梅花诗句范文

导语：如何才能写好一篇梅花诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

梅

王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。

与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首

王安石

华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。

凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。

忆梅

李商隐

定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，长作去年花。

十一月中旬至扶风界见梅花

李商隐

匝路亭亭艳，非时袅袅香。素娥惟与月，青女不饶霜。

赠远虚盈手，伤离适断肠。为谁成早秀？不待作年芳

梅花绝句（之—）

陆游

闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

梅花绝句（之二）

幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。

梅花绝句（之三）

雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。

早梅

南朝·谢燮

迎春故早发，独自不疑寒。畏落众花后，无人别意看。

江梅

唐·杜甫

梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最奈客愁何？

雪树元同色，江风亦自波。故园不可见，巫岫郁嵯峨。

早梅

唐·齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。

唐·王维

杂诗

君自故乡来，应知故乡事。来日倚窗前，寒梅著花未？

赠范晔

陆凯南朝宋

折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。

山园小梅

林和靖唐

众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

幸有微吟可相狎，不须擅板共金樽。

梅

王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。

与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首

王安石

华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。

凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。

忆梅

李商隐

定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，长作去年花。

十一月中旬至扶风界见梅花

李商隐

匝路亭亭艳，非时袅袅香。素娥惟与月，青女不饶霜。

赠远虚盈手，伤离适断肠。为谁成早秀？不待作年芳

梅花绝句（之—）

陆游

闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

梅花绝句（之二）

幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。

梅花绝句（之三）

雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。

早梅

南朝·谢燮

迎春故早发，独自不疑寒。畏落众花后，无人别意看。

江梅

唐·杜甫

梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最奈客愁何？

雪树元同色，江风亦自波。故园不可见，巫岫郁嵯峨。

早梅

唐·齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。

杂咏

唐·王维

已见寒梅发，复闻啼鸟声。心心视春草，畏向玉阶生。

忆梅

唐·李商隐

定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，长作去年花。

江上梅

唐·王适

忽见寒梅树，花开汉水滨。不知春色早，疑是弄珠人。

庭梅咏寄人

唐·刘禹锡

早花常犯寒，繁实常苦酸。何事上春日，坐令芳意阑？

夭桃定相笑，游妓肯回看！君问调金鼎，方知正味难。

梅花

唐·崔道融

篇2

2、犹余雪霜态，未肯十分红。—《红梅》

3、早梅发高树，回映楚天碧。—《早梅》

4、朔吹飘夜香，繁霜滋晓白。—《早梅》

5、寒梅最堪恨，常作去年花。—《忆梅》

6、前村深雪里，昨夜一枝开。—《早梅》

7、来日绮窗前，寒梅着花未。—《杂诗三首》

8、望征路愁迷，离绪难整。—《瑞鹤仙·梅》

9、不知园里树，若个是真梅。—《喜张沨及第》

10、只因误识林和靖，惹的诗人说到今。—《梅》

11、云卧稳，蓝衣正护春憔悴。—《花犯·苔梅》

12、无情燕子，怕春寒轻失花期。—《汉宫春·梅》

13、一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。—《早梅》

14、岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。—《小至》

篇3

译文：江南的梅花开了又落，落了又开，不知开落了几次了？我在天涯漂泊，两鬓已如此斑白了。

2、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。——出自宋代杜耒的《寒夜》

译文：月光照射在窗前，与平时并没有什么两样，只是窗前有几枝梅花在月光下幽幽地开着，芳香袭人。这使得今日的月色显得与往日格外地不同了。

3、淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。——出自清代曹雪芹的《香菱咏月·其二》

译文：月光中疏淡的梅花散发出浓郁的芳香，银色里丝丝的柳枝又似带露初干。

4、竹影和诗瘦，梅花入梦香。——出自元代王庭筠的《绝句》

译文：清瘦的竹影和着诗句，梅花的香气伴着我入梦。

5、步转回廊，半落梅花婉娩香。——出自宋代苏轼的《减字木兰花·春月》

篇4

更多机会

正值其西班牙国际食品及饮料展推出40周年之际，本届展会将于2016年4月25～28日在巴塞罗那菲拉会展中心（Fira de Barcelona）举行。2016年的西班牙国际食品及饮料展有望成为其有史以来最具国际化的一场展会，它将吸引来自世界各地的企业和买家，推动来自近50个国家和地区的约4000家参展企业出口与新市场的拓展工作。2016年，西班牙国际食品及饮料展已经进行了重新编排，目的是通过体现食品饮料行业的主要趋势并展示创新与美食，能够为整个行业提供发展机会。

