班级建设成效范文

导语：如何才能写好一篇班级建设成效，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、以统一思想认识为前提，加强组织协调

县机关效能建设工作会议之后，我局迅速召开各种类型的会议进行传达贯彻。机关效能建设既是一项新的工作，又是一项经常性、长期性的任务。为防止“走过场”，局领导从践行“三个代表”重要思想的高度，引导大家各岗位工作实际，深入查摆问题，分析原因，寻找差距，有的放矢开展工作，把广大干部的思想认识统一到县机关效能建设工作会议精神上来。使每个机关工作人员思想上有所触动、工作上有所行动。通过各种类型的宣传动员，全体干部提高了对开展机关效能建设的重要性和必要性的认识，增强搞好机关效能建设的紧迫感和责任感，为开展机关效能建设奠定了良好的思想基础。

在统一思想认识的基础上，制订了《安监局机关效能建设工作方案》，成立了局机关效能建设工作领导小组及办事机构，负责对局机关效能建设的领导和督查工作。领导班子把机关效能建设列入重要的议事日程，按照县机关效能建设工作的具体内容、工作重点和时间要求，多次召开专场会议研究部署，进一步明确了“以建章立制为基础，以政务公开为重点，以强化全员素质为核心，以推进廉政建设为保障，以提高行政效率为目的”的工作思路。

为促进机关效能建设的扎实开展，我局进一步落实多层次管理责任制。局长是全局机关效能建设的第一责任人，分管的副局长是分管科室机关效能建设的责任人，各科负责人是本科室机关效能建设的责任人，使到机关效能建设责任制真正落到实处。

二、以推行政务公开为重点，自觉接受社会监督

针对安监局工作的实际，首先，在办公区显眼位置设置政务公开栏，一是公开局机关职能配置、安全检查职责范围、岗位设置；二是公开执法及办事程序、办事依据以及局领导和各科室负责人的姓名、相片、编号和办公位置；三是公开承诺办事时限；四是公开局机关效能建设有关的各项制度。同时，凡涉及年度计划、重大项目审批等，都通过机关会办公会沟心通气，集思广益，民主决策。其次，不断深化政务公开工作，提高公开的质量和透明度。政务公开栏上的政务信息，逐步扩大公开范围，公开的覆盖面，调整公开内容，缩短公开周期。公开内容注重针对性，真实性，时效性。今年以来，主要公布的内容包括：本局的工作职责；监管范围；执法依据；处罚情况；干部的岗位职责；各种简报、公告、干部任免公示等。同时，设立了政务公开工作领导小组和监督小组，落实了办事公开制度和监督制度，精简了办事程序，加快了审批速度，推进机关效能建设制度化和规范化。

三、以强化全员素质为核心，提高依法行政水平

机关效能建设的关键是坚持以人为本，加强对干部队伍特别是领导干部的权力观教育，是机关效能建设的核心。在抓好干部队伍教育方面，结合“为民、务实、清廉”教育活动,在机关中广泛开展以“理想、责任、能力、形象”为主要内容的学习教育，首先是加强领导干部的学习教育，提高班子成员及全体干部职工对机关效能建设重要意义的认识。树立大局观念，破除“本位主义”；提高搞好机关效能建设的自觉性和主动性，消除各种不必要的顾虑。其次，重视对机关工作人员的教育。联系个人的岗位职责和思想实际，开展理想信念和廉洁从政教育。运用正反典型开展示范教育和警示教育，引导全体机关工作人员牢固树立正确的权力观、价值观和利益观，树立全心全意为人民服务的思想，深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事。第三，搞好干部职工业务培训。积极组织有关人员参加省、市和县统一组织的业务培训，使干部开阔了视野，增长了知识，开拓了思路，提高了依法行政水平。

四、以推进廉政建设为保障，塑造良好的公众形象

加强党风廉政建设，是切实转变机关职能、提高行政效率的客观要求，也是转变机关作风的一项重要内容。我局从完善相关的制度和监管体制，建立起抓源头的工作机制入手，努力营造“不想腐败、不能腐败、不敢腐败”的氛围。

一是进一步落实党风廉政建设责任制。结合工作实际，重新修订了《安监局党风廉政建设责任制》、《安监局五条禁令》等有关制度，明确分工，落实责任，做到一级抓一级、层层抓落实，真正把党风廉政建设纳入领导班子的目标管理，与业务工作一起部署，一起落实，起检查，一起考核。

篇2

[关键词]多功能用房平立面 设计

中图分类号： TU2文献标识码：A

一、设计理念及设计思路

将厂房、单身公寓及自用房组合起来，会给设计者带来一定的难度。由于他们各自的使用功能不同 ，各层的平面处理不一、结构造型不同。因此应对不同类型的用房进行最佳的平面组合。一般厂房作为生产加工车间，需要一定数量的仪器设备，为搬运安装方便、利于维修故适合于较低楼层（1-3层）;单身公寓作为职工的临时性住房，应满足就近、安静的原则，适合于中间楼层（4-6层），自住用房作为经营者私人住宅，应安全实用、视觉环境良好，一般放置于上部楼层。

二、建筑平面设计

目前我国大多数小城镇普遍存在着两种类型的组合用房：厂房、销售门面、单身公寓、自用房的组合；出租房、自用房的组合。

1、厂房、销售门面、单身公寓、自用房的组合

如图（1）所示，这是一种典型的三合一型七层用房，在平面设计上，根据城市发展的趋势，经营者的心理需要，设计者采用了以下设计手法：

（1） 厂房、销售门面的设计

考虑到使用者办厂及销售的需要，一般将首层作为销售门面，二--三层作为小型生产车间，在平面处理上，设计者只在整层平面上设计了男女卫生间和满足使用要求的楼梯，其余空间由使用者根据要求自行分隔组合处理。上下楼梯和卫生间应尽量集中布置以扩大厂房和销售厅的使用面积。楼梯间宽度必须满足上下人流及搬运物品的需要，不宜设计过窄，本设计梯间开间取2.6m,卫生间要求地点隐蔽(靠墙角设计)通气性能较好，并对其他房间的影响和干扰较小，利用墙上开窗（窗玻璃采用磨砂玻璃）来解决这一问题。

（2） 单身公寓的设计

该房型长宽比较大，房屋长20.5m、宽7.2m，考虑到这一点，单身公寓应沿走道布置（顶端公寓处不宜设走道），为扩大房间净面积、提高房屋利用率，走道不宜过宽,一般以1.5m为宜。上下水管道应尽量避免弯曲分散布置，两相邻公寓卫生间应相背而设，卫生间不宜过大，一般取1.2m×1.5m。

