数学日记四年级范文

导语：如何才能写好一篇数学日记四年级，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

考试成绩

今天，发期末考试成绩了，我很紧张又很怕，因为，如果考得不好的话，可要挨爸爸妈妈骂了！

试卷发下来了，英语和数学还不错，可语文却得了八十九点五，还好是优，妈妈就不会骂我了！

唉，我这次的语文成绩好差呀！

7日5日

我喜欢帮助老师了（一）

今天下午要大扫除，我正在听学校的广播，郭晴雯叫我去帮林老师，除了我还有其他三位同学。

来到办公室，临来时安排以后，便干其他事了。

我们干完后，林老师非常高兴，将奖给我们每人一个本子，还请我们吃雪糕。

篇2

前几天晚上，我做了一个有关小数点的梦。一片辽阔的森林中，突然，响起了一阵号角声。原来，是动物运动会在今天正式开幕了！运动会中，有好几样比赛项目。其中，最受人瞩目的是跑步、游泳和跳高这三个比赛项目。经过一翻激烈的竞赛，最后的结果已经“出炉了”。跑步比赛的结果是小马一分钟跑了406.31米；小羊一分钟跑了376.28米；而蜗牛一分钟则跑了129.726米。游泳比赛的结果是小鱼一分钟游了197.63米；乌龟一分钟游了184.52米；蝌蚪一分钟游了152.431米。跳高比赛的结果是袋鼠跳了2.35米；兔子跳了1.89米；青蛙跳了1.642米.

在准备公布比赛结果的时候，狐狸对牛裁判说；“牛裁判，你看，这小数点芝麻一般大小。干脆啊，不要小数点得了。”说着说着，她就把小数点给擦了。结果，每个项目的成绩都改变了。最差的，全部变成最好的。例如：小马的跑步成绩变成了40631米；小羊的跑步成绩变成了37628米；而蜗牛的则变成了129726米。大家听到了结果，也不由的发出了疑问：蜗牛怎么成了跑步冠军呢？他平时不是慢吞吞的吗？

第二天早上起床，我明白了：小数点如果点错了地方，那就会造成很大失误。

篇3

关键词： 数学日记 日记形式 指导方法

自古以来，日记被视为语文学科的专属领地，与数学学科是风马牛不相及，但是新课程条件下，重视学科之间的整合、渗透。在新的教学模式下编写的数学课本，加强了数学与现实生活的联系，使数学成为学生对知识、经验提炼与升华的有力工具。因此写日记也成为一种学数学的理想方法，并对学生的思维发展和能力提升提供了充足的空间和机会。

写数学日记，要明确日记的内容、格式和方法。

一、从日记内容上说，数学日记所包含的内容是各式各样的，只要与数学有关的知识、常识、情感活动、经验等等都可以当做数学日记的素材。具体来说，主要有以下内容。

1.课堂日记：主要针对学生对课堂学习情况的记录和评价，通常学生会记录在课堂中掌握知识技能、学习过程中的表现的自我评价、思维情况、创新情况、灵活运用知识的情况等，通过对这些情况的记录有利于学生对自己学习的过程有全面的了解，也有利于教师掌握学生的学习情况。

例如：姓名：祁永强 日期：4月28日 天气：阴

今天我们学习了“正比例”，知道了什么叫正比例，正比例的判断，正比例在生活中的广泛应用。这节课我学得最好的地方是正比例在生活中的广泛应用，还有一个地方我还不理解：正比例有没有图像？明天我再请老师给我们讲一讲。你看，写日记就是好，它能让我回顾知识发现问题，有助于我把所学知识理解得更透彻。

2.思维日记：主要记录解决问题时的思维过程和解决问题的方法。

例如：姓名：刘雅婕 日期：5月8日 天气： 晴

老师给我们讲了一道题：68立方米=（ ）立方厘米。我同桌是这样做的：立方米和立方厘米之间的进率是1000000，就用68立方米乘以进率1000000，即小数点向右移动六位，是68000000立方厘米，我的想法：先把68立方米改写68000立方分米，再把68000立方分米改写成68000000立方厘米。怎么样，我的方法简单吗？

3.合作日记：主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、促进、交流的情况。

例如： 姓名：张国浩 日期：6月3日 天气：晴

由于昨晚贪玩睡晚了，今天早晨迟到了，老师很严厉地批评了我，因此上数学课的时候没有认真听讲，晚上回家作业写得很慢。好几道题都不会做，我就去问住在隔壁的同桌，他有点不想理我，这我知道：是因为这几天我总问他题把他问烦了，我不怨他。哎！今后一定认真听讲。