2016年，西班牙国际食品及饮料展将设立5个主题贸易展，分别是Intervin（红酒和烈酒）、Intercarn（肉产品）、Restaurama（餐饮）、Interlact（奶制品）和 Multiple Foods（所有糕点、果酱、食用油和其他优质产品）。这样的设置是为了体现市场趋势和增强展会在餐饮和美食界的地位，并为来自食品饮料分销、零售和出口领域并且希望通过参加本届西班牙国际食品及饮料展寻找新的供应商和产品的贸易专业人士提供更多便利。

为了让更多国际人士参展，西班牙国际食品及饮料展将向800多位精选买家直接发送邀请函，并举行买家与参展商商贸会谈。来自拉美、亚洲、美国、加拿大、欧洲和中东市场且有兴趣购买特定产品的重要专业人士现可通过登录展会网址注册加入“特邀买家”计划。

活动丰富

篇5

关键词：景别；主观因素；客观因素；美

中图分类号：G222 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2014）11-0092-02

拍摄时，影响景别的因素从宏观的角度来说主要有两大方面，分别是客观因素及主观因素。客观因素是指景别常常会受到场景空间、拍摄距离、镜头焦距的影响，当然客观并不完全等于不可控，就像张艺谋曾经用深掏窑洞的方式在狭小空间里拍出大景别一样。

不同的人面对同样的环境、同样的机型常常会做出完全不同的选择。而影响景别的主观因素主要包括作品风格和导演风格。

作品风格：如果一部电视作品，它的写意性强或者说戏剧性因素较强，那么这部作品必然要较多地运用近景、特写这样的小景别，其目的就是要把观众带入那波澜曲折、催人泪下的情境中去；而如果一部作品的叙事性较强，或者是比较追求生活化，那么这部作品必然较多地选用全景、远景这样较大的景别，目的是人为地减弱作品戏剧化倾向，把观众带入一种朴实、自然，具有浓郁生活的情境中去。就像同样是电影《哈姆雷特》，导演劳伦斯・奥利弗的《哈姆雷特》堪称史诗片，而导演弗朗哥・泽菲莱利的《哈姆雷特》却被称为心理片，此差别与景别的运用自然不无关系。

导演风格：表面上看，景别只是决定了被摄主体在画面中所占比例的大小，但是透过现象看本质，可以说“没有比景别更主观的东西了”。电影、电视的景别其实体现的是创作者与欣赏者之间的关系，一般来说，较小的景别由于被摄主体在画面中所占的面积比较大，它在画面中是被强调、被夸张的，所以小景别往往是创作者带有较强指令性地在“让”观众看什么，如同观众正在看电影、电视时，特写景别一出现，其实就是导演在对观众说：“看！这是一张多么沧桑的脸啊！或这是一只多么动人的手啊等等！”而较大的景别，由于被摄主体在画面中所占面积较小，它在画面中所呈现出来的状态接近生活的本来面目，所以大景别常常是创作者在“随”你看什么，这时创作者与观众之间似乎更像是一种平等的朋友式的关系。如艾伦・帕克的电影《鸟人》中“鸟人出场段落”中的小景别画面：蜷曲的脚和手、凝视蓝天的眼神都是导演艾伦・帕克在强制性地“让”观众去看：“鸟人”那像鸟爪一样的手脚、像鸟一样渴望蓝天的眼神，导演在开篇的第一组镜头就令观众充分认识了“鸟人”，不但认识了“鸟人”的模样，还有“鸟人”的内心。而在台湾著名导演侯孝贤的电影《好男好女》中，在“姐妹之战”段落中，两姐妹为了同一个男人而厮打起来，这本是一个多么不堪、冲突多么强烈的段落，可是侯孝贤只是用了一个全景长镜头将两姐妹的战争“静静地”呈现在观众面前，导演侯孝贤是把评判权交给了观众，两姐妹到底谁对谁错，孰是孰非全由观众来判断，而不是由创作者“强制性”地呈现出来。侯孝贤在影片的拍摄现场经常会说的一句话就是“远点，远点，再远点”，这就是导演明显的个人风格。

