以青春为话题的作文范文

导语：如何才能写好一篇以青春为话题的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

青春，沉醉在极富浓厚的书香中。不知你是否有这种感觉：每当翻开史书，就像是在品尝一杯浓浓的咖啡。一个个鲜活的历史人物引领你成长；一个个经典的历史故事让你深感古代中国的独特魅力；一个个智慧的古代哲学充实你的文学素养……史书的特有的气息散发出中国浓厚的民族文化。

青春，沉醉在极烈的书香中。阳光照在你青春的小路上，当你仰望天空，轻吟古诗词时，你会想到什么？或许你能想起杜甫“一览众山小”的豪情壮志；苏轼“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”的英雄气概；辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前声后名”的昂扬锐气；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操；顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操……漫步古诗词，不像是在品味一杯烈酒吗？

青春，沉醉在淡似水的书香中。阅读小说体味小说的精华。你会体味到保尔柯察金刚强的毅力；体味鲁滨孙顽强的生命力；体味居里夫人为科学献身的无私无畏；体味贝多芬改变命运的决心；体味高尔基追求光明的信心……小说平淡，但似水是人精神的源泉。

青春，沉醉在文雅的书香中。品读现代诗文，不禁被它的文雅所感动。冰心的《繁心春水》歌颂自然、赞美母爱、回味童真。不论是从内容上还是从艺术上，都诠释着“雅”的真谛；徐志摩的一首《再别康桥》再现了书的“雅”，一句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”倒出了他真挚的情感；泰戈尔的著作《飞鸟集》透出世界的真善美充满了诗情画意重温书“雅”的气味……

篇2

笔者统计了2004年、2005年各类作文数量和所占比重，很能说明问题。在笔者所收集到的2005年70多套中考作文试题中，命题作文14题，占19％；半命题作文18套，占26％；话题作文32套，占45％，材料作文8套，占11％。而笔者所收集到的2004年100多套中考作文试题中，51个省市采用了话题作文，占51％；12个省市采用了命题作文，占11．8％；19个省市采用了半命题作文，占18％，两年的格局没有多大实质性的变化。而2005年中考作文试题呈现如下变化。

一、话题作文：依旧风景亮丽。

2005年，话题作文依旧亮丽，这　主要是话题作文能针对自己的弊端，进行了一系列的改革，表现在：首先、加大对话题限制，尽可能的减少独词句的话题。如以“责任”、“幸福”等为话题，增加话题修辞或限制成分，使话题的范围尽可能的变窄，以此减少学生的“克隆”或抄袭。从2005年各省市的中考话题作文中，你可以清楚的看到这一点：成都的“学会理解”，湖北黄冈的“爱是永恒的”，安徽淮安的“走进和谐”；其次，在提示语或要求上，在范围的选择上或者立意上增加了一些限制性要求。如2005年四川南充中考以“战胜自我”为话题，提示语“战胜启我的过程，高尚战胜了卑劣，勤奋战胜了懒惰，勇敢战胜了怯懦，面对战胜了逃避，快乐战胜了忧伤……我们才有了一次次进步；在你的生活、学习中这样的精彩例子一定不少”，除了在立意上有明确的限制外，在选材上强调“自我”；再次，尽量避开热点、焦点以及大众化的话题，选择考生没有关注的新鲜话题。2005年中考有不少省市作出了可贵的尝试。如陕西的以“助跑线”为话题，江苏扬州的以“感恩”为话题。

形式与内容的改革，给话题作文注入了新的活力和蓬勃的生机，2006年，话题作文依旧火暴，并且可能出现一种新的形式：材料与话题的结合。给考生提供一则或几则材料，学生需要读懂材料，然后从材料中提炼出话题成文，这样，既给了学生自由，文体自选，内容自选，立意自定，又给了学生限制____话题必须从材料中提炼，这样就增加了学生构思的难度，增大了文章的可信度。

二、半命题作文：欲与话题试比高。

半命题作文在各种类型的作文中，声望最好。其数量紧随话题作文之后，表现出咄咄逼人的气势。半命题作文既有所限制又给予开放，在选材、立意、体裁等方面给了考生比较大的选择余地，“把风筝放飞在蓝天下”，既便于考生张扬个性，尽展特长，又能有效的避免宿构和猜题押题，还便于教师客观公正的评分，此是半命题作文最受欢迎的原因。2005年的半命题作文有如下特征：精心设计了富有激情的提示语，或帮助学生开启思维；拓展选材空间，或激起学生的写作欲望；给出的一半不拘一格；挺有诱惑力。如，“又一次”，“另一种”，同时这些半命题作文的另一半选择的空间无限的大；给考生提供了两道或两道以上的半命题，让考生根据自己生活积累，情感体验和兴趣爱好，选出自己得心应手的作文题，这种命题方式更有利于考生公平竞争和作文水平发挥，颇受学生欢迎。

三、命题作文：在改革中焕发青春。

2005年依然有不少省市固守着命题作文这方天地，而且这个家族有扩大阵地的趋势，尤其值得一提的是，上海市已经连续三年坚持采用命题作文，表现出可贵的勇气。纵观2005年命题作文，有如下特点：形式上不断创新，一方面，创设情景，设置极具煽情，极有诱惑力的提示，以唤醒考生生活积累，激发考生的写作欲望；另一方面，提供两道作文题供学生自由选择。内容上不断创新，考题直接切入学生生活，直逼学生感兴趣的话题，甚至是焦点话题，如，2005年上海市语文中考命题作文，“充满活力的岁月”，浙江绍兴市中考命题作文“我希望有这样一个暑假”，一定回引起学生的情感共鸣；标题上或追求诗意，力求让题目粘住学生的眼球，勾起学生的写作欲望，如、2005年江苏盐城市中考命题作文“语文从我身边轻轻地走过”，诗意的文题就会激起学生的写作冲动；或标题给得宽泛，如湖北武汉的“开端”、北京的“水”、重庆市的“自嘲”，浙江省宁波的“沟通”，类似话题作文，学生选择余地大；还要特别说明的是，今年的命题作文，不少作文明确提出：文体自由；不少命题作文可适合学生自由选择文体，尽展特长，尽显才情。

四、材料作文：他日再争辉。

2004年，在话题的一片责难声中，材料作文闪亮登场了。这种方式能有效的检测了学生的阅读能力，同时，与话题作文相比，材料作文对学生有所约束，学生写作角度或提炼的话题一定是从材料中提炼而来的，不能撇开材料，另砌炉灶；而现行的材料作文在选材、立意和文体上又给了学生自由选择空间，便于学生张扬个性，展示特长和才情，有效地避免了学生的抄袭或者“克隆”。2005年材料作文有如下特点：材料的形式进一步增多，以文字为主，同时也有一定数量的图画和数字；文字材料比较浅显，不少阅读材料还借用议论性的文字，巧妙地提示了提炼话题或切题的走向，减少学生阅读和构思的难度。

与其他作文形式相比，材料作文资历最浅，数量最小。我们坚信：2006年，材料作文会更美好。

五、选题作文：一种时尚，更多人文关怀。

2004年，不少省市的中考作文同时提供了两到三道作文题供学生自由选择，两道作文题由命题、半命题、话题作文和材料作文两两自由组合，两道作文在内容上各有侧重。选题作文尽力减少或避免因考题本身给考生带来的种种局限或束缚，从而让考生自由选择感兴趣的内容、所擅长的文体来展示才情，从而最大限度的给学生人文关怀。

除了作文命题方式，应该说，各个省市中考作文所涉及的作文内容，特别是不少省市不约而同地关注热点话题，那些省市的中考作文容易出彩，为什么容易出彩?这些依然是我们要关注的话题。

一、关注社会焦点，提取校园热点。

引导学生深入社会，观察生活，体验生活，思考生活，以加深对社会的正确认识，培养学生用辨证的思维看待事物的发展是作文教学应该关注的内容。2004年江苏南通话题作文“倾听”，无锡市的话题作文“珍惜”，2005年四川省成都市以“学会理解”为话题，江苏扬州以“让”为话题，广西自治区河池市中考命

题作文“生活的味道”，江苏徐州市的命题作文“自我与他人”，山东省烟台市的半命题作文“生活需要____”……等都意在引导学生品味生活的味道，学会理解他人，尊重他人，正确处理个人与他人，个人与集体之间的关系。随着时代的发展，校园已经不再是一方净土，社会上的各种消极的、负面的东西也开始涌进校园，影响学生的成长，青少年思想道德建设和心理健康教育等问题日趋突出。于是，作文教学把“做人”、“尊重生命”、“理解或尊重他人”作为热门话题进行训练，借此来渗透德育教育。而这一点在中考作文同样也有所反映。2005年江苏常州的以“有个好心情”为话题，江苏省南通的以“生命的芳香”为话题，湖南常德市的命题作文“我很重要”，其用意更加明显，引导学生认识到“生命的芳香”，认识自我的价值，从而引导学生珍惜生命，热爱生活。“减轻学生过重的学业负担”，“素质教育”是前几年关注的焦点话题，2005年吉林省中考作文是一道材料作文，“请重温下面《安徒生与爱因斯坦：童心爱心之楷模》……为此就要保持他们的童心，尤其是对宇宙奥秘的好奇心。让他们从‘数学奥林匹克’的题海中跳出来，让他们在为应考而死背硬记的书山重压下透一口气，让他们有提问质疑和思索的时间，让他们去接触大自然，让他们有按个人兴趣探索的自由……”这些文字一定会赢得所有学生的共鸣，相信这个省的中考作文一定是佳作叠出。同样，2005年浙江绍兴市命题作文“我希望有这样一个暑假”，无疑切入学生的兴奋点，这个市的中考作文一定是浮想联翩，创新叠出。

