幼儿园毕业设计范文
时间：2023-05-04 13:16:22
导语：如何才能写好一篇幼儿园毕业设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、以往学前教育专业毕业设计存在的不足
从1999年到2013年，我校的毕业生以五年制初专为主，五年制初专生普通存在的问题是学习能力较弱、专业理论学习兴趣不高、理论基础薄弱、问题意识不强、不善于思考和总结，正是因为这些问题的存在导致以单一撰写论文形式的毕业设计问题层出不穷，教师指导费时费力，不见成效。摒除学生自身的问题外，无疑以往学前教育专业毕业设计也存在颇多不足。
（一）形式单一，不能满足多层次学生的需求
以往学前教育专业的毕业设计以撰写论文作为学生毕业设计的唯一形式。毕业论文的撰写需要学生具备问题意识，并需要一定的专业理论积淀为支撑，才能驾驭毕业论文的撰写。对于我校学生而言，专业理论学习的水平不一，能够胜任毕业论文撰写的学生毕竟不多。而问题意识不强、专业理论学习薄弱恰是我校大多数学生的命穴，以至于出现胡乱选题，东拼西凑，粘粘贴贴，拼凑毕业论文的现象。从2014年开始推行新的毕业设计改革方案以来，10级初专和12级高专的毕业设计评审中不及格的同学共有72人，其中因为论文不合格共61人，占85%，而不及格同学的论文评审意见中，有70%的同学是因为复制比例超标。可见，毕业论文的撰写对我校大多数的学生而言还是有难度的挑战，并且因为单一的撰写毕业论文的形式，学生们不能根据自身的优势和学业水平来选择适合并能展示自己的毕业设计方式。而如果仅以单一形式的毕业论文来衡量学生的学业水平，显然有失偏颇，同时也不能满足各层次学生的需求。
（二）理论与实践脱节，忽视学生实践能力的培养
不可否认撰写论文可以让学生通过文献的搜集和整理来提高自身的专业理论的素养，但鉴于闭门造车、粘贴拼凑是以往学生撰写论文的通病，如此势必会让学生理论学习和实践脱节，无法将理论学习与实践能力的锻炼相融合。针对学生撰写论文的水平，以至于学校在毕业设计评审过程不断降低要求，而一味降低要求势必会降低人才培养的质量。同时，学生既没有达到真正通过毕业论文撰写提高其专业理论素养的目的，也因闭门造车导致其理论与实践脱节，专业实践能力得不到锻炼和提高。在我系修订人才培养方案的相关调研中，有部分园长也反馈我校毕业生专业技能优势突出但科研能力偏弱，这远不符合《幼儿园教师专业标准（试行）》中“能力为重”的培养理念。显然，如何才能既保障学生毕业设计水平，又不降低人才培养的质量是同类高职院校都面临的困惑。
二、学前教育专业毕业设计创新的举措
《教师教育课程标准（试行）》中明确规定对教师应具有观摩、参与和研究教育实践的经历与体验。如何通过毕业设计这个环节将学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力，结合学生毕业设计的现状和我国学前教育政策文件对于幼儿园教师培养的相关规定，本研究做了以下的尝试和创新。
（一）理念创新———从“理”到“实”，注重实践引领
课题组结合当前的社会发展形式、国家教育政策导向、学校的人才培养方案、用人单位的需求与同类院校毕业设计改革的经验等，将毕业论文改革的思路定位如下：在保证学生的理论知识“必须、够用”的前提下，引导学生在实践的引领下进行毕业设计，摒弃“重理轻实”的传统导向。在学校课改中增加实践课时的有利前提下，鼓励学生在教育见实习及各种实践活动中观察———发现问题、思考———形成思路，在此基础上选择毕业设计的形式和主题。在最后一学期的教育见实习中，学生在幼儿园指导教师和专业课指导教师的共同指导下完成毕业设计，以此来提高学生分析解决问题和进行科研的能力，以最终达到提高学生的专业实践能力的目的。
（二）形式创新———多元化的形式，满足不同群体的需求
在全实践理念的引导下，针对我校学生专业水准不同层次的现状，为满足学生多元优势的呈现，课题组设计了多元的毕业设计形式。主要表现在以下方面:1.活动设计。幼儿园教师核心的专业能力即幼儿园活动的设计和组织能力，因此，课题组认为学前教育专业的毕业设计应以活动设计为主，活动设计对学生而言更具有应用性和实践性，并与之后的从教能力对接。活动设计包括主题教学活动设计、领域教学活动设计、家长开放日活动设计、区角游戏活动设计、户外活动设计、家园联系活动设计、幼小衔接活动设计以及节日活动设计等等。学生可根据自己的兴趣和特长选择其中的一种形式进行毕业设计。在幼儿园的活动设计中，除了正规的格式要求外，还要求学生在活动设计中增加教学活动实录，以及插入能体现其活动过程的照片，既使活动设计图文并茂、形象生动，又避免学生抄袭。2.论文。延续之前的传统，论文成为毕业设计的形式之一，而不再是唯一的形式。学生根据专业的特点，以理论或实践中的问题为选题，通过查阅文献资料、社会调查及数据分析、观察分析等，撰写毕业论文。3.能代表学生水平的作品。为提升学生的教科研素养和水平，鼓励学生在校期间以第一作者身份在专业期刊或正式公开刊物上发表单篇字数达3000字以上的独撰专业论文，或者是为幼儿园提供有价值的且已被采纳的不低于3000字的调查报告或对策建议。以上两种形式皆可以作为毕业设计进行成绩认定，以此培养学生运用知识解决实际问题的能力和实践创新能力。总而言之，专业理论水平和科研素养较高的学生可选择论文或调查报告；实践能力较强的学生可选择活动设计；专业水平突出的学生可选择发表作品或研究幼儿园问题的对策建议的形式完成自己的毕业设计。
三、多元化的毕业设计在实施中的不足和应对策略
为了解新的毕业设计方案实施的情况，课题组设计了调查问卷，在10级初专的学生毕业设计评审结束后对他们进行了网上调查。共有187名学生参与本次问卷调查，皆为有效问卷。在问卷的梳理中发现新的毕业设计方案在实施中还有一些不足仍需完善。
（一）学生论文的不及格率高
在毕业设计评审中，10级共有421人参与评审，203人选择撰写论文，不及格36人，不及格率是18%；218人选择活动设计，6人不及格，不及格率是3%。也就是说42人第一次毕业设计评审不及格，其中36人是论文不合格，占87%。可见，学生撰写论文的达标率偏低，不及格率高。针对此，课题组在11级初专和12级高专毕业设计活动的组织中，强化了教师对学生毕业设计选择方向的引导和论文指导过程的量化。毕业设计方向引导的具体做法表现为：在学生选题时，对于专业理论基础薄弱的学生，引导其选择活动设计，不是因为活动设计简单，而是因为活动设计有五大领域教学法课程为理论依托，结合自身多次的教育见实习的实践体会，再加上最后一个学期的教育实习，学生有充足的时间和机会来设计和检验自己的活动设计。对于教师指导过程的量化主要是规定教师在指导学生的论文过程不少于四次的指导反馈，学生的选题、提纲、初稿、定稿每个程序须得到教师指导反馈认可，方能进行和提交。通过教师的层层把关，以提高学生毕业论文的撰写水平，第一次评审不能通过者，还可参加二次评审、三次评审、甚至四次评审，直至学生的毕业论文达到学校的评审标准，以确保毕业论文的质量。
（二）学生选择活动设计的形式单一
在对学生选择的活动设计类型的调研中，68%的学生选择教学活动，游戏活动和其他类型活动只占32%。而实际的毕业设计评审中，学生主要是选择领域教学活动设计和主题教学活动设计，家园共育活动、家长开放日活动、区角游戏活动等没有学生选择。究其原因是教学活动较为常见和普遍，其他活动学生在实习中少有机会参与，导致学生不敢尝试。对此，课题组认为学校在和幼儿园针对学生的实习内容的沟通中，应强调学生实习内容的规定，让幼儿园能给学生创造更多参与幼儿园活动组织的机会，让学生参与幼儿园各项活动方案的设计和撰写，以及幼儿园的各项教研活动，既丰富了学生教育实习的经验，也能使学生各种专业能力得到更好地发展，同时也丰富了学生活动设计的撰写经验。
（三）学生认为活动设计格式较难
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关键词：学前教育 职业能力 提升
教师的职业特点决定了教师不仅要有坚实的专业基础、广博的知识还要有较强的教育教学实践能力。教育界共识认为：职前教师能力发展有三个重要方面，即教育教学能力，班主任组织工作能力和教育科研能力，三方面的能力缺一不可。当前中职专业理论课程门类全、课时多、学生负担重而实践课程单一，课时极少。作为培养中职学前教育在人才培养模式普遍存在着重理论轻实践的倾向这种重理论、轻实践的模式培养出来的学生，缺乏教育教学实践能力，不能尽快地进入教师角色，是目前幼儿教师教育中的一个比较突出的问题。
一、目前现状
从幼教一线反馈的信息看，目前学前教育专业毕业生在专业技能上存在的问题主要有：
1.教育教学思想观念不先进。在教育教学活动中对幼儿的主体性、创新性和个性发展重视不够。
2.技能特长不过硬。随着素质教育的拓展和早期教育的重视不断加强，目前幼教很重视特色教育，开设了英语口语、电脑绘画、幼儿体操、舞蹈、音乐、书法等特色课程或兴趣班，开发幼儿特长、潜力及培养幼儿艺术修养与兴趣。目前学前教育专业毕业生具有上面特长的很少，不能满足幼教的需要。
3.学前教育教师教育类课程多忽视专业技能的训练
职前学前教育专业《学前儿童卫生学》《学前教育学》《学前儿童心理学》《幼儿园教育活动设计与指导》等教育类课程教学多重视理论知识的学习，强调学科知识的系统性与完整性，忽视对学生进行保教工作技能的训练。学前教育职后培训大多以讲座式培训方式为主，尽管近年来培训方式有了较大的改变，强调实践操作及观摩学习等方式。由于与职前缺乏联系，培训课程较多考虑全面性而体现出较差的系统性。在相对较为短暂的培训时间里，专业技能的训练显得零星寥落。强调理论而忽视专业技能训练的课程教学毕业生虽然具有较为坚实的教育理论素养，但专业技能技巧较差。
4.将幼儿教师专业技能等同于艺术技能
有些学校将学前教育专业技能等同于单纯的艺术技能，在其学前教育专业技能考核体系中专业技能项目通常为弹、唱、、跳、画等艺术技能，学生的专业技能展示或者专业技能竞赛基本上也是艺术项目，如舞蹈比赛、唱歌比赛、美术作品展览等，对专业技能片面的认识，导致学生平时只重视艺术技能的训练与发展，而作为幼儿教师特别需要的将知识技能传授给幼儿和促进幼儿发展的教育教学技能却十分缺乏。他们不会正确地教幼儿唱歌、跳舞、绘画，更不会通过借助唱歌、跳舞、绘画等形式来促进幼儿的全面和谐发展。
