黄山奇石课文教案范文

导语：如何才能写好一篇黄山奇石课文教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】现代教育技术；小学语文；教学整合；优势

现代教育技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁，而现代教育技术与学科课程的整合更为提高课堂教学效率，体现教学的高效性提供了捷径。那么，小学语文教学与现代教育技术的整合具备哪些突出的优势呢？笔者结合自己在万全区第二小学从事多年小学语文教学所积累的经验，就小学语文课堂教学与现代教育技术的整合策略所体现的优势谈几点认识。

一、深刻领会整合的意义

一是有助于改变学生的学习活动方式。多媒体辅助教学能提供身临其境般的界面、形象直观的交互式学习环境，有利于师生进行平等会话、协作学习，既提高学生学习兴趣，又能减轻师生负担。

二是有助于改变传统的信息呈现方式。由教师制作的多媒体课件，以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。

三是有助于改变学生的学习方式。多媒体网络就如同一座随时可以打开的图书馆，只要学生具备一定的搜索能力，再加上教师的有效指导，就可以在网上找到所需要的信息。这有利于学生的自主发现、自主探究，进行个性化学习。

四是有助于改变学生的学习状态。众所周知，传统的教室和教学方式很难建构一种让学生身临其境的学习环境，而多媒体技术却很方便地建设这样的理想学习环境。学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者，彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态。

五是有助于改变教师的备课方式。教师的备课不再是传统的“写”教案，而是从多媒体网络搜集大量的信息资料，丰富教材内容，然后分类放入资源库中，在教学策略的层次上将教学资源进行重组，以备上课使用。集体备课有可能是根据本周的教学重点、难点，就各种信息的使用加以共同研究，达成共识。

二、发挥多媒体教学优势

毋庸置疑，课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，但是，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法通常应用语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等多种方式解决。然而，如果信息技术与语文教学进行有机的整合，便会使过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图加粉笔末飞舞的机械呈现等手段立刻相形见绌。例如《圆明园的毁灭》一课的教学，学生对课文所描绘的圆明园这一“园林瑰宝”、“建筑精华”难以理解，然而这两点却对突出全文中心起着重要作用。为了让学生更好的理解课文，我通过多媒体课件重现圆明园当年的绮丽景观。首先通过出示电子版圆明园全景平面图，让学生观察圆明园三园的大概方位及周围小园的分布；然后结合对“众星捧月”词语的理解，在远观图中分辨哪是“月”哪是“金碧辉煌”的殿堂、“玲珑剔透”的亭台楼阁、买卖街、山乡村野等景物进行了全方位展示，到此被称为“一切园林艺术的典范”的圆明园在学生心中有了大致的轮廓。课后，我又为同学们播放了电影《》片段，让学生体会如此辉煌壮丽的“万园之园”成为灰烬的悲痛和耻辱，使学生的内心受到震撼，并由此展开讨论：要不要重建圆明园？并说说自己的主张和理由，以此激发了学生的参与意识，进一步引导学生关心现实生活中的话题。

三、突出教学情境的创设

通过教学实践我发现这样一个问题，就是应用多媒体开展课堂教学，必须合理适时。例如讲授《黄山奇石》一课，这篇课文即有抽象概括的描写，又有具体形象的描写，作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现、美不胜收，令人心驰神往。但是，对于我们地处张家口地区的小学生来讲，能够去过黄山的可谓少之又少，因此，缺少对黄山的直接感触，如果只是让孩子们通过阅读课文，就要求他们去理解黄山的奇美特色显然是不够的。于是，我就上网搜集了一些有关黄山的视频资料和文本内容，将文字、声音、图片、视频相结合制作成教学网页来再现黄山的美景。课堂上，学生们通过“视频点播”反复的观看黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，在这种身临其境的状态下，他们的视觉、听觉受到强烈的冲击，再加上其他图片和文字的介绍，加深了对黄山的认识。接下来我又提出问题让大家讨论：“你们喜欢黄山吗？我们刚刚看到的、听到的课文都写得很具体，现在请同学们重新走进课文，在语言文字中和黄山再次亲密接触，感受黄山的奇美秀丽，学习作者的表达方式。”到此，本课的教学目的也就基本达到了。