二、提倡质疑探究，学会真诚对话。

学生是学习和发展的主体。《语文课程标准》提倡“自主”、“合作”、“探究”等学习方式，同时，学生要学会学习，学会求知，学会与人相处，中考作文在倡导新的学习方式，引导学生学会求知，学会做人方面一定要有所作为。2005年浙江台州的“求知”话题，四川资阳市的以“书”为话题，江苏盐城市的命题作文“语文从我身边轻轻地走过”；湖南常德的命题作文“我很重要”，北京市的以“开端”为话题，宁波市命题作文“沟通”，湖北省黄冈市非课改区半命题作文“走近____(伟人、名著、自然、科学……)”，前者在于引导学生永远保持“求知”的欲望和勇气，在“书”中求知，在生活中求知，在生活中学习语文，在求知中质疑；而后者则无论是“我很重要”、“开端”，还是“沟通”、“走进____”，无不在于引导学生学会真诚对话，辨证认识自我；特别值得一提的是江苏镇江市中考材料作文，作文材料叙述“美国的意大利移民弗兰克用艰苦的积蓄开办银行意外破产：后，他勇于承担责任，历经十几年的艰辛，尝还债务的故事，相信这则材料一定会引起学生情感的共鸣。

三、体现人文精神，感悟现实生活。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深远的，命题者非常重视语文的熏陶感染作用，注意考查内容的价值取向，尊重学生的独特体验，同时，语文也是一门实践性很强的科目，因而感悟生活也是中考常常光顾的一个内容。2005年连云港市的以“分享是美丽的”为话题，山东省的以“放大优点”为话题，武汉市以“感恩”为话题，四川省成都以“学会理解”为话题，湖北省黄冈市以“爱是永恒的”为话题，山东省烟台半命题作文“生活需要____”，浙江温州的半命题作文“十六岁，我多了一份____”，江苏宿迁市的命题作文“掌声又响起来”，特别值得一提的是2005年重庆中考材料作文：“有人说，‘人’字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一撇，要两个人才能写成。如果人人光想着自己的那一撇或那一撇，那么‘人’宇永远也组合不到一起。”或引导学生学会“感恩”，或引导学生认识自己，或引导学生学会合作……

四、走进心灵世界，抒写亲情友情。

成长，一个苦涩而永恒的话题，处在青春期的中学生，需要一个独抒心灵的天地，倾诉情感的港湾，在成长的过程中，亲情、友情伴随着学生的成长，这也是学生作文关注的一方天地。2004年杭州的“心灵的距离”，广东省以“声音”为话题，山东省济宁市的命题作文“我经历的一段真实的生活”。2005年浙江省金华市的“希望”，湖北黄冈市以“爱是永恒的”为话题，武汉市以“感恩”为话题，江苏省泰州市命题作文“沿着心灵的召唤前进”，浙江绍兴市中考命题作文“我希望有这样一个暑假”， 河南省半命题作文，“幸福原来____”。走进初三，学习猝然紧张，学生心理压力加大，内心焦虑不安。在生活中又缺少沟通，缺少交流，缺少疏导，没有倾诉的机会和场所，这类题在于引导学生倾诉内心情感，表达自己的意愿。

五、热爱自然万物，保护生态平衡。

热爱自然，保护环境，既是一个现代人必须具备的素质，也是社会发展的需要。人与自然和谐相处，保护环境是重中之重。这一点在近两年中考作文有所体现。如2004年贵阳市的“山水”，宁夏的“动物也是我们的好朋友”，2005年临沂市的“感受自然”等体现了这一特点。关注自然，提倡人类与自然和谐相处，这类命题在今年有所减少，明年很难说不东山再起。

六、学会理性思考，提倡辨证思维。

初中阶段是人生观、世界观开始成熟的时候，这就要求学生学会理性思考，能用辨证的眼光看问题。2004年福建省遂宁的“成功的秘诀”，湖北省仙桃市的“位置”，湖北荆门市的“成长需要压力”，浙江省宁波的“小”或“小和大”，2005年江苏淮安市的“认识自己的特长”，江苏徐州“____是一把双刃剑”，2005年安徽省的材料作文，对一幅画的不同评价，由此引导学生学会辨证看待人和事物，河北省中考材料最后点睛之笔是：“我们是多么容易发现别人的错误，而忽略别人的正确……”，其中的思辨色彩非常浓烈。

那么，2006年中考作文，哪些内容又容易出彩呢?

一、贴近学生生活，有丰富的生活积累。

考题贴近学生，内容直逼学生生活，学生有着丰富的积累和情感体验，自然容易激起学生的写作欲望。2005年江苏盐城市命题作文“语文从我身边轻轻地走过”，上海市的命题作文“充满活力的岁月”，江苏无锡市半命题作文“精彩____……学生肯定能写出精彩之作。

二、创新意识浓烈，勾起学生写作冲动。

中学生好奇心理强，新颖的标题，创新的标题，只要内容贴近形式，更能唤醒学生的写作冲动，勾起他们的表达欲望。如，2005年广东清远市半命题作文“又一次____”，湖北荆州作文题的半命题作文“让的____。广东省课程改革实验区的半命题作文“另一种____”，这些半命题，给出的一半很另类，创新意识浓，而另一半自由选择的空间大，考生完全可以凭借自己的才情和积累自由地选择自己感兴趣的话题，自己所擅长的文体，自由驰骋。

三、切入焦点话题，引起学生情感共鸣。

篇3

屠格涅夫说：“人生之最美，当是一边走，一边捡拾散落在路边的花朵，那么，你的人生，都将芬芳美丽。”走得太快了，四野的花朵就一朵一朵地消失了;遍地的草叶，就一片片地黯淡下去。在岁月的堤岸慢慢走，轻嗅草长的幽香，慢慢走，静听花开的声音……请以“在岁月的堤岸慢慢走”为话题作文。

要求：

1.立意自定，题目自拟。

2.除诗歌外，文体不限，不得少于600字。

3.文中不得出现真实的地名、人名和校名等。

【名师解读】

2015年日照卷的命题又有新的变化，继2013年命题作文“含泪的微笑”，2014年半命题作文“第一次_______”之后，今年又回归话题作文，且用屠格涅夫的名言引出，以“在岁月的堤岸慢慢走”为话题，倡导“慢生活”意识，对朝气蓬勃、青春昂扬的青少年来说，略微有些难度。

从内容上看，这一命题的关键词为“慢慢走”。“慢慢走”既指步子的频率，也指人生的态度。漫漫人生路，只有不停地经历着，不断地感悟着，慢慢走着，渐渐沉淀着，才会变得越来越精致，越来越明媚，越来越温婉优雅。因而这一话题的目的是倡导考生能秉持正确的生活态度，养成恬淡优雅的生活方式，提升生活的品位和质量。

话题作文标题拟订很重要。标题抢眼，能够赢得青睐。很多考生不注意这一问题，或直接照抄话题，或过于简单拟题，都失去了赢得好感的机会;在情节上很多考生忽视了“慢慢走”这一关键点，理解为单纯地慢慢走，缺乏诗意的建构，立意也不够高大上;话题富有诗意，因而唯有语言出彩，作品才能出众，很多考生语言苍白，平铺直叙，自然不能赢得高分。

【写作思路】

（1）关注自我，即以“我”为主体，展现“我”从“快走”到“慢慢走”所感受到的爱，体验到的生活等。

（2）关注他人，即“我”与他人之间的关系。某人“快”或“慢”的生活得失，给“我”启发，让“我”懂得了“慢”却能致远。

篇4

一、照应法

这是学生最易掌握的方法，即：倘若文章结尾时文路阻塞，不妨回读一下文章开头，寻求与文章开头照应的方法。有一位学生在一次考试后告诉我，他在写《难忘的一个镜头》结尾时，他总想用画龙点睛之笔来结尾，可越想越着急，越急越想不到。眼看时间只剩五分钟了，万般无奈之下，他瞟了文章开头一眼，忽然眼前一亮。于是提笔疾书：“这就是我最难忘的一个镜头，是我生活中千百个镜头中最璀璨明亮的一个。”与开头的“在我的生活中目睹过千百个镜头，然而那一个镜头最使我难忘”相照应。这样的结尾不仅没有重复罗嗦之感，而且起到了结构上回环往复、内容上深化中心的效果。