长期的电视创作经验告诉我们，不同的景别在产生不同的视觉效果的同时，还会承载不同的情感。运用景别就应该把不同景别的情感特点最大限度地呈现出来。

一、远景美在情景浑然

一般情况下，远景是拍摄远距离景物的镜头，以写景为主。但好的远景一定是浑然如天成的！浑然一词必定包含至少两种事物的混合，对于远景来说，这两种事物就是景与情。好的远景呈现出来的不应该仅仅是无生命的景物，应该是有生命、有灵魂、有情感的景物。如何发挥远景那情与景浑然一体的美感，拍摄者应注意到拍摄远景时的季节、时间、天气因素。因为同一场景在春、夏、秋、冬不同的季节，早、中、晚不同的时间，晴、阴、风、雨、雾不同的天气拍摄，都会产生截然不同的艺术效果。正如卡洛尔・赖斯的《法国中尉的女人》中“萨拉与查尔斯海边相遇”的拍摄，“惊涛裂岸”的天气对于营造萨拉不同寻常的美丽起到了重要的作用。此外还要注意提炼远景的线条因素，进行电视画面远景构图时要用心观察画面中是否存在明显的线条与轮廓，如果存在就应该以创作目的为依据精心安排。以最常见的“地平线”这一线条为例：在《黄土地》的开篇中，地平线被安排在画面的顶端，只给天空留下一条窄窄的缝隙，这样的安排表现出来的是黄土地对生活在这片土地上的人民的压抑和禁锢。《拯救大兵瑞恩》中“拯救小分队出发”段落，地平线被安排在画面的底端，大面积的乌云下渐渐走出几位壮士，这样的安排在令观众对几位壮士产生前途未卜的担忧的同时，也营造出了些许“壮士一去兮不复还”的悲壮，此番营救的艰险，早在队伍出发时导演就已“悄悄”地告诉观众。

二、全景美在以景写人

全景的取景范围要小于远景，全景可以是人物全景、物体全景、和景物全景。全景具有较为广阔的空间，在全景画面中，无论人物还是物体的外部轮廓线条、相互间的关系，都能得到展现。全景可以展现人物的整个动作、人与周围事物的相互关系，以及物体的全貌。与远景相比，全景有较明确的内容中心。但是如果只是说全景的作用在于介绍环境那就大错特错了。有的时候全景对于人物心态的刻画甚至比近景、特写这样的小景别更为深刻。如在前苏联影片《画家苏利库夫》中有这样一组镜头：画家听说自己的妻子身亡了，他急忙奔回家中，一推门，导演用了一个俯拍的全景：只见家徒四壁、室内空空荡荡，此时早已是人去楼空，而接下来苏利库夫靠在墙边瘫倒的全景镜头不知要比众所周知的神情木然、目光呆滞的微相描写高明多少倍。再如1986年考克斯导演的《席德与南茜》，其中一张宣传海报就是很另类、很精美的全景镜头：在一条小巷里，朋克摇滚明星席德与歌迷南茜看上去是剪影效果，他们正忘情地热吻着，人物却是依靠在垃圾桶上，他们的脚下、头顶都是飞舞的垃圾，环境与人物的行为看上去似乎格格不入，但正是这种格格不入的全景环境才展示出了人物的叛逆性格，《席德与南茜》讲述的就是席德和南茜之间相互毁灭的爱情故事，男女主人公自始至终都是沉浸在、酒精、暴力的世界里。

三、中景美在动态逼真

中景用来表现人物膝盖以上或物体的大部分。和全景相比，中景画面中人物整体形象和环境空间降至次要位置，它更重视具体动作的刻画。中景主要是用来表现人与人之间的谈话和感情交流，以及人与物或物与物之间的相互关系，反映人物的动作、姿态、手势和物体的形态、运动等。就是说中景最大特点是以其生动的动态来吸引观众，它是较最常见的一种过渡景别。运用中景的常规魅力在于让观众既能看到画面中人物的形体动作，又能欣赏到他们各种各样的表情，但艺有法，艺无定法，不同寻常的风格有的时候往往会更加耐人寻味，如比利时先锋派导演香特尔・阿克曼的电影《让娜・迪尔曼》中，大部分镜头都是固定、长镜头，景别主要是以中景为主，影片讲述的就是寡妇让娜三天的日常生活，影片中让娜每天重复着刻板的家务琐事以及她每天将一名陌生男子引进卧室，然后送走，有意思的是这个时候中景画面中让娜的头部总是出画，也许导演正是想通过这样的安排告诉观众：只是这个独自养育儿子的母亲迫于生活压力之下的身体上的行动，并不是她心理上的行动。

