教育教学具体措施范文

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关键词:小学体育;教学改革;意义

现阶段，我国大部分小学体育教学工作都在践行改革的路线，这一举措的落实，一方面提高了小学生的体能素质，另一方面彰显了小学体育课程的实用性，与此同时，提升了小学体育教学质量。本文笔者首先浅谈目前小学体育教学中存在的缺陷，继而探究教学改革实现的路线，并阐述教育改革发挥的现实意义。

一、解析现阶段小学体育教学中存在的不足

（一）体育教师的教学手段单一化

这主要是因为传统的教学理念在小学体育教师的思想中根深蒂固，因此传统的教学模式在小学体育教育过程中被频繁地使用，而在这样的体育课堂上，我们发现，很多教师利用大于80％的课时去就进行体育理论知识的传授工作。此外，教学手段的单一化还表现在教师不能以小学生的兴趣爱好为出发点对体育教学活动进行科学的设计。

（二）对体育技能基本功的训练工作不够重视

小学生的体能相对较差，这是毋庸置疑的事实，而体育教师却在这种情况下安排大量的课时去进行理论知识传授，没有有效开展体育基本功的训练工作，在这样的小学体育教学课堂上，小学生的体能素质得不到锻炼与提高，大大削减了小学生参与体育知识与技能学习的热情，影响了体育教学的质量。教师为什么不重视对学生体育基本功训练呢？有些教师认为这一训练活动的开展浪费时间，部分教师认为体育基本功的训练与强化工作可以由小学生在课余时间自行完成。总之，体育教师对体育技能基本功的训练工作缺乏重视，这是使小学体育教学质量不高的主要因素。

二、探究体育教育教学改革的实践举措与发挥的意义

（一）充实教学内容与教学方法，是小学体育教学改革的基础

例如，在“立定跳远”的体育课堂上，教师为了使学生扎实地掌握“一摆二蹲三起跳”的基本动作要领，为了丰富教学内容，为学生播放小青蛙在荷叶上跳动的视频，多媒体教学软件的引进与应用，给教学内容做了补充，在内容丰富多彩的教学环境中，学生的主动性势必会被调动起来，有利于营造活跃向上的课堂气氛。课堂上，教师不仅仅运用了示范教学的教学手段，还积极应用游戏竞技这一教学方法，主题是“看看谁跳得最远？”笔者认为，游戏竞技教学方法的应用，符合小学生活泼好动、贪玩求胜的心理特征，在教师以“获胜者有小彩旗奖励”这一诱饵的引诱下，小学生参与跳远训练活动的兴致很高。当然，除了游戏竞技法之外，还有小组合作等教学形式。总之，小学体育教育若想落实改革的目标，就必须对教学内容以及教学方法进行优化创新，这是最为基本的实践路线。

（二）将人文文化渗透于体育教学中，是实现素质教育的关键

所谓人文文化在小学体育教学中的渗透，其实质就是将德育与美育的思想融入教学体系中，尽最大努力使学生达到“德、智、体、美”综合发展的目标。例如，在“跑”的体育教学中，教师向学生展示与“跑”相关的优美姿势，或极速快跑，或缓速前行，以这样的教学形式使学生从视觉感官上体会到体育运动的柔美。同时，教师还可以为学生讲述“世界上最快的男人”博尔特的跑步经历，使学生从思想上认识到，要想将一件事做得完美，需要持之以恒的努力。总之，人文文化精神在小学体育教学中的渗入，能使学生的心智以及体能在小学期间的发展更具一致性，他们在教师的引导下增加了对体育的热爱程度。此外，还有利于小学生健康思想道德模式的建立健全，这是小学体育教学改革的重大性突破，它使学生的综合素质提高了。

（三）完善小学体育教学环境

通俗地说，就是加大对体育器械投资力度。先进体育教学器材的采购与应用、塑型跑道的铺置，这都是对小学体育教学环境的改造与完善手段。与此同时，学校应该广纳社会资源，将小学体育教育从资源短缺的困境中解救出来，这是落实教育改革的基础性策略，具有极大的现实意义。

（四）建立并健全体育评价机制

笔者凭借多年的教学经验，认为评价考核工作的开展，一方面可以检测学生对体育知识与技能掌握的程度。在考核评价工作的配合下，教师能准确把握体育教学的重难点，这是小学体育教学改革得以实践的必要的工作环节。另一方面可以使小学生获得成就感，有利于培养他们参与体育运动的意识，换句话说，就是能最大限度调动他们参与体育技能训练的积极性。在此，笔者建议教师在开展评价考核工作时，应该坚持“以生为本”的原则，尊重个体之间的差异性，特殊同学特殊对待，使每一位学生都得到尊重。此外，评价工作应该分为过程性评价和终结性评价两种类型，这样才会使评价机制的优越性在小学体育教学改革的进程中彰显出来。

三、结语

小学体育教学积极践行改革的路线，是对素质教育的响应，有助于学生体能的发展，树立健康的体育价值观念，为小学生身心个性化发展奠定基础。尽管现阶段我国有些小学的体育教育现状并不乐观，但是只要体育教师树立改革创新的信念，在现有教学资源的辅助下，采取多元化的教学方式，那么必然会落实素质教育的方针，提高体育教学的质量。

作者:吴妍 单位:江苏省张家港东渡实验学校

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所谓分层教学与分类辅导，就是在体育教学中，依照《新课标》的要求，针对学生实际，将其分为几个不同的层次，然后提出不同层次的要求，进行不同层次的教学，在课外对不同层次的学生进行辅导，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心得到提高，在各自的“最近发展区域”内得到充分发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励自己，从而圆满的完成学习任务，使成绩不断提高。

一、初中体育要面向全体学生，更要因材施教

新生入学时，教师要对新生的身体素质、运动技能、中考体育成绩等进行摸底，并一一分类，建立档案，然后根据学生的身体素质和成绩进行分层设组。

针对学生实际，合理确定各层次学生的教学要求，对身体素质差、掌握技能慢的学生采用低起点，由浅入深，由易到难，循序渐进的方法，在教学中多用分解学习法和辅助练习法，把目标订在学生经过努力能达到的标准上，对身体素质好、掌握技能快的学生则允许他们超过《课标》的要求，掌握难度较大的动作，在教学中使用完整法教学。在具体实施中，力求把握学生的实际能力，较好地解决吃不饱与吃不好的矛盾。

