提高学习的方法范文

导语：如何才能写好一篇提高学习的方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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    一、学习问题自我评价

    每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在,要想对症下药,解决问题,对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价:

    l.时间安排问题

    学习不良者应该反省下列几个问题: (1)是否很少在学习前确定明确的目标,比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时问都花在学习上了。

    2.注意力问题

    (1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时,身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。

    3.学习兴趣问题

    (1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科,而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。

    4.学习方法问题

    (1)是否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。

    一般而言,回答上述问题,肯定的答案 (回答“是”)越多,学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病,然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的:在时间安排上,他总喜欢把任务拖到第二夫去做;在注意力问题上,他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书;在学习兴趣上,他对专业课不感兴趣,对旁系的某些课却很感兴趣;在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来,我们就能够采取有效的治疗措施了。

    二、自我改进法

    1.SQ3R法

    罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey,Question,Read,Recite,Review几个单词的第一个字母缩写成的。

    (1)概览(Survey):即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时,你必须借助标题和副标题知道大概内容,还要抓住开头,结尾及段落问承上启下的句子。这样一来,你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。

    (2)问题(Question):即在学习时,要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上,同时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文,预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料,就能更有的放矢。

    (3)阅读(Read):阅读的目的是要找到问题的答案,不必咬文嚼字,应注重对意思的理解。有些书应采用快速阅读,这有助于提高你的知识量,有些书则应采用精该法,反复琢磨其中的含义。

    (4)背诵(Recite):读了几段后,合上书想想究竟前面讲了些什么,可以用自己的语言做一些简单的读书摘要,从中找出关键的表达词语,采用精炼的语言把思想归纳成几点,这样做既有助于记忆、背诵或复述,又有助于提高表达能力,且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。

    (5)复习(Review):在阅读了全部内容之后,回顾一遍是必要的。复习时,可参考笔记摘要,分清段落间每一层次的不同含义。复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说,及时复习是最有效的,随着时间的推移,复习可逐渐减少,但经常性地复习有助于使学习效果更巩固,所谓“拳不离手,曲不离口”,即是此意。

    2.自我塑造法

    上面介绍的SQ3R法是一种学习方法,仅可解决因方法缺乏而引起的学习上的问题。对于因其他原因而引起的学习问题,则还需综合考虑运用其他方法,自我塑造法即是一种综合法。

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一、兴趣暗示法

对那些不喜欢的科目，可以采用兴趣暗示法。比如在学习英语之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着英语，大声说：“英语，从今天开始，我要喜欢你啦！”“可爱的英语，我要对你产生兴趣了！”“英语，我会满怀兴趣地学好你！”每次学习英语之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对英语的兴趣就真正建立起来了。很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，比如厌烦、恐惧等，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下。而当你在摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。作为学生，学习是自己的职责，在不可以改变课程的情况下，只好改变自己，改变自己对待学习的态度。痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不选择快乐地学呢？

此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你就已经与兴趣结缘了。

二、增强自信法

人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。爱默生说过：“相信自己‘能’，便攻无不克。”拿破仑也曾说过：“在我的字典里，没有‘不可能’这个词。” 事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手，具体有如下几个步骤：

1. 想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。

2. 令人愉快的事物总能激发兴趣。尽量回想学习中愉快的事情，如“我今天将再学会10个单词”，“今天又学会了方程式的解法”，让自己知道今天超越了昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。

三、兴趣迁移法

面对不喜欢的科目时，也可以运用兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动学习那些不感兴趣的科目。训练时可遵循下列做法：

1. 问自己愿不愿意把这门课学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将英语学好”，“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。

2. 进行身心放松训练。尽量坐舒适，慢慢做三次深呼吸，让心情放松，不要感受到压力。

3. 面对不喜欢的科目时，想象自己上所喜欢的课时的情景，让心情愉快起来。

4. 立即开始学习。

提高学习兴趣是提高学习效率的重要因素之一，但是仅仅依赖兴趣来学习，是远远不够的。想要成功还需要有其它的重要因素。勤奋努力+正确方法+讲究效率=成功――这就是爱因斯坦的著名成功公式。他把勤奋看成是成功的首要因素，说明要取得任何形式的成功，都必须要勤奋。

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关键词：初中数学；学习效率；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0036-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.022

一、初中数学教学现状

（一）部分学生有厌恶数学之心

初中生已经正是接触数学的学习多年，有些学生由于贪玩或其他原因，跟不上初中数学的学习，成绩较差，致使其厌恶数学，对数学的学习兴趣不浓，也有些学生虽然数学成绩尚好，但并不喜欢思考，从不主动思考数学问题，对数学的学习也并不感兴趣。这些学生由于心理原因都不能正确把握时间，提高学习效率学习初中数学。

