高中化学笔记总结范文

导语：如何才能写好一篇高中化学笔记总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：高中化学学习；方法；经验

许多同学都有这样的感受，那就是高中化学要比初中化学难学的多，在初中学习化学，只要认真听讲就能够学好，而在高中学习化学，上课时好像已经明白了，但是，一考试就出差错，所以，很多学生都说化学很难学习，不知道采用怎样的学习方法，才能够学好化学。化学在高考中所占比重较大，是高考考试重要组成部分，因此，在化学学习过程中，我们必须根据高中化学的学习任务，不断总结学习经验，寻找有效的学习方法，提高学习效果。

一、做好课前复习，以旧带新，温故知新

高中化学学习，课前预习非常重要。课前对化学进行预习，可以有效的做好课堂学习准备工作，为提高听课质量奠定基础。作为学生，要想学好高中化学，一定要养成自觉地、有意识地课前预习习惯，要对老师所要传授的内容有一个初步的了解，只有事先做好预习，才能够在课堂教学中提高学习效果。高中化学学习，课前预习要掌握科学的学习方法，课前预习要有针对性，首先，要精读课本，通读课文，在这个准备阶段，一定要深入了解新课的基本内容，并且要划出重点，对于化学的重点概念有一个初步的认识，如果遇到不理解、不懂的地方，把自己看不懂的问题做出记号，进行段落标注，确定重点、难点和疑点，上课时，注意听讲，已化解心中的疑虑，通过有重点地接受老师的讲解，提高学习效果。其次，在A习的过程中，新旧知识要融合。通过预习，我们就可以了解所要学习的主要内容，在了解主要内容基础上，我们就可以联系己学过的有关基础知识，温故知新，做好课前新旧知识衔接，如果对学过的知识，处于一种模糊状态，就必须及时复习加以弥补，以便于在课堂学习中，提高学习效果。

二、做好课堂笔记，先思考后发问

高中化学学习，必须要充分利用好课堂教学这一环节。课堂学习阶段是我们接受化学知识能够学好化学的最重要的阶段，因此，这个阶段，每一位同学都必须高度重视，这个阶段，老师的耐心讲解，以及教学过程中的师生互动，就相当于走捷径，所以，我们必须做好充分准备，听好老师的课，有效的利用课堂40分钟，当堂学好老师传授的知识，牢牢把握所需掌握的内容，做好课堂笔记，有效提高学习效果。高中化学学习，课堂学习做好课堂笔记也非常重要。在课堂教学中，我们不仅要认真听课，上课阶段还要做好课堂笔记。当然，在记笔记与听课之间，还要把握好尺度，既不要光记笔记，忽略了听课，也不要光顾着听讲，忘记了记笔记，应该把精力集中在听课上，要认真理解老师讲解的内容上，然后，在做好课堂笔记，不要捡了芝麻丢了西瓜。在记笔记的时候，还要注意将老师讲述的重点、难点、疑问点记录清楚，如果遇到不明白的地方，不要用过多的时间来思考，要在思想上跟上老师讲课的步伐，先思考后发问。遇到不懂的问题，不要直接去找老师寻求答案，最好是自己先想想如何解释，学会先独立思考，实在弄不清楚，可以向老师或同学请教。

三、做好课后练习和作业，善于总结方法

课后练习和作业，是学好化学最重要的阶段，然而，许多学生恰恰对这个阶段重视不够，课后练习和作业，对于巩固所学的知识总结经验，加深认识发挥着重要作用。我们要想真正掌握知识，学好化学，这一阶段的努力必不可少。在前两个阶段的学习中，我们对于化学的知识点已经是基本了解，表面上好像已经学会了，其实，对于许多化学知识还存在模糊认识，印象还是比较浅，容易忘记。这就需要我们做好课后练习和作业，巩固所学的知识，总结经验，加深认识。课后的练习和作业，不是盲目的学习，而是有目的、有计划的学习，一般情况下，课后作业习题有一定的多样性，许多化学题灵活性，启发性还比较强，通过课后练习和作业，可以检验我们课堂学习效果，进一步巩固我们所学的知识，使我们能够进一步理解和掌握基础知识，对于教学内容有进一步的认识。反过来，通过课后练习和作业，我们又可以反思我们的课堂学习，使我们重视课堂，对于老师讲解和示范有进一步的认识，以便于重视各类典型例题解答，同时，掌握学好化学的基本思路和方法，进一步规范我们的解题步骤，有效提高我们审题、分析题的能力。化学中的解题方法非常多，因此，在高中化学学习中，我们要善于总结方法尤其是要总结有一定的技巧性的方法，一旦我们理解和掌握具有技巧性的学习方法，就会极大地提升学习效果。

要学好化学，是一个循序渐进的过程。在学习的过程中，我们必须把握好预习、课堂、课后复习等各个阶段，每一阶段的训练缺一不可，只有用好书本知识，课堂上认真听讲，课后认真复习，总结经验，才能学好化学，只有学习方法正确，才更有利于提高学习效果。

参考文献：

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我国提出的素质教育规定学生是课堂的核心，并非仅仅是接受知识的容器，其目的是让学生拥有优良的学习方式和学习习惯，以切实自主地学习。传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法，始终是各位教育工作者遵循的准则，要全力寻找学生化学学习的科学方式，力求取得最优的化学学习成效。只侧重化学知识教授的教学模式，忽略学生的主体地位，化学课堂教学要跟上时代脚步，并非侧重传授知识，需更重视传授给学生学习知识的方式。

2.高中化学教学中思维导图的制作和好处

2.1高中化学教学中思维导图的制作方式

化学老师通过制作教学思维导图的专业工具进行制作，在高中化学课堂教学过程中，分析研究怎样使学生体会化学思维导图的制作方式，了解思维导图在化学学习中的作用。思维导图制作过程：事先准备好白纸与各种颜色彩笔，第一步将课程主题用彩笔画下来，其采用可以反映核心思想的文字或词组，需是具体的且具备意义的字词，或者图形进行表达，此举有利于老师和学生对课程的回忆；第二步对次主题进行分析，即以之前主题为基础进行的延展；第三步次主题结束之后，列举更详细的要素，此时需要重视的方面就是不可逼迫自身采用原有流程或者形式进行要素列举，在每个要素出现的过程中要尽量将其采用可以反映核心思想的字词的模式反映，将其与关系最紧密的次主题相联系；第四步结束高中化学教学思维导图的制作之后，应用数字对其进行标记，每个次主题均需要采用单独颜色进行表示，且尽量应用图形反映一个表达核心思想的字词。