四、近景美在眉目传神

近景是用来展现人物腰部以上或物体具有主要功能和作用的那部分。近景重在表现人物的神情态势和局部细节特征。就人物而言，近景画面中人物上半身活动和面部表情占显著地位，视觉效果比较鲜明、强烈，因此最适宜于对人物的容貌、神态、衣着、仪表做细致的刻画。拍摄近景镜头时构图要讲究、用光也要讲究。为了避免分散观众的注意力，在近景画面中空间环境都是被虚化的，如著名电影《美丽心灵》的宣传海报就是纳什的近景、虚化的环境，虚化的背景一方面使数学家纳什得到突出，另一方面也在隐喻纳什正在受到精神分裂的困扰，虚化背景中的黑影代表的就是纳什想象出来的人物。

五、特写美在直击心灵

一般情况下特写可以起到交代细节的作用，如电影《这个杀手不太冷》的开篇就是19个连续特写镜头的运用，这组特写景别在强化出了一种隐秘气氛的同时也交代出了非常丰富的细节：如杀手莱昂和东尼之间的雇佣关系，东尼和照片中胖子人物的恩怨关系，我们还看到了东尼的凶狠，莱昂的冷血却又有些可爱的性格特点，甚至还有猎物胖子必死无疑的结局。但从情感角度来说，好的特写更应该是直击心灵的，通过直击被摄对象、进而直击观众的隐秘内心，让观众同被摄对象一起经历爱、经历恨、经历情、经历仇。如著名导演艾伦・帕克的电影《荣誉》中那个感人至深的推镜头：远景中一个舞蹈系的女孩独自一人坐在恍惚的灯光下，女孩忧忧地低诉着：“从小我就喜欢芭蕾，大人们都说，我会成为未来的芭蕾舞明星……将来我要去纽约的大都会，我要跳《天鹅湖》《胡桃夹子》……”随着女孩的诉说，镜头缓缓推进，景别由远景到全景，到近景，最后推到特写――女孩流下了眼泪，女孩说：“可是，我不能跳芭蕾了，我怀孕了。”远处的灯光、缓缓的诉说、直到那滴泪，荧屏前的我们再也难以抑制那似曾有过的忧伤，那是一种理想落败于现实的忧伤，特写不但令那滴泪从女孩的内心深处流出，更令那滴泪重重地落在观众的心里。这正如法国导演让・爱蒲斯坦在《你好・电影》中所说：“特写镜头通过近在咫尺的印象增加戏剧性。心中的痛苦也仿佛伸手可及。如果我伸出双臂，我就会碰到你，感到不安。我悉数着你那根根痛苦的睫毛。我简直可以感到你的泪水的滋味。”

能否发现“好的”景别，在于电视制作人员是否能用心观察生活、用心体会生活，正如巴拉兹所说：“一个蚁堆从远处看仿佛是静止的，但是走近一看，这里却是一片忙碌的景象。如果我们能够很仔细地观察灰暗、沉闷的日常生活中的种种细微的戏剧性现象，我们便不难发现其中是有许多非常动人的事情的”。

参考文献：

[1] 苏牧.荣誉[M].北京：人民文学出版社，2007.

[2] （美）路易斯・詹内蒂.认识电影[M].北京：中国电影出版社，2007.

[3] 张晓锋.电视制作原理与节目编辑[M].北京：中国广播电视出版社，2004.

篇6

1、经历了风雨，才知道您的可贵；走上了成功，才知道您的伟大；--谢谢您我尊敬的老师！

2、想念您，怀念您--老师！对您的怀念与祝福将于日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安！！

3、如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲……

4、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

5、老师，您是祖国宏伟蓝图的设计者，从事着最光荣的事业。你是不流泪的蜡烛，是只吐丝不为自己做茧的春蚕！老师，您是我生命中的一盏明灯，没有你的指引，我只能继续在黑暗中摸索……

6、我多想再一次注视您的目光让热情重新把我的理想点燃我多想再一次聆听您的讲课让知识重新给我飞翔的翅膀，

7、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。

8、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！

9、如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。

10、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

11、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！

12、老师，您是我绘画时的画笔，您是我考试时的纸条，您是我毕业后的怀念，您是我生命中的明灯。老师，您是蜡烛，给我们带来光亮；您是园丁，浇灌祖国的花朵；您是米兰，默默地奉献自我！

