实践的知识点范文

导语：如何才能写好一篇实践的知识点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、培养学生“自主”观念，重视学生自我发展

要培养学生自觉、主动学习的习惯，充分发挥其主观能动性，让其从中尝试学习的快乐体验，引导学生愿学、会学、乐学、爱学，首先得激励学生自主学习的动力，要求学生学会确立自我发展的长远目标、中期目标、短期目标、近期小小目标。同时计划实现目标的行动方案。然后再培养学生自我监督的习惯，教师在教育与管理过程中，能时时想着学生，处处为学生着想，视学生为“学习型的老板”，为学生创设更多自我锻炼，自我表现的平台，充分发挥学生的闪光点，及时肯定与激发其潜能，最终正如著名教育家叶圣陶先生所倡导的“教最终是为了不教”。

二、充分调动学生动手实践的能力

课堂四十五分钟是进行教学的宝贵时间。这短短的有限时间的教育，是培养学生多方面的能力和提高学生素质的主要途径，以“情景问题”的方式复习与本节课相关的知识点，然后让学生自觉地，主动地学习新知识，同时，提出“达纲目标”，然后要求学生带着问题去想去练去问，必然培养了他们的自学能力。最后教师针对大部分学生的疑难知识点进行全面重点讲解，这就避免了过去“教师满堂灌，学生成机器”的弊端，在-定程度上培养了学生自我学习，自我发现问题，自我解决问题的能力。在整个教学过程中，教师仅仅是“导演”，而学生是真正的“演员”。教师注意培养学生的观察能力，思考能力，表达能力，动手实践能力，分析和解决问题的能力等，学生的逻辑推理能力和良好的思维品质将得到了培养。月月日日如此训练，周而复始，学生的素质将得到一定的培养和提高。

三、充分挖掘学生的潜能，培养其一技之长

社会的快速发展需求各种各样的人才，学校教育应重视人才的培养，教育者应通过各种方式发现人才且重视塑造人才。课堂四十五分钟固然是培养学生良好素质的主要时间，然而．课余时间也是学生们进行素质锻炼的广阔天空。有的学生爱好吹、拉、弹、唱，就让他们到音乐室进行锻炼与提高，有的学生对运动感兴趣，就组织他们去踢球、投球……总之，学生们有什么样的兴趣与爱好，就尽力为他们创造条件，有目的地进行锻炼与提高。也许有些人担心这样做会影响他们的学习成绩，其实未然。社会需要各行各业的人才，教育应培养出各种各样的专业人，使其在相应领域内大显身手。

在教育过程中，为了激发学生的潜能，提高他们的素质，不仅要为他们提供条件，还要定期与不定期地开展一些竞赛项目，对促进素质教育的发展是大有裨益的。

四、充分发挥学生的“主人翁”的作用，培养其能力

在班级管理中，班主任对学生的素质教育占有一定的主导地位。如：在建立班委会时，就可根据其人的特点，给予相应的职责。这样既可增强其自信心和自我约束力，又可以使其在实事中培养处理，解决事情的能力。就科任教师而言，仍可以发挥自己的管理才能，设立“学科标兵”，分层管理，实行岗位负责与淘汰制。

五、注重培养学生的创造能力，提高其综合素质

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关键词：职业教育；名师；工作室；模式

我们一直在探索中职教育的行动导向法、项目教学法，探讨以人为本的教学改革。如何利用教师多年积累的经验借助各种特长展示活动，师生之间共同分享自己的特殊经验和本领，培养优秀教师，让学生学以致用置身于工作情景之中。根据专业特色组建名师工作室不失为提高中职教学质量的明智之举。工作室利用名师的示范作用带动教师队伍发展，对于改善教师成长环境，建立有效的教师成长机制具有十分积极的意义。

一、现有（计算机类）教学课程的现状

1、实训课程总体现状落后。一位注重教学硬件实验室、机器设备的建设。软件的知识运用方面的培训非常欠缺；2、实现内容理论化，与实际岗位相脱离。体现在：实训内容过于简单，提交一些简单的作业；实训仅仅是理论课堂的延伸，实践性的操作，未涉及实际岗位工作，更没有真实的项目任务驱动；实训只是孤立的知识点，缺乏将课堂上的理论应用于实践中的能力和创新的能力。3、实训方式简单化，课堂知识延伸。大都以教师讲解理论，给学生布置课后作业的方式进行，作业一般是教师自己以一个或几个知识点的形式融合，跟岗位实际工作项目任务联系不紧密，称不上真正意义上的实训，达不到企业岗位工作实际任务深度和广度。4、实训师资严重匮乏。相关项目的实训均缺乏专业指导老师和有工作经验的企业指导人员，教师教学大都从书本到书本。5、实训基地和企业用人需求脱节。

二、名师工作室建设的意义和作用

1、带动专业建设和教师队伍建设。名师工作室是我校培养骨干教师、特色教师、校企融合“双师型”教师的一项具体措施，是专业建设和教研教改的具体体现。建设名师工作室，定位于专业课程开发，不断提高教学水平和质量，加大对中青年教师的培养力度，努力使其专业向更高层次发展，建立名教师与中青年教师合作互动的培养机制，使工作室成为青年教师不断成长的良好平台。形成教与研相结合，技能教学与行业、企业发展相适应，成为优秀学生技能培养、社会培训、技术服务的窗口。使名师工作室的建设回到以学生为本位，为职业教育服务。2、成为培养技能大赛选手的平台。名师通常是具有企业实践背景，参加和指导过技能比赛选手，具有较高的教学和实践操作经验。对于培养技能大赛指导教师团队，制定和完善竟赛选手的选拔制度和训练方法，把日常工作项目和技能比赛项目相结合，以项目代训练，在培养学生操作技能的同时，也培养学生的就业能力和企业精神。3、启发学生的设计思维。教学中注意激发学生解决问题的潜能，让学生自己积极主动地找到解决问题的方法，就可以最大限度地提升学生的综合能力。鼓励学生使用学过的知识解决遇到的问题，进而让学生在实践过程中发现设计的原则。另外，鼓励学生进行个性化的设计和创造，让学生深度挖掘设计方案的潜在因素，让学生可以更快地适应社会的需求并融入社会。

