考试后的感想范文

导语：如何才能写好一篇考试后的感想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

期末考试圆满的结束了，虽然寒假到来了，大家都可以安安心心的玩上一个月，但我们仍惴惴。安，为什么呢？当然是因为考试成绩还没出来，总心里有个结，所以做事都万分谨慎，害怕被父母抓出一个把柄，考砸了找茬。

回到家的我心急如焚，希望领通知书的日子快点到来，这个成绩也使当老师的爸爸坐立不安，给老师打电话问成绩，我非常害怕成绩考砸了，老师不高兴，但我觉得应该考得不错，便鼓起勇气给老师打电话，成绩不是太理想，老师没有显得不高兴。都是120分的题，数学117分，语文91分，英语84分，我觉得这次语文和数学发挥得还不错，关键是英语把我的后腿拉了，这英语成绩使我爸爸暴跳如雷，便对我大规模的教育，用他那口若悬河的话语来征服我，念的我头都疼。（这可比紧箍咒严重）

别说爸爸了，就连我也对英语成绩大吃一惊，这可不是平常的我了，如果正常发挥，还不90多分。对于数学语文还算满意，都得提高，数学还有120分的，那三分全是慌张出错。语文还有无限的延伸之处，还能提高到100分左右，英语我应该记单词课文，踏实一些，好好发挥，能考到110分左右，这就是我的奋斗目标，希望能在下半学期实现。

“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香。”看来学好英语一定要下一番苦功夫，我的英语计划是这个寒假把七年级一册的英语课文每课写过，单词听写过，明年上半年要把七年级上册的单词课文写过，我死记硬背不信不把英语学好。

篇2

在路上，我们三人开始对起了答案。因为小萍的成绩在我们中间是最好的，基本上是班级前五的排名，而我和小清只能算是中上。

所以对题的时候，我们当然都是围着小萍的答案来揣测自己是不是做对了。

其中数学有一道图形要画辅助线完成的。小萍说，她那题答的没有信心，不一定是正确的。然后我就说出了我的解题方法。小萍当时就给否决了，说我做错了。

但是在我心里，我觉得自己是做对了，我和小萍辩解着，她不听我，小清也持中立态度，因为那题她也没做过来。

我有点儿难过，但是我的数学成绩本来就没她俩好，所以也没得辩解。

后来老师把答案公布之后，我发现我的解题就是正确的，真的既欣喜又有点难过。

欣喜的是，我做对了，难过的是当初我和小萍小清她俩说的时候，她们置疑的态度。

篇3

最让我扣得多分的是作文，我没看清楚作文要求写的是《美丽的秋天》，我却写了《快乐的秋游》，内容离题了！

数学考不到100分的原因是：我看错了题、我也画错了图形才被扣分的。我画的平行四边形根本不是平行四边形。

英语考到了100，我觉得很开心！100分的原因：一、我认真检查过了、二、我这次复了习，所以才会得到100分！

发了试卷后，回到家，我立刻给爸爸妈妈看，爸爸妈妈说：“你的语文考的太不理想了，都是出于粗心大意没好好检查和读清楚题，数学和英语还可以。”我说：“哦！以后考试前我一定把题目看清，考完试后一定要检查几次，原来考完之后的复查是非常重要的”

篇4

成绩就一定是学生的命根吗？

试问，你会为一个成绩而饭吃不下去吗？

答案大部分都是否定的，可是在现在的学生中，肯定的人也不会少。

如果一个人问为什么大家非要在成绩上来选择朋友，每个人的心里答案都会很相似。为什么长大后倒反而没有当时什么话都说的友谊了？我想，唯一的答案就是竞争。在成绩最好的班里，人人都想和成绩好的交朋友，尽管很多人都不想承认自己是这样来选择诤友的，可是谁不有点呢？