13、人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！

14、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

15、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。

16、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……

17、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

18、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！

19、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！

20、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。

21、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。

22、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！

23、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。恩师，经历了风雨，才知道您的可贵；走上了成功，才知道您的伟大！

24、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！

25、老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。

26、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。

27、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！

28、献给敬爱的老师：我们搜寻那些美丽耐人的回忆，也默默遥远地祝福您永远健康快乐！

29、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！

30、往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！

31、您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。

32、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

33、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。

34、一切过去了的都会变成亲切的怀念――老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您……

35、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

36、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。

37、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

38、人生旅程上您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵，增添我的智慧。愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙，像蜡烛照亮您的办公室，像鲜花送给你一片清香！

39、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

40、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

41、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

42、秋风落叶轻拂过，宛如当年您敦厚的手、慈祥的话，给我最温柔的抚慰、最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师……

43、有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您？

44、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

45、老师我已不再顽皮，已在自己的事业中茁壮发展。那清脆下课铃声都已成为往事，唯一没变的是学生对您的思念。

46、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

47、老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

48、老师，您知道吗，您在讲台上的形象好伟大，好迷人，希望您永远青春永驻，光芒四射，桃李满天下！

49、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

50、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，()专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

51、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！

52、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！

53、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！

54、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

55、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

56、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。

57、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。

58、亲爱的老师，虽然我不常去看您，可是每当想到您，我的心头都会掠过一丝温暖。祝您天天快乐！

59、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！

60、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！

61、园丁－－崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！

62、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

63、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！

64、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。

65、一位好老师，胜过万卷书。

66、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

67、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。

68、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

69、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……

70、一日为师，终身为父。

71、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

72、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。

73、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

74、每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。

75、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

76、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

77、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！

78、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您？？亲爱的老师，您用生命的火炬照亮了我前进的道路！

79、是谁给了我们文明语言？是谁教会了我们人生的哲学？是谁教会我们怎样做人？是您！辛勤的园丁！愿欢快的歌声，时刻萦绕着您。愿欢乐年华，永远伴随您。祝您节日愉快！

80、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

81、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！

82、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

83、真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

84、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

85、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！

篇7

【关键词】韩国；梅；意象；儒学

一.韩国梅文化的起源与发展

韩国的梅文化起源于新罗末期崔匡裕所做的《庭梅》，唐朝留学的崔匡裕受到中国诗人咏梅热潮的影响，回国后将梅文化发扬光大。后经由李奎报等人传承，以高丽末期的士大夫阶层为主进行创作。朝鲜前期，代表性的馆阁文人徐居正的文集《题画诗》中收录有多首梅花诗，以宋朝林逋的轶事为题材所做的画作和以梅花闻名遐迩的罗浮山神仙为题材的咏梅诗也小有名气。到了朝鲜时代中后期，文人们的文化交流活动日渐频繁，代表性的梅花诗人有朴齐家，丁若镛，申濡等。到了近现代，梅的精神被传播到各个领域，渐渐成为韩国人民文化生活中不可忽视的一道倩影。

二.梅意象的形成

梅花具有四季常青，不畏严寒的特性，在险恶复杂的环境中仍然可以保持翠绿挺拔、生生不息的姿态，在文人心目中，是“君子”的代表；又因其不贪恋繁华，“凌寒独自开”，折射出刚直不阿的“隐士”品格；再者还有一些诗歌中出现的梅花意象与秀雅妍丽的“美人”和坚贞不屈的“恋人”形象联系起来，用梅比喻女性外形的优美和一片丹心。

三.梅文化在韩国古典诗歌中意象的分析

（一）“君子”意象

徐居正在《题金季珍所藏蔡居敬墨梅》做诗道：

风霜操 ??? ??? ??? ??

如雨露荣 ?? ??? ??? ?? ???

到头存淡泊 ??? ?? ?? ???

换骨几豪英 ??? ??? ??，??????

玉色程明道 ??? ??? ???? ??? ??

铁肠宋广平 ??? ?? ??? ??? ?????

不须求面貌 ???? ??? ??? ????

默己合神精 ??? 神?经 ??? ??

《???》

诗中用“雨露”代指帝王的器重，用风霜中不畏严寒安然挺立于风霜中的梅花，来表达具有高洁情操的“君子志士”的意象，生动感跃然纸上；最后两句表达了不求世人皆知晓，但求无愧我精神的高尚飘逸的情操。

金麟厚在《梅五咏亭次韵五首》中写道：

春风愁与众芳同 ?? ? ??? ?? ?? ????

