教师国培研修小结范文

导语：如何才能写好一篇教师国培研修小结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

如何才能不让“国培”成“国赔”呢？

一、对象“同类化”

在培训之前，培训单位应该进行深入摸底，让同一类的教师参加同一类的国培，不要虾兵蟹将、天兵天将齐步走。归类的办法很多，可以根据学识水平，也可以根据专业能力；可以根据教师来源，也可以根据工龄长短；可以根据地域条件，也可以根据环境处所；可以根据特长爱好，也可以根据工作时段……总之，要对参培对象同类化。在以前的培训中，出现过县级骨干教师与刚参加工作的新教师同班培训的情况，其效果可想而知。进行科学分类后，同类的对象学同类的内容，才会产生效应。

二、课程“针对化”

负责培训的机构不要被每次培训学员的研修日志、学习小结、学习心得等迷惑了，那些许多都是言不由衷的话。从以前的国培来看，课程设置的针对性不强，从而导致学员的学习积极性降低。作为培训单位，在设置课程时不应想当然，而应解决应然需求。要对培训对象进行细致调研，了解他们当前的急切需求等，根据对象实际，再设置相应的课程。课程不是追求全、大、空，而要讲究专、小、实。变撒网式课程为聚点式课程，才能实现“学以致用”与“用以致学”的有效结合，学员有实实在在的收获，才能提高培训的效果，国家的钱才会用在刀刃上。

三、管理“严格化”

任何一种活动，都需要一定的制度作为保障。作为国培，各级教育主管部门应该负起管理的责任，并将管理严格化。从以往一些国培来看，教育主管部门参与了管理，但有放水现象，如有些学员没有参加学习，或者学习没有达标，最后也是不了了之。如果我们的各级教育主管部门将国培结果与学员的切身利益进行挂钩管理，并严格执行，我相信，每位学员都会尽力完成最低要求，达到合格。同时实行奖励制度，对学习积极、优秀的学员或单位进行一定奖励，效果会更好。两下夹攻，就能实现“下保了低，上不封顶”的培训效果。

四、实作“跟进化”

任何一种培训，不应该结业就万事大吉，而要跟进落实。作为国培，其最终应指向实践运用。也就是说，学员参加国培所获，不应停留在嘴上、纸上，而应落实在课堂上，落实在教师的日常教学之中。遗憾的是，我们的许多国培项目，将终极目标指向了结业，满足于获得数据与资料，以便应付检查与验收，以便取得下一个培训项目。每个国培项目集中学习或网络学习结业后，可进入实践研修，在学员所在区县聘请实践指导教师，针对前期培训内容，设置相应的实际操作，让学员将理论转化为实践，提高自己的教育教学效果，将培训的终极目标指向学员的实操技术与能力。这样的培训，学员学得懂、看得会、做得来、效果好，自然就能激发参培的积极性与主观能动性。

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──第一幼儿园教育“奋进之笔”之四

一、工作依据

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应当建立教研制度，研究解决保教工作中的实际问题。”《临泽县教体局落实工程三十项行动任务2018年推进计划》指出：“民生保障改善工程教育教学质量提升行动，加大城乡幼教工作力度，提高学前教育质量。”

二、现有基础

园本教研是提升幼儿园“软实力”的重要途径，我园从幼儿身心发展需要、教师个人专业成长需求出发，确立了和谐共生、自下而上的园本教研思路。着力解决园本教研缺乏系统性，在幼儿园优质发展上缺乏向心力、驱动力，品牌效应不强，办园特色不鲜明的问题。