为什么现在的孩子都这么爱竞争？一切都源于中国的教育方式。网上查成绩，老师报分数。就好似教育学生成绩不好的大家都别像他一样，成绩好的同学大家都要学习他。然后孩子们竞争啊，争取取得老师的好感。造成了什么呢？童趣没有了，只剩下淡淡的忧伤。

谁没有个成绩差的时候呢，累死累活地争取名次，爬呀爬的，都想把别人踩在脚下。干吗呢，学习就是要快乐的，为何非要搞什么名次来提醒同学们端正自己的学习态度呢？要学习，重要的在大学和高中，那时侯的知识还可能工作上用的到，初中和小学就花那么大精力，值得吗？个人认为小学和初中只要在长大时候，3年打下基础就好了，那么用功都浪费了童年的好时光，你说，这样的人生，就算是将来有欲望再找好生活，我看也没心情了。

真的叹息现在的一些成绩很好的孩子，一个个都戴上了难看的眼镜，就为了寻求好的成绩来证实自己的实力，一上去就不想下来，认真极了地学习。其实也没什么好处，以后真的能在工作上有能力的也不多。大家可以看到，许多初中成绩好的同学，到高中便不一定就好了。尤其一些女生，为了让父母知道生女孩子有用，就玩命地学习，搞得身体不好，体育都不合格，与好的大学擦肩而过。惋惜，惋惜，可有什么用呢？自己的童年无法享受，人生还有意义吗？

在这些对将来不起很大作用的知识上花大精力来深入，有意义吗？我可不想戴眼镜，也不想失去自己的美好时光！那么用功都浪费了童年的好时光，你说，就算是将来有欲望再寻找那份错过的快乐时光，我看也没心情了。(请原谅我现在的冲动及话语的鲁莽)

也许我这个年龄的孩子，现在说这些还太幼稚，可是我完全感觉到了问题的严重，中国式教育的某些地方需要改良，还孩子一个美好的童年！

文章后记：

写完这篇文章后后，心中的不快全都发泄完了，感觉好了许多。可是我依然难以释怀这次月考的成绩，我明明可以考得更好，做都会做，为什么考差呢？

我霎时明白其实读书不一定非要特别认真，仔细些专注些就行了。大部分聪明的孩子对学习也不需要太用功，自然结果也不怎么可能会有我文中提到的那么严重。其实自己考得不好完全是粗心，成绩好了是为什么？做事的态度认真啊！其实学习和人生活的态度一样，这个人做事仔细，考试就不会出低级错误。

如果有几次成绩考得不是很理想，其实并不重要，关键是掌握了这个知识点就好，谁没有个成绩不如意的时候呢？而重要的是，我们应该自信起来，努力学习，为自己的将来打好基础！

为此，我要提醒大家：为了将来的好工作，好文凭，还有沾一身书香气，好好读书，不要为此而挫败。我们现在还小，成绩提高还是简单的，不需要多大力气。只要你想想以后的路，你自然会认真起来，得到一个好的成绩。

哎，其实说什么就一点：成绩不一定非要比个高低，谁知识掌握得如何也不一定会从考试分数里显露出来，没准你考的有人正好什么都复习了就这个没记着，而又会让一个只复习了这个的同学拿便宜。对于成绩，谁都没个准，现在认真起来，注意学习方式就行！

朱子献上

篇5

2007年五月10日 星期四 晴

今天，各科目的期中考试试卷已经全部讲完，期中考试（包括讲试卷）在今天就结束了。这次期中考试，其他同学认为我已经考得很好了，不然怎么会有全年级第一呢？当然我不否认我为了这次考试我很努力的复习，但是还是失去了一些不该失的分，心里感到很伤心和遗憾，不然就能拿到更高的分数了，就能远远的超过我的对手，不过期中考试已经过去了，无论考得好还是差都过去了，不要再想了，我想，即使在这次期中考试中失败了，成绩自己不满意，但这种失败我认为是暂时的，努力奋斗才是最重要的！我只想和我的竞争对手们在接下来的班半个学期里更加努力的学习，争取在期末考试上取得自己满意的成绩。

