大学生创业团队建设范文

导语：如何才能写好一篇大学生创业团队建设，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：大学生创建团队；建设；特征；人员构成

1 四川大学新世纪高等教育教学改革工程（第七期）研究项目

大学生创业在我国目前已屡见不鲜，但成功率较低，失败原因繁多。创业团队的组建是整个创业行为取得成功的关键。组建高效的创业团队并对其进行指导，能从根本上促进大学生创业成功。

创业团队是指由两个或两个以上具有一定利益关系、彼此间通过分享认知和合作行动以共同承担创建新企业责任而形成的有效工作群体。狭义的创业团队是指有着共同目的、共享创业收益、共担创业风险的一群创建新企业的人；广义的创业团队不仅包括狭义创业团队，还包括与创业过程有关的各种利益相关者，如风险投资家、专家顾问等等。

大学生的创业团队多由同龄人组成，主要来源于同学、老乡、朋友等。这样的创业团队在团队成员的选拔和任用较为随意，局限性大，缺乏目标和一定的角色，从而容易导致整个创业团队目标缺失、管理制度不完善、团队沟通不畅等。

创业初期，创业团队会因为共同的兴趣爱好和奋斗目标走到一起，并会在团队中自发生成斗志和对美好前景的憧憬。这在创业伊始的大学生中是非常普遍和值得肯定的表现。然而，随着创业进程的发展，团队内部矛盾、行业竞争、资金链断裂、缺乏专业指导等困难频发，多重困难直接威胁到创业团队的生存。在这种情况下，大量的大学生创业团队会选择解散团队、放弃创业项目。如果创业团队在组建时能充分考虑创业进程中可能存在的风险和困难，良性、有效的配备团队成员对创业项目的成功大有裨益。

2 优秀创业团队的特征

1、具有共同奋斗目标的团队

具备共同的奋斗目标是成立大学生创业团队的先决条件。相同的奋斗目标和相近的价值观，可以促进团队成员团结协作，更好地努力工作。创业之初应该设立明确的奋斗目标，参与团队的人员都应认同并愿为此目标付出时间、精力和资金。只有怀有共同的愿景，才能保证创业团队成员同舟共济、共渡难关。

2、具有良好管理建制的团队

俗话说：大海航行靠舵手。一个优秀的团队必定有一位优秀的团队领导者，团队领导的成功是团队成功的关键因素。优秀的团队领导者应具备坚定的意志力、良好的组织管理能力、优秀的协调能力和凝聚力，同时具有宽广的胸怀和过人的智慧。许多创业团队在短时间内解散，很重要的一个原因就是创业团队的领导者并不合格。

选定了合格的领导者，团队其他成员也应具备各自的特点并符合本团队的管理机制。成员们应对本团队的长期经营发展具备充足的信心，愿意为之付出，不能因一时利益损失或困难退出团队，能够清醒地认识到创业将会面临挑战和遇到困难。团队领导者负责制定团队的发展规划后，成员们应根据具体业务发展进行明细分工，对其义务和权限做出具体的规定，保证团队成员可以在领导者的带领下向共同目标前进。

3、优势互补的团队

任何人知识和能力都是有限的，有优点、有不足。创业者可能在专业技术方面具有优势，但在财务管理等方面能力很差，因此应当建立一个优劣势互补，囊括管理、技术、财务、市场、法律等创业涉及领域行家的优秀创业团队。只有在创业所需的各个层面拥有不同类型的人才，组成团队，才能在创业活动中优势互补，强化团队成员间的协作，从而发挥团队的整体功能。

当然，优秀的创业团队并不一定能一蹴而就，需要在创业过程中不断调整优化，最终打造出良好的创业团队。

4、气氛和谐融洽的团队

良好的工作氛围有助于提升工作效率，一个沟通有效、相处和谐的创业团队有助于推动创业活动稳健持续发展。打造这样的团队需要每名成员坦诚相待、明辨是非、具备大局观。尤为重要的是建立和维护团队成员间的信任感，因为在实际工作中团队的主要成员一旦出现信任危机，会给整个团队带来严重后果。同时应考虑到在团队组建时考查合作成员的品质，观察成员的诚信度等，将风险排除在团队组建之前。

5、学习型团队

大学生创业行为的良好发展必须同行业趋势、社会需求等相吻合，并能根据形势的变化做出及时的反应和调整，这就需要整个创业团队具备较强的、持续性的学习能力。学习型团队的组建，可以提升团队成员自身的技能和素质。创业活动和创业知识不是独立的，也不是一蹴而就的，而是和其他相关活动和知识紧密联系在一起的。同时，学习型团队的建设过程应该是动态持续的，应该在团队内制定目标明确、定位准确的学习制度，保证团队中的每名成员都能参与其中，通过学习和解决实际问题的过程中提升业务能力，促进团队的良好发展。

3 优秀创业团队的人员构成

创业团队在成立伊始可能只有2、3个成员，随着创业活动的开展，团队规模逐渐扩大，要形成优秀的创业团队，人才构成就必须科学合理，一般应由以下几类人员组成：

1、团队领导者

团队领导者关系到了创业活动的成功与否，一个有能力、有魄力、有智慧的领导者可以引领团队成员团结一致、攻坚克难。如果缺乏了这样的人物，团队成员无法有效聚集，有可能变成一盘散沙；这样的团队缺乏竞争力，容易在市场竞争中被淘汰。

2、专业技术人才

创业活动的生命力源自优秀专业技术人才，这样的技术人才具备扎实的专业知识，同时能评估行业趋势，有充足的从业经验。

3、专业经营人才

经营人才包括了生产经营人才和市场经营人才两类。具备了专业技术，如何将技术转化为生产力，产出具备竞争力的产品，这是生产经营人才优势所在，也关系到创业活动规模和管理等方面。生产经营人才关系到产品质量、成本和效率，同时也关系到调动生产者的工作积极性。

创业产品能否输出到市场并被接受关系到了创业成败，这一过程需要专门的市场经营人才做出努力。同时企业的经济效益需要通过市场经营实现，市场经营人才需要开拓新客户、巩固老客户。而仅仅懂得市场经营并不能成为一名优秀的市场经营人才，还需要具备众多知识或技能，如了解产品、了解生产技术、了解市场、了解客户等等。

4、金融人才

企业的发展离不开财务管理。一方面企业的发展必须遵守国家法律法规，另一方面也应建立适合企业发展的规范的财务制度，保证资金的有效合理使用。现代企业对金融人员要求很高，不仅应具备相应金融知识，还需要有一定的关系协调能力。

5、法律人才

大学生创业团队会忽略法律知识在创业活动中的重要性，认为只要不违法就不需要配备专业的法律人才；而众多小型团队在扩大化进程中会产生较多的如股权变更、业务转向等法律纠纷，最终导致创业活动的失败。如果在创业活动伊始能对这一领域引起重视，可以避免一定的风险和困难。

6、行政人员

业之初团队规模较小，团队成员身兼数职，但根据发展的需求，可以在团队中设立专门的行政人员，如人力资源专员、公关人员等。

随着市场就业压力的增大，政府鼓励创业政策的出台，大学生创业团队数量众多。大学生创业团队的成功与否关系到自身的长足发展，更关系到社会的稳定。因此，对大学生创业团队建设特点加以研究分析，指导其发展，有利于帮助他们良好成长，从根本上促进大学生创业成功。

参考文献

[1]彼得德鲁克著.现代企业管理[M].重庆大学出版社，2002.

篇2

关键词：高校社团;大学生;创业能力

大学社会活动作为大学生校园文化活动的重要组成部分，对大学生素质教育起着重要作用，它不仅可以丰富大学生的生活，而且可以为大学生健康发展提供锻炼自己能力、展现自己才干、发挥自身特长的平台。因此，充分利用大学社团的独特优势，促进大学生的个性发展，培养大学生的创新精神和创新能力，显得尤为重要。本文就从大学生社团入社帮助大学生培养创业能力，以适应现代社会对创业型人才的需求。

1 社团建设对大学生创业能力培养的重要作用

1.1 社团活动的自主性可以培养大学生的自主独立意识

创业能力是一种核心能力，对它的培养实践要求人发挥出主动性和能动性。社团活动尊重大学生的参与意识和自我意识，可以让学生充分发挥出自己的自主性。社团活动的开展从各方面来说，都没有太多的限制也约束，没有固定的模式，活动组织者根据自己的思想意识设计活动，可以充分的发挥出自己的想象力了创造力。这样就可以让活动的特点具有较强的自主性，这样就可以激发学生参与活动的主动性和能动性，而这也正是大学生能力培养的关键因素。

1.2 社团活动实践性为大学生创业能力培养提供平台

实践对创业能力的培养具有直接的作用。社团开展各种活动，从策划、组织、开展的后勤服务全部是由学生负责，这样可以提高大学生的综合素质、个性潜能和修养。另外，社团走进社会，与社会中的企业、单位合作与交流，从中获得丰富的经验、信息和资金，让社团更加具有特色，这样既能够提高大学生的综合运用知识的能力，同时也可以开拓大学生的视野，让大学生直接与社会接触，加快他们的社会化进程。

1.3 社团的个性化为大学生创新思维提高平台

创业能力的核心部分就是要求具有个性思维，它是创业人才必不可少的重要因素之一。大学社团因为具有专业的多样性，年级的层次性和兴趣的共同性，因此具备创新教育的功能。首先，社团建设是以学生的兴趣爱好为基础，这样可以让学生发展和挖掘自身具有的潜能和特长，有利于学生的个性发展。另外，社团提供了宽松自由的精神和心理环境，可以让大学生培养和发挥自己的兴趣爱好，有利于他们的创新素质和创新能力的培养。

