教师形象管理的重要性范文

导语：如何才能写好一篇教师形象管理的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：安全生产思想建设教育培训煤矿企业

总书记在十七大报告中强调，要“坚持安全发展，强化安全生产管理和监督，有效遏制重特大安全事故”；要“完善突发事件应急管理机制”，“保障人民生命财产安全”。重视安全生产，保护劳动者在生产劳动中的安全与健康，这是煤炭安全工作的根本任务。

一、 从引发煤矿事故各种因素中探讨思想教育因素的重要性

我国煤矿生产的突出特征之一是点多面广、集中化程度低。煤矿行业属于高危作业，井下条件复杂多变，“瓦斯、煤尘、顶板、火灾、水灾”五大自然灾害时刻威胁着矿工的生命安全和生产的正常运行。近年来，党和政府虽然采取了一系列有效措施，但是煤矿事故仍然居高不下。笔者长期从事矿山安全工作，在对一些煤矿安全事故的分析了解中发现：

（一） 有关部门针对矿山开采的共性问题制定了确保安全生产的相关法律法规及有关规程、标准。这些规程及标准，是人们长期生产实践经验及血的教训的总结，认真遵照执行将可极大地避免事故的发生。而众多矿山的安全工作仍较大程度地停留在制定安全规章制度的表面形式上，实际安全措施整改不到位。

（二）近年来，随着市场经济体制的健全和完善，国有企业改制改革，某些行业由于其特殊性，用工制度不合理、不合法，尤其是煤矿行业，大量招收农民协议工、轮换工，用工制度的变革，也为煤矿企业的安全管理带来诸多不便。

（三）就一些乡镇小煤矿而言，管理人员的综合素质相对偏低，有些小矿矿主根本没有煤矿专业知识，虽经短期培训，但管理煤矿安全生产的能力明显不足，现场管理人员违章指挥、工人违章操作严重，矿井生产技术管理混乱，超能力生产，劳动组织管理混乱，缺乏统一、有效的安全管理制度，以及煤矿安全管理混乱，有章不循。

（四）矿工因情感、心理障碍而引发的安全事故不胜枚举,煤矿工人心理安全的核心因素是煤矿工人的安全感。调查表明，煤矿工人安全感的影响因素主要在于特殊的工作环境、工作性质以及煤矿工人个体因素。

二、 思想教育工作的重要性以及如何展开思想教育工作

现就思想教育工作的重要性以及如何开展思想教育工作，为构建和谐安全型矿井营造浓厚氛围作一探索，以起到抛砖引玉的作用。

（一）加强思想政治建设，才能营造安全生产氛围

加强和改进我们的思想政治工作，是一项十分紧迫而繁重的任务，也是关系到我们大矿能否顺利实现年初制定的工作目标、关系到矿井能否持续、健康、稳定发展，关系到广大职工是否心情舒畅的大问题。

首先要建章立制，规范岗位职业道德，使思想政治工作制度化、规范化、科学化，通过行之有效的思想政治工作运行机制，保证思想政治工作的正常进行。

其次要齐抓共管，建立健全思想政治工作网络。再次思想政治工作要着眼创新。如：把思想政治教育渗透到职工培训当中，给职工以新鲜感和吸引力；把正确健康的企业文化融入到各项活动当中，使职工 群众在愉快的气氛中受到启迪，陶冶情操。

最后思想政治工作必须从职工群众的工作实际出发，紧密结合职工群众最为关心的工作、就业、子女入学、社会保障等实际问题，设身处地地为职工群众着想，兼顾长远利益和眼前利益，矿井利益和职工利益，因势利导，以理、以情服人。