二、点“题”法

这里的“题”指的是文题。对于许多同学来说，使用点明题旨的点题法结尾较为困难，但点一点标题多能做到。事实上，有些命题作文本身就应该点一下标题，如“第一次学

”之类的作文题，在文章的结尾或文章的开头都必须点一下题，以表明立意，否则会有不扣题或不贴题之嫌。尤其是对把握不准的作文题目，结尾点一下标题有时能收到奇效。如一次市作文命题为《 的一瞥》，“瞥”字对于一些同学来说是生字，或不明其意的字，连题目中的字都不认识何谈作文？然而有一位学生却得到高分。我好奇地问他，这个作文题你懂吗？他不好意思地摇了摇头。那么这个半命题是怎样补充完整的，又是怎样写的呢？经过了解得知，题目加上“生活中”，是从考题提示里“在你的生活中肯定有许多的一瞥……”中提炼出来的，既然是“生活中的一瞥”，内容自然就要写生活中的一件事。到了文章的结尾由于对标题的意思不够理解，心理总觉得不够踏实，于是他在文章的结尾加上一句：“这就是我生活中的一瞥……”。这个例子说明作文结尾点明标题的重要性。

三、反问法

在文章结尾用反问的语句来肯定前面叙述的内容，从而强调某种感情。这种收尾在考卷中经常使用，这样的结尾对于学生来说极易掌握。比如《我敬爱的人》文章结尾：“朋友，当你读了这篇文章之后，难道不觉得我的老师可爱吗？你不觉得他是世界上最可敬的人吗？”这句话不仅点明了题目，而且深刻表达了作者对老师感谢不尽的敬爱之情，其浓浓的情意也打动着读者。

四、归纳法

在文章结尾时快速浏览前文，然后作出简要归纳。学生在文章无法结尾时，不妨试用此法。一位学生在参加作文现场赛时，写的是“一次踢足球”。他记叙一次踢足球遇到的种种困难，最后经过努力解决难题的经历。作文结尾感叹道：“通过这次活动，使我领悟到一个深刻的道理——当生活遇到挫折时，只要依靠集体的力量，动脑筋，想办法，就一定会克服各种困难！”这一总结性结尾，不仅总结了生活经验，而且具有启示意义。

五、抒情号召法

运用抒情的手法、号召的形式来结尾。考试中来不及写其它更完美的结尾时，可以用抒情号召的方法进行。如一次竞赛题为《尝试》的作文，一学生是这样结尾的：“朋友，请不忘尝试，快快学会尝试。愿‘尝试’为我们鼓起青春的风帆，‘扶摇直上九万里’。”

六、对比法

在文章结尾时通过对比的手法来突出主题。有一次期终考试，作文的要求是“以拥抱为话题”，一位平时作文水平不太高的同学在考试作文得了高分后兴奋地告诉我，他为了能以好的成绩向父母回报，过一个愉快春节，他自拟作文题时另辟蹊径。正常而言，人们一般选择拥抱春暖花开的春天，拥抱万类竞绿的初夏，拥抱硕果累累的秋天，他却选择拥抱的寒冷的冬天。在文中他赞美冬天朴实无华，从不刻意装扮自己；赞美冬天疾恶如仇，荡涤世上一切污浊；赞美冬天铁面无私，没有一丝多余的温情；赞美冬天刚正不阿，宁折不弯；赞美冬天教人坚强，催人奋进；赞美冬天生性最直率，冰刀雪剑能刺破所有虚伪；赞美冬天为人慷慨，袒露自己博大的胸怀……结尾时，他知道此时应该是升华主题，但由于笔力不够，难以寻找升华语言，他急中生智，想起了对比法结尾：“有人怕它、怨它、远离它，但更多的人亲近它、爱它，我更要大声疾呼：拥抱它吧！”既赞美了冬天，又强化了“拥抱”之情。

七、排比法

以排比句的形式来结束作文。考试时用这种方法结尾不但简便，而且能让文章读起来琅琅上口，增强文章表达效果。如一学生在面对“以感谢为话题”的考试作文时，他自拟的题目为“感谢‘对手’”。他在文章的主体部分，通过动物因为与对手的争斗而得以生存，人因为与对手的竞争而得以进步来阐述文章主旨，结尾又以排比的形式写道：“我们应该感谢学习中的对手，有了他，你才有奋起直追的目标，才有永不枯竭的动力源泉；应该感谢生活中的各种磨难，有了它，你的意志才会更加坚强；应该感谢生活中的种种压力，有了它，你才会产生无坚不摧的强大动力。”从而增强了话题的说服力，获得了很高的评价。

八、留白法

含蓄的结尾往往能展现一个充满想象的空间。这个方法在考试作文结尾时，特别是在作文竞赛时使用，会取得良好效果。一位同学在参加地区科技作文竞赛时，自拟题目是《她不该死》，文章描述一位老奶奶在电闪雷鸣、风雨交加的傍晚，因不明雷电现象而长跪在电杆下乞求雷公公，结果被雷击致死，人们因此议论纷纷的真实故事。反映了当时老年人不懂科学，中年人对科学似懂非懂，青少年开始学科学用科学的这一社会现状。作者在结尾给人们展示了一个全社会都在学科学、用科学的美好情景。“那位中学生讲述了雷电产生及防护方法后，雷公公又敲着鼓甩着鞭，再次将雨神驱来，只见人们一个个打起雨伞，穿上胶鞋，离开电杆避开树林，向远处走去……”这种象征性的结尾，给人言已尽而意无穷之感。这篇文章得到了评比老师的充分肯定。

篇5

关键词： 演说训练 写作 训练方法

从写作语言看，其基本要素是大同小异的，它们都要求有“明确的主题”“生动具体的材料”“思路要清楚”“言语要生动形象”。

明代袁宗道《论文（上）》中写道：“口舌代心者也，文章又代口舌者也。”我们常常看到这样的现象，有的人写作时“自言自语”“念念有词”，有的人演说时少不了小小的备忘录。可谓言为心声，笔录“白白”。演讲与写作关系如此密切。在语文课上，完全可以使演讲与写作取长补短，相互促进，从而使学生在提高口语表达的同时提高语言表达能力，做到心口统一出口成章，手脑统一写好文章。

一、演说与写作相得益彰，各显其能。

1.从语言上看，演说的语言生动、通俗，文章的语言严密、规范。作文时，让学生先说后写，写下“自己的话”。这样，文章容易写又具有可读性。

2.从场景上看，演说是面对面的交际活动，较之写作，气氛热烈，学生思维活跃，容易产生激情，产生“不吐不快”之感。作文时，可采取“情景作文”，教师精心设计或提供具体生活情景，使学生如临其境，积极思维，就能妙语如珠，顺利作文。

3.从思维训练上看，学生的作文往往层次混乱，或语言拖沓累赘，甚至说过头话。其原因就是思维缺乏条理，思维不够缜密。医治思维混乱的良方就是加强思维训练，而思维训练的最佳途径就是演说，尤其是论辩演说。

4.从反馈来看，演说较之写作反馈及时，反响强烈。演说者一开口，或褒或贬，反馈及时而且热烈，激发了学生的兴趣，而作文反馈慢，读者只有教师一人，唯一的反馈就是教师的评语。因此，作文教学应该搞好“习作园地”。园地尽管影响不大，但对学生来讲是一种激励和补偿，它有利于习作向社会写作过渡。作文命题切中“热门”话题，顺应社会要求，教师积极向报纸杂志推荐学生习作，习作的反响越大，学生的习作欲越强、越旺盛。

二、演说与写作相辅相成，相互促进。

演说可以促进写作能力的提高，主要表现在以下方面：

1.演说激发学生的写作热情。为了搞好演讲，我们要求学生写出演讲稿或演讲提纲。出乎意料，学生积极性很高，变“要我写”为“我要写”。每一次演讲训练，学生都认真准备，写出稿子。他们说：“手中有稿，心中不慌。”演讲起来轻松自然。

2.演说促进写作知识的掌握。演讲稿的写作与一般文章的写作有不少相同之处。学生写演讲稿的过程，就是巩固消化写作知识的过程，而且形成动态的掌握过程，学生运用写作知识就灵活多了。

3.促进听说读写的良性循环。学生为了搞好演讲，自觉地阅读大量资料，讲带动了读；阅读了资料，思考了问题，学生有了自己的见解，激发了演讲欲；为了讲好，学生纷纷写出稿子，讲促进了写；练口必先练耳，演讲时，学生认真听，这样锻炼了学生的耳朵，练耳自然又培养和锻炼了学生的注意力和思考力。如此良性循环，为讲而读，以读助讲，以讲促写，以讲促听。如此听说读写循环往复，逐步使学生做到手脑和谐，眼耳协调，心口如一，会写会讲。

三、进行演说训练，提高写作能力。

1.搞专题演讲竞赛。每年的“五四”、国庆、元旦等重大节日，我们都进行专题演讲竞赛。如“五四”可以组织以“青春”为话题的演讲竞赛；国庆可结合课外活动，进行以“祖国在我心中”“爱家乡爱祖国”为话题的演讲竞赛。

