高中生总结报告范文
时间：2023-05-04 13:16:46
导语：如何才能写好一篇高中生总结报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
我们的第一站是无锡空港产业园区。在最初的印象中，我们以为无锡空港产业园区仅是发展空港服务、空港物流。而通过相关人员介绍我们了解到园区是以机场为中心，北至锡梅路，东侧以环太湖高速、沪宁高速公路为界，南至京杭大运河和望虞河，西抵新梅路、新韵路，涵盖新区原硕放街道、硕放工业园、鸿山等街道的部分地区，规划总面积达55平方千米，并且园区包含物流业、先进制造业、现代服务业、生命科学等产业结构。我们不禁由此联系到地理教材中的城市地域规划，同书中所讲相同，在产业规划图中，中心是商务区与住宅区，四周是工业区。我们纷纷就规划设计提出自己的疑惑与意见。
第二站是无锡硕放军用机场。来这儿的原意是想和预警机来一个亲密接触，可由于特殊原因，我们只好在外围参观。在期间，营长跟我们介绍了预警机的种类和性能。远远看去，停在草坪上的预警机如一只只雄鹰，身披迷彩衣，展翅欲飞，十分震撼。据悉，XX年的国家最高科技奖便和预警机有关。
第三站是当当网华东总部。当当网，与京东商城，苏宁易购同为网上购书的三大头。在我们最初的观念中，书库只是用来储存书籍的。而活动过程中，当当网无锡图书仓的培训员向我们介绍了仓库的运作流程：采购进货、分类上架管理、质检包装、物流运送。同时，她带我们参观了仓库。一排一排的书架上整齐有序地摆放着百万本图书。她告诉我们如何理解书架上的各种编号，以及相关流程中的注意事项，如：孤儿图书的处理，报缺处理的过程等。从中我们体会到秩序的重要性，正是因为有了一环扣一环严密的秩序，当当网对图书的处理井井有条，不易出错，并且提高了服务效率与质量。
第四站是康可电子。事先我们通过百度了解到其主要产业是瞬态电压抑制二极管tvs、闸流体、可控硅、thyristor等超压保护器件及晶片，多用于各种电器设备和一些飞机上的零部件。活动时我们主要参观了smd芯片的操作流程。不得不感叹外资企业对每一个细节的精准程度，他们考虑的最多的是其质量。例如在做芯片的剪裁工作时，他们将一步分成两步做，先将芯片边角弯成九十度，再进行切割，这样就能保证芯片内晶粒的质量，不易受损。同时我们也看见了书本上的知识在实际生产中的运用，如对芯片的电镀处理。
最后一站是无锡本土企业晶心精密机械有限公司。其以生产精密零部件为主，同时装配大型设备（冲床）。其中我们最大的收获是与其创办者谢红姐姐的聊天。谢红姐姐给我们讲述了她的创业经历。她告诉我们，真正的赢者，在于把姿态放低，同时记住要充满自信，即使平凡，也要认认真真地将每一件小事做好，那么别人自然会认可你。
活动反思：
篇2
大家好！长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。斗转星移，时间飞逝，不觉中国华纪念中学第七届学生会在校领导的亲切关怀下，在校团委的正确指导下，在第七届学生会全体同学的通力配合下，秉承优良传统，本着“务实创新，锐意进取”的精神，圆满地完成了学校给予的各项工作任务。今天，我荣幸地受第七届学生会委托，代表第七届学生会全体成员向大会做工作总结，现报告如下：
一、 夯实工作基础，完善规章制度，不断提高学生会成员综合素质。
为了更好地为广大师生服务，经过学生会长时间研究，结合学校实际情况，各部门都重新起草了检查条例和评分细则，综合体现于《国华纪念中学文明班级评比办法》。这些规章制度使我们的管理能够健康有序地进行，大大提高了工作效率和文明班级的含金量。为了培养学生会干部的综合素质，干部们参加了学生干部培训班。通过部长级会议和全体学生会成员先进性教育大会的召开，学生会各级成员的服务意识、奉献意识、全局整体意识显著提高。上层领导大胆放权，倡导各部门自主创新地工作，使大家能够从全局观念上去把握工作，了解工作，并在正确的思想指导下开展工作。
二、大胆选拔干部，不拘一格用人，积极发现人才，培养新生力量
长江后浪推前浪，江山代有人才出。为了挖掘真正的人才，第七届学生会一改往日的用人制度，不拘一格。以动寻找和学生自荐的方式，把思想积极，要求进步，能力突出，对学生具有极高热情的优秀同学选拔上来为广大同学服务。新成员的加入必将为这个组织注入新的活力，为学生会的发展增添新鲜的血液。
三、加强师生合作，拓宽工作渠道，开辟学生会工作新道路。
过去学生会开展工作主要是为了丰富同学们课余生活，靠自己想点子、花力气。这样单枪匹马地干，无形中增加了工作难度和工作阻力，而且使学生会工作与学校工作脱节。对此，我们开始与老师和各教研组合作，例如：与英语组合作举办英语文化周、圣诞晚会；与语文组合作开展演讲比赛、辩论赛；与综合组合作举办多项体育比赛、文艺晚会；与学生处合作负责校园内卫生工作等等。这样与老师共同工作，既提高了我们的效率又减轻了老师的负担，开辟了一条两全其美的路子。
四、全心全意服务，作好纽带桥梁，代表和维护广大学生的利益。
怎样更好地维护学生的利益一直是我们想的最多的事情。本届学生会自成立以来坚持维护学生利益，反映学生心声。开辟各种渠道，收集各方信息，架起学校与学生沟通的桥梁。我们通过主席及部长例会、座谈会、调查问卷、意见信箱、国华论坛等形式，广泛收集同学们的意见和建议，及时准确地获得信息，做到工作有的放矢。本年度学生会共收发调查问卷两次，近700份，收到意见信十余封，召开部长级会议16次，收到良好的效果。
五、大力表彰先进，树立学习楷模，营造良好的校园氛围。
为了弘扬同学们的美德，鼓励同学们学习先进，我们对一些优秀的学生进行及时的表彰。
例如对节约标兵的表彰，对校园体育健将、文艺明星、辩论能手的表彰，对学生会先进工作者、先进工作部门的表彰等。与此同时，我们将同学们的表现直接与文明班机评比挂钩，极大的提高同学们的积极性，形成了学习先进，赶超先进的良好竞争氛围。
六、迎合社会潮流，丰富课余生活，开展丰富多彩的校园文化活动。
