写动物的作文范文

导语：如何才能写好一篇写动物的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

哥哥家有一条灵活的小狗，名叫小犬，我很喜欢它。

我刚到哥哥家时，小犬立刻跑来，前腿趴着，后腿蹲着，摆出了作战的姿势，向着我狂吠。我奇怪地看着小犬，听到狂吠声就吓了一跳，小犬一看见哥哥，吃了一惊，立刻不叫了。虽然它不认识我，但还是做出了尊敬的样子，把我带进了屋。我一看小犬的大眼睛，水汪汪的，在里面浥出了一丝好奇。小犬的皮毛光滑，摸上去会感到格外舒服，像丝绸一般，小犬的毛是棕色的，棕得发黑。在小犬休息时，只要一有动静，它就会转过头，看看四周，要是没东西它就会继续趴着休息，要是有人的话，它就会起身来到另一个地方休息。有一次，哥哥对我说：“只要拿一只碗，一双筷子，再用筷子敲打碗，小犬就会过来的。”“是吗？”我将信将疑地说。哥哥见我不信，拿了一只碗，一双筷子，敲打起来，果然，小犬立刻跑了过来。哥哥十分狡猾，做了一个把碗里的东西放进小犬吃饭用的瓷铁碗里的假动作，小犬信以为真，马上跑到小瓷碗的旁边，一看，它真没想到里面空空如也，什么也没有，气得不理哥哥了。

小犬天真可爱，又很贪玩，很淘气，我喜欢小犬。

（来源：文章屋网 ）

篇2

——怎样写一种你喜爱的动物

古诗导入：

鹅

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

古诗用18个字把鹅写的栩栩如生。我们要想写好一种小动物，也要争取达到这种生动的效果，我们应从那些方面着手呢？

一.1在写作前要对小动物进行仔细的观察。

例如：我要写公鸡就要观察它的鸡冠，羽毛，尾巴，爪子。写小猫就要观察它的皮毛的颜色，耳朵，眼睛，嘴巴，胡须，带有肉垫的爪子。

2要写好小动物的外形特点和活动情况。（写什么像什么）

首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。如下面写小狗一段的话： “星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！

我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。”

这篇习作是一位仅上一年级的小学生写出的。文章虽短，却描述得很全面：时间、地点、所描写动物的样子及自己的喜爱之情。所有的比喻及修饰词都很形象、贴切。

然后再看它的生活习性又是什么样的，小动物怎样吃食啦，怎样游戏啦，怎样睡觉啦，把这些都要细致观察，具体地描写出来

比如：公鸡的外形（公鸡有大红的冠子，有漂亮的羽毛，尾巴是高高的翘起，走起路来昂首挺胸。每天早上它都喔喔的叫，似乎在催人们：“早点起床……”【让学生进行描述，互相补充，教师在旁启发总结说出公鸡独有的特点。】 师：这些就是公鸡的特点，你这样一描述使人觉得一只活生生的公鸡站在你的面前，

比如：观察小熊的外形特点（小熊四肢都是毛茸茸的，身躯也是胖乎乎的，走起路来一摇一摆，真有意思！）

3.要写好写好小动物的生活习性。（形象的写出小动物是怎么玩的，怎么吃的，怎么睡觉的，同样这也离不开观察） 例如：小熊吃蜂蜜时（小熊吃蜜时，先拿手指蘸一点，然后不停地舔手指呢）小鸡吃东西时（用尖尖的嘴巴一下一下的去啄）小鸭最喜欢在水里边游边玩，小狗最喜欢啃骨头，这些都是小动物的生活习性。

4要写出对小动物的喜爱之情。

师：要表现出对小动物地喜爱之情，不仅要在结尾的地方表达出你对小动物的喜爱之情，更关键之处在于把小动物可爱的地方写出来，从字里行间透出你对小动物的喜爱之情，也就是说不能只写空洞的口号，要有具体的内容

二.总结写作要点：

在写作前要对小动物进行仔细的观察；要写好小动物的外形特点：要写好写好小动物的生活习性；要写出对小动物的喜爱之情。

三范文赏析：

赏猴

星期天，我和几个同学来到动物园观察动物，进了门，我就急急忙忙奔向猴山。

“喝！”猴山上可真热闹！那些小猴子，有的在爬杆，有的在荡秋千，有的在追逐，有的在地上抢食物，有的还在打闹……。

最吸引我的是一只小猴子。它不知从那儿寻找到了一顶小蓝帽，戴在了自己的头上人模猴样的。矮矮的个子，瘦

吃完荔枝，小猴子猛地一跳，跳到了一块大石头上，又猛地纵身一跃，稳稳当当地抓住了一条铁索。哇！小猴子可真灵活啊！它抓住铁索，身子一悠，一双小脚就夹住了铁索。骤然一蹬，居然悠闲地荡起秋千来，小屁股一翘一翘的。呀！帽子掉下来啦！小猴子“蹭”地一下跳下来，拿起小蓝帽，又扣在了小脑瓜上。然后又捂着肚皮大摇大摆地

