评价意见范文

导语：如何才能写好一篇评价意见，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

临床医生工作需要认真对待，这是对生命的负责。小编在此整理了临床医生工作的自我鉴定，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

临床医生的自我鉴定实习是每个医学生必要不可缺少的学习阶段，作为一个在临床经验上十分欠缺的初学者，除了自己的带教老师外，病房其他的医师、护士和患者本人都是值得请教的老师。因此，我保持谦虚、认真的学习态度，积极参加病房所有的学习、医疗、讨论等活动，从最基本的查体、病程记录做起，逐步磨砺自己。

在进入icu前带教师向我讲解icu内管理制度和消毒制度，并介绍icu环境，使我对监护室有所了解，工作起来得心应手。特别安排专科疾病知识讲座，即对胸心外科常见病的介绍，使我对胸心外科疾病有一定的认识，有利于术后监护 。此外，还进行基础护理方面带教，如对病人术前教育、心理护理和生活护理。

首先使我了解中心静脉测压的意义和重要性，它是直接反应左心功能和衡量血容量的客观标准，指导补液速度和评估血容量。影响中心静脉测压值的因素:

①零点的测定;

②卧位腋中线的第四肋，半卧位腋前线的第四肋;

③病人必须在安静下测压;

④测压管必须保持通畅，确保导管在腔静脉或右心房;

⑤应用呼吸机peep时，必须减去peep值，才是真正的中心静脉压。同一时间由老师和我分别测压，对比我测量的准确性。注意无菌，避免从测压管注入血管活性药物，并确保管道通畅在位。

在进入临床实习后，我往往把学习重心放在了操作上，而对理论学习和临床思维的训练有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病种多、手术多，我极易把注意力全部放在手术操作上。所以我把多上手术、多练手作为实习的主要目的，手术后的病理生理会发生很大改变，我必须全面准确的综合病史、体征、病情程 保留此标记度、手术方式等多方面考虑，方能准确掌握要害所在，看清本质，理解手术对患者的影响，制定正确的处理措施。使其知其然更知其所以然，方能逐步提高其临床工作中分析问题、解决问题的能力。

通过一个月的实习，使我对胸心外科术后监护有所了解，基本掌握监护仪，呼吸机，除颤仪，微量泵等的临床应用和注意事项，并能独立完成中心静脉压的检测，气管插管内吸痰，护理记录单的书写，出入量的总结等监护技能。最后均能通过理论和操作技能考试。

随着医学科学的发展，先进电子仪器在临床的普遍应用，这对护士也提出了更高的要求，不但要有高度的责任感，还要学习重症监护和重症监护的技能。我在胸心外科重症病房的实习中掌握重症监护和重症监护技能，对临床护理的整体素质和业务水平有所提高。实习过程中，我了解操作的目的、意义，操作注意事项和操作不当的危害性，其次才知道有的操作必须亲身体验，才能掌握技巧，熟练掌握方法和技巧后才能在病人身上进行操作。

我相信，这次实习对我今后的工作有很大的帮助。而在以后的工作中，我一定多和同学交流经验，多向领导请教，做一个救死扶伤的好医生。

临床医生的自我总结大学生活就要结束了，大学生活的学习和实践，让我从一个少不更事的学生，接触了社会，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，为走上工作岗位做好了心理准备。

四年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的知本。

丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在小学、初中、高中，一直到大学各阶段中，我曾任班长，学习委员等，成功地组织了无数次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评为优秀班集体，本人也多次赢得了优秀共青团员、工作积极分子等荣誉称号。我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

自学能力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异，只有不断的升级自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我通过了计算机一、二级考试，国家大学英语四级考试，能熟练掌握windows98、windows2000、windows XP操作系统，并自学使用office、Photoshop、FoxPro等软件进行图文处理、表格设计、网页制作等工作，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

我的理念是：在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献。作为初学者，我具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越，有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。

通过几年的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员,我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现救死扶伤，恪尽职守，一生济事的夙愿。

临床医生工作的自我评价这一年来，在领导们的关心及同事们的帮助下，较好地完成了领导安排的各项工作任务，在工作态度、专业技术水平等方面均取得较大的进步，主要有以下几个方面：

一、强化服务理念，体现以人为本

一直以来，本人始终坚持把病人是否满意作为自己工作的第一标准，把病人的呼声当作第一信号，把病人的需要当作第一选择，把病人的利益当作第一考虑，扎实开展医疗服务工作。切实将以人为本、以病人为中心、以质量为核心的服务宗旨渗透到医疗服务的各个环节之中，把病人满意作为第一标准。

牢固树立以病人为中心的意识，努力为病人提供热情周到的服务。本人经常利用业余时间进行接待礼仪、服务礼仪等方面的学习，在言谈举止和一言一行当中体现个人修养。在上岗行医工作当中，积极主动帮助病人解决就诊中遇到的各种困难，让病友感受到热情周到的服务，感受到医护人员的关心和体贴。

二、提高技术水平，打造医护品牌

高质量、高水平的医疗服务是病人、家属、社会评价医务工作者满意度的一项重要指标。本人始终把强化医疗质量、提高专业技术水平、打造过硬技术品牌作为提高群众满意度的一个重要抓手。严格落实了医院各项规章制度，定期自查，找出问题，采取措施，加以改进。

作为一名医务人员，为患者服务，既是责任，也是义务。想在最短的时间内做强做大，我认为首先要提高服务质量，让每一个就诊的患者满意，并以此来扩大我院的知名度。参加工作以后，我努力提高自己的思想素质和业务道德水平，摆正主人翁的心态，急病人所急，想病人所想，竭尽全力为患者服务。对病人细心照顾，和蔼可亲。努力将理论知识结合实践经验，在此过程中我还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，培养了全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养，经过将近一年的工作实践我熟练掌握了大病历的书写、病程记录、会诊记录、出院记录等医疗文件的书写。

本人在以后的工作过程中将不断努力进取，竭尽全力完善自己，同时真诚的希望医院领导和各位同事们给我提出宝贵的批评建议，纠正存在的错误，弥补自己的不足之处，帮助我成为一个合格的医务工作者和社会主义建设者和接班人。今后，我一定认真克服缺点，发扬成绩，刻苦学习、勤奋工作，做一名合格的医务工作者，为全面构建和谐的医患关系做出自己的贡献!

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篇2

为进一步深化学生评价制度改革，促进学生的全面发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、市人民政府办公室转发市教育局等部门《关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见的通知》和《县教育局关于改革中小学生评价机制、实施学生成长记录档案评价的意见》等文件精神，结合我县教育实际，特提出以下实施意见：

一、指导思想与工作原则

以全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神为指导，坚持科学发展观，全面贯彻国家教育方针，扎实推进素质教育，促进中小学生综合素质的提高，培养全面发展的社会主义合格公民。

坚持面向全体学生，建立多元化的评价机制，强调评价的科学性、过程性、自主性，促进学生的自主健康全面发展。

二、工作要求与方法

1、“全面发展的学生”标准。《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出了中小学生6个基础性发展目标，即道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。初中学生的评价标准执行《市初中学生综合素质评价标准》，小学生的评价标准执行《县小学生综合素质评价标准》。市、县教育局分别编印了《市初中学生综合素质评价手册》和《县小学生综合素质评价手册》，供各学校使用。

2、学生综合素质评价手册的使用与成长记录档案的建立。中小学生综合素质评价手册主要内容有学生基本情况、学业考试或考查等级、基础性发展目标评价、综合性评语等，学生人手一册，在此基础上为每位学生组建成长记录档案，学校应以班级为单位成立评价小组，由班主任、任课教师、学生代表组成，负责学生成长档案的记录与管理。学生成长记录档案主要由班主任老师保管，定期整理、展示，及时向学生家长反馈。学校应将评价手册的使用和学生成长记录档案的建设情况纳入对班主任和教师的考核。

