小薇歌词范文

导语：如何才能写好一篇小薇歌词，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

有一个美丽的小女孩

她的名字叫作小薇

她有双温柔的眼睛

她悄悄偷走我的心

小薇啊

你可知道我多爱你

我要带你飞到天上去

看那星星多美丽

摘下一颗亲手送给你

有一个美丽的小女孩

她的名字叫作小薇

她有双温柔的眼睛

她悄悄偷走我的心

小薇啊

你可知道我多爱你

我要带你飞到天上去

看那星星多美丽

摘下一颗亲手送给你

小薇啊

你可知道我多爱你

我要带你飞到天上去

看那星星多美丽

摘下一颗亲手送给你

篇2

他毅然踏上跑道,

四年的煎熬,

今天只是微微一笑。

起点的微笑,

难道是终点的预告,

那不叫摔倒,

1356的咆哮。

起点的微笑,

一条腿在跑,

全场都为你骄傲,

全世界都为你叫好。

起点的微笑,

十三亿人的自豪,

那是奥林匹克的荣耀,

人类伟大的枭鹞。

起点的微笑,

惜不再年少,

巨人将向世界宣告,

越飞越高。

1356号,

13亿人为你骄傲,

56个民族为你自豪,

只因你留下了起点的微笑……

篇3

然而，在今天这个物欲横流、享乐至上的时代，校园也自然或多或少地被影响。我们再难听到“为中华之崛起而读书”这样一句出自12岁少年之口的豪言壮语，我们再难看到莘莘学子身上那种为了国家兴旺而表现出来的“舍我其谁”的历史担当和责任感。当然，个中原因众繁纷杂，但有一点可以确定：校园内缺乏一种相互关爱、彼此尊重的文化氛围。

人与人之间相互尊重是人际交往的最起码的前提条件，而彼此的尊重又要求双方人格上的独立及平等。1776年美国《独立宣言》率先以国家的名义提出“人生而平等”（原文：All men are created equal.），数千年前，孔子也说：“丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。”

校园内存在着师生之间、师师之间、生生之间的关系。在这些关系之中，师生关系显得尤为重要，它将可能直接影响的学生今后的一生。如果定位得当，学生受益终身；定位不当，则可能又引发学生今后不当的人际交往，为社会埋下危险的种子。从孟子之“易子而教”之语中可以看出，传统中国的师生间关系是：老师严厉，学生敬畏老师。但这种严师从生的师生关系很容易发展的一个极端――即无视学生的存在，老师说一不二，学生一味顺从。这样一来就可能造成个别师生关系紧张（并非个个学生都愿顺从），甚至酿成事故。

在这样的师生关系中，学生敬重老师，老师则尊重学生人格的独立性，学生可以从老师那学到知识，体悟到为人处世的做人准则。老师也可从学生的长处中改正自己的不足。所谓“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”是也。如孔子之与其三千弟子或七十二贤或孔门十哲，孔子与弟子之间时有争论，经常有弟子拿一些事或说一些话刁难或为难孔子，而我们看到的孔子不是怒不可遏，却是循循善诱、谆谆教导，令其众弟子不得不服老师知识之渊博和胸怀之宽广（论语中记载很多这样的事例。如，在陈绝粮，从者病，莫能兴。子路愠见曰：“君子亦有穷乎？”子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”）。这为后世的教育提供了一个绝佳的典范。而安妮・莎莉文作为海伦凯勒的家庭教师，则用极大的爱心、耐心和毅力，在尊重孩子的天性下，引导孩子的兴趣出发，成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学，这又为世人诠释了另一类的“学高为师，身正为范”的师道尊严。

篇4

我没有想到的是，教育部新闻发言人居然会对“贫困生受资助不感恩”事件做出这么一个判断。国家助学政策固然值得称道，但是完全没有必要，也根本就不应该去和民间助学比“效果”。至于受助学生感不感恩，那完全是个人的修养问题，和助学形式与性质都没有任何联系。也就是说，受助学生感不感恩并不能说明何种助学方式“效果”的好坏。

一个庞大的国家资助计划，在气势上肯定是压得住人的，而民间资助行为的存在，也正说明了我们的社会依然存在很多的不公平。本身的贫困暂且不提，在享受政策资源时，可能对很多贫困生来说，也不是十分平等的。虽然我们在媒体上经常会看到贫困学子被政策资助的报道，也不止一次地听到了“不让一个大学生上不起学”的豪言壮语，可我们依然担心国家助学政策在实施过程中的“覆盖”程度是否理想。当然，民间资助行为并不一定就能完全弥补政策上的缺陷，但是至少让我们看到了一部分贫困学生没有因为钱的问题发愁。