2.2高中化学教学中思维导图应用的好处

在学习阶段，学生要记住的相关化学知识繁多，比如物质的物理化学性质、物质性状、化学反应、方程式和化学式及化学规律等方面，化学老师要想让学生更快速地学习化学知识，则需要对学生的学习水平设定更严格的标准。此外，部分学生在化学课堂未进行笔记记录，且以各类理由不进行笔记。现今高中化学教学的思维导图只应用关键字、图像及连接线就能将本课时或者整个单元的化学知识，甚至整书及整个化学课程的知识进行整理，且收缩为关键字词和彼此关系共同构成的导图。利用该导图，学生将化学知识基于之间的关系进行分层次分类型的整理，确保知识材料的保存、整理和运用越来越系统，进一步提升大脑学习知识的成效。

3.高中化学教学中思维导图的应用

3.1思维导图在高中化学课堂预习过程的运用

为了使学生短期内取得优良的预习成效，化学老师通常运用思维导图教学模式，使学生于白纸中间应用平时习惯的图形作为主题，在绘制草图的过程中快速思维，关于今后需完善的中央主题图形，依照学生的兴趣进行则可。在进行化学课程预习的过程中，迅速浏览每节知识，标记其中关键字词，应用其重要的关键字词，添加到重要的分支内，若该重要分支内还具备小分支，就需反复以上行为。结束全部关键字词添加之后，在高中化学思维导图中进行有关标记。

3.2思维导图在高中化学课堂教学阶段的运用

3.2.1思维导图在学生听课过程的运用由于注意力问题漏掉的化学知识，化学老师通常应用思维导图模式对学生进行指引，以预习化学课程的思维导图为前提，在听课过程中需要完成的任务即健全高中化学思维导图，将质疑部分标为明白，不懂的部分标为已懂，等等。

3.2.2思维导图在探究式化学教学阶段的运用

探究式化学教学阶段，往往探究阶段因缺少切实的整理和材料记录，造成探究成效不尽如人意，且极易发生偏题情况。若要改变此类状况，化学老师要将学生心思汇集于探究的核心问题，并通过思维导图处理问题，实时记录探究的结论，反映团体思维的效果。

3.3思维导图在化学复习阶段的运用

化学课程复习为使学生对所学化学知识进行概括归纳，组成新化学知识构造，确保学生掌握系统性提升的方式，化学复习内容通常对相关部分的化学知识实行总结，以横、纵两方面将所学的化学概念、化学原理及基本化学方式实行归纳和区分，促进其组成化学知识网。高中化学课程专题复习之前，学生实行自觉复习属于其中的关键步骤，应用化学课程思维导图，将之前学习的化学知识彼此联系，寻找化学知识的因果联系，找到自身所学化学知识的不足之处与思维水平的问题。

4.结语

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高中的课程多而且复杂，需要同学们掌握好每一科的知识点，其中化学这一科目，只要掌握了高效的学习方法，一样可以简单轻松的学好。高中课程是紧张的，需要我们面对升学的压力，如何能够快速有效的提高高中化学的效率，在同学们的高中生活中至关重要。本文对高中化学这门课程的学习提出一些方法和建议，可以使同学们能快速的掌握这些方法，对学习化学产生兴趣，能在轻松的环境下学习好化学。

关键词：

高效；高中；高中化学；学习方法

0引言

高中化学是根据做实验为基础的一门学科，既有实验，又有计算，还需要同学们的记忆，这么多方面，给很多同学造成了困扰，化学的知识分散，考点比较多，使同学们不喜欢这门课程，导致偏科，想要学好化学这门课程，不仅需要同学们在日常生活中善于观察，还需要加强自己的记忆能力，同时还要善于总结问题。

1要提前预习

同学们往往不愿意提前预习，这恰恰忽略了预习的重要作用，在上课之前能做好提前预习，可以提前了解课程内容，如果课程有一定难度的话，在预习过程中就能提前思考，当老师在课堂上讲这个问题的时候，能在上课地时候更轻松，能够有更好的精力去老师的讲解，学习效率会大大提高，从而会提高自己的学习兴趣，预习并不是那么简单，需要同学们预读全文，带着疑问进行思考，如有不懂的地方一定要画出来，标上重点，等到上课的时候，着重听老师去讲解，这样才能达到预习的效果，提前预习，会提高同学们的兴致，同时也把被动学习变成了主动思考[1]。

2要动手参与实验

试验是高中化学的重要组成部分，多做实验会让同学们更加直观印象深刻的记在脑海里，相对于死板的公式，对于同学们来说，更喜欢做实验，实验能提起同学们的兴趣，化学实验是加入不同的物质会产生反应，同学们观察颜色，状态，气味等方面，从而判定该物种发生了什么变化，在实验过程中，同学们要学会观察，善于观察，从而在实验过程中发现问题，解决问题，最后在老师的指导下对实验过程作分析，得出结论，通过实验能让化学这门课程更加直观，更加深刻[2]。在化学实验中，大部分同学还是喜欢参与的，但有部分同学在化学实验中不积极，不喜欢自己动手，这种学习方法是不正确的，只有多动脑，勤动手才会加深自己对化学的理解和认识，从而才会提高自己的学习效率。

3要提高记忆

化学虽然归属于理科，但是它有很多需要记忆的地方，如元素周区表，化学方程式等等，这些都是想要学好化学必须要背的知识，所以你必须有个好的记忆力，对于记忆来说，要抓住事物的显著特征，与内容元素都是息息相关的，所以要理解记忆，理解它的原理之后自然容易记住，当然每个人都有每个人的记忆方法，只要根据自身的学习特点进行记忆，都可以在最少时间达到最好的记忆效果。如果有的同学不善于记忆，那这些同学们要在课堂学习中做好笔记，俗话说好记性不如烂笔头，对于老师在课堂上讲解的知识点及时进行理解做好笔记，也方便在课程结束后进行回顾与整理，不知不觉也能加深了印象，从而达到记忆的效果。除此之外，也要多做习题，通过习题让所学的知识能够得到充分运用，通过习题的正确率检验自己对于知识的掌握程度和应用程度[3]。

