高中美术特长生培养方案范文

导语：如何才能写好一篇高中美术特长生培养方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：新课程改革;高中;美术特长生;教学实践

一、基本概念

1.新课程改革。为推动教育现代化发展，培养面向世界、面向未来的高素质人才，我国开始全面推行新课程改革，提倡素质教育，以解决以往部分学生机械学习、部分教师过于强调学生本位的问题，让学生形成积极主动、乐于探究的学习态度，全面提升自身的综合素质，成为适应时展需求的高素质人才。在美术教育中，课程改革要求重视对学生审美能力和创造能力的培育，从单纯的技巧性教学转变为对学生美术素养的提升，鼓励综合性、探究性的学习方式，不断提升学生的感知能力与形象思维能力，从而促进他们的个性发展，形成健全的人格。2.美术特长生。美术特长生指在现行教育制度下，在美术方面具有一定潜质，希望今后从事美术相关工作，经过合理培养而形成特长，并以美术为专业特长参加高考的考生。他们需要参加文化课程与专业课程的考试，最终高校根据成绩择优录取。

二、部分高中美术特长生教学实践现状

1.文化课程教学现状。目前，针对美术特长生的文化课程教学，部分学校采取“大统一，小灵活”的教学形式。在高一、高二学年，教师对于美术特长生采取与普通学生同样的教学方式，在高三的专业集中训练与专业考试结束后开展集中辅导，针对美术特长生的学习进度与学习水平制订有针对性的教学计划，明确教学目标，简化教学内容和教学方法，划分重点、降低难度、缩小范围，在较短的时间内为学生梳理、讲解重点内容，减轻学生的学习负担[1]。此外，也有部分美术特长生较少的学校实行完全统一的文化课教学方式，未开展有针对性的教学。2.专业课程教学现状。专业课程教学直接关系到学生美术能力的高低，合理的学习方式能够有效增强学生的学习效果，提高其专业水平。在目前的高中美术教学中，面向美术特长生的教学方式主要分为以下几种：以语言传播知识，如讲授、讨论等；以直观形象传递信息，引导学生通过视觉层面直观感受，如范例演示、课堂赏析、画作对比等；以实际操作训练为主，在实践中提升学生的技巧与能力，如画作临摹、户外写生、默写学习、创作实践等练习；以作品评鉴为主，如评价学生作品，引导学生改正缺点，提升自身能力；等等。针对美术专业生的专业特长训练有些在校内开展，由学校美术教师带领学习；也有些与校外画室合作开展，在校外开展专业教学活动。专业教学活动的开展形式多样、灵活多变，但目前部分高中存在学生专业水平与文化成绩参差不齐的问题，对教学管理造成了一定的困难。此外，部分学生的学习积极性不足，缺乏学习主动性，且在专业成绩与文化成绩上难以达到平衡，在一定程度上制约了美术教育的发展。