三、重点举措

确定“3”大园本培训内容：立德为先 ，强基为本， 特长为高 。

构建“3”种组织模式：共性问题，集中培训 ；根据需要，分层培训 ；具体问题，随时培训 。

完善“4”大培训理念：研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推进。

采取“5”大培训策略：推（营造氛围，助推发展）、引（引导方向，专家引领）、压（施加压力，激发潜能）、助（同伴互助，合作共进）、激（考核奖励，激励进取）。

强化“6”六大培训方式：1.自主菜单式：让教师根据个人自身存在的短板，有针对性地制订“自主菜单式”学习内容，每周园本教研活动时，安排1人对全园教师进行专题培训，在交流分享中找准补齐“短板”的方法和途径，在教学实践中精准发力，争取把每一位教师都培养成“培训师”，满足每一位教师“最近发展区”的内在需求，尽快补齐短板。2.网络交流式 。拓展“互联网+”的思维方式，借力助力，跨界融合，注重结合本园实际及当前幼教改革动态，从教师教育、教学及教师在教育教学实践中存在的问题和困惑以及表现出来的消极面作为研讨的起点和切入点，引导教师自己去思考一些问题，直接去面对一些矛盾，在矛盾冲突中互相学习、互相启发，不断构建自己的新认识。3.骨干引领式 。邀请金钥匙导师团导师及专业团队来园做培训、现场指导，开展国培省培二级培训，确保各层面教师在专业化发展的道路上都有不同程度的提升。4.案例研究式 。采用呈现案例（文字或录像）——小组讨论分析案例——集体讨论——总结评述的过程研究。 5.实践探究式 。通过“一课多研、连环跟进”的园本教研，以课例为载体的专业引领和全程反思，促进教师自我学习、自我感悟、自我提升。“一研”后上“跟进课”，“二研”后上“迁移课”，“三研”后上“示范课”，形成“学、做、研、思”到“再学、再做、再研、再反思”的循环活动，实现园本教研理念的内化外显。 6.课题研究式。园内除有省、市级立项课题外，还充分调动全体教师投身科研的积极性，要求每位教师都参与一个以上课题研究。同时，让幼儿园的科研骨干承担组长一职，将其余教师按照兴趣和教学实际需要分成若干个课题小组，以群众的力量带动个体，让教师在集体中成长。

四、投入力量及资源

结合一号保教楼修建，建成录播室，利用多媒体高清录播系统开展园本教研活动。以省、市、县级骨干教师为主要力量，组建保教工作专家团队，全面承担研训任务。

五、预期目标

（一）利用多媒体大厅，实现园内集体备课和互动教学，探索国家教育资源公共服务平台幼教资源有效供给和灵活应用的新模式，用好网络名师资源，形成 “网络研修+现场研讨”的线上线下新模式。

（二）依托临泽教育云平台和高清录播系统，组织教师开展 “一师一优课、一课一名师”录课、晒课活动，推进信息技术和学科教学深度融合。

（二）落实和谐共生理念，通过以研促教，教师个人专业素养稳步提升，教师参加各级各类教学竞赛取得优异成绩，新培养市级骨干教师1名、县级骨干教师2名。

六、进度安排

（一）每周业务学习时间安排1名省、市、县级骨干教师对全园教师进行专题培训。

（二）每学期开展一次“一师一优课、一课一名师”评选活动。

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[关键词]广播体操 多样性 有效性

1前言

每次在学校上课间操的时候由于专业的关系，总要忍不住停下匆匆的脚步，看上一眼孩子们的课间操。可是我发现孩子并不喜欢课间操，主要表现为：做操过程中说话、搞小动作的学生非常多，动作随意，身体过于放松，表情木讷，动作无意识。学生做操的认真程度由高年级到低年级呈递增趋势，也就是说，年级越高，做操程度的认真反而更低。本文将在分析做操质量下降原因的基础上，探讨广播体操的有效性，进而提出提高学生做操质量的对策。为阳光体育运动更好的开展以及增强青少年体质具有重要意义。

2研究对象与方法

2.1研究对象

本文的研究对象是资阳市雁江区伍隍镇中心小学、附属爆花小学、炮台小学等一些学校的小学生做广播体操差的表现进行研究。

2.2研究方法

观察分析法：通过在伍隍镇中心小学担任4年的体育教学、走访观察小学生做广播体操表现差的原因进行分析；文献资料法：查阅大量有关广播体操发展的资料文献，参考有关论著和广播体操案例分析，为本文研究打下了理论基础；观察法：观察了伍隍镇中心小学、爆花小学、炮台小学；和无意间走访所看到的一些学校。