三、名师工作室建设的模式

我校多次组织企业专家到校、优秀毕业生返校、走出去企业实践等多种方式。多次交流沟通后共同认识就是中职实践教学内容就应该是企业典型工作任务的制作流程，从接到客户的一个要求开始，到分析、决策，设计多种方案，确定方案后，打印印刷、成品、客户提货等，整个工作流程都应该是学生必备的能力素质。那么我们的课程内容如何体现呢？怎样做到教师不照本宣科，学生学以致用，用人单位能够选到满意的毕业生呢？

1、以名师工作室促进“学用结合”的教学改革。根据国家职业技能竞赛和职业资格鉴定标准，为了增强了人才培养的针对性和学生的岗位适应能力。将平面设计、工业产品设计（CAD）、数字影音后期制作、动画片制作等比赛项目的竞赛标准和企业工种岗位如：网站美工、商业策划师、策划师助理、平面设计师、助理设计师、广告设计制作员、杂志美编、企业广告专员、文员等岗位的应知应会纳入教学内容中。较好的改变了现有教学不能适应岗位能力培养的现状。2、以名师工作室推动模块化教学模式。立足岗位能力需求，以任务为单位设置实训模块，以驱动推进为手段设计本专业项目和任务。提高了学生岗位实践的工作能力和职业技能。3、建立全新的多元评价模式。在过去学校课程考试与职业资格鉴定考核的前提下，构建行业、企业、学校和其他社会组织等多方共同参与的评价机制，突出技能考核，提高学生综合素质；采用过程性评价与终结性评价相结合；学校评价与企业、社会评价相结合等方式；评价内容多元化。对学生的道德品质、行为养成、职业道德、心理素质、体质、文化理论、专业理论、实践操作、岗位能力、方法能力、创新能力、社会能力的进行综合评价。比如我校平面设计专业，开展了设计学校标志，建校60年校庆活动设计，企业商品商标设计等实践活动。

四、名师工作室的运行考核方式

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0 引言

实践教学是大多数学校的弊病，因为大多数学校主要要求学生以理论学习为主，几乎没有实践这样一个课程。但是对于高职而言，实践教学法似乎是比较容易施行，一方面，高职教学主要注重实践，一方面，他们有这样的资源。在高职酒店管理教学中，理论联系实际，才有可能把课程学好，并且只有这样才能够真正的投入到实际生活中去。

1 高职酒店管理教学中的实践教学法概述

实践教学法，是一个对于有一定目标的教学而进行的学习方法。其最主要的是强调实践。所谓的实践，就是亲力亲为，自己亲身去感受，自己动手去做，而不是单一的用眼睛去看。实践教学法是针对某一??题而展开的一种学习方法。一方面，实践教学法可以帮助学生解决生活中的一些问题，一方面可以解决学习上的问题。例如在酒店服务领域中，前台人员必须保持微笑，我光看微笑这一个词，是学不会的。所以需要实践教学法来强化我们的基本技能。

1.1 实践教学法的内容

实验也是属于实践教学的范围之一，在我看来，在教学活动中凡是与提升动手能力有关或者亲自实践的都属于实践教学。其中，实践教学还包括实训、社会实践等，这些都是提高自身的专业技能。毕业论文的设计，也是属于实践教学的内容范围。

1.2 实践教学法的意义

实践教学法突破了传统的教学观念和教学模式，它不只是传道、授业、解惑，而是让学生真正的去尝试，在尝试中学到知识，在尝试中锻炼自己的技能，在尝试中强化自己的专业知识与能力。实践教学法做到了学与做结合为一体。学生不再只是在枯燥无味的课堂中，死记硬背理论知识与概念。

1.3 教学法创新之实践教学法

实践教学法的形式多种多样，常规的教学方式主要有讲解法。这是所以任课教师最常用的方法，他们很少考虑到学生真正的需求。因此，会导致学生对于知识的看法是，知识就是知识，知识就是用来死记硬背的。从而没有办法把所学到的知识应用到实际中去，这样，就曲解了原本学习知识的目的。而实践教学法弥补了讲解法所带来的最大的遗憾。

2 高职酒店管理教学与实践教学法

高职酒店管理教学是一门专业性比较强的课程，它需要学生必须拥有强大的实践经验作为后盾。高职酒店管理教学综合性很强（如图1），实践教学法是学习高职酒店管理的基础方法。只有把所学到的知识应用到实践中去，才能够真正的学好高职酒店管理。有一句名言：实践是检验真理的唯一标准。不论什么课程，我们都要强调实践。

2.1 高职酒店管理教学的实践教学法内容

高职酒店管理教学方法有多种多样，而实践教学法只是其中的一部分。之前我们在具体谈论实践教学法的内容时 ，就有说到实践教学包括社会实践等等。那么实践教学法在高职酒店管理教学中的内容具体有什么呢？实践教学在高职酒店管理教学中，包括了课堂上的案例分析，让学生明白遇到突发事件该怎么样解决。还包括教师的课堂展示，学生实验。通过教师在课堂上或者PPT中的展示，布置学生回宿舍自行完成，学生相互检验。

2.2 实践教学法是解决高职酒店管理教学的金钥匙

实践教学法能够在高职酒店管理教学中，解决很多教学法所不能够解决的问题。例如，讲解法不能够让学生直观的体会到酒店管理的基本操作与步骤，而实践教学法则是打开高职酒店管理教学直观性大门的金钥匙。它不仅弥补了讲解法的空缺，并且拥有直观性、操作性等并存的优点。

2.3 实践教学法为高职酒店管理教学锦上添花

实践教学法不仅能够让学生更好的掌握酒店管理的知识，在更大的意义上，实践教学法开阔了学生的视野。让学生掌握知识而不仅只限于知识。它带给学生更多的是社会经验、操作技能、人际关系等等。在教学方面，实践教学法让学生很好的学习文化知识与技能。在适应社会方面，实践教学法，能够让学生提前适应社会、了解社会。在实践教学法的施行下，学生能够学到更多关于学习之外的东西。所以说，实践教学法为高职酒店管理教学锦上添花。

3 高职酒店管理教学之实践教学法的应用――以酒店服务为例

高职酒店管理包括很多的方面，而酒店服务只是其中的一门课程，酒店服务又包括了很多小的方面。例如前台、客房等等。酒店服务属于高职酒店管理教学中的一部分。这一门课程，不仅仅需要扎实的理论知识作为基础，同时它更需要实践能力。实践教学法就可以满足这一点。按照一定的要求对学生进行系统的操作训练，从而使学生自己能够领悟酒店服务这一方面的方法和技巧。