三、新课程背景下美术特长生的教学实践策略

1.文化课程教学策略。（1）转变教学理念，引进先进方法对于部分美术特长生来说，文化课程是他们的短板。部分美术特长生较少的学校没有为学生制订有针对性的学习方案，导致部分学生的学习效率不高。因此，教师必须转变教学理念，不断改进教学方案，优化教学模式。在专业考试结束后，学校组织美术特长生开展集中摸底考试，结合学生以往的学习成绩对他们做出相应的评估，根据学生的总体水平选择合适的教学内容与教学方式，以高效推动学生的学习进程，让大部分学生能够在短期内把握住基础分值，引导优秀的学生在此基础上不断提高，对基础较差的学生予以适当辅导，从而做到因材施教，让每名学生都能提升自己的文化成绩。（2）完善教学体系，统筹课程安排针对美术特长生的教学体系应当与普通学生的有所区别。美术特长生由于需要兼顾文化课程学习与专业课程学习，文化课程的总课时较短，如果学校按部就班地依据面向普通学生的教学体系安排课程，就难以适应美术高考的需求。因此，从高一学年开始，学校需要充分考虑到美术特长生在专业课程学习与文化课程学习之间的平衡，针对他们后期需要长时间在外地进行专业学习并参加考试的特殊情况统筹课程安排，明确教学重点，制订合适、高效的教学计划，以充分利用有限的文化课程，确保学生能够尽可能地掌握需要学习的知识。（3）优化师资队伍，提高教师素养学校还可以通过优化师资队伍的方式提高文化课的教学水平，提升课堂教学效率。因此，学校可以定期举行教学培训活动，让教师交流教学经验，提升教师的教学能力，使课堂教学更加简单、生动、有趣。教师应当有效针对美术特长生的实际情况，摆脱高中教材内容的限制，梳理知识点，适当删减繁、偏、难的知识点，有针对性地加入一些重要的初中阶段知识点，巩固学生的基础；同时，教师需要细致地讲解重点知识与关键知识，采用更加生动形象的教学方式，让学生克服在文化学习中的困难，提高文化课成绩。2.专业课程教学策略。（1）明确专业目标，激发学生的学习兴趣确立目标对于学生专业能力的提升与进步具有重要的作用，合理的目标能够帮助学生有效地进步。因此，教师可以让学生针对自身的实际情况确立目标，并进行合理纠偏与指导，将大的学习目标与小的学习目标相结合。大目标的设定能够为学生的学习指明正确的方向；小目标的设立能够让学生在学习中获得进步的喜悦感，提升自信心，并且能够通过阶段性的总结与分析，了解自身的学习进度与专业水平。此外，兴趣是最好的老师，学生如果能对学习具有强烈的兴趣，其学习也会事半功倍。为此，教师应当合理引导学生，利用有趣的课程内容和教学方式挖掘绘画的趣味点，引导学生在最初对绘画产生学习的兴趣，激发其对于美术学习的积极性。这样，学生可以将自身的兴趣作为不断前进的动力，在积极主动的学习中提升自我。（2）理论结合实践，循序渐进地开展教学美术专业的学习有着较强的实践性，在绘画理论学习中，学生即使对人体骨骼和肌肉形态了如指掌，也可能会在创作中将人体画得扭曲变形。为此，教师不能仅仅依靠理论教学，而是要将理论与实践相结合，引导学生在大量的临摹写生练习中不断磨炼自身的绘画技巧，提升专业能力。为此，在专业学习中，教师需要经常开展示范讲解，让学生不断临摹写生，针对形体结构、色彩搭配、明暗关系等环节开展大量训练，并从旁进行纠正，引导学生将理论与实践紧密结合，在练习中发现自己的薄弱处，不断训练，熟能生巧。专业能力的强化是循序渐进的，即使学生已经充分掌握了理论知识，在实际创作中也难免出错。因此，学生在训练过程中不能害怕出错，而是要在错误中不断成长，一步步地解决创作中存在的问题，逐个击破薄弱环节，稳中求进。（3）培养学生的创新意识，展示学生的审美个性新课程改革提出了对学生创新意识与创新能力的培养要求。在以往的教学中，有些教师为了让学生在短期内获得高分，可能会让他们将优秀的画作死记硬背。在这种教学方式下，学生容易形成思维定式，画出的画面刻板；长此以往，他们也难以提升自己的创新意识[2]。因此，为了培养学生的创新意识，教师需要有意识地加入创新课程，优化教学内容，引导学生利用联想与想象开展绘画训练，鼓励他们不断思考，以此提升创造能力与想象能力，而不是在因循守旧的绘画训练中故步自封。（4）尊重学生的个体差异，做到因材施教在新课程改革背景下，美术教育的目标不再是培养只会一种技巧的人，而是培养出有个性、有能力、有创造力的高素质艺术人才。不同的学生往往有着不同的爱好、性格以及人生经历，每个人都有独特的个性，艺术创作的风格也有所不同。因此，教师必须在教学中尊重学生的个体差异，让学生能够在绘画中展示个性，而不是用统一的风格限制学生的个性发展。在教学过程中，教师要做到将学与因材施教相结合，倡导学生个性发展，首先就要把握整体，面向大多数学生开展教学。教师应以大部分学生的学习进度与水平为标准，再以点带面，让优秀的学生作为榜样激励其他学生进步。同时，教师在教学过程中应不断加深对学生的认识，有针对性地辅导学生，合理引导学生各展所长[3]。如，对于个性谨慎的学生，教师可引导他们先放开自我，再细致刻画，或许能够引导其创作出精细秀美的画作。（5）完善评价体系，促进教学发展科学、合理的评价体系能够给予学生的专业学习有效反馈，让学生能够及时了解自己的水平，以此推动专业能力的不断发展，也能够让教师认识到学生之间的差距与各学生的优缺点。评价体系的构建可以从多方面入手，教师不仅需要关注学生的成绩，而且需要关注学生的学习态度、进步速度等。多层次、多元化的评价能够让教师更好地掌握学生的学习情况，针对学生的不足之处有效引导学生，及时发现状态不佳的学生，对其进行相应的鼓励和辅导。此外，评价体系不仅针对学生，而且应当针对教师，让教师及时调整教学方式，提升自身的专业素养，促进教学质量的提高，让教学更加高效。结语美术教育对人的个性养成和情感陶冶能够起到良好的作用。在新课程改革的背景下，社会对人才培养提出了新的要求。新课程标准要求美术教学要激发学生的创造精神，提升学生的实践能力，帮助学生形成基本的美术素养，明确了美术人才培养的目标[4]。对此，教师必须转变教育观念，不断优化高中美术特长生的专业课程与文化课程教学模式，提倡素质教育，让学生在美术学习中陶冶情操、完善人格，成为适应现代社会发展需求的高素质人才。