（二）部分教师教学能力不足

如今，新课改实行多年来，依然有部分教师不注重新课改的内容，沿用曾经自己的教学模式和教学风范进行数学方面的教学，其教学模式陈旧、教学思想老套，不适用于当今的新课标教育，其教学方式无法切入重点给学生直观地讲解和理解，致使学生学习成绩无法提高。也有一些教师教学心态不端正，不会全身心地投入到学生的学习过程之中，这些教师有的具有一些副业，例如当家教等，他们课下不认真备课，课上不努力讲课，不认真对待学生，没有尽到教师应有的责任，致使学生学习效率低下，学习成绩下滑。

（三）学生学习方法存在缺陷

每个学生都有自己的学习方法，但是很多学生并不是十分了解自己，他们的学习方法、学习方式并不一定适合自己。例如，有一部分学生在学习数学的过程中无法找到正确学习方法，做题分不清入手点，无法切中要害的抓住数学题的入手点，在学习方法做题方法上都存在缺陷。

二、提高初中数学学习效率的方法

（一）激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的教师。因此，想要学生人人学好数学，首先应该激发学生的学习兴趣，使他们热爱数学。激发学生学习兴趣的方法如下。

1.给学生成功的体验

很多初中学生对数学失去兴趣，不单是因为其天生不喜欢数学，也有一部分是因为跟不上数学的学习，进而失去兴趣。因此，我们应该在某些考试的过程中适当地为学习不好的学生出一些较简单的题，使他们感受学习数学过程中的成就感，在教学课堂上教师也应该为他们设置一些问题，并且多表扬、少批评，使之拥有成功的体验，激发初中学生学习的积极性。

2.使学生在课堂上积极配合

初中阶段，有些学生开始上课睡觉，不认真听讲，课堂不积极配合教师，这些学生时间一长便失去与教师之间的默契，也会渐渐跟不上功课。因此，初中学生上课应该认真听讲，积极配合教师讲课，多参与到教师的提问当中，这样学生才能感受到学习数学其实很简单，也才能更加用功学习。

3.增强数学学习的趣味性

教师在课堂讲课和课下留作业的过程中，应该多通过做游戏或者举例子的方式增强数学的趣味性，使学生热爱数学，认为数学并非仅是抽象难懂的。

（二）增强教师的教学能力

教师的教学能力是增强初中数学学习效率中的一个重要环节。教师的教学能力往往直接影响着学生整体的学习成绩。因此，要提高学习效率，一定要先增强教师的教学能力。首先，教师应该提高自己对教材的掌握程度，对教材中每一个知识点都了然于心，在学生提出问题的时候可以快速全面的解答。其次，教师应该关注学生的情感，中学阶段很多学生在学习过程中会出现情感波动，因此，教师应该注重观察学生的情感变化，给予学生学习过程中的成就感和荣誉感。最后，教师要灵活改变教学模式，使自己的教学模式尽量适合每一个学生的学习方法，做到最大限度地提高教学效率。

（三）优化学生的学习方法

1.理解数学理论

初中数学理论包括概念、性质、定理和公式等，学生一定要重视数学理论的理解，真正做到对不同知识点的融会贯通。例如，在学习“圆的性质”时，学生应当注意圆的外心、内心、中心、重心等不同概念之间的不同和联系。

2.重视推导过程

数学的推导过程是不可忽略的，它可以令学生更加深刻领悟数学知识之间的关联，以及更加深刻地记住不同的知识点。例如：如图，AB=DC，AC=DB，试证明∠ABD=∠ACD。

解析：学生在解答的过程概念中应该充分利用数学中全等三角形性质通过已知条件AB=DC，AC=DB和图中两三角形的公共边BC，证明ABC≌DCB，之后再证明∠ABD=∠ACD。

3.灵活运用不同解题方法

学习数学的方法很多，因此解答数学题的方法也很多，有些时候有的题不能单单通过理论知识的研究去解答，而是要适当选用更合适的方法。

总之，我们应该注重初中数学的教学模式、学习方法等多方面的因素，培养学生学习初中数学的效率，使学生快速高效的完成其学习任务，才能培养学生的综合能力，为国家建设培养优秀的人才。

参考文献：

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【关键词】

提高;解剖学;学习成绩

解剖学是一门古老而又经典的基础医学课程,是所有医学生入门的必修课之一,对它掌握的程度直接影响到其他基础课和后续临床课的学习。学生是否打下良好的解剖学基础,其学习成绩是最好也是最直截的映射。因此,近几年关于如何提高解剖学的学习成绩,我们教研室的几位教师做了以下几方面的探讨。

1 教师方面

1.1 保证每节课备课充分 具备渊博知识的教师能赢得学生的信任提高学生的学习成绩。俗话说“要给学生一杯水,老师就要准备一桶水。”

即要让学生能够扎实掌握解剖学的内容,作为传授知识的教师必须在每节课之前认真充分地备课,把知识点归纳清楚全面,哪些是让学生掌握的、熟悉的、理解的和了解的内容,然后将重点的知识扩充,增添一些和本节内容有关的临床知识,学生学起来就不会觉得枯燥无味。如:当备课胃的分部时,可以加入胃溃疡好发于幽门部,简单说明胃溃疡的临床表现。