二、提高方法
在多年的学前教育专业学科教学法课程教学中，依据《幼儿园教育指导纲要》精神及幼儿园教育教学改革与发展的需要，在不断提高学生五大领域学科教学法专业理论知识水平的同时，加大实践教学的力度，即在教学过程中依据幼儿园“语言”、“社会”、“科学”、“健康”、“艺术”五大领域教学法课程的特点，以50%的课时对学生进行教学能力训练。笔者在教学中集中讲授相关学科教学法的基本理论，组织学生分析评价幼儿园教师设计的活动方案，课内观看、分析、评价幼儿园教师组织的教育活动录像，组织学生到幼儿园观摩一线幼儿教师组织的教学活动，指导学生个人独立或与同学合作设计各种教育活动方案，指导学生以小组为单位开展五大领域的实践教学活动。其间，要求学生在进行实践教学活动时围绕备课、上课、说课及评课等教师教学能力认真进行训练，要求学生个人对每次开展的实践教学活动做认真的记录与分析，要求实践教学小组对试讲的同学进行教学能力的评价与鼓励，适时组织学生到微格教室进行教学试讲及录像，镜像反馈学生的每个教学环节，不断提高学生的教学能力。
1.明确界定幼儿教师专业技能
幼儿教师专业技能是教师在幼儿园保教活动中所表现出来的行为方式，根据幼儿园保教活动的特点，将幼儿教师专业技能分为本体性技能与条件性技能，本体性技能是指要传授给幼儿的技能，如舞蹈、美术、音乐、体育、讲故事等方面的技能；条件性技能是指将本体性技能传授给幼儿的教育教学技能技巧，本体性技能是教育教学的内容。而条件性技能则是促进幼儿发展的程序与行为方式，比如会跳舞是本体性技能，会教幼儿跳舞或者会利用舞蹈开展幼儿园保教活动则是条件性技能。幼儿教师专业技能共包含两大类技能。本体性技能主要包括幼儿故事讲述、简笔画、幼儿歌曲弹唱、幼儿园舞蹈、幼儿基本体操技能等；条件性技能主要包括幼儿园保育工作技能、幼儿园教育活动方案设计技能、幼儿园教育活动组织技能和提问技能、答问技能、导入技能、结束技能、讲解演示技能、偶发事件的调控技能。
2.以课程设置为依托，构建学前教育专业学生多类型的培养模式，促使学前教育专业学生专业技能全面发展。
2.1专业理论课程。如教育学、教育史、心理学、人体解剖生理学等基础教育理论及学前教育心理学、学前儿童心理学等学前教育理论。通过这类课程的学习，给学生提供解决如何根据学前教育的规律和幼儿身心发展的规律实施教育的依据。
2.2专业应用类课儿游戏理论、幼儿园课程，这类课程是为学生幼儿园实践活动提供中介或直接的理论和操作方法。
2.3专业实践课程。包括教育调查、专业实验、教育见习和实习以及毕业论文、毕业设计。这类课程是使学生通过实践的体验思考理论的运用和创新，获得专业能力的提升，使之智能和情感都逐渐融进幼教一线。
2.4学科方向课程。这部分课程主要是为培养学生具备岗位所要求的特殊技能而设的课程，如《家庭教育》、《0-3 岁婴儿早期成长方案》，为将来从事 0-3 岁婴儿早期亲子教育工作的学生开设的；《琴法》、《声乐》、《幼儿舞蹈》、《美工》、《教师口语》是为将来从事 3-6 岁幼儿教育工作而设的。
2.5专业选修课程。这部分课程主要是为拓宽学生视野和满足学生兴趣而开设的课程。如《中外教育名著选读》、《心理学史》、《艺术欣赏》、《专业英语》、《幼教热点问题透视》。
3.具体能力的培养
依据技能形成的规律开展幼儿教师专业技能训练在开展课程教学与专业技能训练时，首先通过教师的讲解建立操作定向。明确各项技能该做什么以及怎么做。了解技能训练的目的、意义、相关要领和要求。然后，教师在课内提供技能示范，学生通过模仿，形成动觉体验、加强对技能的感受、建立起相关的联系。再次，教师布置技能训练任务，学生通过持续练习将碎片化的技能整合为高级技能！完成从技能的模仿到技能结构的合理与协调。最后，通过回课和专业技能展示、技能比赛、演出、表演和技能考核等形式，技能达到自动化。
参考文献
[1].胡知凡.幼儿教师教育的实践与探索[M].北京：中国人民大学出版社.2012.113-119；
篇3
关键词: 应用型本科院校 学前教育 专业男生
应用型本科院校是适应时代科技化、高等教育大众化、普及化趋势而产生的,它实现了普通教育与职业教育的融合,打破了职业教育培养定位的局限,与传统大学相比,它更侧重于对学生基本素质和应用技能的培养。学前教育专业因其实用性强,和社会生活息息相关,故更适合这类院校开设,其中男生由于其性别和性格的差异,因而在对其进行培养时不应完全照搬应用于女生的模式和方法,应做到以下几方面。
一、创设适宜的培养环境
传统的社会偏见和幼儿教师待遇不佳是影响学前教育专业招收男生的主要问题,特别是对男性从事学前教育工作的传统偏见,使许多优秀男生对该专业“望而却步”。
要吸引更多的男生加入学前教育专业,首先,要加大宣传力度。应采取多种形式,尤其要加强电视、报纸等热门媒体的宣传,使人们看到幼儿教师性别单一带来的不良后果,认识到男性参与到幼教行列中的重要性、紧迫性与可行性,尽快转变传统观念,吸引更多的男性来和女性一同承担起这项事业。其次,应制定一定的政策和法规吸引更多的男性加入学前教育队伍。比如男生报考学前教育专业可以在政策方面给予减免学费、推荐工作等优惠;幼教机构对接收的优秀男性教师,要尽力改善他们的工作、生活条件,保证他们的工资及福利待遇。
良好的社会舆论环境再加上优厚的待遇,一定能够吸引更多的男生报考学前教育专业,从事学前教育工作。
二、革新现有的培养方式
学校在制定培养方案时,应该考虑到男生的性别特点和特殊的职业发展目标,设立适合于男生的专业方向,使得他们能够找到适合自己的学习方向和目标。针对男生的培养目标,可强调男生具备从事幼儿园课程开发和教学能力,在某一领域有所专长,具备较强的动手能力和创造能力,具有良好的心理素质、健全的人格和健康的体魄,也可鼓励他们今后继续深造成为幼教研究人员、幼儿用品开发人员、幼儿园管理人员等。
在制定课程计划时,学校也要考虑到性别差异,让男生在完成专业必修的课程外,适当选修器乐、书法及体育类等课程,培养他们自信、自立、自强的心理品质和体态自然、心胸开阔、意志刚强的阳刚之美,使他们胜任幼儿园体育教学活动、游戏活动等其他教育活动。要突破单一的学科设置模式,实行开放的课程,适时增设“早期教育”“学前保育”“幼教管理”“学前特色教育”、“婴儿教养”、“卫生保健”、“营养配餐”、“家政服务”等课程,并以此为职业功能模块,相应地开设“文化课”“专业理论基础课”“专业技能实训课”等多样课程。
在进行教学活动时,教师要充分发挥男生思维敏捷、动作灵活、富有创造性的特点,尊重他们“打破常规”的做法,帮助他们克服学习中的粗心大意,鼓励他们使用自然、直率、温和、精炼的教学用语,不要苛求他们做违背性格或性别的事。
三、加强专业技能的培养
幼儿教师是一个特定的专业技术岗位,由于幼儿特殊的生命特征和生命规律,决定了幼儿教师必须具有娴熟的教师专业技能,才能成功地对幼儿实施教育影响。因此,学前教育专业男生在校期间就应得到良好的专业技能培养。
首先,学校要改革传统的教学方法。可以运用案例教学法、模拟教学法、情境教学法、示范教学法、项目训练法等多种教学方法,在教学过程中要多进行现场示范,也可以模拟幼儿园活动情景,组织男生扮演教师、幼儿,完成指定的活动任务。这些活动可以使理论与实践相结合,促进男生实践智慧与能力的形成。如在《幼儿园教育活动设计与指导》课程中,进行幼儿园模拟教学训练,可使男生在体验教师角色的过程中掌握教学技能。另外,教学方法改革还要利用音像反馈,使学生通过音像记录直接、清晰地观察体验自己的教育行为,并能进行讨论反馈,提高学生的自我分析能力和交流能力。这种融感知练习、模仿练习和评价练习于一体的技能训练,可以突出学生在学中做,在做中学,学、做、思的有机结合,从而不断提高学生的教育技能。
其次,学校要加强教育实践活动。鼓励并创造机会让男生每学年到幼儿园或社区见习,参与幼儿园的班级管理、教学、保育、心理咨询与家长访谈等活动。毕业实习也是重要的实践机会,教师要指导男生选定适合自身特点的活动方向,是科学活动、美术教育,还是综合活动,然后和幼儿园带教老师配合,指导其进行所选主题的教学设计,写出教案或者讲稿,进行说课并在班内试讲,指导教师和其他学生一起听课,提出意见和建议,最后到幼儿园进行实地教学,双方教师共同指导,并进行点评,促进其实践技能的提高。
再次,学校要开展广泛的课外实践活动,使男生获得多方面的技能。例如,围棋、象棋与跳棋大赛可锻炼综合思维能力,羽毛球、篮球、足球、排球等比赛能增加对球类体验,踢毽子、跳绳等可增加对体育趣味游戏的认识,科普知识竞赛可提升科学素养,主持人大赛、演讲比赛可锻炼语言表达及驾驭现场的能力,等等。还可以组织毕业班技能汇报演出、幼儿教师专业技能比赛等丰富多彩的校园文化艺术活动,从而使技能在活动中不断得到锤炼。
最后,学校要提供有力的条件保障。为了使学前教育专业男生更好地进行专业能力训练,学校应该在政策、财力、物力等方面给予大力支持。可以有意识地让男同学担任院、系及班级学生干部,使其积累管理经验;系内办公用电脑无偿向男生开放,提高他们的电脑水平;学院教务处允许学前专业的男生选修外语系的专业课,提高他们的英语水平;对他们举办的各种活动提供必要场地和资金支持,使其能顺利开展,等等。
四、促进人文素质的提高
学前教育专业男生不仅应具有较高的专业素养,而且应具有较高的人文素养,因为他们将来的工作是幼儿教师,从事的是启蒙教育,是幼儿人格的塑造者、幼儿心理卫生的保健者、幼儿教育科学的研究者和国民素质教育的奠基人,对幼儿、国家和整个民族的未来都具有至关重要的作用。他们的一举一动、一言一行都将直接影响到孩子世界观、价值观、人生观的形成。教师人文素质的缺失必然会对孩子们产生不良影响,影响他们身体和心理的健康成长。
提高学前教育专业男生的人文素质,学校首先要通过思维方式教育、传统文化教育、榜样示范教育等多种形式培养学生的责任感、意志力和爱心等。其次,应该着力培养学前教育男生的自我人格的塑造能力、心理承受能力和灵活应变能力,使他们在学习生活中摒弃性别压力,虽置身女生群中而不被女性同化,保持自身的性别优势,全身心投入专业知识学习、轻松面对挑战;毕业后,在严峻的就业形势下,在理想与现实发生严重矛盾冲突的情况下,在得不到社会充分理解、尊重的情况下,有良好的心理承受能力,能够随机应变、找准定位、不卑不亢地从事幼儿教育工作。
