中学生感恩教育范文
时间：2023-05-04 13:15:59
导语：如何才能写好一篇中学生感恩教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
感恩意识并不是与生俱来的，这需要后天环境与教育的引导与培养。但现如今的中学生正处在叛逆思想的拐点上，那么就需要首先从情感方面作为切入点，注重培养中学生的道德情操，然后在道德认知、道德情感和道德行为方面循序渐进的开展教育工作，使得这三个方面相辅相成，成为有机的统一体，让学生慢慢的做到感恩于行。
二、中学生感恩意识缺失的原因
1. 学校教育重智轻德，忽视感恩教育。受应试教育的影响，学校和父母往往把注意力都集中在孩子的学习成绩上，以学习成绩作为评价学生是否优秀的唯一标准，而忽视了德育的培养，感恩教育更是流于形式，不能深入学生心中，致使自私自利、缺乏修养、情感冷漠的现象存在。
2. 家庭教育方式不健康，阻碍感恩意识的萌生。中学生的人生观、价值观的形成容易受家庭的影响。家庭教育比社会教育有着更直接的功效。现在许多家长希望自己的孩子过得好，竭尽全力为其创造优越条件，满足子女的各种物质要求，而忽视了精神需求。在如此的环境下，成长中的孩子接受的更多是利益关怀。如此的教育方式使得孩子不懂得生活的艰辛，认为家长宠爱似乎是理所当然，逐渐的就习惯于以自我为中心，忽视他人，甚至脱离于社会。
三、中学生感恩教育方式的探求
古人云：“百善孝为先”，一个人最原始、最本能的情感就是对父母的感激之情。那么，中学生的感恩教育首先可以从感恩父母开始，并结合实际中的感恩典型人物，给学生们宣传子女对父母心怀感恩的优秀案例，让学生心中萌发“感恩于心，感恩于情”之芽，并引导学生通过各种方式和方法，加深与父母之间的沟通和理解。
教育学生要感恩师长。作为“人类灵魂的工程师”，教师的一言一行、一举一动都对学生起着举足轻重的作用。让学生因老师无怨无悔的教导和无微不至的关怀对其产生感激之情，同时也学会如何去关爱他人。学校方面，应提供多种渠道用于学生对老师感激之情的传达，形成和谐良好的校风。
教育学生对社会也应心怀感恩之情。人的自我价值是在一次次的付出之后不断被社会肯定的。因此，要注重培养学生对社会的感恩、对他人的奉献，施恩而不图报；对知恩图报、施恩不图报的行为要及时给予肯定和赞赏，同时给学生树立识恩、知恩、感恩、报恩、施恩的榜样。
四、学生感恩教育的进一步升华
在对中学生进行感恩教育，要求学生心怀感恩之心，感恩之情的同时，那么如何让感恩教育进一步得到升华就显得尤为重要，作为基层教师，我们更应该严格规范自己。
1. 不断利用传统文化进行正面引导。在我国的传统文化中，有不少例如“谁言寸草心，报得三春晖”、“恩欲报，怨欲忘，抱怨短，报恩长”等感恩于行的佳句和名言，至今仍然广为传颂。继承和发扬这些传统文化的精髓，能为学生的感恩教育开展提供丰富的养料。同时，在现实中树立良好的典型，让更多的人参与其中，在互动的过程中通过学生的切身体验来养成良好的德行，培养感恩意识。
2. 多组织丰富多彩的感恩活动。为人师者，要在进行感恩教育的同时，摒弃那种古板的说教方式，化抽象为具体，多开展实际的具有感恩意义的活动，让学生作为一名实践者参与其中，在活动中感受与学习感恩教育的重要性。
3. 合理的利用网络对中学生进行感恩教育。网络正在逐渐融入人们的生活，因此，教师要注重利用这种与生活密不可分的教育资源，积极正确地鼓励和引导学生通过网络的学习感恩事迹，实现家庭教育、学校教育和网络教育的有机结合，构建一个点面结合，纵横交错的多层次、立体化、全方位的感恩教育环境。
4. 做好言传身教的模范作用。作为一名教师，在日常工作中要重视初中学生的情感培养，积极发挥教师的表率作用，常怀感恩之心，自身充满人文关怀，并将这种感恩之心升华为敬业精神，立足本职，不断贡献。要经常深入学生中间，调查研究，设身处地地为学生着想，为学生解决实际困难，将感恩教育融日常教育工作中。
篇2
感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育学。
二、当前我国青少年感恩教育缺失的表现及原因
1、感恩教育的缺失
阅读解析相关文献以及调查表明，目前，我国中学生在感恩教育上的缺失，主要表现在：从自身利益出发，以自我为中心，情感淡漠，认为他人的关心和帮助，是天经地义，不顾及他人感受。
2、感恩意识缺失的原因
（1）家庭教育的缺位：计划生育国策实施的背景之下，导致我国独生子女急剧增加，孩子是全家人的心头肉、掌中宝，导致青少年独立自主性不强，严重以自我为中心，不考虑他人。（2）学校感恩教育的缺失：应试教育制度，导致教育目标偏离教育本质，呈现出功利化的一面，只注重科学文化知识方面的“智育”，缺乏对学生的人文教育、道德品质教育等方面的“德育”，?е虏糠盅?生人格不健全。加之中学的思想政治教育内容，与当前的实际严重脱节，形式主义严重。为考试，一味进行填鸭式理论灌输，中学生无法提起学习兴趣。（3）自我教育不足：目前我国的中学生，感恩意识的自我教育还未形成，中学生还没有意识，去主动学习感恩教育的有关内容。（4）社会因素的影响，随着我国经济社会、互联网的发展加速，中学生不可避免过早“触网”。然而，由于辨别力和自制力的缺乏，其独立人格的形成受到影响，淡化了与他人之间的情感交流。许多不良思想通过多种途径和手段，?B入到中学校园，功利化、拜金主义等不良思想和文化侵蚀，使中学生丧失了对生命、生活的感恩。
三、“三生教育”的内涵及理论依据
2008年秋季，云南省率先实施“生命教育、生存教育、生活教育”（以下简称“三生教育”）。这是一个全新的理念，具有国际教育领域改革的前瞻性视野，也是全面推进素质教育的有效突破口。
1、“三生教育”的内涵
即通过生命教育、生存教育和生活教育，整合学校教育、家庭教育、社会教育，激发学生的主体认知和行为实践，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观的目标。
2、三生教育
（1）生命教育：帮助学生认识、敬畏生命，进而珍爱生命，促进学生主动健康地发展生命，实现生命的意义和价值。（2）生存教育：让学生学习并熟练运用基本生存技能，加强自身生存意志，掌握生存规律，提升适应能力、生存能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念。（3）生活教育：让学生了解生活常识，在掌握基本生活知识的基础上，建立正确生活观，用正当方式追求幸福生活。
3、“三生教育”的理论依据
（1）关于人的全面发展学说。马克思、恩格斯早就指出，人的素质或者能力的全面发展，是人的全面发展的核心内容。然而，我国目前的应试教育功利性明显，制约了学生的自由和谐发展。而“三生教育”的本质，就是充分尊重生命成长、人的主体性和全面发展。（2）科学教育发展观。主要内涵：以人为本，全面、协调、可持续发展，全面推进教育创新。这体现了科学发展观在教育上的发展创新，也在总体上和根本上，体现了教育发展的本质、目的、内涵与要求。（3）教育人本论思想。这一思想尊重、关注、体谅与信任每一个人，发现并挖掘人的价值、潜能，个性，从而尽可能把激发其主动性、积极性和创造性，使其成为主体。“三生教育”也正是要帮助个人学会生存、珍视生命和热爱生活，实现生命价值、学会科学生存、创造幸福生活。
四、“三生教育”是提高感恩教育时效性的必然举措
1、从内容上看，“三生教育”包含着学校德育教育的主要内容，并具有与时俱进的特点，丰富了德育教育的内容。如诚信教育、绿色环保、感恩教育等等新内容。
2、从实施方式上看，“三生教育”依靠的教育场所是：学校教育、家庭教育和社会教育；依靠的教学方式有课堂教学和实践活动；依靠教学渠道有德育课教学、各门课程的教学，乃至渗透到教育各个方面。
3、从效果上看，“三生教育”将学生的主体作用发挥到最大，极大地调动学生主动参与的积极性，加上教育方式丰富灵活，学校德育教育的核心内容，得到深化，从而使感恩教育更具时代性和实效性。
“三生教育”让“以人为本”的基本思想得到最大体现，，促进人的全面发展，是提升感恩教育时效性的必然举措。
五、 针对目前青少年感恩教育的现状，全面推行三生教育
1、在学校教育中引入“三生教育”
