孩子兴趣的培养范文

导语：如何才能写好一篇孩子兴趣的培养，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

具有阅读能力的幼儿求知欲旺盛，能运用语言大胆与人交流，有良好的学习习惯，对自己充满信心。由此可见，早期阅读对于幼儿的将来乃至一生的发展都有重要的影响。但是如何使孩子对阅读产生浓厚的兴趣，进而养成良好的习惯呢？我刊特邀请新浪育儿博客总负责人豆豆爸与我们一起分享他的独家心得。

“其实关于阅读的话题，不少爸爸妈妈都很有心得，豆爸也不敢好为人师，权且作为交流。涉及幼儿阅读的文章很多，话题也很广，涵盖阅读的习惯、方法、技巧、心得等方面，豆爸就不再赘述了。豆爸选择阅读兴趣的培养作为切入点，引导孩子爱上阅读，因为兴趣是首要问题。以下几点都是和豆豆一起阅读的实践感悟，仅供参考。”

让孩子自己做主选书

豆豆爸 发表于XX年XX月XX日

不少父母发现，孩子对自己买回去的书并不感兴趣，经常喜新厌旧。这主要是因为孩子对父母挑选的书没兴趣，对于2～3岁的孩子来说，幼儿的自主意识已经萌动，如果父母能在一定的范围内，放手让孩子自己选择，挑选自己喜爱的图书，那么他一定会认真阅读这些自己挑选的书。我的图书我做主，带来的效果是意想不到的。

豆豆很小的时候，我们就经常带他去书城，让他感受这里的阅读氛围。如在图卡区、绘本区、美工区，在不同区域内让他自己挑选想要买的，大人再过滤筛选一下，排除那些类似或重复的，或者对于本阶段过于简单或过分难的。

阶段性换书，一次不给得太多

豆豆爸 发表于XX年XX月XX日

长期保持孩子对书的兴趣，爱惜图书，这一点也是很重要的。因此对于刚买回的新书也不要急于呈现，更不可以一大摞放在桌子上让孩子随便看，除了看不完，或者囫囵吞枣外，久而久之会让孩子形成得之容易、不爱惜图书的坏习惯。

我们家的做法是：对于买回来的书，我们往往隔几天才拿出一本，保持孩子的新鲜感和求知欲。看过的书，则隔一段时间收起来一批，阶段性换书。这样做的效果是：孩子能够充分消化书本内容，同时也可以温故知新。经常看到不少爸爸妈妈晒每个月孩子看了多少书，貌似阅读量很大，但是大多只读一遍，效果可能不一定好。

通过必要的引导激发孩子对书的兴趣

豆豆爸 发表于XX年XX月XX日

除了让孩子挑选自己喜爱的书外，有时候一些孩子并不喜欢的书也是必须看的，那么就需要父母的引导，以培养孩子的兴趣。

记得豆豆对于接触的第一本书《三字经》，刚开始根本不感兴趣，豆妈就每晚捧书认真诵读，豆妈读完豆爸接着读，然后两个人再齐读。到了第三天，这小子从床的那一头爬过来抢着看了。再结合着白天的CD播放，没想到，豆豆两岁多时就能一段一段给背下来了，稍大后则是捧着书有模有样地阅读起来。

因此，如果孩子一开始对某本书并不感兴趣，父母可以用自己的行动培养孩子的阅读兴趣，点燃孩子激情的火花。如果大人“兴趣”了几天，孩子纹丝不动，父母就要偃旗息鼓了，只可智取不可强攻，否则容易让孩子厌学。可以过段时间再把书拿出来，也许孩子就感兴趣了。毕竟孩子的兴趣是多变的，阶段性的。

家中营造浓浓的“书香”氛围

豆豆爸 发表于XX年XX月XX日

父母的榜样作用是毋庸置疑的，可以影响孩子的一生。在阅读方面也是一样的，记得童话大王郑渊洁说过一句经典的话：“如果说想要孩子喜欢看书，首先你要看书。”先别管孩子愿不愿意读书，只要父母率先读书就可以；即使你不想看书，也要拿本书，假装在那里看，看得异常认真。父母只要在家里制造读书的氛围，孩子就会耳濡目染。

我们家也学习了这个方法，效果确实不错。刚开始，豆豆还会在一旁玩自己的，后来看着我们俩静静地在看书，而且津津有味，他也会好奇地凑过来，看看大人在看什么书，然后自己挑选一本书，坐在小椅子上认真看起来。此后这一幕经常在我们家的晚饭后上演。

多种阅读方式相结合，并给孩子独自阅读的空间

豆豆爸 发表于XX年XX月XX日

亲子共读，其乐融融，是大多数父母和孩子都乐意的，但是指导孩子阅读也是要讲究方法的，阅读不是简单的亲子阅读，也不是简单的大人讲孩子听，形式应该多样：可以孩子讲家长听，可以大人孩子一起读，可以看图说话，也可以逐字逐句指读，总之可以采取不同的方式，只要孩子喜欢。

幼儿阅读，也并不是一定要大人陪着，有时候，让孩子“单飞”也是不错的形式。豆豆常常喜欢独自一人拿一本书坐在小书桌边读书，有点大人架势，我们也不打扰他，就在一旁默默陪着他，让他独自享受书中乐趣，随心所欲地翻看。有些父母喜欢替孩子做主，看什么书，看哪里的内容，其实有些多余。让孩子自由选择喜欢的阅读方式，自然就会爱上阅读。

循序渐进，不急功近利

豆豆爸 发表于XX年XX月XX

这点对于孩子长期保持阅读的兴趣至关重要，父母不要把自己的意志、目标强加在孩子身上，切莫急功近利或要求过高，期望孩子在一个月内看多少书、会讲多少故事、能认识多少个字。切莫目光过于短浅，孩子在阅读中自然会有所收获，只是时间问题。