3 广播体操对学生的身心具有重要价值

广播体操是学校教育的重要组成部分，它是学校课外体育活动、课间操和体育课的基本内容之一，广播体操在学校的教育活动中起着重要的作用，它是学校教育中全体师生每天参加的第一次活动，能促进学生积极参加体育锻炼，养成良好锻炼习惯，对学生进行素质教育，建设和谐校园的有效形式。广播体操在学校推广目的在于增强学生体质、丰富学生课余生活。广播体操能够使学生的身体得到全方位的锻炼，从头、颈、肩、上肢、上体、到髋部、下肢、膝、踝等身体各关节部位都能够得到有效地锻炼。因为广播体操科学合理地安排了动作的顺序，采用了向心运动的顺序，由上到下，由慢到快，由弱到强，然后由局部到整体，这样是比较符合人的生理结构特点的，也是比较适合人体运动规律的。

4充实广播体操内容

要对广播体操的内容进行充实，可借鉴健美操、韵律操等项目中的元素对广播体操进行延伸；另一部分则是来自于对广播体操的认识不够，对这部分中小学生，就要提高他们对广播体操的认识，使其理解广播体操对个体健身休闲、育人方面所起的重要作用。此外，对广播体操监督、指导和管理意识的不足也有一定的影响。现实中广播体操大多是在各级学校集中开展，这种形式使得广播体操开展的过程仅仅停留在形式方面，这主要是因为我们广播体操的局限性和单一刻板的形式造成的。因此，我们的广播体操要针对不同的学生群体，制定相应的体系和内容，使其实现多样化，不断地走进各个学生群体的生活当中，最终在全国范围内继续推广下去。

5体育教师上课内容要灵活

教师在教学过程中要灵活运用多种教学方法，全面发展。广播体操的动作编排要更加系统化、灵活化，并且以全身运动为基础力求使学生的身体各部分都得到活动，灵活地运用形式多样的教学方法，才能满足学生不断求新的好奇心。同时，可以根据课堂情况，采取正方形、长方形、三角形等队形进行练习或变换领操队员，以此增加学生学习的新鲜感，激发他们的学习兴趣。提升广播体操的美感，手型、脚步、动作方向变化要多样，动作力度要加强。在动作编排上要灵活多样，移动路线要巧妙，充满青春活力，具有鲜明的时代感，并且加入流行的音乐风格，节奏欢快，凸显伴奏，把握音乐主题，强调音乐的整体个性，使得学生更加愿意在集体生活中展现自我，提升自我。

6提高学生自身对广播体操的认识

体育教师要让学生明白一套广播体操的每个动作，都是经过专家们精心研究后编排的，每节操都有它自己的要求和特定的价值，它们是相互联系，前后呼应而不可分割的一个整体。要让学生明白和深刻理解，做操不仅有利于增强学生体质，提高学生的身体素质，更重要的是能够愉悦学生身心，培养学生的组织性和纪律性。因此，要求学生把每节操和每个动作都要尽量地做到标准。进而达到广播体操健身休闲的功效提高对广播体操的认识，对于日后树立终身体育锻炼意识，展现出新时代少年儿童朝气蓬勃、奋发向上、自强不息、健康成长的精神风貌，激发他们的学习热情。

7促进班级管理

广播体操是学校体育的重要组成部分，开展的好坏直接影响到学校的形象，要获得好的效果，必须狠抓平时，每天做操时体育组教师要全体出动，协调分工。班主任从班级学生进场开始直至退场都应全程陪同，指导学生认真做操，发现问题及时处理。因此，从学校领导到班主任再到任课教师都要重视起来，都应主动参与到做操的行列中来，用自己的实际行动影响学生，增强学生的参与意识。从而提高学生广播体操质量的有效性。

8加强对广播体操地位和作用的宣传

学校可以通过宣传栏、班会讨论等形式，大力宣传广播体操的目的和意义，体育组适时举办一些活动，如在开学初组织班主任进行课间操的培训，举办年级广播操比赛等从而使学生真正认识到为什么要做广播体操、做广播操与身体健康的关系，更使学生从思想上重视做广播体操。

9小结

在小学广播体操教学中，我们把现在的广播体操充实，让其发挥出应有的效果和能力。学校领导、班主任、任课教师都要重视起来，体育老师要努力培养学生的学习兴趣，不断地改进教学方法和手段，给予学生积极评价，促进学生积极主动地参与到广播体操和锻炼中去。

参考文献：

[1]陈雁飞，周志勇，张青新.“国培计划”小学体育教学设计100例.