（二）完善教育培训工作，提高职工素质，才能保证安全生产

煤矿技工如同其它行业的技工一样，也面临着断代的危机，形成这种危机的原因：一是真正扑下身子学技术的人少了，并且往往以“行政干部”为荣，以“技术人员”为耻；以“白领”为荣，以“蓝领”为耻；二是优秀的技工在企业没有得到足够的重视和享受应有的待遇。因此必须完善职工的教育培训工作，全面提高职工素质。职工培训是关系到安全生产和企业稳定的一项重要工作，是建设和谐企业，落实人本管理举措的基础性工作之一。

三、 展开思想教育工作的具体措施初探

（一） 各企业要真正把握“以人为本”的深刻内涵，煤矿安全生产，“以人为本”就是“以工人为本”，工人是安全工作的出发点和落脚点。

（二）形成多层次和重点性的教育模式：注重井上教育、也注重井下教育；注重理论教育，也注重实践教育；注重亲情教育，也注重制度教育；注重阶段教育，也注重常年教育。

（三）应在企业营造浓厚的学习氛围，煤炭工业的发展，需要一大批具有专业特长的人才。否则，一个没有安全管理知识的领导带着一群没有安全意识的工人，事故永远无法避免。

（四）从心理学上讲，工人劳动场所的整齐度、干净度、有序度以及照明、温度、噪音都直接影响工人的安全情绪，质量标准化的重要目标之一便是创造井下良好的工作环境，实现人与自然、人与环境的高度和谐统一。

四、 浅析思想教育工作对煤矿安全生产带来的积极作用

通过加强思想教育工作，可以提高员工的安全生产意识，从而提高企业级经济效益。通过加强思想教育工作，增强了管理的认同感。通过加强思想教育工作，员工工作水平和效益提高。通过技术素质培训教育，煤矿职工的安全生产意识增强，煤矿特种作业人员安全意识和技术知识的提高，极大的提高经济效益。

结语

煤矿安全事故给国家和人民生命财产造成的损失是巨大的。因此我们必须提高警惕，做好煤矿安全预防工作。总结过去发生的矿井事故，往往是安全思想不牢，思想麻痹，从而情况不明，预防措施不当所致。总之，只有从根本上加强思想教育建设，在各项建设上求创新、求突破、求发展、求提高，始终坚持以人为本，高境界定位，高标准运作，高起点创新，全面推行精细化管理，搭建抓细节、严过程、控动态的管理平台，推进各项活动全面发展；将煤矿安全生产理念贯穿到生产的全过程之中，才能真正实现煤炭企业安全生产的长治久安，实现安全发展。

参考文献：

[1]《中华人民共和国安全生产法》学习读本， 中国语言出版社

[2]《煤矿安全规程》2004版煤炭工业出版社

[3]中国安全天地网，中国煤矿安全网相关资料、数据

[4]《煤矿安全必读》 中国矿业大学出版社

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关键词：智障学生;自我管理能力

智障学生和普通学生一样，他们需要与人交往、需要回归家庭、需要走向社会，而智障学生本身的年龄、心理、智力、语言、情绪、行为等特点，给他们与人沟通交流带来了不同程度的障碍，但是，我们还是要着眼于智障学生的未来生活，培养不同年龄段、不同类型的智障学生的自我管理能力。

一、背景调查与分析

在原本背诵古诗的午检时间，六年级教室的气氛并不好，教师看起来有些恼怒，学生有的深深地低着头，有的委屈地抹着眼泪，还有的怒气冲冲地指着其他同学……这样的场面在培智学校里应该是常见的，大部分是因为智障学生在自我管理方面出现问题，有的是没能管理好自己的行为，有的是无法管理自己的情绪。

借此，我通过调查发现，智障学生随着年龄、智商的变化和障碍类型的不同，他们的自我管理能力是有迹可循的，例如，年龄越大的智障学生，他们的自我控制力较强，但是由于正值青春期，他们极端、偏激的情绪也就越多;对于障碍类型复杂的智障学生，他们的自我管理能力更是各不相同，脑瘫学生的智力水平较高，他们有一定时间观念，自尊心极强，唐氏综合症的学生注重自我形象，性格热情，但比较固执……无论哪一种类型的智障学生，我们都应该对他们进行自我管理能力的培养，这样才能真正实现智障学生融入社会的目标。