备课时要针对学生实际，既要面向全体，又要考虑好、中、差生的情况，做到“提好促差”，因材施教。上课时做到既合又分，面向全体学生，兼顾好、中、差，在具体操作中，多采取集体讲授，分层质疑，分层指导和集体小结等方式，做到既符合全体的一般需求，又适合各层次的特殊需求，使合而不死，分而不散，妥善解决好各层次间的矛盾。

二、用多种形式多举措的开展辅导教学

1、定点式：这种方式针对成绩较差，在教学中完不成任务的学生，将他们集中起来在规定的时间、地点里，由教师重点辅导、帮助，以解决他们在学习技术动作时遇到的困难，直到完成预定的任务为止。

2、自由式：这种方式主要面向成绩中等的学生，尤其当学生学习新知识的时候，总会有一些疑难问题，为解决这些问题，每周按时以训练的方式进行辅导，提高他们的运动技术水平。

3、提高式：这种方式主要针对运动成绩较好的学生，以运动队的形式将学生组织起来，以训练的方式进行辅导，其主要任务是提高他们的运动技术水平。

4、课外作业法：根据各类学生的实际，在课堂教学结束后，布置一些课外练习，以辅导课堂教学任务的完成，布置作业时做到针对性强，能解决实际问题。

5、检查评比法：为了督促学生能自觉完成作业，教师应及时对完成作业的情况进行检查评比，这种检查是针对性的，并且是在规定时间内进行，这样会使学生完成课外作业的自觉性得到提高。

6、重点帮助法：对待差生教师实行重点帮助为其提供正确的条件刺激，在教师的帮助下反复练习，形成条件反射，加强身体素质和基本技术训练，以促进他们成绩的提高。

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关键词：初中英语； 教学质量； 具体措施

一、前言

从目前初中英语教学来看，教学质量的提高是初中英语教学的重要内容，如何提高教学质量满足教学要求，是完成初中英语教学效果的重要目标。在初中阶段，英语是重要的基础学科，对培养学生能力，提高学生的整体英语水平具有重要的意义。基于这一认识，在初中教育阶段，我们应认识到英语教学的重要性，要从多个角度对英语教学进行全面创新，不断提高初中英语教学质量，满足初中英语教学的实际需要。所以，我们应认真分析初中英语教学特点，从根本上提高初中英语教学质量。

二、初中英语教学质量的提高应从培养学生学习兴趣入手

鉴于自主学习具有高效率以及记忆力长久的特点，我们有必要加强学生自主学习的能力。然而，自主学习必须要培养学生的学习兴趣，毕竟兴趣是人类探知事物的前提，它不仅能促使学生产生学习的需求，还是一种学习、探索的动力。激发学习兴趣非常重要，培养初中生英语的学习兴趣是调动学生学习积极性的重要途径。在教学过程中，可以根据教学内容，模拟生活情境，激发学生的学习兴趣。同时，英语也是一门语言，所以要鼓励学生多读多说。这就要求教师在英语教学过程中要从学生的生活、学习，从社会应用角度出发，把实践与教学有机的结合在一起，培养学生的学习兴趣。比如说在教初三的Unit13 Lesson52The World Population时，教师利用投影仪投影出汽车的画面及标志，同时在课堂上也要提供相应的标志，让学生分别扮演顾客和服务员，让服务员用英语说出自己售的车是最好的。通过老师精心设置教学情境，创造了直观生动的教学场景与轻松和谐的教学氛围，激发了学生参与学习的主动性。这样容易引起学生英语学习的兴趣，也有利于加深对内容的理解，既巩固了教学内容，又加强了学生学习兴趣。

对于初中英语教学来讲，学生作为教学主体应得到充分的尊重。考虑到初中学生年纪较小，正处于青春期，对于学科的好奇心和叛逆心理较强。如果在初中阶段不做好教学引导工作，不加强对学生英语学习兴趣的培养，将影响日后英语教学的开展，制约英语教学质量的提高。所以，在初中英语教学阶段，我们应切实做好学生学习兴趣的培养工作，使学生能够对英语学习有浓厚的兴趣。结合初中英语教学现状，我们应在教学过程中对学生的主体地位有足够的认识，并尊重学生的个性特点，为学生制定具体的教学计划，提高学生的英语学习兴趣，满足初中英语教学需要。只有做到这一点，才能保证初中英语教学质量得到可靠提高。

三、初中英语教学质量的提高应认真做好教学准备工作

做好课堂教学前的准备工作，我们应该从教师以及学生这两个教学中的主体进行综合性的考虑，下面我们就来分别论述一下。

1、安排学生们进行课前预习，为课堂教学的顺利实施做有效地铺垫

在初中英语教学的过程中，提前组织学生们进行课前预习，让学生们带着问题去听课堂讲解，对于学生们理解性的学习和记忆有着重要的帮助。从另一方面来讲，提前进行课前预习也可以让学生们自主地进行英语新知识的学习和探索，同时也能对旧知识点进行温习和回顾，这对于培养学生们自主学习的能力也能起到重大的作用。此外，组织学生进行课前预习能够为英语教师接下来的讲解提供必要地铺垫作用，学生也可以更好的跟着老师的节奏实施英语知识的学习。

2、教师积极搜索课前教学的资料，编制科学地课前教学计划

在初中英语教学中，教学准备十分重要，如果没有充分的教学准备，在课堂上，老师将无法做好课堂教学工作。目前来看，初中英语教学的教学准备工作分为以下几个方面：

首先，教师应认真搜集课前教学资料，做到充分的资料准备

在初中英语课堂教学之前，教师应对授课内容进行充分了解，并搜集与课堂内容相关的教学资料和素材，从资料层面做好充足的准备，保证能解决课堂教学中出现的所有问题，有效拓展学生的英语知识面。

其次，教师应根据课前准备资料，编制科学的课前教学计划

在搜集完课前准备资料之后，教师应按照所搜集的准备资料编制科学的课前教学计划，提高初中英语课堂教学实效性，保证初中英语教学能够得到可靠开展，提升初中英语课堂教学质量，满足初中英语教学要求。

再次，教师应重视学生课堂反应，对准备资料进行积极调整

在初中英语课堂教学中，尽管教师在课前做好了各项准备，但是考虑到教学多样性及学生的不同反应，在教学阶段教师应认真搜集学生的不同想法，对学生的课堂反应引起足够的重视，根据学生的实际反应对准备资料进行积极调整。