2 社团建设培养大学生创业能力的途径

2.1 注重社团运营理念的更新，培养大学生的创业精神和创业意识

社团理念的更新，这就需要“借社团之体，习创业之道”，实施“社会性运行”，也就是说让大学生在参与社团的各项活动时，不断进行创新，将企业模式和商业手段运用到到活动的举办当中，让社团具备新思维和新技能，以此来培养大学生的创新思维，提高创业意识。如大学社团活动要根据社会各方面的需求进行设计和实施，让大学生积极参与到各种创业大赛中，加强他们的创新思维和创业意识，从而形成与社会发展相适应的创业机制和思想观念。

2.2 开设创业课程教育，并建立创业实践基地

通过课堂教学可以加强大学生创业理论知识的学习。要培养创业能力，首先就需要进行创业教育，并要求加大受教育面，所以学校根据社团创业教育和培训知识不足的问题，开设各种创业有关的教学课程，培养和提高学生的创业意识和创业精神。另外，学校还要建立创业实践基地，进行创业实训。为此，学校要尽可能发挥出校内资源的作用，实行资源共享，将一些相关的创业项目分解到学生社团中来实施，让学生通过创业项目实践来加强创业能力。

2.3 要引起学校领导的重视，营造良好的社团创业环境

创业能力的培养和提高是一个长期的过程，所以，需要在校内营造一个良好的社团创业环境，它是培养创业能力和进行创业教育的前提条件。首先，学校领导要引起对社团创新活动的重视，支持、鼓励创业，营造良好的创业环境。另外，学校要为大学生创业提供创业的场所、资金以及举办创业竞赛的专项资助等创业支持，激发大学生的创业动力。

3 总结

高校社团活动尊重学生的自我意识和参与意识，注重学生的个性培养和能力展现，为大学生提供了锻炼和提升创业能力的自由平台和空间。因此，要不断加强和完善高校社团建设，积极推动到学生健康发展，培养大学生创业能力，在一定程度上解决大学毕业生就业难的问题。

参考文献

1 董轶文.对我国高校学生社团建设的思考[D].哈尔滨工程大学，2008

2 梁侃.就业困境下高校社团建设研究[D].中北大学，2013

3 胡业宇，张超. 高校学生社团建设与大学生创业能力培养的调查与

思考[J]. 长春理工大学学报（社会科学版），2012（2）

篇3

关键词：广西大学生；创业型企业；人力资源管理；对策分析

0引言

近年来，广西大学生创业型企业数量不断增多，创业中遇到的问题也相继涌现，导致很多大学生创业型企业经营情况不容乐观，甚至出现创立时间短倒闭快的情况。本文通过对广西大学生创业型企业进行抽样调查分析，了解到目前大多数企业缺乏人力资源管理的相关基础知识及实践经验，在创业过程一味重视业务开拓去忽视人力资源管理，人事工作常由行政人员兼任，家族内部人员参与人事管理的情况比较普遍；受近两年疫情的影响，大学生创业型企业更是步履维艰。如何打破瓶颈，实现“人才可持续发展”就成为广西大学生创业型企业发展的关键，面对大学生创业困顿停滞不前的状况，本文拟从人力资源规划等角度、人事培训等途径，人事工作外包共享等模式，协助大学生创业型企业HR由事务性工作转为战略性管理，使人力资源充分发挥最大效益，以实现企业效益最大化，不断增强企业市场竞争力。

1广西大学生创业型企业的人力资源管理研究现状分析

通过文献研究，发现大学生创业型企业人力资源管理困境主要在于三大方面：一是激励制度和企业文化没有得到足够的重视及经济发展不平衡所导致；二是大学生创业型企业规模小人员流动性大；三是因为人才引进机制不完善、激励机制不科学、员工职业规划不明确、对员工培训开发不重视等。为能更深入地了解大学生创业型企业的人力资源管理困境现状，笔者设计问卷进行信息收集，从问卷结果分析：发现有27．78％的大学生创业型企业没有设立人事部，其人事工作由其他行政部门人员兼任；22．22％的企业人力资源部职员或兼任人事工作的职员没有接受过系统的人力资源管理培训；58．33％的中小企业与学校有建立合作关系，47．22％的企业有请过外部顾问公司（或专家）进行人力资源管理工作的咨询或制度设计。33．33％的企业愿意将公司的人事工作外包给人力公司或是专业的人力资源工作团队，认为人力公司或是人力资源团队人员更专业，同时可以节约成本；36．11％的企业认为应该可以尝试企业人力资源工作外包。

2广西大学生创业型企业人力资源管理存在的主要问题及原因分析

2．1人力资源规划欠缺，团队管理能力较差

为降低风险，大学生创业初期，通常会选择志同道合的同学或是朋友组建创业团队，认为只要资金和人员到位，行业选定即可开始，却忽略创业过程中的人员引进与管理问题，而如何让企业人力资源得以可持续发展，其关键在于合理的规划。大多数创业型企业缺乏有人力资源管理经验的人，大多数创业企业在创立之初，并未做过岗位设置与分析，因此未能人尽其才的将合适的人放在合适的岗位、未能对工作进行定员、定额分析。而随着企业的不断壮大，人员的引进、管理、考核问题日益凸显，也就逐渐制约着企业人才的供需平衡，从而难以最大化的实现企业的人力资源价值，影响企业的正常运营。

2．2员工思想年轻化，人员流动性大

作为创业新生代，大学生最大的优点就是技术创新能力强、事业成就感强、自主工作意识强。但是由于其较为年轻，情绪变动较大，不利于团队建设。负责情绪及不和谐的团队间接性影响员工工作效率和企业绩效水平，从而影响企业的运营；加上大学生创业大多具有较强的挑战欲，难以长时间坚持从事重复的工作，因此跳槽较频繁，流动性强，从而给企业造成了极大的负面影响。由于很多大学生急于求成，过于重视结果，忽略人员管理过程，从本质上不利于大学生的自我能力进步的企业快速发展。

2．3人事工作停留于事务性办理，难以转换成战略性管理

问卷结果显示：还有部分大学生创业型企业没有设单独的人事部，其人事工作由其他行政部门人员兼任；而且大多数企业人力资源部职员或兼任人事工作的职员没有接受过系统的人力资源管理培训。由此导致企业在发展初期，在人员管理、招聘、培训、绩效薪酬等工作欠专业。如因规章制度不健全，工作任务不明确，绩效奖励口头激励多于实物激励，无绩效考核制度，人力资源管理业务停留于事务性工作，难以转为战略性管理。

3广西大学生创业型企业人力资源管理对策探析

人力资源管理规划与培训、团队建设及心理疏导、企业人力资源外包与构建人力资源管理HRSSC外包共享服务模式。

3．1建机制重规划，强培训明激励

大学生创业初期就应统筹全局，外重业务拓展内重员工管理，建章立制以保企业正常运行。做好人力资源规划，建立人才引进机制，培训机制、激励机制和考核机制，充分发挥员工主观能动性。如在企业创立时，应做好组织机构设计、并对岗位和人员进行人员需求分析，明确各岗位职责及要求，以期实现员工能力和相关岗位相匹配，避免因人际交情或家庭关系而出现因人设岗的情况。大学生创业初期应当开广外部人才引进渠道，力争吸引专家加入，避免企业因人员的专业或是工作经历相似性而导致企业发展的不均衡。在招聘中，可结合岗位的需要，通过面试、笔试与实操相结合的方法，以期确保招聘的有效性与准确性。在人才引进后，应做好相关人才培训计划，根据岗位需求及人员的实际情况，开展员工入职培训、在职培训及业务晋升培训等，强化培训效果。同时，还应考虑学生自身发展的需要，将员工的工作与其职业生涯规划相结合，制定激励机制，在满足企业发展需要的同时，有效实现员工价值，减少人员流动，从而可以更好地吸引和留住人才。

3．2做好思想引领，抓好团队建设

针对大学生思想及年龄趋于年轻化，因其情绪变动大而导致自我控制和团队管理能力较差等问题，笔者认为做好心理疏导和情绪引导，打造良好的企业文化，更利于团队建设，更有利于维持大学生的创业热情，更能帮助大学生创业走出低谷期，从而能更发的帮助企业员工的提高决策力、创造性和客户的满意度。2020年，由于受疫情的影响，很多大学生创业型企业倒闭、转行、改制等。因此，我们更应该有效的处理和疏导员工的负面情绪，充分发挥员工的积极情绪和态度来有效解决问题，便于能更好地帮助大学生走出创业困境。

3．3构建人力资源共享模式，转事务性办理为战略性管理

受经费和人脉等资源的限制，大学生创业型企业人事工作常有其他行政人员兼任，没有专业培训业务不精通，繁琐的人事工作让其工作常停留于事务性而难以向战略性转变。如何打破这一瓶颈，部分企业开始尝试寻找低成本的人力资源管理途径和高水平的人力资源管理服务水平，如将人力资源外包或聘请专门的人力资源管理机构来帮助大学生创业型企业建立规范化的人力资源管理体系，其最终目的是将HR从事务性工作转向战略性管理，以期实现人力资源最大化。在众多模式中，笔者认为以解海美为首的HRSSC共享服务中心模式更为实用。根据HRSSC理念，广西大学生创业型企业人力资源共享模式可分为专家中心（HRCE）、业务伙伴（HRBP）和人力资源服务中心（HRSC）三大组成部分。在该共享模式中，HRCE是智囊团，为大学生创业型企业制定人力资源管理战略计划及相关制度；HRBP是共享中心分派到各公司的HR工作者，协助公司制定人力资源计划，扮演顾问角色，并提供咨询建议等，使公司与企业战略管理的衔接由多模块缩减为一个HRBP；HRSC对创业企业进行专业化和流水化作业的集中处理，即从事企业人事管理中的专业事务性工作，以提高办事效率和服务水平。由此可见HRSSC的三个部分综合在一起，既高效完成传统人事管理的职能，又有利于提高工作效率，节约成本，从而可以更好地为公司创造更多的价值，也能更好地协助人力资源管理者由事务性办理向战略性管理转变。