4.复结日记：主要记录一学期复习情况用不同形式把学到的知识或感受记录下来，一般在期末复习的时候才会写复结日记。数学日记用来记录学生在生活中遇到的数学问题并且亲身经历的有关解决数学问题的过程，使学生从中感到生活中处处有数学。还要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的遇到的问题和解决问题的方法，试卷讲评后的反省和经验总结情况，还要记录自主学习过程中主动发现、自主探究、实践创新过程的“探索日记”等。

二、在日记形式上，我根据学生的年龄特点和认知水平，分为两种形式。

1.口头日记。它适用于小学低年级学生，目的是培养学生接触数学日记这种学习方法，初步培养他们有数学的眼光、数学的思维等，提高他们学习数学的兴趣，为小学高年级写数学日记做铺垫。低年级的学生识字不多，书写能力有限，所以不要求学生写出来，抽时间与学生口头交流，并且交流的知识面也不固定，可以创造条件加以引导。只要学生能尽量运用数学感受生活、记录生活、思考生活就可以了。

2.书面日记。它适用于小学高年级学生，通过小学低年级两到三年时间的口头日记的铺垫，书写数学日记相对来说比较容易，在内容上为了提高孩子对数学日记的兴趣，四年级的学生允许写一些流水账的购物日记，五六年级的学生教师渐渐地引导启发学生写有思考价值的日记。要求学生将生活中遇到的有趣的数学问题用数学的眼光观察并记录下来，没有固定的形式，限定的字数和规定的范围，大大激发了学生学习数学的兴趣。

篇4

小学数学趣味教学活动方案范文1一指导思想

通过丰富多彩的数学活动，给学生提供一个多途径、多方法、多角度地了解数学的舞台，让学生充分感受数学的魅力，激发学生爱数学，数学有无尽的乐趣;学数学，数学有无穷的奥妙;用数学，数学有无限的未来的情感全面提升学生的数学素养。

二活动时间

20xx年5月17日20xx年5月21日(第十三周)

三活动内容

1、通过校园广播了解数学知识、著名数学家小故事。

2、进行数学智多星挑战赛。

3、进行数学手抄报比赛。

4、周五下午第二节进行活动总结及颁奖。

四具体安排

1、校园广播

2、数学智多星挑战赛

(1)活动形式

以年级为单位，由每级数学教师负责出20道智力题，于星期三早上贴到教室门口走廊，然后给每位学生发答题纸，回答题数不限。答题纸最迟在周三下午放学前交给数学教师。每班前5名答对题数最多的同学则评为班级数学智多星。每级答对题数最多的同学则评为年级数学智多星。

(2)奖励方式

每位交了答题纸的同学均获得参与活动的小奖品。数学智多星于周五总结会上颁奖。

(3)各年级负责老师

3、数学手抄报比赛

(1)活动形式

学生自己自愿组队，每组16人，出一份数学手抄报，内容包括：数学日记、数学知识介绍、数学趣题、数学家故事和数学知识单元整理等。版面布局合理，色彩鲜明，做到数学味与艺术性和谐统一。版面为A3大小，有兴趣的学生到数学老师处领取白纸。最迟于周三上午上交。

(2)评比形式

每份作品不写姓名，只写编号。老师登记编号对应的学生姓名。发给全校学生每人一张选票。由学生为自己喜欢的手抄报投票。投票时间为星期四下午至星期五中午放学之前。(请学校大队委帮忙统计票数)

(3)奖励形式

参与的学生均有参与奖。

每级选出3份优秀作品，于总结会上进行颁奖。

小学数学趣味教学活动方案范文2活动主题：活动享受快乐智慧展示自我

指导思想：

本次活动以和谐的数学、快乐的数学、创新的数学为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验学数学，其乐无穷;用数学，无处不在;爱数学，受益终身，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的头脑，从而去发现，去创造。

活动目的：

通过活动，希望能让学生在参与活动中得到锻炼，让数学爱好者能一显身手，脱颖而出;使学生进一步感受数学与生活的密切联系，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，加强我校数学文化建设。