再换个角度来看，假如我是一个去资助贫困学生的好心人，一段时间过后，我发现被我资助的孩子没有感谢我的半点意思，我当然是有些感觉意外的，或许我也会停止给贫困学生汇款。这件事情对资助者来说，本身就是一种情感上的打击，而在这个时候，如果教育管理机构站出来说“我们的国家助学政策才是最好的”，我想，这样的言辞很可能会“伤及无辜”，民间资助者很有可能再次遭受情感打击，而且可能比第一次打击更加难以接受。

篇5

【关键词】国际化

四年前，联想并购IBM电脑业务被业界喻为“蛇吞象”，但这家仅有23年历史的企业却一直不甘心生活在IBM品牌的光环下。从赞助奥运、F1到NBA，它近年来的一系列营销举动都清晰地表明，他正在以积极的态度实现品牌的国际化。然而，令联想头疼的是，在海外市场，IBM的“阴影”始终没有消失。联想正视了这一点，并把这当作机会。奥运会，让外国友人走进中国，走近联想，体会到大到一个国家，小到一个企业的成熟和发展。

吕：当外国朋友来到中国，他们自然想体验中国特有的文化，但反过来说，电脑坏了，他们也想体验中国特有的维修方式吗？不见得。他们在这方面希望是按在自己国内的习惯。在中国报修电脑，一般呼叫中心会问你叫什么名字等等一系列问题，而在美国很简单，只需要知道你的机器号就行了。流程上小小的改变，我们是站在外国人的角度上思考了的。让他们感受到联想的服务，其实也就是让他们感受到今天中国服务业的能力。

王：怎么样真正地理解一个外国客户的感受，怎么样给外国客户提供跟本国一致的服务？再举一个例子，外国客户到中国来，他们怎么知道我们的400电话呢？他们可能不知道Lenovo是干什么的，但他们知道IBM。于是，我们除了在Lenovo的网站上和其他宣传渠道中体现这个电话外，还考虑到一些国外记者会打回他们本国的IBM询问，所以我们跟全球的IBM呼叫中心都打好了招呼。

【关键词】第一次

北京奥运会是中国的第一次，是联想作为独家提供商的第一次。对专为MPC和BIMC服务的服务中心来说也是第一次，对他们来说，有没有什么特别难的事儿？

吕：联想电脑服务中心是奥运历史上第一次在媒体中心设立的服务中心，以前奥运会赞助商只提供奥运会赞助，没有一个服务中心面向记者提供服务的，因为很多电脑都是记者自己带来的，如果坏了，只能在当地找相应品牌的维修中心解决。但在北京，联想的服务是零故障的，这让不少等着出负面消息的媒体记者彻底地改变了对中国的看法。

王：第一次，其实我们挺紧张的。所以在之前，我们一直在培训我们的工程师怎样去放松。刚开始的时候，工程师一看外国记者来了，说话都有点哆嗦，但通过这一次，我们锻炼出来了。还有很重要的一点，就是工程师们要明确规则，什么是能做的，什么是不能做的。比如对联想以外品牌的笔记本，我们是不能做开机维修的，但为了解决客人的问题，我们会租借给他们联想笔记本。

【关键词】有求必应

这些一线的工程师是如何为国内外媒体记者服务的？这个是我们最关心的。

徐：我们的工程师分两个班，一班8小时。白班的同事基本不受影响，但对晚班的同事就存在一个倒时差的问题。

Matti：有一次我值晚班的时候，有一个俄罗斯的记者过来报修，他不会说英语，我不会说俄语，所以我只好打电话给我的另一个会说俄语的同事，当时已经是深夜了。

王：我印象比较深的还有一个事情，就是奥运会期间交通方面都是很严格的。所以我们的工程师外出服务时也要考虑到预留足够的时间来通过安检，还经常会徒步去给奥运村的客人服务。

【关键词】不变胜变

几年来，联想一直在改变、在进步，面临奥运会的大考，服务中心针对奥运有什么特殊的变化吗？

吕：正如我刚才说的，我们在呼叫中心的接待方面有一些细微变化，但后台，以及核心的工作流程，是跟联想原有的服务实施流程一样的。也就是说，真正在背后做支撑的这套体系，是我们多年来已经形成的一套模式。现在看来，是足可以支撑国际化的服务的。