4结束语

随着相关政策不断完善，大学生创业型企业日益增多，社会的关注度与支持度也随之提高。然而大学生创业型企业人力资源管理过程中普遍面临人才流动性大、管理不完善、激励措施不完善、用人机制不健全等问题。从节约人力成本的角度出发，企业可以借助人力资源HRSSC共享中心优势，转换企业人力资源管理者由事务性转为战略性角色，充分发挥人力资源管理的核心价值，促进大学生创业型企业可持续发展。

参考文献

［1］邢小丽．大学生创业型企业人力资源管理困境及对策［J］．人才资源开发，2017，（11）．

［2］孟琰．大学生创业型企业人力资源管理问题及对策分析［J］．企业改革与管理，2019，（05）．

［3］高浩轩．基于人力资源管理视角研究大学生创业问题［J］．吉林广播电视大学学报，2018，（05）．

［4］金世纪，于燕翔．在人力资源管理视角下大学生创业困境与对策分析［J］．营销界，2019，（09）．

篇4

关键词：大学生；自主创业；延续性

中图分类号：F24

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.02.042

2015年总理在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”的理念，2016年国务院办公厅印发《关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》系统推进双创示范基地的建设。各地高校也都开设了关于创新创业的课程，并在校内搭建了大学生创业平台以及举办各类的创业策划竞赛，积极引导学生自主创业。在这样的政策背景下，“大众创业”的观念深入人心。为了分析蚌埠市大学生创业延续性的影响因素，对蚌埠市高校进行了相关问题的问卷调查。

1 调查对象与方法

本文调查研究的对象是蚌埠市高校学生，样本选取了安徽财经大学、蚌埠医学院、蚌埠学院、安徽财经大学商学院、安徽电子信息职业技术学院五所大学的高校学生。样本包含各个层次的高校，共涉及经、管、法、文、理、工等40多个专业。从样本的学校、年级、性别、专业来看，都具有较强的广泛性，因此可以用来分析蚌埠市高校创业延续性的基本情况。本文采用问卷的方式对学生进行调研。调研的内容是：蚌埠市大学生创业现状，蚌埠市高校的创业教育状况，以及蚌埠市的创业环境状况等三方面的内容。将回收的问卷应用相关软件进行分析处理。

本次的调研问卷共发放2000份，回收有效问卷为1963份，有效率为98.15%。样本分布如下：本科1506人，占比76.72%，专科457人，占比23.28%；女生1031人，占比52.52%，男生932人，占比47.48%；大一学生456人，占比23.23%，大二学生503人，占比25.62%，大三学生498人，占比25.37%，大四学生506人，占比25.78%。

本次调研还对蚌埠市高校部分自主创业大学生及指导老师进行访谈，对蚌埠市大学生创业延续性问题进行深入交流，作为本次调研的补充。

2 调研结果分析

2.1 蚌埠市高校大学生创业现状

2.1.1 创业意愿

通过对蚌埠市高校的调研显示，有高达73.1%的学生有创业的意愿，有23.6%的学生没有考虑过创业，但是仅有3.3%的学生将意愿转化为行动。这就说明在现行的高校学生创业的大环境下，超过七成的高校学生都有创业的想法，但是由于对市场需求的掌控不足，缺少资金及管理实践经验等各方面的原因，实际进行创业的高校学生仅有3.3%。可见从创业意愿到创业实践的转化率严重不足，创业的延续性受到了较大的限制。

2.1.2 创业项目类型

在创业项目类型方面，批发零售类占32.36%，电子商务类占28.47%，快速消费品类占17.19%，现代服务类占15.21%。大学生创业所涉及的项目类型，基本是投入资金少，创业规模小、低风险、低技术的项目类别。品牌意识不强，不能形成自己的特有优势，产品缺乏核心竞争力。大学生本是处于接受高等教育的前沿，但是高校学生利用自身所学专业知识，进行软件网络等高新技术产业的创业比例仅仅只有6.77%。由于缺乏核心竞争力，极大限制了大学生自主创业的延续性。

2.1.3 创业团队

调查表明，有87.26%的创业者是以团队形式进行创业。这些创业团队大多是通过关系比较好的同学、朋友组建的。由人际关系组建的团队，成员之前相互了解也比^多，但是这类的创业团队缺乏明确的规章制度，公司运作流程和惩奖制度也因为人际关系而流于形式，造成团队的执行力不足。而且这类创业团队大多出自同一专业，在专业和技术上的互补性较弱，使团队的整体协作能力不足。

2.2 高校创业教育的现状

2.2.1 第一课堂创业教育

通过对蚌埠市高校学生的调研，发现有41.33%的学生对学校现阶段开展的创业教育教学不满意。主要表现在高校在创业教育课程方面发展不成体系。一方面，高校在创业教育上课程上的投入不够，只有少量课程供学生选择；另一方面，在教育内容上，各高校所教授的知识仅仅是一般性的理论，没有结合本地区不同的自然环境、经济水平、政策优惠等特有的优势为学生进行创业机会识别和创业教育。没有结合各个专业的高校学生进行个性化的课程教育。

2.2.2 高校创业教育实践活动现状

调查表明，有56.37%的高校学生参与过学校关于创业教育的实践活动。其中有43.58%的学生对高校的创业实践教育不满意。主要表现在创业实践教育的规模较小，频次较低，高校学生的参与度较小。在相关创业实践软件的操作上没有专业系统的培训，只是简单的了解，对学生创业技能的提升不明显。在创业策划类比赛中，偏向于理论可行性，往往忽略实际的可操作性。当前，蚌埠市高校开展教育实践活动的力度有待加强。

2.3 对创业环境的分析

2.3.1 创业资金扶持度低

进行创业实践，资金是不可避免的一个问题。据调研表明，高达87.52%的高校创业者认为资金问题是创业中遇到的最突出的问题，虽然我国出台了一些大学生创业的资金扶持政策，但是审批金额的额度较低，不能解决高校创业者的资金缺口。另外，大学生融资渠道不畅通，加剧了资金短缺的状况。地方政府对高校学生自主创业的优惠措施也只是在政策层面上，并没有解决资金问题。这样容易使高校创业者资金链断裂，限制大学生创业的延续性。

2.3.2 创业政策宣传不到位

近几年我国出台的创业政策有利于高校学生的自主创业，但是对于政策的宣传仅仅停留在官方媒体上，没有进行深入的宣传推广。高达93.27%的高校学生都知道政府颁布了一系列促进大学生自主创业的扶持政策，但是仅有极少的学生了解政策的具体内容。

2.3.3 政策的系统性和针对性不强

没有统一的管理机构可以协调政府各部门，为大学生自主创业提供保障和支持。出台的政策措施呈现出碎片化和零星化，而且政策的针对性不强。企业发展的各个阶段有不同的问题，政府的扶持政策应该根据企业发展的不同阶段而有所侧重。现阶段政府颁布的一系列政策却忽视了这一方面，对不同企业没有较强的针对性，不利于企业的发展和延续。

3 结论与建议

本文通过以蚌埠市高校为例分析了影响大学生创业延续性的多种因素。其中国家的政策环境、高校的创业教育以及创业者的团队等多种因素都制约着大学生创业的延续性。为了促进大学生创业的延续性，提出以下建议。

3.1 促进大学生创业政策的效用

3.1.1 增加扶持资金，拓宽融资渠道

政府可以在年度预算中增设关于高校学生自主创业的经费预算，用于支持高校学生的创新创业活动。在国家资金运作的同时，鼓励地方设置区域性的专项资金，为区域内的大学生自主创业提供资金支持。另外，应当通过市场化的运作，积极引进民间资本和社会资本到大学生创业中来。同时，通过一系列的政策，引导各类金融机构对大学生创业提供融资支持。对发展前景较好的行业和企业，提供中长期的资金支持和信贷服务。

3.1.2 建立政策监督和评估制度

政府制定的创业扶持和优惠政策，为高校学生的自主创业营造了良好的外部环境，明确的扶持和优惠政策有助于学生自主创业的延续性。地方政府可以在中央制定的创业政策的基础上结合本地区的特色进行创新和细化，要让解读创业政策常态化。同时建立政策的监督和评估机制。在优惠政策实施的过程中进行立体式监督，可以最大限度的评估政策对于大学生创业的帮助以及不足，为后续政策的制定提供依据。

3.1.3 建设服务型政府，提升对高校学生创业政策制定的系统性和针对性

通过建立统一管理大学生自主创业的组织机构，由其制定政策和实施方案，并进行部门之间的协调。坚持市场化运作，简化申请工商执照等证件的行政审批手续和流程。形成各司其职、科学配置的高效政府。根据大学生创业的不同阶段，制定不同的扶持和优惠政策，为高校学生创业者提供特色化和差异化服务。

3.2 完善高校创业教育体系

3.2.1 建立科学的高校创业教学模式

首先要将创新创业的相关课程加以完善，使之体系化。然后通过对教学方式的革新来激发学生对于创业课程的兴趣，由“灌输式”的教学方式改变为案例与实践相结合的教学模式。创业教育拥有理论性与实践性的双重特性，不能将创业教育独立于专业教育体系之外。因此要将创业教育深入结合当地的特性以及不同的专业进行个性化教育。

3.2.2 加强创业实践教育平台的建设

高校应当积极引进创业教育实训O备，通过实训设备，学生可以更加真实的模拟运营企业。其次要举办系列创业类竞赛，让学生在竞赛中不断锻炼自己各方面的能力，并寻找以后创业的商机。高校还应为学生搭建创业平台，完善创业申请制度，让高校学生的企业在良好的创业环境下成长。

3.3 加强创业团队建设

3.3.1 建设学习型的创业团队

团队成立初期，各成员的专业知识储备不足，互补性较差。对于公司今后的发展也没有明确的计划，因此通过建设学习型团队，可以增强团队成员的专业技能和互补性。企业的发展也要求团队成员不断学习。

3.3.2 建立健全团队内部的管理制度

通过建立健全管理制度，办事按照规章制度和流程，能够让企业更高效的运作。在管理制度中还要建立内部的激励制度和惩奖制度，通过激励制度能够调动成员的积极性，为企业创造更大的价值；惩奖制度可以约束团队成员的行为，从而有利于大学生创业的延续性。

高校学生自主创业已经成为我国经济增长与创新的新引擎。通过改善外部的政策因素，加强高校的创业教育以及团队建设有利于大学生创业的延续性，进而增加创业成功的几率。

参考文献

[1]杨爱国.当代大学生创业教育的途径浅析[J].中国科教创新导刊，2008，（3）.