走了几步，绕过了假山，过了一会儿，它就出现在假山最高处，坐下来，挠了两下，还一边得意地往下看呢。好像在说：“看我在最高处，我就是猴王！”这时，一只老猴子出现了，一边向它瞪眼，一边比比划划,好像在说：“下去，这是我的地盘。”小猴子也向它瞪眼比划。老猴子生气了，朝小猴子冲过去，小猴子一看不妙，逃下山顶。它在山下，还在向老猴子做鬼脸呢！哈哈……看着小猴子的样子，我捂着肚子大笑起来：“好可爱哟，这些顽皮的小猴子！” 四范文分析：。这篇范文写的很好，以下几点可以说明 外形描写：矮矮的个子，瘦瘦的，一双灵活的小眼睛，一身金黄色的皮毛，一条细细的尾巴。

（这些描写都抓住了小猴的外形特点）

生活习性描写：1吃东西的描写：它坐在假山石上，拿着一棵荔枝，先把壳儿咬开，再用毛茸茸的小手把壳儿掰开，塞进嘴里，边吃边用小眼睛四处张望，生怕别人抢走了似的。（把小猴吃东西时的样子写活了）2小猴抓绳索，荡秋千，和老猴争夺假山这一段写出了小猴顽皮的个性。 小花猫

我家养了一只小花猫，全身棕黄色，夹杂着一些花纹。它的眼睛闪闪发亮，如同开着的车灯。小花猫的爪子雪白雪白的，摸起来软软的，仿佛两只棉花球。（外形描写）

别看小花猫平时很乖，但吃东西时却是个急性子。每当我端给它最爱吃的小鱼，它就高兴得又蹦又跳，迫不及待地跑过来，津津有味地吃起来。不一会儿，盘子里就被扫荡一空。小花猫满足地舔了舔嘴，脸在我的裤角上蹭了又蹭，好像是在感谢我呢。（吃东西时的样子）

小花很会捉老鼠。一天傍晚，一只老鼠贼头贼脑地溜进我家的厨房，却没有躲过小花猫的眼睛。只见小花猫竖起毛发，弓起身子，闪电般地猛扑过去，说时迟，那时快，老鼠还没反应过来，就被捉住了。老鼠害怕极了，不停地“吱吱”叫着，好像在求饶。小花猫并不领情，它一会儿用嘴叼着老鼠，一会用爪子玩弄老鼠。最后，小花猫玩得尽兴了，才尽情地享用这顿美餐。（如何捉老鼠）

这就是我家的小花猫，你是不是觉得它很可爱？（抒发喜爱之情）

再次总结写作技巧

描写一种小动物还应当注意：

1．要突出重点。描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。

篇3

有关描写动物的英语作文一

Animals are friends of human beings. Most of them are lovely. I like giraffe the most. They are very tall and have many brown spots. They have very long necks, so that they can eat the leaves in high trees. Giraffes are gentle and lovely. They are friendly to people. When I go to the zoo, I always look at them. They move slowly. I can’t keep it as a pet, because it’s so huge. It’s a big pity.

动物是人类的朋友，大部分的动物都很可爱。我最喜欢的是长颈鹿，它们很高而且又很多棕色斑点。它们的颈很长因此可以吃到大树上的叶子。长颈鹿温驯可爱，它们对人类很友善。当我去动物园的时候我总喜欢去看它们。它们动作缓慢。我不能把它当宠物因为它太大了，这有点遗憾。

有关描写动物的英语作文二

I like dogs, because they are man’s good friends. They can do many helpful things to us, such as guarding our houses, greeting guests, helping the police, and so on. Some trained dogs can even lead the blind people and save people’s lives. So they‘re treated as our family members. I hope someday dogs will be in great harmony with human-beings.

