宿敌歌词范文
时间：2023-03-20 05:35:57
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篇1
玉律朝惊露，金茎夜切云。笳箫凄欲断，无复咏横汾。
玉塞惊宵柝，金桥罢举烽。始巢阿阁凤，旋驾鼎湖龙。
门咽通神鼓，楼凝警夜钟。小臣观吉从，犹误欲东封。
篇2
[关键词]第一次进口替代 台湾 经济复苏 职教改革
[作者简介]曾繁相（1962- ），男，福建尤溪人，福建省侨兴轻工学校校长、党委书记，高级讲师，博士，研究方向为职业技术教育学。（福建 福州 350301）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）20-0162-03
1953～1960年被称为台湾战后经济发展的第一次进口替代时期。所谓进口替代是指通过关税保护等措施，严格限制产品的进口，如肥料、玻璃、家电、药品、自行车等，鼓励岛内企业自行生产，发展台湾本土的产业。这样既可节约外汇，又可扩大生产，拉动内需，增加就业，一举多得。在这期间，制定并推行了两期四年经济建设计划，取得了良好的效果。在以“民生主义”为原则的口号下，职业教育以市场需求为导向，以培养农工生产急需的人力资源为目标，加强对毕业生的就业指导，为经济复苏奠定了发展基础。
一、经济发展状况及其改革措施
经过光复后近7年时间的恢复和重建，到1952年底台湾经济的各项指标大多已恢复到战前的最高水平。特别是美援的恢复，为台湾经济重建提供了大量物质资料，使台湾经济摆脱了困境，进入了稳定的复苏时期。由于物价逐渐平稳，工农业生产恢复正常，民众的生活水平得到改善，社会也进入了相对稳定时期。
1.经济状况：从缓慢恢复走向稳定发展。1952年是台湾经济和社会发展的转折点，主要表现在以下几个方面：
首先，物价得到控制。物价是关乎民生的首要指数，是社会经济是否健康发展的晴雨表。1949年退台时台湾的物价上涨率达到1，189%，到1952年底涨幅降到了25%，物价上涨迅猛的势头得到有效扼制，转入了相对稳定阶段。其次，工农业生产得到恢复。农业是台湾的支柱产业，是社会稳定的首要因素。通过增加资金投入，扩大耕地面积，改进生产技术等多种措施，使土地的集约利用程度得到提高，农作物品种增加，产量得到提高。到1952年底，农业产值占国民生产总值的35.9%，达12，20百万元新台币，农业就业人数为164.2万人，占总就业人数的56.1%。在工业生产的恢复过程中，电力、肥料、纺织三个部门恢复较快。1952年发电装机容量达33.15万千瓦，超过了战前的最高水平。化肥产量达28，131公吨，纺织业拥有棉纺纱锭14.3万锭。民营企业得到空前发展，民营制造业生产指数比1946年增加了4倍，就业人数增加了50.5%，达到13.26万人，产值比重占43.3%。最后，对外贸易得到较快恢复。51年的殖民地经济，日本成了台湾唯一的岛外市场。光复后，由于经济结构单一，又失去了日本市场，使台湾的外贸趋于停滞状态。1950年美援恢复，以及1952年对日贸易通道的重新开启，是台湾外贸步入正常发展的重要推力，美日两国成了台湾外贸的主要对象。到1952年底，台湾外贸总额已恢复到326.5百万美元①，其中从美日两国的进口额占进口总额的66.92%，出口美日总额占出口总额的56.06%。
“总之，至1952年底，台湾经济已基本摆脱困难与混乱局面。随着美援物质的大量到来，金融形势走向稳定，物质供应趋于缓和，工农业生产逐步恢复，为50年代中后期经济的初步发展创造了不可缺少的前提条件。”②
篇3
【教育心得】
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1、教师最大的享受，最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来快乐的。
篇4
Key words：Communicative Language TeachingEnglish CommunicativeApplicationAttentions
Ⅰ Overview and Features of English Communicative Teaching
Language is a tool of communication.English teaching is aimed at training students with communicative competence and Communicative langue teaching .It is functionality as the language key link，with emphasis on cultivating teaching communicative competence.“Communicative competence” concept was first brought out by the American social language experts Hyams.Hyams be summed up as a person of language knowledge and the ability to use，including the following four aspects：(1)grammatical competence(2)sociolinguistic competence(3)discourse competence(4)strategic competence
The most obvious feature of communication is all subject to reality，first is sound language，after Habitat Singular Act.Students are carrying out large-scale using of language communication activities，such as，scenes of dialogue，questions and details of the article on the quiz，role playing.Teachers create scenarios so that students can transfer to actual daily life of real communication under the simulation of communication gradually from real sense of the communication municative language is another characteristic of the authenticity of materials，only to deal with real language，can students broaden their thinking and make the real communication
Ⅱ The specific application of Communicative English teaching in primary schools
1.Preparing before class
Free talk is an effective way of training spoken English； students have sufficient autonomy to choose their own interest in the topic.They can prepare in advance before every class by several students to do free talk ，the topic involved instudents' school life，learning courses，personal anecdotes，class activities，regional climate，short stories and so on，this event is not only open to students for English-speaking，but also to prepare students to be consciously inspecting some of the information in order to gain more knowledge while promoting the communication between the students and the exchanging information，it is helpful to improve the ability of exchanges.