五、培养幼教研究的能力
科研能力也是幼教工作者必须具备的能力之一,教师在教学过程中应有意识地引导学生尝试科研实践,如要求学生写作课程论文、学年论文、毕业论文,参与教师科研课题,进行毕业设计创作,等等,在科研实践中依据理论知识对自身和他人的教育行为和教育技能进行观察、比较、判断、评价,从而训练综合分析和判断能力。教师要在实践中教会学生记录和分析现场保育和教育工作的方法,不要停留于“做什么?”“怎么做?”,而要进一步引发他们思考“为什么这样做?”“采用什么方式做会更好?”的深层理由,由此一步步走向科学研究。
教师还要引导学生在实际中开展应用性研究活动,使研究与学习内容、实践锻炼紧密结合,使研究成为有实际应用价值的活动,从而促进学生对理论知识的理解运用和对教育技能的全面掌握。学生可结合小课题、毕业论文和参与教师的科研活动等途径,进一步掌握在实践中开展课题研究的基本方法,例如,如何寻找实际问题,提出研究问题,开展实践研究,收集实践资料和归纳总结实践经验等,尝试运用专业理论开展实践研究,验证他人先进的教育技能,并尝试创新教育技能、研发教育玩具与教育软件,大胆提出和设计独创性的教育技能和教育产品,经过研究使之规范化和科学化,直接为学前教育机构所运用等。
总之,应用型本科院校如何完善对学前教育专业男生的培养,实现其知识、能力、素质的和谐发展,是一项新课题,也是一项实用型课题,需要学前教育界同仁共同努力。
参考文献:
[1]史丽君.从建设应用型大学的视角透视本科学前教育专业课程设置[J].梧州学院学报,2007,(10):92.
[2]王萍.教学型大学学前教育专业男生存在的问题与建议[J].当代教育科学,2009,(11):57.
[3]王佳媛,贾玉霞.高师院校学前教育专业男生培养中的问题与对策[J].当代学前教育,2008,(05):10.
篇4
2009年5月04日，这是一个令我难忘的日子，今天的我就要踏上社会实践的征途。我们的首站是辽源慈爱幼儿园，为这里的孩子带去爱，为他们插上爱的翅膀，同时让我们与童心一起飞翔。转眼间一周的实习生活就这样结束了。在实习中，使我更深刻的了解到了一个幼儿教师的工作，更深刻了解和掌握了学前班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、中班，小班幼儿的区别。也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。
以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。赵小娟老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。
我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们，所以经过反省我觉得幼儿教师心中应该有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则这些原则的出发点和终点都应该是发展和提高幼儿的能力的。这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。 我在实习初期的时候，看到小朋友的椅子放得不整，我就会帮他们放好，他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了，他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所。他们不会脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此，经过赵老师的提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们，所以经过反省我觉得幼儿教师心中应该有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则这些原则的出发点和终点都应该是发展和提高幼儿的能力的。
每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好。每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍；玩游戏时还会像孩子一样的耍赖；做错事情了我也会道歉；与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我的名字；跟前跟后地缠着我问东问西；放学时他们记得和我道一声再见。我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了。
小朋友都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。幼儿园早上有半个小时是让幼儿拿着玩具萝卜自由活动的，我会趁这个机会，和他们玩成一片，和他们聊天。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活。这样我才会获得他们的欢心，才会得到他们的信任和依赖。 我愿用我的热心，换取孩子们的安心；我愿用我的真心换取孩子们的开心；我愿用我的实心，换取所有人的认同。我很庆幸能够和中四班的小朋友及两位优秀的老师共同度过两周的时间，小朋友们给我带来的是无尽的快乐。而两位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。
篇5
实习生辞职申请书800字左右
尊敬的领导：
您好！
通过这几天对自己和工作的认真反省和考虑，我最终还是下定决心写下了这份辞职信，希望正式向您辞去这在XX公司的这份工作。
我很遗憾，尽管这次的离开是我自己的选择，但我还是深爱着XX公司的工作和人。不管今后如何，这里毕竟是我踏上社会，开始工作的生涯的地方。
作为20xx年加入公司的员工，我也算的上是一名老员工了。在XX公司里，我经历了太多，学习了太多。但在工作中我却一直都是在你的指点下学习和成长。您做为领导，一直以来给我带来了很多的帮助，也教导了我很多的事情。对您，我真的是无比的尊敬。
还记得在最开始的时候，我其实一点也不习惯这份工作。尽管很喜欢，但在培训期间就一直没做好自己的任务。甚至一度想过放弃离开。但是，您不仅在工作中细心的指点我，教导我，还总是鼓励我继续的前进和学习下去。您的鼓励，也渐渐成了我在后来的工作中最大的动力！有时候即使遇上了工作的麻烦，您的身影也总是会浮现在眼前，鼓励我努力的突破问题，完成工作。真的很谢谢您！
此外，还有XX部的各位同事们，尽管大家在平时的工作中都不苟言笑，积极认真的处理着自己的问题。但在以前很多时候，当我遇上麻烦的时候，却有很多同事默默的帮助我，甚至加班加点的帮我处理，对于这些朋友，对于XX这个团队，我真的非常热爱，非常感谢。
此次，我选择离开，其实并非是因为自己对工作的不适合。这几年来的工作让我充分的掌握了工作的技术和能力，对于过去的那些问题也有了较好的处理。但是，也正因为自己的成长，我却希望能去更进一步的去发展自己。在我个人的工作计划上，其实我早该向您提出辞职。但我也在工作中认识到自己的不足，知道自己好不能应对XX的工作。为此，在这里的工工作中我也积极在XX方面的专业上加强了自己，如今，我认为自己已经有足够的能力去处理好XX方面的工作，我期望改变也渴望改变。为此，希望您您能谅解我的选择。
我很遗憾，自己不能继续在这里继续工作了，但在剩下的时间里，我会积极努力的做好自己的工作，认真发挥自己的能力，绝不会给您添麻烦！同时我也会为自己在XX的工作画上一个圆满的句号！
此致
敬礼！
辞职申请人：
20xx年x月x日
实习生辞职申请书800字左右
尊敬的领导：
您好！
我是在x月x日加入公司的实习生xxx。转眼我来到公司已经有些日子了，在这些天里，我在自己实习的xx岗位上也学到了很多，体会到了很多。这些，都要感谢您和前辈们对我的关心和关爱，真的十分谢谢你们！
但是，毕竟我们还不算是真正踏入了社会，在学校、生活方面，我们还有很多的事情需要处理。近期，因为学校毕业答辩的问题，我必须回去准备自身的毕业流程。而经过了这段时间的实习，我也已经满足了三个月的实习条件。为此，考虑之后，我决定向您辞去自己现在的的工作，望您能及时回复。
回顾这些日子，作为一名实习的新人，尽管我已经努力的发挥出了自身的热情和能力，但工作的复杂远超我的想象。很多事情上，还是因为您的教导和培训，我才能学会和掌握。真的十分感谢您对我在xx行业上的教导，这让我真正的了解了工作的，也真正的增长了自己的实际能力。
作为实习生，我们此次来到校外，主要的目的就是在社会中实践并学习，让自己能充分掌握在选择行业中的基础能力。起初的哪些日子，我因为自己的自大，结果在工作中也没少给您添麻烦，对此我真的感到万分的抱歉。但相比起来，我却更加想要感谢您。面对我的骄傲和自满，您作为行业上的前辈，严格的敲打了我，并让我认识到了xx行业的真正工作，已经自身在工作上的不足和问题！这都让我这个刚走出校门的学生感到深深的震撼！
当然，我也十分感谢那些帮助我，指点我，更是鼓励我的同事们！你们的不仅仅是我的前辈，更是我的朋友，团队中这种热情又温暖的态度，让我很快就融入到了xx公司的集体中。你们对我们的鼓励和照顾，不仅仅带给我们工作上的进步，更是让我们适应了社会这个大环境！
但是，毕业毕竟是关乎到我们未来的事情，考虑到自身的答辩准备进度，我必须在近期尽早回到校园，以便自身能充分准备好自己的毕业设计。对此，给您的带来的不便，还望您能谅解。
我很遗憾，xx公司是一个非常出色且热情的地方。虽然我在工作中还有相当一部分的不足，但我十分期望能继续在这里发展。最后，我在此祝愿各位在今后的日子里，工作顺利，生活幸福！祝愿xx公司越来越好！
此致
敬礼！
辞职申请人：
20xx年x月x日
实习生辞职申请书800字左右
尊敬公司领导：
你好!