3、学生综合素质评价的实施与“全面发展的学生”的产生。学生综合素质评价原则上每学期进行一次，评价的方法按评价主体分学生自评、学生互评和评价小组评价三种，三种评价在综合评价结果中所占的比重可因年级变化有所调整。学生自评最高不超过30%，互评由本班全体学生或学生代表参与，最高不超过30%，评价小组评价最高不超过70%。初中学生评价可借助初中学生综合素质评价系统完成。基础性发展目标等级分A、B、C、D四等，分别代表优秀、良好、合格、待合格。学生各维度评价等级要依据各评价主体评价的结果综合生成。在学期末综合评价中，六个维度均合格且道德品质和公民素养达到良好以上的学生，即授予“全面发展的学生”称号，对在某一维度达到“优秀”标准的学生，可授予“**星”称号。

学期末或学期初，学校应对本学期或上学期“全面发展的学生”和“星级学生”进行多种形式的表彰奖励，如召开学生大会或家长会、印制光荣册、在校园广播或校园网上展示等；同时将“全面发展的学生”名单上报县教育局普教股，县教育局将在教育信息网上进行展示表彰；初中应届毕业生的综合素质评价结果按照市教育局规定纳入高中学校录取依据，对连续三年获得“全面发展”称号的学生，按照一定的比例推荐到高中学校，由高中学校优先录取。

三、工作重点

各学校要根据市、县教育局文件精神，立足学校实际，制定完善本校的学生综合素质评价方案，方案要体现可操作性、实效性、导向性，突出重点，突出特色。让学生学习有目标，发展有方向；使教师评价有依据；学校引导有层次。

1、坚持“育人为本，德育为先”，把培养“全面发展的学生”与学校德育工作紧密结合起来。各学校要切实转变德育观念，认真探究符合当代青少年实际的德育模式与方法。注重德育活动的开展，做到德育活动序列化、生活化。继续推进感恩教育和“中华诗词进校园”活动的开展，不断丰富其内涵。让学生在环境熏陶中感受德育，在活动中体验德育，在日常行为中体现德育。重视学生的习惯养成教育和公民素养的培育，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

2、坚持课堂育人的主渠道作用，把培养“全面发展的学生”与落实课程方案结合起来。要把全面落实国家课程方案作为学校教学工作的第一要务来抓，在保证教学质量的前提下，着重抓好音、体、美、必修地方课程、综合实践活动类课程、学校课程的开设，在确保开全课程的基础上，逐步提高课程实施水平，在课堂教学中重视学生思维能力和创新能力的培养。提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生的综合素质。

3、坚持依法治教，把培养“全面发展的学生”与实施素质教育结合起来。各学校要树立科学的教育质量观，扎实推进素质教育的实施，认真落实全国教育工作会议和各级主管部门有关素质教育的文件精神，切实减轻学生过重的课业负担；将中小学生每天体育活动时间不少于1小时的规定落到实处；重视学生的艺术教育，提高学生审美修养和文化艺术素养，帮助学生树立正确的审美观念，自觉抵制不良文化的影响。

四、组织保障

1、各学校要高度重视学生评价制度改革与“全面发展的学生”培养工作，全面落实市、县有关文件精神，加强组织领导，健全工作机构，成立由校长、德育处等部门负责人、教师和家长代表组成的学生综合素质评价委员会，负责本校的学生综合素质评价工作。学校要组织全体教职工认真学习上级有关文件精神，统一思想，形成共识，把“以评价改革促进学生全面发展”作为当前学校的重点工作来抓。

篇3

一、加强学习，努力提高自身素质和工作能力

在大队事故科的实习工作，对来说既是一次自我挑战也是一次难得的锻炼机遇，所以他能牢牢把握这次机遇，按时上下班，认真学习，虚心求教。他坚持把学校学习的知识与本次实习工作相结合，努力求得理论与实践相结合，并把实际工作作为提高自身素质和工作能力的重要途径，认真记好了每天的实习日记，锻炼自己的坚强意志，培养自己的优良作风。

二、求真务实，努力创造工作佳绩

实习期间，他在尽快熟悉工作情况的基础上，摆正工作位置、端正工作态度、明确工作思路，以求真务实的精神，认真搞好实习工作，树立了在干部群众中的良好形象。他在实习期间服从大队领导的安排，听从指挥、工作主动积极，工作绩效明显。

他和正式民警一样排班值夜班，怀着对交通管理工作的热情向往，始终以一名正式民警的标准要求自己，和正式民警一样值夜班，他和事故科民警搭档一班，从这位优秀的老事故处理员身上，他学到了不少课本上没有的知识，第一次整理案卷，第一次出现场，第一次值夜班，第一次做讯问笔录，第一次现场照相，第一次画现场图,这些成为了他每天工作必不可少的内容。民警们的工作时间是每隔两天值一次24小时的班，如果轮到值班周六日就不能休息了，在实习中，每天都是按时上下班。

三、真实体验，感悟交通管理生活

经过一段时间的实习，深刻地体会到了作为一名基层民警所肩负的责任，同时也体会到了民警们工作的辛苦、幸福和挑战。

说辛苦，是因为每天的工作量很大，有时候要接待的人们在门口排了很长，工作的时候基本没有闲得时候，隔两天就值一天班的工作强度很强，而且无论是烈日暴晒，还是白天黑夜，哪怕是刮风下雨，一个现场电话就马上出动，很辛苦。

说幸福，是因为在这个战斗的集体里，他们都相互帮助，团结一心，大家互相关心，让人有一种家的感觉，很幸福。

说挑战，是因为每天的工作就是要处理大大小小各种各样的事故和现场，每个事故都不一样，面对的每个人也都不一样，要想干好这个工作充满了挑战，正是这样的挑战，也给了他无穷的动力。

篇4

关键词: 高校学生评价 问题 改进意见

从1999年至今关于学生评价的讨论一直没有停止过。不论是中小学还是高等院校,如何在素质教育成为教育发展趋势的今天提高学生的素质,必须转变原有的评价方式,因为只有转变了评价方式,教学和学习方式才能改变,学生的素质才有望提高。在高等教育逐渐普及的今天,高校学生作为一个日益壮大的群体,其生存状态逐渐引起人们的注意。高校学生的评价方式也成为人们研究的内容。

一、高校学生评价的现状以及存在的问题

随着高校的扩招,越来越多的学生获得了接受高等教育的机会。然而随着接受高等教育人数的增加,如何以有限的教育资源保证高等教育人才培养的质量呢?这就涉及如何对高校学生进行评价的问题。国内高校学生评价主要表现在以下几个方面。

1.延续中小学的评价方法,标准化测验为主要评价手段。

在我国现阶段,学生从小学到高中主要采用书面考试这种标准化测验的形式来进行选拔,大多数的学生从内心接受并逐渐适应这种评价形式,使得一些学生进入高校后还是以这种学习方式进行学习,认为学习目的就是考试,一旦考试通过对某门课程的学习也就宣告结束。死记硬背成为考试的法宝,划重点成为学生考高分的重要来源,重视书本知识的积累而忽视了实践操作等能力的培养。评价的主要作用之一就是选拔与甄别,但是如果夸大选拔的作用,就会歪曲评价所发挥的作用和意义。

近年来受到广泛关注的美国哈佛大学心理专家霍华德・加德纳提出的多元智能理论给我国的教育提出了警告,对照多元智能理论,我们的教育确实存在着不足:以人为本的理念尚未深入人心,学生作为学习的主体,其学习的权利仍没有得到应有的重视。