活动时间：

4月18日4月30日

活动安排：

活动：发挥想象，奇妙创造

活动内容：数学绘画创作大赛

参赛对象：一～三年级学生

参赛作品要求：

以数字、图形等为创作基本素材，可运用平移、旋转等规律做图。绘画形式不限，比赛统一用8开美术纸。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校想象画比赛。评选出的优秀作品参加全校展览。

作品上交截止日期：4月29日。

评委教师：柯晶晶

活动二：小学数学趣味活动方案

活动主题：我是小主编

活动内容：数学手抄报创作大赛

参赛对象：四～六年级学生

活动要求：

学生独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，要求规范、整洁、美观，做出个性。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校数学手抄报比赛。评选出的优秀作品参加全校展览。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记等。

手抄报上交截止日期：4月30日。

评委教师：何雅

小学数学趣味教学活动方案范文3为检测各年级数学兴趣小组的教学效果，调动学生学习数学的热情，培养学生运用数学知识解决问题的能力，促进学生数学综合能力的发展，根据教导处期初计划，特组织本次竞赛。

一、比赛时间：12月30日下午3：00-3：50(收、发卷以广播为准)

二、参赛对象：一至四年级全体学生，五、六年级兴趣小组学生。

篇5

一、找准理解支点，内化算理算法

阿基米德曾经说过“如果能找到一个支点，并给我足够长的杠杆，我能把地球撬起来！”在数学教学中，如果能找到一个理解知识的突破口，那么教学起来就像庖丁解牛一样得心应手，因为它能迅速地集中学生的注意力，有效开启学生思维的闸门，促使其理解并内化所学知识。例如，人教版四年级下册P43例3“除法的性质”（一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？）教学片段：

师：请同学们认真读题，找出题中的有关信息，并独立解答。

生：1250÷25÷5=50÷5=10（元）

师：你是什么想的？

生：我是先算每组花了多少元，再算每棵树苗多少钱？

生：还可以用1250÷（25×5）=1250÷125=10（元）

师：你又是什么想的？

生：我是先算一共有多少棵树苗，再算每棵树苗多少钱？

师：认真观察这两位同学解法，你有什么发现吗？

生：这两个算式虽然不同，但它们的得数是一样的，也就是1250÷25÷5和1250÷（25×5）是相等的。

师板书：1250÷25÷5=1250÷（25×5）

师：1250÷25÷5=1250÷（25×5）左右两边算式不一样，可是结果却相等，这是为什么？能不能用我们以前学过的知识来解释呢？

教师让学生小组交流想法后，结合学生反馈，用课件演示“平均分”的过程，让学生明白：1250÷25÷5是先把1250平均分25份，再把得到的每份平均分成5份，其实就是把1250平均分成125份；而1250÷（25×5）是先算出一共有125棵树苗（即125份），然后再把1250平均分成125份。所以，不管是连续平均分，还是一次性平均分，都是把1250平均成125份数，结果当然一样。

学生的生活经验和原有认知水平在其学习新知的过程中起着重要的作用，实施教学时，教师如果能密切关注学生的学习起点，巧妙利用学生原有知识建构新知，往往能起到事半功倍的效果。上面的教学片段中，教师改变以往规律教学“猜想——验证——归纳”的基本模式，把“除法的认识”作为理解和掌握“除法的性质”的支点，唤起学生原有的认知，以算理的理解作为突破口，结合多媒体的演示，让学生直观地理解为什么“一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个除数的积”，从而认识“除法的性质”就水到渠成。

二、观察比较属性，把握定律本质

价值观决定行为方式，行为方式决定行动结果。对数学概念、性质、定律本质属性的理解与把握决定了一个数学教师的教学观和教学效果。对学生来说，运算定律是学好简算的基础，是简算过程的策略依据，而运算定律的概括与理解具有一定的抽象性，定律的运用具有灵活性，要正确、合理、灵活地简算先需要透彻地理解定律的内涵，把握定律的本质属性。如，人教版四年级下册P28例1“加法交换律”的教学片段：