3.1 实践教学法强化学习酒店服务的知识

实践教学法是在学生较为了解酒店服务相关理论知识的基础上，给予学生很多的锻炼机会，以此来培养他们的实践操作能力。例如在酒店服务的前台工作方面，酒店服务课程中要求在遇到特殊客人（发脾气等）的时候，要冷静处理、保持微笑。这些理论的知识都需要系统的训练来作为强化的手段。因为情绪是不可控因素，我们虽然时刻牢记要保持冷静，一旦真的面临突发事件，就很难把控自己的情绪了。所以，实践教学对于酒店服务而言，是极为重要的。

3.2 实践教学法促进学习酒店服务进程

实践教学法是酒店服务课程中的疑难知识点的最佳诠释。在酒店服务中，客房服务的知识点琐碎而又繁杂。很难让人记住。那么实践教学法可以在学生亲自到酒店客服中进行整理。通过整理客房服务，来加深对于知识点的理解和掌握。理论往往源自于实践。还有餐厅服务行业的知识点，餐厅服务行业几乎全部都是操作性的理论知识指导。所以更需要学生操作，以此来加强学生对理论知识的记忆。

3.3 实践教学法为进入酒店管理做铺垫

实践教学法能够让学生很早就接触酒店管理。拿酒店服务来说，在酒店服务过程中，同学们已经基本掌握和了解酒店服务了，所以在求职和任职过程中，只需要短暂的培训，就可以直接上岗。增加了就业优势。系统化的培训员工是一件头疼而又麻烦的事情。培训人员最希望的就是被培训人员之前就有了解过酒店服务这一领域，这样的培训就不会需要耗费太多的精力。所以说，实践教学法为学生能够进入酒店管理领域做铺垫。

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电动机的短时工作制是指有标注的S1为24小时工作制，S2为百分之50，S4为百分之25，适合不同的场合。

电机工作制指的是用电机等相关技术完成人们所要达到的工作效果。电机的工作制表明电机在不同负载下的允许循环时间。电动机工作制为：S1到S10；其中电机的工作制的分类是对电机承受负载情况的说明，它包括启动、电制动、空载、断能停转以及这些阶段的持续时间和先后顺序。

短时工作制是指，在恒定负载下按给定的时间运行，该时间不足以达到热稳定，随之即断能停转足够时间，使电机再度冷却到与冷却介质温度之差在2K以内。

（来源：文章屋网 ）

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【关键词】电工电子技术 项目教学法 实践能力

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0055-02

在信息高度发达的今天，学生们十分关注所学知识对社会、对个人今后就业的影响。如何使学生更快、更好地获得知识、掌握技能，是摆在每个教师面前的课题。正如我国著名教育家叶圣陶所说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”课堂教学不能照本宣科，而在于合理地引导，教学方法和教学手段是顺利完成教学任务、实现人才培养目标的组织形式。而高职教育的培养目标是：具有一定的理论知识（对所学的专业知识能保证在其对口的岗位上是必须和够用的）和具有较强的能力（尤其是自学能力和动手能力）的高级应用型人才。

电工电子技术是高职高专工程类非电专业的一门重要技术基础课。本课程具有内容多、应用广、实践强等特点，因此学生在学习过程中常常会遇到阻力。如何帮助学生更好地掌握本课程的基本电路原理、电路分析方法及实验实践技能等，其教学方法是值得教师研究与思考的课题。

一 电工电子技术教学现状

目前，许多高职院校对电工电子技术课程多采用“灌输”的传授方式，学生对概念、原理多是死记硬背，不能活学活用，难以激发学生的学习兴趣，更谈不上对科学思维能力创新思维、创新能力的培养。在课程的设置和教学内容的处理上，重基础、轻应用，脱离高职院校的教学实际，不符合“培养生产一线高技能型人才”的高职教育目标。

高职教育是面向经济建设第一线，培养具有创新精神、品德优良、知识结构合理、操作技能高、上岗速度快、适应能力强、发展后劲足的高技能型应用人才。在教学中不仅要使学生掌握必要的理论知识，更应重视知识应用的培养、动手能力的提高。

二 电工电子技术教材建设

高职电工电子技术课程重点应放在应用性、基础性和综合性上，要理论联系实际，教材的选择应以知识点够用、注重实践为原则，因此合理的选择高职非电专业授课教材显得尤为重要。

现有的电工电子技术教材在编排上仍沿用大学本科教材的模式，过分强调理论的严密性与系统性。原理的讲述、电路的计算太多，而电工电子技术的知识应用却太少。如三极管及其放大电路的分析，对三极管内部载流子的运动过程分析过多，而对三极管的外特性及其应用电路、测试电路却分析不够，致使学生学完这一节内容后对三极管仍一知半解，对三极管的三个管脚的判别仍未掌握，更谈不上应用了。

为此我们教研室的老师结合多年教学经验，编写并正式出版了《电工电子简明教程》，以系统的知识点串讲、丰富的应用实例，并配合本书编写了多媒体授课教案。此外，还配套出版了《电工与电子技术实验教程》实验教材，与实验室仪器设备相匹配，实用性、操作性强。

三 电工电子技术项目教学法

结合教学内容和教学对象的实际情况确定项目任务。提出项目任务时应充分考虑到需要掌握的知识点、需要掌握的操作技能，具有一定的针对性、实用性及趣味性，使学生对所学的知识感到学有所用。

首先确立我们所要求的知识点是：电路分析的基本概念和基本方法、线性电阻性电路分析、一阶动态电路时域分析，正弦稳态相量分析、二极管三极管的工作原理功能特点、基本放大电路的分析、电子电路中的反馈、直流稳压电源、门电路与组合逻辑电路、触发器与时序逻辑电路。针对这些知识点，我们设置了如下项目任务：家用照明电路的安装与设计、利用Multisim 9等仿真软件进行基本定理的验证，音频功率放大器、直流稳压电源、交通灯控制、多路竞赛抢答器、数字钟等项目。每个项目都涉及到电工电子技术的知识和相关实际操作，包含了设计、安装、检测和维护等内容，通过这些项目的完成，使学生能够熟悉电工电子技术的综合应用，以适应不同岗位的需求。

项目教学评估是项目教学法必需的环节。首先学生就自己的项目完成情况做出项目实践报告，然后进行交流总结，最后由教师给出总体评价。评价效果十分明显，不仅能帮助学生充分认识到自己的学习潜能，激发学生的学习积极性，还可以培养学生严谨的科学态度和谦虚、团结的优良品德及团队精神。