4要课后总结复习

想要学好化学这门课程，必不可少的就是总结和复习。化学的总结和复习可以从以下两个方面进行：一是在每一个单元后面都要进行总结，当每一个单元结束后同学们要对这一整个单元里的重点知识进行回顾，对于自己在学习过程中遇到的难点进行重点复习，回顾自己的学习过程，是不是有学习方法进行不对的地方，找出问题并及时改正，把每一单元都进行整理归纳，复习起来简单又快速；二是要去背化学里面出现的公式，在化学里面公式是最最基础的，想要学好化学一定要把这些公式的基础打牢，我们要及时的对这些基础知识进行回顾，不能记一遍就慢慢淡忘，要达到永久记忆张口就来的效果。

5要有良好的心态

同学们要自己调整好自己的心态，虽然高中生活压力大，课程多，但在学习中找到一个属于自己的学习方法，就会事半功倍，同学们可以利用课余时间自己上网寻找一个属于自己高效的学习方法，学习方法是不固定的，同学们只要找到适合自己的自己喜欢的就好，在学习遇到挫折的时候，不要灰心不要气馁，适当的让自己放松，调整一下心态，改变一下周围的环境，不要让自己变得焦急，变的暴躁，不要着急，慢慢摸索，有一个良好的心态才是健康的学习方法。

6结语

综上所述，化学这门课程它是一个以做试验为基础，通过自己理解记忆的一门课程。想要高效率学好化学，实验和记忆都至关重要，高效的高中化学学习方法是要实验记忆向结合，在学习过程中，要多动手参加化学实验，来验证加深印象，多动笔来计算，写结构式，写化学方程式，手笔结合，总结属于自己的高效化学学习方法，就一定可以学好化学。

作者：齐天瑞 单位：山东省泰安市东平高级中学

参考文献：

[1]万顺.浅析高中化学学习的基本原则、思路与方法[J].化学工程与装备，2016，05(12):307-308.

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一、高、初中化学的区别

首要的一个问题我们要明确高中化学和初中化学的区别（亦即知道高中化学的特点），之后才能有针对性地采取措施。初中化学要求我们记忆的东西比较多，把化学式、方程式记熟并能熟练应用就能得高分；而高中化学则不然，它要求我们理解的成分更多，并且是在对知识理解的基础上进行灵活运用去解决实际的化学问题，因为我们必须首先理解清楚这些公式结论的适用条件或范围，再去合理正确的想象化学情景，才能有效地进行运用。在初中，要求我们具备形象思维的能力，而在高中要求更多的则是理性思维。有很多同学不理解这些，到了高中仍然单纯地死记，当然不会有理想的成绩。

二、注意科学的学习方法

学习虽然没有捷径，但科学的学习方法确是有的，下面我们来看具体的分析：

1.预习

学习的第一个环节是预习。有的同学不注重听课前的这一环节，会说我在初中从来就没有这个习惯。这里我们需要注意，高中化学与初中有所不同，无论是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。在每次上课前，抽出一段时间（没有时间的限制，长则20分钟，短则课前的5、6分钟，重要的是过程。）将知识预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉上课所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备；二则可以使我们明确课堂的重点，找处自己理解上的难点，从而做到有的放矢去听课，有的同学感到听课十分吃力，原因就在于此。另外，还有更重要的一点就是预习可以培养锻炼我们的自学能力和独立思考能力（要知道以后进入大学深造或走上工作岗位，这些可是极其重要的）。我们应该逐渐养成预习的良好习惯。

2.上课

上课是我们学习的中心环节。对此我准备强调三个问题：

（1）主动听课

有人将我们的听课分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受；自觉型则是能对老师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不能进行自觉推理思维，要在老师的指导下才能完成这一过程；而强制型则是指在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，必须在老师的不断指导启发下才能完成学习任务。那么，你属于哪一种类型呢？我说，如果你属于强制型，那你要试着改变自己，由强制型变为自觉型；如果你是自觉型，那么你就要加强主动意识，努力变成主动型，毕竟“我们是学习的主人”！总之，我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。

（2）注意课堂要点

要听好课，我们应善于抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。心理学研究表明，我们听课注意力集中的时间一般在20分钟左右，(要想一节课几十分钟内都保持精力高度集中是不可能的），所以我们应将这有限的集中注意时间用到“刀刃”上。上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师，总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调；或板书纲要，理清头绪；或条理清晰，仔细讲解等，我们应培养自己善于去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要我们在预习时做到心中有数，到时候注意全心全意，仔细听讲。总之，我们要做到“会听”，能“听出门道”。并且要对所学基础知识能够深刻理解，这样才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更复杂的问题。怎样做才能做到深刻理解基础知识？我认为必须安排学生坚持“循序渐进”这个原则。任何贪多、求快的安排，或以解题来代替知识点的讲解的速成方法，都只能食而不化。快则快了，然而对所学的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能达到真正理解的目的。

（3）处理好听课和记笔记的关系

有的同学总是感到困惑，说“上课时注意了听课，就忘记了记笔记；而记了笔记，就又跟不上老师的思路了”。对此，我们应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。那么，我们应该如何记笔记呢？我认为，我们不应该将“记笔记”变成老师的“课堂语录”，也不应该将“记笔记”变成“板书复印”。笔记中我们要记的内容应该有：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感”等等。总之，我们应该有摘要、有重点地记。有的同学从来就没有记笔记的习惯，这是不好的，特别是对于高中化学学习中是不行的。俗话说“好脑子不如烂笔头”，听课时间有限，老师讲的内容转瞬即逝，我们对知识的记忆随时间延伸会逐渐遗忘，没有笔记我们以后就没有办法进行复习。

3.复习

有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。同时找些例题帮助自己熟悉知识点的应用，练习则需要有一定的反复以求熟练掌握。只有正确处理好所学知识的主次关系，才可能达到既拣芝麻又抱西瓜的最终目的。另外，德国心理学家艾宾浩斯的研究表明：知识在学习最初的两三天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，我们对知识进行及时的复习也是战胜遗忘的需要。