图（1）

（3）自用房的设计

根据该房型长宽比较大的特点，在室内设计方面应考虑以下几个方面的问题：

①大露台，为用户提供一个良好的休闲活动场所，同时美化用户的视觉环境。

②客厅应紧靠出入口，并且应有良好的采光效果，本设计在阳台与客厅之间设计一娱乐厅（娱乐厅与露台之间设1.5m宽推拉门），使主要房间的通透性减小，同时又满足了客厅采光要求。有水房间（卫生间、厨房）应集中布置以利于细部构造处理。

③为方便用户，室内应设双卫生间：主卧室内卫生间及公共卫生间。

主卧室内卫生间应紧靠墙角放置，靠近出入口，根据城市规划要求，该卫生间不能直接采光，为解决卫生间的通风问题，在卫生间内设置通气孔；公共卫生间要求与客厅相邻，出入方便并应有良好的采光通风效果。本设计在卫生间侧墙上设窗来解决采光和通风等问题。

三、建筑体型及立面设计

建筑体型和立面起现了建筑物的外部形象，不同的地域、气候条件决定了建筑物不同的造型，结合南方城市地处江南水乡，气候潮湿多雨，经济实力雄厚等特点，我们在义乌等城市旧城改造工程及居民工程的设计中普遍采用以下立面形式见图（3）。

图（3）

1、屋顶的设计

屋顶采用平坡相结合的形式，在设计中，设计者在屋顶中央设一比较宽大的平台，该平台的设计既克服了全坡屋顶成本高室内空间难以利用的缺点，同时在建筑造型上又起到了美观的作用，更为重要的是利用这一平台可以进行水箱或太阳能的便利摆放。平台两边采用坡屋面，以利于南方多雨季节雨水的排放。坡屋面上设竖直天窗，以提高阁楼层室内的采光率，屋面采用红色混凝土瓦防水材料。这样的设计，屋顶有平有坡，把南北方的屋顶设计风格有机的结合起来，形成义乌独特的建筑风格。

2、阁楼层楼梯间的处理

顶层楼梯间上抬2.4m-2.6m，形成一较小空间的储藏间或单身宿舍

3、山墙窗的设计

为提高户内的采光率，通常在边套房屋的山墙上开窗，根据使用及住户要求，开设1-2个普通窗，对经济条件比较好的用户，可改设豪华型宽敞明亮式落地窗。

4、立面细部处理

为克服传统建筑物单调呆板的立面，使建筑物具有一定的节奏韵律及虚实对比，可采取以下

处理方法，从第二层开始前后两边各向外挑出一定的长度，从实用方面考虑一般出入口边向外挑出1.5m左右，另一边向外挑出0.6m左右。对相同的门窗采取有规律的变化和重复，墙面上用20mm宽黑色的分割线进行纵横划分，使立面户产生轻巧、亲切感。屋面上的处理使得屋面有平又坡、有高有低，建筑物在风格和空间序列上体现了和谐统一，在统一中有变化，在变化中统一，体现了现代建筑注重创新，人居合一的设计理念。

四、结束语

本人作为这几套方案的设计者，感到多功能性用房很适合经济发达地区中小私营企业，这是因为：

1、易管理

2、低成本、高收益

3、利于小区统一规划

义乌经济发达，土地资源有限，征用费极高，多功能性用房的出现对中小型企业的发展带来了生机和希望，我们希望通过设计者的精心设计使义乌城市用房更合理、经济更发达。

当然、多功能性用房的产生也存在着一些不可避免的缺点，如小区内人员结构杂乱（外来人口较多）、对小区的卫生、治安都产生一定的负面影响，但是在我国正在推进城市化进程的过程中、多功能性用房将会在很长时间内占主导地位。

参考文献

[1]颜宏亮.建筑构造设计.上海：同济大学出版社，1999

[2]李必瑜等.建筑构造.背景: 中国建筑工业出版社，2005

篇3

摘要：本文从教学角度出发，结合民办高校办学特点，分析《园林设计》课程教学中存在的问题及原因，并分别从课程体系、教师素质、教学内容、考核评估等方面提出了相应的对策措施。

关键词：民办高校；园林设计；教学改革；实践

《园林设计》是环艺专业、景观设计专业的核心课程。该课程教学组织设计的优劣直接关系到学生对园林专业的兴趣与否、学习能动性和积极性，从而导致学生园林设计水平的优劣。由于民办高校生源的特殊性，为达到人才培养目标，我们必须探索新的《园林设计》课程教学方法。

1 课程学习目标

民办高校更注重应用性人才的培养，因此通过《园林设计》课程的学习应达到以下目标：其一：丰富理论知识，掌握园林设计基本要素，园林设计创作基本方法，园林制图表示方法等等；其二：提高手绘能力，能够准确、迅速、完美展示整体构思和设想；其三：熟练运用3D、Photoshop、CAD、草图大师等相关设计软件；其四：提升语言表达能力，能够清晰阐述自己的方案；其五：增强团队协作能力，牢固树立整体意识，密切配合，优势互补。

2 存在问题及原因

笔者通过总结自身的工作经验，分析了民办高校学生在学习这门课程中存在以下问题：

2.1 对课程认知度不够

据统计，70%的民办高校《园林设计》课程开设在《室内设计》相关课程之后，给学生造成《园林设计》课程是艺术设计专业选修课的概念，另有部分学生认为园林就是种花种草种树，园林设计就是把这些花草树木组合在一起。这种模糊的专业认识使得学生在学习过程中专业兴趣无法提升。

2.2 学习能动性差

民办高校学生整体专业基础较弱，很多学生在设计方案时有很好的想法,但手绘表现技能较差，期望值和现实作品差距较大挫伤自信心，产生厌学情绪。

2.3 创新意识不强

多数学生在做方案的过程中，怕吃苦、不善钻研，抱着完成任务的态度，东拼西凑、应付了事，重数量轻质量，方案毫无创意，缺乏特色。

2.4 综合能力较弱

民办高校的学生在方案的设计过程中，无法很好的将文化要素抽象转化，方案设计直白，缺乏设计理念，更有甚者连园林制图等相关课程内容忘得一干二净，标注错误、植物张冠李戴。

2.5 课堂外出实践环节太少

多数民办高校为保证学生的安全，大量减少了学生外出考察的机会，学生不能更清晰的了解专业的发展动向及设计趋势，从而导致学生在完成作业时出现创意缺乏、方案老套、闭门造车等现象。

3 对策措施

3.1 课程体系

为了达到《园林设计》课程的教学目标，民办高校在课程体系设置方面应综合统筹，提高知识运用综合性，理清课程设置的思路，编制合理的教学大纲。将课程排序按照基础类、专业类和实践考察类顺序排列，譬如：园林设计课程应安排在制图、手绘、CAD、PS之后，从而达到整个学科的良性循环，杜绝部分课程脱节、衔接性不强等现象。

3.2 教师素质

根据《园林设计》课程的性质和特点，除要求教师具有较高的理论水平外，更注重教师应具备较为丰富的项目实践经验。因此，提高教师综合素质是圆满完成教学目标、成功实施教学改革的保证，应重点做到如下三点：