2.考试完毕意味着评价过程结束,没有反馈环节。

目前,考试作为评价学生学业成绩的一种主要方法,在我国高校仍然使用。但是作为评价的手段,我们并不能最大限度地发挥其作用,有时执行起来效果甚至还不如中小学好。当然也包括考试结束,面临学生放假,新学期开始又开始新的学习内容,教师可能没有机会和途径将学生的评价结果反馈给学生,造成只有考试没有对考试内容的讲评的现象。反馈环节的缺失更加剧了学生参加考试的功利性,这种只求结果的做法使得学生只追求分数而不考虑学习的内容,形成了机械学习、机械考试的“机械头脑”。

3.评价主体比较单一,评价的主要实施者是教师。

评价方法的选择权、评价结果的给出权都掌握在教师手中,而受限于目前的评价体制,大多数教师并不清楚评价在教学中发挥的重要作用,在持证上岗时也不对这部分内容进行培训,导致有的教师认为沿袭下来的卷面考试的形式是最适合的评价形式。有的教师即使想进行有益的探索也无法进行,只能跟着大多数人亦步亦趋。

4.注重量化评价,而把质性评价放在次要地位。

量化评价从来都被认为是最具科学性的评价方法,特别是其有鲜明的数字做支持,孰优孰劣一目了然。这种观点从上个世纪末至今一直受到一些人的推崇。而对于依靠评价人的整体感觉下评语来确定的质性评价,有人则认为已经过时了,其科学性与准确性无法与量化评价相提并论。言论的一边倒造成现在的评价也呈一边倒的趋势。

二、高校学生评价的改进意见

1.评价目的定位准确。

众所周知的高考及大多数的考试都具有选拔的性质,考试完毕要按照成绩排序,甚至决定学生今后的发展,这使得考试在某些学生的心目中占的分量很重,为了考试而学习的学生比比皆是。这种本末倒置、“为考而学”的做法在高校中普遍存在,剥夺了学生的学习乐趣,使学生沦为学习机器,学习动力明显不足,也造成学生高分低能,使得学生在大学毕业时难以融入社会,即使走上社会也是眼高手低。

这就要求高校教育工作者在教书育人的同时,结合自己的教学内容选择合适的评价形式,充分发挥评价的各种功能,如诊断、选拔、甄别等。例如在课程开始之前教师可以进行诊断性评价,通过调查了解学生对课程的掌握程度,从而有的放矢、有针对性地进行教学。在教学活动进行过程中开展形成性评价,可以对学生的课堂表现、作业、问题讨论、小测验、小论文、实验操作情况等进行记录,计入学生学科的最后成绩,并适当提高平时成绩的比例。课程学习告一段落进行的总结性评价的形式可以是卷面考试,也可以是作品等形式,根据不同的学科特点选择不同的考查形式,并适当缩减这部分成绩所占的比例。只有各阶段评价所占比例合理,学生的学习活动才能正常展开。

2.评价结束要设置反馈通道。

在现阶段的高校教学中,评价主要以考试的形式存在,而考试结束后,一般评价也就结束了。这种观点在评价发展过程中已经被予以否定,美国的评价专家斯塔弗尔比姆(Stufflebeam)指出:“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。”[1]在现阶段,计算机网络技术在高等教育中普遍应用,完全可以将面对面的沟通和交流转移到网络中进行。也就是将考试结果通过E-mail、QQ、博客等在线和离线工具反馈给学生,让学生及时快捷地了解自己上一阶段的学习结果,及时地查漏补缺,为下一阶段的学习做好准备。当然学生也可以通过网络与任课老师取得联系,针对考试中出现的问题向教师求教。

另外,教师的课堂提问、随堂测验等即时评价方式也要及时给予学生评价,而且使用的评语要明确、规范,不能模棱两可,更不能不作任何评价。例如学生回答完全正确,教师就应该明确“回答完全正确”,并予以口头表扬。而对于不会回答或者回答不完全正确的学生,教师应给出正确答案并对学生予以鼓励,提出希望,促使学生在正确的学习动机的引导下积极地投入学习。只有反馈通道畅通了,教学才能更加有针对性,更好地提高教学绩效。

3.评价主体多样化。

高校教学过程的参与者主要是教师和学生,对于学生的评价最有发言权的当属教师,但是学生学习效果的评价者却不应当只有教师。学生对于自身的发展最清楚,可以对照一定的标准进行自我评价。另外,学习过程中的学习伙伴互相之间也可以互相评价。家长在一定程度上也可以对学生的德智体美劳进行评价,并将意见反馈给学校。另外社会对高校毕业生也可以进行评价,社会需要的人才应该具备什么素质,学校的培养目标应该如何进行调整,这些都是学校开放办学的重要组成部分。评价主体的多样化促使学校培养的学生具备更加全面的素质,适应社会的要求。

4.量化与质性评价结合进行。

量化评价与质性评价从来都是各具特色,不能单独强调某一种评价方式的特点,只有两者结合起来才能最大程度地发挥评价的作用。我在《电视教材编导与制作》的实验教学中,尝试让学生对自己的作品和同学的作品进行自我评价与互相评价。实验共分六个小组,评价的主要标准提前给出,每项分都实行百分制,依据评标准对作品进行评价。从评价结果我们不难看出,两个小组对自己评价过低,四个小组对自己评价比较高,最小的误差为3,最大的误差为8。可见学生在进行自我评价时都很难做到客观公正,存在抬高或压低自己的现象,由于学生主观性的存在,评价很难做到恰如其分。这表明使用量化评价也存在一定的问题,这种问题可以用质性评价来弥补。

结合对作品质量的量化评价,要求学生对自己及同学的作品写评语,对自己的作品的评语集中在批评方面,对同学的评语主要是表扬,这样能促进学生发现自己的弱点和别人的优点,取长补短,有利于学生的学业发展和身心发展。

四、结语

高校学生在经济危机爆发的社会中如果想更具竞争力,只能从提升自身素质上改进,而新建本科院校如果想站稳脚跟,培养出素质过硬的毕业生,就更需要对学生的评价现状进行调整和改进。从学生评价的角度入手,以评促改,不断改进高校学生的评价手段。只要明确评价目的,将量化与质性评价结合起来,尝试评价主体多样化,并及时将评价结果及时地反馈给学生,高校学生的评价现状就能得到改观,学生素质就能得以提升。

参考文献:

[1]陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社,2005.7.

[2]曹继耘.从甄别选拔到促进发展:学生评价改革的方向[J].教育理论与实践,2003,(10):20-23.

[3]刘洋洋,张华丽.高校学生评价基本问题[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2006,(7):180-181.

[4]王健,邓睿.学生评价中的伦理问题考察[J].教育科学论坛,2007,(7):13-15.