四 电工电子技术实验与实践教学

改善实验条件，改革实验教学手段，把虚拟实验平台引入电工电子实验教学。虚拟实验教学打破了传统实验教学时的时空限制，可让学生发挥创造精神，实现以学生为主体的教学，提高学生的创新思维能力。仿真软件的应用，学生可以看到电路工作的模拟效果，测量电路的有关参数，有利于他们对电路的认识和理解。

开放实验室，让学生自己安排实验时间、选择实验内容，自主完成实验项目，这样既可以提高学生统筹安排学习时间、完成学习任务的能力，又能激发学生开展创新实践的积极性，提高学生的创新思维能力和综合设计能力，同时还提高了实验室实验设备的使用效率。

坚持在实践中教学，在教学中实践，这一观点已被广大师生所接受。此教学方法突出实验教学与理论教学之间的密切关系，构建了以实验目标为导向、实验内容为载体、创新能力为核心的实验教学体系。实验内容与工程应用紧密结合，并注重其趣味性、工程性和探究性。通过实验，让学生掌握基本实验技能，提高基本工程素质以及实验数据分析能力。

五 总结

通过高职非电专业电工电子技术教学方法的研究与实践，我们加强了本课程的教材建设，编写并正式出版了两本教材，实践了项目教学法。我将生产生活中的许多实际应用编写成项目任务贯穿与各知识点的授课中，使学生成为学习活动的主体，充分激发了学生的主动性与创造性，提高了学习兴趣，并将仿真实验及开放实验室引入实验实践教学中，增强了学生的动手能力和实践能力。

参考文献

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关键词：慕课；士官教育；教学模式

一、慕课的概述

1.慕课的兴起

慕课概念于2008年提出。2011年国外慕课热潮涌动，2012年被《纽约时报》命名为“慕课元年”。在这一年里，美国的多所顶尖大学，如斯坦福大学、麻省理工学院、哈佛大学、普林斯顿大学等，陆续设立一种新型的网络学习平台，通过互联网向全世界的学习者提供多种形式的免费网上课程，其中最著名的平台包括Udacity，Coursera及edX。2013年5月21日，北京大学、清华大学宣布加入“慕课”；7月8日，复旦大学、上海交通大学与全球最大在线课程平台Coursera签约；随后北大、清华等12所国内顶尖高校宣布共建中文慕课；9月，北大、清华首批全球在线课程上线。慕课彻底震动了中国大陆教育界。

2.慕课的特色与优势

慕课之所以吸引诸多大学的目光，还在于它能够为各国大学提供一个全球化时代的国际性展示、和交流平台，对大学的国际化影响力和软实力建设都有较大的帮助作用。其内在特色与优势主要体现在：

（1）开放性。慕课最重要的价值是开创一个在世界范围内任何人都可以借助互联网自由出入的大学堂，推动封闭的大学课堂向开放、共享的时代转变。世界各国的大学生都可以极低的成本便利地聆听世界级名校名师的讲课，这让很多仰慕名校名师但苦于求学无门的学习者找到了一条充满光明的康庄大道。

（2）交互性。可使学习者通过慕课对感兴趣的课程进行灵活、反复的学习强化，直至熟练掌握知识技能。慕课系统中各行各业、各种群体的学习者或旁听者都可以从不同学科、背景、视角对课程自由发表评论、观点、意见和建议，甚至包括质疑和批判。

（3）低廉性。“免费”是互联网的重要标签，慕课携互联网切入教育领域，提供了大量的免费教育资源，很多慕课的初级课程完全免费开放。这对一般学习者而言，如果只是了解一门课程的“概论”“概况”是完全可能的，且在时间、经费等方面的成本是极低的。

（4）多元性。慕课冲破了传统“专业”“高校”“国界”的藩篱，使传统学科间的界限变得越来越模糊，不同专业、学科的学生都可以参与进来，互相交流，共同探索。新兴的慕课平台，都不是单一高校建设和垄断，而是多所高校联合开发和分享的。这有助于学习者同时领略不同高校同一课程的特色。

二、士官职业教育教学模式现状

士官高等职业教育的目标是培养高素质的技能型人才，以部队岗位任职能力的培养为主，设置相应的专业课程。当下士官高等职业教育教学模式特点为：

第一，教学仍以教师教为主，学员参与度低。经过多年的教学改革，虽然教师想方设法创新教学方法，也引入了案例分析、项目教学等，但由于学生对相关知识预先了解不足，参与度低，仍是被动接受，课堂效率低。

第二，教学内容繁多，学员学习兴趣欠缺。尤其是专业基础课程的教学内容，仍主要以章节形式安排，内容虽系统但繁多，缺乏实践性。学生根据教师安排按章节顺序学习，不能对课程学习内容和进度进行灵活把握，同时未意识到课程学习对今后岗位能力需求的重要性，致使主动学习意识差，兴趣欠缺。

第三，教学实践不足，知识向能力的转换慢。技能的培养离不开实践，而受实践场地及课时的限制，学员的实践时间不足，不能加速知识向能力的转换。实践不足，导致所学理论知识不能被牢靠掌握，在实际工作中无法转化为有效能力。如果在学时一定的情况下，合理安排理论和实践课程的比例，灵活把握课程进度，则可以加速知识向能力的转化。

第四，继续教育短缺，职后人才培养的持续性尚需增强。岗位任职能力的培养不是一次院校教育就能完成的，随着武器装备的更新换代，相应的岗位任职能力需求也在发生变化。这就要求基层广大专业技术士官能够快速适应这一变化，而职后的继续教育显得尤为迫切。学生只有通过不断的再学习才能不断提升岗位任职能力，才能更好地服务部队，适应军队改革发展的要求，因此职后人才培养的持续性尚需增强。

三、慕课对创新士官职业教育教学模式的启示

近几年来慕课教育发展迅速，影响深远，其教育观念、教学方式等受到广大学生的欢迎，也让广大教师深入思考教育的本质，为教学模式的改革指明了新的方向，也为部队院校士官职业教育改革提供了新的途径，考虑如何将慕课运用到士官职业教育的教学改革中，让职业教育更科学有效。