将“三生教育”引入必修课或选修课，以“生命、生存、生活”为主要内容和出发点，通过理论和实践，真正让“三生教育”不仅走入教材、进到课堂，还深入学生内心。这有利于改变目前我国德育中刻板单一的模式，提高德育的时效性，通过生命教育、生活教育、生存教育，更有实效地促进中学生德育的提高，进而提高感恩教育时效性。
2、在社会教育中引入“三生教育”
经常组织和引导学生，到社会、企业之中，去了解、感受、认识现实社会，教育、引导他们形成和建立正确的人生观、价值观；一系列实践活动，激发他们创新进取的热情，进而造就了学生们健全的人格和高尚的情操。
3、在家庭教育中引入“三生教育”
对学生家庭进行有针对性的联系交流，向家长们展示学生在校内的表现、学校教育的各方面计划，宣传教育的意义，及有效的教育思想和方式共同探究教育学生的举措，提高“三生教育”的可实施性
篇3
一、活动主题《感恩父母》
二、活动理念
初中生正经历着身心巨变，他们与家庭父母关系也不同往昔，学生更多的是想从家长的唠叨、干预、限制中解放出来，划出属于自己的小天地。而父母基于对子女期望，导致对子女的过分的关心和约束，所以进入青春期的学生，不愿意跟父母讲心里话，不听从父母话，甚至顶嘴吵架，于是亲子的爱随着冲突增多，代沟的加深而疏远、淡化。此次活动课程是为使学生理解父母、感恩父母，学会正确处理与父母的关系而设计的。
三、活动目的
1.通过情景设计，让学生在活动中感悟亲情，体验亲情的无私和伟大；
2.引导孩子学会关心父母，帮助学生学会正确处理与父母的关系；
3.引导学生正确看待与父母之间的矛盾，学会处理亲子矛盾冲突，让学生把对父母的爱付诸实际行动；
4.丰富学生的生活和情感积累，激发学生感恩之心，付诸于生活实践 ；
5.引导学生积极向上的心理认知，以保证成长过程中的快乐、健康的情绪 。
四、 活动过程
（一）谈话导入：【播放音乐《时间都去哪了》】
同学们，你们从哪里来？听到这个问题，大家肯定都会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，十多年前的某一天，你们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了你们的到来。从你们来到世上的那一刻起，父母们又多了一项繁重的工作——照顾你们。尽管这是一种沉重的负担，但从婴儿的“哇哇”坠地到哺育你们长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜，父母们却毫无怨言。但是当我们走进了青春期，你是否感觉到我们和父母之间的感情发生了微妙的变化…
（二）互动交谈：
请大家思考以下几个问题：
1.你父母做过的做让你感动的一件事情是什么？
2.最近一次和父母发生冲突甚至吵架是什么时候，为何事而吵？
让学生先思考，然后让学生自由发言。
（三）创设情境，开展活动：
1. 一位苦恼的女儿写给父母的信。 （学生朗读）不知从什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟——不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣！之后便会换来狂风暴雨，可是从不见彩虹的出现！
2.一筹莫展的母亲写给女儿的信。 （学生朗读）女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她上初中后到现在，与我的交谈逐渐少了，问她学校的事，就是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道是年仅15岁的女儿就有了隐私？她的心里想什么？我只好猜，有时偷偷去了解她。有一次，我趁女儿不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶的小说和一些小玩意，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一架。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛。
3.引出问题：马克·吐温的说：“当我7岁时，我感到父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。”你认为马克·吐温的说法有道理吗？为什么？你有和他一样的感受吗？你和你爸爸妈妈之间是否也存在着不可逾越的代沟呢？ （让学生讨论后回答，教师适当发表意见。）
4. 引出问题：其实我们与父母的冲突的产生主要是在于双方是否相互理解，很多同学抱怨父母不理解自己，那么你们真正了解、真正理解你的父母吗？接下来让我们一起走近自己的父母，看看你了解你的父母吗？（出示黑板） 爸爸／妈妈的生日 爸爸／妈妈最爱吃的水果 爸爸／妈妈最爱吃的菜 爸爸／妈妈最爱看的电视节目 爸爸／妈妈的爱好 爸爸／妈妈最高兴的事 爸爸／妈妈最担心的事 爸爸／妈妈对我的期望 请同学们分析自己的答案，如果你连父母这样一些基本信息都不了解，谈什么理解？你还有没有资格抱怨父母不理解你们呢？ （让学生思考后回答。）
5.观看视频——公益广告《感恩父母 感恩教育》 老师小结：邻居阿姨给了你一个篮球，你会感激不尽；同学帮你拣起掉在地上的书，你也会说谢谢。可是父母给了我们多少东西？为我们做了多少事情？你有过感激的时候吗？你说过一声谢谢吗？也许从来就没说过，只因为父母与我们太熟悉了，父母对我们的付出，已让我们习惯了，认为是理所当然的事。其实，在我们的成长过程中，有很多人需要我们感激，我们应有一颗感恩的心，而父母是我们最需要理解和感恩的人。
6. 歌曲《天亮了》给我们的感悟：
下面请同学们听听这首《天亮了》，有没有同学知道这首歌的创作背景。（学生回答）（PPT展示《天亮了创作背景》） （创作背景：1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有五六平方米的缆车车厢，竟满载了35名乘客，又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞…… 在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世…… 事故造成35名乘客死伤，其中14人死亡，死者中年龄最大的只有40岁，最小的才7岁。经调查，事故的发生是设计上有严重缺陷的缆车超载造成的。 在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并经过多方联系，领养了这个大难不死的小孩。）
（四）总结：
篇4
关键词： 初中政治 感恩教育 责任教育
目前，青少年中自私冷漠、没有集体意识、缺乏责任感的人大有人在，这从逐年增高的青少年犯罪率可见一斑。这些现象直接反映了目前我国青少年存在感恩与责任意识的严重缺失。造成这种现象的原因很多，可能来自家庭因素，也可能来自社会因素，作为教育主阵地，学校肩负一定的责任与义务。尤其是思想政治教育工作者，面对这种现实，应如何发挥初中政治课程本身突出的德育功能，关注初中生思想道德建设，强化学生感恩与责任意识，是值得思考和研究的课题。本文基于感恩、责任视角，对如何以初中政治思想课程为载体，对学生有效实施感恩、责任教育进行了全面探析。
一、以教材为载体，对学生进行认知教育
教育，始终应该是连接学生生活与知识的最好媒介，这不但是教育的实质内容，更是新时期初中政治思想教学的重要理念。脱离理论的实践是“空中楼阁”，脱离实践的理论是“纸上谈兵”，只有实现理论与实践的双统一才能够正确对学生施以德育教育。因此，以教材为载体，从认知层面对学生展开感恩与责任培养，既是基础，又是基本。要让学生学会如何在知识中得到真实体验，通过这种体验获得成长与发展。学生的感恩与责任意识首先是从体会、领悟、了解中得来的，究竟何为“感恩”？什么是“责任”？如何“知恩图报”？如何“担当责任”？在初中政治教材中，很多内容都是教师培养学生感恩与责任意识的丰富素材，教师需要对这些素材进行有机整合，有效开展“感恩与责任”教学活动。如讲到“授人玫瑰，手有余香”时，教会学生给予，让学生了解到给予不但是一种品质，更是一种境界，给予既是一种快乐又是一种义务。体会到这一点后，学生可以认真回想：在自己成长的过程中，家庭给予了你什么？朋友给予了你什么？学校给予了你什么？社会又给予了你什么？反之，你给予了父母、朋友、社会和学校什么？真正的快乐是什么？学生对这些问题进行反思，很多人都体会到：家庭与社会为我们提供了丰富的物质条件和精神享受，我们却好像什么都没做……这样思考，学生对感恩与责任有了明确认识，为自己未来的发展制定了明确目标。