四、初中英语教学质量的提高应认真做好听、说、读、写的教学

考虑到初中英语教学的实际特点，要想提高初中英语教学质量就要认真做好听、说、读、写这四个方面的教学，具体方法如下：

1、应对听力教学引起足够的重视，增加听力教学的时间

在初中英语教学中，听力教学是重要的组成部分，听力教学不但能够训练学生的英语听力能力，还能对学生的整体英语能力产生积极影响。所以，对于初中英语教学来说，应对听力教学引起足够的重视，应在课堂教学中增加听力教学的时间，并开辟专门的英语听力教学专栏，针对学生的英语听力开展专业的听力教学，提高英语听力教学质量。

2、创设英语情境，提高学生的语言运用能力

对于英语学习而言，口语是重要的评判标准，只有学生具有了一定的口语能力，才能代表学生的英语运用能力得到了提高。从目前初中英语教学来看，为了保证学生的口语能力能够得到持续提高，应积极创设英语情境，在英语课堂中构建情境教学环境，使学生能够在情境教学中锻炼口语能力，从根本上提高学生的语言运用能力，提升楚合纵英语教学的有效性。

3、增加阅读训练指导，全面提高学生的阅读能力

在初中英语教学中阅读教学占有重要地位，英语阅读不但在考试中占有重要分值，在整个英语学习过程中也是学生能力的重要体现。基于这种考虑，在初中英语教学过程中，应增加阅读训练的指导，应将全面提高学生的阅读能力作为教学重点，应重点开展英语阅读教学，主要应通过阅读训练和阅读指导的方式切实提高英语阅读成绩，满足初中英语教学的现实需要。

4、认真开展英语写作教学，提高学生的英语综合能力

从初中英语教学来看，写作能力是学生英语综合能力的集中体现，要想保证英语写作能力得到持续高，就要在英语课堂教学中认真开展英语写作教学，重点开展词汇、短语的教学，使学生能够熟练运用词汇和短语，能够熟练运用各种常用语法，并能够按照英语语言的思维方式组织语言，完成英语写作作业。所以，我们应对英语写作教学引起足够重视，认真开展英语写作教学。

五、初中英语教学质量的提高应从营造热烈的学习环境入手

考虑到初中学生的个性特点，在初中英语教学过程中，应根据英语课堂教学需要，营造热烈的学习环境，改变传统英语教学枯燥乏味的局面，使英语课堂更加富有生气，提高英语课堂的活性，同时提高学生的参与精神，使学生能够积极的参与到课堂教学中来，使初中英语课堂能够取得积极效果，满足课堂教学需要。目前来看，初中英语教学营造热烈的学习环境主要应从以下几个方面入手：

1、初中英语课堂热烈学习环境的营造应重点分析学生的个性特点

在初中阶段，由于学生正处于青春期，处于叛逆的年龄，在英语学习中老师应加强对学生的正确引导，使学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣。为了保证英语教学产生积极效果，应在初中英语课堂教学中构建热烈的学习环境，调动学生的积极性，培养学生的参与精神，满足学生的个性特点。

2、初中英语课堂热烈学习环境的营造应注重培养学生的参与精神

考虑到初中英语课堂教学的特点，在初中英语课堂教学中，只有营造热烈的学习环境，培养学生的参与精神，才能保证学生在英语课堂教学中发挥主体作用，进而达到提高英语教学成绩的目的。从目前初中英语课堂教学来看，只有培养学生的参与精神，才能保证初中英语课堂热烈学习环境的营造效果。

3、初中英语课堂热烈学习环境的营造应设定具体的教学目标

目前初中英语课堂教学中，为了保证热烈学习环境的营造效果，需要设定具体的教学目标，并以此教学目标为指引，制定具体的课堂教学计划的制定，保证课堂教学计划发挥积极作用，满足初中英语课堂教学需要。因此，在目前初中英语教学中，应设定具体的课堂教学目标。

4、初中英语课堂热烈学习环境的营造应以满足教学需要为主

从目前初中英语课堂教学来看，英语课堂热烈学习环境的营造既要满足教学要求，又不能过度，否则将会危害教学有效性。所以，在初中英语课堂热烈学习环境的营造过程中，应以满足教学需要为主，重点做好课堂气氛的营造工作，提高课堂学习气氛，激发学生的参与精神，提高课堂教学效果。

六、结论

通过本文的分析可知，在初中英语教学过程中，应明确英语教学目标，将提高学生的英语综合能力当作重要的教学内容，对教学模式和教学方法进行积极创新，切实提高初中英语教学的实际质量。

参考文献：

[1] 钟美华；彭丹逵；；英语教学中跨文化交际能力的培养 [J]；广东广播电视大学学报；2006年01期

[2] 汪凤仙；；怎样培养英语学习兴趣 [J]；科教文汇（中旬刊）；2008年11期

[3] 李燕琴；；活化英语教学 培养学习兴趣 提高应用能力 [J]；北京工业职业技术学院学报；2007年01期

[4] 姜蓉；张茂军；；英语词汇教学法新探 [J]；成都大学学报（教育科学版）；2007年09期

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关键词：学习策略；互联网；英语教学；自主学习

网络英语教学是以现代网络技术为依托，为学生提供全方位立体化的英语环境。因此，作为一种全新的教学模式，网络英语教学向人们展示了一个全新的、广阔的学习世界，为学生提供了学习的便利和机会，为学生的学习创设了广阔自由的环境，提供了丰富的外语学习环境，拓延了教学时空的维度，可以真正实现个性化教学，做到因材施教。把网络英语教学融入课堂英语教学中，可以挖掘学生的自主性和创新性，开发学生的思维能力，提高学生的语言交际能力，培养学生搜索信息、广泛阅读、运用语言、自主学习等综合能力，使英语教学效果大大改善。

一、网络英语教学的优势

1.资源丰富，信息量大。互联网是一个取之不尽的“信息海洋”，大量的英语教学资源、各种电子学习材料和各类电子文献，如英语教学网页、电子论坛、英语教学电子出版物等，对英语教学有很大的参考价值。英语教学网页提供了听力、语法、写作等各项训练，学生可以通过留言、相互交流信息、参加讨论、语言即时测试、写作训练等手段进行学习。电子出版物是专门面向英语教学的在线电子杂志，提供各个层次的阅读、写作、听力测试、综合测试和各种语言学习资料，学习者每天都能从网上学习到新的知识。打开著名的voa、bbc等网站，教师和学生就可以在网上收看到最及时的新闻报道，了解世界动态。教师还可以用这些资源设计成新闻阅读和听力练习题，学生既可以了解世界时事，学到原汁原味的英语，又可以提高语言运用技能。