二、培养智障学生自我管理能力的意义

如果把人比作船的话，自我管理就是帆，从一定程度上来说，自我管理决定了我们成为什么样的人，对于智障学生而言，他们也需要自我管理，因为这是他们身心健康发展的前提。

1.自我管理能力的养成是高级情感发展的必经之路。

智障学生在生理发展和情感发展方面，和普通学生有共同性，他们在成长的过程中，情感内容不断丰富、情感的深刻性不断加强、情感的稳定性不断提高，到了高年级，学生的高级情感也会随着年龄的增长和生活经历的丰富，不断发展，因此，他们需要得到他人的肯定，也渴望听到别人赞赏自己各方面能力。如此说来，培养智障学生的自我管理能力是必要的。

2.自我管理能力有助于满足学生被接纳、被尊重的需要。

智障学生和普通的中小学生一样，他们需要在群体生活中获得被接纳、被尊重的满足，由于他们“和别人不太一样”、“有怪癖”、“看起来害怕”等，一般情况下，很难得到他人的接纳和尊重。自我管理有助于发展智障学生的情绪、语言、意志力等方面，这会使他们看起来和普通中小学生一样，有助于他们更好地融入集体，从而满足自己被接纳、被尊重的需要。

3.自我管理能力能帮助智障学生更好地适应社会生活。

智障学生在情感控制方面的能力较差，他们的情绪、情感往往受机体的生理需要所支配，难以按照社会道德、行为规范来调节或控制自己的情绪，因此，培养智障学生的自我管理能力是非常必要的，这将帮助他们更好地适应家庭生活、社会生活。

三、培养智障学生自我管理能力的方法

好的方法是成功的一半，在培养智障学生自我管理能力时，好的方法可以给学生带来快乐的享受，可以给学生带来成长的空间，也可以给学生带来前进的动力。

1.强化智障学生的主体性

作为培智学校的教师要对智障学生充满信任，弱化他们的不足，强化他们的优点，放手让学生动手去做，使他们成为自己的主人。在班级生活、住宿生活中，教师要善于做“懒人”，这不仅能“逼出”学生潜在的主动性，更能激发他们管理自我的能力。

2.给予智障学生管理自我的机会

在班级管理、住宿管理中，教师可以让每个学生通过轮流的方式，参与到班级管理中来，这不仅能够发挥学生的特长，展示自身的魅力，还能为他们提供帮助别人、约束自己的机会。

3.尊重学生特点，引导学生行为

智障学生的认知能力、情绪特点决定他们在说话做事的时候，容易出现冲动、易受暗示、固执等现象，作为教师要时刻充当引导者，通过教导艺术帮助学生学会管理自己的情绪、行为，而不是简单粗暴的勒令禁止或是一味顺从。

四、培养智障学生自我管理能力的具体措施

智障学生的自我管理能力是抽象的，若想真正的培养学生的自我管理能力，就要从小事入手，从细节入手，从他们生活的各个环节入手，在特定的情境中做合适的事情，就能将智障学生是否具备自我管理能力量化。

（一）在班级中，分阶段培养智障学生的自我管理能力

低年级智障学生刚刚开始校园生活，在脱离父母的随时随地的照顾后，他们需要学习聆听教师的指令、按要求进行自我服务，如：整齐摆放学习用具、听到铃声回教室、课堂坐姿、学习习惯等。根据智障学生的特点，教师可以利用图片任务卡提示低年级智障学生，从而辅助他们形成自我管理的能力。

中年级智障学生已经形成班级秩序，知道何时何地该干什么，那么，教师要根据学生的身体、能力等状况，将班级中的简单任务进行分工，例如：擦黑板、扫地、墩地、摆桌椅等，并通过展板“我知道”，提示每个学生所负责的任务，以此激发中年级智障学生服务自己、服务他人的服务意识，在日积月累中逐渐形成自我管理的能力。

