支部书记***任组长，小组由*********组成。

2、考核小组根据考核细则，本着公开、公平、公正的原则，对读书学习活动进行考核。

3、考核的具体工作由办公室负责组织实施。

四、考核细则

根据读书学习活动内容，采取学习内容量化考核和活动领导小组评分相结合的方式进行考核，具体考核细则如下：

1、参加学习活动情况（10分）：每次都参加政治理论学习和读书学习交流活动最多记20分，阅读了规定数量的必读书目最多10分。

2、写作读书学习心得体会（40分）。撰写读书学习心得体会要求：1）主题是：沟通与表达的关系。

2）字数是：至少2000字。

3）重点是：表达能力中的口头表达能力