以感动为话题的作文范文
时间：2023-04-02 13:53:29
导语：如何才能写好一篇以感动为话题的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、仅仅六年，却是漫漫六年，发生了不少事，深刻印在脑海中的太多太多了，一股子倾泄出来，三天三夜也难以道尽。
3、但一定要说出来的，是落进心底的温柔，激起一圈一圈涟漪。一定是我太过多愁善感吧，我手中还拿着几根粉笔，袖子上还有点儿尘粒没擦去，刚听完班主任的叮嘱，就急切地向身后无精打采的他们宣布这个消息。
4、“各位，老师希望我们每人找一张便利贴，写几句新年寄语给大家，然后大家一起贴到黑板报上，好吗？”
5、我表面上还很冷静，其实内心也万分期待。见原来近乎昏昏欲睡的大家已是兴致勃勃地眼睛发亮了。他们或是在和别人交流或是奋笔疾书或是还在犯难，但是，至少都投入进来了，真好！
6、我知道这只是一件很普通的事，甚至还有些俗套，却理解他们激动时的想法。他们，包括我，所有人都不想在这段六年记忆里，只留下如考试如作业这般沉重的回忆，每一个人都想，努力地再多一点美好，再多留一些痕迹。岁月迟早会带走我们的一切，不管痛苦还快乐，也就这一辈子，不管爱还是恨的人，下辈子也不会再见。没有一成不变的状态，不能再死死抓住上个阶段已经流逝掉的美好。但是，总希望在将来有一天回顾时，还能记得，一点点，哪怕一点点，当初的某块碎片。
7、许久，把已经飘远的思绪收回，凝了凝神，我瞥见班中平日里最认真的女生，她平时话很少，声音也很低，总是一幅害羞的样子，此时却用她那小小的字，满满当当工工整整地填满一整张便利贴。再看看班里文笔最好的，简朴的便利贴上布着她秀丽的字，最末还有一个潇洒的签名，再凑近就能发现，好像是类似排比句的祝福，都说大师才爱写排比句，真是让我默默地惊叹一声。而左手边的男生，一张花里胡哨的便利贴上涂着各种各样的颜色，接着再把他丑丑的字藏在色块里，最后好像还要折个什么形状。总而言之，千奇百怪，各人各态。
篇2
2.天津以“晒出我的______”为题;本刊2015年3A56页以“我的另一片天地”为题
3.重庆文题一以“我们携手走进______”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》25页以“一路有你，不孤单”为主题
4.重庆文题二以“爱的传递”为主题的材料作文;本刊《2015年中考作文高分必读》156页以“传承爱心”为主题
5.山东青岛以“身边的风景也动人”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》74页以“风景”为主题
6.山东东营以“向_____鞠躬”为题;本刊2014年12A31页以“鞠躬”为题
7.山东济南以“那声音，常在我心田”为题;本刊2014年8A71页以“有一种声音在记忆深处”为题
8.山东德州以“留在心中的那份_____”为题;本刊2014年9A 9页以“留在心底的温暖”为题
9.山东聊城以“风景在路上”为题;本刊2015年4A56页以“曾经错过的沿途风景”为题
10.山东菏泽以“留在______的深处”为题;本刊2015年3A6页以“无声的爱，留在我记忆深处”为题
11.山东日照以“在岁月的堤岸慢慢行走”为题;本刊2015年3A57页以“时光伴我同行”为题
12.山东泰安以“伯牙子期的知音故事”为主题的材料作文;本刊《2015年中考作文高分必读》23页以“我和你”为主题
13.山东滨州以“有你陪伴真好”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》25页以“一路有你，不孤单”为主题
14.山东枣庄以“喜欢”为题;本刊2014年7A25页以“喜欢就够了”为题
15.山东淄博以“有那么一棵树”为题;本刊2014年10A12页以“老树”为题
16.山西以“传统节日”为话题;本刊2015年6A8页以“团圆的味道”为题
17.浙江丽水以“给自己的世界一片晴朗”为题;本刊2014年9A24页以“等待下一个晴天”为题
18.浙江温州以“月亮离我有多远”为题;本刊2015年1A60页以“月悟”为题
19.浙江宁波以“我就是一颗会发芽的种子”为题;本刊2014年11A57页以“梦想的力量” 为题
20.浙江杭州以“书香”为话题的材料作文;本刊2015年1A30页以“四季书香”为题
21.浙江湖州以“挥挥手，出发”为题;本刊2014年10A41页以“从终点出发”为题
22.湖南长沙以“书， 我的良师益友”为题;本刊2014年11A30页以“与书为伴的日子”为题
23.湖南邵阳文题一以“一封家书”为题;本刊2014年10A6页以“妈妈，你听我说”为题
24.湖南邵阳文题二以“ （勇气、自信、坚强……）让我走出困境”为题;本刊2014年8A48页以“那_______，带我穿越青春雨季”为题
25.湖南永州文题一以“有一种声音牵动我心灵”为题; 本刊2015年2A29页以“倾听你的声音”为题
26.湖南永州文题二以“那一刻，我_______”为题; 本刊2015年3A37页以“那一刻，_______”为题
27.湖南衡阳以“爱的力量”为题;本刊2014年8A50页以 “时光里的爱”为题
28.湖南郴州以“一同成长”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》202页以“那些一起成长的日子”为题
29.湖南娄底以“乐在其中”为题;本刊2014年7A25页以“喜欢就够了”为题
30.四川成都以“挥手自兹去”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》73页以“紧跟心灵前行的脚步”为题
31.四川眉山以“有一种记忆叫温暖”为题;本刊2014年11A7页以“那温暖，我难以忘怀”为题
32.四川宜宾以“背后”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》105页以“_____的背后”为主题
33.四川南充文题一以“突破”为话题;本刊《2015年中考作文高分必读》45页以“跨越”为主题
34.四川南充文题二以“______伴我前行”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》222页以“怀揣梦想前行”为题
35.四川遂宁以“风景”为话题;本刊《2015年中考作文高分必读》74页以“风景”为主题
36.四川广安以“_____去哪儿了”为题;本刊2015年3A23页以“岁月去哪了”为题
37.四川内江以“距离“为题;本刊2015年5A23页以“最美的距离”为题
38.湖北武汉以“慢慢成长”为主题的材料作文;本刊《2015年中考作文高分必读》20页以“珍贵的东西慢成长”为主题
39.湖北荆州以“那天，雨一直下”为题;本刊2015年3A59页以“雨中遐思”为题
40.湖北十堰以“最美的____”为题;本刊《2015年中考作文高分必读246页以“最美”为题
41.湖北襄阳以“独自面对成长”为主题的材料作文;本刊2014年10A60页以“孤独不寂寞”为题
42.湖北黄冈以“那一刻，几分甜蜜在心头”为题;本刊2014年10A31页以“心中化不开的甜蜜”为题
43.湖北鄂州以“有种幸福在心间”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》128页以“幸福”为主题
44.湖北咸宁以“是苦也是乐”为题;本刊2015年6A43页以“别有一番滋味在心头”为题
45.江苏南通以“一次相逢一份暖”为题;本刊2014年10A34页以“青春的相逢，甜美如歌”为题
46.江苏淮安以“回味”为题;本刊2015年3A12页以“味道”为题
47.江苏苏州以“记得那一次出发”为题; 本刊2015年3A53页以“带着画笔出发”为题
48.江苏无锡以“读书滋味长”为题;本刊2015年4A30页以“带着书香一路前行”为题
49.广东佛山以“我真幸运成为你的____”为题;本刊2014年12A4页以“做你的女儿真幸福”为题
50.广东汕尾以“我感受到了____的魅力”为题;本刊2015年4A47页以“____的魅力”为题
51.福建潭州以“守护______”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》114页以“珍惜与把握”为主题
52.福建厦门以“品”为题;本刊2015年5A32页以“滋味”为题
53.贵州安顺以“我与明天的自己有个约定”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》193页以“写给未来的我一封信”为题
54.贵州黔西南以“珍惜”为话题;本刊《2015年中考作文高分必读》114页以“珍惜与把握”为主题
55.贵州毕节文题一以“相伴”为话题;本刊《2015年中考作文高分必读》180页以“一路有你”为题
56.贵州毕节文题二“最美的_____”为题;本刊2015年6A 56页以“最美的风景”为题
57.安徽以“难忘____的眼神”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》14页以“难忘的目光”为主题
58.陕西省以“我的老师”为题;本刊2014年9A 61页以“父亦吾师”为题
59.河南以“____的微感动”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》250页以“那令我感动的目光”为题
60.吉林长春中考作文题目以“师师生生不了情”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》49页以“师生情”为主题
61.辽宁沈阳文题一以“____小天地大”为题;本刊2015年3A 56页以“我的另一片天地”为题
62.辽宁沈阳文题二以“安然握住”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》114页以“珍惜与把握”为主题
63.内蒙古呼和浩特以“____（书名、文章名）让我受益匪浅”为题;本刊2015年3A 27页以“因为爱――读《海的女儿》”为题
64.新疆乌鲁木齐文题一以“触动心灵的_____”为题;本刊2015年5A 47页以“温暖心灵的____”为题
篇3
以沟通为话题的作文700字1：
在我童年记忆的宝匣中，爸爸似乎对我总是严厉的，与我想象中的好爸爸总是格格不入。
记得四岁那年，我要上保育院，可爸爸偏偏要我自己走，当我还在妈妈怀里死缠烂拽撒娇时，爸爸严厉地对我说:你要学会自立，自己去!我只好一边哭一边走出了家门
爸爸对我要求是十分严厉的，总希望我能更胜别人一筹，而我却不了解爸爸的用心良苦。直到小考前爸爸和我那一次沟通，化解了我对爸爸20xx年来的误会。
小考前的一天晚上，月色朦胧，我躺在床上，睡意全无。这时，爸爸轻轻敲敲我的房门，坐到我的身边，轻声问：儿子，你是不是觉得我对你太严了?我点了点头，爸爸意味深长地说：儿子，我给你讲个故事吧!故事的题目是《根柱和墨子》。根柱是一代宗师墨子的学生，他经常受到墨子的责骂，墨子对他十分严格爸爸讲完，沉默了。这可贵的沉默让我心里不禁一颤：爸爸对我那么严格，不是为了我能成才吗?而我却忽然间，我感到有什么东西滴在了我的手背上，冰凉冰凉的，啊，那是爸爸的眼泪呀!两滴看似冰凉实际温暖无比的泪水化解了我与爸爸20xx年的隔阂，那久违的亲情因为沟通重新回到了我身边，我的泪水也夺眶而出，扑上去抱住了爸爸，两滴小小的眼泪滴在爸爸结实的背上，一切误会也在此时此刻荡然无存，这是父子心与心之间的对话，心与心之间的沟通
爸爸我爱您!谢谢沟通，它化解了我和爸爸20xx年来的误会，斩断了父子之间的隔阂，为我和爸爸架起了一座永恒的亲情之桥!