大部分高年级智障学生服务自己、服务他人的能力已经形成，在此基础上，教师为学生提供机会，培养学生服务班级的能力，例如，按要求收发作业本、监督班级秩序、做教师的小助手等。任务驱动下，智障学生的自我管理能力会在潜移默化中形成。

（二）在住宿中，培养智障学生的自我管理能力

1.自理能力是提高智障学生自我管理能力的基础。

尽管能够住宿的学生有一定的自理能力，教师仍然要以此为常规目标，对智障学生的自理能力进行不断的巩固和逐步的提高。刚刚住宿的学生，教师应该灌输自理的重要性，注重基本自理能力的巩固培养，例如，穿衣服、叠被、洗漱、洗衣等;对于已经有几年住宿经历的学生，教师应该对其进行自我选择能力的培养，例如，搭配穿衣、洗大件衣物、整理房间等方面。只有反复巩固学生的自理能力，提升自理意识，才能向更加高级的自我管理能力迈进。

2.适应生活的能力是提高自我管理能力的最终目标。

智障学生既是普通人群的一部分，又是有特殊困难的群体，但无论如何，智障学生是社会人，他们要走入社会，去适应社会，适应生活的。如此说来，在学校的住宿生活中，教师必须着眼于学生的未来发展。对于智障学生来说，在住宿生活中，他们要养成适应各种生活的能力，例如，衣食住行的合理安排、同学之间和睦相处、与老师和同学之间的沟通等，都能有效地锻炼学生适应生活的能力。

3.自我形象管理是提高智障学生自我管理能力的重要部分。

智障学生由于受到智力、语言、行为等障碍的影响，他们在外显的穿衣、表达诸多方面均存在着不同于他人的表现，因此，教师应该利用住宿生活，引导学生注重自己的形象，为将来顺利地走入社会生活做准备，例如，穿衣颜色的搭配、衣服款式的搭配、整理发型、语言和情绪的控制等，都可以有效地提醒智障学生管理自己的形象。

为了避免让智障学生感觉到住宿生活的枯燥，教师可以根据要培养的内容，开展竞赛、评比、展示等活动，一来可以增加学生住宿生活的趣味性，二来可以促进学生自我管理能力的逐步形成。

（三）在家庭中，培养智障学生的自我管理能力

家庭是智障学生最主要的生活场所，作为教师应该通过不同的方法，引导学生在家庭中的生活，使他们在家庭中有归属感，在家庭中寻找到自己的价值，从而推动自我管理能力的提升。

1.家长转变观念，和学校保持教育的一致性。

智障学生的家长大多认为自己的孩子“不行”，表示学生走出校园后，只能在家看电视、玩，无法减轻家庭负担。针对家长的认识，学校通过开家长动员会、教师和家长建立联系机制等方式，转变家长观念，从身边小事做起，物体的摆放、生活习惯的养成、时间的管理，与学校合力，共同培养学生的自我管理能力。

2.多种方法引导家长。

在争取到家长的支持后，教师不能对家长“放任不理”，要提供一些有效的方法给家长，在家庭中培养学生的自我管理能力。一是要多给孩子时间，不要因为他们干的慢、干的不完美而剥夺他们做事情的机会;二是要多做“懒人”，让孩子多做力所能及的家务活，促使孩子多思考，“享受”孩子带来的服务，使他们有自豪感;三是要多鼓励少批评，关注孩子的优点，进行“赏识教育”，做一名聪明的家长，让孩子越来越好，自我管理的意识越来越强。

3.给智障学生独立的空间，促进自我管理能力的提升。

时间和空间是保障智障学生在家庭提升自我管理能力的必要条件。家长要相信孩子，给他们充足的时间和独立的空间，敢于让学生尝试、实践，只有在反复尝试、不断犯错、不断纠正中，智障学生才会真正的在家庭中实现自我管理。