二、以生活经验为“线索”，对学生进行现实教育
在初中政治思想教材中，一些政治观点和思想内容对于学生来说是比较抽象的，仅靠书本知识根本无法触动学生的“灵魂”。现实生活是一切知识的源泉，培养学生的感恩和责任意识，要以现实生活为情感导向，从生活实际出发，从日常点滴做起，让学生的内心重新回归生活、回归现实，让他们将感恩之心和责任意识带到日常生活中，变无形为有形，变思想为行动。要以学生已有的生活经验为“线索”，让他们认真感悟生活中随处可见、随时发生的事件，学会在现实中提高认识，提炼精华，充实思想。因此，在初中政治教育中，教师应注重知识与现实相结合，要积极为他们创设生活化的教学情境。如在讲“做理智的消费者”时，让他们先想一想，下列哪些不好的消费习惯自己也有？一味追求名牌；沉迷网络游戏；注重物质享受，等等。并对这些消费行为及时进行归类分析，让学生体会到之所以会有这样的不良嗜好，是因为受攀比心理和从众心理影响而形成了错误的消费观。引入“父母拒买手机，中学生欲引爆液化气”的网络新闻，让学生思考从这条新闻上你们想到了什么？延伸到感恩与责任意识：“当你们进行消费时，想没想到这些钱是从哪里来的？怎么来的？你们是否真的认识到了父母对自己的付出？面对这种无私付出，你们有何感想？自己应该选择什么样的道路？”通过这些问题，让学生感受到父母对自己的养育之恩，理解了他们对自己的期望，意识到了自己应有所收获，也应该有所回报，不仅要回报父母，更要回报社会，努力成为有用的人。
三、以组织活动为途径，对学生进行实践教育
感恩是存在于人们内心的一种情感感受，而责任则是人们的具体行动。当学生从认知层面了解到感恩与责任的深刻涵义后，如何在日常生活中有效实施，是政治教育的最终目的。积极组织开展各种以实践为主的教育活动，引导他们走向生活、走向社会，对培养学生感恩与责任意识有积极的推动作用[1]。讲到“热爱集体融入社会”时，如何让学生真正感受到个人在集体中的责任与义务？如何让学生理解团队精神，了解到自己在社会中的地位和作用？仅靠书本讲解显然是不够的，可以为学生组织一些具有实践教育意义的社会活动，让他们参与其中，真实领会。如组织他们参加“志愿者”活动，感受融入社会中自己应该做什么，怎么做；组织他们进行“拔河比赛”，让他们思考在竞赛中要想赢得胜利在靠什么力量？带他们观看“乐队演奏”，想一想要想奏出和谐乐章重要的是什么？在每一次活动中，学生都能够获得不同程度的认识，他们充分意识到感恩与责任绝对不仅仅是一种口号，而应该是根植于心灵上、思想上的情感和义务。
在传统的道德教育过程中，由于各种因素的影响，使家庭、学校、社会弱化了对学生进行“感恩与责任意识”的教育，以致感恩和责任没有成为中学生的一种自愿、自觉行为。然而，随着教育改革的全面深入与推进，为中学生道德教育带来了新的机遇，也为培养学生感恩与责任意识搭建了一个更广阔的教育平台。新时期，政治教师应以此为契机，以初中思想政治课程为有效载体，加强对学生感恩和责任意识的培养，为祖国未来再育新人，再创佳绩。
篇5
感恩，顾名思义，就是感谢别人给予的恩惠。感恩是一种美德，也是人之所以为人的基本条件，学会感恩，常怀感恩之心，是进步与文明的体现，是构建和谐人际关系的根基。下面就是小编给大家带来的《中小学生感恩教育》观后感，但愿对你有借鉴作用!
《中小学生感恩教育》观后感1
于丹老师的《中小学生感恩教育》节目后，我不禁思考，感恩，到底是什么呢?
感恩，顾名思义，就是感谢别人给予的恩惠。感恩是一种美德，也是人之所以为人的基本条件，学会感恩，常怀感恩之心，是进步与文明的体现，是构建和谐人际关系的根基。值得感恩的不仅仅是对上苍，我们对父母、亲朋、同学、社会等等都应始终抱有感恩之心，我们的生命、健康、财富以及我们每天享受着的空气、阳光、水源，都在我们的感恩之列，一位盲人曾经请人在自己的乞讨用的牌子上这样写到：“春天来了，而我却看不到她。”我们与这位盲人相比，进一步说与那些失去生命和自由的人相比，目前能这样快快乐乐地活在世界上，谁说不是一种命运的恩赐，我们还能时常愤怒得发抖而总去抱怨命运给自己的不幸和不平吗?所以，尽管苦难不能忘记，罪恶必须得到惩罚，但我们也的确应常怀感激之心并努力回报那些给予我们恩情的人。
花儿，你要感谢小草，是它愿做你的陪衬品，衬托了你的五彩缤纷，小草，你要感谢大树，是它愿做你的替代品，为你遮挡了洪水侵袭。大树，你要感谢大地，是它愿做你的滋养品，给了你肥沃的土壤，能让你在这片黄土地上点缀自己的色彩。
早上，国旗下讲话的老师向同学们述说感恩的知识。人们帮你，你要感恩，花儿为你绽放甜美的笑容，你要感恩;新鲜的水果为你解渴，你要感恩。我们要带着感恩的心去对待身边的每一个人，这样你才会更受尊重。
感恩，一个熟悉的字眼却又不是一个热门的话题，我感谢父母，生我养我，给了我家庭的温馨;我感谢老师，教育我辅导我，给了我渊博的知识;我感谢周围的每一个人，给了我人间的真情、友情和亲情。
一颗感恩的心永存人们心间，它是黑暗中的火焰，给人们光明;它是大海中的一滴水，给人们滋润;它是沙漠中的一弘清泉，给人们期待。俗话说得好：“受人点滴之恩，当以涌泉相报。”有的人甚至说我们来到这个世界上就是为了报恩的。我赞成他的观点，我们的生命是父母给的，我们一出世父母就有恩于我们，我们要懂得以德报德，以恩报恩，让恩情融入我们的心，让我们的心灵变得更加温暖，让世界多一份爱，恩情满天下!
让我们每一个人都怀着一颗感恩的心，而不要成为那冷酷无情的动物，感恩是人类的传美德，让我们把这美德代代相传，让世界充满爱!
《中小学生感恩教育》观后感2
这天早晨，我收看了北京师范大学教授于丹主讲的中小学生《感恩教育》。它令我受益匪浅，使我完美了的自己的品质，提升了自己的修养，完美的自己的人生!
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己;感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”看了一德老师讲述的感恩教育，想起了这首《感恩的心》。我觉得要立足于社会，最重要的是学会做人!常怀一颗感恩的心，感恩父母，感恩老师，感恩社会。遇到事情，抱怨少一点，感恩多一点!
因为有爸爸妈妈，才有了我的存在，从出生那一刻起，他们心里就多了一份爱和牵挂。妈妈以前对我说，我和弟弟妹妹就是她心里的一切，虽然经济条件并不好，虽然每一天要穿梭于人群中为生活奔波，虽然每一天要早出晚归，晚上总是拖着疲惫的身子，迈着沉重的步伐往家里走，但是一想到家里有她疼爱的宝贝，她都不会觉得累。爸妈永远都是最疼爱我们的人，在这种爱的世界里，没有贫富，没有钱权，没有名与利。带着这世界上最伟大的爱，我们才能站的更高，看的更远!爸爸是船，妈妈是帆，载着我们乘风破浪，驶向温暖的港湾。今晚，妈妈在我给他们打电话之前打给了我，听到我的声音，只说了句“想你了!”语气中有的是欣喜却夹着浓浓的忧伤。听到这简单的四个字，我的心里涌起了莫名的伤痛，往日妈妈的关怀和充满疼惜的眼神历历在目。这时候的眼泪似乎也不那么争气了，悄悄的从眼眶里溜了出来。突然想起了梁继璋的说过的一句话：亲人只有一次的缘分，无论这辈子能相处多久，都请好好珍惜共聚的时光，下辈子，无论爱与不爱都不会再见!所以趁此刻还有时间，都请好好地感恩父母，好好地爱我们的爸爸妈妈!
假如我是一棵小草，爸妈给了我生长的机会，而老师就像是阳光和雨露，给予我们营养，让我们更健康快乐的成长。
老师总是默默无闻地耕作，不求回报，只想着他们播种的种子有一天能绽放美丽的花朵，开心的迎着阳光快乐成长。因此我们也不要吝啬那一份对恩师的爱和感恩。
感谢爸妈给了我生命，感谢老师带领我走进知识的殿堂，感谢社会能够让我体验生活的快乐和辛酸!如果每个人多一份感恩，少一份抱怨，世界将变得更加完美，请让世界的各个角落充满爱，有阳光的地方就存在感恩的心!