municative Approach in vocabulary learning
The creation of game scenarios for Communicative English.The game of Learning is a favors form of just like these students in the lower grades.Playing is an important active means of teaching.It can not only create a harmonious and joyful atmosphere，but also stimulate interest in learning to change students' faith of English study from passive to active learning，enhancing the ability of students' English listening and speaking，that is really helpful.In the classroom there can be a variety of games，such as，guess，filled letters，the word Solitaire，intellectual competitions and so on，and teachers can organize games for students to speculate teach verbs，such as “run，jump，dance，sing”.the steps is as follow：(1) Teachers prepared some notes and marked with the words and phrases action.(2) Each student has a chance to choose one without anything about it，and in accordance with tips for action.(3) the student movement edge for a while.(4) According to the action below classmates guess，until it right so far.Students guess by the notes under teachers' control with different levels，by means of individual activity or in groups，The forms of the English classroom game are：spelling words，finding Apples，looting the red flag，guessing，Whisper games，passing balls with music，listening to instructions to do the movements etc.
Communicative Approach in the teaching of grammar 1 In the classroom teaching，following the psychological characteristics of students，we introduce the competition mechanism with a wide range of learning contests，which can stimulate the enthusiasm of students，but also train students with English communicative competence.Such as spree shopping contest：teachers elects six students as salesmen，a pile of word cards (including animals，fruit，transport，stationery，clothes and food)are mixed together and then sent to salesmen.Then the whole class is divided into six groups，each group purchased a category of items between salespersons and customers respectively using the items as following：
A：Can I help you?
B：Yes，I want.
Transactions are made in the limit time，behold group to buy things up.Class competition is variety of activities，finding friends，picking apples，snowball，and the word relay.Through competition the following results can be made：(1) to stimulate student's interest in learning English.(2) to train students' awareness，the spirit of cooperation，the initial use of language proficiency，as well as the ability to express emotion.(3) to train students organizational capability，imagination，creativity and performance capabilities.
Communicative Approach in the Application of Reading Communicative Competence in English includes four aspects，such as listening，speaking，reading and municative language teaching on the “Reading” concept，is not narrowly “reading” the article，it also includes reading letters and reading aloud.Reading the article by which the indirect communication between the author and students are made，and communicative Ability to read and improve their abilities to complement to each other； and communicative approach to reading not only gives great importance，but it also has its own unique understanding and access to information，putting forward the reading goal while reading，training students with interpersonal skills，paying attention to guid students to learn the basic knowledge of English，expanding vocabulary by reading and be familiar with the English habit of using language to express and enhance the capacity of primary school English.Taking the fourth class of section 23 as an example，how the teacher instruct students to read.(1) To allow students to read an article “My school day”.(2) Teachers design a “Ditch information” content of the forms distributed to students，and layout survey requirements，to enable students to have real exchanges awareness.(3) Students leave their seats to investigate and make investigation records.(4) Students concentrate on their own investigations.The above examples specific design as follows：Teachers ask students to do an investigation with the question “What time do you do?” “Action Get up Go to school Classes begin Classes over Get home Time” After investigation students use the sentence “I at ” to answer question.
Ⅲ Problems should be noted in the implementation of the communicative approach
(1) To design an appropriate communication activities.When teachers design communication activities，it is necessary to allow students in the activities having a role to play，to talk freely，and let every student feel that “I can do”，“I will do so”.For example，as the same topic “Happy birthday”，low grade students only need to make simple exchanges，congratulate each other of a happy birthday，sing the birthday song，they present cards and gifts，using the model “It is for you” to practice the sentence； high grade students can call to invite classmates to participate their own the birthday Party.If the activities teachers designed are only suitable for some students who have good foundation of English，it can not be regarded as successful activities.In short，communicative activities in the design of the classroom，teachers should design well of activities with different levels of difficulty，even the pre-designed activities，students should also be under the control of the situation at any time to be adjusted.Because of students in different grades，teachers should practice a good grasp of the form，content and degree of different levels.(2) Teaching of cultural infiltration.The actual language learning is social and cultural learning with the rules of English.Teachers in the classroom should be ready to the content of the communication involved the background knowledge what will pass to the students，and compare with the native language in a similar scene，it will enable students to get a correct understanding the language communication； and secondly，it also help to strengthen our understanding of the country's well.Such as Britain and the United States have the customary terms：“Hello，This is.” In stand of “Who are you? ” Meet greeted with “Hello” or“ Hi”，instead of ask “Have you eaten your lunch?” and so on.In short，the necessary of modern communication and the requirements of English teaching，the ultimate goal of English syllabus are to train students with interpersonal municative approach to training is an effective way for students.It would improve the overall quality of students' English.The more the role of English is obvious，the more people will be favor of it.Just like the proverb goes “road slowly repair much of their fortune，” Let us work together.
References：
[1]陈建华.交际教学法在小学低年级英语教学中的应用.小学各科教与学，2002，(10).
[2]王莉娅.交际教学法在小学英语课堂中的应用.教学研究，2001，(8).
[3]胡鉴明.我国应用交际教学法的多层思考.中小学英语教学与研究，2002，(3).
[4]陈琳.英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.
[5]王才仁.英语教学交际论.广西教育出版社.