第七届学生会工作期间，分别从社会、生活、文艺、体育、学习等方面入手，成功地开展了节约意识月、寝室文化节、中秋诗朗诵大赛，英语文化周、圣诞晚会、感动中国主题班会、三杯比赛、体育趣味比赛“套餐”、宿舍排球联赛、辩论大赛、作文大赛、百科知识竞赛等一系列活动。涌现出一批批像梁露、马、董大海这样的节约标兵，像宋明华、蔡康这样的体育明星，像鞠小龙、刘佳民、张希这样的歌唱表演明星，像吴庄蔚、汪帆、许蕾蕾这样的辩论能手。这些活动的开展，充分调动了广大同学主动参与活动的热情，为同学们展现才华提供了平台，丰富了校园生活，活跃了校园文化氛围，推进了校园文化进程。
七、重要时刻，顾全大局，顶住压力，迎难而上，圆满完成收尾工作
XX年4月份，考虑到我校的办学理念，考虑到在校生对即将到来的新生的巨大影响作用，针对我校个别的不良现象，学生会及时地开展了纪律整顿。在这项工作开展过程中，遇到了一些困难，主要的部分同学不愿意接受严格要求，对学生会的这一举措不满。我们明显地感觉到压力很大。这时学生处的尹老师，黄老师，张老师给予我们极大的支持。经过学生会慢慢调整，这项工作圆满完成。现在看效果很好，它进一步营造了良好的校园风气，为新同学有个良好的开端，和同学们的整体进步，打下了扎实的基础。
（1）
以上每项工作，我都以简短的文字概括。而对于开展这些活动的学生会成员们来说，每一项工作成果都是他们几个星期甚至几个月辛勤工作的结晶。例如：检查内务的同学每天都要花二三十分钟的时间、举办一场晚会，要至少二十天多则一个月来准备，刚刚结束的宿舍杯排球联赛历时20天，每一天要有4到8名体育部成员担任裁判组织比赛。这样的例子言之不尽。国华学生会集中了国华园这么一批默默耕耘、忘我奉献的同学，作为本届学生会的主席，我为我们全体成员而感到骄傲、自豪！同一年的历程，我们第七届学生会虽然取得了硕果累累，但也是存在一定的不足，诸如缺乏正式的理论指导、组织松散。工作开展不够创新，计划性不强。与外界交流很少，与同学的交流不够普遍深入，学生对学生会的工作不够了解。管理制度不够完善，不时出现小差错。学生会的信息化建设至今尚未真正开展，广播站的设备简陋，节日质量还有待加强。同学们对学校建设不够关心，提意见不积极，我们也没有充分调动用大家的积极性，没有建立严密机制来高效处理同学们的意见。致使出现一些守旧、拖沓、低沉，脱离学生工作的现象。因此衷心希望第八届学生会能够开拓工作新思路，加强理论学习，完善各项规章制度，提高工作积极性和工作效率。继续加强与老师的合作，要与同学打成一片，真正祈祷桥梁纽带作用。实现“能者上，平者让，庸者下”的工作方法，以广大同学切身利益为出发点开展各项工作。将国华纪念中学学生会工作推上新台阶。
一年来，学校的各位领导和许多老师都很关心学生会的工作。在这里我代表国华纪念中学第七届学生会全体成员感谢季校长、李远主任、徐赐成老师、杨罡主任、孙岩雪主任对我们的支持，感谢英语组、语文组、综合组、张鹏飞老师、刘洁老师、吕春禄老师的帮助，特别鸣谢尹春霞老师、黄建华老师、张强老师、罗明清老师、程敏老师、吴建海老师，电教中心的各位老师对我们的殷勤指导和为我们付出的辛勤劳动。
各位同学，我们是国华的主人，是将来的精英，是一股用知识改变自己命运进而改变社会命运的团结的力量。让我们用汗水和智慧铸就国华的辉煌勾画出祖国的美好未来！最后，衷心预祝大会取得圆满成功！
篇3
关于紧盯当前党员干部作风纪律突出问题集中整治暨“大排查”、大整治、大提升”纪律作风专项整治行动开展情况总结报告
遵化市石门镇中学纠正“”和作风纪律专项整治领导小组为切实开展好教育系统党员干部作风纪律突出问题集中整治工作，依据方案结合工作实际现总结报告如下。
根据遵化市教育局《关于盯紧当前党员干部作风纪律突出问题集中开展整治专项行动实施方案》（遵纠风〔2020〕2号)、《关于开展“大排查、大整治、大提升”纪律作风专项整治活动的实施方案》（遵纠风〔2020〕3号)文件精神，结合学校实际，深入开展了严肃工作纪律整顿工作作风专项活动，通过学习自查、整改提高和总结巩固，以提高教育教学质量为目标，以整治“庸懒散奢私贪蛮横硬”问题为突破口，以转变干部作风为着力点，以思想教育、解决问题、严肃纪律为抓手，以优良的党风促校风、带教风，努力打造一支对党忠诚、热爱教育、实绩突出、清廉从教的干部和教师队伍，大力营造风清气正、廉洁自律、教书育人的教育环境，为促进教育事业再上新台阶提供坚强的保证。现将严肃工作纪律整顿工作作风活动总结如下：
一、加强组织领导
为了扎实有效开展好严肃工作纪律整顿工作作风活动，我校高度重视此项工作，成立了由校长为组长，分管领导为副组长，各学科组负责人为成员的领导小组，负责学校日常管理工作。
二、加强学习宣传
召开了全体干部职工动员大会，进行了专项活动动员部署。传达了相关会议文件精神，并就开展此项活动作了动员部署，提出了具体要求。一是要求全体干部职工充分认识集中开展严肃工作纪律整顿工作作风专项活动的目的和重大意义，明确工作任务，深入开展自我剖析，找准问题，着力解决“庸懒散奢私贪蛮横硬”等问题，切实加强纪律建设和作风建设。通过专项活动的开展，切实提高教职工自身修养，做一名合格的干部职工。二是建立健全各项规章制度、议事规则和决策程序。对行之有效的制度要坚持和修订完善。对迫切需要的制度，要及时建立制定，形成靠制度管人、按制度办事、用制度管权的体制机制。三是领导干部要以身作则，率先垂范，提高自我约束和自我监督意识，确保专项活动达到解决问题严明纪律改进作风促进工作的目的。四是把专项活动与业务工作紧密结合起来。在开展各类工作中，要严格遵守工作纪律，以强化工作纪律工作作风建设为动力，不断提升教师各种业务能力。
三、自查自纠
（一）、认真查找“庸懒散奢私贪蛮横硬”方面的问题。
通过领导班子民主生活会、座谈会、教职工大会、设立意见箱、公开举报电话。开展“七评”活动，即学生评教师，学生评学校，家长评教师，家长评学校，教师评班子，教师评学校，社会评教育。采取多种形式，广泛征求教职工学生和学生家长意见和建议。
（二）、针对征求到的意见建议。
深刻分析原因，制定整改方案和整改措施，按整改方案，期限进行整改。公开栏等形式进行公开，接受群众监督。
四、建章立制
我们把要建立健全规章制度贯穿专项活动始终，着力解决制度缺失和制度执行不力等突出问题，对照原有制定，进行一一梳理，对行之有效的规章制度要坚持和修订完善，对迫切需要的制度要及时建立制定，对不合适宜的制度我们要及时清理废止，真正形成以制度管人、管事、管权的长效机制，推动纪律作风建设的制度化、规范化、常态化。