参考文献：

[1]董妮.关于高中美术特长生课程管理和教学方法的研究[J].美术教育研究，2020（14）：168-169.

[2]李昌谟.素描的面貌应该是多样的——高中美术特长生训练的实践探索[J].科技风，2020（6）：83.

[3]杨永强.多元化的艺术教育——对高中美术特长生的教学认知[J].赤子（上中旬），2014（9）：128.

篇2

【关键词】特长培训 作画程序 绘画技法 形式美感 绘画欣赏 有效学习 理解掌握

我校地处国家边远地区的农村，属于农村乡镇中学，由于各种因素的制约，教学条件相对较差，教学成绩并不理想，加上每年的初中毕业生，文化成绩优秀的已经录取了城里的重点高中，留在我校就读高中的学生，学习成绩很是一般，甚至很差，要想考取普通的二本院校，难度是相当大，可以讲绝大部分学生是没有希望。历年来的普通高考学校几乎没有学生考取二本以上的本科。面对严俊的现实，学校调整了高中教学的方向和重点，大力发展体艺特长教学，使之成为学校重点的发展方向。要想提高考取率，走出低录取的困境，就要在体艺方面投入足够的重视。加大扶持体艺特长生培养的工作力量，把高中体艺特长生的培养列入学校高中教学的工作重点。

在上级领导的关心和学校的高度重视，以及体艺教师的辛苦努力下，近年来我校的体艺教学工作开展得比较顺利，每年多多少少都有录取体艺高校的学生。尤其是今年高考，我校共计有十四个学生考取省内外体艺高校，其中录取音乐的2人，美术的6人，体育的4人。舞蹈的2人，是我校建校二十多年来考取高校人数最多的一次，由此打开了高中美术教育成绩的局面，取得了当地老百姓群众的好评和信任，受到了上级领导的表扬。

作为从事高中美术特长教学工作的教师，根据多年的教学经验，我认为明确教学目标是为更好的开展美术特长教学理清思路，提高教学质量做好铺垫。下面是我对高中美术特长教学目标的理解和探索。

