会议专题研究范文

导语：如何才能写好一篇会议专题研究，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1月10日省委2011年第一次常委会议，1月5日省政府2011年第一次常务会议，分别听取了省农委关于中央农村工作会议主要精神和我省贯彻实施的意见，讨论了吉林省委、吉林省政府关于贯彻落实中央1号文件的实施意见，决定召开吉林省农村工作会议。孙政才书记、王儒林省长分别就今年和“十二五”时期“三农”工作作了重要讲话。

孙政才书记指出，吉林省作为农业大省，“三农”工作在国家大局和全省经济社会发展全局中占有特殊重要的地位，对于保证国家粮食安全、推进“三化”进程、加快吉林全面振兴有着非常重大的意义。做好今年和“十二五”时期全省农业农村工作，必须深入贯彻落实科学发展观，牢固树立 “重中之重”和“三化统筹”的战略思想，以科学发展为主题，以加快转变农业发展方式为主线，紧紧围绕粮食增产、农民增收、县域财力增强和农村和谐稳定的目标，突出发展五大主导产业，重点抓好十大产业系列，积极构建现代农业产业体系和运行机制，强基础、调结构、保供给、促增收、惠民生、建制度，加快推进“五大一强”建设，努力开创农业农村工作新局面。

孙政才书记强调，要坚定不移地统筹推进“三化”，走“三化”深度融合、互动发展之路。要把现代农业发展置于“三化”统筹的大格局、大趋势中来谋划和推进，尤其是在体制机制创新上下大功夫，取得新突破，迈出新步伐。要全力推进县域经济又好又快发展，把县域发展作为统筹“三化”和破解“三农”问题的重要载体，不断壮大县域和农村经济实力，着力搞好农产品加工转化增值，提高农业综合效益。要切实加强农业基础设施建设，突出水利基础设施建设，大力提升水利整体功能，加大水利改革发展的力度，增加水利投入，创新体制机制，通过加强水利等基础设施建设，提高农业综合生产能力。要着力抓好现代农业产业体系建设，大力推进农业产业化经营，加快龙头企业发展，促进龙头企业与农民形成紧密的利益共同体。要把农民增收作为农业农村工作的中心任务，加大强农惠农落实力度，切实保障改善农村民生，加强农村社会事业发展和社会保障体系建设，推进城乡公共服务均等化，不断改善农村生产生活条件。

王儒林省长要求，要进一步统一思想，认清农业农村发展形势，把困难估计得更充分一些，把应对措施筹划得更扎实一些，突出重点任务，坚定不移地抓好粮食生产，推进水利改革发展，努力增加农民收入，扎实办好民生实事。要强化政策扶持，切实做到财政支出重点向农业农村倾斜，确保用于农业农村的总量、增量均有提高；预算内固定资产投资重点用于农业农村基础设施，确保总量和比重进一步提高；土地出让收益重点投向农业土地开发、农田水利和农村基础设施建设，确保足额提取、定向使用。重点要落实好粮食生产奖励和补贴、畜牧业和园艺特产业、农产品加工业、乡镇企业、水利建设、基层农业站所改造、基层组织建设等扶持政策，增强农村发展动力。要加强“三农”工作的组织领导，科学谋划，强化统筹，推动“三农”工作顺利开展，确保完成今年农业农村工作，实现“十二五”良好开局，为推动全省经济社会平稳较快发展做出新的更大贡献。

（全省农村工作会议材料组 供稿）

篇2

摘要：生殖医学是近年来飞速发展的一门新兴学科，对于生殖医学研究生的带教方式一直没有完善的教材及教学指南，而超声诊疗技术对于生殖医学专业的学生而言，更是必须掌握的一项技能。

关键词：生殖医学；研究生；超声诊疗

生殖医学是研究我们人类生殖相关问题的学科，辅助生殖技术是近年来飞速发展的新兴学科，而超声诊疗技术作为现代影像医学的重要组成部分，在临床工作当中的地位越来越高，尤其是生殖医学专业领域当中起了举足轻重的作用。但是由于辅助生殖技术是近年来新兴的学科，尚未能有一套完整的教学体系及教学方法供大家参考学习，目前的教学方式仍在不断探索当中，仍然存在较大的缺陷及不足之处。本文旨在对所在医院的生殖专业研究生的超声带教期间进行积极教学探索，并认真了解听取了学生的反馈意见，现将经验总结如下。

1 生殖医学的特点

生殖是我们人类生存得以延续的永恒主题，生殖医学，则是研究人类生殖相关医学问题的学科，它是研究人类生殖活动、过程和结果的综合性医学学科，涉及妇产科、生殖内分泌学、胚胎学、细胞学、分子生物学、伦理学、心理学等等多个学科，同时它也是21世纪最具发展前景的学科之一。自1978年世界首例试管婴儿诞生以来，辅助生殖技术进入飞速发展的阶段。尽管生殖医学已经得到长足发展，但是以体外受精-胚胎移植（in vitro fertilization-em bryo transfer，IVF-ET）技术为核心的辅助生殖技术仍是一门新兴的学科，虽然生殖医学是妇产科学的一个分支，其面对的患者群体及诊断和治疗方式与妇产科存在较大的不同。因此对于生殖医学专业的研究生的临床带教应该具有其特殊的带教方式和特殊的侧重培养方向。

2 超声诊疗技术对生殖医学专业的医生的重要

随着超声医学的高速发展，目前超声诊断在临床诊疗过程中已经成为必不可少的诊断手段。随着生殖医学的飞速发展，对于超声诊疗技术的要求也越来越高。辅助生殖技术主要是指通过对卵子、、受精卵、胚胎的操作处理来治疗不孕不育的技术，主要的操作流程包括了药物的控制性超排卵、获取卵子、体外受精、胚胎体外培养及胚胎移植等步骤。整个辅助生殖技术的过程中，均需要超声辅助监测，包括卵泡数量、大小、测量子宫内膜厚度及形态等，这些结果将决定临床促排卵给药的时间及剂量，而超声监测下胚胎移植可以显著提高辅助生殖的成功率。同时，随着辅助生殖技术的发展，通过辅助生殖技术珠孕的双胎率、颈项透明层异常率高，早期胎儿超声筛查能够焦躁、有效的发现异常儿及高危儿。而超声诊疗还可以发现宫腔内病变、评价输卵管通畅性、评估子宫内膜的容收性及卵巢储备功能等，所以生殖医学专业的研究生除了具备生殖医学专业的理论知识，还应该对超声诊疗技术的理论、实践知识有所掌握，才能够更好的提高医疗水平，更好的为更多的患者提供优质服务。