2.有利于提高学生的交际能力。学习英语的目的是为了培养学习者的语言能力和语言运用能力，即交际能力。建立良好的英语交际环境是英语课堂教学的重要目标之一，是让学生在尽可能英语化的环境和情景下进行交际，以提高英语的应用能力。在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地展现教学材料，通过对话题、情景、训练项目进行精心的设计，使文字、图像和声音等形式同时作用于学生的多种感官，让他们产生一种身临其境的感觉。在教师的指导下，学生得以进行大量的仿真交际，使外语变得更加贴近生活，或者说使外语的应用变成生活的一部分，使学生产生一种“说”的愿望，从而调动学生的学习主动性，激发他们的求知欲，让学生可以在良好状态下自主地、积极地学习。

3.有利于培养学生的思维能力，张扬个性。培养学生创造性思维的能力是发展学生个性的前提。思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动，是认知活动中的核心部分。教学中要培养学生直接用英语思维的习惯。传统的课堂教学模式无法照顾学生的个体差异，对程度好的学生而言，信息的输入量不够，教学进度缓慢；而对于程度差的学生来讲，信息的输入量又过大，使其跟不上教学的进度。多媒体及网络教学模式有效地解决了这个问题。由于每个学生都配有个体化学习设备，除了正常上课时间以外，每个学生都可根据自己的水平、自己的日程表安排学习的进度与节奏。此外，他们可以利用网络在任何时间进行学习、参加讨论或获得在线帮助，从而实现真正的个别化教学。这样，就充分发挥了学生的个性，开发了学生的思维能力，调动了学生的学习积极性，使学生应用语言的综合能力得到进一步提高。网络教学是一种立体化的教学模式，其生动灵活的和丰富多彩的学习资源为学生发展和完善学习风格提供了条件。

4.有利于培养学生的自主学习能力。利用多媒体及网络进行教学，可以充分实现“以学生为中心”的教育理念，教师在教学中只起引导和监督作用，学生成为课堂教学活动和课后自学的主体，从而诱导学生提高主体学习意识，而不是被动地学习。传统教学主要是“一支粉笔，一块黑板，一本教材”的平面教学模式，老师教得有限，学生学得更有限。而多媒体技术在教学上的应用，为教师和学生获取信息、加工信息打开了大门；互联网提供外国网站，可以帮助学生直接接触原汁原味的英语。师生可以通过国际互联网迅速得到最新最全的第一手资料，而不是只限于本地、本校的有限的信息。网络教学为学生提供多方位、开放性的获取知识的途径，利于学生对学习的主动参与、自主控制，并根据自身学习的实际情况，制定适合个性的学习进度表。因此，以学生为中心成为了教学的前提，学生已经成为教学过程的主体，所有的教学资源都必须围绕学生学习

来进行优化配置，围绕如何促进学生的自主学习、促进学生思维的深度和广度发展、组织学生的自主学习活动来展开。在教学过程中，教师的任务是指导学生如何获取信息，帮助学生解决学习过程中的困难，使学生形成一套有效的学习方法和解决问题的方法。教师利用计算机和互联网进行教学，使教学过程不仅是师生共同学习，而且增加了“学生-计算机”双向交流，有利于开发学生的自主学习能力。

二、网络英语教学模式

（一）以教师为主导的讲授模式

该模式类似于传统的课堂教学模式，即一定规模的学生通过网络在短时间内接受系统的语言知识技能的培训。分布在不同地点的教师和学生也可在同一时间内网上登陆，进行网络教学。教师和学生通过一定的设备可进行简单的互动。在计算机多媒体教室，教师在远程授课教室中通过直观演示、口头讲解、文字阅读等手段向学生传递教学信息，网络将这些信息传递到学生所在的远程学习教室，学生可以同教师或任何一位同学单独进行对话。这种仿真交际的语言环境是任何其他学习手段不可比拟的，学生置身于这种英语环境中，可显著提高交际英语的实际应用能力。因此，网络英语教学可以根据教师和学生登陆网络的时间差异划分为同步式讲授和异步式讲授，不同的讲授方式也将采取不同的程序、策略和评价方式等。这样，不仅可以利用网络所提供的功能进行“双主”教学，而且不受传统课堂人数、时间和地点的限制，突破了客观因素的限制。

（二）以学生为主体的个别化模式

1.课件学习。网络英语教学的灵活性可以使学生选择他们方便的时间和地点，利用网络课件或光盘课件达到学习目的。这样，学生无须在指定时间和地点学习，就可以随时随地的得到教师的授课内容，充分体现学习者的特点，并适合网上信息的表达和传输，提高教学效果。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学内容；或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程，使教学更富有情趣，营造出快乐轻松学习的氛围。激发学生思维的图、文、声、像并茂的多媒体辅助教学，能够使教学表现力加强，使教学内容动态化、动画化、图示化，有效地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，使许许多多无意识的、零零碎碎的语言接触点不知不觉地进入了大脑而被同化成学生自己的东西。

2.网上导学与答疑。网络英语教学强调充分发挥学生的主动性和创造性，培养具有创造思维的创造性人才。要达到这一目的，教师的主导作用是不容忽视的。而教师的主导作用主要是通过网上导学的形式实现的，它包括以下内容：（1）明确学习任务和要求。网络学习并不等于学生和教师处于完全分离的状态，教师应该充分发挥其主导作用，从整体上给予学生指导，帮助学生制订学习计划、掌握网络课程的学习方法、了解网络学习及网络英语课程的特点、明确学习任务，并根据自身要求和自身情况制订网络学习计划，进而熟悉网络学习步骤。（2）指导学习方法。学习方法的指导也是教学活动中的一个重要内容，根据学生的日常交流和观察，提供适当的英语学习方法指导，有助于指导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习策略和语言交际策略，从而提高语言应用能力。

答疑是教学过程中一个非常重要的环节。在课堂英语教学中，教师的答疑受到时间和空间的限制，学生向教师提问的机会是有限的，答疑的方式基本属于一问一答式，学生有时会因为心理因素而羞于提问，教师获得的反馈也非常有限。而在网络英语教学中，由于不受时空限制，每一个学生都可以根据自己的学习情况随时通过e-mail和语音教室等媒介向教师提问。在答疑过程中，教师可以尽量使用启发式的话语，采用讨论的形式，经过多次交互后，帮助学生找到答案。这样，可以帮助学生自主思考，还能激发和保持学生的兴趣，从而提高学习者的学习动力。mcnamera指出，“动机真正重要的部分就在于交际行为”。而在与教师对话及提问过程中，可以训练学生的语言技能，使学生完全克服课堂教学中的胆怯心理，积极与教师展开交流，教师也因此获得了更多的反馈信息，便于了解学生的学习情况并调整自己的教学工作。

结语

多媒体技术和因特网的发展，必然会对英语教学的课程设置、教材结构和教学模式提出挑战。在外语教学信息化的发展进程中，多媒体和因特网使英语教学产生根本的变革。我们应该有前瞻意识，对因特网如何成功地与课堂教学相结合作出超前的决定。这就要求英语教师更新观念、更新知识、终身学习。但对多媒体技术的运用要恰当，真正为学生创设一个摆脱母语信息综合反映羁绊，充分调动眼、耳、脑、口对语言信息综合反映的语言习得环境，使之成为最为有效的课堂教学手段之一，以全面提高学生的英语知识和能力。

参考文献：

[1] 施良方，崔允郭.教学理论：课堂教学的原理？策略与研究[m].上海：

华东师范大学出版社，1999.