笑倚峥嵘冰雪中 ??? ? ??? ??? ?? ??

不许世人轻物色 ??? ???? ???? ????

莫将容易比诸公 ???? ??? ??? ????

《????》

从上面的诗句翻译可以看出，韩国古典诗歌中的“君子”意象，用笔比较含蓄，将情感寄托在描绘梅花的外部形象之后，并善于借助其他物体表达内心的情感，更多强调的是对国家的忠贞不渝。

（二）“隐士”意象

在韩国的古典诗歌中，常用梅花来代指“隐士”，诗人在受挫时感到尘世的不如意，于是寄情于山林风物，渴望清净无争的生活，梅花也便有了隐者高士的意象。

郑道传在《咏梅》中写道：

缕玉制衣裳 ?? ??? ?? ??? ??

啜永养性灵 ??? ?? ??? ???

年年带霜雪 ??? ??? ?? ??

不识韶光荣 ??? ??? ?? ???

名唱横榧几 ?? ?? ??? ?? ??

不许素庆侵 ??? ???? ???? ??

《???》

在这首诗中，用“玉”和“霜雪”来比喻梅花，突出了梅花不在意世俗的条条框框，在繁杂的世间保持清澈纯洁而又安于寂寞的胸怀，展现了忠于内心、隐于世间的理想信念。

徐居正在《四佳集》中有诗《梅竹轩》，诗中写道：

孤竹圣之清 ??? ???? ??? ????

梅也仙之骨 ??? ? ?? ??? ????

潇洒伯仲间 ??? ?? ? ??? ????

天地一清白 ??? ??? ?????.

贞虚以为心 ?? ??? ??? ??

馨香以为德 ??? ??? ?? ???

高人有雅致 ??? ??? ?? ???

独乃爱之酷 ?? ???? ?? ???

《四佳集》

这首诗在翻译的过程中，着重刻画了梅花清高的姿态和优雅的气质，飘逸脱俗的梅花在这个浮躁繁杂的世间，散发着让人无法不赞叹的雅致高洁，让诗人不得不深深的爱慕和赞叹。

（三）“美人”意象

梅花因其容颜秀丽，自古便有“美人”意象。又因其本身具有暗香浮动一般的雅趣，梅的意象常常被活用为与女性和恋人相关联的物体。如李慎仪的诗句：

??? ??? ?? ?? ?? ?? ??

?? ? ?? ?? ???? ????

??? ??? ? ?? ?? ? ??? ???

《石滩集》

在这首作品中，梅尽情的吐露着芬芳，蝴蝶闻到了这香味，愤然斩断了情思。

李奎报在《梅花》一诗中写道：

带雪更妆千点雪 ? ??? ? ?? ?????

先春偷作一番春 ??? ?? ?? ?? ?? ???

玉肌尚有清香在 ? ?? ??? ?? ?? ????

琼乐环娥月裹身 ??? ?? ??? ???? ?? ? ???

《东国李相国集》

从上面的诗句翻译可以看出，韩国以梅花比喻女性，则侧重于将其描写成仙子或者修炼成精的梅仙，表达了诗人精神的寄托和美好的想象。

四.结论

韩国和中国同属于东亚儒教文化圈，梅花的内涵和其诗歌里面的运用，其实就是儒学思想的表现。人类的道德性涵养和祖先崇拜这两大儒教特性，始终渗透在道德体系中。诗歌艺术是一门创造性的工作，翻译更是要求译者具有信、达、雅的基本功。通过文人学者们的创造，以及译者建立在原文基础上的艺术性的加工，隐藏于自然事物内部的美和意义被逐步发掘出来。

参考文献：

[1][韩]安贤在，《韩国的梅花》，福源出版社，2001年。

[2][韩]李仙玉，《朝鲜时代梅花图研究》，韩国中央研究院，博士论文，2004年。

[3][韩]李宗灿、金河吉，《朝鲜后期作家论》，礼惠文化社，1998年。

[4][韩]李御宁，《梅花》，????，2001年。

[5][韩]陈在教，《李朝后期汉诗的社会史》，召命出版，2001年。

篇8

1、袁梅花拥有一个幸福的家庭，但为了照顾女儿和婆婆，她放弃工作。然而一场变故，让原本和睦的家庭濒临崩溃。梅花为了挽救家庭忍辱负重，但还是以离婚收场。生活的变故，并没有击垮梅花，她靠自己的努力，在朋友程有信的帮助下，开始重新创业。