五、严格规范办学
坚决杜绝行业不正之风，没有乱收费有偿家教和违规推销教辅资料，体罚或变相体罚学生的行为，没有吃拿卡要徇私舞弊、失职渎职、打击报复投诉举报人等违纪违法问题，更没有违反教师十条禁令行为。校长与全体教师签订承诺书，并开通投诉举报电话，畅通群众投诉渠道。
六、落实效果
通过开展集中整治专项活动，解决了教师队伍存在的职业道德、思想作风、学风、文风、领导作风、工作作风和生活作风等影响教育和谐发展的“慵懒散奢私贪蛮横硬”问题，确保实现干部和教师的工作作风明显改善，服务水平明显提升、教育发展环境明显优化，教育教学质量明显提高，人民群众满意度明显增强。
总之，通过严肃工作纪律，整顿工作作风活动，广大教师的纪律观念和宗旨意识明显增强，工作效率明显提高，形成了师风正、学风浓的良好氛围。在今后的工作中，我们将以这次严肃工作纪律整顿工作作风专项活动为契机，继续加强政治理论学习，坚持开展批评和自我批评，不断改进工作作风，发扬不怕苦不怕累的优良传统，以高昂的热情和饱满的精神状态投入到教育教学工作中，为石门镇中学教育事业做出积极贡献！
篇4
摘 要：倡导自主学习，是培养学生地理学习能力的重要途径。在地理教学中，教师应把握好如下几个方面：有意识地引导学生自主学习、引导学生确立自主学习目标、选择科学的自主学习方法、引导学生对自主学习进行反思与总结。
关键词：高中；地理教学；自主学习；能力培养
中图分类号：G421；G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）07-0049-01
很多学生学习成绩不好的主要原因，是其自主学习能力不强。之所以出现此种情况，主要是因为很多教师在课堂教学中仅关注学生对相关知识内容的理解，并未对学生的自主学习能力提升予以真正关注，并未采取有效策略不断提升学生的自主学习能力。作为高中地理教师，要更新教育观念，在地理课堂教学中注重培养学生的自主学习能力。那么，究竟如何有效培养学生的自主学习能力呢？本文对此进行相关研究。
一、有意识地引导学生自主学习
在现实生活中，很多高中生在地理学习方面均普遍缺乏内部学习动机。在此情况下，其自主学习积极性也往往较为欠缺。为培养高中生的地理自主学习能力，地理教师在课堂教学中应有意识地培养高中生的自主学习能力。例如，执教“地球的运动”一节时，地理教师不要直接告诉学生地球是如何自转和公转的，而要先将该问题直接抛给学生，让学生通过自主学习了解地球的自转和公转。简言之，即教师不需要凡事都给学生一一细致讲解，一些简单的问题完全可以有意识地引导学生进行自主探究学习。在高中地理课堂教学中，很多地理教师往往习惯于包办学生的整个学习过程，在课堂中习惯于采用满堂灌的教学方式。这样的做法，不利于培养高中生的地理自主学习能力。
二、引导学生确立自主学习目标
高中生的地理自主学习能力，并不是一朝一夕即可养成的。为更好地实现高中生地理自主学习能力的培养，地理教师应积极引导高中生科学确立自主学习目标。在自主学习目标的引导下，高中生的地理自主学习能力定然会得以稳步提升。高中地理教师在课堂教学中应通过语言引导方式，让高中生明确自主学习的重要性，在此基础上，教师要有的放矢地指导学生科学确立自主学习目标。众所周知，学生个体之间存在差异，他们的地理学习情况也各有不同。例如，有的学生的初中地理知识学习不扎实，因此，在制定自主学习目标时，应将初中阶段的地理知识学习纳入自主学习目标。又如，部分学生在高中地理学习阶段还存在很多知识漏洞，因此，在制定自主学习目标时应注重查缺补漏。高中生制定地理自主学习目标后，教师应对其一一进行审视，不科学的地方应引导学生及时修改、调整。有了明确的自主学习目标后，高中生便可依据自主学习目标有的放矢地进行地理知识自主学习。这里需要注意的是，高中生在制定地理自主学习目标的过程中，地理教师扮演的角色极为重要，在此过程中，地理教师应扮演好指导者角色。
三、选择科学的自主学习方法
为有效培养和提升高中生的自主学习能力，地理教师应引导学生选择科学的自主学习方法。有了科学的自主学习方法之后，高中生的地理自主学习能力也会得以稳步提升。因此，高中地理教师在课余时间应积极搜索和归纳有效的自主学习方法，与学生一起分享。例如，高中地理教材中关于南方地区红壤的特点描述较多，在自主学习时高中地理教师可引导学生用几个简单的字词对南方地区的t壤特点进行总结归纳。通过这样的引导，同学们很容易发现“酸、粘、薄”是南方地区红壤的典型特点。三个简单的字，即将南方地区红壤的特点进行了有效概括，也利于学生记忆。事实上，自主学习方法很多。不同的高中生，他们所喜爱的自主学习方法也往往不尽相同。因此，高中地理教师应积极引导学生通过反复的自主学习实践，寻找到适合自己的自主学习方法。唯有如此，方能真正培养和提升高中生的地理自主学习能力。
四、引导学生对自主学习进行反思与总结
在地理自主学习过程中，高中生需要不断反思、总结，反思自身在地理自主学习过程中存在的问题，总结自身在地理自主学习过程中的有益做法。通过不断的反思与总结，高中生的地理自主学习能力亦会得到有效培养。高中地理教师可建议每位学生每周写一份自主学习反思总结报告，在反思总结报告中，对本周地理自主学习情况进行认真分析，在此基础上完善解决方案。除此之外，高中地理教师还可采取QQ流的方式，定期或不定期引导学生在QQ群内积极交流自身的自主学习心得，共同对自主学习进行反思和总结。在引导学生进行自主学习反思与总结的过程中，高中地理教师也应积极对自身的地理教学进行反思与总结，并将自身的反思总结情况及时分享给学生，激励高中生更为积极地进行地理自主学习反思与总结。
五、结束语
总而言之，为培养高中生的地理自主学习能力，教师应把握好如下几个方面：有意识地引导学生自主学习、引导学生确立自主学习目标、选择科学的自主学习方法、引导学生对自主学习进行反思与总结。这里需要明晰的是，高中生地理自主学习能力的培养无法做到一蹴而就，需要长时间坚持方能得以有效培养。因此，高中地理教师在培养学生自主学习能力时，不应操之过急，而应循序渐进、稳步实施。
作者简介：宋风菊（1968-），女，河南许昌人，讲师，从事地理教学与研究。
参考文献：
[1]戴京丽.高中生地理自主学习能力现状调查与培养实验研究[D].东北师范大学，2011.