可爱的猫咪

我喜欢狗，因为它们是人类的好朋友。他们可以为我们做很多有用的事情，如，保护房子，问候客人，帮助警方等等。一些受过训练的狗甚至可以引导盲人、拯救人们的性命。所以他们都被当做是我们的家庭成员。我希望有一天狗能与人类和谐共处。

有关描写动物的英语作文三

Do you know what kind of animal I like most? It’s monkey. Monkey is a kind of lovely animal. Many people like monkeys very much. Generally, monkey has small body covered with fur. Some kinds of monkeys have two big eyes and ears and a long tail. I can see them on TV or the zoo. Every time I go to the zoo, I will go to see them. Monkeys often stay in trees and jump between them. They are so lively and favorable. When they are happy, they will act for visitors. It’s very funny.

你知道我最喜欢的动物是什么吗?是猴子。这是一种非常可爱的动物，很多人都非常喜欢它们。一般来说，童子的身子比较小，身上长满了毛。其中的一些种类有两只大眼睛、大耳朵和一条长尾巴。我可以在电视上或动物园里看见它们。每次我去动物园，我都会去看猴子。它们常常待在树上，在树木之间跳来跳去，非常活泼，讨人喜欢。它们高兴的时候，还会特别表演给游客看，非常好玩。

有关描写动物的英语作文四

I have a cat .Its name is Mimi. It's very lovey.My family all like it.

It always plays with me every day .It has black and white fur.As long as we say'Mimi',It right away runs to you.

It's very good!so My family all like it!

有关描写动物的英语作文五

Mother gave me a lovely "pig" made of cloth on my tenth birthday. It was very lovely. The pig was dressed in blue. He had a red face and a little mouth. His two ears were just like two fans. He really looked funny. There was always a smile on his face. He must be a happy "pig" , I think.

有关描写动物的英语作文六

There are all kinds of horses in the world. But one of them you can't ride. It doesn't live on land, but in the sea. It looks like the head of horse. So the people call it sea horse. In fact, the sea horse is a small fish. It likes to live in warm water. A sea horse stands up in the water when it swims.

Father horse carries the eggs to keep them safe in its pouch. When the eggs are hatched, the baby horses swim away.

有关描写动物的英语作文七

I have a litte dog“Xiao Pang”.Because It is very tittt small.It'yellow and brown.It olways run with me.It is so big.It like eat meat and rice. Sometime I call it“Xiao Pang ”, then it runs towe fast.

I have a litte dog“Xiao Pang”.Because It is very tittt small.It'yellow and brown.It olways run with me.It is so big.It like eat meat and rice. Sometime I call it“Xiao Pang ”, then it runs towe fast.

I love my dog.

篇4

解佳雨

你知道动物王国里有什么动物吗？你知道动物王国的动物有什么故事吗？

动物王国里有小猫、小狗、小猴子、小兔等……

今天在动物王国里发生了一个故事。小兔的好朋友没了，事情是这样的。小兔请小猫、小狗、小猪、猴子上家里来玩。小兔妈妈给小兔的朋友吃的，小兔不给它们吃。小兔在一边不高兴，兔妈妈给朋友们玩的，小兔也不给，小猫、小狗等都不和小兔玩了。

我们不能向小兔学习，我们有好玩的大家一起玩，有好吃的大家一起吃，小兔做的不对。

篇5

我家有一只可爱的小白兔，它叫欢欢。它圆圆的头上长着长长的耳朵，吃东西的时候耳朵耳朵一动一动的，有时耷拉着，有声音的时候耳朵竖的直直的，很有警惕性，眼睛圆圆的、红红的真像两颗晶莹剔透的红宝石；三瓣嘴， 左边有三根胡须、右边也有三根胡须；前两只腿又细又短，后两只腿又粗又长，尾巴很像小圆球，贴在屁股上。还长了四颗牙齿，它的胃口可好了，青菜、萝卜、小白菜什么都吃。妈妈给它准备的水，喝水的时候小舌头一舔一舔的。它睡觉不是趴着也不是躺着，而是缩成一团，不知道的还以为是个棉花团呢！它还长着短短的尾巴和四只小爪子，走起路来一扭、一扭、一蹦、一跳可逗了。

妈妈把它放在了一个大笼子里面，我没给它关门，晚上，我们回来的时候，发现笼子里面没有小兔子，原来它还很调皮，趁我们不在家的时候从里面跑了出来，我们赶紧找，最后在桌子下面发现了“欢欢”，它还睡呢！

有一次，妈妈在做饭，顾不上，让我给欢欢换沙子。我跑过去一看，欢欢拉了也尿了。我先把它抱到地上，然后把报纸拽出来，在给它放进去一张干净的纸。当我给他拽脏纸的时候，闻到了它的气味，可难闻了，我想妈妈每天给它换时也这样，我也学妈妈不怕难闻，赶紧换好。换好后，我去找小兔子，它却跑到妈妈那里要吃的了，我把它抱回来，它在我的手上一直舔我，好像在说：“谢谢你，小主人，这下我又干净了。”这时的我一点也不觉得它脏，反而认为它既干净又可爱。