1.2 建立良好和谐的师生关系 情感是学习过程中的催化剂[1]。学生和教师之间的情感对解剖学教学的质量起着至关重要的作用,也是培养学生对这门课程产生兴趣的关键。从医学生第一次进入解剖学课堂的时候,教师就应该想法在学生心目中树立一个良好的形象,如穿着得体,仪态大方,威严之中不失亲切的感觉,应努力通过各种方法使绪论课成为一堂有趣,生动,轻松的教学,展示自己严谨、认真、幽默的教学特色,努力使学生对教师产生一种认同、钦佩之情,达到“亲师信道”之境界。

2 学生方面

2.1 调动学生学习的主动性,培养学生的学习能力 叶圣陶曾说过:“都是为之教,不在全盘授予,而在相机诱导。”教师在传授知识的过程中,可以采取启发式、探究式的教学方法,在讲授新课之前先提出问题,让学生带着疑问主动地参与到教学活动中去探索寻求问题的答案,如讲授腹前外侧群肌肉时,创设这样的疑问:阑尾炎手术开刀时需通过哪些结构?充分发挥学生学习的主动性;同时教会学生学习是教师教学的最高境界,教会学生怎样学习比传授一门专业知识更重要,更有助于学生今后的发展[2]。要求学生在充分理解的基础上对不同的内容采取不同的学习记忆方法,如歌诀记忆法、列表对照记忆法等。比如掌骨有8快,可以根据歌诀“舟月三角豆,大小头状钩”来加强加快记忆。

2.2 端正学生对解剖实验课的学习态度 目前普遍存在的现象是部分学生并不重视实验课,往往把实验课当成自由活动课。“百闻不如一见”,解剖学是描述各器官系统的形态结构的科学,实验课是解剖教学中非常重要的组成部分,将平面、抽象的内容立体化,是对课堂理论知识的巩固和加深记忆,并且可以锻炼动手能力,为临床学习与实践打下基础。如:心脏的实验课,教师课前预先准备完整的几个牛心,把学生分为6-8人一组,让学生亲自动手,把心脏剖开,观察二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣和肺动脉瓣及心各腔的重要结构。

3 教学硬件设施要完善

3.1 多媒体教学 计算机多媒体被引入解剖教学中,它具有传统教具无法比拟的优点,能展现丰富、立体、动态的图像,不仅信息量大,而且使教学内容化简变易、动静结合,能够多层次多角度地呈现教学内容,使课堂上难以表达的重点内容真实、生动、直观和连续地表现出来[3],从而激发学生的学习兴趣,增强知识的记忆,提高学习成绩。

3.2 标本保证质量,确保数量充足 由于解剖学中实验课占相当大的比例,学生的人数又多,所以实验室里的教学标本的数量和结构的完整会直接影响到学生的学习以及教学质量,无法达到预期的教学效果。实验室要制定严格的规章制度,专人管理标本,进行统一的保存和取用。也可对一些使用频率高、容易损坏、难于保存、或结构(器官)位置较深、观察时容易造成其他结构损坏的标本进行塑化保存处理[4]。

参 考 文 献

[1] 陈少华.非智力因素在中等医学教育中的重要性.卫生职业教育,2002,20(7):59.

[2] 陈明雄.医学教师应重视学习方法的传授.卫生职业教育,2001,19(4):59.

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笔者根据多年的教学经验，总结出以下几种方法，供大家参考。

首先，在选择教材时，一定要选择最新版本的教材，如果有新版统编教材，一定要选用统编教材，并且要及时查新，针对最新知识应及时调整教学内容，国家也应避免教材更新上的滞后，学校也应及时采用最新版教材，防止同一问题不同版本同时出现，比如：物质代谢中1mol葡萄糖彻底氧化分解能产生多少ATP？查锡良主编的生物化学八版教材中指出是30/32mol，而张蕴琨等【2】主编的运动生物化学中仍然沿用了传统的36/38mol。这种情况让学生在学习过程中产生疑虑，不利于知识的掌握。

第二，在教学过程中，适当的采用启发式教学方法。宋高臣等【3】认为，启发-互动式教学方法贯彻了素质教育的理念,将其引入生物化学的教学过程中,它不仅极大激发了学生对于生物化学的学习兴趣,加深了学生对于生物化学课程的学习与理解,同时培养了学生独立观察、思考和解决问题的能力,在实际教学探索中取得了显著的效果。

第三，在课堂教学的过程中，应该注重多媒体与板书的有机结合，多媒体的应用确实实现了生物化学课堂教学中视觉与听觉的完美结合，使课程内容更加生动形象，课堂气氛更加活跃，有效提高了教学效果【4】，比如在DNA生物合成与蛋白质生物合成等章节，利用flash确实有利于学生对生物大分子合成过程的理解，但多媒体教学也存在信息量过多的不足，因此，在课件制作时，一定要注意紧密围绕教材合理应用多媒体资源，适当结合板书的教学方法，给学生一定的消化吸收时间，会到达更好的教学效果。