我在贵公司实习文员，商务这么忙,我给你写了这份申请,辞职的时候,它不应该,但是我清楚地意识到,如果我继续在你的公司中工作,在你的公司是不利的,并且我希望您在百忙之中审阅我的申请书并审批。
在两天的工作,我发现我不适合这个实习工作,起初我申请贵公司助理或文书工作后,你,taiai,为移动公司促销的工作开始做,我只是想借此机会锻炼自己的全面进入社会,生长,一定的工作经验,但是也使一些基本生活费但之后的两天,我发现我不能继续做这个工作,原因有三:一是,正如你所知道的,我现在已经是另一个公司的英文编辑,虽然没有工资,但是我必须结合我的专业学到了很多的相关工作经验,如果我继续停留下来在你的公司,我不认为我有足够的精力,做两个实习工作,所以最后,它会影响到公司的发展。
第二,正如你的评价,我口才很差也许你没有注意到,我只要紧张,会微微有些口吃，我知道通过营销可以锻炼我的口才,但我认为我的性格决定了我不适合这个工作,我自然很安静,喜欢看书、写作,但两天的工作使我失去了规则的学习和生活,所以我决定申请放弃实践。
三,我认为你的公司通过实践,能获得一些办公室工作经验,过了那两天,我觉得我想的现实偏差,我是一名学生,我也不是在实践中,工作的特色,所以我带我认为这种做法是不适合我,基于上述三个,我决定你在这里提出辞职申请,因为我认为越早申请辞职,我为你的公司带来麻烦少,但是,我可以推荐我的表弟做这项工作他虽然是中专学历或以上,但他能吃苦,有胆识,新出学校,一股闯劲了。
最后,我很感谢你们,给我这次机会锻炼,在这两天的时间里,我学到了很多东西,使这几个能吃苦耐劳、敢闯敢干的好兄弟,好姐妹我崇敬他们,我也很惭愧文员辞职申请书范文,因为我不能,因为他们能够胜任这项工作
我真诚地感谢你的关注!祝你和你的家庭生活每一天都有个好心情,工作顺利! ! ! ! !
祝愿天下所有的领导和同事身体健康!
祝贵公司蓬勃发展,蒸蒸日上!
辞职申请人：
20xx年x月x日
实习生辞职申请书800字左右
尊敬的领导：
您好!
在我没有来到__幼儿园之前，我真的特别的喜欢小孩子，我也觉得现在的小孩子都特别的可爱，可是当我来到__幼儿园之后，在我成为幼儿园小班的班主任的时候，我才发觉是自己太过于年轻了，现在的我，看到小孩子就感到头疼，渐渐的我也觉得自己不适合这份工作，对于幼儿园的重任我也不能很好的胜任，所以我也只能另谋出路了，在这里也向您和幼儿园郑重的提出辞职，希望你们批准和同意。
我来到这里之后，看到这群小孩子一个个都非常的可爱和善良，看着他们在园里活泼乱跳的样子，自己也慢慢的被他们给感化了，但是这真的只是当初，一天一天的日子过去，我也在尽自己的努力去照顾和培养这些孩子，在自己的工作当中去认真负责的对待他们，但是这个年龄段的小孩子，都是刚刚离开父母和家人的怀抱的，一个个也都非常的娇贵，我自认为自己的脾气和性格都还可以，但是经过这段时间的工作，我感觉自己所有的好脾气和耐心都在工作的过程当中一点一点的被消磨掉了，我对于很多的家长的教育方式也不是很认可，所以很多的时候我的教学也可能给他们带来不好的印象，我一直都觉得孩子就应该独立自主，从小就应该要他养成独立的好习惯，但是现在的小孩子都是非常的依赖自己的家人，也都是家里的宝贝，所以很多的时候自己也不知道我到底要用一种什么样的方式去对待自己的工作，对待这群小孩子，慢慢的我也对自己的工作没有信心了，仿佛失去了刚开始来到这里的初心，我也不能集中自己的精神和注意去工作，也渐渐的感觉到自己不能很好的胜任自己的工作，也不能带给这些小孩子更多的好的东西。
对于我的辞职，我也考虑了很久，之所以现在选择离开也是不希望自己继续在这里耽误孩子们的成长，也不想因为自己的原因给幼儿园造成不好的影响，所以我才会选择离职，其实我也不知道自己现在离开是对是错，就这样放弃了自己长久以来奋斗的目标，我也不确定自己之后会不会后悔，但是现在我知道，我不希望自己和幼儿园都浪费时间和精力，所以我果断的选择辞职，也希望幼儿园和领导可以同意我的申请。
希望在自己离开之后，__幼儿园发展的会越来越顺利，也希望幼儿园所有学生都可以健康的成长，幼儿园发展壮大。
此致
敬礼!
篇6
新教育优秀教师个人简历一姓名：xxx
国籍：中国
目前所在地：广州
民族：汉族
户口所在地：江门
身材：163 cm 55 kg
婚姻状况：未婚
年龄：22 岁
培训认证：
诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型：普通求职
应聘职位：行政/人事类:跟单文员、办公室文员
工作年限：4
职称：无职称
求职类型：全职
可到职-随时
月薪要求：1500--20xx
希望工作地区：广州
个人工作经历：20xx.06-20xx.11 中山古镇轻乐幼儿园 教师 副班
20xx.11-20xx.01 广州轻乐幼儿园 教师 副班
20xx.05-20xx.02 广州乔诗伦化工科技有限公司 销售部/财务部 跟单文员/出纳
教育背景
毕业院校：江门幼儿师范学校
最高学历：大专毕业-20xx-06-01
所学专业一：幼师所学专业二：物流
受教育培训经历：20xx.09-20xx.06 江门幼儿师范学校 幼师专业 中专
20xx.03-至今 广州华南师范大学(函授班) 物流专业 大专在读
语言能力
外语：英语 良好
国语水平：良好粤语水平：良好
工作能力及其他专长
工作介绍：
从20xx年5月从江门幼儿师范学校毕业，6月工作于中山古镇轻乐幼儿园，从事副班教师一职，主要负责小孩子的教育。
于20xx年3月就业于广州轻乐幼儿园，从事副班一职，主要协助主班开展活动与负责小孩子的教育。
于20xx年5月到广州乔诗伦化工科技有限公司就职，刚开始在销售部主要负责销售跟单，客户联系与沟通，货运安排及库存的管理及协调总经理所有事务。
到8月份，因公司人事调动，调到财务部从事出纳一职，主要负责公司的资金流动、跑银行与支票进账、货款回笼情况，工作能力也受到领导的肯定。
详细个人自传
*本人性格稳健，处事严谨，具有团队合作精神，工作认真负责，积极主动。具有较强的沟通、协调能力，能很快接受新的事物，熟练使用各种常用办公软件。一年文职工作，积累了丰富的工作经验，对于文职工作有深刻的理解，能够协助主管人员出色地完成各项工作。
个人联系方式
新教育优秀教师个人简历二姓名： xxx
国籍： 中国
目前所在地： 广州
民族： 汉族
户口所在地： 湖南
身材： 160 cm 46 kg
婚姻状况： 已婚
年龄： 24 岁
培训认证：
诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职
应聘职位： 工业/工厂类:采购 客户服务类 客服 行政/人事类 助理
工作年限： 4
职称： 无职称
求职类型： 均可
可到职- 随时
月薪要求： 20xx--3500
希望工作地区： 广州 花都 佛山
个人工作经历： 20xx.12-20xx.1 广州市勘发网络科技有限公司 经理助理
主要负责公司办公室的日常管理,人员招聘,员工业绩的管理审核与统计,简单的财务工作.新产品寻找，报价，和采购工作，另兼职互联网推广和客服工作，收集求购信息，供应信息，通过网上在线沟通工具及时和客户沟通以及报价，维护公司网站等等。
20xx.3-20xx.10 墨西哥国际电子有限公司(广州办事处) 采购部 采购员
公司做手机配件贸易，韩企,全部出口墨西哥.主要负责蓝牙耳机，U盘,内存卡,手机线,适配器,吊饰,机壳皮套等等!! 根据墨西哥市场的需求特点,寻找产品及供应商,考察供应商以及与供应商的价格谈判,及时的关注和了解市场行情变化,争取产品的最优性价比!
20xx.8-20xx.7 愉宝科技产品有限公司 采购部 采购员
负责电子元器件(电阻，电容，二三极管及IC等等).五金(USB，1394,DC插等等)采购工作,对整个的采购流程全面跟踪负责，并时常对市场价格进行询价，了觓行情，以控制采购成本。对供应商进行考核评估和建立档案。对包材和塑胶产品也非常了解。有良好的团队合作精神，工作认真，善于沟通与协调。能熟练操作MRPII系统。
20xx.9-20xx.7 乐平鸣山子弟学校 小学部 小学教师
负责小学语文四年级课程，担任班主任工作和初一,初二音乐教师。
教育背景
毕业院校： 江西师范大学
最高学历： 大专
毕业- 20xx-12-01
所学专业一： 音乐教育
所学专业二：
受教育培训经历： 20xx年8月--至今 广州韩亚韩国语培训学校 韩国语
语言能力
外语： 其他 一般
国语水平： 优秀
粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
曾采购过电子元器件,塑胶,包材,手机配件,对网络通讯和集团短信也有一定的了解,熟悉MRP和CRM系统. 性格较中性,善于沟通,有良好的团队合作精神和职业道德,热爱本职工作,能吃苦耐劳,为人诚恳,虚心上进,做事有原则且认真负责,爱学习!有待改进的地方是自我表现能力!