四、突出学练结合的功能

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关键词：情感教育；小学语文；实施策略

在实际的教学活动中，通过情感教育对课堂进行优化，能丰富学生的情感世界，提高教师的教学水平，也利于培养学生正面的、积极向上的性格。

一、优化教学情境，引发学生情感需求

我们的情感往往是受到外在刺激而产生的，在特定的环境或者是特殊的场合，情感往往最容易产生。在小学语文教学活动中，通过一定的情境设置可以让学生身临其境，对于需要掌握的知识进行更深层次的认知。教师可以通过情感教育将枯燥的知识化为趣味性的环境，让学生在其中能够将玩和学结合在一起，这样学生的学习热情就被挑起来了，学生就会以更大的热情参与到教学活动中，对教师的课堂效率也起到提升的作用。

1.创设情境。在小学语文教学过程中，创设情境是教师根据当前的教学活动和课本中的一些知识点，通过一定的环境布置或者是使用多媒体技术等，实现情境还原，让学生能够更深层次地对需要掌握的知识进行把握，让学生认识到教学活动的趣味性，这样他们就会有更大的学习热情，学习效率也会明显提升。在《》的教学过程中，一些反映的音乐或者是视频可以让学生认识到的一些基本知识，也增加了教学的趣味性。

2.竞争合作。为了引发学生的学习热情，教师可以设立专门的竞争合作机制，让学生能够在良好的学习环境中形成积极的竞争氛围，提高学生的荣誉感，提升学生的竞争意识。

二、丰富教学内容，满足学生探究需要

在小学语文教学过程中，学生常常因为自身知识水平不高或者是掌握知识量的不足而难以理解教学内容。学生缺乏对基本情况的认识，对于一些描述的情感无法想象，所以这些知识他们只能是简单记忆，被动接受，没有什么积极性，学习热情不足。教师要想扭转这样的局势，就必须对教材的内容进行更深层次的挖掘，按照趣味性的原则将教学内容进行分解，提高学生的学习兴趣。

1.找准切入点，激发学生探究兴趣。在语文阅读教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，教师必须对教材进行深层次的诠释。要把握好学生对于相关知识和情感的度，以学生最熟悉的知识进行引入，提高学生的阅读能力，提高教师的课堂效率。在实际的阅读教学中，教师应该引导学生找准切入点，让学生在良好的氛围中对知识点进行剖析。这样一步步引导可以提高学生的学习欲望，是提升学生学习兴趣的好方法。

2.加工、重组教材，培养学生创新意识。为了培养学生的创新能力，教师在使用教材时，必须寻求科学的方法和具有趣味性的创新点。这些创新点可以吸引小学生的注意力，让他们保持阅读兴趣，这对于教师来说是非常巨大的挑战。在《丑小鸭》的教学活动中，可以通过类比的方式让学生了解安徒生的其他故事；在《记金华的双龙洞》教学中，可以对相关的游记进行对比，让学生看到游记背后的故事。

3.引发兴趣，陶冶情操，激活教学过程。教师在教学过程中，不能只是单纯地讲，而是要注重与学生的互动。教师在教案编制的过程中，首先要做的是对学生的知识水平进行科学的评判，然后才是从教材出发，从学生的兴趣点出发，制订出一系列高水准的教学方案。这样的方式可以提升学生的学习热情，提高学生对情感的认识。在《黄山奇石》的教学过程中，教师通过黄山的一些音频或者是图片让学生认识到黄山的魅力，通过视觉和听觉来加强学生对黄山的认识，这样一方面提高了学生对黄山的认知，另一方面还激发了学生学习课文的兴趣，大大提升了课堂效率。

三、完善教学评价，促进学生发展

在语文教学过程中，教学评价虽然一直是一个比较重要的环节，却没有受到太大的重视。教学评价是教师教学活动最直观的体现，但是当前的教学活动存在着许多问题：一方面，在进行教学评价的过程中对学生的情感认识没有太多的关注，评价的方式方法存在着一定的缺陷，评价对于教学效果的反馈有失偏颇；另一方面，教师的教学评价往往是从信息、文件等方面进行，情感方面的较少。所以，为了完善教学评价，就必须对学生的个体差异进行区分，从学生的实际情况出发，保证每一个学生的自我发展。

在当前的小学语文教学活动中，情感教育作为一种比较常用并且非常有效的手段，得到了许多教师和学生的欢迎。通过良好的情感教育，学生可以对自身的情感形成科学的认知，自我解决生活中的许多问题，有利于形成良好的责任心和健康的心理。通过情感教育让学生更加轻松地了解相关知识，对于教师自身的教学效率和教学水平提升是非常有效的手段。

参考文献：

[1]搜┚.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].才智，2011（21）.