（1）改革教学方法。

艺术类学生思想活跃、思维发散，要改变传统“一言堂”的教学模式，采取灵活多样的教学方法，可用启发式、研讨式等教学模式，因人施教，增强学生自主学习、分析的能力。

（2）提高专业知识

老师们作为传道、授业的引路人，应不断扩充自己的知识面，了解专业发展动向及新观点，提升专业知识水平，才能深入浅出、应对自如。

（3）积累实践经验

老师们应该不断地走出去，参与实际项目，积累实践经验，将理论知识与实践经验有机结合起来，才能避免照本宣科、以理论讲理论，从而更加具有说服力，也更能培养学生的动手能力。

3.3 教学环节

（1）教学内容

《园林设计》课程教学大纲应以园林要素及设计创意为主，增加与专业相关的知识，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生方案创作以及分析问题、解决问题的能力。教学内容要渗透设计领域的新成果及新理念，让学生了解当前园林设计行业的前沿知识，拓展学生的知识领域，培养主动参与设计的思想意识。

（2）教学方法

当前民办高校的设计课程多为“打断式”授课形式，忽视了课程理论的延续性，很难调动学生的积极性。因此在教学过程中应采用以下三种教学方法：一是问题式。结合每堂课的教学内容，提出相应的问题，使学生带着问题进行思考，激发学生的好奇心，增强吸引力。二是讨论式。组织学生围绕课堂内容展开讨论，在互相交流中熟悉知识点、激发创作灵感、深化教学效果。三是多媒体教学方式。《园林设计》课程要结合多媒体，通过文字、图片、视频等形式将抽象问题形象化，使学生们更好理解园林要素、园林布局、设计理念等内容。

（3）教学实践

应在理论知识讲授的基础上，增加实践应用的内容。可采用以下两种方式：一是案例讲解，结合施工现场图片，进行现状分析，从构思理念、整体布局、设施配置等方面进行讲解，并通过效果展示最终成果。二是现场教学，直接在园林绿地现场进行教学，让学生在身临其境、直接感触中将理论知识与园林景观实现对接，通过对园林形式、造景技巧和设计手法进行分析和总结，使学生更好的消化理解，提高认知力和感知力。

（4）考核评估

课程考核既要重整体构思，也要重作品效果；既要重语言表述，也要重实践操作；既要重手绘表现，也要重软件运用，使考核评估能够从多层次不同侧面综合反映学生的整体素质。

4 实践成效

在《园林设计》课程教学过程中，笔者结合学生特征，综合应用上述教学改革方法，在本学期初，将课外实地参观、测量引入课堂，不仅能让学生掌握了园林设计基本内容，而且让大家对要素之间的尺度关系有了实践感悟，从而提高了学生操作能力。此次实践与课堂教学的结合，既解决了以往课程中学生闭门造车的现象，也使学生直观地了解园林设计各要素之间的关系，同时激发了学生对《园林设计》课程的兴趣，为今后课程的顺利进行奠定了良好的实践基础。

5 结束语

课程教学改革任重而道远，需要经过一个长期而漫长的过程，迫切需要老师进行不断的经验积累和知识更新，我们只有不断学习新方法、采用新思路，以适应社会需求，从而为社会培养更多的高素质专业实用人才。

参考文献：

[1] 刘永碧,王海龙,段拥军,《园林规划设计》网络教学建设探讨[J].西昌学院学报:自然科学版,2007,(1).

篇4

随着信息化进程的不断加快，高校中以往的人事管理办法已经很难满足实际的需要。面对信息化带来的冲击和考验，高校必须不断推进人力资源信息化的建设进度，在人力资源管理过程中加入信息化内容，从而确保信息化系统的灵活高效，更加方便地对人力资源进行管理。

1我国高校在人力资源信息化建设过程中存在的问题

（1）认识不到位

很多管理者没有认识到人力资源信息化管理的重要作用，只是简单地把它当成了计算机体系。管理者认识不足会直接制约人力资源信息化管理发展的进程。

还有一些工作人员对于人力资源信息化管理的认识也不到位，并且习惯用以往的程序进行工作，没有根据时展的需要提升自己的信息技术水平，甚至对其有一种抵触的心理，从而导致了信息化进程停滞不前，没有起到应该起到的作用。

（2）基础比较薄弱

出现这种情况的原因主要有两个方面：首先，现在处于由以往的认识管理方式向现代化的人力资源管理的一个重要过渡时期，其信息化的基础很薄弱，无法满足信息化的需求。其次，人事管理的模式变化比较快，在进行信息化管理的过程中，经常会出现软件跟不上变化的情况，并且很多高校在进行人力资源管理信息化建设的时候，准备不足，没有进行后期支持的团队，系统的升级和更新达不到要求，系统无法发挥出其真实的作用，不但造成了很严重的资源浪费，还影响到了工作的开展进度。

（3）人员信息共享不充分

很多大学在进行人力资源管理信息化的过程中，并没有站在学校的大局观上进行规划和统筹，这直接给信息系统的设计以及开发带来了一定的缺陷，导致信息不能够充分共享。很多学校已经建成了属于自己的人事信息库，但是在资源共享方面却达不到需要，共享的数据不但不够，甚至还会出现信息陈旧和不一致的情况，造成了大量的资源浪费。

2提高高校人力资源管理过程中信息化建设的办法和对策

（1）不断提高对于人力资源管理信息化的认识

一个比较完善的人力资源管理信息系统，首先应该具有比较准确和实时的信息，这样才能够真实地了解到本校人力资源的实际状况，从而制定出合理有效的人才招聘和培训计划，避免盲目地进行培训和招聘，浪费大量的资源。信息化系统还能够提供一些信息自助服务，各个教职工和领导可以在自己的权限范围内进行信息查看修改等，并且教职工也能够随时对自己的信息进行核对，确保信息的准确性，监督人事部门的工作，进行良好的自我管理。随着数据修改权限不断地下放，进行人事管理便不再专属于人事部门，每个部门都能够在权限内进行信息的修改和共享，这要求每个部门和个人都参与进来，对其进行构建和维护。

（2）不断进行工作流程技术的研究和开发

在以往的人事工作中，最繁琐和重要的工作就是对考勤休假进行处理，计算教职工的月工资和信息管理。这些工作不但浪费了大量的时间，还造成了很严重的资源浪费。由于很多时候都是人工计算，所以很容易出现各种错误，工作效率十分低下。对其进行信息化管理，可以节约大量的时间和人力资源，并且还能够进行自助服务。当教职工的信息发生变化之后，可以由教职工自己去更新。这样能够减少工作人员的工作强度，确保信息的准确性和实时性，大大提高了人力资源管理过程中的工作效率。实现高校人力资源管理的信息化建设，能够更好地帮助人事部门进行数据的统计和上报。