详细个人自传
兴趣爱好：音乐，看书，爬山, 游泳，旅行
职业目标：采购/助理/客服，行政等等
个人联系方式
新教育优秀教师个人简历三姓名：赵xx
性别：男
目前所在：
年 龄： 32
户口所在：
国 籍： 中国
婚姻状况： 已婚
民 族： 汉族
身 高： 170 cm
体 重： 65 kg
我的电话：
我的Email：
求职 意向
人才 类型： 普通 求职
应聘职位： 中学教师，职业技术教师，计算机软件：
工作年限： 6
职 称： 初级
求职 类型： 兼职
可到职日期： 随时
月薪要求： 面议
希望工作地区： 花都区，花都区，花都区
工作经历
广东省高新技术技工学校 起止年月：20xx-08 ～ 20xx-03
公司性质： 事业单位 所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 计算机教师
工作描述： 北大青鸟ACCP启蒙星——网络编程相关课程
离职原因： 在职，周末 兼职
广州加利福职业技术学校 起止年月：20xx-09 ～ 20xx-07
公司性质： 民营企业 所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 计算机专业教师
工作描述： 所教科目主要有多媒体技术、Photoshop、Flash、Dreamweaver、ASP动态网页设计、C语言、电子商务等。在此期间，三次兼任计算机中级证培训教师，所带学生考证通过率达96%以上。在之前的教学期间，一直担任班主任管理工作，积累了大量高职高专技校学生班主任工作经验，屡受学校好评，也深得学生喜爱!个人上课风格也得到学校和学生的一致好评。
离职原因： 复杂
广州优唛装饰科技有限公司 起止年月：20xx-03 ～ 20xx-05
公司性质： 民营企业 所属行业：房地产/建筑
担任职位： 业务员
工作描述： 在广州优唛装饰科技有限公司做业务
离职原因： 不太适合
广州市冶金高级技工学校 起止年月：20xx-09 ～ 20xx-01
公司性质： 事业单位 所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 计算机工程系教师
工作描述： 所教科目主要有多媒体技术，网站设计、电子商务、Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver等。在此期间，除了正常的教学外，先后 兼职 指导了两届毕业班毕业设计和论文答辩，取得良好效果。20xx年4月，担任学校非计算机教师“双师”培训讲师，培训办公软件应用和幻灯片制作。
离职原因： 想做业务
教育背景
毕业院校： 湖北黄冈师范学院
最高学历： 本科 获得学位： 教育学 毕业日期： 20xx-07
专 业 一： 教育技术学(信息技术) 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
20xx-09 20xx-07 黄冈师范学院 教育技术学 毕业证学士、信息技术教师资格证 ********
20xx-04 20xx-04 多媒体CAI立体课程与虚拟现实设计培训班 多媒体CAI 合格证书 *******
语言能力
外语： 英语 优秀
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
① 良好的与人沟通能力和团队合作意识。诚实守信。有耐心、有自信，自学能力强!
② 计算机和 英语 应用能力较强：懂网络，会电脑硬件故障维护。精通常用软件，能够独立开发中小型单位动态网站。具有良好的 英语 听说读写能力。
③ 爱好体育运动，积极参加各类活动，尤其爱好羽毛球和排球运动。
篇7
是谁操纵了这把考试利剑一次次地剑走偏锋？导演了这场数百万之众的猫与老鼠的游戏？
这种乱象丛生的考试模式是否该继续存在或者说还有延续下去的理由，在存与废之间，各方当仁不让，各执一词。
反对者：误尽苍生是英语
高考指挥棒已指挥着众学子从小学甚至幼儿园开始就围绕着英语转，英语四、六级又成了大学教育中另一根指挥棒，我们的大学还能产生新思想、新方法、新创造吗？我们能为未来社会的发展提供所急需的各类创新人才吗？面对英语四、六级统考由“测试工具”渐次变为学位、就业乃至社会身份“敲门砖”的趋势，复旦大学和上海外国语大学两位国内知名的外语教授激言建议――“该项考试不妨取消！”
教育部：“从来没――”
国家四、六级考试委员会主任委员杨惠中坚称，“四、六级考试是一把科学的检测英语水平的尺子，为我国大学生的实际英语水平提供了客观的、精确的描述”。“基本事实也证明了大学的英语四、六级考试是符合社会的需要，得到了社会的普遍认同，产生了良好社会效益”。并且公开澄清了教育部的两个“从来没”――从来没要求学生一定要参加四、六级考试；从来没要求高校将四、六级考试与学位挂钩。
学生：是鸡肋也要啃
英语太重要了，一个没有英语四级证书的大学生，找工作比中专生还难。专业课就对不起您了，因为我的时间和精力有限，专业课只要能考及格就行，如果运气不好，补考也能过。毕业论文，毕业设计也只能走走过场了。这是众多大学生四年的宿命。
学生抱怨，大学四年一半以上时间全部奉献给了公共英语，尽管这门语言似乎与自己的专业关系不大，而作为过来人的切身感受是，当年在学校拼力冲过了四、六级，现在又如何呢？仍是一个“哑巴”、“聋子”，见到老外连一个完整的句子都说不出来。
支持者：不会取消四、六级考试
“不管是什么专业的人，都需要学习英语”。教育部副部长吴启迪女士在专题会上言之凿凿。
中山大学夏纪梅教授是新一届国家大学英语考试委员会成员，她说现在对大学英语真是又爱又恨，但是不管怎样，现在四、六级考试已成为国际上公认的可信度较高的大型水平考试，已是我国的一个民族品牌，从当初设立这项考试的初衷――学好英语这个角度来看，这项考试不可能取消。
学校：我能动谁的奶酪？
一位不愿透露姓名的教务处长道出了难言之苦，他说，教育部是没有明文规定学位要与四、六级考试挂钩，但在如今的各种评估中，大家无形中已公认，评估一所学校英语教学水平高低，四、六级是其中一个重要因素，甚至可以说是一个标志性的东西，有了这样的指挥棒，学校自然会围着它转了，谁会甘心落后呢？如果不狠抓四、六级考试，力争在“通过率”中有所作为，那么，谁又认可你的教学水平呢？
商家：明天的晚餐在哪里？
“英语考试改革？我知道，但我认为影响不了我们( 书店的销量 )。”四川大学附近一专卖各类参考书的书店的程老板坦言：“就算四、六级英语考试取消，也很快会有其它对于学生们重要的考试出现，而这些考试的书籍就又会卖得很好，这就是这行的规矩。”
篇8
关键词：土木工程；专业英语；高校
进入21世纪以来，互联网迅猛发展，社会信息化进程不断加快，同时，随着我国综合国力的增强，参与国际化工程与事务不断扩大，英语的作用越来越重要。如何培养既懂专业又会英语同时具备创新能力的高素质复合型人才是时代对高等院校提出的迫切要求。因此，高校专业英语教学的重要性日益突显。为适应时代要求，笔者就如何改变传统教学模式，探索将土木工程专业英语教学与学生创新能力培养相结合的教学之路做了有益尝试。
一、高校专业英语教学现状
目前，全国各高等院校在专业英语教学方面采取了各种措施以提高英语教学水平，加强学生的英语应用能力。然而，高等学校专业英语教学中还存在以下较为突出的矛盾和问题。比如仍然采用传统教学内容、方法，教学手段缺乏创新；专业英语课程不受重视；师资力量薄弱；生源基础相对较弱，学习兴趣与动机不一；学生不会自主学习，应用与创新能力明显不足等。
二、土木工程专业英语教学实践的策略
（一）多角度与多目标激发学生的兴趣
为了激发学生求知欲、积极性、主动性，针对不同类型、不同目标的学生，向他们介绍专业英语课所能起到的多重作用：其一，有助于巩固学生的英语知识，激发学生考过大学英语四六级的兴趣，对于准备考研的学生，专业英语对其入学英语考试及考研面试有极大的帮助。其二，促进学生学习专业知识，尤其是遇到专业英语句子翻译不通顺和不理解时，激发学生钻研专业知识，帮助学生扩大知识面。其三，有助于提高毕业设计质量，顺利通过毕业设计答辩环节。其四，提高英语知识的应用水平，不仅掌握专业方面的英语表达方式、翻译以及写作技巧，而且提高了学生的综合素质与交流能力。利用多媒体与互联网络，从文字、动画、图片、视频、声音等多角度激发学生的兴趣，增加课堂信息量，从而形成一套完善的多媒体教学课件，为专业英语教学提供新手段，提高了教学效率。
（二）应用基于工程实践的教学方式
课堂教学中，除重点讲授与专业相关的词汇、句法、语义以及语篇分析外，更注重提高与土木工程实践有关的应用能力培养。例如，介绍土木工程专业领域内大型商业仿真软件ANSYS、FLAC、ADINA、ABAQUS等的英文说明书，在学习专业英语的同时，也使他们真正理解和掌握软件的使用方法以及计算原理。把本专业相关的图片、视频等有机地融入到课程教学中，例如美国的探索频道，国家地理伟大工程巡礼等节目，对马来西亚精明隧道做了较专业的专题介绍，课堂上边观看录像边讲解，直观生动，不仅引发了学生学习兴趣，也提高了学生的专业知识水平和英语听力水平。鼓励学生网上收集和学习土木工程领域专家的英语讲座，使他们更应珍惜校内的英文学术讲座，这一过程不仅能使他们了解本专业的科技前沿，又能提高自身英语听说的交流能力。在教学中引入工程实例，阅读工程实践的专业资料，如英文学术论文、英文图纸、英文合同等，以达到培养学生综合应用专业英语于工程实践能力的目的。
（三）加强学生自主学习与创新能力的培养