还要结合幼儿的年龄特征选择合适的书，0～1岁、1～2岁、2～3岁、3～4岁，不同阶段选择的书都是不同的，不能过深或过浅，不能脱离孩子实际，要循序渐进。

篇2

关键词：藏区孩子；培养；阅读兴趣；

中图分类号：G752文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0090-01

阅读是一种终身教育的好方法。任何学科、任何领域的学习都离不开阅读，热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。而藏区的孩子大多数没接受过学前教育，更没有接触过幼儿读物，他们的阅读能力和兴趣的培养全靠学校里的老师。现以阅读兴趣的培养作为切入点，浅谈如何引导藏区孩子爱上阅读的实践感悟。

1.藏区孩子阅读入门指导

1.1充分利用藏区民间文学读物。藏族有及其丰富的民间文学资源，尽管多数是口头文学作品，但也有不少被收集整理成书，如：《阿珂登巴的故事》、《格萨尔王传》等，其中不乏内容积极，歌颂人间真善美的作品。将这些作品选做藏区孩子的阅读入门读物，有事半功倍的效果，因为这些读物的内容是孩子们耳熟能详的，阅读起来就易于读懂，就能增强信心，提高兴趣。

1.2选择优秀儿童文学作品作为藏区孩子阅读入门读物。藏区孩子接触阅读书籍比内地孩子迟，不能以内地孩子的标准要求他们。小学高段甚至初中学生才基本具备自我阅读能力，对他们进行阅读能力指导和培养，应当高目标，地要求，从最初步抓起。因此，想《安徒生童话选》、《格林童话》、《天方夜谭》等童话读物，甚至图文并举的读物，是藏区孩子阅读能力培养的首选读物。

2.顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感

孩子爱不爱看书，与大人的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，我们一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合少儿想象和思维特点的图书。

3.不宜对孩子的阅读过程管得太死

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本书，一会儿翻翻那本书。对此，我们不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

4.把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子自选性阅读过程中，我们除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制，特别是孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣时。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。对此，我们应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊・罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”

5.尊重孩子的阅读习惯，循序渐进，不急功近利

这点对于孩子长期保持阅读的兴趣至关重要，我们不要把自己的意志、目标强加在孩子身上，切莫过于功利或要求过高，期望孩子在一个月内看多少书，会讲多少故事，能认识多少个字。切莫目光过于短浅，孩子在阅读中自然会有所收获，只是时间问题。还有要结合孩子的年龄特征选择合适的书，不同阶段选择的书都是不同的，不能过深或过浅，不能脱离孩子实际，操之过急，要循序渐进。孩子通过大量的阅读会自然认识许多字，从看图说话中发挥想象力，还可以在阅读后对故事进行简单复述，可以提高孩子的表达、组织、概括能力。这些都是阅读带来的意外收获，也是意料之中的。这些对汉语基础特别差的藏区孩子意义重大。

篇3

父母做好表率

许多父母都羡慕别人家有爱看书的孩子，都在埋怨自己的孩子怎么就不喜欢看书呢？其实，兴趣的培养需要一个过程，不是你今天给他买了一堆书放那儿孩子就能喜欢上看书的。父母是孩子的第一任老师，我们要做好表率，不管你是否喜欢阅读，为了孩子，都要养成看书读报的习惯。家庭氛围很关键，如果孩子在房间写作业，试想你们在客厅看着电视哈哈大笑，孩子的心理能平衡吗？换位思考，我们要做到以身作则，在孩子看书的时候，我们最好也拿本书看。

不要遏制孩子的兴趣

如果孩子对一本游戏书很感兴趣，有些家长会说，那有什么用啊，还不如看本xx书呢！其实，家长，您错了，孩子的视野应该是宽广的，不应只锁定在课本知识的范围。不要随意地给书本下定义，没有什么好与不好，都是相对的，孩子感兴趣就应该是好事。前几日，我家孩子在楼下跟大孩子玩，学会了一种叫“植物大战僵尸”的游戏牌，回家让家人带着买了一大盒子游戏牌，每天下楼玩得不亦乐乎。几天后，他又要“三国杀”的游戏牌，因为这事，我跟他发了脾气，不是心疼钱，是感觉刚买了一套，玩了没几天，再说都是差不多的东西，只不过改改名字而已。孩子很不服气地对待我的指责，他说他喜欢。故事按说到这里就该告一段落，但是后来的事情让我的观点有了改变。“三国杀”里面的游戏牌都是三国里面的人物，因此，孩子开始看《三国演义》《三十六计》，研究里面的人物特征和关系，我想如果不是玩这个游戏，也许孩子这段时间不会想起去重温三国，研究历史。我也适时地抓住这个机遇，自己也恶补历史，以便和孩子更好地交流。所以，什么都是相对的，没有绝对的好坏。只要孩子喜欢读的书，尽量满足。当然，家长还是要适当地把关，把握好度。

广泛阅读是关键

听到有的家长说，她的孩子只要带字的东西都看。这虽然是让人感觉很好笑的话，但是说明这个孩子阅读的广泛性，也说明这位家长是位成功的家长，让孩子爱上了阅读。孩子现在还小，不是专门研究学术的时候，阅读的目的是拓宽视野、增长见识。没必要每天都让孩子去背唐诗，看名著，大搞题海战术。不要限制孩子的阅读，在完成作业的情况下，给孩子比较宽松的环境，让孩子看他喜欢看的书。以前我不建议孩子看《冒险小虎队》，感觉单从名字看就是一套打斗类的书籍，不喜欢让男孩子接触暴力的书籍。后来在网上搜索了一下，其实这是一套探险类的小说集，不是漫画类的书，而且作者从小就喜欢探险，所以那么年轻就写出了《冒险小虎队》套系的书。我家孩子到现在为止都看了这套书三个不同版本的四十本书，他特别喜欢。所以，我觉得孩子看书的权利不应当受到限制，放开我们的双手，让孩子在兴趣的引导下，尽量多的去接触各类图书。