（3）必须提高对信息化建设过程中的技术支撑的重视程度

高校在进行人力资源管理的过程中必须保证信息系统的灵活性。由于每个学校的人事信息都比较机密，必须保证其信息的安全性，所以在进行人力资源管理信息化建设的时候，一定要加大对信息安全性和保密性的重视，确保系统运行的过程高效、稳定，减少那些恶意的侵入和破坏。这就要求高校必须建立一支技术达标的团队对其进行后期的支持，当政策和业务有所变化的时候，能够及时地进行反应，对系统进行升级和更新，减少资源的浪费。

（4）树立正确的人才观

虽然经营学校也需要消耗资金、物质、等其他资源，但是学校的成功主要依赖于寻找、聘用和保持合格的管理者和教职工，因此，作为学习的投资者、管理者，要有人力资源观，把人作为一种资源来认识，牢固树立人才是第一资源、人才资源是。最宝贵和最有决定意义的资源的新观念；要树立人才资本观，认识到人才资本是所有资本中最活跃的因素，是盘活其他资本的内核，既看存量也看增量；还要有人才经济观，充分发挥每个人的潜能，挖掘其潜质，促使其产生更多价值。同时，民办高校应从根本上改变过去依靠考勤、工资分配等纯管理的约束机制，树立人本管理的理念。

篇5

校长：搬得太远谁来上学

打工子弟学校

离城越来越远

在北五环外的马连店村，砖石废墟和垃圾凌乱地堆在空地上，临街的店铺都已经空空荡荡。村子里超过60%的建筑已经成为废墟，远处不时传来铁锤敲击的响声。以接收打工子弟为主的昱颖学校成为村中不多的完整建筑之一，学校更像一座“孤岛”。在扬起的灰尘与嘈杂声中，笑声从这里传出，800多名学生就读于此。

昌平区东小口镇、北七家镇等城中村都被已列入了拆迁范围中，多所打工子弟学校也在其中，昱颖学校和明欣学校就是其中的两所。

城中村改造，于情于理都应该支持，但具体到自己学校的未来，校长们却真的犯了难。新学期即将开始，昱颖学校校长衡岐峰还在为下学期的办学地点而发愁，“我们是教委批准的有照的民办学校。”衡岐峰抬头看了看挂在办公室的“办学许可证”叹气说，“但也不能改变我们的命运”。

这些学校有着类似的办学轨迹，随着城市的扩张，学校也在逐渐远离城区。

几年前搬到五环外

几个月来，衡岐峰经常站在校门前，长时间地盯着工人在村子里抡着锤子拆迁。

衡岐峰从事农民工子女教育已有十几年，学校也一直都在漂泊中开办着。衡岐峰在大学期间曾作为义务教师到朋友开的打工子弟学校代课，“那时候的学校没有现在的规模，学校很小，就是一些小平房，教学环境很一般。”并非师范专业的衡岐峰逐渐喜欢上了教师的行当。大学毕业后，衡岐峰就在北四环外开办了一所打工子弟学校，他既当老师，还是学校的管理者。

几年之后，衡岐峰的学校第一次面临搬迁，从当时租的平房院中搬出，开始寻找下一个办学地。生源、场地、租金，成为衡岐峰面前的三座大山，他不停地为了找到适合办学的场地而奔波。2001年，衡岐峰将学校安在了北五环外的马连店村。

同样的烦恼困扰着胡明。 在2000年之前，他开办的明欣学校在北四环附近。农民工聚集在学校周围，那里就像一个小社区，菜市场上的叫卖声经常和孩子的读书声混杂在一起。“周围的打工者都将孩子送到我们那上学，虽然环境简陋了点，总算有个地方学习。”随着拆迁，明欣学校几经周转搬到了天通苑附近的东小口村，“现在又要搬走了，我们没有选择，只能接受，如果找到合适的场地，我们的学校会继续向北，如果没有，只能放弃办学校的想法。”东小口镇东小口村，在进村主路的两侧随处可见“早拆迁早受益”的牌子。“村民都被通知要拆迁了，我们却一直没有具体的消息。”三个多月前，在镇里的一次安全会议上，明欣学校校长胡明从朋友那里打听到了“小道消息”，说村子马上就要拆，学校肯定也留不住。

几个月了，胡明一直在寻找，却没有发现适合办学的场地。

找房子找到山脚下

放暑假前，三年级的小静隐约从大人那里知道了学校可能搬家的消息，她时常站在学校门口向外张望，视野中是她熟悉的场景：校门不远处，小伙伴绑皮筋的树旁立着两扇木门，几块碎玻璃散落一地。

小静就读于昌平区马连店村的昱颖学校，她的同学中几乎全部是外地来京打工人员的子女，父母以卖菜为生。家长们选择这所学校，因为他们可以负担得起这附近便宜的房租，“在这里上学，怎么说孩子也有个学上，不会成为文盲。”小静的妈妈说，他们是四川人，来北京十几年了，小静出生在北京，家乡话一点都不会。

小静的家已经从马连店村搬了出去，租住的房子已经成为废墟，一家人把家安在了另一个村子里，“听说过段时间现在住的村子也要拆迁了。”以前每天步行上学的小静，只能每天坐着爸爸的三轮车上学，与一车的青菜挤在一起。

每次在校门前遇到校长时，小静的爸爸总会问：“衡校长，学校不能拆吧？”衡岐峰也总是摆摆手说：“放心，我们尽力把学校办下去。”

衡岐峰等不及村里的拆迁通知了，他开始在网上发帖，求租一个适合办学校的场地。衡岐峰每天都能接到几个电话，他也开着车奔波在这些厂房或是空地中。“有一个空地没有什么建筑，人家说租给我50年的产权，一年10万元租金，一次性付清50年的租金。”脑子里无需多想，500万就是让他砸锅卖铁也凑不齐，“除了没有那么多钱，还有一个问题，就是没有已经建好的房子，我们在空地上再去盖房子就属于违建，会被勒令拆掉。还有，就算不是违建，保不准哪天那个地方又拆迁了，这个损失我们根本负担不起。”

“学校的选址要有一定的面积，还得有一些打工者在附近居住。”衡岐峰把目光放在了六环外，一个建筑面积2000平方米的厂房吸引了他的目光，房主要的每年近300万租金让衡岐峰倒吸了一口凉气。“最远的地方我都看到了一座山脚下了，地方倒是大，房子也有，不过那么远，打工的人不会住那么远，谁会来上学呢？”

把孩子送回老家？

上学期末，衡岐峰看着学校的学生数量逐渐减少，从1000多人降到了800人左右。他算了一笔账，一所打工子弟学校学生的学费一年1200元，房租每年16万左右，35名老师工资一年为70万左右，再加上5辆校车的以及其他花销，每年学校创办人的盈余在7万元左右。