（当学生通过运算得出40+56=56+40后）

师：所有的两个数相加算式都有这样的规律吗？

生：45+73=73+45567+178=178+567 672+421=421+672…

师：你们认为这样的例子多不多？

生：很多，举都举不完。

师：那你们能不能用自己喜欢的形式，更简单地表示出两个数的这种关系？

生1：甲+乙=乙+甲

生2：苹果+梨=梨+苹果

生3：+=+

生4:a+b=b+a

……

师：算式中的甲与乙、苹果与梨、与应该是指什么？

生（思考片刻后）：应该是指一个数。

师：可以是哪些数呢！

生：…

师：同学们分别用文字、图形、字母表示了两个加数的这种关系，这里的甲+乙=乙+甲、+=+、a+b=b+a等几个算式有什么相同的地方？谁能用一句话表述出来？

……

在数学学习意义上，运算定律教学的价值更多体现在应用上。然而，在运算定律本身的探索与理解过程中，同样有着丰富的思维训练价值。我们常说“透过现象看本质”，上面的教学片段中教师通过引导学生观察思考，列举了“甲+乙=乙+甲、苹果+梨=梨+苹果”等形式来表示加法交换律，表面看来，是切合加法交换律的一般形式，但学生在理解上更多只是局限于加法交换律的外在表现形式即交换位置，因此，教师适时提出：“这里的甲与乙、苹果与梨、与应该是指什么？”学生通过思考，明白在甲与乙、苹果与梨、与都代表一个具体数时，算式才满足加法交换律的一般属性，其对加法交换律的本质理解才会更深入。也只有在这个基础上，学生对“甲+乙=乙+甲、+=+、a+b=b+a等几个等式有什么共同点？”的抽象理解才能由形式走向实质，由肤浅走向深刻，才能引起学生对运算定律本质的思考，训练其思维的深刻性。

三、结合实际运用，发展简算意识

简算意识是学生学习运算定律、性质的灵魂，运算定律、性质唯有在实际生活中应用方能体现价值。如果单纯从操作层面教会学生简算，那么学生获得的往往只是知识，最多也只能在计算技能上得到发展。所以，教师要引导学生在理解和掌握运算定律后结合具体情境应用定律，增强应用简算知识解决实际问题的意识。可以在学习每项简算内容后，让学生谈谈在自己的生活中，哪些时候可以用学过到的运算定律来帮助我们迅速解决问题，也可以用数学日记的形式记录生活中运用简算的案例，将学数学与用数学有机地揉合在一起，以提高简算意识。例如，下面是一位学生《生活中的数学》日记：

周末，堂弟来我家玩。妈妈好久没见到堂弟，非常高兴，就带着我俩去超市，准备给我们礼物。

篇6

大家下午好!

我是五年级三班的学生，我叫郑思琪。我从小喜爱读书，小小的书柜里摆满了各种各样的图书。上三年级时就喜欢读《儿童文学》、《十万个为什么》、《安徒生童话》、《海底两万里》、《汤姆叔叔的小屋》、《爱丽丝漫游记》、《苦儿流浪记》、《鲁滨逊漂流记》、《增广贤文》……四年级时能背古诗三百首。随着年龄的增长，读书成了我生活中不可缺少的一部分，读书使我学到了不少知识，懂得了不少道理，同时也提高了我的作文水平。近三年来我，多次参加学校小学生征文比赛，2005年9月在县举办的纪念《抗战胜利六十周年》看电影征文比赛活动中我荣获小学生作文二等奖。近三年其它荣誉多多，2003年----2005年连续三年被学校评为“三好”学生；两次被评为“环保小卫士”；2004年秋在学校组织的数学技能比赛中获三等奖；2005年春在北京世教精英教育研究所组织的“全国数学大赛”中获二等奖；在学校组织的综合性实践活动中所办的手抄报获二等奖；在学校组织的英语听写单词比赛中获满分奖……

我不仅学习认真自觉，还有一颗关心他人、乐于奉献的美好心灵。学校开展献爱心活动，我积极投入到这项活动，用自己的零花钱献给了希望工程，献给了灾区的孩子。班上何沁婷同学生病住院，我用自己仅有的零花钱买东西到医院去看望，让她体验到班集体的温暖。班上徐月同学数学成绩下降，我利用课余时间和徐月一起学习。班上同学们看课外书困难，我在班上自发成立“快乐图书角”，把家里的新书二十几本带到学校供同学们阅览。

“从小事、小处做起”还是我的座右铭。我每天坚持记日记，记下自己的不足，记下成功的经验，记下自己的感受。在学校里，不管自己是不是值日生，都抢着打扫卫生。在家里，自己的红领巾、袜子、桌布都是自己洗，从不让妈妈插手，养成了自己的事情自己做的好习惯。处处以《小学生守则》和《小学生行为规范》严格要求自己。在学校，关心他人，尊敬老师，帮助同学；在家里，我孝敬父母，帮助干家务活。