篇5

结合当前工作需要，的会员“zwm708”为你整理了这篇医保局落实2020年度自治区社会评价中期评议意见建议整改情况汇报范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

区医保局落实2020年度自治区社会评价中期评议意见建议整改情况汇报

我局高度重视2020年度自治区社会评价中期评议意见建议整改工作，明确整改工作重点，将整改责任落实到各分管领导及责任股室，明确整改措施及完成时限，扎实推进整改工作的落实，圆满完成各项整改工作。现将我局2020年度自治区社会评价中期评议意见建议整改工作落实情况汇报如下：

一、关于问题编号220020101301842反馈1：医疗报销能实施跨省异地报销，比如广东的医保在广西就报销不了；2: 医疗保险是否能实施跨省买的问题。

整改措施：一是已严格按桂人社发〔2017〕1号文件规定实施跨省异地结算。二是按规定，原则上在户籍所在地参加城乡医疗保险，特殊人群如外出务工、在校生按照当地征缴文件参保。

整改完成情况：一是已经实现跨省异地报销，但需要在参保地进行备案手续，根据桂人社发〔2017〕1号文件规定跨省异地报销需要办理备案手续，备案地点为参保地经办机构；备案原因要写清楚是异地安置或居住、常住工作、还是转院转诊等，就医地填写需要去看病的地方。二是按照当年的征缴文件征收，如2020年根据《田阳县人民政府办公室关于印发<田阳县2020年度城乡居民基本医疗保险个人缴费工作实施方案>的通知》(阳政办发〔2019〕105 号)规定实施。

已完成整改。

二、关于问题编号220020101302746反馈医保缴费个人缴费高，每年都有增加的问题。

整改措施：一是已严格按桂医保发（2019）23号、桂医保发（2020）46号文件实施；二是通过加强政策宣传，提高群众对政策的知晓率，争取群众对医保工作的支持和理解。

整改完成情况：一是医保个人缴费标准是全自治区按国家规定统一制定，个人缴费标准和财政补助标准都是逐年提高。自治区制定方案征求意见时，我们建议每2-3年提高一次个人缴费标准档次，比较符合群众预期要求，减轻群众负担。二是今年以来，区医保局发放了6.3万余份城乡居民基本医疗保险宣传资料，（1）要求帮扶干部入户宣传发放，确保每户贫困户对医保知识全覆盖；（2）发动各定点医药机构开展宣传，在醒目位置摆放宣传资料供群众免费取阅；（3）在布洛陀广场现场宣传、十字路口红路灯LED屏播放医保政策宣传视频和文艺汇演等形式开展政策宣传及解读，确保医保政策在全区范围进行全面覆盖。

已完成整改。

三、关于问题编号220020101302767反馈医保政策宣传不够，医保局应该加强对医疗机构及患者的医保政策宣传，而不是只注重政策执行不到位时进行处罚的问题。

整改措施：1、加强医保政策的宣传力度；二是印制医保相关政策宣传材料；三是到人口比较集中的地方（比如布洛陀广场）或者下乡镇进行政策宣传；四是在医保经办机构及定点医疗机构设置医保政策宣传栏。

整改完成情况：今年以来，区医保局发放了6.3万余份城乡居民基本医疗保险宣传资料，一是要求帮扶干部入户宣传发放，确保每户贫困户对医保知识全覆盖；二是发动各定点医药机构开展宣传，在醒目位置摆放宣传资料供群众免费取阅；三是在布洛陀广场现场宣传、十字路口红路灯LED屏播放医保政策宣传视频和文艺汇演等形式开展政策宣传及解读，确保医保政策在全区范围进行全面覆盖。

已完成整改。

四、关于问题编号220020101302763希望跨地就医/医保报销更完善;合作医疗费用一年比一年高，报销金额越来越少;农合贵,报销比例低，建议可以提高比例，降低药费。门诊报销太少，刚报得200;农合每年要交250元，门诊报销只有200元，看一次门诊一年的报销都用完了，只有住院才报销得多，可是不生大病谁住院？但是每年小感小冒上医院也不少，只能看门诊;门诊报销太少了，医疗费用太贵了的问题。

整改措施：一是已严格按桂人社发〔2017〕1号文件实施基本医疗保险待遇；二是加强医保政策的宣传力度，使群众多了解多支持。

整改完成情况：1、根据《广西城乡居民基本医疗保险暂行办法》（桂人社发〔2017〕1号）文件规定：第八章 基本医疗保险待遇 第二十四条 建立门诊医疗统筹及门诊医疗待遇。 （一）筹资标准。门诊医疗统筹按每人每年不高于50元筹集，从当年筹集的基金总额中提取，用于门诊医疗保障，参保个人不缴费。筹资标准视年度使用情况适时调整，当年门诊医疗统筹不足支付的，从基金中支付。门诊医疗统筹不建立家庭账户或个人账户。（五）限额支付。参保人员在定点医疗机构门诊发生符合基本医疗保险支付范围的医疗费用，门诊医疗统筹实行限额支付、每人每年200元（含一般诊疗费），超过年度限额支付以上部分的医疗费用由个人支付。

2、根据《广西城乡居民基本医疗保险暂行办法》（桂人社发〔2017〕1号）文件规定：第八章 基本医疗保险待遇 第二十四条 建立门诊医疗统筹及门诊医疗待遇。（五）限额支付。参保人员在定点医疗机构门诊发生符合基本医疗保险支付范围的医疗费用，门诊医疗统筹实行限额支付、每人每年200元（含一般诊疗费），超过年度限额支付以上部分的医疗费用由个人支付。

3、根据《广西城乡居民基本医疗保险暂行办法》（桂人社发〔2017〕1号）文规定，医保筹集标准由个人缴费和政府补助组成，基金主要用于支付门诊医疗统筹、门诊特殊慢性病、住院治疗、意外伤害等医疗费用，以及用于参加城乡居民大病保险的费用。

4、根据桂人社发〔2017〕1号文件规定跨省异地报销需要办理备案手续，备案地点为参保地经办机构；备案原因要写清楚是异地安置或居住、常住工作、还是转院转诊等，就医地填写需要去看病的地方。

5、已实行药品统一招标采购工作，各定点医疗机构执行医用耗材、药品“零差价”政策，药品贵问题得到明显改善。

6、向上级医保部门反映群众诉求，建议提高门诊统筹报销支付限额由200元提高至300元，减轻群众负担。

已完成整改。

经过我局全体干部职工的共同努力，我局落实2020年度自治区社会评价中期评议意见整改均取得了一定的成效，但与上级的要求和群众的愿望相比还有一定的差距，下一步我们将以这次整改为契机，加强作风建设，切实增强干部综合素质，进一步加强学习，不断提高认识，切实做好医疗保障的建设工作，不断增强医保干部优质服务的自觉性和主动性，使全局工作服务水平和工作质量得到提高，切实解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题，提升群众满意度和增强群众获得感。

篇6

根据《山盆镇实施素质教育工作督导评估细则》，镇素质教育评估组一行6人于2010年10月26日对你校进行了素质教育督导评估。评估小组通过查阅资料、实地察看、个别访问等方式，多方采集信息，对打鼓小学的办学思想、领导班子和办学特色、教师队伍建设、教育教学管理、课程改革、德育教育、教育质量等方面进行了全面评估，确定你校为合格等次，现将督导评估意见反馈如下：

一、主要成绩

1、学校领导班子坚持班子学习制度，学习党的十六、十七大精神，学习“八荣八耻”，学习先进的教育理论和经验等；对班子成员进行党风党纪教育，理想信念教育、廉洁奉公教育，从而使班子成员的政治、业务素质不断提高，爱岗敬业的自觉性不断增强，在思想上牢固树立法制观念，做到依法治校，依法执教。领导班子分工协作、职责明确，在各项工作中能发挥良好的带头模范作用。能按照“民主集中制”的原则，实行了“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的办法，较好地发挥了班子的整体效能。学校以始终坚持“德育为首，素质为本，教育为主，全面育人”的宗旨，全面实施素质教育，积极推进课程改革，努力把学校办成“办学有特色，教学有特点，学生有特长”的“三特”学校。

2、学校不断强化教师队伍建设，组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法规，建立和完善了师资队伍建设的考评监督机制和激励约束机制，制定了《班主任工作评价细则》、《请假制度》、《教学质量奖励方案》、《打鼓小学教师量化考核方案》、《打鼓小学教师工作量化考核评分细则》等，深入开展“讲师德、比奉献、塑形象”活动，调动全体教师学习的主动性、积极性和创造性。