以沟通为话题的作文700字2：
如果说，爱是宽阔的海洋，沟通便是跳跃着的朵朵浪花;爱是璀璨的夜空，沟通便是闪烁着的点点星光;爱是绽放的花朵，沟通便是蔓延着的缕缕芬芳
没有半点的矜持，也不加任何的修饰，沟通是自然而纯洁且无处不在的。
它不受语言、肤色、种族亦或是国家的限制，只是单纯的一种表达情感的方式。
有时候，沟通是一双手。当我们不慎跌倒，而别人伸出他们的援助之手时，即使没有太多的语言，也足以令我们冰凉的心充满感动;当盲人过马路，我们热情地扶持他们走过去时，虽然他们看不见我们的容貌，但双手的温暖也会使他们发自内心的感激。
有时候，沟通是一个眼神。当我们考试失利时，老师那鼓励的眼神让我们满怀的惆怅顿时烟消云散;当我们因参赛而慌乱手脚时，同学信任的目光使我们的紧张感荡然无存;当我们获得成功时，家人眼里闪烁的光彩令我们欢欣鼓舞。
有时候，沟通是一个微笑。当我们不小心撞上一个人而匆忙地道歉时，对方的一个微笑会让我们豁然开朗，彼此的距离又拉近一步;当朋友之间发生矛盾，理解的微笑能让误会冰释，牢固友谊;当课堂上答错问题，老师鼓励的笑容瞬间消除尴尬，同学们也更加踊跃发言。
沟通，可以是面对面的交谈，也可以是心与心的碰撞。沟通，用它的魔力架起通往爱的桥梁，缩短了心灵之间的距离，在无形中把爱传播到每个人的心中。
以沟通为话题的作文700字3：
从原始社会开始，人类在日常生活和劳动中就尝试着沟通，也正是因为沟通促使人类在恶劣的环境中可以生存和不断发展的重要原因之一，并且为此还产生了专门用于沟通的语言。古代尚且如此，更不必说现代社会科学技术日新月异，信息瞬息万变，人与人之间的关系更加密切，无疑更需要沟通，人类甚至为此创造了许多用于通信的工具。
这一切都在宣告着沟通时代的到来。
沟通时代的到来对人类的作用是巨大的。
沟通可以让人际关系更加和谐。两个人在图书馆里，因是否开窗问题而争论，影响他人，也影响自己。一个人认为开窗户，便于流通;另一个人认为天气冷，不能开窗户。馆长在与两人沟通后，了解两人的要求，走向远处的窗户轻轻打开它。馆长通过沟通同时满足两人要求，解决争端，让人际关系更加和谐。
沟通可以让企业绝处逢生。工厂因经营不善，资金周转不灵，面临倒闭的危险，几百工人将在无遣散费且拿不到拖欠的工资的情况下失业。群情激动的工人，打砸工厂设施。厂方出面，劝解工人，叫工人按工资分工厂股份，再努力干两个月。结果，在厂方和工人沟和解，工厂起死回生。
篇4
一.一见钟情凤头展，精彩开头
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”一个好的作文开头，也会让读者一见钟情，兴趣大增。学生在写开头的时候应该注意紧扣话题、开门见山，语言简洁明了，这样的作文开头才能够引人入胜。学生的作文要想与众不同就需要学生在开头多下些功夫，一些陈俗的开头让人一见而心生厌倦，那样就起不到吸引人的效果了。教师要指导学生在开篇的时候就展现学生的个性，表现出学生的深厚文化底蕴和写作功底。好的开篇要简洁明快，不能拖泥带水。
例如有一次让学生以“青春”为话题来写作文，一个学生的作文开头是这样的“青春是一串风铃，我看见他挂在十六岁的门口，随着风叮当作响，朝我招手。我知道跨过这扇门，我就要向青涩的少年作别了，迈向属于我的成熟人生……”这样的开头简明扼要，言简意赅，寥寥数语就概括出了文章的主要内容，同时吸引着读者继续读下去。
二.剑走偏锋也精彩，个性语言
语言的风格有多种，或平实质朴，或优美华丽，或诙谐幽默，或清新飘逸，或沉郁顿挫。在平时的写作练习中，学生要努力形成自己的写作风格，努力做到自然、流畅。在个性化的写作教学中，学生要注意自己所使用的语言，这是学生个性化的一个表现。学生要注意打破常规的束缚。例如在写惊心动魄的感觉的时候学生通常会写到“我的心不禁为之一颤。”，这样的句子在学生的作文中斯空见惯，学生如果可以写成“似乎有一阵风，一股清冽的水穿过了心头。”表达效果远远超过了前者，使语言含义丰盈深厚，具有强烈的视觉冲击力。
三.莫畏浮云遮望眼，符合题意
学生的写作要有个性，要有自己的特点，体现出创新精神，学生的审题必须要准确，这是学生写好作文的第一步，否则学生的作文即使满篇珠玉锦绣，也不可能得到高分，正所谓“失之毫厘，谬以千里”。学生在审题的时候不要怕耽误时间，一定要认真审题，谨慎下笔。如果匆匆下笔，写着写着发现自己跑题了，中途易辙已来不及了。
例如让学生以“情怀”为话题，学生就可以思考“情怀是什么呢？”，只要写含有感情的心境就不算立体或偏题了。学生可从主题扩展思路。比如“情怀”可以是我的、他的、你的；可以是爱国的、爱父母的、拾金不昧的等等。在确定了这些后，学生就要注意文章的体裁了，是写议论文还是说明文，是写应用文还是记叙文，学生必须要关注这点，不要把自己的文章写成四不像。在确定了主题和体裁后，学生就可以围绕着其中的一两点进行写作，那么，学生写出来的文章就会符合题意，高分有望。
四.情到深处文自美，感情真挚
“感人心者莫先乎情”，在学生写作的过程中，一定要融入学生真实的情感，不能矫揉造作，不能胡编乱造，否则就不会吸引读者，打动阅卷教师。这就需要学生在作文中表达出自己内心深处的情感。那么学生怎样才能够表达出自己的深情呢？这就需要学生在平时的生活中注意观察，体验生活，发现生活中的真实的事情，最真实的才是最容易打动人的。例如很多学生在写“感动”的时候都会写到：“下雨了，妈妈或爸爸，或其他家人冒着大雨给我送来了雨伞，结果浑身都淋湿了……”很多学生的作文中都有这样的话题，让人感到有些无病的感觉，不是很真实。同样是下雨，同样是送雨伞，学生完全可以把现实生活中的一些真实的事情写到作文题目中，有感而发，那样的作文才会让人感动，过目不忘。
学生在表达情感的时候不一定非得使用激越的文字，也不一定都使用重词浓笔，更没有必要连连惊呼感叹，有时细腻轻巧的笔触，把整个心力都倾注在似乎并不显眼的文字上，在隽永的情味里，同样能够收到强烈的反响。例如在刘墉的《昙花》中有这样的句子：“美若没有几分遗憾，如何能有那千般的滋味？”；《梦里花落知多少》中也有：“在这个世上永远存在着一些无奈，而这些无奈，你永远无法改变。”语言简练，但是却是耐人咀嚼的情感语句。
篇5
一、当前农村家庭在亲子阅读中的燃眉之急
1.家庭阅读缺失必须的氛围
如今农村家长大多初（高）中毕业，只有极少数家长拥有阅读习惯。以笔者所在学校为例，拥有一定藏书和固定阅读空间的家庭还不到10%，家庭阅读环境令人堪忧。这与家长的学习生活经历有重要关系，他们大部分忙于工作，有空闲时间也在看电视、打牌中消遣，几乎不再读书，极少数也只是偶尔翻阅翻阅报纸而已。尽管有部分家长意识到身教的欠缺，尽量为孩子多购书来弥补自身的不足。但物质上的满足终究弥补不了氛围的缺失，带不来习惯的形成。
2.家庭阅读缺少必要的引导
书籍的来源已不成问题，绝大多数家长支持孩子购书。但是，购书之后的利用又让家长操心不已，“好买书却不爱读书”的现象比比皆是。这与家长缺少必要的引导不无关系。家长的行为仅限于买书，在满足孩子物质需求的同时却不愿成为其精神上的伙伴。让不爱阅读的孩子爱上阅读，让爱阅读的孩子读得更有质量，这需要家长具备一定的引导技巧，不能简单地停留于责骂、警示或听之任之的状态。
3.家庭阅读缺乏正确的目标