2.坚持平时说话练习。要提高口才，除了依靠课堂有限的时间以外，还应坚持进行平时训练。

（1）课前三分钟演讲和评论。每节语文课，利用开始的三分钟时间，学生轮流演讲，刻意讲学生感兴趣的事，印象较深的人和事；或是将新课的新词写在黑板上，学生连词组话（编故事）；或是结合语文综合实践的话题展开；讲完后，抽学生简评，老师适当点评。每半学期变化一种方式，每学期进行一次班级演讲比赛。在此基础上推荐优秀选手参加各级演讲赛。随着年级的提高，对演讲的要求不断提升。这样，既训练了学生的口才，又训练了学生的听力。

（2）开展“一事一议”演讲和简评。结合国家形势及学校热点问题进行“一事一议”演讲，每次讲两个学生，每人讲一至三分钟（有话则长，无话则短）。学生从国内到国外，从别人到自身，抓住新近发生的大小事展开评说，如问题，菜篮子工程，学生上网，等等。问题抓得紧，评议有主见。开始时，一些同学脸红声小，手足无措，渐渐进步很大。同学们说，这样练习，不但提高了口头表达能力，还提高了观察、捕捉、分析问题的能力。

（3）抽签说话练习，以小组为单位，轮流值日。在小纸条上写上题目（或范围），抽到题目，马上（也可以准备三分钟）讲两分钟，能训练快速反应能力和快速表达能力。这样，即兴演讲即使遇到千奇百怪的题目，也能做到气安神定，快速组合，完成演讲。

（4）演讲一条龙练习。甲乙丙等数人在一块编故事或对某事发表议论。一人当主持，当甲讲了一段或议了一段，主持人宣布由乙接上，类推循环。这样，既可以锻炼听力，又可以锻炼对任何突发事件都进行立即评说的能力。

（5）广交健谈的朋友。如果你的周围都是能说会道的，那么你一定能说会道。当然，交友中不但要听同学如何讲，更主要的是投入其中实战训练。

（6）唇枪舌剑练口才。可以在好友当中，有目的、有计划地挑起有争议的话题，点燃舌战的烽火，锻炼口才，因为争辩中的思维较活跃，成串的妙语自然喷出，这样锻炼，花时少效果好。

篇6

坚持，就是不轻言放弃，唯有坚持，我们才能实现自我的价值，提高生命的质量。

郭明义将全心全意为人民服务当做自己的人生追求，二十年如一日，他先后献血50余次，资助贫困生180多名。上海知青王万青大学毕业后，只身打马赴草原，40多年来，他一次又一次放弃返城的机会，将青春与热血献给了玛曲草原。美国著名导演詹姆斯・卡梅隆以一部《泰坦尼克号》震惊世界后，便销声匿迹，十年之后，他又以一部经典大片《阿凡达》横空出世。英国的乡村老妇苏珊大妈从十二岁起练习唱歌，三十多年的拼搏之路，鄙视与嘲弄并没有阻止他前行的脚步，2008年，她以一曲《我曾有梦》一举成名。

一、直接扣题法

就是用简明扼要的语言对事例进行分析，直接点明主旨。

无论是郭明义的大爱、王万青的大仁，还是卡梅隆的奇思妙想、苏珊大妈的天籁之音，他们都因坚持，而成就了自己不平凡的人生。

二、假设论证法

类似于数学上的反正法，以假设推理的形式对事例进行分析，多角度印证观点的正确性。

假如郭明义经不住物欲的诱惑，追名逐利，他就不会拥有“雷锋传人”的称号；假如王万青贪图城市的安逸生活，离开边塞，他就不会拥有“草原曼巴”的美誉；假如卡梅隆耐不住孤独求索的寂寞，他就不会再度成为“世界之王”；假如苏珊大妈扛不住他人的冷嘲热讽，她就不会登上梦想的舞台。是坚持，让他们在困境中勇敢地面对磨难，最终化茧成蝶，沐浴春风。

三、因果分析法

就是根据论点的需要，探究事例因与果之间的关系，从而使论证更充实有力。

郭明义因二十载无私奉献而成为众人学习的楷模，王万青因四十年的风雨行医而让草原人民铭记于心，卡梅隆因十年的苦心孤诣而成就了巅峰之作《阿凡达》，苏珊大妈更是因三十年的苦苦追寻而让自己的梦想花开。他们之所以能取得骄人的业绩，皆因他们不轻言放弃。

四、反问点题法

就是以反问句的形式对事例进行分析，这种方法既可提高论证的力度，又可增强文章的气势。

谁能说郭明义、王万青不是因为坚持做一个好人而感动了全国亿万观众？谁又能说卡梅隆、苏珊大妈不是因为坚持自己最初的梦想而实现了人生的超越？没有坚持，成功就似天边的彩虹，可望而不可即。

五、名言阐释法

引用名言警句对事例进行分析，这种方法一方面，可以增强文章的说服力，具有理论的深度；另一方面，又可增加文章的文化底蕴，具有一定的文采。

荀子曰：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”没有持之以恒的精神，终将一事无成。“雷锋传人”郭明义、“草原曼巴”王万青、“世界之王”卡梅龙、“天籁之音”苏珊大妈，他们无不以坚不可摧的意志固守自己精神的家园，最终登上了荣誉的殿堂。

篇7

创新教学方法，提升教学效果

改进、机变应是语文教学活动的“硬道理”。教学环节的一个小小变动，常常会带来学生思维与行动的“大动”。拿极常见的字词教学来说，常规是正音，朗读，释义，往往收效甚微。后来我把这几步都略去，单让学生用生词写句子，上课时指名或自由展示，让学生评判好坏，用语当否。通过这一小改动，不但读音、正义的问题迎刃而解，更重要的是化被动为主动，将字词的认识理解上升到积累运用，将认知转化成能力。

以往讲到《中国石拱桥》的说明顺序时，任我磨破嘴皮，学生也不明白什么是“由一般到个别”。后来再上此文，我先别开这问题不讲，而是让学生按范围由大到小的顺序将“人”、“男人”，“成功男人”、“痛苦的成功男人”排列起来，再稍事点拨，学生马上明白了由“石拱桥”到“中国石拱桥”再到“赵州桥”、“卢沟桥”是什么顺序了。

科学的方法指导，有利于打开学生的智慧源泉。关于这一点，在作文指导方面本人最有感触。中考前的作文指导中，我列举了一些近年出现的单字文题，先让学生任选一道构思，告诉我思路与立意，学生普遍反应冷淡、底气不足。之后，我“导”给学生“前加后补”的方法，通过扩充内容展开联想与想像。随即让学生选择“网”试一试，课堂气氛马上活跃起来。有的说“撒网”，有的说“网开一面”，有的说“法网恢恢”，有的说“关系网”，有的说“人情网”，有的说“三天打鱼，两天晒网”，有的说“互联网”，还有的说“蜘蛛结网的故事”……课后让学生任选一道文题依此法作文，批阅过程中发现很多有新意的佳作。如以“楼”为话题的作文中，有对楼市火爆的思考，有的写了都市跳楼现象，有的围绕楼上楼下叙写邻里故事，有的从“万丈高楼平地起”中纵议人生之路的问题，还有的从“空中楼阁”、“海市蜃楼”中诠释不要被表面虚幻的美丽迷惑的道理。

创新教学设计，激发学生智慧

教学创新，取决于活动有无创意。教学设计如果对学生的“味口”，学生就会买你的账，你就会占领学生的“市场”。

上《绿色蝈蝈》时，我设置了一个拓展延伸题：动物颁奖大会，请模仿示例，把提供的奖项（也可增设奖项）颁给适合的动物，并用颁奖词的形式说明理由。

示例：我把五一劳动奖颁给蜜蜂，理由是蜜蜂一生非常勤劳，他早出晚归，不辞辛苦，到植物开花季节，更是忙碌不息。他日均出行十次，每次出行要采1100到1446朵花才算完成任务。

参考奖项：最佳着装奖，最具智慧奖，最美歌喉奖，忠于职守奖，最佳团队奖。

结果把以往很沉闷的一课上出了活力，发言活跃，很多学生语出惊人，让学生在意犹未尽中结束了学习。

为了唤醒学生某些沉睡的东西，在上《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文时，我设置了三道题：1、假如你是法官，你会定人类什么罪？2、假如你是原告律师，你将怎样人类？并从文中搜集人类的犯罪证据。3、假如你是罗布泊的小草或胡扬树，你会对人类提出什么诉求？学生反响很不错。对第一道题，有的定人类滥用资源罪，有的定盲目开发罪，还有的定无知罪等。每定一个罪，学生都有期待，处处都有舒心的笑。第二个问题可以说是对第一个问题的延续。李俊聪登台后，大模大样地模仿了律师事务所的口吻：尊敬的法官大人，我作为原告律师，我人类犯下了剥夺子孙生存权罪。罗布泊原是一片生命的绿洲，周围野鸭无数，鱼鸥成群，良田万顷，可是经过人类的无序、无节制的开发，如今变成了一片沙漠，如果不是人类的无知，这里将养活我们多少的子孙后代？他的发言博得了阵阵掌声与笑声。学生评论说，有律师的范。到第三题时，已把课堂推向了一个，有几位甚至当堂争执起来，大有你不服我我也不服你的架势。有的人要求人类立即恢复罗布泊的原貌，有的希望判处人类终身劳役，有的要人类赔偿精神损失……不一而足。