在租了学校的场地后，衡岐峰曾自建了一些房屋，添置了计算机和活动室，衡岐峰站在楼前一根接一根地抽着烟：“这回学校没了，学生没了去处，这些年轻的老师们也得告别讲台。”

“我们是教委批准的有照的民办学校。”衡岐峰再次抬头看了看挂在办公室的“办学许可证”，重复了一遍刚才的话。“教委对于我们这些正规的民办学校只是批准后便于统一管理。”2003年，教委对衡岐峰的学校进行审批，2004年颁发了教学许可证。

“昌平区以前一共有16所有照的民办学校，之前已经有3所学校遇上了拆迁，其中有两所没有找到合适的地方办学，学校就不存在了，现在还剩下14所。”胡明掰着手指说，现在东小口有4所学校，还有智泉学校、振兴学校、新龙学校等10所学校在拆迁范围内，涉及的学生在1万名左右。“这里面有一些人将孩子送回了老家，让爷爷奶奶照看。有些人在试着寻找其他的民办学校。”

“我的几个老乡怕学校没了，孩子没有地方上学，已经提前把孩子送回老家了。”一位老家河南的家长说，他们现在很矛盾，“把孩子送回老家上学，一是已经不适应老家的生活，还有就是我们夫妻俩就得有一个人回去照顾他，收入也会少很多，供他上学和生活都会受到影响。如果学校能继续办，学校附近也能做点小买卖，我们就跟着学校一起走。”

但是，衡岐峰却一直找不到适合的办学场地。

教委：

保证学生得到九年义务教育

放弃继续办学的想法几次在衡岐峰的脑海中出现，但是他没有停止寻找办学场地。“我不办学校了，可以去干别的。但是如果学校没了，这些孩子们怎么办？有的离开父母回老家，也有一部分存在着辍学的可能。”

34岁的王萍是河南人，她的孩子在昱颖学校上学。她不愿意把生在北京的孩子送回河南，10岁的孩子也只随他们回过一次老家。“我去问过附近的公办学校，人家说没有名额了。”王萍从老乡那里打听到，如果交上个1.3万元的赞助费，公办校的名额就会挤出来一个。王萍非常为难，“这些钱我们拿不出来，只能搬到有民办校的地方住下来。”

篇6

【论文摘要】是否能熟练掌握办公空间设计技能直接关系到环境艺术设计专业学生在今后的就业过程中是否能更好的适应社会需求。所以《办公空间设计》课程应该得到足够的重视。本文通过总结在探索办公空间设计课程改革过程中的经验，结合资料搜集、调查研究的基础上，主要采用比较研究方法，力图寻找更加适合高职环境艺术设计专业、办公空间设计课程教学的方式方法。

0.引言

高等职业院校艺术设计人才培养不同于高校的培养目标，不能只注重思维的开发，创新能力和设计理念的构建，要更注重于掌握对应岗位要求的实际技能，教育教学与企业对接更融洽，才能使学生毕业后能快速适应工作要求。这也已然成为环艺艺术设计专业教学改革中的一项重要内容。

随着经济的发展，办公空间设计已经被越来越多的企业公司所重视，也正逐步占据业内装饰装修公司主要承揽项目的大部分份额。是否能熟练掌握办公空间设计技能直接关系到环境艺术设计专业学生在今后的就业过程中是否尽快适应社会需求。所以《办公空间设计》课程应该得到足够的重视。

本文试图通过对笔者在探索《办公空间设计》课程改革过程中的经验总结，结合资料搜集、调查研究的基础上，力图寻找更加适合高职环境艺术设计专业、办公空间设计课程教学的方式方法。

1.传统《办公空间设计》课程教学模式分析

在进行课程改革之前，多数院校开设课程名称为《室内设计》、《室内装饰设计》等，授课内容按照书本的章节进行授课，而多数教材缺乏对针对办公空间设计相关知识点的阐述。学生不能熟练掌握办公空间设计实际操作中的相应技能，走向社会后，不能尽快适应工作，更达不到职业岗位能力的要求。

按照章节授课更注重的理论知识的教授，知识面太宽、太全面，缺乏针对职业技能的训练。教学评价以期末理论知识考核为主，学生会将学习的重心转移到死记硬背知识点上，学生只会在试卷上答设计的原理知识，而忽略了知识在实际操作中的运用.实训和理论讲授不能有机结合，综合职业能力得不到训练，不能满足企业的需求。

教师为主体的课堂教学模式，学生自主学习能力得不到锻炼，在不同程度遏制了学生创新精神的培养。

2.课程改革后《办公空间设计》课程“项目化”改造实践探索

2.1在深入企业调研的基础上，根据企业要素，紧扣企业实际生产需要，课程改革后独立开设了《办公空间设计》这门课程。该课程授课过程以一个适应市场的办公空间设计实际项目为例，让学生在完成这个设计项目过程中，了解办公空间设计的一般工作流程，掌握办公空间设计中应该具备的知识，即开展“项目化”教学。

笔者参与了针对两个班级学生进行的“办公空间设计项目化”的教学工作，在教学的过程中，学生亲自实践了洽谈客户、量房、图纸绘制、预算书制作、方案汇报的各个工作环节，了解了企业工作流程；学生在完成各项工作任务，也学会综合应用学习过的知识解决在该项目中的实际问题，加强了学生灵活运用知识的能力，培养学生独立获取知识、信息处理及创新能力；在教学中通过模拟接待洽谈客户、设计方案交流讨论的训练，强调模拟真实的职业环境，培养学生协调沟通能力，为学生的未来发展提供必要的准备。

2.2在办公空间设计“项目化”的教学模式中，指导教师由三位分别主讲室内工程设计、室内工程制图、室内工程预算的专业教师组成，三位教师轮流辅导学生，指导学生解决在完成任务的过程中出现的技术问题。

多名主讲不同专业课的指导教师轮流指导的模式，能够随时对学生在完成“项目”过程中遇到的相关专业问题进行最直接的解答，解决了教学中存在的在一门课程中只能进行单项技能的训练的问题。学生的综合职业能力在完成项目的过程中，通过指导教师穿插知识讲解、穿插技能训练的形式下得以增强。

2.3结合企业要素，在授课的过程中模拟实际工作中解决问题的模式，将学生分成若干个“工作室”，强化企业工作模式。如果学生能够具备的良好的沟通、协调能力和团队协作能力也是确保顺利就业的必备条件。“工作室”的学习方式，使学生由个体学习转向团队协作，在共同讨论解决问题的过程中，学生沟通、协调能力得到锻炼。学生们在共同完成一个项目的过程中，大家集思广益，有助于学生创新设计理念，扩展思路。