[2]孟庆国，李勇.中学生做广播体操的必要性和策略性研究[J].月体育科技文献通报，2011，19 （9）：103.

[3]吕忠伟.提高广播体操教学质量的有效方法.

[4]徐恒中.从广播操向大课间体育活动有效过渡策略[J].考试周刊，2009，（45）.

[5]沈逸萍.健美操作为课问操锻炼内容的可行性研究[J].福建体育科技，2003，（2）.

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关键词：应用统计学；生产过程；应用；校企合作

一、应用统计学的主要步骤和要点

1.1样本的选择

样本是应用统计学方法实践的首要要素。所有的统计归纳和对比分析都是建立在样本群的调查之上的。所以样本的选择至关重要，既需要具有随机性，又要有代表性，不能过于偏向某一领域又不能不顾及权重的配比。

1.2统计方法的确定

应用统计学科中有很多统计学的方法，可以对样本量进行多种处理与计算，既可以简单分析样本的分布特征，又能够从时间序列上获取其趋势。而一些复杂的统计学模型则提供了更加精确和量化的对比模拟方案。

1.3统计结果的分析

对统计结果的分析也是统计学应用的重要环节，在分析时不仅要考虑结果直接体现出来的表面特征，还要学会从表面特征挖掘出其背后可能存在的因素与条件，进而得到一个比较合理科学的解释。

二、应用统计学在生产实际中的应用表现

2.1应用统计学在经济学领域的应用

经济一直是我国发展过程中重点关注的对象，经济基础决定上层建筑，所以有效的把控经济走势，快速精准的判断经济拐点，果断坚决的进行经济指导和干预才是推动和保障我国经济稳步发展的关键。应用统计学作为一门需要使用统计学理论进行现状分析的学科，恰好可以满足经济学发展的需要。越来越多的经济分析实例需要建立在完善和科学的统计结果之上，而经济学专业的学生也不断加强自身的统计学相关知识。例如对于金融行业来说，无论是风险投资还是项目推广，都需要提前对市场进行预判，对受众和用户进行一个大概的了解。应用统计学就能够在进行样本选定和调查后，根据长期经验得到的指数建立模型，分析客户心理和消费能力等要素，进而为后续的发展指明方向。

2.2应用统计学在医学领域的应用

2020年一场突发的公共卫生事件牵动着全球人民的心，一种新型的病毒在人群中大肆传播，造成身体健康的严重损害甚至夺去生命，对医学领域带来了巨大的挑战。这时，应用统计学的知识和理论就为防疫战疫提供了重要的理论依据。通过前人对类似传染病的统计结果，建立一个传染病扩散速率和死亡率等的数量关系，各个参数都由经验给出，从而就可以针对不同的病毒传播特征得到一个模型，既可以比较早的对未来情况有一个把握，又能够为公众提供一个科普的窗口，提醒人们注意保护和预防。

三、统计学理论在大数据时代的应用

3.1数据分析、统计学理论之间的结合

应用传统统计抽样方式，无法对庞杂数据来进行分析、处理，也难以展现出大数据的知识密度，获取的分析结果自然不够精确，这无疑会影响数据的挖掘、使用成效。将数据分析、统计学理论之间结合，能够打破传统数据分析模式的限制，充分发挥出大数据的价值。大数据内容多元、混乱，对数据形式准确性要求不高，可以利用统计学分析方式来对比数据变化，同时，大数据对数据精度的要求并不是很高，而是“以量取胜”，更加侧重于整体研究，通过数据分析、统计学理论之间的结合融合了两者优势。