营造创新氛围，激活学生思维

培植创新的环境，营造创新的氛围，提供创新“温床”，是每个语文教师的义务。特别是在阅读教学和名著阅读指导方面，更应如此。教师首先要鼓励学生忠于自我，读出自己最真实的感受。其次在不偏激的情况下，允许学生“突发奇想”，“标新立异”。最重要的是告诉学生，独立思考，不人云亦云，要读出新意来。且看胡芳同学读《西游记》后写的文字：

我读《西游记》

再读《西游记》，不再是为了钦慕某个人或本领，而是对人生的领悟。

孙悟空，童年的纯真

西游记中孙悟空是主角，让人不由自主地把目光投向他，犹如磁对铁屑的吸引却又觉得理所当然。粗看，他有七十二般变化、筋斗云等诸多本领；细品，陡然发现那是我们那纯真的童年，总是无忧无虑，自由自在，充满纯真的顽皮，无畏，也充满了对未知世界的好奇。看着他，我似乎也回到了那金色的童年。

猪八戒，青春的萌动

八戒意味戒去八项事，让一个青年戒去心中的萌动，却不可行。他就像人生的青春期，青春开始萌动，开始对异性的追求，也是开始创业的黄金阶段。可身上却总是有一些缺点，懒惰，贪吃。陡然发现其实这就是我们的青春时代，雄心万丈却又屡屡出错。

沙悟净，中年的麻木

沙悟净在西游中似乎总是一个人默默地挑着担子走在最后面，脸上总是一个表情，却又充满干劲，勤劳似乎不好说，是一种逆来顺受吧。他脱去了稚嫩，也失去了激情，只有麻木。这就是中年人真实的写照。人到中年，尝过了太多的酸甜苦辣，历经了种种挫折，已经对它们麻木了，只是扎扎实实地前行。

唐玄奘，老年的顿悟

篇8

【关 键 词】 美文；作文；思路；文采

林逋点化江为的诗句获得千古名句，王勃改动庾信的诗句成就旷世佳作。使旧的东西获得了新的生命，脱胎换骨，即所谓点铁成金。在学生作文训练中，收集到的材料就是“铁”，用得不好它就是一堆“废铁”；用好了它才会成为“金子”，才会使整篇文章发出光彩，成为美文。那么怎样“点铁成金”呢？笔者就作文中材料的使用问题，略呈浅见。

一、理清思路

以“自强”为话题的作文训练中，有一个学生写了一段话，后经过老师指导作了修改，原文改文如下：

①“自从那个秋季以后，我便更加喜爱那美丽的菊海，”史铁生领悟着，“刘易斯的失败只是幸福路上的一个障碍。”双腿残疾的他用他的坚强和毅力为自己撑起了另一片天空。“不想当将军的士兵不是好士兵”，拿破仑一生历尽坎坷，用奋斗不息的精神在凯旋门上写下永恒的功绩。“天行健，君子以自强不息”，《易经》的语言饱含着哲理，永远闪烁在人类智慧的苍穹。“史家之绝唱，无韵之离骚”对《史记》的高度评价也是司马迁一生的真实写照，花费数十载，呕心沥血，中华几千年的历史在司马迁笔下熠熠生辉。

②“天行健，君子以自强不息”，这闪烁着智慧光辉的话告诉了我们君子的标准。身受宫刑的司马迁是君子，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他用笔倾吐的不仅是对人生价值的领悟，更是中华历史最精彩的篇章；双腿残疾的史铁生是君子，因为他懂得“死是个一定会到来的节日”，“不必着急”，他“走”出了命运的阴影，用笔写出了人生的精彩；拿破仑是君子，他历经坎坷，凭借“不想当将军的士兵不是好士兵”的信念，在凯旋门上写下了永恒的功绩。

比较后不难发现，原文材料翔实，作文时能搜索出来也属不易，但它却是一堆“废铁”，问题不少。改文在思路上做了调整，采用总分结构，并以“君子”一词彰显思路，同时按照古今中外顺序来安排材料，取得了很好的效果，这些材料才成为了“金子”。爱因斯坦说过：“思维比知识更重要。”从作文的角度来说，思维能力乃是成功的关键。

二、扣题而论

用事例来说理，不是有事例摆在那里就行。事例是“死”的，是一堆“铁”，关键在于怎样让它“活”起来，成为“金”。而要变成“金子”的关键，又在于会不会扣题而论。围绕话题“认识自己”，有两位同学不约而同地用到了海伦·凯勒的事例：

①海伦·凯勒这个只来到世界没几个月的人便失去听力和视力，却用顽强的意志和信心读完了一所著名的大学。我记得她曾经写过这样一段话：“我没有新鞋子穿，我一直在哭，不断地哭，直到我看到有人没有脚……”也许正是因为意识到了这一点，海伦·凯勒一直都在顽强地活着，并写出许多美丽的文章。

②海伦·凯勒不仅是一位伟大的作家，更是一位不平凡的作家。她从小就失明、耳聋，可她没有失落、苦恼地面对人生，她认识到虽然自己眼睛看不见、耳朵听不见，但自己还有手，有那与常人别无两样的大脑。于是在老师的帮助下，她用身体的每个部分去接触东西，感觉万物，写下了许许多多不朽的名著。海伦·凯勒的成功，虽离不开她坚强不屈的个性，但更重要的是，她从一开始就能够正确认识自己，把自己放在一个适当的位置，克服缺陷，创造辉煌。由此可见，一个人要成功，正确地认识自己是多么重要啊！

同样是海伦·凯勒的事例，在第一位同学的笔下，没能扣住“认识自己”这个中心来写，而重在讲她的顽强意志，就使这一事例失去了它存在的价值，再加上语言表达欠佳，这一事例就成了“废铁”。然而在第二位同学的笔下，海伦·凯勒不仅能够认识到自己的缺陷，而且能够正视缺陷，“把自己放在一个适当的位置”并不断努力，她成功了，这就紧紧扣住了“认识自己”这个中心，再加上“虽离不开她的坚强不屈的个性，但更重要的是……”表意的准确，使我们认识到海伦·凯勒的“不平凡”，不仅在于她的坚强不屈，更在于她能“正确地认识自己”，最后一句话再来扣题点睛，这块“金子”就在文章中发光了！

三、反用其材

有位同学在《“有病”之人》的作文中写道：

一个丛飞，自己虽然作为一名歌手，但并不富裕，却要把自己辛辛苦苦挣来的钱拿去资助贫困山区的孩子，还那么卖力地挣钱供他们上学。自己没有钱就算了，却要到处借，背了一身债，只得变卖家电补助。最后自己得了癌症也没钱治疗，年纪轻轻就这样走了，这病还真病得不轻，应该是“罪有应得”吧。

一个文花枝，湖南某地导游，在一次外出工作途中发生车祸，与车上十多名游客同时都有生命危险。自己本来就伤得很重，却一心想的是游客。当救护人员要救她时，她硬是不让，还说什么“先救游客，我不要紧”之类的傻话。最后因为延误了救治时间，不得不切除一条腿来保住性命，这样的代价可真“不值”啊，她的后半生只能在轮椅上度过了，这不是有病是什么？

丛飞和文花枝的故事我们耳熟能详，但在大部分同学的笔下，都从正面用例，如果与这位同学这两段文字做一下比较，是“铁”是“金”自见分晓。似贬实褒，正话反说，给人耳目一新之感，效果自然不同凡响。

四、变换角度

许多材料的意蕴都不是单一单向的，只要引述评议得当，旧材料可以变成“新酒”，“铁”可以变成“金”。如“昭君出塞”这一材料，可以用来证明“义不容辞”“民族关系”“祖国需要与个人幸福”等观点，但遇到命题与材料主题不完全吻合时，就要变换材料角度，使之能有力地证明观点。例如高考满分作文《意料与情理的较量》：

驼铃叮当，叫醒了沉睡的大漠，伊人款款，带来了美丽的童话。美丽的昭君黑色的眼睛映出了金色的飞沙。当中宫立于众嫔妃之中点出王昭君出使西塞后，所有的人都出乎意料地望向昭君：这是怎么可能的事情呢？容颜沉鱼落雁，文采斐然飞扬，身段妙若天仙。昭君含泪望向夜空，道出这实在“情理之中”。我自恃貌美清高，不贿画师，才有那画师笔下丑陋的画图啊！从此，伴昭君的是夕阳落平沙，雁飞暮云下。