篇5
关键词： 高中生物 过程评价 教学改革
评价是对教师教学与学生学习获得进行分析思考，最终得出的结论。学生在学习获得中往往是思考后根据自我判断后得出结论，因此，构建过程性评过程价是非常重要的，可以帮助学生更好地认识事物。然而，过程性评价需要公正、客观，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据。通过采取过程性评价教学模式，调动学生学习的积极性，提高学生的思维能力，达到育人的目的。
一、优化过程评价方式，培养学习自觉性
教师在教学过程中往往都引导学生进行过程性评价，然而学生的评价意识并不是特别强，有的学生在评价过程中，能够提出疑惑，然而有的学生却不能及时提出疑惑，这就要求教师优化评价方式，培养学生的学习自觉性。而且在课堂上，教师让学生评价实验，学生大多会动脑思考，提出疑惑，然而一个教师教的班级比较多，不能兼顾每一个人，课堂上也不能次次都让学生评价。所以，培养学生的评价意识与学会自主评价是非常重要的。这就要求教师优化过程评价方式，那么怎样优化呢？目前，多媒体已经广泛运用到教学中，教师可以利用现代化技术，将实验过程制成ppt，接着利用excel表格统计数据，从而不仅减轻教师的负担，而且让学生观察实验，直观地分析实验数据。学生是学习的主体，爱上学习，对学习产生兴趣，才能有效地提升学习效率，所以培养学生的自觉性非常重要。学生正处于青春期，教师通过耐心引导可以较容易地培养学生的自觉评价意识，所以教师的引导非常重要，要注重优化评价方式，提高效率。
二、从不同侧面评价，提高学生探究能力
学生的思维发育不太完善，教师在教学过程中可以帮助学生提升思维能力。比如在评价的过程中，引导学生从不同角度评价，这样既可以帮助学生多方面评价实验，提高学生对实验的认识度，还可以培养学生多方面思考的能力，提升学生的思维能力。在生物实验中，有些实验是无法通过实验来验证的，这就要求学生从侧面感受。例如：教学“稳态与环境”这一内容时，体温调节中枢下丘脑，学生研究下丘脑时，可以从人体皮肤血管舒张、血流加速、汗腺分泌加强这方面感受其体温调节的作用。学生可以从侧面评价下丘脑的作用，明白可以从其他方面思考，不仅仅是正面思考，从侧面思考同样也可以将事物分析得很透彻。另外，教师还可以让学生进一步探究，提升学生的探究能力。例如现实生活中那些患侏儒症的人，是由于生长素分泌过少而导致的，为什么生长素分泌少就会产生这个结果呢？教师可以让学生从不同角度探索。
三、进行多方位评价，促进多元智力发展
学生由于各种各样的原因，例如基础差异、喜爱程度等，在学习成绩上有所差异，教师没有必要因成绩评定学生。有些学生在考试时，能发挥很好的实力，而有些学生掌握的知识比较多但是考试因为紧张或其他原因，成绩并不是太理想，有些学生喜欢生物的实验，考试时成绩不是太好等。教师在教学过程中，要多方面地评价学生，仅仅以成绩评价是不对的。教师从多角度评价学生之后，可以在今后的教学过程中，按照分析的成果，在分配任务时合理地分配任务。例如在教学“植物的激素调节”时，首先将全班学生分成若干小组，利用课外时间观察身边的植物，可以观察向日葵的一天运动，也可以观察其他植物等。主要是在小组合作时，要分配好自身的任务，教师第一次可以帮助学生分配一下，例如A学生上网搜寻资料，B同学总结报告。接着在以后的实验过程中慢慢调整，帮助学生发挥自身的长处，并且弥补自身的不足。
四、重视学习过程评价，便于发现学习问题
在传统教学模式中，教师对学生的评价是阶段性的。通过几次测试了解学生的大致情况，这种模式的缺点很多。学生的一次发挥不好，可能就被教师批评，学生的积极性会下降，学习兴趣下降，导致学习效率降低。如果学生热爱学习生物，教师就要鼓励他、支持他，学生的积极性就会得到很大的提升，进一步探究生物内容。采取过程评价可以利用调查问卷、学习档案等形式，将学生平常的学习反馈到教师的手中。这是新课标的要求，要求教师对学生的学习过程进行全面整体的评价。这种持续性的学生自我评价，可以让教师清晰正确地了解学生的学习状态。除了学生的评价外，教师还要通过学生的上课表现、课后作业等评价学生。教师还可以联系学生的家长，对学生的课余学习情况进行评价，帮助教师制订合理的教学计划。例如：在教学“分子与细胞”时，教师可以利用课堂学习记录卡记录学生的当堂学习情况，还可以在课后设置作业测试学生的了解程度，进行评价后帮助学生调整学习方向。
总之，传统教学在评价这方面做得并不好，忽视学生的自我评价。而且在实验课时，只是教师讲解，告诉学生结论，忽视学生评价实验课这一环节。所以，教师要通过改善评价模式，深层次地转变评价理念，重视对学生的评价过程，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]邱万健.新课程改革中高中生物过程性评价研究[J].新课程，2014（06）.
篇6
【关键词】文理分科 选择 指导 实践 反思 个性 职业1对高一学生进行文理分科指导的背景及意义
我校是市属市级示范校，2009级高一共有六个班，按中考成绩分为一个尖子班，三个重点班和两个普通班。我担任班主任的高一（1）班是重点班之一，学生入学成绩在490分至579分之间，男生人数略多于女生，学生整体表现较好，学习积极性高，口头表达能力强，存在的主要问题是好高骛远，学习的计划性和持久性较差。
进入高一第二学期后，我发现学生在不同科目的成绩上出现了两极分化的趋势，而且有的学生对即将进行的文理分科充满疑虑，不少家长也要求学校能做一些指导工作。我首先求助于我校做心理健康教育的老师，她告诉我学校还没有专门用于进行文理分科测试的软件，而且还告诫我不要轻易做指导，最好由家长和学生自己选择。我明白同事的好意，因为对绝大多数人来讲，文理分科的选择就是对大学学习专业的选择，也可能是对终身从事职业的选择，怎能不慎之又慎呢？可以说文理分科是高中生第一次重要的选择，同时也是艰难的选择。文理分科后同学们才能有所侧重的进行高中阶段的学习，准备将来的高考。
因此如何选择是学生必须要面对的一次挑战，而我也把如何指导文理分科作为我15年班主任工作的一次挑战，做了精心准备，自期中考试后开始，历时两个月，完成后还让每位学生写了总结。今年高考我班学生取得了非常好的成绩，也使我坚定了信心，并有了更多思考，希望对今后的工作会有帮助。
2设计意图
因为没有专业的测试软件，在测试的过程中我始终强调结果仅供参考，这也是听了同事的建议，还要留给家长和学生自己选择的空间。我主要依据的是：
①由北京大学出版社出版，华东师范大学崔丽娟、郝振博士著的《了解你的学生》一书，这也是高中教师必读版本（以下简称书①）；
②由中国水利水电出版社出版，天津耀华高级中学张丽珊老师所著《成功学生时代你应这样度过》一书（以下简称书②）。我所做的各项测试均来自于这两本书，为了避免有抄袭之嫌，在下文中我只注明书名和页数，具体内容不再呈现。我主要想把系列班会的实施过程如实记录下来，也为以后操作留下可行性方案。
个性是一个复杂的结构系统，它主要包含个性的倾向性和个性的心理特征两方面，个性意识倾向性包含兴趣、爱好、动机、目的、理想、信念、品德、自我意识、世界观等，个性的心理特征包括人的能力、气质和性格。对于中学生说来，理想、学习动机和学习兴趣的发展，是形成与发展他们世界观的一个重要基础，是德育内容的一个重要方面。由于受自己所掌握知识内容及教育教学水平的限制，我并不能将所有内容都以测评的方式给学生一个明确的等级，也只能在有限的时间里挑选一些具有可操作性的内容，并尽量体现出一定的逻辑关系，也利于使参与测评的学生对将持续两个月的活动有整体的认识。
3实践过程
（一）班会系列一：学习，是青春的主旋律
对于高一学生来说，学习是生活的主旋律，不管选择文科还是理科，要想取得优异成绩，都要有浓厚的学习兴趣、明确的学习目的、有效的学习方法、较强的计划性及执行力，还要学会充分开发全脑，才能顺利完成学习任务，这就是我设计班会的一条主线。在进行测试的过程中，由题目的选项，其实也对学生进行了方法的指导。
3.1学习动机
采用书①第74页“学习动机自测题”，共计20题，分成四组，1-10题测查学习动机是否太弱或太强，11-15题测查学习兴趣是否有困扰，16-20题测查学习目标上是否存在困扰。
3.2学业成就动机
学业成就动机是一种与学习活动有关的成就动机，由学习的主动性、学习的有效方法、克服学习困难的毅力及一些心理因素构成。采用书②第71页“学习主动性与计划性的测量”、“学习方法有效性的测量”、“学习毅力的测量”、“学习的心理品质的测量”，每项10题，共计40题。分题号在答“是”、 “否”时计不同的分值，然后由总分分为差、良好、优秀三个等级。
3.3思维类型