4.多元展示平台，激发学生动力，鼓舞家长士气。

智障学生特别注重周围人带给他们的反馈，一句表扬的话、一个鼓励的眼神都会给他们带来成长的动力，家长在做了诸多努力后，同样希望得到孩子的反馈、教师的肯定、同伴之间的鼓励。

我们结合“六一”展示活动，为学生提供展示自我管理能力的平台，低年级学生能按指令安静的观看表演，中高年级学生在此基础上，能协助老师搬道具、设场景以及参与演出;结合“家长半日活动”，展示学生的在校生活，为家长在家庭中培养学生自我管理能力进行引导;结合家访活动，深入每个学生的家庭，对家庭环境、生活习惯等方面进行指导;结合期末家长会，邀请每个学生家长谈一谈自己在家庭中培养学生自我管理能力的方法。

当家长与学校、教师、其他家长之间有了交流和互动的平台后，每个学生的家长就有了依靠，当在培养学生自我管理能力中遇到难题的时候，平台就产生了效应，为家长解决了不少后顾之忧，为学生自我管理能力的提升起到了辅助作用。

（四）在社会实践中，培养智障学生的自我管理能力

智障学生是社会中的一个群体，他们无时无刻不在参与着社会中的活动，因此，在社会实践中，引导学生树立自我管理意识，提高自我管理能力，是直接奏效的。

在社会大课堂活动中，教师对每个学生提出相应的要求，例如，高年级学生照顾低年级学生、走出校门与人交往的文明礼仪、参与活动的规则意识、乘车安全等，都在提醒学生注意个人形象，提高自我管理能力;在社会实践活动中，教师带领学生走进社区，走进超市、银行、医院、残联等公共场所，并为学生树立自我管理的榜样，例如，教师示范讲解在公共场合排队的规则，以及在购物、看病、取钱等活动中和工作人员使用文明用语进行沟通。正是在模范、互相提醒中，智障学生不断地提高自身的管理能力;在寒暑假中，教师鼓励家长多带孩子外出，并通过微信给教师发学生外出游玩的照片，在不断的坚持中，家长越来越喜欢带孩子外出，不再觉得带出去“丢人”，家长之间也在竞争，谁带孩子出去的机会多，这样良好的竞争在班级中悄悄的进行着，而这最大的受益者，应该是智障学生，他们在每次外出的时候，都收获了快乐，自我管理的能力也在社会实践的过程中不断提升。

五、研究展望

随着社会的发展和进步，智障学生越来越多的受到社会各界人士的关注，对于智障学生来说，他们得到的越来越多，但是智障学生是社会中的一个群体，他们不应该只是从社会中索取，还应该为社会做些贡献。这时，我们就会对智障学生提出更高的要求，因此，对智障学生进行自我管理能力的培养，是迫在眉睫的，在自我形象的管理、时间概念的管理、情绪的管理、自我行为的管理、学习的管理等多方面都应该着重加强。所以，特殊教育学校的教师要认清形式，无论低、中、高年级，都应该时刻牢记对不同学段的学生进行相应的自我管理能力的培养，这才能使我们的智障学生更好的融入社会。

参考文献：

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新入职员工培训心得范文1新教师入职培训心得体会

在8月13日上午开始的高新区新教师入职培训启动仪式是由高新区教研室的唐主任和李主任主持的，先是由分管人事的老师给大家介绍了整个成都高新区的概况，分析了高新区“小机构、大服务、高效率”的体制特点以及教师人事管理的具体4点特点，分别是：1、全员聘用管理;2、绩效工资制;3、岗位设置管理;4、与高新区体制相适应。高新区社会事业局教育处的杨处长还对我们新老师提出了“立师德，树师爱，强师能，稳心态，习常规，擅创新，求发展”的七点希望，表达了对所有新老师们殷切的关怀。