高中美术特长教学工作是培养美术专业特长的教学，是为高校培养美术后备人才的教学。所以，教学的目标要立足于学生的现况，通过美术教师专业性、针对性很强的教学指导，使学生掌握基本的技法和作画步骤。正确的作画程序和方法是提高学生绘画水平和顺利完成画作的保障，掌握正确的作画方法和作画程序也是力求避免学生作画的随意性和无目的性。培养学生养成正确的作画程序、步骤和方法，这是高中美术特长培训工作的一个目标。

高中美术特长培训工作的第二个目标是培养学生掌握熟练的绘画技法，这也是绘画课程的学习重点。所有绘画作品都是通过一定技法来表现，是绘画作品的形式美。如果不掌握一定的技法表现，那么画出来的画和没有参加过绘画专业学习的普通人画的根本就没有区别，不能体现出作品的形式美感，就没有“画味”。绘画技法形式多样、丰富多彩，比如，素描中形体结构的塑造、明暗调子的塑造、立体空间的塑造、不同质感物体的塑造、各种肌理效果的表现，速写中不同线条技法的表现，色彩中不同笔触技法的表现等等，都可以根据需要采用不同的多种技法，虽然技法的形式有多种多样，但是在作画的过程中，却不可因此而迷惑，要根据所画的对象选用恰当的技法和形式，同时也根据个人的性格、个人的感受而形成个人的技法风格，或严谨细腻、或粗犷洒脱。总之，目的就是要画面形象生动，艺术感强。

高中美术特长教学工作的第三个目标，就是培养学生的绘画欣赏能力，提高学生的艺术修养。教师除了在高中美术鉴赏课中向学生介绍各种美术鉴赏方法外，还要在美术特长培训课中具体对美术作品的各种形式美感进行细致的解说。一般来说，学生目前的美术鉴赏能力还十分有限，不可能深层次的鉴赏美术作品，但是对于较为简单的素描图像、人物速写、色彩写生的审美是必须的，也是可以接受的。前面提到的各种技法形式的表现，其最终的目的，是要体现出绘画作品的形式美感，营造出绘画作品的艺术效果。所以，教师在跟学生讲解、演示各种技法时，不妨顺便向学生解释为什么要这么画，这样画能使画面产生什么样的艺术效果。这样使学生在学习、掌握绘画技法的同时，也提高了学生的欣赏能力和审美水平，使其在作画的过程中，根据画面的需要和自己的感受，结合自己所掌握的审美要求，积极主动的构建和营造作品的艺术效果，进而促进学生绘画能力的极大提高。

篇3

 

随着我国素质教育的逐步深入，高中美术课程迎来了新的发展时期。个性教学和生态教学成为常见的教学模式。新时代美术的发展存在着多种多样的可能。其中所蕴含的自由、民主深受学生拥护。而新型教学方法的良性循环，促进了教学质量的提升，为学生的思维能力提供了强有力的辅助。

 

一、新时期高中美术教学的重要意义

 

新时期高中美术教学区别于传统教学，它是一种多元化、综合性的教学模式。高中美术教育从单一的道德型课程出发，经过了不断的发展，才有了现在全新的发展环境。尤其是在推行“新课程改革”后的美术教学，有了更大发展空间。

 

从总体上说，高中美术教育的明显特征就是发展学生的主观能动性，从而促进自身素质和能力的双重培养。美术人才的需求建立在市场发展的原则上，如何改变学生的学习方式，让学生在教师的启发和诱导下进行深刻的美术活动的实践，这个问题让很多教学工作者深感压力。高中美术专业课程的开设具有重要的意义，它旨在通过美术教育，提升学生的审美能力，培养他们的自我意识和创新需求，并且在全面发展的环境中不断完善自己。

 

二、新时期高中美术教育存在的问题

 

新时期高中美术教育中存在的问题主要有以下几点：

 

1.美术教育制度相对薄弱 美术教育制度的完善需要时间和经验的双重积累。在对美术教育发展任务的执行中，一些教育者产生了负面的影响。在高中美术教育中，忽视了对美术教育的审美培养，轻视了艺术教育给人的审美享受。这样的问题所导致的直接后果是偏重于技能的教育，忽视了对人文教育的养成。不利于学生的审美提高和全面发展。在高中美术的课程中，艺术教育不能等同于技能教育，这一理解所产生的偏差会致使艺术教育产生盲目性。