我平时还喜欢绘画、唱歌、跳舞；绘画、书法、文艺、体育等方面各有所长，在各类比赛中积极参加。2002年报名参加了舞蹈和电子琴培训班，2005年12月，被作为小电子琴演奏家参加学校乐器技能展示，受到同学们的好评；2005年秋在校组织的书法比赛中获三等奖。

篇7

范文一：

二年级结束了，本次期末考试我考的还可以，语文 考了100、数学考了100、就是英语因为听力题我没听清楚考了97，下次我要做到不紧张、认真听，可是我能取得这样的成绩还是很高兴的。暑假已经到了，看到了同学们假期里的计划，我也准备给自己的假期制定一个计划，所以，在妈妈的帮助下，我制定了这样一个计划，快来看看吧!

假期预定目标：

一、学习：完成暑假作业、复习和背颂《古诗八十首》、练钢笔字、复习英语单词、练一些数学题。

二、写作：参加校讯通第六届“书香班级”和第三届“博客之星”活动，多读书，多写博文，煅练自已的写作能力。

三、钢琴：参加钢琴考级，在考级中能取得优异的成绩。

四、游泳：假期游泳班15天的时间里学会游泳。

五、快板：继续学习和练习好快板，比以前有一定进步。

六、做家务：洗一些自己的小衣服，整理自己的房间，帮妈妈打扫家里的卫生。

除此之外，有时间的话出门游玩，还有做一些有意义的事情，比如卖东西之类。

每日计划：

早上：6：30 起床;跑步30分钟、背古诗或英语30分钟;

上午：写暑假作业(每天每门各3页)、弹琴1小时、写钢笔字2页 ;

中午：午饭后读书1小时、午休1小时;下午：练习快板40分钟、 4：30—6：30游泳 (游泳班结束后可自由安排);

晚上：晚饭后弹琴1小时;散步或出去玩;9：00—10：00亲子共读;10：00睡觉。

注：中间空闲时间可自由安排。

每周计划：

1、背诗：每周背诵《古诗八十首》10首。

2、写日记：每周写3-5篇日记或读后感。

3、做家务：每周收拾自己的房间1-2次，并帮助家长收拾家里的卫生1—2次。

范文二：

第一，要尽可能与课堂学习内容相结合。

第二，课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习，身体锻炼和社会活动。要注意劳逸结合。

第三，在课外学习活动中，要尽力做到学练结合，手脑并用，把学习和实践结合起来。

第四，要争取老师的指导提高课外学习活动的效果。

在运用上述学习方法的时候，应注意下面几点：

第一，要扎扎实实地按每个学习环节的要求去进行学习实践。

第二，开始运用时，不要要求过高、过急对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多，其好处是：

(一)学习的目标明确，实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

(二)恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

(三)对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

(四)提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。

范文三：

一、时间安排

1、 每天的四个“1小时保障”

每天保障做一小时的语文或数学寒假作业;

每天保障一小时的无负担课外阅读;

每天保障一小时的英语自学;

每天保障一小时的户外活动或运动。

2、 计划与非计划

如无特殊情况，每天必须完成以上计划;

每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排;

如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行;

可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。

二、学习计划

1、 不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。

2、 语文课程计划

7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;

把自己的藏书系统再读一遍，(重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;

假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;

把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。

3、 数学课程计划

7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;

假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。

自己注意计算细心化的纠正。

4、 英语课程计划

英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养;

把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限;

篇8

一、带领学生走进阅读

孩子上学之后，语文阅读占了他们大部分阅读空间，数学阅读在一些孩子的学习生活中，几乎接近“0”。究其因，语文阅读情感性强，能引起学生读的兴趣，而另一个原因则是数学教师对数学教材阅读的淡化，使学生也在不知不觉中遗忘了数学阅读。因此，要把孩子引入数学阅读的殿堂，首先教师要重视阅读教材，培养孩子数学阅读的兴趣。