第四，注重实验教学，理论联系实际。实验是理论的有利补充，实验课开展的好坏关系到学生学习理论知识的积极性，重视实验教学有利于理论课程的顺利开展。因此在实验教学的过程中，一定要调动好学生动手、动脑的积极性，在教学的过程中适当提出问题，引导学生思考，这就要求老师在教学过程中设计一系列具有内在逻辑性的问题，激发学生的求知欲，让学生利用已有的知识解决自己的疑惑，完成从无知到有知，从具体到抽象，从现象到本质，从理论到实践再到理论的飞跃。因此设计问题是关键，问题提出的巧，能达到事半功倍的效果。

第五，要注重与临床的联系。医学生在学习时更注重课程与临床的联系程度，有时，这直接关系到学生学习的积极性，因此，教师在教授生物化学课程时，不能一味的强调本课程的重要，一定要与临床的医疗活动联系起来，只有这样才能真正调动学生学习的积极性。例如：在教授蛋白质代谢章节时，可以将氨中毒，肝性脑病与临床案例联系起来，进而提出，有毒的氨在体内如何产生，如何转运，又如何代谢的，通过这样的一连串的提问，激发学生对氨代谢的积极思考，更有利于学生将无规律、抽象的问题具体化、形象化，有利于学生记忆。

第六，注重与科研工作的联系，培养学生严谨的工作作风。不管学生将来从事什么样的工作，医疗还是科研工作，都应该具有严谨的工作作风，应该做到尊重事实，事实求是。因此，教师在教授时一定要强调对事实的尊重，可以联系实际的科研工作，适时给同学们介绍科研工作的辛苦以及其中的乐趣，同时让同学们知道，生物化学能解决的问题。比如，在生物工程这一章的教学过程中，可以让同学们自己设计感兴趣的实验，通过已有的知识，设计实验步骤，最终到达实验目的，以此让同学们做到更好的掌握知识，应用知识。

综上所述，生物化学是一门复杂而深奥的科学，只有教师在教学过程中不断的总结经验，不断创新，结合学生的特点，注重理论联系实际，制定一套适合学生的教学方法，才能培养出新型实用型的人才，完成教学使命。

【参考文献】：

【1】 生物化学与分子生物学（第8版），査锡良主编，人民卫生出版社。

【2】 张蕴琨，冯炜权。运动性骨骼肌损伤时的某些生化变化，体育科学，1994，3（14）：72-75

【3】 宋高臣，申梅淑，宗灿华等。启发-互动式教学法在生物化学教学中的实践，基础医学教育，2011,13(4):324~326

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一、学会记单词

记单词是学好英语的基础。学会理解书中单词很重要，不要对课本不读不看，一味只是赶着完成作业，这样是决不能学好英语基础知识的.下面就如何记单词举例说明。1.使用卡片记忆法，在卡片的正面画上图片，在反面配上单词。这对初学英语的学生很有帮助。2.根据拼读规律来记单词，即使忘记单词的拼写，多读几遍就能拼出单词。3.根据构词规则可以记住一系列的单词，例如health ＼healthy＼healthily＼unhealthy＼unhealthily这样可以串连记忆，降低了记忆单词的难度。建议学生在背单词时尽量想到与之有关联的词，并记住他们的词性，这对于运用单词有很大的帮助，起到了双赢的效果。根据遗忘的先快后慢的规律，我们应及时回头复习，复习达到三到五遍就可以记牢了。单词应尽量放在语境中呈现，不能只是因为记单词而记单词，这样不仅枯燥无味，同时记忆也不牢固。这就需要教者用心的去传授生单词。

二 、学会记笔记

记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。教师可经常指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容，从而提高听课效率。我通常会让学生用简写的形式快速的记笔记，这样，不仅让学生记下了课堂的重点知识点，同时又利于课后巩固复习。我认为记笔记首先应注意如下几点：1.把握时机。记笔记的前提是不能影响正常听课和思考，这就要求学生在记笔记时把握好时机。记笔记的时机有三个：一是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，没记下来的要尽快抽时间去补记。2.注意内容。笔记的内容一般是：①重、难点。②疑点或难点。③记书本上没有、老师补充的内容。以下内容则无须记笔记：①次要的知识。②一看就懂的内容。③书上有的知识。再者课后整理笔记显得尤为重要，由于课堂上时间有限，老师所讲的一些内容自己当时可能漏记，书写也许会很潦草。下课后，要及时对笔记进行整理、归纳、补充，若能再抄一遍更好。在教学中我发现有的同学比较懒，自己在课堂上不愿记笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的总结归纳能力。只有自己亲手记笔记，才能更好的理解、消化所学的内容。