课程改革后的考核方式不仅仅把工作成果作为课程评价的主要指标，更注重过程考核（过程考核成绩占期末总成绩的50%），同时加大各个“工作室”学生在完成项目过程中的“工作进度、工作纪律、工作质量”考核力度，个人进度的落后会影响整个“工作室”的进度，最终影响到每个人的平时成绩，用制度约束学生学习态度，使学生学习热情有所提高，加强富有责任心、团队意识的职业教育。

在实践教学过程中，学生“在做中学”的项目化的教学模式下,学习的积极性大大加强，能够主动探索解决问题的办法，主动向指导教师请教，学生真正变成课堂的主体，充分体现了现代课堂的主动性、独特性、体验性与问题性。目前这两个班的学生目前都已经毕业，社会评价良好。

2.4在实践《办公空间设计》课程“项目化”教学改造的过程中，对指导教师应具备职业素质也提出了更高要求。促使指导教师加深与企业交流，深入企业生产第一线，熟练掌握实用生产技术，以便能随时解决学生完成的项目过程中出现的问题。在实践《办公空间设计》课程改革过程中，教师自身的执教能力和专业技术水平得到提高。

3.课程改革过程中存在的问题分析

3.1“工作室”式教学模式还需要与实际结合的更紧密

在实践 “工作室”式教学模式的过程中，如果在未来能够引入实体公司或企业加入、指导，引入了具有丰富实践经验的项目工程师，弥补高职实践教学薄弱的这一缺点，同时利用专业教师的理论知识作为支撑，使理论与实践进行有机的结合（吕海景,2010）。如何与相关单位合作，具体的合作模式还需要我们下一步去探求。

3.2课改后对教师实践能力要求越来越高

新的教学形式以就业为导向，在项目的实施中向学生渗透专业知识，这种教学模式对教师的要求越来越高。而目前多数高职教师从校园走出来就直接走进教学工作岗位，这也是横在课程改革面前一个急待解决的问题。引入了具有丰富实践经验的项目工程师，可以缓解这个问题。总之，加钱高职教师本身实际操作技能，才能把课程改革落到实处。

4.小结

高职课程改革既是教学方式的转变，也是全体高职教师思维的转变，一次全体高职教师共同探索更加适合中国当代高等职业教育的大讨论。《办公空间设计》课程改革在试行的实践中收到了良好的效果，学生主体的课堂模式，注重能力的培养和实际操作技能的训练得到了学生和社会的初步认可，但是在实施过程中也暴露出了一些问题，还需要我们不断探究。

【参考文献】

［1］吕海景,韩振坤.浅谈艺术设计专业“.工作室”制教学模式--理论与实践的有机结合.职业技术. 2010(09),总第21期：57.

［2］戴士弘.论课程项目.清远职业技术学院学报.2010(08):1-10.

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论文摘要:根据中师、高中与专科体育大纲的精神，因地制宜对小教五年制大专班公共体育课大纲提出了自己的设想，根据本省的地理特点，时理论与术科进行动态排列，目的在于统一全省五年制大专班的体育课程标准。

全国最后一次中师体育大纲研究会是1993年9月在天津市举行，时至今日已近十年。而中师结构逐步走向消亡，随之产生的是小教五年制大专班。但课程标准、人才培养目标等理论性文件滞后，大部分的学校还在沿用中师高等专科、高中或随意确立教学大纲。为此本文根据有关体育大纲的精神对小教五年制大专班体育课的必修与选修的教学内容、课时比例、内容比重、理论与术科的有关内容进行了设计。

一、体育理论课与术科的统筹安排

设计中必修课有50学时的理论课，而必选课中有匆学时的理论课，也就是所有学生必须完成80学时的理论课。在对全省部分学校的调查中，发现大部分学校的学生必修课和选修课得不到保证，如课时的问题、教师问题、学校的随意性和5天的工作日等问题，使必修课的50节理论课得不到保障，而本来就安排较满的课表就更无法排上选修课了。另外50节选修课分布在5个学年中，每学期只有5节课时，无法安排到课表上。大家都知道必选课实际上就是必修课的内容，为了强化意识，本文制表一，其中将必选课和必修课统筹安排，这样“必修”的理论课就增加到80学时。必修课的内容就由340课时增加370课时，必修课的对象是全体学生。理论课的内容是各部分运动技术原理、体育知识、场地器材、裁判法等。必选内容对象是部分有志在未来从事体育教育教学工作的学生。

理论课与术科的统筹安排有利于学校制定教学计划及教师的教学。因为班级的必修课与选修课一般都由一名教师担任，此种排法就更加合理，可使理论课与实践课进行随机调换。根据全国部分省城的气候变化规律，哈市全年连续有5天以上雨、雪日，平均每年是4.9次(教学时间内)0 5日以上降雨会使一般学校的场地3—4天不能正常使用。而体育馆内上课弊端较多，特别是面对未来从事小学教学者，条件反差较大，不利于教学活动的进行。 二、乡土教材的选定

必修课的30%是乡土体育活动，黑龙江省的乡土教学内容不外乎是冰雪运动。滑雪、溜冰需要场地与器材，有条件的学校应开展这两项运动。但据调查全省五年制大专学校有条件的不多，很难将冰、雪运动作为乡土教学内容。哈市11月份气温降到摄氏一5度以下，此时如果进行田径、体操的教学，效果不会太好。在此温度下，学生如果不跑动，肌肉的产热量只占全身产生热量的5%左右，这些热量满足不了体表蒸发的热量。为此学生必须积极的跑动，使肌肉的产热量达到50%以上。而足球运动既有竞争性又有运动量，场地简单、器材少，一般学校都具备开展足球运动的条件。特别是小学生比较喜欢足球运动。但是有些个别人对足球教学总有一些偏见，认为一个球两自由，好象上足球课，教学就不正规。所以有的教师宁可上自习(天冷时)或学生枯燥的跑几圈也不要这个“自由”。实际上是一个球两不“自由”，学生不停地奔跑，稍有缓慢球就跑到对方的脚下或破门而人。教者必须认真裁判指挥或亲自参战等，对教师的技术、战术水平要求都较高，一节课下来，各有收获。特别是学生体能、战术、智力等都得到了提高，是其它运动项目所不能代替的。本人认为在没有条件开展冰雪课运动的学校开展足球运动，特别是进行一些超规则的比赛，如:不设守门员、大足球门、可以用手拍击球等方式更加新颖和有创意。