1.读教材主题图，为数学阅读抛砖引玉

数学课本中的主题图具有形象直观、内容简明、主题突出的特点，对培养学生的能力有着文字不可取代的作用。教师要指导学生认真阅读课本主题图，领会图意。把主题图与文字结合起来，使学生的阅读能力得到补充、矫正，从而达到有效学习的目的。如教学《万以内数的认识》，可先让学生自由看主题图，充分感受体育馆召开运动会的情境，让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养数感。然后，让学生估一估大概有多少人，并且说说为什么这样估。通过对主题图的一系列阅读、讨论，让学生揣摩到蕴藏在图画后面的数学涵义，体会到数学书中的插图不是无谓的装饰品，而是需要去认真阅读，发现的。同时也培养了学生的估算意识和能力，为引出万以内的数做了准备。

2.读教材例题，为数学阅读搭建平台

阅读例题对培养学生的数学思考能力、数学表达能力，规范学生的书写和解题格式等都有益处。对于已经具备一定自学能力的中高段学生来说，阅读例题有助于培养他们独立思考、自主学习的学习方式。当然，读例题不能只让学生读读、看看、念念，教师更要注重加以点拨和指导，让学生带着问题来阅读。如四年级《小数的产生和意义》的例题在三年级《小数的初步认识》中已有一定的呈现，但《小数的产生和意义》一课中的例题并不是三年级例题的简单复制，它的目的是引导学生在阅读例题的基础上，培养他们的自学能力。因此教学时可以让学生带着问题去阅读例题：小数0.1是怎样产生的？一位小数和分数有怎样的联系？你还能在米尺上找到其他的一位小数吗？在问题的启发引领下，学生逐渐把例题中数学的语言内化为自己生活的语言。这样通过课堂交流，学生以复述的形式反馈对小数产生及意义的认识，在数学阅读中，优化了数学学习方式，让思维和语言安静地交融着。

3.读教材结语，让数学阅读理性化

数学教材中的结语是经过归纳而得出的精练、准确的表述性语言，具有抽象性、概括性的特点。当教师创设生动活泼的教学情境，借助客观形象的事物演示之后，要回过头来好好把书本中的结语来读一读，想一想，多问几个为什么，这样有助于学生对概念、涵义、方法、算理理解得更准确、更深刻、更到位。如教学《面积和面积单位》，在多媒体演示、自主触摸、用自己的话说说什么是面积之后，就该让学生来读读书上对“面积”下的定义了：“物体表面和封闭图形的大小就是它们的面积”。学生读了之后，让他们相互问问为什么，还有不理解的地方吗？对“物体表面”、“封闭图形”等词语要多推敲推敲，让学生在头脑中形成这两个词组的表象，这样，对概念的理解才能算是水到渠成了。

4.读教材“你知道吗？”、“生活中的数学”

让数学阅读向课外延伸，向纵深拓展为了让学生更好地了解数学，了解一些数学术语的由来、一些数学上的伟大发明发现等，教材在适当的地方插入了“你知道吗？”、“生活中的数学”这类板块，作为启发学生课外阅读的“生长点”。如在教学了“年、月、日”之后，学生很自然地会产生一个疑问，为什么要分平年和闰年。教学中，采用“数学小广播”的形式，向学生介绍地球自转、公转等知识及相关内容，这样不仅提高了学生的阅读兴趣，也增长了学生的数学知识，同时也激发了学生进行课外数学阅读的兴趣。

二、不断激励深层阅读

随着学生年龄的不断增长，知识面的不断拓展，数学书的阅读、数学小故事的阅读已经不能满足他们日益增长的数学阅读需求了。这时，教师就应因势利导，开拓更大的空间，开发更多的阅读资源，尽量满足学生的数学阅读需求。

1.数学日记的撰写

数学日记不必像语文日记那样严谨，格式鲜明，每日一记。教师可灵活机动，把记日记的主动权交给学生。开始，让学生想记什么就记什么，甚至可以对老师提提意见，说说心里话什么的。慢慢地，发挥数学日记数学的特点，可以记记在课堂中学到了些什么，有什么收获，还有不明白的地方，对课堂或作业中的练习有什么要讨论的地方以及在生活中发现的数学小问题、小思考、小观察都可以记，让学生用一双数学的眼睛去看世界，用数学的脑袋去思考生活中纷繁复杂的问题。

2.让中国经典的数学文化得以延续

对中高段学生，教师可以试着让他们了解中国古代数学发展的历史，古代数学的经典算书和经典题型。如《孙子算经》中的“鸡兔同笼”问题、“大衍求一术”思想，《张邱建算经》中的不定方程问题，《九章算术》中的盈不足问题等，都可以让学生大胆尝试阅读，了解中国古代数学史，激发他们学好数学、读好数学的热情。