入职培训题正式开始，首先是由来自电子科立大学的唐老师发表了题为“转变”的演讲。唐老师热情洋溢的演讲可以说是给了刚刚踏上教师生涯第一步的我一个下马威，真是让之前一片茫然的我获益良多。唐老师在整个发言中，着重强调了4点内容：第一，清空归零。所谓不破不立，刚进入一个新的环境，要尽快放下自己以前的成绩，从自己之前的生活中走出来，走出之前的思维和做事的定式，融入到新的工作和生活环境;第二，团队意识。一个人真正的优秀是由于他身处一个优秀的团队。切记不要对外讲自己团队的坏话，要真正地以团队为荣;第三，教师要注重自己的态度和专业，做到“量、现、德、才”四个字。教师的立身之本就是自己的专业，无论对自己以后有怎样的职业期许都必须首先要让自己成为一个优秀的专业课老师;第四，教育是一项讲心的事业，具有岩壁的过程。这一点不难理解，我们也听过很多，但对我而言，无论重复多少遍都是有必要的。之后，来自芳草小学的漂亮女老师梁艳跟我们大家分享了她从教20xx年来的点点滴滴，对她的每一个学生都如数家珍地展示给我们，让我看到了一位青年教师艰辛却又无悔的成长历程，也让我真正明白了作为教师最大的成功，莫过于像先生说的“争取学生热爱你的学科”。

下午被请来给我们做讲座的是德高望重的冯老师。冯老师对从教者提出了“知、情、意、行”四个方面的要求，即教育思想、情感态度、意志品质、行为实践，并着重从知和情的角度加以伸发阐述，深入浅出，有理有据。整个讲座中，气氛十分亲近，冯老师通过刘翔受伤、体育教学、《窗边的小豆豆》等生动的例子，引起来大家广泛的共鸣和深入的思考。冯老师不仅用扎实的知识引导我们，同时她平易近人的谦和态度以及乐观豁达的处事风度也让我们受益匪浅。在讲座的最后，冯老师还对我们新老师提出来自己的建议：1、正确的价值观、责任感、使命感;2、坚持师德规范、行为规范;3、不断学习，勇于创新;4、坚持梦想，走自己的路。

14日上午的讲座是由七中初中学校的杨校长讲的题为“站在学校文化的‘肩膀上’”的报告。在报告中，杨校长首先要注重对学校文化的感知的选择。新教师要分别去感知学校文化的各个组成部分，感知学校的规章制度，感知领导的只言片语，感知师生的行为习惯，感知同行的交流学习;然后对所感知到的一切做出选择，选择遵守制度，选择遵从领导，选择尊重同行，选择效仿骨干。在感知和选择的基础上，新教师要领会和融入学校的文化大环境，高新区的学校有这样一些共同的文化氛围：激昂奋进的办学追求;求真务实的工作作风;开拓创新的教改精神;团结奉献的工作态度;和谐包容的工作氛围;民主协商的管理。第三就是要在完全融入学校文化之后，要争取和学校的文化产生良性的互动关系，积极参与到学校文化的建设中。对于杨校长在报告中提到的“云技术”、“电子书包”等新鲜名词，引起了我极大的探索热情。

下午题为“教师形象管理”的讲座的报告人是成都大学的张教授。张教授首先是用个人端庄得体的言谈举止来诠释今天报告的主题的。张教授的报告可以说是让我茅塞顿开，原来自己一直以来的行为举止中有诸多不和社交礼仪的地方，问题虽然看似不大，但有时候这些小问题却可以毁掉大家长时间的努力。张教授所讲的见面、餐厅、语言、握手等各方面的社交礼仪在实际的工作和会客中都十分有用。最后，张教授还送给我们三个主题词作为忠告，分别是接纳、欣赏和赞美。