“不经历过风雨怎么见彩虹，没有人能够随随变变地成功，只要你付出了，就一定会有收获，如果你失败了，说明别人付出的比你多，你一定不能灰心，争取下次你付出的比别人多，那样你就会成功，奋斗才是最重要的！！”这就是我这几年经历考试后总结出来的经验，希望期中考试没考好的朋友，当然我也没有考得太好，因为粗心太多，我不会放弃，我会争取在期末考试上少失分，我会努力奋斗，“奋斗才是最重要的！”

PS:这是我期中考试后的感想,希望能让一些没考好的朋友们找回自信和快乐.

篇6

今天，是新的一天，早上升旗时我校举行了“经典文学起航”仪式正式开幕。

初一初二的学弟学妹们给我们朗诵了道理深刻的《弟子规》，激情上演了苏轼的《水调歌头》，引人深思，以小见大的《木兰诗》诵读感想，此刻，“弟子规，圣人训”还萦绕耳边，体会到了苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”对美好生活的愿望，赞扬了木兰代父从军，爱国孝顺的精神，感悟了我们更应该居安思危，少年志，则国志，少年强，则国强的深刻道理。日后，我们要融入经典文学，感悟深刻道理。

月考过后的今天做了月考质量分析，被老师狠狠地教导一番。我们也从中明白了许多道理，我从试卷中得到的最深感悟就是做事要认真仔细，在细节方面扣了不少分数，看错题的也很多，我会记住我范的错误并改正，尽力在下次考试中不再犯低级错误，减少失分，冲向最终的中考，我相信我会成功的。为自己加油！

篇7

心中充满了期待

等待着……

我考的是否很高呢？

作文和数学是不是第一呢？

地理和英语能否是进前5呢？

生物和政治是不是很好呢？

历史能否及格呢？

成绩出来后：

像万剑一样穿了我的心

让我发自内心的痛

天呐！这是我的成绩吗？

语文73，数学110，英语92，

地理76，生物65，历史62，政治56，

总分534，排行榜是170名。

怎么和我想的完全相反呀？

历史我及格了

给了我一点安慰

我心好烦呀

差一点崩溃了

此时我忽然想起“你是乐观主义吧”

这是一个人看完我的诗后的疑问

我的回答“小学时沉闷，现在开朗了”

既然有人说我乐观

我为什么不保持下去呢？

于是，我又打起精神

重新振作起来了

谢谢那个疑问我的人

是你给了我自信。

我的感想：

我的成绩给我敲了警钟

“别骄傲，继续加油，不要放松。”

昨天的悲剧，明天是否会重演？

不会的，我有信心在期末考试考个好成绩的

为了更好的明天，我只有珍惜今天。

篇8

去年8月27号，南京日报上登了“今年暑假仍是‘书假’”的这样一条信息，对此，我也发表一下自己的一点感想，也许我的评论不一定正确，还请多多谅解。

我也是去年暑假才从小学生活解脱出来的，看到报纸上登的“小学生补习最多的竟然是一年级的小同学”，我对他们充满了同情，也对自己以后中学生活充满了担心。对于“小学生活”这个熟悉的词语来说，我觉得既可爱又可怕。可爱，它就可爱在——在小学生活中的喜怒哀乐给我们本来觉得枯燥乏味的生活增添色彩。小学生活是令人难忘的，不光以为它可爱，还有一个很重要原因——可怕。我觉得标题旁边的那幅画表达了很多孩子们的心情：书桌的两边放了两堆堆得十分高的书，她自己面前还放了一本很厚的书，书上放了一架眼镜，那个孩子打着瞌睡，柔柔眼睛，我看到这幅图后感触很深，为什么我们的暑假如此“累”？