《中小学生感恩教育》观后感3
因为有爱所以有期望;因为有爱所以有温暖;因为有爱所以有动力。看完《感恩教育》，我懂得了要感恩并且我对“爱”这个字有了深刻的理解：在人的一生中，父母的爱是最简单的爱，是一种人性化的爱，但又是最深的爱，最伟大的爱。
苏格拉底说过：人有了人格的尊严，必不甘坠落为禽兽，而人的品德也必然提高。百善孝为先“孝”字一向铭记在我心，于丹觉得：一个孩子在很小的时候，能不能有快乐的生命，可能比他掌握多少知识更重要。
也许每人的意识里都有孝，但都没有被释放吧!论语里讲到知之者不如好之者，好之者不如乐之者，孔子说过：“入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”也就是说：孝心不在大小不分远近。
回想，每当我考试成绩不好时，父母总是鼓励着我，让我不要气馁，给予我信心，使我努力前进;
回想，每当天气变凉时，父母亲为了让我添上一件衣服而唠叨时，无非是怕我着凉，感冒难受，耽误学习;
回想，每当我想看电视时，母亲为了不让我看电视而唠叨时，无非是怕影响我的学业，成绩下降;
为什么此刻有很多孩子不快乐?因为有好多自我中心的孩子，会觉得给他的一切都是本分，不给他的一切都是亏欠。有这样一个故事：有一个很骄纵的小男孩，他认为别人的一切都是就应惯纵他的，他只要好好学习他就就应是自我中心，所以他每一天呢，都会因为不如意乱发好多脾气，有一天他爸爸把他带到后院的篱笆傍边对他说：“每一天都发脾气不好，这样吧你算一下发一次脾气就定一个钉子，看看你一天要发多少次脾气。一天下来他看到篱笆上密密麻麻的钉子。
父母亲唠叨的一切事情，无不是那颗爱女之心的体现，而我却辜负了那颗爱女之心。
正所谓“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”是人生最大的'悲哀。孝敬父母吧!是父母给了我们生命，给了我一个家，是父母让我体会到了人间有情。
这次观看我也学会了要心存感恩。感恩父母，是父母给了我生命。感恩老师，是老师教会我知识。感恩大自然，是大自然让我有了这么好的生存环境。感恩让我拥有东西的一切!
《中小学生感恩教育》观后感4
今天早晨，我收看了北京师范大学教授于丹老师主讲的《中小学生感恩教育》，它令我受益匪浅，感动之余，也提升了自己的修养。
节目主要讲了三个方面，一是如何培养孩子的孝心?二是如何培养孩子的爱心?三是如何培养孩子的自强自立、自信?首先，于丹老师给我们讲了一个故事，一棵大树陪着小孩长大，奉献了自己的果实，树枝，树干，让小孩实现了愿望，慢慢地，小孩变老了，他该走的地方也走过了，该看的世界也看遍了，他终于知道了要留下来好好陪陪大树，从这个寓言中，我们懂得了孝敬父母是多么的重要啊!父母就像是故事中的大树一样，无私奉献，所以，我们也要更加孝顺父母，报答父母。为此，于丹老师还把两位成功人士说的例子举出来，赖东进叔叔说：“我对生活充满了感恩的心情，我感谢我的父母，虽然他们瞎，但他们给了我生命，至今，我还是跪着给他们喂饭，我还感谢苦难的命运，是苦难给了我磨练，给了我这样一份与众不同的人生”;田世国叔叔说：“父母给了我生命，捐肾救母是我义不容辞的责任。”虽然，他们说的只是短短两句话，可这两句话却包含了他和父母之间无限深厚的爱。
最后，于丹老师又给我们讲了自强自立，自信，于丹老师说：：“这个世界上知识固然重要，但比知识更重要的是人的悟性，有悟性的人，他对这个世界上知识的转化会变成生命的智慧。”不要墨守成规，按部就班，而是要在这个处处混沌喧嚣的社会中，学会发现其中的有效信息。
通过于丹老师讲的这堂课，让我明白了一个道理：学生最重要的并不是学习，学会做人才是排在第一位的，想想自己，有时，爸爸妈妈让我做一些力所能及的事，我总是不太情愿，找各种借口、理由来应付，想到这儿，我不禁感到一阵内疚，在这里，我想对爸妈说：“爸爸妈妈，对不起，我错了，我以后一定会听你们的话，好好地孝顺你们。”
在以后的生活中，我要改掉我的坏习惯，跟同学们一起快乐的学习，树立自己的远大目标，乐观、向上，积极进取，做一个更加优秀的好学生。
《中小学生感恩教育》观后感5
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛!——题记
这天早晨，我收看了北京师范大学教授于丹主讲的中小学生《感恩教育》。它令我受益匪浅，使我完美了的自己的品质，提升了自己的修养，完美的自己的人生!节目中主要讲了四个方面：
一、如何培养孩子的孝心?
二、如何培养孩子的爱心?
三、如何让我们的孩子自立、自强和自信?
于丹教授的讲话极富感染力，所说的话出口成章，令人醍醐灌顶，茅塞顿开。他精练的语言和高度的概括潜力，使人叹为观止。于丹教授的字字句句引起了我无限的思考：父母对儿女的爱是无私的，不计回报的。父母对我们的教育，都是尽心尽力的，不惜任何代价的。可我们是怎样对待我们的父母的呢?我们只明白索取，觉得父母给我们的一切都是就应的，可我们又给了父母什么呢?同学们，你为下了班的父母端过一杯热茶，还是为父母洗过一次脚?记得民间有一句俗语：鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。连动物都懂得感恩的含义，何况我们呢?
我们不仅仅仅只对父母感恩，对我们身边的同学，老师、朋友、和帮忙过我们的好心人，也要怀着一颗感恩的心，个性是我们的老师。老师您每一天都在默默的奉献着，为班里的事情操心着，多累呀!您从来都没有抱怨过，我们还是总惹您生气，不好好学习。老师您辛苦了!我们以后会好好学习的，不会惹您生气了。常怀感恩之心，我们便能够生活在一个感恩的世界。要学会感恩去报答，感恩是没有界限的!让我们每个人都报有一颗感恩的心吧，世界将变得更和谐，更友善!
孝，是一句温馨的话语，揉搓父母疲惫的心;是一把亲切的唠叨，分担父母的痛楚;是一首暖暖的小曲，解释父母的情怀。让我们做一个会孝的人吧!爱心，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。我们要心存感恩、学会感恩、感恩父母、感恩老师，感恩一切爱我们的人!让我们做一个会爱的人吧!自尊、自立、自强、抗挫是完美人生的四大必备，是走向成功的必经之路。让我们在应对人生的荆棘时，扬起自尊、自立、自强、抗挫的风帆，更加从容得徜徉也人生的海洋里!
感恩，是一个亘古不变的话题，总能引起人们的遐想，这天我对它有了更深的认识。让我们做一个感恩的人吧!