欢欢是我倾诉的对象，当我有烦恼，有委屈时，它都是我最忠实的朋友。那一次，在学校里我被同学误会了，回到家就哭。这时欢欢来了，在我脚边拱来拱去，用它特有的方式表示关切和安慰。于是我抱着欢欢，向它倾诉我的委屈，欢欢似乎听懂了，偎在我的手里，静静地扒着。

这就是我的欢欢，可爱，活泼，还会倾听我的苦与乐。

篇6

阅读下面的文字，根据要求作文。

数年前，只有薛逸凡一个人的“北大2010级古生物专业合影”，让她几天之内成为热门人物。当被问及为什么会选择古生物这样一个生僻专业时，薛逸凡不下百次地回答：“就是特别想学这个专业，就是为了圆儿时对古生物喜爱的梦。”2016年6月，安永睿成为北大该专业该届的唯一毕业生。北京大学的古生物学专业从2008年创立至今，每年的毕业生都是一个，至今已是“六代单传”，但该专业一直保留着。其实，该专业的学生很受学界和市场青睐。

对这样一个特殊的专业和这些特殊的毕业生，你有什么看法？请从北京大学、古生物专业毕业生、高考学子三个方面选择其一谈谈你的见解，阐释你的理由。

写作指导

这是一个典型的任务驱动型作文。就材料本身而言，可分为三层意思：一是北京大学从2008年至今一直开设“古生物学”这一冷门专业；二是薛逸凡、安永睿等考生选择报考这一冷门专业；三是“古生物学”专业毕业生“很受学界和市场青睐”。

材料当中的“特别想学”“圆儿时对古生物喜爱的梦”清楚地揭示了答案。围绕这些信息，可以提炼出这样几个关键词：理想、追求、兴趣、主见等。由这些词扩展开来，就有“大胆追求理想，实现人生价值”“追逐梦想，彰显个性”“兴趣是最大的动力，是事业成功的法宝”“为人要有主见，不可亦步亦趋”等。再次，“古生物学”专业毕业生“很受学界和市场青睐”这一现象警醒人们，物以稀为贵，冷门专业也会受到热捧。所以，有主见的人一定有用武之地。这一市场效应也提醒人们，要摒弃偏见，尊重并重用各类人才，特别是冷门稀缺人才。

素材及化用

强力素材1：日本著名的指挥家小泽征尔在参加一次世界顶级比赛时，被评委当场指出其演奏的篇章是完全错误的。小泽征尔毫不犹豫地与其对峙，说自己是没有错误的。那位评委趾高气扬，宣称若不承认他的错误，就将面临失去参赛资格的事实。在重压面前，小泽征尔坚守心中神圣的音乐信仰，再次斩钉截铁地放声：“我演奏的，就是巴赫有名的D大调奏鸣曲，没有任何错误。”刹那间，全场爆发出雷鸣般的掌声。

化用例段：坚守是一种品质，需要毅力和信念的支撑。小泽征尔正是用超人的胆识和信念抱定对音乐的坚守，演奏出高亢激昂的华章。他登上的不仅仅是音乐的神圣顶峰，更是辉煌的人生巅峰。

强力素材2：我国著名书法家王羲之自幼练习书法很刻苦，甚至连吃饭、走路都不放过，真正到了废寝忘食的地步。没有纸笔，他就在身上划写。久而久之，衣服都被划破了。一次，家人把饭送到书房，他竟用馒头蘸着墨吃起来，还觉得很有味。当家人发现时，他已是满嘴墨黑了。王羲之常临池书写，就池洗砚，时间长了，池水尽墨，人称“墨池”。

化用例段：莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”有了兴趣就有了动力；有了动力就可以乐此不疲无怨无悔，成就大业也就顺乎天理了。王羲之爱好书法如痴如醉，终成名垂千古的书法大家；陈景润爱好数学而致力攻克“哥德巴赫猜想”，成为家喻户晓的“数学王子”。相反，没有兴趣的人生无波无澜，如一潭死水，毫无生机。

例文精选

不拘一格育人才

田晏如

六年磨砺，六年坚守，这是怎样的专注与坚持？一个专业，一名学子，这是怎样的潜心苦读？发现、珍惜、培养人才，是作为高等学府的北大应该肩负的使命；不拘一格育人才，是对如薛逸凡、安永睿这样稀缺人才最好的鼓励，也是对知识的尊重，对国家的尽责。