3 临床实践的困难

3.1生殖专业的医学生对超声诊疗的重视程度 临床医生对于辅助诊疗技术的重视远不如自身专业理论知识的重视程度，很多医生潜意识里认为，辅助检查仅仅是服务于临床，医生只需要会读报告，会诊断，会开药就能够胜任，但是，随着医疗技术的飞速发展，对医生的要求越来越高，对于临床医生掌握辅助诊疗技术的理论知识及实践操作显得尤为重要，而超声诊疗技术对于生殖医学专业的临床医生显得更为重要。在研究生实习期间，是一名生殖专业医学生像生殖专业医生转变的过程，它不但能够为研究生提供临床工作经历，也能够使学生在学习的过程中形成自己专业的价值观和具有独特风格的临床工作方式。而研究生实习期间对于超声诊疗技术的学习和实践，则对于生殖医学专业的研究生来说，更是受益匪浅。

3.2临床实践的问题 目前由于医患关系的紧张，对于医学生的临床实习带教造成极大的困难，来诊患者多为女性，检查部位均为需要保护的隐私部位，所以很多患者不愿意配合教学，且根据目前的医疗法规，研究生的动手机会越来越少，这使得研究生对一些基本知识、基本技能的掌握有所欠缺，对于一些诊疗常规的操作流程不甚熟练。虽然辅助生殖技术已经广泛应用于临床，并且为众多不孕不育患者带来了希望，增进了他们的家庭幸福和改善了生活质量，但同时对于医务人员的医疗服务又是一项巨大的挑战。临床医生需要面对的不仅仅是对于生殖医学的伦理，还有患者的隐私、社会公益原则等等诸多问题的存在。对于生殖医学专业的研究生，受到生殖医学学科涉及面广泛的影响，生殖中心的各个岗位是根据不孕、不育和辅助生殖技术治疗流程来设置的，岗位较多，包括不孕症门诊、辅助生殖B超室、手术室、胚胎实验室和档案室等等，研究生均需要在以上岗位进行轮转学习，掌握相关的基础理论知识、基本的操作技能和整个治疗的流程，但是临床实习的时间有限，如何才能够在最短的时间内，最大可能的传授最大量、最优化的知识是带教工作中必须考虑的问题。

而对于医学研究生自身的挑战除了学科压力大、知识面广之外，还有很多客观存在的因素影响。目前很多用人单位要求研究生毕业后必须具有医师执业资格证书，执业医师考试成为了研究生研一甚至研二的重中之重，花费了较多的精力和时间去复习和准备考试，而本来就很少的临床实习时间进一步被挤压，深入临床工作、接触患者、临床实践的时间进一步减少。

4 如何进一步优化临床带教工作

篇3

【关键词】商品模拟交易会 专业群建设 实践教学改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）11C-0091-03

“商品模拟交易会”是由经贸管理类多个不同专业组合在一起的综合实训项目，主要是组织学生仿真模拟公司的经营模式组建商业企业、运输企业、公司（收购商）和银行机构开展商品交易活动。由学生扮演公司不同的岗位角色参与商品洽谈、交易、开单、款项结算、运输业务办理、仓库存货的收发管理等业务，并最终完成整个公司的会计核算，生成相应的经济信息。从2010年开始，广西职业技术学院开展以会计电算化专业学生和老师为主的，其他专业共同参与的大型跨专业、跨行业综合实践教学改革项目――商品模拟交易会。经过几年的实践，效果非常显著。

一、以“商品模拟交易会”实现多专业共同参与高仿真实践教学的目的

广西职业技术学院从2010年开始组织2008级经贸系的学生开展该大型跨专业实训项目，至2014年，每年开展1次，每次持续时间1～2周，参与的专业有会计电算化专业、市场营销专业、营销策划专业、电子商务专业、投资与理财专业、物流管理专业和经济信息管理专业等。该项目开展5年来，参与此实训项目的学生达3200多人，这些学生通过扮演会计、出纳、开票员、广告策划员、营销业务员、仓管员、配送员、银行信贷员、银行柜台工作人员等不同岗位参与企业的经营管理活动，了解业务发生票据的产生及传递路线，了解各岗位的工作职责和业务办理程序；通过实训，学生充分把自己所学的专业知识用来指导实践工作，检验理论知识，提高自己的专业技能，发现自身的不足，找到今后的努力方向。

二、以“商品模拟交易会”解决专业群共同进行实践教学的难题

有市场供求就会有买卖交易，有买卖交易就会有商品流通，有商品流通就会需要物流，而商品买卖和物流势必产生相应的款项结算，而公司经营的好坏需要进行财务核算提供财务信息。经贸系专业群建设基本上涵盖了上述所有教学实践环节。

根据经济活动涉及的行业需要，该实训项目设置了商业、运输业、银行等不同的行业，在教学实践中，我们把会计电算化专业、市场营销专业、营销策划专业、电子商务专业、投资与理财专业、物流管理专业和经济信息管理专业等按工作性质关系组合在一起，组成一个企业（单位），担任不同的岗位角色，完成不同的岗位工作。为了能更好完成该实训项目，发挥各专业同学的专业优势，我们原则上选择专业对口安排学生的工作岗位。大致岗位设置和分工如表1所示。

三、以“商品模拟交易会”为载体构建专业群核心课程体系

（一）会计电算化专业完成“企业会计综合实训”和“会计信息化”两门核心课程建设。根据我们多年开展的跨专业大型“商品模拟交易会”实训项目，几年来，会计电算化专业学生在项目中所需实践技能得以不断提高，2012年会计电算化专业获得自治区“特色专业及课程一体化建设”立项建设，该项目获得立项，和我们多年举办大型“商品模拟交易会”实训项目密切相关。在项目建设中确定了两门会计核心课程“会计信息化”和“企业会计综合实训”，“会计信息化”课程包括用友和金碟两个软件内容。根据新形势发展的需要，利用与用友及金蝶软件公司合作的平台，进一步完善了实践教学体系和教学评价体系，建设教学网络平台，使之用于整个教学中。“企业会计综合实训”是会计电算化专业的综合实训课程，包罗各岗位的会计核算工作，是会计电算化学生毕业前的一次专业技能综合大练兵，融合了前面4个学期多门专业课程的综合运用。目前，我们充分利用校企合作的平台，与广西南宁才金会计服务有限公司和广西南宁安诺财务公司合作共同编写了《企业会计综合实训》和《会计信息化》教材，两本校企合作教材已于2015年1月公开出版发行并已正式投入使用。