篇6
关键词：大学生；感恩教育；素质；作用
大学生感恩教育是现代大学生思想素质教育的重要环节，是促进大学生全面发展的关键动作，是推动现代教育事业发展的必然要求。感恩教育顾名思义，就是教会大学生在生活中学会感恩，怀抱宽容仁慈的心态面对一切，既能够继承和发扬中华民族的传统美德，又能够促进和谐社会的稳步发展，在大学生思想素质教育方面发挥重要作用。
一、感恩教育有助于提升大学生综合素质
在我国当代，大学生就是高学历、高素质、高智商的青年人才代表，肩负着社会主义建设的伟大使命，被给予的社会期望值较高。在这种情况下，高校教育普遍侧重于专业知识的传授，忽略了对大学生健全人格的培养，使得部分大学生存在人格缺陷或障碍，阻碍了大学生身心健康发展。对当代大学生的感恩教育能够有效促进大学生健全人格的培养和发展，有助于提高大学生的综合素质，其具体表现为三个方面：第一，感恩教育是大学生心理健康的基本保障。对当代大学生进行感恩教育的全过程即是引导其从形成感恩意识、体验感恩行为再到付出感恩行动的全过程，该过程对大学生的心理健康情况影响极大。通过感恩教育，教师能够从学生精神层面了解其内心世界，以便对其进行及时的开导，并采取一系列的心理救助措施，使大学生能够走出心理阴霾，敞开心扉，拥抱生活。［1］第二，感恩教育是大学生价值取向的有力指导。每一个走进大学校园的学生都经历了十几载的寒窗苦读，每一个走进大学校园的学生都背负着父母的殷切期望，每一个走进大学校园的学生都在时刻提醒着自己要努力向上，对得起家人无怨无悔的付出，每一个走进大学校园的学生都希望以后能够有锦绣前程、出人头地。但是并不是每一个大学生都能够如愿以偿的实现人生目标，这种情况下，大学生就很容易在实现自我价值的道路上走偏，价值取向发生偏差很容易使他们迷失自己，甚至丢掉了最基本的道德底线。对大学生的感恩教育能够使他们在任何情况下都能怀抱感恩，任何挫折和打击都不会使其迷失心智，丢失本心，任何恶劣的环境都不至使其价值取向发生偏差，做出违反道德的行为。感恩教育的最终目的是指导大学生学会感激别人的帮助或恩惠，并将感激之情铭记于心。转化成今后的感激行为，逐渐完善自身的价值取向，树立正确的价值观。第三，感恩教育是大学生人际关系的重要推手。当代大学生中，绝大多数都是独生子女，在成长过程中得到父母独一无二的爱，从而导致他们在分享、沟通、人际关系等方面有所欠缺，甚至对于父母、家人的付出以及老师、同学的关爱都视若无睹，认为这些付出和关爱都是理所应当，缺乏感恩情怀，长此以往势必会形成自私自利的性格，不利于大学生的身心健康发展。对当代大学生的感恩教育能够激发他们的感恩意识，促进他们与父母家人和老师同学间的和谐人际关系，使他们能够体谅感恩父母，不再将父母的关爱付出视为理所应当，有效减少了家庭生活矛盾和学习交流矛盾，同时，感恩教育使大学生更加尊重理解老师，更加珍惜同学间的友情，将感恩意识积极转化为感恩行动，密切联系身边关心爱护自己的人，宽容理解别人，从而促进自身周围和谐人际关系的建立。［2］
二、感恩教育有助于继承发扬传统美德
感恩是中华民族继承和发扬几千年的优良传统美德，尽管社会大众在对传统美德的认知过程中，感恩文化集中体现在“孝”这一方面，但其实感恩涉及内容十分丰富，可以感恩生活、感恩教师、感恩社会、感恩国家等等，这些感恩随着时间的推移、历史的演变变得更加丰富多彩，并已逐渐成为我国极具象征性的民族精神的一种。大学生作为未来社会主义事业的建设者、发扬者和拥护者，对其进行感恩教育能够在其心中根植民族精神和时代精神，增加民族荣誉感和责任感，提高传统文化认同感和优越感，并最终促进大学生公民道德素质的提升。感恩教育是我国民族传统道德文化教育的基础，是中华人民道德素质教育提升的缩影，是发扬民族传统和民族精神有效助力。对大学生的感恩教育应当从意识形态入手，首先帮助其形成感恩意识，能够从心底认同感恩的重要性，进而自发的弘扬我国的传统文化和美德，同时，感恩教育也是大学生道德素质提升的重要手段，促使大学生在价值取向、行为观念、思想意识等方面适应社会的发展需求。［3］
三、感恩教育有助于促进和谐社会发展
改革开放为我国带来前所未有的发展机遇，使我国在社会、政治、经济等领域取得了举世瞩目的成绩，但随着改革开放的持续深入，各种深层次的社会矛盾也逐渐凸现出来，阻碍了我国社会主义事业的发展步伐，有效解决各种社会矛盾必须要以和谐社会为基础，而在和谐社会的构建过程中，人际关系的和谐是最难，也是最重要的环节之一。［4］大学生作为未来社会主义事业的接班人，其对整个社会的影响和作用是毋庸置疑的，对大学生进行感恩教育即是教育大学生正确认识和对待民族、社会、他人和自己，从而形成团结互助、互帮互敬的和谐友爱氛围，换言之，大学生是和谐社会的主力军，也是未来和谐社会的缔造者，只有大学生获得良好的人际关系，和谐社会构建目标才能得以实现，当然，感恩教育在强化大学生交往能力和人际关系方面是必须不可少的，只有怀抱感恩之心与周围人交往才能真正构建和谐关系。总而言之，大学生是中华民族未来的希望，是未来社会主义事业建设的接班人和继承者，对当代大学生进行感恩教育不仅能够提高思想道德素养，助其继承和发扬我国的传统文化和美德，更是构建和谐社会的关键动作，为我国未来的经济事业的繁荣发展及社会主义事业的进步奠定坚实基础。
作者:张建东 单位:吉林化工学院
参考文献:
[1].张万玉.新时期大学生感恩教育探析.[J].宁夏大学学报（人文社会科学版）.2008.04
[2].刘成波.当代大学生感恩教育探析.[J].西南交通大学学报（社会科学版）.2011.01
篇7
随着我国社会经济的发展，人才需求变得更加多元化，高职教育早已成为我国教育体系中的一个重要组成部分。通过分析高职院校学生资助工作中感恩教育的必要性，分析造成受资助学生感恩意识缺失的原因，提出高职院校资助工作中感恩教育的对策，旨在全面提升高职院校受资助学生的感恩意识。
［关键词］
高职院校；受资助学生；感恩教育；对策
感恩教育作为高职教育阶段重要的德育教育，却受到忽视，如何提升高职院校学生，特别是受资助学生的感恩意识是每一个高职教育工作者应该认真思考的问题之一。高职贫困生的感恩教育与其他类型的感恩教育内涵一致，但其还具有一定特殊性。主要指各个高职院校在国家教育方针政策的指引下，根据自己学校学生的实际情况，采取形式多样、手段不一的方式，将感恩教育理念传递给学生。通过教育过程，高职学生的感恩意识与感恩品质得到形成和提升。
一、高职院校学生资助工作中感恩教育的必要性
（一）受资助学生无感恩意识
高职院校中的贫困学生接受着来自国家和社会各界的资助，但他们却觉得理所当然，完全没有丁点儿感恩意识，这种思想十分危险。很多受资助学生不感恩自己父母辛劳的工作，认为父母的付出理所当然，还有学生对学校也不抱感恩之心，甚至觉得学校提供的资助金额不够自己开销。贫困生一边享受着国家和政府提供的各种奖学金，一边认为这都是自己应得的享受。不把这些来自于社会各界的关怀化为努力学习、积极进取的正能量，反而躺在“资助”的温床上肆意挥霍自己的青春和别人的爱心。
（二）受资助学生无感恩行动
部分高职院校受资助学生除不具备感恩意识外，还明显没有感恩行为。没有感恩行为有很多的具体表现，其中主要体现在以下几个方面：1.生活“大手大脚”。这部分受资助贫困学生对资助丝毫不珍惜，物质资助一旦到手，就急急忙忙将其消费掉。同时，很多贫困生还具有很强的虚荣心和攀比心，对金钱的浪费程度令人咋舌。2.部分受资助贫困学生没有树立起独立自强的意志品质。其实各个高职院校中都有不少供学生进行勤工俭学的岗位，但是很多贫困学生不具有吃苦耐劳精神，对勤工俭学岗位要求颇多，不愿意工作。3.还有少部分受资助贫困学生有更恶劣的不诚信行为。高职院校中贫困学生可以申请国家设置的助学贷款，也可以选择相应的绿色通道进行上学，这些助学贷款偿还有一定年限规定。但是这部分贫困学生对贷款还款日选择一再拖延，不将欠款补上。
（三）受资助学生漠视国家培养惠举
我国政府对贫困学生资助力度逐年增加，但是却有部分高职院校贫困生抱有错误甚至是畸形的思想观念，学生仇视社会，认为自己穷，这些资助享受理所当然。还有的贫困生认为国家“很多钱”，资助自己的那点钱根本不算什么，有的学生还会伪装贫困证明去申请资助，一旦申请成功，就用这些钱去买最新电子设备和时装箱包。
二、造成受资助学生感恩意识缺失的原因
（一）社会原因
随着我国市场经济的不断繁荣发展，人们的物质追求已经膨胀到一个近乎病态的状态。各种攀比思想、拜金思想泛滥于社会的各个领域，就连本应该是净土的学校也未能幸免。成百上千的资助资金对贫困学生十分具有诱惑力，很多贫困学生认为只要自己有了钱，就不会被社会排斥，就不会被人看不起。在这种错误观念引导下，逐渐迷失自己，丧失感恩意识。
（二）家庭原因
造成受资助贫困学生感恩意识缺失的重要原因来自家庭。目前，高职院校中受资助学生大都来自农村或城市困难家庭，共同的特征为父母亲文化水平不高。因此，在这种家庭环境下长大的孩子大部分认为自己成绩好就是对父母的报答，对其他一切则漠不关心。还有部分贫困学生从小就是留守儿童，缺失来自父母的管教，是爷爷或外婆抚养长大。隔代养育让他们受到更多溺爱，因此，他们根本不懂感恩以及感恩意义何在。
（三）学校原因