讲座的最后一天，是由教研员刘老师的题为“青年教师规划职业生涯”的报告开始的。因为我也是一名未来的语文教师的缘故，我感觉刘老师所说的内容处处几乎都是为我量身订做而成。我会开始阅读《江苏教育》、《四川教育》，我会重读周国平，我会尽力捍卫孩子的童年，我会关注儿童文学，我会努力实行“不言之教”·····下午，高新区教研室唐主任为我们作了关于“走向成熟”的讲座。唐老师提出了一个从大学生到教师再到合格教师再到成熟教师再到优秀教师最后到教育专家的成长路径，指出教师作为一份职业，首先是让我们用以谋生的手段。大学生刚从象牙塔中走出而步入社会，不缺知识，缺乏的是方法和技巧，我们需要熟悉、把握教材，从而驾驭课堂，要重视“师傅”的指点，顺利地渡过职业倦怠期，掌握先进的教育技术和艺术。作为一名教师，他必须具备先进的教育思想;较强的科研能力;终生学习并影响学生的习惯，最终达到“道法自然”的境界，时刻了解到学生在想什么，需要什么，我能为他们做些什么。最后，唐主任根据自己多年从教的经验对我们新教师提出来宝贵的建议。

这三天的讲座堂堂精彩，各有千秋。针对我们新入职的教师在工作中可能出现的各种问题都提出了相当有价值并极具实用性的意见和建议，使我有醍醐灌顶之感，真是字字珠玑，发人深省。当然，我的从教之路才刚刚开始，在以后漫长的教师生涯中，我必将“如临深渊，如履薄冰”，把我的最美好的时光献给教育，献给孩子们，做一个永远长不大的孩子王!

新入职员工培训心得范文2教师入职培训心得体会

在大学毕业之际，很荣幸能作为一名应届毕业生留校工作。7月3日至7日，在学院人事处的组织下，进行了为期五天的20xx年新进教职工入职培训。

在培训过程中，投资集团就在民办高等教育的环境下实现个人发展成长问题方面为我们做了培训，接着人事处的尹处长就人事管理制度及师资建设情况做了介绍。学工处何处长作了学院学生工作概述的报告。教务处李庆副处长就教学管理制度及基本常识与大家作了交流。接下来几天时间，学院培训中心的郭主任带领大家进行素质拓展，在有戏与趣味中提升新进职工的团队精神，合作思想，责任意识等综合素质。

经过短暂而系统的培训学习，使自己对工作制度，岗位职责，个人发展人生规划等方面都有了长足的认识与提高，总结一下，主要有一下三个心得：

一、学习集团办学理念奉献社会 努力提升自我素质有所作为

培训第一天，投资集团的老师为我们作了关于在民办高等教育的环境下实现个人发展成长的报告。主要讲到了我国民办高等教育面临新的发展机遇;民营企业的投入为高等教育注入活力;学校发展与个人成长这三个方面的内容。听了老师的报告，是我对独立学院的发展历史及过程;投资集团的发展及对教育板块的投资，江城学院的发展与个人的成长都有了较深入的认识。

特别是老师讲到投资集团把投资于汽车、金融、地产等多个领域的资金拿来投入高等教育领域，反哺社会。投资集团目前在全国范围内拥有6所经国家教育部批准设立的民营独立学院，与国立高校共同发起创办的全日制本科普通高校，目前在校生总规模超过2万人，为我国民办高等教育的发展做出了自己应有的贡献。责任是企业立足社会的基本保证，而个人而言，教师又是人间最美的职业。我作为江城学院的一名新进教职工，应该更加努力，工作尽职尽责，勤奋学习，努力提升自己，争取有所作为，为江城学院的发展做出自己应有的贡献。