[2] 胡春洞.英语教学法[m].北京：高等教育出版社，1999.

[3] 苏效平.网络英语教学模式的分析及应 [eb/ol].beiwaionline.com/research.

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关键词：任职教育；教学方法；教学改革

军队院校转型后，部分院校的培训任务发生改变，教育教学对象由生长军官转变为士官，士官任职教育以岗位所需要的能力或能力要素为核心，以“必需、够用”为原则，立足岗位、贴近需求、着眼现实，也就是说要按照部队的需求，紧缺什么人才，就设置什么专业，确立什么内容，更加注重技能训练，注重培养岗位应用型人才，提高学员的实用技能和能力。

在当前的任职教育数学课程改革中，我们不能以形而上学的态度看待教学方法的改革，去片面追求教学形式上的翻新。我们既要勇于探索、勇于创新，又要扎扎实实地去实践与总结。在平时教学中，始终要从实际情况出发，在现有条件下，在有限时间内，认真研究数学课堂教学方法，并在教学中逐步形成了我院数学课堂教学的一些特色。

教学方法是课堂教学的一个重要因素，教法是否得当，对提高数学教学质量起着重要作用。因此在数学教学中，一定要注意教学方法的选择与应用。但对待教法的问题，要采取辨证的态度，“教学有法，教无定法”正好说明这个道理。所谓教学有法，是指教学的一般规律而言，即如何实现教与学的高度统一从而达到教学的最终目标，是客观的具有规律性的东西。所谓教无定法是指课堂教学的对象是一个活的整体，教员的情况也存在较大的差异，对教学内容的理解、体会和掌握又不尽相同，所以教学方法不应该是统一的模式。所谓教法得当就是要根据学员的年龄特点和数学学科特征所采取的切实可行的、有效的课堂教学方法。

一、从数学学科规律及教学的目的任务出发改革数学课堂教学方法

数学课堂教学方法的选择，应首先考虑它是数学课，进而考虑它是哪种类型的数学课，是概念性的，还是练习性的，或是综合复习课，然后决定教员与学员的活动方式和方法等。例如，数学学科中概念性较强的内容，如果没有教员精辟的讲解，会使学员学起来走不少弯路，甚至感到非常困难。因此，针对教学内容的这个特点，教员进行必要的讲解是完全应该的。相反，如果是数学中练习性的内容，教员不让学员动手动口亲自操作，仍要自己滔滔不绝的去讲解，那么，肯定不会收到好的教学效果。

（一）教员在数学课上的讲解，随其要讲的内容的不同，可采用以下几种不同的方式：

1.对某节数学课内容的知识结构、逻辑关系、推理论证方法等作完整的全面的讲述，这种讲述应该是有哲理和富于启发性的。

2.对某节课的重点内容或学员容易发生问题的地方作画龙点睛式的重点讲解。

3.在学员独立阅读教材或进行思考时，作提示性的讲解。

4.在学员独立阅读教材或进行练习之前，作启发引导式的讲解。

5.根据学员在预习、自学或复习中提出的问题，教员作解答问题式的讲解。

（二）对不同类型的数学内容，应该组织学员进行不同的活动，其主要可采用以下几种方式：

1.学员容易看懂的数学概念、定理的证明、公式的推导等，在讲解之前，尽量让学员自己先看一看，经过思考后再由教员讲解。

2.概念性较强的内容，教员可以先列出由浅入深的富于启发性的提纲，让学员根据提纲阅读教材，最后让他们根据提纲的要求回答问题。

3.定理和公式的应用性质的内容，多以例题的形式出现，这些内容也可以先让学员边看边做，最后由师生共同归纳总结，从中找出一些规律性的知识和方法。

4.某些以运算性、思考性为主的内容，应该给学员充分的思考、口答、书面练习的机会。

5.对于那些有多种证法的定理、公式、具有一题多解的例题等，可以组织学员边看、边议、边练；或先集中一段时间看，然后以小组的形式讨论，再组织全班性的发言，最后教员作总结式的讲解；这样的内容也可以先由教员提出问题，列出提纲，后由学员自学、讨论，再由教员讲解，最后让学员练习。

二、从学员心理发展特征及能力基础出发改革数学课堂教学方法

学员感知能力相对于中学生来说有了进一步的发展，对数学概念的理解和对数学定理的认识都更加深刻，分析和解决问题的能力有较大的提高。他们在数学学习中，不仅注意那些具体的运算，公式的运用，而且也开始注意数学理论方面的问题，如公式的推导过程、定理的论证方法等。他们在思维方面的显著特点是独立思考能力大大提高，在数学学习上，往往自己独立地去考虑问题、研究问题、阅读资料、深入钻研。

在课堂上，学员的表现形式与中学生有明显的区别。如果说中学生以“外露”为主，那么学员则转为“内向”，表面上他们不大爱举手回答问题，但此时，也许他们正在积极地进行思考。所以，多年来数学课的课堂气氛多数显得沉闷。尽管如此，仍有不少有经验的教员由于充分利用和调动了这种“内向”的积极性，也收到较好的效果。不过由于学员这种“内向”，给教员在课堂上对学员的了解以及进行有针对性的讲解，带来一定的困难。根据任职教育课程的教法改革实验和多年的教学实践经验，我认为任职教育的数学课堂教学方法，可以归结为以下几个方面：

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关键词：数学应用能力；数学教学；高等教育

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.183

0 引言

随着经济的发展，科学技术的进步，计算机的应用范围越来越广，进一步拉近了数学与生产生活之间的距离，在这种情况下，加强高校数学教学具有重要意义。高校在组织开展数学教学活动时，需要将培养学生的数学应用能力作为教学目标，通过帮助学生培养数学应用能力，不断完善学生的数学思维，在一定程度上提升学生的数学实践能力。但是，从高校实际的数学教学结果来看，无论是教学内容，还是教学模式，都不不利培养、提升学生的数学应用能力。