（二）市场营销专业完成“销售业务原理与实务”一门核心课程建设。市场营销专业根据“商品模拟交易会”中所需营销知识与技能，完成了核心课程“销售业务原理与实务”课程标准、教学设计、实训辅导材料、慕课等的建设。我们与南宁百货股份有限公司、华润集团南宁营销公司、统一集团广西分公司、中国联通广西分公司、银邦集团、一叶连锁店有限责任公司、东翼今天连锁有限责任有限公司等合作企业共同完成了校企业合作教材《销售业务原理与实务》的编写。该教材于2014年4月公开出版发行并已正式投入使用。

（三）电子商务专业完成“淘宝创业综合实训”一门核心课程建设。电子商务专业学生通过参加大型跨专业“商品模拟交易会”实践教学活动，让他们在实践中体会整个企业的经营管理活动后，为了使他们增强创业意识，在国家大力推进电子商务发展、广西大力实施“电商广西、电商东盟”的背景下，我们和企业合作完成了“淘宝创业综合实训”工学结合核心课程建设，并把这门核心课程建设成为超星慕课。

四、以“商品模拟交易会”为载体推进专业群实践教学模式改革

（一）探索形成会计电算化专业、会计与审计专业、电子商务专业“准员工式2+1”人才培养模式。会计电算化专业、电子商务专业2010年以前实施的是“2.5+0.5”人才培养模式，从2010年举办第一届大型跨专业“商品模拟交易会”后，通过学生在“商品模拟交易会”中在技能方面的表现，发现学生在实践技能方面还有待进一步加强，总结经验后，从2010年起，三个专业正式实施“准员工式2+1”人才培养模式。即学生前两年在学校学习，后一年在企业进行一至两个月的准员工教育（准员工教育是指学生在入岗前接受的企业文化、公司制度与劳动纪律要求、岗位知识等内容的培训教育，还有入岗后的进一步接受的员工相关专业知识、管理知识的培训教育），然后正式上岗，按员工标准要求进行管理，享受薪金等员工待遇。学生就业从原先的好就业变成现在的就好业，毕业生更受用人企业的欢迎，同时专业教学质量显著提高。我们和广西南宁才金会计服务有限公司、广西南宁安诺财务公司和杭州赢动商务有限公司深度合作，经过几年的不断探索，在校企双方的共同努力下，制定出培养符合经济建设、社会发展人才要求的教学改革方案，探索出了一条工学结合的专业建设之路。

（二）优化市场营销、营销与策划、投资与理财、客服管理人才培养方案。自2010年专业群开展“商品模拟交易会”实践教学项目以来，我们根据实践中各专业所需技能要求，进一步优化了市场营销、营销与策划、投资与理财、客服管理四个专业的人才培养方案，上述每个专业在第四个学期都到企业开展为期1个月的顶岗实习，并将顶岗实习纳入人才培养方案中，我们与统一集团广西分公司、广西住朋购友文化传媒有限公司、国海良时期货有限公司广西分公司、南京证券股份有限公司、广西合创盈丰投资管理中心、中国电信广西分公司等企业密切合作进行顶岗实习，通过实习，进一步增强了这些学生在“商品模拟交易会”中的实践技能。

五、以“商品模拟交易会”为载体推进专业群实训基地建设

根据“商品模拟交易会”教学实践技能要求，会计电算化专业与广西南宁才金公司合作共建了会计手工实训室，与金蝶（中国）软件公司合作共建了会计电算化实训室；投资与理财专业与深圳国泰安股份有限公司合作共建了投资与理财实训室；电子商务专业与奥派信息产业股份公司共同建设了移动商务实训室。

2012年，由专业群各实训室联合建设的“经济贸易”实训基地获自治区示范性实训基地。

六、“商品模拟交易会”实践教学成效

（一）课堂与商场、理论与实践高度融合。通过实训，学生比较直观地亲身体会到组建成立公司应办理的工商注册登记应准备的材料和到银行开户应完成的相应手续，真正感受到作为出纳到银行办理转账结算业务的基本流程，也认识到办理支票结算应加盖的“银行印鉴”是什么概念。而作为运输公司在接收运输业务时该填写的托运单和运费计算、开发票，以及运送货物应注意的事项等，通过实地操作后让物流管理专业的同学更深刻地理解和掌握作为运输企业在货物配送上该注意的细节。而作为担任银行工作人员的投资理财专业同学也更深刻理解作为信贷员该如何审核资料控制放贷额度，作为柜台工作人员如何办理客户的转账结算业务。

（二）过程与结果、成本与利润高度融合。以“目标利润”等工作业绩为导向开展的营销活动，促使学生明白价格决策的重要性，业务部的学生和财务部的学生共同完成采购价格和销售价格的决策，大家在工作过程中能形成一个凝聚力较强的团队，共同完成相应的工作任务，学生通过参与市场询价、业务洽谈、签订买卖合同、商品成交开具发票等市场经营活动获取利润，激发了学生的学习兴趣和参与积极性、主动性、学习气氛活跃。特别是营销、策划、电子商务专业的学生充分发挥他们的专业特长，写广告、策划、谈判等。有的学生直言参与这个活动让他们掌握到了很多原来不曾了解和接触到的东西，懂得了其实做营销不是简单的跑业务，还要了解法律、政策、管理和财务知识才行，电子商务的学生通过这个实践教学活动更是激起了创业的想法，他们纷纷表示要自己创业开办公司。