王：补充一点特别的，就是我们为奥运会特别设置了一个问题升级机制。如果一个问题在4个小时里得不到解决的话，就升级到管理组，再升级到管理层。

【关键词】免费

这么完美的服务，收费怎么也得比一般情况下要贵吧？你猜错了，非但不贵，而且根本是不收费的！

篇6

致最最亲爱滴铜梁一枝花——平平儿~：

感谢天~

感谢地~

感谢平平儿~

教我们数学~

自从有了你~

数学变得好容易~

二次函数几何图形都是你我最happy的回忆！

海可枯石可烂天可崩地可裂我们爱平儿的心永远不变！

海可枯石可烂天可崩地可裂我们爱平儿的心永远不变！

永远不永远不永远不变！！！

（配乐：《自从有了你》）

致最最可爱滴秋秋：

感谢秋秋提高我的物理我们的成绩

不管走到哪里我们都会永远爱着你！

（配乐：《秋天不回来》）

致最最美丽滴月月：

我在仰望<

月月脸庞<

三年有多少欢乐和悲伤<

我们携手<

共同成长<

8班的未来是无限的明亮！

（配乐：《月亮之上》）

致最最FASHIONABLE滴君君：

有一个

时尚的大姑娘

她的名字

叫做君君

她有双

温柔的眼睛

她悄悄

融化我的心

君君啊

你可知道我们爱你

你带我们

飞到天上去

看那语句多么美丽

摘下一段

写在积累本里。

（配乐：《小薇》）

篇7

全国语文特级教师于永正在他的“五重教学”中把“重情趣”放在首位，于漪老师也指出“语文教学要情趣横生”。这样的情趣教学更适合职高学生的基础和要求，针对学生的兴趣，我们有必要改变课堂结构，投其所好。

（一） 破旧立新，情趣横生

改变一：导入――直“导”黄龙

“导入”作为一堂语文课的开始，只占课堂几分钟而已。一般以引入新课，介绍作者生平、作品等。可既然学生对此有兴趣，我们不妨顺水推舟，在课堂中进行实验：将一些学生感兴趣的作者作品或文章背景在课堂上作延伸，让“导入”成为课堂主体。如《林黛玉进贾府》一文的导入中，教师在讲解故事梗概，疏通人物关系时，学生一个接一个地文“然后呢？”“他是谁？”一堂课虽未涉及林进贾府的细节问题，但通过这个“导入”，学生对人物的个性即文章的重点内容已在潜移默化下了解掌握，甚至效果更好。

改变二：研习，浅“研”辄止。

基于我们的学生基础和兴趣，针对一些有难度的文章，我们采取了简单研习的方式，在教师的引导下深入浅出地解决问题。

如川端康成的《花未眠》，是写凌晨醒来，发现海棠花在夜晚还盛开着，从而引发的一系列关于美的哲学思考。它昭示人们，要想达成具有较高品位的艺术的美，需要三个境界。而如果由我们的学生通过课堂学习自己归纳总结这三个境界难度过大，于是在课堂上我们我们采取由果及因，列出三条领悟：“自然总是美的”、“一朵花也是好的”、“要活下去”，而让学生找出这些领悟的出发点，既简单了研习，使问题变得通俗，让学生易于寻找，在简单的问题串联中让学生有所收获。

改变三：总结，永不“终结”。

课堂总结其实对我们的学生来讲非常重要。通过总结，学生可以再次领悟文章主要内容和主题思想。

但是，现在的文章未必只有一个中心。可以给学生一个开放的空间，如《藏羚羊跪拜》，最后我们的课堂总结是这样的：“你认为本文的主角是谁？”“请猜测这位老猎人的去向？”“能举几个相似的故事吗？”学生发言踊跃，乐于完成这样的“总结”，而课后作业“假如我们是那只羊”文章也写得精彩，可以说通过这样的总结让学生掌握了课文精髓。再如古词《鹊桥仙》总结时我们就拿“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”开刀，由学生来谈谈爱情观。

职高语文课堂要生动出色，必须有点不一样的东西，打破传统的课堂结构后，营造一个新的学习情境，才能带动学生学起来，让“温吞水”的学习氛围开始活泛。

（二） 投其所好，情趣纵横

投其所好，就得迎合学生的喜好。中职学生的兴趣点而言，怎么把语文课本活化，情趣化，让学生易于、乐于接受，这是我们需要长期研究的课题。

语文课VS音乐课

案例一：《关雎》课

《关雎》选自《诗经》，《诗经》的流传始于歌唱，《关雎》作为“国风”风格，其传唱程度相当于现在的流行音乐，基于这一点，我们用耳熟能详的现代歌曲来阐释该诗，学生喜闻乐见。