家长对具体年龄阶段的阅读要求不甚清楚。因此，面对书架上琳琅满目的课外书，家长不知从何下手。同时，对于孩子个体的阅读水平也不甚明了，所以只能凭着孩子的意向或自己的主观臆断购买，也就出现了作文写不好就买《作文集锦》，日记不行就买《日记大全》等头痛医头，脚痛治脚的购书方式。如果家校间能对各年段阅读要求作整体交流，或针对个别学生的阅读需求作具体指导，无疑会极大地提高阅读实效。
二、以“亲子阅读”为话题的家长信的作用体现
1.唤起家长家校交流的意识
农村家长与教师沟通的意识较弱，随着年段上升，与教师沟通次数呈明显下降趋势，有的整个学期都不曾与老师有过一次交流。以读书为主题的书信联系方式，能有效唤起家长的交流参与意识。随着交流次数的累积，许多家长都会被老师执著的精神所感动，许多原本不善于表露的家长也由衷地对老师的做法给予热情洋溢的评价。在家长的反馈意见中，我们经常能看到这样的话语：作为一名老师，你是如此负责。你的认真时常让我们感到惭愧，做父母的就更没有理由放弃自己的责任。尽管我读的书也不多，但我愿意和孩子一起成长。
2.更新家长的亲子阅读观念
要求家长在短时间内扭转已有的阅读观念，显然不是很现实的事情。他们需要经历一个循序渐进、不断渗透的过程。书信沟通的过程就是更新家长阅读观念的过程。以读书为话题的每一封家长信，都围绕提高孩子的阅读能力这一目标，将这一大目标分解为每一个具体的小目标，在信中对实现这一目标进行了具体做法指导。如在《让孩子享受阅读快乐》这一封信中，我们提出如下建议：孩子读书，家长也要跟着读，读完后一起大致聊聊书中的人物、情节就行了，有心的家长，在这随意聊聊中，自然就会对孩子做人、做事、作文的指点和引导，这随意聊聊中不仅有对书的感悟，更有亲情的温馨！
3.搭建家长间相互激励的平台
同伴的榜样最具激励作用，这不仅针对学生而言，家长之间也是如此。从这一点而言，家长信还搭建了家长间相互激励的平台。在每一封信中都有这样一部分内容，即从上次的家长反馈中挑选部分可行的作法加以推广，在家长群体中相互影响。如在《分享孩子的读书体验》一信中，我们列举了一些家长的具体用法：
梁敏的家长写道：“每天晚上我都和孩子一起读书，我做他的读伴，或静观默读，或细心指导，既充实了自己也丰富了孩子的精神世界……”小文的家长写道：“有空的时候，我们会和她一起谈谈所读的内容，提问一些能引发她思考的问题；有时鼓励她积累词汇，对于她不经意中冒出的优美词句及时给予表扬……”这样的列举，一方面，实现智慧共享，借助书信平台让更多家长了解其他家庭的做法；另一方面，不断激发家长的参与意识，激励他们不断尝试可行的阅读指导方法。
三、以亲子阅读为话题的家长信的撰写主题及内容
农村家庭阅读的现状有其存在的必然性和客观性，并非我们的学校教育能够彻底影响并改变的，但是作为老师，我们可以在力所能及的范围内对其进行引导与影响，理念先行，改善行为。笔者通过一段时间实践，认为写家长信不失为促进亲子阅读的有效途径。围绕“亲子阅读”的话题，尝试了以下几类主题的家长信。
1.以阅读书籍推荐为主题
2.以阅读习惯养成为主题
3.以阅读活动的推广为主题
4.以阅读方法的指导为主题
篇6
一、关注2005年作文命题的新信息
1．形式纷呈，预示高考作文新方向。
自1999年首考话题作文后，高考作文一直是话题作文的天下，而2005年的命题已开始从这一模式下解套，在全部16个作文题中，采用话题作文形式命题的只有7个（包括3个全国卷题目），而命题作文占有4席，供材料作文3个，材料加命题作文1个，图画型作文题1个。在这些题目中，有一个整体性的倾向，就是话题作文命题为了防止宿构相对地更注意限制性，而其他题型为了减小束缚相对地有更开阔的内容空间。可见，今后一段时间内，高考作文命题一定是话题作文与多种非话题作文共存的局面，且各种形式的作文命题都会追求限制和开放的最佳结合。
2．要求多样，体现高考作文新追求。
体裁要求的具体化、多样化，是2005年高考作文命题的最大亮点。话题作文可以文体不限，但如果全部这样显然就走入一个误区。一方面，“话题”二字，本来是从内容方面着眼的，并不一定就必然不限文体；另一方面，无例外的文体不限，必然导致有人回避本应掌握的文体写作。所以，2005年的作文命题是对作文文体要求的一次校正，从各地作文题看，考纲要求的“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”完全得到落实，不同地区的作文题，有的明确要求写议论文（如北京卷），有的要求写记叙文或议论文（如湖南卷），有的要求写说明文（如重庆卷），加之试卷中语言表达部分对应用文的考查（如全国卷Ⅱ中要求写请柬等），2005年的作文命题可以看作是关于文体要求的一个新的转折点。
3．内容客观，标志高考作文新关注。
前几年的高考作文命题，内容更关注的是德行、认知和情意，也就是说，更多的是关注主观范畴的东西，而2005年的作文题从总体上看，基本上转向了由主观向客观生活的关注和解读，在16个作文题中，明显反映客观内容的有12个，其他4个作文题也是属于客观与主观结合的范畴，这一点，从下面的具体分析中可以看得更为真切。
二、题目分析与写作思路点拨
1．全国篇：关系话题的重奏
同样是关系型话题，今年的三个题目和以前的命题有所不同。在内容上，去年的几个题目主要是对情商的共同关注，而今年的三个题目则建立在对客观事实关注的基础上。在话题的引出方式上，今年的题目又回到以前的故事性材料中，这比去年的多角度提醒式材料更加科学，可以使考生在话题基础上自由设定思考方向，从而体现考生思想的高下之别。从题意呈现的语词看，相对于其他试卷，全国卷的题目更加明白，几乎没有什么弯子，便于考生快速领会，这一点，非常值得有些省份命题者借鉴。
――全国卷I作文题（河北、河南、山西、安徽、海南等用）
“出人意料和情理之中”，就是微观和宏观、现象与本质、偶然和必然的结合。由于话题本身是宽泛的，文章内容就不能架空分析，必须依附具体事实展开。这样，题目不仅考查了学生的辩证思维能力，还培养了理论联系实际的文风。
文章内容的构建，大体可以有三种性质：①描述判断式，某某事情是出人意料的，又是情理之中的；②说理概括式，某些出人意料的事，为什么又是情理之中的；③推论提醒式，利用情理的内在规律，减少不利的意外，创造更多的奇迹。此题的阅卷评分细则规定：“如能针对情、理内含并作合理的、更深层次的表现和阐述的，则视为切题；若仅针对‘意料之外’的现象简单说出其在‘情理之中’的，视为基本符合题意”。可见，不管哪一种情况，“情理之中”的内涵都是表达重点。
――全国卷Ⅱ作文题（黑龙江、吉林、广西、新疆等用）
相对而言，“位置与价值”的关系较为抽象，所以，题目设计的童话式故事贴切地揭示了话题的内涵，有利于学生形象地接近话题，准确地走进话题。这个话题，可以针对物，也可以针对人，还可以针对组织、群体和国家，尤其对于正在定位自己的青年学生而言，既是对眼前的提醒，也是对人生的诱导。
“位置与价值”主要表现为一种依存关系，有什么样的位置就会有什么样的价值，或者说要什么样的价值就要找到什么样的位置。建立在这种框架上，我们还可以作相关的、相反的思考。比如有了好位置就会有好价值吗？怎样在一定的位置上发挥更大价值？为了体现价值怎样寻找合适的位置？等等。对概念的理解也是构思的重要前提，“位置”，可以是一种空间、一种时间、一种角色、一种地位；而“价值”也是相对意义上的价值，表述时也需要加以界定。