专业英语应把教学的重点从学习语言本身转移到通过学习学科知识来获得目标语言的能力上，基于CBI教学理念，专业英语教学中变以教为主为以导和练为主，课前自学，课堂上进行讲授与讨论，课后探究。从教学的全部过程中对学生进行知识应用和创新能力训练。课前为学生布置任务，三人一组，充分利用图书馆与互联网检索查找与专业相关的英文文献资料，进行自主探究式学习，制作ppt课件准备进行课堂汇报。课堂教学中，精讲内容限于教材重难点或新进展鼓励学生上讲台对课下准备的ppt进行英文汇报和讲解，在汇报（实践）的过程中，将专业知识和语言技能结合起来，有助于培养学生专业和语言知识的综合运用能力。汇报后，就讲解或汇报内容展开交流与讨论，为学生提供充分自由表达、质疑、讨论问题的机会，激发学生的想象力和创造性思维，培养他们的创新精神，课堂上就学生ppt汇报和讨论中学生不能正确理解和掌握的内容再进行讲解，鼓励新思想、新改进、新发现。由于活动内容涉及面广，信息量大，通过讨论与交流，极大地拓宽了学生的知识面。锻炼学生ppt课件制作，上讲台讲解，为学生大四毕业设计及答辩和将来的工作汇报打下基础。学生在活动中学习了知识，培养了人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。鼓励学生撰写英文论文，通过此练习活动，不仅掌握英文论文的撰写格式，也将其创新思想表达出来，为学生将来撰写论文和进行专业领域的创新打下了坚实的基础。
（四）注重形成性考核，考核方式灵活总结性考核评价
注重期末最终的考试结果，忽略了学生平时的学习状态，这样造成部分学生平时不学习，只在学期末几周突击各门课程，而且往往能够顺利过关。为改变这种现象，采用了形成性考核。形成性考核强调对学生学习过程的考核评价，从学生平时课堂出勤、课堂口语表达、翻译情况、ppt汇报、小组讨论以及撰写英文小论文等多方面进行考核，这样，学生除了在课堂上学习教材上的知识外，课后还需要自主学习更多的专业和英语知识。灵活多样的考核方式有利于全面评价学生的能力，为他们提供了展示其个性特征、创造性思维和实践能力的空间，促进了学生的学习自主性和探索性，有利于培养学生的创新意识和综合实践能力。
三、土木工程专业英语教学创新的设想
（一）提升专业英语师资力量
加强本校专业英语教师的培训。对于爱岗敬业、勇于创新、献身教育的专业英语教师应把他们派往名校甚至让其出国培训。积极引进国外智力资源进课堂。不仅对英语专业的任课教师引入外籍教师，更应该在各个专业领域引入专业课教师，让学生了解本专业领域前沿知识的同时，提高了自己的专业英语水平，也为校内专业英语教师创新教学起到抛砖引玉的作用。
（二）加强专业英语教材建设与更新
研究型高校专业英语教材不适于普通本科高校专业英语教学，需要有相应的教材，然而现有的一些普通本科院校专业英语教材质量却不是很高，与之相应的教辅书更是少而又少，远不如公共英语课的听、说、读、写、译教程来得全面系统，所以精心打造高质量的重在应用的专业英语教材与教辅书并不断更新是目前应当着力建设的。
（三）增加专业英语课时，建立专业英语等级制度
由于我国英语学习起步阶段已经提前至小学甚至幼儿园阶段，大学阶段学生的英语知识已经较为系统和扎实，因此，可适当缩短大学英语的课时，而把结余的这部分课时补到专业英语上。同时，可仿照大学英语四六级证书，建立各专业英语等级证书制度，这样一方面引起学生、学校的高度重视。另一方面，真正将英语教学引入重在专业应用的正确轨道。
（四）营造专业英语学习环境
校园内可开办校园专业英语角、播放专业动态的校园英语广播、专业英语演讲赛、辩论赛、专业英语板报等。实验室设备操作等附带英文说明，中英文的专业教材甚至采用原版的英文专业教材，鼓励和激励专业课教师进行英文教学，比如在课时量计算时给予适当提高，评优评先，晋升职称给予倾斜等，以激励专业课教师采用英文教学。鼓励和激励学生毕业设计成果采用英文，毕业答辩采用英文汇报等。同时，扩大对外交流，让校内教师和优秀学生到国外学习，引进国外师生来校任教和学习，吸收国外先进的教学方法和经验，不断探索适应本校的基于工程实践和创新能力培养的教学方法。逐步开发人机对话学习和考核辅助系统，实现方便、快捷、高效、具有难度区分的自主式学习和客观、公正的考评结果。专业英语在大学英语教学中具有举足轻重的地位。
在专业英语教学中应当转变观念，强调以学生为中心，使学习过程由“被动适应型”变为“自主学习式”，让学生由“知识接受者”变为“知识参与者”，从英语口语表达、翻译、英文论文写作、ppt课件制作、互联网检索与利用等多方面拓展学生专业英语的综合运用能力，激发学生的创造性思维、注重培养能力，引导学生学会自主探究式学习方法，采用灵活多样的形成性考核方式，探索专业英语课程教学的创新之路，不断培养出能够走出国门，适应时代要求的应用型创新人才。
参考文献：
[1]王清标，宋燕，李庆学等.土木工程国际化背景下的土木工程专业英语教学研究[J].高等教育研究，2013，(4).
[2]王海燕，赵莉萍，赵鸣等.工科院校专业英语课程的教学实践与思考[J].中国冶金教育，2011，(5).
[3]施肖菁，郑崇伟，李晗等.高校理工科专业英语教学模式的改革与实践[J].中国电力教育，2013，(1).
[4]李小红.高校专业英语教学存在的问题及改进措施[J].高等教育研究，2011，(2).
[5]苏文平.参与式教学法在本科教学中的实践创新[J].北京航空航天大学学报：社会科学版，2009，(3).
篇9
基金项目：贵州省教改基金“基于应用型人才培养模式的新建地方本科院校土木工程专业建设探索与实践”（gjg121012）；毕节学院教改基金“基于应用型人才培养的土木工程专业建设探索与实践”（jg201110）
作者简介：罗爱忠（1980-），男，毕节学院建筑工程学院讲师，博士，主要从事土木工程设计、施工研究， （e-mail）aizhongluo@126.com。
摘要：地方新建本科院校多数定位于应用型人才培养高校，人才培养目的是服务地方及区域经济建设和社会发展。为满足城镇化对人才的需要，很多新建地方本科院校开设了土木工程专业。文章以毕节学院为例，探讨地方本科院校土木工程专业课程设计教学方法，提出基于应用型人才培养的以工程为主线的土木工程专业毕业设计质量的保证体系，阐述了该保证体系的具体实施步骤。通过毕节学院的实践，取得了良好的效果。
关键词：新建本科院校；土木工程专业；课程设计
中图分类号：g6424文献标志码：a文章编号：10052909（2013）05012904人才培养是高校的首要任务，而新建地方本科院校的定位是服务地方及区域经济建设和社会发展，因此，其培养的人才应具备在生产领域解决实际问题的能力，即应用型人才培养。而课程设计环节是本科实践教学环节的一个重要组成部分，对于土木工程专业而言，是土木工程专业教学过程中重要的实践性教学环节之一[1-6]。毕节学院土木工程专业的课程设计包含了房屋建筑学课程设计、概预算课程设计、地基基础课程设计、钢结构课程设计、混凝土结构课程设计等。传统的课程设计主要是在教师的指导下，学生根据相应课程给定的设计题目，按照课程设计任务书所提出的要求，通过查阅文献及相关资料，确定相应的方案，最后进行计算、绘图等一系列工作。通过毕节学院多年的教学实践，发现课程设计教学环节培养了学生综合运用知识的能力，是后续毕业设计的重要前奏。综合这些年与生产单位的接触，从应用型人才培养的角度来说，当前课程设计还存在如下不足：首先，课程设计一般是在某一门专业课讲授完成后安排该课程的课程设计，每一门课程孤立进行，与其他专业课的衔接较差，一定程度上造成了设计内容与课堂教学内容的脱节；其次，课程设计题目往往是一个单一的给定题目，人人一样，无法调动学生进行设计的激情和主动性，设计内容跟不上社会的发展及生产实践的需求；再次，现阶段课程设计优劣的评价标准不利于学生创新能力的发挥。文章以土木工程专业地基基础课程设计为例，分析现行课程设计的不足，提出应用型人才培养方案，以此满足行业生产实践需求的土木工程专业课程设计新模式。
一、土木工程专业课程设计管理模式的建立
地方本科院校在升本前人才培养的定位主要是教师教学方法的培养，为中小学培养教师。随着学校的发展及学校定位的不同，为服务地方经济建设，满足城镇化及工业化对人才的需求，像土木工程这一类的应用型专业发展迅速。但是，由于工程类专业办学经验不足及教师整体素质不高，导致对土木工程专业课程设计的重要性认识不够，在教学实践过程中课程设计管理及质量也相应地大打折扣。为明确课程设计对土木工程专业实践教学环节的重要性，有必要探索建立一种有效的管理模式。结合毕节学院教学实践的体会，拟从以下几方面进行探索。
1.确立土木工程专业课程设计总体规划和框架
应用型人才的培养是当前新建地方本科院校的生命力所在，也是当前新建地方本科院校服务地方经济建设的关键。应用型人才培养包括工程型人才、技能型人才、技术型人才等[7]。工程型人才主要的工作任务是把学术性人才所发现的科学原理通过一定的手段及技术转化为服务于社会实践的设计以及各种计划等。对土建类专业而言，毕业以后所从事的工作偏向于设计和规划等方面。技能型人才处于土木工程建设的第一线，他们通过实际操作将工程型人才所设计的图纸、规划等转变成土木工程的相关产品。技术性人才同样也处于土木工程建设的第一线，但是与技能型人才所不同的是该类人才主要从事组织管理、生产服务等工作。基于上述分析，围绕应用型人才的培养目标，以土木工程为主线，确立了土木工程专业课程设计的总体规划和框架。
土木工程专业课程设计的设置指导思想为：满足应用型人才培养目标中工程型人才和技术型人才培养的要求，体现土木工
专业建筑工程方向的教学要求和建筑工程专业方向的课程体系完整性，着力培养学生的初步设计能力，综合运用土木工程基础理论和基本设计方法，培养学生独立工作能力，为土木工程专业学生毕业设计及以后工作奠定良好基础。而技能型人才主要是职业类高职高专院校的培养目标。
高等建筑教育2013年第22卷第5期
罗爱忠， 等新建本科院校土建专业课程设计教学方法探索——以毕节学院为例