3.与孩子共读数学好书

篇9

博客等级：12

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期中考刚刚结束，我以为会有一个轻松的周末，为此，我把孩子周六下午的画画课也停了。虽然看起来多了一个下午的空闲时间，但孩子的作业却差点让我的“如意算盘”落了空。让我来盘点一下他这个周末的作业吧――

数学口卡、应卡和课时训练都是必须的，不到一小时就能完成，这项是必不可少的。

语文作业有预习新课，这是很好的习惯，二十分钟读熟课文加查资料，对孩子来说足够了。句式练习也是必须提高的，这一项对他来说有点难度，用了七十分钟。试卷改错加分析总结用了二十分钟，卷面分析写得很认真。古诗分享，儿子在他会背的和喜欢的诗词里挑，也不算浪费时间，就当温故而知新了。日记是每天应该写的。以上这些作业，需要将近三小时才能做完。

课外班的作业不用算，他是用早上的零星时间完成的，奥数和新概念的用时也可以忽略。最让人无奈，或者说不清道不明的是英语，抑或是美术作业？不管是什么作业，儿子都会用超级认真的精神来做，我估计了一下，如果他一个人做，没有两小时肯定搞不定，于是，我决定出手相助。构思、设计是儿子的，起了稿后，我用板刷帮他涂好了一张水粉。剩下的一张，人家也不让帮了，两人合作，同时开工，省出了一个多小时的时间。不过，这三原色的涂鸦怎么会是四年级的英语作业呢？这跟英语有什么关系呀？

管他的，收拾好东西，下楼，找小朋友，疯吧！孩子必须得有自由玩耍的时间才能认识世界，才能从广大的世界中找到灵感和素材。有了见闻，日记也就不再是问题了。孩子负担没那么重的时候，每个周日我们都会带他去种菜。生活的体验真是最好的素材，儿子写出了好多篇文章，有《狗儿汪汪》《我家的开心农场》《肚皮爬山记》……前面两篇还在《课堂内外・创新作文》（小学版）上发表了呢。他写得不但不勉强，反而兴高采烈，写到处，还要给我们讲上一讲呢。

篇10

“啪”，一只手按在了我的肩膀上。“谁？”我本能地回头。是蔷。她露出极为迷人的笑容，轻轻地，轻轻地说：“人生就是这样，你只有认真走好每一步才能使你的人生成为虹。”我点了点头。

那时我四年级，而蔷已是六年级的姐姐了，她是我的邻居，我们又在同一个学校，自然成了无话不谈的好姐妹。我经常听同桌说起她，说起她的成绩总是第一，作文特好。我好羡慕她，也羡慕她的美。她有一双迷人的大眼睛，深灰色的瞳仁闪烁着光，眼白散发出淡蓝的光，笑起来脸上象荡起涟漪，倾国倾城。

那次期中考试，我的数学答得一塌糊涂，只得了可怜的80分。“大概是老师手里的分数不多了吧！我倒觉得你挺聪明，很有潜力。”“真的吗？”“恩”她望着我的眼睛。有了她的肯定，我有了信心。她幽默的语言给了我无穷的动力。面对大哭到用了半盒纸巾的我，她没有用手给我擦泪，没有用简单的话安慰我。而是用幽默的语言鼓励我，拭干了我心灵上的泪珠；抚平了我心灵上的伤痕。果然这个与众不同的姐姐??蔷，使我考了第一个90分，91分，92分......乃至第一个100分。

我的数学成绩好了起来，可在她面前，我依然自卑??我没有罕见的文学细胞。她摸摸我的脑袋，神秘的说：“怎么，你有文学细胞！好好学呀，别对不起它们！我有预感，这次，你的作文一定能获奖。”我高兴极了，买了一大摞书，心想：反正我有文学细胞了，多读些书就行了。于是，在我一天天读书过程中，不由学到了许多。终于，我的作文获了全市二等奖。再我蹦蹦跳跳跑去告诉她这个喜讯时，全然不知，等待着我的，不是她，而是一间空旷的房子??她早上搬走了，无声无息的搬走了，带着她的笑。在一面冰冷的墙上，留下了她秀丽的字：你不要自卑，只要有信心，你就是最棒的！答应我，我们在清华见。??蔷。