第一，整合与共享教学资源，构建立体化学习空间。针对士官职业技能人才培养的特点，结合课程特点和专业需求进行慕课内容的建设。对于公共基础课程可充分利用现有的慕课教育资源，结合自身教育的特点，实现翻转课堂在教学中的应用。教师在选择现有的网络资源时应经过认真筛选，确保课程确实适合学生学习，做好翻转课堂授课各个环节的准备，确保高效的授课质量。在实际操作过程中应注意慕课教学与课堂授课及实践教学的无缝连接，强调学生在教师指引下主动学习、主动探究。公共基础课程、专业基础课程和专业课程，应根据各自的特点建立不同的立体化学习空间，针对知识点的不同类型采取不同的教学策略，可依据学员学习的需求灵活组合各个知识点，从点到面，实现知识的融会贯通。还可以将课程的重点、难点等内容录制成微课，作为慕课学习的补充。对于实践性课程，可将操作的关键性方法步骤及技巧录制成微视频，供学生参考，作为课堂教学的补充。

第二，利用慕课特点构建课程体系，创新教学方法。士官职业教育学员课程体系的构建应体现以学员为本的思想，时刻关注学员部队任职岗位的需求变化，实时调整课程体系，使课程能跟上科技发展的需求，满足学员的部队任职岗位需求。教师可充分利用慕课的优势，优化课程体系结构，在“慕课+课堂”的混合模式下处理好两者关系，增加实践课的比重。在实践课中处理好教员课堂讲授与学员实践操作的时间比例，实现理论与实践的一体化教学，加速知识向能力的转化。在教学方法上应打破传统的以教师为主的课堂讲授方式，引入启发式、探究式等教学方法，用好翻转课堂这一新的教学模式，使学员由被动的知识接受者转化为主动的知识学习者，成为课堂学习的主人。在利用慕课优势优化课程体系结构时，要认真研究哪些内容适合用慕课学习来完成，哪里需要用微课进行补充，研究慕课及微课使用的时机和场合。慕课的引入使课程更完善、学习手段更丰富，但并不等于减轻了教师的工作量，某种程度上讲是对教师的要求更高，对教师的课堂把控能力提出更高的要求，促使教师对教学进行反思，真正从一个讲授者、讲解者变为学员学习的激励者、启发者，让学员真正成为学习的主人，提高课堂教学的效率和质量。

第三，便于士官职业教育终身教育模式的推进。完善慕课教育课程并对其进行实时更新，使广大士官学员回到工作岗位后仍能根据需求实时进行学习，在与教师进行线上交流讨论中解决自己的疑惑。推广优秀实用的慕课教育课程，能促使广大士官进行自我管控，学会合理安排时间，让主动学习成为一种习惯，实现职业教育的终身化。

四、结语

慕课的产生与推广，为广大学习者提供了更广阔的学习空间和学习的机会，使构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会成为可能。因此，只有结合士官学员的认知特点和工作需求，合理利用慕课资源，改革教学模式，才能使士官职业教育质量更上一层楼，为部队建设提供更好的服务。

参考文献：

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关键词：机电安装；质量管理；建议

建筑中机电设备技术安装工程是一个工种多、工序多、系统多的复杂生产过程,它是建设工程的重要组成部分,我们应给予足够的重视。本着安全、优质、高效、美观的原则,严格按照施工规章,根据现场实际情况,灵活变通,来确保机电设备施工的质量与美观,尽可能的减小机电设备的噪音和震动。

1 建筑机电安装中存在的问题

随着人们生活水平的逐渐提高，对建筑的使用功能要求也日益增多。建筑当中一些相应的机电设备安装也开始逐步受重视。

1.1 设计深度不足影响机电设备可用性。

随着市场经济繁荣时代的到来，我国建筑所需的机电产品市场也是五光十色。从国外到国内，各种各样型号规格的机电产品充斥市场，国家无法对其及所使用的材料作统一规定，那么针对具体的建筑设计，就需要标明配套使用的各种机电设备及材料的型号和规格等参数，这也是施工时采用机电设备的依据。时至今日，大多数电气设计的文件只在系统图设备符号的旁边来标注出该设备的厂家产品编号或型号，从而使机电设备的选用极易由此产生错误。

1.2 操作流程不规范导致安全事故发生。

关于变配电所的位置选择问题，虽然相关的设计规范均明确提出应当考虑到设备吊装以及运输的方便，这样才能够实现其可用性和维修性。在实际施工过程，由于操作流程不规范，往往先将发电组及变配电设备安装就位，之后安装水箱及冷水机组，造成运输通路被阻挡，变电设备的更换和检修的问题随之而至。

1.3 施工部门协调配合不足造成质量事故。 目前大多数工程采用建筑的结构钢筋来作为等电位联结装置、引下线及接地与防雷接闪器，那么电气的施工图中就应标出其联接点和预埋件，附加说明怎样进行敷设，土建的施工图中也应有相关预埋件的详图及说明。实际上，大多数的电气的施工图虽有防雷和接地图，但标注及说明一笔带过，土建的施工图中相关预埋件则通常无任何相关标注说明，这样既给工程的监理和施工都带来一定的困难，也使经验不足的施工单位质量事故频发。

2 我国建筑机电安装施工管理的现状

2.1 管理水平落后。

目前，在建筑机电安装工程施工管理的过程中，相关的管理水平较为落后。许多企业管理人员对相关专业了解不够，思想认识不足，导致对工程项目合同的拟定和管理不严格、不合理。最终不仅损失了企业的经济利益。没有科学合理的划分施工阶段，以至于没能准确地把握每个阶段的施工管理特点，从而导致施工管理效率低下，施工质量得不到保证。

2.2 建筑机电安装施工管理信息化发展缓慢。

工业化进程中，信息技术运用带来的经济效益有目共睹，信息化的推进及发展，信息系统及网络的构建已成为各行各业成长与发展的迫切要求。然而在信息大发展的背景下，大多数企业的管理观念还比较传统，建筑机电安装施工管理的信息化脚步明显滞后，管理人员信息化意识淡薄和建筑机电安装施工管理信息化建设投入严重不足。信息化管理技术和手段的落后单一已成为制约该项工作发展的重要因素之一。