3.2创新数据分析理念

大数据具有价值、多样、高速、大量4个方面的特点。基于大数据分析的特点，既往相关专家总结出了如下公式，即：大数据=高频海量数据+复杂类型的数据。在大数据时代下，数据分析工作便是对海量数据的分析、归纳、统计、总结，挖掘出其中具有价值的信息和内容，进行对比，以得出具有价值的信息。在数据收集、处理环节中，需要进一步创新数据分析渠道，扩充数据来源，对于相关人员而言，要具备数据积累、处理的意识。大数据具有一定的流动性，在时间的流逝下，数据信息数量会继续增加，因此，相关人员要具备创新化的数据分析理念，让数据真正实现增值，以帮助人们更好地解决问题。

四、加强校企深度合作，构建统计专业学生的培养体系策略

4.1完善校企合作政策法规保障

首先，政府应以立法的形式完善专业教育校企合作相关法律法规，通过法律对院校与企业在开展合作中的责任、义务与权利加以确认，为校企双方在人才培养方面的深层合作提供制度保障。其次，保证政策“落地”，一方面可通过教育宣讲的方式，强化院校、相关企业以及社会组织等对有关政策的深入了解，从而获得合作各方的配合与支持；另一方面，在政策实施过程中还要及时收集反馈信息，并针对合作受阻原因，继续完善相关政策，保证政策真正“落地”。

4.2开创多元化的合作模式

第一，可通过“产教结合”的方式，这也是当前校企合作的主流模式，主要包括短期性实习、参观考察、专业技能竞赛等形式。第二，实行“订单式培养”模式，为企业定制输送专业人才，此模式只能应用于特定合作项目。第三，实行“校企共建”模式，校企双方通过整合资源，在合作中充分发挥各自优势，实现校企双方的良性互动。

4.3打造“双师”高校教师队伍

首先，学校每年要划拨用于“双师”教师培训的专项资金，用于教师委培、访问等教师培养项目，同时还要积极鼓励教师进行在职研修或者深入企业实践，提升高校教师的综合教学能力。其次，学校可以聘请企业高精端专业人才到学校参与实践教学，通过专题讲座、课程建设等方式，提升学生的专业能力，发挥专业示范与引领作用，与学校共同研究应用统计学专业人才培养方案。

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（一）关键词界定

教学资源是指服务于教学活动的各种物力和人力，不仅包括非生命的实物和信息，还包括具有能动性的有生命的人力资源。

美术课程中的教育资源是指在新课程标准的教学应用和实践中，有利于实现课程目标的各种物力和人力资源的开发利用。

（二）研究背景

课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现。课程改革也是教育改革的核心内容。当中国教育高举全面推进素质教育的旗帜时，教育课程改革就必须成为教育改革的主要任务。课程资源的开发与利用成为实施美术课程总目标必不可少的组成部分。在新课程标准和新教材的实验和试用中，我们非常重视课程资源的开发与利用，同时也为学生的美术学习与老师的美术教学留下了很大的创造空间。根据我校改革开放以来经济文化发展及我市文化特色、地方特色、美术教育特色以及课程改革的实践经验，我校美术教育提出了“美术课程资源开发与实践的研究”课题，以求积累经验，探索美术教育在素质教育中的重要作用，特别是在课程资源开发中的重要意义，研究美术教育及其培养人才的基本内涵。

（三）研究假设

本课题从学科及教育的发展观出发，根据地方特点，挖掘出能促进美术教育的有利资源，研究创新的资源利用方法和新的教学模式，让地方资源能发挥其应有的作用，最大限度地为美术教育服务。同时以教师专业发展为前提，整合我校相关课题科研成果的成功经验，探索美术教师队伍素质提升的有效方法和途径，为开发课程资源提供高质量的主体力量，理论与实践相结合，努力提高我校的美术教育质量和教学效率。

二、课题的目的及意义

从学生的发展出发，广泛地开发和利用当地的课程资源，开展多种形式的美术教育活动，丰富和发展现代美术教育，全面提高学生的创新能力和综合素质。同时认真总结研究成功经验，为我校乃至全省全国美术教育改革和新课标、新教材的实验提供实践经验和实验依据，服务于社会。

本课题重点突出教育系统种类学校在美术新课标实施中校本资源开发的目标、要求、途径、方法和推广应用的研究。若本课题研究能取得预期效果，将为美术教育教学提供丰富的课程资源，同时也为其他学科的教育资源开发提供可借鉴的经验，对推进素质教育、创新教育，进行美术教学改革有着深远的理论意义和实践意义。