去年6月份，我从我的母校毕业了，踏入了一个新校园——南京市第二十九中学，8月2号，二十九中有一个分班摸底考试，在此之前，同学们都做了精心准备，有很多同学都去上关于分班的课，我就是其中的一位。我觉得，既然小学都毕业了，还得上课，一直得上到8月份，考完试以后，又得预习初一的课本，就没有自己安排的时间了。旅游，可以使紧张学习的心情轻松一下，还可以了解我国灿烂辉煌的文化历史，这不两全其美了嘛！假期没有时间旅游，没有时间放松身心，所有的时间都被上课占满。上课固然重要，但增长课外知识，了解祖国的风土人情、文化历史，看看祖国的大好河山难道就不重要了？

一个星期七天，星期一到星期五学校要上课，礼拜六和礼拜天就应该写写作业，休息一下，顶多家长给孩子学一样乐器，平常不给休息也就算了，那寒假、暑假呢，又是一大堆书，一大堆作业，你们家长知道我们孩子们是怎么想的吗？我们知道现在时代不同了，可每个家长老师都个孩子们减轻一点负担，哪怕只是一点点，让我们透透气，也就可以了。

我不会像专家一样谈天说地，讲什么大道理，我只是作为一名刚刚从小学生活解脱出来的一名学生，来谈谈“暑假变成‘书假’”后的感想，不过如此。

篇9

生本理念的概念阐述

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。这里的“生”有两种解释：一是学生，即将学生作为教育之本；二是生命，即教育学生以生命为本。“生本教育理念”是“以人为本”理念的特殊化，也是人本主义思想在教育领域的深度发展。以生本教育理论为指导的教育思想在价值观、伦理观、行为观、方法论、课程观方面都具备新的特征。在价值观方面，生本理念强调“一切为了学生”；在行为观方面则强调将学生作为教育教学的依靠者，既要做好学生的教学工作，又要将学生作为宝贵的教育资源加以看待；在伦理观上要充分尊重学生的地位，要将所有学生一视同仁，并强调学生与生俱来的学习性、创新性、独立性；在方法论上将学和做紧密结合，先做后学，先学后教，无为而教；在课程观上强调以小入手，整体感知，系统解决。以生本理念为框架下的教育处处渗透着人文的曙光和教育的精髓。作为小学基础科目的语文尤其需要以学生为本，构建出符合小学语文教学规律、学生身心发展规律以及教育发展规律的课程体系与课堂设计，为学生提供高质量的语文学习过程。

注重“前置性学习”

“前置性学习”并不是简单的预习。这种学习是教师参与下的“助学行为”。预习是为了教师的教，而前置性学习则是为了学生的学，提倡“以学定教”，这取决于生本课堂的教师角色。生本课堂并不是不需要教师的存在，而是要将教师的角色从普通的传授者升级为潜在、有力量的“智者”。“前置性学习”就是发挥教师潜在功能的重要环节，在设计时要坚持“低入――多做――深思――高出”的原则。所谓低入就是要从最简单，最根本，最基础的内容入手，这样就可以实现“多做”，即全体学生都可以实践；所谓“深思”，就是通过自学行为使知识能够扎根于学生的心灵之中，在提高学生智慧的同时实现与知识在情感上的共鸣，进而在原有知识的基础上构建“生本知识”；而“高出”则强调学生以己之力攻克文章中的重难点。小学语文课堂在实践“前置性学习”时要以学生的自我理解为主线，对基本字词的理解要初步掌握和运用，对课文的理解要自主多元。目的是要给学生保留足够的学习空间，在教师指导的前提下自主学习到更多的知识、过程、情感层面的事物。

苏教版小学语文六年级上册第一课《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。这一课教师应从以下几个方面设计“前置性作业”：其一，知识层面：①长江的位置、发源地与所流经的地域。②对下列词语的认识与理解：丰采、依恋、荡涤、尘埃、磅礴、灌溉。③生字的书写。乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，注意紧凑。你还有其他需要学习的生字词吗？有的话指出来。其二，过程层面：①试听歌曲，有感情地朗读文章。②你如何去理解文章中的“无穷的源泉”“母亲的情怀”？长江如何哺育各族儿女？为什么说长江用“健美的臂膀挽起高山大海”？③通读全文，你认为作者想表达出长江的哪些特点？④你会使用类似的表现手法去表达其他事物吗？试试看。其三，情感层面：作者从空间和时间上歌颂了长江，你有什么感想？