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自交互白板在课堂教学中运用以来，师生使用交互白板的热情高涨、参与欲望强。交互白板为学生提供了生动形象的材料，又启发了学生对表象进行分析、综合、概括的能力。交互白板更是提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，大大地激发了学生学习的兴趣。作为先进的教学设备，交互式电子白板应用于聋校语文课堂教学中可以大大丰富教学内容，增加课堂的趣味性，提高课堂教学效率。

关键词：电子白板；兴趣；便捷；互动

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0111-02

基于网络环境下的自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养创新精神和实践能力的最有效的学习方式。教学过程是多要素相互作用动态多变的过程，交互电子白板的出现，为教师创造出一个操作简单，互动性强，能够呈现清晰、自然、精确的多媒体信息的动态演示的教学环境。更使教学过程呈现出了多样的变化，它可以让教师以更感性、更直接的方式授课，更轻松的利用主题资源进行教学，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。以交互式电子白板为中心的互动课堂以其所拥有庞大的主题资源库，提供大量的教学资源，提高学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学当中，大大提高了学生学习的自主性和积极性，培养了学生自主学习、探究学习的能力，使课堂变得更加轻松愉快。

以下就浅谈一下电子白板在聋校语文教学中的应用：

1 利用电子白板来现实教学内容

聋校的语文教学历来是结合聋生特点以直观形象为主，低年级聋生更是完全要借助直观展示或演示学习。学生的这个特点就决定了教师在对聋校生进行教学时要多为他们提供具体形象的实物或图片，借助具体形象向抽象思维过渡。而借助电子白板，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为小学生，理解能力相对弱。因此在教学过程中，可以利用电子白板的，图象、声音、动画等来弥补学生的学习弱点，突破学生学习过程中的重点、难点。比如在讲《趵突泉》时，教师可以先找出趵突泉图片展示给学生看，然后再播放视频欣赏趵突泉的动态画面，感受大自然的鬼斧神工。通过这种形式利用电子白板来重现课文中的有关场景，不仅能够增加学生对课文的感性认识，是学生加深对课文的理解，而且能提高课堂效率。

2 增强课堂的互动性，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师.传统课堂教学都是教师事先先设计好教案或课件，上课时按照这个进行讲解。课堂上缺乏互动性，一节课下来教师就只在上面讲，学生只在下面听，偶尔教师会提问学生问题，课堂气氛死气沉沉，学生学习积极性不高。交互式电子白板具有强大的交互性，教师在上课时可以根据学生提出的问题或教学内容的改变随时在白板上书写绘画，或者直接从互联网上找出视频或音频资料。把课堂教学过程中的随机因素加到教学内容中去，增加教师与学生之间的互动性。比如在讲认识交通工具的时候，教师可以先让学生说出自己认识哪些交通工具，学生说出一种交通工具的名字，教师就在白板上呈现出相应的图片给学生看，然后让学生用自己的语言来描述其特点，让学生直观形象的去认识各种交通工具。同时教师利用电子笔在白板上来点出各中交通工具的用途，比如自行车，摩托车，轿车谁跑的最快？比如洒水车的作用；消防车是如何灭火的；，这样互动式的教学，不仅突破了本课的教学重难点，更是激发了学生的学习兴趣，实践证明，学生是在快乐中读懂了课文，了解了世界的美，从而激发学生对大自然的热爱之情。整个学习过程学生都是开心，学生的学习兴趣调动起来了。在整个教学中，我就是利用电子白板，来激发学生的学习兴趣的。而且这兴趣是贯穿于学习的始终的。因此，好好利用电子白板来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣。如语文八年级上册课例《火烧云》，我在课前预设教学的各环节，在教学过程中，我充分发挥"交互白板"对语言文字的书写勾画、放大遮罩等功能让学生直接观赏，让学生感悟黄山奇石的特点是"形态万千"、"瞬息万变"。由于学生对文字的感知能力不同，学生对文中所描绘理解各不尽相同，为此，在电子白板的资源库中我添加了许多火烧云的图片，学生说到火烧云的姿态或者哪一种变化，都能及时地从资源库中拖出有关图片，让学生有直观的认识，利用聚光灯的效果让学生更深刻地体会火烧云的特点。这样互动式的教学，不仅突破了本课的教学重难点，更是激发了学生的学习兴趣，实践证明，学生是在快乐中读懂了课文，了解了世界的美，从而激发学生对大自然的热爱之情。整个学习过程学生都是开心，学生的学习兴趣调动起来了。在整个教学中，我就是利用电子白板，来激发学生的学习兴趣的。而且这兴趣是贯穿于学习的始终的。因此，好好利用电子白板来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣.手中一支电子笔，随点随拨、即触即停，不需要辗转于黑板和多媒体讲台之间，使音乐和图片的呈现更加便捷，使课堂的流程更加流畅。同时，根据学生的学习状况，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙的结合。依托现代信息技术优势，使课堂生动、流畅，促进了学生的体验感悟与对话，使课堂教学得到了优化，课堂更多了一份灵动。