愈冷，我愈要坚守。在这个追逐利益最大化的时代，如薛逸凡、安永睿这样专注于冷僻专业的人才如同凤毛麟角，弥足珍贵。西北工业大学教授卢晓东表示，“古生物没办法让人发财，但学古生物的一定是感兴趣的人”。“人少，但他们就像宝石一样珍贵”。因此，每一个志向高远、信念坚定、卓尔不群的人，都值得礼赞。倘若人人都去报考就业容易、待遇优厚、地位体面的专业，倘若人人都跟随大众追求平庸与稳妥，何来古今中外无数克难攻坚的科学家？何来新兴行业的萌芽和蓬勃发展？

一个伟大的时代，总需要一些拥抱梦想的伟人，需要能够耐得住寂寞，兀兀穷年，呕心沥血于学问的人。这是何等珍贵的品质，这是何等高尚的坚持！所以，作为高校，我们更应该为这种不同凡俗的人才提供支持与鼓励，让他们脱颖而出，熠熠生辉，让古生物学这个生僻领域焕发出耀眼的光彩。

国以才立，政以才出，业以才兴。正是千千万万耀眼的人才铸就了当今社会飞速发展的图景。而对于稀缺人才，更需要大量的为他们的选拔与培养提供平台与机遇的“伯乐”。不拘一格育人才，是一种胆识，更是一种责任。

康熙的雄才大略为人称道，他的驭人之术更是无人能及。明清时期等级制度森严，但康熙勇于冲破惯例，力排众议，大胆培养、起用汉人，这才铸就了像范承谟、周培公、姚启圣等众多历史名臣，他们为康熙王朝的空前盛世立下了汗马功劳。

以史为鉴，我们难道不应该像康熙那样不拘一格育人才吗？若是因古生物专业冷僻或实用价值不高就阻断如薛逸凡、安永睿这种人才发展的道路，岂不是愧对先祖“有大略者不问其短，有厚德者不非小疵”的遗训吗？周文王渭水访贤，萧何月下追韩信，刘玄德三顾茅庐，方成就泱泱大业。放眼世界，我们更应擦亮双眼，发现那些隐藏于沙砾中的珍珠，让他们熠熠闪光，彰显价值。

愿大学责任至上，使命当先，不拘一格育人才；愿全社会抛弃偏见，任人唯贤，不拘一格用人才。让那些具有专业技能的才俊们竞相登上人生的舞台，绽放光彩，造福人类。

篇7

你局4月5日“关于房屋租赁工作中一些问题的请示”收悉。经研究作如下批复：

一、市局目前正在积极研究拟定新的工商企业租金调整方案，在新的工商企业租金调整方案出台之前，有关工商企业租用公宜仍按北京市人民政府京政发〔1988〕2号“北京市人民政府批转市房地产管理局、物价局关于调整工商企业租用公房租金请示的通知”精神处理。在房屋租赁合同期内，租赁双方共同遵守合同条款。合同期满，在重新签订房屋租赁合同时承租方如仍欲享受减租待遇，请按京政发〔1988〕2号文件批转的“关于调整工商企业租用公房租金的请示”中调整原则第二款“负担租金确有困难的微利便民和政策性亏损的企业（如粮店、副食店等），可由承租方提出申请，经所在区县房管局核实，报市房管局批准，酌情减收地段差价或部分标准租金。但减收后的租金不得低于标准租金的50％。”及（88）京政管字第84号北京市市政管理委员会、北京市商业委员会“关于对部分商业服务业企业减收房租的意见”文件精神处理。

二、行政事业单位将所承租的直管公房改变其使用性质，即作工商企业（包括三产）用房的，请按京政发〔1988〕2号文件批转的“关于调整工商企业租用公房租金请示”中租金标准计收租金。

篇8

【关键词】小学作文教学 培养 作文能力

小学语文新课标明确指出：培养学生的作文能力，是语文教学的重要任务之一。但是实际的语文教学现状是学生不喜欢作文，甚至惧怕作文。主要表现在面对作文题目，小学生感到无话可写，或者根本不知道从何入手。写作能力是学生语文素养的综合体现，如果学生不喜欢作文甚至厌恶作文，就会影响语言的综合运用能力的提高。因此，语文教师在语文教学中，要采取措施，搞好作文教学工作，使学生爱上作文，善于以作文表达自己心声，养成作文的良好习惯。