4.作业

在复习的基础上，我们再做作业。在这里，我们要纠正一个错误的概念：完成作业是完成老师布置的任务。我们在课后安排作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容；二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。明确这两点是重要的，这就要求我们在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，注意对知识进行总结。我们应时刻记着“我们做题的目的是提高对知识掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。另外在做题时要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的，力求规范条理清晰地解题是应该遵循的一个原则。具体说务求做到两条：①要规范使用化学规律，不少同学常从生活经验角度去解化学题，而不问列式的化学意义。这种不规范的混乱的思维方式，只能使认知水平停滞在生活经验的层次上，正是学习的一大障碍。如果在平时练习中始终能坚持这样规范地使用化学规律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次。②要将题做完整。我接触过一些学生，做练习时“眼高手低”，列出几个化学方程便丢手不做，或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不肯将题解到底。他们之中不乏最后失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中得到收益。许多化学题，乍一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里面隐含着重要的变化及关键。再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程；要有简明扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算……所有这些，无不涉及化学基本功及个人的素养和能力，都是要通过训练来加以提高改进的。而那种蜻蜓点水式的解题，不可能在这些方面得到不断启发和训练，题解得再多，而水平提高不快，最后必定导致学习的低效率。

5.质疑

在以上几个环节的学习中，我们必然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些“学习中的拦路虎”对我们的学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，我们应该及时想办法（如请教同学、老师或翻阅资料等）解决，对做错的题目则应该注意分析错误原因，搞清楚究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。另外，我们还应该通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题。在这里，我建议每位同学都准备一个“疑难、错题本”，专门记录收集自己的疑难问题和典型错误，这也可以为我们今后对知识进行复习提供有效的素材。

6.小结

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【关键词】思维导图 化学教学 应用

近几年来，思维导图在教学中得到了广泛的应用。它不仅是一种思维的方式，还是一种学习的手段，在教学中起到了很大的作用。思维导图注重的是教师和学生之间能够进行相互的交流，在课堂上进行互动，它的应用过程比较简单，但是可以起到比较显著的教学效果。笔者将对思维导图进行简单的介绍，然后分析思维导图在高中化学教学中的应用情况。

一、简单的介绍思维导图

1.思维导图的概念：思维导图是在20世纪70年代提出来的，它的提出者是东尼？博赞，他是英国的脑思维学者，被称为世界记忆之父。思维导图是一种笔记方法，它主要是把放射性的思考作为基础，作为一种思维工具，它的优点是：第一，简单；第二，高效；第三，具有放射性；第四，形象化。通过思维导图，可以把一个人的智力潜能充分的开发出来，增加思考的技巧性，使大脑的记忆力和创造力得到提升。思维导图还被称为脑图或者是心智图。

2.思维导图的制作。虽然现在电脑上有思维导图的软件，但是为了让学生对所学的知识加深理解，教师最好让学生自己绘制思维导图。具体过程如下：第一，在导图的中央画上“主题”，以关键词、图像来表示主题；第二，设定与主题有联系的“次主题”，次主题主要是以分支的形式出现的，从中央开始向四周发射；第三，由关键的图像或者线条上面的关键词组成分支；第四，分支相互连接，形成节点结构。例如，在电化学中，电化学就是中央的主题，原电池和电解池就是次主题，分支就是分析原电池以及电解池的类型和构成情况，原电池通过充电和放电与电解池建立相应的联系。

二、思维导图在高中化学教学中的运用

1.思维导图的教学实践。思维导图具有发散性的特点，它主要是在中央图形上集中注意力，主体的部分是从中央向四周发散；分支主要是由关键词构成，次体的话题主要是用分支的形式表现出来。思维导图的表现形式是树状的发散结构。

从心理学的角度来看，学生学习理论的过程主要是学生进行积极的思考，分析具体的实例，然后才能把握住事物的关键特征。学生在学习化学反应的方向时，由于化学反应的概念比较多，而且理论相对抽象，所以学生在接收时会有一定的难度。在教学的过程中，教师的引导作用显得尤为重要，教师如果能够很好的发挥主导作用，会有助于学生发挥自身的主体性。

2.思维导图的实际运用。（1）运用思维导图总结知识。高中化学知识点比较多，内容相对复杂，但是，化学的各个章节是有内在联系的。教师在进行教学时，需要结合学生的心理特点，如果学生在学习中遇到困难，教师需要帮助学生梳理知识，让学生了解知识之间的内在联系，学生自己在脑海中建立一定的知识网络，这个过程就是思维导图形成的过程。以人教版高中化学必修1第二章为例，学生在学完这一章后，对于离子反应和氧化还原反应认识的比较模糊。在这种情况下，教师需要把每一小节作为一个单元，用思维导图对本节课的内容进行回顾，离子反应这一节，知识点主要是离子反应的书写步骤以及离子反应发生的条件，进而教导学生离子反应的应用，教师给学生总结离子反应发生的条件是复分解反应和氧化还原反应，教师很自然的把学生的注意力引入到氧化还原反应的知识中。（2）运用思维导图预习知识。通过一段时间的联系，学生能够对思维导图有一定的了解，并能够运用思维导图对知识进行总结。这一阶段以后，教师需要引导学生运用思维导图进行课前的预习、课堂笔记的整理以及课后复习，例如教师让学生预习氯的化学性质时，学生知道了氯气与碱液反应的原理Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O，学生对知识形成了大致的感知，在这个基础上，学生自己绘出思维导图。教师在教学的过程中，学生利用思维导图做笔记，把不同的内容通过线条联系在一起，这样，思维的重点内容、思维的大致过程、思维之间的关系就比较形象的表现出来。学生所做的课堂笔记可以帮助学生对知识点进行总结，在思维导图中，可以展示教学的过程，为学生的课后复习提供一定的便利。（3）运用思维导图提高学生的化学素养。很多学生感觉自己在平时的化学学习中，知识掌握的比较牢固，教师讲课的内容也可以很好的理解，但是在考试中的发挥并不理想，考试成绩下降以后，学生自己感到诧异。如果试题中牵扯的知识点比较多，跨度比较大，学生就觉得力不从心。要想对这些难题进行破解，教师需要引导学生学会绘制虚拟的思维导图。思维导图中应当包括重要的知识点以及知识点之间的联系，学生在理解题目的过程中，对于运用到的知识点应该在纸上标注出来，分析各个知识点之间的联系，借助线条连接起来，进而找到解题的思路。