3 建筑机电安装施工质量控制的措施

建筑机电安装工程质量关系到建筑物投入使用后的舒适性、安全性、高效性，对机电安装从施工前、中和后进行科学的管理和控制是保障整个建筑工程质量的重要内容。

3.1 施工前，合同和材料齐抓。

合同管理：对于机电安装施工单位来说，收到招标文件之后，首先结合自身客观实际对合同内容进行审理，从施工方法、质量要求到设备材料等方面进行评估，并充分考虑未来可能发生的成本，将诸如各项定额补贴、管理不善造成的损失等编入预算，合理编制施工图预算。在合同签订后，机电安装工程相关人员要严格按照合同规定和施工规范开工、施工和竣工。材料管理：工欲善其事，必先利其器。材料是机电安装的重点，只有所有材料全部到位，才能机电安装的施工。在采购材料前，要对机电材料的生产单位进行资质和生产能力评审，避免出现材料质量不过关和施工过程出现材料供应不足等问题。在材料进场时，组织专业人员对材料进行检验，没有产品合格证和质量问题的材料应予以退货，对有质量争议的材料应。

3.2 施工中，技术和人员并重。

技术管理：施工技术是施工企业生产水平的重要标志，主要通过施工工艺和施工方法体现。先进的施工工艺是确保建筑机电安装工程质量的前提，它能降低工程成本，增加经济效益，提高企业竞争能力。施工人员按照国家规定的标准、规范进行施工图纸的编制、自审、会审，选择合适的施工方法，能确保建筑机电安装工程质量。人员管理：影响建筑机电安装工程最主要的因素是人，高素质的施工团队是工程质量的有效保证。高素质的施工团队包括管理人员和施工人员的素质和技术水平，他们最直接、最真实、最具体地影响工程质量。施工前，要对施工团队进行考核和评估，既要持证才能上岗，还要兼顾实际操作水平，而且定期对施工团队不同层次人员进行培训，以期不断提高。

3.3 施工后，验收管理不懈怠。

建筑机电安装工程的验收阶段，管理也不容懈怠。建筑机电安装工程虽然按照合同范畴和批准的设计文件全部完成，但也正是施工单位提出验收申请之时，建设单位组织施工、设计、监理三方验收之际，各分项工程是否达到设计要求，工程设备是否采用合格产品，建筑项目是否达到正常使用等等，只有建筑工程整体检查验收合格后，才能办理管理移交手续。

总之，机电安装是建筑工程的重要组成部分。对于施工企业来说，只有充分调动和发挥企业团队的主观能动性和创造性，使用高质量的机电材料，采用先进施工技术才能赋予企业新的活力，推动企业向前发展。

参考文献

篇8

1. 以象形模拟为支点，生长形象思维。在诗词学习中，形象思维极为重要。有时学生已经掌握了每个字每个词的意思，却无法连贯地去理解整个句子的意思，这就需要教师引导学生根据诗词的意思，利用形象思维，把字词之间、句子之间，甚至是意象之间的“空缺”填补起来。在“支点式学习”中，我们选择以学的活动为突破口，采用象形模拟为支点，让学生生长形象思维。象形模拟在诗词教学中的运用，即教师围绕某一教学主题创设情境，让学生走入情境扮演角色，用自己的理解再现诗中情景，进而走近诗人，读懂诗词。比如，我在教学古诗《寻隐者不遇》时，在学生对古诗内容有了一定的理解后，我为他们创设情境，请他们来演一演这首诗。参与表演的学生要一边演，一边体会人物的表情和心情的变化，观看的同学要一边看，一边思考演员的表演是否符合人物特点。诗中三番问答，诗人却采用了以答含问的手法，把诗精简为二十字，Z言极为精炼。在表演时，学生自然而然地再现了诗人和童子的完整对话：你师父到哪儿去了？（言师采药去。）你知道他在哪里采药吗？（只在此山中。）具体是在山的什么地方呢？（云深不知处。）伴随着三问三答，诗人的心情波澜起伏，由满怀希望地去拜访隐者，到“言师采药去”的失望，又因“只在此山中”萌生希望，最终因“云深不知处”而彻底失望。教学中，我以象形模拟为支点，填补了古诗的留白，生发学生的形象思维，让学生如临其境，如闻其声，如见其人。

2. 以插图想象为支点，生长发散思维。思维的方向像自行车的轮子一样，许多辐条以车轴为中心向外发散，这就是发散思维。在解决某一个问题时，思维便以这个问题为中心，不断扩散。古典诗词简洁凝练，如果诗词教学仅局限于解词释义，往往陷入“词不达意，言不尽意”的尴尬境地。在“支点式学习”中，教师引导学生将教材插图与文字结合起来，建构起一个完整和谐的情境和一个意义丰富的故事，培养学生发散思维的能力。比如，在教学古诗《所见》时，我先让学生观察课文插图：你看到了谁？他在干什么？有的学生能根据插图由点及面，发散思维，根据图上牧童的表情，将诗中的人物形象想象得有血有肉，把静止的画面想象成一个动态的故事。接着，在充分的朗读和字面的理解过后，我再引导学生回归插图，思考：牧童怎样捕蝉的？牧童捕到蝉了吗？让学生把文字与图画融为一体，感悟图文相通之处，启发思考和想象，以此为“支点”，生长发散思维，加强对诗句领悟，体会诗中情趣。

3. 以核心问题为支点，生长探究思维。《语文课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”探究思维是探究性学习的前提条件，它是认识主体在认知过程中通过探寻和研究来获得真知的过程。人的思维永远从问题开始。用核心问题激发学生强烈的问题意识和探求动机，可以促使他们积极主动地去思考、去探索，从而在解决问题的过程中生长思维，形成自己对诗词的独特感悟和体验。核心问题可以来源于教师，也可以来源于学生。在“支点式学习”中，探究方案作为基础性支点，供学生在预习时使用。学生在预习时提出的疑问，经过师生的归纳筛选、分层处理后，会生成一两个核心问题，这就成了课堂教学和学生学习的支点。比如，在学习《示儿》时，有的学生就在探究方案上提出疑问：陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？这不是很矛盾吗？我将这个问题分解成两个小问题：（1） 面对儿女，一般老人会留什么样的遗言？陆游的遗言有何不同？（2） 既然说已经知道人死后就万事皆空，为何他要“悲”？然后引导学生小组合作探究。建构主义认为：“学习者以自己的方式建构对事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解，但是我们可以通过学习者的合作而获得全面的理解。”学生围绕矛盾点展开探究，从诗中寻找根据，我鼓励他们积极动脑，认真思考，合理推测，这点燃了他们求知的欲望，生长了探究思维，学生从字里行间读出了陆游至死不忘收复失地的爱国情怀，也领悟到“这种矛盾更能突出陆游想要收复故土的决心和信念，更能突出他拳拳爱国之心。”学生的发言逐渐由浅入深、由此及彼，思维向纵深发展，课堂因学生个性的对话而充满生命的活力。