[2]孔洁B，王颖.大学生就业能力提升的SUZ策略模式研究[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2014，（6）.

篇5

一、地方高校大学生创业指导课程体系

（一）创业指导课程体系建立的原则

一是理论与实践相结合原则。大学生创业指导课程有别于专业课和基础课，既要求传授相应创业方面的理论知识，又要培养学生的创业实践能力。二是课堂教学与课外辅导相结合原则。通过课堂教学，学生可以树立创业的信念、创业的基本理论和知识，包括创业的概念、内涵和创业的类型及创业的过程等。通过课外辅导，可以更深层次地为有创业想法的大学生提供相应的创业技能方面的指导。

（二）创业指导课程设置的内容

创业指导课程内容设置的科学性和实用性是实现创业指导教育有效的关键所在。课程内容应该包括创业意识养成、创业知识储备及实践能力养成几方面。襄樊学院此课程结构由公共必修课和个性化实践活动课两部分组成。公共必修课主要是指大学生创业指导理念课程和创业知识课程，个性化实践活动课主要是指大学生创业指导政策篇、创业风险规避技能篇、创业项目甄选指导篇及创业工作坊。

（三）创业指导课程教学目标

通过课程教学，应该在态度、知识、技能三个层面达到目标。从创业意识、创业素质及创业技能上形成目标要求。

（四）创业指导课程教学方法

实践式教学法。实践式教学法是现代教育与育人理念的内在要求和重要实现方式，襄樊学院个性化创业指导课采用理念先进、特色鲜明的“立体化、开放式”的“二个课堂”联动下的课程实践教学模式。第一课堂是通过一定的理论课程，使学生在创业基本认识上形成应知与应会能力的培养；第二课堂通过情景模拟、活动课及企业活动日等形式，来培养学生的创业能力。例如，培养团队协作精神的户外拓展活动；举办各种模拟面试、简历大赛、职业生涯规划大赛、创业大赛、创业计划书大赛等。

项目教学法。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的确被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。创业指导课程中利用项目教学法，可选取多类创业项目，让学生组成创业团队，模拟创业，包括企业的运营、管理及财务等。

二、地方高校大学生创业指导实践研究

襄樊学院按照“面向全员，重在实践，重点扶持，提升服务”的工作思路，加大人才培养模式改革力度，着重抓好创业教育、创业基地、创业基金、创业导师以及创业团队建设，学校创业工作已初步取得显著成效，创业工作经验引起社会广泛关注。

（一）大力加强创业基地建设，推进大学生创业实践指导工作

建立大学生创业基地是高校就业工作的一项重要举措，旨在通过广泛动员社会资源和争取各类企事业单位建立统一品牌、统一模式的“大学生创业基地”，为大学生提供与专业、能力相匹配的创业见习岗位，营造大学生创业的氛围，搭建良好的创业平台，提高就业、创业能力，促进大学生开展创业工作。襄樊学院“三级”大学生创业模式，即襄阳市大学生创业基地、襄城区大学生创业基地和校级大学生创业基地。目前，学校共建立了1个校级创业基地，2个校外创业基地，9个院系创业基地。基地总面积达4000多平方米。学校高度重视院系大学生创新创业场地建设工作，积极引导他们充分利用和依托重点实验室和实训中心等现有条件，开展创新创业实践活动。学校把院系创业基地建设纳入学生工作的考核范畴，制定了相应的激励措施。目前，全校13个学院中，有9个学院建立了独立的大学生创业园，超过半数以上的院系结合专业和创业需求建有学生创业场所，积极帮助学生开展创业实践活动。

（二）实施个性化就业指导，重点开展创业工作坊

如今大学生就业形势日益严峻，大学生就业，已成为众多家庭的头等大事，与社会稳定休戚相关，也是“重民生”的关键所在。大学生就业工作已成为所有学校关注的大事，襄樊学院明确提出“就业工作是学校的生命线之一”，就业指导研究室根据学校及学生的实际情况，从2002年开始研究并实践个性就业指导工作。研究开发了襄樊学院个性化就业指导课程体系，并进行了实践与推广，取得了一定成绩。个性化实践活动主要有大学生职业生涯规划活动月（一年级）、大学生创业实践月（二年级）、大学生模拟招聘周（三、四年级）及专业技能拓展周等8个系列36个模块化的活动课程。在就业指导课的教学中以构建大学生就业知识体系和就业能力为核心，以五种不同的教学法为依托，激发学生的主观能动性，构建学生是学习的主体，教师是辅导者的学习模式。

近年来，就业指导教研室重点引入不同主题的工作坊，如创业工作坊、职业生涯规划工作坊等，尤其是创业工作坊，已形成一定特色。即通过名人名家讲座及现场模拟的形式来让学生参与体验，从而转化为能力，激发创业动力，实现创业。

（三）不懈努力，打造优秀教师团队

篇6

【关键词】大学生 创业 校园 电子商务一、基于校园电子商务环境下大学生创业项目的设计

（一）大学生创业项目的设计要与时俱进贴近客户的需求

校园电子商务环境下大学生创业项目要着眼于目标客户的需求，尽可能选择围绕着客户日常消费的创业项目，如定位于校内大学生消费市场，则可以以餐饮、学习、娱乐、购物等为项目设计的突破口，采用大学生喜闻乐见的网店、微博、微信等方式来进行宣传推广，无疑更容易让学生接受。无论选择何种创业项目，前期的市场调研是非常有必要的，在调研的基础上，建议选择市场需求相对明确，无须进行长时间市场培育的项目，这对于创业抗风险能力相对较弱的大学生创业群体而言是更适宜的。随着移动互联网应用的推陈出新，大学生创业项目的设计要与时俱进，尝试融合以APP为代表的这些新应用、新工具，才能博取更多“90后”消费者的芳心。

（二）大学生创业项目的设计要兼顾技术可行与经济可行

对于在调研基础上有创业意向的项目，还需要从技术可行性和经济可行性两方面来进一步考虑，力争兼顾技术可行与经济可行，方为适合大学生创业的项目。对于技术可行性主要侧重考量实现该创业项目所需的相关技术是否已掌握或易于掌握？而在校园电子商务环境下，创业所需的技术更多集中在信息技术和计算机技术领域，因此需要创业大学生对此有一定的知识储备和技术积累。创业项目的经济可行性关系到投资收益，直接影响到创业项目能否持续下去，所以创业的大学生一方面要慎重考虑，创业项目需要的资金规模是否可以承受？另一方面，投入的资金能否产生收益？而收益与资金成本之间孰多孰少？

二、基于校园电子商务环境下大学生创业模式的选择

（一）通过创业团队打造线上与线下相融合的O2O模式

O2O即Online To Offline and Offline to Online，即将线下商务的机会与互联网结合在一起，让互联网成为线下交易的前台。O2O模式是指在移动互联网时代，生活消费领域通过线上（虚拟世界）和线下（现实世界）互动的一种新型商业模式，因此线上线下互动与融合是O2O模式的核心要义。校园电子商务环境下的创业项目就应该体现电子商务现阶段线上与线下融合的特点，线上带动线下的业务拓展，线下助推线上的品牌推广，两者相互促进又相得益彰。O2O模式降低了宣传推广成本，直接面向终端客户，对目标客户易于形成粘性，因此特别适合小投资的快速消费品领域的投资项目。这对这一特性，O2O模式在校园电子商务环境下不失为一种上佳的选择。

（二）从创业项目和创业基础来选择自营模式或模式

自营模式和模式对于校园电子商务环境下大学生的创业而言都是可以考虑的，自营模式与模式各有其优势，具体选择哪种经营模式还是需要根据创业项目和创业基础来合理取舍。对于尝试创业的大学生而言，自营模式刚起步时会有一定的难度，特别是在货源方面需自身投入资金备货，有一定的销售风险，但风险与收益成正相关，显然在经营渐入佳境后，通常自营模式比模式收益要高。模式往往集中人、财、物资源专注于推广、销售业务领域，一般不需为库存而投入过多的资金，所以其创业风险小相应的收益也有限。对于大学生而言，在校园电子商务环境下建议从模式先积累经验和资金，然后根据创业发展逐步扩展到自营。