――全国卷Ⅲ作文题（四川、云南、陕西、甘肃等用）
在众多考题中，“铭记和忘记”搬用了一个不少资料中现成的题目，因此受到特别的注意。应该说，在作文命题空间极大的条件下，这种命题方式令人费解，因为这不仅会造成参考学生之间的不公平，而且会唤起大多数人已经淡化了的猜题压题意识。
这个话题关乎生活的态度，话题的内涵很明白：有的东西需要铭记，有的东西需要忘记。只要同时抓住这两点，作文就不容易走题。因为主题明确，所以，以描述方式构思的作文一般是不容易取胜的，除非有非常独特的题材支持；理想的作文内容应以“为什么”的纵深挖掘见长。在中日关系、国共关系同时成为这一时期热点的时候，作文取材如果能从此着眼，可能容易引起阅卷者的共鸣。
2．都市篇：繁华中的冷静审视
把四个直辖市的作文命题放在一起，可以明显地发现，它们之间迥异的形式，反映了现代都市的开活和灵动；而透过不同形式看到的题目内容，又发现了它们之间的共通点：都是在繁华中引导沉淀，都是对客观世界的冷静反思。
从形式上看，北京题是命题议论文，有简单提示；上海题只提供材料没有题目；天津题直接命题且没有提示；重庆题把题目和写作走向和盘托出。从内容上看，北京题审视的是生活，上海题审视的是文化，天津题审视的是历史，重庆题审视的是人物。
――北京卷作文题
在“体裁不限”积重难返的情况下，北京卷作文题的显著贡献在于明确要求写议论文，这是一种智慧，是一种勇气，更是作为首都卷题目体现出来的责任和大气。一个“安”字，底脉与形式、与政治相连，而表面又恬静无痕。虽然是命题作文，但在话题作文大背景的笼罩下，命题者提供了非常广阔的写作空间，考生会很容易找到切入点。
构思首先要从义项选择开始，可以从题目提示中选择一个，也可以另选一个义项，选择关键要看自己有的特色储备。说“安”重在说，可以说“安”的好处、“安”的坏处、“安”的形成、对待“安”的态度。作为议论文，要体现文体特点，文章在摆事实讲道理中应该有清晰的说理脉络。
――上海卷作文题
从“面对大海”到“忙”，再到今年的审视文化，上海的作文命题逐渐由虚变实，越来越和生活实际靠拢。选择文化生活作为关注对象，是诸多作文题中最合情合理的选择之一。题目先展示三个镜头，把学生从考场引入文化生活的情境之中，有利于学生思路的打开。在新浪网的问讯调查中，上海题被认为是最适合发挥的题目。
题目中有这样的要求：“需要对当今的文化生活作一番审视和辨析，并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响。”这就意味着作文内容要包含三个方面：文化现象概括、对此的审视和辨析、对自己成长的影响。由于这些限制，作文的表达最合宜的还是以议论为主。
――天津卷作文题
天津题最简洁，涵盖面也最广。这反映了命题者的追求：采用久已不用的命题作文形式而又赋予它话题作文式的写作空间。这种尝试是一种较稳妥的策略。
“留给明天”实际上是以历史的眼光对今天的审视和规划，所以虚题实写是对待这个题目的最好方法。文章应该以今天的某种事实或现象为抓手，写为了明天的某种努力，为了明天的某种忧患。前者可以写成记叙文，后者适合夹叙夹议。当然，文章写的是今天，可归根结底是为了明天，所以，行文时一定要注意扣题点题。
――重庆卷作文题
重庆卷作文题的显著特点是采用了大小结合式的命题方式，尤其是小作文要求以“筷子”为对象写作，使似乎在冷宫中的说明文获得了从后台走上前台的机会。当然，这个题目的意义主要在于它要求了写说明文，而不是写了什么，而恰恰在后一点上，我们有些担心，对这样一个简简单单的对象，学生是否会有无啥可说的痛苦。
大作文“自嘲”让学生针对自己写作，具有了坚实的材料基础，同时，它对尚不够成熟的青年学生有着积极的自我反思、自我塑造的引导作用。虽然题目还提醒可以评议他人的自嘲，但实际上那样的内容更难组织，绝大部分同学可能还是会针对自己来一番解剖或幽默。实际上，“自嘲”之“自”是文章创新的幽径：可以是自己对自己个人，可以是一个重庆人对重庆人，可以是一个中国人对中国人，还可以是人类对人类，等等。
3．论道篇：哲理经验的泛化
论道性质的作文题要首推湖北题，其次还有江苏题和浙江题。这几个题目的语词从古诗文中摘出，且题目的整体氛围让人有学究之士坐而论道的联想，这种风格本身又不容易被大多数人领会，故作为一类推出加以剖析。
――湖北卷作文题
在新浪网的调查中，湖北卷作文题排在“最意想不到的作文题”第一位，排在“最中规中矩的作文题”最后一位。可能命题人高估了学生的阅读理解能力，而作文命题本应侧重考查思维和表达，如果在题意理解上提高了门槛，就干扰了检测的效度。
虽然题目没有明确提出话题，实际上根据材料完全可以提炼出“入乎其内与出乎其外”的话题。这是一个辩证的命题，如果对题意的理解不清晰，加之受某些成见的影响，就可能使作文内容不切题。比如，写“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这就只写了一半而忽视了另一半。
――江苏卷作文题
江苏卷作文题可以根据提供的材料概括为“凤头猪肚豹尾的联想”，这种说法常用于文章写作，要把它迁移到生活中、社会上，尤其是在考场上，确实存在着难度。
作文可以以一点为主，比如谈做事要追求美好的开头，然后简单提及其他两个方面。但更好的写法还是平衡用力，比如说人的一生，开头要精彩，中间要充实，晚年要善于总结。
――浙江卷作文题
结合提供的材料，“一枝一叶一世界”反映的是局部和整体、有限和无限之间的统一关系，所以话题可以进一步理解为“一枝一叶都代表着一个世界”。
从内容上看，这样的作文大体可分为两种：一是描述式，描写一个具体的事物，然后再映照与此相对应的宏观背景；二是评议式，解析为什么小中可以见大，微观可以反映宏观，局部可以见到整体。第一种写法关键在新，要找到新的事件载体，要善于把握时代的脉搏和热点；后一种写法关键在深刻，要透过现象看到本质，使文章写出理趣。
4．纪念篇：生活的描述与解读
所谓纪念，就应该以事实为基础，这一组题目也是倡导写实倾向的风向标。多年来，人们总是埋怨考场作文的虚假和矫情，这固然与学生的文风有关，但另一个重要原因也在于命题者过于强调了主观与自我。所以，2005年以广东省“纪念”话题为代表的一组题的同时出现，不是偶然的现象，而应该看作是纠正空虚文风的一股新的潮流。
――广东卷作文题
在纪念二战胜利60周年、纪念胜利60周年的时候，选择“纪念”为话题，很难说没有受到历史的影响。从这个意义上看，广东题体现了广阔的胸襟。
纪念，可以从多种角度切入：纪念什么，谁在纪念，为什么纪念，怎样纪念，等等。以纪念为话题，因容易入题，就要防止流于空洞和平滑，所以文章要在“珍藏感动”上下工夫，找准令人感动的对象或过程，就能使纪念打动人心。
――山东卷作文题
从材料中可以看出，双赢的结果经历了竞争、暗斗到协作的过程，这个过程引出的双赢显然暗合了建设和谐社会的时代主题。同时，这个话题，对引导学生为人处世、建功立业也有着积极意义。
因为题目已经是一个完备的故事，所以再套写一个双赢的故事就很难打动阅卷者。理想的思路应该是由话题引出合作、和谐，然后再探讨合作、和谐的价值和方法。当然，也可以从反面落笔，先写斗争、拆台的双败，再回到正面，这样可以对主题起到衬托作用。
――湖南卷作文题