 

2.教育管理体制的完善 高中美术教育是一种综合性的艺术工作，但现今的高中美术课程和教学管理有所脱离，直接导致了高中教育的受教育层次的混乱，而在课程和教材等方面，高中美术教育的管理制度有待提高，不管是考核测试、大纲整理还是只是分解，都需要严谨的思维和创新的意识。例如，在高中学生美术考核机制的确定中，教师要明确学生的期末知识考核步骤和设置，将理论所占的比例和实际绘画应达到的水平协调起来，权衡之下，做出最适合学生发展的教育程序设计。

 

3.积累艺术结合实际生活的经验 俗话说：“艺术源于生活并且高于生活。”为了使学生更好的理解高中美术中专业的术语，教师可以从生活实际中入手，挖掘生活中的艺术，让知识的积累和学习更加生活化。例如在素描中的速写技巧的讲授中，教师应注重线条的讲解，更要向学生阐明近大远小、近实远虚的道理。条件允许的情况下，要带学生进行实地的考察。因美术教育的特殊性，实地的速写和素描是在高中美术教育中是一种有效的教学方法。

 

三、新时期高中美术教育的改进建议

 

1.重视学生的情感表达 美术课程教学是一个长期性的学习活动过程，需要教师具有极大的教学责任心，更需要学生有很强的学习耐心。然而，学生步入高中阶段，除了巨大的升学压力，还有来自自身的情绪、精神等多方面原因。导致了他们对美术学习的兴趣直线下降。教师应从学生的角色出发，真正体会学生的内心感受，并且给予他们问题的最佳解决办法。例如，在课堂上抽出二至五分钟的时间进行世界名画讲解，由每组上报讲解人选，组内进行资料整理，进行某幅名画的讲解。学生们对这种方式感到十分新奇，自信心、学习兴趣和配合能力都得到了提升，有的同学讲解了挪威画家爱德华?孟克的《呐喊》，有的同学讲解了毕加索的《梦》，整个活动阶段十分热络和愉悦，而在课下笔者对学生的反馈信息进行了整理，大家纷纷表示，这样的美术学习方式更加有趣、轻松。

 

2.给予美术活动的灵活性 高中美术教师除了要对学生心理活动给予关注，更要从自身做起，增加美术课程的趣味性。我们要给学生一定的喘息空间。学生都有爱玩的天性，如何让学生在玩中获取知识，在玩中感受美学意义是广大高中教师都应认真考虑的。面对美术中的“高考”——统考这一个严肃的话题，对于专业特长生来说，高强度的训练和画画几乎占有了他们除吃饭和睡觉外的所有时间。这样的生活会渐渐消磨学生的绘画兴趣，对他们的积极性也会有一定的影响。教师可以采用多媒体教学、影视鉴赏，或是一些户外写生达到增加高中美术教学乐趣的目的。例如，在艺术设计欣赏课上，笔者带学生观看了很多成熟的艺术设计方案，比如考试的色彩样片、设计素描短剧等等，充分引导学生欣赏作品之中的构图、色调等形式美法则。但是只有打下良好基础，美术教育才能更加稳固。

 

3.充分重视学生的个性发展 在高中美术生态教学中，学生的个体差异需要教师为其设计不同的绘画道路。例如，有的学生适合临摹央美风格“灰调子”的画，而有的学生更适合画鲁美大色块、大对比的绘画。如果不能让学生扬长避短，很容易对学生的学习兴趣和绘画心理产生负面影响。绘画和人的性格一样，没有一种唯一的风格，而且具有很大的变化性。只有融入生态教学创新模式，充分重视学生个性发展，尊重学生的长处和短处。适当的对学生的长处进行发扬，扬长避短，在考试中得到最好的发挥。例如，有些同学素描比较突出，而色彩水平较为一般，那么在日常锻炼的过程中，要合理安排锻炼的实践和方法，在有可能突破的环节进行加强。搁置学生不擅长或是无法突破的，在可能拿到绘画分值的地方进行加强。