三、基于校园电子商务环境下大学生创业资金的管理

（一）借助创业贷款与自有资金相结合来筹集创业资金

近年来从中央政府到各级地方政府，再到各个高等院校对大学生创业的扶持力度不断加大，陆续出台了各个级别不同层面的大学生创业鼓励政策，特别是在创业贷款、创业基金、税收减免、水电费及场租补贴等方面都有实质性的帮扶，因此大学生创业资金的筹集也不再是遥不可及，一方面大学生可以在创业伙伴中集资，还可以向亲朋好友借支；另一方面寻求学校、政府的大学生创业贷款支持也是一种切实可行的筹资渠道，很多针对大学生创业发放的贷款都是低息甚至是贴息，如果能申请到无疑是很理想的融资途径，所以借助创业贷款与自有资金两者相结合，应该是解决大学生创业资金难的有效方案。

（二）运用记账软件管理创业资金定期向创业团队公布

从大学生创业实践的相关案例梳理后不难发现，很多大学生创业团队在创业初期很有热情，但是随着创业的推进由于财务管理的疏失，最后导致创业团队分崩离析分道扬镳。从此类案例中，可以找到对大学生创业在资金管理方面的启示，那就是创业资金的管理不能停留在粗放式的“糊涂账”阶段，有必要运用记账软件安排不同的创业伙伴“背靠背”进行资金管理，并定期将资金的使用情况、创业收益情况向创业团队的成员公开，避免因财务管理的混乱导致创业失败。根据业务发展的需要，当创业推进到“小微企业”阶段时，则要考虑财务管理的逐步规范化，若采用公司制运营则对财务管理工作应设置专人专岗，总之财务管理对于创业成败事关重大应予以足够重视。

四、基于校园电子商务环境下大学生创业团队的建设

（一）跨专业遴选创业伙伴合理控制创业团队的人数

校园电子商务环境下大学生开展的创业项目较少涉足劳动力密集型行业，因此创业团队的成员并非越多越好，若无适度的业务规模，过多的团队成员会带来人浮于事效率低下的弊端，因此创业伙伴的遴选应重质量而非重数量。应该选择那些有创业激情、有创业想法的年轻人，最好能有不同专业背景的大学生来组成创业团队，发挥各自的专业所长打造知识型创业团队。例如在校园电子商务环境下，可以吸引有志创业的电子商务专业、市场营销专业、计算机专业、财务管理专业、物流专业、设计专业的优秀学生，通过面谈、专业技能测试等方式，挑选那些积极向上、能力突出、善于沟通、阳光抗压的学生来组建创业团队。创业伙伴的挑选总的来说要把握宁缺毋滥的原则，坚持守信、合作、敬业的标准来择优招募。

（二）加强创业文化建设打造具有凝聚力的创业团队

创业注定了是充满挑战的，创业的过程就是一个不断克服困难负重前行的过程，在创业项目的推进中就需要坚持、坚持、再坚持，更需要认定目标不放弃的创业激情，而这些都要通过创业文化建设来提升创业团队的凝聚力、向心力和战斗力。大学生创业者虽然年纪轻经验少，但是对创业有热情，这份热情不应是浅尝辄止的三分钟热度，它需要通过健康、正面的团队文化将其升华为大学生创业者受益一生的职业素养。团队文化看似无形，实则是联系创业成员并激励其朝着共同目标携手前行的精神纽带。所以说，通过交心谈心、户外拓展、小组竞赛等方式，强化创业成员对团队的认知，真正从精神层面去激发每一个成员的潜能。

五、基于校园电子商务环境下大学生创业风险的防范

（一）聘请实战性创业导师指导创业以此来规避创业风险

由政府或高校出面聘请在创业方面有一定建树的中小型企业主，利用其业余时间来定期指导大学生创业是提高学生创业成功率的有效措施。有些企业主热心公益事业，也愿意进一步实现人生价值，将自己的创业经验分享给立志创业的大学生，而对于在创业中摸索前行的大学生也需要获得有实战经验的创业导师的帮助，因此拜师其门下乃明智之举。通过这些创业导师的指点和提携可以帮助大学生创业团队，有效规避创业风险并在创业过程中少走弯路。此外，创业导师的人脉资源对于大学生创业的发展也是大有裨益的。

（二）创业团队强化创业案例的学习提升风险防范的能力

大学生不仅仅要有专业知识和技能，更应该培养终身学习的能力。创业团队应形成定期成员集中沟通交流一起学习提升的规章制度，通过学习媒体报道的其他创业团队的成功或失败的案例，从中找出为我所用的经验教训，在集思广益的基础上发挥每一位创业成员的聪明才智，采用头脑风暴的方法一起探讨创业过程中需解决的问题，必要时还可以求教于创业导师。大学生创业风险的防范能力在创业活动中不可或缺，而对于创业风险首先应提高防范意识，其次应培养抵御风险的能力，而上述方法无疑是校园电子商务环境下大学生防范创业风险的有力举措。

参考文献：

[1]赵桂；O2O模式在零售行业中的应用研究[J]；中外企业家；2013-10-05。

[2]赵春兰；以CRM的视角看电子商务O2O模式的兴起[J]；中国商贸；2012-12-01。

[3]张健；浅析高职电子商务专业学生网络创业能力的培养[J]；创新与创业教育；2011-09-25。

基金项目：本文是武汉商学院2012年院级科研项目――基于校园电子商务环境下大学生创业研究（课题编号：2012G004）的阶段性研究成果。

作者简介：

1.张健（1981―），男，管理学硕士，武汉商学院商贸物流学院专职教师，主要研究方向：电子商务应用、电子商务教学。

篇7

关键词：校园电子商务；信用机制；资源重置

中图分类号：F713.36 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）01-0152-03

一、概述

随着经济全球化的不断深入和网络信息技术的快速发展，电子商务开始蓬勃发展，现在电子商务已经渗透到社会生活中的各个方面，对社会经济发挥着极大的影响力。随着国家倡导普及高等教育和循环经济，校园电子商务模式就此应运而生。所谓校园电子商务，即校园内的广大师生通过校园网络实现商品交易活动，是利用网络信息技术和校园环境实现商务活动的一种新型模式，是电子商务应用于高校这个特殊的环境下的产物。校园电子商务除具有电子商务的特点之外，还具有自身的特征，如效率高、市场稳定性高、运营成本低等。校园电子商务的出现，不仅能够服务于师生，激励大学生创业，为培养电商人才提供实践的平台，还能为学生的闲置产品提供销售渠道，响应了国家倡导的可持续发展思想，减少资源浪费。校园电子商务的发展前景是可观的，而目前我国的校园电子商务尚有许多不足之处，阻碍了校园电子商务的发展，只有通过不断地实践探索，解决发展过程中出现的诸多问题，才能真正发挥校园电子商务的作用，实现其经济效益和社会效益。

二、我国校园电子商务的发展现状及问题

现在的各个高校对各种设备的完善越来越重视，尤其是校园网络环境的建设，这就为校园电子商务在校园内快速发展奠定基础。校园电子商务活动中的主体是高校内的师生，这部分人对新鲜事物的接受能力比较强，且都掌握一定程度的网络知识。校园电子商务的出现不仅能够满足高校师生对便捷生活的追求，还能够使得师生对电子商务有进一步了解，为在校生提供更多勤工俭学的机会。校园电子商务进入蓬勃发展时期。然而，校园电子商务在快速发展中出现的诸如团队建设不成熟、信用机制不完善、校园电子商务业务不全面等问题，使其发展后劲不足，使其步入缓慢增长期甚至停滞期。

（一）团队建设不成熟，且资金不足

由于校内电子商务的团队成员大多为在校生，在校生们的人脉是有很大的局限性的，他们的人脉大多都在校园内，而且他们社会经验较少，资金承受能力差，团队意识薄弱，而且学校的课业也会分散学生们的一部分精力，使得他们不能将全部的精力投入到校内电子商务的建设中。除此之外，团队的一部分成员有可能没有电子商务相关专业的知识和技能，缺少通过互联网实现商品交易的经验。这就造成了组建的团队既没有强大的号召力以及凝聚力的领导层，又没有稳定的资金持续支持，也有可能出现团队分工不明确的现象。在校生自身的个人素养和人生阅历不足以支撑团队的建设和发展，不能够形成核心的竞争力，使得团队建设不成熟，难以长时间立足于校园电子商务环境中。

（二）信用机制不完善

与国外的校园电子商务相比，国内校园电子商务的信用机制不完善，尚未形成严格、规范、合理的信用监督体系，对于校园电子商务活动的开展没有良好的安全保证，由于校园电子商务平台缺少监督和控制系统，这会使得交易活动中出现篡改产品信息的情况，商家以次充好，与实际不相符的产品图文信息，缺乏商业诚信，误导消费者产生购买行为，影响消费者的权益，这使得好多买家开始逐渐对校园电子商务平台失去信心。失去了信任，便会放弃使用电子商务平台。除此之外，校园电子商务的支付模式大多为货到付款，即使买家大多数为各个高校的高素质学生，但有时也会出现少部分买家迟迟不付款，或者恶意拖欠货款，甚至是拒付的情况，这种情况则使得卖方对校园电子商务缺乏信任。因此，建立完善的制度体系，才能保证用户对校园电子商务的信任，才能使校园电子商务迅速地在校@中发展起来。

（三）部分高校的校园电子商务缺少解决闲置资源的平台

随着互联网的普及，当代大学生对新事物的接受能力也越来越强，不再像过去那样，新事物的出现需要很长的时间才能够被接受，正因为对新生事物的接纳能力变强，才使得大学生们的购买欲望变强，而购买欲望变强直接使得更新个人用品速度加快。这种现象就造成了一部分资源的闲置，甚至更有甚者会是浪费，而现在已存在的大部分校园电子商务开展的业务中却不包含处理闲置商品，在校师生对于处理这部分闲置的资源，苦苦寻找途径，而在没有找到途径的情况下，师生面对这部分资源，只能选择最不恰当却也是最无奈的办法，便是对物品进行搁置或者拥有者自行销毁。因此，高校应尽快着手建立解决闲置资源的二手平台，以避免资源的闲置与浪费，满足广大师生解决闲置资源的需求，提高他们对校园电子商务服务的满意度。