读书要循序渐进

从孩子呀呀学语到上幼儿园、小学、中学，我坚持给孩子定书、买书，《幼儿画报》、《儿童文学》、《小学生月报》、《小学生作文》、《中学生》等等，并随着他视野的开阔，阅读的广泛，《中国通史》、《纯真年华》、《中国国家地理》也走进了我们的家庭。兴趣是最好的老师，选对了感兴趣的图书，孩子就把读书当成了乐趣、享受，伴随着他成长的每一天。

孩子现在已经是初中的学生了，我就慢慢先引导他读一些简单的儿童书籍，再去读一些陶冶情操的书，以及能给人动力、让人积极向上的书，比如《泰戈尔散文诗选》、《名人传》等，我希望孩子通过读书，以后能在困境中学会励志与自强，失意时看到未来和希望，平淡中体会宁静和幸福，成功后懂得感恩与珍藏！

与子女共读效果好

在孩子读书的过程中，我不仅仅只给他买书，还陪他一起读书，和他一起讨论和交流。

《十万个为什么》里的秘密：为什么冬天晚上看到的星星比夏天少、北半球有哪些看不到的属相星座、力的作用力与反作用力、乘坐飞机时为什么大家一般不说“祝你顺风”……还有《地心游记》里阿克赛尔和李登布洛克教授的神奇旅行，《海底两万里》的诺第留斯号潜艇和尼摩船长，《安徒生童话》里历经千辛万苦、重重磨难但心中有着梦想的丑小鸭，中国南北地理分界线……都是我和孩子探讨的话题。有时候，连《淘气包马小跳》里那个走路背挺得笔直的夏林果也是谈论的对象。

我发现，通过亲子阅读，不仅拉近了家长和孩子的距离，使我们在一起谈心时无话不说；也让孩子在平时的讲话和理解能力上，有了明显的提高，尤其是孩子更懂事了，知道尊敬长辈、谦让弟弟妹妹等等。

读书要学以致用

孩子在阅读的过程中，学会了许多道理，懂得了世间的真、善、美。读书丰富了孩子的心灵。

读书不仅能丰富孩子的知识，还能激发他们求知的欲望、探索自然奥秘的兴趣、提高各种能力。我们家长重点为孩子创造适合阅读的良好环境，使孩子能安心投入学习，养成认真摘抄好词好句的习惯，时间一长就能感受文学作品的真谛。学习所得的词句能充实孩子看图说话的文章，使文章优美，自然就激发了孩子好学的兴趣。

当孩子读了书中部分内容后，让孩子发挥自己的想象力，说出故事中的人物将可能会如何发展。这是一种想象阅读法，它是培养孩子创造力的重要途径之一。孩子天生就充满着各式的幻想，书本就是满足这些欲望最好的媒介。这样的阅读不仅能让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣，而且还能培养孩子阅读的良好习惯，提高其阅读能力。

篇4

儿子的“添乱”让我心里的火噌噌地往上冒。但看着儿子天真的脸，我只得强压下心里的火，违心地“表扬”了儿子，夸儿子画得好。接着，我告诉他，妈妈以后会给他准备一个专门画图画的本子，要想画，就在本子上画，不要在家里的墙上和床单上画，那样会弄脏了床单和墙壁。

儿子听了我的话，懂事地点了点头。从此，他再也没有在家里胡涂乱画过，但爱画的兴趣却一直保留着。上幼儿园大班的时候，见他那么喜欢绘画，我便给他报了个美术兴趣班，让他系统地学习绘画的基本知识。当时，我以为他爱画只是小孩子一时的兴趣，并没有太放在心上。没想到，他能一直坚持下来，并在练习绘画的过程中锻炼了自己的耐心和专心。看来，儿子爱画的兴趣是他的一种天分。这以后，我就有意识地培养他这方面的爱好。

由于学习足够努力，儿子的绘画技能在同龄孩子中算是比较好的。所以，老师常常对儿子的画作青睐有加。得到了老师的鼓励，儿子得意之下便拿着被老师点评过的作品给我看，希望得到我的肯定。看着那稚嫩的笔触所展现的孩子眼中的世界，欣慰之余，我在他房间的墙壁上给他开辟了一块展示他作品的园地，将他的得意之作都贴在他房间的墙上。看着自己的一幅幅作品被妈妈当做珍宝似的欣赏，儿子很有成就感。家里来了客人，他便将人家领进房间，请人参观自己的作品。

艺术来源于生活。为了让儿子找到灵感的源泉，平时一有空闲，我就会带他去公园、野外，让他用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去观赏自然万物的变化，并用手中的画笔描绘出他眼中的五彩世界。每年的寒暑假，我还会带儿子出去旅游几天，让他在更广阔的天地里感触世界。扩展视野对培养兴趣很重要，让孩子多看看、多走走，多去探索外边的世界，有利于孩子兴趣的养成和以后的发展。而父母对孩子兴趣的欣赏，会让孩子充满自豪感并高高兴兴地继续做下去。孩子的自信心树立起来了，做什么事情都会有兴趣。