初看“跑的体验”可能会使学生茫然，因为这个题目不易落实。身体上的跑似乎无啥可写，心灵上的跑又似乎有点飘渺。可见，对“跑”的理解是本题的关键。
“跑”，可以是一种忙碌，可以是一种努力，可以是一种追赶，可以是一种快速的进步，这样一想，就会引来很丰富的写作内容，也会快速地和自己的体验接轨。内容不光是“跑”，还要有“体验”，实际上，找好了跑的内涵，体验并不难写出，高下之分就在于体验得别致与否、深刻与否。
――江西卷作文题
“脸”，指称的是大家最熟悉的对象，可是当把它作为一个研究的对象时，人们更多想到的是它的相关物或比喻义。尽管如此，以“脸”为话题，还是体现了鲜明的写实性，它最直接地引导了学生对生活的观察和思考。
作文时，如果真的能描绘出几个实实在在个性鲜明的脸，肯定能获得出人意料的效果。当然，这样的写法是需要一定的积累和笔力的。更可行的写法是按题目提示，写与“脸”有关的情境，思考与“脸”相关的问题。更多的人会想到脸面、面具等内容，如再个性化一些，想到美容，想到脸的变化等，就会赢得一个更高的起评分。
――辽宁卷作文题
乍看上去，辽宁卷作文题和天津卷作文题如出一辙：内核都是关注今天，形式都是简单的命题作文。不同之处在于，辽宁卷的“今年花胜去年红”比“留给明天”更实在一些，从此也看出，辽宁卷的题目限制性更强。
题目已经固定了主题，发挥的只能是内容。内容上的空间首先存在于“今年”“去年”和“花”的定位上。其次，“胜”是一种事实，还是追求，理解不同，内容也会不同。
5．尝试篇：图文结合的畅想
从形式看，2005年高考作文题中的另类非福建卷莫属。这也是分省命题必然带来的多元化的结果。从某种意义上说，出现图画型作文题并不太出人意外，让人意外的倒是命题者选择了这样的两个图，因为类似图形在2000年的高考作文中已经出现过。
题目中的文字看似提示，实际上起到了限制作用。不过，题目只强调了联想或感悟要与两幅图都有关，构思时应以图画为本，如果把所有文字同时考虑进去，就很难放开手脚了。比如，我们可以这样立意：做人要像规范稳重的圆，做事要像新颖多变的多边形；中国就像稳重的圆，日本就像多变的多边形；改革要找到稳妥的方案，用小投入换来大收获，不能像多边形一样走弯路，投入多收效小……
三、命题导向简析
2005年的作文命题并不是对以前作文命题的简单模仿。命题者不仅是以新的课改精神为指导，全面落实了课程标准的要求；而且还有意针对应试化作文教学的积弊，用科学化的命题加以引导。可见，即使从备考的角度看，作文教学也应该以新课标为准绳，在校正以往不良倾向的基础上，尤其要重视三方面的问题：
1．关注生活，涵养理性，培养观察和思考的习惯。
2005年的作文命题全面地走出自我的天地，作文有无内容可写，取决于对生活的观察和思考。可见，引导学生积累素材，积累思想，积累情感，是今后作文教学不可忽视的基础工作。
2．创新和基础兼顾，培养全面踏实的写作能力。
由于话题作文常常和“三自”为伴，一段时间以来，老师们讲作文必讲创新，但对一些基础能力却重视不够。尤其在文体方面，有人认为熟练掌握一种文体可以对付“文体自选”。2005年高考命题在体裁上的全面开花，必将要求我们一步一个脚印地练就各种基础文体的写作基本功。
3．忌空尚实，拒假尚真，培养真诚表达的文风。
篇7
母亲节，是个神圣的节日，是属于全世界妈妈的节日！母亲节，你有表达对母亲的感想么？你知道怎么写么？下面就是小编整理的2021以母亲为话题的作文600字，但愿对你有借鉴作用。
母亲节作文1五月的第二个星期天是母亲节。怎样给妈妈过节的事我已经想了很久。我盼呀盼呀，终于盼到了母亲节啦。母亲节的前一天晚上我计划：明天早晨我要给妈妈煎鸡蛋，煮牛奶吃小馒头。给妈妈送一枝花……想着想着我就进入了甜美的梦乡。
母亲节的早上，真没想到妈妈先起床了，而我却还在梦乡。这下破坏了我的计划，我越想越生自己的气。都怪我昨天晚上没有和妈妈约好。唉!不过没关系我还可以给妈妈送花呀!
英语班放学时爸爸来接的我。我用自己的压岁钱给妈妈买了一束康乃馨。我特意挑选了粉色和黄色的花，还配了粉色的包装纸和蓝色的彩带。我一直在心里设想妈妈看见这份礼物会是什么反应呢?
回到家里我对妈妈说:“妈妈，祝你节日快乐!”妈妈一看见我和手里的那束花，开心的笑了。妈妈把我搂在怀里深情的说：“我的女儿真是长大了。”妈妈还用手机把花拍了下来说：“这下我天天都可以过节了”
这个母亲节妈妈过的很开心，礼物虽小却是我的一份心意!
母亲节作文2看着母亲一丝一丝的白发，一条一条渐深的皱纹，多年含辛茹苦哺育我长大的妈妈，在这属于您的节日里，请接受我对您最深切的祝愿：节日快乐，永远年轻!
康乃馨，送给亲爱的妈妈。一束鲜花，一份真情，一块蛋糕，一点心意，今天是5月12日母亲节，祝多年含辛茹苦哺育我长大的妈妈母亲节快乐!
看着母亲一丝一丝的白发，一条一条渐深的皱纹，我感动得流下了眼泪，妈妈这十年来为我和哥哥付出了多少心血，我没有爸爸，妈妈为了把我和哥哥抚养成人，又当爸来又当妈，给了我们无微不至的关怀。
今天我要为母亲送上一多庄严肃静而美丽的康乃馨，祝多年含辛茹苦哺育我长大的妈妈永远像这朵康乃馨一样，庄严，肃静，美丽，年轻!
在这柳絮漫飞的季节，母亲节到了，在这里祝全天下为儿女付出一切代价的母亲，母亲节快乐!
看着母亲一丝一丝的白发，一条一条渐深的皱纹，多年含辛茹苦哺育我长大的妈妈，在这属于您的节日里，请接受我对您最深切的祝愿：节日快乐，永远年轻!
母亲节作文3陈小明今天上了一天的学，觉得挺累，所以上学前妈妈给了陈小明五元的零花钱。他刚想买零食，无意中看见鲜花店门口放着一块招牌，招牌上写着：“为了庆祝母亲节，本店鲜花大减价，五元一束。”陈小明看了这块招牌才知道今天是“母亲节”。他从口袋里掏出五元钱，准备买一束鲜花送给妈妈。陈小明在里面挑选着鲜花，他选了几支“玫瑰”和三支“康乃馨”，把五元钱给那位卖花的叔叔。
陈小明走在回家的路上，边走边想：妈妈看了这束鲜花，肯定非常激动!他一边走一边笑，不一会儿就到了家里，陈小明把鲜花从背后拿出来，妈妈看了，果然笑得眼睛都眯成了一条线，说：“孩子呀，你今天买花干什么呀?”陈小明笑了笑说：“妈妈，今天是母亲节呀，你难道忘了吗?”其实妈妈早就知道了今天是母亲节，想考一考儿子的记性。妈妈连忙说：“我马上就做好吃的东西给你吃。”说完，妈妈立刻转过身到厨房里去忙碌了。
陈小明觉得只送一束花还不够，所以他马上跑到洗手间拿着扫把去扫地。他虽然累得气喘吁吁，但一直坚持着。
这就是陈小明送给母亲的礼物，应该很好吧!
母亲节作文4母亲节快到了，我想送件礼物给妈妈。星期五放学回到家，我就跟爸爸商量送妈妈什么礼物。
我大声说：“送妈妈一只蛋糕吧!”爸爸说：“妈妈不喜欢吃甜食。”我想了想，又说：“那就买一束鲜花吧!”可爸爸说：不实用。原来挑选礼物也是件不简单的事。我皱起眉头继续想，终于想出了一个好办法，我高兴地说：“天气越来越暖和了，就给妈妈买双单皮鞋吧!”
晚上，我们一家三口去逛街。到了皮鞋店门口，我让妈妈进去逛逛。妈妈说：“有什么好逛的，不去。”我急坏了，使出了绝招-撒娇。我拉着妈妈的手拼命说着：“去嘛!去嘛!”妈妈只好走进了皮鞋店。妈妈挑了一双皮鞋试了试。我和爸爸都说漂亮。妈妈看了看价钱，把鞋子又放回去。我决定就给妈妈买这双。妈妈先出了店门，我和爸爸悄悄把钱付了。
回到家，我趁妈妈不注意，把皮鞋塞到了她怀里：“妈妈，节日快乐!”妈妈笑了，在我脸上左一亲下右亲一下，别提有多高兴了!