换个角度去思考、挖掘材料，就更容易产生新颖、深刻的立意，从而写出优秀的文章来。不过，需要注意的是：当我们把材料用于哪一个方面时，就要着力突出哪个方面。

五、增添文采

善于驰骋联想想象，以激活写作思路，充分调动起自己头脑中的库存材料，点“铁”成“金”。在这方面，高考满分作文《诗人·明月·黄花》值得我们学习和借鉴：

满腹感伤的奇女子，国破之凄，丧夫之痛，改适之苦。十六岁嫁给赵家的那一刻，所有人都希望她是一个生活富裕，幸福美满，相夫教子的好妻子。但是，世事的变幻，战乱的离苦，易安虽寻寻觅觅自己的幸福，却总被黑暗的气息压得凄凄惨惨，在乱世中争渡、争渡，到头来也曾失归路，双溪上的扁舟载起了青春年少，却载不动满腔愁苦。

于是，易安挥洒愁闷，舍掉了手中易逝的黄花，看透了沧桑变幻的她，在雁字归时，勤修《金石录》，在梧桐冷雨之夜，考撰《漱玉词》，重新认识自我，易安在黑暗中点亮了一盏孤灯，蹒跚的走过。

认识自我就是易安的黄花，随风而逝，哀而不伤，愁苦之中蕴含着辛勤和美丽，它的颜色虽与世人心中的颜色不同，却总能显出奇异的光彩。

这短短的三百字蕴含着极为密集的知识信息，然而仔细分析，却不难发现其所用材料，多取自课本。但是，由于作者善于展开联想想象，思维活跃，化用巧妙，穿插合理，并充分地融入了自己独特的情感体验，所以文章文采飞扬、意蕴丰富。

总之，厚积能发是高手，薄积会发是强手。使材料变成“金子”，就是要选好材料，用好材料，最后炼出美文。学会“点铁成金”使用材料，就如同从狭窄的胡同里走了出来，而胡同外面，作文天地还很广阔。

【参考文献】

[1] 曹国庆. “体验作文”的价值取向[J]. 语文建设，2013（3）.

篇9

“有序”在作文中的体现就是：条理清晰，脉络分明。它既指外在的段落层次，更指内在的思想内容。这看起来是一个很简单的要求，但在同学们的作文中却常常出现这样那样的问题。下面我们结合四篇以“春天”为话题的文章来看看什么是真正的有序。

二、例文展示

第一组

春之怒放

清晨，朗朗的读书声回荡在校园，给人一种生机之感，因为，我们是祖国的春天。

春天，是一切事物的开始。它象征着新的生命、新的未来。花儿在春天开放。小草在春天发芽，大树在春天重新披上绿衣……它们选择春天作为新的开始，因为春天充满了生机，而春天也因为它们的到来而更加充满活力。在这里，我们是春天，它们是祖国。祖国选择了我们，也给了我们机会，让我们怒放。

今年，是60周年，这代表它已伴随着一代又一代的青少年走过了两万多个日日夜夜，而每一天中国都在发展，都在进步。每一代人都有过自己的春天，他们在自己的春天中见证着中国的成长，而当他们走出自己的春天进入另一个季节时，他们已经有能力让祖国更快前进，因为他们怒放过，瘦弱的树苗长成参天大树，旧时的细小不复存在。现在，没有什么能击倒他们。

我们的长辈已经成为那一棵棵参天大树，而我们仍旧在春天，仍然需要祖国的哺育。我们也有能力、有机会去怒放，为什么不去试一试呢?至少处于春天的我们不怕摔倒，不怕伤痛。今天，我们坐在课堂上听老师讲课，一点点地进步，知识不断地增长，“贪玩”已经一丝丝地从我们高中生身上褪去，因为我们知道，我们是春天，一年之际在于春，在春天里。我们要尽可能地充满活力，为怒放积蓄能量。

春天是短暂的，也是漫长的。一年的春天只有那几个月，而人一生的春天也只不过短短十几年，但是它的影响却是一年、一生。春天发芽的小草到秋末才会死去，春天开出的花可能会结出果实，而果实可以很长时间不变坏。同样的，我们那短短十几年的春天可以影响我们一辈子，也可以影响我们的祖国，甚至可以影响永世。

春天里百花齐放，鸟语花香，生机勃勃。当然我们的春天给予我们的不仅仅是这些。珍惜我们的春天，把握我们的春天吧，让我们去怒放，让春去怒放。

破　冰

三尺之厚的坚冰，等待着春水将它浇注，将它融化。

――题记

“砰”地一声。房门关了起来，留下死寂般的沉默。饭桌上，父亲低着头，一言不发。我亦无语，撂下碗筷，独自回到房间。经过父母房门时，隐隐传来啜泣声，断断续续，如刀般绞进我的心里。

我默默坐下，像母亲小时候亲抚我睡觉一样，轻拍着她的背。望着她哭红的双眼，我忍不住想：这是第N次了，这样下去非要弄到那个地步吗?

回到房间，在日记本里写下一句话：“今天他们又吵了，第N次……面对父母如坚冰一样日益加厚的隔阂，我束手无策。”

也许他们真的该分开，可是因为我的存在，给这层坚冰固定了只有一把钥匙的锁。

我等待着春天，他们也在等。春水，何时才能将那坚冰融化啊!

我开始思索，当窗户透进第一缕春光，我的脑中出现了一丝灵光。

我走向父亲，他正独自对着墙壁，看着他落寞的背影，我感到了寒冰般刺骨的痛。“爸爸，我们一起劝劝妈妈吧，你和妈妈和好吧，好吗?”我小心翼翼地问。“唉――”深重的一声叹息，“我又不是不想，你妈那个脾气……”“我会帮忙的。”带着小心收集来的兴奋，我做了个美梦。

第二天，悄悄走进母亲的房间，发现她已坐在床头，仿佛在酝酿着什么。我赶忙把父亲拉进来，母亲先是一愣，又突然明白了什么，正准备起身离开时父亲说：“今天我们一家三口出去玩玩吧。”我拽着母亲连说：“好，好!”，出了门，大家都不作声。我只好说：“啊。春天就是不一样啊，一眼望去，什么都是新的，你们是不是也该重拾青春呢?”我隐约看见他俩嘴角微微泛起的笑，是怀念那过去的青春吧。不知什么时候，父亲已走到母亲左边，牵起了母亲的手。母亲抬头，望见父亲温柔的面孔，目光也柔和起来。那一刻，我真正感受到了春天，那层冰就在父亲、母亲温柔的目光中融化、荡漾开来。霎时，广场上的花朵也竞相斗艳。这一季的寒冬过去了，春天还会远吗?

盼望着，盼望着，冰融化了，春天的脚步近了……

这两篇文章阅读下来，相信同学们都能看出它们的差别：前劣后优。除了在语言的通畅、内容的充实、文体的鲜明等方面两文有差别外，还有一个更重要的方面，就是“条理”上的差别。

例文1写得可以说是杂乱无章，例文2则脉络分明。例文1想写的是，青少年正处于人生的春天，他们也像自然的春天一样充满活力。但文章在布局时却出现了混乱，它在开头叙说了自然的春天充满活力后，并没有马上转入对处于人生春天的青少年的描写，而是插入一大段有关共和国与老一辈人的议论，这一段不但使得文章文体出现了偏差，而且改变了原文主题瞄准的方向。当后两段回到“青少年”时，内容上又发生了扭曲，也没有围绕“显示活力”与“怒放”来写。这样就使得整篇文章十分杂乱无序。例文2写的是面对父母之间的关系恶化成“冰”，“我”由忧伤到思考再到用自己的努力“破冰”的过程，全文叙事完整，脉络清晰，显得井然有序，兼之感情真挚，细节生动，结尾意韵深远，在考试中可以判为一类卷；而例文1只能判为三类卷。

第二组

感悟春天

漫步在西湖边的小石径上，感受着轻风拂面、柳絮飘飞。倾听着树枝摇曳、鸟儿细语，嗅着泥土的芳香、花儿的清香，享受着春天带来的美好。

春天是思考。经历了人生的大起大落之后，漫步在盎然的春色中，放下心中烦恼，深吸一口气，将心交给大自然；躺在柔软的草坪上，闭上双眼，想想自己的人生，多少成功与失败，多少笑容与泪水，只不过是人的不经意的动作，人最终是属于自然、属于这美好的春天的。冬天的残枝败叶、冷冽寒风，春天的花红柳绿、轻风拂面，一切的一切不正表明春天作为四季之首，有包容一切、改变一切的权力吗?我们要从伟大的春天中寻求、思索人生的道路和原则，我们要学会像春天一样思考，不管一切变得多坏，我们总有改变它的能力。并从思考中寻求力量。

春天是记忆。每个人都有痛苦的时候，可人总习惯于将美好的时光刻在脑海，留在心里。因为那是我们的“春天”，我们能从中感受到快乐与人生的希望，只有这样，我们才能不断地走下去。

当我们苦闷的时候，可以将“春天”的记忆“翻”出来，去品味，去感受，这正如春天，拥有盎然的春意后，才能经历炎热的夏天、落魄的秋天和寒冷的冬天。因为春天是一个有生机、有活力的记忆，它能储存一年中最美好的东西，并且牢牢地、深深地镶在心里，那里全是美好。

春天就是我们。我们像春天一样，充满朝气与活力，感染身边的每一个人。我们自信，我们快乐，如同春天树木的茁壮成长。如同鸟儿的欢快鸣唱；我们天真，我们可爱，如同欢悦的鱼儿；我们热情，如同绚烂的花朵。在这美好的春天中，我们变得更加“春天”，因为我们感受了春天，品味了春天，就如同我们感受了自己、品味了自己。因为我们就是春天，春天就是我们。

不要再犹豫了，放下手中的笔，摘下厚厚的眼镜，放下沉重的书本，和我一起去感悟春天吧!