 

高中生的思想正处在一个逐渐成熟的阶段，在这个时期，学生个性的形成和对未来职业方向的把握都尤为重要，新时期高中美术教育中，美术教学在培养学生审美能力的过程中责任重大。通过科学合理的教育教学方法，深化美术教育在高中教育的重要地位。给予高中生生态发展的空间，将会提升高中美术教学效果，深化生态教学，逐渐达到美术教育的最佳效果。

 

作者：夏京洲 来源：关爱明天

 

篇4

兰溪市厚仁中学是创建于1956年，是一所现代化寄宿制普通高级中学。学校在办学过程中提出了"厚德修身、博学立业、艺术育人、儒学兴校"的办学宗旨，以"创建艺术特色学校，培养艺术特色人才"为目标，现学校正努力申报浙江省二级特色示范高中。

我校致力于为每一个学生的终身发展搭建各种平台，而"艺术"作为离人类心灵最近的文化活动，能够带给学生多样化的想象、思考和感受，因而好的艺术教育就能为学生的成长过程提供最丰富的体验。基于此，学校汇聚校内外资源，不断探索艺术教育的内涵，寻找最有效的艺术教育形式，旨在培养和提高学生的审美情趣、艺术修养和人文底蕴。我们希望艺术教育不仅仅是高中学习的一部分，还能成为学校精神的一部分；我们期待在厚仁中学的校园里，艺术不是曲高和寡的文化形式，而是师生们可以共同欣赏并享受的美好生活。

一、 举全校之力，加强学校艺术教育的管理

我校艺术教育是学校教育教学中的重要抓手，学校领导高度重视，并在实践中逐渐完善了对于艺术教育的管理，形成了清晰而实效的管理网络。

1、健全网络，责任到人

我校的艺术教育管理小组由校长担任组长，统领全校艺术教育工作；副校长王晓峰老师作为直接分管艺术教育的副组长，具体抓实学校的各项艺术工作，从全校三个年级艺术课程的实施与质量监控到重点社团的扶植与管理，整体规划，目标明确；在具体操作层面，美术老师李胜林负责学校艺术类专业社团的发展；教务处指导并监督艺术课程的实施；德育处团委负责学校大型艺术活动的开展；相关艺术老师具体落实课堂教学和带教一个艺术类专业社团。管理网络清晰、职责明确，工作有成效。

2、整体规划，有序推进。

每学年的学校工作计划中有专项对于艺术教育的要求和内容，使全校师生了解明确艺术教育的整体要求，同时也对艺术教育在学校整体教育教学工作中的作用有完整的了解。今年我校在"课程改革方案"中提出，除了确保基础课开设外，加强各类艺术、美育等拓展类课程的开发和开设，做到全校每位学生都有相应的艺术体育拓展课，并通过学分考核纳入学生综合评价。

3、加强管理，有效落实

为加强管理，工作落到实处，学校教务处定期检查艺术教育相关课程的实施方案和教师教学文章等；德育处团委每学期要求特色社团如舞蹈队、铁塘画社等提交工作计划和小结，并且通过升旗仪式、广播台、校园橱窗等各种宣传媒介展示舞蹈队、铁塘画室等教学成果。我们通过多种途径的展示与宣传，进一步内化了艺术教育在学校整体工作中的作用，也从组织上保障了艺术教育工作的开展。

二、 聚集体智慧，提升学校艺术教育水平

1、专业引领，强化师资队伍建设

我校的美术教师39周岁，工作能力强、个体素质高，在学校的艺术教育工作中起到了关键性的引领作用。李胜林老师在全市的艺术学科中具有一定的影响力，是兰溪市美术教坛新秀，兰溪市高中美术优质课第一名，美术教育教学论文经常在省地市评比中获奖，课堂教学深受欢迎，带领的学生社团铁塘画室越来越成熟。此外他还为经常参加各级优质课、名师、骨干教师的评委工作，为了拓展个人知识水平，课余时间还不断进行美术创作，学习美术教学理论，体现了李胜林老师扎实的美术功底和积极向上、充满活力的教学状态。我校优秀的艺术教师正是学校艺术教育蓬勃发展中的奠基石。