二、学以致用尽职尽责快乐工作 寓学于乐有感有悟开心生活

凡事在经历后才会懂得的更多。在学院培训中心郭主任的带领下，我们进行了素质拓展训练，通过这次素质拓展训练，我受益匪浅，感受颇深。在这次拓展中，既有个人项目又有团队项目，但所有的个人项目也都是和团队共进退的。团队项目不是靠一个人的智力、体力和能力就能很好完成的项目。它的最大特点就是群策群力，团结互助，才能共同完成团队的目标。在本次拓展的过程中，队的队员之间最关心的都是如何组织、协调及配合好，而不是某个队员自己如何能做得更好，团队合作的精神更是发挥得淋漓尽致。

让我深有感触的是“信任背摔”这个游戏，在这个环节中，最重要的就是要战胜自己的恐惧心理。在那高高的背摔台上摔下来，虽说下面有人挡着，而且是三重防护，但还是有人没有完全放开心中的恐惧。从这个游戏中，我也有很深的体会：要相信自己、相信自己的队友，要敢于克服心中的恐惧，怀揣一颗坚强勇敢的心;还要学会换位思考。

为期几天的素质拓展训练结束了，虽然大家都很累，但是素质拓展训练所给予我们的启发和经验是一笔永久的精神财富，无论我们身处何种岗位，只要用心体会就能得到有益的人生感悟。在这几天时间里，感悟最深的应该是团队的意识，从一个人到一个团队是一个飞跃，在团队的范畴里，我们不能仅仅考虑到自己个人的利益，而是应该以团队的利益为中心。

再回头，每一个游戏都有它在现实生活中，工作中的意义。每个人循规蹈矩的生活，很难有机会重新思考与认识自己，拓展便为我们开启了这道门，使我们亲身体会到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的认识自我，勇于挑战新事物，有开拓创新精神。并充分认识到一个团队的凝聚力和团队中角色的合理利用，资源的合理分配的重要性。

决不轻言放弃，坚决坚持到底，绝不脱离团队，团结协作，通过这次拓展训练，我在今后的工作生活中会团结合作，尽职尽责，快乐工作，在游戏中体味人生道理，寓学于乐，开心生活。

三、回顾过去有得有失无不受益 展望未来美好明天再接再厉

今年三月份，我作为一名即将毕业的大学生，仿佛一张白纸一样凭借着自己的幸运加入了学院教职工这一个光荣的队伍。刚刚进入岗位实习，紧张而忙碌地开始了自己的实习工作生涯。在四个月的时间里，从学院的学士学位评估整理文档到维护实验室设备及打扫卫生;从清理实验室资产到完善实验室相关制度;从申报采购实验材料到发放实验耗材;从期末考试监考到实验室搬家等。在管老师的带领下，一路走来，成长了许多，完成了从一个学生到一名教职工的转变。今后，我会继续沿着实验室和学院领导、以及自己制定的规划前行，争取在各方面有所提高。

新入职员工培训心得范文3一转眼，我在公司已经工作12天了。这段时间，我开始接触了一些本部门日常的内务工作，比如文件复印、经费报销、统计员工考勤等，另外，我还参与了公司“跨越工程”的工作。经过这些天的工作，我也有了一些对于工作和自我的想法。

我在刚来的2天里，一直感觉很迷茫。不知道自己所在的部门的职责是什么，也不知道自己要负责干什么。后来是经过部门会议，我了解到我身处的这个部门的重要性。当我知道投资拓展是房地产工作中的最关键环节时，我开始有些焦虑，毕竟我从来没有接触过这个领域的工作，也没有相关的专业知识。转而想想部门的其他同事，其中有大部分都是从事过房地产相关行业的工作，即使也有同事不是专业对口，但他们的学历都比我高，应该比我更有基础。所以，我非常害怕会因为我对部门工作的无知而拖累本部门的团队优势。

我觉得目前的状况用著名的水桶效应来形容会很贴切。一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木板，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。而我现在正是那块最低的木板，我们部门的薄弱环节。只有我自己不断努力提升自己的高度，才能使整个部门的实力和竞争力得到最好的发挥。