（三）理性与感性、实践与技能相互结合。通过实训实战操作，学生对业务办理流程有了感性认识，也掌握了在每个工作环节有关原始单据的填写方法和填写要求，并对各联单据的用途和传递有了深刻的了解，弥补了以前在上专业理论课程上只看单据，而没有真正动手操作的不足，通过自身的填写和传递，对原来所学知识有了进一步的理解和掌握。特别是会计专业学生，通过完成发票的开具，支票的签发，出库单、入库单的填写、传递和审核，进行财务核算，让他们领悟到作为财务人员在工作过程中需要更加严谨细心，不能马虎大意。

（四）岗位与团队、个人与社会高度融合。该综合实训项目是由多专业的同学共同完成的，同一家公司也是由不同专业的同学组成，商业公司开展的经营活动必须跟运输公司、银行、公司等产生联系，因此单位跟单位之间、不同部门、岗位之间的交流沟通是不可避免的，特别是因经济往来产生的经济纠纷该如何引导学生去协商解决，部门之间产生的矛盾，如何引导学生处理好社会关系和人际关系也是我们在实训中要注意引导学生的一个工作任务。

七、实践成果的应用与推广

自广西职业技术学院开展“商品模拟交易会”以来，取得下列推广应用效果：

第一，推动教育教学改革，提高了教育教学水平。本成果主要是在本院经管类专业推广和应用，直接受益的经贸类专业学生人数达14000多人，间接受益的管理类专业学生10000多人，整体提高了经贸管理类专业教育教学水平。专业群中会计电算化专业2013年获自治区特色专业立项建设，市场营销专业和电子商务专业为国家骨干示范重点建设专业――物流管理专业群建设专业。会计电算化教学团队被确认为院级优秀教学团队，专业群建设完成院级精品课程3门，超星慕课2门。教师教学水平得到提高，教师参加第四届、第五届全国商科教育实践教学大赛获二等奖2项、三等奖1项，参加院级信息化比赛获一等奖2项、三等奖1项，参加区级信息化比赛获二等奖1项。学生的技能水平得到提升，从2010年至今，教师指导学生参加全国职业技能竞赛等赛项获奖10余项。

第二，推进了实训基地建设和教学模式改革。校内新建了投资与理财实训室、淘宝创业实训室和移动电子商务实训室。校外新建了3个紧密型实训基地。探索和实践的“准员工式2+1”人才培养模式受益学生人数达2000人，电子商务专业的“杭州赢动订单班”、会计专业的“南宁才金订单班”相继成立，这种良好的校企合作共同育人模式在全院的经管类专业中迅速推广，带动了相关专业的发展。

第三，通过校际交流与互动扩宽了成果的影响力。近年来，广西机电职业技术学院、广西经济管理干部学院、广西工商职业技术学院、广西经贸职业技术学院、广西城市职业学院、南宁职业技术学院、广西物资学校、广西银行学校等区内多所高中职院校到广西职业技术学院参观“商品模拟交易会”并与相关专业进行交流，较好地促进了专业群各专业教学水平的提高。

八、体会与设想

（一）体会。经过5年多的实践，专业群实践教学改革取得了显著的成效，学生在“商品模拟交易会”中开展专业工作的能力得到了明显提升。专业群各专业的毕业生在广西的南宁、防城港、北海、钦州具有较大的影响力。近年来，各专业毕业生的就业率平均保持在93%以上，就业质量得到改善和提升，成为服务广西北部湾经济区建设的一支生力军。

（二）设想。高职院校实践教学改革还任重道远，尽管我们以“商品模拟交易会”为载体，进行了一系列的实践教学改革，但还存在很多不完善的地方，如“商品模拟交易会”中信息化技术应用还不够，我们计划购买跨专业综合实训软件来充实整个实践教学内容。又如市场营销专业、营销与策划专业、会计与审计专业还没有专业的实训室，也没有专业的实训软件，还有各专业的师资不足，今后我们将进一步加强校内外实训基地建设和师资队伍建设，为专业群建设尤其是实践教学改革铺好路、搭好桥。

篇4

[关键词]个体间非正式知识转移　影响因素　社会资本　社会网络

[分类号]C961

1　引言

自1977年Teece提出知识转移的思想后，在大量的文献中，学者们都强调了知识转移的重要性。Kogut和Zander认为，组织转移知识的能力是组织存在的重要理由。Drucke也指出现代企业开发、培育、维护竞争优势的能力，在很大程度上取决于企业内创造、转移和运用知识的能力。Allen在研究R&D实验室内的信息流动时发现，在R&D项目中被考虑的概念和潜在解决方案中，大约40％来自个体与外界的私人接触。Tsai和Ghoshal在对美国一家大型电子企业的研究发现，跨团队个体间的知识资源交换与企业产品创新的相关系数达到0.146(p

然而，在知识转移的问题上，一方面，存在个体理性与集体理性冲突，知识转移的一个典型特征是对接受者带有明显的收益，对发出者则意味着高成本，因此知识拥有者缺乏与他人分享的意愿；另一方面，知识具有无形性，难以被知识转移主体之外的第三方所客观观测。促进知识转移的经济激励机制会导致员工偏向于显性知识转移，并会减少其在非正式场合的知识转移行为，这就产生了激励扭曲问题。因此，个体间的非正式知识转移无法通过直接的经济机制来激励，应当从社会资本的视角对其加以研究。

2　个体间非正式知识转移的影响因素

关于个体间非正式知识转移，目前并没有一个明确的定义，一般理解为私人间的知识援助。Allen曾经指出个体间非正式知识转移与正式转移的区别在于其纯粹的私人性质，独立于组织结构、政策和正式合作。Hippel也通过对由共同兴趣聚合在一起的R&D人员的研究发现，他们构成的非正式网络是私人获取知识的主要渠道。本文从社会资本的角度出发，认为个体间非正式知识转移是指个人之间凭借私人关系而非组织制度来规范知识转移的行为。

一个完整的知识转移包括了知识的发送方、接收方，知识转移渠道等因素。野中郁次郎等分别从知识转移的途径与方法对其进行了分析，在这些主流且具有重要影响的知识转移理论中，都涉及到了个体间的知识转移。同时，Tsai&Ghoshal，Uzzi，Gherardi&Nicolini等从不同的角度对个体问非正式知识转移进行了研究。归纳这些现有的理论与文献，可得出知识转移机会、动机和能力是个体间非正式知识转移成功的三个决定性影响因素。