2、丰富课程，引领学生走进艺术殿堂

我校非常注重艺术基础课程的开设，从高一到高三，每周一节艺术课，切实落实艺术通识教育，艺术课程覆盖面达到100%.教学中每个年级的侧重有所不同：高一年级以艺术作品的鉴赏进行教学。通过作品的欣赏，以及艺术实践活动的开展，以人文线索贯穿教学过程，在感知艺术作品的同时，了解相关艺术知识技能，体验艺术的魅力，提升审美情感。高二年级以绘画技法学习的形式开展教学，旨在通过基础性教学，对学生进行艺术基础知识的普及，也为高年级的艺术学习奠定基础。高三年级则根据课程标准要求，结合学校实际，使用自编的校本教材，在教材内容的选取上注重与高一高二年级的衔接，要求学生在欣赏作品的过程中能综合时代背景，把艺术与科技、政治、民族、历史等相关内容综合起来，学会运用所学知识综合思考问题，拓展学生学习视野，提高自主学习兴趣，推进艺术教育的实效。例如我校在高三年级教学的内容有：美术高考专业辅导，篆刻兴趣班的开设。

3、学科整合，提升美育教化功能

艺术教育不是孤立存在的，它不仅需要通过相对专业的课程来传授知识，也在各类学科中渗透和闪耀着审美和人文思想的光辉。我校在逐年的教学实践中形成了"大文科"的教学理念，通过学科间的相互渗透，多角度、多方位地传递美育教育的观念。如语文学科中，越来越多教师意识到非此即彼的价值观的不科学性，因此在教授经典的作品时更加注重内容与形式，言与意的高度融合。语文课堂中老师们以情动人，注重对课文情感的挖掘，开掘情感主线，引导学生去读、去品、去思，使学生读出感动，品出激情，思出理趣。慢慢形成了一批有特色的语文教师和语文课程，把审美情趣、艺术修养、人文底蕴等"润物细无声"地传递给学生，让我们的校园充满情感，洋溢着浓郁的艺术氛围，逐渐营造出师生共同享受并依赖着的美丽而和谐的校园文化。

三、 创多种途径，搭建学生艺术活动的舞台

我们还致力于为学生搭建各种艺术活动的舞台，通过多渠道、多样化的途径让学生用丰富的艺术形式勇敢地表达情感、用课堂里的知识储备阐述对于艺术作品的理解，表现内心的冲突等。

1、依托"艺术节",创设艺术实践环境

厚仁中学的艺术节从2004年开始，到今年已有10年了。作为一个学校的品牌项目，艺术节为厚仁中学的学生搭建了一个展示自我才华的舞台，也为厚仁中学热爱艺术的学生创设了一个分享感悟，交流才能的机会，更丰富了厚仁中学艺术课程的素材。每年的艺术节持续一个月的时间，通过各种文艺表演和综合活动，为学生们提供了一个艺术实践和表演的舞台，成为学校艺术教育中不可或缺的重要环节。

2、借助社团，丰富艺术实践活动

除了每年的艺术节，我校的艺术社团和兴趣小组也是校园里一道亮丽的风景线。舞蹈队、动漫社、铁塘画社、文学社、、广播台等都是学生们课余生活中趋之若鹜的地方。每周2个课时的固定教学时间和中午45分钟的学生自由活动时间保证了社团和兴趣小组在新中如火如荼的开展。

我校舞蹈社团是学生艺术团中刚刚自发建立的一个，创建于2013年，是集合全校各个年级的舞蹈爱好者的学生舞蹈团体。除了承接学校大小庆祝联欢活动的演出任务。经过全团成员的共同努力，现在学生的舞蹈水平已经相当出色。