三、促进我国校园电子商务发展的对策

校园电子商务在快速发展的过程中出现了诸多问题，使其不能够健康、快速发展，步入了缓慢增长期。解决校园电子商务在发展过程中出现的问题，避免由于团队建设不成熟、信任机制不完善和校园电子商务业务不全面等问题对校园电子商务发展的造成的负面影响，从而实现校园电子商务的健康、稳定的发展。

（一）各个高校大力扶持学生创业团队，促进校企合作

大学生的创业团队有可能来自各个不同的专业，甚至有可能来自非电子商务专业的学生，这时就需要学校为校园电子商务创业团队指派导师对其团队建设进行指导，由指导教师对团队成员进行系统地划分，将团队构建成一个有机的合作体系，使学生组建的业余团队变得专业化。这样就使得学生组建的团队在校园电子商务活动涉及的各个环节能够连接起来，即商品的采购入库、网站建设与维护、网络营销、商品的派送、财务等环节皆有专人负责。学校也应与企业合作，为创业团队提供创业合作基地及培训，从而提高团队的质量，促进大学生创业活动顺利进行。

由于大学生缺少稳定的资金支持，学生可自主寻找企业加盟或通过学校介绍与企业建立合作关系。学生可以基于校园网建立自己团队的网上商城经营自己和企业的产品，或者可以经校方允许后，在校园网内链接企业的购物网站，拓展校园网上商城的业务，学校可以效仿京东商城将校园网上商城划分为自营和第三方，可以将学校附近的商家引入到网上商城中，将附近的商家的详细信息如经营的产品、联系方式、价格等录入到商城，为在校师生提供更多元化的选择。这样既能够改变传统校园电子商务局限性，扩大校园电子商务平台的经营范围，又能够满足在校师生的个性化需求。

（二）建立校内网络交易信息系统，完善信用机制

由于校园电子商务陷入信任危机，为解决这一问题学校可以自主组建团队建立校园内网络交易的信息系统，并且聘用校内大学生创业团队对该信息系统进行日常信息更新与维护。在信息系统中将参与交易活动的各方的信息进行录入并将这些信息与教务系统连接，完成交易时，需要交易双方互相打分测评，并且将测评的分数实时载入学工系统和平台中进行记载，形成可以同时监督校内外商家的信用监督体系。校内网络交易平台的管理人员或者从事校园电子商务的创业团队人员需要对卖方的产品进行实际考察，并且对产品做出中肯的评价，这部分评价将在商品详细信息页面中显示给买方，买方根据评价酌情购买，增强消费者对校园电子商务的认同感。

学校也可以在校园网上商城中采用寄卖的销售形式，卖家在交易平台中提出寄卖申请，网络交易平台的服务人员将上门领取卖家想要寄卖的闲置物品，平台将结合产品实际的磨损程度及折损率进行合理的估价，最后由卖家以估价为基础上下浮动不超过一定额度进行最终的产品定价。这样既可以防止商家夸大其词、恶意收费的情况出现，保证产品描述与实际相符，又可以保证双方交易的公平，提高交易的可靠性，增加参与交易的双方的信任度，从而增加双方对校园电子商务的信任和认同，促进校园电子商务市场的有序进行，维护各方的权益。

（三）高校应建立校园二手交易平台

高校应着手建立校园电子商务二手平台以解决在校师生的资源闲置问题。高校应将教师与学生联合起来，共同组建二手交易平台，平台的管理者对于该二手平台在校园内进行宣传，使得校园二手交易平台在校园内具有一定的知名度，由于二手平台的组建人既有教师又有学生，使得平台具有强大的号召力。二手平台应既支持寄售模式又支持自主销售，即师生既可以将自己的二手闲置商品委托给平台管理人员进行代销，又可以自己在平台上注册成为商户，将手中的闲置资源放入自己的店铺中。而对于特殊的物品，如书籍、参考资料、笔记等，学生若在校园商城中未转售出去，应由校图书馆进行统一回收，以便跨专业学习的学生可以租借相关专业的教材。

校园二手平台的建立，为广大师生提供了一个安全、便捷的交易平台。不仅响应了国家可持续发展政策的号召，将旧物再用观念渗透到在校师生每个人的脑海中、行动中，实现绿色生活和低碳生活，还能够提高商品的利用率。部分大学生由于过度消费造成短期的经济拮据，将闲置的物品转卖给他人以换取生活费用，既能够使其他学生由于某种原因δ持稚唐非蠖不得变为唾手可得，又能够减轻学生处理闲置商品的不舍心理。

四、结论

随着电子商务的盛行，校园电子商务也越来越被各大高校重视，逐渐被引入校园以满足本校师生的需求。校园电子商务在发展的过程中由于出现团队建设不成熟、信任机制不完善及业务范围不全面的等问题阻碍了其快速发展。为解决这些问题对校园电子商务发展的制约，各高校应大力扶持学生创业团队，促进校企合作，建立校内网络交易信息系统，完善信用机制，高校组织校内的师生共同创建校园二手交易平台，为在校师生构建一个安全可靠、便捷高效的在线交易平台，降低运营成本，满足在校师生的个性化需求，增加参与校园电子商务活动各方对校园电商的信任感和认同感，以期促进校园电子商务的健康发展。

参考文献：

[1] 仇新红.校园电子商务中存在的问题及其策略分析[J].黑龙江科学，2015，（8）.

[2] 陈锐炜，姚娜娜，汤京涛，李彩霞.校园电子商务的分析与研究[J].企业导报，2016，（9）.

[3] 郭禹杉，徐寄鸿.校园电子商务的现状与对策探析[J].新西部：理论版，2015，（21）.

篇8

【关键词】普及 协同创新 大学生创业 体验式学习

当前，教育部、财政部联合决定实施“高等学校创新能力提升计划”（2011计划），提出了协同创新的观点，其核心是培养协同创新人才。培养大学生协同创新能力对于实现政产学研协同创新战略以及建设创新型国家具有重要意义，是否具备创新创业实践能力已经被认定是衡量大学生综合素质的一个重要标准。据调查，大学生创业成功率在全世界为20%，在中国成功率不足3%，2013年中国大学毕业生中自主创业的学生比例仅为1.8%。高等教育对创新创业教育重视程度不够，创新创业教育模式缺乏科学性和先进性等问题凸显。

燕山大学推出的“海燕计划”（着眼于“回归工程”的办学理念，用“学研产互动”的办学特色全面提升创新型人才的培养计划）与协同创新思想相切合，以车辆与能源学院为试点单位，尝试实施了“创新创业教育五步规划”：第一，推动全员普及创新创业教育目标实现；第二，组建大学生科技创新创业团队；第三，将科技成果孵化成功创业；第四，科学管理大学生创新创业团队；第五，总体监管控制及规划发展方向。（如图1所示）

图1：创新创业教育整体思路规划图

普及创新创业教育：推出“全员参研科创活动计划”方案

普及教育是创新创业教育模式的基础环节，工作重心应放在激发大学生创新意识，加深对创新创业的理解的养成教育上。“全员参研科创活动计划”主体对象是三年级以下本科学生，以2～3名学生为基本单位，组成科技小组，并报学院创新创业办公室（承担大学生创新创业服务和管理职能）备案，班级导师（每个本科生班级配备一名专业教师）担任指导教师，辅导员负责组织、协调和监督。活动要求大学生每学年至少参与一项科技创新竞赛。学生参与科技活动的情况，学院将在班级考核系统和个人综合测评中予以考核鉴定。

“全员参研科创活动计划”主要以车辆与能源学院“超越杯”大学生课外科技制作大赛为基础参赛载体，重点参加如“挑战杯”全国大学生科技学术竞赛、大学生创业计划大赛、国家创新性实验计划项目等一系列国家、省市大型大学生科创竞赛。

“全员参研科技创新活动计划”充分整合了专业教师、实验室、社会资源等力量，在全院上下营造了浓厚的“学生联系导师搞研发，导师带领学生做课题”科研氛围。

科技创新专业团队建设：组建四个大学生科技创新工作室

组建科创团队协同发展是创新创业教育的关键环节。学院团委大学生科技协会组建了“大学生科技创新工作室”，其下设“赛车研发工作室”、“热能科创工作室”、“石油科创工作室”、“维修中心”。四个团队覆盖了车辆与能源学院四个专业。这些团队的组织管理模式效仿社会企事业单位研发部门，成立了相应的组织机构。

大学生科技协会主要职能是管理和服务“大学生科技创新工作室”，承担学校学院多个科技赛事的宣传动员、组织申报、联系导师、评审筛选、汇总报奖等综合性质的工作。

“赛车研发工作室”（主要成员是车辆工程与交通运输专业学生）组建了“燕翔车队”以全国大学生汽车大赛为主要参赛平台。2010、2011、2012年连续参加了三届全国大学生方程式汽车大赛，分别获得了全国第14名，第10名，第8名的好成绩。

“热能科创工作室”（主要成员是能源与动力工程专业学生）以全国大学生节能减排大赛为主要参赛载体。选送参加教育部高等教育司主办的第三届“全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛”的学生作品，在全国2000余份作品中以总分第四名成绩入围决赛。