前置性作业的设计首先要考虑文章中包含的基础成分的知识，然后在基础知识之上通过学生自主感知课文、朗读作品、感受思想情感，建构出属于学生自己的理解主线，教师在给予适当引导的前提下，学生应充分思考合作，开放式地进行讨论探究。尤其是在情感层面，要激发学生对作品背后人文情怀的共鸣，让学生主动说出自己的感受，并给予鼓励和赞美。

生本课堂教学“四部曲”

生本课堂“四部曲”即个人先学、小组交流、全班探讨、教师引导。个人先学即将教师所教的内容变成学生的前置性作业。这实际上是在教师的总体安排下将课堂的主角还给了学生。学生在对教师预设的知识进行了初步的消化后，不仅对此部分知识有了较深的印象，并能够渗入学生的自主体会和感想，这样学生就会有自我展示的想法和欲望。然后通过安排小组交流，让小组成员充分展示自己的“研究”成果，让学生互帮互学，并给予适当的外部刺激。在小组交流后全班同学上升到班级交流的层面，在这一过程中，小组之间可以相互交流补充知识、集体解决各个小组遗留的问题。通过发言和释疑，学生之间良好的学习氛围就可以建立并长期稳固下来，语文课堂的活跃性也就大大提高，最后由教师进行点拨，并引导学生做好小结工作。这便是生本课堂的大致环节。小学语文可以以此为基础进行生本课堂的构建，尤其是要注重学习资源的整理与收集、学生针对课文核心知识点的辩论、学生在字词掌握方面的程度等。

例如，《话说长江》一文在进行“四部曲”教学时，可以通过以下的大致流程开展教学：

个人先学：第一步，有感情地朗读全文。第二步，自我熟悉和认知本课中的生字词。第三步，阅读并思考：①第一节：从哪些地方可以看出“长江是无穷的资源”？②第二节：为什么说“长江是无穷的源泉”？为什么说“长江有母亲的情怀”？从哪些地方可以看出？③试着从时间和空间两个角度找出作者歌颂长江的信息。④通读全文，你有什么感想呢？

小组交流：交流第一步骤中提出的各项问题，并总结出小组答案，对于小组讨论中出现的问题请各小组一位同学记录，留在下一阶段进行全班讨论。

全班探讨：在教师的主持下全班同学针对各小组的讨论结果以及新发现的问题进行集体研讨。研讨过程要达到“交流看法”和“解答问题”的效果，教师暂时不作评述。

教师引导：此环节教师对以上所有的探讨进行一个概述性的小结和评价，要针对一些核心问题如这篇课文的基本基调、思想感情、细节信息的捕捉等进行较为详细地评述，当然也要鼓励学生对一些问题的创新回答和独到见解。

以阅读丰富课外语文素养

阅读是学好语文的“必备武器”，也是提升学生文学素养的主要途径。生本课堂同样需要学生加强阅读，同时更需要学生学会自主选择阅读材料、自主掌握阅读技巧、自主养成良好的阅读习惯。阅读的篇目既可以包括世界名著、中国古典名著、现当代优秀出版物，也可以是和课文同步的阅读材料。此外，写作是阅读教学的衍生步骤，阅读教学要和写作教学相结合。只有学生将积累的阅读材料应用到实际生活当中才能实现语文素养的提升。生本课堂的阅读教学既可以是“前置性作业”的一部分，也可以将阅读交流直接放在课堂上作为课堂进程的一部分，此外还可以作为延伸阅读和课后作业置放在课堂的末尾以及课下时间。学生在阅读的过程中充分保有选择阅读材料、安排阅读进度、选择阅读方式、发表阅读感受的权利，教师需要为学生提供一个可靠科学的阅读环境和指导，并鼓励学生通过各种途径发表阅读感想、交流阅读心得，甚至是自己创作阅读材料供其他同学阅读。