三、研究的理论依据

1.《教育改革课程改革纲要（试行）》提出：要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。

2.《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。”

3.生态式美育理论。生态式美育意在通过美学、艺术史、艺术批评、艺术创造等多种学科之间的生态组合，通过作品与学生、学校与社会等多方面、多层次的互生和互补关系，提高学生的艺术感觉和创造能力。生态式美育教学强调师生之间的对话关系，以师生共同的欣赏和创造活动为中心。在这种活动中，师生都积极参与，并形成多学科、多要素、多种类的人之间的的生态关系。

四、本课题研究的有利条件

1.我校领导十分重视教育科研和艺术教育工作，并对美术教育科研作了重要的部署和指示。近几年，我校的教育科研已取得了丰硕的成果，积累了丰富的经验，为我们进行课题研究提供了良好的环境。

2.聘请了大学美术专业教授、科研所的专家、学者担任导师，提供理论与实践指导。

3.本课题组负责人是日本广岛市立大学大学院艺术学研究科博士课程留学生。中国国际教育科学研究院客座教授，中国收藏拍卖网高级画师，中国美术家协会吉林省分会会员，副高级职称，省骨干教师，省优秀教研员，有强烈的事业心和责任感，有较强的组织协调能力和科研意识，敢于探索，乐于改革，富有创新精神和创新能力。其参加全省美术教师基本功比赛连续三年被评为一等奖，全国青年教师优秀录像课评选活动一等奖，撰写多篇教育科研论文荣获全国、省、市的奖项，并有多篇文章和作品在各级种类报刊发表。其领导的书法美术教育协会，是一个以美术教育为研究对象的组织。学会有一批如奚楚、王露露等年富力强、大胆改革、勇于创新并在教育第一线参与实验工作的骨干教师。他们对工作认真负责，兢兢业业，具有扎实的教学能力和科研水平，有足够的时间和能力胜任本课题的研究工作。

4.我校是一个把教育放在重要发展战略目标的学校，改革开放和经济和发展为教育的投入提供了经济基础和物质保障。我校办学条件优越，具有现代化教学设备，而且各级领导对美术教育非常重视。现在我校已配备了多功能美术教室、书画展览室、电脑室，校教育网也已开通，并且即将开通美术学科自己的网站，加上如长春师范学院美术学院等一批有经验的学校提供教学经验和实践依据，这些都为课题研究提供了所需的良好的物质条件。

5.我校在科研和美展中已经取得了丰硕的成果，积累了丰富的经验，在教师实践中形成了一支雄厚的从事教育科研工作的教师队伍，有一批美术科研课题和美术作品已在国家省获奖，逐渐形成了良好的教育科研氛围，为进一步改革和探索创造了条件。

五、课题研究的基本内容和原则

（一）研究内容

从教育和课程改革的实际出发，注重开发和利用地方的经济资源、地方文化资源及地方建设资源，为我校教育及美术课程服务，体现我校的美术教育特色，争创美术教育强校，其基本内容包括如下几方面：

1.现代美术课程的特点、要求以及与资源开发的相关性研究。

2.我校美术教学中开发教育资源的现状分析。

3.利用乡土资源推进美术课程实施的研究。

4.利用社区资源推进美术新课标实施的研究。

5.美术课程实施中校本资源开发的目标、要求、途径、方法和推广应用的研究。

6.当代美术课程实施中生本资源的开发。

7.美术教学中开发教学资源对教师素质要求的研究。

8.美术课程中教育资源的管理。

（二）研究原则

1.优先性原则：在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选对学生终身发展具有决定意义的课程资源，使之优先得到运用。

2.适应性原则：课程的设计和课程资源的开发利用，在考虑典型或普通学生共性情况的同时，还要考虑特定学生对象的具体特殊情况。根据他们现有的知识技能和素质背景确定恰当的目标。