3、学校认真贯彻落实《打鼓小学教学常规管理实施细则》，强化教学常规管理，落实教学工作要求。学校严格实行课程计划，开齐开足各科课程，加强教师的业务进修与培训工作，通过培训、校本教研、听课等多种形式的学习，教师整体素质明显提高，95%的专任教师能“一专多能”，能适应二门以上学科教学和年段“小循环”教学工作。学校鼓励并支持中青年教师参加大专及本科的自学考试、电大、函授学习，多层次全方位地提高教师的学历层次。

4、学校将德育工作摆在学校各项管理工作的首位，重视学生良好的道德与行为习惯的养成教育，以“专题系列活动”为载体，对养成教育常抓不懈。上学年，学校开展了"好习惯伴我行"养成教育系列活动，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。开展了形式多样的以心理健康教育为主题的队会活动，建立了“红领巾心里话信箱”。

4、学校重视校本教研，每学期定期开展主题教研活动，积极参加上级组织的大型教研活动，经常开展听课、评课、研课等。

5、学校把开展丰富多彩的课内外活动作为推行素质教育的重要组成部分，重视对课外兴趣小组的建设，根据学生的兴趣和年段的不同设立了兴趣小组，学生们兴致勃勃地参加各自喜好的兴趣组活动，校园的生活变得更加多姿，更加富有生气。同时，通过广泛开展兴趣小组活动，一批批有特长的学生脱颖而出。

6、学校注重校园文化建设，校园文明整洁，在各楼层的楼梯口辟有宣传画、板报，集学校办学思想、理念、目标、宗旨于一体，为打鼓小学构建了和谐的校园人文环境，是打鼓小学一道亮丽的风景线。

二、存在主要问题

1、缺少学校中远期实施素质教育规划，前三年的自评材料及自评过程材料不完整。教师会议、行政会议缺少实施素质教育的详细记录。学校各类财产清册、有关证件不齐。学校办学成果与经验归纳不够。材料收集归类整理需加强。

2、学校无实施《中小学教师道德规范》细则，无教师培训登记表，教师培训计划没有针对性，师德教育活动材料、体现师德师风材料、教师培训工作材料偏少，教师培训成效材料不完整，教师工作评价材料不全。

3、要进一步健全完善“社会、学校、家庭”三结合德育网络，充分挖掘社会德育资源，进一步发挥校外教育力量的作用。要加强对经常性德育工作开展情况以及学生良好表现典型材料的收集，以便更好地体现学校的德育成果。

4、对校本课程开发有待进一步加强。

5、要进一步加强以校为本的教育教学研讨工作。学校缺以校为本的教研制度制度，以校为本有关教研活动记录材料不够完整。

6、艺术教育原始记录缺，活动的材料偏少，获奖作品要收集。

7、学籍缺少。学生变动材料不完整，学生变动数统计有误。

8、缺少特殊生跟踪材料、科技活动材料。

根据评估团对各项素质教育指标进行量化积分，打鼓小学实施素质教育工作综合评价为合格学校。希望学校认真对存在的问题进行研究，制定整改措施加以整改。

篇7

（一）财务审计报告意见

《审计准则第1501号――对财务报表形成审计意见和出具审计报告》规定，注册会计师应当就财务报表是否在所有重大方面按照适用的财务报告编制基础编制并实现公允反映形成审计意见。对上市公司财务状况发表财务审计意见是注册会计师的主要工作，根据2009年至2014年财务审计意见分析，我们可以看出，标准无保留意见的比例占总审计意见的90%以上，且数量在逐步增加，绝对数量从2009年1656份增加为2014年2569份主要是由于随着相关部门的对信息披露的监管力度增大，促使上市公司不断提高其经营管理能力，也提高了其财务信息披露质量，出具标准审计意见的数量随之增加。非标准审计意见除了2012年有所增加之外，基本呈现下降趋势，其中带强调事项段的审计意见占非标意见的绝对比例，说明审计师更倾向于出具带强调事项段的审计意见，一方面反映了审计师的谨慎态度，另一方面反映了审计师更愿意出具较轻的带强调事项段审计意见来替代出具保留意见和否定意见。2009年至2014年审计师没有出具过否定意见，说明上市公司还没有较明显的会计政策运用的不合理与明显的舞弊行为，但是无法表示意见的数量绝对值没有下降，说明外部审计遇到的无法出具审计意见的事项在不断的变化，也说明整个审计工作的开展遇到一些新问题。

（二）内部控制审计意见

根据《企业内部控制审计指引》的要求，审计师应当就内部控制是否存在重大缺陷发表审计意见。如果审计师根据收集的审计证据得出结论认为内部控制存在重大缺陷，或者难以就内部控制是否存在重大缺陷收集充分适当的证据，那么审计师应当在内部控制审计报告中发表非无保留审计意见。由于2009年和2010年没有强制要求披露内部控制审计报告，所以严格意义上来说，2009年和2010年对内部控制的评价报告叫做内部控制鉴证报告。根据2009年至2014年内部控制审计意见分析，我们可以看出，近五年公开披露出具内部控制审计报告的公司数逐年上升，从2009年的627家逐年上升为2070家比例呈现直线上升趋势，这与我国政策要求的逐步分批对内部控制进行评价的要求有关，但是也反映了上市公司对内部控制评价的重视程度在逐步的增加。其中，出具标准无保留意见的数量仍呈现绝对比例，占97%以上。但是，我们发现，随着内部控制披露的不断成熟，标准无保留意见比例在不断的下降，从2009年的99.06%下降为2014年的95.94%，说明事务所对内部控制的评价越来越严格，对上市公司内部控制的缺陷与不足予以充分披露。与此同时，不仅非标准意见的内部控制审计意见绝对数量在逐步增加，从2009年的3份上升为2014年的82份而且非标意见的内部控制审计意见的比例也从2009年的0.48%上升为2014年的4.06%。在内部控制审计的非标意见中，审计师更加倾向于出具带强调事项段的无保留意见，其数量占非标意见的绝对比例。这是由于审计师在评判内部控制评价中，更愿意采用强调事项段来提醒使用者关注企业的内部控制评价效果，这种方式既能够保持足够的严谨性，也不至于使公司难以接受。在非标意见中，审计师出具的否定意见仅次于带强调事项段的审计意见。由于内部控制的评价本身不存在无法获取审计证据的情况，出具保留意见和无法表示意见的情况很少，如果发现内部控制存在着一定的缺陷，可以直接对其持否定意见。从数据中可以看出，2014年内部控制审计意见否定意见21份比2012年的4份曾加18份说明审计师对内部控制评价标准越来越严格。

（三）内部控制自我评价报告分析

内部控制自我评价，要求管理层根据公司切实情况对内部控制的设计和运行进行评价，发表书面评价意见并以报告形式出具的一种书面文件。可以认为，2009年我国内部控制自我评价制度开始规范化，随着近几年职能部门对公司内部控制评价要求的不断深入。整体来说，2009年至2014年内部控制自我评价从简单公布披露数量到详细披露内部控制缺陷类型，管理层对内部控制的自我评价有了质的飞跃。2009年至2014年披露内部控制自我评价披露总数从2009年的1108家上升2014年的2586家，披露比例从62.85%上升为98.29%，上升了35.44%，披露比例直线上升，而未披露公司数越来越少，除去连续亏损，重组等特殊事项以外，绝大多数公司都能够完全按照《内部控制配套指引》的要求，进行强制披露。

综合分析可以看出：一是随着我国内部控制评价体系的建立，内部控制自我评价逐步完善，上市公司能够积极响应国家政策的要求，公开披露内部控制运行效果，也不断的促使上市公司完善内部控制运行的合理性。二是由于2009年月1日才开始执行内部控制评价制度，2009年至2014年内部控制自我评价经历了一个非常明显的变化。这也说明了国家政策的强制要求对上市公司有了威慑作用，但是我们还发现，到2014年，还是有45家上市公司未披露内部控制自我评价报告，排除一些重组、兼并等客观原因以外，还没有完全达到100%的披露。