篇5

如何唤起孩子的阅读兴趣，让他们爱上早期阅读呢？是我在教学中一直尝试探索的问题。我认为早期阅读是培养孩子对图书的喜爱与兴趣，是把书、把阅读变成孩子日常生活的一部分。大班是幼儿语言发展的关键期。为此，我们试图抓住幼儿语言的关键期，开展早期阅读活动，让孩子和阅读交上朋友，不仅能拓宽他们的知识面，促进其思维的发展，而且能提高他们的语言表达能力，陶冶情操。

绘本是用颜色鲜艳、形象夸大的图画与少量简易的文字交错的方式叙说一个故事，表达特定情感、主题的孩子读本。绘本近年因由于其依照不同阶段孩子的年龄、心理特性和需求开展的特性，越来越遭到教师和家长的注重。用好绘本展开早期阅读活动，有利于培育孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰厚孩子的情感和阅读经历，为孩子的终身学习打下良好的根底。不论是我们教师还是家长，关于绘本的运用、购置都存在着较多的不科学性，如我们有时在阅读教学活动当选择绘本时对不同年龄段孩子的身心特性和认知差别注重不够，不够关注孩子对绘本内容的兴趣和认知需求，在运用绘本时发明性"加工"认识不强，还有的时分会将绘本阅读活动看成是"看图说话"，疏忽了绘本的真正内涵。

新《纲要》指出：孩子园应"引导孩子接触优秀的文学作品，使之感受言语的丰厚与漂亮，并经过多种活动协助孩子加深对作品的体验和了解。"孩子出于对未知世界的猎奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，极想理解其中的奥妙，因而很多时分他们对读物的了解是粗浅的、不完好的以至是不合逻辑的。况且他们尚缺乏必要的阅读经历，因此必需展开丰厚多彩的阅读活动，让孩子得到教师的必要指导，他们才干与绘本展开有效互动，从而充沛吸取蕴藏在绘本中丰厚"营养"。显然，展开多种方式的早期阅读活动是科学应用绘本的必然途径。

展开多种方式的绘本阅读活动，激起孩子的阅读兴趣。假如依照以前孩子园老套路的阅读活动，无非是教师说、孩子听等填鸭式的教学办法，早曾经不顺应现代师生间要尊重、对等，教学互动等教育理念，而往常的孩子愈加愿意表达内心的意愿，充溢个性，这也请求我们要注重学习、更新本人的教育理念，用丰厚多彩的阅读活动来进一步激起孩子的阅读兴趣。针对孩子不同个性，选择贴近孩子生活经历内容的绘本故事。以新《纲要》肉体为指导，遵照不同年龄段孩子的身心特性和认识规律，以充沛尊重孩子的兴趣喜好、满足孩子开展需求为准绳选择适宜的绘本，以孩子乐于阅读的方式展开早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。

小班孩子面对新奇的世界，猎奇的天性促使他们乐于去探究，这时分孩子们的学习兴趣假如开发出来，又养成一定的学习好习惯，那学习效果能够说是事半功倍。因而，在培育他们阅读的兴趣和习惯的过程中要留意运用各种办法抓住他们的留意力，吸收他们。例如，给孩子讲故事需求教师用丰厚夸大的肢体言语、面部表情来惹起他们倾听的兴趣，开学后班里有些新来的孩子心情还没有稳定下来，哭闹不止，为了缓解他们的焦虑、不顺应，我赶紧选择了一些合适小班年龄孩子听的绘本故事，并运用图片、动物毛绒玩具，肢体动作，边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情，尽可能给孩子留下深入的印象，孩子果真被深深吸收，慢慢中止了哭闹。随着时间的推移，我在讲故事的时分又常常在投影仪仪上展现图片给孩子们观赏，同时引导他们认真察看图片上的细节，例如图片上角色的表情、动作，图片的背景、时间、时节你是怎样晓得的，用一个个问题和孩子一同更深化地理解故事情节开展，吸收孩子认真倾听，领会阅读的乐趣。

创设良好的阅读环境，并引导孩子运用多种办法和绘本构成互动。苏霍姆林斯基说过："在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，孩子看到的一切，关于他肉体相貌的构成具有重要意义。这里的任何东西都不应当是随意布置的。孩子四周的环境应当对他有所诱导，有所启示。"因而创设合适孩子阅读的环境、气氛是极端重要的，在我班的"爱书吧"里合理地摆放了软垫子、触手可及的图书，在墙壁上还有绘画制造的图示，提示大家阅读区应该恪守的常规，营造出安静的阅读气氛。这样的一种环境气氛，隐性地、温馨地提示每一个来"爱书吧"的孩子停止阅读活动时要养成的好习惯，愈加专心于阅读活动。

篇6

关键词：学习的重要性；学习的积极性；学习効率

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-159-01

玩是孩子的天性，每个孩子都喜欢贪玩，而忽视了对学习的认识。从而没有良好的心态去学习。成绩一落千丈，家好像成为他们管吃、管住的旅店，一个个孩子就像“野猫子”一样，整天浸泡在玩耍之中不想回家。但是学生的天职就是努力学习，学习是孩子一生中很重要的事情，我们就要正确引导他们，端正学习态度，把他们的目标转到学习上，使之努力学习，在学习上有所认识、更新。并且在学习上有所成就，发挥本质的潜力，突出其优点。我们应对不同样的人，不同的学习，不同的心理态度，运用不同的方法，技巧来引导他们，正确辅导他们的学习。古代学者早就提出，学贵有疑，小疑小进，大疑则大进，不疑则不进，让他们多善于动脑，采取不同策略，因势利导，因材施教，善于发现孩子身上的每一个闪光点，做到人尽其才，才尽其用。