采用书①第101页“思维类型自测题”，共计16题，通过对比前8个问题与后8个问题的得分，说明是“左脑型”、“右脑型”还是“平衡性”的人，从而找准开发脑力资源的方向。不同优势脑的人所擅长的领域往往不同，具体见下表。项目 左脑 右脑功能 掌握语言，理解文字、数字和写文章，有条不紊地思考，将复杂的事情细分成简单的要素，然后加以说明 鉴赏绘画，欣赏音乐，扩展形象思维的世界，用直观捕捉事物，然后把它作为一个整体来了解性情 理性 感性又名 语言脑 音乐脑擅长 语言、符号、文字、逻辑、分析等 绘画、音乐和直观、综合和形象思维
3.4兴趣类型
采用书②第284页“兴趣类型与择业方向”，分10组共计50个题目，每道题目回答“是”、“否”，10组题对应10 种兴趣类型，分值高的组就是符合职业兴趣的类型，反之则否。
（二）班会系列二：做一个了解自己的人（性格――个性的核心）个性的心理特征包括人的能力、气质和性格，气质更多体现了个性的生物属性，性格更多体现了个性的社会属性，个体之间的个性差异核心是性格的差异，而能力则是人顺利完成某项活动的必要的心理条件。性格是一个十分复杂的心理结构，常见有两种分类方法，一种是按照性格表现的倾向性分为内倾型和外倾型；另一种是按照性格的动力结构划分，可包括性格的态度特征、意志特征、情感特征和理智特征。我在设计活动时，为了引起学生参与的兴趣，先进行了自信心、意志力和情绪稳定性的测试，这些应该是与性格的特征有关，然后才是对气质、性格、能力的测试。
⑴自信心
采用书②第226页“关于自信心的测试”，共计20题，每道题设计5个评分等级，每道题所选数字即为该题得分，由总分分为三个层次：严重缺乏自信；有一定信心，但缺乏主动；有很强的个性和独立性，喜欢支配别人。在每种类别后都提供了切实可行的建议，具有可操作性。
⑵意志力
采用书①第305页“意志力自测题”，共计10题，试图从自觉性、果断性、自制力和坚持性方面描述意志力的品质。由总分分为三个层次：对有兴趣的事情能去做，但坚持性差；懂得权衡轻重，知道何时该坚持；意志力惊人，但有时太执着。
⑶情绪稳定性
采用书②第268页“情绪稳定性测试”，共计30题，每题三个选项均设不同分值，由总分分为“情绪稳定型”、“情绪基本稳定型 ”和“情绪激动型”三类。在介绍调控情绪的方法中，重点说到幽默感的作用，因此又采用书①第222页“幽默感测试”，共计6题，由总分分为“缺乏幽默感”、“有些幽默感”和“堪称幽默大师型”三类。
⑷性格内、外向
采用书②第29页“性格内、外向测试”，共计50个题目，其中反映外向与内向的题目各占一半，最后由（总计分+ “不确定”题数/2） 4来计算“内外向指数”，内外向指数越高，表示性格越外向。
⑸气质类型
采用书②第290页“气质类型调查表”，共计60个题目，每道题目有5个等级，不同题号对应胆汁质、多血质、抑郁质和黏液质的不同类型，各有15个题，回答完后由不同类型按对应题号统计得分，并进行四个分值的对比，或由某单项得分是否较高来确定类型是典型气质还是混合气质。
⑹能力类型
采用书①第362页“一般职业能力倾向问卷”，分9组共计45个题目，每道题目有5个等级，把各组题目后记的数字相加，除以5，所得数字即该组的等级，等级从1至5 ，由强到弱。 9组题分别对应9种能力：一般学习能力、言语表达能力、算术能力、判断能力、形态知觉能力、事物能力、运动协调能力、手指灵活度、手腕灵巧度。
（三）班会系列三：择业，离你并不遥远（文理分科的理性选择）
高一升高二如何选择文理科，总困扰着一些学生和家长，选好了可以充分发挥自己的优势和特长，选不好就算是勉强考上了大学，未来的路也同样不好走。现在的年轻人追求个人成长，入错了行对于许多人来讲就是平庸的开始，因此可以说选择文理科就是对未来职业的选择。
结合前一阶段的测试的结果，这个系列的班会立足于帮助学生进行分析，初步得到关于文理科选择的结果，并写出总结报告。学生已明了中学课程与文理科的对应关系，我也要求学生从网络资料中了解大学专业与文理科的对应关系，所以我指导学生分析的重点是：哪些因素对文理分科乃至职业的选择影响较大。
⑴兴趣类型
从高中生这个年龄阶段来看，兴趣开始逐渐从广泛到狭窄，甚至有些人已经固定，兴趣的稳定性开始增强，大致倾向性已经比较明确，因此根据学科兴趣及职业兴趣来选择专业就非常重要，而且可行。学科兴趣比较容易确定，而且往往会成为优势科目，学生可自行进行分析。对于职业兴趣的定位，我采用书②第288页指导语进行，试举一例如下：兴趣类型1 这类人喜欢与事物（如工具、器具或数字等）打交道，而不喜欢从事与人和动物打交道的职业。相应的职业有制图员、修理工、裁缝、出纳员、记账员、会计等。
⑵气质类型
研究和实践表明，某些气质特征往往为一个人从事某种工作提供了有利条件，例如，黏液质和抑郁质的人较适合持久而细致的工作，多血质和胆汁质的人对需要迅速、灵活反应的工作较为合适。对于气质类型的解析，我采用书②第293页指导语进行，例如：多血质活泼、好动、适应强，具有明显的外向倾向。可以从事各种管理工作，有创新性的工作，如外事工作、律师、记者、管理工作等。
⑶性格类型
一个人的个性特征对其心理特点和行为方式有很大的影响。如性格外向的人感情外露，自由奔放、当机立断、不拘小节，独立性强，善交际，活动能力强，但也有轻率的一面。性格内向的人处事谨慎，深思熟虑，顾虑多，缺乏实际行动，交际面狭窄，适应环境比较困难。
一个人表现出的性格特点对其未来的专业学习和职业生涯会产生一定的影响，如性格外向的人适合于做能充分发挥自己的主观能动性、与外界有着广泛接触、与人交往的工作，如人事顾问、管理人员、律师、记者、政治家、警察、售货员、演员、推销员、广告人员等。而性格内向的人，适合做有计划的、稳定的、不需要与人过多交往的工作，如医生、科学家、机械师、编辑、工程师、技术人员、艺术家、会计师、打字员、程序设计员等。
⑷能力优势
能力是指才干、技能等能胜任某些工作的主观条件，包括完成一定活动的具体方式以及顺利完成某项活动所必须具备的心理特征。一个人的能力优势对其心理特点、行为方式和解决问题的效率等有着重要的影响，并与其未来的专业学习和职业生涯有着重要的关系。对于能力类型的解析，我采用书①第352页指导语进行。例如一个具有较强言语能力的人会表现出较强的言语表达能力、学习和运用语言的能力以及交际能力等；言语能力强的人适合于教师、营销员、公关人员等职业。
4学生反馈
⑴学生高一初测结果与高二实际结果人数统计表
科类文科 理科 不确定初测人数 9 38 21实际人数 17 50 0备注 2人改选文科 6人选文科，1人休学，14人选理科
⑵2012年高考结果汇总表
一本 二本 合计人数 15 25 40百分比 30% 50% 80%
备注：高二分文理科后，我继续担任理科班高二一班班主任，这里只统计高三一班中原来50人的高考成绩，这样才更有实际意义，但可惜没能统计出学习文科同学的高考情况。
⑶学生的总结报告可谓图文并茂，数据详细，有理有据。对于高一学生来讲，用近两个月的时间参加三个系列八次班会，也是一种对毅力和能力的锻炼，而坚持每次做好记录并保存，最终形成一份详实的报告，对学生来说也是一种挑战。当大家汇总、交流报告时都向教师表示感谢，向同学表示祝贺，都表示收获颇丰。
5教师反思
（一）对学生反馈情况的反思
⑴原高一（1）班学生共有68人，其中45人（占66%）通过本次活动确定了文理科方向，选择理科的38名学生中有32名（占84%）在二本线以上，可以说明早确定学习方向对成绩有正向影响。而原来不确定的21名同学中有14名（67%）后来选择理科，可以说明在家长和社会的印象中，理科的地位比文科要重要。
⑵由于整个活动用时较长，少数学生因保存不善，资料不齐全，在一定程度上影响了结果的可靠性。在测试过程中，所有题目均由教师口头念出，有部分题目学生产生歧义，也会影响结果。
⑶缺少对文科学生的跟踪，缺少对家长的问卷调查是本次活动的两个遗憾。
⑷受时间限制，缺少对学生高考录取情况的记载，尤其是所报专业及今后职业与现在选择文理科的相关度的研究，这将是后续若干年内还值得去做的一件事。
（二）对以后继续进行这项活动的反思
针对操作过程中的一些问题，结合三年来对学生学习情况的观察、跟踪调查、分析与思考，我提出了以下有待解决的问题，希望能得到专业人员的指导。
⑴做测试对学生人数及环境的要求应怎样规定？
⑵针对不同项目，应怎样设计引导语？
⑶哪些测试项目应该以书面形式呈现？
⑷如何合理安排测试顺序？
⑸如何评价所做项目的完整性？
⑹对执行操作的教师应有什么要求？
⑺应该从哪些指标来评价本次活动的有效性？【参考文献】
[1]崔丽娟、郝振.《了解你的学生》（高中教师必读版本）.北京大学出版社.
[2]张丽珊. 《成功学生时代你应这样度过》.中国水利水电出版社.
[3]林崇德. 《中学生心理学》.北京出版社.
篇7
现将上半年具体工作汇报如下：
一.按计划制作医疗文化墙，动态展示我院名流名医：