感悟春天

我喜欢春天，喜欢在春天的早晨捧一卷唐诗，静静体会春天带给我们的感悟。

春天是诗意的季节。有许多美好的诗句赞美春天：当春天来到，有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，也有“斜风细雨送春归”。春雨滋润大地，正是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。早春，当你走近的时候，看不见草色，而从远处看，那嫩绿的颜色却浮现在眼前。多么富有诗意的画面!

春天是生命的季节。瞧那些不知名的草儿高高地昂起头，诉说着它们的生命力有多么旺盛；再看看那河边的柳树，嫩绿的抽出的芽，长长的发丝已垂至水面上，在微风的吹动下，点点涟漪铺展开采。那村中的孩童们也成群结队地出门享受春光了，瞧瞧他们，一个个光着脚丫爬上柳树，折了几根柳条下来，编了几顶帽子戴在头上，互相打闹着，爬上了山坡，在绿油油的草地上打滚，从山坡的上头一直滚到下头，这是在与大地母亲拥抱吧，衣服上沾满了草汁也全然不顾。这样来回爬上去，滚下来，流汗了也不在意。他们知道，太阳在对他们微笑。

春天是温暖的季节，它是温馨甜蜜的。一个晴朗的早晨，阳光暖暖地照着，我们几个孙辈搬出一张椅子，让久未出门的奶奶坐在院子里的树下。我们帮她捶背，用梳子给她梳头，那银色的发丝上，阳光在上面跳跃。这时奶奶幸福地笑了，一边笑还一边给我们讲书上看不到的故事，那些都是老掉牙的故事；我们却仍然听得有滋有味。村中有人路过，都投来羡慕的目光。院里的景色如此美好，梨树白，桃花红，奶奶就坐在桃树下，桃花落在她的身上，奶奶的脸红了，就像以前一样年轻。

春天是美好的，让我们一起感悟春天，那诗意的、具有生命力的、温暖的春天!

这两篇文章，从外形与语言上看，似乎没有什么差别，许多同学恐怕也会给它们打出不相上下的分数。其实，只要我们仔细比较，认真推敲，就会发现它们还是有高下之分的。它们的最大差别也在条理上。

例文3采用片段组合式结构，虽貌似整齐有序，但三个片段之间的内在关系却很混乱。文中的“春天是思考”“春天是记忆”“春天就是我们”三个统领段落的中心句，关系很难界定，既非并列，也非递进，更不是对照与总分关系。同时，用“思考”与“记忆”来阐释春天也没有抓住春天的特征。例文4则不然，中间三段层次清晰，内容具体。“诗意的季节、生命的季节、温暖的季节”三个中心句不但准确抓住了春天的特点，而且三段之间由景到人，层层深入，无论是外在结构还是内在层次上都十分有序。

篇10

1．根据语境和开头的提示语，在下面的横线上填写古诗词中的句子，每条横线上只写一句。（8分）

行走在风雨的路上，驻足于岁月的河畔，回味几句千古绝句，令人心旷神怡、豁然开朗：奋进时，须拼搏，杜工部鼓励你：“会_________________ ，_________________”；迷惘时，别气馁，陆放翁提醒你：“山_________________ ，_________________ ”；思念时，莫惆怅，坡安慰你：“但_________________ ，_________________”；受挫时，须坚强，李太白告诉你:“长_________________ ，_________________ ”。唐诗宋词会厚实我们的人生底蕴，陶冶我们的审美情趣，提升我们的文化品位，锻造我们的人格魅力。

2．根据你课内外阅读的文学名著，仿照画“______________ ”的句子填空。（2分）

名著阅读获得的是智慧的启迪、文化的熏陶、心灵的净化。读《三国演义》，我们可以领略诸葛亮舌战群儒的风采；读_________________，______________；读______________，

_________________。从名著中，体验生命的内涵，领悟生活的真谛，获得美的艺术享受。

3．综合性学习：“生命”是文学作品探究的又一个永恒的主题，《新课标》对于“生命”这一主题十分关注，新教材选了不少关于生命探求方面的美文，唤起学生对“生命”内涵的理解。请你参加一次以“生命”为话题的综合性学习活动。（10分）

（1）分别推荐两篇你课内外读过的以生命为主题的美文。（2分）

①课内文章题目：《》，作者_________________。

②课外文章题目：《》，作者_________________。

（2）介绍两个关于“生命强者”的故事。（2分）

“生命强者”的故事其一：__________________________________

___________________________________________________

“生命强者”的故事其二：__________________________________

___________________________________________________

（3）摘录两句有关“生命”的经典名言。（2分）

“生命”的经典名言其一：__________________________________

___________________________________________________

“生命”的经典名言其二：__________________________________

___________________________________________________

（4）仿照下列句子，从学过的古诗词中摘一句，并揭示出古诗词对“生命”内涵的理解。（4分）

我常想：生命是什么？

也许生命是“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强；

也许生命是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的无奈；

也许生命是_________________；

也许生命是_________________。

第二部分：阅读理解（4～20题，50分）

一、比较阅读下面文言诗文，完成7～10题。(15分)

[甲]

渔家傲・秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

[乙]

岳阳楼记

范仲淹

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

若夫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沈璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归！

4．解释甲词和乙文中加着重号的词语。（4分）

①塞下秋来风景异 景：______________

②至若春和景明，波澜不惊 景：______________

③燕然未勒归无计 归：______________

④微斯人，吾谁与归 归： ______________

5．根据你的比较阅读体验，简要回答下列问题。（4分）

①甲词中写道“塞下秋来风景异”，请概括塞下这一“异”风景的特点，并指出“异”中暗含的感情基调。

答：___________________________________________________

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②乙文中“予尝求古仁人之心，或异二者之为”的“异”的具体内容是什么？蕴含着作者怎样的志向？

答：___________________________________________________

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6．“酒”这一意象在古代诗文中很常见，如甲词中“浊酒一杯家万里”、乙文中“把酒临风，其喜洋洋者矣”，借助它构成诗文深远的意境。请你再举出一句与“酒”有关的诗句，并揣摩诗人借“酒”抒发了什么样的感情。（3分）

答：___________________________________________________

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7．甲词中和乙文中都有精彩的景物描写，尽管是同一作者，但表达的意图明显不同。请作一简要的比较辨析。（4分）

答：___________________________________________________

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二、阅读下面的文章，完成11～15题。（10分）

神舟七号载人宇宙飞船

古寿

①神舟七号载人宇宙飞船即将升空，中国航天员将首次实现太空行走。随着“神七”升空进入倒计时，关于神七如何让航天员“太空行走”的各项技术突破及航天装备也相继曝光。主要有四个方面的突破，保证了中国航天员“迈出历史性的一步”。

②新航天服是“神七”的一大突破，这种新材料能够防火与抗辐射。制造出来的新航天服不但适合太空行走，还非常舒服。具有防微流星、真空隔热屏蔽、气密、保压、通风、调温等多种功能。当然，这套太空服的价值也创出地球上最贵服装纪录，据说每套太空服的造价高达1.6亿元人民币。

③众所周知，太空中环境恶劣，那么宇航员是如何在真空、漆黑、存在巨大温差的条件下准确掌握时间，进行“太空行走”的呢？据悉，“神七”航天员的航天表实现了一项重大突破：所用机芯为飞亚达首枚自主研发设计的机械机芯。

④据飞亚达“神七”航天表项目负责人介绍，“太空行走”对手表的高性能要求，超乎一般人想象。它不仅要承受高过载和强震动，还要经受高能辐射、温差、微流星撞击等威胁。飞亚达为“神七”航天员提供的航天表采用飞亚达公司耗时三年自主研发的机械机芯，精确度、耐温差、防磁等机芯性能指标达到国际领先水平。另外，飞亚达航天表的AM/PM指示，可以让航天员在漆黑的太空中，清楚地知道地球的昼夜之分，保障航天员的生活规律与地球同步，不至于打乱生物钟。

⑤“神七”将会搭载三名航天员、重达一百多千克的舱外航天服以及航天员七天太空生活所需物品。与“神六”相比，“神七”载荷将有所增加，这对运载火箭的推力提出了更高要求。据北京大学地球与空间环境学院焦维新教授介绍，二号F火箭将用于发射“神七”飞船，与发射“神七”的火箭相比共有36项技术改进，进一步提高了可靠性和安全性。特别是针对火箭上升振动进行了较大改进，提高了乘坐的舒适性。还在火箭关键部位安装遥测图像测量装置，实时监视和记录火箭主要飞行动作。