母亲节作文5五月的第二个星期天是什么日子?没有人提醒你，你会记起来吗?这天是母亲节。在这一天，你和爸爸为母亲做点什么呢?这是我给你出的主意：
你早早地，轻手轻脚地下床。去厨房，为母亲准备一顿特别的早餐，你可以在前一天晚上，就把偷偷准备好的冷冻食品藏进冰箱，挑妈妈平时喜欢吃的，这样可以让手艺不精的你省去不少的麻烦。别忘了冲上一杯香浓的饮料，热腾腾的，保证妈妈的心里充满了温暖。(如果你愿意把这一天的三餐全包了，让妈妈来体会你的厨艺，当然是一级棒了)。
门铃突然响了，速递员送进了一大束粉红的康乃馨，小小的卡片上，写的是“祝我的妈妈永远年轻漂亮”。妈妈在突如其来的幸福中，或许还忘不了训你一句：“小鬼，又乱花钱了。”但你不知道她心里可是甜蜜的要命。
给母亲一个浪漫的节日，亲手制作一些形状奇特的贺卡，贴在家里母亲经常光顾的地方，你可以把你们一家子，或是你和妈妈的合影，输入电脑制成贺卡，然后在这些合影背后写上，时光流逝，你对妈妈的感情或是你平时想提醒妈妈的一些话，比如说注意身体，别忘了给自己买新衣服之类。
如果一家三口能凑到一块儿，上公园去过个母亲节，让这一天的妈妈可以真正地休息、休闲该多好呀。可以在草坪上放放风筝，在树下喝喝茶，别忘了带上相机给妈妈多留几张影。照片洗回来后，一定别忘了注上这个日子。
母亲节作文6明天，就是一年一度的母亲节，在这一天里，我祝愿天下所有的母亲们开开心心、幸幸福福、健健康康的。
我知道，在所有的一切里，都是妈妈给了我温暖。其实，我就是妈妈的贴身小棉袄。我每天去妈妈办公室里，看到的妈妈总是跑来跑去，忙忙碌碌的。
并且每天回到家里，还要忙着给我做我爱吃的饭，洗碗刷筷洗衣服，整理我的生活起居，妈妈真的是很辛苦啊!在我考试成绩不理想时，妈妈总会安慰和引导我，让我更加努力会取得好成绩，我感谢妈妈，我要对妈妈说我爱您，您辛苦了!
在这个重要的节日里，我要送给妈妈一个礼物，那就是我亲手做的贺卡，我给妈妈画了漂亮的裙子还画了我，拿着鲜花送给了妈妈，上面还写道：妈妈我想对您说“妈妈祝你节日快乐!我永远爱着您”妈妈感动的说“谢谢你我的宝贝!”
母亲节作文7今天是母亲节，是妈妈的节日。我琢磨着给妈妈送上一件最有意义的礼物。送束花吧!太俗气;送贺卡吧!又太普通;送吃的吧!又没档次。我冥思苦想了一阵，还是想不出来。于是，我想：去礼品店看看，看什么能表达心意，看什么顺眼，我就买什么。对!就这样，于是我就飞一般的向礼品店跑去。
推开礼品店的大门，店里挤满了为妈妈买礼物的小学生，里面的商品琳琅满目，让我挑花了眼。我看了看都不知道买什么好了，于是我走到店主那去，说：“你好阿姨，请问这有没有送给母亲的礼物?”店主带我走过去，热情的介绍说：“这三款卖得挺好的，今天是母亲节吧?”我点了点头，我掂量了一会，我觉得那款挺好的，外形是一个支架，上面有颗红心，红心上还刻着英文：loveislove。我觉得它是一颗红心，不正象征着我的那颗火热的红心?那颗红心在支架上固定不动，不正象征着我的心不变吗?想到这儿，我毫不犹豫地掏出钱，买下这个礼物。
回到家，我总觉得还缺少点什么，于是我又给礼物包上美丽的包装盒。
时钟敲了六下，妈妈拖着劳累的身躯回来了。一进门，我就把礼物拿出来给妈妈，妈妈一时没反应过来，过了一会，妈妈抚摸着我的头，眼中闪这泪花，缓缓说道：“我的女儿长大了!”就在这一瞬间，我思绪万千。
这虽然是一个很不起眼的礼物，但在妈妈的眼中，它比她的生命都重要!我一定要让妈妈每天都感受到我对她的爱!
母亲节作文8每年五月的第二个星期天，是母亲节。世界各地的人们，无论多忙，都要用不同的方式去祝福自己的母亲，我也不例外。
该送什么礼物给妈妈呢?这个问题已经在我的脑子里转悠了两个星期。买一束鲜花?亲手准备一桌佳肴?还是帮妈妈做一天的家务?都不行!
已经是星期五了，听说邮电局里有“母亲节专题贺卡”。对了，给妈妈寄张贺卡吧!放学后，我就直奔邮局。用我过年的压岁钱买了一张已经贴了邮票的贺卡，我高兴地拿出笔来，工工整整地写了几句对妈妈发自心底的祝福。最后，我又小心翼翼地将别致的贺卡粘牢，放到邮筒里，高高兴兴地回家了……
第二天，我发现妈妈拿着一张东西，正是我寄给妈妈的贺卡。于是，我躲在门后从门缝里偷偷地看着妈妈的一举一动。只见妈妈拿着这张贺卡先是惊讶，又用奇怪的眼神翻来覆去地看着。等妈妈打开贺卡后，妈妈的眼睛一下子亮了起来，妈妈用双手颤微微地捧着贺卡，脸上绽放出天真的笑容。
篇8
2.随笔随记，以作文练习提升语文素质。俗话说：“好记性不如烂笔头。”新课标也明确指出，教师应鼓励学生自由、有个性、有创意地表达。在日常生活中，有很多值得学生去提笔的地方，但是学生经常会忽略这些可以取材的“闪光点”，教师可以通过随记这种方式来提醒学生随时记录灵感，从生活中发现丰富材料，从生活中提炼真实情感。通过积累，不断提升学生的语文素质。让学生准备一本记录本，每天记录一条打动自己的情境片段，不要求学生写出完整的作文，只需要在本子上记录下生活中为之动情的瞬间就可以。在随笔中，学生可以无拘无束地表达自己的想法，写自己喜欢写的东西，记自己喜欢记的内容，真正实现自由写作。教师也要以自己的敏感和对生活的热爱来不断地打动、启发和引导学生去观察、思考和体悟。课前谈话要有意思，问问学生今天开心吗？有什么小小的惊喜和发现？今天的天真蓝啊，云彩在流动呢；云的影子投在绿色的山上；云雾从山上林间升起来了；教室后边的洋蒲桃悄悄地绽开了白色的小花蕾，但在绿叶间很难发现，如此等等。每堂语文课的前几分钟，让学生针对记录内容表达自己的见解，给学生一个发现、表达自己心声的载体。例如学生的随记里就出现过这种生动的语句：“今天是我最有成就感的日子。爸爸妈妈曾告诉过我太阳花绝对不可能在11月份发芽。在耐心等待了15天之后，我在花盆里种下的太阳花竟然在这个冬天里伸出了绿油油的小脑袋，两瓣椭圆形的小嫩芽自由地在阳光下舒展着身子，尽情享受着灿烂的阳光。”后来这位学生也将这个片段融进了以“坚持”为话题的作文中。这种随记的方式大大提升了学生的语文素质，让学生的作文中少了虚情假意，多了真实的灵感之花。
3.披文入情，以阅读体验提升语文素质。阅读是学生语文素质提升的“金钥匙”，也是正面的“主战场”。拓展阅读量在语文教师中已成共识。很多教师为了提高阅读的速度和效果，会为学生提前做好文本挑选工作，规定课外阅读内容，引导学生分析文章的架构，把握文章的要点和情理思路，并会选取背诵篇目和熟读篇目。虽然这样有效避免了学生泛泛去读的习惯，节省了很多时间，并能够帮助学生迅速掌握语文知识。但是这种方法其实也是间接地取代和取消了学生的自主阅读权利，会导致学生视野狭窄，思维僵化，更会在一定程度上影响到学生对于阅读的喜爱和追逐。笔者认为，教师在学生的课外阅读中应当适当放手，让学生自主选择材料，尊重学生的阅读主体地位，让学生按照自己的喜好和理解去挑选文章阅读，教师只需要做好调动和监督工作。让学生坚持阅读，持之以恒，学生就会在习惯和知识上有很大的收获。教师的作用就是给学生以点拨，及时了解和掌握孩子们的阅读走向，适时地源源不断地把好书推荐给学生。课外阅读延伸了课内学习，课内学习又刺激了课外阅读的积极性。课内外形成了良性循环，学生尝到了课外阅读的甜头，感受到了课外阅读的真正乐趣和意义所在，也达到了以阅读提升语文素质的目的。
4.品语明道，以德育熏陶提升语文素质。在语文学习中，坚持知识的学习与道德情感的熏陶培养相结合，让学生从语文学习中获取正确的情感、态度和价值观，是教师在培养学生语文素质教学中的重中之重。但是教师应该认识到，尤其对于高年级的学生而言，他们已经有了基本的判断能力和思维能力，这个时候教师更应当提倡平等对话，在尊重学生情感态度的基础上积极引导学生，以潜移默化的熏陶感染代替滔滔不绝的语言灌输。以苏教版《爱之链》为例子，整篇文章并没有华彩的句段，但字里行间却充满着人与人之间的关爱与和谐。笔者在教授这课的时候，并没有急于教授重、难点知识，而是让学生自由阅读文章，找出自己认为最感动的地方。有的学生说那么冷的天，乔伊帮助老妇人修理汽车那段描写让自己很感动；有的学生说乔伊不收老妇人钱让自己很感动；还有的学生说乔伊妻子最后那段话让人很感动。这个时候学生的情感已经与作者的情感交融到一起。在学生回答完之后，笔者顺势询问学生：“如果自己是乔伊，醒来之后会说什么？”学生开始想象后来发生的故事。这种身临其境的假设让学生对于人与人之间的爱理解得更加深刻，也让学生实现了情感的共鸣，丰富了人生体验，实现了独特的育人价值，学生的语文素质得以升华。