铁塘画社的学生也在各级各类比赛中屡屡获奖，文学社的社员更是在全国比赛中取得佳绩。

3、学校创建平台，为学生个体成长助推

从舞蹈队等学生社团走出来的学生们也代表着学校艺术教育中的点点成绩。不少学生因为有这方面的才能，参加播音主持的专业考试都能顺利通过，文学社的社员不少也被大学录取到编导专业，铁塘画室的成员也升入了各级各类的大学的艺术类专业，成就了学生自己的梦想。

在各社团中成长起来的优秀学生，学校还特别为他们搭设了个人展演的舞台。在学生节期间，一次次个人专场在新中的校园中绽放，如个人摄影展、个人画展、个人诗歌朗诵专场、 个人舞蹈专场等等。以上这些都得到了社会、家长和师生们的认可和好评。校园中洋溢着浓郁的艺术氛围，学生们更在一次次活动中得到了锻炼。我校近年来所有艺术类特长生100%考入高校。

我们深深感到，艺术教育正不断为学生的成长、成人、成功助推加力！

四、 建评价机制，保障艺术教育的有序开展

1、评价机制，激励学校艺术教育健康发展

为加强学校艺术教育的实效，学校每年根据艺术教师开展课程的情况，结合其课堂教学评价和课堂成效与带教社团的成果，进行年终评定。在某些方面如社团活动中取得突出成绩的教师在各类评优中给予支持和倾斜。如社团的辅导计入教学工作量，成功举办一次活动也给予一定的津贴，学生获奖也会给予物质上肯定和精神上的鼓励。

2、课题研究，挖掘学校艺术教育内涵

探索学校艺术教育的发展除了评价机制的保障，也需要科研课题的研究。2010年我校在兰溪市课题《农村普通高中美术特色创建的实践与研究》中通过理论研究和实践结合，阐明了高中艺术教育对于高中学生价值观的引领和指导作用，也更坚定了学校在办学宗旨统领下积极并坚持加强艺术教育的必要性。      五、 汇多方资源，引领学校艺术教育持续发展

我校的艺术教育立足于校园的同时，也注重挖掘社会资源，逐渐形成了良好而稳定的校园艺术教育环境。

1、专家指导，引领学校艺术教育发展

在近年的艺术教育探索中，我校建立了一支卓有生机的艺术专家指导团，成员有各个大学的艺术专业教师，专业艺术辅导机构的专业教师以及艺术领域的专家。市艺术学科的教研员更是我校的艺术教师的教育教学给予指导和帮助。除此以外，学校还利用强大的校友资源，充实艺术指导团，对学校的艺术教育工作不仅给予了高屋建瓴的指导，也为我们的具体活动提供了宝贵的学习经验。他们通过学生们喜闻乐见的形式感受艺术的魅力，让艺术走进校园，让艺术走进学生们的生命里。

2、走出校园，感受高雅艺术氛围

除了邀请专家和表演团队走进校园，师生们也走出校园感受专业剧场、专业音乐厅里的各类文艺演出。组织学生参观艺术院校，听专家讲解，深入浅出地感受艺术的风采。参观各种画展，提升学生的艺术素养。

此外，我们还积极营造优美的环境氛围，注重利用环境的育人功能提升学生的

在多年的艺术教育实施过程中，我们感到，坚持为每一个学生的终身发展不遗余力地搭建各种舞台，提供各种机会，尤其在艺术教育方面，引领学生学会审美、积累人文素养、提升综合能力，是一个幸福而快乐的过程，也是一个自我提升和教育的过程。

我们更在不断思考，如何进一步提升艺术教育的内涵和实效？如何使艺术教育更好地发挥其育人功能？如何使高雅艺术为当今的学生所喜闻乐见？如何整合学科资源，使艺术教育进一步融入学校的课程？如何更有效地培养和提高学生的艺术审美情趣？如何切实打造更多优秀而尖端的艺术社团？如何使"艺术"真正成为一种学校文化？