1 高校数学教学培养学生数学应用能力的现状

受传统教学观念的影响和制约，高校在组织开展数学教学活动时，普遍存在重视数学知识的理论性、严谨性，忽视了数学应用性的现象，这一结果可以通过学时设置、考试分数等形式证明。在培养学生的数学应用能力方面，这种教学理念产生不利影响。对于高校学生来说，在学习数学的过程中，由于学习时间紧，同时要应对考试，在这种情况下，学生们普遍将精力集中在数学计算、逻辑分析等方面，进而人为缩小了学生对数学的认识面，甚至在讨论数学问题时，一些学生敷衍了事，做题严重依赖技巧，根本没有深入挖掘问题本质。

对于高校来说，弱化学生数学应用能力的原因比较多，首先，在数学教材方面，教学内容主要侧重理论推导，对开展应用教学活动产生不利影响，对于学生来说，长期处在这种教学环境中，往往会弱化了应用意识。其次，在师资方面，在培养学生应用能力方面，教师发挥着重要的作用，对于高校来说，在组织开展数学教学活动时，由于任课教师缺乏应用能力，进而在一定程度上严重制约着学生数学应用能力的培养。最后，没有正确处理数学计算能力和应用能力之间的关系，进而难以帮助学生培养应用能力，例如，在数学计算方面，学生一般会借助计算机进行计算，在这种情况下会严重依赖计算机的操作技巧，进而弱化了培养应用能力。另外，在数学教学方面，通过数学建模可以有效地帮助学生培养应用能力，但是，由于学生缺乏动手能力，并且建模练习不够，进而难以通过数学建模的方式培养学生的应用能力。

2 培养学生数学应用能力的具体措施

2.1 改革教学内容

高校在组织开展数学教育教学活动时，为了帮助学生培养数学应用能力，首先，要改革教学内容，在数学教育教学活动中，需要重点关注数学课程体系、教学内容等，结合高校自身的实际情况，编制适合本校的教材，丰富教学内容，注重实际问题的解决，重视数学教学的实践性、趣味性，例如，在教授数学概念时，需要综合分析学生的专业情况，选择相应的习题、例题（难度适中）进行分析，在教学过程中，通过设置开放性的问题，引导学生自主式、探索式学习，以此帮助学生培养数学应用能力。

2.2 组织开展数学建模教育教学活动

对于高校来说，在帮助学生培养数学应用能力的过程中，需要让学生了解数学概念，把握数学的发展过程，同时能够树立数学思想，掌握数学规律，然后在长期的实践学习中，培养其数学应用意识。在数学教学过程中，通过组织开展数学建模教育教学活动，同时借助数学语言描述抽象问题，然后利用数学方法对复杂的数学问题进行简化处理。在实际教学中，可以通过比赛的方式开展数学建模活动，鼓励学生积极参与比赛，在比赛中培养、提升学生的数学思维和数学能力。在研究数学问题的过程中，学生会在潜移默化中树立数学应用意识，进而培养自身的数学应用能力。

2.3 丰富数学教学模式

随着科学技术的进步，在组织开展数学教育教学活动时，教师可以将多媒体等现代技术应用数学教学中，进一步将抽象思维直观化，为帮助学生掌握吸收抽象数学知识奠定基础。例如，在讲授不定积分、曲面积分等内容时，教师可以借助多媒体更加直观地描述冗长的数学定义、抽象概念等，一方面可以激发学生学习的积极性，另一方面在轻松愉悦的环境中让学生掌握更多的数学知识，为培养学生的数学应用能力做好准备。

2.4 将教学内容与实践相联系

对于高校来说，帮助学生培养数学应用能力，从根本上说，就是帮助学生将数学理论知识与实践相联系。因此，在数学教育教学过程中，数学教师需要将教学内容生活化。从高校当前的数学教学内容来看，主要侧重理论知识，教学案例普遍缺乏针对性，不仅增加了学生学习数学知识的难度，同时打击了学生学习数学知识的积极性。这样的教学内容严重制约了数学应用能力的提升，基于此，在组织开展数学教育教学活动时，需要在教学内容中融入生活化因素，以此丰富数学教学内容。

3 结论

在市场经济环境下，高校在培养学生数学应用能力方面依然存在众多问题，这些问题的存在制约了学生应用能力的提升。因此，高校需要在教学内容、教学方式等方面进行创新，帮助学生培养和提升应用能力。在数学教学过程中，通过组织开展数学建模活动，帮助学生培养实践操作能力，同时，通过对教学模式进行创新，借助多媒体等现代教学手段，以此激发学生学习的积极性，帮助学生更好处理数学问题。对于高校来说，帮助学生培养应用能力，需要将教学内容与实践相联系，通过将教学内容与实践进行结合，在一定程度上激发学生学习的热情，提高教学的应用性，进一步帮助学生培养数学应用能力。

参考文献：

[1]郭娜，朱奕奕.浅谈高校应用数学教学改革与学生应用数学意识的培养[J].信息化建设，2015（04）.

[2]田颖辉，宫莉.高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的研究[J].长春师范大学学报，2015（04）.

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一、教材分析

1、 内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、 教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

二、学生情况分析

本班共有学生48人，其中男同学22人，女同学26人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里国彤彤、国泽龙、杭玉洁、国雪曼、田佩琪、何永帅等同学学习认真，成绩优良，国彤彤等朗读较好。

三、学习目标：

1、 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、 教学措施

这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

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本学期现有教职工63人，在校学生1168人，21个教学班，其中住宿生478人，现将学校开学情况汇报如下：

一、与时俱进，用先进的办学理念引领学校的发展。

正月初九，校委会成员上班，召开新学期第一次校委会。会上，*校长传达了*学校和教育局的会议精神，明确了教育局“提高质量，优化师资，从严治校”的新要求，根据我校的办学现状，在上学期的工作思路上，总结经验得失，讨论研究，确立了工作目标：围绕一个中心（以提升学校办学品牌为中心），创三大特色（以双语教学为向导；以科研兴校为本位；以校外教育为载体），做到三个确保（确保教育教学质量居全县首位；确保师生安全零事故；确保经费保障新机制运行），强化五个加大（加大一支高专业素质队伍建设；加大教育教学管理指挥系统监控配置；加大学生文明习惯的养成；加大学校文化建设氛围；加大基础设施项目的争取）。会上*校长还对管理成员的职责进行了细致，明确的分工，让各项管理更细化、更科学，使学校班子成员进一步明确了学校发展方向，即：以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以“教师专业化成长，学校优质化发展”为目标，坚持实施人本管理，“办学以教师为本，育人以学生为本”，努力实现“教师幸福工作，学生快乐成长”的构想，使教师获得职业幸福，学生得到全面发展，教育教学质量争创一流，实现学校的优质化发展，确立了本学期“盯住目标，弘扬主流，团结实干创一流”的主旋律。