基于以上指导思想，综合考虑毕节学院土木工程专业学生特点及区域城镇化、工业化带动战略，制定了土木工程专业课程设计的总体框架和目标。
（1）房屋建筑学课程设计。主要内容是建筑总平面图、建筑平面图、建筑立面图及建筑详图的绘制。通过该课程设计，让学生了解一般民用建筑的设计原理，并掌握建筑设计的基本方法和步骤，着力培养学生建筑方案及施工图绘制能力。
（2）施工组织课程设计。主要内容是施工方案的选择、施工进度计划的制订和施工平面图的设计。通过该课程设计，让学生熟悉单位工程施工组织设计编制的程序和内容，掌握施工方案的选择、施工进度计划的编制及施工现场平面布置图的绘制。
（3）概预算课程设计。主要内容是根据施工图及施工现场情况，计算相应的工程量、直接费、间接费、成本及利润、税金等。通过该课程设计，学生掌握概预算设计的过程、土木工程投资的构成，从而训练实际操作能力和理论联系实际的能力。
（4）地基基础课程设计。主要内容包括独立基础设计和桩基础设计。通过该课程设计，培养学生对建筑结构的整体认识，结合上部结构特征及工程地质条件，合理选择基础形式，并进行地基基础的设计和计算，绘制相应的施工图。 （5）钢结构屋架课程设计。主要内容包括屋架形式的选择及尺寸确定、支撑体系的布置、屋架内力的计算、杆件和节点的设计，以及屋架施工图的绘制和材料用量计算。通过该课程设计的学习，掌握无盖结构布置的要求及构件编号的方法，培养学生计算和绘图能力及综合运用相关力学分析的能力。
（6）混凝土结构课程设计。主要内容包括结构布置、构件尺寸确定、荷载和内力计算、配筋计算、施工图绘制等。通过该课程设计，促使学生独立完成整个结构设计的过程，培养学生综合运用相关力学知识、混凝土构件计算原理和结构设计分析方法解决实际问题的能力。
2.建立有效的制度管理体系
课程设计是整个土木工程人才培养过程中不可或缺的实践环节之一，因此，必须把课程设计置于专业课程整体的教学组织和培养应用型人才的整个系统中统筹考虑，切实加大土木工程专业课程设计的实施力度，强调课程设计对土木工程专业应用型人才培养的重要性，在理论和实践教学中提升土木工程专业学生的综合素质和能力。基于此，在教学过程中总结经验，结合土木工程建设一线及用人单位的反馈，制定合理的土木工程专业培养计划。在人才培养的基础上制定了土木工程专业各课程的理论课教学大纲及实验课教学大纲、实习教学大纲及管理办法等，并依据这些规定，相应地制定了各门课程设计的教学大纲及评价考核办法。
3. 精心选择课程设计题目，构建合理的指导实施体系
应用型人才培养过程中，课程设计过程对教师提出了更高的要求，要求专业课教师不仅能担任相应专业课的理论教学，还必须胜任土木工程专业专业技能的培训工作。因此，土木工程专业教师在课程设计教学中，除了应具备专业课程理论教学的精湛技能外，还必须对影响学生成长的诸多环境、心理等因素有深刻的洞察力，这样才能合理制定课程设计题目。同时，在课程设计题目的选择中，要正确处理课程设计与毕业设计的关系，把基本综合能力的培养渗透到各个专业课的课程设计中，缓解毕业设计的压力，调节学生毕业设计的节奏。在毕节学院课程设计教学过程中，课程设计指导教师以土木工程专业的教学计划和培养目标为依据，结合该专业课程的具体要求，制定相应的课程设计实施方案，经教学指导委员会审定后即可应用于教学实践。在指导过程中，根据专业课程的特点及学生的差异，采取灵活的组织形式，通过集中指导、单个辅导、电话及网络指导等方式，使每个学生都能圆满完成任务。
二、提高学生参与课程设计的主动性和积极性
学生是课程设计的主体，学生参与课程设计的主动性和积极性与整个课程设计实践教学环节的质
量息息相关。而土木工程专业课程设计是土木工程专业本科培养方案中重要的实践教学环节，是针对专业课程中某一特定课程内容的专项训练，进行课程设计的目的是加深学生对相关课程知识的理解，培养学生初步的工程设计能力，使学生掌握工程设计的基本步骤、内容和方法，了解主要的技术法规和政策，并具有相应的文献查阅、技术文件写作和工程制图能力。因此，有效地调动学生参与课程设计的主动性和积极性十分重要。根据毕节学院多年来的实践，主要从以下几方面提高学生参与课程设计的主动性和积极性。
1.提前针对课程特点给出相应的设计题目，逐步引导学生进入设计状态
课程设计一般安排在每学期末，而且通常是几门课程设计集中安排。这种安排虽然有利于课程设计过程的集中管理，但是，由于课程考试也集中安排在期末，两者之间出现一定的冲突。为了缓解冲突所带来的影响，课程设计指导教师可以在理论教学的过程中，提前针对该门课程的特点，给出相应的设计题目，逐步引导学生进入设计状态。在土木工程专业课程设计实施过程中，以房屋建筑学和土力学与地基基础这两门课程为例，毕节学院主要做法是：针对房屋建筑学课程，可以在讲完建筑设计基本原理后，下达相应的课程设计任务；针对土力学与地基基础，可以在讲完土压力及边坡稳定性分析后，下达相应的课程设计任务。如此，学生对该门课程的理论及学习方法已经了解，初步掌握在实际工程中的运用技巧，并具备一定的基础理论知识，提前进入设计角色。
2.鼓励学生自主选择课程设计题目，提高设计的主动性
教学实践发现，部分学生已经接触土木工程行业，在日常接触到教学楼、多层单元式住宅、幼儿园、别墅、边坡、基坑等土木工程项目，部分学生可根据自身的兴趣，依据课程设计特点及要求自主选题，这样可以提高其参与课程设计的主动性。
3.强化学生对土木工程相关规范的运用，明确土木工程设计的方法和思路
土木工程相关规范是土木工程建设顺利进行及安全性的重要保证，相关的专业教材由于时间差，涉及的规范陈旧或者只是讲授一些理论性知识，根本没有提及规范。因此，需要教师在课堂教学过程中实时更新规范并补充相应的内容，在课程设计过程中强调相关规范的运用，包括图纸绘制的相关规范等。
4.实行量化的时间安排及考核程序
课程设计的过程中，部分学生常常将设计集中于某个时段突击完成，造成了课程设计质量达不到相关要求，最后由于时间关系不得不重修。为了保证课程设计质量，在课程设计的实施过程中，对每一个过程需要定量化的时间安排，反复检查、讨论、修改直至最后定稿。对每一个考核程序严格执行，只有这样才能保证公平、合理地进行课程设计最终结果的考核。
三、结语
课程设计是土木工程专业实践教学环节的重要组成部分，其目的是考察学生对基础理论、基本知识和基本技能的掌握程度。通过课程设计的教学环节，培养学生分析和解决问题能力及创造性、独立性。毕节学院土木工程专业对课程设计的相关管理和教学方法保证了课程设计教学环节的顺利进行，达到课程设计教学环节的主要目的。通过土木工程相关管理、设计和施工等单位的反馈，课程设计的质量将影响毕业生在后续的工作及设计中融入其工作环境的速度，因此，应不断加强课程设计教学改革，提高其教学质量。
参考文献： [1] 唐岱新，孙伟民.高等学校建筑工程专业课程设计指导书[m].北京：中国建筑工业出版社，1995.
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[4] 冯硕.课程设计环节提高学生能力的探索[j].甘肃教育学院学报：自然科学版， 2000， 14（4）： 77-80.
[5] 郭业才，姚善化.加强课程设计环节提高学生综合能力[j].科学教育论坛， 2005， （19）： 165-167.
[6] 黄仕伟，王默识，崔山.理论教学和课程设计一体化教学模式的探索[j].教学改革与实践，2002 （3）：21-23.
[7] 周惠.新建本科院校应用型人才培养模式的现状研究[d]，南昌大学硕士论文，2010.
curriculum design and teaching methods for civil enginee
ering in newly
established universities： taking bijie university as an example
luo aizhong， fang juan， chen changlu， lei yong
（architecture and civil engineering college， bijie univesity， bijie 551700， p. r. china）
abstract： the goal of most newly established local universities is to training applicationoriented talents to serve local and regional economic construction and social development. to meet the requirement of urbanization， many newly established local universities established the civil engineering specialty. we took bijie university as an example to discuss the course design and teaching methods of civil engineering in newly established local universities， presented an assurance system based on the main line of applicationoriented talent training for graduate design quality， and described specific steps of implementing the guarantee system. practice in bijie university achieved good results.