一、激发作文兴趣，唤起写作欲望

兴趣是最好的老师。学生不喜欢作文，甚至厌恶作文课的一个重要原因就是对作文课缺乏兴趣，缺乏写作的欲望。教师要采取措施使这一状况得到根本的改变。首先，让学生重视作文。可以列举生活中常见的申请书、说明书、演讲报告等常见文体，都是需要写作而成。而这一切都离不开比较踏实的写作。让学生树立“生活中处处是作文”的观念，从而从思想上引起他们对作文的重视。二是通过现代媒体的参与，调动学生的写作兴趣。也就是说通过多媒体的教学，让学生产生身临其境的感觉，让学生仔细观察，在兴趣的驱使下，产生写作的冲动。例如在要求学生“写一种动物”的作文教学中，我利用大屏幕，播放动物世界的片断，然后让学生选取其中一种动物，首先先口头作文，学生参与的积极性很高。他们兴高采烈、饶有兴趣地叙述自己所喜爱的动物，接着我让学生将描写动物语言形诸笔端，形成文字。并找同学起来范读自己所写的文字。这样，使学生理解了，作文就是将自己的所见所闻写出来，并不是什么难事。三是让学生写自己感兴趣的人和事。因为学生对于自己感兴趣的人和事最熟悉，所以他们就有话可说，有理可述。渐渐地，学生就会克服惧怕作文的不良情绪，甚至喜欢上作文，迷恋上作文。

二、为学生创设自由表达的空间，提倡真实写作

许多学生在作文时感到无话可说，无事可写。这是因为他们不了解作文就是将自己的真实想法，将自己的所见所闻记录下来，形成文字，来表达自己的所见，自己的设想，自己的经历或者情感。新课标提倡学生作文“怎么想就怎么表达”，提倡学生“真实写作”的理念是教师作文教学中的一个重要指导思想。这样，可以让学生将真实的想法表达出来，解决了作文无话可说的难题。提倡真实写作，一是要引导学生细心观察生活，观察周围的人和物，关注现实中的人物情感。可以让学生从身边的人和事入手，引导学生写作的思路。例如我在指导学生作文《我的爸爸》这类作文时，引导学生：“你关注了你爸爸的外貌了没有？他年龄多大？工作是怎么样的？在家里他是如何表现的？”通过对学生的引导，学生了解了作文中可以写的大体几个方面。这样，他们就会觉得有话可说，甚至有写不完的话，他们涉及的方面会比老师想象的还要具体和宽广。我在引导学生“写自己熟悉的一个静物”的作文练习时，引导学生：“你所要表达的静物是用由近及远的角度去叙述比较清楚呢，还是由远及近的顺序比较好呢？是自上而下的观察还是自下而上的观察？”这样学生通过老师的点拨去写作文，就不会觉得无话可说了，当然也就避免了言之无物的作文现象的发生。其次，要营造良好的表达氛围，提倡宽松、愉悦、和谐的写作环境，真正为学生自由表达、表露真情提供良好的外部条件。第三，要不失时机地提供给学生敢说真话，能说实话和心里话的空间。例如，我在阅读课上，根据课文的内容，随时让学生写一段描述的文字，对课文内容进行加工、改写、缩写以及写一段文字表达自己对某事物的看法等一些练笔，这种练习费时不多，但是效果很好。坚持经常，学生的作文能力提高较快。

三、加强语文实践活动，使学生在实践中提高写作水平

作文能力的培养，要采取多项教学措施，其中加强语文的实践活动，对于提高学生的作文能力是相当有效的。例如，根据学校的要求，我在节假日带领学生到当地敬老院看望老人，给老人做好事，演出节目。针对这次活动，让学生写出自己的所见所闻和感受，因为学生亲历了活动现场，是活动的当事人，所以他们对作文表现出积极主动的情趣。我还有意的让学生自办黑版报、校报，让学生推选班报编辑，并鼓励学生投稿，学生们表现得异常活跃，作文能被实践应用，他们感觉到作文有“用武之地”了。我还注意做到对学生作文的评价要本着激励的态度，多鼓励，委婉地说出不足，以保护学生作文的积极性。真正让学生感觉到作文是一种快乐的事情。

总之，教师要在作文教学中应不断挖掘学生自身的潜力，遵循小学生身心发展规律，因材施教，持之以恒，就会使学生的作文能力在练习中不断得到提高。

参考文献

篇9

关键词：一对一数字化环境；平板；习作教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-066-02

语文课程标准中明确指出：语文教学应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率。低段习作教学的教学重点则在于激发学生的兴趣，提升学生的参与度，让低年级的学生善于观察，乐于表达，情趣写作。笔者借助平板电脑做了信息化情趣作文的尝试研究。