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【关键词】高中化学；提高；认知

前言

中国目前的教育是围绕着考试所进行的，化学作为理科学科中重要的学科，是值得每一位学子重视的。学好化学是对每一个求学者能够考上理想的高中的必要条件，所以说了解学习化学的方法是提高化学成绩的必要手段，也对提高总体成绩有着重要的意义。就目前国内大部分高中而言，化学学习主要是靠老师课堂的授课，学生课下的习题和补课班的讲解。繁重的课业任务让学生力不从心，也让学生对学习产生不少的抵制。化学虽然是理科科学，但是从中有大部分内容是靠记忆才能掌握，正所谓“学化学是七分考背，三分靠理解”。由于理科生大部分记忆方面不是很着重，所以背课本让不少理科生感到头疼，那么就要通过有效的方法来提高学生对化学的理解，从而提高化学成绩。本文主要研究如何提高高中化学成绩，对提高高中化学成绩提出具体系统方法，通过对高中化学的理解，根据大多数学生的学习习惯及性格，运用激发学习兴趣，正确使用学习方法，实验与理论结合的学习手段来提高成绩。

1.激发学习化学的兴趣

1.1正确对待学习。化学不要让学习化学成为一种负担，我们要抱着认知化学的态度，变成我要学，不是要我学，化学中会有许多有趣的现象等待我们去发现，比如金属钠为什么会溶解在水中，澄清石灰水遇到二氧化碳为什么会变浑浊等等。并且当我们遇到困难的时候，我们要以正确的心态去面对这个问题，因为学习并不是一帆风顺的事情，只有面对困难，解决困难，学习化学才会变得有意思。

1.2要树立学好化学的信心。努力的完成一件事情，能让自己和别人一样解决化学问题，甚至能比别人更好，这样就会让自己一直有着自信，当你能够自如的解决你看到问题，你会从心里感到快乐和自信，也会激励着你一直学下去。

1.3得到别人的认可和鼓励。当你能够解决一个问题时，别人表扬称赞你的时候，是对你学习化学的一个认可，是你自己的价值体现，这样可以更加激励着你去学习化学。所以，面对赞扬我们要持开放的态度，敢于接受赞扬能让我们取得更大的进步。

2.掌握正确的学习方法

2.1做好课前预习。想要在课堂上快速的进入学习状态，首先要对所学的知识提前有所了解，带着预习时的问题去学习新的知识，会让你更加充分的学习到课堂上老师讲的内容，能够着重学习自己预习是不会的地方。预习和课堂的学习方式也是不同的，预习时会遇到一些问题，而课堂老师讲课时又遇到新的问题，这些问题就几乎包含了所学内容全部，所以解决了这些问题就会充分学习到这些化学知识。

2.2课上认真听讲和记笔记。课上认真听讲对于任何一门学科都是必不可少的，老师所讲的内容都是这些年所积累的重点内容，课上的认真听讲比课余时间自己学习要省力和少走弯路。尤其是化学，化学所涉及的内容特别广，它不像数学物理要求特别强的理解能力，它主要是通过积累各种现象来分析和判断所遇到的问题，那么课堂笔记就显得尤为重要了，化学有着冗杂的知识点，并不是所有人都能够学一遍就全记在脑子里，而且老师也不能将一个问题重复好几遍，所以我们要通过课堂笔记来将所有知识记下来以便用到的时候能够找到。化学是伴随着反应方程式来学习的，反应方程式就需要我们靠记忆来记住了，但是其中也是有一定的方法的，通过老师所讲和参考书中的一些技巧，可以更快捷的学习好化学。虽然化学有许多东西是要求记忆的，但是有些问题也是靠理解的，那么能够迅速的理解这些问题也是需要大量的积累的，这样答题速度也会有所提高，也会有更多的时间去检查和解决难题。

2.3多做题多练习。即使掌握了全部的知识点，不通过做题练习，都不过是“纸上谈兵”。实践出真知，只有通过做题才能发现我们所学知识中的盲点和不足，也会让我们在考试中能够从容面对各种问题，取得好的成绩。但是，多做题多练习并不是题海战术，而是将一种类型的问题做熟做透，这样才能取得高分，就像化学中的推断问题，不是讲所有的推断问题都做一遍，而是将每一个小块的知识点都理解记住。化学中虽然有很多是背的，但是也是也一定的逻辑性，这就要我们多多理解，从所做的习题中总结这些问题和规律，最好是整理出一个错题本。

3.化学实验和理论结合

3.1化学实验的重要性。化学中的许多问题都是通过化学实验来表现出来的，所以说实验是提高化学成绩中不可缺少的一部分，化学实验会让我们更直白的了解化学中的现象由来，有助于我们更加深刻的理解化学这门学科所带来的重要意义。

3.2化学实验的必要性。通过做化学实验可以更轻松、更直观的学习化学知识，也就更好的让我们记住化学问题，当我们面对问题的时候，也会更快的联想到化学实验中的各种现象，也就能更好的作答问题，取得优异的成绩。

4.结束语

化学是一门需要我们足够重视的学科，要有足够的兴趣去了解化学，认识化学，那么就会有信心去学好化学，就会自然而然的提高化学成绩；要有正确的学习化学的方法，只有掌握了正确的学习方法，才能少走弯路，轻松高效的学好化学知识，提高化学成绩；化学实验更是让我们更加直观的了解化学，从现实中认识化学，让理论与现实相结合，达到提高化学成绩的目的。

参考文献：

[1]朱传杰.浅谈如何提高高中化学成绩[J].速读旬刊,2014.08.190.

[2]刘宁.论提高高中化学成绩的要素-兴趣[J].魅力中国,2013,第10期:193-193.