二、财务审计意见、内部控制审计与内部控制自我评价的比较分析

（一）财务审计意见与内部控制审计意见的比较分析

1.审计目标的不同，导致出具审计意见的标准不同。国际审计准则ISA 200第2条规定，财务报表审计的目标是审计人员对财务报表是否在所有重大方面按适用的财务报告框架编制发表意见；美国审计准则公告“独立审计人员的职责和职能”第1段明确规定：财务报表审计的一般目标是财务报表在所有重大方面是否按照公认会计原则公允反映了公司财务状况、经营成果和现金流量。这可以看出，财务报表审计目标在于对财务信息是否存在重大错报发表审计意见。同时，ISA 700“整套一般目的财务报表的独立审计人员报告”第6条强调，审计意见用词必须包含“给出真实公允印象”或“公允反映”。所以，财务报表审计意见的发表，主要是对“公允性”进行评价，审计的标准的重点放在“重大错报”上。然而，内部控制审计的审计目标有所不同。PCAOB在AS5第3段规定，财务报告内部控制审计的目标是对公司财务报告内部控制的有效性发表意见。由此可见，财务报告内部控制审计的目标是“有效性”。PCAOB在AS5第3段同时进行了说明，如果存在重大漏洞，公司财务报告内部控制是无效的。因此，注册会计师必须计划并执行审计，以取得在管理层评估日被审计单位内部控制是否存在重大缺陷的证据。由此可见，判断财务报告内部控制是否有效的重要依据是“重大缺陷”。正是由于财务报表审计目标体现为“公允性”，而内部控制审计目标体现为“有效性”，所以导致审计的标准从关注“重大错报”到“重大缺陷”。财务报表审计意见的出具依据公允性，对财务信息的重大错报进行程度分类，从而出具相应的审计意见。而内部控制审计通过对有效性的判断发现内部控制的缺陷程度，从而反映内部控制的运行状况。所以导致其审计意见的内涵有较大差别。值的注意的是，当审计师认为内部控制有效时，财务报表审计中也要对内部控制有效性进行评价，从而开展风险评估程序。这种对内部控制有效性的评价，与内部控制审计的内容有所重叠，但是财务报表审计并不对内部控制进行评价。这也说明，二者虽然存在在审计目标以及标准中存在差异，但是在具体审计过程中，也会有一定的交叉，不能把两者明确的分开。

2.对财务报告内部控制评价的不一致，导致出具非标准审计意见的差异。财务报表审计意见划分为五种类型，分别为：标准无保留意见、带强调事项段的无保留意见、保留意见、否定意见以及无法表示意见。而内部控制审计意见只有四种，分别为：标准无保留意见、带强调事项段的无保留意见、否定意见以及无法表示意见，比财务报表审计少了一个保留意见。注册会计师不能出具“保留意见”的内部控制审计报告，主要是因为内部控制审计在对内部控制的有效性评价时，会存在一定的主观性从而难以评估，因此不能对内部控制的有效性做出过于乐观的评价，否则会增加审计风险。这里值得注意的是，由于审计指引中明确规定内部控制审计意见中没有保留意见类型。由于财务审计开展得较早，且实践过程较为成熟，相对于刚刚强制实施不久的内部控制审计，由于相关规定的贯彻与实施的不同，也成为了审计师在出具财务审计和内部控制审计意见的区别。

（二）内部控制审计意见与内部控制自我评价结论的比较分析

1.评价范围以及对象有所不同。内部控制自评结论是针对企业所有内部控制运行进行的评价，关注公司的管理层、人力资源部门、销售与采购部门、财务部门等一系列流程部门内部控制系统的建立与运行状况。而内部控制审计的对象则是企业财务报告层次的内部控制，侧重于对外报告范围内的内部控制运行状况，由于自评报告针对的是企业所有的内部控制，而内部控制审计针对企业财务报告内部控制，同时如果审计师注意到企业非财务报告内部控制存在重大缺陷，也需要在审计报告中予以说明。虽然两者都是对内部控制的有效性发表意见，但内部控制自我评价的评价范围要比内部控制审计的范围广泛，其本身还是通过评价过程来完善内部控制运行机制，提高内部控制运行效果。

篇8

关键词：电子电工专业实训课 教学改革 措施

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0151-01

随着科学技术的发展，各行各业的电气化程度不断提高，对技术人员的电子电工技术知识和技能要求也越来越高。而中职学校学生获取电工电子技术知识主要是通过电子电工专业课程教学来完成。电子技术不断发展，新技术，层出不穷，电子工电技术课程的教学内容也不断扩充，我们的教学时间却是有限的，因此，必须改革教学模式与评价。为此，根据几年来教学实，并结合我校现状，就如何改革我校电子电工实训教学，进一步加强学生动手能力和素质培养，我们进行了一些探索。

一、目前电子电工教学实训教学存在的问题

1.实训教学方式和手段单一。实训教学要求学生在指定的时间内完成教师指定内容的实训，而且大多数实训还必须严格照规定好的操作步骤进行，并且有些实训设备、实训条件甚至仪表之间的链接都已事先准备好了，学校购置的设备连空气开关、交流接触器、继电器等都已安装好仅留有接线柱。学生按时来到实训室后，只要按规定操作，就能获得预定的结果。因为这些实训内容都是由老师设计好的，在每次实训中将实训过程可能出现的故障和问题都已事先排除了。对不少学生来说，已成了一种“走过场”的形式，不能起到提高学生动手能力、运用理论知识去分析、解决问题能力和创新能力培养的作用。

2.随着招生规模的扩大，学生人数日益增多，而实训场地、实训设备、实训老师却难以大幅度增加，这对实训教学质量的提高带来很大的问题。目前实训教学经费不足，实训设备的种类少，上课时不够用，教学质量不高。

3.不能实行因材施教。学生动手能力本来存在着差异，以往的教学模式都将学生同等对待，这就使动手能力强的学生主动性不能充分发挥，而能力较差者又感到吃力，实训教学目的难以达到。

4.学生学习没有兴趣，缺乏动力。中职学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，“重问轻技”思想严重，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。

二、电子电工教学改革思路

1.建立新的电子电工实训教学体系。电子电工实训是电子电工系列课程教学内容的重要组成部分，为加强学生工程实践能力和创新能力的培养，首先对电子电工实训教学体系进行了改革，初步建立以仪器使用和基本课程内容为主的基础实训过度到以培养学生能力为主导的设计性和综合应用型实训。高级技工教育为三年制教育，第一年，开设以电工基础、电子线路为主的基础课实训。第二年开设电子技术、制冷技术、音视频技术三个模块，学生可根据自己的兴趣自主选择，一方面提高了学生的学习兴趣，二方面使学生有充分的时间专攻一种技术。

2.加强实践教学硬件建设。根据实训教学体系和内容，建设：电工基础实训室、电子综合实训室、工厂电器与电力拖动实训室、PLC实训室、制冷实训室、音视频实训室、对媒体应用实训室、电子电工实训基地等。这些先进的实训环境，能为培养学生开拓创新精神提供优越的条件，提高学生的专业技能、综合素质和就业竞争力。