3.实践性原则：注重研究过程中的具体实践，积累第一手数据，及时发现问题、解决问题，并做好实验材料的归档管理工作。

六、课题研究的方法

1.行动研究法：采用边实践边研究的方法，先拟定阶段目标，然后分步实施。在实施过程中，可以根据实际情况对方案进行修正，使研究方案更具有可操作性与实践性。

2.文献资料法：查阅相关资料，学习先进的研究理论，借鉴成功的实践经验，结合实际，为我所用。

3.案例研究法：收集教师在实际教学中的具体表现，以某些个案为研究蓝本，从实践中提炼出有价值的理念、规律或模式。

4.经验总结法：总结研究成果进行推广应用。每学期安排阶段总结与展示，对有价值的教育经验要及时宣传推广。

七、课题研究的具体实施实施

第一阶段――准备和启动阶段（2011年6月至2011年8月）

建立课题研究的组织领导机构；收集资料，做好课题的理论准备工作；制定课题研究的实施方案；制定子课题的规划指南；确定实验学校和对比学校。

第二阶段――研究实验阶段（2011年9月至2012年7月）

开题立项：2011年 12 月20 日，在美术学院2010级研究生班举行了开题会。

实验研究：

（一）挖掘课程资源，突显地方特色。

1.地方美术课程资源的开发与利用

1）从学校所在地方的人文资源入手开发利用当地传统美术资源。

2）以家乡所处地域的朝鲜族民风民俗及自然景观、名胜古迹等自然生态资源为切入点深度挖掘乡土资源。

2.教学实践中的美术教学资源开发与创新

教学活动的资源是课程资源的重要组成部分，而且是更为细节的组成部分。课堂是教学的主战场，课题实验教师在教学实践中为提高美术教学质量和效率进行了尝试与创新：以学生为本，挖掘生活中的美术资源；以教师为载体，研培一体、教学相长开发利用再生资源；以信息技术为手段，优化巧用教学环境资源；以弘扬民族文化为己任，依据当代课程标准要求积极开发利用人文资源。教师的个人智慧为我校美术教育教学的发展发挥了积极的力量。

（二）抓好教师培训，促进专业发展。

教师的专业精神、专业知识和专业技能是影响课程资源开发成功的重要因素。教师专业发展是现代教育发展的要求和必然趋势，而教师素质的提高更是专业发展的必要前提，也是当前我们教育发展的主要任务之一。为了扎实有效的开展课题实验研究，我们从教师培训入手，积极建构全方位的培训体系，通过网络培训（天网）、教师培训（人网）、校本培训（地网），实现“三网合一”的美术教师培训模式。

（三）做好科研引领，整合科研成果。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务，那就应当引导教师走上从事研究这条幸福之路上来。”可见科研活动对教师专业成长的重要意义。可以说教师的科研素质的提高是教师专业化发展和教育教学质量的重要条件，也是我们当前迫在眉睫的美术教育工作。本课题的实施有较为丰富的科研基础，我们有中国教育学会“十一五”科研规划重点课题。

《美术教学中德育渗透的研究与实践》（已结题）和吉林省课改办规划课题《信息技术与美术学科教学整合研究》（已结题）以及《提高教师队伍整体的对策与研究》（正实践研究）。前者为本课题提供了信息资源开发利用的成功经验，而后者则为我校美术教师队伍建设提供了有价值的参考。课题组将相关的课题科研成果有机整合、拓展创新，更好的为本课题研究服务。

（四）参加社会活动，扩大社会影响。

“美术作为精神文化财富，是一种具有丰富精神内涵的社会活动”，基于此我们充分发挥美术的社会功能，积极组织广大美术教师参加各级各类的美术活动，通过纪念性画展、民间组织的书画展、跨国艺术交流等活动展现我校优秀且具个性才华的美术教师的风采，扩大社会影响力，让更多的人认识到美术教育对于我国经济建设、社会文明发展及传承民族文化等方面的深远影响和重要作用。如：