《话说长江》一文学习告一段落之后，教师可以为学生提供更多关于长江的背景资料。此外，在课堂时间允许的情况下，教师也可以带领学生学唱这首歌曲，在歌声中顺利地完成本节课的教学。同时，教师可以为同学介绍一些关于长江的诗作和文章供学生选读，如《念奴娇・赤壁怀古》、《望天门山》等，让学生通过对比欣赏达到对长江更深层次的理解与感知。有条件的学生也可以亲自到有长江流经的省市感受长江的波澜壮阔，使文章中关于长江的描述更为生动和具象。

以评研作为生本课堂的评价方式

生本教育并不是将考试“抛至九霄云外”，而是淡化考试带来的“控制感”，要真正发挥考试带来的检查和训练的功能，解决现行教育体系当中一系列考核与学生素质发展之间的矛盾。这种矛盾的解决不是一朝一夕、一招一式的过程，而是从小处着眼，从各方利益群体入手，充分协调并端正认识，以学生的视角去关注考试，以教师的责任去审视考试，以教育的大环境去规划考试。“评研”就是让学生用研究的态度去对待考试，认识到考试既是检测，也是学习。在小学语文的生本课堂中，教师层面的考试安排在课堂当中供学生现场检测，检测完毕后由各小组合作研讨，对于阅读题中的开放式问题教师要鼓励学生大胆地与其他同学交流答案，形成学生共同研习试卷的情境。在教师对学生的研讨工作进行总结和点拨之后，可以由学生自编考题。这种方法是学生梳理知识、自主探究、自我生成的关键步骤。在考题的编写过程中，学生不仅要设计问题，考虑到问题的类型，还要考虑到问题的答案设置，这就等于在学生的脑海里重构这一阶段的所学知识，尤其是涉及到关键的基础知识（如字词的理解和书写、文本意思的理解和思想感情的表达等）。这符合生本课堂的宗旨和核心理念，学生的生本知识正是在学生自主研讨和思考的过程中得到不断的升华和巩固。

篇10

我从小热爱绘画，儿童画是我的专长，还是一年级时，我就能为老师画一些卡通图片；班级出板报我更是大显身手了；我还参加校艺术节“绿色家园”现场作画比赛，获得优秀作品二等奖。我学习很努力，上课注意听讲，积极踊跃发言，勇于表达自己的感想。写作业一丝不苟，我敢于面对自己的缺点，有一颗上进的心，每一学期期末考试，我门门功课都得五颗星，每一颗星星都闪烁着我不懈的努力，记载着我成长的足迹。

我不仅仅学习优秀，我还是一个称职的好班长。我是老师的小助手，我还是同学的知心朋友，会鼓励帮助落后的同学，还会为优秀的同学喝彩。我热爱我们的班级，下课不忘和同学一起把教室打扫得干干净净，为我们班赢得一面面鲜艳的优胜红旗。我积极参加学校组织的课外活动，参加“中华民族儿童歌舞周”，荣获表演银质奖；参加学校艺术节卡拉OK比赛，获得三等奖；参加“爱祖国、爱家乡、爱学校”演讲比赛，获得三等奖。。。。。。啊！张张小奖状凝结的是我对集体热爱的心。

我能坚持参加体育锻炼，上好体育课。每周坚持和爸爸去爬山，我现在还迷上了羽毛球；乒乓球台上，我也曾和小伙伴拼杀过；虽然球技还不精通，但是我热爱运动。

在老师同学的心目中，我是一位德智体全面发展的好学生，曾被评为学校“优秀少先队员”，我想争当一名优秀的三好学生，相信我不会辜负老师同学的期望，成绩和荣誉属于过去，我会坚持不懈地为实现我遥远的梦想而努力的。