2.1　知识转移机会

知识转移机会主要包括知识搜寻难易度和渠道丰富性两个方面，它提供了个体之间进行知识转移的可能性，是知识转移有效运转的前提。个体间紧密的联系，缩短了彼此间的心理距离，有利于双方快捷准确地搜寻需要的知识。一般来说，处在社会网络中心位置的个体，知识搜寻难度小，渠道丰富，转移知识的机会自然就大。

2.2　知识转移动机

2.2.1　转移意愿个体知识转移意愿是指个体转移自己知识的意愿。当个人拥有其他人所需要的知识时，在某种程度上体现了其在群体中的地位，这使得拥有者担心转移了知识而丧失自身的独特价值。因而，他们会倾向于不乐意转移知识。吴贵生认为知识源转移意向的强弱直接关系到转移知识的数量和质量，知识源转移意向越弱，就会有越多的知识不愿转移而沉淀下来。所以，个体转移意愿越强，知识转移越容易进行。

2.2.2　声誉利益个体的声誉利益是指由于转移知识而建立起来的个人声誉，并期望能从中获取某些利益。转移知识时，提供者不但提高了接受者解决问题的能力，还会获得他人的赞赏。个体从知识转移过程中获取的声誉利益越多，个体的知识转移动机就越强。

2.3　知识转移能力

2.3.1　吸收能力 吸收能力意味着个人有能力去辨别知识的价值、获取外部信息、消化吸收并加以开发利用。个体的知识吸收能力与个体本身之前相关知识的积累而形成的认知能力以及与知识转移方的知识距离有关。Szulanski发现个体吸收能力会影响组织内最佳实践的转移，这也表明个体知识吸收能力与知识转移效果相关，强的吸收能力有利于提高知识的转移效果。

2.3.2　传授能力 传授能力指知识传递者能否以恰当的方式将知识表达出来，并通过多种渠道促进知识接受者的学习和吸收。它侧重说明的是个体传递与表达知识的一种能力以及如何进行有效的知识传递。这就要求知识提供者不仅要拥有独特的专业知识技能，而且能够以知识接收者容易理解和吸收的方式将知识传递出去，针对不同的知识特性选择相应的知识转移方式。

3　社会资本对个体间非正式知识转移的影响机制研究

3.1　社会资本

社会资本指个人所拥有的表现为社会结构资源的资本财产，由构成社会结构的要素组成，主要存在于社会团体和社会关系网中。个人参加的社会团体越多，其社会资本越雄厚；个人的社会网络规模越大、异质性越强，其社会资本越丰富。

Nahapiet和Ghoshal 在研究社会资本如何促进智力资本的建立时，将社会资本分为结构、关系与认知三个维度，建立了清晰的研究框架。尽管不同的学者对于社会资本构成的论述存在一定的差异，但通过归纳可知，Nahapiet和Ghoshal的三维度分类几乎可以涵盖其他学者的全部构成要素，如表1所示：

3.2　社会资本结构维度对知识转移机会的影响

社会资本结构维度考察的是社会网络中各个成员之间的连接情况以及由这些连接所形成的网络整体结构形态。由于社会资本结构维度是一个无形抽象的概念，对其无法进行直接的测量，还应该对其进一步细分化、具体化。本文依据社会网络分析方法将个体的社会资本结构维度细分为三个变量：联系强度、网络密度和网络中心性。

联系强度描述社会网络中成员交往频率的高低。开创联系强度研究的Gamovetter发现，个体间关系强度的差异导致信息交流的差异。强联系导致频繁的知识交流，为知识提供了进行转移的机会，大大提高了知识转移的概率，相互之间频繁交流的个体由于强烈的感情依附而更容易向对方转移知识。同时，强联系个体之间形成了特殊的启发式关系，并促进信任的形成，这使个体间有机会了解谁拥有什么知识，降低了知识搜寻的难度。

网络密度用来描述网络中各主体问联系的平均强

度。Nahapiet&Ghoshal认为：高网络密度的密集结构，意味着建立于关系层面和认知层面社会资本基础之上的更有效的知识转移。网络密度能够促进社会网络整体规范的形成，提升成员之间的信任与合作水平。共享的规范、价值观和高度信任能够增强网络成员的知识共享意愿，促进知识转移的效率。网络密度越高，表示社会网络成员之间的人际交流越密切，知识的传输渠道越丰富。

中心性表示在网络中，某些个体所处在的结点比其他结点的个体拥有更多的直接关系。在社会网络中，行为主体的权力或影响力的产生取决于其在社会网络中占据的位置和周围连接的情况。网络中心性越高的行为主体拥有越多的社会资本，掌握较多的资源，拥有较高的影响力。同时，Butt也认为，富有结构洞的网络为通过中介人获取非重叠信息提供了机会，中介人就是善于建立跨越结构洞的人际桥梁的人。个体在进行非正式知识转移时，如果在位置上处于网络的中心，就能够沟通网络结点中的间隙，跨越结构洞与不同知识群体进行交流互动，拥有更多的转移知识的机会。

3.3　社会资本关系维度对知识转移动机的影响

社会资本关系维度考察的是经由主体之间的关系而建立并应用的资产。信任作为社会资本关系维度中最为重要的内容，一直以来被众多学者所重视。因此，本文以非正式网络中个体成员之间的信任关系作为衡量关系维度的指标，研究对个体间非正式知识转移动机的影响。

Zand发现信任将使信任主体减少对同伴行为的控制，更加接受同伴对自己的影响，从而提高二人之间信息交流的准确性和及时性；Andrews等也认为信任在知识共享中的重要性甚至超过了正式的合作程序；高祥宇则论证了信任不仅促进了二人间知识转移的意愿，而且可以使知识转移双方加深沟通，促使提供方划清知识领域和对对方的行为做出更为积极的归因，从而使知识转移更为容易。因此，当个体间存在信任时，人们更愿意给予他人有用的知识，聆听和吸收他人的知识。由于信任的私人关系的存在，使得个体间具有较强的知识转移动机，包括较强的转移意愿和由此而获得较好的声誉利益。