在学生一年级的时候，我就开始有意识的进行情趣写话练习，在这里，我和大家一起分享一节习作课《说说画画写写之动物描写》，仅看题目：说什么？说我观察到的内容；画什么？画的自己的感受；写什么？写的是内心情感的激发和表达的欲望。课程标准中明确指出一年级学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。教学目标的制定要体现以学生参与为主，以情感抒发和表达为切入点，让低年级的孩子发挥自己的表达优势。

教师在教学中制定了本节课的三维教学目标：在知识与能力目标下如何引导学生抓住动物特点去表达，在教学中运用了绘图软件进行教学，把单纯的讲出来变成画出来然后再说，这样学生就有话可说，有特点可抓。在过程与方法目标中思维地图的运用，主要通过圆圈图引导学生能够描述出动物的特点以及表达自己的观点，理清动物的顺序。情感态度与价值观目标中因为主张培养学生能善于利用平板进行表达，并把语句写清楚的能力，因此教师借助电子教室的交流共享环节进行教学，及时掌握和反馈学生的大些情况并针对性的予以指导。小学语文的写话教学对一年级学生来说具有很大的困难，如：怎么引导学生观察小动物的特点，如何去进行词语的渗透，怎样去表达并且及时反馈学校效果等，针对这些困难，教师利用信息手段有针对性的去进行解决，并且受到了很好的效果。

本节课的教学过程分为四个方面：猜谜导入激发兴趣、一对一学习实现师生和生生互动、作品展示给学生交流互动平台、评选共享开拓学习和收获视野。下面，从这四个方面进行展开，看教师如何在低段教学中如何实施作文教学。

第一环节：猜谜导入激发兴趣

在平板教学的一对一环境下，笔者一开始就让学生的大脑充分活动起来，借助电子教室实施主题讨论，为的就是引导学生进行最初的头脑风暴，不要把思维只局限在小鸡、小猫、小狗的身上，为学生的发散性思维发展做了很好的铺垫。这样学生就知道有很多的动物可以写，思路就不再局限。在后来绘画和展示中，就看到学生写的内容丰富多彩：海陆空的动物都囊括进来。尤其是利用电子教室把动物谜语文件发送到每一位学生的平板上，然后利用屏幕广播的功能引导学生发现每种动物都有自己的特点，更激发了学生的学习兴趣。

第二环节：一对一教学设计

在这里，笔者设计了一个小情景：森林要进行动物明星大赛的评选。调动了学生的学习积极性，借助电子教室的屏幕展示功能，让学生来猜谁来参加比赛，为什么？引导学生抓住长颈鹿的特点来进行表述，有助于了解学生平时的观察能力。在学生充分交流的基础上，规范学生写作的顺序性，出示范文，在学生自己读的基础上，配以规范的朗读。一年级的学生要积累大量的词汇来丰富自己的语言，在这里我安排了分层递进的与动物描写有关的词语推荐，让不同层次的学生都参与到学习中来。这样不仅激发学生的参与度，这样更有助于抓特点描写的渗透。

借助平板自带artrage绘图软件，在画画中把动物的特点突出出来，这样有助于学生更准确地把握动物特点，养成观察的重要。画图看起来和语文没有什么关系，但实际上教师利用画图让每一位学生都去思考一种动物的特点，在画的过程中更加有助于和其他同学的交流，这样不爱说话的孩子也做到了有话可说，进行了思维的锻炼，而不是盲目的去接受别人的观点。思维地图圆圈图的尝试应用，引导学生按照顺序进行描述。在分享和完善中，让接下来的习作有话可写。

说了动物特点，画了动物特点，推荐了大量词汇，接下来学生进入写的环节：利用wps进行动物的自我介绍描写，安静的十分钟，学生完成了把图片插入文档中，并且进行习作的打写。因为学生年龄小，思维活跃，如果采用纸上写的方式，学生手部肌肉发育不完全，并且很多的生字还没有掌握，会阻碍学生的表达，而通过电子打写，这个问题就迎刃而解了，学生十分钟可以打写近200字。

借助电子教室学生广播的功能，把学生的写话内容发送到每一位学生平板上，表扬乐于表现和分享的学生，给学生展示的舞台，其余的同学成为评委，要竖起耳朵来听，思考那里写的好，有什么更好的建议吗？对伙伴进行评价。这样语文教学的及时性就显现出来，马上进行反馈，可以然不同层次的学生都有所收获。