第三阶段――总结评价阶段（2012年8月至2012年12月）

1.进行研究成果的总结、验收和鉴定。

2.撰写总课题实验研究报告及论文。

3.召开成果鉴定会议，对本课题研究成果进行讨论、评审。

4.编辑出版本课题研究的专著、作品集和光盘等。

课题研究的成果形式：本课题研究的成果形式包括结题报告、网络资源库、研究成果汇编等多种形式。

八、实验结果

1.美术课程资源开发与利用取得初步成果。

经过研究实践，地方美术课程资源的开发利用取得了一些成果。显性成果：如课题实验教师韩双编辑的校本教材《满族剪纸参考教材》和杜宏博老师参与编辑出版的中国当代教育教学研究丛书《民间剪纸》，以及课程教学计划、教学设计、课堂教学实录、还包括已搜集的图片资料、特色教具等。隐形成果：如教师课程意识和开发利用能力的增强，学生对地方艺术形式的理解和热爱等。

2.信息资源的开发利用建立了优化的教学环境。

信息技术“声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强”的特点，使教学形式更加丰富多彩，扩大了欣赏容量，强化学生感性认识，更有效地激发了学生的学习兴趣。更让信息技术使教与学达到完美的组合状态。

3.学生的综合能力有所提高。

全新的教学模式，丰富的教学资源，改变了学生的学习态度和学习思维，充分发挥了美术学科优势，使学生动手动脑能力以及想象力和创造力、协调合作等综合能力得以发展。在学习和各项竞赛中都有突出表现。

4.促进了教师专业化发展。

在课题实验研究的过程中，通过一系列的培训和科研实践活动提高了教师学科专业知识和技能素质、教育专业知识和技能素质、教师职业道德，增强了教师的课程开发意识和合作交流能力、学习能力等。

九、分析问卷调查情况

（1）教学理念上

从调查情况看，实验教师的新课程理念和思想认识都较为成熟，并普遍能够将其贯穿于教学过程各环节及教学行为。以学生为主体，探索实践“活动式”课堂教学模式，关注学生的生活体验和综合素质能力的提高。

（2）教学方式方法上

善于运用信息技术等现代化教学手段创设情境激发学生学习兴趣。在此方面的探究和尝试有60%的老师很重视，重视的老师占40%，在调动学生学习兴趣和积极性即创设情境上，重视程度达到60%。兴趣是最好的老师，是学生学习美术的内驱力，通过构建信息技术环境下的美术课堂，优化教学过程，为提高学生学习兴趣提供了助推力，进而有效的提高美术教学效率。

（3）学生问卷调查

通过学生的问卷调查可以更为直接了解到实际的教师课堂教学方式和方法。以两所大学的三个实验班为例，在结题阶段进行了一次调查，共207人次。从调查数据来看，教师在注重运用信息技术优化教学环境、激发学生学习兴趣和积极性上比重较大，最高达58%和55%。在自主、探究、合作学习方式以及学习习惯养成、综合素质能力培养等方面的重视比重均在30%左右。可以看出，学生对于信息技术环境下的美术教学课堂和教师的教学方式是认同的。

十、实验中存在的问题

1.实验教师教育科研能力有待提高。

2.城乡发展不均，硬件建设设施及教师素质高低的条件差异，对开展课题研究有一定影响。

3.美术教学资源需合理开发利用，有表面化的现象。

十一、实验小结

两年的实验研究，使我们更加懂得合作交流对科研团队的重要意义。我们的课题从乡土资源和社区资源等课程资源开发、校本资源的开发、生本资源及师本资源的开发、教育资源管理、教师素质等方面对本课题进行了相关因素的探索与实践。在交流中我们资源共享，实现即时阶段总结，答疑解惑，解决问题；在实践中我们广纳国内先进的教育理念，整合科研成果，开拓进取，勇于创新；在学习中我们以师为本，紧抓学习效率，专业强化，教学相长。极大的提高了广大美术教师的素质和科研能力，以及美术教学质量和效率。为美术课程资源开发与实践的研究推广和应用的研究积累了成功经验。教育资源的开发只是开始，要真正使其在美术教学中发挥作用，关键还要抓实效，我们的探索还将继续。

参考文献：

《走进新课程――与课程实施者对话》北京师范大学出版社2002.3

《校本研修专论》汤立宏著 北京海洋出版社2006.11

《教育观 教学观 课程观》延边人民出版社2004.5

网络参考资料：