3.4　社会资本认知维度对知识转移能力的影响

社会资本认知维度考察的是共同的编码和语言，共享的价值观与共同愿景等对个体间非正式的知识转移的影响。由于知识转移的渠道是在非正式网络中，个体间的关系已不再是同属于一个组织或团队。因此，本文对于认知维度的社会资本主要考察的是个体间的知识距离。

个体间的知识距离指知识提供者与知识接受者双方拥有知识的相近程度。根据Nonaka和Takeuchi的观点，知识要先外化才能转移到其他成员，而其他成员是否了解表达内容，将会影响他进一步内化外显知识的程度，若彼此具备某种共同知识，将会提高知识转移的吸收能力。这说明，在非正式知识转移中，知识更容易在具有相似专业背景或知识结构的个体之间转移。一方面是因为相似的知识背景，使得知识转移的双方在对知识的传授和吸收上由于有了相当的认知基础，能够较为容易接受；另外，具有相同背景的个体间由于志同道合，会更加容易找到共同的语言和话题，更容易进行沟通和交流。因此，个体问知识距离小，意味着在非正式知识转移中，个体具有较强的知识吸收和知识传授能力，即强的知识转移能力。

3.5　社会资本对个体间非正式知识转移的影响机制研究模型

社会资本的结构维度、关系维度、认知维度分别通过中介变量：知识转移的机会、动机、能力间接地对个体间非正式知识转移的效果产生影响。个体间具有较强的知识转移动机，并通过非正式的网络而具备较多的知识转移机会，加之个体间由于较小的知识距离而具有的较强的知识转移能力，那么，就能够产生较好的知识转移效果。

根据以上的理论分析，本文提出了社会资本对个体间非正式知识转移的影响机制的总体研究模型(见图1)。

4　促进个体间非正式知识转移的启示

社会资本结构维度、关系维度、认知维度分别通过知识转移的机会、动机、能力的中介作用，对个体间非正式知识转移的效果产生影响。按照这样的思路分别阐述对于促进个体间非正式知识转移的三点主要启示。

4.1　构筑紧密的关系网络

为了能够在个体间构筑起紧密的关系网络，提供更多的知识转移机会，组织必须为个体提供一些必要的物质基础条件，包括足够的时间、相应的空间等。例如开辟一些专门的休息室、茶座，营造开放式的办公环境，让员工在繁忙的工作之余可以有聊天闲谈的场所，从而加强个体彼此之间的联系，增进彼此之间的感情。

日本的许多公司设立了“谈话间”，鼓励研究人员随时去那里坐上20分钟，作为其日常工作中正常活动的一部分。“谈话间”不举行任何正式会议，是专为偶然碰到的人进行随意的聊天准备的。

4.2　营造信任的文化氛围

要提高个体间非正式知识转移的绩效，首先要使他们具有进行知识转移的动机和意愿。而知识转移动机与意愿的形成关键在于成员之间信任的人际关系，因而需要通过加强彼此之间的交流沟通，增加了解，增进感情，使大家彼此信任。人际信任是通过促进双方相互认同水平，进而弱化知识转移双方对知识转移收益与代价的预期，提高双方知识转移的意愿。

3M公司为了培养成员问的信任感，鼓励员工打破项目小组或团队的界限，与外界自由地交流，给个人提供一定私下活动余地，自愿选择在任何层次上进行沟通，不局限于正式组织内部的交流。

4.3　提高员工的知识转移能力

要提高组织中个体的知识转移能力。首先，需要加大教育培训投入。招募知识水平与经验丰富的员工对其他员工进行相关基础知识方面的培训，尤其要进行跨部门的学习，促进知识在组织内的扩散，以增加个体先验知识的存量和广度，缩短个体间知识转移时的知识距离。其次，建设学习型组织，发展重视学习的企业文化，鼓励员工参与知识社群，将知识取得、扩散、整合、创新做紧密的结合。

篇5

国家自然科学基金委员会医学科学部“国家自然科学基金科学仪器基础研究专款项目中期检查与结题验收会议”于2013年11月15-16日在深圳召开。本次会议由医学科学部主办、中国科学院深圳先进技术研究院协办。来自全国各地的项目评议专家、项目主持人，基金委医学科学部常务副主任董尔丹和医学科学部三处工作人员参加了会议。会上，医学科学部常务副主任董尔丹针对国家自然科学基金及医学领域科学仪器基础研究情况进行了回顾与分析，指出国家关注该类项目主要是为提升我国科学仪器设备制造水平，提高我国科研原始创新能力以及为科学研究提供更新颖的手段。医学科学部三处李恩中研究员就科学仪器基础研究专款项目中期进展与结题验收交流会的内容、目的和具体要求、时间安排等问题进行了说明，强调在评议的同时，加强学术交流。会议对医学科学部2010年度科学仪器基础研究专款项目的结题汇报以及2011年度科学仪器基础研究专款项目的中期检查进行了评审，并对2011年度重大科研仪器专项自由申请项目进行了交流。

之后，针对医学领域科学科研仪器研制进行了学术交流，来自国内大学及科研院所的29位专家学者出席了会议。中国科学院深圳先进技术研究院王立平研究员做了“高时空分辨细胞选择脑功能扰动与监测实验设备研制”的主题发言，介绍了光感基因神经调控技术的发展，提出利用脑功能信息读取技术，通过在神经细胞中引入外源性光开关基因之后以光操纵其行为，可以对任何特定神经细胞及其相关神经网络的功能和特性进行系统解析，精细绘制正常和异常脑联结组结构和功能特征；北京师范大学李小俚教授做了“脑刺激和脑成像系统”主题发言，提出利用脑刺激-脑功能成像方法探测大脑的应激性、时间分辨的连通性以及脑网络的瞬时动态性，可以实时揭示脑刺激的作用机制，同时为研究网络连接及其作用提供一个新的成像工具。