很多高职院校对学生感恩教育的开展重视程度不够。学校没有认识到感恩教育的重要性。特别是一些就业形势不太好的高职院校，教学措施和教学活动往往都围绕增加就业率开展，对学生其他方面根本不问。学校和教师认为只要这两个指标达标，学生就有享受这些奖学金、助学金的权利。完全忽视对学生思想道德品质的考核。间接使很多受资助学生根本没有树立起正确的感恩意识，学校不愿意花时间、精力去进行相应弥补，任其发展，让学生在冷漠边缘越走越远。
三、高职院校资助工作中感恩教育的开展对策
（一）完善高职感恩教育体系
提升高职院校受资助学生的感恩意识，让学生健康面对社会和学校，完善高职院校感恩教育体系。一方面，学校应在资助环节加入感恩教育的相关内容。在学生进行资助申请过程中，除要求学生填写基本家庭情况及其申请资助理由外，还应要求学生进行感恩陈述，并评审其是否发自于真心。同时，学校对受资助学生进行后续跟踪调查，确定学生是否具有感恩意识。另一方面，学校利用多种渠道开展覆盖广泛的感恩教育主题活动或实践活动，通过举办演讲比赛或辩论比赛等方式，让感恩深植于心底。
（二）创新感恩教育方法
新时期感恩教育教学方法和模式应该更具创新性和实践性。第一，情景体验法。在感恩教育中，利用贫困学生心理敏感性，设置特殊的情境，让具有反差性的情境冲击学生内心，开始重新思考感恩的意义和感恩的重要性。第二，社会实践法。为了教育学生感恩，可以引导学生从身边小事做起，去做力所能及的爱心小事，在帮助别人时感受到感恩的重要性，树立正确的感恩意识。
（三）加强对受资助学生的人文关怀
高职院校中受资助贫困学生内心敏感脆弱，从小生活环境差，或多或少自卑。这就要求学校和教师要加强对这部分学生的人文关怀力度。通过教师和学校的帮助，让学生重新变得阳光开朗，并以积极向善的心去面对帮助自己、善待自己的人。同时，辅导员教师应经常与学生沟通，对发现的问题及时疏导，让学生在良好氛围中逐步认识到感恩的重要性。
（四）发挥家庭教育的情感力量
家长是学生收获教育的重要来源。很多家长对孩子教育存在明显误区，认为只要自己孩子成绩好，其他方面差一点无所谓。家长应对孩子灌输正确的感恩意识，多花点时间和精力与其进行沟通交流。并利用一些身边事迹对孩子进行教育，让孩子意识到自己的收获不是理所当然，应予以珍惜和感激。
（五）借助新媒体搭建感恩平台
信息时代背景下高职院校进行感恩教育的渠道和方式呈多元化，学校可以利用学生耳熟能详的新媒体工具搭建感恩教育平台。可以在网站上专门开辟以感恩内容为主题的专题板块。在板块内容上呈现社会关于感恩的故事和事件，通过建立感恩论坛，让学生和教师在上面各抒己见，形成思想碰撞。同时，学校还可以开设以感恩为主题的微博或公众微信，宣传感恩主题思想，让学生在潜移默化中寻找感恩的力量。
结语：
在进行受资助贫困学生感恩教育中要求高职院校的教师从实际出发，在受资助学生和感恩教育之间搭起畅通的桥梁，让学生认识到感恩教育的重要性和价值所在，并在以后的学习生活中随时保持感恩之心，回报社会，茁壮成长。
参考文献：
［1］邱竹青.高职院校学生资助工作与感恩教育的融合实践探索［J］.学周刊，2015（20）:205-206.
［2］曾李红，马红，李丹屏.论高职院校学生资助工作中的感恩教育［J］.知识经济，2013（24）:150.
篇8
[论文摘要]当代大学生感恩意识的缺失主要表现在父母的养育之恩被遗失，教师、学校的培育之恩被淡化和社会的关爱之恩被冷落三个方面，这种缺失主要归因于家庭、学校、社会的教育存在不足。为此，在构建和谐校园的今天，进行感恩教育应成为大学生思想政治教育的重要内容。
感恩是一种积极情绪，它促使受惠者为所获得的恩惠做出回报。近年来，高校学生中独生子女越来越多，他们中的不少人在潜意识里形成了“人人为我”的思维定势，缺乏感恩之心，忘记了哪些帮助过、照亮过、关爱过自己的人，甚至伤害他们。给予、付出、回报、奉献的意识相对淡薄，感恩意识严重缺失。
一、大学生缺乏感恩之心的主要表现
当代大学生大多数都非常珍惜上大学的机会，对家人、社会给予他们的帮助心存感激，并以自己的实际行动予以回报。如感动中国人物徐本禹、洪战辉……，感恩社会的感人事迹令全社会为之敬佩。但也有部分大学生由于道德感情的缺失而出现种种不良现象。
（一）对家庭：感情淡漠，不尽孝道。孝道是一个人道德的根本。但是，一些大学生却不能理解父母、孝敬父母、回报父母。东南大学曾对该校100 多名在校大学生进行问卷调查，调查内容涉及学生每周和父母的通话次数、谈论话题、写信频率、是否记得父母生日等方面。统计显示，82%的学生与父母的联系方式是电话，主要动机是要钱，仅8%的学生保留了和父母通信的习惯，与父母每周联系一次的学生只有8%，仅9%的学生每年都能记得父母的生日，有74%的学生承认有时向父母撒谎。还有的大学生毕业后有业不就，成为“啃老一族”，伤透了父母的心。
（二）对学校：教育之恩，淡漠如水。当今社会，尊重教师已成为尊重知识、尊重人才、尊重科学的重要表现，反映着全社会的精神文明水平。为了学生成人成才，学校老师付出了辛勤劳动。可在大学校园里，课间不擦黑板、上课不遵守课堂纪律已不是个别现象；有些同学见了老师擦肩而过不打招呼，如同陌路人。有的学生把自己所取得的成就完全归结为个人因素，对学校老师的工作不能作出客观公正的评价。有的大学生毕业后不但不能用实际行动为母校争光，还恶意拖欠学费，忘记了“今天我以母校为荣、明天母校以我为荣”的铮铮誓言。
（三）对社会：关爱之恩，渐被冷落。个别大学生在处理人际关系时冷漠、自私，世故、社会责任感淡化，回报意识弱。2006 年4 月2 日《新民晚报》报道：《不懂感恩，受助孩子让人心寒》，某区青少年保护办公室的工作人员十几年来为3000多名孤儿和贫困家庭孩子牵线搭桥，使他们得到社会各界的资助，其中大部分已经大学毕业。却很少有人想到要对那些帮助自己的人说一声谢谢。此外，2007年8 月，襄樊市总工会、市女企业家协会联合举行的一次助学活动中，主办方因受助一年多，没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信，更没有一句感谢的话。这种对关爱的冷漠，让人寒心。
二、大学生感恩意识缺失的主要归因
（一）家庭教育存在误区，家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具。父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活氛围。只要儿女过得好，父母再苦再累也心甘情愿，根本谈不上回报，这就使得本来应为双向互动的情感，成为仅是父母对儿女无私奉爱的“单边行动”。父母对孩子的关爱更多地停留在物质层面，很少涉及精神领域，尤其是缺少对子女感恩意识的培养和教育。正是父母毫无原则的溺爱“造就”了一批以自我为中心、独立意识差的“冷漠一代”，只知道：一味的接受爱而不知道付出爱。
（二）学校教育存在片面倾向，学校教育沦为升学和就业的工具。在中、小学，教学成绩成了学校的惟一追求，甚至主宰着学校的生存和发展。考入大学后，又将重心放在专业技能的掌握和就业问题上。在这一价值取向的影响下，感恩教育很难实质性地进人高学教育教学范围。其次，感恩教育本来应该成为高校德育的一项重要内容，但高校以学历和职称作为评价教师的重要尺度，德育老师不但数量少，还得不到应有的重视，导致一些大学生进入情感疏导的荒漠。同时，片面性的填鸭式教育影响了学生对德育教育的支持和认可。“我们当前的教育却恰恰就是一种枯燥单调的思想说教⋯⋯忽视了人的情感性需求。”这种说教由于和社会现实的不相符，无法触动学生心灵的琴弦，很难收到德育的效果。
（三）社会教育存在偏差，社会教育变为欲望和功利的工具。随着社会上各种不良影响的增加，社会风气日益败坏，如“英雄流血又流泪”的现象屡次出现，奉献社会的人得不到应有的尊重和报答，给涉世未深的大学生带来了不少负面效应。在建立社会主义市场经济的今天，如何找到待遇好的工作、如何享受生活成了众多青少年关心的热门话题，而对于如何承担责任、奉献社会他们却很少提及。一些人总是抱怨他人和社会“亏欠”自己，却不曾想到自己为他人和社会奉献了什么。
三、大学生思想政治教育进行感恩教育的主要内容与具体途径
第一，启发学生识恩、知恩。感恩教育应首先让学生认识到他们所获得的一切并非是理所当然。父母的养育、师长的教诲、他人的帮助，乃至大自然的鸟语花香、春华秋实，这一切，都应视为“恩情”。学生思想工作者应该引导学生捕捉、感受生活中处处渗透的恩惠，启发、帮助学生发掘这些或大或小的恩惠的价值所在，让学生时刻对身边的人、事和物心存感激—“一切是恩赐”，培养学生的“识恩”“知恩”意识。但应该注意感恩教育不能依靠灌输，更不应搞角色预制，因为感恩虽是一个行为动词，当不止于行动，它需要真心实意。
第二，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，寓教于学。不断发掘教材中蕴藏的感恩思想，将对大学生自身道德修养的培养贯穿于知识传授的全过程，将感恩教育渗透到各科的教学之中。如在音乐课学唱《感恩的心》；在实践课制作“爱心卡”等，让学生在求知的道路上不忘感恩，在成长进步中牢记报恩。引导大学生对自身的角色正确定位和成长历程进行思考，使他们认识到：无论是父母给予的生命、朋友给予的友情还是教师给予的智慧，这一切都是恩情。