3.建立一支高素质的实训型老师队伍。教研室要改变过去理论课教师兼实训教师的界限，培养一批动手能力强、经验丰富的理论课教师进入实训室与实训教师一起担任实训教学、开发新的实训项目、组建新实训室、指导学生实训。同时，实训教师和实训技术人员也不要满足于已掌握的实训技能，积极选择学习方向，进行在岗自学、听课或短期培训进修，拓宽知识面，增强综合知识的应用能力。安排对年从事实训教学工作的高级技师等组成较强的实训指导教师阵容，并注重积累教学资料，经常进行教学研究为切实提高电子电工实训教学水平，开创了以个良好的局面。

4.改进实训成绩的评定方法。采取实训报告成绩与实际操作成绩结合的方法，既使得实训成绩更加合理，也使得学生更加重视实际操作，从而使得学生的动手能力有了较为明显的提高。我们也可以开展各种各样的竞赛形成一个你追我赶得良好的学习氛围。实践证明，在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。另外，实训成绩占相应课程，学期总评成绩的比例也明显地提高，引起了学生的重视，最终使实训效果明显提高。

5.开展枝能竟赛，提高学生技能水评。每学期根据教学情况组织各种单项枝能竟赛让全体同学参加，同学们就会在课后积极准备，给他们提供一个展示技能的平台。

6.讲求教法。在技能教学中，一般都是将实训、实习安排在新授课后进行，作为对课本有关内容的验证、实习。这样不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解、掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为此，我们将实训、实习与讲授相结合，例如在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的重点是各类接触器，继电器，开关的结构及动作原理等，在教学中，我们主动结合实物讲清原理。如在接触器连锁正反转控制线路图中我将所有触头，开关做成活的，在原理上讲解过程中，我们反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教板观察电动机正反情况，对自锁的连锁概念加以区别，让学生在学习中形成较深的印象，教学效果非常显著。然而仅仅在实训中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，在电工实习工位，并配有一块木制板和一件实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习操作中所有导线全部采用独股塑料硬铜线，狠抓基本功的训练，并要求走线趋于合理，并定时定量进行考核。使学生逐步掌握专业和技能。

7.分阶段实施教学目标。从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中进行感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。由于学生认识水平的局限，实习教学不可能一步到位，这就要求教者根据学生的认识规律分阶段实施，我们对电工二年级的实习课提出出了三个阶段目标，二年级第一学期的目标为单相照明电路，内容是各种照明电路配置安装及检修，二年级第二学期和三年级第一学期目标为三相动力线路和电子线路，内容是电动机的拆卸、装配、电力拖动基本电路的安装接线，以及故障排除。电子线路的焊接，三年级第二学期的目标是综合提高：内容是生产适应性实习。在教学中我们根据所确定的三个目标把握好每一个环节，从教案的准备，实物的准备，示范指导，巡视指导，到结束指导等环节，都坚持高标准严要求。专题操作练习和创造性练习相结合。

总之，电工电子实训教学体系与实训教学方式的改革是电工和电子专业教学改革的重要组成部分，要做好这项工作，关键是要发挥人的主观能动作用，调动教与学两方面的积极性，并根据目前的实际情况，因地制宜，加以不断的探索试验。才能取得满意的结果。

参考文献

[1]何元龙. 浅谈探究式教学在电子电工专业实训教学的应用[J]. 高考（综合版），2012，11：101.

篇9

       注重抓好征求群众意见的广泛性。一是征求群众意见的渠道广。通过召开座谈会、会议集中调研、个别谈话、设立意见箱、发放意见表等方式，广泛在单位、服务对象、广大干部群众中征求意见。二是征求意见的范围广。既征求党员的意见，又征求群众的意见，特别是基层服务对象的意见。对所征求到的意见，由党支部的主要负责同志如实反馈。属于党支部领导班子的意见，反馈给领导班子全体成员。属于对党员个人的意见，如实向党员本人反馈。同时，党支部积极引导广大党员端正态度，虚心接受群众的监督和批评。

       注重抓好党员自我总结的客观真实性。每个党员实事求是地对照检查在理想信念、宗旨意识、思想作风、组织纪律和工作作风等方面的现实表现。通过对以上几个方面的客观评价，努力找出各所存在的突出问题，从世界观上剖析思想根源，明确努力方向，为下一步工作作好准备。

       注重抓好民主评议中的“三关”操作性。一是严把“自评关”。每个党员对照党员标准，写好个人分析材料，在是否合格上进行自我评定。个人分析材料经党支部审定，其中主要领导干部的分析材料送市局主管领导审查，一级对一级负责，然后由党员本人在支部大会上进行自我总结。二是严把“互评关”。采取面对面的形式，认真开展批评与自我批评，敢于触及问题与矛盾，力避不负责任的评功摆好。党员领导干部带头严于解剖自己，带头评议别人。对于一些不宜公开批评的问题，通过意见箱或个别谈话的方式，让党员充分发表意见。三是严把测评关。根据党员互评的意见，每个党员认真修改个人分析材料，在一定范围内征求群众意见，并进行一次对党员先进性认可程度的测评。对认可程度较低的党员，党支部进行具体分析，帮助其找准所存在的问题。

篇10

■中图分类号：F234.3 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2017）06-0063-02

摘要：在“大众创业，万众创新”背景下，文章认为以市场为导向并以社会力量为主、以创新为核心可加快科技成果转化、实现资源整合的行业特征，可以更好地促进众创空间的良性发展，并以传统的平衡计分卡框架为基础加入了社会效益新层面，坚持全面性、可操作性、动态与静态相结合的原则，从财务、客户、内部业务流程、学习及成长和社会效益五个维度构建符合众创空间发展规律的业绩指标体系和评价方法。

关键词：众创空间 平衡计分卡 业绩评价

党的十以来，为加快实施创新驱动发展战略，中央以简政放权为突破口，大力发展众创空间等新型创业服务平台。众创空间可以对有发展前景但尚不成型的企业进行培养，在物理空间、融资服务、创业辅导、政策咨询等方面给予企业帮助和支持。众创空间是我国自主创新的一个重要平台，它在促进中小企业成长、加速科技成果转化和促进区域经济发展方面具有重要作用。截至2015年底，我国众创空间型创业服务平台约有1 500家，在孵企业达到10万家以上，是世界上仅次于美国的众创空间大国，但我国仍需向众创空间强国转变。对众创空间业绩进行综合评价，才能了解我国众创空间整体状况、存在的问题，进而制定适应其发展的方针政策。

平衡计分卡是一套重要的基于战略管理的业绩考核工具，它是由美国哈佛大学教授卡普兰和诺顿在20世纪90年代共同提出的。与传统评价指标体系相比，平衡计分卡引入了评价企业取得长期成功因素的非财务指标体系。业绩评价对众创空间的监督与激励具有重要作用，针对众创空间的发展状况以及业绩评价存在的问题，在传统平衡计分卡框架的基础上加入了社会效益新层面，从财务、客户、内部流程、学习与成长和社会效益五个方面来对其经营业绩进行评价，这为突破众创空间的传统业绩评价模式提供了一个新的思路。

一、众创空间行业特征分析

众创空间是企业孵化器的一种发展，其目的是为刚起步尚未成熟的中小微企业提供创业服务。本质上，众创空间为创客提供了创业的土壤，自身拥有专业的管理团队，为在孵企业有针对性地提供物理空间、基础设施、创业辅导、技术支持以及外部的融通资金等资源以提高创业成功率，是一系列帮助初创企业降低创业成本的服务整合。与传统行业相比，众创空间具有以下主要特征：

（一）坚持市场导向，以社会力量为主

发展众创空间需要坚持市场在资源配置中的决定性作用，在讲求经济效益的同时兼顾社会效益进行企业化管理，进而充分调动龙头企业、中小微企业、创客等参与的积极性，将奇思妙想、创新创意转换为实实在在的创业行为。与传统孵化器相比，众创空间的门槛更低，可以为更多草根创业者提供成长空间。