三 、学会朗读

学习英语离不开朗读，切忌“小和尚念经，有口无心”；切忌“哑巴英语现象”； 切忌“一知半解，囫囵吞枣”地读。朗读有助于增强语感，提高口头表达的能力。大凡口语较好的学生必定重视平时的朗读与背诵。英语课、早自习及空暇时间等都是朗读的好时机。朗读要认认真真，吐词清楚，语音语调力求准确，还要注意感情投入，力求抑扬顿挫，精彩句段要熟读成诵。在平时的教学中，我尽量让学生大声朗读单词和对话，先学习模仿对话，到自己灵活的运用，每天坚持将当天所学的词、短语及句子睡觉前都读几遍，这样长期坚持去做，我发现取得了一定的效果。另外，在课堂上尽量让学生大声回答问题，学习用英语交流，让学生真正的学会用英语做事，培养学生的综合运用语言的能力。

四、学会对比学习

有比较才有鉴别.学生解题的错误，往往错在认识不清、感知模糊、理解肤浅上，对比学习有利于加强学生辩证思维训练，有利于提高解题能力.下面列举两例易错对比，例如：

1. I need your help because I don’t know ________

A how to do it B how to do C what to do it D what should I do （考查的知识点有两处，一是宾语从句的的使用，二是what 是疑问代词与how是疑问幅词的区别。）

2. It’s selfish ____ Eddied ____ the whole birthday cake.

A of to eat B for to eat C of eating D for eating（考查对人物行为的看法，还是强调动作的意义）

这些都是中考常考的题型，也是学生经常混淆的问题，平时要经常收集这些题目，鼓励学生找出出题者的意图，在解析后面作适当的点评，有利于他们熟练掌握知识点。

五、学会对语法的理解与运用

英语语法在初中英语学习中有着非常重要的作用，掌握系统的英语语法知识，把握英语的基本结构，才能提高英语的学习效率。我们常说，学习的过程就是把书由薄变厚，再由厚变薄的过程.我们学会发现共性，找出本质，便都可化繁为简，化难为易.我们若学会了对类似知识点的归纳，总结，那么繁杂的英语内容便化成了简单的几个部分，学习起来自然就会轻轻松松、游刃有余.新的课本的知识点的呈现遵循由难到易的原则，知识点相对集中，也遵循了学生的认知规律。例如，在讲解被动语态时，我通过情境引入一般现在时态的主动语态，然后用PPT的形式将它们改成被动语态的句子，用不同颜色标出变化的的部分，强调动作和主语的关系，导出被动语态，再用主动和被动语态混杂的句子让学生识别，从而加深学生对知识点的理解，接着让学生从现有的例句中寻找被动语态谓语动词的结构，让学生自我总结，利用小组合作探究的方法总结知识点，最后探究一般过去时态的被动语态使用规则。这充分体现了以学生为主体，教师为主导的新型的教学理论。

六、学会整理并阅读错题

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关键词：中职生；学习积极性；对策

目前，中职学校的生源锐减，学生学习的积极性不高，学习成绩不理想，毕业生质量也难以同步提高。因此，如何提高学生学习的积极性，本人从以下几方面加以浅析，与同仁们商讨。

一、中职生学习积极性不高的原因

1.学生的学习基础相对较差

大多数中职学校的学生多是因为没能考进普通高中而选择来中职学校读书，虽然完成了九年义务教育，但是实际上有的学生并没有达到初中毕业生的水准。因此，很多学生的文化基础课较差，知识水平偏低，理解和接受能力较差，他们对中职学校全新的专业基础课和专业技能课学起来更感觉费力。

2.部分学生的学习能力较差

由于部分中职学生在初中阶段没有打好学习基础，没有养成良好的学习习惯，学习的主动性、积极性较差。升入中职后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应，理解和接受能力也较差。同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，管不住自己，无法专心学习，一遇到困难，就想退缩。

3.少数学生纪律观念淡薄

一部分学生纪律观念淡薄，旷课、贪睡、逃学、早恋、打架斗殴、迷恋网络游戏。明知不可以违反学校的管理制度，且屡教不改。部分学生甚至在课堂上顶撞或辱骂教师。这些不良的爱好与习惯导致他们无法进入正常的学习状态。

4.教师的教学方法与内容陈旧

中职教育在某种程度上存在着一定的弊端，特别是学校在生源紧缺、招生极其困难的情况下，为了自身生存，不得不把主要时间和精力放在招生上，教育教学改革滞后，教学形式及方法存在单调、枯燥、呆板、照本宣科等问题，教师仍坚持“我讲你听，我教你学”的教学方法，不能适应中职学生多元化、多层次的需求，难以激发学生的学习积极性。