篇9
大处着眼，指在大体构思时考虑“我该写什么”，也就是说，要在自己积累的素材中，找出那些与中心有关的事情、景物、典故、名言等，以便筛选。写事，要选取能凸显中心的普通人的平凡事或能揭示大主题的小事情；写人，要考虑这个人所做的事中，哪些事有共同点，能共同表现主题；借景抒情，要选取那些可以寄寓自己“某一种”感情的景物；直抒胸臆，要考虑哪些人、事、景、物可以作为“情根”；议论说理，要考虑哪些典型事例、名言名句能证明中心论点。
大处着眼时，要注意以下几点。
一是与时俱进，即紧跟时代步伐，选取现实生活中的新人新事。
二是同类联想，即根据一个人的行为、一件事或某个物，联想到其他人、事、物。
三是展开想象，即通过合理想象拓宽选材空间，虚构出合乎情理的故事。
四是移花接木，即把新的内容、情节“嫁接”在老的题材上。
五是推陈出新，即对内涵丰富的旧材料，从新的角度化用、引申，用来表达新的主题。
六是逆向思维，即对素材的内涵加以延伸或挖掘后，从另一个角度重新使用。
小处入手，指根据中心确定写作对象后，再考虑具体材料。这时，可以从以下几方面去考虑材料的取舍。
一、选取中心事件和中心人物。任何事情，都有其中心事件和中心人物。为了突出主旨，要认真回顾中心事件的发展过程，回忆中心人物在事情发展变化过程中的表现，并把它们作为文章的主要材料。其他的人、事、物，只能作为陪衬适当选取，起到烘托作用即可。如，一考生围绕“成功需要合作，合作需要信任”这个中心，选取“化学课上‘我’和同学合作做实验”这件事，中心事件是“做实验”，中心人物是“我”。所以，将“我”在实验过程中的动作、心理等材料作为重点，反映“我”的自负和冷漠，以表达中心；其他人物的言行选得不多，主要起到对比、烘托的作用；另外，恰到好处地选取“桃花”、“鸟叫”来烘托“我”的心情。
二、选取最能表达中心的生活片断。围绕一个中心，选取生活中的点滴经历和感受，用一条线索或以小标题的形式，把它们有机地组合起来。如，一考生写家人对自己的关心，选取了三个生活片断：奶奶送“我”一个红色的荷包，爸爸送“我”一块手表，妈妈为“我”做可口的饭菜。这些事情不一定在同一天发生，但作者把它们集中放在中考前一天晚上“我”回到家的这一时空中，用“爱”这一线索把它们串了起来。
三、选取最能突出中心的局部与细节。写一件事时，可以总写整个场面，再选取能突出中心的局部来细描；写人时，要选取那些能展示人物特点的细节，如行为、动作、神态、心理等，作为重点材料，进行具体刻画。如，一个考生以“35根蜡烛”为题，写35个学生为老师过35岁生日。作者在整个场景中，根据“学生在欣赏中成长，师生在欣赏中和谐”这一中心，选取了三个同学的回忆与叙说为材料，以小见大，以点带面，增添了文章的广度和厚度，保证了笔力的集中。
四、选取最便于借景抒情的景物。我们常说的“借景抒情”有两层意思：一是全文都是写景，通过写景来抒感；二是在叙事类文章中插入景物描写，以烘托人物情感。无论是哪种，选材时都要考虑哪些景物最便于借景抒情。如，以“歌唱”为话题，一考生拟题为“森林的赞歌”。为了写出对自然的无比热爱与赞美之情，作者选取“春天的森林”中最便于抒情的景物：冰块碎裂的小溪、抽芽的树木、钻出泥土的小草、欢快歌唱的鸟儿、阳光下的林海等。
五、选取便于证明论点的事实与道理。写议论文时，必须以论据来支撑论点。选作论据的事实与道理，要与论点关系密切，而且要便于分析与解说。选材时，要两者兼顾。如果与论点关系不密切，就不能证明论点；如果不便于分析与解说，摆事实、用名言就变得毫无意义，不但成了“观点加材料”，而且容易使材料与观点脱节。
专项练习
1.以“幸福”为话题作文，你能够想到哪些方面？选择哪些材料？
2.以“亲情”为话题作文，分别从下面三个方面入手，你会选哪些材料作为主要内容？
①叙事，表现现实生活中亲人之间的感情；
②议论，举例说明什么样的亲情最可贵；
③抒情，表达对亲情的感悟、对亲人的祝福之情。
3.以“母爱”为中心作文，可以从哪几方面选材？
[思考提示]
1.亲情、友情、师生情、父爱、母爱等都在选材之列。幸福可以是一瞬间、一刹那的感受，也可以是一段较长时间的体会。如“品味幸福”、“平平淡淡才是福”、“幸福在心”、“你幸福所以我幸福”、“分享幸福”等。
可选的材料有：父母的关爱、朋友的帮助；一名贫困学生受到人们的热心捐助；做出一点成绩得到同学们的肯定；受委屈后，偶然间得到别人的理解……
2.①可以写拥有亲情，渴望亲情，呼唤亲情，正视亲情。如写自己与父母、兄弟姐妹、爷爷奶奶、外公外婆之间或亲人与亲人之间的生活经历，选择那些情感有波折、真实感人的故事。
②可选取历史故事为材料，如木兰替父从军的故事、孟母三迁的爱子佳话等。
③可以抒发王维“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”般的感叹，也可以表达苏轼“但愿人长久,千里共婵娟”般的祝愿……
3.可从以下几方面选材：对孩子关心是母爱，对孩子严厉管教也是母爱；母亲对儿女生命的哺育，冷暖体贴；母亲对儿女的人性、学识、精神的细心栽培与呵护；母亲对儿女的殷切期望；继母的爱与亲生母亲的爱的不同；动物的母爱，等等。
升格作文
[作文题目]
在你的生活中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到庄严神圣，感到妙趣横生？选一件你感触最深的事，把它写出来。题目自拟，600字以上。
[升格示例]
考试的日子
（题目宜改为“竞赛进行时”）
“各位先生、小姐请注意，明天学校有重大行动――考试（“考试”改为“进行数学竞赛”）……”
班上消息灵通的“新闻官”宣布完毕后，涌出教室的人流立即缩了回来，拿出数学书，猛“啃”……（想想我们这些学生，也已经寒窗数载了，哪一个不是久经“考”场的老“战士”？哪一个未曾经历过“九九八十一难”？但毕竟是一次竞赛，与平时考试大有不同，况且还是上初中以来的第一次，大家都想考好，所以，压力挺大的。教室里的学习气氛一下子紧张起来。）
虽说咱班的各位兄弟姐妹都坚信自己是年级的精英，但“临阵磨枪，不快也光”的理论，仍在大家的脑海中徘徊（“仍在大家的脑海中徘徊”改为“还是根深蒂固”）。自习课，大家告别了最亲爱的漫画、最喜爱的零食，个个默默地看书，（“个个默默地看书，”改为“认真地盯着最可恨的课本，拿着鲁迅先生称为武器的东西不停地演算着……”）此时的教室，真是无声胜有声啊！（这阵势，）看来全班60名同学并列第一的神话都有可能出现。
当然，我也不甘落后，要知道，我同桌可是尖子生啊！请教他，准没错！数学十分简单，但俗话说“浅水溺死人”，只要有一丁点儿的错误，接踵而来的就是“三部曲”――点名写检讨；请家长；让家长过目“黑名单”……（此段宜改为：当然，我也毫不逊色于人。虽说我平时的学习成绩不错，还是班上的数学尖子，但我还是不敢掉以轻心。俗话说：“浅水溺死人。”我千万回地叮嘱自己，一定要小心谨慎，一定要沉着冷静。我最担心的是考砸了之后，接踵而来的那可怕的“三部曲”：点名批评，写检讨，请家长。不是有句校园名言，“分、分、分，学生的命根”吗？为了我的命根，我只有加油，加油，再加油了！）
为了我的成绩，我努力地学习，跟我同桌的尖子生一齐奋斗。每每解决完同桌给我的问题，都会得到他一句“看你还有几个数学细胞嘛”。（此段与中心联系不紧密，宜删去）
考试（“考试”改为“竞赛”）了，各路英雄慌忙之极（“慌忙之极”改为“纷纷亮相”）。
一张张试卷飘落到桌前，一个个耷拉的脑袋与一颗颗怦怦跳动的心似乎迎来了暴风雨。饥饿也来凑热闹了，大伙忍耐着“空城计”默念道：“同号两数相加，取……数轴，原点与一支支笔构成了方便面那完美的曲线……”不管怎样，试题还得做下去。（此段宜改为：一张张试卷飘落到桌上，一个个头低着，一颗颗心在怦怦跳动。先前所有的豪言壮语，所有的“嚣张气焰”，在这个时候都消失得无影无踪。考场里只听到“沙沙沙”的写字声和偶尔的叹息声……尽管，饥饿也来凑热闹，但大伙还是一边默念着“同号两数相加……数轴……”，一边答题。终于答完了，看着勉强完成的试卷，我心里仍有一份满足感，带着得意的神情，交了卷。）