“石油科创工作室”（主要成员是石油工程专业学生）以全国石油工程设计大赛为主要参赛依托，在2011、2012、2013三年全国石油工程设计大赛中，燕山大学石油科创工作室率队参加比赛获得一二三等奖，成功参赛奖等多项大奖。

“维修中心”（以各个专业动手能力强，有维修经验和特长的学生组成）成立宗旨是服务于学生，主要负责解决广大学生日常生活用品（如电脑、手机、插线板、充电器、随身听等）的维修，一方面为广大学生排忧解难，另一方面可以锻炼维修中心成员的动手解决实际问题的能力。

组建“大学生科技创新工作室”开展专业科技活动，一方面，让学生更好地通过理论与实践相结合的方式，辅助提升第一课堂教学质量。另一方面，提高了学生创新思维能力，促进了团队协作精神的养成。

学院每个学期都会分阶段邀请专家教师培训网络科技查新方面的知识，以提升大学生科技创新的本领。鼓励并促进科创团队与其他学院的合作和交流，使知识和科研资源能够达到共享，实现了大学生创新创业团队组建并联式、跨越式的发展。

科技成果孵化创业：成功注册两家大学生创业公司

2011年5月28日，车辆与能源学院与燕山大学科技园携手，正式挂牌“车辆与能源学院大学生科技创业孵化基地”。“燕翔汽车零部件工作室”和“燕奇电子科技工作室”成为基地首批孵化的两家大学生创业实体公司，实现了在秦皇岛市工商局一元成功注册。这两家大学生创业公司相继被中央电视台、河北经济日报、秦皇岛电视台、秦皇岛电台和“长城网”等媒体采访报道。

目前，“燕翔汽车零部件工作室”将运营方向放在小型儿童娱乐性赛车的研制上。“燕奇电子科技工作室”的成果“热释电公共节能开关”申报了国家实用新型专利一项，在国家大学生创新性实验计划中成功立项，公司参加第八届“挑战杯”复星中国大学生创业计划竞赛获铜奖，参加“挑战杯”河北省大学生创业计划大赛获特等奖。

创业公司的帮扶与管理：发挥榜样引领功能

制定汇报总结及参观制度。大学生创新创业办公室要求公司相关负责人定期向学院汇报总结公司发展现状，及时帮助创业公司发现问题和解决问题。安排公司负责人带领各年级大学生与会者参观公司实验室和研发产品。

组织创业公司经验交流座谈会。办公室每个学期都会组织学校各大学生创业公司负责人集中座谈，促进了合作，加强了交流，起到了专业学科间的互通有无、相互辅助的作用。

学习企业管理基础知识，职场准备拓展训练。办公室专门组织创业公司学习企业管理、市场营销等课程。专门安排了体验式学习（素质拓展训练）培训课程。让学生接受“体验—分享—反思—总结—应用”的培训，实现激发个人创新潜能、增强团队协作意识、克服心理障碍等综合素质提高的目标。

聘请专家讲座。学院根据大学生创新创业教育的需求，聘请教授专家、知名企业家、校友成功人士做科技创新和创业教育方面的专门培训讲座。办公室还定期精选创业教育影视资料组织学生观摩学习。

总体监管控制及规划发展方向：坚持可持续发展观

挖掘新项目，重点孵化。创新创业办公室应对大学生科创项目进行提炼和筛选，确定重点孵化的大学生创业项目，加大对优秀项目的扶持力度，强化优秀师生的普及参与性，创造吸引科创人才奖励平台，孵化出新的大学生创业公司。

在技术和资金方面的帮扶。对于大学生创业过程中会遇到的知识技术欠缺和资金匮乏等困难，办公室一方面为创业大学生联系专业教师进行技术指导，另一方面联系一些企业单位，通过技术转让、资金援助等合作形式，使创新创业的公司更好地发展。

提高团队协同创新的水平。加强对外合作与交流，汲取先进院校成功经验，促成“政产学研”协同发展。为科创团队提供必要的设备和经济支持，不断提升科创团队的管理水平和创新能力，保证科创团队的可持续发展。

篇9

关键词 在校大学生 创新创业 引导方法 管理策略

中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.089

0 引言

推进大众创业万众创新是培育和催生我国经济社会发展新动力的必然选择。而在校大学生将会是这种新动力中的关键力量。在校大学生创新创业是一个认识与实践完美结合的过程，是深化高等教育教学改革和培养学生创新精神和实践能力的重要途径。因此，国务院和教育部相继颁发了鼓励在校大学生创新创业的各种文件和优惠政策。于是，江西各大高校在校大学生创新创业开始兴起，但是，在校大学生创新创业过程中也存在一些现实问题。如何及时解决这些问题，更有效地帮助和促进在校大学生进行创新创业将是目前江西省政府和高校面临的一项重要挑战，也是实现大众创业万众创新的主要途径之一。

1 在校大学生创新创业过程中存在的问题

通过调查与分析，江西高校在校大学生创新创业团队的建设、管理和运行过程中遇到的问题各式各样，表现形式不同。有的团队目标不明确，有的团队协调不紧密，有的团队分工不明确；在团队运行过程中，或多或少会出现团队成员意见不一致、团队成员组成不稳定和任务进度严重滞后等现象。经过对调查数据的分析和处理，虽然江西高校大学生创新创业团队问题的侧重点不一样，出现问题的时间点也不一样，但是这些团队存在的主要问题总体上可以归纳为以下几点。

1.1 团队目标与个人目标的冲突

由于在校大学生的学习规划具有一定的不确定性，有些团队成员在组建团队之前是将创新创业当做大学规划的首要任务，但是往往被后来的考研或考公务员计划所代替。于是，在项目运作的过程中出现团队目标与个人目标的冲突。这些成员自然就没有将自己的主要精力和时间投入到创新创业活动之中。与此同时，合作与竞争理论①提倡的一个团队应当形成共同的目标和合作意识，相互交流、尊重，共享信息和资料等理念就难以执行，团队合作效率大打折扣。尽管有些团队在组队之前就提前说明了要放弃考研和考公务员，成员也认为不会出现这种冲突，但是很多在校大学生在父母的劝说和阻力之下，最后还是放弃了团队目标。

1.2 团队成员不同专业导致的问题

江西高校大多数创新创业团队的成员来自不同学院或不同专业，只有极少数的团队成员都是一个专业。因此，每个成员所熟知的领域不同，知识结构和思维方式也存在较大差异。于是，他们对某些问题的理解就不断出现分歧，甚至产生严重的冲突。在组队时，为了让团队知识结构更加科学与完善，大多数团队的成员都是来自不同的专业，可是遇到困难讨论之时，这种专业的差异却变成了的拦路虎。有些团队甚至在处理专业差异的时候表现得非常不科学和不理性。

1.3 团队成员对自身定位不准

准确的自身角色定位是团队建设的基础。团队中每个个体应该有自己的准确定位。然而有些团队成员缺乏角色定位意识，导致定位不准，以至于不能完全发挥自己的作用，甚至产生负面影响。由于现在在校大学生基本都是独生子，可能在成长中往往以自我为中心，以致成员对自身工作范围把握不清楚，最典型的现象就是有的团队成员仅仅根据自己的爱好行事，而不是将自己的优势与团队的需求相结合，最后往往因为个人因素的影响，使得团队项目的执行效率降低。

1.4 进度制定与控制问题

进度控制是比较实际状态和计划之间的差异，并做出必要的调整使项目向有利的方向发展。②理论上，大多数团队成员都知道一个项目是否能及时完成与项目的进度有着密切的关系，但是有些团队为了加快进度，忽视注重项目的质量，虽然脚步加快了，但是把项目给毁了；有些团队项目管理措施不科学，团队工作安排和项目进度方面出现偏差，使得团队成员感到巨大压力而影响项目进度。有些团队成员也可能由于弥补学业而导致自己的团队任务进度滞后等等。这些都是由于没有根据成员的能力大小进行合理的进度安排与控制而出现的不良现象。

1.5 指导老师和高校自身问题

为了更好地组织在校大学生创新创业活动，江西高校为每个创新创业团队配置了至少一名指导老师。实际上，大多数指导老师基本是从高校到高校，缺乏创业经历，也没有多少企业工作经验。另外，江西高校基本没有对指导老师进行创业指导培训，也没真正意识到在校指导老师独有的缺点和短板。指导老师的知识与企业运行管理之间的错位不仅仅是指导老师本身的经历问题，而且也是由于高校对指导老师继续培训企业管理知识的空白而造成的。

2 解决问题的策略与办法

因为只有在团队所有成员对所要达到的整体目标持一致的肯定和充分的认同，才能为之付出努力，并最终共同实现目标，因此，面对江西高校在校大学生创新创业团队出现的以上问题，本文提出了相应的管理策略和方法。根据成员专业的不同，关注和擅长的领域也有所差别，本文主要从制度管理③和项目驱动④两个方面出发，为解决成员目标转变、角色定位不清、成员职责不明和指导老师不专业等问题给出以下建议。

2.1 制定管理制度，签订团队协议

建立一套目标明确、思路清晰、内容规范、奖罚分明的团队管理制度是实现团队目标的重要保障。在校大学生创新创业团队制度应该涉及创业目标、发展方向、团队资金、成员分工、事务管理等内容，做到权责明晰、赏罚分明，同时，每个成员都必须认同和遵守该制度，并签订相应协议。有了制度，团队成员就不能因为个人原因而随心所欲做出一些不利团队目标实现的行为。有了制度，团队的功能和组织结构明确化，每个成员必须在性格、经历、能力、专业背景等方面形成互补，以解决团队成员带来的相互排斥，最大限度地提高团队的运行效率。有了协议，团队对成员的约束力得到执行并有效，所有成员在签协议之后都对制度建立了一种严肃和遵守的态度。