二、提高中职生学习积极性的主要方法

1.营造积极的课堂氛围，建立融洽的师生关系

师生关系是否和谐融洽，直接影响着教育效果。中职教师在教育过程中往往有一个误区，认为职校生调皮，应该一切从严管理，从而减弱了与学生的情感交流，师生之间产生了距离。教师在做工作时，更需要师生之间心灵的沟通。因此，和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效率是十分重要的。

为此，教师应该多关心学生的生活，从平时的点滴入手，拉近师生之间的距离。面对单亲家庭、留守家庭的中职学生呈逐渐增加的现实，这些学生平时从家庭获得的关心关爱过少，教师往往从此入手可以获得较好的效果。

2.不断改革教学方法，激发学生的好奇心

首先，要激发学生的好奇心，这就要我们教师非常熟悉教学内容，把教学内容与学生实际生活密切联系起来，极大地激发学生的好奇心，学习效果也会事半功倍。其次，要提高教师的语言能力，讲课语言要清晰流利，逻辑性强，同时适当地增加一些幽默感，忌死板的灌注式讲课。再次，在评价学生学习成果的方式上，也可以做一些改革。传统的评价方式是笔试，而中职学校的很多专业课程单凭笔试是很难体现学生水平的，我们要把笔试和平时作业及实际动手操作能力相结合，综合评价学生成绩。

3.抓住学生的心理特点，帮助学生树立自信心

（1）帮助学生正视和纠正错误。将错误看成学习过程的一部分。人们在学习过程中总会犯各种错误，这是不可避免的，要重视错误中传递的有价值的信息。对大多数中职学生来说，学习是一个很难的过程，难免会出现这样或那样的错误，部分学生因此出现焦虑情绪，害怕出错，往往认为出错会失去教师或同学的肯定。教师应创建一种平等、宽松的课堂氛围来帮助学生正确对待错误，克服焦虑。学生在完成作业时，往往一遇到困难就马上放弃，甚至不愿意向老师询问。教师应多巡视，对前面完成的任务加以肯定，耐心讲解，帮助学生找出失败的原因，使学生感觉到老师也在注意自己、关心自己。

（2）在教学过程中，教师要善于发现学生的优点，要及时肯定他们的点滴进步。多表扬鼓励他们，让他们看到自己的进步，重拾信心。而学生最直接的成功体验也来自教师的信任和赏识。教师相信学生，使他们在精神上得到鼓励，让他们在理解、信任、赏识中主动学习，体会学习的乐趣。

4.帮助学生确立目标，树立信心，增强其学习动机

目标如航灯，有了目标，学生才有奋进的动力。教师在进行目标教育时，切忌空洞说教，因为我们要面对的是15～20岁的青少年，他们的思想逐渐走向成熟，对人、对事都有自己的见解。我曾教过的一位学生对我说过：我是一位职校生，比那些高考出来的人要低一等，哪有我们出头的机会，还谈什么人生目标？我用贴近学生的成功例子激励他们。“欲成才需立志”，许多学生因此重树信心，产生了极大的学习热情。

5.运用多媒体创设学习情境，激发学生的学习兴趣

激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体创设学习情境，可以有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动。传统的教学往往在突出教学重点，在突破教学难点上花费大量的时间和精力。即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点、突破难点的有效方法是变革教学的手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当运用多媒体教学，可以变抽象为具体，调动学生的各种感官协同作用，解决老师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的效果。

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每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。这恰恰体现了现今教育的一个理念：自主学习。“自主”指学生有学习的主动性和选择权，学生可以概括自己的学习过程，按照自己的学习意愿去选择学习的内容和方式。例如：学习《短文三篇》时，我让学生自己选择学习方式。有的学生建议老师先教；有的学生要求自学，然后老师点拨；有的学生要求互帮互学等等。我让孩子们用自己喜欢的方式去学，然后全班交流。这样一来，学生的积极性极为高涨，自主学习意识很高，按照自己的意愿主动的参与学习。把权力交给学生，形成了学生与学生，学生与老师之间等的合作，通过多项的交流，使每个学生做到了语言实践，动手实践，并达到自我表现的机会，既让每个学生都发表了自己的心得，又学会了注意倾听别人的意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决学习中的各种问题，共同完成学习任务。让学生合作交流，吸取别人的长处，互教互学，从中得到知识补充，充实自己的经验，最终实现共同提高。

兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦和放松，表现出积极而自觉自愿。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

兴趣能对未来活动产生准备的作用。例如，对于一名学生来说，对语文感兴趣，就可能激励他阅读各种语文知识，积累各种语文知识，为将来研究和从事语文方面的工作打基础，做准备。课下会充分预习语文内容，课上，就会积极参与，表现活跃，同学之间就会产生思想火花的碰撞，这比老师硬性提出问题来思考，得到的知识要有效得多。

兴趣能对正在进行的活动起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成

当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作，并使他获得巨大的成功。同样语文的学习更需要兴趣来做支撑。当今教育考试导致很多人不在意学习语文，因为段时间里学生不易看到收获，不像理科那么有短时间的成就感。兴趣会促使人深入钻研、创造性的工作和学习。就学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。