出版《学习实践科学发展观 加强以病人为中心的服务理念 推进医院管理及学科建设 当好全市医疗行业排头兵》、《齐抓公管护理质量更上新台阶 人人参与共创护理质检达标工作》文化墙。将我们广大医院员工学习科学发展观的理论化为服务为民的动力；将专家深入基层、到村镇义诊、咨询、检查农村常见病、多发病，体现党和政府的具体关怀的片段细节及图片展示出来，激励我们今后的工作、也让广大市民领略健康理念和自我保健意识。
二.克服人手不足 战胜疲劳 保证高考体检顺利进行：
三月下旬，我们在保证完成市委宣传部组织三下乡的前提下、也充满爱心，圆满地完成了为期7天1800余名的应届高中生高考体检、保证高质量、按要求无差错、舞弊、造假现象。
三.深入科技联系村 探望帮扶贫困户：
XX年元月20日，我们市场部在院党委副书记熊愫斌带领下，顶着凛冽寒风、冒着萧萧细雨，脚踏淋漓丘林小道，前往革命老区雅畈张店村慰问特困户3户，与村委会一起了解他们的生产、福利、目前困难，并为他们分别发放300-500元人民币的帮扶资金。
四.社会效益与经济效益双赢：
上半年工作量：体检中心接待企业、事业、机关及各类保险体检2600人；高考体检1800人；社会公益活动四次.义务诊断病人600人次,心电图60余人次,b超140余人次,发放疾病预防科普资料600余份.
五.参与社会活动 宣传防治手足口病 甲型h1n1流感 爱滋病：
在积极参与“3月25-26送三下乡”、“枝江市隆重纪念‘五四’运动九十周年”活动的同时，组织科普知识宣传单，对我市市民关心的手足口病、甲型h1n1流感，爱滋病的相关知识及个人防护要点编写成传单，借社会公益活动平台开展疾病防治、义务咨询拓展医院市场。
六.展示我院医疗卫生保健龙头老大哥的风采 积极承担社会义务 配合政府及上级主管部门 开展甲型h1n1流感防控应急演练：
篇8
一、实习目的
社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供帮助，使他们回复社会生活能力，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增强社会福祉的专业方法。社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实习的目的有：
1.了解儿童福利院的组织结构
2.深入学龄儿童中了解他们的生存状况
3.巩固理论知识,锻炼实际工作能力,增强了社会工作的兴趣和热情
二、实习单位介绍
哈尔滨儿童福利院XX年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生活以及教育帮助。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名 年龄段分别为：0-2岁，50名; 8-17岁，35名;3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导，批改作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开。
三、 实习内容与个人工作总结报告
我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。
当是，我所经历的，却颠覆了我的一切。福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式出现，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。在十天的实习中，我把他们的特点主要归纳为以下三点：
1. 院里的孤独与梦想
因为孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，第二天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的尊重吧!也是和他们进一步接触的方式吧!福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少有机会接触外面的世界。他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的?我问过他们，他们说偶尔有机会带他们出去玩，大一点的孩子对哈尔滨还是很熟悉的。我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告诉他们学习之改变自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与烦恼，来不及让他们想太多以后的事情。
2. 他们大部分热情而脆弱
学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在寝室休息。遇到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其希望他们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们开心。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的注意而已。老师的稍微的批评，他们也会放在心里。其实，简单地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝，一大堆人围着他(她)。所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注的渴望。这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交流的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的孩子，心理上比那些缺乏身体交流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然。其实，成年人又何尝不是?有时候，一个温暖的拥抱，许多痛苦，郁闷，委屈就可以释怀。
3. 他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点忧伤的天使
篇9
关键词：高效课堂；构成要素；构建策略
当前在课堂教学中，普遍存在的问题就是教学效率低，教师要想实现高效课堂，促进学生全面发展，除了注重教学过程和教学效率外，还应讲究教学策略，不断探究高效课堂教学模式。教师在教学时应充分发挥其指引性作用，积极引导学生的行为活动，从而全面促进学生成长和进步。教师可尝试着将课堂变成愉悦的课堂，把课堂变成学生乐于学习、乐于探索、自由发挥、张扬个性的地方，把课堂还给学生，使学生切实成为课堂的主角。
一、高效课堂的内涵
所谓高效课堂，即在特定的时间和空间条件下，通过采用行之有效的教学模式，调动学生的学习兴趣，变学生被动学习为主动学习，进而最大化地实现教育三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在新课程模式下，要求构建高效课堂，更新教育教学理念，倡导师生共同发展。在构建高效课堂过程中，高中化学教师应对新课程理念做到如数家珍，深知在课堂这个舞台上学生才是主人，注意讲究教学方法和教学策略，为学生创造一个活跃、自由、民主的学习氛围，激活学生的求知欲，使学生“活动”起来，进而全面提高教学质量。
二、高效课堂的构成要素
（一）教师高效是高效课堂的前提和基础
毋庸置疑，教师高效即在课堂上通过实施课堂教学使教师得到发展。高中化学教师应积极向好教师、名教师行列靠拢，采取“走出去、请进来、校本培训”的方式以提高教师的专业素质和教学水平。可是，这三种方式都属于外部因素，并不是最佳方式，只是搭建了一个平台。要想真正实现教师高效，就应该将要教师发展变为教师自己要发展，也就是说教师有急切的成长需要，发自肺腑地要发展、要进步，这样成才必定指日可待。所以，促进教师专业发展的重要渠道就是三个“自我”，即自我培训、自我打造、自我提升。高中化学教师要想达到这个目标，就应该按照下面三个“走进”要求自己：
1.走进课堂。俗话说，干一行，要爱一行，高中化学教师也要以此为工作准则，将满腔热血投入到教育事业中，以饱满的热情走进课堂，高高兴兴地上好每一节课，就像杂交水稻之父袁隆平一样，每次走进稻田做实验时都高高兴兴的。对于教师来说，课堂是其职业生涯的主战场，他的精彩人生会在这里完美呈现。
2.走进学生。所谓走进学生，就是以学生的需要为出发点，真心地为学生服务，想方设法帮助学生学习。就像袁隆平对待他的小苗一样，要和蔼可亲、细心呵护、一视同仁，不管小苗长得快还是长得慢，都需要同等的关怀。