第三，要加强教师自身的素质修养，用表率作用影响和感召学生。对大学生而言，教师自身的高尚情操和对学生的关爱是最好的感恩教育。这就要求，教师必须具有较高的思想道德水准和教育技能，以德服人，善于把教育目的寓于各种精心选择、设计的情境之中，以达到春风化雨、润物无声的最佳教育效果。此外，应将感恩教育纳入日常思想教育工作当中，循序渐进地培养学生的感恩意识。积极发挥表率作用，常怀感恩心、仁爱心，自身充满人文关怀，善于把感恩之心升华为敬业精神，用自身的形象去影响感染学生。
第四，深入开展学生感恩主题实践活动。首先，以感恩父母为切入点，推行“三个一”活动，即算一笔“感恩帐”、写一封“感谢信”、替父母做一次家务事，在感受父母为家庭奔波劳碌的艰辛中激发心底的愧疚之情，让学生在感恩父母中激发学习和健康成长的原动力。其次，以感恩学校为切入点，把个人的成长与学校的发展联系起来，努力做到“校荣我荣、校辱我耻”，逐步培养学生的社会责任感。利用不同的时期，全校组织以“感恩”为主题的月教育活动，开展“学院培养我成材，我为学院添光彩”主题演讲等活动。最后，以感恩党和国家为切入点，开展唱革命歌曲、观看爱国影片、读书心得演讲等活动，在赞改革伟大成就中，在感知党恩中唤起爱党、爱国之心，激发报国热情。
第五，建立科学的思政考核体系，实现教书育人。目前对于大学生的思想、政治态度以及其他道德品质方面没有特别性质有效的系统的考核体系。思想政治课程的考核方式与其他知识性课程的考核方式没有什么差别，都是通过试卷、论文的方式进行。这种与大学生的行为活动相背离的考评体系，既违背了思想政治教育的本质，也导致了部分大学生说一套，做一套，知行难以合一。思想政治教育是一种含有价值取向的教育方式，教师应充分意识到大学生感恩意识缺失这一实际现象，在教学过程中要善于把理论和实际有机结合，切合受教育者的实际情况，能够以较强的说服力解答受教育者普遍感到困惑的问题。
高等教育是继承人类文化、传播人类价值的重要手段，对于大力弘扬感恩文化，构建社会和谐价值体系，高校显然责无旁贷。通过感恩教育，让学生懂得感谢帮助过自己的人。这不仅是大学生思想政治教育“切近生活、贴近实际、贴近学生”的具体表现，也是大学生思想政治教育的一项重要内容。
参考文献
[1]丰根凤，刘家桂.构建和谐社会必须加强大学生感恩教育[J]. 德育研究，2006(6)
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一、家庭的感恩教育
家庭是孩子来到这个世界上所接触到的第一个教育环境，它对孩子的影响是持久的，也是深刻的。亲子间的血缘关系决定了“血浓于水”的深厚感情，父母望子成龙的心理让他们对教育问题尤其重视。因此，如何科学有效地教育孩子，把孩子培养成一个人格健全、懂得感恩的人，是每个家庭、每位家长都需要认真思考、合理规划的问题。
（一）家长要树立科学、正确的家庭教育观念
观念决定行为，观念有问题，行为势必出现偏差。在我国根深蒂固的传统文化教育观念的影响下，受家长参差不齐的素质等因素的制约，家庭教育中还普遍存在着不少错误的观念。第一，“鸡妈妈”式的家庭教育观念。我国大多数家长恨不得把孩子该做的事情全部包办代办，不懂得放手，也不愿意放手。认为家长做的一切都是理所当然的，没有感恩意识，更不会去感恩。再者，家长终究会老，孩子终究要长大，他终究要走向社会，独立面对生活，没有起码的生活能力和社会适应能力，他怎么能立足于社会？第二，功利化的家庭教育观念。受应试教育制度的影响，家庭教育中也出现了“智育第一”“学习好，什么都好”的极端价值取向，片面强调知识学习的重要性，忽视孩子的品德发展和人格塑造，结果等到孩子冷漠对待父母的付出，没有丝毫感恩之情时，家长们才追悔莫及、难受万分。
要扭转这样的局面，家长首先要转变自己的教育观念，拒当“鸡妈妈”。培养孩子的独立意识，给孩子尝试和锻炼的机会。家长还一定要有“施恩图报”的意识，不要让孩子认为你做的一切都是理所当然的，要让孩子理解你的辛苦，并能衷心感激你的努力与付出。教育是一个互动、互惠的过程，大家各自都要明确自己的责任，扮演好自己的角色。其次，对已进入中小学的孩子来讲，学习成绩确实很重要，但是，家长绝对不要一味只关注孩子的学习，而忽视了良好品格和感恩意识的培养。因为，良好的品格和感恩意识恰恰是孩子最终能够立足社会、踏实工作、认真生活的前提。
（二）家长要营造感恩氛围，培育家庭感恩文化
首先，家长要起到榜样示范作用，从感激自己的父母做起，让孩子在学习和效仿中，感恩父母的辛劳与付出。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果家长能做到定期问候、看望父母；记得父母的生日，并为父母庆祝；无微不至地照顾父母，经常带他们外出散心；在母亲节、父亲节、感恩节等节日时能主动感恩父母。那么，孩子一定会在耳濡目染中，注意自己的言行举止。
其次，家长要尊师重教，让孩子形成感恩老师的意识和行为。家长不要在孩子面前贬低他的老师，更不要和孩子一起诋毁老师。家长需要正确引导孩子尊重老师的劳动和付出，哪怕对老师有些做法并不认同，也要引导孩子正确对待。当学校举行感恩教育的相关活动时，家长尽量积极响应，努力配合，支持孩子的感恩行为。家长也可以在节日时，提示孩子向自己的老师表达问候和感恩。
再次，家长要对他人心存感恩，启发孩子时常对他人心存感恩。那些曾给予我们支持、帮助的人，对我们表达过善意的人，都是需要感恩的对象。当得到别人的支持和帮助时，一定要有感恩意识和行为，可以是一句“谢谢”，也可以是物质和精神方面的其他表现。总之，我们做了就有意义，表达了就有价值。可谓“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也。”家长对事对人的态度和自身素质对孩子会有极其重要的影响。
二、学校的感恩教育
学校是对儿童进行感恩教育的主要场所，学校中的感恩教育发挥着重要的功能，具有不可替代的作用和意义。
首先，中小学应该积极营造健康向上的感恩文化的氛围。学校可以通过诸如创建感恩文化墙、树立感恩榜样、倡导师生感恩行为等方式，引导学生追求正确的三观，树立社会主义核心价值观，使学生增强责任感和感恩意识。
其次，中小学应该开发感恩教育校本课程，形成体系和序列，并通过多种形式和方法影响学生。可以通过举行感恩主题班会、组织感恩主题演讲、开展感恩辩论赛等形式，全方位地对学生进行教育和引领，使学生了解感恩，认识感恩，理解感恩，并愿意实施感恩。让感恩的种子逐步在学生心中生根发芽，开花结果。
再次，中小学校应该利用学雷锋日、植树节、母亲节、父亲节、重阳节、感恩节、地球日、环境日等各种节日，组织相关活动，让学生体验感恩父母、感恩他人、感恩自然、感恩社会的情感，并进行积极实践和体验。在一系列的感恩活动的参与体验中，学生会逐步懂得感恩，愿意感恩，主动感恩。因为对学生来说，感恩实践与我们传授的感恩理论相比更有效，他们更容易接受、理解。
最后，中小学要积极引导学生形成感恩自然和社会的意识和行为。人与自然和谐相处已经成为普遍的理念，作为老师，应对自然环境的认识、态度，对生态环境问题的关注，对节约资源、反对浪费行为的响应，对保护环境、环保出行等理念的认同，都对于学生形成感恩自然、感恩社会的行为意识产生事半功倍的作用。
三、社会的感恩教育
社会环境同样对中小学的感恩意R的培养具有非常重要的影响。社会大环境的整体优化，社区环境的净化，媒体和网络环境的纯化，对中小学生来说，都具有举足轻重的意义。
首先，应该优化社会大环境，从制度建设到物质环境创设，再到精神环境的创设和优化，不断提升民众的幸福感，提升青少年的获得感。整个社会应形成一种处处引领感恩，时时体现感恩，人人懂得感恩的氛围。推动以人为本的文化氛围的形成，倡导人人为我，我为人人的理念，不断推动社会向良性循环的方向发展。因此，诸如博物馆、科技馆、图书馆、美术馆等社会感恩教育设施的建设，感恩文化环境的创设，感恩制度的建立，感恩行为的宣传和褒奖，都是需要逐步规划和实施的方面。
其次，净化社区环境，给青少年提供感恩的平台、活动和机会，对于培养学生的感恩意识，形成学生的感恩行为意义重大。社区居委会、街道办事处等在这方面应该发挥积极的作用，多提供感恩教育的平台，多组织感恩教育的活动，如组织社区植树、社区旧衣物捐赠、照顾社区老年人、社区义务劳动等活动，都可以激发学生感恩自然、感恩他人、感恩社会、感恩父母等情感和行为。
最后，优化媒体和网络环境，也是有利于感恩教育实施的重要举措。当前，我们已经进入一个资讯非常发达，信息获取非常便捷，信息渠道非常多元化的时代，这些资讯和信息对青少年的影响难以估量。国家和政府要引导媒体关注青少年感恩意识的培养。营造网络和媒体感恩文化，宣传报道感恩典型，积极倡导感恩行为，引领青少年健康向上，给青少年提供一个充满正能量的成长环境。
总之，感恩是持久的行为，感恩教育是一个长期复杂的过程，需要家庭、学校、社会多方努力，发挥合力，共同激发学生的感恩意识，引领学生的感恩行为。
参考文献：
[1]杜文婷.儿童感恩教育――基于家庭情境的研究[J].基础教育，2009（1）：61-63.