第四环节：评选共享

在电子教室中，利用投票的环节，为展示作品的同学进行投票，投票结果展示在白板上，学生评选出自己喜欢的作品。对其他的同学也是一种鼓励。共享是通过上传360云盘和班级博客实现，有利于同学之间互评和家校之间的交流。

篇10

要有效地解决这一问题，在习作教学中，教师只有从校园内到校园外、从课堂内到课堂外，从生活的细节之中，拓展习作训练的方法和思路，培养学生的习作兴趣，才能帮助他们养成生活学习习惯和习作习惯，进而提高习作教学的效率，为学生的一生发展奠定坚实的基础。

一、范例和仿写相结合

习作，是一项创造性很强的综合表达训练，它既可以衡量学生对生活现象的认识、理解的水平，还能考查学生遣词造句、布局谋篇、表情达意的能力。所谓习作能力，就是指对客观事物、对生活情境的认识能力和语言文字的表达能力。有人常说，对生活的认识能力的高低在很大程度决定学生习作的优劣。

学生写作文，要学会把看到的人、事、物用文字描述出来。要写好作文，不妨从仿写开始。例如，要求学生描写动物时，指导时先提供一些范文。如三年级的课文《翠鸟》有这样一句：“翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿的花纹。背上羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”接着让学生仔细观察一种动物，按范文的结构描述。这样既有范文，又有实物，学生就有话可说，从容落笔。

为了检查学生所写的动物是否真实合理，教师可让学生隐去习作中的动物名称，当众朗读自己的习作，大家来猜他所写的动物。这样，在热烈的气氛中，总结猜中的原因是作者抓住了动物的外形特征和生活习性进行形象的描写，从而激发学生的作文兴趣，提高了学生的作文水平。

描写物品、景物、人物等，都可以采取观察和仿写相结合的方法来训练。这种基本功练得扎实过硬，学生想写什么就能写什么，写什么就像什么，作文水平就能逐步提高。

二、观察与积累相结合

作文课上我们常常看到，许多学生抓耳挠腮，绞尽脑汁，最后东拼西凑出应付差事的习作，这样的习让评阅教师读来，乏善可陈，空洞无物，语言干巴。那么如何改变习作教学这种困顿的局面，使学生有东西可写呢？我认为重要的是语文教师要引导学生观察体验生活，广泛猎取生活，深入挖掘生活，积累生活素材，做个生活的有心人。宋代朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来”对我们的习作教学有深刻的启示。包罗万象、丰富多彩的生活，是习作的源泉所在。学生之所以作文时无话可说，原因主要有两点：一是学生在对生活素材的选取上有很大的局限；二是学生对身边的人、事、景物不留心观察、感悟等。因此，在习作教学中，教师要积极引导学生以健康、广泛的志趣多方接触社会，了解生活的多元性，乐观积极地投入自然、社会、学校、家庭等活动实践中。这样，那些小到蚂蚁搬家，大到日月星辰，都是他们习作的素材。

三、指导与示范相结合

教学中，教师应尝试写下水文、范文，这对提高学生习作水平具有强大的带动示范作用。正如叶圣陶老先生所说：“惟有教师善读善写，乃能引导学生渐进于善读善写。”

因此，习作教学中，语文教师的指导示范，既要动口，还要动手。叶圣陶先生说过：“教游泳当然要教些游泳的道理，但教的人熟悉水性，跳下去游一阵子给学生看看，对学生的好处更多。”可见，习作教学中教师主动示范，常常“下水”，对提高学生作文水平，启迪学生作文思路，具有无可替代的作用。下水方知水深浅，下水方知习作艰。如，在指导学生初学写作议论文时，学生总是感到无从写起。这时，我先将自己写的下水文展示出来，让学生去读去感去悟，再听听他们的意见，并结合自身体会，谈写好此类习作的我的感性认识。这样有的放矢的指导，比随便念两篇范文给学生模仿效果要好得多。再者，师生共同参与，激发了学生的习作兴趣，调动了习作的积极性。这样指导、练习，示范，感悟，学生习作一定会收到意想不到的效果。

四、阅读与练笔相结合

语文课本中选文多种多样，包罗万象。因此，我有意利用大作家的优秀范文引导学生诵读、感悟、模仿。在学生学习之前，要求他们准备相关的习作片段，然后与优秀范文对照。在此基础上转入学习课文，这样学生清楚地认识到作者的匠心独运与自己的习作不足，再引导学生拓展延伸。这样在写——读——写的过程中，学生既把课文读透了，又能学以致用，以读促写，读写共进。