3.走进问题。教师除了走进课堂、走进学生以外，还应走进学生的问题。对于学生来说，课堂既是其学习的地方，也是促进其成长的地方。对于学生在学习过程中碰到的问题，教师应认认真真地去发现，并倾尽全力帮助学生解决问题。
从本质上来看，走进课堂就是要求高中化学教师视课堂为研究基地，走进学生就是要求高中化学教师视学生为研究对象，走进问题就是要求高中化学教师视问题为研究课题。通过实践，提高发现问题及解决问题的能力。可以说，教师决定学生、影响学生和发展学生。正所谓名师出高徒，没有教师高效，何谈学生高效。
（二）学生高效是高效课堂的核心和关键
在评判课程是否高效时，根据以学论教观点，主要看学生是否实现高效，而不是看教师是否达到高效。学生高效受制于教师高效，反过来又影响教师高效。唯有学生实现高效，才能称得上是真正的教师高效和课堂高效。
1.素质的高效。就个人素质而言，“真善美”品质才是根本。不断追求真善美品质的学生才是真正素质高的学生。所谓“真”，就是指作为一个真正的学生，应该在课程上竭尽所能地去学。其中“善”，就是心存善念，富有真心、爱心和爱国情。而“美”，不仅要外表美、语言美，更关键的是要具备“两种”精神，即坚忍不拔的精神和不惧困难、威武不能屈的精神。实际上，拥有“真善美”品质的学生其学习能力也不会差，所以说，素质也包括学习能力。正如著名教育家陶行知先生所言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”在进行课堂教学时，只有大力培养和锻炼学生的学习能力，方能达到“生命的怒放”。
2.成绩的高效。现实中，教育与分数是连在一起的，如果离开分数，教育就称不上是现实的教育，因为到目前为止，除了以分数衡量人的方法外，我们还没找到更好的方法。当前，虽然很多高校都在寻求招生改革之路，可是不少高校还处在试验阶段，普遍没有解决高校招生的所有问题。
3.全体学生都高效。当前，我国教育提倡“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。一般来说，中下层学生的成绩在很大程度上决定着班级平均分，所以在实施教学时要本着“不让一个学生掉队”的原则，因材施教，抓好最后一名学生的学习，既要让优等生吃饱，也不能让差等生挨饿，进而促进学生全面发展。
4.每一分钟都高效。所谓课堂效率，就是课堂有效学习时间与实际使用时间之比。高中化学教师应从课头到课尾不浪费学生一分钟，也不允许学生虚度一分钟，这样学生才会受益匪浅。
所谓教学高效、课堂高效，就是教师高效和学生高效的结合。就学生高效四个层面而言，可归纳为：（1）全部达到高效，即全员高效；（2）素质和成绩都要达到高效，即全面高效；（3）自课头到课尾，分分秒秒都要达到高效，即全程高效。
三、化学高效课堂的构建对策
（一）教师教育角色要转换
要想构建高效化学课堂，教师必须对传统的教学理念和自身教育角色进行转变。在传统的化学教学模式下，教师会全面、详细地对某一物质的化学结构、性质及用途进行讲解；怎样书写化学方程式；化学实验应该注意哪些方面；总是担心学生这不会那不懂。一再强调要打下坚实的基础，完全不顾学生的感受，让他们被动地接受“填鸭式”教学，长此以往，学生的独立思考能力被一点一点磨灭直至完全消失，最终变成了应试教育下高分低能的考试机器。
一些教育专家、学者通过调查研究后发现，学生通过自学即可掌握课堂知识的20%，通过同学间的探究合作能够掌握课堂知识的70%，仅有10%的课堂知识需要通过教师的讲解才能够掌握，课堂教学效率的高低与学生投入状态的多少有直接关系，而和教师在课堂上讲授的多少没有太大关系。如果学生在课堂上没有状态，听不进去，即使教师整节课都在滔滔不绝地讲，也只能做无用功，成为低效课堂。所以要想构建高效课堂，必须创建轻松愉悦的课堂氛围，充分调动学生的积极性。教师要改变传统的以教师为主体的教学观念，让学生成为课堂教学主体，为学生提供讨论学习、自主学习、合作学习的平台。不管采取哪种教学模式进行教学，教师都应将自己定位在组织者和引导者的角色上。在教学过程中，教师应充分发挥授业解惑的作用，对学生进行知识的传授和指导，引导学生积极主动地学习和思考，培养学生的学习兴趣。
高效课堂的最终目标是全面实现“教师变导师、教室变学室、灌输变探究”这三个转变。在课堂教学中，只有以学生为中心，给予学生适当的学习自，才能激发学生的学习主动性，才能真正实现个性化教学，提升教学效果。
（二）密切知识与生活的联系，提高学生对化学的认知程度
生活离不开化学，化学来源于生活，化学与人们日常生活中的实践操作息息相关。特别是随着科学技术的不断发展和进步，人们日常生产生活过程中的吃穿住用行都与化学有着直接或间接联系，所以，只有不断提升学生的实践操作能力，将化学知识同人们日常生活中的常见现象有机结合在一起，让学生意识到化学的重要性，才能让学生对化学产生浓厚的学习兴趣。例如，在讲述“大气质量”这一知识点时，教师可以组织学生到发电厂、化工厂和污水处理厂等地方对大气的颜色、气味以及能见度等多个方面的变化进行近距离的观察，然后向学生讲述因大气污染所造成的各种各样的变化。例如，由于酸雨的腐蚀性导致很多古遗迹被损毁，对水体造成了严重的污染；二氧化碳是产生温室效应的罪魁祸首；冰箱、空调中所使用的制冷剂氟大肆破坏大气中的臭氧层，导致臭氧空洞的出现，使白内障患者直线上升等，这一个个鲜活的例子就在我们身边，这些活生生的例子引起了学生的好奇心，促使他们积极主动地投入到对化学知识的学习和探究等活动中。
（三）发挥学生的主体性，调动学生的积极性
目前很多教师因受传统教学思想的影响，不愿意组织学生参加课堂活动，怕耽误教学进程，导致当下的高中化学课堂仍然是教师在台上讲，学生在台下听的“一言堂”式的教学模式，基本不会给学生主动发言的机会。随着“一言堂”式教学时间越长，学生的激情也在逐渐地丧失，在课堂上也越发呆板。面对日益进步的教学体制，迅猛发展的化学科学技术，如果还在一成不变地采用传统教学法进行化学教学，所谓的高效课堂根本无法实现。基于此，教师应改变传统的教学观念和方法，在课堂上充分发挥学生的主体作用，激发他们的发散性思维，调动他们的积极主动性。例如，教师可以在45分钟的课堂教学中留下10分钟让学生自己来主持，这样既能够充分发挥学生的学习积极性，还能够提升教学效果。这是因为通过让学生轮流主持课堂，能够让学生从内心深处将自己当成课堂的主人，从而用心去准备主持内容，这正是实现高效课堂的必要条件。
（四）以积极的情感策略增强课堂教学韵味
教学效果和教学质量直接受课堂教学主体――学生的影响。为了使课堂充满趣味性，教师应灵活应用情感策略，激活学生的内心情感，诱发学生的情感体验，尽量克制学生的不良心理反应，为学生营造浓厚的学习氛围，以保持学生的旺盛精力。针对高中化学课堂教学的情感教育，我们应采取以下策略：
1.实验激情：根据学生活泼好动的年龄特征，结合化学学科特点，通过化学实验调动学生的热情，让学生的各种器官“活”起来，“动”起来，就拿验证氯水成分实验来说，为了让学生能从实验中体会发现真理的快乐，可以让学生自己动手做实验，待实验完后写总结报告。
2.现代教学手段激情：对于学生来说，很多化学知识都离他们的生活很远，在学习时，往往无所适从，又缺少亲身体验，所以避免不了感觉枯燥乏味。现代教育手段集声、文、画、音于一体，增强了化学课程的趣味性。如在讲“强电解质和弱电解质”时，为了给学生以立体感和直观感，让其有身临其境的感觉，可以借助Flash课件，以演示不同电解质导电过程中看不见的微观状态。
3.竞赛激情：逞强好胜是现代高中生最真实的特征，在进行化学教学时，可以适当引入一些很有趣味性和生动性的学习竞赛活动，比如抢答、竞猜等。在富有情感韵味的高中化学课堂下，教师与学生心与心的距离更近，感情更深，这样大大激发了学生的兴趣。
（五）以适时的激励性评价提高学生学习的自信心
据教育心理学研究显示，当学生受到激励和表扬时，他会迸发出无限潜能，学习热情高涨，进而学习效率提高。谁都愿意被肯定、被赞扬，高中生也不例外，在激发学生化学学习情感方面，适当的激励性课堂评价不失为一个良策。为了让学生能有饱满的热情、旺盛的精力，进而构建高效课堂，我们应善于发现学生的闪光点，为学生创造能展示他们个性差异、独特才华、兴趣爱好的平台，使他们通过训练获得学习的喜悦。在设计和应用激励评价时，尽量从感情角度出发，不失机会地对学生加以肯定和赞美。通过化学学习实践，不断培养学生自我肯定、自我独立、自我发展的意识，激发学生的自信心，以旺盛的精力去学习。
与传统课堂相比，高效课堂更加关注效率，新时期教学追求的最高意境就是教师教学高效的同时学生学习也要高效。所以，在新时期为了达到高中化学的高效课堂，首当其冲就是探讨化学课堂教学效率问题，不断提高教师教学水平，调动学生对化学的学习热情，进而实现高效课堂的目的。
参考文献：