2.2 弱化缺点，点亮优势，挖掘潜力，提高效益

加强团队的运营建设，运用“木桶原理”，把每个成员都看成是围成团队木桶的木板，那么优势和技能互补的成员则是团队成功的保障。团队真正的核心在于实现取长补短。专业的不同，性格的差异，爱好的差异等在合作过程中逐步由摩擦不断转变为遇事商议、分工合作。技能上的互补使团队成员互相学习、发挥优势，从而提升工作质量。不同专业的团队成员，价值观不同，看待问题的思维角度也不同，所以需要专业上的沟通和交流，需要挖掘各自的潜力和优点，使用恰当的方法，融合不同专业的优势，提高项目执行效益。

2.3 建立完善的创业导师管理机制

为了优化创业团队导师队伍结构，政府和高校应该建立一支以高校教师和企业高管为主的导师队伍。政府定期对高校教师举行创业指导的相关培训，高校定期举行教师和企业高管的交流研讨会，甚至可以与企业进行交换指导，让高校创业创新指导老师直接进入企业学习。与此同时，高校制定的指导老师管理机制必须坚持严格的选聘标准、条件与灵活的选聘方法相结合，明确创业导师的相关职责和任务。

3 总结

在校大学生创新创业将进一步促进经济转型升级，但是在校大学生创新创业团队的现状也有待政府和高校去发现问题，并寻求相应的解决方法。总之，政府和高校应通过多种方式推进在校大学生创新创业团队的管理和发展，使得团队成员科学地组织和控制项目，使得在校大学生创新创业能在保证成本、质量和进度的要求下实现创业目标。

注释

① 高太光，王丽敏，任树伟，肖昆.基于经管类跨专业综合实习平台的大学生创业团队建设研究――以公共事业管理和信息管理专业为例[J].赤子（上中旬），2014.21：165.

② 邢晓阳.大学生创业团队建设的困境与消解路径[J].产业与科技论坛，2015.15：195-196.

篇10

【关键词】大学生 创业教育 实践

一、高校创业教育研究现状及存在的主要问题

1.研究现状。1991年联合国教科文组织亚太地区办事处在日本东京召开了创业教育实验情况交流研讨会。此后，该组织还多次召开国际会议，强调教育和培训必须加强培养学生的创业能力，研究交流创业教育和创业能力培养问题。

当前，国内高校紧跟国内外大学生创业教育的时代潮流，大力推进大学生创业教育步伐，设置课程、搭建平台、举办竞赛，广泛开展创业教育系列活动。从我们的创业教育实践来看，大学生创业平台建设是高校创业教育工作的关键环节，是大学生创业实践活动的有效载体，对大学生毕业后的社会化、市场化创业发挥着不可或缺的孵化作用。

2.存在的主要问题。高校当前的创业教育存在重理论，轻实践，实际成效不明显的问题。目前，多数院校仅把创业教育课程作为就业指导课程中的一个内容，仅依靠就业办公室的老师讲授几节创业辅导课，没有独立设置，系统安排，使创业教育这一系统工程流于形式，停留在肤浅的创业理论教育层面。

同时，当前高校创业实践缺少平台，学生难于获得实质性的创业实践活动锻炼。大学生开展创业活动，必须依托创业实践平台，必须强调创业的环境与条件，而很少高校能为学生提供真实的创业实训条件和环境，往往仅是仿真的、虚拟化的或尝试型的场所替代创业实践平台的建设，把创业实践平台从创业教育体系和创业模块中割裂开来，游离于创业的真实环境和企业的要素之外。

二、高校大学生创业教育实践研究的意义

1.创业实践平台建设是高校创业教育体系的有效组成部分。高校大学生创业教育是一个系统工程，是大学教育内容的重要组成部分，不仅包括课程体系，还包括非课程体系。国内越来越多的高校已经认识到创业作为一种通用技能，实现这种技能传授，需要有层次的培养和磨炼。如市场预测、财务分析、行业沟通、法规解读等能力，必须在实践平台中不断学习和提升，那些非智力因素的陶冶，更应该在实践的环境中合理渗透。

2.高校创业实践平台是学生创业活动的有效载体。国家和高校鼓励学生毕业后自主创业，在校的创业实践活动是学生实现这一目标的重要环节。学生创业活动具有很强的实践性和复杂性，是准备创业的学生和“社会”、“市场”之间交流、沟通的桥梁，是学生了解创业、学习创业的一种形式。学校搭建学生创业教育实践平台，完善平台市场要素，形成真实的创业环境，提供学生创业的基本条件和风险金支持，配备创业实践指导老师予以创业纠偏，使学生在创业尝试的过程中，按照市场规律的要求推进创业项目健康发展，降低创业风险，提高创业成功率。

三、大学生创业实践的实施

项目首次建立起大学生校园英语服务平台，由英语专业学生发起，创业指导老师、企业专家、行业专家、创业实践同学深度合作，将实践项目作为平台，将咨询服务和英语教育辅导相结合，打造为广大学生服务，逐步扩展到社会各个层面英语服务的机构。充分利用我们的英语专业学生英语水平相对较高，较为了解国外情况的优势，提供家教辅导，英语翻译工作，同步为留学生提供资料查询，表格填写等服务。

项目以创业教育理论、管理学以及经管类教育实践为基础，结合理论研究和实证分析相结合的方法，运用矛盾的普遍性与特殊性原理，将英语专业学生专业优势与大学生创业教育有机结合，将大学生创业教育理论与创业实践相结合，主要采用查阅文献资料和实地调研的方法，辅以系统方法、对比法、分析归纳法、实践应用等科学研究方法开展研究工作。

1.确定组建项目的专业团队。项目以创业团队指导老师为创业团队建设的专业指导和后盾，以英语系的全体优秀学生为支撑，挑选出业务的项目负责人，并组建每个服务项目的专业团队，负责该项目的运营工作

2.确定项目针对的服务对象。项目以校园内部与校园周边为主，同时面向社会各个层面，旨在学习英语、提高英语的人群。

3.确定项目拓展的业务范围。家教：主要针对小学、初中、高中生以及大学生等需要英语一对一家教的人群；英语培训翻译：包括口译和笔译。口译方面，我们针对顾客的需要，选择优秀的口译人员。笔译方面：针对个人或企业英语翻译的需要，满足广大顾客；大学英语四六级及专业英语四八级的陪读：针对的对象主要是在校大学生；雅思、托福和留学的相关辅导和咨询。

4.确定项目运作的创新方法。项目组在网上建立专业服务网站，配合广告等措施，扩大宣传力度，多种渠道获取顾客信息。

四、大学生校园创业实践的成果

本项目为大学生创业实践提供平台，为学生提供了进行创业尝试与模拟操作的制度设计、项目安排、活动组织以及硬件支持的整体工程，成为大学生创业教育的重要载体和条件保障，同时，形成三个方面的创新：

1.合作创新。项目首次建立大学生校园英语服务平台，由英语专业学生发起，以创业指导老师、企业专家、行业专家、创业实践同学深度合作为基础；经验丰富的学校与企业创业培训教师指导联合指导。校方指导教师有多年学生就业指导工作经验，具备指导学生就业和创业实践的理论与实践知识基础。先后指导学院200余名学生完成SIYB创业知识培训，获得培训证书，所指导的毕业生中有多名学生创业成功案例。企业咨询指导教师，为全球卓著英语培训专家地区负责人，具备英语专业指导技能，同时具有英语培训办学成功经验，带来丰富的企业管理经验，为学生学习、参观、实习提供条件，组织学生与同行企业做经验交流。

2.服务创新。项目将充分利用团队学生的专业优势，提供家教辅导，英语翻译工作，同步为留学生提供资料查询，表格填写等服务。该服务社主要负责同学为大二同学，服务社与企业联手，对从业学生开展培训，教授学生良好扎实的英语辅导创业经验，锻炼学生英语教育、翻译功底，同时锻炼提高英语培训翻译实经验；通过与企业指导教师学习，以认真负责的服务态度和意识，了解各种办理出国手续的程序，并能准备地提供相应的服务信息；锻炼了大学生良好的口语表达能力，能够用地道的英语表达，达到有效的沟通；良好的亲和力以及与人沟通的能力，能够有效而准确的传递信息。项目计划通过两年的创业知识和专业知识培训，让项目负责人成为学生英语服务创业的行家里手，并把创业经验与专业服务经验传给低年级的服务社同学。

3.发展创新。以实践项目作为平台，将咨询服务和英语教育辅导相结合，打造为广大学生服务，逐步扩展到社会各个层面英语服务的机构。

五、大学生校园创业实践需要解决的问题

1.学生自身素质急需提高。大学生专业知识较好，但在培训职业礼仪，市场前景分析、留学中介服务、论文或文献翻译的准确率等方面都存在急需提升的问题：服务社内部成员需要进行各种基础知识，公共礼仪等方面的培训，以确保服务社的教师都能具有良好的职业素质和风貌；要集中内部成员的力量对各自的知识进行整合，从而提供相对准确而科学的译本；还要对服务社成员培训有专门的从事留学中介服务人员，确保其具有较好的跨文化交际能力以及对各种申请手续的熟练操作能力。

2.外部物质支持短缺。因为资金支持有限，办公场所受限，导致大学生校园创业活动发展受限，如在前期校级相关创新训练项目研究中，网络技术不成熟导致英语网络公司发展缓慢，不能及时更新相关的服务内容和服务成果，网络平台的建设及管理模式还有待于提高。在今后的建设中，将做好学习培训，为网络平台建设提供人力物力支撑，完成网络平台建设工作。

参考文献：

[1]陈秀珍.试论大学生的创业能力及其培养[J].教育与职业， 2010（15）.