⑥由于“神七”航天员将进入太空，因此在“神七”的轨道舱中设计了一个“夹层”――气闸舱。焦维新教授介绍，航天员在出舱前先要“减压”，从太空返回进入航天器后先要“升压”，其原理类似潜水员进出正在深海中的潜艇：气闸舱由两道门组成：航天员穿好舱外航天服把第一道门关上，后把第二道门打开，这样便能够保证原来舱里的氧气和压力。而回来的时候也一样，航天员必须分别经过这两道神奇的“太空门”。

（摘自《北京晚报》2008年9月14日）

8．本文介绍的对象是什么？与“神六”相比它有怎样的特点？（2分）

答：___________________________________________________

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9．本文是按照怎样的说明顺序来安排内容的？请作一简要梳理。（2分）

答：___________________________________________________

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10．第②段主要说明什么？它有怎样的功能？（2分）

答：___________________________________________________

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11．第③、④段主要介绍的是什么？它的主要特征是什么？（2分）

答：___________________________________________________

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12．第⑤段说“神七”与发射“神七”的火箭相比共有36项技术改进，主要是为了说明什么？（2分）

答：___________________________________________________

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三、阅读下面的文章，完成16～19题。（13分）

不能跳舞就弹琴吧

包利民

①“不能跳舞就弹琴吧，不能弹琴就歌唱吧，不能歌唱就倾听吧，让心在热爱中欢快地跳跃，心跳停止了，就让灵魂在天地间继续舞蹈吧！”今天看了这段话，感触不已。

②“不能跳舞就弹琴吧”这篇文章写的是19世纪英国的一个叫露丝的女孩，在她二十八岁的生日舞会上，幸福无比的露丝在舞一个高难度的旋转动作时，一下子摔倒在地上，就再也爬不起来了。当送到医院检查后，医生向她的亲友宣告了一个很不幸的消息：她患上了一种极罕见的神经系统疾病，她全身的神经将会慢慢地丧失功能，而药物只能延缓病情发展的速度。露丝是一个舞蹈学校最出色的教师，她非常热爱跳舞，喜欢舞会上那种激情四射的感觉。每年她过生日时都要举办家庭舞会。亲友们都认为这次是她生命中最后的表演而感到深深地痛惜。

③转眼一年过去，人们以为露丝再也不会像往年般举办舞会，可就在前一天他们照样都接到了露丝的邀请，让他们穿上最华美的衣服带着最精彩的舞姿前来。露丝在钢琴后面笑着对大家说：“虽然我不能跳舞，可我还可以为你们弹琴，能欣赏你们的舞姿我同样开心快乐！”优美的音乐如清澈的河水从她指间流出，人们在感动中陶醉了。

④就在这一年，露丝病情恶化，除了头部，全身都不能动了。听到这个消息，人们都很难过，知道她那美妙的琴声也已成为绝响。而露丝在三十岁生日的舞会上，却第一次展示了她的歌喉，正如她所说，不能弹琴就为大家唱歌吧！这一年的舞会，来的客人要比往年都多，大家都想听听她的歌声，给她最美好的祝愿。

⑤在那次舞会的四个月后，露丝也失去了她的声音。人们都沉默，不知道失去歌声的露丝怎么面对生活。可是在她三十一岁生日的前夕，人们照常收到了她的邀请。那一天，来的人极多，院子满了，院墙外也挤满了，都是小城善良的人们，他们来为露丝祝福。音乐依然，舞蹈依然，露丝卧在一张躺椅上，只要眼睛还能艰难地眨，只要心还能激情地跳。人们在她的眼神中看到了微笑，看到了温暖，看到了一种蕴含的对生活的热爱！

⑥露丝终没能跨过三十一岁的门槛。出殡的那天，小城里认识她和不认识她的人都来送行，陪这个美丽的女子走完最后的一段路。而在她的墓碑上，就刻着这段话：“不能跳舞就弹琴吧，不能弹琴就歌唱吧，不能歌唱就倾听吧，让心在热爱中欢快地跳跃，心跳停止了，就让灵魂在天地间继续舞蹈吧！”

⑦一个多么坚强而又乐观的女孩！正值青春年华的露丝得了这种罕见的绝症，非但没有让她丧失生活的勇气，反而过得如此的开朗，轻松。不仅没有因为病痛的折磨而消沉得一蹶不振，还给周围的人们带来了不仅仅是许许多多的快乐，更宝贵的是那份对生活的美好追求和深深地热爱。真是一个值得所有人尊敬的女孩！

⑧在我们的人生旅途中，谁都不可能一帆风顺，每个人都会遇到很多不开心、伤心的事情，甚至是生离死别的惨事。强者会勇敢面对，毫不示弱。而弱者却往往身陷其间，逃避现实，不能自拔。

⑨其实我就是这样的一个弱者。我会因为自己的孩子偶尔的淘气而生气不已、会因为学生的暂时成绩的不如意而烦恼整天、会因为教师职业的辛苦又待遇低下而厌倦、还会因为家庭中有时的纷争而伤心……看到了露丝，我才发现自己是如此的幸福！自认为的这些苦痛与伤心不过是种自寻烦恼罢了。与露丝相比，真可谓是沧海一粟。

⑩露丝也让我们真正懂得幸福的含义：真实的生活，简单的美丽。其实，幸福很简单，她是靠自己去感觉的，我们要学会用心生活并心存感激，那幸福快乐将会伴随我们每一天。

（选自《读者》2008年第13期）

13．第①段画线的句子中蕴含着一种什么精神？作者为什么“感触不已”？（3分）

答：___________________________________________________

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14．第②段交代了露丝患上了一种极罕见的神经系统疾病后，为什么写了“每年她过生日时都要举办家庭舞会”一句？（3分）

答：___________________________________________________

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15．“让心在热爱中欢快地跳跃，心跳停止了，就让灵魂在天地间继续舞蹈吧”一句蕴含着怎样的深意？（3分）

答：___________________________________________________

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16．第⑩段写道：“露丝也让我们真正懂得幸福的含义：真实的生活，简单的答：___________________________________________________

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四、阅读下面的文章，完成20～23题。(12分)

守住一颗心

苇 笛

①小镇上有一个瓜摊，卖瓜的王老汉技艺出色，任何一只瓜，只要在他手里掂一掂，就能一口报出瓜的重量，并且丝毫不差。

②一天，附近院的方丈带着小和尚前来买瓜。面对他们挑拣出的几只香瓜，王老汉眯着眼睛说：“一共二斤六两。”小和尚不信，用秤一称果真一两不差。

③接下来，方丈又挑选了一只香瓜。他告诉王老汉，若是王老汉再能估准那只香瓜，他便将随身带着的一锭银子送给王老汉。那锭银子，足有二两重。

④王老汉爽快地答应了。他小心翼翼地托起瓜，掂了掂后沉思不语。过了好一会儿，在旁人的一再催促下，王老汉才咬着牙说是一斤三两。用秤一称，那只瓜分明是一斤五两。

⑤一锭银子，彻底扰乱了王老汉的心神，从而使他难以发挥出自己真正的水平。

⑥类似的故事，庄子也曾讲过：一个博弈者用瓦盆作赌注，他的技艺可以发挥得淋漓尽致；而他拿黄金作赌注，则大失水准。

⑦睿智的庄子，对此总结为“外重者内拙”。这也说明，一个人越是看重身外之物，也就越容易迷失自己的身心。

⑧人心如水，只要一缕清风，就能吹皱平静的水面。更何况，这个灯红酒绿的世界到处都是诱惑，名车豪宅、金钱美女、名利地位时常如风暴一般从心上掠过；一不当心，我们的内心便会翻江倒海，再难恢复原来澄澈、纯净、安宁的本性。

⑨一千多年前，诸葛亮就在《诫子书》中如此写道：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”一个人，唯有安心于淡泊宁静的生活，唯有安心于寂寞冷清的生活，才能抗拒得了滚滚红尘中的不尽诱惑，才能守得住自己的一颗心。

⑩一颗心，是我们活在世界上的立身之术。这颗心中，蕴藏着我们的智慧与才华，也蕴藏着我们的性格与品质。唯有守住这颗心，我们才能认清真正的自己，才能最大限度地发挥自己的潜能，才能最终完成自己的心愿。

（选自《杂文报》2007年5月14日）

17．请指出下面加着重号的词语在文中的含义。（2分）

①一不当心，我们的内心便会翻江倒海。

答：___________________________________________________________________

②才能抗拒得了滚滚红尘中的不尽诱惑。

答：___________________________________________________________________

18．文章第①段主要写了什么？为什么要这样写？（4分）

答：___________________________________________________

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19．作者写了王老汉的例子后，又写了一个什么例子？这两个事例的共同点是什么？从而共同论证了什么道理？（4分）

答：___________________________________________________

20．本文阐述的主要观点是什么？（2分）

答：___________________________________________________

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第三部分：写作（21题，50分）

21．作文。（50分）