三、选修课的确定

选修课项目共计146学时，设计中将不同的实践课安排在2-3年，集中在几个学期内完成，这样从知识的连贯性到教学管理都比较科学。

设计中选修课的内容有四大项，其中民族体育一般可以确定为一个小选修。排球动作难度大，学生不易选修，如)L童在学习下手垫球时，习惯用单臂葬球，触球位置不对，方向不准，经常将球垫“跑”，学生捡邪次就不耐烦了;上手传球动作难度大，因手指无力，无法将球“弹”出。学生对足球较有兴趣，但乡土教材已占了一定的比例。体操项目除对儿童身体的发育及素质的提高有重要的作用外，还能发展他们的平衡能力、空间判断、时间概念能力等“弱”素质，但必修课中已有一定的比例，多数学生不愿选这个项目，最好利用课外活动去提高他们对体操的兴趣。大部分学生喜欢田径、篮球。另外田径项目多、内容复杂、技术难度大，特别是跳高和跨栏，用几学时难以掌握。只有通过严格的训练和长时间的练习，才能达到一定的水平。其次是篮球，小学开展比较普及。一般都有简单的篮球场和篮球架。农村、企业、机关都要搞不同级别的篮球比赛，对体育教师的期望值高，要求他们具有一定的技术、战术水平。

选这两项的另外一个原因是有利于学校对选修课的安排、教学和评估，学校的检查，对教师来说跨度小，能集中精力通过理论水平和实践水平与技术能力。

各学校如能根据本校的传统，确定一、二项校级的选修课内容，并使之坚持下去，定会收到显著的效果。

四、结论与建议

1.理论课与术科的统筹安排，特别是提高全省小教五年制体育课教师的理论水平，制定出理论知识考核标准。

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一、指导思想

全面贯彻党的教育方针、推进和深化素质教育为基本方向，走内涵发展之路，以学生发展为基础，积极探索以课堂教学为主，课外、校外为两翼的新的教育教学模式，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想路径，为学校构建提升教育品质的理想平台，结合我校特色建设的现状和特点，因地制宜，持之以恒，高质量、高品位、富有特色地开展活动，全面提升学校的教育质量和办学品位。努力把学校建设成为特色鲜明，教师队伍充满活力，学生和谐发展的人民满意学校。

二、工作目标

1.放大“中华诗词进校园”的传统诗教特色效应，全力打造“诗意校园”品牌。

2.以国家鼓励发展青少年校园足球运动为契机，努力塑创“全国青少年校园足球运动优秀学校”特色。

3.充分发挥“龙舞之乡”“中国民间文化艺术之乡”的传统文化优势，进一步弘扬舞龙传统文化，扩大影响力，做大做亮“龙舞”特色。

4.走内涵发展之路，提高师生人文素质，积极构建“书香校园”特色。

三、校园特色建设领导小组

组长：z

副组长：z

组员：zz

四、主要工作任务

1、校园文化建设彰显学校特色。完善能体现学校特色目标的校园文化环境。做到学校的校训、标牌、墙饰、雕塑、三风等体现特色，橱窗、板报等宣传特色，多样化的活动烘托特色，教育教学的各个环节渗透特色。做到特色建设促进校园文化建设，校园文化建设彰显特色建设。

2、校本教研深入探讨学校特色。加大校本教研色建设的研究力度，建立构建以特色建设为主题的校本教研制度，深入研究学校的历史传统、现实状况、发展前景、社会需求及特色建设的具体对策；积极鼓励有利于特色建设的校本教研行为，促进特色建设持续发展；建立以特色建设为指向的校本师资培训体系。

3、全方位育人夯实特色建设基础。注重学生全面而主动、生动而活泼的发展，积极培养学生特长夯实特色建设的基础，力争班班参与特色建设，人人参与特色活动，注重特色建设的成效。

4、弘扬传统文化积蓄特色建设底蕴。放大“中华诗词进校园”的传统特色效应，充分挖掘民间传统文化底蕴，继承非物质文化遗产。以各种特色活动为载体，强化优秀传统文化思想的熏陶。提升“诗意校园”、“书香校园”、“龙舞校园”的人文魅力。

5、细化工作流程提高特色建设成效。造浓特色建设的舆论氛围，细化特色建设的流程，强化特色项目的管理。努力做到“三落实”，即“练、比、展”落到实处，落实好特色活动的时间、地点、人员；落实好特色活动的评比与竞赛制度，采取得力措施促进学生参与特色项目的兴趣和提高特色项目的质量；落实好特色项目的展示不断提高特色建设的影响力。

五、具体措施

1．统一思想，健全组织。站在全面实施素质教育的高度，充分认识特色建设对提升学校核心竞争力的功能，加强对学校特色建设的管理和指导，专门成立学校特色建设领导小组，由校长担任组长，定期开展活动，根据学校的实际，制定各个项目的实施方案，明确目标、要求和具体措施，以及分阶段实施的步骤。强化指导老师的培养，选拔一批热心学校特色建设的教师，采取“走出去、请进来”的方法，提高指导老师的业务能力，注重成效考核，将组织开展特色建设的成效与绩效工资考核、评优、晋升等挂钩。

2、抓好落实，夯实基础。抓实特色项目校本课程的实施管理。为了保证特色建设工作的进程，把特色项目教学纳入教学管理之中，根据课程计划，每周安排一节地方课程为校本特色课程。抓特色建设制度管理。根据“特色项目”实施方案，制订《班级特色建设具体要求》。使班主任和教师围绕要求开展特色活动教学，做到有章可循，教学内容落实。抓质量提高。充分调动指导教师的积极性，发挥教师的主观能动性。加大学生特长培养力度，确保特长质量，从而达到学生综合素质的提高。

3、营造氛围，环境育人。营造浓烈的特色建设氛围，提高师生主动参与的意识，充分调动广大师生参与特色建设的积极性。筹划特色建设成果陈列室，将特色活动开展的成绩如获奖证书、学生作品、活动图片等布置陈列出来，常年开放，让师生参观学习，不断激发学生参与特色活动的兴趣。

4、确定内容，编撰教材。编好、用好校本教材。结合学校实际，编撰实用的校本教材，用来指导开展特色建设的各类活动。

5、开展活动，提高质量。通过开展系列活动，推进特色建设进程，激发师生投身特色建设的兴趣，提高活动质量，让师生积极主动参与到特色建设中来。

6、加强宣传，扩大影响。重视对师生中优秀作品的投稿、整理、汇编结集工作，扩大对全校师生的激励、榜样作用，同时对涌现出来的一些优秀师生事迹进行报道，以期得到家长的认可，扩大社会的影响。

六、实施步骤

（一）宣传发动阶段（20xx年3月）。

主要任务是确立特色项目，制定、上报行动计划和实施方案。

（二）特色创建阶段（20xx年4月-20xx年4月）

主要任务是经过各种单项特色的拓展，形成学校鲜明的办学风格。

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一、建立五大体系，确保德育实效

近年来，学校确立了向德育要质量的育人目标，建立了以校长任组长的德育工作领导小组，完善了以校委会、政教处、年级组、班主任为主体的德育工作体系；以党支部、校团委、各班支部为牵头人的德育活动体系；以校务会、教导处、教研组、学科教师为阵地的课堂渗透体系；以家庭、社会、德育基地为途径的社会实践体系。充分发挥团队的组织优势，确保了德育的实效。