4. 以思维导图为支点，生长整合思维。整合思维是指把客观世界看成是一个有联系的、不断运动和变化的、统一整体来认识和思考的思维方法。整合是对已有知识和新知识的融合与重建。20世纪末，英国著名脑思维学者托尼・巴赞提出了著名的思维导图。学生可以采用思维导图将学到的知识主动地建构成一个有意义的系统结构，然后由线条、颜色、主题呈现出来。由于人脑对颜色和图像很敏感，所以思维导图的绘制最好用三种以上的颜色，尽可能用图像表示主题。在基本学完《冬夜读书示子聿》时，我引导学生选出能表达古诗核心的关键词，把它画在一张白纸最中间处，要给四周留出空白，便于思维向各个方向发散。接着，让学生找出由这个主题衍生出来的“二级主题”（如：诗人、注释、感情、道理等），并从关键词向四周画发散、弯曲的树枝模样的线条。“三级主题”的绘制同上。当然，还可以选择大范畴的“哲理诗”为关键词，《冬夜读书示子聿》《观书有感》《题西林壁》等都作为二级标题，然后外延。

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【关键词】：高层建筑；质量监理；控制要点

中图分类号：[TU208.3] 文献标识码：A 文章编号：

引言

我国建筑工程质量监督管理体系已初步形成，建筑工程质量监督管理已经得到了进一步的加强，“豆腐渣”建筑工程也逐步“消灭”。但是，在建筑工程施工过程中任何一个环节、任何一个部位出现问题，都会给工程的整体质量带来严重的后果。因此，加强建筑工程施工质量的监督管理依然是摆在我们面前的重要课题。

一、高层建筑工程中质量监理的作用

在高层建筑工程当中，其质量问题不仅可以确保建筑物的正常使用，而且还可以为施工企业带来良好的经济效益，创造美好的生态环境等。在我国国民经济发展当中，其增长通常是在质上的体现，却忽略了质量保障，对于发展也失去了原有的意义。此外，如果工程质量得到了有效的保障，从资源的消耗方面也能有所降低，同时也可以获得良好经济效益。而建筑工程的质量问题从某种程度上主要是体现了建筑的技术力量水平，也体现了工程建设的发展活动和过程。因此，在国家建设发展的过程当中也逐渐的重视到建筑施工的质量因素，并通过采取相关的技术标准和法规全面的有效规范建筑行业，从而确保建筑项目施工的质量可以达到一定的标准要求。然而从另一方面看，在建筑行业当中，工作质量的好坏也是作为衡量标准的重要指标，在建设当中综合的反映出每个环节的质量条件并进行分析，从而全面的改善服务质量，提高综合能力，所以，只有保证了建筑行业的质量，才可以全面的带动进步发展。

二、高层建筑质量监理的控制要点

1、明确监理目标

根据工程要求规定监理目标、进度计划、人员和料物计划，以及为实现这些目标所进行控制的依据、方法、制度及保证体系等。制定监理细则，对掌握各部位、各工序、各阶段工程质量标准、质量检查、质量评定和验收程序等都作详细规定，使施工企业和工地所有人员都知道在质量控制中做什么、怎么做、以及怎样去评价做的效果，也便于相互工作协调和各工序的衔接。同时建立质量保证体系，包括质检机构、质检制度、质检人员的素质，并明确各级质检人员的权限和责任等。

2、基坑支护与降水工程

支护体系按工作机理和材料特性可分为水泥挡土墙体系、排桩和板墙式支护体系及边坡稳定三类。对于水泥围护结构施工应重点控制施工过程中搅拌是否均匀，搭接长度是否足够，水泥掺量是否符合设计要求，相邻桩的施工间歇时间是否超过规定，土方挖前养护时间是否达到设计要求，上方是否分层开挖。对目前常用的排桩式支护体系钻孔灌注桩围护墙应重点控制桩位偏差和桩身垂自度偏差，桩孔成孔的质量，钢筋笼加工质量和下放位置、混凝土强度等级，防渗帷幕水泥土搅拌桩的施工质量支撑和围檩的施工质量和形成时间。

3、土方开挖工程

土方开挖应严格按批准的方案实施，开挖应注意按设计工况分层进行，严禁超挖。支撑或拉锚应按设计要求设置，同时应制定上方开挖阶段的应急措施如：支护墙的渗水与漏水、断桩或漏桩的处理、防止侧向位移发展、流沙及管涌的处理、邻近建筑物与管线位移的控制等。土方开挖应注意防止基坑挖工后土提回弹变形过大、边坡失稳、桩位移和倾斜、配合支护结构施工等事项。基坑开挖过程中同时应注意基坑位移和地下水位变化的监测，当基坑每人或总的位移量、水位变化超过设计信时应及时报警，采取相应措施防止发生基坑质量事故。

4、施工中测量质量监理控制

（1）施工场地平整测量

场地平整测量是指施工单位在施工前实测场地地形的一项工作，主要包括按竖向规划进行场地平整，测设场地控制网和对建筑物定位放线等内容。这些测量结果是计算填土和挖土的工程量的依据，因此，对场地平整测量的复核非常重要，并且主要是复核施工单位测设的方格网及各方格点的标高。

（2）标高线的控制

因为施工过程中模板、浇筑、加载等原因，洞口标高可能失去基准作用，所以，每层预控轴线的要求至少4个洞口(一般高层至少要由3处向上引测)进行标高的定位，以保证测量的准确性。同时复核多层标高总和，然后辅以水准仪抄平，复核此4点是否在同一水平面上，也可确保标高的准确性。此外，以Φ12钢筋加强洞口处模板支撑，也是确保标高准确的有效措施。

5、明确流程标明施工顺序

在重点部位加大平行检验的力度，提高平行检验的质量。平行检验强调的是项目监理机构利用一定的检查或检测手段，按照一定的比例，对某些工程部位、试验、材料等独立进行检查或检测，进行质量判断的能力。由于工程建设监理不是单一的管理专业，还必须有必要的验证性的具体工程建设实施行为，在承包单位自检的基础上，针对某些工程部位、试验、材料等，通过采用先进的技术装备、检测手段，进行检测验证，达到一切以事实为依据，用数据说话，为加强质量过程控制提供有力依据，实现监理的客观性，科学性和公正性，保证监理工作的高水平，高效率。平行检验针对的检验项目主要是对质量验收统一标准中规定的建筑工程中那些对安全、卫生、环境保护和公众利益起决定作用的“主控项目”和部分“一般项目”。