一、让孩子认识到学习的重要性

大多数学生认为学习就是完成任务，不从根本上了解到学习知识以后的作用到底有多大，缺乏认识学习的重要性，像有些学生一样，上课等于坐板凳，坐下来一节课就行了，而后，作业也就是完成老师布置的作业，也就是应付差事完成任务。其余的不管，学没学到知识那是另一回事，对于这样的一些孩子，做家长的不能正面催促学习，父母的催促会让孩子反感，此时他不喜欢父母干涉他的生活，凡是喜欢按照自己的计划进行。对于这种情况我们应该从侧面去教育，引导他们，当然你可以举一些身边的例子，讲给孩子们听。

二、要讲究学习方法

孩子在白天学习时间长了，大脑已经疲劳，根据对黑猩猩的实验，黑猩猩学习一小时，便很不厌烦，小孩子也是如此，所以家长不要立刻逼他做功课，让他去玩一会儿，这样恢复体力，从而也提高了学习的效率，也不会使孩子对学习感到厌烦，相反他还会喜欢学习。进而可以买一些课外的书籍如故事会、猜谜语、讲笑话、闲聊都可以增加孩子的自信和语言的能力，同时也是培养感情、句子、问题的良好渠道。在孩子当中遇到问题时就因该鼓励他，当然，这样会使孩子充满信心，让他有独立思考的能力，获得的知识就越牢固，当孩子完成作业时，就因该表扬，使他有学习的动力，会使在以后的学习当中更加勤奋、认真，当然可以买一些他喜欢的东西来奖赏他。

为了提高孩子的学习，可以在没上的课程前，让他先预习，让他大致的掌握其内容，这样从中可以看到一些思想并知道如何组织起来，阅读一遍，使他的阅读提高一倍，并提高辩解、理解能力，这样上课以后也会使轻松一些，并且能听懂其真正的内容，也就不会惧怕学习，学懂后，就越学越爱学。可以买一些专题训练之类的书，让他去做，让他在这些专题中掌握一些解题技巧，从而也掌握了学习技巧，提高了学习技能，加快了学习速度，让他反复应用，使学习技能逐渐发展成熟，就意味着学习方法得当。从而提高了学习效率，也就提高了学习成绩。

三、怎样让孩子主动去学习

在孩子的学习中，我们要多以问题的形式，让他们充满在问题当中，让他们带着疑问去学习，让他们去发现，解决这些问题，这样会让他面临问题不惧畏，勇于克服困难，也使他们会学习，怎样去学习，从而就提高了孩子的思维能力。自然学习成绩也就大大提高，就像摘苹果似的一些事一样，当他去摘一个伸手就能够摘着的苹果，就毫无意义，就是吃起来也无味，而要让他摘一些摘不着的，让他去跳起来摘，这样的一些例子，我们可以运用到他的学习中，让他感到这是辛苦的果实。这样他会对学习产生浓厚的兴趣，学习积极性也就不断提高。对于每一位孩子，我们要洞察其心理，个人爱好，都是要了解的，只要了解其心理特点，就可以对症下药，能正确引导，使他把目标转移到学习当中，有了正确的学习态度，学习目标的确定，孩子才能静下心来，去认真学习，这样，把心神放到学习中去，才会有勤奋努力的学习。提高成绩也就不在话下。

四、培养孩子学习的积极性

篇7

【关键词】农村小学生 语文 兴趣 培养

小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，培养和发展学生学习语文的兴趣，增进他们的求知欲，是小学语文教学的任务之一。一般来说，多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向，但更主要是靠老师的教育和培养。那么，怎样培养农村小学生的学习兴趣呢？我简单的总结了以下几点：

1. 精心设计导语，激发学生的学习兴趣

一场好戏要有好的开头，一堂好课也要有好的开端。好的开端往往能为一堂优质课打下成功的基础。小学语文课，一开始就要能扣住学生的心弦。这就要求小学语文教师要精心设计导语，"兴趣是最好老师"，"兴趣是求知的前提"。好的导语能激起学生的学习兴趣，引人入胜，使学生受到启迪，感染，激发他们的听课情素，诱发他们的求知欲望。导语设计有很多方法，或者联系旧知，或者回想生活，或者巧设悬念，或者引问求答，或者游戏活动，或者猜谜。但不管使用哪种方法，都要注意激发学生学习课文的兴趣。

2. 注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

新《语文课程标准》强调教学内容的文人性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。特级教师程红兵提出八个给予：

给孩子一个空间，让他自己往前走；

给孩子一些时间，让他自己安排；

给孩子一些条件，让他自己锻炼；

给孩子一些困难，让他自己去解决；

给孩子一个问题，让他自己去找答案；

给孩子一个对手，让他自己去竞争；

给孩子一个冲突，让他自己去处理；

给孩子一个机遇，让他自己去抓住。

这就是说，我们要多给孩子自、选择权、空间、机遇等，让他们充分地展现自我，发挥自身的聪明才智。

3.注重课外阅读培养学生的阅读习惯

学生初步获得语文学习兴趣时更不满足课文的学习，大千世界，所有怪事，风云奥秘都会把学生从囿于课文学习中吸引出。因此，在教学中要通过生动的历史、民间传说、科普等课文故事激励学生课外的阅读兴趣，把学生最感兴趣的自然现象，宇宙奥秘等问题悬挂在高高的课外书上，触动学生揭开答案的心。但培养学生阅读习惯时要注意以下几点：