篇7

关键词：高中生；化学学习；成绩

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.21.114

正所谓“知识改变命运”，我们只有用知识武装自己才能让我们的生活变得更好。高中化学课程是科学教育的重要组成部分，怎样学习化学，如何高效率地学好化学，是我们高中生关注的焦点。本文在学习理论指导下，了解一些日常化学学习中所遇到的问题，在此基础上结合高中化学学科对高中生在化学学习中使用学习策略的状况进行调查。希望能为提高化学学习效率和效果提供一些帮助，为其他学生在化学学习中更好地选择学习方法提供一些启示。

1高中化学简析

化学是我们认识自然，了解自然地一门基础学科，它可以带我们从宏观到微观了解物质的基本组成，以及其主要的物质结构。化学并不是一门单独的学科，其跟很多学科都有交叉的方向，并且其在我们生活中的能源研究、材料合成等多个领域都发挥着重要作用。因此，化学是当今学生不可或缺的基本技能，通过化学学习不仅能了解到生活中的一些原理，还可以看到一些神奇的现象。在高中的学习中，我们将对化学有更深一步的认识。

2提高高中化学学习成绩的具体策略

高中化学还是有一定难度的，所以要想学好并不容易，在学习过程中我们一定会遇到各种各样的问题，在此我介绍一下我的学习方法来帮助大家提高化学成绩。

2.1学好基础理论知识

化学基础理论包括物质结构理论、化学定律，以及电化学基础等基础理论等几部分。化学基础理论是化学教材的重要组成部不仅使我们从本质上认识物质的结构变化，同时也是培养分析问题解决问题的能力。但是我们在学习理论知识方面存在很多问题，比如我们缺乏旧知识经验，化学是一门系统性比较强的学科，很多知识都是相互连接的，并不是独立的，这个时候就需要我们有一个完整的知识体系。所以我们要养成记笔记并整理笔记的好习惯，整理笔记的过程也是我们将所学知识进行连接形成整体框架的过程。第二点就是对于一些化学定律或者结论难以记忆，为了方便记忆，可以利用谐音将其编成“顺口溜”，这样既方便记忆，又可以形成长时间的记忆。这对我们学好化学打下良好的基础，也是提高化学成绩的基础。

2.2化学实验和理论结合

化学的学习与实验是密不可分的，我们现在所学习的理论知识也是由相关实验所总结出的结论。所以我们在学习化学时必不可少的就会进行许多化学实验，老师也经常会理论教学与实验相结合，引导我们自主在实验中学习相关知识。所以我们要想学好化学，就必须掌握相关的实验。但是，由于我们与实验接触较少，而且有一些实验操作复杂、实验现象也是丰富多样，所以对实验存在一种畏惧心理，这就对我们的化学学习造成了不小的障。根据我的学习经验我想到了一下解决办法。

我们不能因为实验步骤繁琐而止步不前，俗话说熟能生巧，我们不但不能止步，还要迎难而上，要通过反复练习掌握实验的每一个细节，做到烂熟于心。再者在做实验时要一步紧接一步的做，要将一个复杂的实验分解成一段一段，这样我们在做实验时就会感觉条理清晰，得心应手。第三点就是在做实验之前要先做好充分的准备，比如事先了解相关的理论知识、预习实验步骤等。我相信通过这些办法我们一定能攻克化学实验这一难关。

2.3要注重培养化学学习的兴趣

我们在化学学习中另外一个重要的问题便是学习兴趣较低。兴趣是推动学生学习进步的最好的动力，有了兴趣，我们才能在困难面前不畏惧，并有坚持下去的勇气。化学在高中学习科目中具有重要地位，其学习的好坏直接关系到我们理科的综合成绩。但是化学有很多生硬的晦涩难懂的理论知识，这就导致了我们对这门功课很难产生兴趣，甚至还会产生抵触心理。鉴于此，我们要学找办法培养学习化学的乐趣。

在此，我分享一些我培养学习兴趣的办法。化学最大的魅力在于其神奇多彩的现象，所以平时就可以多观看一些有关化学神奇现象的照片、视频，动态的东西永远都会比静态的更能吸引人的注意。第二点，我们平时可以多参加一些与化学相关的活动或者科技展示等。当我们对化学方面的内容感兴趣时自然就会对化学学习感兴趣。

3结束语

高中化学的学习是非常重要，不仅仅会影响我们的成绩，还影响着我们对自然的认知。我们在学习中难免会遇到一些问题，但是我们不能被困难所吓倒，而是要沉着应对，去寻求解决的办法，学习化学的方法是多种多样的，也许会有更好的策略方法，在此我只是提供本人自己的看法，希望对大家提高化学成绩有所帮助。

参考文献

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【关键词】初高中化学 衔接 问题 解决措施

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0155-01

初中生在进入高中后，普遍觉得在化学的学习上难度较大。作为教师要帮助学生做好初高中化学的衔接学习。根据自己的实际教学情况，就如何做好高中化学教学与初中的衔接工作进行了简单的论述。

一、初高中化学教学衔接中存在的问题

1.教材的变化

初中化学教材更注重的是对学生化学思想的培养和启蒙，只是简单的对一些化学知识进行认识，而高中的化学更注重的是对化学知识的掌握，并用其解决实际问题，是更深层次的学习，学生在教学方法等方面存在着不适应的情况。

2.学习方法的变化

初中化学教学中，教师对知识点的讲解十分细致，学生只需死记硬背就能取得不错的成绩，使得学生的主动思考能力欠缺。在高中化学的学习中，所学知识较多，内容较为复杂，教师更多的是对典型例题的讲解，需要学生养成良好的学习习惯，需要自主学习的内容较多。

二、初高中化学教学有效衔接的策略分析

要做好高中化学教学与初中的衔接工作，要从以下几个方面采取有效的措施：

1.教材的衔接

首先高中化学教师要对初中教材内的内容有全面的了解，掌握学生目前化学的学习程度，找到高中化学教材与初中教材中的衔接处。刚刚进入高中的学生，对于化学知识的掌握和理解还停留在初中阶段，对于化合价、电子得失、氧化还原等知识点有了初步的认识，但是还欠缺深层次的理解。在进行氧化还原反应这部分的教学时，要抓住氧化还原反应这一主线，首先对失氧得氧的基本特征进行了解，然后讲解化合价的升降情况，最后挖掘出导致以上现象的本质是电子转移，进行层层深入的教学，在教学中要强化学生对氧化反应与基本化学反应类型之间的关系的认识，并且要使其对氧化产物、氧化剂、还原产物、还原剂等有很好的理解。在初中化学的教学中，只是简要的说明了有关的基本概念，让学生有所了解。这就要求高中化学教师在进行这部分内容的讲授时，要了解学生对该部分内容的了解程度，针对初中涉及到的得失氧的内容开展教学，对其进行逐步深入的分析。