2、俩人不但把生意做好，还在合作中萌生爱意。当程有信和梅花的前任都想复合时，梅花突然听到程有信准备和前妻回美国，于是赶往机场向程有信求婚。两人为爱情而守候，为事业而奋斗。梅花的善良自信和果敢坚定，让她不但拥有了成功的事业，还她收获了幸福的爱情。

（来源：文章屋网 ）

篇9

唐代以前人们较为看重兰花。兰花被誉为“香祖”、“天下第一香”，历来受人们推崇。兰花生于幽谷，清香雅洁，有“生深林不以无人而自芳”的内在品质，故有“君子”之谓。刘勰《文心雕龙》云：“盖闻兰为国香，服媚弥芬。”在唐代以前的众多诗人中，最看重兰花的非爱国诗人屈原莫属。他的诗歌中有许多咏兰之句，并且以兰花自喻，象征自己不与世俗同流合污的高洁品德。如“春兰兮秋菊，长无绝兮终古。”（《礼魂》）“被石兰兮带杜衡，折芳馨兮遗所思。”（《山鬼》）“白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。”（《湘夫人》）“纫秋兰兮以为佩。”（《离骚》）在唐代以前的诗篇中，兰花还是“佳人”的化身，为众多文人所题咏。如张衡《怨篇》自谓“咏兰，咏佳人也”，汉武帝也有“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”的诗句。

在唐代以前，牡丹并不为人们看重，题咏者也不多。到了唐代，牡丹以其娇艳富贵，受到了上至帝王、下至平民的喜爱，也成了文人题咏的主要对象，由此产生了大量的咏牡丹诗。《开元遗事》载，唐明皇问侍臣曰：“牡丹诗谁为好？”李正封诗曰：“国色朝酣酒，天香夜染衣。”这“国色天香”就是对牡丹花的最高称誉。大诗人李白也曾奉诏为唐玄宗和杨贵妃观赏牡丹作了三首《清平调》诗，其中一首是：“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。”在诗中，李白把牡丹和杨贵妃交互在一起写，花即是人，人即是花，人面花光融为一体，言在此而意在彼，为唐玄宗所赏识。

在唐代，观赏牡丹成为了一种习俗。据李肇《国史补》记载：“京城贵游尚牡丹三十余年矣，每春暮，车马若狂，以不耽玩为耻。”唐人诗句也可为证，如白居易的“花开花落二十日，一城之中皆若狂”，徐凝的“三条九陌花时节，万马千车看牡丹”，徐夤的“能狂绮陌千金子，也惑朱门万户侯”，刘禹锡的“惟有牡丹真国色，花开时节动京城”。由此可知，牡丹堪称唐代的国花，而其娇艳富贵之姿，正反映了当时的盛世风貌和唐人追求华贵的爱美心理。

到了宋代，国势远不及唐，加上外患频仍，盛唐那种繁荣景象已很难看到，士大夫的心理也起了很大的变化，诗风也由唐代的丰腴而变成宋代的清癯。这时的人们更多的是喜爱梅花，宋人也因此创作了大量的咏梅花诗。像苏轼有40多首，刘克庄有130多首，陆游有160多首，而张道洽有300多首，其他如王安石、林逋、辛弃疾、卢梅坡等人都有咏梅佳作。就宋代梅花诗的格调来说，大多突出其寒瘦、清疏、幽香的特征，这和宋诗“情思深微”、“气力收敛”的特点有很大关系。如“凌厉冰霜节愈坚，人间乃有此癯仙”（陆游）、“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”（王淇）、“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”（林逋），都塑造了枝瘦香幽、韵远格高的梅花形象。范成大《梅谱》云：“梅以韵胜，以格高，故以横斜疏影与老枝奇怪者为贵。”苏轼也在诗中提到：“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。”这种对梅花风韵的赞赏，正是当时士大夫的精神面貌和爱美心理的真实写照。

篇10

《题美人图 其四 张丽华》第一句是：结绮尘空楼暗，景阳春断钟迟。

原文：

《题美人图 其四 张丽华》朝代:元    作者:袁桷

结绮尘空楼暗，景阳春断钟迟。

红叶无言在手，同成井上胭脂。