3.1 培养学生使用工具书的习惯。

语文课程标准提出学生要能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。生字生词是学生阅读中常遇到的难题，解决好生字生词的认识和理解，有助学生阅读活动的顺利进行，有利于培养学生独立阅读习惯的养成，便于学生语文知识的自我积累。因此，语文教师一定要注意学生使用工具书的能力和习惯的培养。在阅读教学中，教师可充分利用语文的预习提示中列出的重点字、词，要求学生课前自己查阅工具书，弄清这些字、词的音、形、义和词语、词组，以及字、词的运用，养成细心揣摩、选字酌句的习惯，让学生自己动手解决生字生词的阅读障碍，有助于培养学生使用工具书的良好习惯。

3.2 培养边读边思的习惯。

"学而不思则惘，思而不学则怠"。这就要求我们在读书时要边读边思考，在读中思，在思中读，边读边思，才能从阅读中获得情感的体验，思维的启迪、智慧的积累、阅读的乐趣，边读边思考，才能深入理解文章内容，把握作者思路，筛选提要，辨伪存真，形成见解，内化感悟，提升思想。

3.3 培养积累的习惯。

在教学中根据教学内容逐渐提出动笔的要求，加强学生读书笔记的指导，培养学生养成阅读时眼到、口到、心到、手到的阅读习惯。读书时有何感想和收获，随手作个读书笔记。古文精华、唐诗宋词、范文中精彩的片段、名人名句，古今中外格言都要摘录下来，并通过反复咏诵转化成自身的语文素养，精彩的片段、精辟见解、故事、谚语抄下来，制成资料卡片，分类成册，写作需要时信手拈来，融入其中，文章立见起色。

篇8

关键词：音乐教育；感知音乐；兴趣培养

“音乐是儿童的天性、儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位”。我国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授陈鹤琴先生早前就指出了音乐教育和活动对孩子的重要性。

第一，音乐教育和个人修养、思想道德品质。个人修养、思想道德品质是人的基本素质中十分重要的组成。荀子认为，音乐可以正身行、广教化、美风俗。而事实也的确如此：优美高尚的音乐和较高层次的音乐修养蕴含着潜移默化的作用，对培养人的品格修为、陶冶人的情操、提高人的思想道德水平都起着重要作用，是培育优秀道德品质的重要手段。

第二，音乐教育和智力开发。曾有一位二胡教授在进修心理专业时对百余名学生开展过人格因素测试，其中智力测评项中，结果显示得分最高的是音乐学院组。而教授所接触过的琴童，他们的文化课学都不费力气，其中不乏班干部、优秀学生。事实上，古往今来许多著名的政治家、思想家、科学家、文学家，如马克思、孔子等都是音乐爱好者，音乐对他们思想意识的启发和助推作用在他们的人生历程中都有所体现。以器乐演奏为例，孩子手、眼、脑、耳之间的相互协调和配合，在一定程度上能提高大脑的反应能力和各个器官的灵敏度，形象思维、逻辑思维、创造思维受到启发，因此音乐教育在提高孩子的智能素质中起着不可忽视的作用。

第三，音乐教育和性情的陶冶。实践证明，音乐可以陶冶性情，激发孩子性格中的积极因素，改善孩子怯弱、封闭的性格。舒缓的音乐调节人的心绪，让人放松身心，其在医学上增进健康的疗愈作用也不断被证实。另外，音乐对人心灵的净化可以通过潜移默化的感染和熏陶来实现，对人的一生可以起到非常重要的作用，并会长期作用于人。

尽管音乐教育的作用如此重要，然而事实上，在当前实际的儿童音乐教育中，无论是从教学方式、学生学习还是家长态度来看，如今的音乐教育仅仅被当作是一门课外爱好，是一种技能教育，很明显地存在着认识和实践上的误区。

首先是以技能为主，忽视修养的培养。比如孩子钢琴的学习，大多数家长看中的是弹奏技术，以为手指飞快行云流水就是能力的体现，可能大多数孩子做的只是“手指的运用”，实际上却不能深刻感受其中的内涵。这只是对技术机械的复刻，并不是在进行音乐的修为。

其次是机械灌输专业知识，忽视感知能力的提升。无论是声乐、乐器还是音乐基础知识的学习，如果采用像读书上学一样的教授方法机械灌输，死记硬背，而不是真正从观念和方法上提升孩子的感知能力，便不可能获得对音乐的真实体验，只会把原本让人陶醉和享受的音乐学习变成令人生厌的过程。

再次是看重结果和成果，忽视过程。大多数家长主张孩子学习音乐的主要目的都是想让孩子获得一技之长，成龙成凤，十分看重各类荣誉证书和级别证书的取得，其中不乏盲目攀比的心理，忽视了音乐教育在孩子智力开发、情操陶冶、自信心建立等方面的重要作用。重过程轻结果，才会让孩子在音乐学习的过程中得到真正有益的收获。

在我国教育史上有句名言叫“启其蒙而引其趣”，与苏联音乐教育家卡巴列夫斯基的思想一脉相承：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件”。

第一，融会贯通，提高音乐感知能力。铃木教育体系创始人，日本优秀音乐教育家铃木镇一在教授孩子学习小提琴时，不是先行教授任何音乐理论知识或是乐谱，因为那等同于在孩子说话之前便教授其文法和写字，这是违反自然的。作为铃木镇一的学生首先需要花费一到两年的时间每天旁听中低年级至高年级学生的演奏，除此之外还要尽可能多地多听世界著名演奏家的演奏录音。这种母语式的音乐熏陶让孩子摆脱了机械的乐理学习，许多孩子不用看乐谱或是学习乐理便能顺利地进行演奏，对音乐的感知能力异乎寻常。