[2]钟铧.施恩图报：内涵、依据与策略――家庭感恩教育的视角[J].学术论坛，2009（7）：181-185.
[3]陈昌兴，刘利才.论中国传统感恩文化及其当代感恩教育意义[J].青海社会科学，2008（1）：194-196.
[4]胡茂新.构建社会主义和谐社会背景下青少年感恩教育研究[D].西安：西安理工大学，2008.
【郝振君，宁夏大学教育学院，教授】
篇10
感恩是中华民族的传统美德。古代圣贤自古就教导后人要懂得知恩、感恩、酬报恩德。[1]所谓感恩教育, 就是以感性的形式, 用孩子的切身感受体味来自他人、社会和自然的“恩”; 以理性的形式, 让孩子感知来自痛苦、挫折和失败的“恩”, 并最终形成正确的世界观、人生观和价值观的一种教育。[2]然而, 遗憾的是贫穷让当今的家庭经济困难学生过早地尝到了人间的辛酸冷暖, 从而造成他们在性格上过分要强和执拗, 盲目攀比、超前消费、追求享受、不懂节约、荒废学业、浪费青春„„从一定意义上讲都是不懂得感恩的表现, 一方面不懂得感恩父母, 不懂得父母工作、生活、培养子女和为子女操劳一生的艰辛; 另一方面不懂得感恩社会与自然, 忘记了学校、社会、国家对自己的教育和供养之恩。
一、感恩意识淡漠的现状
国家、社会、学校和家庭在对大学生进行经济资助的同时, 针对被救助者感恩意识和行为缺乏的现状, 也呼吁和实施了不同形式的感恩教育, 但从实际情况看效果不明显。在与被调查的13所高校的资助中心老师交流过程中了解到, 目前, 经济困难学生感恩意识淡漠的状况可以分为以下几类:
(一) 不知恩
部分学生在获得了社会、国家、学校给予的各种资助后, 他们常常认为是理所当然。有的认为自己学习成绩好, 获得资助非我莫属; 还有的认为自己受到资助是在帮助资助方获取好名誉, 双方互利, 不存在恩惠; 更有甚者抱怨社会不公, 将资助的善意视为自己不得不忍受的屈辱。他们缺乏最基本的对“恩”的认识。
(二) 不感恩
现在的许多家庭经济困难学生己经缺少了对父母、老师、同学感恩的情意, 对待老师缺乏起码的尊重。虽然有的学生知道获得资助是社会或者个人给予的恩惠, 但是心中却很淡漠, 缺乏感激之情。在调查的某高校中, 资助中心的老师告诉我们, 学校近几年千方百计拓展社会资助渠道, 与香港念慈庵等企业取得联系, 每年资助一批家庭经济困难学生, 但是学生拿到资助金后连封感谢信都没有, 告诉他们资助方的电子邮箱, 学生也从不跟资助方联系; 部分学生每次都争着要资助金, 从不考虑其他更需要资助的同学。
(三) 不报恩
在各种资助金颁发仪式上, 学校领导都勉励获得资助的学生要好好学习, 以实际行动回报
社会、回报学校、回报父母。然而获得资助的部分同学除了索取还是索取, 不知道奉献。部分学生由于家庭的经济困难, 往往自卑心很重但自尊心又很强, 面对校园里穿名牌、使用高档用品的同学, 他们往往产生崇拜心理, 竭尽所能的效仿, 将得到的资助金任意挥霍。
(四) 忘恩
有的学生忘记了被给予的各种资助, 不但不报恩, 反而忘恩负义。不少家庭经济困难学生依靠社会资助和国家助学贷款完成了大学学业, 但其中一些大学生毕业后对国家的助学贷款不予偿还; 还有些大学生对学校催交学费和贷款表示不满甚至因此憎恨母校; 有些大学生毕业后在工作岗位上获得出国深造的机会, 学成后却毁约不回单位工作; 有些企业为到本单位工作的毕业生垫付了所欠学费, 然而工作一、两年后, 学生跳槽时却义无返顾, 甚至不还企业为自己垫付的学费等等。
其实, 感恩是中华民族的传统美德, 是一个人拥有健全人格的重要标志, 感恩之心的缺失不仅会影响到这些学子的人生之路, 对整个社会良好精神风貌的形成也是非常不利。
二、对策
感恩并不仅仅是一种行为或美德, 埃蒙斯将感恩定义为“一种需要自觉性的现象, 需要人们能够承认自己受益于他人的慷慨帮助, 承认给予帮助的人提供了一项通常会付出代价的帮助, 还要承认这一帮助对受益者而言具有价值。”[3]感恩不是一种与生俱来的品质, 它需要教育的点拨和引导, 需要通过教育来帮助人们发现生活中美好的事物, 并对其回馈以感恩的眼光, 从而形成一种感恩的心态、品德和责任, 进而外化为报恩的行为。
从某种意义上来说, 家庭经济困难学生常常处于被施恩的地位, 因此对于这一群体的感恩教育有着深远的意义。通过感恩教育可以把这种被动的接受上升为精神动力, 并最终转化为主动的行为, 完善自我, 回报社会, 真正达到了资助他们的目的。[4]高校辅导员在资助工作中要不断渗透感恩教育, 要从以下几个方面实施。
(一) 感恩社会, 回报党和政府关心
党和政府历来重视家庭经济困难学生的学习和生活。辅导员要通过各种渠道、采取多种方式教育学生常怀感恩之心, 常言感恩之情, 常做感恩之事, 增强社会责任意识, 在享受拥有的同时懂得回报, 要鼓励他们好好学习, 成就自己、感恩社会、回报社会, 尽自己所能帮助比自己更困难的人, 用实际行动回报社会。
(二) 感恩父母, 回报父母养育之恩
辅导员要逐步引导学生不能简单地把贫困归结为父母或社会自身的问题, 甚至产生不满等情绪。要引导学生算经济账, 让学生了解家庭和父母的真实的生活情况, 让他们懂得父母付
出的艰辛。要利用父亲节、母亲节、父母的生日等开展感恩教育及专题团日活动等, 让学生参与到感恩活动中, 增强他们的感恩意识, 让他们懂得感谢父母的养育之恩, 要学会感恩, 要懂得生命的不易、亲情的珍贵。学会孝敬父母、尊敬长辈, 弘扬中华民族的传统美德。
(三) 感恩老师, 积极投入学习实践
辅导员可以利用大量的实例告诉学生, 老师们用大量的时间和精力帮助他们办理贷款和各项资助的手续, 与他们进行思想交流和心理疏导, 可以说学生所取得的点滴进步, 都与老师的辛勤劳动密不可分。辅导员要教育学生感谢老师的教诲和辛勤的培养, 尊敬师长, 树立“一日为师, 终身为父”的观念, 要弘扬尊师、爱师、谢师的风气。