终于考完了，下课时，我与同桌对答案，结果我错了！真是一失足成千古恨啊！（此段宜改为：老师走后，我和其他同学对了一下答案。天啊，我竟然把数轴画错了，还做错了两道选择题和一道应用题！考前我一再告诫自己要小心谨慎，但还是犯了这么大的错，真是一粗心成千古恨呀！我拍着大腿，脑子里想着怎么应付那可怕的“三部曲”……）
两天后，一张试卷，两位数的分值，一颗懊悔的心，两行无助的泪……
考试的日子还在继续……
[升格指导]
篇10
写好文
——记叙文如何选材
训练目标：
1、通过指导与训练，让学生掌握一些记叙文选材的方法。
2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料。
3、变“学得”为“习得”，让学生在“练”中增强信心，提高写作的兴趣和选材的能力。
训练重难点：
掌握一些记叙文选材的方法并学以致用，提高学生的写作兴趣和选材能力。
课时建议：
一课时
教学过程：
一、对话导入：
文章是由材料组成的，没有材料，就等于没有砌墙的泥沙。不少同学怕写作文，其中一个重要的原因就是没有什么材料可写。所以，我们必须首先解决材料问题，“巧妇难为无米之炊”嘛。那么，文章的材料从哪里来呢?为什么有些同学面对各种命题总能应对自如呢?关键就在于我们平时是否能认真收集积累素材，并且努力掌握写作技巧。今天我们就来一起探讨一下记叙文如何选材。
师：许多同学写到“寻找友情”就是小误会失去朋友，几天或几年后后悔了，又和好了，最后寻到了友情；写到“寻找母爱（父爱）”，就只记得小学的时候，母亲或父亲对我严厉，不疼我，一天夜里，我生病发烧，父亲（母亲）背着我去医院，感动之余我寻到了母爱（父爱）等；写师生情，就是带病给我们上课，深夜加班批改作业之类的材料。选材不准、不实、不新，就会让阅卷老师不理不睬。因此，我们只有走进生活，慧眼识珠，采撷亮点，发掘新意，才能写出具有创意的美文来。
二、什么是选材：选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
三、作文如何选材：
1、材料要真实。
（1）、来源于真实的生活，（2）、符合真实的生活，（3）、合乎生活的情理，经得住思考的检验。
例：（1）《从百草园到三味书屋》就是作者以自己的童年生活为题材来进行写作的；（2）《最后一课》也是作者根据普鲁士军队侵占法国逼迫法国阿尔萨斯和洛林的人们学习德语为背景来创作的。
训练：1、以“说说咱们班”为题进行选材。
材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
材料二：咱们班有“族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。
理由：第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。
2、材料要具体。
（1）事件发生的时间、地点、人物，事件的起因、发展、、结局清清楚楚，甚至当时人物的言行举止、音容笑貌、富有个性的特征以及环境氛围都很清楚。（2）材料中包含有具体的思想和情感。
例：《最后一课》发生的时间是早晨，地点是韩麦尔先生的小院子，人物是“我”、韩麦尔先生以及镇上的人们，事件的起因是普鲁士军队逼迫法国人民学德语，发展是“我”和大家在最后一课中的表现和感受，和结局是韩麦尔先生写下“法兰西万岁”后宣布散学。
训练：2、学生以“家乡的变化”为话题进行选材。
材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。
材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的“二室一厅”，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单位买了“三室一厅”的住房，房子既宽敞又明亮……
理由：第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞；第二则材料由于视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。
3、材料要深刻。
（1）
、具有代表性，能深刻地表达中心，揭示主旨。
例：《最后一课》通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见大。
训练：3、学生以“生日”为话题进行选材。
材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。
材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。今天是好朋友的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？
理由：第一则材料表现了亲情、友情、师生情的美好，立意健康，但不够深刻；第二则材料通过一个小事件反映了一个大主题——人情之风不可长，能引发读者深深的思考。
4、材料要新颖。
（1）
新鲜（2）独特（3）与众不同。
例：（1）、《最后一课》通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见大。（2）、《散步》以一家人的散步来表达尊老爱幼的重大主题，以小见大。《老王》﹑《羚羊木雕》﹑《散步》等等，无不是写平凡人生，小人小事的，但是读起来却十分深入人心。可见“平平淡淡才是真”。
训练：4、学生以“幸福”为话题进行选材。
材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。
材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。
理由：第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现象，视角独特，吸引人耳目。
四、实战演练场：请以“微笑”为题，文体不限，自由选材，不少于600字。
教师解析：“微笑”这个话题，对于我们来说，实在太熟悉了，我们只有采取人无我有、人有我新的策略，文章才能脱颖而出。有三种方法可以助我们成功：一是选取细小的角度，抓住微笑的瞬间，折射人物的情感。可以以一个微笑的瞬间引出一段美好的回忆，也可以以几个微笑的画面串起一个感人的故事，不管选取何种内容，传神的肖像描写必不可少。我们写作时要让景随情出，情因景生，要运用多种修辞，让笑容变得摇曳多姿，让读者从笑容里窥探到人物的美好性情。二是刻画微笑的感受，记录心灵的波澜。一个人生活在社会上，不可能一帆风顺。有笑容也会有泪水，有欢乐也会有伤心。我们应该挑选那些富于表现力的、波澜曲折的情节，写出人物复杂的内心世界。最美的笑容往往是存在于误会解除的那些日子，存在于历经周折后获得成功的那一瞬间，存在于遭遇失败后获得别人理解的那一时刻，这些微笑才美不胜收，让人心生羡慕。三是选取新颖的内容，增添创新的色彩。这些文章往往具有故事性强、适用范围广等特点，可以尝试用日记、小故事、童话、戏剧等形式写作。
师引导1：围绕“微笑”我们可以怎样选材呢？
题目：微笑
审题：写“笑”，而且是“微”笑。微笑就是轻微地笑；轻微的笑。
立意：1、谁的微笑
2、怎样的微笑
……
师引导2：立意相同：妈妈的微笑
如何选材？
请同学们动笔写一写：“妈妈在________________（时候）对____（谁）微笑，这个微笑让我感受到了______________________。”
请同学们小组说一说，和其他同学分享一下，比一比谁的选材更好。
学生可能的答案：妈妈见到孩子懂事脸上呈现的微笑
新生儿出生时妈妈的微笑
妈妈在我考试没考好后安慰与鼓励的微笑
妈妈在我生病时给我勇气的微笑
总结课堂
作文在“选材”方面的得分要诀是：“材料丰富，精当具体”。从这次作文的训练效果来看，比过去有了很大的进步。但要选出真实、典型、新颖的题材，还需要大家留心观察生活、体验生活，做生活的有心人。
五、布置作业：请以“微笑”为题，文体不限，自由选材，不少于600字。
（写在作文本上）
六、板书设计：
选材要点：
1、真实。
2、具体。