2.教学方法上的衔接

在初中的化学教学中，由于学生刚刚接触到化学，所以大多数情况下采用灌输式的教学。在学生升入高中后，其心理也发生了很大的转变，逐渐走向成人化。在学习时，更加倾向于主动地去探索知识而不是一味的被动接受。这就要求高中教师要采取合适的教学方法，将学生作为学习的主体，更多的是对其进行引导和启发，在课堂中为学生设计有效的教学情境，充分发挥学生的逻辑思维，让其在课堂上大胆的发言，与老师和同学之间进行积极的交流，可以将问题进行变化更新，改变其中的一个条件或者从其他角度去看待问题，让学生们自己去探究问题的答案。在实际的教学过程中，教师要引导学生将新知识和旧知识联系到一起，在旧知识的基础上，去探究新的知识。

比如在进行氧化还原反应的教学时，根据学生在初中接触到的化学反应，按照不同的方法将其分类，并让学生们按照要求写出反应类型，对学生进行适当引导，使学生发现以上的各种分类方法不能使化学反应的本质得到表现，同时也不能包含全部的化学反应。然后从初中课本中得失氧的内容入手，以初中的氧化还原反应为铺垫，将这种分类的不足进行展现，使学生对于新知识的学习产生一种强烈的欲望。再让学生积极发言，找出这几个反应的共同特点。最后教师在对氧化还原反应的基本特征进行说明。这种探究性的教学方法，符合高中生的心理特点，在实际的运用中与初中教学又有很好的衔接。

3.学习方法和学习心理上的衔接

在初中化学的学习中，主要采取模仿和记忆的方法。其不符合高中生的心理特点以及高中教学对学生思维能力和创新能力培养的要求。高中阶段的学习，应该是一个学生主动学习，积极自主探索的过程，教师的作用仅是进行必要的引导，教会给学生必要的学习方法和学习态度，使其综合能力得到提高。因此在高中化学教学中要做学生学习方法和学习心理上的衔接，培养学生课前预习，课堂做笔记，课后复习，定期总结等好的学习习惯和学习方法，更加关注学生的未来发展，要和学生进行及时的沟通，了解学生心理的变化，为其树立正确的人生观和价值观，以一种积极健康的心理投入到学习中去。

以上就是对初高中化学教学衔接的一些探讨。首先对衔接中出现问题的原因进行了简单分析，然后提出了具体的解决措施，目的是为了做好初高中化学教学的衔接工作，帮助学生更好的进行高中化学的学习。

参考文献：

[1]安荷香.初高中化学教学衔接问题的研究[J].中学教学参考，2013（3）：168-170.

[2]李彩芳.如何做好初高中化学教学的衔接[J].教学实践，2010（10）：52-55.

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关键词： 化学教学 过渡 衔接 立体探究

初中阶段的化学教学注重化学教学的基础性和启蒙性，重点是培养学生的化学学习兴趣，然而高中阶段的化学教学侧重于各种化学规律、定理的理解和运用，知识得到了很大的扩展和延伸，学习难度也大大增加，很容易导致学生的学习兴趣急速下滑，因此在初高中化学衔接教学中，教师一定要抓住知识的衔接点，不断创新自己的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习成绩。

一、注重课程内容的衔接

初、高中化学作为两个完全不同的教学阶段，课程内容有着极大的不同。初中阶段注重化学教学的基础性和启蒙性，其知识层次仅要求学生“知其然”，课程内容通俗、易懂，直观性、趣味性和实践性很强；而高中阶段的化学教学注重化学教学的系统性、理论性和实践性，其知识层次要求学生“知其所以然”，即要求学生能够运用所学化学知识解决实际生活中的问题，课程的系统性、逻辑性很强。因此，在高中教学中难免会遇到一些化学知识点的重复、交错、断层等，教学中教师要注意课程知识点的衔接。

1.初中阶段学过的，但是高中需要进一步深化、加深的。由于初、高中的教学目标不一样，对同一个知识点的阐述方法或者解决思路也不相同。比如，在初中学习氧化还原反应时，学生只需要掌握“物质得氧即被氧化，失氧即被还原”；而在高中阶段，学生不仅要掌握氧化还原反应中电子的得失和转移，还要掌握其中的化学守恒定律及大量的化学式，能够根据相关定律对化学式进行配比，掌握氧化还原反应的必修条件，等等[1]。相比初中，高中的知识点更系统性、深刻性和科学性，因此在初、高中衔接教学中，教师要意识到初、高中知识点的异同，根据不同实际情况创新教学方法，将不同观点进行比较，帮助学生更好地掌握新理论。

2.初中阶段没有接触过，但是高中阶段有的。造成这种现象的原因有很多，一种是由于新可变的改编，原来老教材中的部分知识点被删除，但是高中教学中却需要。还有一种是老教材没有，新教材中出现的知识点。如原子结构示意图的画法，离子的概念、电离子的概念，等等。总之，面对这种知识点断层、衔接不上的状况，教师要认真研究相关教材，及时查漏补缺，做好新旧知识的衔接[2]。

总之，在课程内容的衔接过程中，教师要有意识地安排学生复习初中化学中的重要基础内容，以及与高中化学知识密切联系的知识内容，并且不断引导学生借助新旧知识的内在联系探索新知识，把新知识融入到原有的知识框架中，不断充实、拓宽自己的知识面，实现初、高中知识的内在有效衔接。

二、注重教学方法的衔接

初中阶段的化学教学侧重点是基础性和启蒙性，直观性、趣味性和实验性很强，教学过程中教师通常是从学生熟悉的事物、或者具体、直观的自然现象或者实验演示入手，帮助学生直接地感受化学，进而强化学生的化学概念和化学规律。而在高中阶段，随着知识的系统化、深化、复杂化，除了传授学生化学知识外，更重要的是培养学生的抽象思维，引导学生通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律，帮助学生从初中阶段的“知其然”过渡到“知其所以然”。因此，在衔接教学过程中，教师要遵循先慢后快的教学节奏，帮助学生逐渐适应高中深层次化学教学学习。