音乐是声音的表达，文字和乐谱都不是音乐本身，让孩子学习音乐不是去背定义和数音符。也就是说，要有大量的音乐听觉作为累积，不仅用耳朵去听，还要用心灵来感受。因此在孩子的初期音乐教育中，我们主张听觉的累积：古典音乐、现代音乐、百老汇音乐、爵士音乐……多种音乐风格和多种文化音乐的丰富体验，不仅能让孩子感受到来自不同民族的多元音乐文化，开拓音乐的世界视野，还能培养孩子开放式的音乐思维，提高广阔的音乐感知能力。

第二，到生活中去，释放音乐天性。最美的音乐往往来自生活，来自民间。无论是城市还是乡村，发达地区还是欠发达地区，动人的音乐无处不在：婉转动听的鸟鸣声，飘忽不定的风声，或急或缓的脚步声、随风潜入夜的雨滴声……熟悉的事物能让人迅速地产生代入感和感情，引起人们的兴趣。在孩子的音乐教育中，把孩子引入到五彩缤纷的生活中去，或直接走出课堂，走进自然，让孩子自己去感受生活、认知世界，引导孩子不断寻找现实生活中音乐的踪迹。

在西方，人们在孩子的音乐教育上时常采取“放养”的方式：西方人对于孩子音乐的引导和培养更倾向于让孩子走出去，感受生活，增加阅历和修养，进行整体上的美学熏陶，从而能有更加全面的发展。

第三，自主探索，培养创造性音乐思维。在以往的少儿音乐教育中，我们往往只是重视孩子是否掌握了教师教授的知识与技能，用预先确定的标准来评价孩子的表现是否令我们满意。师者没有真正成为孩子自主探索音乐的发掘者和支持者，忽视了孩子的自我主张和表达。

把之前的机械教授、让孩子机械模仿转变为孩子的创造性探索，将有利于提高少儿音乐教育的水平，这样也能激发起孩子学习音乐的主观能动性，创新孩子的音乐思维。这就需要我们积极改变单向地教授音乐的状态，变为给孩子搭建平台，让孩子通过自己的音乐实践，主动进行音乐世界的探索和表达。

音乐教育对孩子的成长有着特殊的意义和教育功能。无论是欣赏音乐、创作音乐还是演奏音乐，音乐都能给人留下最自由、最广阔的想象空间和创造空间。让孩子尽情地去体验音乐、感知音乐，才能最大限度地引起孩子的兴趣，才是孩子获得相应音乐知识和技能的最好方法。

参考文献：

[1] 靳玉乐.现代教育学[M].四川教育出版社，2008.

篇9

父母是孩子的第一任教师，父母对孩子管教的好坏直接影响着孩子的一生。我作为一名家长，在对待孩子教育方面比别人更胜一筹。因为，我也是一名教师，我接触过各种各样性格不一的学生，也看过许多关于教育孩子方面的书籍。所以在如何培养孩子的兴趣方面有一些可行之处。

一、耐心教育促进孩子兴趣生成

孩子对任何事物的兴趣不是与生俱来，而是后天培养。我作为一名家长十分注重孩子多方面的能力培养。因为在我这一代，父母大多数生育了五、六个儿女，他们只能管我们的吃、穿，根本没有时间教我们学习,更谈不上培养孩子兴趣。所以，我要在我儿子身上补上这一课。根据孩子的性格特征和爱好，让他参加一些有益的课外活动。记得在我儿子读一年级时，他的业余时间很多，作业基本上可以在课堂上完成。我在他放学时,让他参加了县体委办的武术班，起到了强身健体，增强了免疫能力，身体炼得棒棒的。但是学习武术是比较苦的，每天下午放学都要训练两个小时，天黑才能回家。记得有一次，我早早地来到体委，看他们练习，老师叫学生“倒立”要求数到“一百下”才可以下来。我儿子“正倒立”觉得比较轻松，数到“一百下”就完成了老师布置的任务，可是，老师又要求学生“反倒立”也要数到“一百下”，刚开始时，我儿子数到“八十下”，就数不下去了，一边流泪，一边问：“老师，我可以下来吗？”老师说：“不可以”。我儿子又接着说：“我坚持不下来了。”老师说：“老师相信你，你能够坚持做完的。”我儿子终于数到“一百”，脸上露出了笑容。从这件事，给我的启发很大，孩子的可塑性是很强的，只要家长注重培养。故在今后教育儿子方面，我总是这样说：“世上无难事，只要有心人”，要有吃苦耐劳的精神。我儿子在我的引导下，从不缺席武术班的训练,而且能够坚持做完老师布置的动作，经过一年多的训练，他的身体素质比其他同伴更好，这就是我对孩子兴趣培养的第一个起点。

二、正确引导选择孩子有价值的兴趣

随着孩子年龄的增长，我征求儿子的意见，让他选择他所感兴趣的。因为“兴趣是最好的老师”，一个人如果他感兴趣的事，他主动性将会得到充分发挥。这在我儿子身上得到了体现。我儿子参加了书法兴趣小组，对写毛笔字有着浓厚的兴趣，可是写了一段时间，觉得枯燥无味，写的字又不见长进，想打退场鼓，我跟他讲古代书法家王羲之的故事，并时常说给他听：“宝剑锋利，从磨砺出，梅花清香，自苦寒来”。严格要求他，利用业余时间与他同练，终于战胜了他自己，没有妥协。在每年春节和他过十周年生日时，他亲自动手写对联。这在他那年龄是一件比较难的事，让他感到成功喜悦，也更加增强了他对书法的爱好。所以作为家长在对待孩子兴趣方面，不能单只给孩子一支笔、一本书,而应该掌握一套科学的、行之有效的方法，正确引导孩子让他潜能得到充分发挥。