[1]江合佩.新课程背景下高中化学高效课程的构建.江西教育学院学报，2011（3）：45-47.
[2]徐凤鸣.论新课程理念下高中化学高效课堂的打造.化学教与学，2011（8）：89-90.
[3]赵美东.试论新课改下高中化学高效课堂的构建策略.教育学文摘，2011（15）：63-64.
[4]邱娟.英语作业多元化设计的思考[J].新课程：教研版，2011（12）：51-52.
[5]王国民.试论新课程背景下高中化学高效课堂的构建[J].中小学教育，2012（2）：9-11.
[6陈明清.新课改下如何进行有效备课[J].新课程，2011（10）：78-79.
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一、实习目的
社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供帮助，使他们回复社会生活能力，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增强社会福祉的专业方法。社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实习的目
的有：
1.了解儿童福利院的组织结构
2.深入学龄儿童中了解他们的生存状况
3.巩固理论知识,锻炼实际工作能力,增强了社会工作的兴趣和热情
二、实习单位介绍
福利院2001年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生活以及教育帮助。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名 年龄段分别为：0-2岁，50名; 8-17岁，35名;3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导，批改作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开。
三、 实习内容与个人工作总结报告
我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。但是，我所经历的，却颠覆了我的一切。福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式出现，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。在十天的实习中，我把他们的特点主要归纳为以下三点：
1. 院里的孤独与梦想
因为孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，第二天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的尊重吧!也是和他们进一步接触的方式吧!福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少有机会接触外面的世界。他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的。我问过他们，他们说偶尔有机会带他们出去玩，大一点的孩子对城市还是很熟悉的。我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告诉他们学习之改变自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与烦恼，来不及让他们想太多以后的事情。
2. 他们大部分热情而脆弱
学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在寝室休息。遇到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其希望我们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们开心。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的注意而已。老师的稍微的批评，他们也会放在心里。其实，简单地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一半，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝，一大堆人围着他(她)。所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注的渴望。这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交流的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的孩子，心理上比那些缺乏身体流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然。其实，成年人又何尝不是?有时候，一个温暖的拥抱，许多痛苦，郁闷，委屈就可以释怀。
3. 他们是与别的儿童一样，是天使。
他们不是想像中那种封闭的古怪的孩子，他们也充满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个陌生人会带着好奇心来打量着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”，看见经常来看望他们是的好心人为“妈妈”。我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初中二年级都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的学校正常上学，中午有专门的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由专门的老师或者志愿者监督他们学习，还有专门的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁发明了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人烦恼的学科。
他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”，然后组词“杰出”、“俊杰”，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰”，这才发现，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很熟悉。他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照顾一二年级的孩子，这让我很感动。
只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，忧郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事啊。有一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死?”我当时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样深奥而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦考虑了生与死的问题，他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子讲生死的问题呢?他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。
三：实习体会
十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着好奇的眼光来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发现，其实，自己一直是一个以感情介入其中的人，即使写这个实习报告的时候，我还是如此。对他们的关照，也让我重新审视了一下自身的成长过程，我曾经的烦恼，他们也会有，当然，也许回会有我所没有经历的苦难或者伤感，但我一直相信，他们，一定会健康地成长的，也会长大，谈恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万普通人中间的一位。