首先要愉悦教学，能中分发挥以学生为主体的作用。教师可以投入感情来“动学生”。语文教师通过自己的表情动作导语设计等创设一种氛围，然后在深入挖掘、分析课文的思想内涵和再现意境的同时，教师要有充分的感情投入。心理学研究告诉我们：人的心情紧张、情绪压抑将导致思维迟钝和僵化。在课堂教学中那种过于严肃沉闷的气氛，不利于学生参与意识的形成和发展。创设一个宽松愉悦的氛围，是培养学生参与意识的主要保障。

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一、课前认真预习

预习是在课前独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。

课前预习未讲的一章，首先把这一章中的每一节内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，以及重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其他物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对于已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观一章内容，找出各节的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图。同时还要阅读有关的典型例题，解答书后习题以作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的学生还可以适当阅读相关内容的课外书籍。

二、主动、高效率地听课

带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当教师讲到自己预习时的不懂之处时，就要主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比教师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以在教师允许的情况下作进一步的质疑、析疑，提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握教师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。

三、深刻认识物理学科的特点及怎样才算真正地学好物理

教师应使学生明确物理学是一门以实验为基础的科学，讲述的是物体在物理变化过程中的道理，是在对自然界和实验室内进行大量观察、实验的基础上建立起许多概念（或物理量）、定律、公式和原理的，然后应用这些规律去解释和解决自然界及生活、生产中出现的物理现象和问题。只有全面熟练地掌握物理基础知识和基本技能，以及各种基本能力（主要是发现问题、解决问题的能力），而且能够去解决有关问题，这样才算学好物理。因此，要学好物理除了要掌握一般的学习方法外，还应掌握适合物理学科特点的学习方法。

四、学习方法

教师要教育学生要十分重视观察和实验，努力培养自己具有良好的观察与实验能力。

教师在平时教学时应使学生认识到有很多重要的物理规律和理论是直接从大量观察自然现象和事实中总结出来的，从而使学生认识到善于观察物理现象和事实的重要性。教师在课堂上演示实验时，不要代替学生观察，不要把结果事先告诉学生。而是要交代观察的目的任务，教育学生要专心致志地细心观察每一个微小的变化，要善于捕捉稍纵即逝的现象；要有序地观察，要全面又有重点地观察，要注意动态与静态观察，对比观察，要用多种感官观察，要边观察边动脑，进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼地加工、推理，把感性知识上升为理性认识。

笔者十分重视中学课本上著名物理实验的教学，教好这些实验对学生实验素质的培养和学习物理知识的态度和方法的指导都有着重要作用。通过这些实验的介绍、学习及操作，可以让学生学习科学家独特创造性的思维方法和巧妙精确的实验设计。如介绍卢瑟夫α粒子的散射实验时强调当时卢瑟夫为什么要做这个实验，如何做的，以及他苦心研究的精神和对科学的贡献，能激励学生热爱科学，认真钻研的精神，还可学习他们那种锲而不舍的进取精神和对待实验实事求是的严谨态度。同时笔者也十分重视实验课教学，要求学生进入实验室做实验前必须明确这个实验的目的、原理，并且安排好实验步骤，确保实验效果。如检查预习情况，对做不完实验的学生或实验中出问题的学生可以抽时间再来实验室完成实验。

五、激发学生的学习兴趣

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关键词：高中数学；特点；学习方法

高中数学教学的重要性不仅在于它直接影响到了学生的高考成绩，还因为高中数学是学生养成数学学习习惯，提高数学能力的重要阶段。很多学生在升入高中后难以适应与初中阶段不同的教学模式和复杂、难度较高的数学内容，导致很多学生数学成绩直线下降。而数学作为基础学科，学好数学不单是为了提高成绩，也是为了更好地应用数学，提升自己的思维能力。

一、抓住数学学习的基本模式

1.课前预习

加强课前预习，促进学生自主学习。学生在课前预习时能对新知识产生初步印象，在课堂教学开始后，才能紧跟老师的步伐，把脑海中零碎的知识系统化。课前预习的教学效率和对学生成绩的影响是积极的、有效的。

2.数学学习中的“听”

听，课堂教学在基础环节就是听，学生通过听，直观地了解知识信息。首先，要听老师发问，然后明确问题、提出疑问，听的过程是综合的，不仅要听老师讲解、分析、发挥，还要听到关键，听到重点，自己在内心总结，不断消化。如果在预习时对课本知识产生疑问，那就更要听老师的讲解，从而加深理解。除了听老师的讲解，还要听其他同学的发言，认真听同学发言，回答问题，掌握其他同学的理解方式、学习方法，这样有利于自己开阔思路、激发思考、引起反思。

3.数学学习中的“讲”