（二）以创新为核心，可加速科技成果转化

众创空间的入孵企业主要针对科技型中小微企业，科技型企业一般是由科技人员创办、以成果转化为内容，最突出的特征就是以创新为使命并通过创新来不断发展壮大。与此同时，国家大力推广创新文化，并大力培育创客文化和企业家精神。在这种良好氛围下，可以加快科技成果向现实生产力转化，激发全社会创新创业潜力，进而增强实体经济发展的新动能。

（三）可实现资源整合

众创空间不仅在工作空间、创业辅导、政策咨询等方面给予企业帮助和支持，还可以帮助初创企业进行资金融通，通过市场C制引入社会资金并发展天使投资群体，与此同时充分发挥财政专项资金的杠杆作用。众创空间还可以为企业提供相关的融资担保、检验检测认证、股权质押等方式的金融服务，通过资本化途径发挥资本的推力作用，提高初创企业的创业效率。

二、众创空间业绩评价指标体系的构建原则

（一）全面性原则

众创空间包含的内涵十分丰富，因此评价的因素既要能反映众创空间自身的财务能力、管理能力、人才培养集聚能力等，又要考虑众创空间所能带来的社会效益。在评价过程中要体现全面性原则，在选择评价指标时要尽量全面考虑，不能只考虑某一个或几个单项因素。当然，所设计的业绩评价指标应尽量避免产生歧义，保持指标的明确性，以便更好地评估众创空间绩效实现作用的大小。

（二）可操作性原则

在对众创空间进行业绩评价时要充分考虑各个指标的可行性，首先应确保各指标数据的可获得性，通过可靠的数据来源提高数据的真实性及可靠性。其次，在评价过程中要保证资料数据的可量化性，通过量化指标可提高指标间的可比性。最后，影响众创空间绩效评价的因素很多，应结合我国众创空间的实际情况以及评价目的抓住最重要、最本质的指标进行评价。

（三）动态与静态相结合原则

十以来国家陆续出台政策大力扶持众创空间的发展，众创空间处于不断变化之中，相应的评价指标体系也应随着发展做出一定调整，可以将静态指标和动态指标结合起来，充分对众创空间进行业绩评价。由于众创空间的发展受到多方面的影响，很多评价指标的真实值很难在较短时间内获得，因此在构建业绩评价指标体系时，既要有反映众创空间当前状况的因素，又要有反映其发展状况的因素，并将二者有机地结合起来。

三、融合社会效益的众创空间业绩评价体系构建

财务、客户、内部业务流程、学习与成长是传统平衡计分卡框架的四个层面，考虑到政府大力扶持众创空间的发展，一个重要的原因就是众创空间能够产生巨大的社会效益，它可以激发全社会创新创业潜力，以创业促就业并推动科技成果转化，促进国家经济的转型。社会效益是对众创空间进行业绩评价的一个重要因素，因此，本文在传统平衡计分卡框架之上，增加了社会效益这一新层面，从而使新框架更加符合众创空间的行业特征及国家政策的扶持。

平衡计分卡是一套重要的业绩评价工具，同时也是企业一个重要的战略管理控制工具，它所强调的理念是企业将制定的战略目标逐层分解到各个基层业务部门，并在业务部门领会战略精神的基础上传达至每个人，使企业战略目标、部门目标和个人利益达成一致，从而促进企业战略的实现。成功的众创空间一定是多个方面的共赢，只有实现多方面的平衡才能使其可持续发展。这些方面主要有企业价值最大化、股东价值最大化、员工利益最大化、社会效益最大化等等。融合社会效益的平衡计分卡全方位地考虑了上述问题。

（一）财务层面

财务层面是其他几个层面的出发点和落脚点，用来综合反映企业财务经营成果。众创空间不是公益机构，它自身也是一个企业，企业是以盈利为目的的。作为一个创业服务平台，众创空间主要的盈利模式包括收取租金差价、服务性收费、投资收益、获取政府专项资金等。财务层面的指标主要用来评估众创空间满足投资者利益的程度，从盈利能力、偿债能力、营运能力、发展能力四个方面进行客观的分析与评价。因此，提高盈利能力、偿债能力，增强营运能力、发展能力是众创空间在财务层面的战略目标。

（二）客户层面

客户是企业创收的源泉，以客户利益为出发点来不断提升客户满意度，进而提高企业形象并促进企业的长远发展，从而为企业创造更多的价值。众创空间的客户为在孵企业，在孵企业是众创空间实现战略成长的基础性保障，二者是一种相互促进、互惠共赢的合作关系。在客户层面，不仅要实现在孵企业满意度的提高，更重要的是通过孵化服务提高在孵企业的孵化效率，进而提高初创企业存活率、促进众创空间的发展。

（三）内部业务流程层面

内部业务过程是企业价值真正得以创造的过程，只有不断加强内部业务流程的管理，企业才能更好地实现股东价值与客户价值，从而实现企业的战略目标。众创空间内部业务过程的绩效主要来自其核心竞争能力，比如提供物理空间、政策咨询以及资金融通等方面的服务。对众创空间而言，使创业辅导专业化、强化融资能力、提升信息系统能力、加强信息技术平台共享等都是其努力的目标。

（四）学习与成长层面

众创空间期望实现长远的战略目标，只靠现有的技术和能力是远远不够的，学习与成长层面更多的关注众创空间为了更好的竞争而持续创新和成长的能力，即众创空间的持续发展能力。无论是管理人员还是普通员工都需要不断学习，为在孵企业提供更多价值含量高的创业服务，降低在孵企业创业风险。众创空间想要不断成长壮大，就需要不断的提升员工技能与素质、提高员工工作效率以及加强国际间的合作。

（五）社会效益层面

社会效益是指企业对社会所做的贡献。国家大力发展众创空间的一个重要的目的就是培养一大批创新型小微企业并帮助其成长为未来经济发展的骨干企业，促进技术创新效率的提高并加快科学技术向生产力的转化，从而推动国家产业结构的调整与升级，使全社会创新创业文化氛围更加浓厚。众创空间实现财务目标固然重要，但同时要兼顾社会效益的实现，只有这样才能实现企业的可持续发展。加快家经济发展、带动就业、促进科技成果转化等都是众创空间在社会效益层面的战略目标。五个层面指标彼此联系、相互渗透。财务层面是众创空间最终追求的目标，但要同时兼顾社会效益。众创空间财务能力的提高离不开客户即在孵企业的支持，满足在孵企业的需求可以提高在孵企业的满意度、提升其孵化效率。在满足在孵企业需求的基础之上，众创空间还应加强自身的建设，加强其内部业务流程的业务水平，而其前提是提高员工的学习与成长能力。这五个层面解释了众创空间在发展中不可或缺的几个因素，可通过有效的评价促进其发展。见下表。

四、 结论与展望

本文以传统平衡计分卡方法为基础，融合了社会效益新层面，对众创空间的行业特征进行了重点分析，构建了符合众创空间内在要求的业绩评价指标体系。基于平衡计分卡的业绩评价体系的建立，解决了原有评价机制评价不全面、忽视长期绩效、未与企业战略目标相结合等问题。这对众创空间的业绩评价提供了参考并具有一定的借鉴意义。

目前我国的众创空间存在着不同的类型、不同的规模和不同的服务类型，在进行实际的业绩评价过程中，对于不同的评价主体可以设计不同的评价指标体系，以达到对不同类型众创空间进行评价的目的。随着经济的发展和社会的进步，众创空间的形式和社会功能也会不断的发展和完善。因此，众创空间的评价指标体系也应该随着环境的变化而不断调整。Z

参考文献：

[1]国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见[Z].[2015]9号.

[2]国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见[Z].国发[2015]32号.