以《蒹葭》改编的名曲《在水一方》导入，给学生营造一个美的氛围。研习是个分三小结“幕”、“思”、“恋”，每一部分都会有对应的歌曲歌词：“爱慕爱慕，令我们糊涂心迷路”、“思念是无法呼吸的痛”、“思念是一种很玄的东西”，让学生在现代歌曲中领略古人的情思，最后以《小薇》一曲作结。在文章的写作手法重章叠唱上也用《山不转水转》歌词作解释，作业继续沿袭这一风格：将本诗重新作曲演唱。

语文课VS表演课

古文一直是学生头痛的篇目，学生一味一味逃避，导致自己对古文的恐惧心理日益严重，最终不愿好好听课。如何把古文上得“好玩”呢？

案例二：《邹忌讽齐王纳谏》

《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》，讲述战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治，是《战国策》中的经典名篇。我们采取现场表演的方法学习文章。①分配角色。由学生根据文章提示自主分配选择角色。可以根据学生醒悟舍之无台词助演，全员参与。②表演。③现代文演绎，从而解决翻译问题。④学生投票选出最佳，从而解决人物性格问题。

像这样的教学，《鸿门宴》教学也可一试。当然表演法可以更直接地运用于像《雷雨》这样的文章，学生兴致很高。

语文课VS其他类型

吸引学生眼球的语文课堂类型还有很多。如电影与语文课文的融合：《藏羚羊跪拜》而及《可可西里》，《鸿门宴》而及《王的盛宴》，《雷雨》而及《满城尽带黄金甲》激起学生的兴趣。

又如书法的运用。虽然书法并不是语文学习的必须点，但中国书法的精彩足以让学生为之沸腾。在学习《兰亭集序》一文时，学生临摹各式“鹅”字，再创造“鹅”字的新写法，上台直接板书演绎，课堂参与率大大提高。我们也曾把学生姓名的小篆写法分发给学生，引发学生重新重视字词结构。

语文课的形式可以多变，这是语文课最“讨巧”的一面，这一系列的“情趣”课堂很受学生欢迎。

（三）花果纷飞，情趣盎然

多样的课堂形式可以吸引学生的眼球，丰富的教具使用，不仅饱学生眼福，还可以吊人胃口，饱人口服，当人学生明白，若想达到这样的目的，必须紧跟教师的思路，努力学习。

1、特别的教具

一直以来，我们的学生感兴趣的是最直观的“知识点”。于是多媒体的运用，使课堂教学更加多彩。一方面，由老师在课前搜得资料作展示，另一方面如果展示中加入学生自己作品更易提高学生的情趣，如《石缝间的生命》一文中，就由学生事先搜集到图片或实物来展现他们这一“倔强生命”的理解。

2、奖励式教学

学生并不是享受奖励的东西，而是享受奖励的那一刻的感觉，而是奖励对我们的学生群体来讲，实物来得更实用直接，哪怕只是一颗糖放在讲台上，也会让课堂的积极性提高一个层次。在教学《获得教养的途径》一文中，我们通过比较分析深刻理解到这一点。

该文的内容比较平淡但层次分明的文章，学生完全可以自学获得知识点，但如何让学生愿意学习，我们对12经管和12财会两个班级进行研究比较。用四个问题解决课文。只是学生在回答时增加了4个苹果。课堂效果也就大幅度提升，“苹果的味道”让学生念念不忘。

通过为提高学生语文学习兴趣而进行的情趣教学研究，我们深切意识到：中职学校上好一堂语文课不容易。学生的自我们要求、观能动性、认知水平等都离我们的想象有差距；教师自身自主创新能力不足，有待提高。我们必须在课堂内外尽量多发现和生成有意义的课堂主题或教学形式，而这样的课堂也有弊端，比如容易乱。众口难调，学生有了兴趣，每个人都想说点意见或经历，课堂纪律负担过重。教师必须有更强更全面的课堂组织能力，做到乐而不乱。

如何在语文课堂这碗“温吞水”注入情趣这一剂“活命水”使之“沸腾”，是一个值得我们长期研究的课题。

参考文献

[1]王柏勋.语文教学情趣论.北京：社会科学文献出版社，2004