篇10
【关键词】论文分类;主要任务;写作步骤指导;典型题目
【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2010)01―0018―03
教育部高教司2001年编写的高等学校毕业设计(论文)指导手册对本科毕业论文的要求是通过毕业论文巩固所学理论知识,进一步提高学生的各项基本技能、实践能力和决策能力[1]。教育技术专业本科毕业论文是综合考查学生运用教育技术专业知识分析和解决实际教育教学问题能力的重要方式,但是现有很多毕业论文缺乏科学和规范,论文质量并不高。本文参照教育科学研究方法,尝试将论文分类,并就每类的主要任务和具体写作步骤展开探究,列举出典型题目,以求为毕业生提供参考。
一 综述/评述类论文
1 定义
查阅某一专题在一段时期内的相当数量的文献资料,经过分析研究,选取有关情报信息,进行归纳整理,作出综述或评述的文章[2]。
2 主要任务和写作步骤指导
(1) 选题
选题首先要内容新颖,且近几年确有进展,为本专业所关注的焦点;其次题目不要过大,面面俱到的文章很难深入研究核心问题,往往流于泛泛而谈。
(2) 查阅和积累有关文献资料
一方面,需要搜集权威性的参考书,如专著、教科书、学术论文集等。另一方面是查找期刊和文献资料。
(3) 提出综述/评述的问题
用200-300字的篇幅提出问题。指明写作目的、意义和作用;阐述所综述/评述问题的资料来源、历史、现状及发展动态。如果所选题目属于争论性课题,需要指明争论的焦点所在。
(4) 进行具体综述/评述
首先,通读、细读、精读文献资料,分析每篇文章的主要论点,分类摘记其主要内容,包括技术方法、重要数据、主要结果和讨论要点。其次,对摘记的资料进行加工处理,使之系列化、条理化。可以从以下顺序进行综述[3]:①历史发展:按时间顺序说明这一课题的提出及各历史阶段的发展状况,体现各阶段的研究水平。②现状分析:介绍国内外的研究现状及各家观点,详细介绍有创造性和发展前途的理论或假说,并引出论据;对有争论的问题要指出问题的焦点和可能的发展趋势,并提出自己的看法;对一般的、过时的或已被否定的观点可从简描述。③趋向预测:在纵横对比中肯定所综述/评述课题的研究水平、存在问题和不同观点,提出展望性意见。
(5) 总结
对综述/评述所得出的结论进行评议,对文章的特色和不足进行总结。
(6) 参考文献
依引用先后次序或参考程度排列参考文献,引用的国内外文献必须真实。由于现在的综述/评述多为“现状综述/评述”,所以70%的引用文献应为3年内的文献。
3 典型题目
美国教师专业发展策略综述/教学设计的国际前沿研究/从网络教育的发展看回归教育现象/面向学习者的教学设计评述/教育技术研究范式与发展研究/信息技术与课程整合的研究现状与趋势分析/教育游戏的国际研究动向以及启示。
二 实证类论文
1 定义
针对教育技术领域的某一问题或专题,有目的地进行调查与考察、试验与分析,或进行相应的实验研究,得到系统的观察现象、实验数据或效果比较等重要的原始资料和分析结论的论文。实证研究分为定量研究、定性研究、定量和定性相结合的研究,近年来的研究主要集中在后两者,主要研究方法有调查问卷/量表(常伴有访谈)、文本分析、观察法,实验法等[4]。
2 主要任务和写作步骤指导
(1) 确定研究的问题
明晰研究背景和研究目的,分析课题是否具有创新性、可行性,影响可行性的一般因素是什么。
(2) 分析研究的问题
首先,界定研究涉及的基本概念,搜集相关支持理论。其次,分析所研究的问题是否具有普遍性及导致这个问题出现的原因;前人的研究成果及其可借鉴的研究方法或手段;再次,说明作者拟从哪些创新角度对此问题进行研究,建立研究假设。
(3) 制定研究的方案
运用实证方法展开的研究,需要事先作好周密的设计,以求对实施研究进行严格的控制,尽量排除研究者、被研究者主观因素的影响,具体做法如下:确立研究中需要考虑的相关因素和观测指标;确定研究方法;明确已具备条件和尚需创设的条件;明确研究的具体步骤和时间安排;设计必要的问卷、调查表、测验题、实验过程等。
(4) 实施实证研究
依据方案进行研究,采用不同的研究方法时,研究过程也有差异。例如在以调查/访谈为主的实证研究中,首先需要进行预调查,然后根据预调查结果修改调查设计;实际调查中注意尊重客观事实,如实记录,不把主观倾向带到收集材料的过程中。在以实验为主的实证研究中,首先,进行实验前测;控制实验的各个环节、实验对象、实验时间和场所的安排等因素;其次,如实记载自变量的操作情况、无关变量的控制情况、因变量的变化情况和其他相关情况;再次,进行实验后测,了解实验后被试在所研究的特质上达到的水平[5]。
(5) 整理资料,作出总结
对研究过程进行总结;用适当统计方法对收集的资料进行归类整理并详细分析;得出研究结论,以量化资料反映客观属性,并提出解决问题的指导性或改进性的策略或建议。
3 典型题目
(1) 课程/课堂教学
幼儿园动漫环境创设效果的研究/非语言符号在信息技术课程教学中的应用研究/小组讨论学习在**课堂中的效率研究/**市高中信息技术与**课程整合现状分析/《现代教育技术》公共课的现状调查和研究。
(2) 学生学习
**地区高中学生研究性学习情况与调查研究及推广措施/概念地图支持学习困难学生写作的实验研究/**市在校大学生博客使用现状调查与分析/大学生信息技术技能的调查研究。
(3) 教师专业发展
对**市中学教师教育技术能力培训方式的研究与建议/中学对教育技术师范生能力与素质需求调研/中学信息技术教师职业倦怠调查研究及应对策略/**地区高中教师的信息技术能力的调查与分析/教育Blog促进教师专业发展的现状研究与展望――以**地区为例。
三 设计类论文
1 定义
本文界定的设计类论文是设计课堂活动、模型、系统等一些应用性研究的文章;它重在应用或检查理论,并依据理论进行分析设计,得出直接的设计成果。本类主要是设计课堂活动及一些应用平台模型,对于以编程实现的应用系统的设计与开发,将在第四类论文中阐述。
2 主要任务和写作步骤指导
(1) 对选题背景和依据理论进行概述
对选题背景进行描述,指出设计的目的;对相关概念和支持理论进行概述。
(2) 对相关研究现状进行深入调查
深入调查国内外的相关研究现状,从已有研究成果提炼出本课题可以借鉴的具体内容和要素,并重点指出已有研究成果中的不足之处,分析哪些方面需要改进,初步确定本论文中的设计需要解决什么实际问题。
(3) 对设计进行需求分析
在上一步中已经初步确定所做的设计需要解决哪些实际问题后,紧接着就要对设计的可行性进行分析。如果可行,则要进一步具体回答“本设计要做什么”的问题,细化设计任务。
(4) 进行具体的设计
根据细化的设计任务来进行具体的设计,作者可以自行选择是否详细描述具体的设计过程。
(5) 应用所做的设计
应用分两个阶段:试应用和真正应用。前者主要检测所做的设计是否完善;后者是根据试应用结果对设计进行改进和完善,直接检测所做设计的应用效果。不管是哪种应用,都需要记录应用的具体过程。
(6) 分析成果,总结和展望
对应用成果进行分析,将成果与目的对照,看有没有实现设计目的;指出具备更完善的条件时设计还能改进的地方。
3 典型题目
基于三维动画技术的视频课程片头设计/基于协作学习的课堂活动设计/中学信息技术网络学习社区的分析与设计/多媒体界面的创意设计/网络教学平台的整体设计/绩效观下的企业培训教学系统设计。
四 开发类论文
1 定义
本文界定的开发类论文是描述为解决教学实践中所遇到的问题而设计的应用软件系统的开发及应用过程的文章。由于是教学应用软件的开发过程,所以可以参考各类软件生命周期模型,在模型指导下融入对教学过程的思考,实现教学过程思想对软件开发的指导,以及软件应用对教学过程的反馈与建议。
2 主要任务和写作步骤指导
(1) 对选题背景和依据理论进行概述
同“设计类论文”,着重描述在教学过程中需要解决的问题性质、简要解决办法及对系统功能的大概要求。
(2) 对相关研究现状进行深入调查
同“设计类论文”,并对该软件系统解决特定问题进行一定程度的预期。
(3) 进行软件需求分析,
首先进行可行性分析;其次确定系统可以实现怎样的功能,即系统“要做什么”,从该步骤开始,可以参考几种常见的软件工程生命周期模型来安排系统开发的过程和进度,采用常用的结构化分析方法来进行分析,并且撰写相应的文档,例如数据流图,数据字典,说明以及补充材料等[6],为设计过程做好充足的准备。
(4) 设计过程
包括概要设计和详细设计过程。对(3)中的系统功能进行细化,进行系统总体结构设计,数据结构以及数据库的设计,产生若干独立的功能模块,然后再对每个模块进行详细设计。
(5) 编码与测试
即软件开发中实现的环节,可以独立进行,撰写相应的文档,总结一些实现方法和技术优化上的体会。
(6) 系统的应用和反馈
类似于系统开发的调试阶段,即让系统在实际环境中运行,看系统的运行是否能够适应软硬件环境,是否真正满足预期的要求,并记录反馈信息,以再回到阶段(4)进行优化设计,改善系统的性能;在最终成品的应用中记录最终的应用效果。
(7) 总结和展望
对开发成品及其应用成果进行评价,将成果与开发目的对照;对比目前同领域中的其它系统,总结过人之处和不足之处,指出具备更完善的条件时开发还能改进的地方。
3 典型题目
网络教学交互系统的设计与实现/基于.net的网络教学平台的设计与开发/基础教育研究性学习平台的设计与开发/基于Web2.0的在线搜索系统的开发/基于Web2.0的网络学习平台的开发。
五 比较类论文
1 定义
比较研究法是通过审查、判断并列举事物之间的相同点与不同点的方法,可分为横向与纵向、同类与异类、定量与定性比较;比较的对象可以是同一事物在时间序列上的特征或现象,也可以是不同事物在同一时间序列、不同空间结构上的特征或现象[7]。它广泛存在于上述四类论文中,本文探讨的比较类论文是指通篇以比较为主要手段,展现和分析比较的内容,以揭示事物本质的论文。
2 主要任务和写作步骤指导
(1) 确定比较的主题
首先,选择比较对象,确定比较的主题。其次,在头脑中产生对此主题比较目的的假想,比较目的需要立足实际,且在比较研究中可验证。再次,确定比较的具体内容和比较标准。
(2) 获取相关资料
搜集和初步整理资料。可以通过实地考察、阅读文献、调查访问、座谈讨论、实验等多种渠道收集资料,但考虑到所选材料对达到比较目的的可靠性和有效性,需要选择最优的渠道以保证材料的真实性和客观性。
(3) 描述比较内容并进行差异分析
对每一项比较内容进行描述,进而列举比较对象间的异同,站在历史、辨证、多维的视角上来分析比较对象间形成异同的原因。
(4) 得出比较结论
对所比较事物的本质进行进一步揭示,并验证笔者的假想有没有实现,得出比较结论。
3 典型题目
信息时代电视传播的嬗变/论信息技术环境下学生学习方式的变革/多媒体信息传播与大众传播的比较/网络课程与精品课程的对比研究/大众传媒信息与学校教育信息比较研究/Web2.0应用国内外现状比较研究/现代远程教育监督机制中外比较研究/农村受众媒介素养习得差异性研究/**和**区域信息化差异比较/**市重点小学教育网站主页设计比较研究。
六 总结
本文探索出的教育技术本科毕业论文的几种分类及各类的主要任务和具体写作步骤,只是在为提高毕业论文质量上的一种探究,必有不足之处。在论文实际写作中学生还需综合地、灵活地选用各种研究方法,在各类论文具体写作步骤基础上学会变通,不能固化在这些框架中,这样才能写出创新的、高质量的毕业论文。
参考文献
[1] 教育部高等教育司北京市教育委员会.高等学校毕业设计(论文)指导手册:管理卷/理学卷/电子信息卷[M].高等教育出版社,经济日报出版社,2001:1-6.
[2][3] 如何写综述论文全攻略[EB/OL].
[4][5] 马云鹏.教育科学研究方法[M].吉林:东北师范大学出版社,2001:1-7,196-204.