正月十二，全体教职工上班，召开新学期第一次全体教师会。在会上，为统一思想，理顺关系，增强团结，凝聚合力，首先由工会代表对上学期民主生活会提出的问题作出了十分详尽和让人满意的答复，然后由各线负责人畅谈本学期的工作思路，最后由*校长作了“盯住目标，弘扬主流，团结实干创一流”的主题讲话，强调了“盯住学校优质化发展的目标，弘扬质量、安全的主流，团结实干、加强执行力创一流”的学校工作总要求；特别围绕一个中心，创立三大特色，做到三个确保，强化五个加大的工作总任务作了明确具体的工作方向及落实工作的具体措施，还明确指出必须解决好两个问题：一是“指挥棒”的问题，二是“关注度”的问题。要求校委会用好“指挥棒”，引领学校正确发展；引导“关注度”，让教师时刻把握好工作的方向；加强“执行力”，把每一件工作都落到实处。努力实现“教师职业幸福，学生全面发展，学校争创一流”的构想。

二、脚踏实地，用高效的工作作风推进学校的发展。

为改善学校的办学条件，在寒假期间，学校申请上级，为排除安全隐患，更换了旧教学楼的门窗，新建了两条绿化长带，使校貌焕然一新，为师生的学习和生活提供了更好的环境。

在开学前，后勤服务人员提前上班，完成了水电检修、公物修理、锅炉清洗、下水道清污的工作，为全校师生提供了优良的后勤服务保障。le

“安全无小事，责任重如山”，后勤与政教室一道，对学校教学楼、宿舍楼、学生宿舍、食堂、校园设施进行了全面的检查，并对有关电线线路、消防器材、食堂、院墙、消防设施、安全通道等处可能存在安全隐患的地方作了进一步的责任明确和适时的处理，对食堂、校园小卖部的安全卫生提出了更高的要求，防止安全意外事故发生。

教导室、政教室开学前期准备充分，教师、班主任所需的工作用品一律提前准备到位。报名工作安排具体、科学，人员分工明确，搬书、收费、寝室管理、安全及秩序维护的人员各司其职，有条不紊。并将自主消费收费标准、报名程序公示在校道旁黑板上，便于学生家长报名时了解，有力地保障了2月8日一天的报名顺利进行。

2月10日教师的办公用品、教学用书、用具都已发放到位，学生的免费教科书全部发放到了学生的手中，正副班主任通力合作，组建班委会。

2月11日早上，*校长进行了国旗下讲话，进行了第一次纪律、安全教育。然后正式按表（作息时间表、课程表）作息、上课。

政教室在2月12日召开了第一次班主任工作会。一是布置做好开学初学生收心工作，统计流失学生人数及情况汇报；二是划定班级卫生责任区，校园面貌焕然一新；三是将2月份定位学生“行为规范教育月”，加强对学生日常行为习惯的养成教育；四是对全校教室内外卫生进行了一次彻底的大扫除，解决了假期维修造成的卫生问题。2月12日，政教室组织专班进行了全校性的第一次卫生和内务整理的检查，全体学生卫生打扫彻底、内务整理规范，真正实现了入学即开学，开学即规范。

2月13日，全校师生隆重集会，由少先队辅导员*老师主持召开了开学典礼。会上学生代表*、*等畅谈了新学期的打算，班主任代表*介绍了班级工作先进经验，教师代表*谈了自己对学生的无尽关爱，管理成员代表*主任表了“尽职尽责、任劳任怨、让每一位学生感受到温馨与快乐”的决心，*校长对学生对全体师生提出了新学期要求，*主任进行了第一次日常规范教育及校外教育宣传，最后*校长畅谈了学校发展规划，勾画了一幅美好愿景图，给予全校师生极大的精神鼓舞。

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一、班级情况：

1、总人数：69人，其中：男32人，女37人二、班级管理目标：

本学期，我班学生已升入五年级。作为高年级学生，多数同学已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。同时大部分孩子的自我意识更加强烈了，为了使孩子们心理健康成长，巩固已经形成的良好习惯和风气，增强五年级3班的集体凝聚力，把每个个体吸引在一起，使这个集体在学校各项评比活动中稳步前进，本学期，我班制定了班级总目标：