讲，语言的表达，是阐述数学问题的重要模式。学生要积极地、勇敢地讲述，通过读教材、书刊，听讲课、发言，体会教材内容，讲对老师讲课的感受、对同学发言的感受，讲出疑问。学生要大胆地回答问题，才能反映学生的思想，老师才能通过对学生学习程度的了解，采取有针对性的教学措施。

4.数学学习中的“写”

写，学生要动手、动脑，才能学到知识，而这两者也是互相联系的。听过、读过也讲过，那就还需要“写”了，通常的写是做习题，学生在做题过程中发挥了思维能力，复习和巩固了知识，并通过审题、分析问题、解决问题，做题也是数学教学中的重点方式。另外，写读后感、写小论文，鼓励学生将自己的感想和疑问写下来，学会积累资料，不断探究，深入分析并解决问题。

二、培养浓厚的学习兴趣

1.正确看待高中数学，明确其地位和作用

高中数学作为高中阶段的主要学科之一，其重要性我们在上述内容中已经说过了。进入高中阶段，数学已经成为学生成绩总分中的主要部分，也是拉开成绩差距的关键学科。虽然高中数学教学也是为了应试教育而服务，但数学的学习对学生来说，却是提高他们逻辑思维能力，帮助他们养成良好学习习惯的学科，所以，我们没有任何理由不重视学习。学好数学，对其他学科的学习也有促进作用。学科之间的联系是很微妙的，但他们的确互相联系着，密不可分，学好数学可以有效促进自己在物理、化学、地理等学科方面的成绩。数学的难度大家都知道，学好数学，能增强学生的自信心，他们也能为自己感到骄傲，这种自信心是不可多得的，有了自信，他们才会更敢于挑战有难度的知识，从而越学越好。

2.由易到难，循序渐进地学习

每一门学科的学习都不是一蹴而就的，必须循序渐进，从易到难，慢慢走向深入、难度的知识汇中。有规律的进行学习，每学到一个阶段，都能体验成功的快乐，让学生不易产生挫败感。所以，数学的学习应注重知识的积累，不可忽视最基础或你认为最简单的东西，当我们遇到难题，也要鼓励学生，不要放弃，要敢于挑战自己，这样就一定会征服它。

三、培养学生良好的数学学习习惯

学习习惯对学生来说，是提高他们学习能力，端正学习心态的重点。有素养的高中数学老师，绝不会只停留在数学知识的讲解上，而是更重视数学能力、学习习惯的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生懂得勤思好问、刻苦学习，同时能自觉地提前预习、熟悉内容，在课堂教学中能集中精力，认真听讲，课后积极参与讨论，认真分析问题、解决问题。针对学生的学习习惯，其实有三点是值得我们注意的：

一是习惯课前预习，熟悉重难点知识，尝试独立解决新题型，当遇到难题时，也要先思考，再寻求其他解决问题的方式。

二是当我们在课堂教学中遇到了重难点知识，以及解决难题的方法，就要将解题思路和解题步骤，经典题型主动地记下来，便于在课后进行整理和复习。

三是在做完课后习题之后，应立刻回忆巩固，联系知识，找出解决同类问题的更多方法，尽量求得多种解法。

四、精学精练习题

练习是任何学科学习都需要做到的，熟能生巧，虽然听起来很死板，但它的作用却不容忽视。学生要有解答数学题的技能，必须加强练习，找到解决规律，总结解题技巧。首先，完成课堂练习，练习题往往是对重点知识、易混淆知识的训练，让学生达到活学活用的境界，好的练习题还能联系新旧知识，带领学生巩固提升，帮助学生打通思维。其次，学生应独立完成课后习题作业。每个学生的思维方式不同，让他们按自己的方式去解决问题，我们会发现学生用不同的角度去思考问题后，不仅提高了思维品质，还提高数学能力。老师除了要布置家庭作业外，还应将书本上的一些小知识作为实践内容，让学生带着问题去动手、动脑，同时也应加入课外习题，激发学生的兴趣，扩展学生的知识面。练习题的选择不能盲目，也不是越多越好、越难越好，习题的选择要有针对性，能帮助学生解决实际难题，提升其解决能力，习题也应突出重点，有实际的存在感，学生要能通过习题，学好基础知识，这样的习题才是正确的。做题的过程中，肯定会遇到自己解不开的题，对这些题，学生自己要做好记录，把自己做错过的题或易错的题收集起来，归纳思想方法、解题技巧、注意事项，组成自己的学习资料，在总结中提高，在提高中不断深入理解。只有这样，才能学好数学、学懂数学。

综上所述，高中数学教学老师所面临的是一群即将高考的学生，也是一群需要不断提高自身能力，养成良好学习习惯的学生。数学教师要多了解学生的心理，传授科学的学习方法，遵循循序渐进的教学原则，注重实践教学、基础教学，教育学生按照科学的方法进行学习，激发学生的数学学习兴趣，提高数学学习的效果。

参考文献：

[1]高秀敏.培养学生良好的学习习惯[J].黑河教育，2005（4）.