二、养成教育为重，习惯点亮人生

搞好养成教育，对学生一生的发展至关重要。学校把培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯和节俭习惯作为养成教育训练的重点，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高了中学生的文明水平。如九年级开展《我为家乡争光》《又红又专》等理想前途教育。通过活动，促进学生的自我教育。坚持以主题班会、入学教育、国旗下讲话等形式，经常性地对学生进行思想教育，同时要求所有教师在教学过程中努力渗透道德教育。一年一度的入学教育，磨练了学生意志，强健了学生体魄，增强了学生国防意识，学生行为习惯、内务整理水平等得到了显著的提高，学生素养得到全面提升。敬老院参观劳动、清明节到无名英雄纪念碑扫墓等，通过活动，让学生实现自我教育的目的。

三、文化建设为基，潜移默化育人

学校确立了努力把学校建设成校园环境优美、艺术氛围活跃、文化底蕴深厚、管理制度完善、人际关系和谐的校园“三园”文化目标，即建设成文化熏陶的校园、生活愉悦的家园和知识采撷的乐园，让每位师生在学校高品位的育人环境中实现自主发展。

学校以崇德养正、尚智求真为校训，秉承方针为纲、素质为重、发展为先、人本为上的办学理念，践行民主和谐、儒雅文明、勤奋进取、求实创新的校风，尊师自律、惜时守诚、乐学善思、全面发展的学风，塑造自律、笃学、高雅、进取的学生形象。

在以诚信、感恩、智慧、责任为主题的学校文化建设基础上，开展了以建书香校园，展团队风采为主题的班级文化建设评选活动；完善了档案室和荣誉室的建设；建立未来之星广播站，争取上级资助，拟办校园电视台和校园网；设计校旗、校徽；创作校歌、贺中教师之歌等。

苏霍姆林斯基说过，“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。”学校加大了校园的环境建设力度，使校园处处都显示出文化底蕴。废品回收桶、“手上留青，脚下留情”标识牌等都在传递着低碳环保的理念；走道梯间名言警句，富有班级特色的班徽、寝室缘梦阁、馨香居、清华苑、才子轩等的认定，展示了学生团结向上、积极进取的精神。文化长廊集学校文化、诗词文化于一体，使学生在潜移默化中受到教益。开展经典诵读课程，使学生对《三字经》、《弟子规》等古典文化烂熟于心，从思想中得到教化。

四、家校教育合力，共助学子成功

学校教育只有与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。学校坚持开展与爱同行主题家访活动，本着以亲友之情登门，以平等之态交谈，以包容之诚倾听，以大爱之心解困的心态，走出校门、走进村组、走进学生家庭，编织学校、社会、家庭的立体教育之网，走出自我、走进家长、走进学生心灵，修筑教师、家长、学生平等沟通之渠。通过家访，教师与家长、学生进行了促膝交流。家长与教师的教育思想取得了共识，形成了合力，为以后教育教学有效性的达成奠定了基础。

创新家校联系形式，开展访万家活动。针对当今学校“特殊学生群体”的现状，由年级组组织召开外来务工、留守儿童、单亲子女、学困生、特长生、特异体质学生等各种不同层面的家长会，解决不同问题和困惑，创办家长学校，开展家长开放日活动，探索常态化、个性化、高效化家校联系形式，畅通家校联系渠道，凝聚家校教育合力，促进学生健康全面发展。

校讯通是家校沟通的又一渠道，深受家长青睐。学校通过校讯通这一现代化的载体，构建了新型的家校沟通网络模式，让家长更直观、动态地关注、了解孩子在校学习和生活的情况，也让家长更方便地参与到班级乃至学校的日常管理教育工作中来。

五、着眼育人为本，创新育人机制

不管时代如何变迁，社会如何发展，育人始终是学校最基本、最重要的职能。学校除了以活动为育人的根基外，还注重创新育人机制的建设。

坚持以养成教育为突破口，始终把学生的养成教育作为学校全员育人工作重点，以学校确立的全员育人机制、德育首遇责任制为支点，建立了学生信息台账，让教职工人人知晓，有针对性地开展工作，如开创特殊学生“1对1”帮扶活动，编制贺家坪镇中心学校文明礼仪教育校本课程等，广泛开展学生自律教育。此外，在班主任―门房管理员―值日教师三人监管的校园安全检查模式中，还开展了“老师去哪儿了”学生自主学习、自主管理的教育活动。

健全留守儿童记录档案，为留守孩子建立互助小组，同时建立留守儿童联系热线，以进行多元教育；设立心理咨询室，投入悄悄话信箱等相关设施，成立心理健康教育中心组，配备了5名兼职心理健康教育教师，落实心理健康教育课时计划，建立学生身心健康档案；聘请法制副校长，为学生讲座和为学校德育工作出谋划策；建立安全日查制，门房24小时值班值、出入校园登记制、男女生夜间管理值班制、食堂、校园超市卫生安全不定期检查通报制、安全隐患及时上报制、安全教育、管理教职工首遇责任制等。

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一、用热心观察学生言行，全面了解学生

初一学生刚进这个学校，刚接触新老师、新同学新环境。作为一个班主任来说，最怕的就是代沟，所以首先要做到的就是热心交往，课前课后谈家庭情况，谈自己的爱好习惯；上课时读书提问，查看笔记写的字如何、专心程度如何；班会时了解他们的信心目标等。不到半月时间，我基本上了解了小学时哪些学生爱好学习，哪些学生爱好体育绘画，还有哪些学生爱好打架，哪些学生乐于助人，哪些学生有组织领导能力等等。我记得日本兵库教育大学校长说过：“要使班级的儿童充满活力，相互之间必须有温情脉脉的接触。”所以我从热心相处这点上使学生敢于沟通，给管理班级打下了坚实的基础。

二 用纯心树立自己的威信，完全赢得学生的信任

班主任的威信，就是指班主任在工作中逐渐在学生心目中树立起来的威望和信誉。这种威望和信誉的大小直接影响着班主任的工作成效，这种威信的养成涉及到班主任的许多方面，例如品格、脾性、气质、言谈、举止、处世态度、待人方式，甚至穿衣、打扮都会影响到我们的形象，进而直接影响我们的威信。

1、真正做到为人师表。教师的行为被称作镜子中的行为，教师的一言一行、一举一动都在影响着学生。榜样的力量是无穷的，班主任“其身正”，学生才能“不令而行”。这一点很重要，难度也较大，需要班主任细心。具体来说，我要求学生早上6∶50起床，我们就要尽力做到6∶30前到。我每日的早早出现，无形中对学生就是一种感召，迟到的学生我对他们只是笑笑，以后他们就不迟到了。中午要求学生早到20分钟，我就要尽量在25分钟前站在教室。当然，这样对班主任是一种苛刻的要求，我也很累，但我的威望就是在这样默默无闻、毫无怨言的劳累中树立起来的。