团结一致 努力进取 发展个性 健康成长

从开学第一天起，逐渐让这个目标深入人心，并贯彻落实到一切活动中去

1、思想： 热爱祖国 尊敬师长 关心集体

自觉守纪 团结友爱 是非分明

2、学习： 踏实认真 专心听讲 积极发言

作业按时 认真完成 力争上游

3、纪律： 早晨进校自觉读书或锻炼。

听讲认真 积极发言

课间休息“三轻”不能忘记。

做操放学排队做到“快、静、齐”。

4、卫生： 热爱劳动 做好值日 保持卫生

把个人卫生搞好。

5、活动： 重在参与 积极创新

三、采取的具体措施：

<一>思想方面：

1、充分利用晨检、午检时间进行各种思想教育。

2、每周五召开班会，及时评定、教育。

3、建立红花本，每天按小组评比表进行纪律、发言，两操等各项评比，每周总结，及时进行家校联系，解决特殊学生思想、学习上的问题。

4 、建立班级之星评比栏，每周评比。

5、建立优秀大组评比栏，促进大组同学互帮互助、共同进步。

<二>学习方面：

1、设立红花本，每天分作业、发言两项以红花奖励。

2、每节课的课堂均设立红花奖励制度，并评比课堂明星（发言积极分子），激励大家向他们学习。

3、考试奖励金红花制：数学100分、语文95分

4、每周开展“写字好、爱护、带齐学具、听讲认真、写字读书姿势好”的评比，红花奖励。

5、建立金红花奖励制，红花本上单项评比得5朵花换1朵金红花。

6、建立“读书大王”评比制，每月评比，奖励金红花。

<三>纪律方面：

1、以四人小组为单位每天评比，在红花本上打分。

2、以小队为单位，每天评比“优秀小队”，每周总结。

3、建立值日班干部制度，每天由四位班干部负责管理纪律并总结，均有记录（以表扬鼓励为主）。

4、以四项标准为依据，进行学会自我管理的评比。

<四>劳动方面：

1、按值日表，每两周一天值日，建立红花奖励制度。

2、每天评定课间劳动、值日情况，值日组长记录，红花奖励。

3、安排好学生打扫教室、清洁区，红花奖励优秀并做记录。

<五>活动方面：

1、各项活动老师、班队干部负责组织，积极参与。

2、每次活动后，班队干部做记录并总结，红花奖励积极分子。

四、各月活动安排

九月：

1、做好学生报到工作，总结暑假作业，奖励优秀。

2、稳定秩序，进行教育教学常规训练。

3、建立红花本、优秀小队评比台、值日记录本、中队活动记录本、好人好事记录本、班级之星评比栏等。

4、以“纪念抗战胜利60周年”“美丽的新疆”为主题，办好主题板报。

5、召开班级小干部会议，指导他们做好工作。

6、积极准备，向学校申报自我管理班级。

7、积极动员，全员参与运动会。

十月：

1、继续进行常规训练，争做合格的自我管理班级。

2、配合学校，搞好相关活动的准备工作。

3、参加学校（年级）举行的写字比赛。

十一月：

1、继续进行常规训练，鼓励学生做好自我管理。

2、动员学生，积极参加学校的各项活动。

3、配合学校本月（如：家长开放周）其他活动，搞好班级活动。

十二月：

1、继续进行纪律、卫生、两操等常规训练，加强学生的自我管理。

2、配合学校，搞好学校各项工作。

3、组织学生进行期末考试的准备工作。

元月：

1、组织学生期末复习，参加期末考试。

3、做好学期末的表彰奖励工作。

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一、指导思想：

以新课程理念为指导思想，充分发挥学生的主题地位，培养学生自主创新意识，敢打敢拼勇争一流及优良的集体主义精神。确保每一个学生都能够积极投入到体育锻炼中去。

二、基本情况：

本学期所教的是七年级和八年级，两个班人数在48人左右，男女生人数差不多过半，绝大多数学生身体健康，无运动技能障碍。学生都喜欢运动，但身体协调性差，肥胖等，学习动作不协调。学生身体素质中的硬性指标，如速度、力量、耐力、柔韧等素质较差；灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量较差，在此类教材教学是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，这是体育练习成败的关键。

他们的身体素质各异。因为初三学生面临中考，他们的学习压力非常大。如何调整好他们的心理，处理好学习与活动的安排，让他们在体育考试中取得好成绩是该学期的首要任务。另外考虑到男女差别大身体素质各异：男生活泼好动，表现欲强，能够较好的锻炼；女生趋于文静，不好活动，课中就要经常与她们沟通交流，因势利导，及早转变观念，让男生带动女生，培养女生积极参与体育锻炼的习惯。以期在中考中取得优异的成绩。

三、教材分析：

结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，培养良好的卫生习惯；掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

教材内容有：体育与健康基础知识；田径：跑、跳、投；体操，球类：篮球、足球；身体素质练习。

教材的重点：跑中的快速跑；跳跃中的跨越式跳高；体操中的单杠动作；球类中的控球技术；

教材的难点：蹲踞式起跑；跳跃中的起跳环节；球类中的人球结合。

四、教学目标和要求

1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。熟练掌握眼保健操和新的广播操。

2、初步学习田径、体操、球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动能力。

3、“以学生为本，健康第一”是我们的目标，在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互评，感受体育运动的乐趣，体会体育运动的益处，体验到战胜困难、获得进步的成功喜悦。

4.养成良好的锻炼习惯，掌握好初四中考多个可能被测试的项目。 5.收集并引导他们掌握更多的体育时事，丰富他们的知识，以备综合能力考试。

6.让他们体验到运动的乐趣，能够在玩中学，在学中锻炼身体，增强体质。

五、提高教育教学具体措施

1、适时了解、分析学生的学习信息。

2、营造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。

3、根据学生年龄特征，采用兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。

4、根据学生实际，不断变化练习方式，不断激发学生的练习兴趣。 5、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。

6.利用课中或课后的时间多与学生沟通交流，转变他们的观念，变被动为主动。

7.认真备好课，向课堂45分要效率，确保学生们能够在愉悦气氛中投入到每节课的学习中。

8.课堂上，参与到学生中间，以此拉近与他们的距离，注重培养体育骨干，起到率先的作用。课中多采用比赛的方式，激励他们敢于争创的好成绩。9.课后做到及时反思总结。

六、学生方面：

1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。积极学习掌握必要的体育基本

知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、着装要轻便合体，穿轻便运动鞋上课。不得携带与体育课无关的首饰、校牌、手机等。

七、德育渗透：

体育活动对于发展学生的适应能力具有独特的作用，在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂气氛，有意识的融入德育教育，不仅锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织，遵守纪律，诚实、机智、积极进取的心理品质。

本学期的德育渗透包括在教学的各个环节中： 1、课堂常规：使学生按规办事、做到有规可循。

2、组织教学：培养团结友爱、养成遵守纪律的集体观，培养其具有热爱劳动、爱护公物的良好品质。

3、结合教材内容安排德育内容。

（1）、基础知识里安排激发学生刻苦锻炼自觉性的内容。培养学生的自尊心、自豪感和社会责任感。

（2）、游戏里安排教育学生遵守纪律，公正诚实，积极进取、团结友爱的内容。

（3）、田径安排培养学生顽强的毅力和坚韧不拔等意志品质的内容。 （4）、球类中安排培养团结协作等集体主义精神的内容。 （5）、在体操中安排培养互相帮助的合作意识的内容。

总之，在教学过程中要激发学生积极参与体育活动的兴趣，建立终身运动的习惯。

八、业务学习：

1.认真领会课改精神，熟练各学段教材内容，加强业务理论学习，在教学实践中提高自己的业务水平。

2.多听课，评课参与集体研讨，取其长补己之短，丰富自己的阅历。

3.充分利用多媒体、图书室等查阅教学训练方面的资料，学习新的好的教学方法。

4.努力学习电脑知识，能够制造出相应的课件利于教学。

5.多与同行共同交流，共同研讨，共同提高。6.加强自我锻炼，提高自身素质。

九、评价教育教学：

通过测试和平时的练习采取教师或学生相互评价的方式，分优秀、良好、及格、仍需努力四个层次：