与会专家随后围绕着医学领域科学仪器研制的主题展开了充分的学术交流与讨论，包括研讨了我国医学科学仪器与国际上的差距、需要重点关注的领域与支持方向、仪器类科研项目的管理与评估机制以及存在的问题与建议，在讨论中明确了该领域的存在问题和研究方向，并提出具有前瞻性的建议。与会专家学者认为，科学仪器发展的方向是创新，医学领域科学仪器解决的问题以及仪器研制创新的源头在于临床，而科学仪器本身又需要工程技术来实现，是一个多学科交叉的领域，工程和医学等多学科的专家各有自身的优势，要更加注重交叉，充分交流，形成科学问题的思路和解决方法；科学仪器特别是大型装备，是一个多学科多尺度的工具，不仅系统本身，制约仪器发展的瓶颈问题，重要的部件也具有重要的研究意义，因此要根据自身的特点，集中凝练科学问题，寻找突破方向；在创新的同时，要紧密结合应用，研制过程中注重专利的申请和成果应用推广等方面，以期实现更大的社会意义和经济价值。本次研讨会对凝练我国医学领域科学仪器的前沿科学问题，分析我国差距与优势，以及对推动我国医学仪器国产化的健康发展具有重要意义。

篇6

一、在调研中引发反思

2007年秋季，我们围绕市教育局提出的“提升教育质量，促进教育均衡，树立教育形象”的工作思路，开展了“教育质量”专题调研，分别对初中、小学教育质量情况进行全面调查，并形成调研报告。调研小组在调研报告关于影响质量问题的原因分析中指出：“有的教师虽然学习了新课程理念，但是没能把新理念落实到具体的课堂教学实践中，在具体的课堂教学过程中缺乏教学行为的有效跟进，对如何提高课堂教学效益没有进行深入的研究和思考，课堂教学仍然沿用传统的教学方法，教学效率不高……”同时针对存在的问题，提出了改进教研工作的建议：“教学研究是促进教师发展和提升教育质量的重要载体，要把教研的重心下移，引领教师增强问题意识，善于分析与解决影响教学质量的问题，把影响教学质量的关键问题变成专题或课题进行研究。”此项建议引发了我们对原有市、片、校三级教研工作的反思，也为我们改进教研方式提供了依据。

二、在反思中寻求变革

从上述调研报告显示的要点，我们对几年来的市、片、校三级教研工作进行认真回顾与分析，认为原有教研以“制定目标――选择形式――确定内容”为基本程序，存在三个缺乏，即教研目标缺乏导向性；教研主体缺乏主动性；教研内容缺乏针对性。三个“缺乏”给我们提出一个关键问题――我们应该研究什么?因此，我们围绕“应该研究什么”这一个问题进行充分讨论，并对原有教研工作程序进行检讨，确立了“研究什么――为什么要研究――怎样研究”的新思路，把研究内容的确定作教研首要任务，并根据教育质量调研报告提出的“把教研重心下移。引领教师增强问题意识，善于分析与解决影响教学质量的问题，把影响教学质量的关键问题变成专题或课题进行研究”的建议，把教研内容的选择与确定定位在从教育教学实践中寻找基本元素(影响质量的关键要素)，在2007年秋季的校本教研工作中，明确提出“让研究回归基本元素，以专题研究为载体，提高农村中小学教研实效”的教研工作策略，切实解决农村中小学在课程改革实践中遇到的突出问题，提高学校课程实施的能力与水平，促进课程改革健康发展，有效提高教育教学质量。

三、在变革中创新实践

为提高研究的实效性，我们改变了传统以区域划分教研片的做法，建立了以研究类别划分的教研片。这里以小学为例：2007年，我们向全市中心小学发出通知，要求各乡镇(街道)中心小学对一线教师在课程改革实践中迫切需要解决的具有研究与应用价值的教学问题进行搜集分析，并提炼成研究专题，填写《南安市教师进修学校中小学课程改革专题研究项目申报表》报我校，《申报表》内容包括专题研究背景(即专题的来源)、研究价值与应用价值分析、参与人员基本情况、申报单位对研究工作的承诺等。共收到各单位申报专题30多个，经我校论证审核后有24个专题被立项。随后我校对被立项的小学24个专题进行整合分类(分为“语文教学”、“数学教学”、“课堂实效”、“有效问题及问题意识”、“情境探索”、“综合研究”等六大类)，并把同一类的不同专题研究单位组成一个教研片区，每个片区确定l一2名教研员具体参与研究，并负责活动协调和专业指导工作。建立了专题研究校独立研究与同类专题研究“片共同体”双重运作的教学研究新机制。每个片区在挂钩教研员的协调下，学期初召开同类片区内各专题研究项目的负责人会议，共同研讨制定学期研究计划，同类片区内各专题项目校也制定各自的研究计划。学期结束时，各专题研究项目校要做好研究小结，并在同类片区内交流。由于专题研究项目是来自基层学校、一线教师，研究内容是学校、教师迫切希望得到解决的影响教育质量的关键问题，活动启动之后，学校校长、一线教师参与研究的积极性很高。

四、在实践中感受变化

篇7

按照××文件要求，我局在落实意识形态工作中存在的×个方面问题，局党组高度重视，并于×年×月×日召开专题会对这两方面问题进行研究，并落实整改。现将事情情况报告如下:

一、针对“落实意识形态工作领导责任制有差距，未将意识形态工作纳入××年度领导班子述责报告”的问题。

整改落实情况：收到整改报告后，局党组高度重视，并及时召开会议，采取整改措施。一是局党组进一步严格落实意识形态工作责任制，党组书记是意识形态工作第一责任人的责任；二是将意识形态工作纳入党风廉政工作考核内容和在××年述职报告中单独体现意识形态工作落实情况，完成问题整改。

篇8

一、公司总裁办公会议

公司总裁办公会议的主要内容为：研究公司发展规划，工作计划、总结，重大决策以及人事安排等事宜。

1、会议根据工作需要不定期召开。

2、参会成员为公司总裁\执行总裁\副总裁，必要时请研究院领导及有关人员参加。

3、会议主持人为公司总裁或执行总裁。

4、会议纪录人为办公室主任。

二、部门总经理办公例会

公司部门总经理办公例会的主要内容是：公司领导听取各部门领导汇报部门工作情况，提出需要解决的问题本文来源于文秘站网；公司领导布置近期主要工作。会议一般不作深入讨论，重大问题专题研究。办公会必要时可请研究院领导及有关人员参加。

1、例会时间每周一下午17：30开始，无特殊情况不再每次通知。

2、参会成员为总裁、执行总裁、副总裁、各事业部总经理及各部门领导;