6、对技术的管理

（1）监理人员要结合工程施工图纸以及技术交底，对工程的全部技术应用及应用规范要求进行分析整合，从整体到细节做到对于每一种技术的各个方面的熟练掌握，并以自身构筑的完善的技术监理计划书，指导自身在监理工作过程中对技术应用与内外环境的切合程度进行分析，并着重对重点环节的技术应用以及高新技术的应用进行强化的监理。

（2）监理人员还要针对已选定的技术状况，分析操作此技术的工作人员的实际素质状况，并组织督促施工单位及时地展开对于技术操作人员的教育培训，以保证技术人员能够做到对于自身所复杂技术的有效掌握。同时，还要针对选定的技术在工程中应用的可行性以及其优缺点进行分析，积极地组织专业技术人员改善技术应用的不足之处，使技术的应用切实地发挥其应有作用。

7、要作好施工阶段的安全监理

（1）确定监控重点

对工程项目进行分析，务求明确该工程的特点，即工程本身的建筑结构情况、所处周边环境情况、工程施工过程中可能遇到的各种意外情况等。通过对工程特点的分析，确定该工程在施工不同阶段中相应的监控重点，从而对其进行监控。

（2）确保施工安全

安全监控的最终目的是控制事故隐患，避免安全事故的发生，其重点是预控。在对工程特点进行分析的基础上，对工程实施过程中的危险进行辨别预测、分析评价，做到预知危险，从而采取有针对性的措施来控制危险、使客观存在的危险因素发生转化，力求杜绝事故隐患，防止安全事故的发生。

结语

现代高层建筑的数量不断增加，随着社会经济的发展及科学技术的发展，必然有更多先进的施工设备及施工技术应用到工程施工当中，能够为高层建筑施工提供更多的便利。在未来的搞成建筑工程施工过程中，施工单位要不断加强对施工措施的控制欲管理，并采取科学、合理的方法确保高层建筑中各个施工结构的质量提升，从而实现高层建筑施工质量的提高，以更好满足城市化建设的需要。

参考文献

【1】李志华.加强对高层建筑施工质量及安全的施工技术控制[J].建材与装饰，2010，（10）.

【2】姚保军.论高层建筑施工质量控制要点[J].新疆石油教育学院学报，2010，（3）.

篇10

这时，妈妈从书房走了出来，见我一动不动地呆坐在沙发上，感到非常纳闷，便关切地问道：“哟，今天太阳打西边出了？怎么连电视都不看？”

我挥了挥手，说：“嘘，没看到我正在和电视冷战呢！”

平时我最爱看电视，常常一看就欲罢不能，所以，看电视已经成了我的一个戒不掉的瘾。为此，我感到非常苦恼。最近，我的视力有所下降，究其原因就是看电视导致的，因此我下决心要改掉这一坏毛病。

说到做到，我立马付诸行动，和电视展开了一场前所未有的冷战。战斗已经持续了倍受煎熬的十分钟了。不过在我看来，真正的较量还在后头呢！此时，妈妈正在书房内看电视，房间里不时传来阵阵喧闹的声音。虽然我非常想跑过去和妈妈一起看，但是我还要和电视冷战，绝不可以动摇啊！我咬紧牙关，把课外书拿出来，捧在手里逼着自己读起来。

可是干扰声依旧不断，妈妈一边看电视剧一边还忍不住笑出了声。到底是什么引得妈妈开怀大笑呢？我刚想站起来去一探究竟，但是心里却又传来了一个声音：千万别去啊，你不是说过要和电视冷战，与电视剧“一刀两断”吗？怎么可以轻易认输呢？我只好叹了口气，重新又坐了下来，很不情愿地再次捧读起来。还好书中的内容很吸引人，我很快便融入了其中，连噪音也无法再次干扰到我了……

已经是八点半了，想不到我已经坚持了整整一个小时，我不禁自鸣得意起来。糟了，我最喜欢看的节目已经开始了，要是再不看就来不及了啦！可是，我的头脑里又蹦出了两个小人，一个说：“哎呀，还是看吧，反正也没事了，你已经坚持了一个小时了，很不错了！”另一个小人却将头摇得像拨浪鼓，连声劝道：“千万别打开电视啊，你要坚持下去，绝对不能在这场战争中屈服啊！”

我的心里矛盾极了，到底要不要看呢？我焦躁地来回踱起步来，两种选择在心中扭打起来。我百感交集，反反复复地鼓励自己，一定要坚持到九点，只有几分钟了，不能功亏一篑啊！可是，就这几分钟也让我感到如此煎熬而漫长。我不时地抬起头望着钟表，看着时间一点一点地流逝，就好像过了漫长的几个世纪。没有电视声的客厅显得格外安静，“我要坚持下去，一定要坚持下去啊！”在这静静的空间，我不断地鼓励着自己。

就在这时，时钟终于艰难地动了一格，九点终于被盼到啦！我如释重负，心里感到一阵少有的舒畅。

我终于达到了目标，在这个战斗中赢得了最终的胜利。这次冷战，真是让我难以忘怀啊！

指导老师：陈卫平

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在同学们的笔下，“第一次”是经常会出现的题材。或许这是因为在我们的成长中会有许多“第一次”，而这些“第一次”都记录了我们成长的甘苦和不易，所以总是令人印象深刻，容易引起我们的写作冲动吧。

“第一次乘车”是编辑部常能收到的习作内容，史裕琪同学的《第一次坐公交车》之所以能在众多的同类题材中脱颖而出，得以利用，是因为小作者在记叙中较好地运用了心理描写的表达方法。如习作的第一小节，表现的是妈妈“提出让我一个人坐公交车上学”后，我的兴奋心情；第二小节表现的是自己去乘公交车时的快乐与高兴的心情；第三小节则是没赶上公交车后的焦急心情；第四小节是面对现状思考解决问题的方法，是写得最丰富最好的一段心理活动。这些心理描写配合的恰当而生动的行为描写，一直吸引着我们这些读者的注意力，让我们始终想知道“最后究竟怎么样了”，这使文章的表达富有情节性和感染力。只是，略有不足的是，习作的结束并没有告诉我们小作者究竟是否迟到，这使文章的表达显得不够圆满。