另外，在课堂教学方式方法上教师要懂得创新。初中化学学习以识记为主，化学课堂教学主要以传统灌溉式教学为主，学生机械记忆相关知识点。而高中课堂知识容量大，进度快、知识点多、综合性强，传统灌溉式教学很难帮助学生及时、准确地掌握相关知识点，因此，在课堂教学方法的选择上教师要注重锻炼学生的理解能力，注重化学知识点的内在联系，帮助学生先理解后记忆，触类旁通、举一反三。另外，高中化学相对枯燥、深奥，教学过程中，教师应该适当穿插化学知识与日常生活的联系，提高学生的化学学习兴趣。

三、注重学习方法的衔接

初中阶段的化学知识点通俗、简单，学生学习化学的方法主要就是记忆、模仿、死记硬背，学习方法单一、依赖性大，缺乏必要的独立思考能力。而高中化学知识点数量庞大、知识理论深化，单纯的死记硬背很难搞定必要的化学知识，因此衔接教学中教师必须引导学生建立正确的化学学习方法，逐渐有意识地培养学生的独立学习能力。如要求学生课前做好预习功课、课上做好随堂笔记、课后独立完成作业、学会及时归纳总结知识点，并且在理解的基础上进行深化记忆。

例如，在新课教学之前，教师可以先问学生一些与本科内容相关的针对性问题，鼓励学生自主学习、积极思考。良好的学习习惯不是一蹴而就的，需要教师和学生相互配合、长期努力。

如何做好初、高中化学教学衔接一直是教师长期研究的重要课题，具体教学过程中，教师要立足本班学生的实际化学掌握情况，理清教学思路，综合运用一切科学的教学方法做好初、高中化学教学衔接工作，引导学生尽快适应高中化学教学，促进每位学生的发展，实现高效教学。

参考文献：

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建构主义认为，只有在真实世界的情境中才能使学习更为有效，学习的目的不仅是让学生掌握系统的学科知识，而且要能真正运用所学知识去解决现实世界中的实际问题。新课程改革倡导的是通过给学生创设情景，让学生发现问题、提出问题，从而激发学生的学习兴趣，寻求解决问题的方法。学生是学习的主体，强调让学生在学习的过程中去享受获取知识的乐趣。

一、教师的观念必须转变

教师首先要转变观念，变“我教你学”为“你学我导”，变“偏爱优生”为“重视学困生”，变“只教书不育人”为“既教书又育人”，变“先教后学”为“先学后教”，变“师道尊严”为“师生平等”，适应新课程改革的需要，要真正做到这一点确实不易。教师放心不下学生，老是想到学生对所学知识掌握了吗?其实大可不必。只要通过学习新课程改革理论，明确新课改最终目标是培养学生的自主学习能力、创新思维能力和创造能力。培养学生终生学习的能力。大家反思一下这些年的教学，其实学生在中学学习的知识到底在他们一生中留下了多少，很多知识要在实践中学习，在实践中去运用。

教师在教学中要关注全体学生，让每位学生在课堂教学中成为活动的主人，使教学变成师生自身的需要，教也乐，学也乐，师生都沉浸在快乐的学习和创造之中。体验知识美、学习美、课堂美。

二、实施课堂有效教学的策略

1、优化教师的教学行为；在教学中落实新课程三维目标教学，它强调“知识与技能”，突出“过程与方法”，注重“情感、态度与价值观”的教育。“知识与技能”是“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的基础；而“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体；“情感、态度与价值观”对前面二者的实现起着积极的促进作用。高中化学课堂教学必须将三维目标具体分解到各年级、各单元、各节内容之中，细化落实。

教育家苏霍姆林斯基说：“不要把掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而是使他们的整个身心都充满欢乐。”要使学生感到学习的乐趣，化学学习兴趣的激发和培养就尤为重要。学生只有对化学学习有了浓厚的兴趣，才能唤起强烈的求知欲，主动去探索知识，从而感受学习的快乐。

2、教师要以一个健康的心态对待学生；教育心理学研究表明：师生双方的心理距离越近，教学效果越佳。教师必须放下架子，以学生的学习合作伙伴角色去融入课堂教学中。让学生大胆发表自己的意见，不挖苦讥讽学生，师生平等对待，教学气氛才能活跃、和谐。

教学实践有这样的教师，他们在课堂教学中把自己看成是知识的主宰者，自己说了算，学生只是机械地接受知识就行了，如果学生有反对意见，认为是给老师过不去，其实这是教师的心态没有摆正，要知道学习是师生双边活动，而学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。教师只要摆正了自己的位置，调整好自己的心态，以一个积极、健康的心态去组织教学，与学生共同学习，这样的教学效果一定是最佳的。

3、教师必须提高教学技巧、技能；教师是教学活动的组织者，教学的教学基本功直接影响着课堂教学效果。因此，教师必须掌握一定的教学技巧，如教师提出问题后要善于等待，给学生一定的思考时间，不要急于给出答案。

教师如果教学语言风趣、幽默，就能很好地吸引学生的注意力，学生就喜欢听，教学活动自然活跃、欢快，当然教学效果就佳。同时教师的肢体语言对学生的学习也起着潜移默化的作用，因此，恰当运用手势、表情、动作等肢体语言于教学活动，可以避免学生长时间机械听课造成疲劳。

三、学生坚持课前预习，认真听课，做好笔记

积极主动学习课前预习的方法：阅读新课：了解教材的基本内容和找出难点：对不理解的地方做上标记。

上课时应注意力集中，积极主动学习。当教师引入新课时，学生应该注意听取教师是怎样提出新问题的；当教师在讲授新课时，学生应该跟着想想教师是怎样分析问题的；当教师在演示实验时，学生应该认真看看教师是怎样进行操作的；当教师在对本节课进行小结时，学生应该有意学学教师是怎样提炼教材要点的等。做好笔记，好笔记是教材知识的浓缩、补充和深化。是思维过程的展现与提炼。

四、及时复习，学会巧记

课后复习是巩固知识的需要。常有的学生这样说：课内基本上听懂了，可是做作业时总不能得心应手，原因在于对知识的内涵和外延还没有真正理解。这正是课后复习的意义所在，课后复习方法如下：

再阅读；后作业；常回忆；多质疑；有计划。

由于化学知识点比较多，如果靠死记硬背是难以记住的，所以应学会巧记。化学上常用的记忆方法有比较法、归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法等。

五、勤练和重视化学实验

练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。如化学计算中常用的技巧法有守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。

化学是自然科学的基础学科。是以实验为依据的理论和应用相结合的科学，化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解。所以必须重视化学实验。