3 电子白板操作简单实用性强

我们都清楚地知道汉字是十分有趣的。可是低年级学生的识字量很多，如果不用一些方法，他们的小脑袋能一下子装下这么多字吗？很难！怎么办呢？总不能让孩子刚刚学习汉字就对他厌烦吧！于是，我想到了利用电子白板来帮助学生识字，低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。利用电子白板识字，可以引导学生轻松愉悦地识字，如教学《乌鸦喝水》一课的生字时，文中的"渴""喝"两字学生很容易混淆，怎么办呢？我就先利用交互式白板的凸显功能，把两个字的偏旁变红，然后引导孩子有偏旁着手，结合实际思考，缺水了，人渴了，自然是需要水，也就是"三点水"了，而喝水时是要用到嘴巴的也就是我们的"口"了，因此喝水就是"口字旁"了，再用了白板层的效果，这两字点击变化相机口头组词，让孩子加深对两字的认识，实践证明，这样的教学，学生学得开心，注意力集中，边喜欢参与，识记字自然深刻，学生就不会再写错了。在指导学生写生字时，我让学生借助笔顺表，细致地分析汉字的结构、笔画、笔顺，自能识字。教学时，我利用白板课件的优势，创设互动游戏：将生字拖入田字格，以便让孩子看清字在田字格的位置，接着，在学生自主识字的基础上，我从旁点拨和指导，并作范写指导。多媒体出示田字格，一边写字，一边提醒容易写错的地方。然后叫学生写，把学生写好的字用实物投影仪投出，当场评价学生的字，以鼓励学生认真写好每一个字。这样既形象又直观、有趣的教学可以把学生牢牢地吸引住，这不仅大大提高了学生识字的效果，还使学生很快领悟到字词的意思。真好！

4 电子白板资源强大为教学提供便捷

交互白板软件系统的内置资源库以友好、方便的交互界面，为师生提供多种类型的、丰富的、教与学的资源。公共资源库和个人资源库的建立便于实现公共资源与个人资源的相互结合，协调使用，既可保护教师的个人知识产权，又可实现特定教研集体共同承诺的资源共建共享。如在学习《少年闰土》时，体会闰土项戴银圈夏夜刺猹时的机敏勇敢时，我将课前收集在资料库中相关的影像资料播放出来，学生通过录像对课文有了深刻的了解，加深了对人物形象的感知。另外，库中可放很多与学生相关的内容，如一些课外的补充资料，图片、音频文件、动画……这些可以再课堂上随时运用，还可以引导学生课后自己打开后去随机学习。

总而言之，语文教学中应用电子白板，课堂上更显得生动、细腻，图片、信息量的增加，师生的互动，增强了教育效果有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，从而大大提高教学效率和质量。虽然我也只是最近初涉交互式电子白板，但在实际运用中，我觉得在课堂教学中，如果能熟练掌握和运用电子白板技术，有利于克服传统教学中的呆板、不够生动和课堂容量低的缺点。这不仅有效提高课堂教育效果，一定程度上能调动学生对教学过程的兴趣和积极地参与性。

参考文献

[1] 丁兴富.交互白板及其应用研究[J].中国电化教育，2005 .

[2] 余胜泉，余冠仕.信息技术与课程整合 [J].四结合通讯第三期.