3、会议主持人为公司总裁或执行总裁。

4、会议记录人为办公室主任。若请研究院领导等参加会议时，需提前报院办公室。

5、会议形成的有关决议及事项的贯彻和落实，由办公室负责。

三、部门例会

原则上各事业部、各部门每周开一次部门工作例会，总结上周工作，通报情况,表扬先进，批评不良现象，解决疑难问题，安排下一周工作计划。

四、专题会议

公司根据工作需要，由总裁、执行总裁或副总裁(不确定)主持召开专题会议、会议参加人由会议主持人指定，会议形成的决定由会议主持人监督执行。

五、公司年度（半年度）工作会议

公司本文来源于文秘站网年度（半年度）工作会议的主要内容是：公司总裁总结过去一年（半年）的工作，制定来年的工作计划、发展规划及经营指标的落实。会议为报告形式，会上不做具体深入讨论。

1、会议时间为每年的年中和年末。具体时间待定。

2、参会人员为公司全体成员，院领导及其他有关人员。

3、会议主持人为公司总裁、常务副总裁或高级副总裁。

篇9

（一）商定调整集镇监管执法范围。根据集镇总体规划和州、县相关文件精神，镇城市综合管理执法组将与镇景点圈总公司、县经济开发区召开联席会议，进一步商定集镇和重点区域四址监管范围，并对其进行调整明确。（完成时间：2月28日前）

（二）召开全镇城镇化工作会议。召开镇城镇化工作会议专题研究部署镇村建设管理工作，举办相关培训班，对建设管理相关法律法规进行宣传学习，安排开展全镇范围内集中“两违”专项整治行动。（完成时间：3月初）

（三）配合完成镇区控制性详规修编。去年根据县人民政府安排，县规划局正在准备相关专家对我镇镇区控制性详规进行修编，镇城市综合管理执法组要加强配合，争取4月份拿出修编成果。（完成时间：4月底前）

（四）组建城建综合管理办公室。分别给县委常委、常务副县长，县长等领导作专题汇报，争取领导来镇现场办公，对县直单位设在镇的相关职能机构进行统一整合管理，设立镇城建综合管理办公室和行政审批服务大厅。（完成时间：3月上旬）

（五）研究制定相关文件。由党政班子成员和镇城市综合管理执法组干部分别与各村、各单位进行座谈调研，拿出《镇建设规划管理暂行办法》、《镇城建管理考核实施方案》、《镇城乡同建同治工作实施方案》、《镇城乡城镇化工作计划》、《镇城建联席会议制度》等相关文件草案，提交镇党政班子会研究后交镇政府、景点圈、经开区联席会议审定。（完成时间：3月底）

（六）加强工作保障。各村（社区）都要成立工作领导小组，社区增设城建管理专干1名，工资待遇比照计生专干执行；村增设城建设管理专干，与村安全生产专干“一岗双责”，工资待遇适当安排。镇财政年初预算在去年基础上增列工作经费20万元，保障工作机构日常运转。（完成时间：4月底）

篇10

我的奇迹般的教研员工作从此展开了它的壮美画卷。我在这里一直工作到2007年。

此间一共23年，弹指一挥间。无数生动的工作细节，难以言尽。

日积月累，我的教研工作表现出如下特色：

立意高远，重点突出对大面积上的特别是农村中学优秀青年语文教师的培养。

视点集中，将大众化的课堂教学艺术研究作为教学研究工作的重中之重。

覆盖全面，建立了课堂教学艺术研究、专题研究、论文写作研究、文学社团工作研究、试题研究五支教学研究队伍。

长期坚持，有规律地开展活动，如每年4月份的课堂教学艺术研讨会是荆州市初中语文教师的节日。

主题鲜明，只要是聚会，不管是哪一支队伍的，都必须事先策划，规定明确的研究主题。

要求严格，如，对课堂教学艺术小组成员，每年都要求写3万字左右的读书笔记；不提交论文的，不能参加我主持的学术会议。

讲求品位，逢大型学术会议，一定有高品位的学术报告；在我主持的几十次大型会议上，所有的大会总结都是紧扣大会主题的长篇学术 报告。

密度超常，两天或者一天半的专题研究活动，少则六节现场课，多则八节现场课，另加评课、评论文、专题讲座。

注重实践，特别强调教师的文写作，荆州市初中语文教师中有大量个体素质比较高的 。

以身示范，凡荆州市各县市区和市直初高中，都留有我下县、下乡、下校讲课和讲座的足迹。

我所自豪的是，我是和青年语文教师们一起成长的。

我用非常特别的艺术手法――“主题推进”的方式培养着青年教师，每年突出一个训练主题，20余年坚持不懈。所以，仅荆州市的“课堂教学艺术研究小组”一个方面的活动，在近20年的时间内，我手把手带出来的弟子就有500多人。

他们之中有许多人，现在都飞向了全国各地，特别是南方，如深圳。

现在荆州市各县区的语文教研员，基本上都“出身”于我的“课堂教学艺术研究小组”。

我更加自豪的是，很少人能够像我这样，很努力地培养青年语文教师并成果丰硕。2003年湖北省评选特级教师，我的弟子中有五人同时评上特级教师。2006年，又有一位弟子被评为特级教师。我有两位弟子先后被评为“全国十佳教改新星”，成为《语文教学通讯》的封面人物。

一直到2016年，我的优秀弟子尹庆华居然在调到深圳市后评上了特级教师，还是深圳市第一个自己“本土”上评出的特级教师。她是我的弟子中第10位特级教师。

优秀弟子众多，而我工作的地方只是一个中等不发达城市，我所面对的，基本上是农村 学校。

……

2007年在荆州市为我举办的退休庆祝活动中，我做了深情的演讲，其中有这样的话语：

最有特色的是我坚持多年的抓好五支队伍的教研工作模式。

最欣慰的是我卓有成效的中学语文教研工作改变了很多人的命运。

最自豪的是我几十年独力支持，将一个以农村为主的地区的初中语文教学研究工作做得有声有色。

……

2006年，王君老师说道：

知道余映潮老师，是从他的一个个杰出弟子开始的。不知从什么时候起，默默无闻的荆州突然成了产生青年新秀的基地。诧异之后，慢慢知道，荆州语文的这条船上，有一个高人在掌舵……

2010年，海南省语文教研员王琴玉老师 写道：