三、树立信心帮助孩子建立兴趣持久性

孩子的兴趣表现出一定的不稳定性,在日常生活中，我时常注意儿子的兴趣，会随着时间的推移而有所改变。如他先前学过的武术，有时间不经常练习，而让它“靠边站”。我就利用早晨锻炼的时间，让他先跑步，再温习一下原来在武术班所学的动作，活动手脚.这样，他在学校这几年运动会中都取得了名次，这与他参加过武术兴趣班培训是分不开的。

另外孩子的精力与蒸气一样，若能控制就会成为轮船、火车的动力，若让其发展就会造成危害.记得有一段时间，我迷恋看电视剧，没有花时间督促他，他每天要练习的书法也不练了，而且把几天写字的积累在一天完成，敷衍了事，.我发现“苗头”不对了，停下不看了，及时督促他。并加以指导,这样又见长进。因为孩子毕竟年龄小，自觉性很不强，更谈不上持之以恒，所以作为家长不能一时心血来潮，时而管时而不管。这样，就将事与愿违，不便于培养孩子。但对待孩子也不要过分，看到孩子的一点一滴的进步，要及时鼓励及发扬，增强孩子的自信心.我在孩子学书法时，就做到把孩子的作品保存下来，常拿出来让他自己看看，自己比较,体验进步，树立信心。还在适当的场合给孩子一个展示自我的机会，锻炼孩子的能力。

四、支持孩子促使孩子兴趣广泛性

孩子的兴趣就好像孩子的胃一样，生来就已经准备好接受任何“食物”，只是由于经过外界环境长期潜默的熏陶，而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。家长引导孩子爱读书是每个父母的责任，孩子一旦对读书产生了浓厚的兴趣，就会燃起求知的智慧之火。这样，你就会为孩子的成功铺设一条阳光道路。我坚持做到每天晚上看完新闻联播，一同和孩子看四十分钟书，养成孩子这种习惯，并且与他沟通，谈论书中的知识，如看《水浒传》,问他有哪些人物，你喜欢上哪位人物。培养孩子读书兴趣，可以改变孩子的气质，也可以培养孩子高尚心灵，作为家长都要竭尽全力去挖掘孩子的兴趣，为孩子营造一个好的氛围。

篇10

关键词：西部地区；学习兴趣培养；保持策略

我校位于格尔木市金峰中路，是一所城乡结合的初级中学。在教学实践中我们发现，小学英语教育和初中英语教育在许多方面存在着很大的差异，但在中小学英语教学衔接的问题上缺乏研究，导致部分学生升入初中后，学习英语的兴趣下降，学习成绩滑落，再加上我校地理位置偏僻，是一个回族聚居地，很多家庭父母外出打工，留守儿童的数量较多，学习习惯较差，这些现象已经阻碍了我校英语教学的开展。

小学英语内容简单、易学，学生在课堂上几乎是边学边玩。而且小学生好奇心强，好动、好玩。在教学中，教师经常采用游戏、唱歌、模仿等教学方式。而当他们步入中学后，英语课程标准中“学唱英文歌曲”等趣味性英语教学方式也基本消失了，“培养小学生的好奇心、兴趣、爱好”的教学目标朝着培养中学生“初步学习英语的信心”转化。所以中学英语教师要把注意力放在小学与中学衔接过程中如何培养和保持学生兴趣上。无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上。教师观念、方法的改变，课堂教学的创新，提高学生自主学习能力是教学成功的关键。在教学实践中，我逐步形成了“激发兴趣、主体参与、分层引导、合作学习”的课堂教学模式。现结合自身教学的实践，谈谈西部地区中学生英语学习兴趣培养与保持的一些教学策略。

一、说说唱唱，营造氛围激发学生学习英语的兴趣

七八年级学生对英语学习充满好奇，爱表现、善模仿，爱玩爱唱、爱画、爱游戏，对英语有着强烈的兴趣。作为英语教师，该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？首先，尽量用英语组织教学，包括课前问候、组织课堂教学、学生小组讨论等都使用英语。其次，要求学生在课堂上发言时也尽量使用英语。再次，结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或儿歌，反复给他们放录音。师生、生生交流时尽量用英语，让学生在交际活动中学习。最后，善于捕捉契机，设计带有启发性的情境进行英语学习交流。让学生在学中用，在用中学，为用而学，从而学生的学习兴趣的建立。

二、听听看看，充分利用多媒体激发学生学习英语的兴趣

在上级教育部门的关心和大力支持下，学校各班都配备了多媒体教学设施，给课题研究及课堂教学带来诸多便利，而多媒体教学的广泛运用也成为我校一大特色。

三、写写练练，以旧引新促进学生学习英语的兴趣

首先教师要熟悉和了解小学的教学内容，包括词汇、句子、语法和交际口语。这样不仅能避免小学和初中教学内容的脱节和重复，还能充分利用学生已有的知识进行教学。作为七年级学生，他们在小学时已掌握大量的词汇及短语（大约七百五十个）。因此，教师可以利用学生在小学已掌握的词汇导入新课，一方面运用旧词操练新句型，另一方面用旧句型学习新词，最后达到新词新句型的统一。这样以英语引出英语，新词新句交替出现，使学生更容易掌握新知识，不失为衔接教学的一大妙法。

四、演演评评，多样的英语课外活动保持学生学习英语的兴趣

从几次学习兴趣的调查中发现，学生主动寻找机会学习英语的很少，他们学习英语的范围很窄。众所周知英语课堂45分钟的时间太短了，为此我通过开设第二课堂，激发和保持学生学习英语的兴趣。苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内力。所以，在课余时间我们要构建一个合作交流的平台，为学生提供显山露水的舞台。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，而且更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，达到事半功倍的效果。正如《基础英语》的作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”

参考文献：

1.教育部.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社，2001.